【#工作計劃# #初中生物教學下學期計劃#】計劃是管理的一項重要職能，任何組織中的各項管理活動都離不開計劃。計劃通過將組織在一定時期內的活動任務分解給組織的每一個部門、環節和個人，從而不僅為這些部門、環節和個人在該時期的工作提供了具體的依據。而且為解決組織目標的實現提供了保證。這篇關于《初中生物教學下學期計劃》的文章，是©無憂(you)考網為(wei)大家整理的，希望對大家有所幫助！
【篇一】初中生物教學下學期計劃
一、學情(qing)分析及指導思想
在繼承我國現(xian)行生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)教學(xue)(xue)優勢的(de)基(ji)(ji)礎(chu)上，力求(qiu)更加(jia)關注學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)已有的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活經驗。強(qiang)調學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)主動學(xue)(xue)習，增加(jia)實踐環節(jie)，使(shi)每一個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)通(tong)過學(xue)(xue)習生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)，能(neng)夠對生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)學(xue)(xue)知識有更深刻的(de)理解，能(neng)夠對今后的(de)學(xue)(xue)習方向有更多的(de)思考;能(neng)夠在探究(jiu)能(neng)力、學(xue)(xue)習能(neng)力和解決問題能(neng)力等方面有更多的(de)發展(zhan);能(neng)夠在責任感(gan)、合作精(jing)神(shen)和創新(xin)意識等方面得到提高。為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們參加(jia)社(she)(she)會(hui)主義現(xian)代化建設，適(shi)應社(she)(she)會(hui)和繼續學(xue)(xue)習，打下必要的(de)基(ji)(ji)礎(chu)。
二、教材分析
本學(xue)(xue)期(qi)教學(xue)(xue)內容(rong)(rong)主要介(jie)紹(shao)生(sheng)(sheng)物(wu)的(de)生(sheng)(sheng)殖和(he)發育、生(sheng)(sheng)物(wu)的(de)遺傳和(he)變異及生(sheng)(sheng)物(wu)的(de)進化、傳染病(bing)和(he)免疫，用(yong)藥和(he)急救、了(le)解(jie)自己、增(zeng)進健康。共6章，內容(rong)(rong)較(jiao)上一(yi)個(ge)學(xue)(xue)期(qi)少(shao)了(le)一(yi)些，探究實驗減少(shao)了(le)一(yi)些，增(zeng)加(jia)了(le)觀察和(he)思考，科學(xue)(xue)、社(she)會、技術欄(lan)目。增(zeng)加(jia)了(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)閱(yue)讀量，擴大(da)了(le)知識面。
三、教學目標
1、在傳(chuan)授知識的(de)同(tong)時要特別注意(yi)科學(xue)(xue)(xue)(xue)研究方(fang)法(fa)的(de)培養(yang)，注意(yi)對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)綜(zong)合能力的(de)培養(yang)，通過組織學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)參(can)加各種實踐活(huo)動，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣。力爭創造(zao)條件盡可能多開教材中提出的(de)調查、技能訓練(lian)、練(lian)習、探究和資料分析活(huo)動。從而達到全面提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)科學(xue)(xue)(xue)(xue)素養(yang)，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)創新(xin)精(jing)神(shen)和實踐能力。
