中學骨干教師培訓心得體會樣例【1】
時間(jian)(jian)如梭，轉(zhuan)眼間(jian)(jian)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習生(sheng)涯(ya)結束了(le)，在這(zhe)個(ge)炎熱的(de)(de)(de)(de)季節里，我踏(ta)上(shang)了(le)語(yu)文(wen)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)行(xing)(xing)程(cheng)，要從學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)身份轉(zhuan)入到(dao)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)行(xing)(xing)列，開始了(le)自己人(ren)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)新征(zheng)程(cheng)。但是對(dui)如何上(shang)課，如何上(shang)好(hao)一(yi)堂課，怎樣把(ba)握(wo)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)心理，以及如何處理好(hao)與(yu)同學(xue)(xue)(xue)之間(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)關系等種種問(wen)題都感(gan)到(dao)非(fei)常的(de)(de)(de)(de)迷惘(wang)和困惑(huo)。但是通過新疆兵團教(jiao)育廳為了(le)使我們(men)新教(jiao)師(shi)(shi)盡快(kuai)適應初中的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作，特地對(dui)我們(men)進行(xing)(xing)了(le)為期九天的(de)(de)(de)(de)崗前培訓，使我對(dui)如何才能成為一(yi)名好(hao)教(jiao)師(shi)(shi)有了(le)一(yi)個(ge)更(geng)清晰的(de)(de)(de)(de)認識。
此次培訓我有幾點(dian)心得體會：
1.提(ti)高自身素質(zhi)是關鍵。如果想教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)出優秀的(de)(de)學(xue)生，那么我(wo)們首先要(yao)做一名優秀的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。只有(you)優秀的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)才能培育(yu)(yu)出優秀的(de)(de)人才，如何才能成為一名好老師(shi)(shi)？我(wo)知道了國家(jia)的(de)(de)愿景(jing)是：“倡(chang)導教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)家(jia)辦學(xue)，創造有(you)利條件(jian)，鼓勵教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)和(he)校長在(zai)實踐中大膽探索，創新教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)思想，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)模式和(he)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方法，形成教(jiao)(jiao)學(xue)特色和(he)辦學(xue)風格(ge)，造就一批教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)家(jia)”。做為一名教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，我(wo)們首先應該提(ti)高自身的(de)(de)素質(zhi)，這樣才能教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)出更好的(de)(de)人才。
2.有(you)正確的(de)教(jiao)(jiao)學態度。做為教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)們應(ying)該以愛學生(sheng)為前提(ti)，這(zhe)樣(yang)，我(wo)(wo)(wo)們才能夠全(quan)心(xin)全(quan)意(yi)的(de)去(qu)教(jiao)(jiao)育(yu)學生(sheng)。正如霍懋征老師(shi)(shi)說的(de)，“沒有(you)愛就沒有(you)教(jiao)(jiao)育(yu)”。所以，教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)前提(ti)就是愛。我(wo)(wo)(wo)應(ying)該一(yi)心(xin)一(yi)意(yi)的(de)為了孩子，這(zhe)樣(yang)，我(wo)(wo)(wo)們才能成為一(yi)名好老師(shi)(shi)。
3.培訓(xun)使我對“教(jiao)師”這一職業有了(le)更加清楚(chu)的認識。
在培訓中(zhong)，老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)給(gei)我們(men)(men)談(tan)到(dao)了(le)當代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)身肩(jian)重任(ren)、角(jiao)色這一(yi)(yi)問題，這也(ye)使(shi)我對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)這一(yi)(yi)職業(ye)有(you)了(le)更深的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思考和認(ren)識：首先(xian)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)文化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳遞(di)者(zhe)。“師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)者(zhe)，所以(yi)傳道(dao)、授(shou)業(ye)、解(jie)(jie)惑也(ye)”，這是(shi)(shi)(shi)從知(zhi)識傳遞(di)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)角(jiao)度來反映教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)性(xing)。