1.中學骨干教師培訓心得體會怎么寫 篇一
帶著幾分激動，帶著幾絲憧憬，參加化學(xue)(xue)骨干教師后培訓。因此我(wo)珍惜這次(ci)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)每(mei)一天(tian)，不放過學(xue)(xue)習(xi)(xi)過程中的(de)(de)每(mei)一個環節。在(zai)學(xue)(xue)習(xi)(xi)過程中我(wo)慢(man)慢(man)地認識到了(le)自己的(de)(de)貧(pin)乏與稚嫩(nen)，學(xue)(xue)習(xi)(xi)逐漸地使(shi)我(wo)變(bian)得充(chong)實(shi)與干練。經過緊張而充(chong)實(shi)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)，我(wo)有(you)了(le)不小的(de)(de)收(shou)獲(huo)，有(you)一些心得體(ti)會：
提高(gao)了自己(ji)(ji)的(de)師德(de)水(shui)準。通(tong)過參加(jia)這次培訓(xun)，我對教師道德(de)有了新的(de)認識，在以(yi)后的(de)工(gong)作中不(bu)斷提高(gao)自己(ji)(ji)的(de)師德(de)水(shui)平。
開闊了眼界，更新(xin)(xin)了教育教學理(li)念。本次(ci)培訓不僅使(shi)我對理(li)清課改中(zhong)(zhong)的(de)種(zhong)種(zhong)關(guan)系有幫助，而且對突破新(xin)(xin)時代(dai)教育教學中(zhong)(zhong)的(de)一些“瓶頸(jing)”問(wen)題提供新(xin)(xin)的(de)解決思(si)路與(yu)方法。
更新了教育教學知識，把握了課標的(de)精神，領(ling)會了教材特色，強化了專(zhuan)業知識，增強了解決問題的(de)能力(li)。
在一定程(cheng)度(du)上提高了(le)自己現(xian)(xian)代教(jiao)育技(ji)術的運用水平。通(tong)過聽課知(zhi)道了(le)如(ru)何更(geng)好地(di)利用現(xian)(xian)代技(ji)術去搜集資(zi)料，如(ru)何更(geng)好地(di)去學習(xi)，如(ru)何更(geng)好地(di)利用現(xian)(xian)代教(jiao)育技(ji)術引起學生(sheng)的學習(xi)興(xing)趣提高學習(xi)效果。
戰勝了職業倦怠，明(ming)確(que)了教師(shi)(shi)成長的足跡，重塑職業理想。聽(ting)了老師(shi)(shi)們的課，認識到(dao)學(xue)習(xi)的重要性，很佩(pei)服她的那種執(zhi)著的精神(shen)，相(xiang)比之下(xia)，自己更應該學(xue)習(xi)，不要虛度(du)光陰。
結交了良師益友(you)，通過跟他們的交流(liu)，使我在教學(xue)思想、教學(xue)技能、教育科(ke)研能力、教育創新(xin)能力等方面得到了很大的提高。
在(zai)此期間，我(wo)學(xue)到的(de)(de)遠不只(zhi)是(shi)專(zhuan)業的(de)(de)知(zhi)識和做(zuo)學(xue)問的(de)(de)方法(fa)，更(geng)多的(de)(de)是(shi)老師們執著于(yu)教(jiao)育事業、孜孜不倦(juan)、嚴(yan)(yan)謹勤奮、潛心(xin)鉆研(yan)、盡心(xin)盡責(ze)的(de)(de)那種(zhong)熱(re)愛工作，熱(re)愛生活的(de)(de)高品(pin)位的(de)(de)生命(ming)形式；作為一(yi)個學(xue)者，他們那閃光(guang)的(de)(de)人格魅力令我(wo)震撼！讓我(wo)感染(ran)！這些，讓我(wo)開闊了眼界，拓寬了思(si)路，轉變了觀念，促使(shi)我(wo)站在(zai)更(geng)高的(de)(de)層(ceng)次(ci)上(shang)反思(si)以(yi)前的(de)(de)工作，更(geng)嚴(yan)(yan)肅地思(si)考現在(zai)所(suo)面臨的(de)(de)挑(tiao)戰與(yu)機(ji)遇，更(geng)認真地思(si)考未(wei)來的(de)(de)路如何去走。
這次化學骨干教師培訓，雖然時間很短，但是帶給我們的啟發和經驗卻是一筆永久的精神財富，是打開陳舊思想，釋放無限思緒的鑰匙，它象我心中永遠亮起的一盞明燈，指引著我更加努力地去探索，去奮斗，去為祖國的教育事業貢獻自己的力量！
2.中學骨干教師培訓心得體會怎么寫 篇二
我(wo)有(you)(you)幸于20xx年7月24日至(zhi)31日參加(jia)了XX市初(chu)中數學骨干(gan)教師培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)，這次培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)既(ji)有(you)(you)理論(lun)提升又(you)有(you)(you)實踐聽(ting)課；既(ji)有(you)(you)專家講座(zuo)，又(you)有(you)(you)互動交流(liu)。本(ben)次培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)中針(zhen)對15天的專家或(huo)講座(zuo)，并(bing)進(jin)行了及時的討論(lun)，收獲多(duo)多(duo)。