2、通(tong)過學習使學生(sheng)更清楚地知(zhi)道生(sheng)物的生(sheng)殖和發育，使學生(sheng)更有意識地保(bao)護生(sheng)物，促(cu)進社會發展。
3、通過學習使學生(sheng)(sheng)知道如何健康地(di)生(sheng)(sheng)活。
4、對(dui)學生進行唯物主義和愛國主義教育。
四、具體措施
1、繼(ji)(ji)續(xu)深入(ru)學習有關的(de)教育理論(lun)和轉變教育觀(guan)念，在繼(ji)(ji)承傳統(tong)教育優(you)勢的(de)基礎上力爭使自己的(de)課堂教學有所提高和創(chuang)新(xin)。
2、繼續探究符(fu)合新課標的課堂教(jiao)學模(mo)式(shi)，并注意及時(shi)收(shou)集和整(zheng)理(li)相關(guan)的資料(liao)和模(mo)式(shi)。
3、組織(zhi)好(hao)學生進行探究性(xing)學習(xi)并提高其質量，引導學生分工合作,樂于(yu)交(jiao)流(liu)。
4、學(xue)習和(he)(he)應用現代教學(xue)手段(duan)和(he)(he)技術并(bing)運用到課(ke)堂教學(xue)中，提高課(ke)時效率和(he)(he)教學(xue)質量，積(ji)極參加教研教改。上好課(ke)，設計好教案，寫好教學(xue)反思。
5、激發學生學習興趣，精心設計#工作計劃# #初中生物教學下學期計劃#，運用生動的語言(yan)，加強情感教(jiao)育;精心誘導，強化教(jiao)學。
6、為探(tan)究(jiu)(jiu)性學習創(chuang)設情景。例如(ru)，提供(gong)相關(guan)的圖文(wen)信息資料，數據(ju);或(huo)呈現(xian)生(sheng)物標本、模型、生(sheng)活環境;或(huo)從學生(sheng)的生(sheng)活經驗，經歷中(zhong)提出探(tan)究(jiu)(jiu)性的問題;或(huo)從社(she)會關(guan)注的與生(sheng)物學有關(guan)的熱點(dian)問題切入，等等。
7、鼓(gu)勵學生自己觀(guan)察、思考、提(ti)問，并在提(ti)出假(jia)設(she)的(de)基(ji)礎上進行探究性方案(an)的(de)設(she)計(ji)和實施(shi)。
8、重視(shi)探(tan)究性報(bao)告的撰寫和交(jiao)流(liu)。培養學生通(tong)過(guo)文字描述，數字表格，示意圖，曲線(xian)圖等方式完成(cheng)報(bao)告，并組織(zhi)交(jiao)流(liu)探(tan)究的過(guo)程(cheng)和結(jie)果。
結合具體的教(jiao)學內容，采(cai)用(yong)多種不同的教(jiao)學策略(lve)和方法(fa)，達成課程目標(biao)。
【篇二】初中生物教學下學期計劃
一、指導思想
以(yi)《全(quan)日制義(yi)務教育(yu)中生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)課程標準》為依據，在(zai)繼承我國現(xian)行生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)教學(xue)(xue)(xue)優勢(shi)的(de)基礎上，力求更(geng)(geng)加(jia)關注學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)已有的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活經驗；更(geng)(geng)加(jia)強調(diao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)主動(dong)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，增加(jia)實踐環(huan)節，使每一個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)通過學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)，能夠對生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)學(xue)(xue)(xue)知識(shi)有更(geng)(geng)深(shen)刻的(de)理解(jie)，能夠對今后的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方向有更(geng)(geng)多(duo)的(de)思考；能夠在(zai)探究能力、學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)能力和(he)解(jie)決問題能力方面有更(geng)(geng)多(duo)的(de)發(fa)展；能夠在(zai)責任感(gan)、合作精神和(he)創(chuang)新意識(shi)等(deng)方面得到提高。為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們參加(jia)社(she)會(hui)主義(yi)現(xian)代化建設(she)，適應社(she)會(hui)和(he)繼續學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，打下(xia)必要(yao)的(de)基礎。
