【#工作計劃# #小學語文教師個人學期工作規劃書范文（20篇）#】計劃對工作既有指導作用，又有推動作用，搞好工作計劃，是建立正常工作秩序，提高工作效率的重要手段。下面是©無憂考網為您整理的《小(xiao)學語(yu)文教師個(ge)人學期工作規劃(hua)書范文（20篇(pian)）》，僅供大家查閱。
1.小學語文教師個人學期工作規劃書范文 篇一
一、指導思想
堅持(chi)科學育人，扎實有序地(di)開(kai)展語文教學研修工作，促進學生的(de)全面(mian)發展，全面(mian)提高個人素養。
二、教研目標
1、積極(ji)實踐課改(gai)的(de)新理念，新思(si)路，圍(wei)繞“生本”開展課堂教(jiao)學研究活(huo)動，提高課堂教(jiao)學效率(lv)。
2、積極探索，參與校本研(yan)修(xiu)，自覺應用現代教(jiao)育教(jiao)學(xue)理論來(lai)指導教(jiao)學(xue)。
三、教研措施
1、廣泛(fan)閱讀，領(ling)悟真諦(di)。
廣泛閱讀各(ge)類書目(mu)，可以充實、更(geng)新(xin)自(zi)己(ji)(ji)的專業知識，領悟(wu)生(sheng)活化(hua)、情境化(hua)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)的真諦，提高自(zi)己(ji)(ji)的教(jiao)(jiao)學(xue)水(shui)平。同(tong)時(shi)，注意多(duo)鉆研、勤思(si)考，將自(zi)己(ji)(ji)的教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)實踐(jian)與理論結合起來，在總結和反思(si)中來形(xing)成自(zi)己(ji)(ji)的教(jiao)(jiao)學(xue)風(feng)格(ge)。在近期內，我(wo)計劃精(jing)讀《木欣(xin)欣(xin)以向榮》、等(deng)有關教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)方面的書刊，及(ji)時(shi)更(geng)新(xin)教(jiao)(jiao)育理念(nian)。工(gong)作之余(yu)，我(wo)計劃欣(xin)賞(shang)一些文學(xue)書籍，寫好讀書感(gan)想，從而不(bu)斷充實自(zi)己(ji)(ji)。
2、虛心向他人請教(jiao)(jiao)(jiao)，取人之長，補己(ji)之短(duan)，進(jin)行教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)研(yan)(yan)討和(he)提(ti)升。我(wo)將積(ji)極(ji)向同(tong)伴(ban)學(xue)習，多走進(jin)同(tong)組教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)和(he)優(you)秀教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)課堂，積(ji)極(ji)參加(jia)校內校外的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活動，多反思自己(ji)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，在實踐中提(ti)高自己(ji)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)能力。
3、加強(qiang)教育(yu)教學研究，做創新(xin)型的教師。
在今(jin)后(hou)的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中我(wo)將嘗(chang)試運(yun)用多(duo)種靈活的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法，來激(ji)發(fa)學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)習興趣。及時對(dui)每節(jie)課進行反(fan)思，爭取每學(xue)(xue)期都(dou)能有(you)兩篇質量(liang)較高(gao)的反(fan)思和教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設計。同時，還要堅(jian)持每天(tian)都(dou)有(you)點滴(di)收獲，每月都(dou)能寫一(yi)篇較高(gao)質量(liang)的教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)論文。并一(yi)如(ru)既往地準時參加(jia)校內外(wai)教(jiao)(jiao)科研培訓活動，提升教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研究能力。
四、具體(ti)實施方案
1、勤于學習，樹(shu)立終身學習的觀念。
（1）堅持不懈地學(xue)(xue)。活(huo)到老，學(xue)(xue)到老，樹立終身學(xue)(xue)習(xi)的觀念。
（2）多渠道地學(xue)。要(yao)做學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)有心人，在書本中學(xue)習(xi)(xi)，學(xue)習(xi)(xi)政(zheng)治思想理(li)論、教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)理(li)論和各種專業知識(shi)，增強自己(ji)的(de)(de)理(li)論積淀；也要(yao)在“無字處”學(xue)習(xi)(xi)，學(xue)習(xi)(xi)他人高尚的(de)(de)師(shi)德修養，豐富(fu)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)經(jing)驗，以達到取(qu)(qu)長(chang)補短的(de)(de)目的(de)(de)；虛(xu)心向同行(xing)教(jiao)(jiao)師(shi)們學(xue)習(xi)(xi)，爭取(qu)(qu)多聽課，取(qu)(qu)眾人之(zhi)長(chang)，彌(mi)補自己(ji)學(xue)科(ke)知識(shi)的(de)(de)不足。
（3）廣(guang)泛(fan)地學。廣(guang)泛(fan)地閱讀各(ge)類有(you)益的(de)書籍(ji)，學習(xi)各(ge)種(zhong)領域的(de)知(zhi)識(shi)、技能，特別要學習(xi)現代信息(xi)(xi)科技，不斷(duan)構(gou)建、豐富自(zi)己的(de)知(zhi)識(shi)結(jie)構(gou)。通過教(jiao)師個人自(zi)學，網(wang)絡(luo)學習(xi)的(de)方法及(ji)時(shi)了(le)解前(qian)沿的(de)教(jiao)改信息(xi)(xi)，擴展(zhan)自(zi)己知(zhi)識(shi)視野，不斷(duan)更新教(jiao)育(yu)教(jiao)學理念(nian)，豐富教(jiao)育(yu)教(jiao)學理論(lun)，提升理論(lun)水平(ping)和教(jiao)學教(jiao)研水平(ping)。
2、善于思(si)考，在(zai)實踐中探求(qiu)、感(gan)悟(wu)。
（1）認真(zhen)制定學科教學計劃(hua)，平時(shi)要做到：用心備(bei)課、上課要有(you)激情、及時(shi)撰寫課后反思、精心設計作業、耐心輔導學生。
（2）認真(zhen)撰寫教(jiao)育教(jiao)學心得體會，爭取有質有量(liang)。
3、樂于動筆，提高教育科研水平。積極參加各級部門組織的各種教學教研活動，并認真做好筆記，努力提高個人專業素養。
2.小學語文教師個人學期工作規劃書范文 篇二
一、研修目標
（一）通過學習，提高(gao)自身的師德修(xiu)養。
（二）通過學習(xi)，提高自身的業(ye)務水平。
（三）通過學習(xi)，促進(jin)自己對(dui)新課標(biao)的理解。
二、研修(xiu)內容及措施(shi)
（一）多讀對自(zi)己(ji)有用的書，進行讀書研習。
廣(guang)泛閱讀教(jiao)(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學專(zhuan)(zhuan)著(zhu)，并(bing)認真做(zuo)好筆記，努力提高個(ge)人專(zhuan)(zhuan)業素養。認真閱讀《聽講課(ke)》《給(gei)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)建議(yi)》等有(you)關(guan)資料，鉆研新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)材，新(xin)課(ke)標，研究教(jiao)(jiao)(jiao)法，體會新(xin)課(ke)程(cheng)的(de)(de)理念，提高自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)業務(wu)能力。以(yi)使自(zi)己(ji)(ji)(ji)在教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學工作(zuo)中能有(you)所提高，在總結和反(fan)思(si)中形成(cheng)自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學風格。
（二(er)）在實踐(jian)中進(jin)行(xing)教學研討
目前(qian)(qian)身為四年(nian)級(ji)的語文(wen)教(jiao)師，我將繼續積極參加年(nian)級(ji)以及學(xue)校的教(jiao)研活動，平時就當前(qian)(qian)的課程(cheng)及時跟進教(jiao)學(xue)反思(si)和學(xue)生作業提出的問題及解決辦法等(deng)與同組的教(jiao)師交流學(xue)習。
（三）多聽優秀教師的(de)課
平時只要有(you)時間就(jiu)去聽語文老師的課，并及時交流聽后(hou)的感受以及自己跟進聽課后(hou)的意(yi)見和建議。
三、具體措施
注重日常教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)常規的(de)(de)(de)(de)扎實與(yu)提(ti)升，認真完成(cheng)學(xue)(xue)習任務(wu)，做(zuo)好每(mei)的(de)(de)(de)(de)聽(ting)課記錄，學(xue)(xue)會(hui)思考問題，積極把先(xian)進的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理念轉化為教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)行為等，從反思中(zhong)提(ti)升教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研究(jiu)水平。每(mei)節公開課后(hou)，把自(zi)己在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實踐中(zhong)發現(xian)的(de)(de)(de)(de)問題和有價值的(de)(de)(de)(de)東(dong)西趕緊(jin)記錄下(xia)來，享受成(cheng)功，彌補不足。在總結(jie)經驗中(zhong)，不斷(duan)提(ti)高自(zi)己的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平。
堅持寫好教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)隨(sui)筆(bi)。認真讀(du)每一本(ben)關于教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)書籍(ji)，記錄有(you)(you)用(yong)的(de)理論(lun)，并(bing)寫下自己(ji)的(de)見解，還要把理論(lun)應用(yong)于自己(ji)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實際(ji)中，積極反思自己(ji)的(de)處理手(shou)段(duan)并(bing)從中找到理想、有(you)(you)效的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)手(shou)段(duan)。
認真(zhen)參加參與(yu)學(xue)校與(yu)各校開展的(de)教(jiao)(jiao)研活(huo)動，記錄好從中獲(huo)取的(de)先進的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)理(li)念、學(xue)習所(suo)得并把它應用于自己具體的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)活(huo)動中，不斷提高自己的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)水平。
樹立現代學生(sheng)觀，學會以發展的眼光看待學生(sheng)，不能(neng)參雜個人的主(zhu)觀顏色，要相(xiang)信(xin)學生(sheng)具有巨大(da)的潛能(neng)，發揮主(zhu)體精神，促進主(zhu)體發展，因(yin)材施教。還要善于發掘每個學生(sheng)的優點，以贊美的形式去對待學生(sheng)。
利用信息技術手段輔助教學，充分利用網絡優勢，積極參加在線研討。把信息技術與語文課程整合起來，以各種形式來活躍課堂氣氛，提高課堂的教學效率。
3.小學語文教師個人學期工作規劃書范文 篇三
一、指導思想
以(yi)求(qiu)(qiu)真、務實、求(qiu)(qiu)效的(de)工作理念做后盾，以(yi)提(ti)(ti)高教師專(zhuan)業(ye)能力為重點，以(yi)提(ti)(ti)高教師綜(zong)合(he)素質為前提(ti)(ti)，開展個人(ren)研修。
二、研修要求
1.提(ti)高本身素質。
具(ju)有高(gao)尚的道德情操，遠大(da)的理想和理想，敬(jing)業愛崗，任勞任怨，淡(dan)泊(bo)名利、不(bu)求索取，把提高(gao)本身修養(yang)作為第一研修內容，從小事做起(qi)不(bu)斷(duan)進取，超越自我。
2.加強(qiang)理論(lun)學習(xi)。
通過(guo)參加集(ji)體(ti)學習(xi)及自學等方式認真學習(xi)新理念，及時把握課改的前(qian)沿信(xin)息，并努力(li)運用于課堂教學實踐之中。
3.立足常規教學。
潛心鉆研(yan)本(ben)學(xue)段教(jiao)(jiao)材，以上(shang)好每一節課(ke)為前提，不斷總結歸(gui)納和反思自己的(de)(de)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)，逐步突顯出個人的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)風格和教(jiao)(jiao)學(xue)特色(se)。
4.注重經驗(yan)積累
積極撰寫教(jiao)學(xue)反思、案(an)例和論文(wen)，將教(jiao)學(xue)過程中的點滴感(gan)悟記錄(lu)下(xia)來(lai);隨時上傳到(dao)小(xiao)學(xue)語文(wen)論壇和個人博客(ke)里，以便到(dao)達資源共(gong)享，優勢互補的效(xiao)果(guo)。
三、研修內容
按(an)照個(ge)人(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)特點制定(ding)一(yi)年的開展研(yan)修(xiu)(xiu)計(ji)劃，努力結合自己日常(chang)的教(jiao)育教(jiao)學工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，做到(dao)在學習中(zhong)(zhong)實踐，在實踐實驗中(zhong)(zhong)學習;在工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)思考，在思考中(zhong)(zhong)實踐;在反思中(zhong)(zhong)改良，在改良中(zhong)(zhong)提升，使研(yan)修(xiu)(xiu)、工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)、開展同步推進。
⑴研讀課標
研(yan)讀《語文(wen)課(ke)程規(gui)范(fan)》中(zhong)關于習作(zuo)階段目的要求，交流課(ke)標研(yan)讀領會，以便準確(que)把握(wo)各學段習作(zuo)目的要求。
⑵鉆研教材
鉆研(yan)本(ben)(ben)學(xue)段(duan)教材中習(xi)作(zuo)內容，整理歸(gui)(gui)類，總結歸(gui)(gui)納出本(ben)(ben)學(xue)段(duan)習(xi)作(zuo)內容的共同特點，找出難點問習(xi)題并交流研(yan)討，以便(bian)全(quan)面把(ba)握(wo)小學(xue)教材中的習(xi)作(zuo)類型及(ji)習(xi)作(zuo)難點。
⑶課堂教學
設計一節(jie)本年段習作(zuo)指導課(ke)(ke)，上一節(jie)精選作(zuo)文研討課(ke)(ke)，可(ke)結合區域合作(zuo)體教研活動進行。
⑷案例分析
對習作(zuo)課(ke)堂教學進行研究、分析、總(zong)結(jie)歸納和再設計，以此鍛(duan)煉對習作(zuo)指導課(ke)的駕馭能力。
⑸撰寫經驗
撰寫關(guan)(guan)于精選(xuan)作文教學的經驗論文，要求在公開發(fa)行(xing)的刊物上(shang)發(fa)表(biao)關(guan)(guan)于習作的文章一篇。
⑹研修總結歸納
在年(nian)(nian)末時把近一年(nian)(nian)的(de)(de)研(yan)修歷程，把自己在研(yan)修過程中的(de)(de)學習、進步(bu)和領會結合起(qi)來(lai)寫一篇個人研(yan)修分析(xi)與總結歸納。
⑺參與論壇
必須具有參與意識，每星期至少在論壇回帖，每月至少在論壇發主習題帖一個，無條件參與小學教研部組織的論壇里每教研活動，發表自己的看法，與全體教師主動交流。
4.小學語文教師個人學期工作規劃書范文 篇四
一、班(ban)級情況(kuang)分析
本班共有(you)xx人，他們(men)團結向上，對學習(xi)有(you)著濃厚的(de)興(xing)趣，但有(you)幾(ji)個基礎較差的(de)學生，平時調皮不聽老師講，我們(men)要(yao)從他們(men)的(de)學習(xi)習(xi)慣入手，抓好質量，使他們(men)的(de)學習(xi)成績(ji)有(you)進(jin)一(yi)步的(de)提高，同時要(yao)有(you)針(zhen)對性地進(jin)行一(yi)幫(bang)一(yi)互助。
二、本冊目標
1、在學習(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)方面，繼(ji)續掌握正確(que)的(de)讀寫(xie)(xie)姿勢，并(bing)養成習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan);養成愛惜(xi)學習(xi)(xi)(xi)(xi)用品的(de)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)。繼(ji)續掌握正確(que)的(de)寫(xie)(xie)鉛(qian)筆字的(de)方法;繼(ji)續培養積極(ji)發(fa)言、專心傾聽的(de)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)。繼(ji)續培養勤于朗讀背誦(song)，樂(le)于課(ke)外閱讀的(de)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan);繼(ji)續接(jie)著勤查(cha)字典，主(zhu)動識(shi)字的(de)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan);培養認真寫(xie)(xie)鋼筆字、毛筆字的(de)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)。
2、繼續鞏固漢語(yu)拼音(yin)，利(li)用漢語(yu)拼音(yin)幫(bang)助識字、閱讀(du)、學習普通話(hua);能熟記《漢語(yu)拼音(yin)字母表》。
3、能準確認讀409個生(sheng)字，能按筆順正確默寫生(sheng)字238個。能按字結構把字寫端正、寫勻稱。
4、能(neng)(neng)(neng)認真(zhen)聽別(bie)(bie)人(ren)講(jiang)話(hua)，聽懂別(bie)(bie)人(ren)說的(de)(de)一段(duan)話(hua)和一件簡單的(de)(de)事，能(neng)(neng)(neng)轉述(shu)基本內容。能(neng)(neng)(neng)講(jiang)述(shu)課文所寫(xie)的(de)(de)故事。能(neng)(neng)(neng)在看(kan)圖或觀察事物后，用普通話(hua)回答問題，做到語(yu)(yu)句完(wan)整(zheng)，意思連(lian)貫。能(neng)(neng)(neng)當眾說話(hua)，做到語(yu)(yu)句比較通順，有(you)禮貌。
5、繼續(xu)學(xue)習正確(que)、流利、有感情(qing)地朗(lang)讀(du)課(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)(wen)。能(neng)(neng)(neng)背誦指定的(de)課(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)(wen)，能(neng)(neng)(neng)復述課(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)(wen)。會分角(jiao)色朗(lang)讀(du)課(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)(wen);繼續(xu)學(xue)習默讀(du)課(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)(wen)，能(neng)(neng)(neng)不(bu)出聲，不(bu)指讀(du)，一邊讀(du)一邊想。能(neng)(neng)(neng)聯系語(yu)言環境和(he)生活實際(ji)，理解常用詞(ci)語(yu)的(de)意(yi)思;能(neng)(neng)(neng)憑借(jie)語(yu)言文(wen)(wen)(wen)(wen)字理解課(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)(wen)內容，想象課(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)(wen)所描(miao)繪的(de)情(qing)境，知道課(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)大意(yi)。能(neng)(neng)(neng)借(jie)助字典學(xue)習生字詞(ci)，初讀(du)課(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)(wen)，提(ti)出問題。
