【#高一# #人教版高一年級英語說課稿#】高一新生要根據自己的條件，以及高中階段學科知識交叉多、綜合性強，以及考查的知識和思維觸點廣的特點，找尋一套行之有效的學習方法。今天®無憂考網為各位同學整理了《人教版高一年級英語說課稿》，希望對您的學習有所幫助！

人教版高一年級英語說課稿（一）

       一、本課(ke)在(zai)教(jiao)材(cai)中的地位

　　我說(shuo)課(ke)的(de)課(ke)題是(shi)高中英語第(di)(di)一冊（上），第(di)(di)11單元，第(di)(di)42課(ke)，美國鄉村音(yin)樂。本課(ke)是(shi)本單元的(de)第(di)(di)二課(ke)時，是(shi)一節閱讀課(ke)，閱讀課(ke)是(shi)每單元教學(xue)的(de)重要環節。本課(ke)包括美國鄉村音(yin)樂的(de)背景知識和歷史發展知識。本課(ke)包括四會(hui)詞(ci)11個(ge), 三會(hui)詞(ci)及(ji)短語6個(ge)，二會(hui)詞(ci)及(ji)短語3個(ge)。

　　二、教(jiao)學目標與要求

　　根據(ju)大(da)綱“鞏固，擴大(da)學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)知(zhi)識(shi)”和(he)(he)關于詞匯方(fang)面的(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)(yao)求，以及英語學科的(de)(de)(de)(de)語言特點，我確立本(ben)課的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)目(mu)標(biao)為(wei)(wei)兩點：一是要(yao)(yao)(yao)(yao)求學生(sheng)掌握11個(ge)四會詞dollar leader value remain boyfriend girlfriend think of appear electrical fun make fun of , 和(he)(he)success society anger political equipment beauty 6個(ge)三會詞。二是要(yao)(yao)(yao)(yao)求學生(sheng)對(dui)課文進行較好的(de)(de)(de)(de)理(li)解(jie)(jie)，即了解(jie)(jie)美(mei)國鄉村音樂方(fang)面的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)。根據(ju)大(da)綱“側重培養(yang)閱讀能(neng)力(li)(li)”的(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)(yao)求和(he)(he)高一學生(sheng)閱讀能(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)發展水平， 我確立的(de)(de)(de)(de)第一個(ge)能(neng)力(li)(li)目(mu)標(biao)為(wei)(wei)訓練學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)skimming 和(he)(he)scanning 兩種(zhong)能(neng)力(li)(li)。第二個(ge)能(neng)力(li)(li)目(mu)標(biao)為(wei)(wei)發展學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)觀(guan)察，記憶(yi)，想象，比較，分析和(he)(he)快速反(fan)應等(deng)能(neng)力(li)(li)。確立此(ci)目(mu)標(biao)的(de)(de)(de)(de)依據(ju)是英語教學大(da)綱的(de)(de)(de)(de)“發展智力(li)(li)，提高思維，觀(guan)察，注意，記憶(yi)，想象，聯(lian)想等(deng)能(neng)力(li)(li)”的(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)(yao)求。

　　三、教(jiao)材(cai)分(fen)析(xi)與學生分(fen)析(xi)

　　本課包括美(mei)國(guo)鄉村音樂的歷史(shi)和(he)現狀兩部分(fen)內容(rong)，閱讀容(rong)量正常，閱讀材(cai)料內容(rong)不易理(li)解，涉及(ji)到的某些歷史(shi)知識，如美(mei)國(guo)當(dang)(dang)代人的價值觀(guan)，所以我確立(li)本課的重點和(he)難點都是解決這樣(yang)一個問題：當(dang)(dang)代美(mei)國(guo)人的價值觀(guan)在美(mei)國(guo)鄉村音樂中有了那些變化。

　　我(wo)在本課(ke)的(de)教(jiao)(jiao)學處理(li)(li)上注重(zhong)文章的(de)閱讀(du)理(li)(li)解(jie)，淡(dan)化詞匯和語法教(jiao)(jiao)學，詞匯部分僅用(yong)一(yi)個word puzzle 來解(jie)決。在閱讀(du)理(li)(li)解(jie)方(fang)面，我(wo)強調從輸入知識（即(ji)教(jiao)(jiao)師的(de)教(jiao)(jiao)）到(dao)能力(li)的(de)輸出（即(ji)學生的(de)用(yong)），通(tong)過這一(yi)過程(cheng)，達到(dao)了(le)擴大(da)學生思維容(rong)量，提高學生能力(li)的(de)目(mu)的(de)。

