課文
中(zhong)秋節前后，就是故(gu)鄉的桂花季節。
一提(ti)到(dao)桂(gui)花(hua)(hua)(hua)(hua)，那股子香(xiang)味(wei)就仿佛聞(wen)到(dao)了(le)。桂(gui)花(hua)(hua)(hua)(hua)有兩(liang)種(zhong)，月月開(kai)的稱木樨(xi)，花(hua)(hua)(hua)(hua)朵(duo)較細(xi)小(xiao)(xiao)，呈淡(dan)*，臺灣也有，我(wo)曾(ceng)在走(zou)過人(ren)家圍墻(qiang)外(wai)時聞(wen)到(dao)這(zhe)股香(xiang)味(wei)，一聞(wen)到(dao)就會引起鄉(xiang)愁。另一種(zhong)稱金(jin)桂(gui)，只有秋天才(cai)開(kai)，花(hua)(hua)(hua)(hua)朵(duo)較大，呈金(jin)*。我(wo)家的大宅院中(zhong)，前后兩(liang)大片曠場(chang)，沿著圍墻(qiang)，種(zhong)的全(quan)是(shi)(shi)金(jin)桂(gui)。惟有正(zheng)屋(wu)大廳前的庭(ting)院中(zhong)，種(zhong)著兩(liang)株木樨(xi)、兩(liang)株繡球。還有父親書房的廊檐下，是(shi)(shi)幾盆茶花(hua)(hua)(hua)(hua)與(yu)木樨(xi)相(xiang)間。小(xiao)(xiao)加入圖片時候，我(wo)對無論什么花(hua)(hua)(hua)(hua)，都(dou)不(bu)(bu)懂得(de)欣賞。盡(jin)管父親指指點點地告訴我(wo)，這(zhe)是(shi)(shi)凌霄花(hua)(hua)(hua)(hua)，這(zhe)是(shi)(shi)叮咚花(hua)(hua)(hua)(hua)、這(zhe)是(shi)(shi)木碧花(hua)(hua)(hua)(hua)……我(wo)除了(le)記(ji)些名稱外(wai)，喜歡(huan)的還是(shi)(shi)桂(gui)花(hua)(hua)(hua)(hua)。桂(gui)花(hua)(hua)(hua)(hua)樹(shu)不(bu)(bu)像梅樹(shu)那么有姿態(tai)，笨拙的，不(bu)(bu)開(kai)花(hua)(hua)(hua)(hua)時，只是(shi)(shi)滿(man)樹(shu)茂密(mi)的葉子，開(kai)花(hua)(hua)(hua)(hua)季(ji)節(jie)也得(de)仔細(xi)地從綠(lv)葉叢(cong)里(li)找(zhao)細(xi)花(hua)(hua)(hua)(hua)，它不(bu)(bu)與(yu)繁花(hua)(hua)(hua)(hua)斗艷(yan)。可(ke)是(shi)(shi)桂(gui)花(hua)(hua)(hua)(hua)的香(xiang)氣味(wei)，真是(shi)(shi)迷(mi)人(ren)。迷(mi)人(ren)的原因(yin)，是(shi)(shi)它不(bu)(bu)但可(ke)以(yi)聞(wen)，還可(ke)以(yi)吃(chi)。“吃(chi)花(hua)(hua)(hua)(hua)”在詩人(ren)看(kan)來(lai)是(shi)(shi)多么俗(su)氣？但我(wo)寧可(ke)俗(su)，就是(shi)(shi)愛桂(gui)花(hua)(hua)(hua)(hua)。
桂(gui)(gui)(gui)花(hua)(hua)(hua)(hua)，真(zhen)叫我(wo)魂牽夢縈。故鄉是(shi)(shi)近(jin)海縣份，八月(yue)正(zheng)是(shi)(shi)臺(tai)風(feng)(feng)季節(jie)。母(mu)親(qin)(qin)(qin)稱之為“風(feng)(feng)水忌(ji)”。桂(gui)(gui)(gui)花(hua)(hua)(hua)(hua)一開放，母(mu)親(qin)(qin)(qin)就開始擔(dan)心(xin)了，“可(ke)別做風(feng)(feng)水啊(a)。”(就是(shi)(shi)臺(tai)風(feng)(feng)來的意思。)她擔(dan)心(xin)的第一是(shi)(shi)將收(shou)成(cheng)的稻谷，第二(er)(er)就是(shi)(shi)將收(shou)成(cheng)的桂(gui)(gui)(gui)花(hua)(hua)(hua)(hua)。桂(gui)(gui)(gui)花(hua)(hua)(hua)(hua)也像(xiang)桃梅(mei)李果(guo)，也有收(shou)成(cheng)呢(ni)。母(mu)親(qin)(qin)(qin)每天都要在(zai)(zai)前后(hou)院(yuan)子(zi)走一遭，嘴里(li)(li)念著，“只要不(bu)做風(feng)(feng)水，我(wo)可(ke)以收(shou)幾大(da)(da)籮(luo)，送(song)一斗(dou)給(gei)胡宅老爺爺，一斗(dou)給(gei)毛宅二(er)(er)嬸婆，他們兩家糕(gao)餅做得多(duo)”。原來桂(gui)(gui)(gui)花(hua)(hua)(hua)(hua)是(shi)(shi)糕(gao)餅的香(xiang)(xiang)(xiang)料(liao)。桂(gui)(gui)(gui)花(hua)(hua)(hua)(hua)開得茂盛(sheng)時(shi)，不(bu)說香(xiang)(xiang)(xiang)聞十里(li)(li)，至少(shao)前后(hou)左右十幾家鄰居(ju)，沒有不(bu)浸在(zai)(zai)桂(gui)(gui)(gui)花(hua)(hua)(hua)(hua)香(xiang)(xiang)(xiang)里(li)(li)的。桂(gui)(gui)(gui)花(hua)(hua)(hua)(hua)成(cheng)熟(shu)時(shi)，就應當“搖(yao)(yao)”，搖(yao)(yao)下(xia)來的桂(gui)(gui)(gui)花(hua)(hua)(hua)(hua)，朵(duo)朵(duo)完(wan)整(zheng)、新鮮，如(ru)任(ren)它開過謝落在(zai)(zai)泥土里(li)(li)，尤(you)其是(shi)(shi)被風(feng)(feng)雨吹落，那就濕(shi)漉(lu)漉(lu)的，香(xiang)(xiang)(xiang)味差太多(duo)了。“搖(yao)(yao)桂(gui)(gui)(gui)花(hua)(hua)(hua)(hua)”對于我(wo)是(shi)(shi)件大(da)(da)事，所以老是(shi)(shi)盯著母(mu)親(qin)(qin)(qin)問：“媽，怎么還不(bu)搖(yao)(yao)桂(gui)(gui)(gui)花(hua)(hua)(hua)(hua)嘛？”母(mu)親(qin)(qin)(qin)說：“還早呢(ni)，沒開足(zu)，搖(yao)(yao)不(bu)下(xia)來的。”可(ke)是(shi)(shi)母(mu)親(qin)(qin)(qin)一看天空陰云密布，云腳長毛，就知道要“做風(feng)(feng)水”了，趕緊吩(fen)咐(fu)長工提前“搖(yao)(yao)桂(gui)(gui)(gui)花(hua)(hua)(hua)(hua)”，這下(xia)，我(wo)可(ke)樂了。幫(bang)著在(zai)(zai)桂(gui)(gui)(gui)花(hua)(hua)(hua)(hua)樹下(xia)鋪篾簟，幫(bang)著抱住(zhu)桂(gui)(gui)(gui)花(hua)(hua)(hua)(hua)樹使勁地搖(yao)(yao)，桂(gui)(gui)(gui)花(hua)(hua)(hua)(hua)紛紛落下(xia)來，落得我(wo)們滿頭滿身，我(wo)就喊(han)：“啊(a)！