教師繼續教育學習心得體會【篇一】
教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)專(zhuan)業(ye)(ye)是(shi)動態發(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、終(zhong)身(shen)(shen)持續的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)(cheng)，現代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)應是(shi)建立在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)學(xue)習(xi)基(ji)礎(chu)(chu)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。必(bi)須在加強和發(fa)(fa)展教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，促進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)專(zhuan)業(ye)(ye)化發(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時(shi)，加快教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)專(zhuan)業(ye)(ye)化進程(cheng)(cheng)，以適應學(xue)習(xi)化社(she)會、終(zhong)身(shen)(shen)化學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需要。由(you)此通(tong)(tong)過對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)專(zhuan)業(ye)(ye)觀發(fa)(fa)展歷(li)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)回顧，通(tong)(tong)過對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)專(zhuan)業(ye)(ye)能力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)代(dai)內涵以及(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)繼續教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)課(ke)程(cheng)(cheng)改革原則的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)論(lun)證(zheng)和闡述，探(tan)討教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)繼續教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)課(ke)程(cheng)(cheng)創新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)制，明(ming)確教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)成長與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展性(xing)是(shi)一種不斷演進、不斷超越的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創造發(fa)(fa)展歷(li)程(cheng)(cheng)。因此，努力實施繼續教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工程(cheng)(cheng)，加強中小學(xue)師(shi)(shi)(shi)資(zi)隊伍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)建設，開(kai)展面向21世紀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)中小學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)繼續教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，是(shi)面臨新(xin)形勢的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需要，是(shi)增強縣域經濟實力、綜合實力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需要，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)整(zheng)體(ti)素質(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提高，為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)夯實了基(ji)礎(chu)(chu)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展必(bi)將迎(ying)來一個(ge)美(mei)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)春天。
一、通過學(xue)(xue)習(xi)，我(wo)首先是更新(xin)了(le)觀念：對(dui)(dui)(dui)教師來說，研(yan)究(jiu)是學(xue)(xue)習(xi)、反思、成長、發(fa)展(zhan)的(de)(de)同義詞(ci)，與專(zhuan)業人員(yuan)的(de)(de)研(yan)究(jiu)具有質的(de)(de)區別(bie)。它是“以(yi)解決問題為(wei)目標(biao)的(de)(de)診斷性研(yan)究(jiu)及實踐者對(dui)(dui)(dui)自身實踐情境和經驗所做的(de)(de)多視角、多層次的(de)(de)分析和反省。通過學(xue)(xue)習(xi)，從“過去的(de)(de)我(wo)”與“現在的(de)(de)我(wo)”的(de)(de)對(dui)(dui)(dui)話交流，是努(nu)力擺脫“已成的(de)(de)我(wo)”，為(wei)不(bu)斷獲得新(xin)生的(de)(de)過程。努(nu)力研(yan)究(jiu)自己(ji)(ji)，其目的(de)(de)就是為(wei)了(le)提高(gao)自己(ji)(ji)、發(fa)展(zhan)自己(ji)(ji)、更新(xin)自己(ji)(ji)。
