【#初中二年級# #初二下冊期末總結（10篇）#】總結，是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料。按內容分，有學習總結、工作總結、思想總結等，按時間分，有年度總結、季度總結、月份總結等。下面是®無(wu)憂考網為您整理的(de)《初二下冊期末總(zong)結（10篇）》，僅供大家參考。

1.初二下冊期末總結 篇一

　　一、課堂教(jiao)(jiao)學中，努力體現教(jiao)(jiao)育新理(li)念，提高(gao)課堂教(jiao)(jiao)學效率。

　　課(ke)(ke)堂(tang)是學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)獲取知(zhi)識與培(pei)養能(neng)(neng)力的(de)(de)主要陣地。為(wei)了上(shang)好(hao)每一節(jie)課(ke)(ke)，我課(ke)(ke)前(qian)認(ren)真鉆研(yan)教(jiao)材(cai)，吃透(tou)教(jiao)材(cai)，并結合兩班(ban)(ban)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)不愿(yuan)開口說話，不能(neng)(neng)主動(dong)回(hui)答問(wen)題，對語(yu)文缺乏學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)興趣(qu)和熱情等特點，采(cai)用生(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)靈活的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)，激發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)。課(ke)(ke)堂(tang)上(shang)努力貫徹當前(qian)一些新的(de)(de)教(jiao)育理念，創設輕(qing)松民主的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)氛圍，鼓勵(li)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)踴躍發(fa)言，以學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)主體，構建探(tan)究式課(ke)(ke)堂(tang)模式，挖掘教(jiao)材(cai)與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)嘗試(shi)因素(su)，引(yin)導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)主動(dong)探(tan)究，自主獲取知(zhi)識，提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)能(neng)(neng)力。此外，注重鼓勵(li)后進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)，提(ti)供更多的(de)(de)機(ji)會給他們(men)，使他們(men)也能(neng)(neng)取得進(jin)步，產生(sheng)(sheng)(sheng)濃厚(hou)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)。現在本班(ban)(ban)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)喜(xi)歡(huan)上(shang)語(yu)文課(ke)(ke)，學(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)比較濃厚(hou)。

　　二(er)、以抓基礎(chu)，培養學生(sheng)良好的(de)學習習慣為突破口，提高(gao)學生(sheng)的(de)語文能力。

　　1、重(zhong)視朗(lang)讀、培養朗(lang)讀習慣。

　　俗話說："書讀(du)(du)百遍，其(qi)義(yi)自(zi)(zi)現"。八年級(ji)下冊語文(wen)(wen)課本中的(de)每(mei)一篇課文(wen)(wen)都是文(wen)(wen)質兼美(mei)的(de)佳作(zuo)，其(qi)語境(jing)描述(shu)的(de)美(mei)妙(miao)，語言運用的(de)精(jing)妙(miao)，思想(xiang)表達的(de)深邃，見解闡述(shu)的(de)獨(du)到，都是引導學(xue)(xue)生朗(lang)讀(du)(du)感悟的(de)重要內容(rong)。因此，我充(chong)分發揮早讀(du)(du)的(de)作(zuo)用，每(mei)天給學(xue)(xue)生布置(zhi)任務，要求(qiu)他們高聲朗(lang)讀(du)(du)相關(guan)課文(wen)(wen)內容(rong)，并采取領讀(du)(du)、自(zi)(zi)由(you)讀(du)(du)、賽讀(du)(du)等(deng)多種朗(lang)讀(du)(du)方式來激發學(xue)(xue)生朗(lang)讀(du)(du)的(de)興趣和熱情。一學(xue)(xue)期(qi)下來，使學(xue)(xue)生充(chong)分地(di)熟悉每(mei)一篇課文(wen)(wen)。對于課標要求(qiu)背(bei)誦(song)的(de)內容(rong)(如古詩文(wen)(wen)、現代文(wen)(wen)必背(bei)語段)，我把(ba)班級(ji)學(xue)(xue)生分成了(le)若干(gan)小組，選(xuan)出(chu)組長負(fu)責訂背(bei)課文(wen)(wen)，要求(qiu)每(mei)個學(xue)(xue)生背(bei)書必須過(guo)(guo)關(guan);之后(hou)再(zai)進(jin)行全班性的(de)默寫訓練，并互(hu)批，出(chu)現錯誤馬上訂正，我特別(bie)(bie)注重幫助學(xue)(xue)生辨(bian)別(bie)(bie)常常出(chu)現的(de)錯別(bie)(bie)字。未過(guo)(guo)關(guan)的(de)同學(xue)(xue)留下達到要求(qiu)為止(zhi)，做到不放(fang)棄任何一個學(xue)(xue)生。經過(guo)(guo)長期(qi)的(de)訓練和嚴(yan)格的(de)要求(qiu)，學(xue)(xue)生的(de)基(ji)礎(chu)已有了(le)相當(dang)程(cheng)度的(de)提高。

　　2、重視書寫，培養學生規范書寫的(de)習慣(guan)。

　　從學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)業(ye)和作(zuo)文(wen)中，可以發現兩個(ge)班學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)書寫(xie)極不(bu)規范，寫(xie)錯(cuo)字(zi)、別字(zi)，字(zi)跡潦草(cao)的(de)(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)比(bi)比(bi)皆是，這不(bu)僅僅影響(xiang)了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)語文(wen)學(xue)(xue)(xue)習質(zhi)量，更(geng)能影響(xiang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)交際(ji)能力，影響(xiang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)健康成(cheng)長(chang)。因此在(zai)作(zuo)業(ye)中，我重(zhong)視(shi)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)書寫(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)嚴(yan)格(ge)要求，對(dui)于(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)作(zuo)業(ye)中存在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)上述問(wen)題，一一指導(dao)糾正，甚至(zhi)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)重(zhong)寫(xie)，課堂中也注意提醒(xing)，并利用文(wen)化餐對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行寫(xie)字(zi)指導(dao)，課外嚴(yan)格(ge)要求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認真書寫(xie)。一學(xue)(xue)(xue)期下來(lai)，從很大(da)程度上改善了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)書寫(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)'狀況。

　　3、重視積累(lei)，培養學生良好的積累(lei)習慣。

　　新課標特別強(qiang)調積累(lei)，積累(lei)所(suo)涉及到的(de)(de)(de)內(nei)容十分豐富：常用字(zi)的(de)(de)(de)音、形、義，文學常識(shi)，名著(zhu)閱(yue)讀(du)，經典詩文的(de)(de)(de)背(bei)誦(song)默(mo)寫，閱(yue)讀(du)、寫作、口語交(jiao)際和綜合(he)性學習所(suo)必備的(de)(de)(de)有(you)關(guan)知識(shi)等等。因此，學期(qi)之初，我要求每一(yi)個學生(sheng)都準備一(yi)本"采(cai)蜜集(ji)"。采(cai)集(ji)自(zi)己(ji)在閱(yue)讀(du)過程(cheng)中(zhong)的(de)(de)(de)好詞佳(jia)句，并能(neng)加(jia)以品(pin)味賞析，談談自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)閱(yue)讀(du)感(gan)受。這(zhe)樣長期(qi)下來，學生(sheng)的(de)(de)(de)閱(yue)讀(du)能(neng)力、感(gan)悟能(neng)力、理(li)解能(neng)力都有(you)了一(yi)定的(de)(de)(de)提高(gao)。

　　4、重視閱讀，培養學生閱讀思考的(de)習(xi)慣。

　　八年(nian)級下(xia)冊語文(wen)課(ke)(ke)本中的(de)(de)每一(yi)篇課(ke)(ke)文(wen)都是(shi)文(wen)質兼美(mei)(mei)的(de)(de)佳作，其(qi)語境(jing)描述的(de)(de)美(mei)(mei)妙，語言運用的(de)(de)精(jing)妙，思想表達(da)的(de)(de)深邃，見解闡述的(de)(de)獨到，都是(shi)引(yin)(yin)導學(xue)生朗讀感(gan)悟的(de)(de)重要內容(rong)。而由(you)于課(ke)(ke)堂教學(xue)時(shi)間的(de)(de)有限，課(ke)(ke)文(wen)中的(de)(de)精(jing)彩(cai)之處沒有可能引(yin)(yin)導學(xue)生一(yi)一(yi)感(gan)悟。為了使這(zhe)些精(jing)彩(cai)美(mei)(mei)文(wen)給學(xue)生留下(xia)整體印象，我(wo)在閱讀中抓重點，引(yin)(yin)導學(xue)生對語言文(wen)字反復誦讀，以悟出語言豐富的(de)(de)形象內涵，意義內涵，情感(gan)內涵。同時(shi)，讓學(xue)生在感(gan)悟的(de)(de)基(ji)礎上，引(yin)(yin)導學(xue)生居高臨下(xia)地對課(ke)(ke)文(wen)進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。

