1.高一地理教案優秀范例
一、教材分析：
本節著重介紹了人類活動地域聯系的三種主要方式：交通運輸、通信和商業貿易。教材的第一目闡述交通運輸的有關內容，第二目分兩塊內容，首先簡要介紹通信的概念，然后分別說明它的兩種主要類型。第三目簡要介紹商業貿易的有關內容。
二、目標：
知識目標：
1、了解交通運輸的概念和五種主要交通運輸方式的特點（優、缺點）。
2、了解并懂得交通運輸網的形式和層次。
3、了解并能區別郵政通信和電信通信的任務和特點。
4、了解商業的概念和商業活動的主要環節。
能力目標：
1、學會選擇正確的交通運輸方式。
2、學會分析郵政網絡。
德育目標：
1、讓學生從思想上明確地域聯系活動是人類活動基本的范疇，認識交通運輸、通信、商業等地域聯系活。
動在人類社會發展中的重要作用。
2、具有評價某一區域某種商品運輸方式合理性的正確觀念。
三、重難點：
1、五種主要交通運輸方式的比較。
2、交通運輸網的形式和層次。
四、學情分析：
交通、通信涉及到我們的日常生活，學生對此并不陌生，對這部分知識的理解應該沒有太大的難度，商業雖然同學們并沒有接觸過，在信息網絡如此發達的今天，這部分內容的學習也應該沒有問題。只要老師耐心疏導，一定能很好的完成教學任務。
五、教學方法：
分析歸納法、提問法、講解法、討論法、自學法。
六、課前準備
1．學生的學習準備：做好課前預習學案，把握基本的課文內容。
2．教師的教學準備：多媒體課件制作，課前預習學案，課內探究學案。
七、課時安排：
1課時
八、教學過程：
（一）預習檢查、總結疑惑
檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。
（二）情景導入、展示目標。
同學們如果有親戚朋友在外地，平時是通過什么方式聯系的？
如果要見面，會選擇什么樣的交通運輸方式？在選擇運輸方式時，主要考慮哪些因素？
（三）合作探究、精講點撥。
（學生回答）聯系方式：打電話、寫信、上網等。
選擇的交通運輸方式：汽車、火車、飛機、輪船等。
主要考慮的因素：安全、速度、價格等。
（承轉）大家說了很多地域聯系的方式，今天我們就來學習一下人類活動地域聯系的主要方式。
（板書）第一節人類活動地域聯系的主要方式。
剛才大家提到了現代人類活動地域聯系的一些主要方式，像交通運輸、郵電通信等。那么我們先來看一下交通運輸。
（板書一）交通運輸
1、交通運輸是一種特殊的生產部門。
（思考）與工業、農業生產相比較，交通運輸是一種特殊的生產部門，為什么？
在交通運輸過程中，既不生產物質產品，也不改變被運送物品的自然屬性和性狀，它只是實現人員和物資等位移的主要手段。
2、交通運輸的發展過程。
強調科學技術進步對交通運輸的重大作用。
3、當代五種交通運輸方式的比較。
（1）指導學生完成學案【探究活動1】，了解五種交通運輸方式的主要特點。
（2）社會經濟活動對運輸的要求是綜合而全面的。
（3）各種運輸方式在技術經濟上各有長短，都有適宜的使用范圍。
在我們認識了各種交通運輸方式的特點以后，指導學生完成【探究活動2】。
4、現代交通運輸發展方向。
高速化：提高運輸工具的運行速度，縮短時間，增加通過能力。
大型化：隨著科技和汽車產業的發展，公路運輸條件大為改善，栽重噸位大型化，克服了汽車運量小的缺陷。
專用化：發展集裝箱運輸，節省包裝和倉庫費用，便于實現裝卸作業機械化，保證貨物在運輸過程中的安全。
網絡化：地區經濟的發展和人們活動的要求，各種現代交通工具聯合、各種交通運輸線、點交織。形成了不同形式和層次的交通運輸網。多種交通運輸方式的聯合，組成了交通運輸網絡，使當今社會成員之間的聯系愈來愈密切、愈來愈方便
（板書二）、通信