教(jiao)師(shi)(shi)是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)成長的守護人。他將教(jiao)師(shi)(shi)角色定位于(yu)學(xue)(xue)習者、研(yan)究(jiu)者、實踐(jian)(jian)者。教(jiao)師(shi)(shi)首先是(shi)學(xue)(xue)習者，不僅(jin)要(yao)善于(yu)向(xiang)實踐(jian)(jian)學(xue)(xue)習，向(xiang)理論(lun)學(xue)(xue)習，而且要(yao)向(xiang)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習。教(jiao)師(shi)(shi)是(shi)研(yan)究(jiu)者，帶領(ling)學(xue)(xue)生(sheng)主動積(ji)極參與科研(yan)課題的研(yan)究(jiu)。教(jiao)師(shi)(shi)是(shi)實踐(jian)(jian)者，實踐(jian)(jian)的內(nei)涵(han)是(shi)“變(bian)革(ge)”。
二、教(jiao)育無小事。一(yi)個(ge)細(xi)節可(ke)能會影(ying)響(xiang)一(yi)個(ge)孩子的一(yi)生(sheng)(sheng)。一(yi)個(ge)教(jiao)師(shi)可(ke)貴的品質在于他能從日復(fu)一(yi)日的教(jiao)學生(sheng)(sheng)涯中領悟和體(ti)會到教(jiao)育的真諦，開掘出(chu)散(san)發(fa)著新鮮芳香、體(ti)現(xian)著高尚情(qing)操的教(jiao)育細(xi)節。學生(sheng)(sheng)是(shi)具有(you)極大可(ke)塑(su)性的個(ge)體(ti)，是(shi)具有(you)自立發(fa)展能力充滿創造力的生(sheng)(sheng)命體(ti)。概括地說，教(jiao)育的真諦在于啟發(fa)自覺，在于給心靈以(yi)向(xiang)真、善(shan)、美方(fang)向(xiang)發(fa)展的引(yin)力和空(kong)間。
三(san)、就人格而言，無論在(zai)任何時代、任何地域(yu)、任何學段，師(shi)生(sheng)之間都應(ying)該(gai)是(shi)天然平等的(de)。教師(shi)和學生(sheng)不但在(zai)人格上、感情上是(shi)平等的(de)朋友，而且也是(shi)在(zai)求知識的(de)道路上共同探索前進的(de)平等的(de)志同道合者。
在教(jiao)育中，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)用(yong)自己(ji)的(de)(de)(de)行動去感(gan)染學生(sheng)(sheng)(sheng)，要(yao)(yao)(yao)用(yong)自己(ji)的(de)(de)(de)言(yan)語去打(da)動學生(sheng)(sheng)(sheng)，把自己(ji)對人(ren)或事的(de)(de)(de)真情實感(gan)流(liu)露出來，以(yi)此使(shi)師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)間產生(sheng)(sheng)(sheng)心靈的(de)(de)(de)共鳴。學生(sheng)(sheng)(sheng)只有感(gan)受到教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)善(shan)良(liang)和真誠愛(ai)心，才樂(le)于(yu)聽(ting)從(cong)老師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)誨。正所(suo)謂“親(qin)其師(shi)(shi)(shi)，信其道”，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)抓住(zhu)機會，適時地把自己(ji)的(de)(de)(de)喜、怒、哀、樂(le)表現給學生(sheng)(sheng)(sheng)，與學生(sheng)(sheng)(sheng)通(tong)過交流(liu)達(da)到心與心的(de)(de)(de)溝通(tong)。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)語言(yan)要(yao)(yao)(yao)有魅(mei)力(li)，要(yao)(yao)(yao)富有人(ren)情味、趣(qu)味，同時又要(yao)(yao)(yao)富有理性。這(zhe)樣的(de)(de)(de)語言(yan)才能讓學生(sheng)(sheng)(sheng)愿意接受，達(da)到教(jiao)育的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)。暖人(ren)話語，滋潤心田。溫暖的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)話語，可以(yi)使(shi)學生(sheng)(sheng)(sheng)深深感(gan)到教(jiao)師(shi)(shi)(shi)真誠的(de)(de)(de)關愛(ai)，從(cong)而(er)拉近(jin)師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)距離(li)。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)對學生(sheng)(sheng)(sheng)還要(yao)(yao)(yao)有一種充滿責任感(gan)和理智(zhi)感(gan)的(de)(de)(de)愛(ai)，這(zhe)種愛(ai)就是嚴格要(yao)(yao)(yao)求，嚴而(er)有度(du)，更要(yao)(yao)(yao)嚴而(er)有理。
