【#心得體會# #暑假教師培訓心得體會（精選15篇）#】蟬鳴漸歇時，為期兩周的暑期教師培訓落下帷幕。筆記本上密密麻麻的批注，從教學案例研討到新課標解讀，每一頁都浸透著思維碰撞的火花。這場盛夏的充電之旅，不僅讓我在前沿教育理念中汲取養分，更在同行的經驗分享里照見教學的更多可能 —— 原來教育的精進，從來都是一場永不停歇的修行。以下是由©無憂考網為大家整理的暑假教師培訓心得體會（精選15篇），歡迎大家閱讀。

1.暑假教師培訓心得體會 篇一

　　教師的言行(xing)是構成(cheng)對學(xue)(xue)生影響的現實的因素(su)之(zhi)一，它不僅影響著(zhu)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習狀況及其效果，而且(qie)影響著(zhu)學(xue)(xue)生人格等(deng)心理品(pin)質的形成(cheng)和心理健康的發展水平。

　　一、心靈(ling)關懷的無(wu)知(zhi)——比比皆是(shi)的傷害(hai)

　　教師(shi)(shi)(shi)對(dui)于學(xue)(xue)生(sheng)思想和情感的(de)影響(xiang)(xiang)價值是(shi)不(bu)言(yan)(yan)而(er)(er)喻的(de)，教師(shi)(shi)(shi)的(de)一(yi)言(yan)(yan)一(yi)行、一(yi)舉一(yi)動，都將直接(jie)或間接(jie)地影響(xiang)(xiang)到(dao)學(xue)(xue)生(sheng)心(xin)靈的(de)成長和發育。然(ran)而(er)(er)，許多教師(shi)(shi)(shi)至今卻還并未明確地意識到(dao)這一(yi)點，以(yi)致于對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)心(xin)靈的(de)關懷(huai)一(yi)直以(yi)來漠(mo)然(ran)而(er)(er)無知，由(you)此(ci)所(suo)引起的(de)心(xin)靈傷害(hai)也就(jiu)斷(duan)然(ran)不(bu)可避免了，從心(xin)靈關注的(de)角度來看，老師(shi)(shi)(shi)的(de)言(yan)(yan)行任(ren)何(he)時候都應是(shi)教育的(de)一(yi)個組成部分，不(bu)能隨心(xin)所(suo)欲，更不(bu)能漫(man)不(bu)經(jing)心(xin)。

　　二、心(xin)(xin)靈(ling)關(guan)懷的前提——了解(jie)學生的心(xin)(xin)靈(ling)

　　事實上，許多(duo)教師行為偏(pian)差，也正是由于不(bu)了(le)解學生的(de)心理特點而造成的(de)。

　　我們常說，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學要獲得應有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)效或效果(guo)，必(bi)須(xu)依賴于我們對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)兩(liang)條基本(ben)(ben)規(gui)律(lv)的(de)(de)(de)(de)(de)遵循(xun)。一(yi)條是(shi)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)內容(rong)符合(he)社會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)要求(qiu)。這(zhe)是(shi)從教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與社會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)系來看的(de)(de)(de)(de)(de)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)首(shou)先(xian)是(shi)一(yi)種社會(hui)現象，它必(bi)須(xu)為社會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)政(zheng)治(zhi)、經(jing)濟服務(wu)，才(cai)會(hui)有(you)安(an)身(shen)(shen)(shen)立(li)足之(zhi)本(ben)(ben)，因(yin)此，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)要緊緊地(di)隨時(shi)代(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)脈搏，時(shi)時(shi)關(guan)注重社會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)和需求(qiu)。另一(yi)條就(jiu)是(shi)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)還必(bi)須(xu)遵循(xun)兒(er)童身(shen)(shen)(shen)心發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)律(lv)。即，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)內容(rong)與方式都(dou)要符合(he)兒(er)童的(de)(de)(de)(de)(de)年(nian)齡(ling)特征(zheng)，這(zhe)樣(yang)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)才(cai)會(hui)成為兒(er)童自身(shen)(shen)(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)需要，并(bing)(bing)為兒(er)童所接受(shou)。那么(me)，就(jiu)很難言(yan)人的(de)(de)(de)(de)(de)身(shen)(shen)(shen)心發(fa)展(zhan)了(le)(le)，因(yin)此，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)中的(de)(de)(de)(de)(de)有(you)關(guan)年(nian)齡(ling)特征(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)問題，是(shi)不能被忽視(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)。在(zai)(zai)這(zhe)兩(liang)條規(gui)律(lv)中，就(jiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作性質而言(yan)，主(zhu)要應該是(shi)對(dui)第二條規(gui)律(lv)的(de)(de)(de)(de)(de)把(ba)握(wo)。原因(yin)有(you)兩(liang)點(dian)：第一(yi)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與社會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)系往往是(shi)被子政(zheng)府部門的(de)(de)(de)(de)(de)大政(zheng)方針所決(jue)定的(de)(de)(de)(de)(de)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師并(bing)(bing)無權(quan)利隨意更改(gai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)內容(rong)，但(dan)怎樣(yang)把(ba)時(shi)代(dai)精神、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)方針政(zheng)策以及教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)內容(rong)中的(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)范(fan)與要求(qiu)有(you)效地(di)落實(shi)到學生(sheng)(sheng)身(shen)(shen)(shen)上(shang)，卻是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師義不容(rong)辭的(de)(de)(de)(de)(de)責任(ren)，這(zhe)就(jiu)離(li)不開教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師對(dui)學生(sheng)(sheng)本(ben)(ben)身(shen)(shen)(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)研究了(le)(le)；第二，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)為社會(hui)服務(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)終(zhong)目標，還是(shi)為了(le)(le)促進人本(ben)(ben)身(shen)(shen)(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)身(shen)(shen)(shen)心素(su)質的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)，是(shi)為了(le)(le)人類的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)存幸福而服務(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)；同時(shi)，社會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)要求(qiu)也只有(you)凝(ning)聚為人的(de)(de)(de)(de)(de)個體的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)種內在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)，永恒不變的(de)(de)(de)(de)(de)身(shen)(shen)(shen)心素(su)質之(zhi)時(shi)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)效果(guo)才(cai)會(hui)真正(zheng)顯(xian)露出(chu)來，我們才(cai)可以說教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是(shi)成功(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)，而教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)要有(you)效地(di)促進人的(de)(de)(de)(de)(de)身(shen)(shen)(shen)心發(fa)展(zhan)，外(wai)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)影響要凝(ning)結為人的(de)(de)(de)(de)(de)內在(zai)(zai)素(su)質，則(ze)又都(dou)離(li)不開教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師對(dui)學生(sheng)(sheng)現有(you)身(shen)(shen)(shen)心發(fa)展(zhan)水平與特征(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)了(le)(le)解和遵循(xun)，也就(jiu)是(shi)說，以人為本(ben)(ben)，以人的(de)(de)(de)(de)(de)身(shen)(shen)(shen)心素(su)質為本(ben)(ben)，這(zhe)不僅是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)出(chu)發(fa)點(dian)，而且也是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)終(zhong)歸宿。

