【#工作計劃# #初中生物教師工作計劃個人2025(15篇)#】制定工作計劃一定要結合自己的真實能力，切忌急于求成。比如說一個月才可以完成的工作任務，恨不得兩周計劃就搞定，太看重結果，忽略了過程，后只能是拔苗助長的結果。以下是®無憂考網為大家準備的《初中生物(wu)教師工作(zuo)計(ji)劃個人2025(15篇)》，供大家閱(yue)讀。

1.初中生物教師工作計劃個人2025 篇一

　　本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期我擔任七(qi)年四(si)班和八年一班生(sheng)物(wu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)，經過(guo)一學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期來師生(sheng)的(de)(de)(de)共同(tong)努力圓滿完(wan)成(cheng)了(le)教育教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)任務并取得較好的(de)(de)(de)成(cheng)績。通過(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)初步掌(zhang)握(wo)了(le)一些基本的(de)(de)(de)生(sheng)物(wu)知(zhi)識和識圖析圖技能(neng)為將來的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習打(da)下了(le)一定的(de)(de)(de)基礎。但(dan)這(zhe)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期也是特別關(guan)鍵而(er)忙碌(liu)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期，因為我縣八年級生(sheng)物(wu)、地理要(yao)(yao)參加中考(kao)，我們不但(dan)要(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習八年級下冊的(de)(de)(de)知(zhi)識，還要(yao)(yao)對四(si)冊書進行全(quan)面(mian)(mian)系統的(de)(de)(de)復習，這(zhe)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期時間(jian)又短、任務重，所以我們面(mian)(mian)臨很大的(de)(de)(de)挑戰。特針對本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期八年級工作(zuo)計劃如下：

　　一、教材分析

　　本(ben)學(xue)期(qi)教學(xue)內(nei)(nei)容介紹八年級下冊生(sheng)物的(de)(de)生(sheng)殖(zhi)和(he)發育、生(sheng)物的(de)(de)遺傳和(he)變(bian)異(yi)及生(sheng)物的(de)(de)進化、傳染病和(he)免疫，用藥和(he)急救、了(le)解自(zi)己、增進健(jian)康(kang)。共6章，有(you)探(tan)究(jiu)活(huo)動(dong)28個，有(you)關探(tan)究(jiu)活(huo)動(dong)的(de)(de)欄目類型(xing)包括(kuo)：觀察與思考(kao)、資(zi)料分析、探(tan)究(jiu)、模(mo)擬探(tan)究(jiu)、調查、設計、技(ji)能訓練、課外實踐(jian)等。內(nei)(nei)容較上(shang)一(yi)個學(xue)期(qi)少(shao)了(le)一(yi)些，探(tan)究(jiu)實驗減少(shao)了(le)一(yi)些，增加了(le)觀察和(he)思考(kao)，科學(xue)、社會、技(ji)術欄目。增加了(le)學(xue)生(sheng)的(de)(de)閱讀量，擴大了(le)知(zhi)識面。（另外還(huan)有(you)前三冊）

　　二、學生分析

　　初中(zhong)二年一班(ban)共xx人，學(xue)生整體素質比較(jiao)好(hao)，學(xue)習態(tai)度好(hao)，但兩(liang)極分(fen)化(hua)十分(fen)嚴重。不過(guo)上課(ke)認真活躍，課(ke)堂(tang)(tang)學(xue)生和老師(shi)的(de)配合和課(ke)堂(tang)(tang)紀律都較(jiao)好(hao)。我準(zhun)備盡快認識他們(men)，關注他們(men)的(de)學(xue)習和生活，特別是課(ke)堂(tang)(tang)學(xue)習的(de)態(tai)度，學(xue)習的(de)興趣，來(lai)促進他們(men)的(de).學(xue)習，從而提(ti)高學(xue)習成績(ji)，提(ti)高本(ben)班(ban)的(de)平均分(fen)、合格率、優秀率。在本(ben)次(ci)結業考試中(zhong)都能取得好(hao)成績(ji)。

　　三、教學措施

　　1、精心選(xuan)擇(ze)適宜(yi)的教學方(fang)法，針(zhen)對具體(ti)學情因材施教;

　　2、探索新(xin)的教學(xue)方(fang)法，做到課堂質量高(gao)效(xiao)率;

　　3、分層(ceng)次設置課堂反饋(kui)練習(xi)，使優(you)生得到(dao)發展(zhan)，差生得到(dao)提高;

　　4、適當設(she)計生物科技實踐活動，充(chong)分調動學(xue)生的學(xue)習興趣;

　　5、定期舉行月考(kao)，及時反饋學(xue)生的(de)學(xue)習效果(guo)，做(zuo)到查遺補漏;

　　6、引領(ling)學生開(kai)展復習(xi)方法交流等活動，讓(rang)優生帶動差生共(gong)同進步

　　7、重(zhong)點提高學生的應試能(neng)(neng)力，實際動手能(neng)(neng)力，分析(xi)能(neng)(neng)力。

　　教(jiao)學(xue)中(zhong)要(yao)(yao)(yao)使學(xue)生(sheng)在知(zhi)識、能(neng)力(li)(li)、情感(gan)、態度和價值觀等方(fang)面有(you)所發(fa)展(zhan)，引導(dao)學(xue)生(sheng)主動(dong)參(can)與和體驗各種(zhong)科學(xue)探究(jiu)活(huo)動(dong)。在傳授知(zhi)識的同(tong)時(shi)要(yao)(yao)(yao)特別注意科學(xue)研究(jiu)方(fang)法的培養。要(yao)(yao)(yao)注意對學(xue)生(sheng)綜合(he)能(neng)力(li)(li)的培養。要(yao)(yao)(yao)通過組織學(xue)生(sheng)參(can)加各種(zhong)實踐活(huo)動(dong)，培養學(xue)生(sheng)的學(xue)習(xi)興(xing)趣。力(li)(li)爭創(chuang)造條件盡可能(neng)多(duo)開教(jiao)材中(zhong)提出的調查、技能(neng)訓練、練習(xi)、探究(jiu)和資(zi)料分(fen)析(xi)活(huo)動(dong)。

　　教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)要(yao)注意合(he)理選擇和組(zu)合(he)好直(zhi)觀(guan)教(jiao)具與(yu)現(xian)代教(jiao)學(xue)(xue)手(shou)段的應用(yong)。教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)要(yao)有科研意識，以“問題即(ji)課題，教(jiao)學(xue)(xue)即(ji)研究，成果即(ji)成長”的教(jiao)育科研觀(guan)，邊實驗、邊研究，力爭做一名(ming)科研型的教(jiao)育工作者。按(an)學(xue)(xue)校要(yao)求積極(ji)組(zu)織好生物課外興趣(qu)小組(zu)活動，能(neng)夠(gou)對(dui)有特(te)殊興趣(qu)的學(xue)(xue)生進行個別指導(dao)。

　　深入學(xue)習有關(guan)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)新(xin)課(ke)改內容，在繼承傳統(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)優(you)勢的(de)基(ji)礎上力爭使自己的(de)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)有所創新(xin)和(he)(he)提高。探究符合新(xin)課(ke)標的(de)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)模式，并注意(yi)及時收(shou)集和(he)(he)整理相關(guan)的(de)資料和(he)(he)模式。爭取呈現全新(xin)的(de)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)模式，學(xue)習和(he)(he)應用現代教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)手段和(he)(he)技術并運用到課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)，提高課(ke)時效率和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質(zhi)量(liang)。積極參加校(xiao)本教(jiao)(jiao)(jiao)研，上好(hao)課(ke)，設計好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)案，寫(xie)好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)反思。結合具體的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)內容，采用多種(zhong)不同的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)策略和(he)(he)方法，達成課(ke)程目(mu)標。

　　總之生物成績和其他學校相比，差的很遠。這學期的重點應把提高學生的成績放在教學的首位。如果生物考不好，就直接會影響到他他們初三學習的動力。會影響中考升學。所以無論如何應盡自己的大努力，督促每一個同學，不管結果怎樣，都要努力拼三個月。我認為要提高成績，關鍵的是要調動學生學習的熱情，全身心的投入到工作和學習中。大程度使我們的每一個學生都能夠順利升入高中。

2.初中生物教師工作計劃個人2025 篇二

　　一、指導思想

　　以新(xin)課程標(biao)準為(wei)(wei)依據，在繼(ji)承我國現行(xing)生(sheng)(sheng)物(wu)教學(xue)(xue)(xue)優勢的(de)基(ji)礎(chu)上(shang)，力(li)(li)求更(geng)加關注學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)已有(you)的(de)生(sheng)(sheng)活(huo)經(jing)驗(yan)；更(geng)加強調學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)主(zhu)動學(xue)(xue)(xue)習(xi)，增加實踐環(huan)節(jie)，使每一個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)經(jing)過學(xue)(xue)(xue)習(xi)生(sheng)(sheng)物(wu)，能(neng)夠(gou)對(dui)生(sheng)(sheng)物(wu)學(xue)(xue)(xue)知(zhi)識有(you)更(geng)深刻的(de)理解(jie)，能(neng)夠(gou)對(dui)今后的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)向有(you)更(geng)多的(de)思考；能(neng)夠(gou)在探究能(neng)力(li)(li)、學(xue)(xue)(xue)習(xi)能(neng)力(li)(li)和解(jie)決問題能(neng)力(li)(li)方(fang)面有(you)更(geng)多的(de)發展；能(neng)夠(gou)在職(zhi)責感、合作(zuo)精(jing)神和創(chuang)新(xin)意識等方(fang)面得到提(ti)高。為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)參(can)加社(she)會主(zhu)義現代化(hua)建設，適應社(she)會和繼(ji)續學(xue)(xue)(xue)習(xi)，打下(xia)必要的(de)基(ji)礎(chu)。

　　二、學(xue)生現有學(xue)習情景(jing)（基礎技(ji)能(neng)、能(neng)力發展等）分析(xi)

　　經過上期的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)物(wu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)生(sheng)(sheng)物(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣有較大的(de)(de)(de)(de)改善，具備必須的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)技(ji)能(neng)，對(dui)基(ji)礎知識掌握(wo)較牢，其中有一批學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)較優(you)秀的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，需(xu)要加強指(zhi)導和(he)(he)培訓，可(ke)望取得(de)突出的(de)(de)(de)(de)成績。但有的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)基(ji)礎知識掌握(wo)不牢固(gu)，后進(jin)面還較大，實(shi)驗和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)習(xi)慣較差(cha)，應對(dui)這些學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)多(duo)關心、多(duo)指(zhi)導、多(duo)督促，鼓勵(li)他們樹立信心，抓緊教學(xue)(xue)(xue)(xue)落(luo)實(shi)，力(li)爭全面提(ti)高教學(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)和(he)(he)個性得(de)到充分(fen)的(de)(de)(de)(de)`發展(zhan)、綜合素質(zhi)得(de)到提(ti)高。

　　三、本(ben)期(qi)教材資料（學科(ke)知識體系、重點難點）分析(xi)

　　根據(ju)新的課改(gai)要求與生(sheng)物課程標準的要求和(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)實(shi)(shi)際(ji)，本期的教學(xue)(xue)(xue)資(zi)料(liao)(liao)：主要是(shi)學(xue)(xue)(xue)習“第(di)四單元、生(sheng)物圈中(zhong)的人(ren)(ren)”從(cong)第(di)一章(zhang)、人(ren)(ren)的由來”到“第(di)七章(zhang)、人(ren)(ren)類活動(dong)對生(sheng)物圈的影響”共七章(zhang)的教學(xue)(xue)(xue)資(zi)料(liao)(liao)和(he)實(shi)(shi)驗。其中(zhong)第(di)二章(zhang)到第(di)六章(zhang)是(shi)教學(xue)(xue)(xue)重點和(he)難點；而第(di)四章(zhang)和(he)第(di)五(wu)章(zhang)是(shi)生(sheng)物學(xue)(xue)(xue)資(zi)料(liao)(liao)是(shi)社會(hui)討論和(he)考試的熱點。經過教學(xue)(xue)(xue)改(gai)革落實(shi)(shi)“雙基”，發展(zhan)能(neng)力，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在知識(shi)、能(neng)力、情(qing)感和(he)觀念等方面得到全面發展(zhan)。

　　四、教學目標

　　經(jing)過本學期課程的學習，要求(qiu)到達以下教(jiao)育教(jiao)學目標：

　　（1）了解(jie)人(ren)類與生物圈之間的關系(xi)，熱愛大自(zi)然，珍愛生命，理解(jie)人(ren)與自(zi)然和諧發展(zhan)的意義，提高(gao)環境保護意識。

　　（2）樂于探索生命的奧秘，具(ju)有實事求是的科學態度、探索精(jing)神和(he)創新意識。

　　（3）關注與生物學有關的(de)社會問題(ti)，構成主(zhu)動參(can)與社會決策的(de)意(yi)識。

　　（4）逐步養成良(liang)好的(de)生活與衛生習(xi)慣，確立進(jin)取、健康(kang)的(de)生活態度。

　　（5）初(chu)步獲得生物圈中人類的(de)起源與發展的(de)基本知識。

　　（6）獲得有關人體結構功能、生理以(yi)及(ji)衛(wei)生保健(jian)的知識，促進青(qing)春期生理和心(xin)理的健(jian)康發展(zhan)。