　　5、重視寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，培養學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)習慣。針對(dui)兩班(ban)學(xue)(xue)(xue)生寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)基礎(chu)差，在學(xue)(xue)(xue)初(chu)，我要求學(xue)(xue)(xue)生堅持寫(xie)日記，為(wei)寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)積累素材(cai)。同(tong)時，利用好(hao)每天的(de)(de)課前三(san)分鐘(zhong)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生口頭作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)，這樣既鍛煉(lian)了(le)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)口頭表達能力，也為(wei)寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)做了(le)一(yi)些積淀。而且讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生堅持寫(xie)讀后感。另外，加大對(dui)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)指導力度，并進行專題訓(xun)練，尤其(qi)是(shi)審題、立意的(de)(de)訓(xun)練。現(xian)在看(kan)來，學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)水平還是(shi)有(you)了(le)一(yi)定(ding)的(de)(de)提高。

　　三、加強(qiang)培優轉(zhuan)差工作，促進全體(ti)學(xue)生得以發展(zhan)。

　　兩班學生兩極分化嚴重且后進生面大，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我"抓兩頭，扶中間"，注重培養優生的特長，同時，在班中成立"互助"小組，利用結對子形式，以優生來帶動后進生。尤其對后進生，加強課外輔導工作，利用課余時間與他們談心，幫助他們尋找自身存在的問題，并給予鼓勵，課堂中為他們創設回答問題的機會，培養學生的學習興趣，從而樹立后進生學習的信心，促使每一位學生都有提高。一學期下來后進生的隊伍在逐步減少，班級的總體成績有了明顯提高。

2.初二下冊期末總結 篇二

　　一、鉆(zhan)研教(jiao)材(cai)，潛心備課

　　教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中，備課是一(yi)個(ge)必不可少重要的環節，備課不充分會嚴重影響課堂氣氛和積極性。每(mei)天我都花費大(da)量的時間在(zai)備課上，認真(zhen)鉆研教(jiao)(jiao)材和教(jiao)(jiao)法，參閱各種(zhong)資(zi)料，深入理解教(jiao)(jiao)材，準確把(ba)握重難(nan)(nan)點(dian)。在(zai)制(zhi)定教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目(mu)標時，注意學(xue)(xue)情，同時注重課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效果(guo)，堅持學(xue)(xue)生為(wei)主(zhu)體，教(jiao)(jiao)師(shi)為(wei)主(zhu)導、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)為(wei)主(zhu)線，注重講練結合。在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中注意突出重點(dian)，突破(po)難(nan)(nan)點(dian)。

　　二(er)、激(ji)發興趣(qu)，提高(gao)素養

　　語(yu)文(wen)是一門充滿思想、充滿人文(wen)精神(shen)、充滿智慧的學(xue)(xue)(xue)科。在(zai)新課改的大背景下，培(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)生自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)習，培(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)生創新能力，已成(cheng)為教(jiao)師(shi)關(guan)注的熱點，討論(lun)、交流(liu)(liu)、探究(jiu)等(deng)學(xue)(xue)(xue)習方式(shi)已成(cheng)為課堂的主(zhu)流(liu)(liu)。在(zai)語(yu)文(wen)課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，我努力做到(dao)讓學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)得(de)興趣盎然，提高學(xue)(xue)(xue)生的語(yu)文(wen)素養(yang)(yang)。

　　1、注意新課導(dao)入新穎(ying)

　　“興趣(qu)是好的老師。”在教學(xue)中，我十分注重激(ji)發學(xue)生的學(xue)習興趣(qu)。譬如，在導(dao)入新課(ke)(ke)時我根據不(bu)同(tong)的課(ke)(ke)型，設(she)計(ji)不(bu)同(tong)的導(dao)入方(fang)式以激(ji)發興趣(qu)、設(she)置懸念，這(zhe)樣更能激(ji)發學(xue)生的靈性，開(kai)啟學(xue)生學(xue)習之門。

　　2、培養積極探究(jiu)習慣(guan)，發展求異思維能力

　　在語(yu)文教學中，閱讀者對語(yu)言(yan)意義、語(yu)言(yan)情感、語(yu)言(yan)技巧(qiao)的(de)感悟(wu)，在很大程(cheng)度上與學生(sheng)的(de)生(sheng)活經歷、知識積累、認識能力、理(li)(li)解(jie)水平有關。為此，我(wo)在語(yu)文教學中，構建(jian)語(yu)義的(de)理(li)(li)解(jie)、體會，要引(yin)導學生(sheng)仁者見仁，智者見智，各抒己(ji)見。在思考辯論中，教師穿針(zhen)引(yin)線，巧(qiao)妙點(dian)撥，以促進學生(sheng)在激烈的(de)爭辯中，在思維的(de)碰撞中，得到思想(xiang)的(de)升華和靈性的(de)開發，真正讓學生(sheng)體驗到自我(wo)價值。

　　三、重視朗(lang)讀、培(pei)養(yang)語感

　　1、利用早讀課時間讓(rang)學(xue)生大聲朗讀，以培養他們的(de)語感。

　　2、選擇美文(wen)，讓學生(sheng)感悟(wu)理解。

　　四(si)、加強課外閱讀(du)、寫作和習(xi)字訓練(lian)

　　為了(le)提高學(xue)生(sheng)的(de)閱(yue)讀(du)(du)和寫(xie)作能(neng)力(li)，這(zhe)學(xue)期我繼續加大訓練力(li)度。為此，我要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)學(xue)生(sheng)每(mei)周都要(yao)(yao)閱(yue)讀(du)(du)兩篇課(ke)外文章(zhang)并寫(xie)兩篇小作文。課(ke)外文章(zhang)的(de)閱(yue)讀(du)(du)要(yao)(yao)適合初中生(sheng)，寫(xie)作訓練是每(mei)周三，周日，其中一(yi)篇寫(xie)所(suo)(suo)讀(du)(du)文章(zhang)的(de)讀(du)(du)后感(gan)，另一(yi)篇以(yi)(yi)本周內所(suo)(suo)聞(wen)、所(suo)(suo)見、所(suo)(suo)經(jing)歷的(de)事為主(zhu)，也可(ke)以(yi)(yi)寫(xie)些(xie)自己(ji)的(de)感(gan)受等。兩個班(ban)里有不少學(xue)生(sheng)書(shu)寫(xie)不認真，為了(le)提高他(ta)們(men)的(de)書(shu)寫(xie)能(neng)力(li)，我要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)他(ta)們(men)每(mei)天練字(zi)一(yi)頁，每(mei)周一(yi)上交，要(yao)(yao)認真書(shu)寫(xie)。經(jing)過這(zhe)學(xue)期的(de)訓練，我感(gan)覺他(ta)們(men)書(shu)寫(xie)進(jin)步(bu)很快。

　　五、作業設置合理，批改(gai)及時

　　在(zai)作(zuo)業(ye)設置上(shang)(shang)，我這學(xue)(xue)期主要安排(pai)了(le)(le)作(zuo)文(wen)(wen)兩套（分大(da)小作(zuo)文(wen)(wen)），課時訓練、還(huan)有“一周一記”、習字(zi)等。在(zai)作(zuo)業(ye)批(pi)(pi)改上(shang)(shang)，能夠做到(dao)(dao)認真(zhen)及時，做到(dao)(dao)全(quan)批(pi)(pi)全(quan)改，重在(zai)訂正，及時了(le)(le)解學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)習情況(kuang)，在(zai)輔導中(zhong)做到(dao)(dao)有的放(fang)矢。

