高一上學期語文寒假作業答案（一）

　　2.B(A句式雜糅，“是設在??”和“是在??舉行的”，兩種句式糅雜在一起。C搭配不當，“引導”與“頑疾和陋習”搭配不當，D語序顛倒，“首次”與“四川”位置對調，“首次”修飾“針對”而非“四川”。)

　　4.秋水共長天一色人道是三國周郎赤壁恰似一江春水向東流月是故鄉明嘈嘈切印錯雜彈大珠小珠落玉盤

　　5.(1)記憶是人生寶貴的財富。或：人生美好的往事，都會成為珍貴的回憶。

　　(2)《朝花夕拾》

　　6.1.B(托：假托;找借口)

　　2.A(根據人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結構等來斷句)

　　3.A(“力排眾議”，于文憑據。)

　　4.(1)又認為中尉屬官不完全稱職，委婉地要求改革。詔令委派他進行改選，使大家務必盡其才能。(關鍵詞：“悉”、“諷”、“委”各1分，句意2分。)

　　(2)起初，王顯進讒陷害刺史元景.使他在南臺就刑。到王顯處死，在右衛府，只相隔一條巷子，相距數十步。(笑鍵詞：“構會”、“及”、“去”各1分，句意2分。)

　　7.(1)答C給3分，答D給2分，答E給1分;答AB不給分。

　　(2)自私，趨炎附勢，見風使舵;偽善，愛慕虛榮，自高自大;天真，熱心，卻沒有原則。

　　(3)1補充故事，集中揭示人物之間的矛盾關系，使情節的內在邏輯更加合理;2加速情節發展，為下文瑪蘭的言行提供依據，使小說進入高潮;3給讀者留下更多的想象空間，強化情節平中見奇的效果。

高一上學期語文寒假作業答案（二）

　　1.C(肯定了《詩經》的藝術價值，并不能說有關研究《詩經》的學術成果是推測而來，不能作為依據)

　　2.D(A“天堂的三個元素”是作者對本詩的評價，不是針對所有詩歌;B作者并沒有比較之意，個人喜好而已;C“無關緊要”之說過于絕對)

　　3.C(“得過且過”主要針對的是《詩經》的作者，不是所有疑問;原因歸結也不對)

　　4.C(約：約定)

　　5.B(原文標點：如楚，又因厚幣用事者臣靳尚，而設詭辯于懷王之寵姬鄭袖。懷王竟聽鄭袖，復釋去張儀。)

　　6.B(“為進攻楚國掃清障礙”錯，應為“為進攻齊國掃清障礙”)

　　7.⑴他逃跑到趙國，趙國不敢接納。又回到秦國，最后死在秦國，尸體被運回(楚國)安葬。(“亡”“內”“之”“竟”各1分，句意1分)

　　⑵我和將軍合力攻打秦國，將軍在黃河以北作戰，我在黃河以南作戰，但是我自己沒有料到能先進入關中，滅掉秦朝，能夠在這里又見到將軍。(“戮力”“河北”“然”“意”“狀語后置”各1分)

　　參考譯文：

　　屈原，名字叫平，是楚王的同姓。做楚懷王的左徒。(他)知識廣博，記憶力很強，明了國家治亂的道理，擅長外交辭令。對內，同楚王謀劃商討國家大事，頒發號令;對外，接待賓客，應酬答對各國諸侯。楚王很信任他。

　　這以后秦國想進攻齊國，齊國與楚國聯合抗秦。秦惠王以為這是憂患，便派張儀假裝離開秦國，拿著豐厚的禮物送給楚國作為信物，表示愿意侍奉楚王，說：“秦國很憎恨齊國，齊國卻同楚國聯合，如果楚國真能同齊國斷絕外交關系，秦國愿意獻上商於一帶六百里地方。”楚懷王貪圖土地就相信了張儀，于是同齊國絕交，派使者到秦國，接受秦國所允許割讓的土地。張儀欺騙楚國使者說：“我同楚王約定是六里的地方，沒聽說給六百里。”楚國的使者生氣地離開，回來報告給楚懷王。

　　懷王很生氣，便大規模調動軍隊去打秦國。秦國派兵迎擊楚國軍隊，在丹水、淅水，把楚軍打得大敗，殺死八萬人，俘虜楚大將屈匄，于是奪取楚國的漢中地區。楚懷王就調動全國軍隊，深入秦地作戰，在藍田開戰。魏國聽說這消息，偷襲楚國鄧地。楚軍害怕了，從秦撤回。但是齊國始終怨恨楚國絕交，不救楚國，楚國處境十分困難。

　　第二年，秦國割還漢中土地來同楚國講和。楚王說：“不愿得到土地，希望得到張儀就甘心情愿了。”張儀聽說了，就說：“用一個張儀可抵當漢中土地，臣請求前往到楚國。”到楚國后，張儀又憑借豐厚的禮物賄賂楚國當權的大臣靳尚，還讓他對懷王的寵妃鄭袖編造了一套騙人的假話。懷王終于聽信了鄭袖的話，又放走了張儀。這時屈原已被疏遠，又不在朝廷做官，出使到齊國，回來后，勸諫懷王說：“為什么不殺張儀?”懷王后悔了，派人追趕張儀，沒有追上。

