這頭象又高(gao)又大，身子(zi)像(xiang)堵墻，腿(tui)像(xiang)四(si)根(gen)柱子(zi)。官員(yuan)們一邊(bian)看一邊(bian)議論：象這么大，到底有多重呢(ni)?

　　曹(cao)操(cao)問：“誰有(you)(you)(you)辦法把這(zhe)頭大(da)(da)象稱(cheng)一稱(cheng)?”有(you)(you)(you)的說：“得造一桿大(da)(da)秤，砍一棵(ke)大(da)(da)樹做秤桿。”有(you)(you)(you)的說：“有(you)(you)(you)了大(da)(da)秤也不行啊，誰有(you)(you)(you)那么(me)大(da)(da)的力氣提得起這(zhe)桿大(da)(da)秤呢?”也有(you)(you)(you)的說：“辦法倒(dao)有(you)(you)(you)一個，就是把大(da)(da)象宰了，割(ge)成一塊一塊的再稱(cheng)。”曹(cao)操(cao)聽(ting)了直搖頭。

　　曹操的兒子曹沖才七(qi)歲，他(ta)站出來(lai)說：“我(wo)有個辦(ban)法。把(ba)大象趕(gan)到一艘大船(chuan)(chuan)(chuan)上，看船(chuan)(chuan)(chuan)身下(xia)沉了多少，就沿(yan)著水面，在船(chuan)(chuan)(chuan)舷上畫一條線(xian)。再把(ba)大象趕(gan)上岸，往船(chuan)(chuan)(chuan)里裝石(shi)(shi)(shi)頭(tou)，等船(chuan)(chuan)(chuan)下(xia)沉到畫線(xian)的地方，稱(cheng)(cheng)一稱(cheng)(cheng)船(chuan)(chuan)(chuan)上的石(shi)(shi)(shi)頭(tou)。石(shi)(shi)(shi)頭(tou)一共有多重，大象就有多重。”

　　曹操點頭微笑。他叫人照曹沖說的方法去做，果然稱出了大象的重量。

【教學設計一】

　　1、認識“稱、象”等13個(ge)生字，會寫“再、象”等6個(ge)字。

　　2、正(zheng)確(que)、流利地朗讀課文。能讀好對話(hua)表達的(de)意思(si)。能用“一邊(bian)……一邊(bian)……”說話(hua)。

　　3、喜愛曹沖這位愛動(dong)腦筋的(de)(de)想辦法的(de)(de)小朋友，能從(cong)他稱象(xiang)的(de)(de)故(gu)事中(zhong)受(shou)到啟(qi)發。

　　4、培養學生的(de)創新思維(wei)和表(biao)達能(neng)力(li)，愿(yuan)意(yi)主動給家人講《稱(cheng)象》的(de)故(gu)事。

　　教學時數：兩(liang)課時

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1、啟發談話：同學們，你們見(jian)過別(bie)人稱東西嗎(ma)？那你們見(jian)過稱大象(xiang)嗎(ma)？今(jin)天我們就來學習(xi)一個古時(shi)候稱象(xiang)的故事。（板書(shu)：稱象(xiang)）認識生字“稱、象(xiang)”

　　2、板題質疑：板書(shu)課題，讀課題，認識生字“稱、象”圍繞課題，你想(xiang)提出(chu)什么(me)問題？（誰(shui)稱象？為什么(me)稱象？怎么(me)稱的(de)？）

　　（由課題的出示(shi)，引發學生(sheng)思考質疑，激(ji)起學生(sheng)閱(yue)讀的興趣。）

　　二、初讀課文

　　1、學生(sheng)輕(qing)聲自讀課文，要求畫出生(sheng)字(zi)，讀準字(zi)音，不(bu)丟字(zi)，不(bu)掉字(zi)。

　　2、指名讀課(ke)文。強調重點(dian)字的讀音：如“稱(cheng)、造、秤、得(de)、倒”等字的讀音。

　　3、利(li)用(yong)(yong)生(sheng)字(zi)卡片，同桌(zhuo)之間互相(xiang)指認生(sheng)字(zi)，適當用(yong)(yong)生(sheng)字(zi)練習組詞或說話，共同識記。