（提問）如果讓你一個人待在家里不出門，你會想到用哪些方式與外界聯系呢？
（回答）打電話、上網、便條等方式，現在是信息時代，出門辦事交通很方便，天上有飛機，地上有火車、汽車，水里有輪船，但現在有些事不用出門也能辦成，這就是利用郵電通信技術。
提問：通信是什么涵義？
學生思考，教師啟發：通信是把信息或消息從一個地方傳到另一個地方。通信是人類的社會交往形式，起著聯絡和協調社會發展的作用。通信可以分成郵政通信和電信通信兩大部分。
經常到郵局寄信的同學可能知道，郵局以前叫郵電局，現在叫郵政局，這說明隨著電信技術的不斷發展，它已與郵政完全脫離，成為截然不同的兩大部門。下面讓我們來比較一下，看看郵政通信與電信通信這兩大部門的任務和特點有什么不同？
1、郵政通信：主要任務是利用交通運輸工具，傳遞信函和包裹。
郵政具有點多、線長、面廣的的特點，許多國家的郵政利用這一特點進而兼營某些金融業務，以及一些代理業務。通信會受到臺風，暴雨、山洪，地震等自然災害的影響。
2、電信通信：主要任務是利用有線電、無線電、光等電磁系統，傳遞符號、文字、圖象、和語言。
⑴組成：電信網絡是由終端設備、傳輸設備和交換設備組成的信息傳遞系統。
⑵終端設備：電話機、傳真機、用戶電報機、數據終端和圖象終端等；傳輸設備包括電纜、海底電纜、光纜等有線傳輸設備和微波收、發信機和通信衛星等無線傳輸設備；交換設備包括電話交換機、電報交換機等，是實現用戶終端設備中信號交換、接續的裝置。
⑶由于電信利用電波傳遞信息，因此地形障礙可使電波發生反射、吸收現象，影響通信質量。
（板書三）、商業
思考：什么是商業？商業的作用是什么？
學生討論回答。
1、教師引導：商業是專門從事商品的收購、銷售、調運和儲存的行業。
2、指導學生完成【探究活動3】
3、讀商業的主要環節示意圖，左邊的框圖是收購。購進商品，使商品從生產領域進入流通領域，是商業活動的前提；右邊一個框圖是銷售，商品由流通領域進入消費領域，它終實現了商品的價值，這社會再生產周期創造了更新的條件，又滿足了消費者的需要。中間一個框圖是儲存和調運，存、調是聯結商品購銷活動的必要流通紐帶，因為購、銷活動在時空上常常存在矛盾，例如，購進的商品，不可能立即銷售出去，總需要經過一段或長或短的儲存過程，其中有的商品因季節性的原因，要求保持一定數量的商品儲備，有的商品為了保證連續供應，要有一個大于平均需要的儲備。同時，購進商品必須經過一個由生產地到消費地的或近或遠的空間轉移過程，即實現商品位置的`移動，調運必須憑借交通運輸來實現。因此，存、調成為購銷時空矛盾的緩沖器。商業活動這四個環節是緊密相連的，如果其中一個環節出現問題，商品流通即會阻塞。
商業通過商品的買進和賣出活動，實現商品的交換和商品價值，滿足生產和人民生活的需要；服務業通過租賃業務，使消費者得到方便和享受，促進人民生活水平的提高。
（小結）以上就是今天我們講的三種地域聯系方式。當今社會，人類活動的地域范圍越來越越廣泛，人類活動地域聯系的方式也滲透到人們日常生活中。我們今天只有努力學習，學好本領，將來才能適應社會，做一個對社會有貢獻的人。
九、板書設計：
一）、交通運輸
1、交通運輸的概念。
2、五種交通運輸方式的比較。
3、現代交通運輸的發展方向。
二）、通信
1、郵政通信
2、電信通信
三）、商業
十、教學反思：
本課的設計采用了課前下發預習學案，學生預習本節內容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點以及學生學習過程中易忘、易混點等，后進行當堂檢測，課后進行延伸拓展，以達到提高課堂效率的目的。