其次，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)榜樣(yang)。＂學(xue)(xue)高為(wei)(wei)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，身正為(wei)(wei)范＂也(ye)正是(shi)(shi)(shi)這個(ge)意思，這里主要(yao)(yao)涉及做人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都有(you)＂向師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)性(xing)＂，實(shi)際(ji)上是(shi)(shi)(shi)做人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)種(zhong)認(ren)同(tong)感；同(tong)時學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)受(shou)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)是(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)格(ge)完善(shan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)格(ge)力量(liang)是(shi)(shi)(shi)無形的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、不(bu)可估(gu)量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)真正成為(wei)(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)引路人(ren)(ren)。第三，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)管理(li)(li)(li)(li)者(zhe)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)有(you)較強(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)組織(zhi)領導、管理(li)(li)(li)(li)協調能(neng)力，才能(neng)使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)更有(you)效率，更能(neng)促進學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)。第四，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)父母(mu)。作為(wei)(wei)一(yi)(yi)名教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，要(yao)(yao)富有(you)＂愛(ai)心(xin)(xin)＂，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)應是(shi)(shi)(shi)無私的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、平(ping)等的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，就像父母(mu)對(dui)待孩(hai)子，所以(yi)我們(men)(men)說教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)父母(mu)。并且，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)還要(yao)(yao)善(shan)于發現(xian)每一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)閃光點和發展(zhan)需要(yao)(yao)。第五，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)朋友。所謂＂良師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)益友＂，就是(shi)(shi)(shi)強(qiang)調教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)和學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)要(yao)(yao)＂交心(xin)(xin)＂，師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)之間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)融(rong)洽(qia)度、親和力要(yao)(yao)達到(dao)知(zhi)心(xin)(xin)朋友一(yi)(yi)樣(yang)。后(hou)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)輔導者(zhe)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)必須要(yao)(yao)懂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)、心(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)、健(jian)康心(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)等，應了(le)解(jie)(jie)不(bu)同(tong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)特點、心(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)困惑、心(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)壓(ya)力等，以(yi)給(gei)予及時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幫助和排解(jie)(jie)，培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)健(jian)康的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)品質。