　　從學生學習語(yu)言的規律看，高一年(nian)級是學生的閱(yue)讀能力提

　　高的(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)階段(duan)。一般來說，他(ta)(ta)們(men)比(bi)較擅長(chang)對記敘文(wen)的(de)(de)閱(yue)(yue)讀(du)理解(jie)，閱(yue)(yue)讀(du)速(su)(su)度(du)快，正確率(lv)高，而社科(ke)類文(wen)章(zhang)(zhang)(zhang)則是使(shi)他(ta)(ta)們(men)感到為頭疼(teng)的(de)(de)問題。但教學(xue)大綱要(yao)(yao)(yao)求(qiu)“高一學(xue)生(sheng)能以每分(fen)鐘40-50個(ge)詞(ci)的(de)(de)速(su)(su)度(du)”進(jin)行(xing)閱(yue)(yue)讀(du)，“閱(yue)(yue)讀(du)生(sheng)詞(ci)率(lv)不超過(guo)3%的(de)(de)……科(ke)普(pu)小品等內容的(de)(de)材料…….理解(jie)準確率(lv)達到70%”。而且從(cong)(cong)經(jing)驗(yan)看，我感到學(xue)生(sheng)閱(yue)(yue)讀(du)社科(ke)文(wen)章(zhang)(zhang)(zhang)一是速(su)(su)度(du)慢，這主要(yao)(yao)(yao)是由(you)于他(ta)(ta)們(men)對文(wen)章(zhang)(zhang)(zhang)內容不熟悉和(he)其中的(de)(de)背景知識使(shi)他(ta)(ta)們(men)感到無從(cong)(cong)下手(shou)。學(xue)生(sheng)存(cun)在(zai)的(de)(de)第二個(ge)問題是他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)理解(jie)正確率(lv)往往低于70%。為了(le)解(jie)決這兩個(ge)問題，我在(zai)指(zhi)導學(xue)生(sheng)閱(yue)(yue)讀(du)時強(qiang)調skimming和(he)scanning這兩種技能，目的(de)(de)之一就是要(yao)(yao)(yao)提高他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)閱(yue)(yue)讀(du)速(su)(su)度(du)和(he)快速(su)(su)查找信息的(de)(de)能力，從(cong)(cong)而提高正確率(lv)。

　　四、教學方法與(yu)輔助(zhu)手(shou)段

　　本課(ke)(ke)運用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法主(zhu)要有兩個(ge)：情(qing)景交流法和(he)多媒體(ti)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)。 現(xian)代(dai)(dai)(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語言(yan)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)強調(diao)語言(yan)在一定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語言(yan)環(huan)境中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)運用(yong)。在本課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)環(huan)節中我(wo)搜集了(le)美(mei)國五十年代(dai)(dai)(dai)和(he)六十年代(dai)(dai)(dai)以及(ji)現(xian)代(dai)(dai)(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)鄉(xiang)村(cun)歌曲，使他們在這(zhe)個(ge)語言(yan)環(huan)境中欣賞美(mei)國鄉(xiang)村(cun)音(yin)樂(le)。在模擬的(de)(de)(de)(de)(de)(de)真(zhen)實情(qing)景中盡情(qing)地，自由(you)地運用(yong)英語進(jin)行交際。我(wo)這(zhe)堂課(ke)(ke)突出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法還是多媒體(ti)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，即(ji)通過展示(shi)軟件(jian)，達到講解(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，突破難(nan)(nan)點(dian)。由(you)于本課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)難(nan)(nan)點(dian)：美(mei)國人生(sheng)觀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理解(jie)，所以我(wo)設計了(le)多媒體(ti)課(ke)(ke)件(jian)來代(dai)(dai)(dai)替老師講解(jie)。這(zhe)樣，就把書(shu)本上枯燥乏味的(de)(de)(de)(de)(de)(de)文字變為形象生(sheng)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)圖片和(he)動(dong)畫(hua)，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)先獲(huo)得感性認識(shi)(shi)(shi)，然后(hou)才是理性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)總結(jie)，符合認識(shi)(shi)(shi)事物的(de)(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)律。運用(yong)這(zhe)種圖示(shi)法，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)就會從(cong)原(yuan)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)從(cong)書(shu)本，從(cong)老師那里被動(dong)地接受(shou)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)變成現(xian)在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)動(dong)，積極地探索知(zhi)識(shi)(shi)(shi)，激(ji)發(fa)了(le)他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習興(xing)趣，改善了(le)學(xue)(xue)(xue)習效果(guo)，突破了(le)難(nan)(nan)點(dian)。