　　六、加強培優轉差工作，促進(jin)全(quan)體學生發展(zhan)。

　　學(xue)生(sheng)兩極(ji)分化嚴(yan)重，后(hou)進(jin)生(sheng)多，為使每位學(xue)生(sheng)能(neng)在原有的基礎上都有所發展(zhan)，我“抓兩頭，扶(fu)中(zhong)(zhong)間”，注重培(pei)(pei)養優(you)生(sheng)的特長。在班中(zhong)(zhong)成立互助小(xiao)組，利(li)(li)用(yong)結對形式(shi)，以優(you)生(sheng)來帶動后(hou)進(jin)生(sheng)。對后(hou)進(jin)生(sheng)，加(jia)強課(ke)外輔導(dao)工(gong)作，利(li)(li)用(yong)課(ke)余時間與他們(men)談心(xin)，幫(bang)助他們(men)尋找(zhao)自(zi)身存(cun)在的問題(ti)，給予鼓勵，課(ke)堂中(zhong)(zhong)為他們(men)創設回答問題(ti)的機會，培(pei)(pei)養學(xue)習興(xing)趣(qu)，樹立后(hou)進(jin)生(sheng)學(xue)習的信心(xin)，一學(xue)期下(xia)來，后(hou)進(jin)生(sheng)的隊伍在逐(zhu)步減少(shao)，班級的`成績(ji)有了明顯(xian)提高(gao)。

　　七、積極參(can)加學校組織的教(jiao)科研活動，提高自身(shen)水(shui)平

　　為提高(gao)(gao)自身的(de)業務(wu)水平(ping)(ping)，本學(xue)期我積極參加(jia)學(xue)校組織的(de)教研活動，虛心(xin)學(xue)習努(nu)力提高(gao)(gao)自己的(de)教育教學(xue)水平(ping)(ping)。

　　“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”本學期我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養。

3.初二下冊期末總結 篇三

　　一、細研教材、潛心備課

　　教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中，備(bei)(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)是(shi)一(yi)個必不(bu)(bu)可少，十分重(zhong)(zhong)要的環節，備(bei)(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)不(bu)(bu)充分或者備(bei)(bei)(bei)(bei)得不(bu)(bu)好，會嚴重(zhong)(zhong)影響課(ke)(ke)堂(tang)氣氛和積極(ji)性(xing)曾有一(yi)位(wei)前輩對(dui)我說(shuo)：“備(bei)(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)備(bei)(bei)(bei)(bei)不(bu)(bu)好，倒(dao)不(bu)(bu)如(ru)不(bu)(bu)上課(ke)(ke)，否則就是(shi)白(bai)費心機”我明(ming)白(bai)到備(bei)(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)的重(zhong)(zhong)要性(xing)，因此，每(mei)天我都花費大量的時間在(zai)備(bei)(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)之上，認認真(zhen)(zhen)真(zhen)(zhen)鉆研(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)和教(jiao)(jiao)(jiao)法，多方參閱(yue)各種資(zi)料，力求深入理(li)解教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)，準(zhun)確把握重(zhong)(zhong)難(nan)點在(zai)制定教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目的時，非常注(zhu)意學(xue)(xue)生(sheng)的實(shi)際情(qing)況教(jiao)(jiao)(jiao)案編寫認真(zhen)(zhen)，并不(bu)(bu)斷歸納總結(jie)經驗教(jiao)(jiao)(jiao)訓同時注(zhu)重(zhong)(zhong)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效果，針對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)特點，以愉快式教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)為主(zhu)，不(bu)(bu)搞滿堂(tang)灌，堅(jian)持(chi)學(xue)(xue)生(sheng)為主(zhu)體，教(jiao)(jiao)(jiao)師為主(zhu)導、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)為主(zhu)線，注(zhu)重(zhong)(zhong)講(jiang)練結(jie)合(he)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中注(zhu)意抓(zhua)住重(zhong)(zhong)點，突破難(nan)點由(you)于準(zhun)備(bei)(bei)(bei)(bei)充分，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效果明(ming)顯，學(xue)(xue)生(sheng)易于接受。

　　二(er)、激發學習興(xing)趣，提高語(yu)文素(su)養(yang)

　　語(yu)文是一門充滿思(si)想、充滿人文精(jing)神、充滿智慧的學(xue)(xue)科在(zai)新課改的大背景中(zhong)，學(xue)(xue)生的自(zi)主學(xue)(xue)習(xi)，培養(yang)學(xue)(xue)生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流(liu)、探究等學(xue)(xue)習(xi)方式已成為課堂的主流(liu)我(wo)在(zai)語(yu)文課堂教學(xue)(xue)中(zhong)，力求做到(dao)讓學(xue)(xue)生變得(de)鮮(xian)活，讓學(xue)(xue)生學(xue)(xue)得(de)興致盎然，使學(xue)(xue)生在(zai)語(yu)文學(xue)(xue)習(xi)中(zhong)享受學(xue)(xue)習(xi)的樂(le)趣，從而發展學(xue)(xue)生的語(yu)文素養(yang)。

　　1、注(zhu)意新課導(dao)入新穎

　　“興趣是好的(de)(de)老師”在教學(xue)(xue)中，我十分注重培(pei)養和激(ji)發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)興趣譬如，在導入新課(ke)，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一上(shang)課(ke)就能置身于(yu)一種輕(qing)松和諧的(de)(de)環境氛圍中，而又不知(zhi)不覺地學(xue)(xue)語文，我根(gen)據(ju)不同的(de)(de)課(ke)型(xing)，設(she)計不同的(de)(de)導入方式以激(ji)發興趣、設(she)計懸念引發設(she)計，比起簡單的(de)(de)講述更能激(ji)發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)靈(ling)性，開啟學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)之(zhi)門(men)。

　　2、培養積極探究習慣，發展(zhan)求(qiu)異(yi)思維能力(li)

　　在(zai)語(yu)文教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，閱讀者對(dui)(dui)語(yu)言(yan)意義、語(yu)言(yan)情感(gan)、語(yu)言(yan)技巧的(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)悟，在(zai)很(hen)大程度(du)上與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活經(jing)歷、知(zhi)(zhi)識積(ji)累、認識能力、理(li)解(jie)水平(ping)有關為此，我(wo)在(zai)語(yu)文教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，構建(jian)語(yu)義的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解(jie)、體會，要引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)仁者見(jian)仁，智者見(jian)智，大膽，各抒己見(jian)在(zai)思考(kao)辯(bian)(bian)論(lun)中，教(jiao)(jiao)師穿(chuan)針(zhen)引線，巧妙點(dian)撥(bo)，以促進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)激(ji)烈(lie)的(de)(de)(de)(de)(de)爭辯(bian)(bian)中，在(zai)思維的(de)(de)(de)(de)(de)碰撞中，得到(dao)(dao)語(yu)言(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)升華和(he)靈性的(de)(de)(de)(de)(de)開發教(jiao)(jiao)師應(ying)因(yin)勢(shi)利導，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)問題(ti)充分思考(kao)后，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)根據(ju)已有的(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)驗，知(zhi)(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)累等(deng)發表(biao)不(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)見(jian)解(jie)，對(dui)(dui)有分歧的(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)進(jin)行辯(bian)(bian)論(lun)通過辯(bian)(bian)論(lun)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)一步認識了自然，懂得了知(zhi)(zhi)識無(wu)窮的(de)(de)(de)(de)(de)，再博學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)人也會有所不(bu)知(zhi)(zhi)，體會學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)是無(wu)止境的(de)(de)(de)(de)(de)道(dao)理(li)這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)，課(ke)堂(tang)氣氛很(hen)活躍，其(qi)間(jian)，開放的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)給了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)更多的(de)(de)(de)(de)(de)自主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)空間(jian)，我(wo)也毫(hao)不(bu)吝惜地讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)去思考(kao)，爭辯(bian)(bian)，真正讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中體驗到(dao)(dao)了自我(wo)價值這一環(huan)節(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)設計，充分讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)表(biao)述自己對(dui)(dui)課(ke)文的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解(jie)和(he)感(gan)悟，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理(li)解(jie)和(he)表(biao)達，輸入(ru)和(he)輸出相輔(fu)相成，真正為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)提供了廣闊(kuo)的(de)(de)(de)(de)(de)舞臺。

　　三、重視朗讀、培養(yang)語感

　　1、利用早讀課時(shi)間(jian)讓學生大(da)聲朗讀，以提(ti)高他們的'語感(gan)

　　農村的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)聽，說的(de)能力(li)相對較(jiao)弱，有的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)回(hui)答問題語(yu)(yu)言(yan)不(bu)連貫，他(ta)們語(yu)(yu)言(yan)表(biao)達能力(li)較(jiao)差，這(zhe)(zhe)樣也(ye)制約(yue)了他(ta)們的(de)閱讀(du)及寫(xie)作能力(li)，所以我對班中這(zhe)(zhe)樣的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)規定(ding)每天(tian)早上必須大聲朗讀(du)20分鐘，而且要能學(xue)(xue)(xue)普通話經過這(zhe)(zhe)學(xue)(xue)(xue)期(qi)，他(ta)們雖然還不(bu)是很好，但也(ye)了明顯(xian)的(de)進步。

