【#初中一年級# #部編版七年級上冊語文教案#】學習是一架保持平衡的天平，一邊是付出，一邊是收獲，少付出少收獲，多付出多收獲，不勞必定無獲！要想取得理想的成績，勤奮至關重要！只有勤奮學習，才能成就美好人生！勤奮出天才，這是一面永不褪色的旗幟，它永遠激勵我們不斷追求、不斷探索。有書好好讀，有書趕快讀，讀書的時間不多。只要我們刻苦拼搏、一心向上，就一定能取得令人滿意的成績。下面是©無憂考網為(wei)您整(zheng)理的《部編(bian)版(ban)七年級上冊語文教案》，僅(jin)供大家參考。

　　【學習目標】

　　1．學習欣賞(shang)感(gan)悟，感(gan)受作者的審美情感(gan)。

　　2．學習抓住景物(wu)特征(zheng)有層次(ci)地寫景的方(fang)法，初步(bu)掌握(wo)比喻、擬人(ren)、引用等(deng)修(xiu)辭(ci)手法。

　　3．感悟(wu)作(zuo)者充(chong)滿詩情(qing)(qing)畫意和音(yin)樂之美的(de)語言，領(ling)悟(wu)對春天的(de)熱愛、贊(zan)美之情(qing)(qing)。

　　【學習重(zhong)點(dian)、難點(dian)】

　　1．學(xue)習抓(zhua)住景物特征有(you)層次(ci)寫景的方(fang)法，初步(bu)掌握比喻、擬人、引用等修辭手(shou)法。

　　2．學習(xi)用(yong)充滿詩情(qing)畫意和音(yin)樂之美的語言，表達(da)出對春(chun)天的熱愛、贊美之情(qing)。

　　【教學過程】

　　創(chuang)設情景(jing)，導入新課：

　　當(dang)秋風蕭瑟(se)的(de)時候，當(dang)大(da)雪紛(fen)飛的(de)時候，每個人都(dou)會在心中渴望(wang)春(chun)天。因為春(chun)天帶給人溫(wen)暖(nuan)，帶給人希望(wang)，帶給人力量。每當(dang)春(chun)回大(da)地(di)的(de)時候，人們往往情不自(zi)禁地(di)吟詩作(zuo)文。（引導學生背誦(song)有關春(chun)天的(de)古詩。）今天我們學習朱自(zi)清先生的(de)散(san)文——《春(chun)》（出示課題）。明確目標(biao)。

　　一、讀春

　　1．聽(ting)一聽(ting)：聽(ting)老師范讀課文，整體(ti)感知，在聽(ting)的時候圈點勾畫生字詞。

　　2．讀一(yi)讀：有(you)(you)感情(qing)地朗(lang)讀，讀得(de)熱(re)情(qing)洋溢，有(you)(you)滋有(you)(you)味，有(you)(you)情(qing)有(you)(you)境。

　　3．記(ji)一(yi)記(ji)：每學習一(yi)篇課文，我們首先都要積累一(yi)些新(xin)詞(ci)。在聽讀中，你圈點勾畫了哪(na)些生(sheng)字詞(ci)？你為(wei)什么覺得它們重要？

　　4．想一(yi)想：《春》中描(miao)寫(xie)了春天(tian)的哪(na)(na)幾種代表(biao)性(xing)的事物？文章依(yi)次描(miao)寫(xie)了哪(na)(na)幾幅圖畫？請(qing)用簡明(ming)的語言加以概括。

　　描(miao)寫了春(chun)(chun)天(tian)的代表性事(shi)物：山、水、日、草(cao)、花(hua)、風、雨(yu)；依次描(miao)繪(hui)了五幅圖(tu)(tu)畫(hua)：春(chun)(chun)草(cao)圖(tu)(tu)、春(chun)(chun)花(hua)圖(tu)(tu)、春(chun)(chun)風圖(tu)(tu)、春(chun)(chun)雨(yu)圖(tu)(tu)、迎春(chun)(chun)圖(tu)(tu)。

　　二、品春

　　1．尋美句：

　　《春》中有不少句(ju)子同時(shi)使用兩(liang)種或(huo)兩(liang)種以上的修辭手法，請你找出一(yi)兩(liang)個(ge)例子，并且談談這些句(ju)子的妙處。

