教案【一】
教學準備
教學目標
【教學目標】
知識與技能
1、知道什么(me)是(shi)形變和(he)彈性形變
2、知道什么是(shi)彈力以及彈力產(chan)生的條件
3、知道(dao)壓力(li)、支持力(li)、繩(sheng)的(de)拉力(li)都是彈力(li)，并能判斷方向。
4、知(zhi)道形變(bian)越(yue)大彈(dan)力越(yue)大、彈(dan)簧的彈(dan)力與形變(bian)量成(cheng)正比。
過程與方法
1、從生活中常見的形變現象出發，培養學生的觀察能力。
2、在(zai)探究形(xing)變的(de)過程中(zhong)，引導學(xue)生進一(yi)步探索(suo)形(xing)變與彈(dan)性之(zhi)間的(de)關系(xi)后，使(shi)學(xue)生了解探究彈(dan)力(li)的(de)實際(ji)意義，學(xue)會(hui)探究物理規律的(de)一(yi)般方法(fa)。
3、通過觀察微小變化的實(shi)例(li)，初步接觸“放大的方法”
情感(gan)、態度(du)價值觀
1、在實驗(yan)中(zhong)，培(pei)養其觀察、分(fen)析、歸納能力(li)，尊(zun)重事實的科學探究精神。
2、積極參與觀察和實驗，認真(zhen)討論體驗探索自然規(gui)律的艱辛和喜悅。
教學重難點
【教學重點】
彈力概(gai)念(nian)的(de)建立、彈力產(chan)生的(de)條件、彈力方向的(de)確定。
【教學難點】
彈力方向的確(que)定。
教學過程
.【教學過程】
引入新課
視(shi)頻播放：彎曲的竹(zhu)竿使(shi)水中的木塊發(fa)生運(yun)動、拉弓(gong)射(she)箭等情景。讓學生試著回(hui)答以上動作的完成(cheng)有(you)什么共同特點
新課教學
一.彈力的產生
動(dong)(dong)畫模擬(ni)彎曲的竹(zhu)竿使水中的木塊發生運(yun)動(dong)(dong)、拉弓射箭(jian)等:同學們觀察動(dong)(dong)作的完成，總結什(shen)么是(shi)形變(bian)
形(xing)變(bian)(bian)：物(wu)體(ti)在(zai)力的作(zuo)用下發生(sheng)的形(xing)狀(zhuang)或體(ti)積(ji)改(gai)變(bian)(bian)
學(xue)生自己動手實(shi)驗拉橡皮筋：
(1)彈性形(xing)變：能恢復原來形(xing)狀(zhuang)的(de)形(xing)變。
(2)塑性形(xing)變(bian)：不能恢(hui)復原來(lai)形(xing)狀的形(xing)變(bian)
(3)彈(dan)性限度(du)：形(xing)(xing)變超過一定限度(du),物(wu)體形(xing)(xing)狀(zhuang)將不能完全恢復，這個限度(du)叫(jiao)做彈(dan)性限度(du).
[討論與(yu)交流]我用力推墻(qiang)或壓(ya)桌面(mian)，那么(me)墻(qiang)和桌面(mian)也會發生(sheng)形變嗎?
動畫模擬(ni)微小形變實驗：①按(an)壓桌面②擠壓玻(bo)璃瓶。讓學生自習(xi)觀(guan)察，實驗說(shuo)明了什(shen)么問題(ti)。
學(xue)生回答(da)后教師總結：
(4)一切(qie)物體在力的(de)作用下(xia)都會發(fa)生形變，只不過一些物體比較(jiao)堅硬，雖(sui)發(fa)生形變，但形變量(liang)很小，眼睛根本(ben)觀察不到它的(de)形變。
[猜想]：物體發生彈性形(xing)變后要(yao)恢復原狀，對與它接(jie)觸(chu)的物體會產生什(shen)么呢?