　　2、選(xuan)擇美(mei)文，讓學生感(gan)悟理解

　　八年級(ji)下(xia)冊語(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)課本中的(de)每一(yi)篇課文(wen)(wen)(wen)(wen)都是(shi)文(wen)(wen)(wen)(wen)質兼美(mei)的(de)佳作(zuo)，其(qi)語(yu)境描述(shu)的(de)美(mei)妙，語(yu)言運用的(de)精妙，思想表(biao)達的(de)深(shen)邃(sui)，見解(jie)闡述(shu)的(de)獨(du)到(dao)，都是(shi)引(yin)導(dao)學(xue)(xue)生感(gan)(gan)悟的(de)重要內(nei)容(rong)而由于(yu)課堂教學(xue)(xue)時間的(de)有限，課文(wen)(wen)(wen)(wen)中的(de)精彩(cai)(cai)之處沒有可能引(yin)導(dao)學(xue)(xue)生一(yi)一(yi)感(gan)(gan)悟為了使這些精彩(cai)(cai)美(mei)文(wen)(wen)(wen)(wen)給(gei)學(xue)(xue)生留下(xia)整體印象(xiang)，我在(zai)閱讀中抓(zhua)重點，引(yin)導(dao)學(xue)(xue)生對語(yu)言文(wen)(wen)(wen)(wen)字反復誦讀，以悟出語(yu)言豐富的(de)形象(xiang)內(nei)涵，意義內(nei)涵，情感(gan)(gan)內(nei)涵同(tong)時，讓學(xue)(xue)生在(zai)感(gan)(gan)悟的(de)基礎上，引(yin)導(dao)學(xue)(xue)生居高臨下(xia)地對課文(wen)(wen)(wen)(wen)進行品評(ping)(ping)，在(zai)品評(ping)(ping)中深(shen)化理解(jie)，升華認識，填補空白(bai)。

　　四、加強(qiang)課(ke)外閱(yue)讀(du)、寫作和習字訓練(lian)

　　為(wei)(wei)了(le)提高學(xue)生(sheng)的閱(yue)(yue)讀(du)和寫作能力，這學(xue)期我(wo)(wo)繼續加大訓(xun)練力度為(wei)(wei)此，我(wo)(wo)規定學(xue)生(sheng)每周都要(yao)閱(yue)(yue)讀(du)兩(liang)篇(pian)(pian)(pian)課(ke)(ke)外(wai)文(wen)章(zhang)并寫兩(liang)篇(pian)(pian)(pian)作文(wen)(課(ke)(ke)外(wai)文(wen)章(zhang)的閱(yue)(yue)讀(du)要(yao)適合(he)初(chu)中生(sheng))，寫作訓(xun)練是每周二、周四各(ge)，其中一篇(pian)(pian)(pian)寫所讀(du)文(wen)章(zhang)的讀(du)后摘抄(chao)感受，另一篇(pian)(pian)(pian)以(yi)(yi)半命(ming)題或命(ming)題，或材料自(zi)選為(wei)(wei)主寫一篇(pian)(pian)(pian)600作文(wen)，有不(bu)少學(xue)生(sheng)卷面書寫不(bu)認真(zhen),為(wei)(wei)了(le)提高他(ta)們(men)書寫能力，我(wo)(wo)規定他(ta)們(men)每天必須練字，每天一頁，每周一交(jiao)上來所練內容主要(yao)是以(yi)(yi)字帖為(wei)(wei)主，也(ye)可以(yi)(yi)以(yi)(yi)抄(chao)課(ke)(ke)文(wen)，總之要(yao)認真(zhen)書寫經過這么長時間訓(xun)練，他(ta)們(men)進步還真(zhen)不(bu)小(xiao)。

　　五、作(zuo)業設置合理、批改(gai)及時

　　在作業設置上，我這學期主要安排了作文兩套（分大小作文），同步訓練、還有“一周一記”、習字等在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。

4.初二下冊期末總結 篇四

　　一、建(jian)設教(jiao)學方式，建(jian)構課堂(tang)活力

　　教(jiao)學(xue)(xue)(xue)課(ke)堂(tang)(tang)始(shi)終(zhong)應當重(zhong)視(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)(dong)機、興趣、情感(gan)、意(yi)志(zhi)，激(ji)(ji)活(huo)(huo)(huo)對(dui)前人(ren)所積累(lei)之經驗(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)體驗(yan)，激(ji)(ji)發(fa)求知(zhi)欲。新(xin)課(ke)標要(yao)求我(wo)們建立以自主(zhu)(zhu)(zhu)、合(he)作、探究(jiu)為(wei)(wei)(wei)主(zhu)(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式，驅(qu)動(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)好奇心和(he)(he)探究(jiu)欲，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)主(zhu)(zhu)(zhu)動(dong)(dong)思考、質疑(yi)、求索以及善(shan)于(yu)捕捉新(xin)信息(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)，并把(ba)這(zhe)種能(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)定為(wei)(wei)(wei)課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)終(zhong)極目的(de)(de)(de)(de)(de)。為(wei)(wei)(wei)此(ci)，本(ben)人(ren)仔細研究(jiu)教(jiao)育心理，準確把(ba)握八年級學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)心理特(te)(te)征和(he)(he)思維特(te)(te)點(dian)，積極探索有利于(yu)激(ji)(ji)發(fa)興趣、激(ji)(ji)活(huo)(huo)(huo)思維、激(ji)(ji)勵探討的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法。例(li)如，在(zai)處理各單元的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)點(dian)篇(pian)目時，我(wo)始(shi)終(zhong)采用整體感(gan)知(zhi)——合(he)作探究(jiu)——反思質疑(yi)——拓展(zhan)延伸的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式，根據不(bu)(bu)同(tong)內容(rong)精心設計問(wen)題組織課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)。這(zhe)樣教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，課(ke)堂(tang)(tang)上(shang)感(gan)受到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)是一(yi)種親(qin)切、和(he)(he)諧、活(huo)(huo)(huo)躍的(de)(de)(de)(de)(de)氣氛。教(jiao)師已成為(wei)(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)親(qin)密(mi)朋友(you)，教(jiao)室也轉變成為(wei)(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)堂(tang)(tang)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)再(zai)(zai)也不(bu)(bu)是僵化呆板、默默無聞的(de)(de)(de)(de)(de)模范(fan)聽(ting)眾。在(zai)這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)氛圍(wei)中，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)性得(de)到(dao)充(chong)分的(de)(de)(de)(de)(de)展(zhan)現與(yu)(yu)(yu)培(pei)養(yang)：或(huo)質疑(yi)問(wen)難，或(huo)浮想聯(lian)翩，或(huo)小(xiao)組間(jian)(jian)交流，或(huo)挑戰權威(wei)。師生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)互(hu)動(dong)(dong)，生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)互(hu)動(dong)(dong)，小(xiao)組間(jian)(jian)互(hu)動(dong)(dong)，環境互(hu)動(dong)(dong)，在(zai)有限的(de)(de)(de)(de)(de)時間(jian)(jian)內，每(mei)一(yi)位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都得(de)到(dao)了(le)較為(wei)(wei)(wei)充(chong)分的(de)(de)(de)(de)(de)鍛煉和(he)(he)表現的(de)(de)(de)(de)(de)機會。教(jiao)室中再(zai)(zai)沒有陰暗冰冷的(de)(de)(de)(de)(de)“死角”，課(ke)堂(tang)(tang)上(shang)充(chong)滿(man)著流動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)陽光，平等(deng)、和(he)(he)諧與(yu)(yu)(yu)交流共存，發(fa)現、挑戰與(yu)(yu)(yu)沉思同(tong)在(zai)。活(huo)(huo)(huo)躍的(de)(de)(de)(de)(de)思維，頻動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)閃光點(dian)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成為(wei)(wei)(wei)課(ke)堂(tang)(tang)上(shang)真正(zheng)(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)人(ren)。教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)授課(ke)既源于(yu)教(jiao)材，又(you)不(bu)(bu)唯(wei)教(jiao)材。師生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)情感(gan)與(yu)(yu)(yu)個(ge)性融(rong)在(zai)其中，現實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)進入(ru)課(ke)堂(tang)(tang)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)互(hu)動(dong)(dong)中求知(zhi)，在(zai)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)中探索，既輕松地掌握了(le)知(zhi)識，又(you)潛(qian)移默化地培(pei)養(yang)了(le)能(neng)力(li)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)整體素質有了(le)質的(de)(de)(de)(de)(de)提高(gao)，語文課(ke)堂(tang)(tang)真正(zheng)(zheng)煥發(fa)出它應有的(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)(huo)(huo)力(li)。