　　三、心靈(ling)關懷的策略：掌握教育的方式與藝(yi)術

　　心(xin)靈關(guan)懷(huai)在(zai)(zai)(zai)了(le)(le)解了(le)(le)學(xue)生(sheng)心(xin)靈發(fa)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)特點之后(hou)，還(huan)(huan)(huan)應注意(yi)掌握一(yi)(yi)些具體的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方(fang)式(shi)與藝術，這(zhe)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)怎樣更好(hao)地(di)防止教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)傷(shang)害，避免(mian)無意(yi)傷(shang)害，根(gen)除有(you)意(yi)傷(shang)害的(de)(de)(de)(de)又(you)一(yi)(yi)重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)前提條件，在(zai)(zai)(zai)學(xue)生(sheng)心(xin)靈成長的(de)(de)(de)(de)道路(lu)上，需要教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)輔(fu)助，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)對(dui)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)幫助要得(de)體，愛(ai)(ai)學(xue)生(sheng)，還(huan)(huan)(huan)要會(hui)愛(ai)(ai)學(xue)生(sheng)。愛(ai)(ai)，不(bu)(bu)(bu)僅僅只是一(yi)(yi)種付出和(he)給予，它包含了(le)(le)豐富的(de)(de)(de)(de)內涵(han)和(he)靈巧的(de)(de)(de)(de)藝術，愛(ai)(ai)是奉獻，愛(ai)(ai)也(ye)是理(li)解；愛(ai)(ai)可以(yi)通(tong)(tong)過(guo)(guo)滿意(yi)而傳達，愛(ai)(ai)同樣也(ye)可以(yi)通(tong)(tong)過(guo)(guo)不(bu)(bu)(bu)滿意(yi)而流露(lu)；做(zuo)(zuo)為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，就要體察學(xue)生(sheng)心(xin)靈的(de)(de)(de)(de)變化，學(xue)會(hui)附(fu)耳(er)細說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)，學(xue)會(hui)正(zheng)面暗示(shi)。據(ju)說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)韓國有(you)個(ge)官員在(zai)(zai)(zai)微服私訪，路(lu)過(guo)(guo)田(tian)間時，看到(dao)一(yi)(yi)個(ge)農(nong)夫(fu)(fu)(fu)駕著兩頭(tou)(tou)(tou)牛(niu)(niu)正(zheng)在(zai)(zai)(zai)耕地(di)，就大(da)聲問：“你(ni)(ni)這(zhe)兩頭(tou)(tou)(tou)牛(niu)(niu)，哪個(ge)更棒？”農(nong)夫(fu)(fu)(fu)看著他一(yi)(yi)言(yan)不(bu)(bu)(bu)發(fa)，等到(dao)了(le)(le)地(di)頭(tou)(tou)(tou)，牛(niu)(niu)到(dao)一(yi)(yi)旁吃草去了(le)(le)，農(nong)夫(fu)(fu)(fu)才(cai)附(fu)在(zai)(zai)(zai)官員的(de)(de)(de)(de)耳(er)邊小(xiao)(xiao)聲地(di)說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)：“邊上的(de)(de)(de)(de)那(nei)頭(tou)(tou)(tou)牛(niu)(niu)更好(hao)。”官員很奇(qi)怪問：“你(ni)(ni)干嘛用那(nei)么小(xiao)(xiao)聲地(di)說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)活？”農(nong)夫(fu)(fu)(fu)說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)到(dao)：“牛(niu)(niu)雖(sui)是畜類，但心(xin)卻是和(he)人一(yi)(yi)樣的(de)(de)(de)(de)，如果(guo)我(wo)(wo)大(da)聲說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)這(zhe)頭(tou)(tou)(tou)牛(niu)(niu)好(hao)，那(nei)頭(tou)(tou)(tou)牛(niu)(niu)不(bu)(bu)(bu)好(hao)，它們能(neng)從(cong)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)眼神手勢、聲音里分辨出我(wo)(wo)對(dui)它們的(de)(de)(de)(de)評(ping)論，那(nei)頭(tou)(tou)(tou)雖(sui)然盡了(le)(le)力，但仍不(bu)(bu)(bu)夠(gou)優秀的(de)(de)(de)(de)牛(niu)(niu)心(xin)里會(hui)難(nan)(nan)過(guo)(guo)……”試想，一(yi)(yi)位農(nong)夫(fu)(fu)(fu)對(dui)待一(yi)(yi)頭(tou)(tou)(tou)牛(niu)(niu)尚且如此(ci)講(jiang)究方(fang)式(shi)、方(fang)法(fa)，那(nei)么，我(wo)(wo)們做(zuo)(zuo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)在(zai)(zai)(zai)對(dui)學(xue)生(sheng)進行評(ping)價(jia)時，不(bu)(bu)(bu)是更應該加以(yi)注意(yi)嗎？尤(you)其(qi)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)評(ping)價(jia)性語言(yan)，其(qi)意(yi)義(yi)對(dui)于(yu)學(xue)生(sheng)而言(yan)，不(bu)(bu)(bu)是終生(sheng)的(de)(de)(de)(de)，也(ye)是短(duan)期內難(nan)(nan)以(yi)忘懷(huai)的(de)(de)(de)(de)，無意(yi)傷(shang)害是無心(xin)的(de)(de)(de)(de)結果(guo)，但無心(xin)之過(guo)(guo)變有(you)過(guo)(guo)，歸(gui)根(gen)到(dao)底，還(huan)(huan)(huan)是與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)素質(zhi)有(you)關(guan)。