　　（引導(dao)學生充分(fen)自學，發揮合作學習的(de)(de)優勢，充分(fen)尊重了(le)(le)學生的(de)(de)主體(ti)地位，培(pei)養(yang)了(le)(le)學生的(de)(de)自學習慣。）

　　4、小組合(he)作，討(tao)論交流：通過自讀(du)課文，你(ni)讀(du)懂(dong)了什么？還(huan)有哪些問題？

　　（語文(wen)學習的(de)過(guo)程就是師生(sheng)、生(sheng)生(sheng)交(jiao)流(liu)互(hu)動(dong)的(de)過(guo)程，是教師、學生(sheng)、文(wen)本之(zhi)間的(de)對話過(guo)程，教師應善于在這種交(jiao)流(liu)中捕捉信息，了解學生(sheng)學習情況及(ji)時調整教學。）

　　5、朗讀

　　1）、在了解課文內容的基(ji)礎上，分段指讀課文，組織(zhi)學生評價朗讀，相互促進(jin)，教師適時范(fan)讀指導。

　　2）、抓住“一(yi)邊(bian)……一(yi)邊(bian)……”的句子(zi)，認真體會，練習說話。

　　3）、把(ba)自己(ji)喜(xi)歡的段落讀給組內的同學聽(ting)。

　　三、寫字

　　1、出示“我會寫”中的(de)“再、象、像、做”四個字，組織學生(sheng)認讀觀(guan)察。

　　2、說說哪幾個字比(bi)較(jiao)難寫，應注意些什么。師范(fan)寫。

　　3、學生自(zi)由練寫，組織展示評(ping)價。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、通(tong)過上節課的學(xue)習，你(ni)學(xue)會了什么(me)？

　　2、誰能把(ba)這個故事簡單(dan)地給大家講一講。

　　二(er)、朗讀感(gan)悟1——3節

　　1、自由讀1----3自然段。思考：曹操聽了大臣們稱象的方(fang)法(fa)為什么(me)“直搖頭(tou)”？

　　2、小組討論(lun)，交流意見，陳述理由。

　　3、分角色朗(lang)讀課文，引(yin)導學生加上適當的動(dong)作(zuo)和表情，體會當時的情景。

　　（圍繞核(he)心問題，讀書討論，避免了(le)繁瑣的分析理(li)解(jie)，引導學(xue)生從整(zheng)體(ti)上把(ba)握課文內容，訓(xun)練(lian)學(xue)生的語文思(si)維，促進學(xue)生合作及(ji)表達能力的發展。）

　　三、朗讀(du)感悟4——5節

　　1、自由讀4、5自然段，看看曹沖用什么辦法(fa)稱(cheng)象的(de)。

　　2、師(shi)生、生生合作，邊敘述(shu)邊利用投影片(pian)進行演示(shi)，曹(cao)沖稱(cheng)象的全過程，進而體會(hui)曹(cao)沖的聰慧。

　　師生合作(zuo)（甲方敘述乙方演示(shi)）——分組(zu)合作(zuo)——小組(zu)展示(shi)比賽(sai)；引導評議（從語(yu)言表達，操作(zuo)等方面）。

　　3、朗(lang)讀課(ke)文，引導評議：稱(cheng)(cheng)象的方法聽得清楚嗎？即抓(zhua)住表示稱(cheng)(cheng)象順(shun)序的詞語體會用詞的準確。

　　（充分利用學生(sheng)愛(ai)動(dong)手、愛(ai)觀察(cha)、愛(ai)表(biao)現的特點(dian)，將演示(shi)與(yu)讀文結合(he)，培養合(he)作能力(li)，實(shi)踐(jian)操作，語言表(biao)達能力(li)，在實(shi)踐(jian)活動(dong)中鞏固學生(sheng)的認識，從(cong)中受到啟發，激起對曹沖的喜愛(ai)。）