真(zhen)像(xiang)下(xia)雨，好香(xiang)(xiang)(xiang)的雨啊(a)。”母(mu)親(qin)(qin)(qin)洗凈雙手，撮(cuo)一撮(cuo)桂(gui)(gui)(gui)花(hua)(hua)(hua)(hua)放在(zai)(zai)水晶(jing)盤中，送(song)到佛堂供佛。父親(qin)(qin)(qin)點上檀香(xiang)(xiang)(xiang)，爐煙裊(niao)(niao)裊(niao)(niao)，兩種香(xiang)(xiang)(xiang)混和(he)在(zai)(zai)一起，佛堂就像(xiang)神仙(xian)世界。于是(shi)(shi)父親(qin)(qin)(qin)詩興(xing)發了，即時(shi)口(kou)占一絕：“細(xi)細(xi)香(xiang)(xiang)(xiang)風(feng)(feng)淡淡煙，競收(shou)桂(gui)(gui)(gui)子(zi)慶豐年。兒(er)童解得搖(yao)(yao)花(hua)(hua)(hua)(hua)樂，花(hua)(hua)(hua)(hua)雨繽紛入夢甜。”詩雖不(bu)見(jian)得高明，但在(zai)(zai)我(wo)心(xin)目(mu)中，父親(qin)(qin)(qin)確實是(shi)(shi)才高八斗(dou)，出口(kou)成(cheng)詩呢(ni)。
桂(gui)(gui)(gui)花(hua)搖落以后，全(quan)家動員，揀去(qu)小(xiao)枝小(xiao)葉，鋪開在(zai)簟子(zi)(zi)里(li)(li)，曬上(shang)(shang)好幾天太陽，曬干了，收在(zai)鐵(tie)罐子(zi)(zi)里(li)(li)，和(he)在(zai)茶(cha)葉中泡茶(cha)、做桂(gui)(gui)(gui)花(hua)鹵，過年時(shi)做糕餅。全(quan)年，整個村莊，都沉(chen)浸在(zai)桂(gui)(gui)(gui)花(hua)香(xiang)中。念中學時(shi)到(dao)了杭州，杭州有(you)(you)一(yi)(yi)處名勝(sheng)滿覺(jue)垅，一(yi)(yi)座小(xiao)小(xiao)山塢，全(quan)是(shi)(shi)桂(gui)(gui)(gui)花(hua)，花(hua)開時(shi)那才(cai)是(shi)(shi)香(xiang)聞(wen)十里(li)(li)。我(wo)(wo)們秋季(ji)遠足，一(yi)(yi)定去(qu)滿覺(jue)垅賞(shang)桂(gui)(gui)(gui)花(hua)。“賞(shang)花(hua)”是(shi)(shi)藉(jie)口，主要的(de)(de)是(shi)(shi)飽(bao)餐“桂(gui)(gui)(gui)花(hua)栗子(zi)(zi)羹”。因滿覺(jue)垅除桂(gui)(gui)(gui)花(hua)以外，還有(you)(you)栗子(zi)(zi)。花(hua)季(ji)栗子(zi)(zi)正成熟，軟軟的(de)(de)新剝栗子(zi)(zi)，和(he)著西湖白蓮藕粉一(yi)(yi)起煮，面上(shang)(shang)撒(sa)幾朵桂(gui)(gui)(gui)花(hua)，那股子(zi)(zi)雅淡(dan)清香(xiang)是(shi)(shi)無論如何(he)沒有(you)(you)字(zi)眼形容的(de)(de)。即使不撒(sa)桂(gui)(gui)(gui)花(hua)也(ye)一(yi)(yi)樣(yang)清香(xiang)，因為栗子(zi)(zi)長在(zai)桂(gui)(gui)(gui)花(hua)叢中，本(ben)身(shen)就帶有(you)(you)桂(gui)(gui)(gui)花(hua)香(xiang)。我(wo)(wo)們邊(bian)走邊(bian)搖，桂(gui)(gui)(gui)花(hua)飄(piao)落如雨(yu)，地上(shang)(shang)不見(jian)泥土(tu)，鋪滿桂(gui)(gui)(gui)花(hua)，踩在(zai)花(hua)上(shang)(shang)軟綿綿的(de)(de)，心(xin)(xin)中有(you)(you)點不忍(ren)。這(zhe)大概就是(shi)(shi)母(mu)親說(shuo)的(de)(de)“金(jin)沙(sha)鋪地，西方(fang)極樂世(shi)界”吧(ba)。母(mu)親一(yi)(yi)生(sheng)辛勞(lao)，無怨無艾，就是(shi)(shi)因為她心(xin)(xin)中有(you)(you)一(yi)(yi)個金(jin)沙(sha)鋪地、玻璃(li)琉(liu)璃(li)的(de)(de)西方(fang)極樂世(shi)界。我(wo)(wo)回家時(shi)，總捧一(yi)(yi)大袋(dai)桂(gui)(gui)(gui)花(hua)回來給母(mu)親，可是(shi)(shi)母(mu)親常常說(shuo)：“這(zhe)里(li)(li)的(de)(de)桂(gui)(gui)(gui)花(hua)再香(xiang)，也(ye)比不上(shang)(shang)家鄉院子(zi)(zi)里(li)(li)的(de)(de)桂(gui)(gui)(gui)花(hua)。”
于是我又想起了在故鄉童年時代的“搖花樂”，和那陣陣的桂花雨。
作者簡介
琦君(jun)（1917－2006），原名潘希(xi)珍，小名春(chun)英,浙(zhe)江省永嘉(jia)縣人(ren)。1917年(nian)7月(yue)(yue)24日(ri)生(sheng)于溫州的(de)(de)瞿(ju)溪(xi)鄉，現當(dang)(dang)代臺(tai)(tai)灣(wan)女(nv)作(zuo)(zuo)家。浙(zhe)江甌海瞿(ju)溪(xi)人(ren)。14歲(sui)就讀(du)(du)于教會中(zhong)學(xue)(xue)，后畢業(ye)于杭(hang)州之江大(da)學(xue)(xue)中(zhong)文(wen)(wen)系，師從詞學(xue)(xue)家夏承(cheng)燾。1949年(nian)赴臺(tai)(tai)灣(wan)，在司法部門(men)工作(zuo)(zuo)了26年(nian)，并任臺(tai)(tai)灣(wan)中(zhong)國(guo)文(wen)(wen)化學(xue)(xue)院、中(zhong)央大(da)學(xue)(xue)中(zhong)文(wen)(wen)系教授。后定居美國(guo)。琦君(jun)以撰寫散文(wen)(wen)開始她(ta)(ta)的(de)(de)創(chuang)作(zuo)(zuo)生(sheng)涯。她(ta)(ta)的(de)(de)名字總是與臺(tai)(tai)灣(wan)散文(wen)(wen)連在一起。代表作(zuo)(zuo)品有散文(wen)(wen)集、小說集及(ji)兒(er)童文(wen)(wen)學(xue)(xue)作(zuo)(zuo)品30余種，包括(kuo)《煙愁》《細紗(sha)燈(deng)》（獲(huo)中(zhong)山文(wen)(wen)藝創(chuang)作(zuo)(zuo)獎）《三(san)更有夢書當(dang)(dang)枕》《桂花雨》《細雨燈(deng)花落(luo)》《讀(du)(du)書與生(sheng)活》《千里(li)懷人(ren)月(yue)(yue)在峰》《與我同車(che)》《留(liu)予(yu)他年(nian)說夢痕》《琦君(jun)寄小讀(du)(du)者》《琴心》《菁姐》《七月(yue)(yue)的(de)(de)哀傷》以及(ji)《琦君(jun)自(zi)選集》等等。她(ta)(ta)也是電視劇《橘子紅了》的(de)(de)原作(zuo)(zuo)者。
