【#心得體會# #骨干教師培訓心得體會（精選15篇）#】某些事情讓我們心里有了一些心得后，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣有利于培養我們思考的習慣。以下是©無憂考網為(wei)大(da)家(jia)準備的《骨干教(jiao)師(shi)培訓心得體會》，希望(wang)對大(da)家(jia)有幫助(zhu)。

1.骨干教師培訓心得體會 篇一

　　我(wo)有幸(xing)參加了(le)在(zai)學(xue)院(yuan)舉辦的為(wei)期(qi)骨干教師(shi)培(pei)訓。在(zai)這里首先感謝領導(dao)給了(le)我(wo)們這么好的學(xue)習機(ji)會及保定(ding)學(xue)院(yuan)老師(shi)們精心的培(pei)訓。培(pei)訓的每一天的感覺(jue)是幸(xing)福而又(you)充(chong)實的。我(wo)不僅(jin)聆聽(ting)了(le)多位教育專(zhuan)家(jia)的講座(zuo)，還現場觀(guan)摩了(le)兩(liang)次(ci)課堂教學(xue)，整個(ge)培(pei)訓的過程(cheng)就好像是__的過程(cheng)，給了(le)我(wo)太多的感悟和啟迪(di)！令我(wo)感觸很深，現在(zai)將自(zi)己的學(xue)習體會與(yu)大家(jia)共同分享。

　　一、樹立全(quan)新的教學理念

　　“眼界決定境界”，作為教師，我(wo)們要(yao)與時(shi)俱(ju)進，能(neng)更(geng)新自己的(de)教育理念，成(cheng)為新課改的(de)踐行者，從而推(tui)動化學教學的(de)新發展。

　　課改(gai)是(shi)時代發展的(de)產物，是(shi)新(xin)世紀對教師的(de)要(yao)求。實施素(su)質教育(yu)，需要(yao)轉變(bian)舊的(de)、傳統的(de)教育(yu)觀念，遵循我國教育(yu)發展的(de)潮流，自覺運用先進(jin)的(de)教育(yu)理念來教學。

　　無論是杜郎口中(zhong)學(xue)新創的(de)(de)(de)“三三六”自主學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)模式(shi)還是洋思(si)中(zhong)學(xue)采用的(de)(de)(de)“先學(xue)后教(jiao)、當堂(tang)訓練”的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)模式(shi)，都基于新課(ke)改(gai)基本(ben)的(de)(de)(de)教(jiao)育理念“以人為本(ben)，注重發(fa)展。”教(jiao)育的(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)應該是認知(zhi)的(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)、學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)，學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)是學(xue)會的(de)(de)(de)不(bu)是教(jiao)會的(de)(de)(de)。教(jiao)學(xue)過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)，教(jiao)師不(bu)是教(jiao)教(jiao)材，而(er)是用教(jiao)材來教(jiao)，不(bu)是把知(zhi)識(shi)灌(guan)輸(shu)給學(xue)生(sheng)，而(er)是引導學(xue)生(sheng)把握學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)方法，讓學(xue)生(sheng)自己去探究、去嘗試(shi)，在探索(suo)、嘗試(shi)的(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)獲取(qu)知(zhi)識(shi)，提(ti)升能(neng)(neng)力。教(jiao)學(xue)過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)，新課(ke)程(cheng)(cheng)改(gai)革強調學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)能(neng)(neng)動(dong)性(xing)，要(yao)求充分調動(dong)學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)'積(ji)極(ji)性(xing)，力求達成(cheng)學(xue)生(sheng)在課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)中(zhong)的(de)(de)(de)主體地位，這正是現代教(jiao)育的(de)(de)(de)發(fa)展方向。因此，我們只有樹立全新的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)理念，才能(neng)(neng)緊跟(gen)時代的(de)(de)(de)教(jiao)育步伐。

　　二、加(jia)強自身的素養，提高業務能力，走專(zhuan)業化(hua)發展(zhan)之路

　　新時代、新知識、新課程都要求教師(shi)樹(shu)立終(zhong)身(shen)(shen)學習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)目(mu)標，實現(xian)自(zi)身(shen)(shen)的(de)(de)(de)可(ke)持續發(fa)展(zhan)。學習(xi)(xi)(xi)不僅僅只專業方面(mian)，要擴充到各個領(ling)域，不斷的(de)(de)(de)提升自(zi)身(shen)(shen)的(de)(de)(de)修養和素質。首先必須樹(shu)立終(zhong)身(shen)(shen)學習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)意識，把不斷學習(xi)(xi)(xi)作為自(zi)身(shen)(shen)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)源泉和動(dong)力。我(wo)們要“做(zuo)一(yi)個學習(xi)(xi)(xi)型兼反(fan)思(si)(si)型的(de)(de)(de)教師(shi)”。一(yi)方面(mian)要多(duo)讀書(shu)，讀教育家的(de)(de)(de)書(shu)、學科的(de)(de)(de)專業書(shu)，引進(jin)名家的(de)(de)(de)教育思(si)(si)想；另一(yi)方面(mian)做(zuo)好自(zi)我(wo)反(fan)思(si)(si)，通過教師(shi)的(de)(de)(de)自(zi)我(wo)對話(hua)，對自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)教學行為進(jin)行思(si)(si)考(kao)、審視、分析，促進(jin)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)專業發(fa)展(zhan)。

　　三、積極投身課(ke)程改革，做(zuo)課(ke)程改革的實(shi)踐者(zhe)

　　課程改(gai)革(ge)需廣大教師去進行認真摸索(suo)和總(zong)結。我想只要(yao)經過(guo)全體教師的共同努力，勇于(yu)踐行，新課程改(gai)革(ge)定會遍地開花。

　　再次感謝各(ge)級組織給我們(men)(men)精心構建(jian)這(zhe)一(yi)(yi)學(xue)習(xi)的(de)平(ping)臺，在這(zhe)個(ge)平(ping)臺里，我們(men)(men)看到(dao)了教(jiao)育的(de)發展，看到(dao)了外面(mian)的(de)變化。利(li)用(yong)這(zhe)一(yi)(yi)學(xue)習(xi)機會，我們(men)(men)一(yi)(yi)定(ding)要跟上時代，不(bu)斷給自己充電(dian)，更新教(jiao)育教(jiao)學(xue)理念(nian)，學(xue)習(xi)先(xian)進的(de)教(jiao)學(xue)方法和(he)(he)教(jiao)學(xue)手段(duan)，讓自己成為一(yi)(yi)位(wei)新時代的(de)合(he)格的(de)老師(shi)！我們(men)(men)將帶著這(zhe)兩個(ge)半(ban)月里所學(xue)到(dao)的(de)知識和(he)(he)收獲的(de)情誼踏(ta)上新的(de)征程，我們(men)(men)將在未來的(de)日子里堅定(ding)信(xin)心，勇往(wang)直前！

2.骨干教師培訓心得體會 篇二

　　10月23日(ri)至12月11日(ri)，我有幸參加了(le)北京市(shi)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)(xue)骨(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)師培(pei)(pei)訓班的培(pei)(pei)訓，經過學(xue)(xue)(xue)習，使我受益匪淺。我的教(jiao)(jiao)(jiao)育思想、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)觀(guan)念(nian)、等都得(de)到(dao)了(le)更新，而且(qie)我的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)手(shou)法、教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)策略也(ye)得(de)到(dao)了(le)很大(da)的提高。

　　這次培訓的內(nei)容相當豐富，培訓期間，有(you)專(zhuan)家(jia)教(jiao)授的知識(shi)講座，還(huan)有(you)市舉(ju)行的數學(xue)骨(gu)干教(jiao)師(shi)(shi)的觀摩(mo)課(ke)，教(jiao)師(shi)(shi)們的教(jiao)學(xue)思路相當清晰，環節嚴(yan)謹，重點突出，過渡自然，教(jiao)師(shi)(shi)在(zai)教(jiao)學(xue)時設計習(xi)題，激發學(xue)生(sheng)的學(xue)習(xi)熱情，讓(rang)學(xue)生(sheng)懂得數學(xue)生(sheng)活中的廣泛應(ying)用，體現了新課(ke)改的理念“人(ren)人(ren)學(xue)有(you)用的數學(xue)”。貼近學(xue)生(sheng)的學(xue)習(xi)生(sheng)活，學(xue)生(sheng)更樂意接(jie)受。現就(jiu)將本次培訓后的心得體會總結如下：

　　多年(nian)的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)歷(li)程，使我(wo)已經慢(man)慢(man)感到倦(juan)怠，我(wo)已不知從什么(me)時候開始，就(jiu)老(lao)是愛抱(bao)怨現在的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生難教難管矣，卻把教師的(de)(de).職業(ye)當成了一(yi)種謀生的(de)(de)職業(ye)。所以對待教育教學(xue)(xue)(xue)工作常帶(dai)有厭倦(juan)感，心態(tai)老(lao)是失衡。可(ke)通過這次培(pei)訓(xun)，讓我(wo)能以更寬闊的(de)(de)視野去看待我(wo)們的(de)(de)教育教學(xue)(xue)(xue)工作。讓我(wo)學(xue)(xue)(xue)到了更多提高自身素質和教育教學(xue)(xue)(xue)水平的(de)(de)方法和捷徑。

　　通(tong)過認真(zhen)地學習，使(shi)我(wo)對(dui)(dui)如何(he)有(you)效(xiao)備(bei)課(ke)(ke)和上課(ke)(ke)有(you)了全新的(de)認識(shi)。面(mian)對(dui)(dui)著新課(ke)(ke)程、新理念，我(wo)們教師就得(de)更新教育教學觀念，采(cai)取新對(dui)(dui)策實(shi)施有(you)效(xiao)教學，跟上時代發展的(de)步伐(fa)。

　　有效課(ke)(ke)堂教(jiao)師(shi)(shi)要(yao)堅持做到(dao)先學(xue)(xue)后導(dao)，把先學(xue)(xue)后導(dao)貫(guan)穿于課(ke)(ke)前(qian)、課(ke)(ke)中、課(ke)(ke)后，并(bing)要(yao)以(yi)建(jian)構主義(yi)教(jiao)學(xue)(xue)為基(ji)礎(chu)，遵循學(xue)(xue)生(sheng)認知(zhi)規律，從(cong)學(xue)(xue)生(sheng)已有的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)基(ji)礎(chu)經驗(yan)出(chu)發(fa)，幫助學(xue)(xue)生(sheng)找準新舊知(zhi)識(shi)間的(de)(de)(de)切入點，讓學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)思維產(chan)生(sheng)碰撞和沖突(tu)。抓(zhua)住新舊知(zhi)識(shi)之間的(de)(de)(de)轉(zhuan)化關(guan)系，這需(xu)要(yao)教(jiao)師(shi)(shi)創設真實(shi)的(de)(de)(de)情景來互動。教(jiao)師(shi)(shi)設問(wen)題，學(xue)(xue)生(sheng)生(sheng)成(cheng)問(wen)題，教(jiao)師(shi)(shi)引發(fa)討論，使(shi)整個課(ke)(ke)堂的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習活(huo)動充滿生(sheng)機活(huo)力(li)。

　　有效教學要把評價滲入課(ke)(ke)堂(tang)。教師(shi)要使知識問題化(hua)(hua)、問題能力(li)化(hua)(hua)，要實(shi)現這一目標教師(shi)就必須與學生(sheng)共同建立起知識的(de)橋梁，形成合作、探究解決，并(bing)以(yi)問題為核心，以(yi)學生(sheng)為本，該如(ru)何創(chuang)設(she)和諧的(de)課(ke)(ke)堂(tang)或情境？指導學生(sheng)的(de)學習是要科學化(hua)(hua)，訓練的(de)問題是要目標化(hua)(hua)，內容(rong)的(de)評價要全(quan)面(mian)真實(shi)化(hua)(hua)。一系(xi)列的(de)問題教師(shi)都必須進行全(quan)面(mian)的(de)思考與評價。

　　培訓期間，有專(zhuan)家教(jiao)(jiao)授(shou)的(de)(de)(de)知識(shi)講座，還有市舉行的(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)骨干教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)觀摩課(ke)，教(jiao)(jiao)師們的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)思路相當清(qing)晰，環節嚴謹(jin)，重點突出(chu)，過渡自然，教(jiao)(jiao)師在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)時設計(ji)習題(ti)，激發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習熱(re)情，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)懂得數(shu)學(xue)(xue)生(sheng)活中的(de)(de)(de)廣泛(fan)應用，體現了新課(ke)改的(de)(de)(de)理念“人人學(xue)(xue)有用的(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)”。貼近學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習生(sheng)活，學(xue)(xue)生(sheng)更樂意接受。

　　培訓已拉(la)下帷幕，而我(wo)覺得(de)只是一(yi)個開端(duan)，不過(guo)這次(ci)培訓也使(shi)我(wo)補(bu)足(zu)了元(yuan)氣，添了靈氣，煥發出(chu)無限生機。真正感到教(jiao)育是充滿智慧(hui)的(de)(de)(de)事業，深刻(ke)意識到教(jiao)師職業的(de)(de)(de)責(ze)任與神圣。寫(xie)在(zai)紙上的(de)(de)(de)是思(si)想的(de)(de)(de)足(zu)跡，化作(zuo)動力的(de)(de)(de)是思(si)想的(de)(de)(de)延伸，愿“一(yi)片(pian)金色的(de)(de)(de)回憶(yi)，一(yi)份永久的(de)(de)(de)紀念”化為我(wo)重新跋涉(she)的(de)(de)(de)新起點(dian)。

3.骨干教師培訓心得體會 篇三

　　按(an)照縣教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)局和學(xue)(xue)(xue)校的(de)安排，7月16—30日，本人參加(jia)了(le)在西南xx大學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)舉辦的(de)xx縣高中(zhong)(zhong)(zhong)骨干教(jiao)(jiao)師(shi)研(yan)修班的(de)學(xue)(xue)(xue)習，雖然時間短，但是(shi)內容豐富，感(gan)受很深，受益匪淺。研(yan)修期間既有專(zhuan)家的(de)講座，得(de)到(dao)(dao)理(li)念的(de)提升，又有實地參觀xx中(zhong)(zhong)(zhong)、xx中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)，感(gan)受新課改的(de)精(jing)神，讓我們(men)一(yi)(yi)線教(jiao)(jiao)師(shi)得(de)到(dao)(dao)理(li)論與實踐的(de)充實。我從中(zhong)(zhong)(zhong)受到(dao)(dao)深刻的(de)思想(xiang)(xiang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，回(hui)想(xiang)(xiang)短短半個月的(de)培訓，導師(shi)、教(jiao)(jiao)授的(de)精(jing)彩(cai)講課的(de)聲音(yin)和形(xing)象久久回(hui)蕩(dang)在腦海。他們(men)的(de)思想(xiang)(xiang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)了(le)我，影響了(le)我，使我充分認識到(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)習和掌握(wo)一(yi)(yi)種重要的(de)思想(xiang)(xiang)，比(bi)學(xue)(xue)(xue)習和掌握(wo)一(yi)(yi)門學(xue)(xue)(xue)科知識更重要。

　　第(di)一天(tian)是xx教(jiao)(jiao)授的講座，高屋建(jian)瓴地引領(ling)我(wo)們(men)(men)(men)走進教(jiao)(jiao)師(shi)文(wen)(wen)化與(yu)班級文(wen)(wen)化建(jian)設。通過為什么需(xu)要建(jian)設教(jiao)(jiao)師(shi)文(wen)(wen)化與(yu)班級文(wen)(wen)化以及如何建(jian)設教(jiao)(jiao)師(shi)文(wen)(wen)化與(yu)班級文(wen)(wen)化這(zhe)兩個主題。并結合一些很具體案(an)例對(dui)課程改革做(zuo)了(le)生(sheng)動地、具體地介紹(shao)。我(wo)們(men)(men)(men)聽(ting)后有收獲(huo)，也(ye)有思考。在(zai)新課程改革不斷深入發(fa)展的今天(tian)，我(wo)們(men)(men)(men)必須把教(jiao)(jiao)師(shi)文(wen)(wen)化和班級文(wen)(wen)化作(zuo)為教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學工作(zuo)的重(zhong)要內(nei)容。