對于本節的學習，難度并不大，不過這是學習第四單元的基礎，所以我注重了基本概念的學習及基礎內容的分析，在課堂上注意案例的應用，理論聯系實際，對學生做到了很好的啟發，也激起他們的學習興趣，從而能夠完成教學任務。
在后面的教學過程中會繼續研究本節課，爭取設計的更科學，更有利于學生的學習，也希望大家提出寶貴意見，共同完善，共同進步！
2.高一地理教案優秀范例
一、說教材
《大規模的海水運動》是人教版必修一第三章第二節的內容，第三章內容屬于自然地理部分,是對地球外部圈層結構的展開,而本節內容是本章內容的重點,《大規模的海水運動》是在學習了第一節《自然界的水循環》和氣壓帶風帶的基礎上，對地球上主要的水體----海水的運動進行更加具體、深入的學習。海水運動又對學習第五章自然地理壞境和人文地理的學習埋下伏筆,因此，它具有承上啟下的作用
二、說學情
此階段的學生通過初中階段地理知識的學習，已初步掌握了學習地理的一般方法，能夠根據地圖和材料，初步分析所學的地理知識。但是，由于學生綜合分析能力有限，空間思維能力還有待提高，不能自主歸納總結，找出規律;再加上學生的知識面有限，生活閱歷較淺、對重難點的地理知識不熟悉，不了解，需要在教師的引導下，學習地理知識并提高地理思維能力、實踐能力以及創新能力。
三、教學目標
本節《課程標準》的要求是“運用地圖，歸納世界洋流分布規律，說明洋流對地理環境的影響”。據此我確定如下教學目標：
知識與技能：
(1)了解世界表層洋流的分布規律，理解洋流的分布模式及洋流對地理環境的影響。
(2)提升讀圖、繪圖以及在圖上觀察、比較、歸納、分析的能力。
過程與方法：
(1)運用洋流模式圖和世界表層洋流的分布圖歸納世界洋流分布規律;
(2)運用案例分析說明洋流對地理環境的影響。
情感態度和價值觀：
(1)養成合作、探究的學習理念和嚴謹、科學的學習態度;
(2)樹立正確的海洋觀念，增強現代海洋意識;
(3)學習洋流形成的因果關系，培養學生探究地理事物之間的辨證關系。
四、教學重點難點
重點：世界表層洋流的分布規律;洋流對地理環境的影響。
依據：課程標準的要求確定
難點：利用“全球風帶與洋流模式圖”，分析世界洋流分布規律。
依據：此部分知識難理解，難記憶，部分學生有知識缺陷
五、教法與學法
說教法：
根據教學內容目標和地理科教學特點以及有關的教學規律，即學生由感性認識到理性認識的認知規律，由宏觀掌握到微觀掌握的規律，教師主導作用與學生主體作相統一規律，主要采取了讀圖分析法，啟發式教學法、案例分析法和討論式教學法。
地理新課標倡導自主、探究、體驗合作的學習方式，充分尊重學生的主體地位，激發學生的主動性和創造性。因此，教師必須是課堂師生互動的引導者，幫助學生制定適當的學習目標，選擇必要的學習策略，創造豐富的教學情景，激發學生的情趣動機，引導學生質疑問難，求索反思，為學生的終身學習和終身發展打下基礎。所以，學生在學習時采取如下的學習法：自主學習法、看圖分析法、討論式學習法、圖文轉化法以及知識遷移法。
3.高一地理教案優秀范例
知識與技能
1.內力作用形成山岳的三種類型。
2.山岳對交通運輸的影響。
3.通過背斜成谷、向斜成山的分析,進一步使學生理解內外力作用對地表形態的塑造。
過程與方法
1.分析法、討論法。
2.探究與活動,理解背斜、向斜的判斷。
3.利用直觀的錄像、景觀圖片等進行展示,使學生理解山岳地貌的成因與特征。
情感、態度與價值觀
通過火山的危害和好處的分析使學生樹立辯證法的思想;通過山岳對交通的影響內容的學習,使學生明白人類的活動應和自然和諧統一。
教學重難點
●教學重點
1.山岳的三種類型。
2.山岳對交通運輸的影響。
●教學難點
背斜、向斜的判斷依據
教學過程
【活動】判斷背斜和向斜
1.結合上圖,你可以從哪些方面來判斷背斜和向斜?