　　20年的(de)(de)(de)英(ying)語教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)使我感到讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會”并不難，難的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)“會學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”,講(jiang)授知識并不難，難得是(shi)(shi)(shi)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)運(yun)用知識的(de)(de)(de)能力(li)。英(ying)語學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科無論是(shi)(shi)(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)還是(shi)(shi)(shi)考試都注重閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)能力(li)，所以(yi)(yi)在(zai)(zai)本課(ke)中(zhong)，我注重指導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)能力(li)。主(zhu)要(yao)(yao)體現在(zai)(zai)三個(ge)方面：一(yi)是(shi)(shi)(shi)快(kuai)速閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)。快(kuai)速閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)訓練對于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提高(gao)閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)速度和質量很(hen)有幫助。尤其(qi)是(shi)(shi)(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)大綱(gang)和考試都要(yao)(yao)求學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能在(zai)(zai)較短時間(jian)內閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)相當(dang)篇幅(fu)的(de)(de)(de)閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)材料。二是(shi)(shi)(shi)默讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)。事實證明(ming)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)時如(ru)果朗讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)，那么(me)他們的(de)(de)(de)注意力(li)僅會停留在(zai)(zai)所讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)詞匯(hui)的(de)(de)(de)發音上而不是(shi)(shi)(shi)所讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)文(wen)章的(de)(de)(de)意義上。三是(shi)(shi)(shi)閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)時帶著(zhu)(zhu)問題讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)。這種閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)方法(fa)尤其(qi)在(zai)(zai)高(gao)考中(zhong)很(hen)有益處。在(zai)(zai)時間(jian)允許的(de)(de)(de)情況下，如(ru)果帶著(zhu)(zhu)問題閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)，可以(yi)(yi)更(geng)加(jia)集中(zhong)注意力(li)，抓住重點。

　　五、教學步驟

　　本課的教學過(guo)程(cheng)分為三(san)個步(bu)驟。第一步(bu)是Pre-reading。我通過(guo)播放country road 這首歌，提出了(le)三(san)個問題(ti)，導入(ru)本課主題(ti)American country music, 并檢查了(le)學生的預習情況。導課這一環節大(da)約需(xu)要5分鐘。

　　第二步是(shi)fast-reading, 包括兩個(ge)環節。第一(yi)個(ge)環節是(shi)閱讀(du)理解(jie)，需要(yao)5分(fen)鐘,主要(yao)目(mu)的是(shi)讓學生抓(zhua)topic sentence；第二個(ge)環節需要(yao)10分(fen)鐘，講解(jie)本課語言點(dian)并介紹美國鄉村音樂(le)的發展歷史和(he)現狀(zhuang)。在每(mei)部分(fen)的閱讀(du)理解(jie)之前(qian)，都有不(bu)同形式的過渡，使(shi)各部分(fen)的教(jiao)學能有機(ji)的聯(lian)系起來(lai)，并且我也提出問(wen)題，閱讀(du)后(hou)又配(pei)有不(bu)同形式的閱讀(du)理解(jie)練習題。

　　第三個(ge)步(bu)驟是Post-reading。包(bao)括四個(ge)環(huan)節(jie)。第一(yi)個(ge)環(huan)節(jie)是鞏固練(lian)習，需要(yao)10分鐘左右，要(yao)求學生兩人一(yi)組編對(dui)話。假設(she)你與(yu)朋友要(yao)去看(kan)美國(guo)鄉村音樂演(yan)唱會，你們會談論什(shen)么？通(tong)過這樣設(she)置的情景，