4.培訓為我解決實際(ji)工(gong)作種的問題提供了許多方(fang)法和策略。
在(zai)培(pei)訓中(zhong)，老(lao)師(shi)還(huan)結(jie)合自己的(de)(de)(de)實際(ji)經驗給我(wo)們介(jie)紹了一些當好教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)要點(dian)和(he)方(fang)法(fa)(fa)(fa)，給我(wo)留下了深(shen)刻的(de)(de)(de)印象。在(zai)談到(dao)(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)發展問題(ti)上，他強(qiang)調(diao)了適(shi)時(shi)(shi)調(diao)整和(he)更新(xin)自身(shen)知識結(jie)構(gou)、終身(shen)學習的(de)(de)(de)做法(fa)(fa)(fa)；在(zai)談到(dao)(dao)面對(dui)困難如何(he)克(ke)服的(de)(de)(de)問題(ti)上，他還(huan)提(ti)出了如何(he)加強(qiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)之間(jian)團結(jie)合作的(de)(de)(de)方(fang)法(fa)(fa)(fa)；在(zai)談到(dao)(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)(fa)(fa)經驗方(fang)面，也(ye)讓我(wo)認識到(dao)(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)上課過程中(zhong)要多加思考，適(shi)時(shi)(shi)改進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學方(fang)法(fa)(fa)(fa)和(he)策略，以藝術(shu)的(de)(de)(de)眼(yan)光(guang)去對(dui)待教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學，爭取精(jing)益求(qiu)精(jing)。另外(wai)，老(lao)師(shi)還(huan)強(qiang)調(diao)：在(zai)新(xin)課程改革的(de)(de)(de)背(bei)景(jing)下，各位老(lao)師(shi)一定要認真地(di)貫穿新(xin)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學理念，以學生發展為本，以新(xin)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學姿態迎接(jie)新(xin)的(de)(de)(de)挑戰。如何(he)使(shi)自己能(neng)夠有質量有效率(lv)有能(neng)力地(di)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)好所(suo)上的(de)(de)(de)每門課，使(shi)學生能(neng)夠持續(xu)地(di)從(cong)心(xin)靈深(shen)處接(jie)受的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學，這(zhe)就需要我(wo)努力地(di)備課、努力地(di)鍛(duan)煉、努力地(di)學習……當然(ran)這(zhe)其中(zhong)一個必不可少的(de)(de)(de)條件就是多學習其他老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學方(fang)法(fa)(fa)(fa)。
在這次培訓中我深深的感受到：愛崗敬業是平凡的奉獻精神，因為它是每個人都可以做到的，而且應該具備的；愛崗敬業又是偉大的奉獻精神，因為偉大出自平凡，沒有平凡的愛崗敬業，就沒有偉大的奉獻。培訓雖然結束了，但我深知自己需要學習的地方還有很多！在接下來的時間里，我在做好本職工作的同時，要努力提高自身的專業素質！
中學骨干教師培訓心得體會樣例【2】
為(wei)了(le)提高教(jiao)(jiao)學質量，增(zeng)強教(jiao)(jiao)師(shi)的業務素(su)質，加強對新教(jiao)(jiao)師(shi)的培(pei)(pei)養，根據我校(xiao)師(shi)徒(tu)結(jie)對子協議，我校(xiao)制定了(le)《xx培(pei)(pei)養方案》，對青年(nian)教(jiao)(jiao)師(shi)提出了(le)明確而具體的要求(qiu)。幾年(nian)下來(lai)，《xx培(pei)(pei)養方案》得到了(le)認(ren)真(zhen)貫徹和執行，青年(nian)教(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)(pei)養取得了(le)明顯的實效(xiao)。
一(yi)、青年教師(shi)培(pei)養(yang)的執行狀(zhuang)況
為了把青(qing)(qing)年(nian)教(jiao)師(shi)的(de)培養工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)真正做(zuo)到(dao)實處，我校為每(mei)一位(wei)青(qing)(qing)年(nian)教(jiao)師(shi)確(que)定了一名老教(jiao)師(shi)擔當其(qi)(qi)(qi)師(shi)傅，由(you)師(shi)傅具體負責(ze)其(qi)(qi)(qi)培養工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)。按照我校要求，青(qing)(qing)年(nian)教(jiao)師(shi)務必(bi)(bi)完成必(bi)(bi)須數量(liang)的(de)教(jiao)學工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)量(liang)，務必(bi)(bi)完成必(bi)(bi)須數量(liang)的(de)教(jiao)學論(lun)文或教(jiao)學、科研課題等。一般(ban)狀(zhuang)況(kuang)下，青(qing)(qing)年(nian)教(jiao)師(shi)務必(bi)(bi)在(zai)每(mei)學期末對自己的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)和(he)學習狀(zhuang)況(kuang)寫出書(shu)面(mian)總結，然后(hou)理解師(shi)傅和(he)學校的(de)共同考(kao)核。對于(yu)培養過程中出現的(de)問(wen)題，及(ji)時給予指正。幾年(nian)來，由(you)于(yu)師(shi)傅負責(ze)，方法得(de)當，措施(shi)到(dao)位(wei)，其(qi)(qi)(qi)效果良好。