6、留(liu)心(xin)周圍的(de)事物，開始學(xue)習習作，樂于書(shu)面表(biao)達。能(neng)把自己看到(dao)的(de)、聽到(dao)的(de)、想到(dao)的(de)、做過的(de)寫明白。學(xue)會(hui)寫“留(liu)言條”、“請假條”。能(neng)夠使用逗(dou)號、句號、問號和感嘆號。初步學(xue)習冒號、引號。
三(san)、學期(qi)奮斗目(mu)標
爭取及(ji)格率(lv)為100%優秀率(lv)50%；
四、教科研課題
運用(yong)教(jiao)師語言(yan)激發學生的學習動機；
五、主要措施
1、重視識(shi)字教學(xue)。在(zai)(zai)認真教好本冊課文中的生(sheng)字的同時，注意教會學(xue)生(sheng)在(zai)(zai)生(sheng)活中識(shi)字，在(zai)(zai)生(sheng)活中運(yun)用，增(zeng)加識(shi)字量(liang)，提高(gao)識(shi)字效率。
2、重視學(xue)(xue)生良(liang)好(hao)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣的(de)(de)(de)培養(yang)。在教(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程中，我(wo)們在抓(zhua)好(hao)新安(an)排(pai)的(de)(de)(de)關于寫鋼筆(bi)字(zi)、毛筆(bi)字(zi)等習(xi)慣培養(yang)的(de)(de)(de)同時，還(huan)要(yao)繼(ji)續堅持指導學(xue)(xue)生保持正確(que)的(de)(de)(de)讀(du)寫姿(zi)勢，養(yang)成良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)朗讀(du)、背誦(song)、默(mo)讀(du)、查字(zi)典、聽講(jiang)、發(fa)言(yan)和愛(ai)護學(xue)(xue)習(xi)用品等方面的(de)(de)(de)習(xi)慣。嚴格(ge)要(yao)求(qiu)，嚴格(ge)訓練，堅持不懈地把良(liang)好(hao)習(xi)慣的(de)(de)(de)培養(yang)落(luo)實(shi)到(dao)(dao)教(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程的(de)(de)(de)每個(ge)環節，落(luo)實(shi)到(dao)(dao)兒童學(xue)(xue)習(xi)活動(dong)的(de)(de)(de)各個(ge)方面。
3、重(zhong)視對學生(sheng)認真讀書的(de)(de)指(zhi)導，積極鼓勵學生(sheng)閱讀課外書籍。在教學中，注(zhu)意讓學生(sheng)在自己讀懂(dong)課文的(de)(de)過程中，去理解內容，增長知(zhi)識，陶(tao)冶(ye)情感(gan)，發展語(yu)言，從(cong)而不斷提(ti)高語(yu)文。在課堂教學中保證學生(sheng)有(you)充分的(de)(de)時間(jian)去讀書，指(zhi)導學生(sheng)把課文讀正(zheng)確、讀連貫。充分利用課外時間(jian)閱讀各種(zhong)書籍，廣泛積累，豐富學生(sheng)的(de)(de)知(zhi)識面。
4、重視閱讀(du)教(jiao)(jiao)學(xue)與作(zuo)文(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)有(you)機(ji)結合，正確處(chu)理讀(du)與寫(xie)的(de)關系(xi)，打(da)好學(xue)生作(zuo)文(wen)起步(bu)階段的(de)基礎。在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)中，不只是幫(bang)助(zhu)學(xue)生理解思想內容，還應該引導學(xue)生進行語(yu)言積累，指導學(xue)生學(xue)習作(zuo)者觀(guan)察事(shi)物(wu)、分析(xi)事(shi)物(wu)、遣詞造句(ju)、連句(ju)成段、連段成篇的(de)方法。能過“小練筆”，對課文(wen)從句(ju)式、段式、立意和寫(xie)法等方面進行摹仿。注(zhu)重日記(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)，把說自己(ji)(ji)想說的(de)話，寫(xie)自己(ji)(ji)想寫(xie)的(de)話作(zuo)為日記(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)重點，多練筆，多修(xiu)改。
作文教學要求：
留心周圍的事物，開始學習習作，樂于書面表達。能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。學會寫“留言條”、“請假條”。能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。初步學習冒號、引號。
5.小學語文教師個人學期工作規劃書范文 篇五
一、指導思想
本學(xue)(xue)(xue)(xue)期，二年級(ji)語文(wen)(wen)備課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)組以課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程改革的(de)(de)基(ji)本精神(shen)為(wei)(wei)指(zhi)針(zhen)，以學(xue)(xue)(xue)(xue)校語文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)研(yan)組工作(zuo)計劃為(wei)(wei)指(zhi)導，圍繞進(jin)(jin)一(yi)步(bu)提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量和效(xiao)(xiao)率(lv)(lv)為(wei)(wei)中心，切實轉變教(jiao)(jiao)師的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)思想，深入貫徹“新課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)標(biao)”的(de)(de)精神(shen)，將以“提(ti)高(gao)語文(wen)(wen)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)(xiao)率(lv)(lv)，大力推進(jin)(jin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)外閱讀”為(wei)(wei)工作(zuo)重點，積(ji)極倡導“一(yi)篇(pian)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)兩課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)時(shi)完成(cheng)”，研(yan)究“培養預習習慣、精簡(jian)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)環節、突出教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)重點”的(de)(de)提(ti)高(gao)語文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)(xiao)率(lv)(lv)的(de)(de)具體策略、方法。
二、主要措施
1、進(jin)行組(zu)內教材(cai)培(pei)訓，并在(zai)此基礎上結合課(ke)堂進(jin)行研(yan)討(tao)。
2、通過作業檢查評價(jia)和測試卷面分的合理運用(yong)，激發二年級師生對書寫質量的關注(zhu)，促進學生提高書寫質量。
3、積極參(can)與各種主題研訓活動(dong)，全面提(ti)高(gao)教師解讀文本(ben)的能力。
4、針(zhen)對(dui)學生的薄弱環節(jie)，結合課改對(dui)學生認(ren)知水(shui)平的要求(qiu)，討論訓練卡題型，扎(zha)扎(zha)實(shi)(shi)實(shi)(shi)培養孩子的預習習慣，提高閱讀理解能(neng)力，落實(shi)(shi)到位。
5、豐富課外(wai)(wai)活動，開(kai)展語(yu)言文字方面的競賽，使學習語(yu)文較好的同學在個性上得到發(fa)展。做到課外(wai)(wai)活動與課堂教學有機結合，促進學生思維的發(fa)展。
三、工作要點
九月份：
1、明確上課、備課、與改作(zuo)(zuo)等各項(xiang)工(gong)作(zuo)(zuo)的要(yao)求，特別是新變化的地方，要(yao)求具體、具有操作(zuo)(zuo)性，傳遞(di)到位。
2、參加課堂教學(xue)模式(shi)全員培訓，并在(zai)組內開展研討活動；
4、推薦教(jiao)師參(can)加(jia)校(xiao)級“公開課”研討課堂展示，積(ji)極推進“一(yi)篇(pian)課文(wen)兩課時完成(cheng)”。
5、開(kai)展一(yi)、二(er)單元(yuan)主講研(yan)討活(huo)動。
十月份：
1、參(can)與課堂(tang)模式(shi)研(yan)討縣級主題研(yan)訓活動；
2、進行備課抽(chou)查與反饋，重點工作在于教(jiao)師對教(jiao)材的(de)分析(xi)與課堂重難(nan)點的(de)處理(li)有沒有較為到位。
3、開展三、四單元主講(jiang)研(yan)討活動。
十一月份：
1、參與課堂模式研討之二：組織“解讀文本合(he)理取舍(she)一篇課文兩課時”主題研討。
2、期中考試并分析試卷，透過試卷命題(ti)來把握(wo)上級的教學要求，并探索更為(wei)合理(li)的語(yu)文(wen)教與學的方式。
3、以期中考試為契機，強調學生測試卷面(mian)分的合理運(yun)用(yong)，制定(ding)明(ming)確的標準，進行科學評分。
4、五六(liu)單元主(zhu)講(jiang)以(yi)及研討。
十二月份：
1、積極參與(yu)課堂模式研討之。
2、舉行“制定學生(sheng)書寫(xie)評價標準(zhun)加強指導(dao)提(ti)高學生(sheng)書寫(xie)水平”的討論。
3、舉(ju)行學生課外閱(yue)讀(du)(du)活動(dong)，激發學生的(de)課外閱(yue)讀(du)(du)興趣，重在(zai)讓孩(hai)子感受閱(yue)讀(du)(du)的(de)快(kuai)樂，
4、七(qi)八單元主講以及研討。
一月份：
1、學生學業評價研討；
2、教師課(ke)堂教學評價研討(tao)；
3、期末(mo)測試(shi)并分析。
4、學期小結。
6.小學語文教師個人學期工作規劃書范文 篇六
一、研修(xiu)目標和內容：
1、進一(yi)步研讀《語文、數學課(ke)程(cheng)標準》，深(shen)入理(li)解、掌握新課(ke)程(cheng)的基本理(li)念(nian)。
2、學習新教材(cai)(cai)，走進新教材(cai)(cai)，把握教材(cai)(cai)的特(te)點。
3、結合學(xue)情，探索語文教(jiao)學(xue)的有效途徑，提高語文教(jiao)學(xue)質量，培(pei)養學(xue)生學(xue)習語文的能(neng)力。
4、探(tan)索適合學(xue)(xue)生運用的教學(xue)(xue)方法，使學(xue)(xue)生更加愿學(xue)(xue)、樂(le)學(xue)(xue)。
5、更好地運用多媒體(ti)教學，以突出重點(dian)，突破難點(dian)。
二、研修方式
(1)專題培訓
交流研(yan)討(tao)、教(jiao)學(xue)設計、說講評課(ke)等形式(shi)，將培訓(xun)學(xue)習與自己的教(jiao)育教(jiao)學(xue)實踐(jian)緊(jin)密結合起來(lai)。
(2)專題總結
結合自己的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)踐和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)經驗(yan)，對以優化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程的基本原(yuan)則、培養學(xue)(xue)(xue)生創新思(si)維習(xi)慣和學(xue)(xue)(xue)習(xi)能(neng)力的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)、在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中實(shi)施素質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)評(ping)價標準等方面進行探索和專題總結。對其(qi)他(ta)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的專題總結、論文(wen)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案等進行分析與系統(tong)整理。
(3)網上學習
充(chong)分利用我校(xiao)網絡資(zi)源優勢，在網上查找所需學(xue)習資(zi)料，進(jin)行互相學(xue)習和(he)交流。
三、研修內容
(一)積極參加教師集體學習活動(dong)。
1、認真參(can)加每周的(de)教研活動(dong)，做好學(xue)習筆記，與專家、學(xue)者、其他教師主(zhu)動(dong)交流。
2、參加教師讀(du)書活動。補充新知(zhi)識，改變理念(nian)，開拓眼(yan)界，并做好讀(du)書筆記。
3、積極參加教(jiao)研室組(zu)織的.公(gong)開課聽課、評課的活動(dong)。
(二)進行自主(zhu)研(yan)究
1、在(zai)研讀《語(yu)文(wen)、數學(xue)課程標準(zhun)》的(de)基礎上，學(xue)習(xi)新教材，通過與舊教材比較，把握新教材的(de)編(bian)排體(ti)系。
2、要掌握每(mei)一單元的教學重點和(he)難點，及知(zhi)識(shi)的生(sheng)長點，達(da)到掌握傳授知(zhi)識(shi)的深(shen)淺(qian)程度。
3、在傳授知識的(de)同時，更要注重對學(xue)生語文素養(yang)的(de)培養(yang)，及自學(xue)能力的(de)培養(yang)和終身學(xue)習的(de)意識的(de)養(yang)成。
4、認真總結課改中(zhong)遇到的實際問(wen)題及解決辦法，并形成(cheng)書面(mian)材料(liao)，在不斷反思中(zhong)積累經驗，提高教育教學(xue)水平。
(三)進(jin)行自我剖(pou)析(xi)
1、堅持每學期高質量(liang)地完成(cheng)三節(jie)公開課。
2、每節(jie)課后認真完(wan)成反思。
3、積極與組內(nei)老師交流。
(四)參加各種(zhong)形式的校本培訓
1、教育教學(xue)課題(ti)研究活(huo)動。
2、以學校發展(zhan)和教(jiao)師發展(zhan)為主旨的講座、研討。
3、專題培訓。
4、收看教育教學的光盤、錄像。
7.小學語文教師個人學期工作規劃書范文 篇七
一、指導思想
1、依(yi)托市(shi)小(xiao)學(xue)教研(yan)室舉(ju)行(xing)的協同(tong)研(yan)修活(huo)動(dong)，繼續開(kai)展好(hao)我校以提高(gao)教師(shi)課堂教學(xue)水平為主要目的的研(yan)修活(huo)動(dong)。
2、針對(dui)語文課(ke)堂教學中的共(gong)性(xing)(xing)和突出(chu)問題(ti)提煉研修主題(ti)，以課(ke)例(li)為(wei)載體(ti)，探討解決問題(ti)、提高課(ke)堂教學有效性(xing)(xing)的策略，逐(zhu)步落(luo)實20xx年版語文課(ke)程標準(zhun)新(xin)理念。
3、以研修促進骨干(gan)教師(shi)專(zhuan)業發展，以骨干(gan)教師(shi)發展帶動全校(xiao)語文教師(shi)的專(zhuan)業發展，達到(dao)教師(shi)專(zhuan)業整體提(ti)升的目標(biao)。
二、工作目標
本項(xiang)目研(yan)修(xiu)以小學(xue)一年級(ji)、二(er)年級(ji)、五年級(ji)學(xue)生為(wei)研(yan)究對象，以人教(jiao)版一年級(ji)、二(er)年級(ji)、五年級(ji)下冊教(jiao)材為(wei)主要教(jiao)學(xue)研(yan)究內容(rong)，適當擴展其它(ta)年段的教(jiao)學(xue)內容(rong)，依(yi)托市、校級(ji)教(jiao)研(yan)力量，采用(yong)現(xian)場教(jiao)學(xue)交流與網絡研(yan)討的方式(shi)組織(zhi)活動(dong)，逐步實現(xian)專業研(yan)修(xiu)與學(xue)科教(jiao)學(xue)的一體化(hua)，促進網絡教(jiao)研(yan)常(chang)態化(hua)，教(jiao)師專業學(xue)習常(chang)態化(hua)。具(ju)體目標(biao)如下：
1、探索網絡教(jiao)研(yan)常態化的新模式(shi)，為我校教(jiao)研(yan)及校本研(yan)修提供范(fan)式(shi)。
2、加強全(quan)校(xiao)(xiao)教師的(de)網(wang)(wang)絡(luo)研(yan)修意識，促進我(wo)校(xiao)(xiao)網(wang)(wang)絡(luo)教研(yan)活動的(de)深入開展。
3、促進新修(xiu)訂的`課程標準(zhun)教(jiao)學理念在語文教(jiao)學中的落實。
4、為一線教師提供高效的語文教學課例。
三、研修主題
1、識字寫字板塊研修主題：如何(he)讓(rang)識字更有趣(qu)，讓(rang)寫字更規范(fan)
2、閱讀教學板(ban)塊(kuai)研修主題：閱讀課該教什(shen)么、怎樣教
3、習作教學(xue)板塊研修主題：注重習作交流，激發(fa)學(xue)生(sheng)習作興趣
四、研(yan)修項(xiang)目組成員
組長：校長
副組長：xx
組員：研修年(nian)級(ji)各(ge)位語文科任教師。
五、工作流程
1、授課前10天(tian)，根據教學任(ren)務(wu)確定授課教師及點評(ping)專家。
2、授課前一周，語文科組(zu)組(zu)織集體備課，實驗教師上(shang)傳教案。
3、授課前三天(tian)，語(yu)文科組組織教(jiao)師參加在線研討。
4、授(shou)課(ke)前一天(tian)，修改教案，再(zai)次上(shang)傳。
5、授課當天，錄制視頻。
6、授課第(di)二天(tian)，上傳(chuan)教學視頻、教學反思、專家(jia)點評。
7、授課(ke)三天后，組織(zhi)教師(shi)參加(jia)在線(xian)觀看(kan)教學視頻和在線(xian)研討，努(nu)力達成(cheng)共識(shi)。
8、授課一周后，同年級教師形成個人教學設計并在本班實施教學，上傳個人教學設計、教學反思。倡導實驗教師撰寫研修故事，分享感悟與收獲。
8.小學語文教師個人學期工作規劃書范文 篇八
一、前言
在學(xue)(xue)(xue)校(xiao)校(xiao)長(chang)室和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)導處的(de)正(zheng)確(que)領導下(xia)，充(chong)分發(fa)揮教(jiao)(jiao)(jiao)研組(zu)“小、活、新、實”的(de)活動特點(dian)，依據(ju)《沙(sha)坪(ping)壩(ba)區教(jiao)(jiao)(jiao)育委員會關于(yu)印發(fa)沙(sha)坪(ping)壩(ba)區小學(xue)(xue)(xue)中學(xue)(xue)(xue)“卓越教(jiao)(jiao)(jiao)室”五年行動計劃的(de)通(tong)知》為指導，倡導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習為中心、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)發(fa)展為根本的(de)價值(zhi)觀念，堅持以學(xue)(xue)(xue)論教(jiao)(jiao)(jiao)、先學(xue)(xue)(xue)后教(jiao)(jiao)(jiao)、多學(xue)(xue)(xue)少教(jiao)(jiao)(jiao)、因(yin)學(xue)(xue)(xue)活教(jiao)(jiao)(jiao)的(de)改革方(fang)向，發(fa)揮督(du)(du)導評估的(de)引(yin)導、監督(du)(du)、改進(jin)和(he)激勵功能(neng)，引(yin)導學(xue)(xue)(xue)校(xiao)深化教(jiao)(jiao)(jiao)室教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改革，全面提高教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量。
二、工作思路
本學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)教(jiao)研(yan)組工作(zuo)將(jiang)本著(zhu)求實創新(xin)的工作(zuo)作(zuo)風(feng)，按照(zhao)教(jiao)導處工作(zuo)安排，開拓性地開展工作(zuo);以“提(ti)(ti)高教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實效性，打造卓越(yue)教(jiao)室”為主要(yao)研(yan)究課題，通過教(jiao)師學(xue)(xue)(xue)(xue)習、交流、研(yan)討(tao)，依托學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)活(huo)動，繼續以古詩文(wen)輔讀、作(zuo)文(wen)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)、寫字教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)為突(tu)破(po)口，加強口語交際、閱讀和作(zuo)文(wen)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)究，提(ti)(ti)高教(jiao)室教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效率(lv)。