　　第二天(tian)是xx教(jiao)(jiao)授(shou)的(de)講(jiang)座，讓(rang)我感(gan)受到新(xin)課(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)學(xue)中提倡(chang)的(de)合作學(xue)習(xi)的(de)重要性。x教(jiao)(jiao)授(shou)對教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)關心和教(jiao)(jiao)師職(zhi)業的(de)執著追求，他幽默、風趣的(de)講(jiang)解讓(rang)我們不(bu)知不(bu)覺(jue)就度過(guo)了一天(tian)，既有理(li)論知識，更有實戰的(de)經驗(yan)。這種(zhong)經驗(yan)上升為他對教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)四條(tiao)信念：

　　信念一：教育強調和諧：健康第一，以德育人，開發智慧，貫穿審美(mei)（系統性）。

　　信念二：教育追求(qiu)有(you)效：讓師生們用較少時(shi)間(jian)，能(neng)得到較大收獲（科學性(xing)）。

　　信念三：教育需要激(ji)(ji)發：用榜樣和實例去激(ji)(ji)勵，用問(wen)題(ti)和交流去啟發（藝術性）。

　　信念四：教育要求行動：實踐出(chu)真知，訓練出(chu)技能，經驗出(chu)智慧(hui)（技術性(xing)）。

　　xx教(jiao)(jiao)授等(deng)其(qi)他幾個專家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)講座給我(wo)們(men)展(zhan)示了新(xin)課(ke)改(gai)理念和(he)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式(shi)。新(xin)課(ke)改(gai)給我(wo)們(men)基礎教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師帶來了新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)挑戰(zhan)和(he)機遇，但(dan)無論多么好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)程理念，如(ru)果沒有(you)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)思想(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉變和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方式(shi)方法(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)更新(xin)，都(dou)將無法(fa)得(de)以落實。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)壞與(yu)我(wo)們(men)自身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)素質(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)'高(gao)低(di)有(you)直接或(huo)者間接的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系，這必(bi)然要求我(wo)們(men)既(ji)要加強理論素養(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習，可以是(shi)集中學(xue)(xue)(xue)習，更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)自己學(xue)(xue)(xue)習，要有(you)終身學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)和(he)準備，以滿(man)足學(xue)(xue)(xue)生(sheng)需求的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)斷(duan)增長和(he)社會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)斷(duan)發展(zhan)，同(tong)時可以走(zou)出去看看別人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)做法(fa)，聽聽別人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂，吸取他人(ren)之(zhi)長，補自己之(zhi)不(bu)足。

　　在(zai)歷史課(ke)中(zhong)(zhong)，怎么把(ba)(ba)新(xin)課(ke)改的(de)(de)(de)理念和(he)精神，把(ba)(ba)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)“知(zhi)識(shi)與(yu)技能、過(guo)程(cheng)與(yu)方法、情感(gan)態度(du)與(yu)價(jia)值觀”很(hen)好運用在(zai)課(ke)堂(tang)中(zhong)(zhong)，把(ba)(ba)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)和(he)學(xue)(xue)有(you)機的(de)(de)(de)融合在(zai)一起，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)更(geng)(geng)多(duo)的(de)(de)(de)是在(zai)導學(xue)(xue)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)比導容易(yi)，在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)有(you)效的(de)(de)(de)把(ba)(ba)握教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)節(jie)奏和(he)環節(jie)，除了有(you)很(hen)好的(de)(de)(de)掌握教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)以為，更(geng)(geng)多(duo)的(de)(de)(de)是有(you)掌握學(xue)(xue)生(sheng)，了解學(xue)(xue)生(sheng)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)不是演(yan)員在(zai)舞臺(tai)上(shang)的(de)(de)(de)表演(yan)，更(geng)(geng)不是電視屏幕上(shang)的(de)(de)(de)節(jie)目，是師(shi)生(sheng)之間的(de)(de)(de)情感(gan)的(de)(de)(de)交流，思想(xiang)的(de)(de)(de)溝通。

　　這(zhe)樣的(de)學(xue)習(xi)機(ji)會(hui)是難(nan)得的(de)，是很寶(bao)貴的(de)。通過本次培訓班的(de)培訓，在一定程度上提高自(zi)己(ji)的(de)修養和(he)素質，更使我認識(shi)到(dao)在教育(yu)改(gai)革不斷深入的(de)情況下，只有“學(xue)以致用，研學(xue)并進”，不斷加(jia)強學(xue)習(xi)和(he)研究，才能(neng)使自(zi)己(ji)成(cheng)為學(xue)習(xi)型(xing)和(he)專家型(xing)的(de)中學(xue)教師，才能(neng)更好地適應(ying)教育(yu)教學(xue)發展(zhan)和(he)學(xue)生的(de)要求。

4.骨干教師培訓心得體會 篇四

　　前幾天(tian)，我(wo)(wo)(wo)有(you)幸參(can)加了(le)xx市(shi)小學(xue)語文骨干教(jiao)師xx區(qu)(qu)培(pei)訓點的為期(qi)七天(tian)的培(pei)訓，在此我(wo)(wo)(wo)非常感謝xx市(shi)xx區(qu)(qu)教(jiao)師培(pei)訓中心(xin)為我(wo)(wo)(wo)們搭建了(le)一個很(hen)好的學(xue)習交流與提(ti)高的平臺，讓我(wo)(wo)(wo)們能(neng)在這里靜(jing)心(xin)學(xue)習，反思(si)教(jiao)學(xue)。

　　這次(ci)培(pei)訓內(nei)(nei)容豐富，形式多樣，有(you)(you)各級教育專家的(de)(de)專題(ti)報告(gao)，也有(you)(you)到市內(nei)(nei)各的(de)(de)參觀學(xue)(xue)(xue)習；有(you)(you)優秀(xiu)教師的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)展示，也有(you)(you)學(xue)(xue)(xue)員圍繞專題(ti)進行的(de)(de)評課、說(shuo)課；有(you)(you)學(xue)(xue)(xue)員的(de)(de)互動討(tao)論(lun)，更有(you)(you)的(de)(de)指導、引領。通(tong)過理(li)論(lun)的(de)(de)培(pei)訓學(xue)(xue)(xue)習，現場的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)觀摩，還有(you)(you)自己的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)研討(tao)。因(yin)此，幾(ji)天的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習，對我(wo)(wo)既有(you)(you)觀念上(shang)的(de)(de)洗禮，也有(you)(you)理(li)論(lun)上(shang)的(de)(de)提高，既有(you)(you)知識上(shang)的(de)(de)積淀，也有(you)(you)教學(xue)(xue)(xue)技藝的(de)(de)增長。這是(shi)收獲豐厚的(de)(de)幾(ji)天，也是(shi)促(cu)進我(wo)(wo)教學(xue)(xue)(xue)上(shang)不斷成(cheng)長的(de)(de)幾(ji)天。

　　一、專家講(jiang)座，提高認識

　　帶著(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實踐(jian)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)種(zhong)種(zhong)疑問，我(wo)(wo)(wo)走進了(le)培訓課(ke)堂。是(shi)(shi)(shi)(shi)專家們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)(jing)彩講座次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)激(ji)起我(wo)(wo)(wo)內心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)(gan)應，更(geng)激(ji)起了(le)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)反思。在(zai)這種(zhong)理論(lun)和(he)(he)(he)實踐(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)對話中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)喜悅(yue)的(de)(de)(de)(de)(de)收獲著(zhu)專家們(men)思想(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)(jing)髓、理論(lun)的(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)(jing)華。有(you)(you)感(gan)(gan)于中(zhong)國性格關系(xi)(xi)學(xue)學(xue)者、家庭教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)專家張勤教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)主講的(de)(de)(de)(de)(de)《童年如(ru)何(he)造(zao)(zao)就一(yi)(yi)(yi)生》和(he)(he)(he)《色彩性格》，我(wo)(wo)(wo)才(cai)恍然意識到我(wo)(wo)(wo)們(men)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)行為(wei)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)緒(xu)對學(xue)生一(yi)(yi)(yi)生的(de)(de)(de)(de)(de)影響(xiang)是(shi)(shi)(shi)(shi)非常(chang)大的(de)(de)(de)(de)(de)。也(ye)許就那么(me)不經意的(de)(de)(de)(de)(de)批評扼殺了(le)學(xue)生學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)興趣，使他(ta)(ta)們(men)再也(ye)不想(xiang)走進課(ke)堂：也(ye)許就那小(xiao)(xiao)小(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)表揚(yang)卻點燃了(le)孩(hai)子(zi)希(xi)望的(de)(de)(de)(de)(de)火花……于是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)提醒自己，在(zai)以后的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)要(yao)和(he)(he)(he)孩(hai)子(zi)們(men)建(jian)立良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)生關系(xi)(xi)，做孩(hai)子(zi)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)良師(shi)(shi)益(yi)友，特(te)別(bie)是(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)課(ke)堂上一(yi)(yi)(yi)定要(yao)控制(zhi)好(hao)自己的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)緒(xu)，即使孩(hai)子(zi)們(men)有(you)(you)不盡人意的(de)(de)(de)(de)(de)地方(fang)(fang)，也(ye)不能當眾(zhong)批評他(ta)(ta)們(men)，更(geng)不能向他(ta)(ta)們(men)發(fa)(fa)(fa)脾(pi)氣(qi)，一(yi)(yi)(yi)定要(yao)積極營造(zao)(zao)一(yi)(yi)(yi)個(ge)和(he)(he)(he)諧融洽(qia)的(de)(de)(de)(de)(de)'課(ke)堂氣(qi)氛。也(ye)有(you)(you)感(gan)(gan)于xx大學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)科學(xue)學(xue)院副院長、博士生導(dao)師(shi)(shi)易凌峰教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)主講的(de)(de)(de)(de)(de)《新(xin)(xin)經濟，新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)》的(de)(de)(de)(de)(de)報告，使我(wo)(wo)(wo)感(gan)(gan)受頗(po)深，受益(yi)良多。他(ta)(ta)深入淺出(chu)，有(you)(you)理有(you)(you)據(ju)地給(gei)我(wo)(wo)(wo)們(men)分析了(le)當前的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和(he)(he)(he)經濟形式，讓我(wo)(wo)(wo)們(men)清楚地認(ren)識到當前的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)應該為(wei)國家的(de)(de)(de)(de)(de)未來(lai)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)服務，應該培養具(ju)有(you)(you)創(chuang)新(xin)(xin)能力，德才(cai)兼備的(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)型人才(cai)。特(te)別(bie)是(shi)(shi)(shi)(shi)他(ta)(ta)提出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)“階梯式教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)”和(he)(he)(he)“鋪(pu)墊——角(jiao)手架”理論(lun)更(geng)是(shi)(shi)(shi)(shi)讓我(wo)(wo)(wo)耳目一(yi)(yi)(yi)新(xin)(xin)，豐富了(le)我(wo)(wo)(wo)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)認(ren)識。那么(me)，我(wo)(wo)(wo)想(xiang)作為(wei)一(yi)(yi)(yi)名啟蒙(meng)老師(shi)(shi)，在(zai)今后的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過(guo)程(cheng)中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)一(yi)(yi)(yi)定要(yao)改變(bian)以前不足的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方(fang)(fang)式和(he)(he)(he)方(fang)(fang)法，一(yi)(yi)(yi)切從學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)出(chu)發(fa)(fa)(fa)，注(zhu)意保護學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)新(xin)(xin)意識，給(gei)學(xue)生主動探究、發(fa)(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)空間，有(you)(you)意識地培養學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)新(xin)(xin)思維和(he)(he)(he)創(chuang)造(zao)(zao)能力。

　　二、參(can)觀學習，感受良多(duo)

　　這(zhe)幾(ji)(ji)天(tian)的(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓中(zhong)(zhong)，我(wo)們既有(you)(you)理(li)論(lun)上的(de)(de)(de)(de)提(ti)升(sheng)，更(geng)有(you)(you)到(dao)(dao)(dao)xx區的(de)(de)(de)(de)各(ge)，如xx市(shi)xx小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，xx小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，xx小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，xx小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，xx小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，進行了(le)(le)(le)以(yi)(yi)“生(sheng)(sheng)命(ming)課例展示”、“落實教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目標，提(ti)高(gao)課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)(xiao)率”、“班級(ji)讀(du)書會(hui)”、“閱讀(du)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”以(yi)(yi)及“聚焦課堂(tang)，有(you)(you)效(xiao)(xiao)提(ti)問(wen)”為(wei)主題的(de)(de)(de)(de)觀(guan)摩聽課。通過這(zhe)幾(ji)(ji)天(tian)的(de)(de)(de)(de)參觀(guan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，我(wo)感(gan)受到(dao)(dao)(dao)了(le)(le)(le)各(ge)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校特色的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)念，感(gan)受到(dao)(dao)(dao)了(le)(le)(le)各(ge)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校濃(nong)厚的(de)(de)(de)(de)校園文(wen)化(hua)建設，感(gan)受的(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)們高(gao)度的(de)(de)(de)(de)敬業精神(shen)和深厚的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)底蘊(yun)，從中(zhong)(zhong)我(wo)也(ye)找(zhao)到(dao)(dao)(dao)了(le)(le)(le)我(wo)們農(nong)村小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與城市(shi)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)巨大差距，體會(hui)到(dao)(dao)(dao)我(wo)作為(wei)一名農(nong)村小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水平和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)素(su)質還(huan)需(xu)要(yao)(yao)更(geng)大的(de)(de)(de)(de)提(ti)高(gao)，同時也(ye)找(zhao)到(dao)(dao)(dao)了(le)(le)(le)今后(hou)(hou)努力的(de)(de)(de)(de)方向。難(nan)忘(wang)(wang)xx小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)觀(guan)摩的(de)(de)(de)(de)幾(ji)(ji)堂(tang)課例，讓我(wo)明白了(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目標的(de)(de)(de)(de)設計要(yao)(yao)以(yi)(yi)年段目標和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)實際為(wei)指揮棒，對(dui)(dui)于(yu)(yu)一堂(tang)課的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目標不(bu)能(neng)太多(duo)太雜，對(dui)(dui)重難(nan)點(dian)更(geng)不(bu)能(neng)面(mian)(mian)面(mian)(mian)俱(ju)到(dao)(dao)(dao)，平均用力；難(nan)忘(wang)(wang)xx小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)以(yi)(yi)幸福為(wei)核心(xin)的(de)(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念，在這(zhe)里我(wo)感(gan)受到(dao)(dao)(dao)濃(nong)濃(nong)的(de)(de)(de)(de)閱讀(du)氛圍，感(gan)受到(dao)(dao)(dao)閱讀(du)給人北師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)到(dao)(dao)(dao)來的(de)(de)(de)(de)幸福和快樂，從老(lao)師(shi)(shi)們對(dui)(dui)“班級(ji)讀(du)書會(hui)”的(de)(de)(de)(de)精心(xin)指導(dao)和生(sheng)(sheng)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)故事講述中(zhong)(zhong)，我(wo)找(zhao)到(dao)(dao)(dao)了(le)(le)(le)指導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)課外閱讀(du)和培(pei)(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)閱讀(du)興趣的(de)(de)(de)(de)具體方法(fa)，我(wo)也(ye)力爭把“班級(ji)讀(du)書會(hui)”的(de)(de)(de)(de)活動(dong)(dong)開(kai)展到(dao)(dao)(dao)我(wo)班，我(wo)校：更(geng)難(nan)忘(wang)(wang)于(yu)(yu)張家(jia)巷(xiang)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)“有(you)(you)效(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)之‘有(you)(you)效(xiao)(xiao)提(ti)問(wen)’的(de)(de)(de)(de)校本教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研活動(dong)(dong)，讓我(wo)開(kai)闊了(le)(le)(le)眼界，找(zhao)到(dao)(dao)(dao)了(le)(le)(le)提(ti)高(gao)課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)(xiao)率的(de)(de)(de)(de)辦(ban)法(fa)之一，那就是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)(yao)做到(dao)(dao)(dao)有(you)(you)效(xiao)(xiao)提(ti)問(wen)。告(gao)誡我(wo)在以(yi)(yi)后(hou)(hou)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，一定(ding)要(yao)(yao)避免說一些，如“是不(bu)是”“好不(bu)好”“對(dui)(dui)不(bu)對(dui)(dui)”等習慣性的(de)(de)(de)(de)、沒有(you)(you)啟發性的(de)(de)(de)(de)語(yu)言(yan)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在老(lao)師(shi)(shi)精確，富有(you)(you)啟發性的(de)(de)(de)(de)語(yu)言(yan)中(zhong)(zhong)，在有(you)(you)限的(de)(de)(de)(de)時間內大限度的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)(dao)(dao)多(duo)的(de)(de)(de)(de)知識；還(huan)難(nan)忘(wang)(wang)于(yu)(yu)xx小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、xx小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)……