二、教學任務
本學期(qi)講授義務教(jiao)育課(ke)程標準實驗教(jiao)材——《生(sheng)物學》（七年(nian)級(ji)下冊）(八年(nian)級(ji)下冊)，并(bing)且初(chu)二為了(le)迎接會(hui)考(kao)還要全面復習(xi)。
三、具體措施
1、繼續深入學習有關的教育(yu)(yu)理論(lun)和轉變教育(yu)(yu)觀念，在繼承(cheng)傳統教育(yu)(yu)優勢的基礎上力爭使(shi)自(zi)己的課堂教學有所(suo)創新和提高(gao)。
2、繼續探究(jiu)符合新課標的課堂教學模式(shi)，并注意(yi)及時(shi)收集和(he)整(zheng)理相關的資料和(he)模式(shi)。
3、組(zu)織好學生進行(xing)探究(jiu)性學習并提高(gao)其質量(liang)，引導學生分工合作，樂于交流。
4、學(xue)(xue)習(xi)和(he)應用現代(dai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)手段和(he)技術并運用到課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中，提(ti)高課時效率和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量。積極參加(jia)教(jiao)(jiao)研教(jiao)(jiao)改(gai)。上好課，設計(ji)好教(jiao)(jiao)案，寫好教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)反(fan)思。
5、激發學生學習興趣。精心設計#工作計劃# #初中生物教學下學期計劃#；運用生動的語言；加(jia)強情感教育；精心誘導、強化教學。
6、為探究性(xing)學習創設情景。例如，提(ti)供相關的(de)(de)圖文信息資料(liao)、數據；或呈現生物(wu)標本(ben)、模(mo)型、生活(huo)環境(jing)；或從學生的(de)(de)生活(huo)經驗、經歷中提(ti)出探究性(xing)的(de)(de)問題；或從社會關注的(de)(de)與生物(wu)學有關的(de)(de)熱點問題切入，等(deng)等(deng)。
7、鼓勵學生自(zi)己(ji)觀(guan)察、思考、提問，并在提出假(jia)設的(de)基礎上進行探究性方案的(de)設計和實施(shi)。
8、重(zhong)視探究性報告(gao)的撰寫和交流(liu)。培養學生通過文(wen)字描(miao)述、數(shu)字表(biao)格、示意圖(tu)、曲線圖(tu)等(deng)方(fang)式完成報告(gao)，并組織交流(liu)探究的過程(cheng)和結(jie)果。
9、結合(he)具(ju)體的教學內容，采用多種不同(tong)的教學策略(lve)和方(fang)法，達成課程目標。
四、教學要求
1、在教(jiao)學(xue)中要(yao)注(zhu)意(yi)繼續落實《生(sheng)(sheng)物(wu)課程標準》提(ti)(ti)出(chu)的(de)課程理(li)念：面向全體學(xue)生(sheng)(sheng)，實現因(yin)材施教(jiao)，促進每個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)充分發展(zhan)；努力(li)提(ti)(ti)高學(xue)生(sheng)(sheng)們(men)的(de)生(sheng)(sheng)物(wu)科學(xue)素(su)養(yang)，教(jiao)學(xue)目標、內容和評價都(dou)應(ying)有利(li)于提(ti)(ti)高每個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)生(sheng)(sheng)物(wu)科學(xue)素(su)養(yang)。
2、教學(xue)中要使(shi)學(xue)生在知識、能力(li)、情感(gan)、態度(du)和價(jia)值觀等(deng)方(fang)面有所發展，必(bi)須引導(dao)學(xue)生主動參與和體驗各種科(ke)學(xue)探(tan)究(jiu)活動。