　　（7）明白生物科學技(ji)術在生活、生產和社會發展中的應用及可能產生的影響。

　　（8）樂(le)于(yu)探索生命(ming)的奧秘，具有(you)實事求是的科學態(tai)度、探索精神和(he)創新意(yi)識。

　　五、教學方法及其措(cuo)施

　　1、認真分析了解學(xue)生(sheng)情景，熟(shu)悉鉆(zhan)研(yan)教材，根(gen)據學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習動態和(he)心理變化，有針對性(xing)地擬訂教學(xue)計劃。

　　2、采用多種措施，從學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)現有的(de)知識基礎出(chu)發(fa)，多實施生(sheng)(sheng)(sheng)活教學(xue)(xue)，激發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)習興趣，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)喜歡生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)，主(zhu)動地(di)學(xue)(xue)習生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)。

　　3、注重(zhong)學生能力的(de)培養(yang)(yang)，上(shang)好實驗(yan)課。課前教師要自我先(xian)做，熟悉(xi)實驗(yan)操作(zuo)，課上(shang)認(ren)真指導(dao)學生操作(zuo)。使學生經過實驗(yan)來體驗(yan)探究過程，更好地掌握所學知(zhi)識，培養(yang)(yang)他們(men)的(de)科學探究能力。

　　4、上好(hao)探究活動課(ke)和課(ke)外活動課(ke)，讓學(xue)生掌握科學(xue)探究的方法(fa)，同時更好(hao)地激發學(xue)生學(xue)習積極(ji)性。

　　5、對學生嚴格要求(qiu)，課(ke)(ke)(ke)前認真預習(xi)，課(ke)(ke)(ke)上積極參與課(ke)(ke)(ke)堂(tang)活動，課(ke)(ke)(ke)后認真復(fu)習(xi)總結，有(you)不懂(dong)的問(wen)題要及(ji)(ji)時提(ti)出立刻解決，爭取把(ba)當天(tian)學習(xi)的知識消(xiao)化，布置(zhi)的作業(ye)及(ji)(ji)時認真完(wan)成。

　　6、每一章測(ce)驗，隨時關(guan)注、檢(jian)查學生的學習情景(jing)。

　　7、期中(zhong)(zhong)、期末認真組織學生復(fu)習，爭取(qu)在考試中(zhong)(zhong)靈活應用所(suo)學知識，取(qu)得好成績(ji)。

　　8、在教學過程中，至少做教學質量調查，收集學生的意見和提議，及時發現問題并改正。

3.初中生物教師工作計劃個人2025 篇三

　　一、指導思想

　　以《全日制義務教育中(zhong)生物課程標準》為(wei)依據，在繼承我國現行生物教學(xue)(xue)優(you)勢(shi)的(de)(de)基礎上，力(li)求更加(jia)(jia)關注(zhu)學(xue)(xue)生已有(you)的(de)(de)生活(huo)經(jing)驗，加(jia)(jia)強調(diao)學(xue)(xue)生的(de)(de)主動學(xue)(xue)習，增加(jia)(jia)實踐環節，使每一(yi)個學(xue)(xue)生通(tong)過學(xue)(xue)習生物，能(neng)(neng)夠(gou)對(dui)生物學(xue)(xue)知識(shi)有(you)更深(shen)刻的(de)(de)理解。能(neng)(neng)夠(gou)對(dui)今后的(de)(de)學(xue)(xue)習方(fang)向有(you)更多的(de)(de)思考，能(neng)(neng)夠(gou)在探究能(neng)(neng)力(li)，學(xue)(xue)習能(neng)(neng)力(li)和解決問題(ti)能(neng)(neng)力(li)方(fang)面有(you)更多的(de)(de)發展(zhan)。能(neng)(neng)夠(gou)在責任感，合作(zuo)精神和創新意識(shi)等方(fang)面得到提(ti)高。為(wei)學(xue)(xue)生們參加(jia)(jia)社會主義現代化建(jian)設(she)，適應社會和繼續學(xue)(xue)習，打下必要的(de)(de)基礎。

　　二、教材分析

　　本學(xue)期講授義務教育課程標準實驗教材——《生(sheng)(sheng)物(wu)學(xue)》（七年(nian)級下冊）。第四單元生(sheng)(sheng)物(wu)圈(quan)(quan)(quan)中(zhong)的(de)人(ren)，教學(xue)內容介(jie)紹人(ren)的(de)生(sheng)(sheng)理活動和(he)生(sheng)(sheng)長發育都依賴于(yu)生(sheng)(sheng)物(wu)圈(quan)(quan)(quan)的(de)資源和(he)環(huan)境。人(ren)類的(de)活動更(geng)影(ying)響(xiang)和(he)改變著生(sheng)(sheng)物(wu)圈(quan)(quan)(quan)。這個單元的(de)學(xue)習，既要了解人(ren)體的(de)構造和(he)生(sheng)(sheng)理，還(huan)要關注人(ren)和(he)生(sheng)(sheng)物(wu)圈(quan)(quan)(quan)的(de)關系。

　　三、學情分析

　　七年級的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)入學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)半年，對生(sheng)物(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習取(qu)得了(le)一(yi)定的成(cheng)(cheng)(cheng)績，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習習慣已初步養(yang)成(cheng)(cheng)(cheng)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)記(ji)憶快(kuai)，但是記(ji)憶時(shi)間短暫(zan)，一(yi)部(bu)分(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)課上注(zhu)意(yi)力不(bu)(bu)集(ji)中，不(bu)(bu)能明確學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案要求進行自主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。根據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)這(zhe)些特點(dian)，我們教師要從培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣(qu)、提(ti)醒學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)注(zhu)意(yi)力切(qie)入，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)帶著興趣(qu)去學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習生(sheng)物(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，逐步培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)獨立自主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習習慣的養(yang)成(cheng)(cheng)(cheng)，并培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)能運用(yong)生(sheng)物(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)規范語言回(hui)答問(wen)題的能力，同時(shi)還要繼續加強學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的堂清工作。

　　四、教學目標

　　1、新學期一開(kai)始，我校就(jiu)進行了上學期期末考試的質量分(fen)析(xi)，通過這次(ci)分(fen)析(xi)讓我知道了本學期的工作(zuo)重(zhong)點，在教(jiao)學中要(yao)注(zhu)意繼(ji)續落實《生(sheng)物(wu)(wu)課程標準》提出(chu)的課程理念：面向全(quan)體學生(sheng)，實現因(yin)材施教(jiao)，促進每(mei)個學生(sheng)的充分(fen)發(fa)展。努力(li)提高(gao)學生(sheng)們的生(sheng)物(wu)(wu)科(ke)學素養(yang)，教(jiao)學目標，內容和(he)評價都(dou)應有利(li)于提高(gao)每(mei)個學生(sheng)的生(sheng)物(wu)(wu)科(ke)學素養(yang)。

　　2、教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)要(yao)使(shi)學(xue)生在(zai)知(zhi)識，能力，情感(gan)，態度和(he)價值觀(guan)等方面有所發展，必須引導學(xue)生主動參與和(he)體驗各(ge)種科學(xue)探究(jiu)活動；教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)要(yao)注意合(he)理選擇現代教(jiao)(jiao)學(xue)手段的應用。

　　3、在學(xue)(xue)習(xi)知識的(de)同時要特別注意科(ke)學(xue)(xue)研(yan)究(jiu)方法的(de)`培養，要注意對學(xue)(xue)生綜合能力的(de)培養，要通過組織學(xue)(xue)生參(can)加各種實踐(jian)活動(dong)，培養學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習(xi)興趣。力爭創(chuang)造條件盡可能多(duo)開教材中提出的(de)調查(cha)，技能訓練，探究(jiu)和(he)資料分析活動(dong)。

　　五、具體措施

　　1、繼續(xu)深入學(xue)(xue)(xue)習有關的教育(yu)理論和轉變教育(yu)觀念，在已有的教學(xue)(xue)(xue)經驗基礎上力爭使自己的課堂教學(xue)(xue)(xue)有所創(chuang)新和提高；組(zu)織(zhi)好學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行探究(jiu)性學(xue)(xue)(xue)習并(bing)提高學(xue)(xue)(xue)習效率和質量(liang)，引導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)分工合(he)作(zuo)，樂于交流。

　　2、積極參加教研(yan)教改上好(hao)課(ke)，設計好(hao)學案(an)、導(dao)案(an)、寫好(hao)教學反(fan)思；注重理論與實際(ji)相聯系，學有所用；激發學生學習(xi)興趣，加強情(qing)感教育；精心誘導(dao)，強化教學。

　　3、對校(xiao)內子(zi)女每(mei)(mei)天督(du)促鞏(gong)固所學(xue)(xue)知識，并保(bao)質保(bao)量按時完成作業；課堂(tang)上優先回答問題，不(bu)懂的認(ren)真輔導；每(mei)(mei)周至少有兩次談話，及(ji)時了(le)解學(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)習情況(kuang)，有問題盡(jin)快解決。

　　4、尊重學生的人格，關注個體差異，滿足學生不同的學習需要。重視提高學生的生物科學素養；管好課堂的紀律和秩序，營造一個良好的學習氣氛。

4.初中生物教師工作計劃個人2025 篇四

　　一、學生學情分(fen)析(xi)

　　本學(xue)(xue)期我任教(jiao)八年級的生物教(jiao)學(xue)(xue)。從(cong)開學(xue)(xue)一(yi)周(zhou)的時(shi)間來看，我對學(xue)(xue)生的情景了解如下(xia)：

　　一(yi)方面(mian)(mian)，經過七年(nian)級一(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)年(nian)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)(dui)生(sheng)物(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知識(shi)有了(le)初(chu)步的(de)(de)了(le)解，對(dui)(dui)生(sheng)物(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)方法有了(le)初(chu)步的(de)(de)掌握(wo)，具(ju)備了(le)必須的(de)(de)生(sheng)物(wu)基(ji)本知識(shi)、生(sheng)物(wu)實驗技能和實踐操作能力(li)，不(bu)(bu)少(shao)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)還對(dui)(dui)生(sheng)物(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有著濃厚的(de)(de)興(xing)趣。另(ling)一(yi)方面(mian)(mian)，不(bu)(bu)少(shao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)生(sheng)物(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基(ji)礎(chu)較差(cha)，在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)過程(cheng)中仍然存在(zai)目標(biao)不(bu)(bu)明確、自制力(li)不(bu)(bu)強(qiang)、主動(dong)性不(bu)(bu)足等問題，所(suo)以，從本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期開始(shi)，在(zai)進一(yi)步激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)興(xing)趣、加強(qiang)課(ke)堂管(guan)理和調控的(de)(de)同(tong)時(shi)，要注意加強(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)思想引導、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)方法指導，異常是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)過程(cheng)和效果的(de)(de)監控。

　　二、教材分析

　　八(ba)年級(ji)上冊《生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)學(xue)》資(zi)料(liao)包括：第(di)五單(dan)元《生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)圈(quan)中的(de)(de)(de)(de)其他生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)》共五章，第(di)六單(dan)元《生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)多(duo)樣(yang)性及其保護》共三章。資(zi)料(liao)編寫具有彈性，給學(xue)生(sheng)(sheng)更多(duo)的(de)(de)(de)(de)自(zi)主(zhu)學(xue)習空(kong)間，較好地體現了新課程(cheng)標(biao)準的(de)(de)(de)(de)基本理念。本冊書的(de)(de)(de)(de)第(di)五單(dan)元《生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)圈(quan)中的(de)(de)(de)(de)其他生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)》與七年級(ji)的(de)(de)(de)(de)《生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)圈(quan)中的(de)(de)(de)(de)綠色植(zhi)物(wu)(wu)(wu)》、《生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)圈(quan)中的(de)(de)(de)(de)人》同為《生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)圈(quan)》的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)組成部分，《生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)圈(quan)的(de)(de)(de)(de)多(duo)樣(yang)性及其保護》離不開生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)圈(quan)中的(de)(de)(de)(de)綠色植(zhi)物(wu)(wu)(wu)、人、動物(wu)(wu)(wu)、細菌(jun)和真(zhen)菌(jun)等有機組成部分的(de)(de)(de)(de)和諧共存(cun)，前后資(zi)料(liao)之間有很強的(de)(de)(de)(de)關聯性。所(suo)以，在教學(xue)過(guo)程(cheng)中，既要(yao)(yao)要(yao)(yao)注意(yi)類(lei)別(bie)知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)橫向(xiang)比較，又(you)要(yao)(yao)注意(yi)結構知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)縱(zong)向(xiang)梳理，還要(yao)(yao)注意(yi)基本知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)多(duo)向(xiang)遷移，搭建過(guo)渡橋(qiao)梁、構建知(zhi)識(shi)網(wang)絡，力求做到形散神(shen)聚、融(rong)會(hui)貫通。