感受分析
師：我(wo)們現在一起來進行(xing)下面的操(cao)作(zuo)：用手扯住(zhu)橡(xiang)(xiang)皮(pi)筋的兩端，在彈性限(xian)度范(fan)圍內(nei)拉橡(xiang)(xiang)皮(pi)筋，使(shi)其發生形變。在操(cao)作(zuo)的同時(shi)，用心體會(hui)一下手與(yu)彈簧(huang)或橡(xiang)(xiang)皮(pi)筋之(zhi)間的相(xiang)互作(zuo)用。
師：根據力(li)(li)的(de)(de)定義，我們知(zhi)道彈(dan)簧與左(zuo)(zuo)右手(shou)之間(jian)有(you)力(li)(li)的(de)(de)作(zuo)用(yong)，那同學們知(zhi)道彈(dan)簧對(dui)左(zuo)(zuo)手(shou)的(de)(de)力(li)(li)是向(xiang)哪個方向(xiang)的(de)(de)?對(dui)右手(shou)的(de)(de)力(li)(li)又是向(xiang)哪個方向(xiang)的(de)(de)?
生：對左手(shou)的力(li)向(xiang)(xiang)右(you)手(shou)方(fang)向(xiang)(xiang)，對右(you)手(shou)的力(li)向(xiang)(xiang)左手(shou)方(fang)向(xiang)(xiang)。
師：為什么是(shi)這(zhe)樣的(de)方向呢?
生(sheng)：我想(xiang)是因為(wei)物(wu)體發生(sheng)彈(dan)性形(xing)變后，由于要恢復原狀而把兩手向(xiang)中間扯。
綜上(shang)：橡(xiang)皮筋形變(bian)要恢復原狀而對與(yu)之接(jie)觸的物體產生的力的作(zuo)用叫做彈力。
2、彈力(li)：發(fa)生彈性形變的(de)物體由(you)于要(yao)恢復原(yuan)來的(de)形狀，對與它接觸的(de)物體會發(fa)生力(li)的(de)作用，這(zhe)種力(li)叫(jiao)做彈力(li)
回(hui)顧開始時課(ke)件展示情景：讓學生分析并總結彈力(li)產生的條(tiao)件。
3、彈力(li)產生的條件：
(1)、兩(liang)物(wu)體相互接(jie)觸。(接(jie)觸力)(2)、接(jie)觸處產生彈性(xing)形變。
二.幾種(zhong)常見的(de)彈力及方向
1、支持力(li)和壓力(li)的方向(xiang)：垂直于接(jie)觸面
(1)、平(ping)面與平(ping)面接觸
例題1：分析A受到的彈(dan)力(li)(A均處于靜止狀態)
(2)、點與面接觸(chu)
例2：分析(xi)物體A受到的(de)彈(dan)力(A均處(chu)于靜止狀(zhuang)態(tai))
(3)、曲面與曲面接觸(chu)
例3：分析球A所受到(dao)的彈(dan)力
2、繩(sheng)的(de)拉力方向(xiang)：沿著(zhu)繩(sheng)而指向(xiang)繩(sheng)收縮的(de)方向(xiang)。
三.胡克定律
彈力(li)的大小(xiao)跟形變(bian)的大小(xiao)有關，形變(bian)越大，彈力(li)越大，形變(bian)消失(shi)，彈力(li)隨(sui)著消失(shi)。
課后習題
布置作業
開放(fang)式(shi)問題(ti)(視(shi)頻播放(fang)：撐桿跳(tiao)高、跳(tiao)水(shui));
提(ti)出問(wen)題(ti)：通過本節內容的學(xue)習(xi)，請同(tong)學(xue)們開放式地討論
①從形變與彈力知識去思考，撐(cheng)桿跳高(gao)運動(dong)員跳得(de)這么高(gao)的主(zhu)要原因是什么?
②跳水運動員在空中滯空時間主要由(you)哪方(fang)面決定?