　　示例：“紅的(de)(de)(de)像火，粉的(de)(de)(de)像霞，白的(de)(de)(de)像雪”運用了比喻和排比的(de)(de)(de)修辭手法(fa)，表現春花的(de)(de)(de)絢麗多彩(cai)，不僅使色彩(cai)更(geng)鮮明，而且(qie)激起讀者豐富的(de)(de)(de)想(xiang)象。

　　2．賞妙筆：

　　再次走進(jin)文章，以自己喜歡的方式朗(lang)讀課文，邊讀邊找出三(san)至五(wu)個你認為精(jing)彩的比(bi)喻句和擬人句，品(pin)味它們的表達效果。先(xian)獨(du)立(li)思(si)考，然(ran)后與組員交流，分享發現的快(kuai)樂。

　　形(xing)式：我認為第_____段的_____句(ju)子寫得很美（或(huo)很精彩），因為這句(ju)話用_____（修辭；表(biao)達方式；或(huo)抓住哪幾個詞），寫出了____________________。

　　美句推(tui)薦朗讀：（同學推(tui)薦朗讀，并說理由，教師點撥(bo)）

　　示例：

　　我推薦：盼(pan)(pan)望(wang)著(zhu)，盼(pan)(pan)望(wang)著(zhu)，東(dong)風來了，春天的(de)腳步近(jin)了。疊用(yong)“盼(pan)(pan)望(wang)”足(zu)見急切，借“東(dong)風報訊”滿懷喜悅。讀(du)的(de)時候要用(yong)活潑清新的(de)語(yu)調。

　　我推(tui)薦：山朗(lang)潤起(qi)不了，水漲起(qi)來(lai)了，太陽的臉(lian)紅(hong)起(qi)來(lai)了。三個動(dong)詞排比(bi)用，寫春(chun)在(zai)山頭，春(chun)在(zai)水邊(bian)，春(chun)陽溫暖。三個動(dong)詞要重讀。

　　我推薦(jian)：第三段，寫出了(le)春(chun)草的(de)新、力(li)、柔的(de)特(te)點；尤其是“鉆(zhan)”字和(he)幾個疊詞(ci)用得妙。要(yao)讀(du)得輕、柔，仿佛陶醉其中。

　　我推(tui)薦：描寫春(chun)花(hua)的那一(yi)段。寫出了(le)春(chun)花(hua)爭艷的熱鬧場(chang)面。還用了(le)不(bu)少(shao)擬人和比喻(yu)的修辭，特別喜(xi)歡“像(xiang)眼睛(jing)，像(xiang)星星，還眨呀眨的”，不(bu)僅(jin)寫出了(le)野花(hua)的多(duo)，還寫出了(le)花(hua)的光亮，仿佛看到它那輕盈的姿態。要(yao)讀(du)得稍快，讓人產(chan)生遐想。

　　我(wo)推薦：描(miao)寫(xie)春(chun)風的那段。通過觸覺(jue)、嗅覺(jue)、聽覺(jue)寫(xie)出了春(chun)風和(he)煦清新的特(te)點。要讀得慢(man)而柔，仿佛在感受(shou)春(chun)風一般。

　　我推薦：描寫(xie)春雨(yu)的(de)(de)段。這一段寫(xie)出春雨(yu)的(de)(de)特征，用幾個(ge)比喻寫(xie)出了雨(yu)的(de)(de)多、細、密。

　　我推薦：第⑦段。這段由對景(jing)的描寫轉到(dao)了對人(ren)的描寫，寫男(nan)女老少在(zai)春天的活動，表現出(chu)了人(ren)們(men)的精神狀態。要讀(du)得有激情，讀(du)出(chu)力(li)量來。

　　我(wo)推(tui)薦：后三(san)句：用(yong)三(san)個比(bi)喻(yu)，詮釋(shi)出(chu)春天的(de)特(te)點：新、美、力。讀的(de)時候要讀出(chu)贊美之情。