　　一是可以檢驗學生對所學知識(shi)的(de)運用是否正(zheng)確(que)；

　　二是可以訓(xun)練學生的聽，說技(ji)能(neng)和想象等思維能(neng)力(li)。

　　第二(er)個環(huan)節(jie)是(shi)發(fa)展技能練習，需要(yao)(yao)10分(fen)鐘(zhong)。將(jiang)全(quan)班學(xue)(xue)生(sheng)分(fen)為兩(liang)(liang)組。A組同學(xue)(xue)喜歡鄉(xiang)(xiang)村(cun)音樂，B組同學(xue)(xue)喜歡搖滾樂。讓他們(men)展開辯(bian)(bian)論(lun)，試圖(tu)說服對方(fang)他們(men)的(de)(de)(de)選(xuan)擇(ze)是(shi)較(jiao)好的(de)(de)(de)。這樣雙方(fang)都積極地進(jin)行(xing)思維。同時辯(bian)(bian)論(lun)的(de)(de)(de)形式也(ye)激發(fa)了他們(men)的(de)(de)(de)好勝心。為了鼓(gu)勵更多(duo)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)尤其是(shi)聽說能力較(jiao)差的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)參與辯(bian)(bian)論(lun)，我還提出，“one sentence or even a few words is also OK”，大限度地調動學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)非智力因素。第三(san)個環(huan)節(jie)是(shi)德(de)育(yu)教育(yu)。我通過對美(mei)國鄉(xiang)(xiang)村(cun)音樂歷(li)史的(de)(de)(de)分(fen)析，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)發(fa)地認(ren)識到美(mei)國所存在的(de)(de)(de)嚴(yan)重的(de)(de)(de)社會問(wen)題。第四個環(huan)節(jie)是(shi)作業。除了常規(gui)的(de)(de)(de)作業布置以外，我要(yao)(yao)求學(xue)(xue)生(sheng)每人學(xue)(xue)唱一首美(mei)國鄉(xiang)(xiang)村(cun)歌曲。德(de)育(yu)教育(yu)和作業布置兩(liang)(liang)個環(huan)節(jie)共(gong)需要(yao)(yao)4 分(fen)鐘(zhong)。

　　step sections time

　　Pre-reading Lead-in 1’

　　While- reading Reading compre-hension Amr.country music General knowledge 15’

　　John Danver

　　Country music

　　history 1950s---love

　　1960s---anger1970s---money,success

　　Today—sunshine ,laughing,friends

　　Dealing with vocabulary 5’

　　Post- reading Practice (pairwork) 10’

　　Developing skills (debate) 10’

　　Moral education 4’

　　Homework

　　本課的教學中(zhong)我(wo)使用(yong)了(le)多媒體進(jin)行導課，它能迅速抓住學生(sheng)的注意力(li)，很(hen)快導入正課。我(wo)還唱了(le)country road這首歌加強學生(sheng)對美國鄉村音樂的印象。整堂課中(zhong)我(wo)主(zhu)要使用(yong)了(le)自己(ji)設計，制作的多媒體教學軟件。軟件的作用(yong)主(zhu)要有四點：

　　一是加大課堂容量(liang)。事實證明，以(yi)上教學任(ren)務在(zai)多媒(mei)體的幫(bang)助下(xia)，在(zai)學生預習到位的前提下(xia)，完全能順利完成。

　　二(er)是突破難點(dian)。多媒體教(jiao)學軟件通過以圖代文(wen)的方(fang)式(shi)，解決(jue)了文(wen)章理(li)解的難點(dian)，不再需要教(jiao)師枯燥(zao)地講解。

　　三是可(ke)以指導學生的邏輯思(si)維。四是可(ke)以調(diao)動學生的積極性，激(ji)發他們的學習興趣。

　　六、板書設計

　　我的板書設計主要(yao)體現了本課的重(zhong)點(dian)和(he)難點(dian)。

　　Blackboard Design

　　Unit 11

　　Lesson 42 American Country Music Topic sentence1950s------love1960s------anger1970s—1980s------money and success1990s------sunshine laughing and friendslanguage points1. Money was also thought to be important.We all thought him (to be) the best singer in our school2. During these years many young students were angry with society,so songs were often full of anger.3. Politcal leaders were not well thought of and those songs ofte made fun of them. 4. Singers do not just come from the States but from all over the world.