從形態上可以區別它們,背斜的巖層向上拱起,表現為山嶺;向斜的巖層向下彎曲,表現為谷地。
巖層的新老關系才是判斷背斜、向斜的重要依據。背斜的中心部分巖層較老,兩翼巖層較新;而向斜中心部分巖層較新,兩翼巖層較老。
【練習】褶皺構造判斷及成因
1.判斷甲乙兩地何處是背斜?何處是向斜?
2.甲乙兩處何處是山嶺?何處是山谷?
3.解釋甲地形成山嶺,乙地形成山谷的原因?
背斜頂部受張力作用,巖石疏松、破碎易被外力侵蝕成谷地;向斜槽部受擠壓,巖石致密、堅硬,不易被外力所侵蝕,而保留下來形成山嶺。
【講授】板塊學說的基本觀點
1.巖石圈可以劃分為六大板塊,且之間還有若干小板塊
2.板塊位于軟流層之上,處于不斷的運動之中
3.板塊內部相對穩定,交界處活躍,碰撞的位置多火山地震
4.板塊的相對運動形成了地表的基本面貌
【活動】板塊構造學說應用
1.為什么亞洲多火山地震?
亞洲位于三大板塊交界處(太平洋板塊,印度洋板塊
亞歐板塊)
2.‘為什么太平洋沿岸多火山地震,而大西洋沿岸火山地震相對要少?
太平洋沿岸多板塊交界處,印度洋沿岸較少
3.新西蘭地震的形成原因?
印度洋板塊與太平洋板塊相撞
【活動】褶皺構造與礦產
1.為什么背斜多能成為良好的儲油、氣構造?
油、氣密度小,上浮,因而分布在背斜。
2.為什么“向斜巖層儲水好,水量豐富容易找”?
水的密度大,由高處往低處滲流,因而分布在向斜。
【講授】探究分析：背斜、向斜的實踐意義。
背斜:石油、天然氣埋藏區
隧道的良好選址
頂部地帶適宜建采石場
向斜:地下水儲藏區,常有“自流井”分布
【講授】火山活動的影響
有利影響:帶來肥沃的火山灰土壤;帶來硫磺、建材、能源(地熱資源)和其他礦產資源;利用火山景觀發展旅游(溫泉);有利于火山研究(或火山科研考察)。
不利影響:火山噴發可能會造成當地冰雪融化,形成洪水;空氣中的懸浮物增多,污染大氣;火山灰漂浮在空中,影響航空和旅游業;還會使地面接收太陽輻射減少,引起地面溫度下降;火山噴發的有毒氣體會影響到人的健康。
4.高一地理教案優秀范例
【課標解讀】分析農業的區位因素，舉例說明主要農業地域類型特點及其形成條件。
【教學目標】
知識與技能：
1、理解農業區位的含義。
2、培養分析、歸納、運用地理基礎知識的能力。
過程與方法：從個案分析中掌握混合農業的區位因素和生產特點。
情感、態度和價值觀：懂得農業區位的選擇須按照自然和經濟規律，因地制宜布局農業，充分利用農業資源，以實現經濟效益。培養學生因地制宜的農業發展觀。
【教學重點】影響農業的區位因素;明確農業區位因素的發展變化會對農業的區位選擇產生影響;學會利用農業區位理論分析具體案例
【教學難點】正確運用農業區位選擇的基本原理，分析不同的農業地域類型，形成現代農業意識。
【教法與學法】讀圖分析法、案例分析法
【教具準備】多媒體課件
【課時安排】1課時
【教學過程】
[導入]：本節課我們將共同來學習農業的區位選擇。什么是農業?人類利用土地的自然生產力，栽培植物或飼養動物，以獲得所需要的產品。由于生物與自然環境的關系密切，因而農業是受自然環境影響的產業。
[展示圖片]：泰國湄南河平原的水稻種植、澳大利亞牧場。
[提問]：從圖片上看，兩地的農業生產有何不同之處?
[學生看圖回答]：泰國湄南河平原是一片水田，從事水稻種植;而澳大利亞東南是一個牧場，從事養羊業。
[提問]：為什么這兩地會是兩種完全不同的農業景觀?