板書
板書設計
彈力
1、形變
(1)概念：物(wu)體的形狀或體積改(gai)變
(2)分(fen)類：彈(dan)性形(xing)變;塑性形(xing)變
2、彈力
(1)定義：發生彈性形(xing)變的物體由于要恢復(fu)原來(lai)的形(xing)狀，對與(yu)它(ta)接觸的物體會發生力的作用，這種力叫做彈力
(2)產(chan)(chan)生的(de)條件：兩物體相互接(jie)(jie)觸(chu)、接(jie)(jie)觸(chu)處產(chan)(chan)生彈性形變。
(3)彈力(li)的方(fang)向(xiang)：支持力(li)和壓力(li)的方(fang)向(xiang)：垂直于接觸面;繩(sheng)的拉力(li)方(fang)向(xiang)沿著繩(sheng)而指向(xiang)繩(sheng)收縮的方(fang)向(xiang)。
教案【二】
教學準備
教學目標
1、知(zhi)道(dao)什么是彈力以(yi)及彈力產生的條件。
2、知道推力(li)(li)、壓力(li)(li)、支持力(li)(li)、繩(sheng)的(de)拉力(li)(li)都(dou)是彈(dan)力(li)(li)，能在(zai)力(li)(li)的(de)圖(tu)示(力(li)(li)的(de)示意圖(tu))中(zhong)正確畫出他們(men)的(de)方(fang)向(xiang)。
3、知道(dao)形變越大，彈(dan)(dan)力越大，知道(dao)彈(dan)(dan)簧的彈(dan)(dan)力跟彈(dan)(dan)簧伸長(或縮(suo)短)的長度成正(zheng)比。
教學重難點
知道形(xing)變越大，彈(dan)力越大，知道彈(dan)簧(huang)的彈(dan)力跟彈(dan)簧(huang)伸長(或縮短)的長度成正比。
教學工具
課件
教學過程
出(chu)示(shi)[學習目標]
1、理解彈力(li)(li)的概念，知道彈力(li)(li)產生的原(yuan)因和條件.
2、知(zhi)道(dao)壓力、支持力、繩(sheng)的拉力都是彈力，會分(fen)析彈力的方向(xiang)，能正(zheng)確畫出(chu)彈力的示(shi)意圖.
3、理解形(xing)變(bian)概念，了解放*顯(xian)示微小形(xing)變(bian)。
(一)觀察實驗
1、觀察(cha)用彈簧拉靜止的小車
小車(che)：由(you)靜止→運動(dong)
彈簧：被拉長
2、水平支起竹片(pian)，竹片(pian)上(shang)放(fang)置砝碼(ma)，觀察(cha)砝碼(ma)和竹片(pian)
竹片：發生彎曲
砝碼：處于靜止狀(zhuang)態
3、觀察用(yong)彈性鋼片推放置(zhi)在桌面上的物體(ti)
鋼片：發生彎曲
物體：被推開
(二)形變(bian)和彈(dan)力(li)的概念:
物體的形狀或體積的改變(bian)叫形變(bian).
發(fa)生(sheng)(sheng)形變的物體，由于要恢(hui)復原(yuan)狀，對(dui)跟它接觸(chu)的物體產生(sheng)(sheng)的作(zuo)用，這種力(li)叫彈力(li)。
彈力的概念:
(三)彈力(li)產生的條件
(1)物體間是否直接接觸(必要條件);
(2)接觸處是否有相互擠壓或拉伸的作(zuo)用(充(chong)分條件)
*彈(dan)(dan)力(li)是(shi)發生(sheng)彈(dan)(dan)性形(xing)(xing)變的(de)物體產生(sheng)的(de)力(li)，作(zuo)用在跟它接觸的(de)物體上.用手(shou)向(xiang)右拉彈(dan)(dan)簧，彈(dan)(dan)簧因(yin)形(xing)(xing)變(伸長)而產生(sheng)彈(dan)(dan)力(li)f，它作(zuo)用在手(shou)上，方向(xiang)向(xiang)左.因(yin)此，彈(dan)(dan)力(li)的(de)施(shi)力(li)者是(shi)發生(sheng)形(xing)(xing)變的(de)物體，受力(li)者是(shi)使它發生(sheng)形(xing)(xing)變的(de)其他物體.