三、工作內容
(一)以“學本式卓越教(jiao)室”的(de)研究為契機(ji)，進一步推進語(yu)文優化教(jiao)室教(jiao)學。
1、本(ben)期力爭語文學(xue)科(ke)(ke)依據“學(xue)本(ben)式卓(zhuo)越(yue)教(jiao)室”的研究(jiu)，同時(shi)對教(jiao)材限度的開發郵票上的資源與教(jiao)學(xue)相(xiang)結(jie)合。研究(jiu)出比較科(ke)(ke)學(xue)的語文教(jiao)室教(jiao)學(xue)模式。
2、語文(wen)教研(yan)組以主(zhu)題研(yan)究開展教研(yan)活(huo)(huo)動(低段為(wei)如何(he)建設科學(xue)(xue)的(de)(de)學(xue)(xue)習共同(tong)體的(de)(de)研(yan)究，中段為(wei)如何(he)提高(gao)(gao)學(xue)(xue)生閱讀能力的(de)(de)研(yan)究，高(gao)(gao)段為(wei)如何(he)搞好學(xue)(xue)生學(xue)(xue)科評價的(de)(de)研(yan)究)，常規課(ke)教學(xue)(xue)中，語文(wen)繼續研(yan)究創新語文(wen)教學(xue)(xue)模式(shi)，有效利用教室(shi)40分(fen)鐘，開展教研(yan)活(huo)(huo)動。
3、語文(wen)以說(shuo)普通(tong)話(hua)(hua)，寫規(gui)范字(zi)(zi)為(wei)指導，有計(ji)劃地組織語文(wen)教師每(mei)周開展(zhan)(zhan)寫黑(hei)板字(zi)(zi)，畫簡(jian)筆(bi)畫的活動。在校(xiao)園里的課余間師生開展(zhan)(zhan)說(shuo)普通(tong)話(hua)(hua)的練(lian)習(xi)。在隨堂課的作業中，教師認真指導和嚴格(ge)要求學生寫規(gui)范字(zi)(zi)，并定期將(jiang)學生的小(xiao)字(zi)(zi)展(zhan)(zhan)出、評比(bi)。
4、做好學校網(wang)頁建設工(gong)作(zuo)，開發網(wang)上(shang)(shang)(shang)學習。語文(wen)教(jiao)師在網(wang)上(shang)(shang)(shang)建立博客，每月(yue)25號之前自(zi)動(dong)(dong)上(shang)(shang)(shang)網(wang)參(can)與(yu)區進修學院教(jiao)學論壇(tan)活動(dong)(dong)。網(wang)上(shang)(shang)(shang)對話相互研(yan)討(tao)，主動(dong)(dong)在日常教(jiao)學工(gong)作(zuo)中(zhong)強化反思，不斷提(ti)高自(zi)身素養。
5、重視研(yan)究(jiu)，不斷積累經驗(yan)。語(yu)文教研(yan)組(zu)(zu)必(bi)須保證教研(yan)活動(dong)時間，每次活動(dong)解決什么問題(ti)，一(yi)定要(yao)(yao)有(you)研(yan)究(jiu)的主題(ti)和重點(dian)問題(ti)研(yan)討(tao)，主題(ti)發言(yan)人要(yao)(yao)寫出書面(mian)發言(yan)稿(gao)，教研(yan)組(zu)(zu)長與主持教研(yan)的人通力合作(zuo)，開展(zhan)實(shi)驗(yan)研(yan)究(jiu)活動(dong)，幫(bang)助語(yu)文教師成長。
6、語文(wen)教研組要(yao)圍繞學校研究課題，召開(kai)(kai)課改研討(tao)會，開(kai)(kai)展教室教學觀摩研討(tao)活動(dong)，分工(gong)(gong)協(xie)作，要(yao)有具體的教研組活動(dong)記載(zai)，要(yao)落(luo)(luo)實“一課三議”制(zhi)度。每學期結束(shu)時，在教研組內自評，展示(shi)成果，使教研工(gong)(gong)作落(luo)(luo)到實處。
(二)強化教學(xue)基礎管理(li)，提高(gao)教學(xue)質(zhi)量。
(1)嚴格(ge)執行(xing)“六認真(zhen)”(著重做到)：
①備(bei)課：堅(jian)決(jue)杜絕不備(bei)課上(shang)(shang)課現象(xiang)，每3節課要(yao)有電(dian)教(jiao)媒體的使用，堅(jian)持寫(xie)教(jiao)后記，篇數在(zai)10篇以(yi)上(shang)(shang)，作(zuo)(zuo)文按篇備(bei)課，大小(xiao)作(zuo)(zuo)都要(yao)備(bei)課。
②上課：教室上講普通(tong)話，語言(yan)要精煉(lian)、規(gui)范，體態(tai)語言(yan)豐富得體，板(ban)書設(she)計力求新穎(ying)。
③對待作(zuo)(zuo)業(ye)：語文(wen)每節課有作(zuo)(zuo)業(ye)，每篇(pian)課文(wen)至少教室書面作(zuo)(zuo)業(ye)，作(zuo)(zuo)業(ye)量適中。教室作(zuo)(zuo)業(ye)一定(ding)要在課內完成。一年(nian)級(ji)(ji)說話訓練4次，二年(nian)級(ji)(ji)寫話6篇(pian)，三～六年(nian)級(ji)(ji)大(da)作(zuo)(zuo)8篇(pian)，小作(zuo)(zuo)6篇(pian)，大(da)小作(zuo)(zuo)分開(kai)寫。作(zuo)(zuo)業(ye)批(pi)改(gai)進行批(pi)改(gai)，作(zuo)(zuo)文(wen)批(pi)改(gai)有記(ji)錄，家庭作(zuo)(zuo)業(ye)有布(bu)置有檢查。
④認真輔(fu)導：堅決杜絕罰做作業現象，建立學困生檔(dang)案，做好補(bu)習(xi)工作。
⑤認真考(kao)核：每學(xue)期進(jin)行(xing)兩(liang)次考(kao)試，做好質量分析，提出改進(jin)措施。
⑥認真總結：每人寫(xie)一(yi)篇優質論文，主動參(can)加上級主管部門舉行的(de)各類論文比(bi)賽。
(2)主動(dong)參(can)加(jia)區(qu)(qu)教(jiao)(jiao)委(wei)統(tong)籌組(zu)織的(de)'課(ke)程能力培(pei)(pei)訓，利(li)用(yong)教(jiao)(jiao)委(wei)搭建(jian)的(de)交流展(zhan)(zhan)示平臺進行展(zhan)(zhan)示，規范語(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)學管理工(gong)作和教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)室(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學行為;利(li)用(yong)區(qu)(qu)教(jiao)(jiao)委(wei)研制的(de)“卓越教(jiao)(jiao)室(shi)(shi)”行動(dong)工(gong)作的(de)綜合評(ping)價、“規范教(jiao)(jiao)室(shi)(shi)”、“高效教(jiao)(jiao)室(shi)(shi)”、“精品(pin)教(jiao)(jiao)室(shi)(shi)”等標準(zhun)和相關工(gong)具對(dui)語(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)師進行督導評(ping)估;邀請進修(xiu)學院(yuan)學者加(jia)大(da)對(dui)語(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)師的(de)指導、培(pei)(pei)訓力度(du)，全(quan)面提升語(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)師的(de)課(ke)程實施力，構建(jian)語(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)師的(de)“卓越教(jiao)(jiao)室(shi)(shi)”教(jiao)(jiao)學模式(shi)，建(jian)設“規范教(jiao)(jiao)室(shi)(shi)”，培(pei)(pei)育“高效教(jiao)(jiao)室(shi)(shi)”，追求“精品(pin)教(jiao)(jiao)室(shi)(shi)”。
(3)有效(xiao)作(zuo)業(ye)研究：各(ge)備課組要根據課標的(de)(de)要求，以及學(xue)生年段的(de)(de)特點，精(jing)選(xuan)作(zuo)業(ye)，針對性(xing)強(qiang);作(zuo)業(ye)設計的(de)(de)形式(shi)多(duo)樣性(xing)，注(zhu)重對學(xue)生自主(zhu)、合作(zuo)、探究精(jing)神的(de)(de)培養，關注(zhu)學(xue)生自主(zhu)學(xue)習能(neng)力的(de)(de)發展;作(zuo)業(ye)完成(cheng)講策(ce)略，提(ti)高(gao)其實效(xiao)性(xing);布置(zhi)作(zuo)業(ye)體現因材(cai)施教，并分層布置(zhi)。學(xue)期(qi)中將進(jin)行實效(xiao)作(zuo)業(ye)的(de)(de)專題研討會。
(4)有(you)效(xiao)落實好語(yu)文教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)各項常規制度。加強(qiang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)自我剖析(xi)，天天有(you)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)后(hou)記(ji)(ji)(ji)，周周有(you)周記(ji)(ji)(ji)，月月有(you)隨筆。做好質量分析(xi)，每個單元教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)檢測后(hou)要有(you)分析(xi)記(ji)(ji)(ji)載(zai)。語(yu)語(yu)文教(jiao)(jiao)師聽課16節以上，語(yu)文青年教(jiao)(jiao)師每周聽課不少(shao)于(yu)一節。
(三(san))加強語文教師隊(dui)伍建設(she)，壯大(da)骨干(gan)教師群(qun)體(ti)。
一支高素質(zhi)教師(shi)隊伍(wu)，是(shi)我(wo)們順(shun)利(li)實施課程(cheng)改革，提高教育質(zhi)量(liang)的(de)重要保證。抓好(hao)隊伍(wu)建設是(shi)我(wo)們今后階(jie)段的(de)一個(ge)重要任務。因此(ci)，本學期，我(wo)們語文教研組將(jiang)致力于在(zai)壯(zhuang)大骨(gu)干教師(shi)群體上下(xia)功夫(fu)。不斷創(chuang)造條件，為他們搭(da)設成(cheng)長的(de)階(jie)梯。
1、繼續(xu)高度重視骨干(gan)教師(shi)的(de)培養，對事業性(xing)強(qiang)、勤于(yu)鉆研(yan)(yan)業務、有培養前(qian)途的(de)語文青(qing)(qing)年教師(shi)要多壓擔(dan)子為(wei)骨干(gan)教師(shi)的(de)成才搭建舞臺，主(zhu)動鼓勵青(qing)(qing)年教師(shi)參加(jia)各級(ji)各類學科競賽、評優課比賽、學術研(yan)(yan)討活動，給骨干(gan)教師(shi)提(ti)供更多展(zhan)示、交流才華(hua)的(de)機(ji)會，使骨干(gan)教師(shi)盡快出類拔萃，早日成名(ming)成家。
2、重視學科帶頭人、教學能手的跟蹤培養和使用工作，注意做好推薦開課、講學培訓、外出參觀學習、課題研究參與等催長活動。同時也要重視發揮非骨干、非青年教師在語文課改中不可低估的作用，注意教師的均衡性發展，落實教學管理中以人為本的理念，真正促進教師隊伍建設。
9.小學語文教師個人學期工作規劃書范文 篇九
一、指導思想：
落實《新課(ke)程標準》，以教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育局下發的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)要求(qiu)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)校提出的(de)校本研訓要求(qiu)為指導(dao)思想。以新課(ke)程理念(nian)指導(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改革，關注每(mei)一個學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)發展(zhan)，為學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)發展(zhan)服務。進一步轉變教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育觀念(nian)，改革教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)，深入(ru)開展(zhan)語文教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)研究(jiu)與實踐(jian)，加(jia)強(qiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)常(chang)規建設，加(jia)強(qiang)語文師資隊伍建設，不斷拓(tuo)展(zhan)語文教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)空間，大力開發語文課(ke)程資源，努(nu)力提高語文教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量。
二、現狀分析：
本學期我(wo)們7位(wei)女(nv)教(jiao)師組(zu)(zu)成低(di)(di)段的(de)(de)語(yu)(yu)文團隊(dui)，繼(ji)續(xu)任(ren)教(jiao)一(yi)、二(er)年(nian)級語(yu)(yu)文，我(wo)們教(jiao)研(yan)組(zu)(zu)教(jiao)師都有很強(qiang)的(de)(de)責(ze)任(ren)心和愛生(sheng)心，敬業愛崗，積極上進(jin)，碰到問題能大(da)膽提出(chu)，共同探討，共同進(jin)步，總結(jie)了一(yi)些教(jiao)學經(jing)驗。我(wo)們對新學期充滿了期待和希望;我(wo)們將會繼(ji)續(xu)發揚低(di)(di)段教(jiao)研(yan)組(zu)(zu)精誠合作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)風格(ge)，有條(tiao)不紊地(di)開展(zhan)工作(zuo)(zuo)(zuo)。教(jiao)研(yan)組(zu)(zu)及時(shi)召開專題會，明(ming)確了組(zu)(zu)內分工，在(zai)教(jiao)研(yan)活(huo)動(dong)中認真總結(jie)工作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)經(jing)驗教(jiao)訓，結(jie)合本教(jiao)研(yan)組(zu)(zu)的(de)(de)特點，共同討論(lun)了本學期的(de)(de)教(jiao)研(yan)活(huo)動(dong)計劃。
三、工作要點：
(一)不斷(duan)加(jia)強理(li)論(lun)學(xue)習，構建學(xue)習型(xing)教研組(zu)：
1、認真鉆研(yan)大綱、教(jiao)(jiao)材，加(jia)強(qiang)“鉆研(yan)新(xin)教(jiao)(jiao)材、落(luo)實新(xin)大綱”為(wei)中心的“六(liu)認真”工作(zuo)。用好備課(ke)(ke)本。加(jia)強(qiang)集(ji)體備課(ke)(ke)，年級(ji)組(zu)教(jiao)(jiao)師要共同(tong)鉆研(yan)教(jiao)(jiao)材，吃透教(jiao)(jiao)材、用活教(jiao)(jiao)材。
2、繼續加強寫(xie)字(zi)(zi)訓練，上好每(mei)一節(jie)的(de)(de)寫(xie)字(zi)(zi)指導課，抓好一、二年級寫(xie)字(zi)(zi)訓練關鍵期的(de)(de)工作，鞏(gong)固寫(xie)字(zi)(zi)教育成(cheng)果，不斷(duan)提(ti)高學生的(de)(de)寫(xie)字(zi)(zi)質量，各班認(ren)真組織好寫(xie)字(zi)(zi)比賽。
3、積極開展(zhan)語文實踐活動(dong)。這學(xue)期開展(zhan)“讀(du)(du)好(hao)書(shu)(shu)”的讀(du)(du)書(shu)(shu)活動(dong)，“讀(du)(du)好(hao)書(shu)(shu)”這一活動(dong)不(bu)僅僅體(ti)現在教(jiao)育學(xue)生和好(hao)書(shu)(shu)交(jiao)朋友，而且(qie)教(jiao)師自己也要進行(xing)“讀(du)(du)好(hao)書(shu)(shu)”活動(dong)，給自己充電。
4、樹立現(xian)代(dai)化的課程觀，強化課程的開放性、生(sheng)(sheng)成性、綜(zong)合性，為(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)的終生(sheng)(sheng)發展和可持續發展打下良(liang)好的基(ji)礎。鼓勵教師利用現(xian)代(dai)化學(xue)習手段(duan)，采用科學(xue)的學(xue)習方法，努力提(ti)高理論學(xue)習實效(xiao)。
5、深入學(xue)習語文新課(ke)標中針對一、二年級(ji)教(jiao)學(xue)的具體(ti)要求(qiu)，力爭每(mei)位教(jiao)師(shi)能運用(yong)生活教(jiao)育理念創(chuang)造性地使用(yong)教(jiao)材。
6、開展組內(nei)教師間團結(jie)互助活動，發揮團隊(dui)優勢(shi)力量，開展經驗(yan)共享活動，組內(nei)教師間毫無保留地交流切磋(cuo)不同(tong)地域、不同(tong)年段教育(yu)教學經驗(yan)、策略，促(cu)進組內(nei)教師相互溝(gou)通、了解(jie)，共同(tong)成(cheng)長，營(ying)造(zao)教研組其樂融融的研究氛圍。
(二)落實教育教學(xue)常規，穩(wen)步提(ti)高教學(xue)質量
教(jiao)(jiao)(jiao)研組每位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師均(jun)應用新課程(cheng)標準的基本理念(nian)指(zhi)導自己的教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學行(xing)為，具體表現在：
計劃：在(zai)明確方向的(de)(de)基礎上(shang)根據本(ben)組、本(ben)班實際情況充分討論，制定科學、合理的(de)(de)教(jiao)學計劃，并將計劃的(de)(de)落(luo)實、效益作為(wei)開展工作的(de)(de)準繩。
備課：
把新理念轉化為實踐，這是(shi)重(zhong)要(yao)(yao)也是(shi)難的(de)(de)。因此(ci)以課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)為中(zhong)心，重(zhong)視課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，關(guan)(guan)注備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)效(xiao)度(du)，關(guan)(guan)注質量(liang)，才能(neng)提高(gao)效(xiao)率。認真開展(zhan)好集(ji)體(ti)備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)，集(ji)體(ti)備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)要(yao)(yao)在鉆(zhan)研(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材及大綱基(ji)(ji)礎上(或新課(ke)(ke)(ke)程標準)，弄清本學(xue)(xue)科的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目標，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材體(ti)系和(he)(he)學(xue)(xue)生在各階段必須達到的(de)(de)雙基(ji)(ji)要(yao)(yao)求，領會教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材中(zhong)各部分(fen)內容(rong)的(de)(de)編排意圖。在集(ji)體(ti)備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)基(ji)(ji)礎上，加強重(zhong)點(dian)、難點(dian)和(he)(he)關(guan)(guan)鍵課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)集(ji)體(ti)研(yan)究攻關(guan)(guan)，同時(shi)強調(diao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師針(zhen)對(dui)(dui)本班學(xue)(xue)生實情(qing)對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案進行個(ge)性(xing)化調(diao)整(zheng)，要(yao)(yao)充分(fen)了解學(xue)(xue)生，分(fen)析學(xue)(xue)生的(de)(de)優(you)勢領域與可能(neng)存在的(de)(de)問題，考慮怎樣通(tong)過課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)為學(xue)(xue)生提供(gong)優(you)質服務，在此(ci)基(ji)(ji)礎上設計(ji)操作性(xing)強的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活(huo)動。與同段教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師進行交流討論，選擇(ze)較好的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法，并進行課(ke)(ke)(ke)堂實踐，及時(shi)做好課(ke)(ke)(ke)后反思。要(yao)(yao)聚焦(jiao)課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效(xiao)率，不斷提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)精(jing)(jing)品意識(shi)，努力備(bei)(bei)出高(gao)質量(liang)的(de)(de)精(jing)(jing)品課(ke)(ke)(ke)，并做好資(zi)源共(gong)享。