[學生回答]：因為兩地所處的自然環境和社會經濟環境不一樣。
[承轉]：究竟有哪些因素影響了農業在湄南河平原和澳大利亞東南部這兩地的不同選擇呢?引入農業區位的概念。
[講解]：農業的區位包括兩層含義：一是指農業生產選定的地理位置，二是指農業與地理環境各因素的相互聯系。
以泰國湄南河平原的水稻種植為例，它的區位應該有兩層含義：一是水稻分布的位置-湄南河平原;二是湄南河平原種植水稻是與當地所處的地理環境密切相關的，是環境中各種因素共同作用的結果。
[提問]：影響農業區位選擇的主要因素有哪些?
學生分組討論，各小組相互交流得出：氣候、地形、土壤、水源、市場、交通、政策、勞動力、機械。
[小結]：既包括自然環境因素，如氣候、地形、土壤、水源;又包括社會環境因素，如市場、交通、政策、勞動力、機械等。
以湄南河平原為例，影響其農業區位選擇的主要因素有哪些呢?
展示中南半島位置圖，學生讀圖思考。
[學生討論后回答]：中南半島熱帶季風氣候，氣候濕熱;平原地區地形平坦;紅色土壤肥沃;人力耕種，勞動力豐富，機械化水平低。
課件展示活動內容：下列農業生產的布局和變化主要受哪些區位因素的影響?為什么?(學生分組討論)
1.結合水稻生長需要的熱量和水分條件，分析為什么水稻生產主要分布在熱帶、XX帶季風區和溫帶季風氣候區，而不包括地中海氣候區?(氣候)
2.我國江西省泰和縣的千煙洲，是一個典型的中XX帶紅壤丘陵地區。這個地區為什么要采取"丘上林草丘間塘、緩坡溝谷魚果糧"的立體農業布局模式?
(地形、土壤)
3.改革開放以來，我國XX帶沿海地區一些耕地經歷了"水稻田-甘蔗地-魚塘-花卉棚"的農業景觀變遷，你知道為什么嗎?(市場、政策)
學生發言，適當引導、評點并作講解。
[承轉]：影響農業區位選擇的因素并不是一成不變的。因此，要用發展的眼光來看待問題。相比之下，自然因素比較穩定，而社會經濟因素發展變化較快。
由于地理環境整體性的特征，某個區位因素的變化也會引起其他區位因素的變化。尤其是社會經濟、文化和科技的發展，對自然環境的影響很大，進而對農業的區位選擇也產生很大的影響。
案例學習：環地中海地區的農業變遷
學生自主學習并回答如下問題：
1.環地中海地區的農業區位因素發生過哪些變化，對農業區位選擇有哪些影響?
2.哪些因素在農業區位選擇中起的作用越來越大?你能對環地中海地區的農業區位選擇提出建議嗎?
學生發言，教師適當引導、評點并作講解。
[講解]：農業的區位選擇，實質就是對農業土地的合理利用。合理利用土地不但要考慮自然條件因素，還要考慮發展變化較快的社會經濟因素，從而獲得的效益。
[講授]：在一定的地域和一定的歷史發展階段，在社會、經濟、科技、文化和自然條件的綜合作用下，形成的從事農業生產的地區，我們稱之為農業地域。在同一農業地域內，農業生產的條件、結構、經營方式、發展方向等具有相同的特征。農業地域的形成，是因地制宜發展農業、合理利用農業土地的結果。由于動植物的不同地域分布，以及自然條件、社會經濟條件的地域差異，世界上形成了多種農業地域類型。
展示澳大利亞的氣溫分布圖、降水分布圖、地形分布圖和人口分布圖，多圖結合分析澳大利亞混合農業地域的形成過程，訓練學生的讀圖分析能力。
[講解]：混合農業是一種將耕作業和畜牧業相結合的農業地域類型。它的形式多種多樣，在經濟發達國家其生產形式比較穩定，分布比較廣泛，商品生產有一定規模，主要分布在歐洲、北美、南非、澳大利亞以及新西蘭等地，種植小麥、玉米等谷物以及牧草和飼料作物，飼養的牲畜主要是牛、羊、豬等。混合農業以澳大利亞東南部和西南部草原地區的小麥-牧羊帶為典型。
讀圖指導：根據澳大利亞小麥-牧羊帶分布圖，確定小麥-牧羊帶在澳大利亞氣溫分布圖、降水分布圖、地形分布圖和人口分布圖上的位置，分析說明澳大利亞小麥-牧羊帶分布地區有利的氣候、地形、水源等自然條件和勞動力、市場等社會經濟條件，加強對課本圖3.3核心原理的實際應用。
學生自主閱讀案例"澳大利亞混合農業的形成"
分析：澳大利亞東南墨累-達令盆地是農牧皆宜的地區。分析澳大利亞混合農業的特點和形成原因。
1.澳大利亞混合農業地域在生產結構、經營方式、科技應用、農業專業化和地域化等方面有哪些特點?