看(kan)琦(qi)君的(de)(de)文(wen)章就(jiu)好像(xiang)翻(fan)閱一(yi)本舊(jiu)(jiu)相簿(bu)，一(yi)張張泛了黃的(de)(de)相片都(dou)承載著如(ru)許沉厚的(de)(de)記(ji)憶(yi)與懷念，時間是(shi)(shi)這個世紀的(de)(de)前半段，地點是(shi)(shi)作者(zhe)魂(hun)牽夢縈的(de)(de)江南(nan)。琦(qi)君在為逝(shi)去的(de)(de)一(yi)個時代造像(xiang)，那一(yi)幅幅的(de)(de)影像(xiang)，都(dou)在訴說著基(ji)調相同的(de)(de)古老(lao)故事(shi)：溫(wen)馨中透著幽幽的(de)(de)愴痛。1949年的(de)(de)大遷徙、大*，使(shi)得渡海(hai)來臺(tai)的(de)(de)大陸作家都(dou)遭罹(li)了一(yi)番“失樂(le)園”的(de)(de)痛楚，思(si)鄉(xiang)懷舊(jiu)(jiu)便很自然地成為他們主要的(de)(de)寫作題材了。林海(hai)音寫活(huo)了老(lao)北京的(de)(de)“城(cheng)南(nan)舊(jiu)(jiu)事(shi)”，而琦(qi)君筆下(xia)的(de)(de)溫(wen)州，也處(chu)處(chu)洋溢著“三秋桂子，十里(li)荷花”。
熟讀琦君作品的讀者都會感覺到琦君的母親在她作品中所占的分量。琦君寫得感人的幾篇文章幾乎都是寫她母親。可以說母親是琦君重要的創作源泉。琦君塑造的母親意象是一位舊社會中相當典型的賢妻良母，充滿了“母心、佛心”。──但這并不是琦君文章著力之處，而是琦君寫到她母親因父親納妾，*恩情中斷，而遭受到種種的不幸與委屈，這才是琦君寫得刻骨銘心、令人難以忘懷的片斷。看過琦君膾炙人口的名篇《髻》的讀者，我想沒有人會忘記二媽頭上耀武揚威的發髻是如何刺痛著琦君母親的心的。琦君替她母親鳴不平，為她母親立碑作傳，忠實地記錄下一位菩薩心腸的女人，在情感上被丈夫拋棄后，是如何默默地承受著非人的痛苦與屈辱。當然，琦君母親的故事，只有在從前舊中國社會男尊女卑的家庭制度中才會發生。
教材解讀
1.課文簡說。
應該(gai)說，課文的(de)(de)題目(mu)給人以很多美好的(de)(de)遐想，桂(gui)(gui)(gui)花(hua)(hua)(hua)雨(yu)是留(liu)在(zai)作者記憶中關(guan)于(yu)故鄉美好、迷(mi)(mi)人的(de)(de)一個印象(xiang)。作者先寫了(le)自(zi)己(ji)喜歡桂(gui)(gui)(gui)花(hua)(hua)(hua)，喜歡它迷(mi)(mi)人的(de)(de)香氣，接著寫了(le)搖桂(gui)(gui)(gui)花(hua)(hua)(hua)的(de)(de)事(shi)情，后寫了(le)離開(kai)家(jia)鄉后賞桂(gui)(gui)(gui)花(hua)(hua)(hua)，給母親帶桂(gui)(gui)(gui)花(hua)(hua)(hua)，卻時(shi)時(shi)想起故鄉童年時(shi)代的(de)(de)搖花(hua)(hua)(hua)樂(le)和桂(gui)(gui)(gui)花(hua)(hua)(hua)雨(yu)。
讀著這篇文章(zhang)，感覺到(dao)桂花(hua)(hua)的(de)香氣彌漫在(zai)字里(li)行(xing)間(jian)，作(zuo)者的(de)思鄉情也縈繞在(zai)心頭，像桂花(hua)(hua)的(de)香氣一樣濃郁且溢滿字里(li)行(xing)間(jian)。
選編這篇課文(wen)，目的(de)是使學生(sheng)在(zai)把握課文(wen)內容的(de)同時，進一步體會作(zuo)者的(de)思(si)想感情，領悟(wu)作(zuo)者的(de)表達方法。
略讀課文粗知大意(yi)，并抓住主要內(nei)容和重點句子，體(ti)會(hui)作(zuo)者的思想感(gan)情，是(shi)本課教學的重點。
2.詞句解析。
（1）對(dui)句子的理解。
①“桂(gui)花(hua)盛開的(de)時候，不說香飄十里，至少(shao)前(qian)后十幾家鄰(lin)居，沒有(you)不浸在桂(gui)花(hua)香里的(de)。”“全年，整個(ge)村子都(dou)浸在桂(gui)花(hua)的(de)香氣里。”
一(yi)個“浸(jin)”字，形象地(di)寫出了桂(gui)花(hua)的(de)香(xiang)(xiang)氣，桂(gui)花(hua)不僅(jin)花(hua)開時香(xiang)(xiang)，晾干了泡茶、做餅也同樣香(xiang)(xiang)氣彌漫(man)。桂(gui)花(hua)，永(yong)遠(yuan)香(xiang)(xiang)在人(ren)們的(de)心里(li)。它的(de)香(xiang)(xiang)，已不受季節的(de)束縛，香(xiang)(xiang)甜四季，也香(xiang)(xiang)甜了人(ren)們的(de)生活。
②可是(shi)母親說：“這里的桂花再香(xiang)，也(ye)比不上家鄉院子(zi)里的桂花。”
“這(zhe)(zhe)里(li)的(de)(de)(de)桂(gui)花(hua)(hua)(hua)再香(xiang)(xiang)，也比(bi)不(bu)上(shang)家鄉院(yuan)子里(li)的(de)(de)(de)桂(gui)花(hua)(hua)(hua)。”事實上(shang)，是(shi)不(bu)是(shi)像(xiang)母親(qin)說的(de)(de)(de)這(zhe)(zhe)樣(yang)呢(ni)(ni)？我們不(bu)妨(fang)看一看課文中(zhong)的(de)(de)(de)這(zhe)(zhe)些(xie)句子：“杭州有(you)一處小山，全是(shi)桂(gui)花(hua)(hua)(hua)樹，花(hua)(hua)(hua)開(kai)(kai)時那(nei)才(cai)是(shi)香(xiang)(xiang)飄(piao)十里(li)。”那(nei)么，家鄉院(yuan)子里(li)的(de)(de)(de)桂(gui)花(hua)(hua)(hua)怎么樣(yang)呢(ni)(ni)？“桂(gui)花(hua)(hua)(hua)盛(sheng)開(kai)(kai)的(de)(de)(de)時候，不(bu)說香(xiang)(xiang)飄(piao)十里(li)，至少前后十幾家鄰居，沒有(you)不(bu)浸在桂(gui)花(hua)(hua)(hua)香(xiang)(xiang)里(li)的(de)(de)(de)。”顯然，從香(xiang)(xiang)氣上(shang)看，是(shi)沒有(you)區(qu)別的(de)(de)(de)，甚至小山上(shang)因為樹多，更顯得(de)濃郁。
