(1)事物都有其現象和本質。

(2)現象和本質既有區別又有聯系。它們區別是：現象是事物個別的片面的東西，是多變的、易逝的、表面的東西，是事物的外部聯系;本質是同類現象中共同的一般的東西，本質是現象中相對穩定的東西，本質是事物的內部聯系，是事物的根本性質。現象是外在的，人能直接感知的;本質是內在的，必須要經過抽象思維才能得出。它們的聯系是：沒有無本質的現象，任何現象都是本質的表現;沒有無現象的本質，任何本質都表現為現象。假象也是對本質的表現，但不是直接表現本質，甚至會歪曲本質、掩蓋本質。

5、認識的兩次飛躍

(1)認識的第一次飛躍是由感性認識上升到理性認識，也就是認識的根本任務，即經過感性認識上升到理性認識，透過現象抓住事物的本質和規律。

▲★實現由感性認識到理性認識的飛躍必須具備的條件：①發揮主觀能動性，占有十分豐富和大量可靠的感性材料，這是由感性認識上升到理性認識的前提。②運用科學的思維方法，對感性材料進行"去粗取粗、去偽存真、由此及彼、由表及里"的加工制作，這是由感性認識上升到理性認識的關鍵。

(2)認識的第二次飛躍是由理性認識回到實踐。這是認識的最終目的。

當認識回到實踐后，認識的一個階段就可以告一段落了。但這并不意味著認識的結束。只要客觀事物的在不斷的變化，只要人的實踐在不斷的進行發展，那么人的認識就要不斷的深化、發展。

(3)第二次飛躍比第一次飛躍更重要，這是因為認識的最終目的是為了指導實踐。認識發展的總規律，概括起來就是"實踐"--"認識"--"再實踐"--"再認識"循環往復，以至無窮。 這一原理要求我們要堅持黨的"從群眾中來，到群眾中去"的工作方法。

▲6、認識的深化和發展

認識總是要發展的。從深度上講，人們的認識需要逐步深化;從廣度上講，人們的認識應當不斷擴展;從進程上講，人們的認識必然向前推移。認識無止境，一切把認識凝固化、僵化的觀點都是不科學的。

▲7.科學理論的指導作用

科學理論是人腦對客觀事物及其規律的正確反映并按其內在的邏輯組成的一定體系，是真理的系統化。

科學理論對于人們的實踐活動有著巨大的指導作用：科學理論能夠揭示社會發展的規律，預見未來，幫助人們把握社會發展的方向和歷史進程;能夠提供正確認識事物和有效行動的方法，幫助人們正確地認識世界、改造世界;能夠幫助人們樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。運用科學的理論指導實踐，實現其指導作用，也要注意理論聯系實際，理論與實踐相結合。

8.科學的思維方法

(1)在思維過程中要善于把分析和綜合結合起來。

分析是指把事物的整體或過程分解為各個要素，分別加以研究的一種思維方法和思維過程。只有對各個要素首先做出周密的分析，才可能從整體上進行正確的綜合，從而真正地認識事物;綜合就是把分解開來的各個要素結合起來，組成一個整體的思維方法和思維過程。只有對事物各種要素從內在聯系上加以綜合，才能正確地認識整個客觀對象。

二者是統一的科學思維方法，我們既要在綜合指導下深入分析，又要在分析基礎上綜合。

(2)在分析與綜合的思維過程中，要把合理相象與創造性思維相結合