　　三、教學目標

　　經過義務教育階段《生(sheng)物學》（八年級上冊）課程的(de)學習，逐(zhu)步實現(xian)以下發(fa)展(zhan)目標(biao)：

　　（一）知識與技能(neng)：

　　1、認識(shi)動物的主要(yao)類(lei)群及其對環境的適應性特征。

　　2、了解動物在自然界中的(de)作(zuo)用及其(qi)與人類(lei)的(de)關系。

　　3、了解細菌和真菌的(de)主要特征以及(ji)與人類的(de)關(guan)系。

　　4、經(jing)過(guo)活動(dong)體(ti)驗生(sheng)物的分類(lei)是根(gen)據(ju)不一樣生(sheng)物的形態結構特征上的相似(si)程度來進行的。

　　5、了(le)解生物(wu)的多樣性及其價值(zhi)。

　　6、培養(yang)學生的實(shi)踐操作(zuo)能(neng)力和(he)(he)實(shi)驗(yan)設計能(neng)力。如：進(jin)行“飼養(yang)和(he)(he)觀(guan)察蚯蚓”、“調(diao)查動(dong)物(wu)在人們生活(huo)中的作(zuo)用”、“檢測不一樣(yang)環境中的細(xi)菌和(he)(he)真(zhen)菌”、“制(zhi)作(zuo)甜酒”等與日常生活(huo)密切相關(guan)的活(huo)動(dong)。

　　7、培養學(xue)生(sheng)收集和處理信(xin)息的(de)(de)能(neng)力，豐富學(xue)生(sheng)獲(huo)取知(zhi)識的(de)(de)'渠(qu)道，拓展學(xue)生(sheng)的(de)(de)知(zhi)識面。如：進行(xing)生(sheng)物學(xue)相關信(xin)息資料的(de)(de)查詢和收集。

　　（二）過程(cheng)與(yu)方法：

　　1、問題(ti)導向法(fa)。指導學(xue)(xue)生按照(zhao)“生物有哪(na)些形(xing)態結構(gou)特征？如(ru)何適應環境？與人類的(de)關(guan)系如(ru)何？”等(deng)基本(ben)問題(ti)自(zi)主學(xue)(xue)習、自(zi)主解(jie)答、自(zi)主測(ce)試、自(zi)主反饋，輔以同伴互助和教師點(dian)評，讓學(xue)(xue)生掌握自(zi)主學(xue)(xue)習的(de)方法(fa)、構(gou)成自(zi)主學(xue)(xue)習的(de)能力。

　　2、實(shi)驗(yan)探(tan)究法。讓學生進(jin)一步熟悉“提出問題——作(zuo)出假設(she)——制定計劃——實(shi)施計劃（實(shi)驗(yan)操作(zuo)）——得出結論——表(biao)達交流(liu)和反(fan)思”的(de)科學探(tan)究的(de)方法流(liu)程。

　　3、理論聯系實際(ji)法(fa)。指導學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)會運用(yong)學(xue)到的生(sheng)(sheng)物(wu)學(xue)知識(shi)解(jie)釋日常生(sheng)(sheng)活和(he)生(sheng)(sheng)產(chan)勞動中所遇到的生(sheng)(sheng)物(wu)學(xue)現象，提升學(xue)習(xi)興趣，激發(fa)學(xue)習(xi)熱情，加(jia)深對書本知識(shi)的理解(jie)，做到知識(shi)源于生(sheng)(sheng)活，學(xue)以致用(yong)。

　　4、比(bi)較法和歸納(na)法。引(yin)導學(xue)生經過對知(zhi)(zhi)識的比(bi)較和歸納(na)，找(zhao)出(chu)知(zhi)(zhi)識之間內在聯(lian)系，理順知(zhi)(zhi)識脈絡，學(xue)會歸納(na)概括和總結，構(gou)成知(zhi)(zhi)識結構(gou)，加深理解(jie)記憶。

　　（三(san)）情(qing)感態度及價值觀(guan)：

　　1、認識生物(wu)多(duo)樣性的價(jia)值及保(bao)護生物(wu)多(duo)樣性的重要性，樹立人與自然和(he)諧發展的觀點。

　　2、了解生物(wu)科學技術在(zai)人們生產生活方面的(de)(de)重要作用(yong)和(he)實(shi)踐(jian)價(jia)值，激發學生的(de)(de)學習(xi)興趣、投身生物(wu)科技的(de)(de)熱(re)情以及(ji)促進社會提高的(de)(de)使命感。

　　3、了(le)解科(ke)學(xue)技術(shu)在促(cu)進人(ren)類提高的(de)同時，往往帶來人(ren)們預想不到(dao)的(de)負面(mian)影(ying)響，認識科(ke)學(xue)技術(shu)是把雙刃劍(jian)，善用能夠為(wei)人(ren)類造福，濫用則(ze)會(hui)貽(yi)害無(wu)窮，確立全面(mian)的(de)、辯證的(de)技術(shu)觀和價值觀。

　　四、教材的重點(dian)和難點(dian)

　　1、了解(jie)動物在自然(ran)界(jie)中(zhong)的作用及其與人(ren)類的關系。

　　2、了解生(sheng)物(wu)的(de)多樣(yang)性(xing)及其價值。

　　五、基本措施

　　（一）備課標、備教材。

　　1、認真(zhen)鉆研新課(ke)標(biao)和(he)教材，明確教學(xue)要(yao)求，把握教學(xue)的重點(dian)和(he)難(nan)點(dian)。

　　2、明(ming)確(que)本單元本節課在(zai)整冊(ce)教(jiao)材(cai)中的(de)地(di)位，弄清知(zhi)識的(de)內在(zai)聯系(xi)和規律，全(quan)面深(shen)入理解和掌(zhang)握教(jiao)材(cai)資料(liao)，同(tong)時(shi)挖掘教(jiao)材(cai)固有(you)的(de)思想(xiang)教(jiao)育(yu)因素，寓(yu)思想(xiang)教(jiao)育(yu)于教(jiao)學過程之中。

　　（二）備學生。

　　1、深入了解(jie)學(xue)生(sheng)思想(xiang)實際(ji)和知識、能(neng)力水平(ping)，充分估計學(xue)生(sheng)理(li)解(jie)新知識可能(neng)遇到(dao)的問(wen)題。

　　2、根據學(xue)生(sheng)認識的發展規律和(he)心理(li)發展特點，精心設(she)計教(jiao)學(xue)程序和(he)教(jiao)學(xue)方法。

　　3、分(fen)層次設置課堂反(fan)饋(kui)練習，做到因材施教，使優(you)生(sheng)得到發展，差生(sheng)得到提(ti)高。

　　4、定期舉(ju)行單元考(kao)試，及(ji)時反饋學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)習效(xiao)果，做到查遺補漏(lou)。

　　（三(san)）備教法(fa)、備學法(fa)。

　　1、根據課程標準、教(jiao)材資料和學(xue)生實(shi)際(ji)，瞄準教(jiao)學(xue)目標，靈活采取自(zi)學(xue)指(zhi)導法、談話(hua)法、演示法、實(shi)驗法、多媒體輔助教(jiao)學(xue)法等手段，不斷優(you)化教(jiao)學(xue)方法，提高教(jiao)學(xue)效率。

　　2、根據教學資料不一樣，指導學生采(cai)用自主學習(xi)法(fa)(fa)、合(he)作學習(xi)法(fa)(fa)、實(shi)(shi)驗探究法(fa)(fa)、小組討(tao)論法(fa)(fa)、問(wen)題發現法(fa)(fa)、檢測反饋法(fa)(fa)，積極主動地參(can)與(yu)學習(xi)過(guo)程，提(ti)高課堂(tang)實(shi)(shi)效。

　　3、教學中要使學生在知識、能力、情感、態度和價值觀等方面有所發展，引導學生主動參與和體驗各種科學探究活動。

5.初中生物教師工作計劃個人2025 篇五

　　一、教學指導思想

　　以《全日制義(yi)務(wu)教育(yu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物課(ke)程(cheng)標準》為(wei)基礎(chu)(chu)，在繼承我(wo)國現行生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物教學(xue)優勢的(de)基礎(chu)(chu)上(shang)，努力(li)(li)更(geng)加關注學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)現有(you)的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活經(jing)驗；強調學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)積極學(xue)習(xi)，增加實踐環節，使每(mei)個學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)通過學(xue)習(xi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物學(xue)對(dui)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物學(xue)知識有(you)更(geng)深的(de)理解(jie)，能(neng)(neng)(neng)夠(gou)更(geng)多(duo)地思考未來的(de)學(xue)習(xi)方(fang)向；能(neng)(neng)(neng)夠(gou)發(fa)展探索能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)、學(xue)習(xi)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)和解(jie)決問題的(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)；能(neng)(neng)(neng)夠(gou)提(ti)高責任感、合作(zuo)精(jing)神和創新意識；為(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)參與(yu)社會主義(yi)現代化建設(she)，適應社會，繼續學(xue)習(xi)奠定必要的(de)基礎(chu)(chu)。

　　二、課程總目標

　　在新課程標準下，生物(wu)課程應實現以下幾(ji)點(dian)：

　　1、學(xue)生(sheng)(sheng)獲得生(sheng)(sheng)物(wu)學(xue)的基能力實(shi)、概念、原(yuan)理和規律，了解和關(guan)注(zhu)這些知識在(zai)生(sheng)(sheng)產(chan)實(shi)踐和社(she)會發展(zhan)中的應用。

　　2、學(xue)生(sheng)初步具(ju)備生(sheng)物(wu)操(cao)作的(de)基本技能(neng)、一定的(de)科學(xue)探究和實(shi)踐能(neng)力，養成(cheng)科學(xue)思維(wei)的(de)習(xi)慣。

　　3、學生能(neng)夠理解人與自然和諧發展的意義，提高環境保護意識，樹(shu)立正確的情感態(tai)度價值(zhi)觀。

　　4、初(chu)步形成(cheng)生(sheng)物學的(de)基本觀點和科學態(tai)度，樹立正確(que)的(de)辯證唯物主義世(shi)界觀。

　　5、學生可(ke)以(yi)將生物(wu)知識運用(yong)到(dao)日常生活中。

　　三(san)、教材(cai)及學生情況分析

　　教材分析教材結(jie)(jie)合新課程(cheng)改(gai)革的要求和(he)(he)特點(dian)，構建(jian)了(le)(le)(le)突出人和(he)(he)生(sheng)物圈的知識(shi)(shi)體系(xi)(xi)，設計了(le)(le)(le)許(xu)多(duo)系(xi)(xi)列、多(duo)樣(yang)化(hua)、高可行性(xing)的探(tan)究(jiu)活(huo)動，提高了(le)(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)的`實(shi)踐能力，培(pei)養了(le)(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)合作(zuo)探(tan)究(jiu)的科(ke)研精神(shen)。刪除一些死(si)記硬背的內(nei)容，主(zhu)要是靈活(huo)應用的知識(shi)(shi)點(dian)。在時代上，增加與科(ke)技社會(hui)相(xiang)結(jie)(jie)合的知識(shi)(shi)，注(zhu)重(zhong)反映生(sheng)物科(ke)學(xue)(xue)的新進展，大(da)大(da)拓展了(le)(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)的知識(shi)(shi)面，使學(xue)(xue)生(sheng)更(geng)加意識(shi)(shi)到生(sheng)物與生(sheng)活(huo)的關(guan)系(xi)(xi)。

　　學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)情況(kuang)分析(xi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)剛進入初(chu)中，面對(dui)(dui)各種(zhong)復雜的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)科，不(bu)可避免地不(bu)適(shi)應學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)法和應對(dui)(dui)，甚(shen)至(zhi)不(bu)知所(suo)措。因此，有些(xie)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)不(bu)感興趣，處(chu)理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)；但(dan)也(ye)有學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能迅速適(shi)應新的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)環(huan)境(jing)，掌握自己的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)法，充滿活力。因此，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)之間(jian)的(de)差異很大，也(ye)很明顯。

　　四、具體措施

　　1、深(shen)入學習相關(guan)教育理論，轉(zhuan)變教育觀念，在繼承傳統教育優勢的基礎(chu)上(shang)，努力創新和完善課堂教學。

　　2、探索(suo)符合新(xin)課程標(biao)準的課堂教學模(mo)式，及時收集整理(li)相關(guan)資料和模(mo)式。

　　3、組(zu)織學(xue)生進行探究性學(xue)習(xi)，提高學(xue)生素(su)質，引導學(xue)生分工合作，樂于交流。

　　4、學(xue)習和應(ying)用現(xian)代教學(xue)手(shou)段和技術，應(ying)用于課堂教學(xue)，提(ti)高課時(shi)效(xiao)率(lv)和教學(xue)質量。積極(ji)參與(yu)教學(xue)研究和教學(xue)改革，上好(hao)課，設(she)計(ji)好(hao)教學(xue)計(ji)劃，寫好(hao)教學(xue)反思。