2.在澳大利亞混合農業地域形成的過程中，有哪些區位因素在起作用?
學生發言，適當引導、評點并作講解。
[提問]：那么，澳大利亞的墨累-達令盆地的區位因素有什么不足之處?
知識拓展：課件展示澳大利亞大分水嶺的雨影效應的形成原理及東水西調示意圖。
[講解]：澳大利亞東南部受大分水嶺的影響，降水集中于大分水嶺的東側，在其西側形成山地的雨影效應，降水豐富地區與農業生產地區分布不一致，灌溉成為澳大利亞農牧業發展的限制性條件。因此，澳大利亞對水利工程建設很重視，東水西調促進了墨累-達令盆地農牧業的發展。
[課堂小結]：這節課我們學習了農業區位選擇的基本原理。通過學習我們了解到，農業的區位選擇實質上就是對農業土地的合理利用。在進行案例分析時，我們不但要考慮自然環境因素，還要考慮社會環境因素。農業地域的形成，是自然環境因素和社會環境因素綜合作用的結果。而且這些因素是要發展變化的。對于一些不適于農業利用的自然條件，我們還可以適當加以改造利用，促進農業生產。
課后活動：以你的家鄉為例，調查研究農業區位因素的變化，以及一個因素的變化會引起其他因素變化的情況。
[板書設計]：
農業的區位選擇
5.高一地理教案優秀范例
一、太陽輻射對地球的影響
1.太陽輻射的概念
2.太陽輻射能量的來源
3.太陽輻射對地球的影響
二、太陽活動對地球的影響
1.太陽外部大氣結構
由內到外：光球層——色球層——日冕
2.太陽活動及其主要類型
①太陽活動的概念
②主要類型
黑子——發生在光球層，周期11年，太陽活動強弱的標志
耀斑——發生在色球層，周期11年，太陽活動激烈的顯示
3.對地球的影響
干擾電離層——使無線電短波通訊中斷
對地球磁場的影響——產生“磁暴”
對地球氣候的影響
三、月相及其變化
1.月相變化的周期規律
2.月相變化對地球的意義
探究日食和月食發生的規律
【活動目的】
(1)培養學生搜集資料的能力。
(2)培養學生的空間想像能力。本內容要求有較高的空間想像能力。
(3)培養學生的計算能力。日食和月食的形成規律有嚴格的科學數據可參考。對高中學生而言，這種活動有利于學生將數學知識運用到自己感興趣的研究活動中來。
(4)培養學生的表達能力以及運用計算機展示探究成果的能力。
【活動步驟】
(1)布置資料搜集任務：通過因特網或《天文愛好者手冊》，查閱和日食月食相關的資料。
(2)課內成果演示：要求學生掌握了基本原理后，將自己搜集的資料制作成可演示的多媒體課件(如ppt格式的文件)。注意，應該將學生分組制作。比如日食月食發生的基本原理，日食月食的種類，日食月食出現的規律和周期等。若沒有條件，可以讓各組派代表上講臺演說。并安排一定時間讓聽眾學生提出相關問題，讓演示者回答)。注意：所有這些問題，都應該有比較準確的數字來說明。應盡可能用相關的圖片(或者自己畫的示意圖)來說明問題。
(3)教師總結：總結各小組完成任務的情況，并將日食和月食發生的原理、規律等作個總結。