近幾(ji)(ji)年來(lai)，幾(ji)(ji)位青(qing)年教(jiao)師(shi)在各自(zi)指導(dao)教(jiao)師(shi)的培養下，透過個(ge)人(ren)的學習(xi)和(he)努力，都(dou)有(you)了(le)較(jiao)大(da)的進步，在工作中也都(dou)取得了(le)較(jiao)大(da)的成績(ji)。主要表此刻以下幾(ji)(ji)個(ge)方面：
二、加強(qiang)學習教育(yu)，提高(gao)了道(dao)德修養和法(fa)律素質(zhi)
近年來，幾位(wei)青(qing)(qing)年教(jiao)師(shi)(shi)(shi)能(neng)夠認(ren)真(zhen)學(xue)(xue)(xue)習(xi)黨的(de)路線方針政(zheng)策，用(yong)心(xin)參加(jia)我校組織的(de)政(zheng)治(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)業(ye)務(wu)活(huo)動(dong)；能(neng)夠做到愛(ai)崗敬(jing)業(ye)、為人(ren)(ren)(ren)師(shi)(shi)(shi)表。在(zai)個人(ren)(ren)(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)和(he)事業(ye)上(shang)，有追求(qiu)、有理(li)想(xiang)，用(yong)心(xin)進(jin)取，腳踏實地，能(neng)夠按(an)(an)時(shi)(shi)完成學(xue)(xue)(xue)校交給的(de)各(ge)項任(ren)務(wu)。指導青(qing)(qing)年教(jiao)師(shi)(shi)(shi)認(ren)真(zhen)學(xue)(xue)(xue)習(xi)“教(jiao)育(yu)法(fa)(fa)(fa)”、“教(jiao)師(shi)(shi)(shi)法(fa)(fa)(fa)”，透過群眾和(he)分散學(xue)(xue)(xue)習(xi)等多形式(shi)多渠道(dao)的(de)指導方式(shi)，讓各(ge)位(wei)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)熟悉并嚴格(ge)按(an)(an)照教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)有關規(gui)定(ding)要求(qiu)規(gui)范自(zi)己的(de)行為，深刻認(ren)識到自(zi)身在(zai)提(ti)高(gao)(gao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量中(zhong)所擔(dan)負的(de)使(shi)命(ming)和(he)職責；提(ti)高(gao)(gao)了思想(xiang)政(zheng)治(zhi)(zhi)素質(zhi)、職業(ye)道(dao)德水準和(he)依法(fa)(fa)(fa)辦學(xue)(xue)(xue)、依法(fa)(fa)(fa)治(zhi)(zhi)教(jiao)的(de)意識，杜絕教(jiao)學(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)中(zhong)的(de)違規(gui)行為。同時(shi)(shi)指導青(qing)(qing)年教(jiao)師(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)關于加(jia)強(qiang)師(shi)(shi)(shi)德建設的(de)有關文件，學(xue)(xue)(xue)習(xi)媒體報導的(de)師(shi)(shi)(shi)德高(gao)(gao)尚(shang)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)典(dian)型事跡，要求(qiu)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)要不(bu)斷加(jia)強(qiang)自(zi)身的(de)道(dao)德修(xiu)養(yang)，以高(gao)(gao)尚(shang)的(de)人(ren)(ren)(ren)格(ge)潛移默化地影響學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，從(cong)(cong)而做到依法(fa)(fa)(fa)執教(jiao)，愛(ai)崗敬(jing)業(ye)，熱愛(ai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，嚴謹治(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)，團結協作(zuo)(zuo)，廉潔從(cong)(cong)教(jiao)，為人(ren)(ren)(ren)師(shi)(shi)(shi)表。
三、鼓勵青年教師群眾備課(ke)，迅(xun)速提高整體素質(zhi)
群眾(zhong)備課(ke)也是(shi)提(ti)高青年(nian)教師整體素(su)質的(de)重要(yao)途徑，不僅僅能(neng)夠挖掘青年(nian)教師個人的(de)潛能(neng)，又能(neng)充分(fen)發揮群體的(de)作用(yong)。所以(yi)我要(yao)求青年(nian)教師用(yong)心參與群眾(zhong)備課(ke)，大家群眾(zhong)研究(jiu)，在(zai)資源共享(xiang)和智慧(hui)碰撞中，相互(hu)啟發，相互(hu)促進，以(yi)到達共同提(ti)高。
1.要(yao)求青年教(jiao)(jiao)師在群眾備課前獨立備課，認(ren)真鉆研(yan)新課標、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)大(da)綱(gang)、教(jiao)(jiao)材，研(yan)究教(jiao)(jiao)法(fa)學(xue)(xue)法(fa)，以現代教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)觀(guan)念為指導，對授(shou)(shou)課資料(liao)進行科(ke)學(xue)(xue)地(di)分析，從而(er)確定授(shou)(shou)課資料(liao)的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目標，重難(nan)點及教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法(fa)等。并在此基礎上總結(jie)出學(xue)(xue)習目標，以及實(shi)現這些(xie)目標的學(xue)(xue)習任務和鞏(gong)固練習。