　　二、引進教(jiao)學(xue)(xue)理(li)念，改革課堂教(jiao)學(xue)(xue)

　　以(yi)(yi)實施課(ke)程(cheng)改(gai)革的(de)(de)(de)(de)高標準為(wei)出發(fa)(fa)點，反(fan)復學習(xi)有關的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學理論，深刻領會新課(ke)標精神，認真反(fan)思自身教(jiao)(jiao)學實際，研究(jiu)(jiu)學生(sheng)，探究(jiu)(jiu)教(jiao)(jiao)法(fa)，逐步樹立起以(yi)(yi)學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)`終身發(fa)(fa)展(zhan)為(wei)目的(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學思想(xiang)，堅持以(yi)(yi)教(jiao)(jiao)師為(wei)主(zhu)(zhu)導、學生(sheng)為(wei)主(zhu)(zhu)體的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學理念，在教(jiao)(jiao)學實踐(jian)中積極探討，研究(jiu)(jiu)探索煥發(fa)(fa)語(yu)文課(ke)堂(tang)活(huo)力，有助(zhu)于學生(sheng)能(neng)力提高與發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)語(yu)文課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學的(de)(de)(de)(de)新思路、新模式，以(yi)(yi)及啟發(fa)(fa)思維(wei)、訓(xun)練方(fang)法(fa)為(wei)主(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)(de)自讀(du)課(ke)文閱讀(du)方(fang)法(fa)，以(yi)(yi)感知——探究(jiu)(jiu)——反(fan)思——延伸(shen)為(wei)主(zhu)(zhu)線的(de)(de)(de)(de)重點篇目學習(xi)法(fa)，以(yi)(yi)合作——探究(jiu)(jiu)——創造——創新為(wei)核心的(de)(de)(de)(de)語(yu)文活(huo)動課(ke)運作方(fang)法(fa)等(deng)，激發(fa)(fa)了(le)(le)學生(sheng)學習(xi)語(yu)文的(de)(de)(de)(de)積極性，收到了(le)(le)較好的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學效果。同時(shi)，作為(wei)探究(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)(de)心得，本人也撰寫了(le)(le)教(jiao)(jiao)學論文。

　　三、優化教學(xue)手段，強化學(xue)習效(xiao)率(lv)

　　現代(dai)教(jiao)育技術(shu)日新(xin)(xin)月異(yi)的(de)(de)飛速發(fa)展(zhan)，要(yao)求具有(you)新(xin)(xin)鮮活力的(de)(de)語(yu)文(wen)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)不僅要(yao)有(you)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模(mo)式的(de)(de)轉變，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)思(si)維的(de)(de)開(kai)啟，更(geng)要(yao)有(you)引導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)會學(xue)(xue)(xue)習(xi)，掌握豐富的(de)(de)語(yu)文(wen)知(zhi)識并獲取叩開(kai)知(zhi)識大門金(jin)鑰(yao)匙的(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)效果(guo)。這是新(xin)(xin)課(ke)(ke)標對語(yu)文(wen)課(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)基本(ben)要(yao)求，也是語(yu)文(wen)學(xue)(xue)(xue)科(ke)工(gong)具性(xing)與人文(wen)性(xing)特點的(de)(de)集中(zhong)體(ti)(ti)現。新(xin)(xin)課(ke)(ke)程(cheng)要(yao)求課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)要(yao)以更(geng)新(xin)(xin)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)手段為重點，借助(zhu)各(ge)種(zhong)媒體(ti)(ti)和教(jiao)學(xue)(xue)(xue)資源(yuan)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自主體(ti)(ti)驗、感受，使得師生(sheng)在(zai)探(tan)索(suo)中(zhong)經驗共享。信息時(shi)代(dai)多樣的(de)(de)媒體(ti)(ti)和無(wu)所不在(zai)的(de)(de)網(wang)絡(luo)正好為我(wo)們擴展(zhan)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)領域，拓(tuo)寬攝(she)取知(zhi)識的(de)(de)渠道，為實(shi)現提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)信息素養，開(kai)發(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)探(tan)究(jiu)能(neng)(neng)力、學(xue)(xue)(xue)習(xi)能(neng)(neng)力、合作(zuo)能(neng)(neng)力、創(chuang)造能(neng)(neng)力提供了一個可操作(zuo)的(de)(de)平臺。教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，我(wo)一改過去課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)上過于(yu)(yu)注重知(zhi)識傳授，內容上過于(yu)(yu)注重書(shu)本(ben)知(zhi)識，結構上過于(yu)(yu)強(qiang)(qiang)調學(xue)(xue)(xue)科(ke)本(ben)位，實(shi)施中(zhong)過于(yu)(yu)強(qiang)(qiang)調接受學(xue)(xue)(xue)習(xi)，死記硬(ying)背，機械(xie)訓練等(deng)狀況，仔(zi)細研究(jiu)教(jiao)材內容，精心設計教(jiao)學(xue)(xue)(xue)環節，將學(xue)(xue)(xue)生(sheng)從原有(you)的(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)圈子中(zhong)“解放”出來，調動學(xue)(xue)(xue)生(sheng)充分(fen)利用網(wang)絡(luo)資源(yuan)，使他(ta)們能(neng)(neng)夠(gou)在(zai)自主探(tan)究(jiu)與交流的(de)(de)過程(cheng)中(zhong)，不斷挑戰自我(wo)，擴展(zhan)創(chuang)造性(xing)思(si)維。

　　四、扎實(shi)多樣訓練，夯(hang)實(shi)語文技(ji)能

　　新課程改革促使教師由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現代教學過程演化為“培養學習者”的過程，實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變，用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養，努力培養學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。由是，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學的根本。那么，學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對學生而言，則需要一個較長時間的反復的訓練過程。為此，我針對不同的知識板塊，采取不同的訓練方法：夯實基礎——硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環放映”；擴大積累——課外閱讀每日一篇，讀書筆記（摘記）天天都寫；訓練能力——閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統指導，反復錘煉；作文訓練——循序漸進，小作文依課文內容隨堂布置，借“題”發揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創新，鼓勵放飛思想，大膽發揮……授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發育。學生在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學習，終身學習，去吸收新東西，更新知識結構。可見，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學的根本。那么，學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對初中學生而言，則需要一個較長時間的反復的訓練過程。

5.初二下冊期末總結 篇五

　　一、教育理論方面：

　　一學期來，我及時(shi)學習有關的教育教學理論。

　　認真反(fan)思自身(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實際，研究(jiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，探究(jiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法，逐步樹立起(qi)以“先學(xue)(xue)(xue)(xue)后(hou)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，當堂(tang)訓(xun)練”的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)思想，樹立起(qi)以教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師為主導以學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)為主體的(de)(de)新的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理念，在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實踐中積極(ji)探索煥發語文課堂(tang)活力，靈活掌握(wo)不同類型的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法，激發了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習語文的(de)(de)積極(ji)性，收到了(le)較好的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效果。

　　二(er)、教育教學方面：要提高教學質量(liang)，關(guan)鍵是上好課。

　　為了(le)上好課(ke)，我做了(le)下面的工作：

　　1、課前準備：備好(hao)課，寫好(hao)教案。取長補短，確定自己的教學(xue)思路和風格。

　　2、認真(zhen)鉆(zhan)研教(jiao)(jiao)材(cai)，對教(jiao)(jiao)材(cai)的基本思想(xiang)、基本概念，每(mei)句話、每(mei)個字(zi)都(dou)弄清楚(chu)，了解教(jiao)(jiao)材(cai)的結構，重點(dian)與難點(dian)，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(ying)補充(chong)哪些(xie)資料，怎樣才(cai)能教(jiao)(jiao)好。

　　3、考慮教法(fa)，解決如何把已掌握的(de)教材傳授給學生，包(bao)括如何組(zu)織教材、如何安(an)排(pai)每節課的(de)活動(dong)。

　　4、組織(zhi)好課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)，關(guan)注全體學(xue)(xue)生，注意信息反饋，確(que)保學(xue)(xue)生保持(chi)良(liang)好的(de)注意力，同(tong)時，激發學(xue)(xue)生的(de)情(qing)感，使他們產(chan)生愉悅(yue)的(de)心境，創造良(liang)好的(de)課(ke)(ke)堂氣氛，多組織(zhi)一些課(ke)(ke)堂活動和討論，盡大努力提高課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)實效。