這次培(pei)(pei)訓(xun)，對我來(lai)說，大的(de)(de)(de)感觸是及(ji)時(shi)。及(ji)時(shi)于(yu)自己思想覺悟的(de)(de)(de)感悟，及(ji)時(shi)于(yu)自己教(jiao)學(xue)(xue)理念(nian)的(de)(de)(de)充(chong)足和提升。在培(pei)(pei)訓(xun)中(zhong)我充(chong)分理解了教(jiao)師的(de)(de)(de)敬業(ye)精(jing)神的(de)(de)(de)內涵(han)，它不(bu)僅表(biao)現在對教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)的(de)(de)(de)職守，以兢兢業(ye)業(ye)，任勞任怨的(de)(de)(de)態度(du)(du)對待教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)，以尊重、信任的(de)(de)(de)態度(du)(du)關(guan)懷學(xue)(xue)生，而且更(geng)重要的(de)(de)(de)表(biao)現在對教(jiao)育(yu)事業(ye)的(de)(de)(de)孜孜追(zhui)求(qiu)和不(bu)斷(duan)(duan)完善上。要求(qiu)我們在奉獻自己的(de)(de)(de)同時(shi)，更(geng)要不(bu)斷(duan)(duan)地汲取，不(bu)斷(duan)(duan)地超越自我，要有勇于(yu)創新與創造，鍥而不(bu)舍的(de)(de)(de)追(zhui)求(qiu)的(de)(de)(de)精(jing)神，積極探(tan)索教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)規律，科學(xue)(xue)施教(jiao)，開闊自己的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)視野(ye)。通過不(bu)斷(duan)(duan)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習和實(shi)踐，逐(zhu)步完善自我，以便取得(de)良好(hao)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)效果。
鄭教(jiao)授的(de)(de)《教(jiao)學(xue)研究與(yu)教(jiao)師(shi)專(zhuan)業成(cheng)(cheng)長》，從追求卓越(yue)的(de)(de)職(zhi)業生(sheng)(sheng)涯到面對課改(gai)的(de)(de)知識職(zhi)能兩(liang)方面談了他(ta)自(zi)己的(de)(de)看(kan)法，深入淺出的(de)(de)講解、風(feng)趣幽默的(de)(de)事例(li)、耐人尋味(wei)的(de)(de)提問，讓人輕松獲(huo)(huo)取知識。他(ta)充分肯(ken)定了當前世界各(ge)國(guo)先(xian)進(jin)的(de)(de)教(jiao)育思想和我國(guo)現階段課程(cheng)改(gai)革的(de)(de)先(xian)進(jin)教(jiao)育理念(nian)，強調了當前我們(men)教(jiao)學(xue)的(de)(de)主要(yao)(yao)任務，是努力提高新課程(cheng)指導(dao)下的(de)(de)課堂藝術，真正堅持以人為本的(de)(de)思想，讓學(xue)生(sheng)(sheng)主動的(de)(de)發展，同時告戒(jie)我們(men)要(yao)(yao)成(cheng)(cheng)為，必須關(guan)注自(zi)我、關(guan)注文獻、關(guan)注收(shou)獲(huo)(huo)，更(geng)要(yao)(yao)更(geng)新理念(nian)、改(gai)善教(jiao)育教(jiao)學(xue)行為。
市(shi)教(jiao)研室李xx的(de)講座《從江蘇省有(you)(you)效(xiao)(xiao)性(xing)課(ke)題研究(jiu)看初(chu)中數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)設(she)計》從更新(xin)觀(guan)念(nian)、師生(sheng)(sheng)平(ping)等、改變教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)式三個方(fang)面(mian)闡述了(le)如(ru)何使(shi)課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)達(da)到有(you)(you)效(xiao)(xiao)，他說道，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不是(shi)(shi)就教(jiao)會的(de)；教(jiao)師要(yao)建立每一堂課(ke)的(de)成就感；教(jiao)師是(shi)(shi)服務(wu)者，不是(shi)(shi)權威，你(ni)是(shi)(shi)幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成長的(de)那(nei)個人；我(wo)(wo)們不期望(wang)(wang)課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)育好每一位學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，我(wo)(wo)們期望(wang)(wang)每一節(jie)課(ke)都(dou)能修正(zheng)(zheng)一些孩子的(de)不良習慣和行為(wei)；有(you)(you