2.每(mei)次群眾備(bei)課(ke)(ke)時(shi)，師傅確(que)定青(qing)年教師輪(lun)流作為(wei)中心發言人(ren)進(jin)行說課(ke)(ke)。其他青(qing)年教師參(can)與(yu)，就中心發言人(ren)設(she)(she)計的(de)(de)群眾備(bei)課(ke)(ke)方(fang)案的(de)(de)各項資料發表(biao)各自的(de)(de)獨(du)到見解，決不(bu)當“聽客”和“看客”。鼓勵大家見仁(ren)見智，知無(wu)不(bu)言，言無(wu)不(bu)盡。教學(xue)設(she)(she)計是(shi)否體(ti)(ti)現了(le)由淺入深的(de)(de)循序漸進(jin)的(de)(de)教學(xue)原(yuan)則(ze)；是(shi)否每(mei)個(ge)學(xue)習目標都(dou)有(you)(you)(you)具體(ti)(ti)的(de)(de)操作活動；是(shi)否體(ti)(ti)現了(le)“以學(xue)生的(de)(de)發展為(wei)本”的(de)(de)教學(xue)理念；是(shi)否落實了(le)新課(ke)(ke)標所(suo)倡導的(de)(de)自主學(xue)習、合作學(xue)習、體(ti)(ti)驗學(xue)習、探究學(xue)習、建構學(xue)習等(deng)的(de)(de)學(xue)習方(fang)式；是(shi)否體(ti)(ti)現了(le)開放性思維訓練和創新意識的(de)(de)培養等(deng)。課(ke)(ke)堂練習的(de)(de)設(she)(she)計是(shi)否有(you)(you)(you)針(zhen)對性；是(shi)否有(you)(you)(you)基礎(chu)題和潛力題；是(shi)否關注了(le)重點(dian)、難(nan)點(dian)、考點(dian)等(deng)。
四、轉變(bian)教育教學觀(guan)念，促進學生發展
讓青年教(jiao)師(shi)(shi)認識到(dao)老(lao)師(shi)(shi)講、學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)聽；老(lao)師(shi)(shi)說、學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)記；老(lao)師(shi)(shi)寫、學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)抄；老(lao)師(shi)(shi)做、學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)看的(de)(de)傳統教(jiao)學(xue)(xue)方法已經不適應當(dang)前新的(de)(de)教(jiao)育形式(shi)的(de)(de)需要(yao)了(le)。要(yao)求他們務必轉換教(jiao)師(shi)(shi)主(zhu)角，從教(jiao)材知識傳播(bo)者和學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)管理者，轉變(bian)為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習的(de)(de)合(he)作者和學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)發展的(de)(de)促進者。為(wei)此，要(yao)他們做到(dao)以下幾個(ge)方面：
1.教(jiao)師就應(ying)離開講桌，到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生群(qun)體中來(lai)，和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的距離更近一(yi)(yi)(yi)些、態(tai)度溫和(he)(he)一(yi)(yi)(yi)些、融洽一(yi)(yi)(yi)些，個(ge)性是班級的后進生，要他(ta)(ta)們(men)在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生身邊多(duo)看一(yi)(yi)(yi)些，多(duo)關注一(yi)(yi)(yi)點、多(duo)指導一(yi)(yi)(yi)點，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)情緒(xu)都會得(de)到鼓勵。應(ying)對面來(lai)了解他(ta)(ta)們(men)，和(he)(he)他(ta)(ta)們(men)一(yi)(yi)(yi)齊研究，探討合(he)作學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，調動(dong)他(ta)(ta)們(men)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)用心性，給他(ta)(ta)們(men)以良(liang)好(hao)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)心理(li)支持和(he)(he)思維上的點播。
2.學(xue)生(sheng)(sheng)是課堂的(de)中心，學(xue)生(sheng)(sheng)是學(xue)習(xi)(xi)的(de)主人。為此，師傅要求青年教(jiao)師把課堂的(de)學(xue)習(xi)(xi)時間(jian)和(he)空間(jian)更多(duo)的(de)還給學(xue)生(sheng)(sheng)，放手讓學(xue)生(sheng)(sheng)去(qu)自主學(xue)習(xi)(xi)、合作、討(tao)論(lun)、探(tan)(tan)究(jiu)。讓他們引導學(xue)生(sheng)(sheng)更多(duo)的(de)參(can)與學(xue)習(xi)(xi)、體驗學(xue)習(xi)(xi)、探(tan)(tan)究(jiu)學(xue)習(xi)(xi)，透過(guo)師生(sheng)(sheng)和(he)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)互動、交流、討(tao)論(lun)，來經歷求知的(de)探(tan)(tan)究(jiu)和(he)潛力全鍛煉的(de)過(guo)程。