　　5、激發學(xue)生(sheng)的學(xue)習興趣。運用生(sheng)動的語言，加(jia)強情感教(jiao)育(yu)，精心誘(you)導，加(jia)強教(jiao)學(xue)。

　　6、為探究性學習創造場景。例如，提供相關的圖形信息和數據；或呈現生物標本、模型、生活環境；或從學生的生活經歷和經歷中提出探究性問題；或者從與生物學相關的熱點問題入手，等等。

6.初中生物教師工作計劃個人2025 篇六

　　一、指導思想：

　　以《全日制(zhi)義務教育(yu)初(chu)中生(sheng)(sheng)(sheng)物課程標準》(實驗稿(gao))為依據，力(li)求更(geng)(geng)加關注學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)已(yi)有的生(sheng)(sheng)(sheng)活經(jing)驗。努力(li)讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)去主(zhu)動學(xue)習，增加實踐環節，使(shi)每一個學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)通過學(xue)習生(sheng)(sheng)(sheng)物，能夠對(dui)生(sheng)(sheng)(sheng)物學(xue)知識有更(geng)(geng)深刻的理解，并能學(xue)以致用。

　　二、學情分析：

　　七年級(ji)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)入學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)一年半(ban)，大(da)部分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)生(sheng)物學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣(qu)很濃厚，一部分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)課上注(zhu)(zhu)意(yi)力(li)不(bu)集(ji)中(zhong)，不(bu)能(neng)按學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案要(yao)求進行(xing)自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。根據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)這些特點(dian)，教師要(yao)從培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣(qu)、吸(xi)引(yin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)注(zhu)(zhu)意(yi)力(li)切(qie)入，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)帶著(zhu)興趣(qu)去學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)生(sheng)物學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，逐(zhu)步培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)獨立自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣的(de)養成，并培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)能(neng)運用生(sheng)物學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)規范語言回(hui)答問題的(de)能(neng)力(li)，同時還要(yao)繼續提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)“堂(tang)堂(tang)清(qing)”能(neng)力(li)。

　　三、教材分析：

　　教材結合新(xin)課程改革的(de)(de)(de)要求(qiu)及特(te)點，構建突(tu)出人(ren)與生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)圈的(de)(de)(de)知識體系(xi)，設(she)計了(le)許多系(xi)列化、多樣化、可行性高的(de)(de)(de)探究(jiu)活動(dong)，提高了(le)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)`動(dong)手能力，培養學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)協作探究(jiu)的(de)(de)(de)科(ke)(ke)研精神。增加與科(ke)(ke)技社會相結合的(de)(de)(de)知識，注重反映生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)科(ke)(ke)學(xue)的(de)(de)(de)新(xin)進展，大大拓(tuo)展了(le)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)知識面。

　　四、教學目標：

　　1、在教學(xue)(xue)中要注意繼續落實《生(sheng)物課程(cheng)標(biao)準》提(ti)出的課程(cheng)理(li)念：努(nu)力提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)們的生(sheng)物科(ke)學(xue)(xue)素養，教學(xue)(xue)目標(biao)、內容和評價(jia)都應有利于(yu)提(ti)高每個學(xue)(xue)生(sheng)的生(sheng)物科(ke)學(xue)(xue)素養。

　　2、使學(xue)生學(xue)會運用生物圖表、實驗工具培養學(xue)生科學(xue)探(tan)究的能力。培養學(xue)生通過(guo)測量獲取數據，設計表格記錄(lu)和整理分(fen)析數據的技(ji)能。培養學(xue)生收集(ji)和處(chu)理信(xin)息(xi)的能力，提高學(xue)生的分(fen)析能力。

　　3、進一步培養閱(yue)讀理(li)解能(neng)力(li)(li)、主動學習(xi)能(neng)力(li)(li)、合作交流能(neng)力(li)(li)及語言(yan)表達能(neng)力(li)(li)，展示能(neng)力(li)(li)。

　　五、具體措施：

　　1、強化(hua)管理(li)，針對個(ge)別(bie)(bie)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)的(de)態度，分(fen)析學(xue)(xue)習(xi)不好的(de)原因，個(ge)別(bie)(bie)找來談(tan)心，上課隨時關注他們(men)(men)的(de)反應，及時鼓勵，落實全員(yuan)育人(ren)，多(duo)和班(ban)主任溝通，培養他們(men)(men)集體榮譽感，提高他們(men)(men)學(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)，使他們(men)(men)的(de)學(xue)(xue)習(xi)態度盡(jin)快轉變。

　　2、組(zu)織好學生的閱讀、合作交流，提高(gao)學習效率和質量。

　　3、精(jing)心備課設計好學案、教案、寫好教學反思。

　　4、為探究性學習創設情景。例如，提供相關的圖文信息資料、數據；或呈現生物標本、模型、生活環境；或從學生的生活經驗、經歷中提出探究性的問題；或從社會關注的與生物學有關的熱點問題切入等等。組織好學生進行探究性學習并提高其質量，引導學生分工合作，樂于交流。

7.初中生物教師工作計劃個人2025 篇七

　　一、指導思想

　　貫徹《基礎(chu)教(jiao)育課程(cheng)改(gai)革綱要》精神(shen)，以(yi)全日制義(yi)務教(jiao)育生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物課程(cheng)標準為依據，遵循學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)身(shen)心發(fa)(fa)展特點和教(jiao)育規律，面向全體學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，倡導(dao)自主、合作、探(tan)究(jiu)性學(xue)(xue)(xue)習，提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物科學(xue)(xue)(xue)素養和人文素養。引導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)主動(dong)參與、樂(le)(le)于探(tan)究(jiu)、勤于動(dong)手，逐漸培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)收集和處理信息(xi)的(de)(de)能(neng)(neng)力(li)，提出問(wen)題(ti)、分(fen)析和解決問(wen)題(ti)的(de)(de)能(neng)(neng)力(li)，以(yi)及交流(liu)和表達能(neng)(neng)力(li)。讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)合作和探(tan)究(jiu)過程(cheng)中(zhong)真正體驗學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)樂(le)(le)趣，從而進一步激發(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習興趣，逐步養成學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)熱愛(ai)自然、關注(zhu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命、關注(zhu)社會(hui)發(fa)(fa)展的(de)(de)責任感(gan)。在(zai)(zai)此基礎(chu)上，發(fa)(fa)現(xian)并培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)個性和特長。

　　二、工作目標

　　1、教(jiao)師水(shui)平目標：通過(guo)一(yi)些(xie)(xie)活動(dong)的開展和采取一(yi)些(xie)(xie)有效的措施，努(nu)力提高初中生物(wu)教(jiao)師的教(jiao)學水(shui)平和教(jiao)研水(shui)平。

　　2、教學(xue)質量(liang)目標：在全(quan)縣(xian)期末考(kao)試中，優秀率高于30%，及格率高于70%，低分率低于5%。

　　3、教(jiao)研活動(dong)目(mu)標：在全省舉行(xing)的“課內比教(jiao)學”、優(you)秀論文評選、教(jiao)學設計和(he)案(an)例評選等活動(dong)中，教(jiao)師獲獎成績高于(yu)全市平均水平。

　　三、教學進度

　　1、七年級

　　期初——期中，教學內(nei)容為：第四單元“生物(wu)圈(quan)中的人(ren)”，第一(yi)章“人(ren)的由來”

　　至第四章“人體內物質的運輸(shu)”

　　期中——期末(mo)，教(jiao)學內(nei)(nei)容為：第(di)五章“人體內(nei)(nei)廢(fei)物(wu)的(de)排(pai)出”至第(di)七章“人類活(huo)動對生物(wu)圈的(de)影響”。

　　2、八年級

　　今(jin)年(nian)由于荊(jing)州(zhou)市(shi)中(zhong)考方案調整，八(ba)年(nian)級(ji)學生參加生物中(zhong)考，并以40分(fen)計入中(zhong)考總分(fen)。以后(hou)九(jiu)年(nian)級(ji)不再(zai)開(kai)設生物課(ke)。具體(ti)通知待(dai)發。

　　期初——期中(zhong)，教(jiao)學內(nei)容(rong)為(wei)：第(di)七單元“生物圈(quan)中(zhong)生命的延續和發展(zhan)”的第(di)一章“生物的生殖和發育”至(zhi)第(di)二章“生物的遺傳和變異”。

　　期中——期末(mo)，教學內(nei)容為：第七單元的第三章“生物(wu)的進化”和(he)第八(ba)單元“健康的生活”。六(liu)月前結束新(xin)課進入(ru)復(fu)習備考階段。

　　3、九年級

　　各校根(gen)據自己的實際情況進行安排。暫(zan)按20xx年中(zhong)考說明的考試(shi)內(nei)容(rong)范圍（即(ji)2019年中(zhong)考復(fu)習資料(liao)的專題(ti)內(nei)容(rong)）進行復(fu)習，復(fu)習完七年級(ji)和八年級(ji)的有關內(nei)容(rong)。

　　四、教學建議

　　1、認真制定教(jiao)(jiao)學計(ji)(ji)劃。教(jiao)(jiao)學計(ji)(ji)劃要具體、明確，教(jiao)(jiao)學內(nei)容要安排到(dao)每周，做到(dao)可操作性強。

　　2、生(sheng)物(wu)教師要專(zhuan)職(zhi)。通過專(zhuan)職(zhi)來提高教師的(de)專(zhuan)業(ye)水平，使教師有責任感和事業(ye)心。學校不能把生(sheng)物(wu)課作為(wei)搭頭分給其他(ta)學科教師，如果這樣既加重(zhong)了教師的(de)心理負擔(dan)，又降低了教學質量。

　　3、要開足課時。根據部頒標準，七、八年(nian)級(ji)每周開三課時，九年(nian)級(ji)各校根據自己(ji)實(shi)際情(qing)況開設課時。

　　4、認(ren)真學習《生物課(ke)程(cheng)標(biao)準(zhun)(zhun)》。明確并(bing)理解“課(ke)程(cheng)理念”、“課(ke)程(cheng)具體目標(biao)”、“內(nei)容標(biao)準(zhun)(zhun)”和“實(shi)施建議(yi)”。

　　5、認真學(xue)習研究教(jiao)(jiao)(jiao)材。生(sheng)(sheng)(sheng)物教(jiao)(jiao)(jiao)師絕大(da)部分是(shi)非(fei)生(sheng)(sheng)(sheng)物專(zhuan)業的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師，故生(sheng)(sheng)(sheng)物教(jiao)(jiao)(jiao)師要認真學(xue)習研究教(jiao)(jiao)(jiao)材，要樹立“用教(jiao)(jiao)(jiao)材教(jiao)(jiao)(jiao)”的(de)(de)理念，領會教(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)(de)基本(ben)思想，清楚每單元的(de)(de)知識(shi)內(nei)容，明確每節課的(de)(de).教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)目標，掌(zhang)握(wo)每節課的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)內(nei)容。

　　6、教學中(zhong)要(yao)做到(dao)如下幾各(ge)方面：

　　（1）落實基(ji)礎(chu)知(zhi)識(shi)。教學中要(yao)把知(zhi)識(shi)教給學生，不能有知(zhi)識(shi)的遺漏。

　　（2）組織學(xue)生(sheng)進行探(tan)(tan)究性學(xue)習(xi)。進行探(tan)(tan)究性教學(xue)時，要(yao)為探(tan)(tan)究性教學(xue)創(chuang)設情境(jing)，要(yao)鼓(gu)勵學(xue)生(sheng)自己觀察、思考和提問(wen)，要(yao)注意課內外活動相結合，要(yao)重視探(tan)(tan)究性學(xue)習(xi)報(bao)告的撰寫和交(jiao)流。

　　（3）充(chong)分利用(yong)課程(cheng)資(zi)源。要(yao)加強和完善(shan)實(shi)驗(yan)教學(xue)，要(yao)充(chong)分發揮模型(xing)、標本、實(shi)物、圖表的(de)功能，要(yao)用(yong)好現代(dai)化教學(xue)手段，并(bing)鼓勵學(xue)生走出去參加有益活動(dong)。

　　（4）明確教(jiao)材中一些(xie)欄目的功能。根據不(bu)同欄目采用不(bu)同的方法(fa)進(jin)行(xing)教(jiao)學，培養(yang)(yang)學生的生物(wu)科(ke)學素養(yang)(yang)。

　　（5）要(yao)(yao)注重學科的特點(dian)。生(sheng)(sheng)物教學要(yao)(yao)聯系(xi)生(sheng)(sheng)產(chan)、生(sheng)(sheng)活和社會(hui)實際，培養學生(sheng)(sheng)的觀察能力和思(si)維(wei)能力。