　　總之，此次(ci)市小(xiao)學(xue)語(yu)文骨(gu)干教(jiao)師(shi)(shi)培(pei)訓班的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)，猶如為我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)打開(kai)了(le)(le)(le)(le)一(yi)(yi)扇窗(chuang)，撥云見日，使(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)在(zai)次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)感悟中(zhong)豁然(ran)開(kai)朗(lang)，使(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)不僅得(de)到(dao)了(le)(le)(le)(le)不少教(jiao)學(xue)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)啟迪，更(geng)感受到(dao)了(le)(le)(le)(le)大(da)師(shi)(shi)們的(de)(de)(de)(de)(de)人格魅(mei)力和理想追求，讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們意識到(dao)一(yi)(yi)名優秀的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)文教(jiao)師(shi)(shi)應是永不枯竭的(de)(de)(de)(de)(de)河海，應有廣闊的(de)(de)(de)(de)(de)知識，飽滿(man)的(de)(de)(de)(de)(de)激情(qing)，橫(heng)溢的(de)(de)(de)(de)(de)才華。正像(xiang)一(yi)(yi)位老師(shi)(shi)所說的(de)(de)(de)(de)(de)：“這次(ci)培(pei)訓，像(xiang)梳(shu)子，幫我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)反思梳(shu)理過去的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)理念；像(xiang)春風，給(gei)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)送來(lai)了(le)(le)(le)(le)春的(de)(de)(de)(de)(de)氣息；像(xiang)舞臺，給(gei)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)展示自我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)、收獲自信的(de)(de)(de)(de)(de)機會；像(xiang)燈(deng)塔，照亮了(le)(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)努力的(de)(de)(de)(de)(de)方向……

5.骨干教師培訓心得體會 篇五

　　12月25日(ri)來(lai)到河北師(shi)范大學(xue)教(jiao)師(shi)培訓學(xue)院，接受為期二(er)十(shi)天的骨干教(jiao)師(shi)培訓。剛來(lai)兩天，我就(jiu)感受到了大家(jia)的風(feng)采(cai)，從專(zhuan)家(jia)的講座(zuo)中(zhong)(zhong)，得到理(li)(li)念(nian)的提升，從中(zhong)(zhong)學(xue)同行(xing)的表演(yan)中(zhong)(zhong)，感受新(xin)課(ke)改的精神，同時還有(you)領導的鼓舞和(he)鞭策，讓我們一(yi)線教(jiao)師(shi)得到理(li)(li)論與實踐的充實。我從中(zhong)(zhong)受到深刻的思想教(jiao)育，心靈上(shang)得到隆重的洗禮，大腦(nao)從繁忙的.工作中(zhong)(zhong)得到解脫，細細回想導師(shi)、教(jiao)授的精彩講課(ke)，使我充分(fen)認(ren)識到學(xue)習和(he)掌(zhang)握(wo)一(yi)種重要的思想，比學(xue)習和(he)掌(zhang)握(wo)一(yi)門學(xue)科知識更重要。

　　劉毅瑋教(jiao)授、王桂平教(jiao)授的(de)(de)(de)(de)(de)講座，給(gei)我們(men)(men)展(zhan)示了(le)新(xin)(xin)課(ke)改(gai)理(li)(li)念和(he)(he)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學模式。新(xin)(xin)課(ke)改(gai)給(gei)我們(men)(men)基礎教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)老師帶來(lai)了(le)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)挑(tiao)戰和(he)(he)機(ji)遇，但無(wu)論(lun)多么好的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)程理(li)(li)念，如果沒(mei)有(you)教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育思(si)想的(de)(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)變和(he)(he)教(jiao)學方(fang)式方(fang)法(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)更新(xin)(xin)，都將無(wu)法(fa)得(de)以(yi)落(luo)實。教(jiao)學質量的(de)(de)(de)(de)(de)好壞與我們(men)(men)自(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)素質的(de)(de)(de)(de)(de)高低(di)有(you)直接(jie)或(huo)者間接(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)系(xi)，這必然(ran)要(yao)求(qiu)我們(men)(men)要(yao)加強理(li)(li)論(lun)素養的(de)(de)(de)(de)(de)學習，可(ke)以(yi)是集中(zhong)學習，更多的(de)(de)(de)(de)(de)是自(zi)己學習，要(yao)有(you)終身學習的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想和(he)(he)準備(bei)，以(yi)滿(man)足學生(sheng)需求(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)斷增長和(he)(he)社會的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)斷發展(zhan)。

　　在(zai)(zai)化學(xue)(xue)課中(zhong)(zhong)，我們應該把新課改的(de)理(li)念和精(jing)神，把教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)“知識與技能、過程(cheng)與方(fang)法(fa)、情感態度與價值觀”很(hen)好運用在(zai)(zai)課堂(tang)中(zhong)(zhong)，把教(jiao)(jiao)(jiao)和學(xue)(xue)有機的(de)融合在(zai)(zai)一起，教(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程(cheng)中(zhong)(zhong)更多的(de)是在(zai)(zai)導(dao)學(xue)(xue)。“授之(zhi)以魚”不如“授之(zhi)以漁(yu)”，教(jiao)(jiao)(jiao)比(bi)導(dao)容(rong)易，在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程(cheng)中(zhong)(zhong)有效的(de)把握教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)節奏和環節，除了(le)有很(hen)好的(de)掌握教(jiao)(jiao)(jiao)材以為，更多的(de)是有掌握學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，了(le)解(jie)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)需求(qiu)，從而教(jiao)(jiao)(jiao)給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)用正(zheng)確方(fang)法(fa)來(lai)獲得需要。

　　這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習機會(hui)是(shi)(shi)難得的(de)(de)(de)，是(shi)(shi)很(hen)寶貴(gui)的(de)(de)(de)，我(wo)希望通過這(zhe)(zhe)個培(pei)訓班的(de)(de)(de)培(pei)訓，努力提高自己的(de)(de)(de)修養和素(su)質(zhi)，我(wo)們要學(xue)(xue)(xue)會(hui)堅持教(jiao)學(xue)(xue)(xue)反思，要會(hui)“悟”，使自己成為(wei)科研(yan)型和智慧型的(de)(de)(de)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)師。“學(xue)(xue)(xue)以致用，研(yan)學(xue)(xue)(xue)并進”，充分利用這(zhe)(zhe)個平臺“廣泛交(jiao)流，資源共享”。我(wo)堅信(xin)：教(jiao)育(yu)不是(shi)(shi)犧牲(sheng)，而是(shi)(shi)享受，不是(shi)(shi)單一的(de)(de)(de)重復，而是(shi)(shi)創造。我(wo)們要用自己的(de)(de)(de)人(ren)格魅力來感染學(xue)(xue)(xue)生、我(wo)們要把科學(xue)(xue)(xue)和樂觀精神，一起傳遞給我(wo)們的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生。我(wo)堅信(xin)：在后期培(pei)訓中(zhong)，我(wo)會(hui)學(xue)(xue)(xue)得更(geng)多、學(xue)(xue)(xue)得更(geng)好。

6.骨干教師培訓心得體會 篇六

　　任教(jiao)(jiao)十多(duo)年，經歷了(le)(le)(le)無數次培訓，可(ke)惟(wei)獨這次市(shi)級培訓給我(wo)(wo)(wo)留下了(le)(le)(le)深(shen)刻的(de)(de)(de)印象。幾天下來，習(xi)慣了(le)(le)(le)炎(yan)熱的(de)(de)(de)天氣，習(xi)慣了(le)(le)(le)領導(dao)的(de)(de)(de)聲聲叮囑(zhu)，更(geng)習(xi)慣了(le)(le)(le)專(zhuan)家們對(dui)我(wo)(wo)(wo)思(si)想上(shang)的(de)(de)(de)沖擊。每(mei)(mei)天的(de)(de)(de)感覺是(shi)(shi)幸福而又充(chong)實的(de)(de)(de)，因為每(mei)(mei)一(yi)(yi)天都要面(mian)對(dui)不同風格的(de)(de)(de)講師(shi)(shi)，每(mei)(mei)一(yi)(yi)天都能聽到不同類型的(de)(de)(de)講座，每(mei)(mei)一(yi)(yi)天都能感受(shou)到思(si)想火花的(de)(de)(de)沖擊。在(zai)這里，我(wo)(wo)(wo)更(geng)進(jin)一(yi)(yi)步了(le)(le)(le)解(jie)和(he)(he)掌(zhang)握了(le)(le)(le)新(xin)課(ke)改的(de)(de)(de)發展方(fang)向和(he)(he)目標，反(fan)思(si)了(le)(le)(le)以往工作中(zhong)的(de)(de)(de)不足。作為一(yi)(yi)名青年教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)深(shen)知(zhi)自己在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)上(shang)是(shi)(shi)幼稚而不成熟的(de)(de)(de)，在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程(cheng)中(zhong)還存在(zai)太多(duo)的(de)(de)(de)問題，但(dan)是(shi)(shi)經過這一(yi)(yi)段(duan)時(shi)間的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)，我(wo)(wo)(wo)相信自己是(shi)(shi)有(you)所收獲的(de)(de)(de)。一(yi)(yi)些對(dui)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作很有(you)見解(jie)的(de)(de)(de)專(zhuan)家以鮮活(huo)的(de)(de)(de)案例和(he)(he)豐富的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)內涵，給了(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)具體的(de)(de)(de)操作指導(dao)，使我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育觀念進(jin)一(yi)(yi)步得到更(geng)新(xin)，真是(shi)(shi)受(shou)益匪淺(qian)。下面(mian)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)通(tong)過培訓獲得的(de)(de)(de)點滴體會：

　　一、教師如何接受(shou)新(xin)的理念

　　一(yi)個(ge)成功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)者，首先是(shi)一(yi)個(ge)善于自我更新(xin)(xin)(xin)知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習者。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)更新(xin)(xin)(xin)包含了兩個(ge)層面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容(rong)，一(yi)是(shi)打破(po)(po)，二是(shi)重建(jian)。即打破(po)(po)傳統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、陳舊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)甚(shen)至(zhi)是(shi)落后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)理(li)(li)(li)念(nian)、理(li)(li)(li)論(lun)(lun)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式、方法，建(jian)立(li)起一(yi)整套(tao)全新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、科學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、先進(jin)(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、合(he)乎時代潮流的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)思想(xiang)(xiang)體系。作為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，實(shi)踐(jian)經(jing)(jing)驗(yan)(yan)(yan)是(shi)財富，同時也(ye)可能(neng)(neng)(neng)是(shi)羈絆。因為(wei)過(guo)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)踐(jian)經(jing)(jing)驗(yan)(yan)(yan)有時會阻礙教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)(dui)新(xin)(xin)(xin)知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)接受，也(ye)能(neng)(neng)(neng)一(yi)時地掩蓋(gai)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)新(xin)(xin)(xin)知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不足(zu)，久而(er)久之，勢必(bi)造成教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)缺(que)乏。缺(que)乏知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，僅靠那點(dian)舊有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)經(jing)(jing)驗(yan)(yan)(yan)，自然會導致各(ge)種(zhong)能(neng)(neng)(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)下降甚(shen)至(zhi)是(shi)缺(que)失，這時舊有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)經(jing)(jing)驗(yan)(yan)(yan)就成了阻礙教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)能(neng)(neng)(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展和(he)(he)(he)(he)(he)(he)(he)提高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)障礙。在(zai)充分尊重教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎上，強(qiang)(qiang)調打破(po)(po)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)霸權，用(yong)全新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、科學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、與時代相吻(wen)合(he)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)思想(xiang)(xiang)、理(li)(li)(li)念(nian)、方式、方法來(lai)(lai)武裝教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)頭腦，使(shi)之打破(po)(po)其堅冰(bing)一(yi)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)由陳舊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)(he)經(jing)(jing)驗(yan)(yan)(yan)累積(ji)起來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)思想(xiang)(xiang)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)(he)理(li)(li)(li)念(nian)，那么，在(zai)此基礎上建(jian)立(li)起來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)結構和(he)(he)(he)(he)(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理(li)(li)(li)念(nian)必(bi)然充滿生(sheng)機和(he)(he)(he)(he)(he)(he)(he)活力。為(wei)促進(jin)(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)盡快(kuai)成才，使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)隊伍(wu)建(jian)設扎實(shi)有效，學(xue)校(xiao)應成立(li)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)隊伍(wu)建(jian)設領導小組(zu)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)科研中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)。骨干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)這個(ge)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)中(zhong)(zhong)(zhong)應挑重擔，想(xiang)(xiang)辦(ban)法、出(chu)點(dian)子，制(zhi)定教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)隊伍(wu)建(jian)設的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)總體目(mu)標和(he)(he)(he)(he)(he)(he)(he)階(jie)段目(mu)標，研究教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)(dui)建(jian)設中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)具體問題(ti)(ti)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)(he)應對(dui)(dui)策略，建(jian)立(li)培養(yang)對(dui)(dui)象的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)人檔案和(he)(he)(he)(he)(he)(he)(he)信息資料(liao)庫，強(qiang)(qiang)調培養(yang)對(dui)(dui)象在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)實(shi)踐(jian)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)改(gai)(gai)革中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主體地位和(he)(he)(he)(he)(he)(he)(he)主角意識(shi)，強(qiang)(qiang)化(hua)骨干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內功___和(he)(he)(he)(he)(he)(he)(he)形象塑(su)造，發揮其在(zai)校(xiao)內外的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)示范和(he)(he)(he)(he)(he)(he)(he)輻射作用(yong)。每學(xue)期通(tong)過(guo)開展送教(jiao)(jiao)(jiao)下鄉、教(jiao)(jiao)(jiao)改(gai)(gai)試驗(yan)(yan)(yan)專題(ti)(ti)研討和(he)(he)(he)(he)(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)科研論(lun)(lun)題(ti)(ti)答(da)辯、以(yi)現代化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)技術為(wei)主要內容(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)基本功展示以(yi)及教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)經(jing)(jing)驗(yan)(yan)(yan)、學(xue)術論(lun)(lun)文和(he)(he)(he)(he)(he)(he)(he)試驗(yan)(yan)(yan)報告(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交流、發表和(he)(he)(he)(he)(he)(he)(he)獲獎情況(kuang)匯報等各(ge)項活動(dong)，使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活動(dong)中(zhong)(zhong)(zhong)過(guo)程中(zhong)(zhong)(zhong)展技驗(yan)(yan)(yan)能(neng)(neng)(neng)，鍛煉提高。