2.暑假教師培訓心得體會 篇二

　　一、如何(he)構建(jian)高效課(ke)堂

　　吳主任(ren)在報告(gao)中提(ti)到了(le)有效(xiao)課(ke)堂(tang)的靈魂是相信學(xue)(xue)生、解放(fang)學(xue)(xue)生、利(li)用(yong)學(xue)(xue)生、發展學(xue)(xue)生，因此必(bi)須注(zhu)重課(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)的實(shi)效(xiao)。周(zhou)老(lao)師在報告(gao)中提(ti)到了(le)現(xian)實(shi)中課(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)存在幾種值得(de)我(wo)(wo)們思(si)(si)考(kao)的問(wen)題。我(wo)(wo)不由得(de)反(fan)思(si)(si)自己(ji)的教學(xue)(xue)，在認(ren)真(zhen)的思(si)(si)考(kao)之后(hou)我(wo)(wo)認(ren)為要想構建(jian)既(ji)高效(xiao)的數學(xue)(xue)課(ke)堂(tang)教師必(bi)須做好全(quan)面的工作：

　　1、課(ke)前認真準備，充(chong)分的預設。

　　沒有預設的(de)(de)課(ke)堂(tang)(tang)是(shi)放(fang)任的(de)(de)、雜(za)亂無章(zhang)的(de)(de)，必然也是(shi)低(di)效(xiao)的(de)(de)。要使課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)學高效(xiao)，充分的(de)(de)課(ke)前準(zhun)備(bei)就顯得非(fei)常重要了。教(jiao)師要明確(que)每(mei)節課(ke)教(jiao)學的(de)(de)重點(dian)與(yu)難點(dian)，做到有重點(dian)的(de)(de)點(dian)撥(bo)，不要胡(hu)子眉毛(mao)一把抓；體會學生(sheng)學習過程中的(de)(de)困(kun)難之處，重點(dian)加以突(tu)破；合理地講練，每(mei)節課(ke)都要有比較(jiao)深入的(de)(de)信息反饋(kui)與(yu)調(diao)整，確(que)保每(mei)節課(ke)中目標的(de)(de)達成度。

　　2、營造現實和富(fu)有吸引力的(de)學習情境(jing)。

　　適當教學(xue)情(qing)境的(de)創(chuang)設(she)在小學(xue)數學(xue)教學(xue)中是必要(yao)的(de)。恰當的(de)創(chuang)設(she)教學(xue)情(qing)境能有效地吸引(yin)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)注意力(li)(li)，保(bao)證(zheng)學(xue)生(sheng)(sheng)全身心的(de)投入(ru)到學(xue)習(xi)活動中，豐富(fu)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)體驗，有效地提高學(xue)生(sheng)(sheng)感悟能力(li)(li)和(he)實踐能力(li)(li)。