　　5、除了(le)課(ke)(ke)堂效果之外，還讓(rang)學生(sheng)多(duo)讀(du)，多(duo)講，多(duo)練。為此，我堅(jian)持(chi)下班了(le)解(jie)早讀(du)情況，發現問題及(ji)時糾正。課(ke)(ke)后發現學生(sheng)作業(ye)問題也及(ji)時解(jie)決，及(ji)時講清楚(chu)，讓(rang)學生(sheng)即時消化。

　　6、積極參與聽課(ke)(ke)、評課(ke)(ke)，虛心向同行學(xue)習教學(xue)方法，博采眾長，提高教學(xue)水(shui)平，本學(xue)年我聽課(ke)(ke)達10節，完成學(xue)校(xiao)規定的聽課(ke)(ke)任務。

　　三、教學成績和不足(zu)

　　本學期6次單元考和(he)期中考，成績均較為突(tu)出;積極組(zu)織(zhi)學生參加(jia)學校組(zu)織(zhi)的各種比賽(sai)(sai)活(huo)動，輔(fu)導學生作文競(jing)賽(sai)(sai)一等獎(jiang)(jiang)1名、二等獎(jiang)(jiang)1名、優秀(xiu)獎(jiang)(jiang)1名;硬筆(bi)書法比賽(sai)(sai)一等獎(jiang)(jiang)4名，二等獎(jiang)(jiang)8名;愛國故事演講比賽(sai)(sai)特等獎(jiang)(jiang)1名。

　　經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。因此，我會繼續努力，多問，多想，多向他人學習，爭取進步。

6.初二下冊期末總結 篇六

　　一、教學任務(wu)完成(cheng)情(qing)況

　　學(xue)(xue)校推(tui)行課堂(tang)改(gai)革，對(dui)(dui)于(yu)課堂(tang)改(gai)革的(de)(de)(de)(de)(de)模式缺乏經(jing)驗，課堂(tang)環節上(shang)課很倉促(cu)，但整體上(shang)基(ji)本完(wan)成了這一大(da)(da)周的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)任務。這一大(da)(da)周的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)性教(jiao)學(xue)(xue)主要(yao)是古詩三首和(he)(he)議(yi)論(lun)(lun)文(wen)，對(dui)(dui)于(yu)古詩三首的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)會(hui)默寫，體會(hui)詩歌的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)感。議(yi)論(lun)(lun)文(wen)方面(mian)，學(xue)(xue)習議(yi)論(lun)(lun)文(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)各項(xiang)知(zhi)識(shi)(shi)，議(yi)論(lun)(lun)文(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)三要(yao)素和(he)(he)議(yi)論(lun)(lun)文(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)答題(ti)方法，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)熟(shu)練的(de)(de)(de)(de)(de)掌握。能力方面(mian)，注(zhu)重培(pei)(pei)養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)語言組織和(he)(he)表達能力，至少要(yao)大(da)(da)方，說話大(da)(da)聲。情(qing)緒(xu)情(qing)感方面(mian)，培(pei)(pei)養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)愛國情(qing)操、個人(ren)修養(yang)和(he)(he)對(dui)(dui)于(yu)班(ban)級的(de)(de)(de)(de)(de)集(ji)體榮譽感等品質(zhi)。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)通過學(xue)(xue)習課文(wen)，能夠拓展知(zhi)識(shi)(shi)面(mian)，同時聯(lian)系實際生(sheng)(sheng)活提高(gao)個人(ren)修養(yang)，樹立正確的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)(sheng)觀(guan)與(yu)價值觀(guan)，養(yang)成良好的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習生(sheng)(sheng)活習慣(guan)，提高(gao)自身的(de)(de)(de)(de)(de)道德文(wen)化素質(zhi)。

　　同(tong)時，在課堂教學中采取(qu)一些方(fang)法，提(ti)(ti)高(gao)(gao)學生(sheng)的學習興(xing)趣(qu)，調動(dong)課堂氛圍，學生(sheng)的學習積極性也有所提(ti)(ti)高(gao)(gao)。

　　二、學生(sheng)學習情況

　　知(zhi)(zhi)識性學(xue)習(xi)方面，對于基(ji)礎(chu)知(zhi)(zhi)識部分(fen)，大多學(xue)生掌握基(ji)礎(chu)知(zhi)(zhi)識，并能順利(li)完(wan)成(cheng)相應的(de)(de)拓展知(zhi)(zhi)識訓練。但是(shi)(shi)還有個別的(de)(de)學(xue)生基(ji)礎(chu)知(zhi)(zhi)識掌握的(de)(de)不牢固，對于議論文的(de)(de)學(xue)習(xi)，對于他(ta)們(men)來(lai)說是(shi)(shi)一個重點，也是(shi)(shi)難點，讀起(qi)來(lai)比較枯燥，篇幅(fu)較長(chang)，他(ta)們(men)不能靜下(xia)心來(lai)閱讀，所以感覺有一些難度。

　　三、教(jiao)學過(guo)程經驗總結

　　1、堅持問題導學，發揮(hui)小(xiao)組的作(zuo)用。小(xiao)組在一(yi)(yi)個班級中(zhong)發揮(hui)著不(bu)可或缺的作(zuo)用，對于每一(yi)(yi)個小(xiao)組的后進生應該給予更(geng)多的關注，實行“一(yi)(yi)幫一(yi)(yi)互(hu)助小(xiao)組”，讓每個小(xiao)組都可以得(de)到進步。

　　2、吃透教材，了解(jie)學生。對(dui)于教材的(de)(de)了解(jie)還(huan)不是(shi)特別的(de)(de)學習，在課余時間(jian)還(huan)是(shi)要多(duo)多(duo)的(de)(de)研(yan)讀教材，多(duo)聽課，聽其他優(you)秀老師的(de)(de)課，正(zheng)確(que)、準(zhun)確(que)的(de)(de)把握教材要點(dian)。課下多(duo)和學生溝通，了解(jie)每一個(ge)學生的(de)(de)特點(dian)，更好的(de)(de)幫助(zhu)他們學習好語文。

　　3、學(xue)習反(fan)饋和(he)課(ke)后(hou)輔導。堅持今(jin)日(ri)事今(jin)日(ri)畢，課(ke)堂(tang)(tang)堂(tang)(tang)堂(tang)(tang)清，課(ke)后(hou)作業不能拖拉，不能讓學(xue)生(sheng)鉆(zhan)空子。發揮好課(ke)堂(tang)(tang)微測的'作用，對于用困難的學(xue)生(sheng)個(ge)別輔導。

　　4、探索課(ke)改。掌握、吃透課(ke)改的教學模式(shi)和內涵，積(ji)極推行課(ke)堂改革(ge)，提高課(ke)堂的教學效率，發揮好課(ke)堂這(zhe)塊主陣(zhen)地。

　　四、教學過程中存在的問題及改(gai)進(jin)措施(shi)

　　在教學過程中，不是(shi)每節課(ke)都可(ke)以達(da)到預(yu)期(qi)的效果，課(ke)后反思還是(shi)會發現很多(duo)的問題。

　　1、備課(ke)環節(jie)和(he)課(ke)堂(tang)環節(jie)不統一。課(ke)下備課(ke)，設計的(de)(de)(de)教(jiao)案，教(jiao)學計劃不能推進，課(ke)堂(tang)上面發(fa)現的(de)(de)(de)問題(ti)不能有效的(de)(de)(de)反饋，對(dui)于小組討論的(de)(de)(de)問題(ti)不能有效的(de)(de)(de)抓住，這些問題(ti)還是需(xu)要重點解決(jue)。

　　2、課(ke)堂(tang)氛圍很沉悶(men)不利于(yu)課(ke)堂(tang)的(de)教學(xue)。良好課(ke)堂(tang)氛圍能夠順利有效(xiao)地(di)完成教學(xue)任務，對(dui)于(yu)語文課(ke)堂(tang)更重要，但是(shi)現在(zai)的(de)學(xue)生(sheng)對(dui)于(yu)問題不張(zhang)嘴，無動于(yu)衷，每天(tian)都是(shi)事(shi)不關己高高掛(gua)起的(de)態度(du)，課(ke)堂(tang)進(jin)度(du)很難推(tui)進(jin)，對(dui)于(yu)課(ke)堂(tang)教學(xue)有很大(da)的(de)影響。