圖1-11(a)中，小(xiao)(xiao)球(qiu)(qiu)(qiu)放在(zai)斜(xie)面(mian)和豎(shu)直(zhi)擋板(ban)之間，在(zai)重力(li)作用(yong)下小(xiao)(xiao)球(qiu)(qiu)(qiu)與(yu)斜(xie)面(mian)及擋板(ban)間都有擠壓趨勢，因(yin)此小(xiao)(xiao)球(qiu)(qiu)(qiu)與(yu)斜(xie)面(mian)接觸(chu)(chu)處，小(xiao)(xiao)球(qiu)(qiu)(qiu)與(yu)擋板(ban)接觸(chu)(chu)處都會(hui)產生彈力(li).而圖1-11(b)中，小(xiao)(xiao)球(qiu)(qiu)(qiu)放在(zai)水(shui)平面(mian)和豎(shu)直(zhi)擋板(ban)間，雖然(ran)小(xiao)(xiao)球(qiu)(qiu)(qiu)與(yu)豎(shu)直(zhi)擋板(ban)相接觸(chu)(chu)，但在(zai)接觸(chu)(chu)處沒有相互擠壓趨勢，因(yin)此小(xiao)(xiao)球(qiu)(qiu)(qiu)與(yu)豎(shu)直(zhi)擋板(ban)間不會(hui)產生彈力(li).
(四)顯(xian)示微小形變的兩個實驗
有一(yi)些(xie)物體(ti)眼(yan)睛根本觀察不(bu)到(dao)它的(de)形(xing)變(bian)(bian)，比(bi)如(ru)一(yi)些(xie)比(bi)較堅(jian)硬(ying)的(de)物體(ti)，但是這些(xie)物體(ti)都(dou)有形(xing)變(bian)(bian)，只不(bu)過形(xing)變(bian)(bian)很微小。所以(yi)，一(yi)切(qie)物體(ti)都(dou)在力的(de)作用下會(hui)發(fa)生形(xing)成。
(五)彈力的(de)方向
彈力的方向(xiang)總是與作用在物體上使物體發生(sheng)形變(bian)的外力方向(xiang)相反.
(1)彈力方(fang)向的判定步驟：
明確產(chan)生(sheng)(sheng)形(xing)變(bian)的物(wu)(wu)體--找出使該(gai)物(wu)(wu)體發生(sheng)(sheng)形(xing)變(bian)的外力方(fang)向--確定該(gai)物(wu)(wu)體產(chan)生(sheng)(sheng)彈力的方(fang)向.
(2)常見支(zhi)持物的彈(dan)力(li)方向(xiang)：
平板的(de)彈力(li)垂直于板面(mian)指(zhi)向被支持的(de)物體;
曲面(mian)的彈力垂直于曲面(mian)該(gai)處的切平面(mian)指(zhi)向被支持的物(wu)體;
支承(cheng)點的(de)(de)彈力垂直(zhi)于跟它接(jie)觸的(de)(de)平(ping)面(或曲(qu)面的(de)(de)切平(ping)面)指向被支持的(de)(de)物體;
繩索的彈力(li)沿著(zhu)繩子指向收縮(suo)的方向.