　　3、懂得欣賞學生。

　　懂得(de)(de)欣(xin)(xin)賞(shang)每一位學(xue)生，美國教育心(xin)理學(xue)家吉諾特博(bo)士的(de)(de)(de)(de)(de)一段(duan)話(hua)能(neng)(neng)(neng)(neng)帶(dai)給(gei)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)一點(dian)點(dian)啟(qi)示(shi)：“在經歷(li)了若(ruo)干年的(de)(de)(de)(de)(de)教師工作之后，我(wo)(wo)(wo)得(de)(de)到(dao)了一個(ge)(ge)令人(ren)惶(huang)恐的(de)(de)(de)(de)(de)結論：教育的(de)(de)(de)(de)(de)成功和失敗，我(wo)(wo)(wo)是(shi)決定性因(yin)素(su)。我(wo)(wo)(wo)個(ge)(ge)人(ren)采用的(de)(de)(de)(de)(de)方法和每天的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)緒是(shi)造成學(xue)習(xi)氣氛和情(qing)(qing)境的(de)(de)(de)(de)(de)主因(yin)。身為老師，我(wo)(wo)(wo)具有極大的(de)(de)(de)(de)(de)力量，能(neng)(neng)(neng)(neng)夠讓(rang)孩(hai)(hai)子們(men)(men)活得(de)(de)愉快或悲慘，我(wo)(wo)(wo)可以是(shi)制造痛(tong)苦的(de)(de)(de)(de)(de)工具也(ye)可以是(shi)啟(qi)發靈(ling)感的(de)(de)(de)(de)(de)媒介，我(wo)(wo)(wo)能(neng)(neng)(neng)(neng)讓(rang)人(ren)丟臉(lian)也(ye)能(neng)(neng)(neng)(neng)叫人(ren)開心(xin)，能(neng)(neng)(neng)(neng)傷人(ren)也(ye)能(neng)(neng)(neng)(neng)救人(ren)。”是(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)教師的(de)(de)(de)(de)(de)“權利(li)”有多大，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)直接關系著一個(ge)(ge)孩(hai)(hai)子成長過(guo)程中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)悲哀與(yu)快樂(le)，直接左右著孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)精神(shen)生活，想想都覺得(de)(de)可怕。當我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)一臉(lian)陽光的(de)(de)(de)(de)(de)走進教室時(shi)孩(hai)(hai)子們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)情(qing)(qing)也(ye)是(shi)舒(shu)展與(yu)放松(song)的(de)(de)(de)(de)(de)，當我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)給(gei)孩(hai)(hai)子們(men)(men)一句誠信的(de)(de)(de)(de)(de)贊美，他會(hui)是(shi)多么的(de)(de)(de)(de)(de)幸福與(yu)喜悅；而我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)可能(neng)(neng)(neng)(neng)是(shi)不(bu)經意的(de)(de)(de)(de)(de)表情(qing)(qing)、不(bu)經意的(de)(de)(de)(de)(de)一句話(hua)都會(hui)給(gei)孩(hai)(hai)子遮蓋上一片(pian)沉重(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)烏云。所(suo)以欣(xin)(xin)賞(shang)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子吧，只有真心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)去欣(xin)(xin)賞(shang)他們(men)(men)才(cai)能(neng)(neng)(neng)(neng)引(yin)領學(xue)生進入思考和創造的(de)(de)(de)(de)(de)境界，也(ye)才(cai)能(neng)(neng)(neng)(neng)保證我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)課(ke)堂的(de)(de)(de)(de)(de)高效。

　　二、準確把握教(jiao)材(cai)、利(li)用教(jiao)材(cai)

　　在這次(ci)培訓中(zhong)不(bu)僅澄清了我對一些(xie)(xie)數(shu)學問題(ti)的一些(xie)(xie)模(mo)糊(hu)認(ren)識(shi)，而且(qie)對我今后如何踐行課改理(li)念，實現數(shu)學課堂教學的優化(hua)起到了很好的指(zhi)導作用。

　　1、以(yi)(yi)前對(dui)五、六(liu)年級(ji)教(jiao)材(cai)感覺有(you)所(suo)認(ren)識(shi)，有(you)所(suo)理解，但通過學習，使(shi)我(wo)對(dui)教(jiao)材(cai)有(you)了更(geng)新的認(ren)識(shi)，更(geng)新的理解：全套教(jiao)材(cai)的知(zhi)識(shi)結構是串串相接，環環緊扣，哪一(yi)個(ge)環節(jie)做不好，下一(yi)環節(jie)就(jiu)難以(yi)(yi)實現，所(suo)以(yi)(yi)每(mei)一(yi)個(ge)環節(jie)，每(mei)一(yi)個(ge)知(zhi)識(shi)點都應(ying)該抓好，才(cai)能使(shi)學生真正的理解掌握所(suo)學知(zhi)識(shi)。