　　3、個別生的學習問題。班級中存在的個別生要更多的給予關注，對于他們學習上面的困難給予幫助，對于基礎的可以學會的知識要嚴抓，不能讓他們鉆空子，基礎方面要扎實。

7.初二下冊期末總結 篇七

　　首先，從整(zheng)體進度上來說有點(dian)慢，沒有流出更(geng)多的.復習時(shi)間(jian)。由(you)于(yu)這(zhe)一學期學習的四章內容相(xiang)對來說比(bi)較(jiao)難，基本概(gai)念(nian)比(bi)較(jiao)難理(li)解，公式(shi)多，學生學習時(shi)，對公式(shi)的理(li)解不(bu)扎實，時(shi)間(jian)一久(jiu)就容易忘記。

　　其(qi)次(ci)，通過這(zhe)次(ci)的考試(shi)我認為平時(shi)(shi)應該(gai)加強簡單題(ti)目(mu)的練習(xi)，加強學(xue)生(sheng)做題(ti)的細(xi)心(xin)程度(du)。通過這(zhe)次(ci)考試(shi)結合中(zhong)考物(wu)理(li)題(ti)目(mu)的難度(du)來(lai)看，基礎(chu)知識的考察(cha)占的比(bi)重很大，同一份試(shi)卷對尖子生(sheng)，中(zhong)等學(xue)生(sheng)來(lai)說區分度(du)不大，主要體現在細(xi)心(xin)程度(du)上。所以(yi)平時(shi)(shi)應該(gai)加強基礎(chu)題(ti)目(mu)的訓練。

　　第三，加強(qiang)(qiang)學生(sheng)做(zuo)題(ti)的(de)規范性(xing)，公(gong)(gong)式(shi)不(bu)僅要(yao)選出來，更重要(yao)的(de)要(yao)帶對(dui)數值，這一(yi)點在(zai)以(yi)(yi)后的(de)考試中(zhong)應該強(qiang)(qiang)化，算不(bu)對(dui)數值的(de)一(yi)分(fen)沒(mei)有(you)，加強(qiang)(qiang)學生(sheng)做(zuo)題(ti)的(de)準確度(du)。關(guan)于這一(yi)問題(ti)，在(zai)平時的(de)訓練(lian)中(zhong)沒(mei)有(you)很好的(de)落實，雖然物理強(qiang)(qiang)調(diao)公(gong)(gong)式(shi)，過(guo)程。但是由于學生(sheng)的(de)惰性(xing)導(dao)致(zhi)了(le)，有(you)的(de)孩子選出公(gong)(gong)式(shi)，代(dai)數不(bu)仔(zi)細，不(bu)求甚解，所以(yi)(yi)結(jie)果應該綁定過(guo)程，結(jie)果不(bu)對(dui)過(guo)程分(fen)也扣掉。

　　第四，同(tong)樣講過的(de)題(ti)目，學(xue)(xue)生(sheng)仍然犯錯誤，這與學(xue)(xue)生(sheng)課(ke)上聽課(ke)狀態(tai)有(you)關系，應(ying)該(gai)(gai)加(jia)強(qiang)(qiang)學(xue)(xue)生(sheng)聽課(ke)的(de)注意力，加(jia)強(qiang)(qiang)老師講課(ke)的(de)吸(xi)引(yin)力。這一點體(ti)現(xian)在學(xue)(xue)生(sheng)一聽就(jiu)懂，一做就(jiu)錯。在以(yi)后的(de)學(xue)(xue)習中應(ying)該(gai)(gai)，同(tong)樣的(de)問題(ti)強(qiang)(qiang)化幾遍，學(xue)(xue)生(sheng)互查為主。

　　第五，知識點習題化。學生經過一段時間的做題，感覺到浮躁，有些問題靠直覺，不讀題就做題。審題馬虎，粗枝大葉，這一點只有靠強化訓練才能能夠達到理想的效果。

8.初二下冊期末總結 篇八

　　第一，學習態度比較端(duan)正。

　　能夠(gou)做到(dao)上課認真聽(ting)講，不(bu)與同(tong)學交(jiao)頭接耳，不(bu)做小(xiao)動(dong)作，自(zi)覺遵守教(jiao)(jiao)室紀律；對老(lao)師布置的教(jiao)(jiao)室作業，能夠(gou)當堂(tang)完成；對不(bu)懂(dong)的問(wen)題，主動(dong)和同(tong)學商量，或(huo)者向老(lao)師請教(jiao)(jiao)。

　　第二(er)，改進了學習方式(shi)。

　　為了(le)改進(jin)學習方(fang)式，我給(gei)自己訂了(le)一(yi)個學習計劃：

　　（1）做好課(ke)(ke)前(qian)預習。也就是(shi)要擠出時間，把(ba)老師還(huan)沒有(you)講過(guo)的內(nei)容(rong)先(xian)看一遍。尤其是(shi)語文(wen)課(ke)(ke)，要先(xian)把(ba)生(sheng)字認會，把(ba)課(ke)(ke)文(wen)讀熟；對課(ke)(ke)文(wen)要能分清層次(ci)，說出段意，正確理解課(ke)(ke)文(wen)內(nei)容(rong)。

　　（2）上課要主(zhu)動發(fa)言(yan)。對(dui)于沒有聽懂的問(wen)(wen)題，要敢于舉(ju)手提問(wen)(wen)。

　　（3）每天的家庭作業，做(zuo)完后先讓父母(mu)檢查一(yi)(yi)遍，把做(zuo)錯了(le)的和不會做(zuo)的，讓父母(mu)講(jiang)一(yi)(yi)講(jiang)，把以前做(zuo)錯了(le)的題(ti)目，經常拿出來看一(yi)(yi)看，復(fu)習(xi)復(fu)習(xi)。

　　要多讀一些課外書。每天中午吃(chi)完飯，看半個小時課外書；每天晚上做完作(zuo)業，只(zhi)要有時間，再看幾(ji)篇作(zuo)文。

　　第三，課外(wai)學習不(bu)放松。

　　能夠利用星期(qi)天(tian)和節假日，到少(shao)年(nian)宮去(qu)學習(xi)作文、奧(ao)數、英語和書法，按時完成老師布置的作業，各門功課都取得(de)好的成績。參加少(shao)兒書法大(da)賽，還(huan)獲(huo)得(de)了特金獎。

　　經過自己的不懈努力，這學期的各門功(gong)課，都取得了(le)比(bi)較好(hao)的成績。自己被評為(wei)三(san)好(hao)學生，還獲得了(le)“小(xiao)作家”的榮(rong)譽稱(cheng)號。

　　雖然取得了比較好的成績，但我決不驕傲，還要繼續努力，爭取百尺竿頭，更進一步，下學期還要取得更好的成績。

9.初二下冊期末總結 篇九

　　一(yi)、教學任務完(wan)成情況

　　全(quan)面(mian)貫徹執行(xing)(xing)國家教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方(fang)針(zhen)，貫徹義務教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理(li)念(nian)，努力(li)體(ti)現新課程(cheng)標準(zhun)精(jing)神，面(mian)向全(quan)體(ti)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行(xing)(xing)知(zhi)識和能力(li)、過程(cheng)和方(fang)法、情(qing)感態度和價值觀的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)“學(xue)(xue)(xue)會(hui)學(xue)(xue)(xue)習、學(xue)(xue)(xue)會(hui)做人、學(xue)(xue)(xue)會(hui)生(sheng)(sheng)存(cun)、學(xue)(xue)(xue)會(hui)創造”，塑造學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)健全(quan)人格，全(quan)面(mian)提高(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)素質，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認識語文與生(sheng)(sheng)活的(de)聯系，積(ji)極倡(chang)導自主、合作、探(tan)究的(de)語文學(xue)(xue)(xue)習新方(fang)式(shi)，圓(yuan)滿完(wan)成教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)任務，提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量。

　　二、認(ren)真學習，努力(li)提高(gao)自身素質

　　一方(fang)面(mian)認真(zhen)(zhen)學(xue)(xue)習教師職業道德規范、不斷提高自己的(de)道德修養和(he)政治理(li)論水(shui)平(ping)；另一方(fang)面(mian)，認真(zhen)(zhen)學(xue)(xue)習新課改理(li)論，參加教育(yu)教學(xue)(xue)培(pei)訓，努力提高自己的(de)教學(xue)(xue)水(shui)平(ping)。通過學(xue)(xue)習，全面(mian)的(de)、深入的(de)理(li)解了有效(xiao)教學(xue)(xue)的(de)理(li)念和(he)要求，為本(ben)人轉變(bian)教學(xue)(xue)觀念、改進教學(xue)(xue)方(fang)法打好了基礎。