　　四、擴展

　　1、引導學生(sheng)思考(kao)課后問題：還有(you)沒有(you)更好的辦(ban)法來稱象呢？（可以啟發他(ta)們從當時(shi)的情況和現代(dai)社(she)會兩個方面進(jin)行思考(kao)。）

　　2、組織學生(sheng)討論，發表各自見解，進行互相評(ping)價。

　　（激(ji)發學生積(ji)極(ji)參與(yu)，大(da)膽想像，鼓勵(li)創(chuang)新思維，培(pei)養(yang)創(chuang)新精神。）

　　五、寫字

　　1、出示“我會寫”中(zhong)的(de)“點(dian)、照”，引導學生觀(guan)察這兩(liang)個字(zi)的(de)特點(dian)。

　　2、指導(dao)書(shu)寫，強調“四(si)點底”書(shu)寫時的(de)注意事項，并范寫。

　　3、自由練寫，展示評價。

【教學設計二】

　　1，認識11個生字(zi)，會寫8個生字(zi)認讀生字(zi)組成(cheng)的(de)詞語(yu)

　　2，正確(que)、流(liu)利地朗讀課文，能用自己(ji)的(de)話(hua)說說曹沖稱象的(de)辦法(fa)

　　3，練習(xi)用自己(ji)的(de)話講述這個故事

　　4，通過(guo)讀(du)(du)讀(du)(du)比比，初步領會在(zai)句子中恰當地加上一些(xie)詞(ci)語，可(ke)以把話說得更(geng)加具(ju)體、明確、有力

　　【教學重點、難點】

　　1，教學重點：識字(zi)、寫(xie)字(zi)，正確(que)、流利地朗讀(du)課文

　　2，教學難點：通過(guo)讀、思、述、議、演示、觀察等學習活動，感悟曹沖稱象辦法的巧妙(miao)

　　【教具準備】

　　1，多媒體課件

　　2，模擬稱象的演(yan)示道具，如(ru)裝水的玻璃缸、塑料(liao)肥皂盒蓋、玩具象(要(yao)有一定的重量(liang))、小石塊等

　　【課時安排】

　　兩課時

　　第一課時

　　一、談話引入(ru)課題，質(zhi)疑課題，激發閱(yue)讀(du)興趣

　　1，引入課題

　　同學們(men)，你們(men)見過(guo)別人(ren)(ren)稱(cheng)東西(xi)嗎?都用什么稱(cheng)呀(ya)?(出示秤稱(cheng)實物畫面)那，大(da)(da)家(jia)見過(guo)有人(ren)(ren)稱(cheng)大(da)(da)象嗎?(出示大(da)(da)象畫面)是(shi)呀(ya)，大(da)(da)象又高又大(da)(da)，怎樣(yang)稱(cheng)出它的重量呢?今(jin)天(tian)我們(men)學習一個古代故事《曹(cao)沖稱(cheng)象》(板(ban)書課題)，看(kan)看(kan)人(ren)(ren)們(men)是(shi)怎樣(yang)稱(cheng)大(da)(da)象的

　　2，圍繞課題質疑

　　看(kan)到這個課題(ti)，大家(jia)想知道(dao)什(shen)(shen)么(me)呢?(學(xue)生可能會提出“曹(cao)沖(chong)為(wei)什(shen)(shen)么(me)要(yao)稱象”“曹(cao)沖(chong)想用什(shen)(shen)么(me)方法(fa)稱象”“大象到底有多重”等問(wen)題(ti)對于(yu)學(xue)生的質(zhi)疑，教師(shi)在肯定之后，要(yao)告訴學(xue)生“曹(cao)沖(chong)中想用什(shen)(shen)么(me)方法(fa)稱象”是(shi)我們要(yao)讀懂的重要(yao)問(wen)題(ti))