　　2、人教版教材倡#心得體會# #暑假教師培訓心得體會（精選15篇）#文(wen)、數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課堂(tang)生(sheng)(sheng)活(huo)化(hua)，強調(diao)從(cong)(cong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)已(yi)有的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)經(jing)驗(yan)出(chu)發，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)親(qin)身(shen)經(jing)歷解決(jue)問題的(de)(de)(de)過程，采用(yong)教材中(zhong)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情境，將課本語文(wen)、數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)變(bian)為生(sheng)(sheng)活(huo)語文(wen)、數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，盡量創設(she)生(sheng)(sheng)活(huo)化(hua)的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)課堂(tang)情境，使課堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)成為一種開(kai)放的(de)(de)(de)“生(sheng)(sheng)活(huo)化(hua)“教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。“自主探索(suo)、合作(zuo)交(jiao)流”是(shi)新課程倡導的(de)(de)(de)重要(yao)(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)式。就是(shi)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)我們把抽象的(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知識化(hua)為具體的(de)(de)(de)、摸得著的(de)(de)(de)、看得見的(de)(de)(de)、可操作(zuo)的(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。所以在教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)要(yao)(yao)(yao)注意從(cong)(cong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)語文(wen)、數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)現實出(chu)發，引(yin)領學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)斷經(jing)歷艱辛(xin)的(de)(de)(de)自主探索(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)過程，不(bu)僅僅學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)了知識，更主要(yao)(yao)(yao)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感(gan)受如何學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。

　　三、樹立終身(shen)學習(xi)的理念

　　在這里(li)，我突(tu)然(ran)感到要想(xiang)成為一名合格的(de)(de)(de)骨(gu)干教師(shi)，就(jiu)要更努(nu)力(li)地提高自身的(de)(de)(de)業(ye)務素質、理論水平、教育科研能力(li)、課堂(tang)教學(xue)能力(li)等。而(er)這就(jiu)需要我付出更多的(de)(de)(de)時(shi)間和精力(li)，努(nu)力(li)學(xue)習各種教育理論，并勇于到課堂(tang)上去實(shi)踐，及時(shi)對自己(ji)的(de)(de)(de)教育教學(xue)進(jin)行反思(si)、調控，加大骨(gu)干教師(shi)的(de)(de)(de)帶頭(tou)作用等，我相信通過(guo)自己(ji)的(de)(de)(de)不斷努(nu)力(li)會(hui)有(you)所收獲，有(you)所感悟(wu)的(de)(de)(de)。

　　后(hou)，我(wo)深切的(de)(de)感(gan)謝各位領(ling)導的(de)(de)諄諄教誨(hui)，也感(gan)謝學校(xiao)能給予我(wo)們(men)施展(zhan)個(ge)人才華的(de)(de)平臺(tai)，同時(shi)也感(gan)謝上級領(ling)導對(dui)我(wo)們(men)學校(xiao)的(de)(de)關懷，我(wo)會盡自己(ji)大(da)的(de)(de)努力，為窯新學校(xiao)的(de)(de)發展(zhan)奉獻(xian)自己(ji)的(de)(de)微薄之力。

3.暑假教師培訓心得體會 篇三

　　為期(qi)3天的鎮校級(ji)暑期(qi)研(yan)修剛剛結束，7月9日，我(wo)們(men)又(you)匆(cong)匆(cong)趕(gan)赴縣(xian)(xian)實(shi)驗中學，參(can)加縣(xian)(xian)級(ji)研(yan)修。雖然身體比(bi)較(jiao)累，但還是對縣(xian)(xian)級(ji)研(yan)修充滿期(qi)待：縣(xian)(xian)里會(hui)怎樣組織呢(ni)?會(hui)有(you)哪些活(huo)動?我(wo)們(men)鎮的數(shu)(shu)學老(lao)師一致認為，我(wo)們(men)的數(shu)(shu)學教(jiao)研(yan)員(yuan)韓(han)國棟老(lao)師歷來(lai)求真務實(shi)，工作(zuo)講求實(shi)效(xiao)，瞧好就行!

　　果真(zhen)，第一天的(de)研修(xiu)活(huo)動就讓我(wo)們眼前一亮。韓老師將小學(xue)數學(xue)組的(de)研修(xiu)活(huo)動準備得井(jing)井(jing)有條，非常精彩。

　　首先，目(mu)標非常(chang)明確，就是(shi)力圖通(tong)過研修，使每一個數(shu)學教師(shi)學會準確把(ba)握教學目(mu)標、設計課、講課、說課、說講課、評課，提升每個教師(shi)的教學基本功(gong)。

　　其次，他(ta)為我(wo)們(men)組建了一(yi)個(ge)非(fei)常(chang)棒的(de)培訓(xun)團隊(dui)。培訓(xun)團隊(dui)成員全都是我(wo)們(men)非(fei)常(chang)熟(shu)悉的(de)全縣小學數學界腕級人物，有高(gao)春霞、成玉麗、趙立芹(qin)、郭軼順、孫秋生、張(zhang)清(qing)芳。為我(wo)們(men)準備課例展示的(de)也是我(wo)們(men)耳熟(shu)能詳(xiang)的(de)響當(dang)當(dang)級人物，是翟慧、張(zhang)玲(ling)、郭長寶、張(zhang)敏四位年輕教師。他(ta)們(men)不但水平高(gao)、能力強，而且對(dui)此(ci)次研(yan)修非(fei)常(chang)重視，都做了充分的(de)準備。