　　三、加強(qiang)常(chang)規教學，把握好課堂教學的`有效性

　　本學(xue)(xue)(xue)(xue)期，本人加強了(le)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)常(chang)規的(de)各個環節(jie)：在課(ke)(ke)前，努力鉆研(yan)和挖掘教(jiao)材，結合學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)具體情況，力求在備(bei)(bei)課(ke)(ke)的(de)過程中(zhong)即備(bei)(bei)教(jiao)材又(you)備(bei)(bei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，準確把握教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)重(zhong)點、難點，備(bei)(bei)好每(mei)一篇(pian)教(jiao)案；在課(ke)(ke)堂上，運用了(le)多種(zhong)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法和多種(zhong)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)手段(duan)，來充分(fen)調(diao)(diao)動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)多種(zhong)感(gan)官，激(ji)發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣(qu)，注重(zhong)課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效果，針對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)特點，以愉快式教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)為主，不搞滿(man)堂灌，堅持學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)為主體，教(jiao)師為主導、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)為主線(xian)，注重(zhong)講練結合。在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)注意抓住重(zhong)點，突(tu)破難點。在課(ke)(ke)后(hou)，認真(zhen)及(ji)時(shi)(shi)批改(gai)作(zuo)業，及(ji)時(shi)(shi)做(zuo)好后(hou)進(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)思想工作(zuo)及(ji)課(ke)(ke)后(hou)輔導工作(zuo)；同時(shi)(shi)，進(jin)(jin)行了(le)階(jie)段(duan)性檢測，及(ji)時(shi)(shi)了(le)解學(xue)(xue)(xue)(xue)情，以便(bian)對癥下藥，調(diao)(diao)整教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)策略。

　　四、積極(ji)參加教(jiao)(jiao)(jiao)學研(yan)討，努力提高教(jiao)(jiao)(jiao)學教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)水(shui)平

　　這(zhe)學(xue)(xue)(xue)期，本人參加(jia)了(le)(le)小課(ke)題(ti)研究(jiu)“小說教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)有效(xiao)性(xing)”的(de)(de)(de)子課(ke)題(ti)“環境描寫(xie)在(zai)小說中(zhong)的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)用”的(de)(de)(de)研究(jiu)工作(zuo)(zuo)(zuo)，積極撰(zhuan)(zhuan)寫(xie)課(ke)題(ti)實(shi)施方(fang)案(an)，及(ji)時(shi)總結研究(jiu)成果，撰(zhuan)(zhuan)寫(xie)論文(wen)(wen)，為課(ke)題(ti)研究(jiu)工作(zuo)(zuo)(zuo)積累了(le)(le)資料，并積極在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)進(jin)行實(shi)踐(jian)。并且(qie)，這(zhe)學(xue)(xue)(xue)期還參加(jia)了(le)(le)“作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)有效(xiao)性(xing)”的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研培訓，得到了(le)(le)很(hen)好的(de)(de)(de)啟(qi)發(fa)和指導。在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，本人進(jin)行了(le)(le)很(hen)好的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)踐(jian)，去落實(shi)這(zhe)些教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)理(li)念和方(fang)法，也取(qu)得了(le)(le)一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)成效(xiao)。

　　本人(ren)認真參加(jia)教(jiao)(jiao)研活(huo)(huo)動，積極(ji)參與聽課(ke)(ke)、評課(ke)(ke)，虛心向(xiang)同行學(xue)(xue)(xue)習，博采(cai)眾長，提(ti)高教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)水(shui)平。一學(xue)(xue)(xue)期來，本人(ren)共(gong)聽課(ke)(ke)20節，完(wan)成了(le)學(xue)(xue)(xue)校規(gui)定的(de)(de)聽課(ke)(ke)任務。堅持(chi)參加(jia)校內外(wai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研討活(huo)(huo)動，不斷(duan)汲取他(ta)人(ren)的(de)(de)寶貴經驗，提(ti)高自(zi)己的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)水(shui)平。經常向(xiang)經驗豐富(fu)的(de)(de)教(jiao)(jiao)師請教(jiao)(jiao)和(he)討論教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)問題。并通過參與研討和(he)集體備課(ke)(ke)等活(huo)(huo)動，使自(zi)己從別(bie)人(ren)身上學(xue)(xue)(xue)到(dao)了(le)很(hen)多有(you)益的(de)(de)經驗。

　　五(wu)、正視(shi)自我，明(ming)確(que)今后(hou)努(nu)力(li)方向

　　本學期，我所(suo)帶班語文成績相(xiang)對其它平行班而言(yan)，沒(mei)有明(ming)顯(xian)的優勢。本人(ren)認真進行了反思，原因(yin)主要有以下幾個方(fang)面：

　　1、在課堂教學中充分利用多種教學手段，調動了(le)學生的(de)積極性(xing)，但對(dui)學生基礎(chu)知(zhi)識的(de)訓練程度(du)不夠(gou)。

　　2、對知識點(dian)的(de)檢查落實沒(mei)有(you)完全(quan)到位。

　　3、對后進生補差不夠到位，雖然也抓了，但是沒能夠很有力的對癥下藥。

10.初二下冊期末總結 篇十

　　一、實踐課堂教學，激發學生(sheng)興趣(qu)。

　　剛參加工作的(de)我反復學習(xi)(xi)(xi)有關的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學理論，深刻領會新(xin)課標精神，認(ren)真(zhen)反思自(zi)身教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學實際，了解學生(sheng)，探(tan)究教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法，樹(shu)立以學生(sheng)為(wei)(wei)主體的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學理念，在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學實踐中積(ji)極探(tan)索語文課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)新(xin)思路，激發(fa)學生(sheng)學習(xi)(xi)(xi)語文的(de)積(ji)極性，傳統的(de)應試(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學課堂(tang)是圍繞知(zhi)識目標而展開(kai)，但忽視了學生(sheng)學習(xi)(xi)(xi)的(de)動機、興趣，如何(he)激活學生(sheng)所需的(de)先輩(bei)知(zhi)識，啟動學生(sheng)的(de)求知(zhi)欲成(cheng)為(wei)(wei)課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)難(nan)題之(zhi)一(yi)。為(wei)(wei)此，我仔細研究教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)心理，把握好(hao)八年級學生(sheng)的(de)心理特征和思維特點，積(ji)極探(tan)索有利于(yu)激發(fa)學生(sheng)興趣的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學方法。

　　二、自主學習，提(ti)高(gao)學習效率。

　　這既是(shi)語文課程的(de)基本要求，也就是(shi)語文學(xue)(xue)科工具性與人文性特點的(de)體現(xian)。我在教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)，改(gai)變了傳統課堂上過于(yu)注重知識傳授的(de)狀(zhuang)況，仔細研究(jiu)教(jiao)材內容，精心設(she)計(ji)教(jiao)學(xue)(xue)環節，調動(dong)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)的(de)積(ji)極(ji)性，使他們能夠在自(zi)主學(xue)(xue)習(xi)過程中(zhong)提高學(xue)(xue)習(xi)效率。

　　三(san)、以閱讀教學為重點。

　　1．結(jie)合親身體(ti)驗感(gan)悟(wu)課文的(de)思想內涵，進而了解社會人(ren)生。

　　2．加(jia)強(qiang)了朗讀，注意課文中的(de)'聯想(xiang)與想(xiang)像。

　　3．在理解課文內容的同時，注(zhu)重(zhong)學(xue)生人文素養地培(pei)養。

　　4．在借助導讀(du)(du)、注釋和工具(ju)書(shu)讀(du)(du)懂課文的(de)(de)基礎上，結合學(xue)生(sheng)自己的(de)(de)生(sheng)活體(ti)驗(yan)評價作(zuo)品的(de)(de)思(si)想內容(rong)，體(ti)會語(yu)(yu)言運用(yong)的(de)(de)妙處；積累常見的(de)(de)文言詞語(yu)(yu)，增強語(yu)(yu)感。

　　四、注重學生學習方法的掌握。

　　從基礎入手，再提高學(xue)生掌(zhang)握學(xue)習(xi)的方法(fa)，使學(xue)生在(zai)不同(tong)內容和方法(fa)的學(xue)習(xi)中得(de)到提高，初步(bu)獲得(de)了(le)一些語(yu)文實踐能力。

　　五、教育教學不足

　　一學期來，在學校領導的悉心指導和關懷下，在同事的大力幫助和鼓勵下，在學生的良好配合下，教育教學任務得以完成。學生的知識和能力有所長進。但我還有很多方面需要向我的領導、同事學習，以便在以后的教學有所進步。