　　在這以后，諸侯聯合進攻楚國，把楚國打得大敗，殺死楚國的大將唐眜。

　　這時秦昭王和楚國通婚，要同懷王會面。懷王打算去，屈原說：“秦國是虎狼一樣的國家，不可以相信。不如不去。”懷王的小兒子子蘭勸楚王去：“為什么要斷絕和秦國的友好關系?”懷王終于去了。進入武關后，秦國的伏兵截斷了歸楚的后路，便扣留懷王來求得割讓土地。懷王很生氣，不答應。他逃跑到趙國，趙國不敢接納。又回到秦國，終于死在秦國，尸體被運回(楚國)安葬。

　　令尹子蘭最終派上官大夫在頃襄王面前詆毀屈原，頃襄王聽了很生氣，把屈原放逐了。

　　8.“情”包括：①客居異鄉的漂泊之情，孤獨難眠，鄉夢難成;②貧困交加的無奈之情，詩人愛書成癖，卻因病不能讀，喜好喝酒，卻無錢沽酒，這種境況令人無奈;③時光易逝的感傷之情，暮春時節花自飄零，暗寓時光易逝的感慨;④思念朋友的孤獨之情，故人遠行天際，不能相見，把思念化作一聲長嘯。(每點1分)作用：統領全詩。(1分)

　　9.本句意為：直到天亮，都只有月色“空”明，無人欣賞。(2分)皓月當空本是極美的景致，但詩人無心欣賞，一個“空”字含蓄地表現了他內心的孤獨和對故人的思念。(4分)

　　10.⑴雖體解吾猶未變兮豈余心之可懲⑵女也不爽士貳其行⑶悵寥廓問蒼茫大地

　　11.⑴答E得3分，答B得2分，答C得1分;答A、D不得分。(C表述不準確，“但從中也可看出季羨林的狂妄”與原文作者的“這多少有點狂妄”相比，語氣過重。A強拉因果。D縮小范圍。“就是指他潛心研究印度古代語言、宗教以及碑銘”錯，原文表述是“研究印度古代語言、宗教、碑銘等”)

　　⑵魯迅和錢鐘書是世界的大文豪和大學者，作者把他們和季羨林相提并論，可以突出季羨林先生的偉大成就;(3分)同時通過比較說明了季羨林學習的客觀條件比較差，他的成功是靠自己的主觀努力取得的，因為顯得更加難能可貴。(3分)

　　⑶示例：①勤奮、博學。一直沒有放松對中國古籍的鉆研，廣泛涉獵，為他后來的研究打下了堅實基礎。②興趣。季羨林對自己的研究領域情有獨鐘，樂此不疲。③自信。他對自己信心十足，非清華、北大不報。④專注、甘于寂寞。一直沉迷于書山書海，物我兩忘。⑤天資和機遇。“蒙學”等于零，而成為大學問家，這里有天資聰穎的成分;20世紀90年代中華文化的復興成就了季先生的輝煌。(每點2分，抓住其中三點，結合文章內容分析給滿分)

　　⑷示例一：季羨林先生心無旁騖，專注學術的精神令人敬佩，(1分)他沉醉于在別人看來及其枯燥乏味的事情，并樂在其中，終有所成，在他看來，這是比旅游更讓他感興趣的事。在最后十年中，他完成了一生中最重要的三部學術著作，可謂厚積薄發。(4分)反觀當下，世風浮躁，旅游成了時尚，節假日出行，旅游景點人山人海，旅游很難使人舒暢身心，增長見識。所以，季先生耐住寂寞，專注學術的精神猶如一股清流，可以清洗掉人心的浮躁。(3分)

　　示例二：季羨林一味沉迷于書本的做法有失偏執。讀書和旅游并不矛盾，反而相輔相成。(1分)就他所研究的學術領域而言，是關于古代文化的，旅游可以開闊視野，近距離接觸民風民情，還可以開闊心胸，是對于書本知識的有益補充。(4分)當今社會，讀書是獲取知識的重要途徑，但不是的。古人云：讀萬卷書，行萬里路。唯有理論結合實踐，才能將書讀活。(3分)

　　12.B(栩栩如生：指形象生動逼真，跟活的一樣。惟妙惟肖：描寫或模仿得非常美妙、非常逼真。出神入化：形容技藝達到高超絕妙的境界)

　　13.D(A語序不當。應將“不僅”移到“韓劇”后。B成分殘缺。在“生活”后加“問題”。C搭配不當。“提高”與“工作進度”搭配不當)

　　14.B(這個語段圍繞“好品德是習慣”而言，先談它的特點，再談實質，最后講實效。同時注意照應詞和代詞、關聯詞語的搭配)

　　15.①從而導致地球降水量減少②沙塵暴給人類帶來的也不都是危害(或“它也有一些積極的作用”)③利用好沙塵暴造福人類

　　16.⑴看似否定，實為肯定，充實了梁啟超的形象，語言連貫且內涵豐富。⑵既全面介紹了梁啟超在近代歷史進程中的重要角色，更突出了他思想啟蒙上的功績，鮮明地表達出作者景仰的理由。

　　17.[寫作提示]

　　①做人應活出絢麗的自我，平凡不等于平庸。

　　②在平凡的崗位也會實現人生價值。

　　③做人各有所長。

　　④讓苦難變得有意義。