認真進(jin)行課(ke)后反(fan)思(si)，做到(dao)每課(ke)有反(fan)思(si)，一個單元有長反(fan)思(si)。
上課(ke)：切實轉變學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)方式，將充分的(de)(de)自主學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、有(you)效(xiao)的(de)(de)合(he)作(zuo)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、適度(du)的(de)(de)探究學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)緊(jin)密結合(he)起來，打造師生互動、現場生成(cheng)的(de)(de)常態課(ke)堂(tang)，努(nu)力提升課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)有(you)效(xiao)性，追求優質教(jiao)學(xue)(xue)(xue)。教(jiao)師應為學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)自主學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)提供個性化的(de)(de)服務(wu)，幫助學(xue)(xue)(xue)生在自主探索和合(he)作(zuo)交流的(de)(de)過程中真正理解知識，根(gen)據不(bu)同(tong)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生采取不(bu)同(tong)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法，體現個性化學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)特點。每人在組內完成(cheng)研究課(ke)。
作(zuo)業(ye)：精心(xin)研究、設計(ji)作(zuo)業(ye)，布置作(zuo)業(ye)應(ying)根(gen)據不同學生的(de)不同特(te)點因人(ren)而異，作(zuo)業(ye)形式多樣化，作(zuo)業(ye)內(nei)容體現(xian)層次性(xing)和個性(xing)化，既能讓學困生達到保(bao)底的(de)要求(qiu)，又能讓學有余力的(de)優生有發展的(de)空間。加(jia)強(qiang)作(zuo)業(ye)批改，反饋的(de)檢查，發現(xian)問題，及(ji)時解決(jue)。
反(fan)(fan)(fan)(fan)思(si)(si)：及(ji)時反(fan)(fan)(fan)(fan)思(si)(si)、總結、反(fan)(fan)(fan)(fan)饋，促(cu)進教師(shi)與(yu)課改(gai)共同成長。鼓勵(li)教師(shi)撰(zhuan)寫(xie)教學后記、隨筆(bi)、案例、論文、反(fan)(fan)(fan)(fan)思(si)(si)，總結反(fan)(fan)(fan)(fan)思(si)(si)自(zi)己在課改(gai)實(shi)踐中的經驗、體(ti)會、困惑及(ji)難題。讓(rang)反(fan)(fan)(fan)(fan)思(si)(si)和調(diao)整成為一(yi)種教育生活的習慣，在反(fan)(fan)(fan)(fan)思(si)(si)中得到提高與(yu)發展。反(fan)(fan)(fan)(fan)思(si)(si)以點(dian)切入(ru)，展示(shi)細節，梳理每(mei)課的點(dian)滴記錄及(ji)調(diao)整思(si)(si)考，做好課后(單元)反(fan)(fan)(fan)(fan)思(si)(si)，使反(fan)(fan)(fan)(fan)思(si)(si)主題化，體(ti)現深度和實(shi)效。
關(guan)(guan)注(zhu)(zhu)學(xue)困(kun)生：對學(xue)困(kun)生要從各(ge)個方面(mian)深(shen)度關(guan)(guan)注(zhu)(zhu)，對其(qi)(qi)狀況進(jin)行(xing)全面(mian)調查(cha)、分(fen)析，整合力(li)量，階段期望，制定轉化計劃。對其(qi)(qi)作業的批改和(he)評語要體現人文關(guan)(guan)懷，以情化人，充分(fen)調動家(jia)長參與轉化工作，以形成合力(li)，增強(qiang)效(xiao)果。
對(dui)(dui)于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)出現的(de)問題：對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)及(ji)(ji)時(shi)地進(jin)(jin)(jin)行(xing)評價(jia)(jia)，評價(jia)(jia)的(de)目的(de)是為了全(quan)面了解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)情(qing)況(kuang)，促進(jin)(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)發(fa)展(zhan)，激勵(li)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)和改進(jin)(jin)(jin)教(jiao)(jiao)師的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，全(quan)組(zu)(zu)教(jiao)(jiao)師將(jiang)按單元學(xue)(xue)(xue)習(xi)進(jin)(jin)(jin)度認真、及(ji)(ji)時(shi)地對(dui)(dui)作(zuo)業進(jin)(jin)(jin)行(xing)批改、評講、分析、補漏。對(dui)(dui)于各班共同(tong)出現的(de)問題我們將(jiang)利用教(jiao)(jiao)研組(zu)(zu)活動或課(ke)間、午休(xiu)時(shi)間進(jin)(jin)(jin)行(xing)溝通、碰撞，真正做到及(ji)(ji)時(shi)反(fan)思及(ji)(ji)時(shi)調(diao)整，促進(jin)(jin)(jin)教(jiao)(jiao)研組(zu)(zu)教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量的(de)`全(quan)面提高。
復(fu)習(xi)：做(zuo)好復(fu)習(xi)計劃和課時安(an)排，從(cong)簡單的(de)知識回顧、查(cha)缺(que)補(bu)漏走向綜合能力的(de)形(xing)成與(yu)(yu)學(xue)習(xi)規律的(de)感(gan)悟。制定復(fu)習(xi)計劃時應在已有(you)成果(guo)的(de)基礎(chu)(chu)上(shang)處理(li)好繼承與(yu)(yu)發展的(de)關系，在參考學(xue)習(xi)原有(you)成果(guo)的(de)基礎(chu)(chu)上(shang)根據學(xue)生情(qing)況(kuang)進一步修訂、完(wan)善復(fu)習(xi)與(yu)(yu)測查(cha)計劃。
(三(san))積極發(fa)揮教(jiao)研組(zu)功能，打造幸福和諧的優秀教(jiao)研團隊(dui)
1、提高教研活動質量(liang)。每次教研活動教師要認真對待，認真準備(bei)資料，積(ji)極(ji)進行理論學習(xi)和課題(ti)研究(jiu)，積(ji)極(ji)發言(yan)。
2、提升組內教師培訓(xun)和反思意識。多參加各(ge)級(ji)各(ge)類培訓(xun)，積極(ji)參加公開課(ke)教學活動。在工作中(zhong)學習，在學習中(zhong)思考總結，進(jin)一步提高我們的專業技術水平。
3、開(kai)展豐富多(duo)彩的(de)活動，提(ti)高教師的(de)職(zhi)業幸福感(gan)，增強團隊的(de)活力。我們將發揚團隊呈現出的(de)蓬(peng)勃(bo)向上的(de)精神風(feng)貌，開(kai)展豐富多(duo)彩的(de)組內活動，增進團隊的(de)凝聚力。
4、每次(ci)教(jiao)研活(huo)動做到有(you)計劃、有(you)內容、有(you)記錄，作好考勤(qin)，保證教(jiao)研活(huo)動的質量，每月兩次(ci)教(jiao)研活(huo)動
5、組織課題組人員認真學習課題理論，及時寫好心得體會。收交各種課題研究過程資料，包括研究課教案、教學反思、論文、案例以及課件資料等。組織課題組成員積極撰寫教學論文、案例，并組織投稿。
10.小學語文教師個人學期工作規劃書范文 篇十
一、教材分析
全冊教材由“培(pei)養良好的學習(xi)習(xi)慣(一)”、“漢語拼音”“識(shi)字(zi)(zi)”和“課文”四個(ge)部(bu)分組成(cheng)。為了方便識(shi)字(zi)(zi)和閱讀,生字(zi)(zi)和課文全部(bu)加注了拼音。
1、“培(pei)養良(liang)(liang)好的(de)(de)學習(xi)習(xi)慣(一)”共兩部分，主要通過(guo)圖畫(hua)讓(rang)初入學的(de)(de)兒童掌握正確的(de)(de)讀書(shu)、寫字的(de)(de)姿勢，重視(shi)用眼衛生并在實踐(jian)中養成(cheng)“姿勢不(bu)對不(bu)讀書(shu)”、“姿勢不(bu)對不(bu)動(dong)筆”的(de)(de)良(liang)(liang)好習(xi)慣，另外就是(shi)使學生從小學會愛惜學習(xi)用品(pin)。
2、漢(han)語(yu)拼(pin)音(yin)，鞏固漢(han)語(yu)拼(pin)音(yin)，能利用(yong)漢(han)語(yu)拼(pin)音(yin)幫助識字、閱讀、學習普通話。能默寫(xie)(xie)聲母、韻(yun)母并抄寫(xie)(xie)音(yin)節，在(zai)四線格上寫(xie)(xie)得正(zheng)確、工整。
3、識字(zi)，分2組編排，每部(bu)分每課都(dou)配有一幅(fu)情(qing)景圖(tu)，這樣按排不(bu)僅能(neng)使學(xue)生(sheng)情(qing)景圖(tu)集中識字(zi)，而且還能(neng)幫助學(xue)生(sheng)認識事物，激發學(xue)生(sheng)學(xue)習的(de)興(xing)趣。
4、課文(wen)(wen)，共安排(pai)(pai)14篇(pian)課文(wen)(wen)，分(fen)6組(zu)編排(pai)(pai)，每篇(pian)課文(wen)(wen)均由(you)圖、文(wen)(wen)、生字(zi)表、練習、筆順圖、描紅六部(bu)分(fen)組(zu)成(cheng)。14篇(pian)課文(wen)(wen)中隨課文(wen)(wen)教學識(shi)字(zi)305個，寫字(zi)168個，課文(wen)(wen)部(bu)分(fen)具(ju)有頭(tou)緒簡、篇(pian)幅短(duan)、內容新、插(cha)圖美、作業準的新點，具(ju)體表現在(zai)：
⑴入選(xuan)課文篇幅(fu)短，而且題材廣泛，內容生動活潑，插圖(tu)新穎有趣。
⑵每篇課文均為全(quan)文注音，這樣(yang)安(an)排既可復習漢語拼(pin)音，幫助(zhu)學生識字，也有(you)利于進行(xing)朗讀(du)、背誦、訓練、培養(yang)閱讀(du)能(neng)力。
⑶課(ke)后練(lian)習(xi)(xi)(xi)都是(shi)兩次，是(shi)朗讀，背誦(song)或復述(shu)，是(shi)有關漢字基(ji)本筆(bi)(bi)畫的(de)學習(xi)(xi)(xi)和按筆(bi)(bi)順(shun)描(miao)紅。另外，每組課(ke)文之后安排了一個練(lian)習(xi)(xi)(xi)，練(lian)習(xi)(xi)(xi)的(de)內容(rong)包括(kuo)認讀生(sheng)字，鞏固漢語拼音，復習(xi)(xi)(xi)筆(bi)(bi)畫、筆(bi)(bi)順(shun)，進(jin)行詞(ci)、句訓練(lian)和說(shuo)話訓練(lian)。6個練(lian)習(xi)(xi)(xi)自(zi)成系列又具有相(xiang)對獨立性。
二、班級概況
全班(ban)學(xue)(xue)生(sheng)入(ru)學(xue)(xue)不(bu)久，活潑(po)好(hao)動、天真爛漫，每(mei)個人的(de)思想(xiang)，品德都(dou)不(bu)成熟，處(chu)(chu)于(yu)(yu)形成的(de)初步(bu)時期。對于(yu)(yu)學(xue)(xue)校班(ban)級的(de)各項紀律、規定都(dou)不(bu)了解,心中(zhong)集體主(zhu)義觀念還未形成，對于(yu)(yu)學(xue)(xue)習(xi)更說不(bu)上什么(me)“勤奮(fen)、鉆研、細(xi)心”的(de)精(jing)神(shen)，學(xue)(xue)習(xi)目的(de)還未明確，學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)正處(chu)(chu)于(yu)(yu)逐步(bu)形成的(de)階段。
三、教學要求
1、學習習慣
⑴掌握正確的讀書姿勢、養成良好的讀書習(xi)慣(guan)。
⑵掌握正確的(de)(de)寫字姿勢(shi)和握筆(bi)方(fang)法(fa)，養成良好(hao)的(de)(de).書寫習(xi)慣，愛(ai)惜學習(xi)用品的(de)(de)習(xi)慣。
2、漢語拼音:
(1)認(ren)對、讀準聲母、韻母。
(2)能準確地(di)拼讀(du)音節。
(3)能說出聲(sheng)調(diao)符號的(de)名稱，讀準(zhun)四聲(sheng)，學(xue)讀輕聲(sheng)。
(4)認(ren)識四線格，能正確書寫聲母、韻(yun)母和音(yin)節。
3、識字寫字
⑴培養寫字興趣和良好寫字習慣，準確(que)認讀305個(ge)生字。
⑵說(shuo)出基(ji)本(ben)筆畫的(de)名稱(cheng)。
⑶能按筆順在四(si)字(zi)(zi)格(ge)里(li)書(shu)寫(xie)、默寫(xie)168個生字(zi)(zi)，做到書(shu)寫(xie)正確、規范(fan)，姿勢端正、卷面整(zheng)潔(jie)。學(xue)會按照田字(zi)(zi)格(ge)里(li)的范(fan)字(zi)(zi)寫(xie)字(zi)(zi)。
4、口語交際
⑴能(neng)看圖(tu)用一句完整(zheng)的話或幾(ji)名連貫的話回答問題。
⑵能按(an)照圖意用(yong)幾(ji)句連貫的話講一件簡單(dan)的事件。
(3)能用普(pu)通話進行口語交際，聲音清楚，態度大方。
5、閱讀
⑴能聯(lian)系(xi)課程文和生(sheng)活實(shi)際理解常用詞(ci)和句(ju)子弟兵的意思。
⑵認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述(shu)、疑問、感嘆等不(bu)同的語氣，能正確讀出長(chang)句子中的停連、輕重(zhong)。
⑶朗(lang)讀、背誦、指定的課文，分出角色(se)朗(lang)讀對話(hua)。
⑷正(zheng)確地(di)復述課文(wen)、語句連貫(guan)。
(5)能想象課文所描繪(hui)的(de)情境，知道課文的(de)大意。
四、教學措施
1、端正教(jiao)學(xue)思想，改進(jin)教(jiao)學(xue)方(fang)法，正確把握(wo)新(xin)教(jiao)材的特點，抓住教(jiao)學(xue)的重點、難(nan)點，緊扣教(jiao)學(xue)目(mu)的進(jin)行教(jiao)學(xue)，切(qie)忌穿(chuan)鞋(xie)走路(lu)。
2、在培養習(xi)慣(guan)、方法(fa)，要把培養正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓(xun)練(lian)(lian)(lian)，做到統一要求，規范練(lian)(lian)(lian)習(xi)，語(yu)文(wen)課上(shang)嚴格練(lian)(lian)(lian)，其它課上(shang)堅持(chi)(chi)練(lian)(lian)(lian)，家長(chang)協助配合(he)練(lian)(lian)(lian)，檢查評(ping)比促進練(lian)(lian)(lian)，持(chi)(chi)之以恒長(chang)期練(lian)(lian)(lian)。文(wen)
3、在拼音教學中(zhong)要擺正情境圖、語境歌(ge)和學字母的關(guan)系，強(qiang)化音節教學，重視教給學生(sheng)拼讀成直呼音節的方(fang)法，致力于學生(sheng)獨立認讀能力的培養。
4、閱(yue)讀(du)教學中要結合學生的(de)(de)年齡特點和(he)(he)認(ren)識水平，把握好理解(jie)的(de)(de)度，摒棄繁瑣的(de)(de)分析和(he)(he)空洞(dong)的(de)(de)說教，做到“讀(du)”字當頭，多讀(du)、精講(jiang)、重視(shi)朗(lang)讀(du)背誦的(de)(de)指導，重視(shi)學生對語字的(de)(de)認(ren)識和(he)(he)積累。
5、重視范讀(du)、范寫、范背，充分發揮教師的(de)示范作用，并結合(he)范讀(du)、范說進行聽力訓練，結合(he)范寫，進行觀察訓練，全面提高學生(sheng)的(de)素質。
五、思想品德教育結合點
1、進行(xing)熱愛大自然的(de)教育。
2、使學生(sheng)懂得(de)：刻苦努力是(shi)做人、成才的根本。
3、贊(zan)美真摯感(gan)人的各種親情。
4、給學(xue)生以“勞動光(guang)榮，懶惰可恥(chi)”的(de)教育。
5、對學生進行益智教育。
11.小學語文教師個人學期工作規劃書范文 篇十一
一、指導思想
以科(ke)學(xue)(xue)發展觀為宗旨，以提高自身素質為目標，以更好地服務教學(xue)(xue)為中心。
二、基本情況
本(ben)人已取得漢語言(yan)文學(xue)本(ben)科學(xue)士(shi)文憑，系統(tong)學(xue)習(xi)(xi)了有關語文教(jiao)學(xue)的專(zhuan)業知識和(he)教(jiao)育教(jiao)學(xue)相(xiang)關知識。為了更(geng)好地服務教(jiao)學(xue)工作(zuo)，還需(xu)繼(ji)續努(nu)力。在(zai)日常工作(zuo)中，本(ben)人善于學(xue)習(xi)(xi)，能珍惜各(ge)種學(xue)習(xi)(xi)機會。
三、進修目標
1、提高(gao)自己的教(jiao)育教(jiao)學(xue)專(zhuan)業水平。
2、豐富自己(ji)的教育教學理論素養。
3、綜合提高自身素質。
4、豐富自己的文學素養。
5、提高自己(ji)的教(jiao)室授課能力(li)和創(chuang)新(xin)能力(li)。
6、提高自己的語(yu)文教(jiao)(jiao)學教(jiao)(jiao)研能力。
四、方法措施
第一、勤奮刻苦(ku)努(nu)力學(xue)習，豐富自己(ji)的(de)教育教學(xue)理(li)論素養(yang)(yang)和文學(xue)素養(yang)(yang)。
1、堅持認真學(xue)(xue)習專(zhuan)業知識(shi)的書籍，及(ji)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)理(li)論書籍，并且廣泛閱讀(du)文學(xue)(xue)書籍充實自己(ji)，以(yi)不(bu)斷給(gei)學(xue)(xue)生新信息、新知識(shi)，使教(jiao)室教(jiao)學(xue)(xue)效果更好。
2、借助先進的(de)(de)媒體學習，了解學科(ke)的(de)(de)發展動向和(he)新的(de)(de)研究成(cheng)果，并建立自己的(de)(de)博(bo)客語文園地。
3、做(zuo)一名學習型(xing)的教師，充分利(li)用課(ke)余時間，堅持每天一個小時的充電時刻。
4、利用一(yi)切(qie)資源(yuan)，校內(nei)多向同事學習，并主動(dong)走出去，向教育界(jie)尋(xun)經問寶。
第二、善于(yu)思(si)考，把教學工作(zuo)與思(si)考結(jie)合起來(lai)。
1、做一名(ming)善于反思，勤于積累的(de)教師。
2、堅持認(ren)真撰寫課后(hou)反(fan)(fan)思，并主動反(fan)(fan)饋于(yu)教學(xue)工作(zuo)。
3、反(fan)(fan)思(si)教(jiao)學(xue)過程中的(de)`得(de)失(shi)，反(fan)(fan)思(si)教(jiao)育學(xue)生(sheng)的(de)點滴，在反(fan)(fan)思(si)中感悟，寫出高質(zhi)量(liang)的(de)教(jiao)學(xue)隨筆、教(jiao)育故事等。
4、善(shan)于思(si)考(kao)善(shan)于創新，主動(dong)探索教(jiao)學規律，遵循(xun)教(jiao)學規律的基礎上形(xing)成自(zi)己的教(jiao)學特色。
第三、主(zhu)動創(chuang)造精彩(cai)的(de)語文教(jiao)室，主(zhu)動展示(shi)自我(wo)。
1、在日常(chang)工作中(zhong)，主動(dong)創造精(jing)(jing)彩語(yu)文(wen)教室，多打造精(jing)(jing)品，在此過(guo)程中(zhong)，學(xue)習(xi)提高。
