【篇一】
一、總體分析
1、試卷分析
本次期中測試(shi)卷基(ji)本上(shang)把握住了教材的(de)內(nei)容,難易(yi)適(shi)中,沒有多大難度(du)。既(ji)注重對學生基(ji)礎(chu)知(zhi)識的(de)考(kao)察,又注重對學生各方面能(neng)(neng)力的(de)培(pei)養(yang)(yang)，試(shi)題(ti)(ti)活，體現在第七、八題(ti)(ti)，既(ji)檢查了學生對課文內(nei)容的(de)理解能(neng)(neng)力，又對課文內(nei)容的(de)拓展延伸，進(jin)一步培(pei)養(yang)(yang)了學生在理解基(ji)礎(chu)上(shang)的(de)寫作能(neng)(neng)力。試(shi)題(ti)(ti)六設(she)計了句式(shi)訓練。
2、學生情況分析
我班(ban)共有學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)37人，從整(zheng)體上來看，本次學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習成績(ji)良好(hao)。32個優(you)秀，良好(hao)四個，一個及(ji)格(ge)，優(you)秀率86.4%,及(ji)格(ge)率100%.這(zhe)五個沒達優(you)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)中(zhong)(zhong),其中(zhong)(zhong)3名(ming)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主要(yao)表現在接受(shou)能力差，平(ping)時(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習不夠積極主動，有時(shi)有不按(an)時(shi)完(wan)成作業(ye)的(de)(de)現象，其中(zhong)(zhong)有2名(ming)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)很(hen)難得(de)優(you)，這(zhe)就要(yao)求在后半學(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，因材(cai)施教(jiao)，狠抓這(zhe)兩(liang)名(ming)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，爭取學(xue)(xue)(xue)(xue)困(kun)生(sheng)(sheng)轉化，提高整(zheng)體成績(ji)。
二.取得的成績
1、重(zhong)視字詞(ci)教(jiao)學，字詞(ci)掌握比較扎實(shi)。如(ru)第一(yi)(yi)(yi)、二、三題，學生失(shi)分較少。有一(yi)(yi)(yi)個詞(ci)語(yu)“友善”，在教(jiao)學時，我沒有想到組(zu)這樣的(de)一(yi)(yi)(yi)個詞(ci)，所以(yi)十幾(ji)個學生都錯了。
2、能聯系實際(ji)，指(zhi)定學習(xi)成績優(you)秀且(qie)責任心(xin)強(qiang)的五名學生分別負責每天早讀(du)，帶領學生進行有(you)目(mu)標，有(you)任務的學習(xi)，學生良好的學習(xi)習(xi)慣初步形(xing)成。因此，按課文內容(rong)填空的1、2兩題(ti)，學生失分不多。
3、通過(guo)設計各(ge)種(zhong)題型(xing)的練習(xi)，鞏(gong)固并深化所學(xue)知(zhi)識，使學(xue)生達到學(xue)以致用。
三、存在的主要問題：
1、部分學(xue)生(sheng)學(xue)習方法較(jiao)死板，對所學(xue)知識不能舉一反三(san)，不能靈活運用。如第五題選填(tian)動作的詞。
2、有的學(xue)生想(xiang)象力(li)不(bu)夠豐富，寫話只會一兩句。如第(di)八題。
3.部分學生不會(hui)審題，不理解(jie)題意。如第六題。
4.有(you)些(xie)題(ti)(ti)型訓練(lian)不到(dao)位(wei)，學(xue)生(sheng)失(shi)誤(wu)多。如第六(liu)題(ti)(ti)的句(ju)式訓練(lian)把反問(wen)句(ju)改(gai)寫成陳述句(ju)，我只(zhi)在(zai)平(ping)時(shi)的課堂中(zhong)講了一下，而(er)很少(shao)設計此類題(ti)(ti)目(mu)，所以學(xue)生(sheng)錯誤(wu)率較(jiao)高(gao)。
四、改進措施：
1、注(zhu)重學生(sheng)識字能力的培養，引導學生(sheng)用(yong)喜歡(huan)的方法識字。
2、繼續加大聽(ting)說讀寫(xie)教學的力度，使(shi)字詞句訓(xun)(xun)練成為(wei)語文教學中的重中之重。尤其是對學生書寫(xie)能力的培養(yang)，必須進行強化訓(xun)(xun)練。
3、多與家長聯系，密切配合，抓好(hao)中(zhong)下學生的學習。
4、狠抓后進生，采用(yong)多(duo)種方法(fa)幫(bang)輔，給(gei)予更多(duo)的(de)關心(xin)(xin)，做(zuo)到課堂上多(duo)提(ti)問，課下多(duo)關心(xin)(xin)，對他們的(de)作業爭(zheng)取做(zuo)到面(mian)批面(mian)改(gai)。使他們進一步樹立起學習的(de)信心(xin)(xin)，從而促進全班教學質量的(de)提(ti)高(gao)。
5、充(chong)分把(ba)多媒體教(jiao)育資源引(yin)進(jin)課(ke)(ke)堂為教(jiao)學服務(wu)，提(ti)高課(ke)(ke)堂教(jiao)學的直觀性、形象性，為提(ti)高教(jiao)學質量打下(xia)基礎。
6、教(jiao)師不斷改進教(jiao)法，提(ti)高(gao)課堂的實效性。
【篇二】
一、檢測情況(kuang)統計：
本(ben)次二年級參測14人，總分(fen)983分(fen)，平(ping)均分(fen)70.2，及格人數12人，及格率(lv)為86%，，優秀3人，優秀率(lv)21%。
二、得失情況簡析：