除了(le)更新自(zi)己的(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)理(li)念之外，我(wo)們(men)(men)還(huan)需要(yao)(yao)結(jie)合個(ge)人情況及教(jiao)學(xue)環境和特色來很好的(de)貫(guan)徹和應用它(ta)們(men)(men)。這個(ge)過(guo)程(cheng)也是一(yi)個(ge)自(zi)我(wo)發現(xian)和自(zi)我(wo)完(wan)善的(de)過(guo)程(cheng)，除了(le)需要(yao)(yao)不斷客觀的(de)看待“過(guo)去的(de)我(wo)”，我(wo)們(men)(men)更需要(yao)(yao)一(yi)份持(chi)久(jiu)的(de)熱(re)情，一(yi)份對教(jiao)育、對學(xue)生、對社(she)會的(de)神圣信(xin)仰與追(zhui)求！
有(you)人(ren)說，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)是(shi)(shi)春(chun)蠶，是(shi)(shi)蠟燭，是(shi)(shi)航標(biao)(biao)燈，是(shi)(shi)導航員。而我要(yao)說，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)就(jiu)象一(yi)(yi)棵枝繁葉茂的(de)(de)(de)(de)(de)大樹，需(xu)要(yao)吸(xi)收多方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)營養(yang)：有(you)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)思(si)想(xiang)，有(you)先進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理念，有(you)符合時代特(te)點的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)言論，有(you)廣博的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)識(shi)，有(you)令人(ren)佩服的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)藝(yi)術，有(you)較強的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)格魅(mei)力，有(you)不斷(duan)(duan)開(kai)拓進(jin)取的(de)(de)(de)(de)(de)精神(shen)。為(wei)了(le)達到這(zhe)一(yi)(yi)目標(biao)(biao)，我始終在做著一(yi)(yi)個(ge)“好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)”。多年來(lai)(lai)，在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)時，我積極(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)先進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理念。新(xin)(xin)課(ke)程改革這(zhe)股春(chun)風吹(chui)來(lai)(lai)之后，我更感覺(jue)到如(ru)魚(yu)得(de)水，反(fan)復翻閱新(xin)(xin)課(ke)標(biao)(biao)，領會其中的(de)(de)(de)(de)(de)真(zhen)諦，在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實踐中不斷(duan)(duan)反(fan)思(si)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校組織的(de)(de)(de)(de)(de)各項活動，我都積極(ji)參加(jia)。“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)應有(you)一(yi)(yi)種苦(ku)(ku)讀，苦(ku)(ku)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)精神(shen)。”苦(ku)(ku)讀、苦(ku)(ku)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)應該(gai)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)“天性”。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)研(yan)究(jiu)(jiu)新(xin)(xin)課(ke)標(biao)(biao)新(xin)(xin)課(ke)程，讓我有(you)了(le)方(fang)向(xiang)從(cong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中我懂(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)了(le)“三(san)人(ren)行(xing)必有(you)我師(shi)(shi)焉”的(de)(de)(de)(de)(de)道理。我在不斷(duan)(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，也在不斷(duan)(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)(jiu)、不斷(duan)(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)探索，從(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)參、課(ke)程標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)中去(qu)(qu)觸摸新(xin)(xin)課(ke)改的(de)(de)(de)(de)(de)靈魂，準(zhun)(zhun)確把握教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)尺度。研(yan)究(jiu)(jiu)中考(kao)題體(ti)會其中蘊涵(han)著的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)想(xiang)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法。在同(tong)行(xing)身上學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到的(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)方(fang)法也及時去(qu)(qu)應用。我和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)們相互學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，共同(tong)成長。我想(xiang)，所謂的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)相長就(jiu)是(shi)(shi)這(zhe)個(ge)意思(si)吧！