　　二(er)、教師應有的課程意(yi)識

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)觀不能(neng)停留(liu)在“課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)即教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材”這一(yi)(yi)(yi)層面上(shang)(shang)，課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)也是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)師(shi)生共(gong)(gong)(gong)同(tong)構建學(xue)(xue)習經驗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)。課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)不再是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)由專家編制(zhi)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)執行的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，物化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、靜止的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、僵化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文本(ben)形(xing)態，課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)也是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)師(shi)生在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)共(gong)(gong)(gong)同(tong)創(chuang)制(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、鮮(xian)活(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、發(fa)(fa)展著的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)動(dong)形(xing)態。課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)不是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)(zhong)結果，而是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)(zhong)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，更是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)(zhong)意識(shi)。正如課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)專家斯騰(teng)豪斯所(suo)(suo)說(shuo)，課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)本(ben)質上(shang)(shang)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)(zhong)藝術(shu)，藝術(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)本(ben)質是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)(zhong)探究。這就(jiu)要(yao)(yao)求教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)具有探究、創(chuang)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神。課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)與(yu)學(xue)(xue)生共(gong)(gong)(gong)同(tong)建構的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)個(ge)藝術(shu)品。其次，課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)開放的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)'、民主的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。所(suo)(suo)謂(wei)開放，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)指(zhi)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開發(fa)(fa)要(yao)(yao)全社會關(guan)心教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育事(shi)業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)共(gong)(gong)(gong)同(tong)參與(yu);課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)要(yao)(yao)在實施過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)不斷修改，不斷趨向(xiang)完善;課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設計要(yao)(yao)為兒童(tong)個(ge)性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展留(liu)有一(yi)(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)空間。所(suo)(suo)謂(wei)民主，就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)決策、課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)編制(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)應該(gai)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)話式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de);課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)實施的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)也應該(gai)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)師(shi)生交互并生成意義的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)。所(suo)(suo)謂(wei)科(ke)學(xue)(xue)，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)指(zhi)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)兒童(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)必須回歸兒童(tong)世界(jie)、適應不同(tong)兒童(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展需(xu)要(yao)(yao)，使不同(tong)層次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)兒童(tong)都能(neng)獲(huo)得成功感。

　　三、在(zai)教(jiao)學(xue)活(huo)動(dong)中，教(jiao)師要(yao)當好組織者

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)充(chong)分信(xin)任(ren)兒(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)，相(xiang)信(xin)兒(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)完(wan)全(quan)有學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力。把機(ji)會(hui)交給(gei)(gei)兒(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)，俯下身(shen)子看兒(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)，平(ping)等參(can)(can)與(yu)(yu)(yu)兒(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)把探究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)會(hui)交給(gei)(gei)兒(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)，兒(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)就能(neng)(neng)充(chong)分展示自(zi)己學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)也就可以自(zi)如開展教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)。新(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)實(shi)施的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)靈(ling)活(huo)性大(da)(da)，讓(rang)(rang)(rang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)覺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)難(nan)以駕馭教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)行(xing)(xing)為(wei)，課(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中表現為(wei)過(guo)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)焦慮和(he)(he)不安。那么，怎樣調動(dong)兒(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“思維參(can)(can)與(yu)(yu)(yu)”呢(ni)?專家(jia)認為(wei)，應(ying)當(dang)創設(she)情景，巧(qiao)妙地提(ti)出(chu)問(wen)題，引(yin)發兒(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)心理(li)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認知沖突，使(shi)兒(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)處與(yu)(yu)(yu)一種“心求通而未得，口欲(yu)言而弗(fu)能(neng)(neng)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)狀態。同(tong)時(shi)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)放(fang)手(shou)給(gei)(gei)兒(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)，給(gei)(gei)他們想、做、說(shuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)會(hui)，讓(rang)(rang)(rang)他們討(tao)論、質疑、交流(liu)，圍(wei)繞(rao)某一個(ge)問(wen)題展開辯(bian)論。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)應(ying)當(dang)讓(rang)(rang)(rang)兒(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)充(chong)分思考(kao)，給(gei)(gei)兒(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)充(chong)分表達自(zi)己思維的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)會(hui)，讓(rang)(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)放(fang)開說(shuo)，并且讓(rang)(rang)(rang)盡可能(neng)(neng)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)兒(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)說(shuo)。這(zhe)樣，兒(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)自(zi)然就會(hui)興奮，參(can)(can)與(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)極性就會(hui)高起(qi)來(lai)，參(can)(can)與(yu)(yu)(yu)度(du)也會(hui)大(da)(da)大(da)(da)提(ti)高，個(ge)體(ti)(ti)才(cai)能(neng)(neng)得到(dao)(dao)發展。為(wei)促(cu)進(jin)骨(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)走(zou)向成功，使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)繼續教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工作(zuo)向縱深(shen)推(tui)進(jin)，需(xu)建立督(du)導評估體(ti)(ti)系和(he)(he)激(ji)勵(li)機(ji)制。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校應(ying)按(an)照培(pei)(pei)訓目標和(he)(he)各(ge)層培(pei)(pei)養的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)具體(ti)(ti)要(yao)求，每個(ge)周期都要(yao)對(dui)骨(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業道(dao)德(de)、業務素質、科(ke)研(yan)(yan)(yan)能(neng)(neng)力和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)績等進(jin)行(xing)(xing)考(kao)核，并將考(kao)核結(jie)果與(yu)(yu)(yu)評先評優、晉(jin)(jin)職(zhi)晉(jin)(jin)級、科(ke)研(yan)(yan)(yan)津貼掛鉤(gou)，做到(dao)(dao)培(pei)(pei)訓、考(kao)核、使(shi)用與(yu)(yu)(yu)待遇相(xiang)結(jie)合(he)。積(ji)極創造有利條件，鼓(gu)(gu)勵(li)骨(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)積(ji)極進(jin)修、研(yan)(yan)(yan)討(tao)，不斷充(chong)實(shi)和(he)(he)超越自(zi)我(wo)，自(zi)覺進(jin)行(xing)(xing)終(zhong)身(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu);鼓(gu)(gu)勵(li)骨(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)參(can)(can)加省(sheng)市主(zhu)(zhu)(zhu)辦的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優質課(ke)(ke)(ke)(ke)比賽和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)觀(guan)摩、研(yan)(yan)(yan)討(tao)、交流(liu)活(huo)動(dong)，骨(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)能(neng)(neng)走(zou)出(chu)去(qu)，請進(jin)來(lai)，為(wei)他們提(ti)供施展才(cai)華的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)舞臺(tai)，為(wei)他們提(ti)供“走(zou)穴”機(ji)會(hui);同(tong)時(shi)，也應(ying)為(wei)骨(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)題研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)提(ti)供必須的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間保證和(he)(he)一定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經費支(zhi)持;建立“資(zi)源共(gong)享制”，讓(rang)(rang)(rang)骨(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)以名家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)身(shen)份，到(dao)(dao)同(tong)地兄弟學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校或省(sheng)內外協(xie)作(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校訪問(wen)或互派(pai)骨(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)執教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，參(can)(can)加本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)研(yan)(yan)(yan)討(tao)會(hui)，了解(jie)本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)、大(da)(da)綱改革的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)前沿信(xin)息(xi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校要(yao)依托(tuo)骨(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)群體(ti)(ti)，進(jin)行(xing)(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)素質實(shi)驗研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)，課(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)探索研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)型學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)模式(shi)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)發展創造能(neng)(neng)力教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)，課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)結(jie)構改革研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)控制研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手(shou)段多媒體(ti)(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)。激(ji)勵(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)人人參(can)(can)與(yu)(yu)(yu)，在實(shi)踐中研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)，在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)，以研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)促(cu)實(shi)踐。通過(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)來(lai)充(chong)分發揮學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)體(ti)(ti)作(zuo)用，提(ti)高課(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量，探索出(chu)了一條成功地激(ji)發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)路。

　　總之(zhi)(zhi)，在(zai)學(xue)(xue)校的教(jiao)育改(gai)革中，作(zuo)為一(yi)名新(xin)(xin)課(ke)改(gai)的實(shi)(shi)施(shi)者(zhe)，我們應(ying)當積極投身于(yu)新(xin)(xin)課(ke)改(gai)的發(fa)展之(zhi)(zhi)中，成(cheng)為新(xin)(xin)課(ke)標實(shi)(shi)施(shi)的引領(ling)者(zhe)，與全(quan)體教(jiao)師共同致(zhi)力于(yu)新(xin)(xin)課(ke)標的研究與探(tan)索中，共同尋(xun)求適應(ying)現代(dai)教(jiao)學(xue)(xue)改(gai)革的心(xin)路(lu)，切實(shi)(shi)以新(xin)(xin)觀念(nian)、新(xin)(xin)思路(lu)、新(xin)(xin)方(fang)法投入教(jiao)學(xue)(xue)，適應(ying)現代(dai)教(jiao)學(xue)(xue)改(gai)革需(xu)要，切實(shi)(shi)發(fa)揮新(xin)(xin)課(ke)標在(zai)新(xin)(xin)時期教(jiao)學(xue)(xue)改(gai)革中的科(ke)學(xue)(xue)性、引領(ling)性，使兒童在(zai)新(xin)(xin)課(ke)改(gai)中獲(huo)得(de)能力的提高。在(zai)這里，我看(kan)到了(le)審(shen)慎嚴謹的老師，志同道合的同學(xue)(xue)，我感到在(zai)這條漫(man)長(chang)而(er)又艱辛的教(jiao)育之(zhi)(zhi)路(lu)上，我并(bing)不(bu)是一(yi)個人在(zai)上下(xia)求索。我并(bing)不(bu)孤單!

7.骨干教師培訓心得體會 篇七

　　金秋(qiu)時(shi)節(jie)，我們來自湖北xx職業教育系統的二(er)十多位干(gan)部老師(shi)(shi)一起(qi)來到了美麗的北京，參加(jia)了由首都師(shi)(shi)范大學承(cheng)辦的湖北省(sheng)xx市中等職業學校骨干(gan)教師(shi)(shi)培訓班。通過近一個月的學習，我受益(yi)匪淺。

　　首(shou)都(dou)師范大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)xx學(xue)(xue)(xue)(xue)院領導(dao)及老師為我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)精(jing)(jing)(jing)心設(she)(she)計了(le)四個星期的(de)(de)課(ke)程，第(di)(di)(di)一(yi)周(zhou)主(zhu)要是(shi)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)論的(de)(de)了(le)解與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，第(di)(di)(di)二周(zhou)主(zhu)要是(shi)教(jiao)育技(ji)術的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)與(yu)(yu)運用，第(di)(di)(di)三周(zhou)主(zhu)要是(shi)深(shen)入到(dao)xx一(yi)職現場進行學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)與(yu)(yu)體(ti)會，第(di)(di)(di)四周(zhou)重點是(shi)總結反思(si)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)情況。這樣(yang)的(de)(de)安(an)(an)排使我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)針對(dui)性很強，通過聽(ting)專題講座(zuo)、參觀考(kao)察活動，學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)們(men)(men)的(de)(de)相互交流與(yu)(yu)自(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)體(ti)驗、感受(shou)、思(si)考(kao)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)了(le)先進的(de)(de)教(jiao)育理(li)論和(he)現代教(jiao)育技(ji)術，更新與(yu)(yu)拓展(zhan)了(le)專業(ye)知識和(he)專業(ye)技(ji)能，也(ye)更新了(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)教(jiao)育思(si)想和(he)觀念，提(ti)高了(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)教(jiao)育理(li)論水平(ping)和(he)科研(yan)能力(li)。同時，也(ye)感受(shou)到(dao)了(le)首(shou)都(dou)師范大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)風采。老師們(men)(men)敬業(ye)、樂觀、嚴(yan)謹、守時、幽默(mo)的(de)(de)品質與(yu)(yu)精(jing)(jing)(jing)神，深(shen)深(shen)地(di)感動著我(wo)(wo)(wo)(wo)。從給我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)上(shang)課(ke)幾位(wei)老師身上(shang)，看到(dao)了(le)他們(men)(men)對(dui)教(jiao)育工(gong)作(zuo)的(de)(de)熱(re)情與(yu)(yu)投入，他們(men)(men)事(shi)事(shi)親力(li)親為，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)設(she)(she)備(bei)、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)用品都(dou)是(shi)自(zi)己安(an)(an)裝，自(zi)己準備(bei)，精(jing)(jing)(jing)心設(she)(she)計教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容，在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中開展(zhan)電子白板技(ji)術支持下的(de)(de)說課(ke)展(zhan)演(yan)、辯(bian)論賽等活動，使我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)中做(zuo)，做(zuo)中學(xue)(xue)(xue)(xue)，取得了(le)快樂學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)效果。此外(wai)，我(wo)(wo)(wo)(wo)體(ti)會深(shen)的(de)(de)是(shi)以下兩(liang)點：

　　一、世界上不變的是改變本身

　　《學(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)革命》一(yi)書中指出：“我們的(de)(de)(de)(de)(de)`孩子們將(jiang)(jiang)生活其中的(de)(de)(de)(de)(de)世界正在(zai)以比(bi)我們的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)校快(kuai)四倍的(de)(de)(de)(de)(de)速(su)度變(bian)化(hua)著(zhu)。”如果教師(shi)不(bu)(bu)能把準時代(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)脈搏(bo)，我們要(yao)(yao)反問自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)：我們能給孩子什么？如果我們都(dou)不(bu)(bu)能適應(ying)今天的(de)(de)(de)(de)(de)飛速(su)變(bian)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)息時代(dai)，還怎么幫(bang)助孩子去適應(ying)將(jiang)(jiang)來(lai)，學(xue)會(hui)生存呢？所以，我們要(yao)(yao)改(gai)革，要(yao)(yao)與(yu)時俱進(jin)，要(yao)(yao)有先進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)(yu)理念(nian)，要(yao)(yao)補充新知識，要(yao)(yao)掌(zhang)握先進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)(yu)信(xin)息技術。這(zhe)是時代(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求，是職(zhi)業教育(yu)(yu)改(gai)革和發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求。誠然，這(zhe)個過(guo)程一(yi)定會(hui)很艱(jian)苦，但是難(nan)接受(shou)(shou)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)改(gai)變(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)，不(bu)(bu)是別人，而是自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)。自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)要(yao)(yao)改(gai)變(bian)和別人要(yao)(yao)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)改(gai)變(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)效果完全(quan)不(bu)(bu)一(yi)樣。要(yao)(yao)提醒自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)現(xian)在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)改(gai)變(bian)更(geng)有利于(yu)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)今后教師(shi)生涯(ya)可持續的(de)(de)(de)(de)(de)成長與(yu)發(fa)展(zhan)(zhan)，主動(dong)改(gai)變(bian)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)比(bi)被動(dong)接受(shou)(shou)改(gai)變(bian)對自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)更(geng)有利！多些(xie)行(xing)動(dong)，少些(xie)抱怨，抱怨對自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)改(gai)變(bian)沒有任(ren)何的(de)(de)(de)(de)(de)積極意義。

　　二、學(xue)習是教師的生活方(fang)式

　　教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)職業特(te)點，決定了(le)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習習慣(guan)能影(ying)響學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。只有(you)熱(re)愛(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)，才(cai)能培養出熱(re)愛(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)。熱(re)愛(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)，是社會(hui)(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)一筆無形資(zi)產。蘇霍姆林斯基認為：“如果(guo)你(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)感到(dao)你(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)思想在不(bu)(bu)斷(duan)地豐富著，如果(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)深信(xin)你(ni)今天(tian)(tian)所(suo)講的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)是重復昨天(tian)(tian)講過的(de)(de)(de)(de)(de)話，那(nei)么，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習就(jiu)會(hui)(hui)(hui)成為你(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)神需要。”精(jing)深的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業知(zhi)(zhi)識(shi)和廣博(bo)的(de)(de)(de)(de)(de)相關知(zhi)(zhi)識(shi)常常能讓一個教(jiao)(jiao)師(shi)在課堂上左(zuo)右逢(feng)源、神采飛揚。只有(you)不(bu)(bu)斷(duan)地學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，拓展視(shi)野，增(zeng)長學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)識(shi)，才(cai)能教(jiao)(jiao)好學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，才(cai)不(bu)(bu)會(hui)(hui)(hui)因為自己的(de)(de)(de)(de)(de)落伍而妨礙學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)發展。

　　本(ben)次學(xue)習(xi)(xi)培(pei)(pei)訓活動即將結果，可我(wo)(wo)覺得(de)我(wo)(wo)的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)才剛剛開始。這次培(pei)(pei)訓，讓我(wo)(wo)不僅(jin)在教育(yu)觀念和(he)技術方(fang)面有了(le)新的(de)(de)認(ren)識和(he)提升(sheng)，更讓我(wo)(wo)認(ren)識到學(xue)習(xi)(xi)就是一種(zhong)生活方(fang)式。在今后的(de)(de)工作和(he)生活中，我(wo)(wo)要通過不斷的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)來踏準時代的(de)(de)節奏，通過不斷的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)來跟上發展(zhan)的(de)(de)潮流，通過不斷的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)來提高自己的(de)(de)綜合素質(zhi)，為職業教育(yu)的(de)(de)發展(zhan)做(zuo)出應有的(de)(de)貢(gong)獻。