那，為什(shen)么母親(qin)要這(zhe)(zhe)樣說(shuo)呢(ni)？“這(zhe)(zhe)里的(de)(de)桂(gui)(gui)(gui)(gui)(gui)花(hua)(hua)(hua)再(zai)香(xiang)，也比不上(shang)家(jia)鄉院子(zi)里的(de)(de)桂(gui)(gui)(gui)(gui)(gui)花(hua)(hua)(hua)。”母親(qin)這(zhe)(zhe)句樸素的(de)(de)話，與“月是(shi)(shi)(shi)(shi)故鄉明”如出(chu)一轍。母親(qin)每年都聞(wen)著(zhu)桂(gui)(gui)(gui)(gui)(gui)花(hua)(hua)(hua)的(de)(de)香(xiang)氣，關注桂(gui)(gui)(gui)(gui)(gui)花(hua)(hua)(hua)，收獲桂(gui)(gui)(gui)(gui)(gui)花(hua)(hua)(hua)，體(ti)驗著(zhu)饋(kui)贈桂(gui)(gui)(gui)(gui)(gui)花(hua)(hua)(hua)的(de)(de)快樂，吃著(zhu)桂(gui)(gui)(gui)(gui)(gui)花(hua)(hua)(hua)做的(de)(de)食品，喝(he)著(zhu)桂(gui)(gui)(gui)(gui)(gui)花(hua)(hua)(hua)茶(cha)。桂(gui)(gui)(gui)(gui)(gui)花(hua)(hua)(hua)，已充(chong)盈她生(sheng)活的(de)(de)全部空間。家(jia)鄉院子(zi)里的(de)(de)這(zhe)(zhe)棵桂(gui)(gui)(gui)(gui)(gui)花(hua)(hua)(hua)樹是(shi)(shi)(shi)(shi)唯我的(de)(de)，是(shi)(shi)(shi)(shi)母親(qin)生(sheng)活乃至生(sheng)命的(de)(de)一部分，還會有什(shen)么可(ke)以(yi)替代它呢(ni)？桂(gui)(gui)(gui)(gui)(gui)花(hua)(hua)(hua)是(shi)(shi)(shi)(shi)沒有區(qu)別(bie)的(de)(de)，問題是(shi)(shi)(shi)(shi)母親(qin)不是(shi)(shi)(shi)(shi)在用嗅(xiu)覺區(qu)分桂(gui)(gui)(gui)(gui)(gui)花(hua)(hua)(hua)，而是(shi)(shi)(shi)(shi)用情感在體(ti)味它們。一親(qin)一疏，感覺自(zi)然就(jiu)涇渭分明了(le)。
③于(yu)是，我又(you)想起了在故鄉童(tong)年時代的“搖花樂”，還(huan)有那搖落的陣陣桂花雨。
我們不能無(wu)視這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)“又(you)”字(zi)。這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)“又(you)”字(zi)說明作(zuo)者不止地想起故鄉(xiang)童(tong)年時(shi)代的(de)“搖花(hua)樂(le)(le)”和(he)桂花(hua)雨(yu)(yu)，只是(shi)(shi)這(zhe)(zhe)次母親的(de)話使他又(you)想起。淡淡的(de)一(yi)句話，卻傳遞(di)出了作(zuo)者對故鄉(xiang)桂花(hua)的(de)深深懷念。家鄉(xiang)的(de)桂花(hua)，是(shi)(shi)跟作(zuo)者童(tong)年的(de)快樂(le)(le)連在一(yi)起的(de)，那種“搖花(hua)樂(le)(le)”和(he)桂花(hua)雨(yu)(yu)已植進了她(ta)的(de)生(sheng)命，成(cheng)為他幸福童(tong)年的(de)美好(hao)、耐人回味的(de)記憶。這(zhe)(zhe)恐怕(pa)是(shi)(shi)作(zuo)者難忘家鄉(xiang)桂花(hua)的(de)真正原因(yin)。
（2）對詞(ci)語的理(li)解。
姿(zi)態：姿(zi)勢。課文中(zhong)說(shuo)桂(gui)花樹(shu)(shu)不像梅樹(shu)(shu)那(nei)樣有姿(zi)態，是說(shuo)桂(gui)花樹(shu)(shu)的(de)樣子(zi)笨笨的(de)，不如梅樹(shu)(shu)姿(zi)勢優雅好看。
浸：課文(wen)指桂(gui)花的(de)香氣(qi)(qi)濃郁，向四周(zhou)彌(mi)漫，村子像被泡在桂(gui)花的(de)香氣(qi)(qi)里(li)似的(de)。
4桂花：也稱木犀，木犀科。常綠喬木，高度可達15m，樹冠卵圓形。葉對生，橢圓形至卵狀橢圓形。花簇生葉腋或頂生聚傘花序，*或白色，極香，花期中秋。核果橢圓形，藍紫色，翌年夏初成熟。原產我國西南、華中等地，今各地普遍栽培。變種較多，有丹桂、金桂、銀桂、四季桂。是傳統的名貴香花，城市綠化、美化的重要樹種。桂花經蜜餞后，可做各種甜食。
教學設計
【教材簡析】
讀著課(ke)題，濃郁的(de)(de)(de)桂(gui)(gui)花(hua)(hua)(hua)香(xiang)氣(qi)便在(zai)鼻翼唇齒間彌漫，紛紛揚(yang)揚(yang)的(de)(de)(de)桂(gui)(gui)花(hua)(hua)(hua)香(xiang)雨在(zai)腦海眼前(qian)散開(kai)，引發(fa)了多(duo)少(shao)美好(hao)的(de)(de)(de)遐想(xiang)(xiang)，讀著課(ke)文，和(he)(he)作(zuo)者一起沉浸在(zai)童(tong)年(nian)(nian)的(de)(de)(de)美好(hao)回憶中，喜歡桂(gui)(gui)花(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)迷人香(xiang)氣(qi)，難忘幫大人搖桂(gui)(gui)花(hua)(hua)(hua)、收(shou)桂(gui)(gui)花(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)快樂(le)情景，，也(ye)(ye)就(jiu)理解了離開(kai)家鄉后賞桂(gui)(gui)花(hua)(hua)(hua)，給母親帶桂(gui)(gui)花(hua)(hua)(hua)，卻又時時想(xiang)(xiang)起故鄉童(tong)年(nian)(nian)時代的(de)(de)(de)搖花(hua)(hua)(hua)樂(le)和(he)(he)桂(gui)(gui)花(hua)(hua)(hua)雨。漸(jian)漸(jian)的(de)(de)(de)，作(zuo)者的(de)(de)(de)思鄉情便也(ye)(ye)像桂(gui)(gui)花(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)香(xiang)氣(qi)一樣溢滿字(zi)里行間，也(ye)(ye)久(jiu)(jiu)久(jiu)(jiu)縈繞(rao)在(zai)我(wo)們的(de)(de)(de)心頭(tou)，且引得我(wo)們浮想(xiang)(xiang)聯翩。
懷念家鄉的(de)(de)純(chun)樸(pu)情感(gan)，留戀童(tong)年的(de)(de)純(chun)真童(tong)趣，這(zhe)(zhe)些情感(gan)都集中(zhong)(zhong)體現在(zai)搖桂花(hua)這(zhe)(zhe)一場(chang)景之中(zhong)(zhong)。文章語言清(qing)新(xin)、舒緩，在(zai)娓(wei)娓(wei)道來中(zhong)(zhong)透露(lu)出作(zuo)者豐富而(er)真摯的(de)(de)情感(gan)，給人以美好的(de)(de)享受和情趣熏陶。
【設計理念】