)效(xiao)(xiao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)不是(shi)(shi)完成教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容，而是(shi)(shi)教(jiao)師和學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)有(you)(you)所(suo)得……這些觀(guan)點使(shi)我(wo)(wo)深(shen)深(shen)地(di)認(ren)識到教(jiao)師的(de)責任和追(zhui)求(qiu)，我(wo)(wo)反思(si)了(le)自(zi)(zi)己(ji)平(ping)時課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，覺得自(zi)(zi)己(ji)在責任心方(fang)面(mian)有(you)(you)些偏差，以為(wei)對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)嚴格要(yao)求(qiu)，認(ren)真(zhen)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)就是(shi)(shi)負責任，我(wo)(wo)想，今后我(wo)(wo)一定(ding)要(yao)修正(zheng)(zheng)自(zi)(zi)己(ji)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)行為(wei)，努力(li)去為(wei)每一位學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)服務(wu)，真(zhen)正(zheng)(zheng)實現(xian)自(zi)(zi)身的(de)價值。
XX市教(jiao)育科(ke)(ke)學(xue)研(yan)(yan)究(jiu)院(yuan)王(wang)博士關于《校(xiao)本研(yan)(yan)究(jiu)與(yu)教(jiao)師(shi)(shi)發展(zhan)——以課(ke)(ke)例為(wei)(wei)載(zai)體(ti)的(de)(de)(de)校(xiao)本教(jiao)學(xue)研(yan)(yan)修》的(de)(de)(de)講(jiang)座(zuo)。身處教(jiao)學(xue)第一(yi)線的(de)(de)(de)我(wo)(wo)們(men)(men)，一(yi)聽說教(jiao)科(ke)(ke)研(yan)(yan)，都或(huo)多或(huo)少地感到(dao)有點茫然，我(wo)(wo)們(men)(men)每天都在(zai)忙忙碌碌地教(jiao)書(shu)，改(gai)作業(ye)(ye)，怎么會有時(shi)間和精(jing)力開(kai)展(zhan)教(jiao)科(ke)(ke)研(yan)(yan)呢？聽了(le)王(wang)博士的(de)(de)(de)講(jiang)座(zuo)，我(wo)(wo)茅塞頓開(kai)，原來我(wo)(wo)們(men)(men)在(zai)教(jiao)學(xue)實踐中也(ye)能開(kai)展(zhan)教(jiao)科(ke)(ke)研(yan)(yan)活(huo)(huo)動(dong)(dong)。王(wang)教(jiao)授為(wei)(wei)我(wo)(wo)們(men)(men)介紹了(le)他們(men)(men)的(de)(de)(de)研(yan)(yan)究(jiu)成果——以課(ke)(ke)例為(wei)(wei)載(zai)體(ti)的(de)(de)(de)校(xiao)本教(jiao)學(xue)研(yan)(yan)修。她的(de)(de)(de)講(jiang)座(zuo)使我(wo)(wo)明白：可以以課(ke)(ke)例為(wei)(wei)載(zai)體(ti)，通過“教(jiao)學(xue)設(she)計(ji)——課(ke)(ke)堂(tang)觀(guan)察——反(fan)饋(kui)”這(zhe)樣的(de)(de)(de)流程展(zhan)開(kai)研(yan)(yan)究(jiu)。她以某(mou)老師(shi)(shi)上“100以內的(de)(de)(de)退位減法”為(wei)(wei)例，讓(rang)我(wo)(wo)們(men)(men)深(shen)入理會了(le)這(zhe)種(zhong)研(yan)(yan)究(jiu)的(de)(de)(de)開(kai)展(zhan)。回(hui)顧我(wo)(wo)們(men)(men)平時(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)研(yan)(yan)活(huo)(huo)動(dong)(dong)，也(ye)經常聽、評(ping)(ping)公(gong)開(kai)課(ke)(ke)，但從來都是不(bu)同水平，不(bu)同教(jiao)齡的(de)(de)(de).老師(shi)(shi)做著同樣的(de)(de)(de)事情，評(ping)(ping)課(ke)(ke)時(shi)也(ye)是大家泛泛而談，這(zhe)種(zhong)局面(mian)難以讓(rang)不(bu)同類的(de)(de)(de)老師(shi)(shi)在(zai)教(jiao)研(yan)(yan)活(huo)(huo)動(dong)(dong)中受益。要想使教(jiao)研(yan)(yan)活(huo)(huo)動(dong)(dong)突(tu)破(po)經驗層面(mian)的(de)(de)(de)局限，深(shen)入地開(kai)展(zhan)下(xia)去，課(ke)(ke)堂(tang)觀(guan)察技術與(yu)診斷就顯得尤為(wei)(wei)重要。如果缺(que)乏對課(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)觀(guan)察與(yu)反(fan)思意(yi)識，缺(que)乏對教(jiao)育教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)觀(guan)察與(yu)思考意(yi)識，那么他就很(hen)難實現(xian)專業(ye)(ye)的(de)(de)(de)提升。