　　（6）教學設計（或(huo)教案）書(shu)寫要規范，板(ban)書(shu)設計要突出重(zhong)點(dian)，語言表達要準確。

　　（7）每(mei)節課必須布置相(xiang)應的習題(ti)，鞏(gong)固所(suo)學知識，提高學生的解題(ti)能力。

　　7、學校必須為(wei)教師配(pei)備《生(sheng)物課(ke)程(cheng)標準》、教學參考書、作業練習(xi)題和教學用具。

　　8、教師要加強學習，提高自身的素質，加強校本教研，解決教學中的實際問題。

8.初中生物教師工作計劃個人2025 篇八

　　一、指導思想

　　以全(quan)日(ri)制義務教育生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)課(ke)程(cheng)標準為依據，面向全(quan)體學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，著眼于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)全(quan)面發展(zhan)和(he)終身發展(zhan)需要。關注每一(yi)位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)個性(xing)和(he)特長。提(ti)高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)科(ke)學(xue)(xue)(xue)素養，積極倡(chang)導探(tan)究(jiu)性(xing)學(xue)(xue)(xue)習(xi)。引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)主動參(can)與(yu)、樂(le)于探(tan)究(jiu)、勤于動手，逐(zhu)漸(jian)培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)收集和(he)處理信(xin)息的(de)能力，提(ti)出問(wen)題、分(fen)析和(he)解決問(wen)題的(de)能力，以及交流和(he)表達能力。讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在探(tan)究(jiu)過(guo)程(cheng)中真正體驗學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)樂(le)趣(qu)，從而進一(yi)步激(ji)發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)，逐(zhu)步養成(cheng)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)熱(re)愛自(zi)然、關注生(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)、關注社會發展(zhan)的(de)責任感。

　　二、教學任務

　　1.按期初安排，本學期初一年(nian)講授(shou)義務教育課程(cheng)標準(zhun)實驗教材(cai)(北師大(da)版(ban))——《生(sheng)物(wu)學》(七年(nian)級(ji)上(shang)冊(ce))，初二年(nian)講授(shou)義務教育課程(cheng)標準(zhun)實驗教材(cai)(北師大(da)版(ban))——《生(sheng)物(wu)學》(八年(nian)級(ji)上(shang)、下冊(ce))。

　　2.抓好(hao)初(chu)一、二年的(de)生物教學工作，力(li)求(qiu)達到學校預定的(de)目標。

　　3.在繼(ji)續抓好“課(ke)改”實驗(yan)的(de)過(guo)程(cheng)中，努力學習有關(guan)教(jiao)育理論，不斷提高對“課(ke)改”的(de)認識，力爭(zheng)在原有的(de)基礎上，使自己的(de)課(ke)堂(tang)教(jiao)學有所創新(xin)、有所突破。

　　4.繼續探究(jiu)教學(xue)過程中(zhong)新(xin)的教學(xue)模式，積極吸取上(shang)一年(nian)的“課(ke)改”經驗，繼續收(shou)集(ji)和整(zheng)理相(xiang)關的資(zi)料，固化“課(ke)改”新(xin)成(cheng)果，并完成(cheng)好相(xiang)關的課(ke)題。

　　5.繼續研究(jiu)和推廣校本(ben)教(jiao)研的內涵(han)和經驗，充(chong)分調動教(jiao)師們的積極性，發揮(hui)學校教(jiao)研組群體優(you)勢。

　　三、布置作業和單元測(ce)試

　　配合教(jiao)學進(jin)度按時完(wan)成教(jiao)材課后設計的(de)'作業，可(ke)適當提示、輔導，定期要(yao)求學生(sheng)上(shang)交作業進(jin)行(xing)批改(gai)，并進(jin)行(xing)講評。可(ke)不需要(yao)另外布置作業，以減輕(qing)學生(sheng)負擔(dan)。期中(zhong)、期末考之(zhi)前各進(jin)行(xing)1次單元考試。期中(zhong)考試題難度適中(zhong)，讓(rang)好(hao)學的(de)學生(sheng)有較好(hao)的(de)成績。期末統考前要(yao)留有充分的(de)復習時間。

　　四(si)、本學(xue)期(qi)教研活動安排

　　1.積極參加每(mei)周的教研組活動(dong)。

　　2.繼續(xu)開展生物(wu)課題(ti)研(yan)究。

　　3.期末繼續撰(zhuan)寫教學個案及反思和教學論文，在(zai)學校進(jin)行匯(hui)編和參評論文評選活動。

　　五、課外興趣活動

　　為了加深和鞏固本學科的知識和豐富學生的課余生活，努力開展多種多樣的課外活動。

9.初中生物教師工作計劃個人2025 篇九

　　一、指導思想

　　以(yi)《全日制義(yi)(yi)務教育中(zhong)生(sheng)(sheng)物課(ke)程標準》為(wei)依據，在繼(ji)(ji)承我國現行生(sheng)(sheng)物教學(xue)(xue)優勢的(de)基礎上，力求更(geng)加(jia)關(guan)注學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)已有的(de)生(sheng)(sheng)活經驗(yan)；更(geng)加(jia)強調學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)主動(dong)學(xue)(xue)習，增(zeng)加(jia)實踐環節，使每一個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)通過學(xue)(xue)習生(sheng)(sheng)物，能(neng)夠對生(sheng)(sheng)物學(xue)(xue)知識有更(geng)深刻的(de)理(li)解，能(neng)夠對今后的(de)學(xue)(xue)習方(fang)(fang)向有更(geng)多的(de)思考；能(neng)夠在探(tan)究能(neng)力、學(xue)(xue)習能(neng)力和(he)解決問題(ti)能(neng)力方(fang)(fang)面(mian)有更(geng)多的(de)發展；能(neng)夠在責任感、合(he)作(zuo)精神和(he)創新意識等方(fang)(fang)面(mian)得到提高。為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們參加(jia)社(she)(she)會主義(yi)(yi)現代化建設(she)，適應社(she)(she)會和(he)繼(ji)(ji)續學(xue)(xue)習，打下必要的(de)'基礎。

　　二、教學任務

　　本學(xue)期講授義(yi)務教育課程標準實驗教材——《生(sheng)物(wu)學(xue)》（七年級下冊）（八(ba)年級下冊），并且初(chu)二為了(le)迎接會考還要全面復習。

　　三、具體措施：

　　1、繼(ji)續深入學習有關的(de)教(jiao)育(yu)理論和(he)轉變教(jiao)育(yu)觀念，在繼(ji)承傳統(tong)教(jiao)育(yu)優勢的(de)基(ji)礎上力爭使自己的(de)課(ke)堂教(jiao)學有所創新和(he)提高。

　　2、繼續探(tan)究符合新課標的課堂(tang)教(jiao)學模式，并注意及時收集和(he)整理相關的資料(liao)和(he)模式。

　　3、組織好(hao)學(xue)生進行探究性(xing)學(xue)習(xi)并提高(gao)其質量(liang)，引導學(xue)生分工合作，樂于交(jiao)流。

　　4、學(xue)(xue)習和(he)應(ying)用(yong)(yong)現代教(jiao)學(xue)(xue)手段和(he)技術并(bing)運用(yong)(yong)到課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)中，提高課(ke)時效(xiao)率(lv)和(he)教(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量。積極參(can)加教(jiao)研教(jiao)改。上(shang)好課(ke)，設計好教(jiao)案，寫好教(jiao)學(xue)(xue)反思。

　　5、激發學生學習興趣。精心設計#工作計劃# #初中生物教師工作計劃個人2025(15篇)#；運(yun)用生(sheng)動的語言；加強情感(gan)教育；精(jing)心誘(you)導、強化教學。

　　6、為探究性學習創設情景。例如，提供相關的圖文信息資料、數據；或呈現生物標本、模型、生活環境；或從學生的生活經驗、經歷中提出探究性的問題；或從社會關注的與生物學有關的熱點問題切入，等等。

10.初中生物教師工作計劃個人2025 篇十

　　一、指導思想

　　在(zai)(zai)認(ren)真學(xue)習(xi)(xi)和(he)深入貫徹《中(zhong)共中(zhong)央、國務院(yuan)關于深化教育改(gai)革全面(mian)推進素質教育的(de)(de)(de)決(jue)定》的(de)(de)(de)基(ji)(ji)礎(chu)(chu)上，以《全日(ri)制義(yi)(yi)務教育生(sheng)(sheng)(sheng)物課(ke)程標準》為(wei)(wei)依據，在(zai)(zai)繼(ji)承我國現行(xing)生(sheng)(sheng)(sheng)物教學(xue)優勢的(de)(de)(de)基(ji)(ji)礎(chu)(chu)上，力求(qiu)更加關注學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)已有的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活經驗(yan);更加強(qiang)調學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)主(zhu)動學(xue)習(xi)(xi)。使每一個學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)通(tong)過學(xue)習(xi)(xi)生(sheng)(sheng)(sheng)物，能(neng)(neng)夠(gou)(gou)對生(sheng)(sheng)(sheng)物學(xue)知(zhi)識有更深入的(de)(de)(de)理(li)解，能(neng)(neng)夠(gou)(gou)對今后的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)方(fang)向有更多(duo)的(de)(de)(de)思考;能(neng)(neng)夠(gou)(gou)在(zai)(zai)探究能(neng)(neng)力、學(xue)習(xi)(xi)能(neng)(neng)力和(he)解決(jue)問題能(neng)(neng)力方(fang)面(mian)有更多(duo)的(de)(de)(de)發展;能(neng)(neng)夠(gou)(gou)在(zai)(zai)責任(ren)感、合作(zuo)精神和(he)創新意識等方(fang)面(mian)得到(dao)提高。為(wei)(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)參加社會(hui)主(zhu)義(yi)(yi)現代化建設，適應社會(hui)和(he)繼(ji)續學(xue)習(xi)(xi)，打下必要的(de)(de)(de)基(ji)(ji)礎(chu)(chu)。

　　二、教學內容

　　本學期的生物(wu)課全部為復習課，復習八(ba)年級兩冊生物(wu)學課程。

　　三、教學(xue)工作策略措施(shi)

　　1、根(gen)據新(xin)課程標準的基(ji)本要(yao)求(qiu)，認真研究(jiu)教(jiao)材和新(xin)課程的相關知識，將新(xin)課程理念(nian)融(rong)會于日常教(jiao)學活動中(zhong)，在傳授知識的同(tong)時使同(tong)學們能在輕松愉悅的環境中(zhong)學習知識、培養(yang)能力和鍛(duan)煉自己。

　　2、研究每個(ge)知識點，根據課程標(biao)準(zhun)所規定的教(jiao)(jiao)(jiao)學層次，嚴格控制深度(du)(du)和(he)廣(guang)度(du)(du)，掌(zhang)握(wo)每個(ge)重(zhong)點和(he)難點，采用現代化(hua)的教(jiao)(jiao)(jiao)學手段和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學模式，提高學生對知識的理解速度(du)(du)和(he)能力。

　　3、加強備課的(de)環節和(he)內容設計，既要啟發和(he)引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對知識實現(xian)自主學(xue)(xue)習，體(ti)現(xian)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習的(de)'自覺主動性，又要發揮教(jiao)師的(de)指導(dao)作用，在教(jiao)學(xue)(xue)過程中體(ti)現(xian)師生(sheng)(sheng)互動的(de)教(jiao)學(xue)(xue)新境界(jie)。

　　4、積(ji)極參加學校和各(ge)級組織(zhi)的(de)(de)學習進修機會，從各(ge)個方(fang)面充實自(zi)(zi)(zi)己(ji)，使自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)知(zhi)識水平(ping)在已有的(de)(de)基礎上(shang)更(geng)上(shang)一層樓(lou)，同時也(ye)可以(yi)增長(chang)見識，在以(yi)后(hou)的(de)(de)教學活動中(zhong)能(neng)夠取他人之長(chang)補自(zi)(zi)(zi)己(ji)之短，使自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)教學水平(ping)能(neng)有較大的(de)(de)進步，對學生水平(ping)的(de)(de)提高也(ye)有很大的(de)(de)影(ying)響。

　　5、積極向其他優秀教(jiao)師請教(jiao)，既包(bao)括知(zhi)識方面也包(bao)含(han)教(jiao)學方法(fa)和技巧，更重要的是學習(xi)他們的先進的教(jiao)學經驗，并(bing)加(jia)以優化(hua)利用從本(ben)質上提高教(jiao)學水(shui)平(ping)，使教(jiao)學成績有較大(da)的提高。

　　6、充分利(li)用我校現有的實驗(yan)和(he)現代(dai)化教(jiao)學(xue)儀器和(he)教(jiao)學(xue)設(she)施，使同學(xue)們體會到科(ke)學(xue)的不斷發展給我們帶來(lai)的便利(li)，促(cu)進他(ta)們學(xue)習科(ke)學(xue)文化知識的信息和(he)毅力(li)。

　　7、匯總(zong)所學知識，使知識系(xi)(xi)統化、全(quan)面(mian)化和(he)規范化，對學生進行理論(lun)聯系(xi)(xi)實際的教(jiao)育，進行生物與生活相(xiang)關知識的聯系(xi)(xi)練(lian)習(xi)，提高學生的綜合應用(yong)能(neng)力(li)，為(wei)中考打下堅實的基礎。

　　四、復習策略

　　(一)專題復習

　　1、必須做到記牢記準(zhun)所有(you)的(de)(de)基礎知識，沒有(you)準(zhun)確無誤的(de)(de)記憶，就(jiu)不(bu)可能有(you)好的(de)(de)結果。