3.青年(nian)教(jiao)(jiao)師(shi)要歡迎學(xue)(xue)(xue)生個(ge)性(xing)的張揚(yang)，充分調動(dong)學(xue)(xue)(xue)生展示學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的個(ge)性(xing)，鼓勵學(xue)(xue)(xue)生敢(gan)于(yu)(yu)(yu)講話，敢(gan)于(yu)(yu)(yu)提問(wen)，敢(gan)于(yu)(yu)(yu)向老師(shi)質疑，敢(gan)于(yu)(yu)(yu)表(biao)達個(ge)人的見(jian)解，敢(gan)于(yu)(yu)(yu)評價教(jiao)(jiao)材資(zi)料和評價別人，敢(gan)于(yu)(yu)(yu)把(ba)自己(ji)獲得的有關信息應用于(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)之中。這樣調動(dong)學(xue)(xue)(xue)生是(shi)開發學(xue)(xue)(xue)生個(ge)性(xing)資(zi)源的基本表(biao)現，是(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方式(shi)轉(zhuan)變的一(yi)種表(biao)現。這全在于(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)主角的轉(zhuan)換，從學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的管理者(zhe)(zhe)轉(zhuan)變為(wei)學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的引導(dao)(dao)者(zhe)(zhe)。從而(er)，引導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)生在求知(zhi)的過程中將知(zhi)識轉(zhuan)化為(wei)潛力。
4.青年教師要(yao)(yao)(yao)(yao)注意(yi)喚(huan)起(qi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)主學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)意(yi)識(shi)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)己(ji)能學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)意(yi)識(shi)并(bing)體會到資料和樂趣，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在同伙伴(ban)們的(de)(de)討論、交(jiao)流中(zhong)，自(zi)(zi)己(ji)體會大(da)家在一齊研究學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)樂趣和收(shou)獲，要(yao)(yao)(yao)(yao)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在玩樂中(zhong)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)。因而，青年教師要(yao)(yao)(yao)(yao)創(chuang)設(she)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)主學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)思(si)維支(zhi)(zhi)點(dian)(dian)。第(di)(di)一個支(zhi)(zhi)點(dian)(dian)是(shi)解疑，給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)設(she)疑點(dian)(dian)，且要(yao)(yao)(yao)(yao)求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)我設(she)疑點(dian)(dian)，并(bing)引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)解決；第(di)(di)二個支(zhi)(zhi)點(dian)(dian)就應是(shi)目標(biao)(biao)點(dian)(dian)。要(yao)(yao)(yao)(yao)引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)按教材的(de)(de)資料目標(biao)(biao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，也要(yao)(yao)(yao)(yao)求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)己(ji)設(she)立(li)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)目標(biao)(biao)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)己(ji)選取要(yao)(yao)(yao)(yao)完(wan)成(cheng)(cheng)哪(na)些學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)任務。第(di)(di)三個支(zhi)(zhi)點(dian)(dian)是(shi)找推敲點(dian)(dian)、爭論點(dian)(dian)。第(di)(di)四個支(zhi)(zhi)點(dian)(dian)是(shi)找興奮(fen)點(dian)(dian)。只有這樣學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)才會養成(cheng)(cheng)自(zi)(zi)主學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)。
五、群眾聽課和互相聽課
為了使(shi)青(qing)年教師(shi)(shi)盡快(kuai)勝(sheng)任教學工作，師(shi)(shi)傅(fu)要求他們(men)(men)每周至(zhi)少(shao)群眾聽老教師(shi)(shi)（包括我）的課(ke)(ke)兩次(ci)和互相(xiang)聽課(ke)(ke)若干次(ci)。對(dui)青(qing)年教師(shi)(shi)來說，堅持聽課(ke)(ke)，可(ke)使(shi)自己盡快(kuai)成(cheng)長，同時我還在以(yi)下方(fang)面指導他們(men)(men)：
聽(ting)一(yi)(yi)節課(ke)(ke)，應有一(yi)(yi)個明確(que)的(de)目(mu)的(de)，對于青年(nian)教師來說，聽(ting)課(ke)(ke)時需要關注如下幾點：
1.課(ke)(ke)的(de)結(jie)構(gou)(gou)(gou)課(ke)(ke)的(de)結(jie)構(gou)(gou)(gou)是指課(ke)(ke)的(de)組成部(bu)分(fen)(fen)及各(ge)部(bu)分(fen)(fen)的(de)順序和時間分(fen)(fen)配。課(ke)(ke)型(xing)不(bu)同(tong)，課(ke)(ke)的(de)結(jie)構(gou)(gou)(gou)也不(bu)同(tong)。新教師在聽課(ke)(ke)時，要看指導教師是怎樣安排課(ke)(ke)堂結(jie)構(gou)(gou)(gou)的(de)。