省教(jiao)(jiao)(jiao)研室李博士的(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)座《新課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)背景下的(de)(de)(de)(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研究》明確指出教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)在(zai)(zai)自我(wo)反(fan)思中成長。每堂課(ke)(ke)(ke)(ke)下來(lai)，都要(yao)反(fan)思。如：教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)環(huan)節是(shi)否出現問題？小組合作學(xue)(xue)(xue)習(xi)中的(de)(de)(de)(de)(de)討(tao)論是(shi)否富有(you)成效？又(you)有(you)多少(shao)學(xue)(xue)(xue)生真正(zheng)參與、體驗到了合作學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)快樂？這(zhe)(zhe)堂課(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程(cheng)(cheng)中還存在(zai)(zai)哪些問題，下次課(ke)(ke)(ke)(ke)打算如何解決？在(zai)(zai)聽(ting)(ting)同(tong)學(xue)(xue)(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)課(ke)(ke)(ke)(ke)時，就(jiu)同(tong)一個教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)環(huan)節，自己會用什么樣的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法去教(jiao)(jiao)(jiao)，怎樣設計更好(hao)(hao)？聽(ting)(ting)不(bu)同(tong)學(xue)(xue)(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)，找找學(xue)(xue)(xue)科(ke)間的(de)(de)(de)(de)(de)異同(tong)點在(zai)(zai)哪里，有(you)哪些好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)做法可以借鑒？學(xue)(xue)(xue)生在(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂上(shang)常會不(bu)經意間產(chan)生出“奇思妙想”，生發出創新火(huo)花(hua)，這(zhe)(zhe)都要(yao)逐一記錄，將這(zhe)(zhe)些細微之處流露出來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)信息捕捉提煉，既(ji)為教(jiao)(jiao)(jiao)研積(ji)累了第一手素材，又(you)可拓寬自己的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)思路。除(chu)此以外，還要(yao)注意現成資料的(de)(de)(de)(de)(de)收集(ji)。如：各(ge)地(di)中考題、優秀教(jiao)(jiao)(jiao)案、課(ke)(ke)(ke)(ke)件(jian)、自編測試題、有(you)價(jia)值的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)輔資料，這(zhe)(zhe)些都是(shi)編寫各(ge)階段試題、上(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)(hao)參考。有(you)了這(zhe)(zhe)些素材，不(bu)僅方(fang)便了自己知識積(ji)累和教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，也樹(shu)立起了老師(shi)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)生中的(de)(de)(de)(de)(de)威信。我(wo)們(men)只有(you)不(bu)斷實(shi)踐(jian)，勇于反(fan)思，多關注教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改革的(de)(de)(de)(de)(de)新動(dong)向，善于收集(ji)各(ge)種(zhong)資料和信息，才能提高自身業(ye)務素質和教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量(liang)，才能不(bu)斷提高教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)水平。