桂花(hua)(hua)是(shi)芳香的(de)(de)(de)(de)(de)，桂花(hua)(hua)雨是(shi)美麗迷人的(de)(de)(de)(de)(de)，而故鄉(xiang)童年(nian)時(shi)(shi)代的(de)(de)(de)(de)(de)搖(yao)花(hua)(hua)樂更是(shi)令人難以忘懷的(de)(de)(de)(de)(de)記憶。雖然(ran)陣(zhen)陣(zhen)桂花(hua)(hua)已如雨般搖(yao)落了，美好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)童年(nian)時(shi)(shi)光也已一(yi)去(qu)不(bu)復返，但對(dui)童年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)懷念、對(dui)家鄉(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)思念卻是(shi)永遠也抹不(bu)去(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)。就讓(rang)我們(men)在作(zuo)者回味搖(yao)花(hua)(hua)前的(de)(de)(de)(de)(de)期盼，搖(yao)花(hua)(hua)時(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)快樂，搖(yao)花(hua)(hua)后的(de)(de)(de)(de)(de)喜悅中，一(yi)起重溫段美好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)光，體驗那種美好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)情感。
選(xuan)編(bian)本課的(de)(de)意圖，一方(fang)面是為了繼(ji)續培養學(xue)生(sheng)(sheng)分清文(wen)章主次的(de)(de)能力，理(li)解課文(wen)內容，另一方(fang)面是激發學(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)自(zi)己(ji)的(de)(de)童年生(sheng)(sheng)活(huo)、對(dui)(dui)自(zi)己(ji)家鄉的(de)(de)熱(re)愛(ai)，培養熱(re)愛(ai)生(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)情趣。
【教學目標】
１、認(ren)識２個(ge)生字，讀讀記記姿態(tai)、迷人、至少(shao)、鄰居、成熟、完(wan)整、尤其、提前、香(xiang)飄十里等詞語。
２、正(zheng)確、流利(li)、有感情(qing)地朗讀課文，能邊(bian)讀邊(bian)想象課文描述(shu)的情(qing)景(jing)。
３、通過(guo)自(zi)讀自(zi)悟和(he)與同學交流，體會作(zuo)者留戀童年、思念(nian)家鄉的思想感情，并(bing)領悟這種感情是(shi)怎樣表達出來的。
４、培養熱愛生(sheng)活的情趣和熱愛家鄉的思想(xiang)感情。
【教學重點】
抓住課(ke)文中的主要內容和重點(dian)句(ju)子，引(yin)導學生從搖(yao)花樂中體會(hui)到作(zuo)者對童年(nian)生活(huo)的和對家鄉的懷(huai)念之情。
【教學難點】
體會(hui)母親(qin)說的(de)這里的(de)桂花再(zai)香，也比(bi)不上家鄉院子里的(de)桂花所(suo)表(biao)達的(de)感(gan)情。
【課時安排】
１課時。
【課前準備】
根據學生家(jia)庭的(de)實際(ji)，讓學生聽聽長輩講的(de)關于小(xiao)時(shi)(shi)候家(jia)鄉生活的(de)故事，或者(zhe)回憶自己的(de)兒時(shi)(shi)趣(qu)事，豐富他們(men)的(de)感情體(ti)驗。
【教學過程】
一、聯系上文，激發(fa)情感(gan)
學習了上(shang)課《梅(mei)花魂》，透過一(yi)(yi)位身在異國的(de)華僑老人(ren)對(dui)唐詩宋(song)詞(ci)的(de)喜愛(ai)，尤(you)其是對(dui)一(yi)(yi)幅墨梅(mei)圖的(de)分外愛(ai)惜，以及對(dui)孩子的(de)諄諄教誨和殷殷期盼，深深激(ji)起了我們的(de)愛(ai)國之情。下面，老師帶來了王維(wei)的(de)一(yi)(yi)首詩：君(jun)自(zi)故鄉(xiang)(xiang)來，應知故鄉(xiang)(xiang)事(shi)。來日綺(qi)窗前，寒梅(mei)著花未？里面也提到(dao)了梅(mei)花，它(ta)表現(xian)的(de)又是怎樣一(yi)(yi)種感情呢？
（出示詩歌）
學生自由吟(yin)誦(song)詩歌(ge)，交流(liu)體會。
小結：
詩人(ren)漂泊(bo)他鄉，通過(guo)(guo)心系家鄉窗前(qian)的梅花(hua)，含蓄地表(biao)達了自(zi)己的思鄉之情。而在不少文(wen)章中(zhong)，通過(guo)(guo)對某樣事(shi)物(wu)(wu)的描寫同(tong)樣能傳達人(ren)物(wu)(wu)的情感。今天，我(wo)們就來(lai)學習一篇《桂花(hua)雨(yu)》，聰明的同(tong)學們一定猜出了課(ke)文(wen)主要寫的是(shi)──桂花(hua)，那它又表(biao)達了什么感情呢？讓我(wo)們一起走(zou)進課(ke)文(wen)吧(ba)。
結(jie)合所學(xue)課文(wen)和已有的(de)知識(shi)積累，遷(qian)移學(xue)習方法(fa)，自主閱(yue)(yue)讀，自行體(ti)會，能(neng)調動學(xue)生(sheng)的(de)閱(yue)(yue)讀積極(ji)性，提(ti)高學(xue)生(sheng)的(de)閱(yue)(yue)讀能(neng)力(li)。
二、初讀課文(wen)，體會情感
學生帶著(zhu)閱讀任(ren)務(wu)，自由朗讀課文(wen)，邊讀邊體會(hui)作(zuo)者借桂花表現(xian)了怎樣的感情，并劃出(chu)有關(guan)詞句。
反饋交流：
１、中秋節前后(hou)，正是故鄉桂(gui)花盛開的季節。
２、我念中(zhong)學(xue)的(de)時候，全家到了杭(hang)州。
３、可是母親說這里(li)的桂(gui)(gui)花再(zai)香，也比不上家鄉院子里(li)的桂(gui)(gui)花。
４、于(yu)是，我(wo)又想起了(le)在故鄉童年(nian)時代(dai)的搖(yao)花(hua)樂(le)，還(huan)有那(nei)搖(yao)落的陣(zhen)(zhen)陣(zhen)(zhen)桂花(hua)雨(yu)。
（從這些(xie)句子，體會到課(ke)文表現了(le)對故鄉和童年生活(huo)的懷念之情。）
精彩的(de)課文(wen)是生活的(de)縮(suo)寫。對它的(de)直(zhi)接造(zao)訪和叩問(wen)就是一種極大(da)的(de)幸(xing)福(fu)。學生直(zhi)奔課文(wen)的(de)思想情感，整體把握了課文(wen)的(de)主旨。
三、賞(shang)析課文，領(ling)悟寫法
１、學生默讀課文，邊讀邊思考：
課文分(fen)別(bie)寫了哪些內容，主要寫了一件(jian)什么事？并把自(zi)己(ji)思(si)考(kao)的結果與小組的同(tong)學(xue)交流(liu)，聽(ting)聽(ting)小組同(tong)學(xue)的意見，如果意見不(bu)相同(tong)，互相討論(lun)(lun)討論(lun)(lun)。
