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　　1.①詮②憧③裨(bi)④危⑤瀏(liu)⑥納⑦昧⑧墜

　　2.

　　錯別字湖熒宣泄

　　改正糊螢喧卸

　　3.C4.D5.B

　　6.示(shi)例：一回回送行，一天天守望，母親(qin)的牽掛如歲月般的綿長。

　　(要求符合語境，句式基本相同，比喻恰(qia)當。)

　　7.C

　　8.A

　　9.例：“留著、留著”“一只一只”，強調(diao)不停(ting)的留、不停(ting)的疊這(zhe)些動(dong)作，表現詩(shi)人的執拗(ao)勁(jing)，由此(ci)寄(ji)托了詩(shi)人對母親(qin)的思念之情。

　　10.“不(bu)(bu)灰心”不(bu)(bu)僅表現(xian)了(le)作(zuo)者(zhe)對(dui)母(mu)親(qin)思念(nian)的濃(nong)烈，而且表達了(le)思念(nian)必將通過紙船傳(chuan)遞給母(mu)親(qin)的執著信念(nian);“每天”既讓人(ren)感受到疊紙船次(ci)數之(zhi)多，又表現(xian)作(zuo)者(zhe)對(dui)母(mu)親(qin)思念(nian)之(zhi)持久和濃(nong)烈。(意思對(dui)即可)

　　11.①閱讀(du)(du)(du)，是(shi)一種多功(gong)能的活動(dong)，也是(shi)一種潛(qian)移默化的浸潤活動(dong)。②閱讀(du)(du)(du)所(suo)能帶來(lai)的腦力沖擊，大得(de)超乎(hu)想象。③閱讀(du)(du)(du)帶來(lai)的大快樂，是(shi)任何(he)其他的活動(dong)都難(nan)以相比的。

　　12.母親(qin)對(dui)(dui)讀(du)書的(de)(de)癡迷(mi)影(ying)響了(le)“我”，“我”對(dui)(dui)讀(du)書的(de)(de)癡迷(mi)影(ying)響了(le)女兒;讀(du)書不但充(chong)盈了(le)“我”一家(jia)三(san)代人的(de)(de)心靈，而(er)且還給(gei)予(yu)“我們”內心極大的(de)(de)快樂;讀(du)書讓(rang)“我”一家(jia)三(san)代人的(de)(de)生命(ming)得以(yi)浸潤。

　　13.詞語運用生動形象、準確到位，如(ru)(ru)“時時”表(biao)達出(chu)對(dui)讀書的渴(ke)望是一種常態(tai);“饑餓”形象地描(miao)繪出(chu)對(dui)書的強烈渴(ke)求。“如(ru)(ru)蟻附(fu)膻”“蠶吞桑(sang)葉”“蜂兒(er)采蜜”運用比喻(yu)手法(fa)，把(ba)“我”讀書時如(ru)(ru)饑似渴(ke)的情態(tai)刻畫(hua)得生動形象、淋漓盡致。

　　14.回(hui)憶(yi)了“我(wo)”青少年時代一次買書(shu)的(de)經歷，表達了“我(wo)”對書(shu)的(de)鐘愛之(zhi)情，喜歡的(de)書(shu)買不到，有(you)一種(zhong)失落感，就像(xiang)失去(qu)一個至愛的(de)朋友一樣(yang)，所以心中才有(you)一種(zhong)說不出的(de)疼痛。15.“我(wo)”覺得能通過自己的(de)影響(xiang)，讓讀書(shu)成(cheng)(cheng)為女兒生命(ming)中的(de)組成(cheng)(cheng)部(bu)分(fen)，成(cheng)(cheng)為生存(cun)之(zhi)需(xu)求，繼而快(kuai)樂其(qi)生命(ming)，潤澤其(qi)生命(ming)，這便是“我(wo)”的(de)成(cheng)(cheng)就。

　　16.答案略。(可舉例說(shuo)明閱讀帶給自己的(de)影響，或談某一部文(wen)學作(zuo)品給自己帶來的(de)啟發(fa)等。)

　　寒假第二天

　　1.①瑕②躊③絢④熙⑤錙銖⑥勝⑦qiè⑧tiǎn

　　2.

　　錯別字粼篇竣跡

　　改正嶙翩峻際

　　3.①我只躲到(dao)你的懷(huai)里(li)②浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲(sheng)的血雨(yu)③寧信(xin)度(du)，無(wu)自信(xin)也④求劍若此，不亦惑乎⑤海日(ri)生(sheng)殘夜次北固山下(xia)⑥折(zhe)戟沉(chen)沙鐵未(wei)銷(xiao)杜(du)牧(mu)⑦休將(jiang)白發唱黃(huang)雞(ji)浣溪沙

　　4.C

　　5.B

　　6.提(ti)示：注意(yi)稱呼、內容陳述、誠意(yi)、口語化(hua)等，語句(ju)通順。

　　7.答案示(shi)例：樂(le)于探(tan)究(勤于思考(kao))誠實守信(相互包(bao)容)

　　8.安恩(en)在眾人的逼迫下說出了(le)把牛牽到這里來的理由(you)：讓(rang)它跟同類聚聚，散散心。

　　9.先是疑問(wen)，后(hou)是猜測，最后(hou)不滿、憤怒，語氣越來越強烈。

　　10.“堅定”表現出老太太不為金錢(qian)所動，珍惜這頭奶牛的(de)真摯情(qing)感;“窘迫不安”說(shuo)明(ming)老太太很善良(liang)，為給別人帶(dai)來(lai)誤解(jie)感到難為情(qing)。

　　11.安(an)(an)恩對奶牛，喜(xi)愛、尊重(zhong)、憐惜(xi)、愛護，奶牛是她(ta)生活中的伙伴，她(ta)把奶牛當成(cheng)和自己同類的生命看待(dai)(三個(ge)“我們”)，可(ke)以看出安(an)(an)恩的淳樸和慈愛。

　　12.答案略。扣住文中的某個情(qing)節，感悟“人與(yu)動(dong)物要(yao)和諧(xie)相處、人要(yao)懂(dong)得感恩那些對(dui)我們(men)無私奉獻的動(dong)物、要(yao)愛護和關心它(ta)們(men)”中的任何一點即(ji)可。

　　13.不設(she)標(biao)準答(da)案，意對即可。參考(kao)：美麗的(de)童(tong)(tong)趣(qu)(qu);可貴的(de)童(tong)(tong)真;呵護童(tong)(tong)真(童(tong)(tong)趣(qu)(qu));童(tong)(tong)真(童(tong)(tong)趣(qu)(qu))等

　　14.不設標準答案，意對即可(ke)。參考：①我被一幅兒童畫的(de)題(ti)字打(da)動。②母親因(yin)孩子誤讀廣告牌而捂住他(ta)的(de)嘴。③老(lao)師帶領(ling)孩子們(men)為雕像穿棉衣。

　　15.不設標(biao)準答案(an)，意對即可。參考：“我”誤認為貓(mao)看著魚是想吃魚，表現出自己對兒童畫的理(li)解太(tai)成(cheng)人化，“我”為此感到(dao)慚愧。

　　16.不設標準答案，意對即可。參考：一切關心孩子成長的人們，要呵護孩子的童真;對不諳世事的孩子，人們不能讓他們的希望擱淺。