　　3．品好詞：

　　體會下列(lie)句中(zhong)加點詞語的表現力。

　　⑴小草偷(tou)偷(tou)地從土里鉆(zhan)出來，嫩嫩的，綠綠的。

　　⑵花下成(cheng)千成(cheng)百(bai)的蜜蜂嗡嗡地鬧(nao)著(zhu)，大小(xiao)的蝴蝶(die)飛來(lai)飛去(qu)。

　　⑶呼朋(peng)引(yin)伴地賣(mai)弄清脆的喉(hou)嚨。

　　學生(sheng)品(pin)味，明確(que)：

　　⑴“偷(tou)偷(tou)地(di)”和“鉆(zhan)”運(yun)用了(le)擬人(ren)的(de)修辭手法，形象地(di)描繪(hui)出小(xiao)(xiao)草(cao)破(po)土而出的(de)情態，表現了(le)小(xiao)(xiao)草(cao)旺盛的(de)生命力(li)。

　　⑵“鬧”字不僅有嗡嗡的(de)聲響，而(er)且呈現出(chu)一派喧(xuan)囂沸騰的(de)熱鬧景(jing)象。

　　⑶“賣弄”貶(bian)詞褒用，用擬人手法形象地描(miao)繪出鳥兒盡情歌唱的(de)情態，表現(xian)了鳥兒躍動的(de)活力和生命(ming)的(de)靈氣。

　　三、悟春

　　1．作者抓住春天(tian)景物(wu)的(de)特(te)點，細致入微(wei)地描繪了五幅動(dong)人的(de)春之圖。請你(ni)根據這(zhe)五幅圖細心體會，說說它們各自(zi)的(de)特(te)色。

　　2．課文開頭連用兩個(ge)“盼望著”，表達了一種怎樣(yang)的(de)心(xin)情(qing)？

　　急切

　　3．朗讀“迎(ying)春圖”。思考(kao)：文章怎(zen)樣(yang)描寫“迎(ying)春圖”的？

　　由(you)景(jing)及(ji)人，春到人歡(huan)，與開頭呼應。

　　4.朗讀末尾三段。學生質疑，然(ran)后(hou)老師提(ti)問。

　　（1）作者為(wei)什么把春天比作“剛落(luo)地的娃娃”呢？

　　（2）為什么又把春天比(bi)作(zuo)“花(hua)枝招展的小(xiao)姑娘”呢？“花(hua)枝招展”這個詞怎樣解(jie)釋？

　　（3）為(wei)什么又把春天比作“健壯(zhuang)的(de)青年”呢(ni)？

　　明確：這三個比喻句貼(tie)切而富于表(biao)現力，它從三個角(jiao)度形象地反映(ying)春(chun)天剛到人間的(de)“新”的(de)特(te)性(xing)；又漂亮(liang)，又活潑的(de)“美”的(de)特(te)性(xing)；有力量有指望的(de)“力”的(de)特(te)性(xing)。它把(ba)難(nan)以比擬的(de)春(chun)之(zhi)活力活靈活現地寫出(chu)來了，深化了主(zhu)題(ti)。

　　四、描春

　　1．通過(guo)研讀(du)《春》，你對“如(ru)何使(shi)景(jing)物描(miao)寫更加形(xing)象(xiang)生動”，有了哪些認(ren)識(shi)、收獲？

　　學生自己(ji)談談，不要求(qiu)統一答案(an)，能自學一點方法即可。

　　2．寫(xie)一寫(xie)：仿寫(xie)文末寫(xie)“春天”的三(san)個比喻句寫(xie)“秋天”，突出秋天的特點。

　　寫(xie)(xie)完后小組交流展(zhan)示，看誰寫(xie)(xie)得生動。

　　結束語：

　　作者抓住春(chun)(chun)天(tian)的(de)(de)(de)景物(wu)特點，準確生動地描繪出江南春(chun)(chun)天(tian)特有的(de)(de)(de)景象，而且結(jie)構(gou)清(qing)晰：按(an)盼春(chun)(chun)—繪春(chun)(chun)—頌(song)春(chun)(chun)來組建全文(wen)。描寫(xie)、謳歌了一個(ge)蓬(peng)蓬(peng)勃(bo)(bo)勃(bo)(bo)的(de)(de)(de)春(chun)(chun)天(tian)，它更是朱(zhu)自清(qing)心靈世界的(de)(de)(de)一種逼(bi)真寫(xie)照。他化入了整個(ge)春(chun)(chun)天(tian)，要在(zai)春(chun)(chun)天(tian)的(de)(de)(de)引領下執(zhi)著前行。同學們，我們正處在(zai)人生的(de)(de)(de)春(chun)(chun)季，更應(ying)該抓緊這明媚的(de)(de)(de)春(chun)(chun)光，奮力(li)追(zhui)求。