8.骨干教師培訓心得體會 篇八

　　工作(zuo)在(zai)教學(xue)第一線的(de)(de)我，有幸參加了縣教育局培(pei)訓科組織的(de)(de)為期兩(liang)個(ge)月的(de)(de)6次培(pei)訓，培(pei)訓的(de)(de)時間雖然短(duan)暫(zan)，但每次的(de)(de)感覺是(shi)(shi)幸福而又充(chong)實的(de)(de)，因為每都是(shi)(shi)面(mian)對不同風格的(de)(de)，每都能(neng)聽到(dao)不同類(lei)型(xing)的(de)(de)講(jiang)座，每一天都能(neng)感受到(dao)思(si)想火花的(de)(de)沖擊。前(qian)邊的(de)(de)路很(hen)長(chang)，前(qian)面(mian)的(de)(de)人也很(hen)多(duo)，我不能(neng)走到(dao)前(qian)沿(yan)，但我會(hui)朝這個(ge)目標去努(nu)力。所(suo)謂“高山仰止，景行行止，雖不能(neng)至(zhi)，心向往之”是(shi)(shi)我一生的(de)(de)追求。

　　在本次(ci)培訓中我(wo)們(men)聽到了(le)專(zhuan)家對教育方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)前沿的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)考(kao)、精辟的(de)(de)(de)(de)(de)理論、獨(du)到的(de)(de)(de)(de)(de)見(jian)解，對生活，對工(gong)作，對事業(ye)，對學(xue)生獨(du)特的(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)悟。徐長青老師的(de)(de)(de)(de)(de)《快樂研究(jiu)，簡單教學(xue)》，從多方(fang)面(mian)用幽(you)默的(de)(de)(de)(de)(de)語言給我(wo)們(men)講解了(le)教學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)藝術(shu)。主要是通過討(tao)論的(de)(de)(de)(de)(de)形式來解決我(wo)們(men)教學(xue)中的(de)(de)(de)(de)(de)難題(ti)，并(bing)結合課例組織設計提(ti)問，引導討(tao)論其有效(xiao)性，了(le)解設計課堂提(ti)問應注(zhu)意(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)，掌握(wo)有效(xiao)提(ti)問的(de)(de)(de)(de)(de)策略。這(zhe)讓我(wo)開闊(kuo)了(le)眼界，拓(tuo)寬了(le)思(si)(si)路，轉變(bian)了(le)觀(guan)念，促使我(wo)站在更(geng)高的(de)(de)(de)(de)(de)層次(ci)上反思(si)(si)以前的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作，更(geng)嚴肅地思(si)(si)考(kao)現在所面(mian)臨的(de)(de)(de)(de)(de)挑(tiao)戰與(yu)機遇，更(geng)認真地思(si)(si)考(kao)未來的(de)(de)(de)(de)(de)`路如何去走。在這(zhe)里就從培訓學(xue)習(xi)中淺談(tan)幾點自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)悟。

　　一、教(jiao)師如何進(jin)行知識更新

　　“知識(shi)(shi)也有(you)(you)(you)保質(zhi)期。”作為(wei)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)，實踐(jian)經驗是財富，同(tong)時(shi)也可能是羈伴。因(yin)為(wei)過(guo)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實踐(jian)經驗有(you)(you)(you)時(shi)會(hui)阻礙教(jiao)師(shi)(shi)(shi)對新(xin)知識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)接受，也能一時(shi)地(di)掩蓋教(jiao)師(shi)(shi)(shi)新(xin)知識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)足，久而(er)久之，勢必(bi)造成教(jiao)師(shi)(shi)(shi)知識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)缺乏。缺乏知識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)，僅靠(kao)點(dian)舊(jiu)有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)經驗，自(zi)然(ran)會(hui)導致各(ge)種(zhong)能力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)下降甚至是缺失(shi)，這時(shi)舊(jiu)有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)經驗就成了(le)阻礙教(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)學(xue)能力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展和(he)提高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)障礙。所以(yi)，對于(yu)(yu)這種(zhong)學(xue)習(xi)、培(pei)訓，對于(yu)(yu)一個(ge)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)來(lai)說，是很(hen)有(you)(you)(you)必(bi)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，是很(hen)有(you)(you)(you)價值的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。王毓(yu)珣老師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《怎樣(yang)做一個(ge)有(you)(you)(you)思(si)想的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)》告訴我(wo)們(men)應該(gai)樂思(si)、善(shan)思(si)，要不(bu)(bu)斷(duan)反思(si)；要我(wo)們(men)在奉獻自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)時(shi)，更要不(bu)(bu)斷(duan)地(di)汲取，不(bu)(bu)斷(duan)地(di)超(chao)越自(zi)我(wo)，要勇于(yu)(yu)創新(xin)與創造，有(you)(you)(you)鍥而(er)不(bu)(bu)舍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)追求的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神，要積極探索教(jiao)育教(jiao)學(xue)規律，科學(xue)施教(jiao)，開(kai)闊自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育視野。要做一個(ge)有(you)(you)(you)思(si)想的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)，要通(tong)過(guo)不(bu)(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)和(he)實踐(jian)，逐步(bu)完善(shan)自(zi)我(wo)，以(yi)便(bian)取得良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)效果。

　　另外，王老師還特別談(tan)了(le)當今的語(yu)文教(jiao)育(yu)為什么拒絕文學的原(yuan)因：

　　1、社會實(shi)用(yong)主(zhu)義(yi)風氣的影響(xiang)。

　　2、應試教育的導向。

　　3、工具論觀念(nian)的影響。

　　面對(dui)這種現(xian)狀，語文(wen)老師(shi)應有什(shen)么作(zuo)為?

　　王老師現身說法(fa)，認為語文(wen)教師一(yi)定多讀(du)書，讀(du)好書。多讀(du)一(yi)點人(ren)物傳記，以獲得(de)人(ren)格(ge)的力量與人(ren)生的啟迪(di);多讀(du)點歷史、哲學、宗教，有(you)利于培養自己的人(ren)生觀(guan)、世界觀(guan)。

　　二、在教學(xue)活動中，教師要當好組織者

　　教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要充分(fen)相信(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，信(xin)任學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)完全有學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)能力。應把機會交給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，俯下身子看學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)生(sheng)活(huo)(huo)，平等參與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)研究。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)把探究的(de)(de)機會交給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)就(jiu)(jiu)能充分(fen)展(zhan)(zhan)示(shi)自己學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)方法和(he)過程(cheng)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)也(ye)就(jiu)(jiu)可以(yi)(yi)自如地(di)開(kai)展(zhan)(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)(huo)動(dong)。新(xin)課程(cheng)實(shi)施的(de)(de)靈活(huo)(huo)性大，讓(rang)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)覺得(de)難以(yi)(yi)駕馭教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)行為(wei)(wei)，課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)表現為(wei)(wei)過多(duo)的(de)(de)焦慮和(he)不安。那么，怎樣調動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)“思維(wei)參與”呢？應當(dang)創(chuang)設情景，巧妙地(di)提出(chu)問題(ti)，引發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)心理的(de)(de)認知沖突，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)處于(yu)一(yi)種“心求通而未(wei)得(de)，口欲言而弗(fu)能”的(de)(de)狀(zhuang)態。為(wei)(wei)此，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要多(duo)給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)做、說的(de)(de)機會，讓(rang)他們討論(lun)、質疑、交流，圍繞某一(yi)個(ge)問題(ti)展(zhan)(zhan)開(kai)辯論(lun)。這樣，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自然就(jiu)(jiu)會興奮，參與的(de)(de)積(ji)極(ji)性也(ye)就(jiu)(jiu)會高(gao)(gao)起來(lai)，他們的(de)(de)才智(zhi)就(jiu)(jiu)會得(de)到(dao)大大的(de)(de)提高(gao)(gao)和(he)發展(zhan)(zhan)。

　　三、思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化

　　多(duo)年(nian)的(de)教(jiao)學(xue)生(sheng)(sheng)涯，讓(rang)我已經慢慢倦怠，我早已像一臺(tai)機器，不再有靈感。把教(jiao)師當成(cheng)了一種職業，一種謀生(sheng)(sheng)的(de)職業。對工作有的(de)是(shi)厭倦之意，不平(ping)之心，黯淡之境。可通過些時日的(de)培訓，尤其是(shi)葉福(fu)元老師的(de)《責任(ren)·愛(ai)》，讓(rang)我能以(yi)更寬闊的(de)視野去看待(dai)我們(men)的(de)教(jiao)育(yu)工作，讓(rang)我學(xue)到了更多(duo)提高(gao)自身(shen)素(su)質和教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)水(shui)平(ping)的(de)方法和捷徑。“愛(ai)”是(shi)教(jiao)育(yu)永(yong)恒(heng)的(de)主(zhu)題，我們(men)知道了怎樣更好地去愛(ai)我們(men)的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)，怎樣讓(rang)我們(men)的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)更好的(de)環境下健康的(de)成(cheng)長。

　　值得借鑒的(de)(de)還有葉(xie)校長的(de)(de)教學(xue)設計經驗：

　　1、閱讀教(jiao)學要(yao)有一個長期的系統的計劃，一般借(jie)助《大綱》構成閱讀教(jiao)學的框(kuang)架。

　　2、每一(yi)堂課(ke)要集中解(jie)決兩個問題為宜，讓學(xue)生一(yi)堂課(ke)下來有(you)所得。

　　3、要充分注(zhu)意(yi)(yi)尊(zun)重學生，并注(zhu)意(yi)(yi)引導，以提(ti)升他(ta)們的認知(zhi)與感悟能力(li)。

　　4、有時還要(yao)肯(ken)定(ding)學生的精神，非智力因素的引導與培養更(geng)加重(zhong)要(yao)。

　　這些(xie)無不(bu)使我們思想認認識(shi)得到了提高(gao)，甚至(zhi)靈(ling)魂得到了凈(jing)化。

　　四、加強(qiang)專業文化(hua)學習(xi)，做一(yi)專多能的教師

　　想(xiang)給學生一(yi)滴(di)水(shui)，教(jiao)(jiao)師就(jiu)必須具(ju)備(bei)一(yi)桶水(shui)。這(zhe)是(shi)不準確的(de)(de)(de)(de)，我(wo)們(men)教(jiao)(jiao)師要具(ju)備(bei)一(yi)桶清澈新鮮源源不斷(duan)(duan)的(de)(de)(de)(de)水(shui)，這(zhe)才是(shi)我(wo)們(men)教(jiao)(jiao)師應該具(ju)備(bei)的(de)(de)(de)(de)。這(zhe)些(xie)次輔導教(jiao)(jiao)師講的(de)(de)(de)(de)課就(jiu)充分印(yin)證了這(zhe)句話。他們(men)用淵博的(de)(de)(de)(de)科學文化知識旁征博引給學員們(men)講述深(shen)奧的(de)(de)(de)(de)理論知識，講得通(tong)俗易(yi)懂，讓我(wo)們(men)深(shen)受啟發。我(wo)們(men)面對的(de)(de)(de)(de)是(shi)一(yi)群對知識充滿(man)渴求的(de)(de)(de)(de)孩子，將他們(men)教(jiao)(jiao)育好(hao)是(shi)我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)責任和義務。只(zhi)有不斷(duan)(duan)的(de)(de)(de)(de)學習、不斷(duan)(duan)的(de)(de)(de)(de)提升、不斷(duan)(duan)加強(qiang)修養才能勝任教(jiao)(jiao)育這(zhe)項工作。

　　五(wu)、積極加強課(ke)程(cheng)改革(ge)(ge)，做課(ke)程(cheng)改革(ge)(ge)的實踐者

　　李鳳(feng)來老師給我(wo)們帶來的(de)(de)是《信息技術(shu)(shu)在教學中的(de)(de)應用》。這(zhe)次(ci)講(jiang)座讓我(wo)們更多(duo)的(de)(de)了(le)解了(le)信息技術(shu)(shu)給課(ke)堂的(de)(de)影響，明白了(le)如(ru)何(he)利用信息技術(shu)(shu)讓學生(sheng)樂學、善學。課(ke)程改(gai)革現在雖然還處于探索階段，許多(duo)未知的(de)(de)領域需廣大(da)教師去進行認真摸索和總結(jie)，我(wo)們每一(yi)位(wei)教師都應積(ji)極參(can)與到(dao)課(ke)程改(gai)革中去，不做旁觀者(zhe)，而應去推動它朝正確(que)方向發展，做一(yi)個課(ke)改(gai)的(de)(de)積(ji)極實(shi)施者(zhe)。我(wo)想只(zhi)有經過全體老師的(de)(de)共(gong)同努力，新(xin)課(ke)程改(gai)革就會遍地(di)生(sheng)根、遍地(di)開(kai)花、遍地(di)結(jie)果。這(zhe)樣中華民(min)族將會是一(yi)個富有創(chuang)新(xin)能(neng)力的(de)(de)民(min)族，并會永葆青(qing)春(chun)、永立于世界(jie)民(min)族之林。

　　這(zhe)次培訓內容(rong)豐富，學(xue)術水平高，充溢著對新(xin)(xin)課(ke)程理念(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)深刻(ke)闡釋，充滿(man)了教(jiao)(jiao)育智(zhi)慧(hui)，使我們(men)開(kai)闊(kuo)了眼界。身為老師，要(yao)(yao)(yao)把握(wo)新(xin)(xin)課(ke)改的(de)(de)(de)(de)動態、要(yao)(yao)(yao)了解(jie)新(xin)(xin)理念(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)內涵、要(yao)(yao)(yao)掌握(wo)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)認(ren)知發(fa)展規(gui)律，要(yao)(yao)(yao)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)踐中(zhong)(zhong)不(bu)(bu)斷(duan)地(di)(di)(di)學(xue)習，不(bu)(bu)斷(duan)地(di)(di)(di)反(fan)思，不(bu)(bu)斷(duan)地(di)(di)(di)研究，厚實(shi)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)底蘊，以適應社會(hui)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)需要(yao)(yao)(yao)，適應教(jiao)(jiao)育改革的(de)(de)(de)(de)步伐(fa)。在(zai)(zai)今(jin)后(hou)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)踐中(zhong)(zhong)，我將靜下心來采他山之玉，納百(bai)家之長，慢(man)慢(man)地(di)(di)(di)走，慢(man)慢(man)地(di)(di)(di)教(jiao)(jiao)，在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)中(zhong)(zhong)學(xue)，在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)中(zhong)(zhong)研，在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)和研中(zhong)(zhong)走出自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)一(yi)路風彩，求(qiu)得師生(sheng)的(de)(de)(de)(de)共同發(fa)展，求(qiu)得教(jiao)(jiao)學(xue)質量(liang)的(de)(de)(de)(de)穩步提高。我相信，只要(yao)(yao)(yao)自(zi)(zi)己(ji)不(bu)(bu)懈的(de)(de)(de)(de)努力，一(yi)定會(hui)有(you)所收獲，有(you)所感悟(wu)。

9.骨干教師培訓心得體會 篇九

　　進修(xiu)學校(xiao)對我(wo)(wo)(wo)縣擬評縣級骨(gu)干(gan)教(jiao)師(shi)進行(xing)了(le)為期(qi)兩(liang)天的(de)(de)(de)培訓(xun)，我(wo)(wo)(wo)有(you)幸參(can)加了(le)這次(ci)培訓(xun)，開(kai)班儀式上，教(jiao)育(yu)局鄒局長親自(zi)(zi)給(gei)(gei)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)做(zuo)了(le)熱情洋(yang)溢的(de)(de)(de)動員講話，其他領(ling)導也給(gei)(gei)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)開(kai)班典禮(li)(li)做(zuo)了(le)講話，提了(le)一些要(yao)求。在接下(xia)來(lai)的(de)(de)(de)兩(liang)天培訓(xun)中(zhong)(zhong)，進修(xiu)學校(xiao)桑鴻校(xiao)長給(gei)(gei)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)解讀了(le)“骨(gu)干(gan)教(jiao)師(shi)相關文(wen)件”，進修(xiu)王校(xiao)長給(gei)(gei)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)培訓(xun)了(le)《骨(gu)干(gan)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)成長》，市級骨(gu)干(gan)輝南二中(zhong)(zhong)湯老(lao)師(shi)和省級骨(gu)干(gan)一高中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)陳(chen)穎老(lao)師(shi)結合自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)教(jiao)學和工作(zuo)為我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)做(zuo)了(le)精彩的(de)(de)(de)報告。通過培訓(xun)，使我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)觀(guan)念(nian)得到了(le)洗禮(li)(li)，作(zuo)為教(jiao)師(shi)要(yao)樹立終身學習的(de)(de)(de)理念(nian)，教(jiao)師(shi)要(yao)擁(yong)有(you)幸福感。下(xia)面我(wo)(wo)(wo)就結合自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)實際(ji)和本次(ci)培訓(xun)總結如下(xia)：