2、多聽同事們的課，在具體(ti)實踐中學習(xi)提高。
3、主(zhu)動上(shang)公開課，展示自(zi)己(ji)的教學(xue)成(cheng)果，同(tong)時(shi)虛心接受同(tong)事的評價和建議(yi)，從而提(ti)高(gao)自(zi)己(ji)的教室(shi)授(shou)課水平。
第四、在教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)加強(qiang)自己(ji)的教(jiao)(jiao)研活動，增強(qiang)教(jiao)(jiao)育科研能力
1、學校每(mei)周五(wu)的教研組活動按時參加，結合實際和校情(qing)學情(qing)進(jin)行教研。
2、在教研組(zu)活動(dong)(dong)中，主動(dong)(dong)提(ti)出問(wen)題，主動(dong)(dong)探討(tao)問(wen)題解決方案。
3、主(zhu)動(dong)參加教(jiao)育主(zhu)管部門組(zu)織的相關教(jiao)研活動(dong)，虛心學習(xi)，提升自我素質。
4、主動參加相關的課題研究，用課題促進自己教研學習，增強教育科研能力。
12.小學語文教師個人學期工作規劃書范文 篇十二
一、教材分析
本冊(ce)(ce)教(jiao)材(cai)主要由“培養良好的(de)(de)學(xue)(xue)習習慣”，“課文(wen)”，“習作(zuo)”和(he)“練習”組成。全(quan)冊(ce)(ce)安排了(le)8個(ge)單元(yuan)，每個(ge)單元(yuan)安排課文(wen)3~4篇，習作(zuo)1篇，練習1個(ge)。全(quan)冊(ce)(ce)安排課文(wen)24篇，所選的(de)(de)課文(wen)內容豐富，體(ti)裁多(duo)樣，為學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習語文(wen)知(zhi)識(shi)，練好語文(wen)基本功，接受思想教(jiao)育，提供了(le)很好的(de)(de)材(cai)料。不(bu)僅能讓學(xue)(xue)生了(le)解多(duo)方面的(de)(de)知(zhi)識(shi)，接受多(duo)方面的(de)(de)教(jiao)育，而且(qie)還能激發(fa)學(xue)(xue)生的(de)(de)閱(yue)讀興趣，擴大他們的(de)(de)閱(yue)讀視野。本冊(ce)(ce)課本仍(reng)然采(cai)用“分流識(shi)字(zi)”的(de)(de)方法安排生字(zi)，共有生字(zi)364個(ge)，其(qi)中要求會寫(xie)的(de)(de)232個(ge)，其(qi)他的(de)(de)只(zhi)要求認識(shi)，不(bu)作(zuo)考核(he)要求。
本(ben)冊課(ke)文篇幅短小，語言規范，便于學生進行朗讀、背誦、復(fu)述(shu)、說話等訓(xun)練(lian)。插圖(tu)有助于學生理解課(ke)文內容(rong)，培養其形象思維(wei)能力。每篇課(ke)文后面的作(zuo)業題一般安排了如(ru)下(xia)內容(rong)：
一是朗讀(du)、背誦、默(mo)讀(du)、復述等常規訓練，意在讓學生認認真(zhen)真(zhen)地讀(du)書，培養良好的(de)預習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣，繼續培養語(yu)感，并增加其規范化語(yu)言的(de)積(ji)累(lei)。
二是要(yao)求學生用鋼筆(bi)書(shu)寫，讓學生扎扎實(shi)實(shi)地練習(xi)寫字的`基本(ben)功(gong)。
三是(shi)讀抄常用詞語，復習(xi)鞏固所學生字新詞，也為今(jin)后(hou)的正確運(yun)用打好基礎。
四是(shi)聯系語(yu)境理(li)解(jie)詞語(yu)、句子，學習課(ke)文中(zhong)常見的(de)構段方式(shi)等。
五(wu)是根(gen)據課文特(te)點相機安排的“小練(lian)筆”。
二、教學目標
1、繼續(xu)掌握正確的(de)(de)(de)讀(du)寫姿勢，并養(yang)成(cheng)習(xi)慣(guan)(guan)，養(yang)成(cheng)愛惜學(xue)習(xi)用(yong)品的(de)(de)(de)習(xi)慣(guan)(guan)。培養(yang)積極發(fa)言，專心(xin)聽講的(de)(de)(de)習(xi)慣(guan)(guan)。繼續(xu)培養(yang)勤于朗讀(du)背誦，樂于課外閱讀(du)的(de)(de)(de)習(xi)慣(guan)(guan)，掌握寫鋼筆(bi)字(zi)和(he)毛筆(bi)字(zi)的(de)(de)(de)正確姿勢和(he)方法，養(yang)成(cheng)認真(zhen)完成(cheng)作業和(he)查字(zi)典(dian)的(de)(de)(de)習(xi)慣(guan)(guan)。
2、鞏固漢語(yu)拼音，利用漢語(yu)拼音識字，學習普通話；認識隔音符號。
3、能按筆順正確(que)默寫生字(zi)，能按字(zi)的結構(gou)把(ba)字(zi)寫端正、勻稱。
4、能在觀(guan)察圖和事物(wu)后(hou)，用(yong)普通話(hua)說幾句意思完(wan)整通順(shun)的話(hua)。
5、繼續練習(xi)正(zheng)確、流利(li)、有感情地朗讀課文，學習(xi)默讀課文。能聯系語(yu)言環(huan)境和生活實(shi)際，理(li)解(jie)常用(yong)的(de)(de)詞語(yu)。憑借語(yu)言文字理(li)解(jie)課文內容，想(xiang)象課文所(suo)描(miao)繪的(de)(de)情境，知道課文的(de)(de)大意。借助字典學習(xi)生字，初讀課文，提(ti)出(chu)問題。
三、班級情況分析(xi)
三(san)年級一班xx名學(xue)(xue)(xue)生，包(bao)括新轉來的一名同(tong)學(xue)(xue)(xue)，其中大(da)部(bu)(bu)分(fen)同(tong)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習認真，上課(ke)能(neng)認真聽講，積(ji)極舉手(shou)發(fa)言，課(ke)后按時完成作業，他們聰明好(hao)學(xue)(xue)(xue)，但也有少數一部(bu)(bu)分(fen)同(tong)學(xue)(xue)(xue)基礎較(jiao)差，個別同(tong)學(xue)(xue)(xue)頭腦不夠聰明，反應慢，因(yin)此在課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)中要重視后進生的學(xue)(xue)(xue)習，使他們逐步趕上大(da)部(bu)(bu)隊。
四、結合教材(cai)進行德育教育
1、《讓(rang)我(wo)(wo)們蕩起雙槳》、《西湖》等課文，描繪了(le)我(wo)(wo)國(guo)大好河山(shan)的秀麗風光，通過學(xue)習，培養學(xue)生的熱愛祖國(guo)的思(si)想感(gan)(gan)情。《東方(fang)之珠》表(biao)現了(le)當代社會的風貌，同樣能激發學(xue)生的愛國(guo)主義情感(gan)(gan)。
2、《孫中山破陋習》、《軍神》兩篇課文(wen)，熱情謳歌了革(ge)命領袖，英雄人物的(de)偉(wei)大(da)品格(ge)，我(wo)們(men)要教育(yu)學(xue)生(sheng)學(xue)習他們(men)的(de)偉(wei)大(da)品格(ge)。
3、《拉(la)薩的天空》、《航天飛機》主要介紹了自然科學(xue)(xue)知識，我們(men)要注意培養學(xue)(xue)生愛科學(xue)(xue)、學(xue)(xue)科學(xue)(xue)的良好品質。
五、教學措施
1、繼續重視學(xue)習習慣(guan)的(de)培養(yang)，促進(jin)學(xue)生良好學(xue)習習慣(guan)的(de)養(yang)成(cheng)。
2、繼續加強(qiang)識(shi)字教學(xue)，堅(jian)持在語(yu)言環(huan)境識(shi)字。重視寫(xie)字的指(zhi)導，提(ti)高學(xue)生(sheng)寫(xie)字的技能。培養(yang)學(xue)生(sheng)結合語(yu)言環(huan)境，聯系(xi)生(sheng)活實際理解詞(ci)語(yu)的能力。
3、充分利用插圖，各種文字材料，各項(xiang)作業，進行說話(hua)、寫話(hua)的訓練(lian)。
4、在(zai)閱(yue)讀(du)(du)教學(xue)中，加強學(xue)生聽說讀(du)(du)寫能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)的訓練，提高學(xue)生語文能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)。重(zhong)視(shi)學(xue)生能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)的培養，培養學(xue)生借助字典獨立識字、閱(yue)讀(du)(du)的能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)。
5、指導學(xue)生用(yong)好(hao)《課外閱(yue)讀(du)補充材料》等課外書籍，通(tong)過(guo)大量(liang)的(de)課外閱(yue)讀(du)，增強學(xue)生的(de)閱(yue)讀(du)量(liang)，不斷促進學(xue)生閱(yue)讀(du)能(neng)力的(de)提高。
6、要十分重視閱讀教學與作文教學的有機結合，正確處理讀與寫的關系，為學生的作文起步打好基礎。
13.小學語文教師個人學期工作規劃書范文 篇十三
一、指導思想
1.認真貫徹黨的教育(yu)(yu)(yu)方針，更新教學理(li)念，深化教育(yu)(yu)(yu)教學改革，全面推行素質教育(yu)(yu)(yu)，為培(pei)養合格人材(cai)而(er)努力。
2.加強政治業務(wu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，虛心學(xue)(xue)(xue)習(xi)先進經驗，不(bu)斷(duan)提高業務(wu)水平，大膽實踐(jian)，加強學(xue)(xue)(xue)法指導，努(nu)力(li)提高課堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)質量。
二、教學目的
提高學(xue)生(sheng)的(de)(de)認識水(shui)平，擴大知(zhi)識面(mian)，掌握常用(yong)的(de)(de)文字和基本的(de)(de)聽(ting)說讀寫的(de)(de)技能(neng)技巧，使學(xue)生(sheng)具有一定(ding)的(de)(de)聽(ting)說讀寫能(neng)力。在學(xue)習知(zhi)識的(de)(de)同(tong)時，對學(xue)生(sheng)進思想教(jiao)育。發展學(xue)生(sheng)的(de)(de)智(zhi)力，培(pei)養學(xue)生(sheng)良好的(de)(de)學(xue)習習慣。
三、教學目標
1.識字與寫字
(2)認(ren)識250個生(sheng)(sheng)字(zi)，會寫300個生(sheng)(sheng)字(zi)。
(3)繼(ji)續練習用硬筆(bi)熟練地(di)書寫正楷字，做到規范、整潔。
2.閱讀
(1)用普通話正確、流利、有感情地(di)朗讀課文，能背誦(song)要求背誦(song)的(de)課文、段落。
(2)繼續學(xue)習默讀課(ke)文(wen)，能對課(ke)文(wen)中不理解的地(di)方(fang)提出疑(yi)問。
(3)學習聯系上下文，借助字(zi)典(dian)、詞典(dian)和生活積(ji)累，理解詞句的(de)意(yi)思。繼(ji)續體會課文中(zhong)關鍵詞句在表(biao)達情意(yi)方(fang)面的(de)作用。
(4)積累(lei)課文中的(de)優(you)美詞語、精彩句段。背誦優(you)秀詩文10篇(段)，練(lian)習(xi)復述(shu)課文。
(5)繼續(xu)學(xue)習略(lve)讀課文，粗(cu)知文章大意(yi)。
(6)初步把(ba)握文(wen)章(zhang)的主要(yao)內容(rong)，體會(hui)文(wen)章(zhang)表達的思想感(gan)情。
(7)繼(ji)續培養(yang)讀書(shu)(shu)看報的習慣(guan)，收藏并(bing)與同學(xue)交(jiao)流圖書(shu)(shu)資料，課外閱讀總量不少于10萬(wan)字。
3.習作
(1)留心觀察(cha)，展開想象，樂于書面表達。愿意將自己(ji)的習作讀給人(ren)聽，與他人(ren)分(fen)享習作的快樂。
(2)學寫感(gan)謝(xie)信。
(3)能夠在習作(zuo)中合理地(di)運用(yong)收集的(de)資料。
(4)能夠有順序地(di)安(an)排文章內(nei)容，并把印象深刻的部分寫(xie)具體。
4.口語交際
(1)能用(yong)普通話交談，繼(ji)續培(pei)養講普通話的習慣(guan)。
(2)能具體(ti)生動地講述故事(shi)，努力用語言打動他人，講述見聞做(zuo)到清楚(chu)明白，能說出自己的(de)感受和想法。
(3)在交(jiao)談中能(neng)認真傾(qing)聽，并(bing)能(neng)就不理解的(de)地方(fang)向人(ren)請(qing)教，就不同的(de)意見與人(ren)商討。
5.綜合性學習
結合(he)語(yu)文(wen)學習(xi)(xi)，學習(xi)(xi)觀(guan)察(cha)大自(zi)然(ran)、觀(guan)察(cha)社會，書(shu)面與口頭(tou)表達(da)結合(he)表達(da)自(zi)己的觀(guan)察(cha)所得。在家庭生(sheng)活(huo)(huo)、學校生(sheng)活(huo)(huo)中(zhong)，嘗(chang)試(shi)運用語(yu)文(wen)知識和能力(li)解決簡(jian)單問題(ti)。
四、教學措施
(一)識字、寫字教學
本冊要求學(xue)(xue)生(sheng)認250個(ge)字(zi)，寫(xie)300個(ge)字(zi)的識(shi)(shi)字(zi)量。教(jiao)師(shi)應該鼓(gu)勵學(xue)(xue)生(sheng)通(tong)過其他渠道自主識(shi)(shi)字(zi)，增加識(shi)(shi)字(zi)量。鼓(gu)勵同(tong)學(xue)(xue)之間交流識(shi)(shi)字(zi)的方法、經(jing)驗和感受，啟(qi)發他人;鼓(gu)勵互相合(he)(he)作，在合(he)(he)作學(xue)(xue)習(xi)中分(fen)享識(shi)(shi)字(zi)的樂趣。
要繼(ji)續加強寫(xie)(xie)字(zi)(zi)(zi)的指(zhi)導。除了在課堂教學中注意識字(zi)(zi)(zi)和(he)寫(xie)(xie)字(zi)(zi)(zi)的聯(lian)系(xi)外，還要指(zhi)導學生(sheng)在反復的練習中提高寫(xie)(xie)字(zi)(zi)(zi)技巧。要求學生(sheng)把字(zi)(zi)(zi)寫(xie)(xie)端正(zheng)，寫(xie)(xie)美觀。
(二)閱讀教學
1.精讀課文(wen)的教學。精讀課文(wen)是教材的主(zhu)體(ti)，是進行(xing)語文(wen)學習的主(zhu)要憑借。在教學中(zhong)要注意以下幾點(dian)。
(1)加強詞(ci)(ci)、句(ju)(ju)練(lian)習。詞(ci)(ci)、句(ju)(ju)練(lian)習要(yao)貫穿在(zai)小學階段各(ge)年級的(de)(de)(de)(de)語(yu)文(wen)(wen)教(jiao)學過(guo)程中(zhong)。主要(yao)的(de)(de)(de)(de)任務是(shi)進(jin)(jin)行理解和(he)積累。要(yao)引(yin)導學生主動運用(yong)查字典、聯(lian)系上下文(wen)(wen)等(deng)方(fang)法準(zhun)確理解詞(ci)(ci)語(yu)，運用(yong)聯(lian)系上下文(wen)(wen)和(he)生活實(shi)際的(de)(de)(de)(de)方(fang)法理解含義比較深刻的(de)(de)(de)(de)句(ju)(ju)子(zi)。要(yao)指導學生學習抓住課文(wen)(wen)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)重點詞(ci)(ci)句(ju)(ju)進(jin)(jin)行理解，逐(zhu)漸學會并善(shan)于(yu)把握文(wen)(wen)章(zhang)的(de)(de)(de)(de)重點詞(ci)(ci)句(ju)(ju)，進(jin)(jin)而理解課文(wen)(wen)。在(zai)理解的(de)(de)(de)(de)基礎(chu)上，通過(guo)背誦、摘(zhai)抄等(deng)形式，積累課文(wen)(wen)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)優(you)美(mei)詞(ci)(ci)語(yu)、精(jing)彩句(ju)(ju)段，積累在(zai)課外閱(yue)讀和(he)生活中(zhong)獲得的(de)(de)(de)(de)新鮮語(yu)言(yan)材(cai)料，同時培養對好詞(ci)(ci)佳(jia)句(ju)(ju)的(de)(de)(de)(de)敏(min)感(gan)，養成(cheng)積累詞(ci)(ci)句(ju)(ju)的(de)(de)(de)(de)習慣。
(2)要(yao)重視朗(lang)(lang)讀(du)(du)(du)的指(zhi)導(dao)和(he)(he)(he)(he)練習(xi)。正(zheng)確、流(liu)利有(you)感情地朗(lang)(lang)讀(du)(du)(du)課文是閱(yue)讀(du)(du)(du)教學(xue)的重要(yao)任(ren)(ren)務。要(yao)把(ba)讀(du)(du)(du)書的時間還給學(xue)生(sheng)，充分(fen)信任(ren)(ren)學(xue)生(sheng)能讀(du)(du)(du)懂課文，讓學(xue)生(sheng)在(zai)自主(zhu)的閱(yue)讀(du)(du)(du)實踐中學(xue)習(xi)讀(du)(du)(du)書。引(yin)(yin)導(dao)學(xue)生(sheng)把(ba)自己當作(zuo)課文中的人物去感受，去體驗，去思考。引(yin)(yin)導(dao)學(xue)生(sheng)入境入情地讀(du)(du)(du)。讀(du)(du)(du)的形(xing)式要(yao)多樣(yang)，讀(du)(du)(du)的指(zhi)導(dao)和(he)(he)(he)(he)練習(xi)要(yao)有(you)層(ceng)次。要(yao)善于用指(zhi)導(dao)朗(lang)(lang)讀(du)(du)(du)和(he)(he)(he)(he)學(xue)生(sheng)有(you)感情朗(lang)(lang)讀(du)(du)(du)的方(fang)法，培養語感，加強情感和(he)(he)(he)(he)美的熏陶。
(3)逐(zhu)步(bu)培(pei)養學生默讀(du)的能力。
繼續(xu)加(jia)強(qiang)默(mo)讀(du)的指導，要(yao)求學(xue)生不(bu)(bu)指讀(du)，不(bu)(bu)動(dong)嘴唇(chun)，不(bu)(bu)出(chu)(chu)聲音。默(mo)讀(du)比朗(lang)讀(du)的速度快，也更利于思(si)考。要(yao)培養學(xue)生一邊(bian)默(mo)讀(du)，一邊(bian)思(si)考的習慣。要(yao)鼓勵學(xue)生邊(bian)讀(du)邊(bian)動(dong)筆圈(quan)點，畫出(chu)(chu)重點，標(biao)出(chu)(chu)疑(yi)問。讀(du)后(hou)要(yao)有自己的感受，主動(dong)提出(chu)(chu)疑(yi)問。默(mo)讀(du)課文，一般要(yao)對(dui)學(xue)生提出(chu)(chu)默(mo)讀(du)的要(yao)求，讀(du)完后(hou)，要(yao)交流感受，質疑(yi)問難，組織討論，加(jia)強(qiang)評(ping)價(jia)。
(4)精讀(du)(du)課(ke)文(wen)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，應該(gai)是在(zai)教(jiao)(jiao)師指導下，學(xue)(xue)生閱讀(du)(du)、感悟的(de)(de)過程。要尊重學(xue)(xue)生自(zi)主(zhu)選擇學(xue)(xue)習(xi)內客、學(xue)(xue)習(xi)伙伴、學(xue)(xue)習(xi)方式的(de)(de)權利;要從(cong)學(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)需求出發(fa)，以學(xue)(xue)定教(jiao)(jiao)，順學(xue)(xue)而(er)導，精心組(zu)織教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活(huo)動。要充分(fen)發(fa)揮學(xue)(xue)生的(de)(de)積極性(xing)和主(zhu)動性(xing)，讓學(xue)(xue)生通過自(zi)主(zhu)學(xue)(xue)習(xi)，理解課(ke)文(wen)思想內容，并在(zai)自(zi)學(xue)(xue)實踐(jian)中逐(zhu)步提高理解能力。
2.略讀課(ke)文的教學。