　　第三，活動的(de)(de)(de)各(ge)個(ge)環(huan)節清晰、條理、科(ke)學(xue)、高效。韓老師首先(xian)給(gei)每(mei)位教(jiao)師發放了一(yi)張(zhang)《小(xiao)學(xue)數(shu)學(xue)課堂(tang)教(jiao)學(xue)評價標(biao)準》，并將標(biao)準的(de)(de)(de)三項(xiang)十五條分為四(si)部(bu)分，然后把全體參加研修的(de)(de)(de)數(shu)學(xue)教(jiao)師也分為四(si)個(ge)研討小(xiao)組(zu)，每(mei)個(ge)小(xiao)組(zu)的(de)(de)(de)成員(yuan)除(chu)了全面關(guan)注課堂(tang)教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)各(ge)個(ge)環(huan)節以外，重點關(guan)注評價標(biao)準里面的(de)(de)(de)四(si)部(bu)分之一(yi)。研修的(de)(de)(de)基本路子是，首先(xian)由(you)課例(li)展示的(de)(de)(de)教(jiao)師進(jin)行(xing)說講課，聽完課后分組(zu)到(dao)指定地點進(jin)行(xing)主題研討，每(mei)組(zu)一(yi)個(ge)培訓團成員(yuan)負責組(zu)織(zhi)和指導并匯總意見，后回(hui)到(dao)原地集合，進(jin)行(xing)集體交流。

　　分組研討(tao)能夠使每一位教師都(dou)有發(fa)言的(de)機會，而集體交(jiao)流又實現了(le)集體智(zhi)慧(hui)的(de)大融合。老師們都(dou)說，活動的(de)目(mu)標明確，方(fang)法得當，節(jie)奏合理，科(ke)學(xue)高效，這樣的(de)研修(xiu)好!

4.暑假教師培訓心得體會 篇四

　　一、了解教學(xue)特點，把準教學(xue)目標(biao)。

　　首先了(le)(le)解(jie)編排精(jing)讀(du)(du)(du)教(jiao)材的(de)基(ji)本特點(dian)，特點(dian)中告訴我們隨(sui)著年級的(de)增高，精(jing)讀(du)(du)(du)題目(mu)呈(cheng)遞(di)減的(de)趨勢(shi)，并(bing)不(bu)(bu)是說并(bing)不(bu)(bu)是說不(bu)(bu)重要，相反(fan)更說明精(jing)讀(du)(du)(du)是略(lve)讀(du)(du)(du)的(de)基(ji)礎，隨(sui)著學生年齡的(de)增長(chang)，學習能力的(de)提高，閱讀(du)(du)(du)能力也循序漸(jian)進的(de)提高，自主閱讀(du)(du)(du)越來越強。教(jiao)師(shi)就(jiu)必須(xu)吃透教(jiao)材，了(le)(le)解(jie)學生，把準目(mu)標(biao)，采用不(bu)(bu)同的(de)方法引導(dao)讀(du)(du)(du)，在讀(du)(du)(du)中了(le)(le)解(jie)課文內容，品味詞句含義，啟發學生獨立思考，體會思想(xiang)感情，領悟(wu)表達(da)方法，展開聯想(xiang)和(he)想(xiang)象，對閱讀(du)(du)(du)內容加以分析(xi)和(he)歸(gui)納(na)，把握情節(jie)，了(le)(le)解(jie)人物(wu)特點(dian)。否則事半功倍。

　　二、精(jing)選(xuan)教學內容，簡練設置問題。

　　教師在(zai)教學過程中根據學生年齡特點和(he)認知規律，深(shen)入課文內容(rong)，瞄準(zhun)課文的(de)重難點，結合(he)課文特點和(he)思考練習等，確定教學內容(rong)，解決(jue)困惑，引(yin)發研究學習知識，增強提問(wen)的(de)針對性和(he)思考含量，設置的(de)問(wen)題要(yao)簡(jian)，要(yao)抓(zhua)重點，改變一問(wen)到底的(de)教學方(fang)式(shi)，讓(rang)學生積極思考。這樣不但教學重點明確，而且養成學生動腦的(de)習慣。