　　【2.濟(ji)南(nan)的冬(dong)天(tian)】

　　【學習目標】

　　1．飽含(han)深(shen)情地誦讀課文(wen)，發現并體(ti)味濟南的冬之美。

　　2．體會比(bi)喻(yu)、擬人等修辭方法(fa)的作(zuo)用，品味文中優美(mei)的語(yu)言,積累優美(mei)的語(yu)句。

　　3．培養學生自讀(du)寫景抒情(qing)散文的能力。

　　4．體(ti)會作者對濟(ji)南(nan)、對祖國河(he)山真(zhen)摯(zhi)的(de)思想感情。

　　【學習重點、難點】

　　1．引(yin)導學(xue)生把握(wo)閱讀(du)寫景抒(shu)情散文的方法，特別是比(bi)喻和(he)擬人手(shou)法的運用。

　　2．景物描述方法和作者(zhe)感情的抒(shu)發。

　　【教學過程】

　　創設(she)情景，導入(ru)新課：

　　同學們(men)，在朱自清先生的(de)(de)(de)《春(chun)(chun)》中我(wo)(wo)們(men)欣賞(shang)了春(chun)(chun)天(tian)(tian)那一(yi)幅幅動人(ren)的(de)(de)(de)春(chun)(chun)景圖后，今天(tian)(tian)我(wo)(wo)們(men)要步(bu)入老(lao)舍先生的(de)(de)(de)《濟南的(de)(de)(de)冬天(tian)(tian)》去領略冬日的(de)(de)(de)景色(se)。（板書(shu)課題）說起冬，尤其是北中國的(de)(de)(de)寒冬，腦海中浮現(xian)的(de)(de)(de)多是朔風怒號(hao)、千里(li)冰(bing)封、萬里(li)雪飄、天(tian)(tian)寒地凍的(de)(de)(de)蕭(xiao)條畫面(mian)。但在老(lao)舍先生的(de)(de)(de)這篇文章中，卻使(shi)人(ren)感到暖(nuan)暖(nuan)的(de)(de)(de)春(chun)(chun)意(yi)。就讓我(wo)(wo)們(men)在老(lao)舍的(de)(de)(de)引領下一(yi)起去觀賞(shang)濟南冬天(tian)(tian)的(de)(de)(de)水墨畫，去體味浸(jin)蘊其間的(de)(de)(de)濃郁情致，體味文章的(de)(de)(de)意(yi)境之(zhi)美，品味文章的(de)(de)(de)語言之(zhi)美。

　　一、自由朗讀課文，初步感(gan)知文章之美

　　⒈正(zheng)確、流(liu)利、有感(gan)情地(di)朗(lang)讀課(ke)文。要(yao)求做(zuo)到(dao)：

　　(1)讀(du)準(zhun)字音，讀(du)清句讀(du)，熟悉(xi)課文(wen)，這是朗讀(du)好的前提。

　　(2)細心(xin)(xin)體會，理解課(ke)文，建立與課(ke)文內(nei)容相吻合的(de)(de)內(nei)心(xin)(xin)視象，這是朗讀好的(de)(de)基礎。

　　(3)以(yi)情帶(dai)聲，隨課文(wen)思想內容(rong)與作(zuo)者情感(gan)(gan)軌跡(ji)，讀(du)出抑揚(yang)頓挫，讀(du)出輕(qing)重緩急，讀(du)出作(zuo)品的美感(gan)(gan)。