然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學實踐中不斷的去嘗試和運用，并終將其轉化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達到培訓的目的。后用一句話和大家共勉：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！
教師繼續教育學習心得體會【篇二】
小(xiao)學(xue)教(jiao)(jiao)師繼續教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)重要(yao)組成(cheng)(cheng)部分(fen)，是提(ti)高個人整(zheng)體(ti)素質(zhi)和促進教(jiao)(jiao)師專業化(hua)的(de)(de)有(you)效途徑，也是全面(mian)實施素質(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)關鍵。在工作(zuo)中，我積極(ji)參加(jia)學(xue)校的(de)(de)繼續教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)培訓，扎實工作(zuo)，取得了(le)明顯的(de)(de)成(cheng)(cheng)效，有(you)力(li)地推動了(le)自我教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)水平的(de)(de)提(ti)高。現把(ba)一學(xue)期來的(de)(de)工作(zuo)總(zong)結如下：
一、提高(gao)認識，加強行(xing)動，增(zeng)強進一步搞好教師繼(ji)續教育的責(ze)任感和緊迫(po)感。
通(tong)過學(xue)習(xi)(xi)上級下(xia)達關于繼(ji)(ji)續教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)文件(jian)精神，明(ming)確(que)了開展(zhan)繼(ji)(ji)續教(jiao)(jiao)育(yu)培訓要(yao)堅持(chi)鄧小(xiao)平理論為指導(dao)，貫徹"科學(xue)發(fa)展(zhan)觀"，主(zhu)動(dong)適應社會(hui)主(zhu)義現代化建設需(xu)要(yao)，主(zhu)動(dong)適應當(dang)前教(jiao)(jiao)育(yu)改革和發(fa)展(zhan)的(de)需(xu)要(yao)，堅持(chi)面向全體學(xue)生，按需(xu)施教(jiao)(jiao)，著眼提高，多(duo)(duo)(duo)層次、多(duo)(duo)(duo)形式(shi)、多(duo)(duo)(duo)渠道地(di)進行學(xue)習(xi)(xi)。因此，我把教(jiao)(jiao)師(shi)繼(ji)(ji)續教(jiao)(jiao)育(yu)納入(ru)工(gong)(gong)作(zuo)計(ji)劃(hua)，制訂了個人校(xiao)本(ben)研修計(ji)劃(hua)，邊(bian)學(xue)習(xi)(xi)邊(bian)工(gong)(gong)作(zuo)，用學(xue)習(xi)(xi)指導(dao)工(gong)(gong)作(zuo)。
二、貫徹、落實繼續教育實施方案。
1、本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期在繼續(xu)教育(yu)方面(mian)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)通(tong)過自(zi)(zi)主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、同伴相助、專業引領(ling)三種(zhong)形式對(dui)教師進(jin)行培(pei)(pei)訓。對(dui)每種(zhong)方式的(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓，我(wo)(wo)都能認真(zhen)對(dui)待。我(wo)(wo)感覺自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)業務(wu)水(shui)平還(huan)(huan)差得很(hen)遠，只有(you)多通(tong)過這樣的(de)(de)(de)專業引領(ling)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，才能讓(rang)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)更具有(you)實效性。利用(yong)課余(yu)時間我(wo)(wo)自(zi)(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)了(le)(le)《課改后(hou)校(xiao)本(ben)教研(yan)新方式》和《新課程教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)究》等理(li)論(lun)認真(zhen)做了(le)(le)筆記。