　　三、教(jiao)法靈活(huo)，訓(xun)練扎實。

　　教(jiao)學(xue)(xue)(xue)有(you)法(fa)，教(jiao)無定(ding)法(fa)。精讀(du)課文(wen)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)可以(yi)采用多種方(fang)法(fa)，如(ru)：抓(zhua)住重點詞句理解(jie)課文(wen)內容；聯系生(sheng)活實(shi)際深入思考(kao)不(bu)展(zhan)開(kai)想象等。這(zhe)些方(fang)法(fa)應遵(zun)循閱(yue)讀(du)的(de)一般規律(lv)，調(diao)動學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)主動性、積極性，直接與(yu)文(wen)本對話，教(jiao)師(shi)及時啟(qi)發、誘導(dao)、點撥、講解(jie)，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)由不(bu)知(zhi)(zhi)到知(zhi)(zhi)，由不(bu)懂到懂，不(bu)會閱(yue)讀(du)到逐漸學(xue)(xue)(xue)會。但是(shi)(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)不(bu)能生(sheng)搬硬套，因(yin)人而(er)導(dao)，因(yin)文(wen)而(er)異，以(yi)學(xue)(xue)(xue)定(ding)教(jiao)，順(shun)學(xue)(xue)(xue)而(er)導(dao)，靈活的(de)教(jiao)法(fa)，教(jiao)師(shi)教(jiao)起來得心應手(shou)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)起來如(ru)順(shun)水推舟，輕(qing)松自如(ru)。要想把(ba)所學(xue)(xue)(xue)的(de)知(zhi)(zhi)識(shi)掌握(wo)牢固，就(jiu)要鞏(gong)固訓練。精讀(du)課例教(jiao)學(xue)(xue)(xue)基本程序除了預習探究，合作(zuo)交流，品讀(du)感悟外(wai)，就(jiu)是(shi)(shi)鞏(gong)固延(yan)伸。這(zhe)強調(diao)鞏(gong)固訓練的(de)重要性，給(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)充(chong)分時間把(ba)所學(xue)(xue)(xue)知(zhi)(zhi)識(shi)落實(shi)到實(shi)處，保證實(shi)效，真正(zheng)學(xue)(xue)(xue)以(yi)致用。

　　總之(zhi)，在短短的(de)培訓(xun)過程中，我收獲了(le)許多，感想頗深。在今后教(jiao)(jiao)學(xue)過程中，多請教(jiao)(jiao)有經驗(yan)的(de)教(jiao)(jiao)師，注重自身素質(zhi)的(de)修養(yang)，提高教(jiao)(jiao)學(xue)水平做好本(ben)職工作。

5.暑假教師培訓心得體會 篇五

　　今年暑假我很(hen)(hen)榮幸參加了(le)(le)教(jiao)育(yu)(yu)局組織的(de)(de)(de)(de)(de)培訓活動，感覺真是受益匪淺，無論(lun)從哪個方面(mian)來說(shuo)，對我們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)和認識都(dou)有(you)很(hen)(hen)大的(de)(de)(de)(de)(de)提高。我們(men)更(geng)進一(yi)(yi)步(bu)(bu)了(le)(le)解(jie)和掌(zhang)握了(le)(le)新課改(gai)的(de)(de)(de)(de)(de)發展方向和目(mu)標，反思了(le)(le)以(yi)往工(gong)作中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)不足。一(yi)(yi)些對教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)工(gong)作很(hen)(hen)有(you)見解(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)家們(men)以(yi)鮮活的(de)(de)(de)(de)(de)實例和豐富的(de)(de)(de)(de)(de)知識內涵(han)及精湛的(de)(de)(de)(de)(de)理論(lun)闡述，使我的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)觀(guan)念進一(yi)(yi)步(bu)(bu)得到更(geng)新。

　　在(zai)通過這次骨干(gan)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)培(pei)訓，我(wo)(wo)才發現自己的(de)認識不(bu)系統、不(bu)全面(mian)。讓我(wo)(wo)認識到了(le)只(zhi)(zhi)有努力(li)，只(zhi)(zhi)有加強學(xue)(xue)習(xi)，才能做好(hao)一名教(jiao)(jiao)師(shi)。作為語文(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)師(shi)，不(bu)是只(zhi)(zhi)懂(dong)一些語文(wen)(wen)(wen)理論知識就行，我(wo)(wo)們要加強自身(shen)的(de)文(wen)(wen)(wen)化(hua)修養(yang)，培(pei)養(yang)自身(shen)良好(hao)的(de)人文(wen)(wen)(wen)精神(shen)，這樣(yang)才能把自己的(de)人文(wen)(wen)(wen)精神(shen)滲(shen)透到學(xue)(xue)生身(shen)上。而(er)且語文(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)師(shi)還(huan)要學(xue)(xue)高(gao)為師(shi)，有較高(gao)的(de)藝術鑒賞能力(li)和藝術修養(yang)，只(zhi)(zhi)有這樣(yang)我(wo)(wo)們才能引導學(xue)(xue)生發現教(jiao)(jiao)材、生活中的(de)美，才能引導其去感受，去創造美。

　　一、教師(shi)要(yao)多讀(du)書，不斷(duan)豐富自己的知識

　　想給(gei)學(xue)(xue)生一(yi)滴水(shui)，教師就(jiu)必須(xu)具(ju)備一(yi)桶(tong)水(shui)。專家們的(de)(de)(de)(de)講(jiang)座就(jiu)充分印證了這句話。他們用淵博(bo)的(de)(de)(de)(de)科學(xue)(xue)文化知(zhi)識旁征博(bo)引給(gei)學(xue)(xue)員們講(jiang)述深(shen)奧(ao)的(de)(de)(de)(de)理論(lun)知(zhi)識，講(jiang)得通俗(su)易(yi)懂，讓我(wo)(wo)們深(shen)受啟發。那么在工作中，我(wo)(wo)們面對的(de)(de)(de)(de)是一(yi)群對知(zhi)識充滿渴(ke)求的(de)(de)(de)(de)孩子，將他們教育好是我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)責任和義務。這使我(wo)(wo)更體(ti)會(hui)到學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)重要性，只(zhi)有不(bu)(bu)斷的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)，不(bu)(bu)斷的(de)(de)(de)(de)提升。不(bu)(bu)斷加強修養才能勝任教育這項工作。