　　二、自讀課文，了解(jie)故(gu)事內容

　　1，學生自由朗讀課文(wen)2～3遍提醒學生把句子(zi)讀通順，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍

　　2，指名不同層次的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)朗讀(du)，檢查自讀(du)效果如果有的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)還沒有讀(du)順(shun)，再提(ti)醒他們(men)自讀(du)相(xiang)應的(de)句子、段落，力求大(da)部分(fen)學(xue)生(sheng)(sheng)能把課文(wen)讀(du)通讀(du)順(shun)

　　3，想(xiang)想(xiang)課(ke)文主要講(jiang)了什么事，然后按“誰做了什么事”的思路口頭填(tian)空：

　　課文講了——的故事

　　(學生填“曹中稱(cheng)象”正確，填“曹中想出好(hao)辦(ban)法稱(cheng)象”更好(hao)，應給予充(chong)分肯定)

　　三、自(zi)主識字，有(you)針(zhen)對性地指(zhi)導(dao)

　　1，給課(ke)文中要求會認的11個(ge)生字畫上圓圈，自己(ji)讀讀字音，想辦法記憶字形

　　2，學生交(jiao)流記憶字形的方法(fa)

　　3，在學生(sheng)自(zi)主識字的(de)基礎上，教師作(zuo)有針對性的(de)指導

　　4，教師出示(shi)生字組(zu)成詞(ci)語的卡片，讓(rang)學生認讀(du)詞(ci)語，鞏(gong)固識字

　　5，學生(sheng)再(zai)次自讀課文，強(qiang)化識字效果

　　第二課時

　　一、分步細(xi)讀，讀懂各段意思，重(zhong)點感悟曹沖稱象(xiang)辦法的巧妙

　　1，指名(ming)朗讀第(di)一自然段

　　2，學(xue)習第二(er)自然段，感悟大象“又高又大”

　　(1)指名朗讀

　　(2)學生畫出寫大(da)象又(you)高(gao)又(you)大(da)的語句(ju)，互(hu)相交流再出示“這頭象又(you)高(gao)又(you)大(da)，身子(zi)像(xiang)一(yi)堵(du)墻(qiang)，腿(tui)像(xiang)四根柱子(zi)”這個句(ju)子(zi)，指(zhi)導朗讀，體會(hui)大(da)象“又(you)高(gao)又(you)大(da)”

　　(3)激發想(xiang)象，發展思維(wei)和語言：

　　大(da)象的身子像(xiang)(—堵墻)

　　大象的(de)身子還像()

　　腿(tui)像(四根柱子)

　　腿還像()

　　(4)指導朗讀(du)，提示學生(sheng)讀(du)出驚(jing)奇(qi)、疑(yi)問的語氣

　　3，學(xue)習第三自然(ran)段，了解官員們(men)的稱(cheng)象辦法

　　(1)四個(ge)同學一(yi)組(zu)，分角(jiao)色練習朗讀，再互(hu)換角(jiao)色朗讀

　　(2)思考(kao)、討論：官(guan)員(yuan)們(men)提出了(le)什么稱(cheng)象(xiang)辦法?他們(men)的辦法好嗎?為什么?

　　板書：官員們

　　造大秤

　　宰大象

　　4，學習第四(si)自然段(duan)，感(gan)悟曹中稱象辦法的巧(qiao)妙(miao)

　　(1)自(zi)由(you)朗讀(du)，要求讀(du)熟

　　(2)教師出示“先……再(zai)……然后……”等表示承(cheng)接關系的(de)詞語，讓同桌之間互相說(shuo)說(shuo)曹沖稱象的(de)辦法(fa)再(zai)指名學生(sheng)說(shuo)，師生(sheng)共同評(ping)價，看是否把(ba)曹沖稱象的(de)辦法(fa)說(shuo)清(qing)楚了(le)

　　(3)實(shi)驗(yan)演示指名(ming)學(xue)生(sheng)上講臺，一邊(bian)說一邊(bian)通過道具實(shi)驗(yan)演示曹沖的稱(cheng)象辦法教(jiao)師提醒全班(ban)學(xue)生(sheng)認真觀察

　　板書：曹沖趕(gan)象上船畫一條(tiao)線

　　趕象上岸裝上石頭

　　稱石頭

　　(4)思考、討論：曹(cao)沖(chong)的稱象辦法好嗎?為什(shen)么?