2.重點(dian)(dian)難(nan)點(dian)(dian)的(de)突(tu)破一節(jie)課的(de)重點(dian)(dian)難(nan)點(dian)(dian)能否突(tu)破，標志著這節(jie)課的(de)成(cheng)功與否。聽課時要(yao)聽教(jiao)師是怎(zen)樣(yang)化難(nan)為(wei)易，突(tu)破難(nan)點(dian)(dian)，突(tu)出(chu)重點(dian)(dian)的(de)，這些往(wang)往(wang)是他(ta)們積累多年(nian)教(jiao)學經驗的(de)所得。
3.板書及教(jiao)學(xue)媒體運用(yong)一般說來，板書要詳略得當，重點突出，能起到提(ti)綱(gang)挈領的作用(yong)；層次分明、脈絡清晰；增強直觀(guan)效(xiao)(xiao)果，同時也有(you)利于(yu)引導學(xue)生由形象思維向抽象思維過渡。教(jiao)學(xue)媒體是對教(jiao)學(xue)起輔助作用(yong)的。聽課時要注意結合教(jiao)學(xue)資料，看教(jiao)師媒體的選(xuan)取、運用(yong)是否行之有(you)效(xiao)(xiao)。
4.課堂(tang)氣(qi)氛(fen)課堂(tang)氣(qi)氛(fen)是(shi)(shi)彌漫、充盈于師生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之間的(de)(de)(de)一種(zhong)教(jiao)育情景氛(fen)圍。這種(zhong)氛(fen)圍如果是(shi)(shi)和(he)諧(xie)融洽(qia)、平等民主(zhu)的(de)(de)(de)，就能激(ji)發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)潛能，樹立學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)信心(xin)，培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)創(chuang)新潛力。所以在(zai)聽(ting)課時(shi)青年教(jiao)師要關注(zhu)授課教(jiao)師是(shi)(shi)透過何種(zhong)方式讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)用心(xin)參與(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動，發揮(hui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)主(zhu)體地位的(de)(de)(de)。是(shi)(shi)以激(ji)情感(gan)染學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)還是(shi)(shi)用親切的(de)(de)(de)語言鼓舞(wu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，這些都是(shi)(shi)新教(jiao)師聽(ting)課時(shi)需要個(ge)性注(zhu)意的(de)(de)(de)。
5.關注學(xue)(xue)(xue)(xue)生的學(xue)(xue)(xue)(xue)對于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)活動(dong)(dong)，青年教師就應(ying)關注：學(xue)(xue)(xue)(xue)生是(shi)(shi)否(fou)在教師的引導下用心參(can)與(yu)到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)活動(dong)(dong)中(zhong)；學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)活動(dong)(dong)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生經常做出(chu)怎(zen)樣的情緒(xu)反應(ying)；學(xue)(xue)(xue)(xue)生是(shi)(shi)否(fou)樂于(yu)參(can)與(yu)思考(kao)、討論(lun)、爭辯、動(dong)(dong)手(shou)操作(zuo)；學(xue)(xue)(xue)(xue)生是(shi)(shi)否(fou)經常用心主動(dong)(dong)地提出(chu)問題；學(xue)(xue)(xue)(xue)生活動(dong)(dong)的時間是(shi)(shi)否(fou)充裕得當；學(xue)(xue)(xue)(xue)生自學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)慣(guan)、讀書習(xi)(xi)慣(guan)、書寫習(xi)(xi)慣(guan)是(shi)(shi)否(fou)養成(cheng)；學(xue)(xue)(xue)(xue)生分析問題，解決問題潛力如何(he)等。
另外，要求他們(men)(men)在聽(ting)課(ke)(ke)之(zhi)后就這(zhe)節課(ke)(ke)展(zhan)開(kai)討論，必須(xu)要做到各抒己(ji)見(jian)，直言不諱，肯定優點，并誠懇地提出(chu)不足之(zhi)處和(he)提出(chu)自己(ji)的推薦(jian)。之(zhi)后要他們(men)(men)寫(xie)出(chu)反(fan)思和(he)體會。這(zhe)樣，他們(men)(men)透過群眾聽(ting)課(ke)(ke)和(he)互(hu)相(xiang)聽(ting)課(ke)(ke)能(neng)夠互(hu)相(xiang)取(qu)長補短(duan)、互(hu)相(xiang)促進(jin)，大大提高了(le)他們(men)(men)的教(jiao)學(xue)水平。
近(jin)年(nian)(nian)來，幾位(wei)青年(nian)(nian)教師(shi)在學(xue)習基本理論及專業知識方(fang)面，一向(xiang)能夠(gou)嚴格要求自己，始終沒有放松。例如：史運紅老(lao)師(shi)一向(xiang)鉆研本學(xue)科教材，能獨立主講(jiang)語文課程(cheng)，并在師(shi)傅的(de)帶領下(xia)指導學(xue)生學(xue)習。韓(han)春香老(lao)師(shi)前(qian)兩年(nian)(nian)在師(shi)傅的(de)指導下(xia)，參加全(quan)縣舉行的(de)點名聽(ting)課活動中獲得了(le)良好的(de)成(cheng)績。