本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期我(wo)(wo)還(huan)(huan)通(tong)過網上論(lun)壇參(can)與了(le)(le)用(yong)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)發(fa)展觀指(zhi)導(dao)教育(yu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)大討論(lun)，還(huan)(huan)親自(zi)(zi)參(can)加(jia)了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)組織的(de)(de)(de)一課三上教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)自(zi)(zi)診(zhen)拉(la)練活動，使(shi)自(zi)(zi)己在課堂上對(dui)多媒體(ti)課件的(de)(de)(de)合理(li)使(shi)用(yong)能力得到(dao)了(le)(le)提高。通(tong)過學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)組織的(de)(de)(de)信(xin)息技術培(pei)(pei)訓，我(wo)(wo)掌握了(le)(le)很(hen)多電腦方面(mian)的(de)(de)(de)知識，方便了(le)(le)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)工(gong)作。
2、積極(ji)參(can)加各部門(men)、各層次(ci)的學習，提(ti)高思(si)想覺悟(wu)和業(ye)(ye)務(wu)素質，參(can)加政治(zhi)和業(ye)(ye)務(wu)學習。學習《教(jiao)(jiao)育法》《教(jiao)(jiao)師(shi)法》《教(jiao)(jiao)師(shi)職業(ye)(ye)道德》及各項(xiang)教(jiao)(jiao)育法規(gui)。每次(ci)按(an)時參(can)加片上(shang)、鎮(zhen)上(shang)的教(jiao)(jiao)學公開觀摩活動。
三、個人收獲。
通(tong)過此次繼續(xu)教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)習，我(wo)深切感覺到，做為(wei)一(yi)名教(jiao)(jiao)師，不(bu)(bu)僅(jin)要有(you)崇高(gao)的(de)(de)(de)奉(feng)獻精神、高(gao)標(biao)準的(de)(de)(de)師德，也(ye)需(xu)(xu)有(you)先進完備(bei)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)策略與方(fang)法。由于本(ben)人的(de)(de)(de)工作(zuo)經驗(yan)不(bu)(bu)足(zu)，在(zai)面向全體學(xue)生(sheng)這一(yi)方(fang)面以及對教(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)理(li)解都不(bu)(bu)夠透(tou)徹。通(tong)過繼續(xu)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)培訓，使(shi)我(wo)在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)中能"因材施(shi)教(jiao)(jiao)"，對學(xue)生(sheng)能給予(yu)學(xue)習上的(de)(de)(de)指導(dao)(dao)，生(sheng)活中的(de)(de)(de)關(guan)心(xin)，認識的(de)(de)(de)點撥，思(si)想的(de)(de)(de)疏導(dao)(dao)。并能公正、公平地對待每一(yi)個學(xue)生(sheng)，滿足(zu)他們求(qiu)發(fa)(fa)展、求(qiu)進步的(de)(de)(de)需(xu)(xu)要，并且(qie)能悉(xi)心(xin)研究每位學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)生(sheng)理(li)、心(xin)理(li)特點、興(xing)趣愛好和(he)(he)個性特長(chang)，不(bu)(bu)遺(yi)棄，不(bu)(bu)淘汰(tai)任何一(yi)個學(xue)生(sheng)，為(wei)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)健康成長(chang)和(he)(he)發(fa)(fa)展牢牢打好各方(fang)面的(de)(de)(de)基(ji)礎。
繼續教育為的是素質教育，素質教育離不開繼續教育。在今后的繼續教育學習中，我將繼續努力，做一個能適應現代化教育的教師。
教師繼續教育學習心得體會【篇三】
20xx年(nian)第二學(xue)(xue)期我參加小(xiao)學(xue)(xue)繼續教(jiao)育(yu)培(pei)訓，使我認識到素質(zhi)教(jiao)育(yu)的(de)重要(yao)性，更需要(yao)高素質(zhi)的(de)教(jiao)師(shi)(shi)。作為教(jiao)師(shi)(shi)就必須善于接(jie)受(shou)和消化新觀念、新知(zhi)識，認真鉆研業務(wu)。現把幾(ji)個月(yue)學(xue)(xue)習的(de)心得總結如(ru)下(xia)：
一、通過學習，使(shi)我重新(xin)認識(shi)了(le)自己的(de)責任，樹立(li)了(le)科(ke)學的(de)教育(yu)觀。教師的(de)社會(hui)(hui)道德(de)品質也(ye)在一并的(de)傳(chuan)(chuan)授給學生(sheng)，或(huo)者由(you)學生(sheng)間接體會(hui)(hui)。因此教師不僅是知識(shi)的(de)傳(chuan)(chuan)播者，他還要為培養下(xia)一代可塑型(xing)人材做出貢獻(xian)。應給予他們同(tong)等的(de)發(fa)揮(hui)創(chuang)造(zao)的(de)機(ji)會(hui)(hui)，讓他們在我們創(chuang)造(zao)的(de)氣氛中健康成長。
二、通過對繼續教(jiao)育的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)，我首先是更(geng)新(xin)了(le)觀念，對教(jiao)師(shi)來(lai)說，研究是學(xue)習(xi)(xi)、反思、成(cheng)長、發(fa)展的(de)(de)同義詞，與專業人員的(de)(de)研究具有質的(de)(de)區別。通過學(xue)習(xi)(xi)，努力研究自己，其(qi)目的(de)(de)就是為了(le)提高(gao)自己、發(fa)展自己、更(geng)新(xin)自己。教(jiao)師(shi)是學(xue)生成(cheng)長的(de)(de)守護人。他將教(jiao)師(shi)角(jiao)色定位于(yu)學(xue)習(xi)(xi)者(zhe)、研究者(zhe)、實踐(jian)者(zhe)。