略(lve)讀(du)課(ke)文(wen)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)要(yao)注意以(yi)下(xia)兩點(dian)：一(yi)是(shi)從內(nei)容(rong)(rong)上說(shuo)，理(li)解課(ke)文(wen)的(de)(de)(de)要(yao)求要(yao)低于精讀(du)課(ke)文(wen)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，一(yi)般是(shi)“粗知文(wen)章(zhang)大意”，只要(yao)抓住重點(dian)、難點(dian)幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)理(li)解即可(ke)(ke)，詞句的(de)(de)(de)理(li)解不(bu)作(zuo)為重點(dian)。二是(shi)從方(fang)(fang)法上說(shuo)，教(jiao)師(shi)要(yao)放手，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)運用(yong)在精讀(du)課(ke)文(wen)中(zhong)獲得的(de)(de)(de)知識與方(fang)(fang)法，自己(ji)完成課(ke)文(wen)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)任(ren)務(wu)。略(lve)讀(du)課(ke)文(wen)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)大體步驟是(shi)：先由學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)通讀(du)課(ke)文(wen)發散(san)思(si)維;參照課(ke)后(hou)提示(shi)問題獨立閱(yue)(yue)讀(du)、思(si)考，發表閱(yue)(yue)讀(du)感受;再(zai)抓住學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感興趣的(de)(de)(de)一(yi)兩個重點(dian)的(de)(de)(de)、有(you)價值的(de)(de)(de)共(gong)性問題(可(ke)(ke)以(yi)是(shi)內(nei)容(rong)(rong)方(fang)(fang)面(mian)(mian)的(de)(de)(de)，也可(ke)(ke)以(yi)是(shi)寫法方(fang)(fang)面(mian)(mian)的(de)(de)(de))，引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)討(tao)論(lun)、交(jiao)流;多(duo)元的(de)(de)(de)`方(fang)(fang)式評價學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)過程和(he)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)效果(guo)。略(lve)讀(du)課(ke)文(wen)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)不(bu)要(yao)拔高(gao)或降低教(jiao)學(xue)(xue)(xue)要(yao)求。
(三(san))口語交際教學
1.明確教學(xue)要(yao)求，培養口(kou)語(yu)(yu)交際能力。教師首先要(yao)明確本冊教材在口(kou)語(yu)(yu)交際方面(mian)的練習要(yao)求，根(gen)據相應的口(kou)語(yu)(yu)交際內容，有的放矢地進行教學(xue)。教師要(yao)從(cong)啟發興趣，使學(xue)生明確圍繞什么話題進行交流、討論。
2.口語交際(ji)是聽說雙方的(de)(de)互動過程，教(jiao)學(xue)活動主要(yao)應在具體的(de)(de)交際(ji)情(qing)境中(zhong)進行。情(qing)境的(de)(de)創設，要(yao)體現中(zhong)年級(ji)學(xue)生(sheng)年齡的(de)(de)特點，還(huan)(huan)要(yao)有層次(ci)性，不能是一個水平(ping)上(shang)的(de)(de)循(xun)環。層次(ci)性可(ke)以是語言表(biao)達上(shang)的(de)(de)提高，也(ye)可(ke)以是表(biao)達內容的(de)(de)豐富，還(huan)(huan)可(ke)以是思維(wei)水平(ping)的(de)(de)提升(sheng)。
3.引(yin)導學生自主進(jin)行(xing)評價。對口(kou)語交際進(jin)行(xing)評價，能(neng)有效地提(ti)高口(kou)語交際的(de)質量。
(四)習作教學
1.重視培養習(xi)作興趣，使(shi)學生樂于表達。中(zhong)年級(ji)不受文體束(shu)縛，也(ye)不受篇章束(shu)縛，重在(zai)自由(you)表達。要(yao)愛(ai)護(hu)學生想(xiang)說想(xiang)寫、敢(gan)說敢(gan)寫的(de)熱情(qing)、沖動和愿望(wang)，不要(yao)有過多的(de)條(tiao)條(tiao)框框，讓他們放開(kai)手(shou)腳去寫，消(xiao)除對習(xi)作的(de)畏難情(qing)緒。
2.加強習作(zuo)與閱(yue)讀、口語交際(ji)、綜合性學習的(de)(de)(de)聯系。要(yao)鼓勵學生運用閱(yue)讀中積累的(de)(de)(de)語言材料，運用閱(yue)讀中學到的(de)(de)(de)表達方式，豐富自己的(de)(de)(de)表達。要(yao)注意(yi)發揮課文對習作(zuo)的(de)(de)(de)指導作(zuo)用。
本冊(ce)習(xi)作(zuo)練習(xi)主要是寫學(xue)生看到的，聽到的，想到的……在指導(dao)(dao)時(shi)要培養(yang)學(xue)生真誠表達的習(xi)慣，不要養(yang)成(cheng)隨意編造，不要說假話、大話、空(kong)話的毛病。作(zuo)文評(ping)價要有積(ji)極的導(dao)(dao)向作(zuo)用，引導(dao)(dao)學(xue)生關注(zhu)生活(huo)，熱(re)愛生活(huo)，關愛他人，珍惜生命，有健康的審(shen)美情(qing)趣，社會責任感等(deng)。
(五)語文百(bai)花園教學(xue)
“語文百花園”中的“語海暢游”“積少成多”“閱讀平臺”及“語文大課堂”的教學應該注意：“語海暢游”中的字詞句教學，重在引導學生發現知識規律，掌握學習方法，應以學生自主學習為主、交流心得收獲為主。突出學生的主體性，也就是盡可能地讓學生自己開展活動，將知識轉化成能力。
14.小學語文教師個人學期工作規劃書范文 篇十四
一、本(ben)班情況簡(jian)介
本(ben)(ben)班有xx名學(xue)生(sheng)(sheng)。他們都已能(neng)(neng)流利(li)地運用普(pu)通話(hua)(hua)表達(da)自己(ji)的(de)意思，和同(tong)伴進(jin)行(xing)交往。較熟練(lian)地掌握漢(han)(han)語(yu)拼音，能(neng)(neng)正確借助拼音識(shi)字、閱讀、寫(xie)(xie)話(hua)(hua)。能(neng)(neng)按漢(han)(han)字的(de)筆(bi)(bi)畫(hua)、筆(bi)(bi)順、偏旁和結(jie)構分析(xi)識(shi)記字形，學(xue)會寫(xie)(xie)鉛筆(bi)(bi)字，寫(xie)(xie)字姿勢基本(ben)(ben)正確，做到結(jie)構端正、筆(bi)(bi)畫(hua)規范。個(ge)別同(tong)學(xue)寫(xie)(xie)話(hua)(hua)達(da)到通常，表情達(da)意準確等需要提高。新(xin)學(xue)期我應注重(zhong)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)口語(yu)表達(da)、書(shu)法練(lian)習、感情朗(lang)讀、片段寫(xie)(xie)話(hua)(hua)，力爭(zheng)使學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)語(yu)文素養再上新(xin)臺(tai)階。
二、本冊教材分(fen)析(xi)
本(ben)冊(ce)(ce)教(jiao)材由“培養(yang)良好的學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)(5)”與“課(ke)文(wen)(wen)”、“練習(xi)”、“習(xi)作”組成。課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)目標(biao)集中(zhong)，重點突出，課(ke)文(wen)(wen)短小精(jing)悍，內容貼(tie)近學(xue)(xue)生(sheng)的生(sheng)活實際，練習(xi)的樣式(shi)不多，數量(liang)適中(zhong)。本(ben)冊(ce)(ce)教(jiao)材仍然注重讓學(xue)(xue)生(sheng)在學(xue)(xue)習(xi)語文(wen)(wen)的過程(cheng)中(zhong)不斷提(ti)高(gao)自(zi)己的人(ren)文(wen)(wen)素養(yang)和(he)科(ke)學(xue)(xue)素養(yang)。此(ci)外，本(ben)冊(ce)(ce)教(jiao)材安排有近百幅精(jing)美的插圖(tu)，以加強和(he)課(ke)文(wen)(wen)的聯系，增加趣味性，調(diao)動學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)的積極性，提(ti)高(gao)學(xue)(xue)習(xi)效果。
三、本(ben)學(xue)期(qi)課堂教學(xue)目標
1.學習習慣。
(1)繼(ji)續掌(zhang)握正確的讀寫姿勢，并養成(cheng)習(xi)慣;養成(cheng)愛(ai)惜學(xue)習(xi)用品的習(xi)慣。
(2)繼續培養積(ji)極(ji)發言、專心傾聽的習慣。培養認真(zhen)寫鋼(gang)筆字、毛(mao)筆字的習慣。
(3)繼續(xu)培養勤于(yu)朗讀(du)(du)背誦，樂于(yu)課外閱(yue)讀(du)(du)的習慣。
(4)繼續培養勤查字典，主(zhu)動識(shi)字的習慣。
(5)培養認(ren)真寫鋼筆(bi)字、毛筆(bi)字的習慣。
2.漢語拼音。
(1)繼續(xu)鞏固(gu)漢語(yu)(yu)拼音(yin)，利用漢語(yu)(yu)拼音(yin)幫助識字、學習普通話。
(2)能熟(shu)記《漢語拼音(yin)字(zi)母表(biao)》，認識隔(ge)音(yin)符(fu)號(hao)。
3.識字寫字。
(1)能正確認讀459個(ge)生字(zi)。
(2)能按筆順正確書寫(xie)(xie)、默寫(xie)(xie)生字(zi)272個。能按字(zi)的結構把字(zi)寫(xie)(xie)端正、寫(xie)(xie)勻稱(cheng)。
(3)練習用鋼筆、毛筆寫字，寫得正確、端正、整潔(jie)。
4.口語交際。
(1)能認(ren)真聽(ting)別(bie)人講話(hua)，聽(ting)懂別(bie)人說(shuo)的(de)一段(duan)話(hua)和(he)一件簡單的(de)事，能轉(zhuan)述基本內容，能講述課文(wen)所寫的(de)故事。
(2)能在看圖或觀察事物(wu)后，用(yong)普通話說(shuo)幾句意思完整，連貫的話。
(3)能就所聽所讀的'內容，用普通(tong)話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
(4)愿意與別人進行口語交際，態度大方(fang)，口齒(chi)清(qing)楚，有禮(li)貌。
5.閱讀。
(1)繼續練習正(zheng)確、流利、有感情地朗讀課(ke)(ke)(ke)文(wen)。能(neng)(neng)背誦指(zhi)定的課(ke)(ke)(ke)文(wen);能(neng)(neng)復(fu)述課(ke)(ke)(ke)文(wen);會分角色朗讀課(ke)(ke)(ke)文(wen)。
(2)繼(ji)續學習(xi)默(mo)讀課文(wen)，能不(bu)(bu)出聲，不(bu)(bu)指讀，初步能對(dui)課文(wen)中不(bu)(bu)理(li)解的地方提出疑問。
(3)能(neng)聯系語言環境和生活實際，理解常用詞(ci)語的意思。
(4)能憑借語言文(wen)(wen)字理解課文(wen)(wen)內容，想象課文(wen)(wen)所描繪的情境，知道課文(wen)(wen)的大意。
6.習作。
(1)留心周圍的事物，開始(shi)學習習作，樂于書面表達(da)。
(2)能把自己看到的、聽(ting)到的、想到的、做過的寫(xie)明白。
(3)學會寫“留言條(tiao)”、“請假條(tiao)”。
(4)能夠使用逗號(hao)、句號(hao)、問(wen)號(hao)和感(gan)嘆號(hao)。初步學習冒號(hao)、引號(hao)。
四、課堂教學重(zhong)點(dian)和(he)難點(dian)
1.重視學生端正(zheng)寫字、喜愛閱讀、提前預習(xi)、認(ren)真(zhen)聽講、及時(shi)作(zuo)業(ye)等(deng)良好學習(xi)習(xi)慣(guan)的培養。
2.重視和學(xue)生共讀(du)，加(jia)強(qiang)對學(xue)生課(ke)外(wai)閱(yue)讀(du)的(de)指導(dao)，養(yang)成喜愛看書、寫話的(de)習慣。
3.重視(shi)閱(yue)讀與(yu)朗讀、口語(yu)訓練的(de)有(you)機結合，正(zheng)確處理(li)(li)“讀”與(yu)“悟”的(de)關系(xi)，為(wei)學生打好扎實的(de)聽說(shuo)讀寫和正(zheng)確理(li)(li)解、運用(yong)祖(zu)國語(yu)言(yan)文字的(de)能力。
五、課(ke)堂教學措(cuo)施
1.深入(ru)鉆研教材，研制課(ke)堂教學(xue)內容和(he)課(ke)堂教學(xue)目標(biao)，打造(zao)扎實高效的課(ke)堂課(ke)堂教學(xue)，使(shi)學(xue)生養成良好的學(xue)習(xi)品質和(he)行為(wei)習(xi)慣(guan)。
2.優化(hua)課堂教(jiao)學(xue)方法(fa)，在游(you)戲中(zhong)(zhong)、活動中(zhong)(zhong)、具(ju)體(ti)的(de)語言環境中(zhong)(zhong)鞏固識字(zi)。通過(guo)書法(fa)競賽(sai)、獎勵等形式，培養(yang)良(liang)好的(de)寫字(zi)習慣和寫字(zi)興趣。
3.重視朗讀指導，通過聽錄音(yin)或范讀，采(cai)用(yong)多種方法，給學生(sheng)充分朗讀的時(shi)間，培養語感(gan)。將游(you)戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，使學生(sheng)在(zai)實(shi)踐中學語文(wen)、用(yong)語文(wen)。
4.根據(ju)教(jiao)材內容，在深挖(wa)教(jiao)材和重組教(jiao)材上(shang)下功夫，著眼學(xue)生主體地位，創造性地開(kai)發和使用課堂(tang)教(jiao)學(xue)資源。激(ji)勵學(xue)生積極參與課堂(tang)課堂(tang)教(jiao)學(xue)討論，增強口語表(biao)達、交(jiao)際意(yi)識，培養(yang)學(xue)生口才(cai)。
5.指(zhi)導學生(sheng)養(yang)成課外閱讀(du)的好習慣，通過大(da)量的課外閱讀(du)，增強(qiang)學生(sheng)的閱讀(du)量，不斷促進學生(sheng)閱讀(du)能力(li)的提高(gao)。
6.重視閱讀課堂教學與寫作課堂教學的有機結合，正確處理讀與寫的關系。堅持寫，選擇學生感興趣的話題，訓練觀察、寫話的敏感度，積累素材，培養寫話興趣，打好作文基礎。
15.小學語文教師個人學期工作規劃書范文 篇十五
一、學情分析
本年(nian)級一(yi)個班學(xue)(xue)生(sheng)共有(you)xx名，多數(shu)學(xue)(xue)生(sheng)已經認(ren)識(shi)了常(chang)用(yong)漢字2000個左右，能借助(zhu)拼(pin)音熟練地拼(pin)讀，還學(xue)(xue)會了使用(yong)工具書(shu)，已經能夠(gou)閱(yue)(yue)讀淺近(jin)的(de)(de)童話、寓言、故事，并在閱(yue)(yue)讀中初步理解(jie)文(wen)(wen)章內容，懂(dong)得文(wen)(wen)章蘊涵的(de)(de)淺顯道理，且表達流暢。也有(you)一(yi)部分積極(ji)上進的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)養(yang)成(cheng)讀書(shu)時自覺(jue)積累優(you)美(mei)詞(ci)句的(de)(de)良好習慣(guan)，能夠(gou)寫簡單的(de)(de)記敘(xu)文(wen)(wen)。
部分學生(sheng)接受知識的(de)(de)(de)能(neng)力相(xiang)對較(jiao)強(qiang)，基礎較(jiao)扎(zha)實，且具有良好的(de)(de)(de)學習(xi)習(xi)慣，在課堂上能(neng)靜心(xin)傾聽，積(ji)極思(si)考，熱烈發(fa)言，作(zuo)業(ye)也能(neng)一絲不茍(gou)地(di)完(wan)成，學習(xi)成績比較(jiao)理想。但各班(ban)仍有一部分學生(sheng)由于學習(xi)目(mu)的(de)(de)(de)性不明確，學習(xi)上缺乏(fa)主動(dong)性，家庭作(zuo)業(ye)還(huan)需(xu)在家長的(de)(de)(de)督促(cu)下才能(neng)完(wan)成，完(wan)成質量不高，因此(ci)成了班(ban)級(ji)中的(de)(de)(de)語(yu)文學習(xi)后進生(sheng)。從總的(de)(de)(de)情況看，本(ben)學期要以(yi)進一步激發(fa)學生(sheng)的(de)(de)(de)學習(xi)興趣(qu)為(wei)前提(ti)，采用多鼓(gu)勵，勤檢查的(de)(de)(de)方式，以(yi)非智力因素(su)培養特別是(shi)良好的(de)(de)(de)學習(xi)和(he)思(si)維習(xi)慣的(de)(de)(de)培養為(wei)重點，著力提(ti)高學生(sheng)的(de)(de)(de)`學業(ye)成績和(he)學習(xi)能(neng)力。
二、本冊教材分析
本(ben)冊教材主(zhu)要(yao)由“培養良好的(de)學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣（6）”、“課(ke)(ke)文(wen)”、“習(xi)(xi)作(zuo)”和“練(lian)(lian)習(xi)(xi)”組(zu)成。教材編(bian)寫(xie)采用主(zhu)題(ti)(ti)單元的(de)方式組(zu)合(he)，共安排(pai)了8個(ge)單元，每(mei)個(ge)單元圍繞一個(ge)主(zhu)題(ti)(ti)，分(fen)(fen)別是：好河山、人(ren)間真情、名人(ren)風(feng)范、童年(nian)趣(qu)事(shi)、科技的(de)力(li)量、和諧自(zi)(zi)然(ran)(ran)、自(zi)(zi)然(ran)(ran)的(de)奧秘、智(zhi)慧規則。選文(wen)力(li)求具(ju)有(you)典范性(xing)，文(wen)質兼美，便(bian)于學(xue)生(sheng)(sheng)進行朗讀(du)、背(bei)誦、復述、說話訓練(lian)(lian)。題(ti)(ti)材、體裁、風(feng)格豐(feng)富多(duo)樣，難(nan)易適度，體現時代(dai)特(te)點(dian)和現代(dai)意(yi)(yi)識，關注人(ren)類關注自(zi)(zi)然(ran)(ran)，視野開闊，盡可能吸納多(duo)種文(wen)化，并注重(zhong)向課(ke)(ke)外(wai)拓(tuo)展，與生(sheng)(sheng)活結合(he)。課(ke)(ke)后(hou)作(zuo)業題(ti)(ti)形式多(duo)樣有(you)助于學(xue)生(sheng)(sheng)培養聽(ting)、說、讀(du)、寫(xie)的(de)能力(li)。8個(ge)練(lian)(lian)習(xi)(xi)內容包括(kuo)字(zi)詞(ci)句練(lian)(lian)習(xi)(xi)、成語(yu)和古今詩文(wen)的(de)朗讀(du)背(bei)誦、口語(yu)交際等，意(yi)(yi)在(zai)鞏固學(xue)生(sheng)(sheng)語(yu)文(wen)知識，發展語(yu)文(wen)能力(li)。生(sheng)(sheng)字(zi)安排(pai)仍(reng)采用“識寫(xie)分(fen)(fen)流”的(de)方式，為(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)廣泛(fan)閱(yue)讀(du)掃(sao)除障(zhang)礙(ai)。課(ke)(ke)本(ben)還承(cheng)接前5冊，繼續在(zai)開頭安排(pai)了學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣的(de)培養，一如既往地把習(xi)(xi)慣培養放在(zai)重(zhong)要(yao)的(de)位置。
教材難重點：掌握生字新詞，背(bei)誦有關課(ke)(ke)文(wen)(wen)段落、詩文(wen)(wen)、成語，能憑借語言(yan)文(wen)(wen)字理解課(ke)(ke)文(wen)(wen)內容，想象(xiang)課(ke)(ke)文(wen)(wen)所描繪的情境，知(zhi)道課(ke)(ke)文(wen)(wen)意，明(ming)白文(wen)(wen)本中(zhong)蘊(yun)含的道理，能立發表自(zi)己的看法(fa)，能文(wen)(wen)從字順地描述自(zi)己的見聞。
三、本學期教學目標
1、鞏(gong)固已知的學習習慣，培(pei)養自主(zhu)預習、認真完成(cheng)作業的習慣。
2、鞏固漢(han)語(yu)拼音，利(li)用拼音識字(zi)、閱(yue)讀、學習普(pu)通話。
3、準確(que)認讀374個生字(zi)(zi)，正(zheng)確(que)默寫(xie)248個，按字(zi)(zi)的結(jie)構把字(zi)(zi)寫(xie)端正(zheng)、勻稱。
4、能認真聽別(bie)(bie)人講話，轉述(shu)基本內容，能講述(shu)課文課文所寫的(de)故事(shi)。愿意和別(bie)(bie)人進行(xing)口語交際，態度方，口齒清(qing)楚，有禮貌。
5、繼續練習(xi)正確、流利(li)、有感情地朗讀課文(wen)，能復述(shu)課文(wen)，背誦指定的段落。
6、繼(ji)續學習默(mo)讀課文(wen)(wen)(wen)，能聯(lian)系語(yu)言環境和生活實際，理解常用(yong)詞語(yu)的意思。憑(ping)借語(yu)言文(wen)(wen)(wen)字(zi)理解課文(wen)(wen)(wen)內容，想象課文(wen)(wen)(wen)所描(miao)繪的`情境，知道(dao)課文(wen)(wen)(wen)意。
7、能(neng)按要求預習的課(ke)文，學(xue)會提出問題，并嘗試解決(jue)問題。
8、培養熱(re)愛(ai)祖國、熱(re)愛(ai)家(jia)鄉、熱(re)愛(ai)生(sheng)活的感情(qing)(qing)，受到高尚情(qing)(qing)操(cao)和趣味的熏陶，懂(dong)得報(bao)答，學(xue)會感恩，發展個性，豐富自己(ji)的精神世界，激發學(xue)生(sheng)追求理(li)想，崇尚科學(xue)，為實(shi)現理(li)想而奮斗。
四、教學措施
1、繼續重視學習(xi)習(xi)慣的(de)培(pei)養，堅持嚴格要求，嚴格訓練(lian)，把良好的(de)學習(xi)習(xi)慣的(de)培(pei)養落實到教學過程的(de)每一個環節，落實到學習(xi)活(huo)動(dong)的(de)各個方面。