3、在傳授知識的(de)同時要(yao)特別(bie)注(zhu)意科學(xue)研究方法的(de)培(pei)養(yang)(yang)。要(yao)注(zhu)意對學(xue)生(sheng)綜合能(neng)(neng)力的(de)培(pei)養(yang)(yang)。要(yao)通過組織學(xue)生(sheng)參加各種實踐活(huo)動(dong)，培(pei)養(yang)(yang)學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習(xi)興趣。力爭創造(zao)條(tiao)件盡可能(neng)(neng)多開(kai)教材中提(ti)出的(de)調查、技能(neng)(neng)訓練(lian)、練(lian)習(xi)、探究和資(zi)料分析活(huo)動(dong)。
4、教(jiao)學中要注(zhu)意合理選擇和組(zu)合好直觀教(jiao)具與現代教(jiao)學手(shou)段(duan)的'應用(yong)。
5、按學校要求(qiu)積極組(zu)織好生物課外興趣(qu)小組(zu)活動，能夠(gou)對(dui)有特殊(shu)興趣(qu)的學生進行個別指導(dao)。
【篇三】初中生物教學下學期計劃
一、指導思想
在認真學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)和深入貫徹生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)課(ke)程標準為(wei)(wei)(wei)(wei)依據，在繼(ji)承我(wo)國現行(xing)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)優勢的(de)基礎(chu)上，力(li)求更(geng)(geng)加(jia)關注學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)已(yi)有的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)經驗(yan);以(yi)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)興(xing)趣、教會(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)如何(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)、提(ti)(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)綜合成績(ji)為(wei)(wei)(wei)(wei)重點，更(geng)(geng)加(jia)強調(diao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)主(zhu)動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，增加(jia)實踐環節。以(yi)促進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)轉變(bian)(bian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方(fang)(fang)式(shi)——變(bian)(bian)被(bei)動接受式(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)為(wei)(wei)(wei)(wei)主(zhu)動探究式(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)為(wei)(wei)(wei)(wei)突(tu)破口。使每一(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)通過(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)，能(neng)夠(gou)對(dui)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識有更(geng)(geng)深入的(de)理解，能(neng)夠(gou)對(dui)今后的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方(fang)(fang)向有更(geng)(geng)多的(de)思考;能(neng)夠(gou)在探究能(neng)力(li)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)能(neng)力(li)和解決問題(ti)能(neng)力(li)方(fang)(fang)面有更(geng)(geng)多的(de)發展;能(neng)夠(gou)在責任感、合作(zuo)精神和創(chuang)新意識等方(fang)(fang)面得到提(ti)(ti)高。為(wei)(wei)(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們參加(jia)社(she)(she)會(hui)主(zhu)義現代(dai)化建設(she)，適應(ying)社(she)(she)會(hui)和繼(ji)續學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，打下必要的(de)基礎(chu)。