所有這一切，都說明了我校的青年教師培養取得了明顯成效，標志著幾位年輕教師已經成長起來，正在成為我校教學和科研方面的骨干力量。當然，這也與學校的人才政策、各級領導部門的大力支持是分不開的。今后，我們將一如既往，不驕不躁，繼續加倍努力，為我校的建設與發展作出新的貢獻。
中學骨干教師培訓心得體會樣例【3】
今天我(wo)(wo)參加了中學(xue)(xue)語(yu)文(wen)教(jiao)師培訓(xun)，深感(gan)受(shou)益匪淺(qian)。面對深刻而全方(fang)位的(de)(de)新(xin)課程改革、日(ri)益復雜的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)發展(zhan)變化，很(hen)多時候(hou)讓(rang)我(wo)(wo)們覺(jue)得有(you)些霧里看(kan)花，水中望月，無所(suo)適從(cong)。而此次小學(xue)(xue)語(yu)文(wen)教(jiao)師培訓(xun)班的(de)(de)學(xue)(xue)習，猶如幫我(wo)(wo)打開了一扇窗，撥云見日(ri)，使我(wo)(wo)在次的(de)(de)感(gan)悟中豁然開朗，對我(wo)(wo)既有(you)觀念上的(de)(de)洗禮，也有(you)理(li)論上的(de)(de)提高，既有(you)知識上的(de)(de)積淀(dian)，也有(you)教(jiao)學(xue)(xue)技藝的(de)(de)增長，這是收獲豐厚的(de)(de)學(xue)(xue)習。
在此次中學語(yu)文(wen)專題培訓中，教師認真詳(xiang)細地(di)給全體(ti)(ti)語(yu)文(wen)教師分年段(duan)解讀了中學語(yu)文(wen)教學大綱、課程標(biao)(biao)準(zhun)的修訂(ding)，修訂(ding)后的課程標(biao)(biao)準(zhun)跟原(yuan)來的實驗稿有哪些區(qu)別，從課程理(li)念的調整、教學目標(biao)(biao)的升和降、教學建議等方面(mian)進行了明確具體(ti)(ti)地(di)闡(chan)述，為(wei)我們指明了今后閱讀教學的方向(xiang)。
要把課標(biao)理(li)念與具體(ti)課例(li)以及自己豐富的從(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)經歷相結(jie)合，生(sheng)動幽(you)默、深(shen)入淺出地講述(shu)了閱讀(du)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)該(gai)怎(zen)樣從(cong)學(xue)生(sheng)這一(yi)學(xue)習主體(ti)出發進行教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，如何(he)正(zheng)確有(you)(you)效地在日常(chang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)地把握好教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)目(mu)標(biao)的階段(duan)(duan)(duan)(duan)性；閱讀(du)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)如何(he)根據各年(nian)(nian)段(duan)(duan)(duan)(duan)的學(xue)生(sheng)特點(dian)找(zhao)準起(qi)點(dian)，抓住重(zhong)點(dian)，更深(shen)刻把握年(nian)(nian)段(duan)(duan)(duan)(duan)目(mu)標(biao)。具體(ti)全面(mian)的解析了各年(nian)(nian)段(duan)(duan)(duan)(duan)目(mu)標(biao)，總的概括為低年(nian)(nian)級學(xue)段(duan)(duan)(duan)(duan)：字識(shi)得(de)鞏固、寫得(de)端(duan)正(zheng)；能正(zheng)確朗讀(du)；在背誦中(zhong)積累詞(ci)句；敢于說、樂于寫。中(zhong)年(nian)(nian)級學(xue)段(duan)(duan)(duan)(duan)目(mu)標(biao)是：進一(yi)步加強識(shi)字能力，加強朗讀(du)學(xue)習；繼(ji)續加強詞(ci)句訓(xun)練(lian)，加強段(duan)(duan)(duan)(duan)的訓(xun)練(lian)，向篇過(guo)渡；多(duo)讀(du)書、重(zhong)積累；自由表(biao)達；有(you)(you)內容、有(you)(you)真(zhen)情；在口語交際(ji)中(zhong)要聽(ting)懂、說得(de)通。高年(nian)(nian)級學(xue)段(duan)(duan)(duan)(duan)目(mu)標(biao)是有(you)(you)較強識(shi)字學(xue)詞(ci)能力，把字寫美(mei)觀；會朗讀(du)、默讀(du)、略讀(du)、瀏(liu)覽；在詞(ci)段(duan)(duan)(duan)(duan)練(lian)習基礎上加強篇的訓(xun)練(lian)；會寫記(ji)事作(zuo)文(wen)、想象作(zuo)文(wen)、應用文(wen)等等。
強調小學課(ke)本不是全(quan)部的(de)教(jiao)學內容(rong)，學生(sheng)閱讀(du)數量要增加，多閱讀(du)經典書籍。我們語(yu)(yu)文教(jiao)師要學會借助課(ke)文這個(ge)例子進(jin)(jin)行(xing)語(yu)(yu)文能力(li)訓(xun)(xun)練(lian)(lian)，從課(ke)文提(ti)供的(de)語(yu)(yu)文材料(liao)出發找準三(san)個(ge)點：即語(yu)(yu)言訓(xun)(xun)練(lian)(lian)點、能力(li)培養點、方法(fa)習得點，抓(zhua)好小學生(sheng)閱讀(du)和積累，進(jin)(jin)行(xing)有效的(de)口語(yu)(yu)交際訓(xun)(xun)練(lian)(lian)和作文教(jiao)學，激(ji)勵學生(sheng)到生(sheng)活中去學習語(yu)(yu)文知識，獲得對(dui)自(zi)然、社會、人(ren)生(sheng)的(de)有益啟示。
我非常清楚“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”，我也始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，要想成為一名優秀的語文教師，就要努力提高自身素質，理論水平，教育科研能力和課堂教學能力。沒有深厚的積淀，沒有長期的浸沉，何來“腹有詩書氣自華”，此次培訓，也讓我們意識到一名優秀的語文教師應是永不枯竭的河海，只有廣闊的知識，飽滿的激情，橫溢的才華，才能澆灌祖國未來鮮艷的花朵。我將用我的所學指導我的教學，在小學語文教學的天地里開出美麗之花。