　　我一直羨慕那(nei)些成(cheng)為(wei)骨(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)同事，我覺得那(nei)不僅(jin)是(shi)一種榮譽，更是(shi)對自我價值的(de)(de)(de)(de)(de)肯定。今天(tian)我有幸成(cheng)為(wei)縣骨(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)師培訓班的(de)(de)(de)(de)(de)一員，我十分高興。這(zhe)次培訓為(wei)我提供(gong)了再學(xue)習(xi)、再提高的(de)(de)(de)(de)(de)機會(hui)。本次培訓內(nei)容(rong)豐富，形式(shi)多樣，有集中(zhong)培訓、分學(xue)科培訓、有學(xue)員間的(de)(de)(de)(de)(de)互(hu)動(dong)交流，講座(zuo)(zuo)。的(de)(de)(de)(de)(de).教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理念(nian)(nian)、人格魅(mei)力和治(zhi)學(xue)精神深(shen)深(shen)地(di)印在我的(de)(de)(de)(de)(de)心中(zhong)。他(ta)們(men)所(suo)講內(nei)容(rong)深(shen)刻獨(du)到(dao)、旁征(zheng)博引、通俗易懂、生(sheng)動(dong)有趣(qu)、發人深(shen)省(sheng)。這(zhe)次聽(ting)了他(ta)們(men)各(ge)具特(te)色(se)的(de)(de)(de)(de)(de)前沿(yan)講座(zuo)(zuo)，雖然我不能(neng)做到(dao)照(zhao)單全(quan)收，但他(ta)們(men)先進的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育理念(nian)(nian)、獨(du)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)思想(xiang)、全(quan)新的(de)(de)(de)(de)(de)管理體制，對我今后的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)起到(dao)引領和導向作(zuo)用。

　　這次(ci)培(pei)訓，讓我(wo)(wo)(wo)深刻(ke)地認識(shi)(shi)到作(zuo)為(wei)(wei)(wei)一名教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，要(yao)(yao)堅持不(bu)(bu)斷地學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，積極(ji)進行知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)更(geng)新，才不(bu)(bu)會(hui)被時代(dai)淘汰(tai)。傳(chuan)統的(de)(de)(de)“以教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)為(wei)(wei)(wei)中心(xin)，三尺講臺，一支粉筆一張嘴”的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式，已不(bu)(bu)能(neng)適應新課程“主動、探究、合(he)作(zuo)”學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習方式，傳(chuan)統觀念(nian)下的(de)(de)(de)“師(shi)(shi)者傳(chuan)道、授業、解惑”的(de)(de)(de)觀點，也將(jiang)被新課程教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)提出來的(de)(de)(de)“教(jiao)(jiao)育要(yao)(yao)為(wei)(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)終身(shen)發展(zhan)奠定基礎，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)做人，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)求知(zhi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)合(he)作(zuo)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)實(shi)踐，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)創新”的(de)(de)(de)理念(nian)所(suo)取代(dai)。在這種環境下，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)不(bu)(bu)讀書(shu)是自我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)放任，是對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)不(bu)(bu)負責，因為(wei)(wei)(wei)現在需要(yao)(yao)的(de)(de)(de)是教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)“長流水”。另外(wai)這次(ci)培(pei)訓，讓我(wo)(wo)(wo)能(neng)以更(geng)寬闊的(de)(de)(de)視野(ye)去看待我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育工作(zuo)。“愛”是教(jiao)(jiao)育永恒(heng)的(de)(de)(de)主題，我(wo)(wo)(wo)知(zhi)道了(le)怎(zen)(zen)樣更(geng)好(hao)地去愛我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，怎(zen)(zen)樣讓他們(men)更(geng)好(hao)的(de)(de)(de)成(cheng)長。

　　作為一(yi)名未來的(de)骨干教(jiao)師(shi)(shi)，我(wo)要(yao)以(yi)(yi)扎實的(de)作風潛心(xin)實踐，堅持不(bu)懈；要(yao)以(yi)(yi)自(zi)覺的(de)精神對待(dai)學習，不(bu)急(ji)功近利，心(xin)浮氣躁(zao)；要(yao)以(yi)(yi)務實的(de)態度思考問題，博采眾(zhong)長；要(yao)以(yi)(yi)獨特的(de)眼光大膽創新，形(xing)成自(zi)己的(de)教(jiao)學風格；要(yao)不(bu)斷(duan)完善自(zi)己，保持積極而(er)健(jian)康的(de)心(xin)理品質，逐步形(xing)成巧借外力(li)的(de)綜合(he)能力(li)，一(yi)切(qie)從實際出發，切(qie)實擔負起教(jiao)師(shi)(shi)應盡的(de)責任(ren)和義務，在工作中起到骨干教(jiao)師(shi)(shi)的(de)帶頭作用。

10.骨干教師培訓心得體會 篇十

　　暑(shu)假，我有幸參加了吉林(lin)市骨(gu)干(gan)教師的培(pei)訓(xun)，雖然只有短(duan)短(duan)的六天(tian)，但收益頗大。

　　說其(qi)緊(jin)張高(gao)效，是(shi)(shi)(shi)因為這短短的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)六(liu)天(tian)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間(jian)被排得(de)(de)滿滿的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，每(mei)(mei)天(tian)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)面(mian)對風格(ge)不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)同(tong)(tong)類型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)座(zuo)，使我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)每(mei)(mei)位老(lao)(lao)師(shi)重新認識(shi)自己，并且結合(he)自己實際情(qing)況(kuang)制定了專業成(cheng)長(chang)計劃。與王校長(chang)、王老(lao)(lao)師(shi)、閻老(lao)(lao)師(shi)等老(lao)(lao)師(shi)零距離(li)接觸，運(yun)用(yong)王校長(chang)報告中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一句話(hua)“好教(jiao)師(shi)是(shi)(shi)(shi)在(zai)課堂里打拼出來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)”，幾位教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)功(gong)背(bei)后凝結著(zhu)他(ta)(ta)們(men)(men)辛勤的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)汗(han)水，帶給(gei)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)強烈(lie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)震撼。北華大(da)學(xue)(xue)教(jiao)育系(xi)宮老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《＂數與代(dai)數＂教(jiao)學(xue)(xue)專題研究》，王校長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《做好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自己》，吉林市一實驗閻老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《班主任(ren)工(gong)作(zuo)語(yu)文教(jiao)學(xue)(xue)》，王老(lao)(lao)師(shi)論文選(xuan)題和寫作(zuo)指導方面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)座(zuo)，他(ta)(ta)們(men)(men)用(yong)生(sheng)(sheng)動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)言(yan)(yan)、鮮(xian)活的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實例博得(de)(de)了我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)所有聽課老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)陣陣掌聲，特別是(shi)(shi)(shi)王化元校長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)座(zuo)時而緊(jin)張嚴肅，還不(bu)經(jing)意(yi)間(jian)來個點(dian)名發言(yan)(yan)，時而詼諧幽(you)默(mo)，加上他(ta)(ta)豐富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)面(mian)部(bu)表(biao)情(qing)，逗得(de)(de)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)哈(ha)哈(ha)大(da)笑。參(can)加這次培訓，真有種“聽君一席(xi)話(hua)，勝讀(du)十年書(shu)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)覺，對我(wo)(wo)(wo)(wo)而言(yan)(yan)，緊(jin)張的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de).六(liu)天(tian)培訓，不(bu)僅是(shi)(shi)(shi)教(jiao)學(xue)(xue)知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)擴充、教(jiao)學(xue)(xue)理念的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)升，更是(shi)(shi)(shi)心靈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)洗滌(di)，為我(wo)(wo)(wo)(wo)下一步的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活和學(xue)(xue)習(xi)，指引了方向。

　　說其快樂，是(shi)因為(wei)這(zhe)短(duan)短(duan)的(de)(de)六(liu)天(tian)，我(wo)們(men)所得(de)到(dao)的(de)(de)收獲(huo)可(ke)能(neng)比(bi)平常的(de)(de)五(wu)年還多(duo)。我(wo)們(men)聆聽精彩(cai)講座，感受風(feng)采，能(neng)參加骨干教師(shi)(shi)的(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)，我(wo)們(men)無疑是(shi)幸運的(de)(de)。因為(wei)教師(shi)(shi)培(pei)(pei)訓(xun)中(zhong)心(xin)為(wei)我(wo)們(men)搭建了一個(ge)很好(hao)的(de)(de)學習(xi)提高的(de)(de)平臺。我(wo)珍惜這(zhe)有限的(de)(de)時(shi)間、寶貴(gui)的(de)(de)機會(hui)。學習(xi)期間，我(wo)們(men)聽課(ke)專注，筆記(ji)認真，討論積極，我(wo)非常清楚(chu)“不經一番寒(han)徹骨，哪得(de)梅花撲鼻香。”要想(xiang)成(cheng)為(wei)一名合格的(de)(de)骨干教師(shi)(shi)，就要努力地(di)提高自(zi)身(shen)素質，理論水平、教育科研能(neng)力、課(ke)堂教學能(neng)力等(deng)。而這(zhe)一切，也是(shi)我(wo)不足和欠缺的(de)(de)，我(wo)總(zong)以(yi)為(wei)做(zuo)一個(ge)優秀的(de)(de)一線教師(shi)(shi)只要上好(hao)課(ke)，教好(hao)學生就可(ke)以(yi)了。現在我(wo)才明(ming)白，沒(mei)有深厚的(de)(de)積淀，沒(mei)有長(chang)期的(de)(de)浸*，何(he)來“腹有詩書氣自(zi)華(hua)”，何(he)來縱(zong)橫捭闔，駕輕就熟。

　　緊張高(gao)效地，將(jiang)學習進行到底，我會勤奮，我會努力；幸福快(kuai)樂地，將(jiang)收獲(huo)緊握手中，我會成(cheng)長，我會成(cheng)功。

11.骨干教師培訓心得體會 篇十一

　　轉眼(yan)間，這(zhe)次(ci)的幼兒園教師(shi)培訓已經結束，很榮幸自己能夠參加(jia)這(zhe)次(ci)的培訓學(xue)習(xi)，這(zhe)次(ci)的培訓充實而(er)富有意義(yi)，使(shi)我(wo)受益匪淺，讓我(wo)如幼苗(miao)般得(de)到了滋養，此次(ci)培訓理(li)論與實例結合，課程豐富多樣，從全方位地精心(xin)詮釋了成為一(yi)名優秀的幼兒教師(shi)。經過五天的學(xue)習(xi)，收獲頗多，談談自己的一(yi)點學(xue)習(xi)體(ti)會。

　　一、幼(you)兒(er)教師要培養終身(shen)學習的理念。

　　我(wo)們(men)的(de)(de)生(sheng)活(huo)日(ri)新月(yue)異(yi)，隨(sui)(sui)著社會(hui)的(de)(de)不斷發(fa)展(zhan)，教育理念(nian)也在不斷更新。為了適應孩(hai)子(zi)的(de)(de)求知需(xu)求，我(wo)們(men)要不斷學習，隨(sui)(sui)時補充自己(ji)的(de)(de)能(neng)量(liang)，給自己(ji)充電。如果只靠原來在學校學的(de)(de)那點東西，遠遠不能(neng)滿(man)足孩(hai)子(zi)的(de)(de)需(xu)求，日(ri)積月(yue)累(lei)就(jiu)會(hui)被(bei)社會(hui)所淘汰。對孩(hai)子(zi)也是一件(jian)痛苦的(de)(de)事(shi)，更是一件(jian)不負(fu)責任的(de)(de)事(shi)。

　　過去，我(wo)們是領著孩子在(zai)學(xue)習，現在(zai)我(wo)們是和孩子一起(qi)學(xue)習，如果我(wo)們不把自己(ji)的(de)(de)知識(shi)的(de)(de)海洋裝滿，怎(zen)么才(cai)能滿足孩子那一條條求(qiu)知欲(yu)旺盛的(de)(de)小(xiao)河？教師的(de)(de)業務素(su)質很重要，現在(zai)的(de)(de)教育對幼兒教師的(de)(de)`要求(qiu)很高(gao)，琴棋書畫，歌舞(wu)情樂，只有高(gao)素(su)質的(de)(de)人才(cai)能更(geng)適用這(zhe)個(ge)崗位。所以，我(wo)們每(mei)天至少學(xue)習一篇(pian)教學(xue)方面的(de)(de)文章，每(mei)天練練基(ji)本功，讓自己(ji)在(zai)幼教領域(yu)不至于落(luo)后。

　　二(er)、廣泛學(xue)習幼兒教(jiao)育教(jiao)學(xue)理論，提升教(jiao)學(xue)技能(neng)。

　　縣幼(you)兒(er)園(yuan)的(de)(de)吳院(yuan)長(chang)詳細(xi)深(shen)入的(de)(de)為我(wo)(wo)們(men)(men)解(jie)讀了《幼(you)兒(er)園(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)指導(dao)綱要》，為我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)踐(jian)起了提綱挈領(ling)的(de)(de)作用(yong)，為我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)科學(xue)理論(lun)注(zhu)入了源(yuan)頭(tou)活水，其他幾位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)經驗豐富(fu)的(de)(de)骨干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師又結合幼(you)兒(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)五大領(ling)域特點，為我(wo)(wo)們(men)(men)詳細(xi)、生動(dong)的(de)(de)講解(jie)了課程(cheng)特點及教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活動(dong)設(she)計(ji)、組織(zhi)與指導(dao)，讓我(wo)(wo)們(men)(men)了解(jie)如何(he)在幼(you)兒(er)園(yuan)進(jin)行教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作。

　　三、教師應(ying)具備良好的師德和職(zhi)業道德。

　　德(de)高為師(shi)(shi)，身正(zheng)(zheng)是(shi)范，師(shi)(shi)德(de)是(shi)一個教(jiao)師(shi)(shi)的(de)靈魂。能否成(cheng)(cheng)為一個好(hao)教(jiao)師(shi)(shi)要(yao)有“捧著一顆心(xin)來，不帶(dai)半根草(cao)走”的(de)精神。熱愛(ai)(ai)、尊重、理(li)解幼兒(er)(er)是(shi)幼兒(er)(er)教(jiao)師(shi)(shi)必須具(ju)備的(de)職(zhi)業道德(de)核(he)心(xin)。愛(ai)(ai)是(shi)兒(er)(er)童正(zheng)(zheng)常成(cheng)(cheng)長的(de)必要(yao)條件，我們要(yao)學會理(li)解、關愛(ai)(ai)幼兒(er)(er)。

　　四、教師必須具備較高(gao)的業務素質。

　　要實施創新教(jiao)育理念，創新型教(jiao)師(shi)必須具備以下幾種(zhong)業(ye)務素質：

　　（1）有(you)豐(feng)富的(de)知識結構(gou)，這(zhe)是教師發揮(hui)創造性的(de)基本保證(zheng)。

　　（2）有(you)較高(gao)的管理藝術。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針(zhen)對每個學生的個別指(zhi)導。