　　⒉根據所讀內容(rong)，解析(xi)文章題目

　　文(wen)章以(yi)“濟(ji)(ji)(ji)南(nan)的(de)(de)冬天(tian)”作(zuo)標題，表明所(suo)寫的(de)(de)是(shi)濟(ji)(ji)(ji)南(nan)這個(ge)特(te)定環境的(de)(de)冬天(tian)，不同于(yu)其他地(di)方的(de)(de)冬天(tian)。后(hou)的(de)(de)“這就是(shi)冬天(tian)的(de)(de)濟(ji)(ji)(ji)南(nan)”是(shi)全文(wen)的(de)(de)結束語，抒(shu)發了作(zuo)者對(dui)“冬天(tian)”這個(ge)特(te)定時令里的(de)(de)濟(ji)(ji)(ji)南(nan)的(de)(de)總的(de)(de)觀(guan)感。意思(si)是(shi)：這溫暖如(ru)春(chun)、秀麗(li)如(ru)畫、天(tian)明水(shui)凈的(de)(de)藍(lan)水(shui)晶的(de)(de)世界，就是(shi)冬天(tian)的(de)(de)濟(ji)(ji)(ji)南(nan)啊!這樣的(de)(de)結尾，既和開頭“濟(ji)(ji)(ji)南(nan)真得算個(ge)寶地(di)”相(xiang)呼(hu)應，又(you)點了題，抒(shu)發了作(zuo)者的(de)(de)贊美(mei)之情，給人以(yi)回味的(de)(de)余地(di)。

　　小結：作者(zhe)緊扣冬天(tian)的山(shan)景和(he)水色，鋪展出三幅畫(hua)面：小山(shan)搖籃(lan)圖、雪霽初晴圖和(he)空靈水晶(jing)圖。文章繪山(shan)景，描水色，寓(yu)情于景，既表現(xian)濟南冬天(tian)山(shan)水之美，又寄寓(yu)對祖國河山(shan)真摯的愛(ai)。

　　二、研讀精彩語段，學(xue)習寫景方法

　　1.齊聲誦讀第(di)3段，思考：

　　（1）全(quan)段的(de)中心(xin)句是(shi)：妙的(de)是(shi)下點小雪呀。

　　（2）全段(duan)的層次劃分(fen)是：全段(duan)分(fen)為三層：小雪呀/看吧……粉色/就是……

　　（3）全段(duan)寫“小(xiao)雪”之美妙(miao)，主要通過其他的景(jing)物(wu)來進行烘托，這些(xie)景(jing)物(wu)是(shi)：矮松(song)山尖草(cao)色(se)陽光

　　（4）文中的動詞(ci)用得好，如：樹(shu)尖用“頂”，山(shan)尖用“鑲”，山(shan)坡(po)用“穿”，山(shan)腰用“露”，幾個字各得其所。

　　（5）文(wen)中的色彩詞用得好(hao)，如：青黑，白，藍，銀，暗黃，微黃，粉色。

　　（6）文中是怎樣化(hua)靜為動的呢(ni)？化(hua)靜為動的主(zhu)要技巧是運用了比喻(yu)、擬人的手法。

　　（7）主要運用了什么修辭方法？主要是擬人，文中的三個(ge)“好像”，并不都表(biao)示比(bi)喻。

　　2.歸結本(ben)段的寫(xie)景特色。

　　歸納：作者從色(se)(se)(se)彩和變(bian)化(hua)兩個(ge)角(jiao)度描(miao)寫(xie)了(le)山(shan)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)矮(ai)(ai)松(song)、黃(huang)(huang)草(cao)和薄雪等景(jing)(jing)色(se)(se)(se)。“看(kan)護(hu)婦”是對雪后矮(ai)(ai)松(song)秀美(mei)(mei)形態(tai)的(de)(de)(de)比(bi)喻(yu)，借矮(ai)(ai)松(song)寫(xie)出雪的(de)(de)(de)形態(tai)。“這件花衣(yi)好(hao)像(xiang)被風兒(er)吹(chui)動，叫你(ni)希望(wang)看(kan)見一(yi)點更(geng)美(mei)(mei)的(de)(de)(de)肌(ji)膚”，這是雪色(se)(se)(se)和草(cao)色(se)(se)(se)相間的(de)(de)(de)美(mei)(mei)景(jing)(jing)引人產生的(de)(de)(de)聯想。“那點薄雪好(hao)像(xiang)忽然害了(le)羞，微(wei)微(wei)露(lu)出點粉色(se)(se)(se)”，用擬人的(de)(de)(de)手法描(miao)繪(hui)了(le)雪色(se)(se)(se)嬌美(mei)(mei)的(de)(de)(de)情態(tai)。寫(xie)山(shan)景(jing)(jing)依(yi)山(shan)上(shang)(shang)、山(shan)尖(jian)、山(shan)坡到(dao)山(shan)腰的(de)(de)(de)空間順序(xu)，有層次地把各個(ge)細部(bu)雪的(de)(de)(de)光(guang)、色(se)(se)(se)、態(tai)展現出來，讓讀(du)者感受(shou)到(dao)的(de)(de)(de)不僅是雪的(de)(de)(de)外在美(mei)(mei)，而且是雪的(de)(de)(de)情韻。畫面(mian)色(se)(se)(se)彩的(de)(de)(de)鮮(xian)明悅目來自映(ying)襯(chen)的(de)(de)(de)妙(miao)筆：矮(ai)(ai)松(song)的(de)(de)(de)青黑(hei)映(ying)襯(chen)一(yi)髻(ji)兒(er)白(bai)花；以(yi)(yi)全白(bai)的(de)(de)(de)山(shan)尖(jian)，映(ying)襯(chen)藍(lan)天(tian)；以(yi)(yi)山(shan)坡上(shang)(shang)的(de)(de)(de)一(yi)道兒(er)白(bai)，映(ying)襯(chen)一(yi)道兒(er)暗黃(huang)(huang)；以(yi)(yi)微(wei)黃(huang)(huang)的(de)(de)(de)斜陽，映(ying)襯(chen)薄雪微(wei)微(wei)露(lu)出的(de)(de)(de)粉色(se)(se)(se)。