綜觀目前我的教學，重要的就是學生的學習成績，簡單的說就是學生的考試分數，它就是我們教師的生命。于是整天圍著學生轉，課內效益不高，就利用課外補，花了大量時間，出現了學生累我更累的局面。短短幾天的學習，不僅提升了我的教學理念，開闊了視野，更使我在合作交流中得到了實實在在的收獲；同時培訓內容豐富，學術水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。身為老師，要把握新課改的動態、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發展規律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。
3.中學骨干教師培訓心得體會怎么寫 篇三
在線培(pei)訓和學習(xi)已經結束。辛(xin)勤的工作伴隨著收(shou)獲，很(hen)多(duo)的感(gan)情。必須通過學習(xi)來加強對新課程(cheng)的理(li)解(jie)。所學的知識，但仍(reng)然有(you)些籠(long)統，還(huan)需(xu)要繼(ji)續學習(xi)、理(li)解(jie)、消化，并應(ying)用于(yu)實踐。重要的成就是對學校數(shu)學和數(shu)學教師的形象和作用有(you)了前所未有(you)的了解(jie)。
1、實踐必須與理論相結合。通過自主、合作、探索，致力于(yu)學生素養的形成和發展，真正把課堂(tang)還給(gei)學生，打造(zao)真正的教育(yu)樂園。
2、要注意方法。在實際教(jiao)學中，只有聯系生活，創造更多(duo)的(de)情境，進行更多(duo)的(de)動手操作，注重(zhong)教(jiao)與學的(de)方法，課堂才能有效。
教師要注意創設貼近(jin)學(xue)生(sheng)(sheng)實際生(sheng)(sheng)活(huo)的(de)教學(xue)情境，介紹從情境中學(xue)習的(de)內容(rong)，激發學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)興趣和探(tan)索渴望，讓學(xue)生(sheng)(sheng)意識到數學(xue)知識就在我們身邊，理解數學(xue)與(yu)生(sheng)(sheng)活(huo)的(de)關(guan)系，幫助學(xue)生(sheng)(sheng)積極開展觀察、實踐、猜測、驗(yan)證、推理和交流等數學(xue)活(huo)動(dong)。
3、思想認識提高了。十多年來，我(wo)(wo)的(de)教學生(sheng)涯令人窒息，沉重不堪(kan)。我(wo)(wo)已經像(xiang)一臺(tai)機(ji)器，不再有靈感。教師(shi)被(bei)視為一種職(zhi)(zhi)業，一種謀生(sheng)的(de)職(zhi)(zhi)業。但通過這些天(tian)的(de)培訓，我(wo)(wo)可(ke)以(yi)以(yi)更(geng)廣闊的(de)視野(ye)看待我(wo)(wo)們的(de)教育(yu)工(gong)作，讓我(wo)(wo)學到(dao)更(geng)多的(de)方法和捷徑，以(yi)提高我(wo)(wo)的(de)教育(yu)教學質量和水平。
4、注重實踐(jian)，審視自己“省級培(pei)訓”讓我意識到一門好(hao)的數學(xue)課(ke)是(shi)概(gai)念新穎、設(she)計嫻(xian)熟、實踐(jian)取(qu)勝、后續成功的。一個好(hao)的數學(xue)課(ke)堂應該注意三個方面(mian)：
一是(shi)關注學生(sheng)，從學生(sheng)實際出發(fa)，關注學生(sheng)的情感和(he)認(ren)知(zhi)需求，關注學生(sheng)已(yi)有(you)的知(zhi)識基礎和(he)生(sheng)活經(jing)驗是(shi)成功上課的必要基礎。
二是注重數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)：在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中把握生命的(de)(de)本質(zhi)，注重數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)維(wei)方(fang)法的(de)(de)滲透，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生有機(ji)會在(zai)觀察、操作(zuo)、實驗(yan)、討論、交流的(de)(de)過程(cheng)中體(ti)驗(yan)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)過程(cheng)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生在(zai)生活中真正體(ti)驗(yan)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，享受學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，熱愛學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。
三是(shi)注重課堂(tang)，不搞“秀”情結，倡(chang)導“精深、清新、厚重、靈活(huo)、實(shi)用(yong)”的教學(xue)(xue)風格(ge)，展示思維的力量，注重數學(xue)(xue)教與學(xue)(xue)的方法，體(ti)現數學(xue)(xue)課堂(tang)的靈魂。