　　（3）有(you)豐富的(de)(de)情(qing)感。教(jiao)師聲情(qing)并茂的(de)(de)朗誦(song)，熱情(qing)洋溢的(de)(de)贊賞以及在與學(xue)(xue)(xue)生接觸(chu)時(shi)的(de)(de)儀態、表情(qing)和舉止所(suo)表現(xian)出的(de)(de)積極情(qing)感能隨時(shi)地激(ji)發、調動學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)熱情(qing)，激(ji)發學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習動機，學(xue)(xue)(xue)生因(yin)“親其(qi)師而信(xin)其(qi)教(jiao)”，變苦學(xue)(xue)(xue)為樂學(xue)(xue)(xue)，單純的(de)(de)知識傳授變成了雙向的(de)(de)情(qing)感交流，使教(jiao)者(zhe)亦樂、學(xue)(xue)(xue)者(zhe)亦樂。

　　總(zong)之，經過此(ci)次(ci)培(pei)訓，我懂得了很多(duo)的道理，學(xue)到很多(duo)知識，認識了很多(duo)朋友。在(zai)今后的工作和生活中我要不(bu)斷(duan)努力，學(xue)以致用(yong)為孩子上好(hao)課，成為孩子的好(hao)朋友。

12.骨干教師培訓心得體會 篇十二

　　這(zhe)次我(wo)有(you)幸參(can)加了骨(gu)干教師培訓，由衷感謝學校(xiao)為我(wo)們(men)搭建了一個很好的(de)學習、提高的(de)平臺。在(zai)這(zhe)五天的(de)培訓中，我(wo)們(men)有(you)幸聆聽了專家的(de)精(jing)彩講座，還學會如何(he)利用電腦制(zhi)作幻燈(deng)片，進行現代化教學。

　　作(zuo)為(wei)一名幼(you)兒(er)教(jiao)(jiao)(jiao)師必須心(xin)中(zhong)要有(you)(you)夢想，雖(sui)然(ran)在(zai)我(wo)(wo)們(men)追夢的(de)(de)(de)路上會經(jing)歷各種(zhong)(zhong)困難(nan)，但這些經(jing)歷對我(wo)(wo)們(men)來說恰恰是一種(zhong)(zhong)好的(de)(de)(de)鍛(duan)煉(lian)，正如xx老(lao)師說的(de)(de)(de)“合(he)理的(de)(de)(de)是訓練，不(bu)(bu)合(he)理的(de)(de)(de)是磨練，但他們(men)都是好的(de)(de)(de)鍛(duan)煉(lian)。”只(zhi)有(you)(you)經(jing)歷了各種(zhong)(zhong)鍛(duan)煉(lian)，我(wo)(wo)們(men)才會有(you)(you)甜蜜的(de)(de)(de)收(shou)獲。在(zai)講座(zuo)中(zhong)xx老(lao)師還提到(dao)我(wo)(wo)們(men)還要做一個(ge)善于思(si)考(kao)、勤于動筆的(de)(de)(de)人。孔子曰：“學(xue)而不(bu)(bu)思(si)則罔，思(si)而不(bu)(bu)學(xue)則殆。”我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)也(ye)如此，只(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)不(bu)(bu)研(yan)，就會成(cheng)(cheng)為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)死書(shu)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)匠；只(zhi)研(yan)不(bu)(bu)教(jiao)(jiao)(jiao)，就會成(cheng)(cheng)為(wei)紙(zhi)上談兵的(de)(de)(de)空(kong)談者(zhe)。幾位專家也(ye)特別(bie)強(qiang)調了應加(jia)強(qiang)反思(si)，注重積累。只(zhi)有(you)(you)成(cheng)(cheng)為(wei)一名科研(yan)型的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師，邊(bian)教(jiao)(jiao)(jiao)邊(bian)總(zong)結，邊(bian)教(jiao)(jiao)(jiao)邊(bian)反思(si)，才能“百盡竿頭更進一步。”

　　xx老(lao)師通過理論講(jiang)述(shu)，通過對(dui)具(ju)(ju)體(ti)案例設計指(zhi)導，通過師生互動，向我(wo)們介(jie)紹了繪本教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中的(de)語言教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育因素與傳統文學(xue)(xue)作品中的(de)語言教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育因素的(de)不(bu)同之處，以及繪本教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)與看(kan)圖講(jiang)述(shu)、早(zao)期閱讀語言教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育之間的(de)關(guan)系(xi)，從而讓我(wo)對(dui)繪本教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)有了新(xin)的(de)認識(shi)。xx主任(ren)緊(jin)(jin)緊(jin)(jin)圍繞“為什(shen)么教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)？教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)什(shen)么？怎樣教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)？”三個問(wen)題展開，具(ju)(ju)體(ti)向我(wo)們闡述(shu)了幼兒(er)園音(yin)樂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)如何正(zheng)確組織(zhi)實(shi)施，以及在實(shi)施過程中應(ying)該(gai)注意(yi)的(de)問(wen)題。讓我(wo)受益匪淺。

　　如今，電(dian)腦及網絡的(de)運用在幼兒園教(jiao)學(xue)活(huo)動中(zhong)(zhong)已經相(xiang)(xiang)當普(pu)遍，作(zuo)為現代教(jiao)師應更(geng)(geng)好的(de)掌握多(duo)媒體(ti)教(jiao)學(xue)技(ji)能，更(geng)(geng)好的(de)服務(wu)于教(jiao)學(xue)。在xx老師的(de)講座(zuo)中(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)們具體(ti)學(xue)習了幻燈片的(de)制作(zuo)，通(tong)過(guo)實(shi)際(ji)操(cao)作(zuo)，我(wo)(wo)對在幻燈片中(zhong)(zhong)輸入文字、插入動畫(hua)及超級鏈接，添加(jia)(jia)音樂及視頻及電(dian)子白板的(de).使(shi)用等相(xiang)(xiang)關操(cao)作(zuo)有了一定的(de)了解。在經后的(de)教(jiao)學(xue)活(huo)動中(zhong)(zhong)，如果能多(duo)使(shi)用、恰當的(de)使(shi)用這(zhe)些(xie)技(ji)術(shu)，相(xiang)(xiang)信能使(shi)我(wo)(wo)們的(de)課(ke)堂教(jiao)學(xue)更(geng)(geng)加(jia)(jia)生(sheng)動，更(geng)(geng)吸引孩子，獲(huo)得(de)較好的(de)教(jiao)學(xue)效果。對于一些(xie)還(huan)不夠熟(shu)悉的(de)環(huan)節(jie)，還(huan)應多(duo)多(duo)練習鞏(gong)固(gu)，逐漸積累網絡及多(duo)媒體(ti)運用知識(shi)與技(ji)能。

　　幼兒(er)教師(shi)培訓結(jie)束了，但留給我的(de)卻(que)是(shi)深深的(de)回憶(yi)，是(shi)一(yi)筆寶貴的(de)財(cai)富。牛頓曾(ceng)經說過(guo)：“我之所以成功(gong)是(shi)因為(wei)我站(zhan)在了巨人的(de)肩膀上。”這些成功(gong)的(de)經驗(yan)為(wei)我今后(hou)的(de)教育教學奠定(ding)了良好的(de)基礎(chu)，縮短(duan)了探索真(zhen)理的(de)路途。

13.骨干教師培訓心得體會 篇十三

　　作為(wei)一名人(ren)類靈魂的(de)(de)工(gong)程師(shi)，必須要(yao)(yao)自覺(jue)堅(jian)持用(yong)"為(wei)人(ren)師(shi)表"和"教書育人(ren)"這兩條作為(wei)自己的(de)(de)行為(wei)規范，要(yao)(yao)出自內心的(de)(de)愛學生，以平等(deng)的(de)(de)身份待學生。以下是(shi)我(wo)前段時間參加骨干教師(shi)培訓的(de)(de)心得體(ti)會。

　　作為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，都(dou)愿意(yi)接近有師(shi)(shi)德(de)的(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)。而作為教(jiao)師(shi)(shi)，自(zi)然也都(dou)愿意(yi)與有教(jiao)養的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)打交道(dao)(dao)。所以(yi)，要(yao)做一個讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)和教(jiao)師(shi)(shi)都(dou)愿意(yi)接近的(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)，你本身就應當是(shi)一個有道(dao)(dao)德(de)的(de)(de)人(ren)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)里(li)學(xue)(xue)(xue)習，既受同學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)影(ying)響也受教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)影(ying)響，而更主要(yao)的(de)(de)是(shi)受教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)影(ying)響。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)愿意(yi)接近的(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)，比學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不愿意(yi)接近的(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)，對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)影(ying)響要(yao)大得多。可見，作為教(jiao)師(shi)(shi)，你要(yao)把(ba)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)培(pei)養成(cheng)有道(dao)(dao)德(de)且有團隊精神的(de)(de)人(ren)，你就首先要(yao)注意(yi)培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)道(dao)(dao)德(de)，所以(yi)你自(zi)己就必需首先要(yao)成(cheng)為有道(dao)(dao)德(de)的(de)(de)人(ren)。

　　好的(de)(de)師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風(feng)的(de)(de)一(yi)個具體表現(xian)，就是(shi)在師(shi)(shi)生(sheng)之間保持一(yi)種(zhong)人格上(shang)的(de)(de)平等。相互學(xue)習、相互尊(zun)重。俗話說(shuo)"一(yi)日為(wei)(wei)(wei)師(shi)(shi)，終身為(wei)(wei)(wei)父"是(shi)學(xue)生(sheng)對(dui)老師(shi)(shi)的(de)(de)尊(zun)敬之言。既然做"父親"，就要關心愛護(hu)學(xue)生(sheng)，對(dui)學(xue)生(sheng)負責(ze)。教師(shi)(shi)切記(ji)不可(ke)用"家長"的(de)(de)身份(fen)來干涉(she)學(xue)生(sheng)、對(dui)學(xue)生(sheng)象管家婆一(yi)樣(yang)吆(yao)五喝六。學(xue)生(sheng)尊(zun)你為(wei)(wei)(wei)父，你自(zi)己也(ye)千(qian)萬不要把這當成(cheng)是(shi)你對(dui)學(xue)生(sheng)有恩。真正有師(shi)(shi)德的(de)(de)教師(shi)(shi)即使(shi)有恩于(yu)學(xue)生(sheng)，也(ye)不會念念不忘的(de)(de)。

　　在授業方面，師(shi)德師(shi)風(feng)不(bu)像其它有些事情，可(ke)以"以一擋十(shi)"。特別是在大(da)學(xue)(xue)，越(yue)(yue)是有才能的教師(shi)，越(yue)(yue)是學(xue)(xue)術地位較(jiao)高的教師(shi)，你對別人的影響(xiang)力就越(yue)(yue)大(da)，也就越(yue)(yue)容易得到(dao)別人的相信(xin)，對學(xue)(xue)生更(geng)是這(zhe)樣(yang)。學(xue)(xue)生敬重你，是希(xi)望能從你這(zhe)里學(xue)(xue)到(dao)更(geng)多知識，所以我(wo)們應該耐心地循(xun)循(xun)善誘，深入淺出的把自己所有的相關知識都教于(yu)學(xue)(xue)生掌握。

　　師(shi)(shi)(shi)德師(shi)(shi)(shi)風的(de)傳(chuan)承(cheng)。良(liang)好的(de)師(shi)(shi)(shi)德師(shi)(shi)(shi)風是極需要(yao)發揚光大和傳(chuan)承(cheng)的(de)，因為(wei)它(ta)往(wang)往(wang)是一(yi)(yi)(yi)(yi)個學(xue)校(xiao)優良(liang)傳(chuan)統(tong)的(de)主要(yao)組成部分之(zhi)一(yi)(yi)(yi)(yi)。國內(nei)外的(de)高校(xiao)不(bu)乏有(you)大家耳熟能詳的(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)些關于師(shi)(shi)(shi)德師(shi)(shi)(shi)風的(de)經典(dian)例子。而且，師(shi)(shi)(shi)德師(shi)(shi)(shi)風是動態的(de)`而不(bu)是靜態的(de)，它(ta)需要(yao)總結，需要(yao)豐富(fu)，需要(yao)與時俱進，需要(yao)老中青教(jiao)師(shi)(shi)(shi)間的(de)傳(chuan)承(cheng)，更需要(yao)一(yi)(yi)(yi)(yi)代一(yi)(yi)(yi)(yi)代的(de)傳(chuan)承(cheng)，也只有(you)這(zhe)樣(yang)，我們的(de)學(xue)校(xiao)才(cai)會逐漸(jian)形(xing)成自己特有(you)的(de)風格和傳(chuan)統(tong)，使學(xue)校(xiao)一(yi)(yi)(yi)(yi)步步地(di)走向更高層次。

　　在領導崗(gang)位上，嚴(yan)格要(yao)求自己(ji)，以身作(zuo)則(ze)，腳踏實地，盡心(xin)盡責做好(hao)每一件工(gong)作(zuo)。同時，主動關心(xin)廣大教職(zhi)工(gong)，并(bing)虛心(xin)向他(ta)們學(xue)習，虛心(xin)的接受(shou)他(ta)們的批評，從而使自己(ji)的工(gong)作(zuo)不斷(duan)完善。

　　以(yi)上就是我參加培訓的(de)心得體會(hui)，以(yi)后我會(hui)盡可能花費多(duo)的(de)時間與學生(sheng)打成一片，并盡己所能授業于學生(sheng)。

14.骨干教師培訓心得體會 篇十四

　　我很(hen)榮幸地(di)參(can)加了(le)省小學語文骨干教師(shi)培訓，培訓分二個階段進行，為此，我要要感(gan)謝校領導和全體小語組(zu)同仁們給我這(zhe)個培訓學習的機會！感(gan)謝教育學院(yuan)教授(shou)與老師(shi)傳授(shou)給了(le)我很(hen)多寶貴(gui)知識與經驗。

　　今(jin)天，我就把這次到在(zai)教育學院及教育培(pei)訓實踐基地學校――福州(zhou)市錢塘小學培(pei)訓學習期間獲(huo)得的(de)一(yi)些收獲(huo)與體(ti)會向大(da)家(jia)作(zuo)分(fen)(fen)享。時(shi)間有限，我把印像較深的(de)拿出來與大(da)家(jia)分(fen)(fen)享，也希望能(neng)起到一(yi)點拋磚引玉(yu)的(de)作(zuo)用。

　　因為，之前我(wo)很(hen)難得參(can)加教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)方面的(de)(de)培訓(xun)，所以(yi)這次培訓(xun)學(xue)(xue)習的(de)(de)機會我(wo)十分(fen)珍惜(xi)。從接(jie)到通知的(de)(de)那一天起，我(wo)就(jiu)始終以(yi)骨干(gan)教(jiao)師的(de)(de)標準(zhun)對(dui)照(zhao)自(zi)己，要求(qiu)自(zi)己，積極參(can)加骨干(gan)班的(de)(de)每(mei)學(xue)(xue)習活動，22天的(de)(de)時間非常(chang)有限，可(ke)這次培訓(xun)活動卻給我(wo)很(hen)大(da)的(de)(de)收獲和啟發。

　　骨干老(lao)師(shi)(shi)培訓內容豐(feng)富(fu)，形式多樣，有(you)(you)(you)各級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)專家的(de)(de)(de)(de)專題報告，有(you)(you)(you)特(te)級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)展示，有(you)(you)(you)學(xue)(xue)員(yuan)圍(wei)繞(rao)專題進行(xing)的(de)(de)(de)(de)說(shuo)課、上課、評課。也(ye)(ye)有(you)(you)(you)學(xue)(xue)員(yuan)的(de)(de)(de)(de)互動討論(lun)，更有(you)(you)(you)導(dao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)、引(yin)領(ling)。通過理(li)(li)論(lun)的(de)(de)(de)(de)培訓學(xue)(xue)習(xi)，現場的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)觀摩，還有(you)(you)(you)自己的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實踐。因(yin)此(ci)，這(zhe)22天(tian)來的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)，對我既有(you)(you)(you)觀念上的(de)(de)(de)(de)洗(xi)禮，也(ye)(ye)有(you)(you)(you)理(li)(li)論(lun)上的(de)(de)(de)(de)提高，既有(you)(you)(you)知識(shi)上的(de)(de)(de)(de)積淀，也(ye)(ye)有(you)(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)技藝的(de)(de)(de)(de)增長(chang)。這(zhe)是收獲豐(feng)厚的(de)(de)(de)(de)22天(tian)，也(ye)(ye)是促進我教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)上不斷成長(chang)的(de)(de)(de)(de)22天(tian)。我真(zhen)的(de)(de)(de)(de)真(zhen)的(de)(de)(de)(de)受益(yi)匪淺(qian)。22天(tian)來，每一(yi)天(tian)都(dou)能感受到思想火花的(de)(de)(de)(de)沖擊，也(ye)(ye)開闊了(le)眼界；還結交了(le)一(yi)群優秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)同(tong)行(xing)朋(peng)友(you)，探討了(le)疑惑。這(zhe)讓我對我們的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)與新課程又有(you)(you)(you)了(le)一(yi)個新的(de)(de)(de)(de)認識(shi)。