2、認(ren)真鉆(zhan)研(yan)教(jiao)材、學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，不(bu)斷學(xue)(xue)習(xi)教(jiao)育雜志(zhi)及教(jiao)育專著上介(jie)紹的先(xian)進教(jiao)育理念，不(bu)斷優化自己的教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)方法。上課(ke)力(li)爭做到生(sheng)(sheng)動、活(huo)潑、有趣，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感(gan)覺到學(xue)(xue)習(xi)的快樂；課(ke)后(hou)認(ren)真思，及時調整教(jiao)學(xue)(xue)策(ce)略，努力(li)提高(gao)課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)效率。
3、繼續(xu)加強識字教學，堅持在(zai)語言環境中(zhong)識字，提(ti)高學生聯系生活實(shi)際(ji)理解詞(ci)語的(de)(de)能(neng)力。重視寫(xie)字的(de)(de)指導，提(ti)高學生的(de)(de)寫(xie)字技能(neng)，訓(xun)練寫(xie)一手(shou)端正、整(zheng)潔、漂亮的(de)(de)漢字。
4、習作(zuo)(zuo)訓練長短線相(xiang)結合的(de)(de)方式，把習作(zuo)(zuo)教學(xue)的(de)(de)兩(liang)節課(ke)變成“兩(liang)周課(ke)”，習作(zuo)(zuo)與(yu)(yu)生(sheng)活緊密(mi)結合。閱(yue)讀與(yu)(yu)習作(zuo)(zuo)有機結合，正圈理讀與(yu)(yu)寫(xie)的(de)(de)關系，為學(xue)生(sheng)的(de)(de)作(zuo)(zuo)文起步(bu)打(da)好基礎(chu)。
5、加強作業(ye)布(bu)置研究(jiu)，減(jian)少(shao)盲目低(di)效地(di)抄寫，使(shi)學生輕負(fu)高效。
6、加強書香班級建設，積極開展課外閱讀活動。利用好“午間悅讀”的時間，以四本共讀書為突破口，教給學生方法，共享閱讀快樂。
16.小學語文教師個人學期工作規劃書范文 篇十六
一、進修目標
1、深入(ru)研(yan)讀和理解《課程(cheng)標準》，學(xue)(xue)習(xi)新課程(cheng)的(de)基本理念。學(xue)(xue)習(xi)新教材，鉆研(yan)新教材，把握教材的(de)內容及特點。
2、深入研讀和理解郭思樂教授的“生(sheng)本教育”理念，在語文教學中進行(xing)積(ji)極實踐。
3、學(xue)習兒童心理學(xue)和班級管理知識，深入了解小(xiao)學(xue)生(sheng)心理，使學(xue)生(sheng)在愛(ai)和規則下快樂成長(chang)。
二、進修方式
1、專題培(pei)訓：積極參與(yu)交(jiao)流研(yan)討、教學設計、說講評(ping)課(ke)等形式，將培(pei)訓學習與(yu)本人的(de)教育教學實踐緊密(mi)結(jie)合起來。
2、專題總結(jie)(jie)：結(jie)(jie)合本人的教學實踐，對語文教學和(he)班級(ji)管(guan)理工(gong)作進行(xing)探索和(he)專題總結(jie)(jie)。
3、網上學(xue)(xue)習(xi)：充分利用網絡(luo)資源優勢，在(zai)網上查找(zhao)學(xue)(xue)習(xi)資料，進行(xing)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)網上學(xue)(xue)習(xi)。
三、進修內容
1、積極參加教師集體學(xue)習(xi)活動。
（1）認真參加每周的教研活動，做(zuo)好學習筆記(ji)，與其他教師主動交流(liu)。
（2）踴躍參加各種形(xing)式(shi)的校(xiao)本培訓，如講座、研討等(deng)。
（3）積極參加青年教(jiao)師讀(du)書(shu)會(hui)，補充新(xin)知識，開拓眼界，并(bing)做好讀(du)書(shu)筆(bi)記。
（4）積極參(can)加公開課(ke)、觀(guan)摩課(ke)、匯報課(ke)等(deng)活(huo)動，將(jiang)所學(xue)嘗試運用到自己(ji)的教(jiao)育教(jiao)學(xue)中。
2、進行自主研(yan)究
（1）在(zai)研讀(du)《課(ke)(ke)程標準》的基礎上，學(xue)習(xi)部編教(jiao)材(cai)特點(dian)，把握部編教(jiao)材(cai)的編排體系(xi)，掌握每一單元、每一課(ke)(ke)的教(jiao)學(xue)重點(dian)和(he)難點(dian)，及知(zhi)識的生長點(dian)。
（2）在傳授(shou)知識的同時(shi)，注重對學生學習習慣(guan)的培養和(he)語文(wen)素(su)養的培養。
（3）認真研讀(du)郭思樂教授關于“生本教育”的專著，觀看學習語文(wen)生本實踐的視頻(pin)課，探(tan)索把生本理念融入到平時的語文(wen)課堂。
（4）認真總結教學和班級管理中遇到的實際問題及解決辦法，并及時記錄，形成書面材料，在不斷反思中積累經驗，提高教育教學水平。
17.小學語文教師個人學期工作規劃書范文 篇十七
一、學生情況分析
六(liu)年(nian)級(ji)(3)班共(gong)有(you)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)xx人。大(da)部分(fen)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)態度端正，思(si)想上要(yao)求上進，作業(ye)認(ren)真(zhen)、一絲不茍。課堂上大(da)部分(fen)同(tong)學(xue)(xue)聽講認(ren)真(zhen)，但(dan)是(shi)(shi)也(ye)許受年(nian)齡影響，肯積(ji)極發(fa)言的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)微(wei)乎其微(wei)，大(da)部分(fen)甘愿當(dang)聽眾。作文(wen)(wen)方面，能做到文(wen)(wen)從句順、文(wen)(wen)章優秀的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)僅占30%左右，而楊宗霖與(yu)王明睿等幾位學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)(shi)語文(wen)(wen)學(xue)(xue)習(xi)上有(you)困難的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)需要(yao)教師花(hua)大(da)力(li)氣(qi)去輔(fu)導和監督。
二(er)、教(jiao)材(cai)簡要分析
本冊(ce)共有(you)課文(wen)28篇(pian)，每組(zu)教材的(de)(de)(de)編排一般有(you)四部分組(zu)成：導讀(du)(du)、課例(li)、口語交際與(yu)習作及日積月(yue)累和(he)回顧拓(tuo)展，體現(xian)了有(you)實踐到認識再(zai)到實踐的(de)(de)(de)過程;體現(xian)了循(xun)環往復、逐步提高的(de)(de)(de)訓(xun)練過程。本冊(ce)教材要求(qiu)學會(hui)80個(ge)字(zi)(zi)(zi)。要求(qiu)學會(hui)的(de)(de)(de)字(zi)(zi)(zi)在精(jing)讀(du)(du)課文(wen)中(zhong)安排，在課后(hou)的(de)(de)(de)方格和(he)書后(hou)的(de)(de)(de)生(sheng)字(zi)(zi)(zi)表(biao)中(zhong)表(biao)明。生(sheng)字(zi)(zi)(zi)和(he)多音(yin)字(zi)(zi)(zi)均隨課文(wen)注音(yin)。生(sheng)字(zi)(zi)(zi)用(yong)圓括號(hao)，多音(yin)字(zi)(zi)(zi)用(yong)方括號(hao)。”導讀(du)(du)“預(yu)習”“積累運用(yong)”和(he)選讀(du)(du)課文(wen)中(zhong)出現(xian)的(de)(de)(de)生(sheng)字(zi)(zi)(zi)一律不注音(yin)，以培(pei)養學生(sheng)查字(zi)(zi)(zi)典的(de)(de)(de)能力和(he)習慣(guan)。
三(san)、教學落實措施
激發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣(qu)，提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)語(yu)文素養(yang)語(yu)文是一門充滿(man)思(si)想(xiang)、充滿(man)人(ren)文精神、充滿(man)智慧(hui)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)科(ke)。在新課(ke)改(gai)的(de)(de)大背景中，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)自(zi)主學(xue)(xue)(xue)習(xi)，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)創新能力，已成為教(jiao)師，討論、交流(liu)、探究(jiu)等(deng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)方式(shi)已成為課(ke)堂(tang)的(de)(de)主流(liu)。我在語(yu)文課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，力求做到(dao)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)變得鮮活，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)得興(xing)致(zhi)盎(ang)然，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在語(yu)文學(xue)(xue)(xue)習(xi)中享(xiang)受學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)樂(le)趣(qu)，從而(er)發展學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)語(yu)文素養(yang)。
注(zhu)意新(xin)(xin)課(ke)(ke)導(dao)入(ru)(ru)(ru)新(xin)(xin)穎。“興(xing)趣是(shi)好的(de)老師”。在教學(xue)(xue)(xue)中，我十分注(zhu)重培養和(he)激發學(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)習興(xing)趣。譬如，在導(dao)入(ru)(ru)(ru)新(xin)(xin)課(ke)(ke)，讓學(xue)(xue)(xue)生一上課(ke)(ke)就(jiu)能置身于(yu)一種輕松和(he)諧的(de)環境氛圍中，而(er)又不知(zhi)不覺地學(xue)(xue)(xue)語(yu)文(wen)。我們要(yao)根(gen)據不同的(de)課(ke)(ke)型，設計(ji)不同的(de)導(dao)入(ru)(ru)(ru)方(fang)(fang)式。可以用(yong)多媒體(ti)展示課(ke)(ke)文(wen)的(de)畫面(mian)讓學(xue)(xue)(xue)生進入(ru)(ru)(ru)情景;也(ye)可用(yong)講述(shu)故事的(de)方(fang)(fang)式導(dao)入(ru)(ru)(ru)，采(cai)用(yong)激發興(xing)趣、設計(ji)懸念……引(yin)發設計(ji)，比起簡單的(de)講述(shu)更能激發學(xue)(xue)(xue)生的(de)靈性，開啟學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習之門。
培養(yang)積(ji)極探(tan)究(jiu)習(xi)(xi)(xi)慣，發展(zhan)求異思(si)維能力(li)。在(zai)(zai)(zai)語(yu)(yu)文教學(xue)(xue)(xue)(xue)中，閱讀(du)者對(dui)語(yu)(yu)言意義、語(yu)(yu)言情感(gan)、語(yu)(yu)言技巧的(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)悟，在(zai)(zai)(zai)很(hen)大程度(du)上與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)經歷(li)、知識積(ji)累、認(ren)識能力(li)、理解水平(ping)有(you)關。為(wei)此(ci)，在(zai)(zai)(zai)語(yu)(yu)文教學(xue)(xue)(xue)(xue)中，構建語(yu)(yu)義的(de)(de)(de)(de)(de)理解、體會(hui)，要引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)仁(ren)者見仁(ren)，智(zhi)者見智(zhi)，大膽(dan)，各抒己見。在(zai)(zai)(zai)思(si)考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促(cu)進學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)激烈(lie)的(de)(de)(de)(de)(de)爭辯中，在(zai)(zai)(zai)思(si)維的(de)(de)(de)(de)(de)碰(peng)撞中，得(de)到語(yu)(yu)言的(de)(de)(de)(de)(de)升華和(he)靈性的(de)(de)(de)(de)(de)開發。教師應因勢利導，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)問題充分(fen)思(si)考后(hou)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)根據(ju)已有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)經驗(yan)，知識的(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)累等發表(biao)不同的(de)(de)(de)(de)(de)見解，對(dui)有(you)分(fen)歧(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)問題進行(xing)辯論。通(tong)過辯論，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進一步(bu)認(ren)識了自(zi)然(ran)，懂得(de)了知識無窮的(de)(de)(de)(de)(de)，再(zai)博學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)也會(hui)有(you)所不知，體會(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)是無止(zhi)境的(de)(de)(de)(de)(de)道理。這樣的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)，課(ke)堂(tang)氣(qi)氛(fen)很(hen)活(huo)躍，其間，開放的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)給了學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)更多的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)主學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)空間，教師也毫不吝惜地讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)去思(si)考，爭辯，真正(zheng)讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)中體驗(yan)到了自(zi)我價(jia)值(zhi)。這一環節的(de)(de)(de)(de)(de)設計，充分(fen)讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)表(biao)述自(zi)己對(dui)課(ke)文的(de)(de)(de)(de)(de)理解和(he)感(gan)悟，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)理解和(he)表(biao)達，輸(shu)入和(he)輸(shu)出(chu)相輔相成，真正(zheng)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)提(ti)供了廣闊的(de)(de)(de)(de)(de)舞(wu)臺。
重(zhong)視朗讀品評感悟，讓(rang)(rang)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)教學(xue)(xue)“活”起來。小學(xue)(xue)語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)課(ke)(ke)(ke)本(ben)中(zhong)的(de)(de)(de)每一篇課(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)都是文(wen)(wen)(wen)質兼美(mei)的(de)(de)(de)佳作(zuo)，其語(yu)(yu)境(jing)描述的(de)(de)(de)美(mei)妙，語(yu)(yu)言(yan)運用的(de)(de)(de)精妙，思想(xiang)表達的(de)(de)(de)深(shen)邃，見解闡述的(de)(de)(de)獨到，都是引(yin)(yin)導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)感悟的(de)(de)(de)重(zhong)要內容。而由于(yu)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)教學(xue)(xue)時間的(de)(de)(de)有(you)限，課(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)中(zhong)的(de)(de)(de)精彩之處沒有(you)可(ke)能引(yin)(yin)導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)一一感悟。為了使這些精彩給學(xue)(xue)生(sheng)留(liu)下整體(ti)印(yin)象，我們可(ke)以在(zai)(zai)閱讀中(zhong)抓重(zhong)點，引(yin)(yin)導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)對語(yu)(yu)言(yan)文(wen)(wen)(wen)字反復(fu)誦讀，以悟出語(yu)(yu)言(yan)豐富的(de)(de)(de)形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)感悟的(de)(de)(de)基礎上，引(yin)(yin)導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)居高臨下地對課(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)進行品評，在(zai)(zai)品評中(zhong)深(shen)化理解，升華認(ren)識，填補空白。
注重課(ke)內(nei)外結合(he)。美(mei)國(guo)的(de)(de)一位(wei)教育(yu)家(jia)指出(chu)：“課(ke)堂的(de)(de)外延與課(ke)外的(de)(de)外延相等(deng)。以(yi)課(ke)堂學(xue)習為核心，能動(dong)地向學(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)校生(sheng)活(huo)、家(jia)庭(ting)生(sheng)活(huo)、社會生(sheng)活(huo)等(deng)各個生(sheng)活(huo)領域自然延伸(shen)和拓展，使課(ke)堂訓練與課(ke)外行為訓練形(xing)成有(you)序、有(you)趣、有(you)力、有(you)效的(de)(de)結合(he)，取得語(yu)文教學(xue)的(de)(de)整(zheng)體效益。”在課(ke)程改革實踐中，我們已(yi)把(ba)語(yu)文教學(xue)的(de)(de)觸角伸(shen)向了廣闊的(de)(de)天(tian)地。通(tong)過收集與閱讀，為深入理(li)解課(ke)文內(nei)容奠定了基礎。其次，重視豐富多彩的(de)(de)語(yu)文實踐活(huo)動(dong)。此外，注意學(xue)科間(jian)的(de)(de)整(zheng)合(he)。讓學(xue)生(sheng)從不(bu)同(tong)角度，采用不(bu)同(tong)的(de)(de)途徑獲得知識，培養能力。
四、學困生情(qing)況及采取(qu)措施
學困(kun)生的類(lei)型，我覺得主要有(you)以下幾種
(1)不(bu)想學(xue)(xue)，他(ta)們(men)缺乏學(xue)(xue)習的動(dong)機和(he)興趣，往(wang)(wang)往(wang)(wang)視(shi)學(xue)(xue)習為(wei)一種負擔，認(ren)為(wei)家長、老師逼迫自(zi)己學(xue)(xue)習，在內心形成消(xiao)極對(dui)抗心理，學(xue)(xue)習態度不(bu)端正。
(2)不會學(xue)，有(you)些學(xue)習困難學(xue)生花(hua)在學(xue)習上(shang)的時間(jian)很多，卻往往事倍功半，這(zhe)是受到了不當的學(xue)習方法或(huo)不良的學(xue)習習慣的影響。
五、工作措施
1、課外輔導(dao)。一有時間就叫(jiao)他們了解“課堂知識掌握怎(zen)么樣?”