(六)形變的種(zhong)類
看形變的種類有哪(na)些，舉例說明。
總結：產(chan)生彈力的大小與形變程度有(you)關，形變程度越大，產(chan)生的彈力就越大。
(七)例題分析
例1：放在水(shui)平桌面上的(de)書
書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)由于(yu)重力的(de)作用而壓(ya)迫(po)桌面(mian)，使書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)和桌面(mian)同(tong)時(shi)發生(sheng)微(wei)小(xiao)形變，要恢復原(yuan)狀，對(dui)桌面(mian)產(chan)生(sheng)垂(chui)直于(yu)桌面(mian)向下的(de)彈(dan)力F1，這就是(shi)(shi)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)對(dui)桌面(mian)的(de)壓(ya)力;桌面(mian)由于(yu)發生(sheng)微(wei)小(xiao)的(de)形變，對(dui)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)產(chan)生(sheng)垂(chui)直于(yu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)面(mian)向上的(de)彈(dan)力F2，這就是(shi)(shi)桌面(mian)對(dui)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)支(zhi)持力。
練習1
分析：靜止地(di)放在傾斜木板(ban)上的書，書對木板(ban)的壓力(li)(li)和木板(ban)對書的支持力(li)(li)。并(bing)畫出(chu)力(li)(li)的示意圖。
例題2按下列要求畫出彈(dan)力的方向
(1)擱在(zai)光(guang)滑豎直(zhi)墻與(yu)粗糙水平地(di)面間的(de)棒(bang)在(zai)A，B兩處(chu)受到的(de)彈力(圖1-13)
分(fen)析(xi)(1)棒在重(zhong)力(li)作用(yong)下對(dui)A，B兩處(chu)都有擠壓作用(yong)，因A，B兩處(chu)的支持(chi)物都為平面(mian)，所以其彈(dan)力(li)垂直平面(mian)分(fen)別向(xiang)上和向(xiang)右.
(2)擱在光滑半(ban)球形(xing)槽內的棒在C，D兩處受到的彈(dan)力(圖1-14);
分析：棒對C，D兩處(chu)(chu)(chu)有擠(ji)壓作用，因C處(chu)(chu)(chu)為曲(qu)面(mian)(mian)，D處(chu)(chu)(chu)為支(zhi)(zhi)承點，所(suo)以C處(chu)(chu)(chu)彈力垂直(zhi)其切平面(mian)(mian)指(zhi)(zhi)向被支(zhi)(zhi)持的(de)物(wu)體(ti)--沿球(qiu)半徑(jing)指(zhi)(zhi)向球(qiu)心;D處(chu)(chu)(chu)彈力垂直(zhi)跟它接觸的(de)平面(mian)(mian)指(zhi)(zhi)向被支(zhi)(zhi)持的(de)物(wu)體(ti)--垂直(zhi)棒斜向上.
(3)用細(xi)繩(sheng)懸掛、靠在光滑豎直(zhi)墻上(shang)的小球受到的彈力(圖1-15)
球(qiu)在(zai)重力(li)(li)作用下擠壓墻(qiang)壁，拉引繩(sheng)子，所(suo)以(yi)墻(qiang)產生的彈力(li)(li)垂直墻(qiang)面指向球(qiu);繩(sheng)子產生的彈力(li)(li)沿著繩(sheng)子向上.
(八)課內練習
(1)放(fang)在(zai)水平桌面(mian)(mian)(mian)上的書(shu)(shu)，對(dui)桌面(mian)(mian)(mian)的壓力(li)等于書(shu)(shu)受(shou)的重力(li).能不能說書(shu)(shu)對(dui)桌面(mian)(mian)(mian)的壓力(li)就是書(shu)(shu)受(shou)的重力(li)?為什么?
(2)停(ting)放在操場上的(de)籃球，受(shou)到哪幾(ji)個力(li)的(de)作(zuo)用?施力(li)物體各(ge)是什么?各(ge)個力(li)的(de)方向(xiang)如何(he)?
(3)有四位同學(xue)把斜面對(dui)重(zhong)物的(de)支持力3N，分別(bie)畫成圖1-10中的(de)四種(zhong)樣子，其(qi)中哪個圖畫得對(dui)?
(4)如圖1-11所示(shi)，用(yong)兩(liang)根繩子(zi)把一個(ge)物(wu)體掛在天(tian)花板(ban)上，這個(ge)物(wu)體受到(dao)幾個(ge)力(li)(li)的作用(yong)?指出(chu)施力(li)(li)物(wu)體，并把力(li)(li)的方(fang)向表示(shi)出(chu)來.
(5)在(zai)水(shui)平桌面上的兩個球，靠在(zai)一起但并不互(hu)相(xiang)擠(ji)壓，它們之間有相(xiang)互(hu)作(zuo)用(yong)的彈力嗎(ma)?為什么?
學(xue)生思考(kao)后集體交流。
(九)課堂總結
課后習題
完成課后“訓練與應用”第1、2、3、4題。