　　(通(tong)過討論，使學生(sheng)知道用(yong)(yong)船(chuan)代(dai)替秤，解決了提不動的難(nan)題;用(yong)(yong)石頭代(dai)替大象，解決不能把大象宰割成一塊(kuai)一塊(kuai)稱的問題，從而認識到曹沖稱象辦法(fa)的巧妙)

　　5，指導朗讀(du)后一段，注意“微笑著”“果然”這(zhe)兩侖詞的語氣(qi)

　　二、升華認識，拓展思維，培養(yang)創新精神

　　1，一頭大象(xiang)，官員們想(xiang)(xiang)不出好辦法(fa)稱它的重量，小(xiao)曹沖怎(zen)么會想(xiang)(xiang)出這么個好辦法(fa)呢?

　　(絕大(da)多數(shu)學(xue)生會說曹(cao)沖(chong)善于(yu)觀察、肯動腦(nao)筋，這(zhe)也正確深層次探究曹(cao)沖(chong)怎么會想出這(zhe)么個好(hao)辦法，則緣于(yu)他善于(yu)聯想秤提不動大(da)象，曹(cao)沖(chong)想到船(chuan)載得起;宰大(da)象秤重量肯定是不行(xing)的，那么，有什么東西可(ke)以(yi)代替(ti)大(da)象呢?曹(cao)沖(chong)又(you)聯想到石頭(tou)，石頭(tou)可(ke)以(yi)代替(ti)大(da)象因此，教師要引(yin)導學(xue)生認識(shi)曹(cao)沖(chong)善于(yu)聯想的特點)

　　2，同學(xue)們，我們以前(qian)學(xue)過(guo)司(si)馬光(guang)砸(za)缸救小(xiao)朋友的(de)故(gu)事(shi)，今天(tian)又學(xue)了(le)曹沖想出好(hao)(hao)辦法(fa)稱象的(de)故(gu)事(shi)，有(you)的(de)同學(xue)還知(zhi)道比利時的(de)小(xiao)英雄撒尿澆滅導火索的(de)故(gu)事(shi)那么(me)在生活中，你們遇到過(guo)什(shen)(shen)么(me)難題，想了(le)什(shen)(shen)么(me)辦法(fa)解決(jue)呢?還有(you)什(shen)(shen)么(me)難題，現在沒有(you)想到解決(jue)的(de)辦法(fa)，說出來吧(ba)，大家幫你想辦法(fa)，好(hao)(hao)嗎?

　　三、完(wan)成課后第3題

　　1，自(zi)由朗讀(du)句(ju)子(zi)，再(zai)指名(ming)朗讀(du)，教師指導學生讀(du)出正確的語氣(qi)

　　2，說(shuo)說(shuo)每組的后一個句子(zi)好(hao)在哪里

　　四、指導書(shu)寫8個字

　　1，仔細(xi)觀(guan)察(cha)要求(qiu)會(hui)寫(xie)的8個(ge)字(zi)(zi)看看左右結(jie)構的5個(ge)字(zi)(zi)、上下結(jie)構的2個(ge)字(zi)(zi)在書寫(xie)時應該注意什么，想(xiang)想(xiang)“造(zao)”字(zi)(zi)怎樣寫(xie)才(cai)美觀(guan)

　　2，學(xue)生在(zai)課(ke)本上描(miao)描(miao)寫寫，教師巡視指(zhi)導(dao)

　　五、布置(zhi)課外作業(ye)

　　1，把《曹(cao)沖稱象(xiang)》的故事講給(gei)別人聽

　　2，閱讀《語文同步讀本》(二年級下冊)中的《找駱駝》和《蜜蜂引路》