三、更(geng)新教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)觀(guan)念，一(yi)定要善(shan)于(yu)思考、勇于(yu)實踐，不(bu)斷(duan)反思提煉(lian)總結。通(tong)過繼續教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)使我更(geng)新教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)觀(guan)念，認識到一(yi)個(ge)細節(jie)可能會影(ying)響(xiang)一(yi)個(ge)孩子的(de)(de)一(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)。教(jiao)(jiao)師的(de)(de)品質(zhi)可以(yi)(yi)影(ying)響(xiang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)帶(dai)動學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，教(jiao)(jiao)師高尚的(de)(de)道德情操，才能以(yi)(yi)德治教(jiao)(jiao)，以(yi)(yi)德育(yu)(yu)(yu)人學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是具有(you)極大可塑性(xing)的(de)(de)個(ge)體，是具有(you)自(zi)立發展能力充滿(man)創造力的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)命體。
四、在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)育中(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)用(yong)(yong)自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)行(xing)動去感(gan)染學生(sheng)，要(yao)用(yong)(yong)自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)言語去打動學生(sheng)，把(ba)自(zi)己(ji)(ji)(ji)對(dui)人(ren)或事(shi)的(de)真(zhen)情(qing)實感(gan)流(liu)露出來，以此(ci)使師(shi)生(sheng)間產生(sheng)心靈的(de)共鳴(ming)。除了(le)更新自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學理念(nian)之(zhi)外(wai)，我們還需(xu)要(yao)結合個人(ren)情(qing)況及教(jiao)(jiao)(jiao)學環境(jing)和特色來很好的(de)貫徹和應用(yong)(yong)它們。在(zai)現實的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學中(zhong)，我尊重(zhong)學生(sheng)人(ren)格，以平等態(tai)度對(dui)待(dai)學生(sheng)。
我(wo)想我(wo)們(men)雖(sui)然學(xue)(xue)到(dao)是(shi)理論，而主要(yao)的(de)(de)(de)是(shi)我(wo)們(men)如(ru)何將(jiang)這(zhe)些理論付諸欲實(shi)踐，也(ye)(ye)就是(shi)說作為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)還(huan)是(shi)要(yao)將(jiang)落實(shi)進(jin)行(xing)(xing)到(dao)底。我(wo)認(ren)為(wei)，好教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)首(shou)先(xian)必須(xu)有(you)敬業(ye)精(jing)神，要(yao)畢生忠誠黨的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)事(shi)業(ye)。要(yao)做(zuo)到(dao)這(zhe)一(yi)點(dian)，就應充分認(ren)識教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)工作的(de)(de)(de)意義，從而深(shen)深(shen)地熱愛教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)事(shi)業(ye)。后，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)負著教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書育(yu)人(ren)的(de)(de)(de)重任，自(zi)然，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)工作也(ye)(ye)是(shi)異常辛苦的(de)(de)(de)。但是(shi)，當(dang)我(wo)們(men)走進(jin)課堂(tang)，面對(dui)著一(yi)雙(shuang)雙(shuang)對(dui)知識的(de)(de)(de)渴求的(de)(de)(de)目光時，我(wo)們(men)就要(yao)做(zuo)到(dao)心無雜念(nian)，將(jiang)一(yi)切煩惱(nao)與憂愁拋卻(que)腦后，精(jing)神抖(dou)擻，全身心地投入到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)課堂(tang)中去。我(wo)覺得學(xue)(xue)習不(bu)能是(shi)暫時的(de)(de)(de)，也(ye)(ye)不(bu)能使(shi)強迫(po)的(de)(de)(de)，只有(you)不(bu)間斷的(de)(de)(de)進(jin)行(xing)(xing)業(ye)務學(xue)(xue)習，才能提(ti)高我(wo)們(men)的(de)(de)(de)授(shou)課水平。