　　現將我這(zhe)次培訓(xun)的收獲與(yu)體會總結(jie)如下：

　　應(ying)該做一名(ming)有(you)上進感的(de)、有(you)奮斗感、有(you)專業感的(de)教師。

　　期間，我(wo)(wo)(wo)聽(ting)了省(sheng)教(jiao)育(yu)學院教(jiao)育(yu)學博士、專(zhuan)家的(de)(de)講(jiang)座，到福州市錢塘小學參加教(jiao)學觀摩與教(jiao)研等實踐活動。、專(zhuan)家的(de)(de)次精彩(cai)的(de)(de)演(yan)繹，曾(ceng)經讓(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)是(shi)多么(me)心潮澎湃，心潮涌動，精妙(miao)絕倫之(zhi)處簡直讓(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)忘記呼吸(xi)，因(yin)此(ci)，我(wo)(wo)(wo)也曾(ceng)有了三分(fen)的(de)(de)躁動。因(yin)為他(ta)們(men)(men)讓(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)體會到什么(me)是(shi)敬業、樂教(jiao)，如何做(zuo)一個是(shi)有上進感(gan)，有奮斗感(gan)，有專(zhuan)業感(gan)的(de)(de)教(jiao)師。期間，我(wo)(wo)(wo)聽(ting)了本省(sheng)其它各地有關骨干教(jiao)師的(de)(de)評課，交(jiao)流發(fa)言，他(ta)們(men)(men)讓(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)感(gan)受到我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)壓(ya)力，因(yin)為他(ta)們(men)(men)說得(de)都很棒，很有水平。我(wo)(wo)(wo)聽(ting)他(ta)們(men)(men)的(de)(de)發(fa)言，就他(ta)們(men)(men)非等閑(xian)之(zhi)輩，我(wo)(wo)(wo)想：他(ta)們(men)(men)平時(shi)一定有經過不斷的(de)(de)學習(xi)與鍛(duan)煉(lian)，我(wo)(wo)(wo)也體會到我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)三明的(de)(de)教(jiao)研普遍沒(mei)有我(wo)(wo)(wo)省(sheng)其它地方做(zuo)得(de)好。

　　我還聽說(shuo)，省的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活(huo)動上不如浙江，下不如廣(guang)東(dong)。因此，省教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)廳把省教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)院確定為(wei)基礎教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)培(pei)訓基地，欲為(wei)省培(pei)養(yang)一(yi)大些、有(you)(you)較(jiao)高(gao)專業(ye)水(shui)準的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)院的(de)(de)(de)工作(zuo)重點也就(jiu)從學(xue)歷教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)轉變為(wei)為(wei)省培(pei)訓中(zhong)小(xiao)學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)搖籃(lan)，也就(jiu)是說(shuo)將來我們中(zhong)還會有(you)(you)更多的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)有(you)(you)機(ji)會到教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)院，參加(jia)培(pei)訓。目前學(xue)院已開(kai)設(she)的(de)(de)(de)'培(pei)訓有(you)(you)，小(xiao)學(xue)語(yu)文、數學(xue)、綜合、心理(li)健康、電腦、思品等學(xue)科(ke)。

　　培訓期間(jian)，我的(de)第(di)一感覺是：城里老師的(de)挺辛(xin)苦，但他(ta)們辛(xin)苦并(bing)快樂著！我應該向他(ta)們學習。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)院二(er)附小教(jiao)(jiao)(jiao)師何(he)捷，他經(jing)常到外地參(can)加全國的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活動(dong)，到外校開展(zhan)各種各樣的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活動(dong)，然而，他每個星期還得身兼主(zhu)科教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，他的(de)百字作(zuo)文教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)在(zai)全國相(xiang)當的(de)影(ying)響，他教(jiao)(jiao)(jiao)過的(de)學(xue)生(sheng)，一(yi)個個作(zuo)文寫(xie)得一(yi)流，他班(ban)上(shang)的(de)學(xue)生(sheng)發表(biao)的(de)作(zuo)品(pin)太多太多了，學(xue)生(sheng)的(de)家長都(dou)想方設法讓孩(hai)子在(zai)他的(de)班(ban)上(shang)讀書。何(he)捷老師長得挺帥，何(he)捷老也(ye)挺辛苦，他是(shi)我的(de)偶像，更(geng)是(shi)許(xu)許(xu)多多女教(jiao)(jiao)(jiao)師崇拜(bai)的(de)對象。連江實(shi)驗小學(xue)特級教(jiao)(jiao)(jiao)師劉仁增，閩侯上(shang)街中心(xin)小學(xue)校長，福(fu)州教(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)院一(yi)附小教(jiao)(jiao)(jiao)師高(gao)玉(yu)他們(men)(men)不但(dan)(dan)是(shi)，有些是(shi)校長、副校長、但(dan)(dan)他們(men)(men)都(dou)沒有離開教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)一(yi)線(xian)，始終都(dou)能在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)一(yi)線(xian)兢兢業(ye)業(ye)，無么奉獻著，他們(men)(men)都(dou)為教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)做(zuo)出重要(yao)貢(gong)獻。

　　我實(shi)踐的(de)(de)學(xue)(xue)校是(shi)福(fu)州市錢塘小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)。錢塘小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)的(de)(de)女教師可(ke)多，90%以上吧，因此，有幾位哥們問我，你在(zai)錢小(xiao)(xiao)看到(dao)(dao)(dao)的(de)(de)美(mei)女教師不(bu)(bu)(bu)少吧？一定(ding)幸(xing)福(fu)死(si)了，我肯定(ding)的(de)(de)說(shuo)：是(shi)的(de)(de)！幸(xing)福(fu)無比(bi)呀！說(shuo)的(de)(de)也是(shi)，我長了兩只眼睛(jing)，還帶著眼鏡，不(bu)(bu)(bu)想看美(mei)女還真挺難(nan)的(de)(de)！但是(shi)，今天，我要告訴大家的(de)(de)是(shi)：我不(bu)(bu)(bu)僅(jin)看到(dao)(dao)(dao)她們外在(zai)的(de)(de)美(mei)，更看到(dao)(dao)(dao)她們的(de)(de)內在(zai)美(mei)，敬業(ye)(ye)精神實(shi)在(zai)讓(rang)人難(nan)忘(wang)：她們是(shi)多么(me)敬業(ye)(ye)、樂教，多么(me)上進(jin)，相當專業(ye)(ye)。

15.骨干教師培訓心得體會 篇十五

　　8月x日—17日，我(wo)(wo)在(zai)職中有幸聆聽(ting)了(le)賈(jia)老師(shi)(shi)(shi)、高(gao)老師(shi)(shi)(shi)、張(zhang)老師(shi)(shi)(shi)、王老師(shi)(shi)(shi)等等四位老師(shi)(shi)(shi)們所作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)彩報告(gao)，讓我(wo)(wo)受益匪淺(qian)，內(nei)心(xin)觸動很(hen)大。所講內(nei)容涉及面非常的(de)(de)(de)(de)(de)(de)寬廣(guang)，學(xue)習(xi)心(xin)理(li)學(xue)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)管理(li)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)智慧，宏(hong)觀背景下(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育理(li)念與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)發展，骨(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)能力提高(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)途徑和方法等等。這些內(nei)容在(zai)以(yi)前(qian)基本上(shang)就沒有接觸過或(huo)者說沒有聽(ting)過。雖(sui)說每年(nian)都(dou)(dou)有校(xiao)本培(pei)訓，但涉及到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)都(dou)(dou)是(shi)關(guan)于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)道德準則的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，或(huo)者是(shi)學(xue)習(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)法的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，要么就是(shi)學(xue)習(xi)義務教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育法的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。總之，大多數都(dou)(dou)與法律(lv)有關(guan)，而(er)很(hen)少(shao)說到教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)發展及其他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)。這些專(zhuan)(zhuan)家們所說到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育理(li)念及教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育方法，我(wo)(wo)覺得都(dou)(dou)與當前(qian)我(wo)(wo)縣推(tui)行(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“高(gao)效(xiao)課堂(tang)”有著莫(mo)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)聯(lian)。

　　上學(xue)期我校有兩名教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)赴(fu)洋思中(zhong)學(xue)去(qu)學(xue)習(xi)人家(jia)的(de)(de)(de)高(gao)(gao)效(xiao)課堂模式(shi)(shi)，回(hui)來后專門做了(le)(le)一個(ge)報告(gao)，大(da)家(jia)聽后也覺(jue)得(de)深有啟發(fa)。學(xue)校隨即也安排(pai)了(le)(le)十(shi)(shi)二位教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)進(jin)(jin)(jin)行(xing)了(le)(le)模仿式(shi)(shi)訓(xun)練，展(zhan)現了(le)(le)風格多樣的(de)(de)(de)公開(kai)課。課后，學(xue)校領導組織(zhi)聽課教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)進(jin)(jin)(jin)行(xing)了(le)(le)詳(xiang)細(xi)地評課，探討課中(zhong)的(de)(de)(de)得(de)與失(shi)，以便我們今后改進(jin)(jin)(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)法，提高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質量。這十(shi)(shi)二堂公開(kai)課起(qi)到了(le)(le)師(shi)范(fan)和(he)引領作用，效(xiao)果(guo)不(bu)錯。當前(qian)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育模式(shi)(shi)并(bing)沒(mei)有打破傳(chuan)統的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育模式(shi)(shi)，一切(qie)都還在摸索中(zhong)前(qian)進(jin)(jin)(jin)。到底哪種方式(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)適合我們的(de)(de)(de)，這一切(qie)都無從得(de)知。但(dan)有一點卻是(shi)(shi)(shi)非常明(ming)確的(de)(de)(de)，那就(jiu)是(shi)(shi)(shi)無論(lun)何種教(jiao)(jiao)(jiao)育模式(shi)(shi)都必須(xu)以學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)素(su)質教(jiao)(jiao)(jiao)育、健康發(fa)展(zhan)為前(qian)提的(de)(de)(de)。否則(ze)都將是(shi)(shi)(shi)失(shi)敗的(de)(de)(de)，或(huo)者說是(shi)(shi)(shi)極(ji)其失(shi)敗的(de)(de)(de)，不(bu)但(dan)浪費了(le)(le)國家(jia)資(zi)源(yuan)而且耗盡了(le)(le)孩子們的(de)(de)(de)青春，這是(shi)(shi)(shi)無法挽回(hui)的(de)(de)(de)損失(shi)啊。

　　四位專家們(men)對教育理念理解的(de)(de)非常的(de)(de)深(shen)刻并且(qie)他們(men)都是戰斗在教學(xue)第一線上的(de)(de)，所(suo)以深(shen)知(zhi)而(er)且(qie)是非常熟(shu)悉各個教學(xue)環節、教學(xue)過(guo)程的(de)(de)。比(bi)較高深(shen)的(de)(de)教學(xue)理論(lun)知(zhi)識經過(guo)他們(men)深(shen)入淺(qian)出的(de)(de)講(jiang)解變得容易理解了，就好比(bi)清除了我們(men)思想(xiang)上的(de)(de)障(zhang)礙(ai)、心理上的(de)(de)負擔(dan)，聽后豁然(ran)開朗，如夢初醒(xing)，原來竟是這樣子的(de)(de)。

　　我(wo)認為(wei)教育實際(ji)上(shang)就(jiu)(jiu)是人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育，教育素(su)(su)質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提高本質上(shang)是人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)素(su)(su)質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提高。這(zhe)與當前我(wo)們所倡導的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)神(shen)文明建設是一致(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，而且也(ye)非常符合時代的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點。現階段，人(ren)(ren)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)水平得到了極(ji)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提高，物質文化(hua)生(sheng)(sheng)活(huo)可說(shuo)得上(shang)是應有盡有，但(dan)是隨之(zhi)而來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)卻(que)是我(wo)們大部分人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)神(shen)生(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)極(ji)度匱乏(fa)，以致(zhi)于發生(sheng)(sheng)了各(ge)種(zhong)各(ge)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)違法(fa)亂紀行為(wei)。教師(shi)所面對(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是心(xin)靈(ling)潔白如(ru)白紙的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)，教師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)任務不(bu)但(dan)讓(rang)他們能成材，更重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是要(yao)讓(rang)他們學(xue)會做人(ren)(ren)，讓(rang)他們從小(xiao)就(jiu)(jiu)樹立(li)起(qi)正確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)價值(zhi)觀(guan)。雖然這(zhe)個過(guo)程很漫長，但(dan)作用卻(que)是潛(qian)移(yi)默化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，孩子們不(bu)知(zhi)不(bu)覺會受到這(zhe)種(zhong)影響，自覺不(bu)自覺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)遵(zun)守起(qi)來(lai)了。

　　也(ye)許有(you)人(ren)說，如果真的(de)(de)(de)是這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de).話，那么我們(men)就(jiu)不用(yong)老師(shi)了(le)(le)，直(zhi)接(jie)自己教(jiao)得(de)(de)(de)(de)了(le)(le)，學(xue)生就(jiu)不用(yong)上(shang)學(xue)了(le)(le)，還可以免去許多的(de)(de)(de)學(xue)雜費，多好(hao)啊。真的(de)(de)(de)有(you)那么好(hao)嗎(ma)？事實卻絕對不是這(zhe)(zhe)子(zi)的(de)(de)(de)。父(fu)母代(dai)替(ti)不了(le)(le)老師(shi)，這(zhe)(zhe)個教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)過程也(ye)不是誰想替(ti)代(dai)就(jiu)能(neng)代(dai)替(ti)的(de)(de)(de)了(le)(le)的(de)(de)(de)。學(xue)生應該(gai)在一定的(de)(de)(de)環(huan)境中(zhong)才能(neng)得(de)(de)(de)(de)到(dao)他所(suo)應該(gai)得(de)(de)(de)(de)到(dao)的(de)(de)(de)一些(xie)東西，有(you)些(xie)東西是書本上(shang)所(suo)學(xue)不到(dao)的(de)(de)(de)。而這(zhe)(zhe)只有(you)在社會(hui)實踐當中(zhong)才能(neng)得(de)(de)(de)(de)到(dao)。學(xue)校就(jiu)是一個小型的(de)(de)(de)社會(hui)。孩子(zi)們(men)必須(xu)要(yao)到(dao)學(xue)校里接(jie)受教(jiao)育。所(suo)以說，要(yao)成材(cai)，先(xian)學(xue)如何去做人(ren)。這(zhe)(zhe)是一個根(gen)本性的(de)(de)(de)前提條件，也(ye)是作為(wei)一名高素質人(ren)才所(suo)應該(gai)具備(bei)的(de)(de)(de)基本的(de)(de)(de)準則(ze)。

　　孩子們(men)在學(xue)校(xiao)里上(shang)學(xue)，學(xue)會了(le)(le)誠實守信(xin)、善良(liang)友愛(ai)、遵(zun)紀守法，當然也(ye)(ye)學(xue)會了(le)(le)互助團結、尊敬他人，而這恰恰就是(shi)育人的過(guo)程(cheng)，教(jiao)學(xue)相長(chang)(chang)也(ye)(ye)許說的就是(shi)這個道理。教(jiao)師(shi)與學(xue)生相互依(yi)存，如魚(yu)和水(shui)的關系，教(jiao)師(shi)的專(zhuan)業(ye)發展(zhan)離(li)不(bu)開學(xue)生，學(xue)生的成長(chang)(chang)也(ye)(ye)離(li)不(bu)開教(jiao)師(shi)指導。