交流：理解全文內容(rong)可分(fen)為三部分(fen)，主要(yao)寫(xie)了搖花樂這件事(shi)。
⑴ 第一部分(fen)介紹桂(gui)花開放的時間，描寫桂(gui)花樹的樣子(zi)：
桂花樹的(de)樣(yang)子笨笨的(de)，不像梅樹那樣(yang)有姿(zi)態。
（這(zhe)句話說明桂花樹樣子很一般。）
不開(kai)花(hua)時，只是滿樹(shu)的(de)(de)葉子(zi)；開(kai)花(hua)時，也(ye)(ye)得仔細地從樹(shu)叢(cong)里尋找(zhao)那些細小的(de)(de)花(hua)。（這句(ju)話描寫(xie)了桂花(hua)樹(shu)的(de)(de)葉子(zi)和(he)花(hua)朵，表明(ming)桂花(hua)并不鮮艷，也(ye)(ye)不夠明(ming)顯。可是，就是這種普(pu)普(pu)通通的(de)(de)樹(shu)，不顯眼的(de)(de)小花(hua)，它的(de)(de)香氣卻真是迷人。）
⑵ 第二部分具(ju)體地(di)回憶了(le)家鄉院子里桂花(hua)開(kai)放的情形，細致地(di)描寫了(le)我和母親搖桂花(hua)的情景(jing)。這一段文字寫了(le)四(si)層內容(rong)：
① 桂(gui)花(hua)開放，母親(qin)擔心(xin)臺(tai)風刮來。
② 桂花盛開，前后十幾家鄰居沒有不浸(jin)在桂花香里的。
理解桂(gui)花(hua)(hua)盛開的時(shi)候，不(bu)說香飄十(shi)里，至(zhi)少前(qian)后十(shi)幾家鄰(lin)居(ju)，沒有不(bu)浸在桂(gui)花(hua)(hua)香里的。
（一(yi)個浸(jin)字(zi)，形(xing)(xing)象地寫出(chu)了桂(gui)花(hua)的(de)香(xiang)氣。桂(gui)花(hua)盛開時香(xiang)飄十里的(de)情(qing)景，可以(yi)形(xing)(xing)成生動(dong)的(de)畫面，培養學生想象說話的(de)能力，更好(hao)地理解(jie)作者對故(gu)鄉的(de)愛(ai)戀。）
③ 我幫母親搖(yao)桂花(hua)的情景：
Ａ、為什么說(shuo)搖花(hua)對(dui)我來說(shuo)是件大事？（理(li)解(jie)總(zong)是）
Ｂ、理解這下，我可(ke)樂(le)了，幫大人抱著桂花樹，使(shi)勁地搖。
Ｃ、想象桂(gui)花(hua)紛紛落下來，我們滿(man)頭滿(man)身都(dou)是桂(gui)花(hua)。的情景。
Ｄ、為(wei)什么(me)說(shuo)桂花紛(fen)紛(fen)落(luo)下(xia)來的(de)情景真像下(xia)雨(yu)，而且是好香的(de)雨(yu)？
引導學(xue)生(sheng)多(duo)讀(du)幾遍課文(wen)(wen)，再畫出(chu)有關描寫搖花(hua)(hua)樂的(de)(de)句子，然后一(yi)邊讀(du)一(yi)邊結(jie)合課文(wen)(wen)插圖(tu)(tu)想(xiang)象搖花(hua)(hua)樂的(de)(de)情(qing)景。這(zhe)些(xie)情(qing)景可引導學(xue)生(sheng)根(gen)據自己的(de)(de)生(sheng)活積(ji)累和(he)體驗(yan)進行想(xiang)象。如，學(xue)生(sheng)可能有淋雨的(de)(de)經歷，雨絲飄落在頭(tou)發、脖頸上(shang)的(de)(de)感(gan)受與課文(wen)(wen)中桂花(hua)(hua)雨的(de)(de)飄落有相似之處。可讓學(xue)生(sheng)由(you)雨及花(hua)(hua)，想(xiang)象桂花(hua)(hua)飄落在身上(shang)的(de)(de)情(qing)景和(he)感(gan)受。還可以發揮課文(wen)(wen)插圖(tu)(tu)的(de)(de)作(zuo)用，引導學(xue)生(sheng)仔細看(kan)圖(tu)(tu)，觀察人物(wu)(wu)的(de)(de)動(dong)作(zuo)、神態(tai)，想(xiang)象人物(wu)(wu)的(de)(de)內心感(gan)受。
④ 搖落(luo)的(de)桂花有(you)(you)的(de)可加在(zai)茶(cha)葉中泡茶(cha)，有(you)(you)的(de)可用(yong)來(lai)做糕餅。全年，整個村(cun)子(zi)都浸在(zai)桂花的(de)香氣里(li)。
（桂花不(bu)僅花開時香(xiang)，晾干了(le)泡茶(cha)、做餅也同樣香(xiang)氣彌(mi)漫(man)。桂花，永遠香(xiang)在人們的(de)心(xin)里。它的(de)香(xiang)，已掙(zheng)脫了(le)季(ji)節的(de)束縛，香(xiang)甜(tian)了(le)四季(ji)，也香(xiang)甜(tian)了(le)人們的(de)生(sheng)活。）
在(zai)這一(yi)部分中，我對桂花的喜歡，母親的擔(dan)心(xin)，我盼望搖(yao)(yao)桂花的迫切心(xin)情，搖(yao)(yao)桂花時的歡樂，這些情感應通(tong)過有(you)感情的朗(lang)讀(du)，用適當(dang)的語氣、語調表(biao)達出(chu)來。教師可作(zuo)適當(dang)點撥，比如(ru)，選擇一(yi)兩處作(zuo)示范(fan)朗(lang)讀(du)，或者(zhe)請學(xue)生(sheng)范(fan)讀(du)，再作(zuo)評議。
⑶ 第三部分描寫了(le)杭州一座(zuo)小山上的(de)桂(gui)花，將它與(yu)家(jia)(jia)鄉院子里的(de)桂(gui)花相比(bi)較，再表(biao)達了(le)對(dui)家(jia)(jia)鄉的(de)熱愛(ai)和懷念。
① 如何理解母親說的話？杭州小山的桂(gui)花(hua)真的比不上家鄉院子的桂(gui)花(hua)嗎？同是桂(gui)花(hua)，難道在(zai)不同的地方香味就不一樣嗎？為什(shen)么？（自(zi)由發言）
交流體會：
母(mu)(mu)親這句樸素的(de)(de)話，與月是(shi)(shi)(shi)故(gu)鄉(xiang)明如(ru)出一(yi)(yi)轍。母(mu)(mu)親每(mei)年(nian)都聞著(zhu)桂(gui)(gui)花(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)香氣，關(guan)注桂(gui)(gui)花(hua)(hua)(hua)(hua)，收獲桂(gui)(gui)花(hua)(hua)(hua)(hua)，體驗著(zhu)饋贈桂(gui)(gui)花(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)快樂，吃(chi)著(zhu)桂(gui)(gui)花(hua)(hua)(hua)(hua)做的(de)(de)食(shi)品，喝著(zhu)桂(gui)(gui)花(hua)(hua)(hua)(hua)茶(cha)。桂(gui)(gui)花(hua)(hua)(hua)(hua)，已(yi)充(chong)盈她生活的(de)(de)全(quan)部空間。家(jia)鄉(xiang)院子里(li)的(de)(de)這棵桂(gui)(gui)花(hua)(hua)(hua)(hua)樹，是(shi)(shi)(shi)母(mu)(mu)親生活乃至生命(ming)的(de)(de)一(yi)(yi)部分(fen)(fen)，還(huan)會有什(shen)么可以替代它呢？桂(gui)(gui)花(hua)(hua)(hua)(hua)是(shi)(shi)(shi)沒(mei)有區別的(de)(de)，問題(ti)是(shi)(shi)(shi)母(mu)(mu)親不是(shi)(shi)(shi)在(zai)用嗅覺區分(fen)(fen)桂(gui)(gui)花(hua)(hua)(hua)(hua)，而是(shi)(shi)(shi)用情感在(zai)體味(wei)它們(men)。從中(zhong)，我們(men)不難看出，家(jia)鄉(xiang)在(zai)母(mu)(mu)親心中(zhong)的(de)(de)分(fen)(fen)量。