　　4.感(gan)情朗讀第3語段。

　　三、揣摩優美(mei)語(yu)句，品析寫(xie)景(jing)藝術

　　1．默讀全文，畫出(chu)文中(zhong)給人(ren)以美感的比(bi)喻句和(he)擬人(ren)句，分析好在(zai)哪里。

　　2.對下面句子(zi)所用(yong)的修辭手法和表達技巧作(zuo)簡析(xi)。

　　⑴一(yi)個老城，有(you)山有(you)水，全在天底下曬著(zhu)太陽，暖和安(an)適地睡著(zhu)，只等春(chun)風來把(ba)它們喚醍。

　　⑵山坡上臥著些村(cun)莊(zhuang)，小(xiao)村(cun)莊(zhuang)的(de)房(fang)頂上臥著點雪，對，這是張小(xiao)水墨畫，或者是唐(tang)代的(de)名手畫的(de)吧。

　　⑶天兒越(yue)晴，水藻越(yue)綠，就憑這些(xie)綠的精(jing)神，水也不忍得凍上，況且(qie)那些(xie)長枝的垂柳還要(yao)在水里照個影兒呢！

　　學生討論評析：

　　⑴運用擬(ni)人的(de)修辭手(shou)法(fa)，使(shi)濟(ji)(ji)南(nan)(nan)老城帶有生命的(de)感覺與意味，表現了濟(ji)(ji)南(nan)(nan)的(de)冬天“暖和安適”的(de)特點(dian)。

　　⑵先運用(yong)擬人手法，用(yong)“臥”字來寫(xie)(xie)村莊，寫(xie)(xie)雪(xue)，寫(xie)(xie)它(ta)們的情態、仿佛是寫(xie)(xie)活(huo)物，活(huo)靈活(huo)現。接(jie)著又用(yong)比喻(yu)，以“水墨山水畫(hua)”來表現城外遠(yuan)山雪(xue)景的淡雅之美。

　　⑶運用(yong)擬(ni)人(ren)，“不忍(ren)得(de)”將(jiang)水人(ren)格化，使水富有了(le)靈氣，更(geng)寫出了(le)“綠的(de)精(jing)神”之珍(zhen)貴、可愛、美麗。

　　3．本文語(yu)言樸實清新，娓娓道(dao)來，情懇辭切，除(chu)體現在比喻、擬人(ren)手法的(de)運用外(wai)，同時(shi)在遣(qian)詞造(zao)句(ju)上還(huan)非常講(jiang)究，值得仔細玩味。

　　思考：（1）“濟南的(de)(de)冬天是沒有風聲的(de)(de)。”去掉“聲”字可以嗎？為什么？

　　（2）“山(shan)坡上(shang)(shang)臥著些小(xiao)村莊(zhuang)，小(xiao)村莊(zhuang)的房頂上(shang)(shang)臥著點雪”，這里為(wei)什(shen)(shen)么(me)用“臥”字？和(he)文(wen)章什(shen)(shen)么(me)地(di)方相呼應？