　　2、本學期復習不再以節、章、單元為(wei)單位，而是以專(zhuan)題為(wei)單位。

　　專題(ti)(ti)的劃分要合理，專題(ti)(ti)的選(xuan)擇要準(zhun)(zhun)、安排(pai)(pai)時間(jian)要合理。專題(ti)(ti)選(xuan)的準(zhun)(zhun)不(bu)準(zhun)(zhun)，主要取決(jue)于對(dui)課(ke)程標準(zhun)(zhun)和中考題(ti)(ti)的研究。專題(ti)(ti)要有代(dai)表性，切忌面(mian)面(mian)俱到;專題(ti)(ti)要由(you)針對(dui)性，圍繞熱點(dian)、難點(dian)、重點(dian)特別是中考必考內容選(xuan)定專題(ti)(ti);根(gen)據(ju)專題(ti)(ti)的特點(dian)安排(pai)(pai)時間(jian)，重要處要狠下功夫，不(bu)惜(xi)"浪費"時間(jian)，舍得投入精力。

　　3、實(shi)際出(chu)發，面向全體學(xue)生，因(yin)材施(shi)教(jiao)，即分層次(ci)開展(zhan)教(jiao)學(xue)工作(zuo)，全面提高(gao)復(fu)習效率。課堂(tang)復(fu)習教(jiao)學(xue)實(shi)行"低起點、多(duo)歸納、快反饋(kui)"的(de)方法。

　　4、應注重(zhong)對(dui)尖子生的培養(yang)。對(dui)于接受能力好的同學，課外適當多做題，培養(yang)解(jie)題技巧，提高(gao)靈活(huo)度(du)，使(shi)其(qi)冒"尖"，以提高(gao)中(zhong)考優秀率。

　　5、注重解題后的反(fan)思(si)。

　　6、專題(ti)復習(xi)的(de)(de)適當拔高。專題(ti)復習(xi)要(yao)有(you)一(yi)定的(de)(de)難度，沒(mei)有(you)一(yi)定的(de)(de)難度，學生的(de)(de)能力(li)是很難提高的(de)(de)，但要(yao)兼顧(gu)各種因(yin)素(su)把(ba)握一(yi)個度。

　　(二)模擬中考的綜合拉練，查漏補缺。

　　研究歷年的(de)(de)中(zhong)考(kao)題(ti)，訓(xun)練答題(ti)技巧、考(kao)場(chang)心態(tai)、臨場(chang)發(fa)揮的(de)(de)能力等。

　　備用的練習有《中考先鋒(feng)》、《生物試卷》。

　　1、模擬(ni)題必須(xu)要(yao)有模擬(ni)的(de)特點。時(shi)間的(de)安排，題量的(de)多少，低、中、高檔題的(de)比例，總體難度的(de)控制等要(yao)切(qie)近中考題。

　　2、模擬題(ti)的設計要(yao)有(you)梯(ti)度，立足中(zhong)考(kao)又要(yao)高(gao)于中(zhong)考(kao)。

　　3、批閱要(yao)及(ji)時。

　　4、評分要(yao)狠。可得可不得的分不得，答(da)案錯了的題盡量不得分，讓(rang)苛刻的評分教(jiao)育學生，既然會就不要(yao)失分。

　　5、詳(xiang)細統計(ji)邊(bian)緣生(sheng)的(de)失分情況(kuang)(kuang)。這是課堂(tang)講評內容的(de)主要依據。因為(wei)，緣生(sheng)的(de)學習(xi)情況(kuang)(kuang)既有代表性，又是提(ti)高班級成(cheng)績的(de)關鍵，課堂(tang)上(shang)應該講的(de)是邊(bian)緣生(sheng)出錯較集中的(de)題，統計(ji)就是關鍵的(de)環節(jie)。

　　6、歸納學生知識的(de)遺漏(lou)點。為查漏(lou)補缺積累素材。

　　7、處理好講評與考試的關系。

11.初中生物教師工作計劃個人2025 篇十一

　　一、指導思想

　　基于《全日制義務教(jiao)育生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)課程標準》，在繼承我們目前生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)教(jiao)學(xue)優(you)勢(shi)的基礎(chu)上(shang)，力(li)(li)求更加關注(zhu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)已有(you)的生(sheng)(sheng)(sheng)活體驗；更加重視學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的主動(dong)學(xue)習(xi)，增(zeng)加實踐(jian)環節(jie)。通過學(xue)習(xi)生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)，每(mei)個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)能(neng)(neng)對生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)知識(shi)有(you)更深入的了解，對未來的學(xue)習(xi)方向有(you)更多(duo)的思考；能(neng)(neng)夠在探究能(neng)(neng)力(li)(li)、學(xue)習(xi)能(neng)(neng)力(li)(li)和解決問題能(neng)(neng)力(li)(li)上(shang)有(you)更多(duo)的發展；能(neng)(neng)夠提高(gao)責任心、合作意識(shi)和創新(xin)意識(shi)。為學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)參與社會主義現代化建設、適應社會和繼續學(xue)習(xi)奠定必要的基礎(chu)。

　　二、教學內容：

　　這(zhe)學(xue)期我(wo)教(jiao)江蘇教(jiao)育(yu)(yu)出版(ban)社(she)八年級生(sheng)物教(jiao)材(cai)第一冊(ce)。內容(rong)包括生(sheng)物生(sheng)殖發育(yu)(yu)與遺(yi)傳、動(dong)物行為、良好運動(dong)、健康生(sheng)活三個單元。

　　三、常規實施：

　　1、備(bei)(bei)課(ke)(ke)：備(bei)(bei)課(ke)(ke)是教(jiao)學(xue)(xue)過程(cheng)中基本的環(huan)節(jie)，是提(ti)高(gao)教(jiao)學(xue)(xue)質量的前提(ti)和保證。認真準備(bei)(bei)每節(jie)課(ke)(ke)，確保步(bu)驟完整，層次清晰，第(di)一(yi)周備(bei)(bei)課(ke)(ke)，一(yi)節(jie)接一(yi)節(jie)，量足。逐步(bu)探(tan)索和實施學(xue)(xue)校提(ti)出的“雙思考、三環(huan)六(liu)步(bu)”教(jiao)學(xue)(xue)模式，提(ti)高(gao)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)效(xiao)率。

　　（1）備課(ke)(ke)(ke)。生物課(ke)(ke)(ke)程標準(zhun)是教學的基礎，我們(men)可以(yi)深刻理解新課(ke)(ke)(ke)程標準(zhun)的理念，以(yi)指導日常教學。

　　（2）準備教(jiao)(jiao)(jiao)材。在掌握(wo)新課程標準理念的(de)(de)基礎上，通讀(du)整本教(jiao)(jiao)(jiao)材，深入鉆研(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)材，廣(guang)泛閱讀(du)相關參考資料，了解教(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)(de)編寫意圖和知識(shi)結(jie)構(gou)，掌握(wo)教(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)(de)科學性、思想性和系統性，分析把握(wo)重點和難點。

　　（3）準備(bei)練(lian)習(xi)。要(yao)求學生做的(de)練(lian)習(xi)和作業應該仔(zi)細(xi)設置。編制實驗(yan)實習(xi)教具，課前(qian)要(yao)進行實習(xi)操(cao)作，掌握操(cao)作規則(ze)，保(bao)證實驗(yan)實習(xi)效果。

　　（4）讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)做(zuo)好準備。深(shen)(shen)入了(le)解(jie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)實(shi)際，根(gen)據(ju)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)原有的(de)知(zhi)(zhi)識(shi)、技能(neng)水平(ping)和(he)實(shi)際接受能(neng)力，確定教學(xue)(xue)(xue)起點、教學(xue)(xue)(xue)進度、深(shen)(shen)度和(he)教學(xue)(xue)(xue)方法。要掌握學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)思想(xiang)狀況、知(zhi)(zhi)識(shi)基礎(chu)、智力水平(ping)和(he)學(xue)(xue)(xue)習習慣，根(gen)據(ju)所教的(de)知(zhi)(zhi)識(shi)準確預見學(xue)(xue)(xue)生(sheng)可(ke)能(neng)遇(yu)到的(de)困難和(he)錯誤(wu)，并準備相應的(de).措施以(yi)滿足不同層次(ci)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)需要。要把政治思想(xiang)教育、職業道德(de)教育和(he)教學(xue)(xue)(xue)內容有機結合起來。

　　（5）準備教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)(fang)法。根據(ju)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容(rong)和(he)學(xue)(xue)生實際，精心組織教(jiao)(jiao)材，突出重(zhong)(zhong)點，確定能(neng)調動學(xue)(xue)生積(ji)極性、容(rong)易突破難(nan)點、達到(dao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目標(biao)的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)(fang)法。要認(ren)真研究(jiu)技能(neng)形成與訓練(lian)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的關(guan)系和(he)規(gui)律，注重(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)(fang)法的改革和(he)現代教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)(fang)法的應用，準備好(hao)各種教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)課件、直觀教(jiao)(jiao)具、實驗設備、儀器設備等。

　　（6）學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)準(zhun)備方(fang)法。“授人(ren)以魚(yu)不(bu)如授人(ren)以漁”。教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)責任不(bu)僅在于教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，還在于教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。因(yin)此，教(jiao)師(shi)應(ying)充(chong)分挖掘教(jiao)材(cai)中的(de)(de)(de)方(fang)法-論(lun)因(yin)素，通(tong)過(guo)創(chuang)設合適的(de)(de)(de)情景，啟發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生從多角度、多層次進行深(shen)入(ru)思(si)考和(he)探索，達到舉(ju)一反三的(de)(de)(de)效(xiao)果，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生良(liang)好的(de)(de)(de)思(si)維方(fang)法。讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生掌(zhang)握(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)法，這將使(shi)他(ta)們受益終(zhong)身，而(er)掌(zhang)握(wo)靈活的(de)(de)(de)圍(wei)繞(rao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)的(de)(de)(de)組織教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，正確處理教(jiao)書(shu)與育人(ren)、傳授知識與培養(yang)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)關系。積極探索、總結(jie)和(he)推行以學(xue)(xue)(xue)(xue)生為主體(ti)，以能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)為本位(wei)，有利于提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生素質(zhi)和(he)形(xing)成綜合職業能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)組織形(xing)式和(he)課堂(tang)(tang)結(jie)構，激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)獨(du)立(li)思(si)考和(he)創(chuang)新意(yi)識，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生自(zi)主學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)勇(yong)于實(shi)踐的(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)。充(chong)分發(fa)揮教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)主導作用，做到"堂(tang)(tang)堂(tang)(tang)清""周周清""月(yue)月(yue)清"，實(shi)現教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)化。努力(li)(li)調動學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)積極性，發(fa)展智力(li)(li)，提高(gao)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)，培養(yang)良(liang)好的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)法。

　　2、作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)與輔(fu)(fu)導(dao)：作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)與輔(fu)(fu)導(dao)是課堂(tang)教學(xue)(xue)的(de)必要補充，是進(jin)行因材(cai)施教、分類指導(dao)、反饋教學(xue)(xue)效果的(de)重(zhong)(zhong)要手(shou)段。根(gen)據實際(ji)需(xu)要適量(liang)布(bu)置作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)，認真進(jin)行輔(fu)(fu)導(dao)。布(bu)置作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)目的(de)明(ming)確(que)。作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)設計要符合(he)教學(xue)(xue)要求和(he)學(xue)(xue)生實際(ji)，有(you)利于學(xue)(xue)生鞏固(gu)和(he)加深理解(jie)所學(xue)(xue)知(zhi)識，掌握(wo)和(he)提高專業(ye)技(ji)能(neng)、技(ji)巧。作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)難度適宜、份量(liang)適當。作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)內容能(neng)找準關(guan)鍵，具有(you)啟(qi)發性(xing)(xing)、典型性(xing)(xing)、針對(dui)性(xing)(xing)和(he)代表性(xing)(xing)。要指導(dao)學(xue)(xue)生先復(fu)習后做作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)，養(yang)成獨立思考、按時完(wan)成作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)的(de)習慣(guan)。認真檢查(cha)、批(pi)(pi)改作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)，做到快(kuai)(kuai)收、快(kuai)(kuai)批(pi)(pi)、快(kuai)(kuai)發、快(kuai)(kuai)評。作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)批(pi)(pi)改以檢查(cha)教學(xue)(xue)效果，發現教學(xue)(xue)中的(de)問題為目的(de)，作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)可采用全批(pi)(pi)全改、重(zhong)(zhong)點(dian)批(pi)(pi)改、當面批(pi)(pi)改、相互檢查(cha)批(pi)(pi)改、小組（或全班(ban)）交流等形式(shi)，講(jiang)求實效。在(zai)批(pi)(pi)改作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)時有(you)錯要標記，批(pi)(pi)語體現鼓勵(li)性(xing)(xing)原則，富(fu)有(you)激勵(li)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)用和(he)指導(dao)意義，每次都署批(pi)(pi)改日期。