二、教學任務
1、本學(xue)期講授義務教(jiao)(jiao)育課程標準實(shi)驗教(jiao)(jiao)材(北師大版)——《生物學(xue)》(八年級下冊)。
2、在繼續抓好“課(ke)改”實驗的(de)(de)過程(cheng)中，努力(li)學習有關教育(yu)理(li)論(lun)，不斷提高對“課(ke)改”的(de)(de)認識，力(li)爭(zheng)在原有的(de)(de)基礎上，使自(zi)己的(de)(de)課(ke)堂教學有所(suo)創(chuang)新(xin)、有所(suo)突破。
3、繼續探究(jiu)試教(jiao)(jiao)過程中新(xin)(xin)的教(jiao)(jiao)學模式，積極吸取過去兩年的教(jiao)(jiao)學經驗，繼續收集和整(zheng)理(li)相關的資料，固化“課改”教(jiao)(jiao)學新(xin)(xin)成(cheng)果(guo)。
4、繼續探究新課程的評價體(ti)系，特(te)別是建立學生學習過程的評價和終(zhong)結性評價標準，并在(zai)完(wan)成(cheng)教學任務的基礎上，總結過去兩年中的教學的經驗和體(ti)會。
三(san)、學(xue)生情況分(fen)析
生(sheng)物(wu)知(zhi)識、現(xian)象與人類密切相(xiang)聯，學(xue)生(sheng)對生(sheng)物(wu)現(xian)象產生(sheng)疑(yi)問(wen)多，但學(xue)生(sheng)通過一學(xue)年對生(sheng)物(wu)學(xue)的(de)(de)學(xue)習，對生(sheng)物(wu)學(xue)的(de)(de)基礎知(zhi)識掌握較好，已具備一定的(de)(de)實驗(yan)能(neng)力(li)，大(da)部分對本(ben)科的(de)(de)學(xue)習興(xing)趣濃厚。
四、教學總目標要求
通過義務教育階段(duan)《生物》(八年級(ji)下冊)課程的學(xue)習，學(xue)生將在以下幾方面得到發(fa)展(zhan)：
(一)知識目標
1、比較區別(bie)神(shen)創(chuang)論(lun)(lun)(lun)、自然(ran)發(fa)生(sheng)論(lun)(lun)(lun)、生(sheng)生(sheng)論(lun)(lun)(lun)、宇宙生(sheng)命論(lun)(lun)(lun)和化學進化論(lun)(lun)(lun)等有關生(sheng)命起源的幾種(zhong)主要觀點;
2、簡述達爾文的自然選擇學說的主要(yao)內容;
3、初識植物(wu)(wu)系統進(jin)化(hua)樹，了解不(bu)同植物(wu)(wu)類(lei)群(qun)之間的親(qin)緣(yuan)關(guan)系;認識不(bu)同植物(wu)(wu)類(lei)群(qun)的形(xing)態結構特征、生活(huo)方式、與人類(lei)的關(guan)系
4、通過認識動(dong)物(wu)系(xi)統(tong)進化(hua)樹(shu)，了(le)解不(bu)同動(dong)物(wu)類(lei)群(qun)之間的(de)親緣(yuan)關(guan)系(xi);通過“對(dui)某(mou)些動(dong)物(wu)進行分(fen)類(lei)”等各種(zhong)活動(dong)，認識無脊(ji)椎動(dong)物(wu)主(zhu)要類(lei)群(qun)的(de)常見(jian)種(zhong)類(lei)和特征，認識脊(ji)椎動(dong)物(wu)與人類(lei)的(de)密(mi)切關(guan)系(xi);認識脊(ji)椎動(dong)物(wu)主(zhu)要類(lei)群(qun)的(de)常見(jian)種(zhong)類(lei)和特征。
5、理解生態系(xi)(xi)統穩(wen)定性的(de)概念，理解生態系(xi)(xi)統穩(wen)定性的(de)原因，理解破壞生態系(xi)(xi)統穩(wen)定性的(de)因素及其(qi)關系(xi)(xi)，了解保持生態系(xi)(xi)統穩(wen)定性的(de)重要意義。
6、舉例(li)說明發酵技術在(zai)生(sheng)活中的應用。運用發酵技術制作一種傳統食品。體(ti)會(hui)生(sheng)物學(xue)知識的應用價(jia)值，體(ti)驗與生(sheng)物學(xue)有關的知識。
(二)能力目標