2、發揮優(you)生的(de)優(you)勢，利用“一幫一”幫助他們在學(xue)(xue)校里，介紹方法讓(rang)差生懂(dong)得(de)怎樣學(xue)(xue)，激起他們的(de)學(xue)(xue)習興趣。安(an)排特(te)殊座位(wei)，以優(you)帶差。
3、采用(yong)激勵機制，對(dui)學困生的每一點進(jin)步都給予肯定，并鼓(gu)勵其繼續進(jin)取，讓他們體驗成(cheng)功感。
4、充分(fen)(fen)了解學(xue)困生現(xian)行學(xue)習情(qing)況，教給正確(que)學(xue)習方(fang)法，使他(ta)們朝正確(que)方(fang)向發展;改善他(ta)們學(xue)習情(qing)況，提高(gao)學(xue)習成績;對他(ta)們可以(yi)(yi)適(shi)當放寬一(yi)些學(xue)習要求(qiu)：如在改卷時，放寬學(xue)困生的(de)扣(kou)分(fen)(fen)要求(qiu)，提高(gao)他(ta)們的(de)成績;作(zuo)業要求(qiu)也(ye)可以(yi)(yi)分(fen)(fen)層(ceng)，盡量簡(jian)單(dan)好做。
5、及時與(yu)家長聯(lian)系(xi)，協(xie)助解決(jue)學困生的學習問題。
6、定期做好家訪，及進了解學困生的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，切中時機，“傳情報”、“送喜報”促進學困生的轉化。
18.小學語文教師個人學期工作規劃書范文 篇十八
一、工作目標
進一步加(jia)強教(jiao)師培訓與指導(dao)，掌握(wo)一定的(de)語文學科滲(shen)透主題的(de)方法，特色(se)教(jiao)學落實得更好。
完善教師(shi)課(ke)堂教學評價，突出課(ke)堂教學的活動化。
整(zheng)合教育資(zi)源，努力(li)構建作文“活動化(hua)”的課堂教學模式。
抓好信(xin)息技術與課堂教學整合，提高教師(shi)制作課件，充分利(li)用多媒體進行語文教學的能(neng)力。
繼(ji)續加強大閱(yue)讀(du)，課內(nei)指(zhi)導，課外(wai)閱(yue)讀(du)，提高學生(sheng)(sheng)的閱(yue)讀(du)水(shui)平(ping)，豐富學生(sheng)(sheng)的語(yu)言積累。
二、樹(shu)立科學(xue)的發展觀，提高(gao)教(jiao)學(xue)質量
采取一(yi)切可行的方(fang)法，提升(sheng)學生(sheng)的語文(wen)(wen)整體素養(yang)，包括學生(sheng)的聽、說、讀、寫(xie)的能力，提高(gao)學生(sheng)的語文(wen)(wen)品位，培養(yang)高(gao)素質(zhi)的一(yi)代新人。工作內容
1、本學期(qi)語(yu)文組要(yao)加(jia)大組織學習新(xin)課程標準和研究新(xin)教材的(de)力度，結(jie)合本校存(cun)在(zai)的(de)問題，有重點的(de)組織專題性(xing)學習。
2、繼續加強研究(jiu)新課(ke)改下的課(ke)堂創(chuang)新，研究(jiu)小(xiao)學(xue)語(yu)文(wen)精讀(du)(du)課(ke)，略讀(du)(du)課(ke)，寫作課(ke)，口(kou)語(yu)交際課(ke)，綜合(he)實踐活動課(ke)的教(jiao)法、學(xue)法和評課(ke)標準。
3、繼續抓好作文(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)，搞好同(tong)上一節作文(wen)課的活(huo)動。同(tong)時也抓好活(huo)動課教(jiao)(jiao)學(xue).語文(wen)活(huo)動課教(jiao)(jiao)學(xue)是語文(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)的重要組(zu)成部分，它包括課外(wai)閱讀，課外(wai)寫作，聽說(shuo)活(huo)動和參觀訪問活(huo)動等。
4、繼(ji)續加強大(da)閱讀，課內指導，課外閱讀，提(ti)高學生的閱讀水平，豐富學生的語言積(ji)累。
三、工作措施
1、狠抓課堂教學(xue)(xue)(xue)。堅決反(fan)對教師逐(zhu)段講解的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)模式，把學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)權力(li)交給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)讀自(zi)悟，教師精講點撥，積極引導，培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)語(yu)(yu)文能力(li)。課堂氣氛要(yao)活潑，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)思(si)維活躍，避免死(si)氣沉(chen)沉(chen)。語(yu)(yu)文教師一定要(yao)解決好閱(yue)讀和寫(xie)(xie)作(zuo)，扎(zha)扎(zha)實實的(de)(de)(de)采取有(you)效的(de)(de)(de)措施提高(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)閱(yue)讀能力(li)和寫(xie)(xie)作(zuo)水平。
2、要(yao)(yao)加強(qiang)學(xue)習，提(ti)高(gao)自(zi)己(ji)的語文(wen)素養(yang)。重點包括閱讀(du)水(shui)平和寫作水(shui)平。要(yao)(yao)給學(xue)生(sheng)(sheng)一滴(di)水(shui)，教師必須(xu)有一桶水(shui)，而且必須(xu)是一桶活水(shui)。語文(wen)教師要(yao)(yao)把提(ti)高(gao)學(xue)生(sheng)(sheng)的語文(wen)學(xue)習興趣放在首位，要(yao)(yao)用自(zi)己(ji)的教學(xue)風(feng)格、教學(xue)風(feng)度(du)、語文(wen)修養(yang)感化學(xue)生(sheng)(sheng)，讓學(xue)生(sheng)(sheng)喜(xi)歡你，從而喜(xi)歡你所教的語文(wen)課。
3、加大作文教學與批改力度。對每一單元的作文教學，要求學生的作文人人過關。學生的作文要求兩周之內完成，學校教導處、督導及教研組長每隔兩周檢查作文。同時要擴大學生閱讀量，增加課外閱讀作業，開設課外閱讀匯報課，讓學生廣泛涉獵，增加語文寫作素材。對作文的批改要做到面批或精批細改，不求數量求質量，努力使每一名學生的任何一篇作文都達到課標要求。
19.小學語文教師個人學期工作規劃書范文 篇十九
一、指導思想：
以終(zhong)身教(jiao)(jiao)(jiao)育思想為指導(dao)，積極推進素質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育，充分發揮教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)專業引領作用(yong)，努力提高我的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學整體水平。
二、研修目標：
1、規范語文課堂教學(xue)，使自己由(you)學(xue)習型(xing)向研(yan)究型(xing)轉變，不(bu)斷進行教學(xue)研(yan)究，努力探索和研(yan)究學(xue)生適合特點、促進學(xue)生創新能力不(bu)斷提(ti)高(gao)的教學(xue)方法。
2、認真(zhen)學(xue)(xue)習新的(de)教學(xue)(xue)方法，迅(xun)速(su)提高(gao)自身教學(xue)(xue)水平(ping)。
3、用新的教學理念(nian)提高課堂(tang)教學實(shi)效。
三、研修要求：
以實(shi)(shi)施素(su)(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理念為核心，注重理論與實(shi)(shi)踐相結合(he)，通過(guo)多種形(xing)式和內(nei)容，加強自(zi)(zi)己對(dui)實(shi)(shi)施素(su)(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)思(si)想觀(guan)(guan)念的教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，幫助自(zi)(zi)己更新(xin)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理念，樹立與素(su)(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)相符合(he)的教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)觀(guan)(guan)、人(ren)才觀(guan)(guan)和質(zhi)量觀(guan)(guan)，開拓知(zhi)識視野，增強實(shi)(shi)施素(su)(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的主動性和自(zi)(zi)覺性，提高實(shi)(shi)施素(su)(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的能力和水平。
四、具體措施：
1、積極(ji)參加學(xue)(xue)校校本教(jiao)研，認真學(xue)(xue)習(xi)《語文課程標準(zhun)》，寫好(hao)學(xue)(xue)習(xi)心得(de)。理論(lun)與實(shi)踐相結(jie)合，大膽進行課堂教(jiao)學(xue)(xue)改革，提高教(jiao)學(xue)(xue)實(shi)效。
2、認(ren)真完成學(xue)習(xi)任(ren)務，做(zuo)好聽課記錄(lu)，不斷總結教學(xue)經驗，促進自(zi)身能力不斷提(ti)高。
3、認真做(zuo)好備、講、批、輔、考等各項工作，并及時做(zuo)好反思，調整自(zi)己的教(jiao)學思路，做(zuo)到因材施教(jiao)，穩(wen)步提(ti)高教(jiao)學質量。
4、多閱讀教育書(shu)籍，寫好教育教學(xue)隨筆。
5、認真學習多媒體應用技術和現代信息技術，同時，結合本學科以及我個人的教學實際，使自己能獨立制作課件，能夠靈活自如地上好多媒體課。
20.小學語文教師個人學期工作規劃書范文 篇二十
一、班級情況分析
本(ben)期(qi)我班(ban)共有(you)學(xue)(xue)生(sheng)xx名，其中(zhong)有(you)x人是新(xin)轉入的學(xue)(xue)生(sheng)，這(zhe)些(xie)學(xue)(xue)生(sheng)課堂常規較差，成績也(ye)不理想。原班(ban)生(sheng)中(zhong)也(ye)有(you)一部分學(xue)(xue)困生(sheng)，針對這(zhe)些(xie)情況，為了能更好地完(wan)成本(ben)期(qi)教育(yu)教學(xue)(xue)工作，特制定以下(xia)計(ji)劃。
二、教材分析
本冊共有八個(ge)單元，本冊教(jiao)材要求學生(sheng)能(neng)借助漢語拼音幫助識(shi)字(zi)(zi)、閱讀(du)、學習普通(tong)話；識(shi)字(zi)(zi)201個(ge)，能(neng)辨別常見(jian)的同音字(zi)(zi)和形近字(zi)(zi)，能(neng)認讀(du)學過的多音字(zi)(zi)；掌握(wo)部首查字(zi)(zi)幾種情況，能(neng)在(zai)字(zi)(zi)典(dian)中選擇(ze)恰(qia)當的意思，學會(hui)獨立識(shi)字(zi)(zi)。
三、教學質量目標
1、本冊教材要求學(xue)生能借助漢語拼音(yin)幫助識(shi)字(zi)(zi)(zi)、閱讀、學(xue)習普通(tong)話；識(shi)字(zi)(zi)(zi)201個(ge)，能辨別(bie)常見的(de)同音(yin)字(zi)(zi)(zi)和形近字(zi)(zi)(zi)，能認(ren)讀學(xue)過的(de)多(duo)音(yin)字(zi)(zi)(zi)；掌握部首查(cha)字(zi)(zi)(zi)幾種情況，能在字(zi)(zi)(zi)典(dian)中選擇恰(qia)當的(de)意思，學(xue)會(hui)獨立識(shi)字(zi)(zi)(zi)。
2、會讀寫260多(duo)個詞語，懂(dong)得(de)意思，一部分能(neng)口頭或書(shu)面(mian)運(yun)用(yong)。
3、初(chu)步(bu)養(yang)成有禮貌地(di)認真(zhen)聽(ting)人講話的習慣(guan)，能正確(que)轉述別人的話，初(chu)步(bu)學會完整地(di)講述一(yi)件事，條(tiao)理比較清楚，語句比較連貫；能聽(ting)寫一(yi)段話。
4、會正確、流(liu)利、有感情(qing)地朗讀(du)課(ke)文；能借助重點(dian)(dian)詞句，背誦指(zhi)定的(de)課(ke)文；能帶著問題默讀(du)課(ke)文，邊讀(du)邊思考；能抓住重點(dian)(dian)詞句，理解(jie)(jie)一段話的(de)內容；讀(du)課(ke)文時(shi)能注意到文章(zhang)(zhang)的(de)題目；初步學會用自然段歸(gui)并的(de)方法(fa)和(he)按事情(qing)發(fa)展的(de)順序給課(ke)文分段；能讀(du)懂(dong)程度適宜的(de)兒童文學作品和(he)兒童科普(pu)文章(zhang)(zhang)，了解(jie)(jie)主要(yao)內容。
5、初(chu)步學會(hui)有順序(xu)有重點(dian)地(di)觀察(cha)圖畫和周圍的事物，能條(tiao)理比較清楚地(di)記敘一件事，語(yu)句通順連(lian)貫(guan)。
6、使學(xue)(xue)生了解祖國(guo)山河壯麗(li)，歷史悠久，有優秀的民族文化傳統，初步(bu)(bu)培(pei)養民族自豪感；初步(bu)(bu)培(pei)養勤奮學(xue)(xue)習、樂于(yu)助人(ren)、謙(qian)虛謹慎、敢于(yu)拼搏的精(jing)神；初步(bu)(bu)培(pei)養熱愛科學(xue)(xue)的`思想感情
三、教學措施
1、準確(que)把(ba)握(wo)(wo)教(jiao)學(xue)目(mu)標(biao)本冊(ce)教(jiao)材明(ming)確(que)規定(ding)了(le)每(mei)個單元、每(mei)篇課(ke)(ke)(ke)文(wen)以及聽說訓練、習作訓練的(de)(de)教(jiao)學(xue)目(mu)標(biao)。教(jiao)師要熟悉本冊(ce)教(jiao)材的(de)(de)學(xue)期教(jiao)學(xue)目(mu)標(biao)，把(ba)握(wo)(wo)單元教(jiao)學(xue)和課(ke)(ke)(ke)文(wen)教(jiao)學(xue)目(mu)標(biao)，并(bing)根據班級(ji)的(de)(de)實際情況，制訂好課(ke)(ke)(ke)時(shi)教(jiao)學(xue)目(mu)標(biao)。課(ke)(ke)(ke)時(shi)教(jiao)學(xue)目(mu)標(biao)的(de)(de)制訂應做到明(ming)確(que)，可以操(cao)作，能夠檢測。
2、扎實進行(xing)語言訓(xun)練(lian)(lian)。本(ben)學(xue)期著(zhu)重進行(xing)分(fen)段訓(xun)練(lian)(lian)等，但字、詞、句(ju)的基本(ben)功訓(xun)練(lian)(lian)仍(reng)要給予足夠的重視。朗(lang)讀(du)、默讀(du)是閱讀(du)教學(xue)中經(jing)常基本(ben)的訓(xun)練(lian)(lian)，本(ben)冊教材有(you)(you)兩個(ge)單元著(zhu)重進行(xing)默讀(du)和背(bei)誦的訓(xun)練(lian)(lian)，課堂教學(xue)中要保證學(xue)生(sheng)有(you)(you)充(chong)分(fen)的讀(du)書時(shi)間(jian)。要設計有(you)(you)效的方法，努力讓(rang)全班(ban)學(xue)生(sheng)人人參與訓(xun)練(lian)(lian)。
3、落實(shi)各單元(yuan)訓練(lian)重(zhong)點(dian)(dian)。本冊(ce)教(jiao)(jiao)材的(de)(de)一個特點(dian)(dian)是各單元(yuan)有(you)明確的(de)(de)閱(yue)讀、習(xi)作(zuo)、聽說訓練(lian)點(dian)(dian)，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中要把這些(xie)訓練(lian)點(dian)(dian)的(de)(de)要求落到實(shi)處。在(zai)閱(yue)讀教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中，要以(yi)(yi)(yi)訓練(lian)點(dian)(dian)為(wei)重(zhong)點(dian)(dian)組織(zhi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，從內容(rong)分析導(dao)向轉移到訓練(lian)目標導(dao)向上來。一篇(pian)課(ke)(ke)(ke)文教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)2—3課(ke)(ke)(ke)時(shi)，要著重(zhong)考慮怎樣讓學(xue)(xue)生(sheng)掌(zhang)(zhang)握本單元(yuan)的(de)(de)基本技能，避免(mian)字、詞(ci)、句、篇(pian)都走(zou)一遍，平均使用力量(liang)，更不(bu)要只抓(zhua)住內容(rong)分析，忽視(shi)訓練(lian)重(zhong)點(dian)(dian)。在(zai)進行閱(yue)讀訓練(lian)時(shi)，要發揮“學(xue)(xue)習(xi)提(ti)示”的(de)(de)作(zuo)用，根據課(ke)(ke)(ke)文的(de)(de)特點(dian)(dian)，適時(shi)地指導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)掌(zhang)(zhang)握學(xue)(xue)習(xi)方法。“學(xue)(xue)習(xi)提(ti)示”的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，有(you)的(de)(de)可(ke)以(yi)(yi)(yi)放在(zai)學(xue)(xue)習(xi)課(ke)(ke)(ke)文前；有(you)的(de)(de)可(ke)以(yi)(yi)(yi)放在(zai)學(xue)(xue)習(xi)課(ke)(ke)(ke)文中進行；還有(you)的(de)(de)可(ke)以(yi)(yi)(yi)在(zai)學(xue)(xue)完(wan)課(ke)(ke)(ke)文后再鞏(gong)固、加深認識。需(xu)要注(zhu)意的(de)(de)是，本學(xue)(xue)期剛開(kai)(kai)始學(xue)(xue)習(xi)給課(ke)(ke)(ke)文分段，分段的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)一般應充分理解課(ke)(ke)(ke)文內容(rong)以(yi)(yi)(yi)后進行，而不(bu)宜在(zai)一開(kai)(kai)始接觸課(ke)(ke)(ke)文就進行。
4、注意聽說讀寫能力的協調發展。本冊教材的單元訓練點編排，考慮到聽說讀寫各方面的聯系。閱讀教學中要讓學生注意表達的方法，從讀中學寫。聽說訓練除了教好4次聽說訓練外，閱讀教學中要練習聽話說話，作文教學一般也要從說到寫。