通過“省級培訓”，我了解到在教育教學實踐中，我需要靜下心來采集別山之玉，接受百家爭鳴的優勢，慢慢走，慢慢教，在中學教，在教學中學習，并在教學和科研中尋求一種實用的教學方式，以實現師生的共同發展，實現教學質量的穩步提高。通過“省訓”，我突然覺得自己的壓力增加了。為了不被淘汰，終成為一名學生喜愛、家長信賴的教師，我們必須不斷更新自己，努力提高自身的專業素質、理論水平、教育科研能力和課堂教學能力。這需要更多的時間和精力在未來的課堂上學習各種教育理論和實踐。
4.中學骨干教師培訓心得體會怎么寫 篇四
一(yi)季一(yi)風景，一(yi)季秋(qiu)(qiu)風涼。十月，秋(qiu)(qiu)風搖曳(ye)葉(xie)飛揚，天藍云淡(dan)稻谷香。在(zai)這一(yi)秋(qiu)(qiu)收季節，我們第三期xx市鄉村(cun)初中(zhong)道(dao)德(de)與(yu)法治(zhi)骨干(gan)教師(shi)培育站全(quan)體學員在(zai)城北初中(zhong)迎來(lai)了第二次(ci)研修活動。在(zai)這一(yi)秋(qiu)(qiu)收季節，我作為培育站的(de)一(yi)名(ming)學員在(zai)研修活動中(zhong)也迎來(lai)了收獲的(de)一(yi)天。
在(zai)這次(ci)活動中(zhong)我(wo)(wo)有(you)幸學(xue)(xue)習(xi)了(le)xx老(lao)(lao)(lao)師的(de)(de)(de)(de)《公(gong)民(min)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)命健康(kang)(kang)權(quan)》和xx老(lao)(lao)(lao)師的(de)(de)(de)(de)《公(gong)民(min)的(de)(de)(de)(de)姓名(ming)權(quan)與隱私權(quan)》兩(liang)(liang)節(jie)研討課，這兩(liang)(liang)位老(lao)(lao)(lao)師的(de)(de)(de)(de)課值得我(wo)(wo)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)地方太(tai)多。首(shou)先(xian)，兩(liang)(liang)位老(lao)(lao)(lao)師思路(lu)清晰。黃(huang)(huang)老(lao)(lao)(lao)師用“一(yi)例(li)(li)到(dao)底”架(jia)構(gou)整節(jie)課，以(yi)故(gu)事情(qing)節(jie)為主線，使知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)動起來(lai)。王老(lao)(lao)(lao)師用三個(ge)“目(mu)標(biao)導學(xue)(xue)”架(jia)構(gou)整節(jie)課，以(yi)邏輯為主線，使知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)結構(gou)有(you)層次(ci)性(xing)。其次(ci)，兩(liang)(liang)位老(lao)(lao)(lao)師導入激(ji)趣。黃(huang)(huang)老(lao)(lao)(lao)師用熱播電(dian)影《悲(bei)傷逆流成河(he)》片段(duan)導入，闡述(shu)公(gong)民(min)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)命健康(kang)(kang)權(quan)。王老(lao)(lao)(lao)師通過讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)猜喜(xi)歡的(de)(de)(de)(de)明星名(ming)字的(de)(de)(de)(de)寓意，闡述(shu)公(gong)民(min)的(de)(de)(de)(de)姓名(ming)權(quan)，兩(liang)(liang)位老(lao)(lao)(lao)師的(de)(de)(de)(de)切入點(dian)簡(jian)約(yue)但(dan)不簡(jian)單，都(dou)能(neng)(neng)夠讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)短時間里進(jin)入課堂主題。后(hou)(hou)，兩(liang)(liang)位老(lao)(lao)(lao)師構(gou)建(jian)多維。黃(huang)(huang)老(lao)(lao)(lao)師從(cong)案(an)例(li)(li)出發，明確(que)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)點(dian)，再運用所學(xue)(xue)提高解(jie)決問題的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)。王老(lao)(lao)(lao)師先(xian)由學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自主了(le)解(jie)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，再用案(an)例(li)(li)解(jie)析(xi)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，后(hou)(hou)通過“我(wo)(wo)是宣講員”這一(yi)點(dian)睛(jing)環(huan)節(jie)，幫助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提高組織分工能(neng)(neng)力(li)(li)、語言表(biao)達能(neng)(neng)力(li)(li)和劇情(qing)設置能(neng)(neng)力(li)(li)。兩(liang)(liang)位老(lao)(lao)(lao)師都(dou)從(cong)認知(zhi)(zhi)問題到(dao)解(jie)決問題，多維度(du)高效(xiao)果構(gou)建(jian)內容。