　　學生回答，教師(shi)明確(que)：

　　（1）不(bu)可以(yi)。“沒(mei)有(you)(you)風(feng)聲(sheng)”并(bing)不(bu)是(shi)(shi)沒(mei)有(you)(you)風(feng)，濟南的(de)(de)(de)冬天(tian)只是(shi)(shi)沒(mei)有(you)(you)那種令人戰栗(li)的(de)(de)(de)呼嘯的(de)(de)(de)北風(feng)而已，如(ru)果去(qu)掉“聲(sheng)”就(jiu)說成了(le)“沒(mei)有(you)(you)風(feng)”，那是(shi)(shi)不(bu)切合實際(ji)情況的(de)(de)(de)。

　　（2）用“臥”字傳神地寫出了(le)村莊和雪的(de)情態，表達了(le)一種安適平(ping)靜(jing)的(de)氣氛，與文章基調(diao)(diao)相(xiang)調(diao)(diao)諧，有(you)一字傳神之效。和前文“一個老城，有(you)山有(you)水(shui)，全在天底(di)下曬(shai)著陽(yang)光，暖(nuan)和安適地睡著”相(xiang)呼(hu)應。

　　四、對比(bi)閱讀思考，學(xue)習寫景技(ji)巧。

　　思考：《濟南的冬天》在寫法上(shang)與(yu)朱自(zi)清先生(sheng)的《春》有些什(shen)么相同的地方？你更喜歡哪一(yi)篇(pian)？說出理由(you)。

　　提示：兩篇散文都通過幾幅具體生動(dong)的畫面(mian)來表(biao)(biao)現(xian)特(te)征。《春(chun)》一文運用(yong)比喻、擬(ni)(ni)人等修(xiu)辭手(shou)法(fa)描繪了(le)(le)春(chun)草、春(chun)花、春(chun)風、春(chun)雨、迎春(chun)等五幅畫面(mian)，體現(xian)了(le)(le)春(chun)的“新、美(mei)、力”的特(te)點。而《濟南的冬(dong)(dong)天》同樣運用(yong)比喻、擬(ni)(ni)人手(shou)法(fa)，描繪了(le)(le)陽光下的濟南全景、雪后的小山、澄清的水等畫面(mian)，表(biao)(biao)現(xian)濟南冬(dong)(dong)天“溫晴”的特(te)點。

　　結束語：

　　老舍極(ji)盡筆墨，傳(chuan)神地為我們描繪了濟南的山景、水色，使得濟南冬天的山、水、陽(yang)光、白(bai)雪……給(gei)人一種美的享(xiang)受，在那如詩如畫的美景中，浸透著老舍的喜(xi)愛、贊美之情(qing)。