從卷面(mian)和得分(fen)(fen)情(qing)況看，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能讀(du)懂(dong)題(ti)，多數學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能按要求答(da)題(ti)。1~6題(ti)得分(fen)(fen)率很高。80%能得滿分(fen)(fen)，說明學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的基礎知識(shi)掌握得扎(zha)實。平時注重(zhong)了寫(xie)(xie)字和讀(du)書的訓(xun)練。失(shi)分(fen)(fen)主(zhu)要是(shi)7，8兩題(ti)閱(yue)讀(du)和寫(xie)(xie)話。閱(yue)讀(du)主(zhu)要丟失(shi)在這首詩告訴了什么？寫(xie)(xie)話有(you)的學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)沒有(you)看懂(dong)圖(tu)意。今后(hou)要加強對學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)閱(yue)讀(du)和寫(xie)(xie)話進行訓(xun)練，閱(yue)讀(du)后(hou)要求學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)大膽說出自(zi)己的想法和感(gan)受(shou)。在教(jiao)學(xue)看圖(tu)學(xue)文時，先讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)看圖(tu)，用自(zi)己的話寫(xie)(xie)出圖(tu)意并加一些合(he)理的聯想。
三、自(zi)我問題(ti)分(fen)析(xi)-小學語文質(zhi)量(liang)分(fen)析(xi)_二年級語文期中檢測質(zhi)量(liang)分(fen)析(xi)
1、業務(wu)素質不高。平時對(dui)業務(wu)鉆研不深，總是認(ren)為新的(de)(de)教學理念、方法是年輕(qing)人的(de)(de)事(shi)，忽視了對(dui)自(zi)身業務(wu)素質的(de)(de)提高，導致學生成績的(de)(de)裹(guo)足不前。
2、依賴思想較重。總認為自己教(jiao)的是“復式班”時間、教(jiao)學(xue)、輔導(dao)等發(fa)生沖突，能(neng)干(gan)好多(duo)就干(gan)好多(duo)，對學(xue)生的知識點把(ba)關不嚴，導(dao)致成績不理想。
以上是我對這次檢測的淺顯分析，還望領導、同行指正，今后在工作中我將不斷的加強理論學習，改進工作方法，爭取在期末有新的收獲，讓每個學生都能考好。
【篇三】
這(zhe)次小學語(yu)文(wen)二(er)年級(ji)期中試卷共八(ba)大題，總分(fen)為100分(fen)。分(fen)為聽短(duan)文(wen)回(hui)答問題，詞語(yu)和拼音(yin)連(lian)線，根據(ju)拼音(yin)寫漢字(zi)，查字(zi)典，古(gu)詩和課文(wen)段落填空，根據(ju)課文(wen)內(nei)容(rong)把(ba)話寫完整，課外(wai)閱讀，寫話。
1.聽短(duan)文回答問(wen)題：有個別學(xue)生理解能力不大好(hao)，對(dui)完(wan)成這樣(yang)的(de)題目有點困難。
2.詞語和拼音連線：完成得較(jiao)好，得滿分的很(hen)多。
3.根據拼音寫(xie)漢字：完(wan)成得(de)較好，得(de)滿(man)分的很多。
4.查字(zi)典：有個(ge)別學生對查字(zi)典還(huan)不能很好(hao)的掌握(wo)。
5.古詩和(he)課文段落填空：“飄蕩(dang)”大(da)多都寫成“漂蕩(dang)”了
6.根據課文內容(rong)把話寫完整：大(da)部分同學完成的較好。
7.課(ke)外閱讀(du)：有個別學生閱讀(du)能力(li)差，理解能力(li)不大好，對(dui)完成這樣(yang)的題目有點困難。
8.寫話(hua)：有個別(bie)學生不按要求寫。
學生試卷成績如下：優(you)(you)秀人數(shu)：22人，優(you)(you)秀率(lv)：95.7%；及格(ge)人數(shu)：22人，及格(ge)率(lv)：95.7%。
反思：
1.繼續重視識字(zi)和(he)積累。本次考試基礎(chu)積累部分得(de)分率高，說明掌握的(de)好。對(dui)此(ci)我們不能有所松懈(xie)，而且必須繼續重視識字(zi)和(he)積累。在以后(hou)的(de)教學(xue)和(he)復習(xi)中要采用分散和(he)集中的(de)方法(fa)，檢查學(xue)生對(dui)字(zi)、詞的(de)掌握程度，要鼓勵(li)學(xue)生背大(da)段的(de)課文(wen)，整篇的(de)課文(wen)。
2.立足于課堂培養閱讀能力
閱(yue)讀(du)(du)部分歷來失分嚴重，本(ben)次考試也(ye)不例外，提高學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)閱(yue)讀(du)(du)能力必須立足(zu)于(yu)課堂，立足(zu)于(yu)課本(ben)，而不是(shi)靠課外的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)閱(yue)讀(du)(du)短文(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)練習(xi)(xi)。精(jing)讀(du)(du)課的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)，教師要根據課的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點指導學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)；略讀(du)(du)課的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)，教師要放手(shou)，讓學(xue)生根據精(jing)讀(du)(du)課學(xue)到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)自(zi)主學(xue)習(xi)(xi)。要培養(yang)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本(ben)閱(yue)讀(du)(du)能力，一是(shi)整(zheng)體把握(wo)課文(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)內容的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力；二(er)是(shi)體會重視詞(ci)句含義的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力；三是(shi)體會課文(wen)表(biao)達的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)；四是(shi)自(zi)己(ji)提問題自(zi)己(ji)回(hui)答問題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力。
以上是對這次試卷的分析，一定有很多的不到之處，但還是希望通過這次的分析，給以后的教學工作有一點促進的作用。