　　七、布置作業

　　在我的Workpage中，Pre-class部分我安排(pai)了兩項任務：

　　一(yi)是讓A組和(he)B組學生分別(bie)查找關于(yu)American country music信息(xi)，從而為課堂教學中(zhong)的辯論做準備(bei)。

　　二是要求學生每人學唱一首美國鄉村歌曲,并從網上查閱美國鄉村歌曲的相關背景資料，把英語學習從課堂引向社會。

人教版高一年級英語說課稿（二）

       一、 說教材

　　1、 材的地位和內容

　　該(gai)課文John Snow Defeats King Cholera 是(shi)人教(jiao)版(ban)高中英(ying)語必修(xiu)5第一單元(yuan)的一篇(pian)(pian)文章，這(zhe)是(shi)一篇(pian)(pian)閱讀課。文章介紹了(le)有名醫生(sheng)John Snow 是(shi)如(ru)何通過考察、分析(xi)和探究的科(ke)學(xue)方法，發現并(bing)控(kong)制“霍(huo)亂”這(zhe)種傳染疾(ji)病的。通過學(xue)習這(zhe)篇(pian)(pian)課文，使學(xue)生(sheng)感悟到(dao)科(ke)學(xue)家(jia)的周(zhou)密觀察、勇(yong)于探索、認真分析(xi)的科(ke)學(xue)精神，使學(xue)生(sheng)了(le)解到(dao)科(ke)學(xue)發現的全(quan)過程具有其科(ke)學(xue)的嚴密性。該(gai)課文出現了(le)英(ying)語重要(yao)語法知識--過去分詞的用法。

　　2、 教學目標

　　根據該教材的特點以及高中英語課程標準，我擬定下列教學(xue)目標

　　1) 語言知識目標

　　詞匯(hui)：defeat attend expose cure outbreak control absorb severe valuable strict pump 等

　　語法：過(guo)去(qu)分詞作(zuo)定語和表語

　　2) 語言(yan)技(ji)能目標

　　練(lian)習并培養(yang)學(xue)生的聽、說、讀(du)(du)和寫的能力，側重培養(yang)和提高學(xue)生的閱讀(du)(du)理(li)解能力

　　3) 情感目標

　　培(pei)養(yang)學(xue)生(sheng)的科(ke)學(xue)探索精神，培(pei)養(yang)學(xue)生(sheng)科(ke)學(xue)人文(wen)精神相融(rong)合(he)的素養(yang)

　　4) 學習策略目標

　　學(xue)(xue)生(sheng)通過閱讀(du)理解(jie)、互(hu)動交流以及(ji)完成任務過程中進行有效地自我調(diao)控(kong)，通過各種(zhong)途徑(jing)獲取相(xiang)關(guan)信(xin)息(xi)，并運(yun)用有效教學(xue)(xue)資源

　　5) 文(wen)化(hua)意識目標

　　3、 學重點和難點

　　重點：理解所(suo)讀課文;把握過去(qu)分(fen)詞(ci)的用法

　　難點：利(li)用所學詞匯(hui)、句(ju)型(xing)，圍繞主題進行敘(xu)述

　　二、說教法

　　根(gen)(gen)據高中英(ying)語(yu)課程標準，根(gen)(gen)據“整體語(yu)言教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”的(de)理論(lun)和實踐，以及當(dang)前教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革的(de)新理念，為達(da)成上述的(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目標，運用“任務(wu)型”英(ying)語(yu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法。在實際(ji)的(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)中，充(chong)分體現教師在教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)中的(de)主(zhu)導、組(zu)織和監(jian)控的(de)作用。充(chong)分發揮學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)中的(de)主(zhu)觀能動(dong)性。以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)為中心，開展自主(zhu)性學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習活動(dong)，促使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)通過(guo)(guo)探究(jiu)、獨立(li)思考(kao)以及合(he)作學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)方(fang)式(shi)(shi)，完成學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習任務(wu)。優化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習方(fang)式(shi)(shi)，提高課堂學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習效果，采用“討論(lun)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習法”。通過(guo)(guo)互動(dong)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習方(fang)式(shi)(shi)，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)合(he)作學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習精(jing)神(shen)。

　　三、說教學設計

　　根(gen)據(ju)(ju)課文內(nei)容(rong)的(de)(de)特點，根(gen)據(ju)(ju)高中英語課程標(biao)準的(de)(de)要求(qiu)，為(wei)實現該課的(de)(de)教(jiao)學目標(biao)，以(yi)提高學生(sheng)閱(yue)讀(du)理解能力為(wei)重(zhong)點，加強學生(sheng)聽(ting)說讀(du)寫(xie)綜合能力，我設(she)計以(yi)下教(jiao)學步驟

　　Task 1

　　為導入教學(xue)(xue)環節，是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)進入閱讀材料和完成各項教學(xue)(xue)任務的熱(re)身活動(dong)(dong)。通過這個活動(dong)(dong)，激發學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習動(dong)(dong)機(ji)，調動(dong)(dong)其主觀(guan)能動(dong)(dong)性(xing)。具(ju)體作法(fa)如(ru)下：讓學(xue)(xue)生(sheng)說出自己熟(shu)知的科學(xue)(xue)家姓名、其發明、工作、生(sheng)活的情(qing)況(kuang)。完成此任務將使學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)到知識、嘗到樂趣(qu)、獲得(de)聰明、受(shou)到鼓舞。

　　T: Name some famous scientists you know and tell something about them.