② 于是，我又(you)想起了在故鄉童年時(shi)代的搖花樂(le)，還有那搖落的陣(zhen)陣(zhen)桂(gui)花雨。這句表達了作(zuo)者怎樣的思(si)想感(gan)情(qing)？
這(zhe)個又字說(shuo)明作(zuo)者(zhe)(zhe)不止地想起故(gu)鄉(xiang)(xiang)童(tong)年(nian)(nian)時代的(de)(de)搖(yao)(yao)花(hua)(hua)樂和(he)桂(gui)花(hua)(hua)雨，只是(shi)這(zhe)次母(mu)親的(de)(de)話使他(ta)又想起。淡淡的(de)(de)一句話，卻(que)傳遞出了(le)作(zuo)者(zhe)(zhe)對(dui)故(gu)鄉(xiang)(xiang)桂(gui)花(hua)(hua)深(shen)深(shen)的(de)(de)懷念。家(jia)鄉(xiang)(xiang)的(de)(de)桂(gui)花(hua)(hua)，是(shi)跟作(zuo)者(zhe)(zhe)童(tong)年(nian)(nian)的(de)(de)快樂連在一起的(de)(de)，那種搖(yao)(yao)花(hua)(hua)樂和(he)桂(gui)花(hua)(hua)雨已植進了(le)他(ta)的(de)(de)生命(ming)，成為他(ta)幸福童(tong)年(nian)(nian)的(de)(de)美好、耐人(ren)回味的(de)(de)記憶。這(zhe)恐怕是(shi)作(zuo)者(zhe)(zhe)難忘家(jia)鄉(xiang)(xiang)桂(gui)花(hua)(hua)的(de)(de)真正(zheng)原(yuan)因。
２、老師總結：
這篇課(ke)文通過寫(xie)桂(gui)花(hua)的(de)事，看(kan)出了我對童年生(sheng)活的(de)懷念，也看(kan)出我和母親對家(jia)鄉、對家(jia)鄉桂(gui)花(hua)有(you)深(shen)厚的(de)感情(qing)。
一(yi)篇好文章，如同(tong)一(yi)幅好畫、一(yi)壇好酒，需要細品，才能品出它的(de)(de)美(mei)(mei)、它的(de)(de)味，它的(de)(de)情，才能真正(zheng)的(de)(de)拍(pai)手(shou)稱(cheng)妙。師(shi)生共同(tong)品讀、賞析、比較，想(xiang)象，實現(xian)美(mei)(mei)文美(mei)(mei)讀、美(mei)(mei)悟(wu)、美(mei)(mei)育。
四(si)、感(gan)情讀文，深化(hua)情感(gan)
五(wu)、句式(shi)練習，加深體會(hui)
杭州的一處小山全是(shi)桂花(hua)，香飄十里(li)。而母親卻說：這里(li)的桂花(hua)再(zai)香，也比不上家鄉院子里(li)的桂花(hua)。
可仿照這(zhe)個句(ju)式，讓學生說說，以便(bian)他們對(dui)母親的(de)話有更具(ju)體的(de)感受，如，這(zhe)里(li)的(de)環境真好，母親會(hui)(hui)怎么(me)說？這(zhe)里(li)的(de)生活真舒適，母親會(hui)(hui)怎么(me)說？從而體會(hui)(hui)到母親表達的(de)是(shi)對(dui)家(jia)鄉的(de)熱(re)愛和懷念。
擴散思維，激發情感(gan)，不(bu)僅進一步加深(shen)了對課文難(nan)點的理(li)解(jie)，更(geng)有效提高了學生的口(kou)頭(tou)表達能(neng)力和感(gan)悟生活的能(neng)力。
六、聯系生活(huo)，拓展(zhan)延伸
回憶(yi)一下自己的童年生(sheng)活，有沒有不能忘懷的人(ren)和(he)事(shi)？如果(guo)有，說給大(da)家(jia)聽聽。
【板書設計】
懷(huai)念童年 介紹(shao)故鄉(xiang)的(de)桂花
回憶搖花樂(le)的情(qing)景
思念故鄉 再憶童年往事
讀后感
篇一
今(jin)天，我學了一篇課文，叫做《桂花雨》。
《桂花雨》是一篇散文，作者(zhe)主(zhu)要講的(de)是故(gu)(gu)鄉(xiang)童年那個時代的(de)“搖花樂”和“桂花雨”，字(zi)里行間彌漫著作者(zhe)濃(nong)濃(nong)的(de)思鄉(xiang)情和對故(gu)(gu)鄉(xiang)美好的(de)回憶。我沒(mei)有搖過桂花，但(dan)讀了作者(zhe)的(de)描述后仿佛身臨其境，眼前(qian)出現(xian)了作者(zhe)小時候搖桂花，收桂花時的(de)情形(xing)。
讀(du)了(le)這篇課文，我(wo)也喜歡上了(le)桂花(hua)(hua)。桂花(hua)(hua)的(de)香(xiang)味真是迷(mi)(mi)人(ren)。俗話說“桂子花(hua)(hua)開，十里飄香(xiang)”，那股迷(mi)(mi)人(ren)的(de)香(xiang)氣直往人(ren)心里鉆。不(bu)信?到了(le)八月份(fen)，你可以(yi)去(qu)縣政府廣場轉一轉，總能聞到一股迷(mi)(mi)人(ren)的(de)香(xiang)味。桂花(hua)(hua)還不(bu)與(yu)繁花(hua)(hua)斗艷，有(you)一種(zhong)謙讓(rang)的(de)品(pin)質，更讓(rang)我(wo)喜歡。
桂花(hua)(hua)(hua)樹的樣子笨笨的，它沒有野菊嬌小可(ke)愛的模樣;它沒有玫瑰萬紫千紅的顏色(se);也(ye)沒有玉(yu)蘭引(yin)人注(zhu)目的美(mei)貌;更沒有臘梅(mei)頂天立(li)地(di)的氣(qi)節。可(ke)在萬花(hua)(hua)(hua)之中，作者卻還忘不(bu)了桂花(hua)(hua)(hua)，因為桂花(hua)(hua)(hua)是(shi)她童年時(shi)代一道(dao)不(bu)可(ke)抹去的風(feng)景，所以桂花(hua)(hua)(hua)雨一直(zhi)埋藏在心里的某個角落，雖小，但永不(bu)磨滅。
在(zai)文章(zhang)的(de)(de)結尾，作(zuo)者寫(xie)道母親常常說：“外地的(de)(de)桂花再香(xiang)還是(shi)(shi)比不得家(jia)(jia)鄉(xiang)舊宅(zhai)院子里的(de)(de)金桂。”字字都飽(bao)含著(zhu)母親對家(jia)(jia)鄉(xiang)的(de)(de)熱愛與懷念之(zhi)情。難怪詩人李(li)白說：“露從今夜白，月是(shi)(shi)故鄉(xiang)明(ming)。”是(shi)(shi)啊，金家(jia)(jia)銀(yin)家(jia)(jia)，不如(ru)自(zi)己(ji)的(de)(de)窮(qiong)家(jia)(jia)，金窩銀(yin)窩，不如(ru)自(zi)己(ji)家(jia)(jia)的(de)(de)狗窩。誰能不愛自(zi)己(ji)的(de)(de)家(jia)(jia)鄉(xiang)呢?