1、簡單評述(shu)科學家通過(guo)(guo)(guo)實驗否定自然發生學說的(de)過(guo)(guo)(guo)程;描述(shu)多(duo)數學者公認(ren)的(de)化學進化的(de)大體過(guo)(guo)(guo)程。
2、通過品嘗(chang)酸奶，引出身邊的發酵(jiao)技術(shu)。
3、通(tong)過(guo)“觀察(cha)比較(jiao)不同的植物”活(huo)動，提高觀察(cha)能力、比較(jiao)思維能力、分(fen)析(xi)問題能力和語言表達能力
4、通過參與“將下列(lie)動(dong)物進行分(fen)類(lei)”、“觀(guan)察昆蟲標本”等(deng)學習活動(dong)，增強觀(guan)察能(neng)力、思維能(neng)力、分(fen)析問題能(neng)力等(deng)
5、通過指導學(xue)生(sheng)(sheng)分析生(sheng)(sheng)態系(xi)統穩定性的(de)概念，培養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)分析問題的(de)思(si)維能(neng)力(li);通過指導學(xue)生(sheng)(sheng)分析生(sheng)(sheng)態系(xi)統的(de)自(zi)動調節能(neng)力(li)，培養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)分析綜合和推理(li)的(de)思(si)維能(neng)力(li)。
6、通(tong)過對具體實例(li)和統計數字的分(fen)析與討論，了(le)解人口(kou)增長對環境、資源和生態平(ping)衡造成的影(ying)響，認識控制人口(kou)數量的重要意義。
7、通過(guo)查(cha)詢有(you)關資(zi)料，了解世界(jie)和我國人(ren)口增長(chang)狀況，并學習查(cha)詢資(zi)料的方法(fa)。(2)、通過(guo)自制酸奶(或(huo)制醬，或(huo)釀米酒)的實踐活動，了解微生物發(fa)酵技術的一般原(yuan)理。
8、通過調查發(fa)酵(jiao)技(ji)術產品(pin)在生活中(zhong)的(de)應(ying)用(yong)的(de)活動(dong)，了解發(fa)酵(jiao)技(ji)術產品(pin)在生活中(zhong)的(de)應(ying)用(yong)，體(ti)會(hui)生物(wu)知識的(de)應(ying)用(yong)價值。
(三)情感目標
1、通過(guo)對不(bu)同(tong)類(lei)群植(zhi)物(wu)(wu)的(de)(de)學(xue)習，進一步體會植(zhi)物(wu)(wu)種類(lei)的(de)(de)多樣性;強化生物(wu)(wu)進化的(de)(de)觀(guan)點;通過(guo)對不(bu)同(tong)類(lei)群植(zhi)物(wu)(wu)與(yu)人類(lei)關(guan)系的(de)(de)學(xue)習，增強生物(wu)(wu)科學(xue)的(de)(de)價值觀(guan)，強化熱愛植(zhi)物(wu)(wu)、保護植(zhi)物(wu)(wu)的(de)(de)情感。
2、通過本節的(de)教學，使學生(sheng)正確(que)認識、體(ti)驗(yan)與(yu)生(sheng)物發(fa)酵技術(shu)有(you)關的(de)職業。
3、通過對不同類(lei)群動(dong)物(wu)的(de)(de)對比學(xue)(xue)習，強化(hua)(hua)生物(wu)進(jin)化(hua)(hua)的(de)(de)觀點(dian);體會動(dong)物(wu)種類(lei)的(de)(de)多樣(yang)性;通過對不同類(lei)群動(dong)物(wu)與(yu)人類(lei)的(de)(de)關系的(de)(de)學(xue)(xue)習，進(jin)一步強化(hua)(hua)熱愛動(dong)物(wu)、保(bao)護動(dong)物(wu)的(de)(de)情感。
4、通過理解生態(tai)系統的(de)(de)自動調節能力(li)，滲透普遍(bian)聯(lian)系的(de)(de)辯證(zheng)觀點以及系統論和(he)(he)控制論觀點;通過理解各(ge)種人為(wei)因素對(dui)生態(tai)平衡的(de)(de)影響和(he)(he)破壞，滲透人和(he)(he)自然和(he)(he)諧發展的(de)(de)生態(tai)觀點。
5、在討論控制人口(kou)數量和(he)提高人口(kou)素質的相互關(guan)系以及(ji)人口(kou)數量與環(huan)境關(guan)系協(xie)調(diao)等問題的基礎上，理解計劃生育作(zuo)為我國(guo)一項基本國(guo)策的重要性和(he)必要性。