在(zai)這次(ci)活(huo)動中(zhong)我(wo)還(huan)有(you)幸聆聽(ting)了xx和xx兩(liang)位導師作(zuo)的《模擬上課(ke)及技巧(qiao)》和《課(ke)堂(tang)架構：從宏(hong)觀(guan)到微觀(guan)》的講座(zuo)。雖然(ran)二(er)者的切入(ru)點不(bu)(bu)同，但(dan)二(er)者都(dou)強(qiang)調了同一個(ge)(ge)(ge)問題(ti)(ti)：教(jiao)學(xue)(xue)設計要(yao)清(qing)、新、精、巧(qiao)。清(qing)，是(shi)指(zhi)講授層次(ci)清(qing)。教(jiao)師要(yao)研究(jiu)教(jiao)材，吃透教(jiao)材，如果教(jiao)師講不(bu)(bu)清(qing)楚，學(xue)(xue)生(sheng)聽(ting)不(bu)(bu)明白，那么(me)設計中(zhong)的“新、精、巧(qiao)”全都(dou)化(hua)為(wei)烏有(you)。就(jiu)像建造一座(zuo)美(mei)麗的大(da)(da)廈，框架都(dou)是(shi)歪的，外墻設計得再美(mei)，也會(hui)瞬(shun)間崩塌(ta)。新，是(shi)指(zhi)課(ke)堂(tang)有(you)亮(liang)點。每節課(ke)教(jiao)師根(gen)據教(jiao)學(xue)(xue)內(nei)容，不(bu)(bu)管是(shi)導入(ru)還(huan)是(shi)結尾，亦(yi)或是(shi)中(zhong)間的某個(ge)(ge)(ge)環節，只(zhi)要(yao)挖掘出一個(ge)(ge)(ge)亮(liang)點，就(jiu)會(hui)讓整堂(tang)課(ke)出彩。精，是(shi)指(zhi)問題(ti)(ti)設置精。問題(ti)(ti)設置關系到課(ke)堂(tang)目標達(da)成度(du)(du)、學(xue)(xue)生(sheng)思維張弛度(du)(du)和課(ke)堂(tang)氛圍和諧度(du)(du)。問題(ti)(ti)設置要(yao)層層遞進(jin)、環環相扣，對“度(du)(du)”的把握(wo)要(yao)求非常高，不(bu)(bu)僅要(yao)考(kao)慮(lv)問題(ti)(ti)本身，還(huan)要(yao)預設學(xue)(xue)生(sheng)回答。巧(qiao)，是(shi)指(zhi)過(guo)渡語言巧(qiao)。我(wo)不(bu)(bu)是(shi)一個(ge)(ge)(ge)會(hui)說話的人，如何讓過(guo)渡猶如水中(zhong)溶鹽悄無聲息，對我(wo)來說是(shi)個(ge)(ge)(ge)大(da)(da)難題(ti)(ti)。我(wo)將盡(jin)心專研，爭取有(you)所突破。
一葉知秋的十月，收獲滿滿，感謝學員們的用心分享和導師們毫無保留的指點，除了感謝還有期待，期待下精彩紛呈的研討課堂，期待下震撼人心的專家引領，期待下仰取俯拾的碩果累累。片霜進冬的十一月，莫負年華，莫負自己，一路向前，不懼未來，努力成長。
5.中學骨干教師培訓心得體會怎么寫 篇五
xx市第二期(qi)鄉村骨干教師培訓在(zai)期(qi)待中(zhong)拉開(kai)帷幕，10月26、27日兩天的培訓活動在(zai)xx市城北初(chu)中(zhong)舉行。由(you)于第來不(bu)認(ren)識路，于是(shi)我早(zao)早(zao)地來到了城北初(chu)中(zhong)，正好(hao)有時間欣賞下傳說(shuo)中(zhong)的城北初(chu)中(zhong)，給人的感(gan)覺(jue)雖然(ran)小但是(shi)很(hen)精致(zhi)，校(xiao)園非常(chang)干凈、整潔(jie)；學生很(hen)懂(dong)禮貌；教室的布置非常(chang)溫馨，就好(hao)像這(zhe)些(xie)來自祖國各地孩子的家。
第一(yi)節(jie)課(ke)(ke)我聽了xx老師(shi)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)八(ba)年(nian)級《服(fu)(fu)務社(she)(she)會》，樊(fan)老師(shi)用(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)材料都是他們班(ban)上(shang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)服(fu)(fu)務他人(ren)、服(fu)(fu)務學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)例(li)(li)子，貼(tie)合(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)實際，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)有話說，積(ji)(ji)極(ji)(ji)參與。