篇二
《桂花雨》的(de)(de)作者(zhe)(zhe)是(shi)琦君，她(ta)寫的(de)(de)這(zhe)篇文(wen)章(zhang)(zhang)的(de)(de)確(que)非常(chang)優(you)美(mei)。初捧這(zhe)篇文(wen)章(zhang)(zhang)，我便愛(ai)不(bu)釋(shi)手地(di)讀起來，如淋浴在一(yi)場香香的(de)(de)桂花雨中(zhong)。在那濃郁而迷人的(de)(de)香氣中(zhong)，感受(shou)著(zhu)琦君那如雨般的(de)(de)思(si)鄉之情。不(bu)過，雖然文(wen)章(zhang)(zhang)充滿著(zhu)琦君的(de)(de)這(zhe)份濃濃的(de)(de)思(si)鄉之情，可也正(zheng)(zheng)如那“得仔細(xi)地(di)從綠葉叢里(li)找(zhao)細(xi)花”一(yi)樣得從字里(li)行間細(xi)品方(fang)見。所以(yi)一(yi)定要將自己(ji)全身心放(fang)入文(wen)章(zhang)(zhang)當中(zhong)，你(ni)才能真正(zheng)(zheng)體會作者(zhe)(zhe)的(de)(de)那番(fan)思(si)鄉情，童(tong)年(nian)樂。下面就(jiu)是(shi)我今(jin)天在課堂上的(de)(de)小小的(de)(de)體會：
“搖桂花”這(zhe)一段既是課(ke)(ke)文(wen)內(nei)容(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)重點(dian)，也(ye)是教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)重點(dian)。這(zhe)部分(fen)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)我(wo)注意了讀(du)(du)(du)中感(gan)(gan)(gan)(gan)悟，引(yin)(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)深(shen)入(ru)(ru)(ru)地體會了“搖桂花”時的(de)(de)(de)(de)(de)快(kuai)樂(le)心情。教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時我(wo)先讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)初讀(du)(du)(du)課(ke)(ke)文(wen)，并概括文(wen)章主要內(nei)容(rong)，然后從課(ke)(ke)文(wen)插(cha)圖入(ru)(ru)(ru)手，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)說(shuo)說(shuo)圖畫上的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)，再(zai)從文(wen)中找出描寫圖畫內(nei)容(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)相關段落，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)朗讀(du)(du)(du)后劃出重點(dian)語(yu)句，然后步步深(shen)入(ru)(ru)(ru)，漸入(ru)(ru)(ru)佳境(jing)。對(dui)(dui)于作者盼望“搖桂花”的(de)(de)(de)(de)(de)迫(po)切(qie)心情和(he)“搖桂花”的(de)(de)(de)(de)(de)快(kuai)樂(le)，我(wo)引(yin)(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)閱(yue)讀(du)(du)(du)文(wen)字，從領會對(dui)(dui)話和(he)動詞入(ru)(ru)(ru)手，用分(fen)角色朗讀(du)(du)(du)和(he)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)說(shuo)說(shuo)這(zhe)樣讀(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)理由，在閱(yue)讀(du)(du)(du)中體驗和(he)感(gan)(gan)(gan)(gan)悟作者的(de)(de)(de)(de)(de)急(ji)切(qie)和(he)快(kuai)樂(le)之(zhi)情。對(dui)(dui)于“桂花雨(yu)”的(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)(gan)(gan)(gan)受,我(wo)引(yin)(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)結(jie)合淋雨(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活經驗來體驗其舒服的(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)(gan)(gan)(gan)覺,然后又讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)直接來喊(han)一喊(han)：“啊!真像下(xia)雨(yu)!好香的(de)(de)(de)(de)(de)雨(yu)呀!”體驗喊(han)時的(de)(de)(de)(de)(de)心情，然后帶著(zhu)這(zhe)種感(gan)(gan)(gan)(gan)悟和(he)體驗再(zai)次(ci)進入(ru)(ru)(ru)文(wen)字，讀(du)(du)(du)出了其中的(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)(gan)(gan)(gan)情。后，引(yin)(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)回憶(yi)自己的(de)(de)(de)(de)(de)童年(nian)生(sheng)(sheng)活，說(shuo)說(shuo)難以忘懷的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)和(he)事，進行(xing)情感(gan)(gan)(gan)(gan)和(he)能力的(de)(de)(de)(de)(de)遷移。
課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學永(yong)遠是(shi)一門遺(yi)憾的(de)(de)藝(yi)術，對于像(xiang)我(wo)(wo)這(zhe)樣普(pu)普(pu)通(tong)通(tong)的(de)(de)一線教(jiao)(jiao)師(shi)來(lai)說，更(geng)是(shi)遺(yi)憾多多。前半堂(tang)課(ke)課(ke)堂(tang)很沉(chen)悶，為(wei)什么會出(chu)現這(zhe)種情況呢?我(wo)(wo)想，主要原因在于當(dang)學生劃(hua)出(chu)了(le)描寫香氣的(de)(de)句子談(tan)感(gan)受時，脫離(li)了(le)文本(ben)具體(ti)的(de)(de)語(yu)言(yan)環境(jing)，孤(gu)零零地那(nei)么幾個句子，確實很難入情入境(jing)。讓學生自讀(du)(du)4、8小節，在語(yu)境(jing)中(zhong)感(gan)受體(ti)會，或許情況就不同了(le)。我(wo)(wo)感(gan)覺(jue)教(jiao)(jiao)師(shi)牽(qian)得痕(hen)跡太濃，略(lve)讀(du)(du)的(de)(de)味(wei)道沒上出(chu)來(lai)。但具體(ti)如何放(fang)，我(wo)(wo)不知道，這(zhe)方面只有以后(hou)多關注，在教(jiao)(jiao)學實踐中(zhong)爭取摸索出(chu)一點教(jiao)(jiao)學略(lve)讀(du)(du)課(ke)文的(de)(de)方法來(lai)。
通過這次上課，我發現了自身存在很多不足之處。或許，有些不是一朝一夕能改正過來的，但學習無止境。