　　S: Charles Darwin---He was British. He wrote the Origin of Species.

　　S: Thomas Edison---He was an American inventor. He invented electric light bulb.

　　S: Stephen Hawking---He is a British. He studied black holes of space.

　　Task 2

　　呈現教學(xue)材料，設計學(xue)習(xi)(xi)(xi)任務(wu)，要(yao)求學(xue)生按(an)時(shi)完成學(xue)習(xi)(xi)(xi)任務(wu)。練習(xi)(xi)(xi)學(xue)生閱讀(du)方法，利(li)用Scanning閱讀(du)法，閱讀(du)課文，學(xue)生通過自主學(xue)習(xi)(xi)(xi)的方式，通過探究，獨立思考，觀(guan)察和分析，瀏覽(lan)課文，尋找相(xiang)關信息，在(zai)下(xia)表(biao)填寫，并口頭(tou)敘述(shu)。達到聽說讀(du)寫綜合能(neng)力練習(xi)(xi)(xi)的目的。

　　Task 3

　　再讀(du)課(ke)文，完成以下判定正誤(wu)題(ti)。要求學(xue)生對讀(du)到(dao)的(de)信息(xi)進行理(li)解和整理(li)，通過討論的(de)學(xue)習方式，在學(xue)生語言交流的(de)互動過程中，重組信息(xi)，作出判定。從而提高學(xue)生學(xue)會分(fen)析問題(ti)、處(chu)理(li)問題(ti)和解決問題(ti)的(de)能力。

　　Task 4

　　課(ke)后作(zuo)業。要求學(xue)生查閱有關霍(huo)亂知識的文(wen)章(zhang)，向醫(yi)生了(le)解(jie)什(shen)么(me)是霍(huo)亂，人類感染后回出(chu)現(xian)什(shen)么(me)癥狀。并說出(chu)還有哪些傳染病。

　　教(jiao)學(xue)反思：整(zheng)個教(jiao)學(xue)過(guo)(guo)程均以任務(wu)(wu)(wu)型教(jiao)學(xue)法貫穿。任務(wu)(wu)(wu)的(de)(de)(de)設(she)計都以教(jiao)材的(de)(de)(de)特點作(zuo)為重(zhong)要依據，同(tong)時(shi)考慮到(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)認知(zhi)規律。任務(wu)(wu)(wu)的(de)(de)(de)編(bian)排依照了(le)(le)從簡入(ru)繁，從淺入(ru)深(shen)，從易到(dao)難的(de)(de)(de)原則。符(fu)合(he)學(xue)生(sheng)(sheng)實際(ji)，符(fu)合(he)教(jiao)學(xue)實際(ji)，符(fu)合(he)認知(zhi)規律。學(xue)生(sheng)(sheng)通(tong)過(guo)(guo)完(wan)成(cheng)教(jiao)學(xue)任務(wu)(wu)(wu)的(de)(de)(de)同(tong)時(shi)，自(zi)然(ran)而(er)然(ran)地(di)習得了(le)(le)語(yu)言知(zhi)識(shi)，培(pei)養(yang)和形成(cheng)了(le)(le)語(yu)言技能(neng)，提(ti)高(gao)(gao)了(le)(le)閱讀理解(jie)能(neng)力。而(er)且(qie)，通(tong)過(guo)(guo)對文章的(de)(de)(de)理解(jie)，加強了(le)(le)對學(xue)生(sheng)(sheng)品格(ge)情操的(de)(de)(de)培(pei)養(yang)。同(tong)時(shi)，提(ti)高(gao)(gao)學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)我完(wan)成(cheng)任務(wu)(wu)(wu)的(de)(de)(de)能(neng)力和策(ce)略。學(xue)生(sheng)(sheng)在討論學(xue)習和合(he)作(zuo)學(xue)習中形成(cheng)用英(ying)語(yu)獲取信息(xi)、處理信息(xi)、分析問題和解(jie)決問題的(de)(de)(de)能(neng)力。

　　四(si)、板(ban)書設計（略）