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)現身(shen)說法談自(zi)己參加社(she)(she)會公(gong)益活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)感想和(he)收(shou)獲，真的(de)(de)(de)(de)(de)非常感人(ren)。其實我們上(shang)課(ke)(ke)不僅(jin)僅(jin)講(jiang)授知識(shi)，更(geng)重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)是讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)掌握生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)技(ji)能，提高(gao)生(sheng)(sheng)(sheng)存(cun)能力，培養親近社(she)(she)會、服(fu)(fu)務社(she)(she)會的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)感。這一(yi)點非常值得我們去學(xue)(xue)(xue)習，作為教師(shi)我們平時在教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)應(ying)該(gai)多(duo)去關(guan)注學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，收(shou)集(ji)他們身(shen)邊(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)例(li)(li)子，運(yun)用(yong)(yong)到(dao)(dao)教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)來。而(er)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)可(ke)以把書本中(zhong)學(xue)(xue)(xue)到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)運(yun)用(yong)(yong)到(dao)(dao)實際生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)來，做(zuo)到(dao)(dao)道德與法治課(ke)(ke)融(rong)入生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)，真正(zheng)做(zuo)到(dao)(dao)從生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)來到(dao)(dao)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)去。第二(er)節(jie)課(ke)(ke)聽了xx老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)《公(gong)民的(de)(de)(de)(de)(de)姓名權(quan)和(he)隱私權(quan)》，王老師(shi)娓娓道來，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)積(ji)(ji)極(ji)(ji)互動(dong)，特別是后一(yi)個(ge)環節(jie)：保護個(ge)人(ren)隱私，我是宣講(jiang)員(yuan)。在這個(ge)活(huo)動(dong)中(zhong)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)積(ji)(ji)極(ji)(ji)參與，傾情(qing)演繹，印(yin)象(xiang)深刻。讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)通過(guo)自(zi)己親身(shen)體(ti)驗，非常符合(he)學(xue)(xue)(xue)習金字塔(ta)圖中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)教授給他人(ren)效(xiao)果會達到(dao)(dao)90%。
第二天上(shang)(shang)午我認真(zhen)聽了蘇(su)州xx中學(xue)書記作的《核心素養下(xia)主(zhu)題(ti)型活動(dong)教學(xue)的課(ke)堂(tang)(tang)架構(gou)》，沈書記深入淺(qian)出地給我們(men)講解(jie)如(ru)何(he)進(jin)行主(zhu)題(ti)型活動(dong)教學(xue)的課(ke)堂(tang)(tang)架構(gou)，并(bing)運用(yong)三(san)(san)節省優課(ke)評比(bi)的教學(xue)案例(li)，從目(mu)標素養化、情境主(zhu)體化、活動(dong)探究化、任務達(da)成(cheng)度(du)和建構(gou)社會化這(zhe)五(wu)個(ge)維(wei)度(du)來剖(pou)析(xi)這(zhe)三(san)(san)節課(ke)，讓我們(men)切實體會到(dao)該如(ru)何(he)評價一節課(ke)和如(ru)何(he)上(shang)(shang)好(hao)一節課(ke)，不(bu)斷(duan)提升自己的學(xue)科專業能力。
研修，讓我獲取成長的力量，我深深地感受到作為一名道德與法治教師的發展方向，我們在教育教學這條路上該如何越走越遠、越走越堅定……