　　單元(yuan)檢(jian)測(ce)講評后(hou)要補做(zuo)滿分卷。每次(ci)單元(yuan)檢(jian)測(ce)卷都要再(zai)收(shou)起來集中(zhong)存放(fang)，到階段復習的時候再(zai)發(fa)給學生作為重要的復習資料。

　　五、教研工作：

　　1、及時進(jin)行業務(wu)學(xue)習，并發(fa)至自己的博客。

　　2、加強對計算機技術應用的(de)學習，努力豐富自己教學的(de)手段和方法，提高自己的(de)教課水平(ping)和課堂效果。

　　3、積極參加學校和上級部(bu)門(men)組織的各種業務學習和科研活動(dong)，爭取能(neng)發表(biao)1~2篇(pian)教學論文。

　　4、教(jiao)學(xue)反思要做到及時，真實，實效(xiao)，準確地反饋教(jiao)學(xue)中的收獲(huo)與不足，以期對自己(ji)的教(jiao)學(xue)有一定的借鑒(jian)作用。每周發布一個精品教(jiao)學(xue)案(an)例。

　　5、學困生轉化工作。學期初定出名單和措施，學期末對轉化結果作出反思。本學期至少轉化好一名學困生。

12.初中生物教師工作計劃個人2025 篇十二

　　一、指導思想

　　為了(le)搞(gao)好初三學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習工作，切實提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)素養(yang)，本著為了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)一(yi)切和一(yi)切為了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)原(yuan)(yuan)則(ze)和面向全(quan)體學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進行(xing)素質教育原(yuan)(yuan)則(ze)。讓盡量多的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)對生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)濃厚的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣，倡導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進行(xing)探究性學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。同時著重培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)自學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)力、動手操作能(neng)力、觀察能(neng)力和實驗能(neng)力，特制定(ding)如下初三生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物下學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)計劃以(yi)指導(dao)本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作。

　　二、學生情(qing)況分析

　　九(jiu)年級的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)由(you)于(yu)在初(chu)一和初(chu)二已進行了(le)二學(xue)(xue)(xue)(xue)年半(ban)的(de)生(sheng)物(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)習，初(chu)中的(de)生(sheng)物(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)知識已學(xue)(xue)(xue)(xue)習了(le)一大(da)部分，對(dui)初(chu)中的(de)生(sheng)物(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)知識有了(le)一個大(da)體的(de)了(le)解(jie)，對(dui)生(sheng)物(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習方法有了(le)一個大(da)體的(de)掌握。但這級學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)基礎(chu)較(jiao)差，又是今年才由(you)三處中學(xue)(xue)(xue)(xue)合在一起的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)老師不熟(shu)悉，老師對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)更不熟(shu)悉。

　　因此學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對教師的(de)適應能力較(jiao)(jiao)差。通過對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成績(ji)的(de)分析，這(zhe)級學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成績(ji)減(jian)普遍不好，通過對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)觀察我發現學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)中普遍存在上課不認真聽講，有(you)大(da)量小動作，并且(qie)學(xue)(xue)(xue)習態(tai)度不端正，上課不認真記(ji)(ji)筆(bi)記(ji)(ji)或者說(shuo)干脆(cui)不記(ji)(ji)筆(bi)記(ji)(ji)。大(da)部分同學(xue)(xue)(xue)成績(ji)較(jiao)(jiao)差，對生(sheng)(sheng)物學(xue)(xue)(xue)知識(shi)缺少起碼的(de)了解，對生(sheng)(sheng)物學(xue)(xue)(xue)的(de)學(xue)(xue)(xue)習方法知之甚少。而且(qie)由于合班并校，這(zhe)級學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)班額較(jiao)(jiao)大(da)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)基本情況(kuang)較(jiao)(jiao)差對今后的(de)工(gong)作很是(shi)不利(li)。因此在今后工(gong)作中要注意培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習的(de)興趣、時時鼓勵(li)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，保(bao)持(chi)高昂的(de)學(xue)(xue)(xue)習斗志學(xue)(xue)(xue)好生(sheng)(sheng)物課。

　　三、教材分析

　　本學期(qi)的(de)(de)教學內容是(shi)《生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)圈中(zhong)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命的(de)(de)延續(xu)和(he)發(fa)展》，以及《生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)的(de)(de)多樣性(xing)和(he)保(bao)護》兩個單元(yuan)。第一(yi)單元(yuan)共分(fen)為三章(zhang)十二節，第一(yi)章(zhang)是(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)殖(zhi)(zhi)和(he)發(fa)育(yu)，主(zhu)要講植物(wu)的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)殖(zhi)(zhi)、昆蟲的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)殖(zhi)(zhi)、兩棲類的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)殖(zhi)(zhi)和(he)鳥類的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)殖(zhi)(zhi)。四類生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)殖(zhi)(zhi)都是(shi)從各類生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)殖(zhi)(zhi)特點入手(shou)，對生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)殖(zhi)(zhi)現象(xiang)進行分(fen)析總結(jie)，然后總結(jie)出這類生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)殖(zhi)(zhi)的(de)(de)特點。

　　第二(er)章共五(wu)節(jie)，介(jie)紹了基(ji)因(yin)的(de)相關知識(shi)，第一節(jie)能過實驗介(jie)紹基(ji)因(yin)控制生(sheng)物的(de)性(xing)狀，這部分內容的(de)重點是基(ji)因(yin)，通過它(ta)外(wai)在的(de)表現(xian)性(xing)狀，讓(rang)學(xue)生(sheng)認識(shi)基(ji)因(yin)的(de)作(zuo)用。難點是學(xue)生(sheng)對(dui)基(ji)因(yin)這種(zhong)(zhong)微觀(guan)的(de)知識(shi)不(bu)好(hao)理(li)解(jie)，也不(bu)好(hao)認識(shi)，應讓(rang)通過各種(zhong)(zhong)比喻、直觀(guan)的(de)其(qi)它(ta)教學(xue)手段讓(rang)學(xue)生(sheng)進(jin)行(xing)認識(shi)。

　　第三章共三節內容，重點是生(sheng)(sheng)命(ming)的(de)(de)進(jin)化的(de)(de)原因(yin)。突破重點的(de)(de)方法(fa)是能過翔實(shi)的(de)(de)材料，讓學(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)生(sheng)(sheng)命(ming)的(de)(de)起(qi)源進(jin)行了(le)解(jie)，難點是學(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)古代生(sheng)(sheng)物(wu)知(zhi)識的(de)(de)認(ren)識不(bu)足。第二單(dan)元，知(zhi)識比(bi)較(jiao)簡單(dan)，主(zhu)要通過學(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)過去知(zhi)識的(de)(de)復習，養成良(liang)好的(de)(de)生(sheng)(sheng)物(wu)學(xue)素養和愛(ai)護(hu)生(sheng)(sheng)物(wu)的(de)(de)感(gan)情。

　　四、教學方法

　　繼續深入學(xue)(xue)(xue)習和實踐杜朗口(kou)中學(xue)(xue)(xue)經驗。由(you)于學(xue)(xue)(xue)生基礎較差(cha)，所以在學(xue)(xue)(xue)習中在對課本(ben)已(yi)先(xian)預習了(le)的前提(ti)下，學(xue)(xue)(xue)生對課本(ben)知識(shi)已(yi)有了(le)一個大(da)體的了(le)望(wang)，以后主要先(xian)進行老師講解和學(xue)(xue)(xue)生有目的探究。

　　全(quan)面推進素質教育。邊學(xue)習邊做題(ti)，爭取堂堂清，周周清，讓(rang)學(xue)生對所學(xue)知識有一個鞏固的過程(cheng)。

　　倡導(dao)探究性學(xue)習，加強(qiang)學(xue)生對課本的(de)利用，俗話說的(de)好書讀百遍，其意自現(xian)。加強(qiang)對學(xue)生學(xue)習方(fang)法的(de)指導(dao)，特別(bie)是(shi)記憶方(fang)法的(de).指導(dao)，讓學(xue)生有一個良好的(de)記憶方(fang)法，起到期事半功(gong)倍的(de)目的(de)。

　　做好學(xue)生的(de)(de)思(si)想工作，俗話說的(de)(de)好三分教學(xue)七分管理，特(te)別是(shi)對(dui)于(yu)剛由三處中學(xue)合(he)并為一處，要(yao)(yao)加(jia)強(qiang)學(xue)生管理，防止學(xue)生思(si)想波動(dong)，盡力減少學(xue)生思(si)想波動(dong)帶來的(de)(de)不必要(yao)(yao)的(de)(de)損失。

　　充分(fen)利用已有的(de)練習題(ti)，讓學(xue)生(sheng)在(zai)做中學(xue)在(zai)學(xue)中做。

　　調動學生的多種(zhong)感官進行記憶，提(ti)高記憶的效率。

　　充分(fen)利用學(xue)生學(xue)習小組的作用，讓學(xue)生互(hu)幫互(hu)學(xue)，共同提高。

　　反復抓，抓反復，加(jia)強重復復習的力度。

　　注意聯系日常(chang)生活實際，結合實際進行教學。

　　五、具(ju)體學習(xi)措施(shi)

　　通過以上的學習方法，講練結合，處理習題，加強學生的記憶和探究，從細處實處下功夫，真正提高學生的成績，提高生物學的科學素養。讓學生都有一個理想的結果。

13.初中生物教師工作計劃個人2025 篇十三

　　一、教(jiao)學(xue)(xue)總(zong)體要求和(he)教(jiao)學(xue)(xue)目(mu)標

　　繼續認真(zhen)學(xue)(xue)習《生物課程標準》，該標準是(shi)義務(wu)教(jiao)(jiao)育階段生物教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)基(ji)本(ben)依據，教(jiao)(jiao)師應(ying)該在認真(zhen)學(xue)(xue)習和(he)領悟的(de)基(ji)礎上，結合(he)學(xue)(xue)校和(he)學(xue)(xue)生的(de)實際情況，創(chuang)造性(xing)的(de)進行教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)。生物課程的(de)根本(ben)任務(wu)是(shi)提高學(xue)(xue)生的(de)科學(xue)(xue)素養，特(te)別是(shi)一(yi)個公民終身發(fa)展(zhan)(zhan)所需要的(de)生物科學(xue)(xue)素養，同時在思想方面教(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)生，使學(xue)(xue)生全面發(fa)展(zhan)(zhan)。

　　課程理念：面(mian)向全(quan)(quan)體學(xue)(xue)(xue)生、注重學(xue)(xue)(xue)生的全(quan)(quan)面(mian)發展(zhan)(zhan)和(he)終身(shen)發展(zhan)(zhan);提高學(xue)(xue)(xue)生的生物(wu)科(ke)學(xue)(xue)(xue)素養;倡導(dao)探究性(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)習，在全(quan)(quan)面(mian)貫徹國家教育方(fang)針(zhen)的基礎上，根據學(xue)(xue)(xue)生身(shen)心發展(zhan)(zhan)特點和(he)教育規(gui)律，重視對學(xue)(xue)(xue)生進行(xing)全(quan)(quan)面(mian)的科(ke)學(xue)(xue)(xue)素養教育，體現(xian)國家對學(xue)(xue)(xue)生在生物(wu)科(ke)學(xue)(xue)(xue)知識和(he)技能、能力(li)(li)以及(ji)情(qing)感態度與價值觀等方(fang)面(mian)的基本要求，著(zhu)眼于培養學(xue)(xue)(xue)生終身(shen)學(xue)(xue)(xue)習的愿(yuan)望和(he)能力(li)(li)，體現(xian)義務教育階(jie)段生物(wu)課程的普及(ji)性(xing)(xing)、基礎性(xing)(xing)和(he)發展(zhan)(zhan)性(xing)(xing)。