　　【3.雨的四季】

　　【學習目標】

　　1.感受文章的畫面美(mei)，體(ti)會作者用(yong)筆之(zhi)細膩，提高學生鑒賞能力。

　　2.學習作者抓住景物特征描寫的方法。

　　3.領悟作(zuo)者熱愛自然，熱愛生命(ming)的意趣，提升鑒(jian)賞品位。

　　4.品(pin)味文章詩(shi)化(hua)的語言。

　　【學習(xi)重點、難(nan)點】

　　1.在(zai)朗讀中(zhong)品味文章詩化的語言(yan)，欣(xin)賞(shang)文章畫面(mian)美(mei)。

　　2.領會(hui)作者(zhe)抓住特征寫景時(shi)用筆(bi)之(zhi)細膩，同時(shi)領悟、體會(hui)作者(zhe)外露的情感(gan)。

　　【教學過程】

　　創(chuang)設情景，導(dao)入新課：

　　（多(duo)媒體展示(shi)雨絲畫(hua)面，配樂）

　　雨(yu)(yu)是大海的(de)(de)(de)(de)女兒(er)，是天(tian)使的(de)(de)(de)(de)眼(yan)淚，是大地(di)的(de)(de)(de)(de)微笑(xiao)，是文(wen)人(ren)的(de)(de)(de)(de)寵兒(er)。古(gu)人(ren)有很(hen)多寫(xie)雨(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)詩(shi)(shi)(shi)句(ju)：“好雨(yu)(yu)知(zhi)時(shi)節，當(dang)春乃發(fa)生。”“水光瀲滟(yan)晴方好，山色空蒙(meng)雨(yu)(yu)亦奇。”“黑云翻墨(mo)未遮山，白雨(yu)(yu)跳珠亂(luan)入(ru)船。”……雨(yu)(yu)在古(gu)代(dai)詩(shi)(shi)(shi)人(ren)筆下，已經被寫(xie)得(de)如此(ci)之美，在當(dang)代(dai)詩(shi)(shi)(shi)人(ren)眼(yan)里，它會是怎樣的(de)(de)(de)(de)呢？讓我們(men)一(yi)起來欣賞當(dang)代(dai)詩(shi)(shi)(shi)人(ren)劉湛秋(qiu)先生的(de)(de)(de)(de)散文(wen)——《雨(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)四季》。

　　作者簡介

　　劉湛秋（1935——），當(dang)代詩(shi)人，翻譯家、評論家，被譽為“抒情(qing)詩(shi)”。兼創作散(san)文、報告(gao)文學、小說及編輯詩(shi)歌。著有(you)詩(shi)集《寫在早春的(de)信箋上》、《溫暖的(de)情(qing)思》、《生命的(de)歡樂》。

　　一、讀

　　1.（配樂欣賞，初(chu)步感知）

　　詩(shi)人創(chuang)作(zuo)散(san)文，終脫不了詩(shi)人的氣質。本文就是(shi)如此，作(zuo)者用詩(shi)化的語(yu)言(yan)繪(hui)出如畫的四(si)季雨景，請(qing)同(tong)學們欣賞配樂朗誦，看看作(zuo)者是(shi)如何表現自己對雨的喜愛(ai)的，四(si)季雨景圖你(ni)喜歡(huan)哪一幅呢？（學生聽讀）

　　同學們聽后(hou)，定會發(fa)現作者很(hen)喜歡(huan)雨，他(ta)是怎樣表現自己對雨的喜愛(ai)的呢？（通過對四季雨景的描繪），這四幅圖你喜歡(huan)哪一(yi)幅？老(lao)師喜歡(huan)“春(chun)雨圖”，我(wo)想(xiang)請同學們先和我(wo)一(yi)塊(kuai)來欣(xin)賞它。

　　2.分析“春(chun)雨圖”：

　　朱自清《春》中也(ye)有一幅“春雨圖”，同學們還記得嗎？一起背(bei)背(bei)看：

　　“雨是(shi)尋常的(de)(de)，一(yi)下就是(shi)三兩天，可別惱。看，像(xiang)牛(niu)毛，像(xiang)花針，像(xiang)細絲，密密地斜織著(zhu)。人家屋頂(ding)上全籠著(zhu)一(yi)層薄煙，樹葉兒(er)卻綠的(de)(de)發(fa)亮，小草兒(er)也青(qing)的(de)(de)逼你的(de)(de)眼。傍(bang)晚時(shi)候，上燈了，一(yi)點點黃暈的(de)(de)光(guang)，烘托出一(yi)片安靜(jing)而和平的(de)(de)夜。在鄉下，小路(lu)上，石橋邊，有(you)撐起傘慢慢走著(zhu)的(de)(de)人，地里(li)還有(you)工作的(de)(de)農民，披著(zhu)蓑，戴(dai)著(zhu)笠，他們的(de)(de)房屋稀(xi)(xi)稀(xi)(xi)疏疏的(de)(de)在雨里(li)靜(jing)默著(zhu)。”

　　這是一幅雨中即景圖，寫出了春雨輕柔(rou)的特點。

　　剛才(cai)同學們在(zai)(zai)欣賞配樂朗誦，我(wo)想(xiang)，我(wo)們同學也能讀(du)(du)，而且會(hui)讀(du)(du)得更好(hao)。請一位同學朗讀(du)(du)，（同學們想(xiang)聽誰讀(du)(du)？）在(zai)(zai)聽的同時(shi)，注(zhu)意(yi)看看作者是否也給我(wo)們推出了一幅雨(yu)中即景(jing)圖？寫了哪(na)些景(jing)？寫出了春雨(yu)的什么特點？你(ni)可在(zai)(zai)文中找關(guan)鍵(jian)詞句(ju)。