6、認識動物的(de)(de)(de)主要類群(qun)及其對環(huan)境的(de)(de)(de)適應性特(te)征。知道動物的(de)(de)(de)行(xing)(xing)為大(da)多是通過運動來完(wan)成的(de)(de)(de)，了解(jie)動物在自(zi)然界中的(de)(de)(de)作用及其與人類的(de)(de)(de)關系(xi)，都與它(ta)們的(de)(de)(de)行(xing)(xing)為有密切的(de)(de)(de)聯系(xi)
7、獲得關于細菌和(he)真菌的(de)主要(yao)特征(zheng)以及與人(ren)類的(de)關系的(de)知識。
8、通過活動體驗生物的分類是根(gen)據不同生物的特征上的相似程度來進行的。
五、主要措施
1、重視提高學生的生物科學素養
2、倡導探究性學習
3、滲(shen)透“科學(xue)、技術、社會”的教育
4、改進教法，加(jia)強課堂教學
(1)提高貫(guan)徹課程目標的(de)自覺性
初中生(sheng)物(wu)學課(ke)(ke)程(cheng)目標(biao)涵蓋的生(sheng)物(wu)學知識、能(neng)力(li)以及(ji)情感、態度、價值(zhi)等(deng)方(fang)面的基(ji)本要(yao)求，是通過(guo)每節課(ke)(ke)或(huo)每項活動來逐步完成的。因此(ci)，在制定每節課(ke)(ke)(或(huo)活動)的教(jiao)學目標(biao)時，要(yao)充分考(kao)慮課(ke)(ke)程(cheng)目標(biao)的體現和(he)(he)貫徹;考(kao)慮到學生(sheng)可持續發(fa)展的需要(yao)，特(te)別要(yao)注(zhu)意能(neng)力(li)和(he)(he)情感、態度、價值(zhi)等(deng)方(fang)面的要(yao)求。
(2)組織好學生進行探究性學習(xi)并(bing)提高(gao)其質量(liang)
教材內容的呈現方式一改過(guo)去傳統(tong)的注(zhu)(zhu)入式寫法，注(zhu)(zhu)重(zhong)從學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)經驗出發(fa)，創設情景(jing)，引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自主學(xue)(xue)習，主動(dong)探究知識的發(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)和發(fa)展(zhan)，培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)不斷探索、勇于(yu)創新的科學(xue)(xue)精神，實事(shi)求(qiu)是的科學(xue)(xue)態度(du)，以及終身學(xue)(xue)習的能力，同時，教材安(an)排了(le)豐富(fu)多采的有利于(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)發(fa)展(zhan)的學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)動(dong)。
(3)加強和完(wan)善生物學實驗教學。
5、注重學(xue)(xue)法指導，教會學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習
在(zai)新(xin)教材的教學(xue)(xue)中，讓(rang)學(xue)(xue)生掌握生物學(xue)(xue)學(xue)(xue)習方法，對培養學(xue)(xue)生能力，提(ti)高學(xue)(xue)生素養有(you)很大作用。
應重(zhong)視以下五種學(xue)習方法，加強對學(xue)生學(xue)法的(de)指(zhi)導，教學(xue)學(xue)生學(xue)習。
(1)實驗(yan)探(tan)究法：明確探(tan)究課題(ti)-->引導探(tan)究-->獲得結論-->測試反饋
(2)理論聯系實(shi)際的學(xue)習方法：
指導學生學會運(yun)用學到的(de)生物(wu)學知識(shi)來(lai)解釋日常生活和(he)生產勞動中所(suo)遇到的(de)生物(wu)學現象，加深對書(shu)本(ben)知識(shi)的(de)理(li)解。
(3)識圖學習法：
新教材圖(tu)文并茂，色彩(cai)鮮明，可讀性強。它形象(xiang)、直觀(guan)、不僅有利于(yu)教師(shi)把有關知(zhi)識講清(qing)楚，而且利于(yu)學生理(li)解內容，便于(yu)記(ji)憶。
(4)比較、歸納(na)學習法：
通(tong)過對(dui)知識的比較歸納(na)，可找出(chu)知識之間內在(zai)聯(lian)系(xi)，使知識間的關系(xi)更(geng)明(ming)了。
(5)綜(zong)合(he)學習法(fa)：
引導學(xue)生(sheng)運用相(xiang)關學(xue)科(ke)的知識來(lai)解(jie)決(jue)生(sheng)物(wu)學(xue)問題。