　　教學(xue)(xue)(xue)目(mu)標(biao)(biao)：通過(guo)義(yi)務教育階(jie)段的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)教學(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)將在以下幾個方(fang)(fang)面(mian)得(de)到發(fa)展(zhan)：獲得(de)生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)學(xue)(xue)(xue)基本事實、概念、原理和(he)規律等(deng)方(fang)(fang)面(mian)的(de)(de)(de)基礎知(zhi)識(shi)(shi)，了解(jie)(jie)這些(xie)知(zhi)識(shi)(shi)并關注這些(xie)知(zhi)識(shi)(shi)在生(sheng)(sheng)產(chan)、生(sheng)(sheng)活(huo)和(he)社會發(fa)展(zhan)中的(de)(de)(de)應用(yong);初步具(ju)有生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)實驗(yan)的(de)(de)(de)操作能(neng)(neng)(neng)力(li)，一定的(de)(de)(de)科(ke)學(xue)(xue)(xue)探究(jiu)能(neng)(neng)(neng)力(li)和(he)實踐能(neng)(neng)(neng)力(li)，養成科(ke)學(xue)(xue)(xue)思(si)維(wei)的(de)(de)(de)習慣;理解(jie)(jie)人(ren)類與自然(ran)和(he)諧發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)意(yi)義(yi)，提高環保意(yi)識(shi)(shi)。具(ju)體目(mu)標(biao)(biao)：知(zhi)識(shi)(shi)方(fang)(fang)面(mian)獲得(de)有關人(ren)體結構、功能(neng)(neng)(neng)以及衛(wei)生(sheng)(sheng)保健的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)，促進(jin)生(sheng)(sheng)理和(he)心理的(de)(de)(de)健康發(fa)展(zhan)。能(neng)(neng)(neng)力(li)方(fang)(fang)面(mian)初步學(xue)(xue)(xue)會生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)探究(jiu)的(de)(de)(de)一般方(fang)(fang)法(fa)，發(fa)展(zhan)合作能(neng)(neng)(neng)力(li)、實踐能(neng)(neng)(neng)力(li)和(he)創新能(neng)(neng)(neng)力(li);情(qing)感態度和(he)價值觀方(fang)(fang)面(mian)了解(jie)(jie)我(wo)國的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)資源狀(zhuang)況(kuang)(kuang)和(he)生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)科(ke)學(xue)(xue)(xue)技術發(fa)展(zhan)狀(zhuang)況(kuang)(kuang)，培養愛祖(zu)國、愛家鄉的(de)(de)(de)情(qing)感，熱(re)愛大自然(ran)、珍(zhen)愛生(sheng)(sheng)命(ming)，逐步養成良好的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)習慣和(he)衛(wei)生(sheng)(sheng)習慣，確(que)立(li)積極(ji)、健康的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)態度。

　　二、教學內(nei)容及進度

　　初一生(sheng)物(wu)下學(xue)期(qi)教學(xue)的(de)內容主要是以(yi)“生(sheng)物(wu)的(de)延續和發(fa)展”“健康的(de)生(sheng)活(huo)”為中心(xin)展開(kai)的(de)有關生(sheng)物(wu)的(de)生(sheng)殖和發(fa)育、生(sheng)物(wu)的(de)遺傳和變異(yi)、生(sheng)物(wu)的(de)進(jin)化以(yi)及(ji)健康的(de)生(sheng)活(huo)。進(jin)度(du)詳見教學(xue)進(jin)度(du)表。

　　三、教學措施

　　教師通過(guo)上一學(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)工作已(yi)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習特點有了一定的(de)(de)認識。在(zai)教學(xue)(xue)(xue)過(guo)程中需要(yao)為探究(jiu)性學(xue)(xue)(xue)習創設情景;鼓勵(li)學(xue)(xue)(xue)生自己觀察、思考、提問;注意課(ke)內外活動相(xiang)結合(he)，加強(qiang)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生基本實驗技能的(de)(de)`培(pei)養。在(zai)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)評(ping)價(jia)方面(mian)主要(yao)包括：對(dui)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)探究(jiu)能力的(de)(de)評(ping)價(jia)、對(dui)學(xue)(xue)(xue)生情感(gan)態(tai)度與價(jia)值(zhi)觀的(de)(de)發展(zhan)狀況的(de)(de)評(ping)價(jia)。

　　四、教材及學生分(fen)析(xi)

　　教(jiao)材(cai)的編(bian)寫注(zhu)(zhu)重從(cong)(cong)生活實踐出發，避免了(le)從(cong)(cong)理論(lun)到理論(lun);注(zhu)(zhu)重創設問題情(qing)景(jing)，引導(dao)學(xue)生探究(jiu);給學(xue)生更多的自主學(xue)習空間，學(xue)生生活情(qing)景(jing)圖片(pian)化;進一步加強(qiang)了(le)可讀性。

　　初(chu)一年級(ji)的(de)學(xue)生(sheng)上課(ke)注(zhu)意力不集(ji)中，課(ke)堂(tang)應增(zeng)加(jia)(jia)趣(qu)味性(xing)。學(xue)生(sheng)比較喜(xi)歡動(dong)手在教學(xue)中應增(zeng)加(jia)(jia)學(xue)生(sheng)實踐內容。讓學(xue)生(sheng)初(chu)步具有良好的(de)生(sheng)物(wu)學(xue)習(xi)思(si)維(wei)。

　　新的學期給我們的教學工作帶來了更多的希望，在開始將工作一步一步努力做好，用飽滿的精神狀態為工作注入新的活力。

14.初中生物教師工作計劃個人2025 篇十四

　　一、課程總目標

　　在新(xin)課標下，我(wo)們生(sheng)物要實現(xian)的(de)是：

　　（1）學(xue)生(sheng)(sheng)獲得生(sheng)(sheng)物學(xue)的(de)基(ji)本事實(shi)、概念(nian)、原(yuan)理和規律等基(ji)礎知識(shi)，了(le)解并關注(zhu)這些知識(shi)在生(sheng)(sheng)產實(shi)踐和社(she)會發展中的(de)應用。

　　（2）學生初步(bu)具有生物學操作的基本技能(neng)、一定的科學探究和實踐(jian)能(neng)力，養成科學思(si)維的習(xi)慣(guan)。

　　（3）學生(sheng)能(neng)理解(jie)人和(he)自(zi)然和(he)諧發(fa)展的意義，提高環境保護的意識，樹立正確的情感態(tai)度(du)價(jia)值觀。

　　（4）初(chu)步形成(cheng)生物學基本觀(guan)(guan)點和科學態度，樹(shu)立正確的辯證唯物主義世界(jie)觀(guan)(guan)。

　　（5）學(xue)生(sheng)能將生(sheng)物知(zhi)識(shi)運用(yong)到(dao)日常生(sheng)活當(dang)中。

　　二、教材和學生情(qing)況分析

　　（一）教材教材結(jie)合(he)新課程改革的(de)要求及特點，構建突出(chu)人與生(sheng)(sheng)(sheng)物圈的(de)知(zhi)(zhi)識體系，設計了許多(duo)(duo)系列化、多(duo)(duo)樣化、可行(xing)性(xing)高的(de)探究活動，提(ti)高了學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)動手能(neng)力，培養學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)協作探究的(de)科研(yan)精神。刪除(chu)了部分(fen)死記硬背的(de)內容(rong)，以靈活應用的(de)知(zhi)(zhi)識點為主。在時(shi)代性(xing)上，增(zeng)加與科技社(she)會相結(jie)合(he)的(de)知(zhi)(zhi)識，注重反(fan)映生(sheng)(sheng)(sheng)物科學的(de)新進展，大大拓展了學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)知(zhi)(zhi)識面，使(shi)學生(sheng)(sheng)(sheng)更加體會到(dao)生(sheng)(sheng)(sheng)物與生(sheng)(sheng)(sheng)活的(de)關系。

　　（二）學(xue)(xue)生(sheng)情(qing)況學(xue)(xue)生(sheng)剛(gang)步入初中，面對繁多復雜的學(xue)(xue)科，在學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方法和應對上不免有些不適應，甚至(zhi)出現不知所措的情(qing)況。所以，有部分(fen)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)興趣不高，應付學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)；但也有能較快適應新學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)環(huan)境(jing)，掌握了適合自(zi)己(ji)的學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方法，勁頭十足的學(xue)(xue)生(sheng)。因此學(xue)(xue)生(sheng)差異較大而且明顯。

　　三、教學的措施和方法

　　針對教材和學生的總體情況，在備課時，知識的'難易程度要控制好，應適應大部分的學生。實施教學時，盡可能讓學生在課堂中體驗到學習生物的樂趣如：進行課堂比賽等；教學手法靈活、應變，這樣既讓基礎差的學生能掌握基本知識，又要讓學習層次較高的協商有發展提升的空間。同時，注意學生的動手及協作探究能力的培養，從學生的現有知識及生活經驗出發開展教學，培養學生以生物學的角度發現生活中的問題，并能對之加以解答或尋得答案。

15.初中生物教師工作計劃個人2025 篇十五

　　一、學科教學的總體思(si)路

　　針對初(chu)(chu)(chu)三生(sheng)物(wu)會考(kao)容(rong)(rong)量(liang)大、時(shi)(shi)間緊(jin)的(de)(de)實(shi)際情(qing)況，上學(xue)(xue)(xue)期要(yao)完成初(chu)(chu)(chu)三上冊(ce)和(he)下冊(ce)的(de)(de)全部新授課(ke)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)，期中(zhong)(zhong)(zhong)考(kao)試之前(qian)爭取將(jiang)初(chu)(chu)(chu)三上冊(ce)上完，課(ke)堂(tang)(tang)(tang)上針對會考(kao)考(kao)點(dian)對知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)點(dian)進行講(jiang)解，通過(guo)不同(tong)的(de)(de)方(fang)式強(qiang)化學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)點(dian)的(de)(de)了(le)解，講(jiang)練(lian)(lian)結(jie)合，精(jing)講(jiang)精(jing)練(lian)(lian)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)已經掌(zhang)握的(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)便不再多講(jiang)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)聽不懂的(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)反復(fu)講(jiang)解，個別(bie)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)可以(yi)(yi)放(fang)在總復(fu)習中(zhong)(zhong)(zhong)在習題(ti)中(zhong)(zhong)(zhong)反復(fu)練(lian)(lian)習，繼續延續上學(xue)(xue)(xue)年(nian)的(de)(de)小版塊(kuai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，以(yi)(yi)“有效性(xing)課(ke)堂(tang)(tang)(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)研(yan)究”為(wei)核心，采取“小版塊(kuai)、大容(rong)(rong)量(liang)、精(jing)檢測(ce)、快反饋”的(de)(de)課(ke)堂(tang)(tang)(tang)模式，以(yi)(yi)“提高課(ke)堂(tang)(tang)(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)效性(xing)”為(wei)重點(dian)，及時(shi)(shi)發(fa)現在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)程中(zhong)(zhong)(zhong)存在的(de)(de)問題(ti)，總結(jie)課(ke)堂(tang)(tang)(tang)不足和(he)漏洞，并努力營造教(jiao)師間互幫互學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)良好教(jiao)研(yan)氛圍，充分發(fa)揮我們初(chu)(chu)(chu)三生(sheng)物(wu)組教(jiao)師的(de)(de)集體力量(liang)。

　　二、學案改(gai)進及使(shi)用(yong)辦法

　　根(gen)據(ju)今(jin)年(nian)學(xue)(xue)校的(de)要(yao)求，改進學(xue)(xue)案(an)，強(qiang)調學(xue)(xue)案(an)的(de)實(shi)用性，上課不用的(de)內容不備(bei)，只重形式

　　沒有實(shi)效的(de)(de)(de)內容(rong)不備。每節(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)的(de)(de)(de)設(she)計(ji)流程按照學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)要(yao)(yao)求進行：主(zhu)備備課(ke)(ke)(ke)——集體研(yan)討(tao)——主(zhu)備修改(gai)——審(shen)核審(shen)批(pi)——修改(gai)標注。學(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)只作為輔(fu)助學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)手段，上(shang)課(ke)(ke)(ke)要(yao)(yao)以(yi)(yi)課(ke)(ke)(ke)本為主(zhu)，重要(yao)(yao)內容(rong)要(yao)(yao)記在書上(shang)，要(yao)(yao)堅持(chi)小板塊備課(ke)(ke)(ke)，實(shi)現(xian)教學(xue)(xue)(xue)(xue)評價的(de)(de)(de)一(yi)致性，每課(ke)(ke)(ke)后五分鐘設(she)計(ji)達標檢測，每課(ke)(ke)(ke)有課(ke)(ke)(ke)前(qian)診斷，以(yi)(yi)檢查學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)掌握情況。

　　三、教學方法和措施

　　1、嚴(yan)抓(zhua)各個層次的.學生的課堂效率

　　（1）分小版塊講練，降低(di)難度(du)，提高(gao)學生的注意力，加(jia)強學生的鞏固效果。

　　（2）課堂上采取小組或同桌互相檢查的方法，提高檢查面，激發學生的學習熱情。

　　2、多檢(jian)測(ce)，多檢(jian)查。新(xin)授課以提問為主(zhu)，結合(he)學(xue)案中的診斷，總復習每(mei)節(jie)課一檢(jian)測(ce)

　　3、重視優等(deng)生的培養，鼓勵其多做題，多看有關(guan)生物(wu)方面的知識(shi)，提(ti)高(gao)知識(shi)面。

　　4、促進(jin)學困(kun)生的課堂學習效果

　　（1）對(dui)于學困(kun)生(sheng)的(de)知識掌握情況，安排同桌隨時檢查，發揮優生(sheng)的(de)帶動作用

　　（2）課堂上(shang)的(de)提(ti)問多(duo)關注學困生(sheng)，爭(zheng)取讓他們(men)時刻不放(fang)松(song)。

　　5、加強(qiang)直觀(guan)教學

　　盡可能充(chong)分利用實驗室的(de)教具以及多媒體，很(hen)好的(de)挖掘學生的(de)觀察(cha)能力、識圖能力，以及培養學生的(de)思(si)維(wei)能力。

　　6、課前積極的進行教研活動，科學周密地安排好每一節。確保一周一研，一節一研，隨時發現問題隨時教研，向有豐富教學經驗的老教師學習，改進教學方法，提高教學效果。