　　加強學(xue)(xue)習不僅僅只專業(ye)方面，要擴充到各個領(ling)域，努力探(tan)索新的(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法。在豐富自身專業(ye)知(zhi)識的(de)(de)同(tong)時，廣泛涉獵(lie)各種社會科(ke)學(xue)(xue)和(he)自然科(ke)學(xue)(xue)知(zhi)識，從而更好地適(shi)應教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)需(xu)要，通過(guo)總結經(jing)驗，提高(gao)自身，向更完善的(de)(de)目標努力。注重(zhong)與(yu)其他教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)和(he)專家(jia)的(de)(de)合(he)作探(tan)討(tao)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要秉(bing)承終身學(xue)(xue)習和(he)教(jiao)(jiao)育理念(nian)，以適(shi)應教(jiao)(jiao)育改革(ge)的(de)(de)浪潮。

　　二、提高思(si)想(xiang)認識，凈化靈魂

　　培(pei)訓其實是(shi)一(yi)個反思、進步的(de)(de)過(guo)程，把教(jiao)師(shi)當成了(le)一(yi)種謀生的(de)(de)職業。對工作有的(de)(de)是(shi)厭倦之意，不平之心，黯淡(dan)之境。可通過(guo)這次的(de)(de)培(pei)訓，走進教(jiao)學(xue)大師(shi)們的(de)(de)心靈世界，感嘆于他們思維的(de)(de)敏捷，語言(yan)的(de)(de)風趣豐滿，獨特的(de)(de)教(jiao)育視角，健康樂(le)觀的(de)(de)人生觀，豐富的(de)(de)教(jiao)育經驗……激起了(le)我內(nei)心中的(de)(de)心弦，觸(chu)及到我思想的(de)(de)深處。

　　這(zhe)次培訓，對于我(wo)(wo)來說是(shi)難忘的(de)充電機會。不僅讓(rang)我(wo)(wo)能(neng)以更(geng)寬闊的(de)視野去看待我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)教(jiao)育(yu)工作，學到(dao)了更(geng)多提(ti)高自身素(su)質和(he)教(jiao)育(yu)教(jiao)學水(shui)平的(de)方法和(he)捷(jie)徑。我(wo)(wo)們(men)(men)應該怎樣更(geng)好地去愛我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)學生，更(geng)懂得只要(yao)我(wo)(wo)們(men)(men)教(jiao)師是(shi)一個幸(xing)(xing)福(fu)(fu)并(bing)快樂著工作的(de)人，才會讓(rang)學生感受到(dao)幸(xing)(xing)福(fu)(fu)并(bing)快樂，才能(neng)培養出更(geng)多的(de)社(she)會需要(yao)的(de)幸(xing)(xing)福(fu)(fu)并(bing)快樂的(de)人。

　　三、加深反思，提高(gao)自身教育教學水平

　　通(tong)過培訓，我(wo)認(ren)識到(dao)(dao)(dao)了(le)反思(si)(si)的(de)(de)作用，知道一(yi)(yi)位優秀(xiu)教(jiao)師(shi)的(de)(de)成(cheng)長一(yi)(yi)定離不(bu)開(kai)反思(si)(si)。反思(si)(si)讓我(wo)認(ren)識了(le)自身在教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)上的(de)(de)不(bu)足，反思(si)(si)也(ye)讓我(wo)認(ren)識到(dao)(dao)(dao)了(le)怎樣才能做(zuo)好一(yi)(yi)名教(jiao)師(shi)。好的(de)(de)語文教(jiao)師(shi)是(shi)(shi)一(yi)(yi)座橋。是(shi)(shi)學(xue)(xue)生與學(xue)(xue)生，學(xue)(xue)生與課(ke)本，我(wo)們要設計(ji)好教(jiao)材(cai)，充(chong)分挖掘(jue)教(jiao)材(cai)中學(xue)(xue)生發(fa)現不(bu)了(le)或感受不(bu)到(dao)(dao)(dao)的(de)(de)藝(yi)術美(mei)和思(si)(si)想美(mei)，使學(xue)(xue)生感到(dao)(dao)(dao)教(jiao)材(cai)不(bu)僅是(shi)(shi)知識的(de)(de)載體而是(shi)(shi)藝(yi)術，從而讓學(xue)(xue)得到(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)習的(de)(de)快(kuai)樂(le)，得到(dao)(dao)(dao)更好的(de)(de)全面發(fa)展。

6.暑假教師培訓心得體會 篇六

　　冒著炎炎的(de)(de)(de)酷暑(shu)，幾天的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)暑(shu)假培訓(xun)學習宣布告一(yi)(yi)段落。辛勞(lao)伴著收獲，感(gan)想頗多。首先聽取了縣教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研室王主(zhu)任關于《怎樣做一(yi)(yi)名(ming)優秀(xiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)》的(de)(de)(de)講(jiang)座。在(zai)報告中，他首先要(yao)(yao)求并帶領我們對(dui)當(dang)前教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)發展新形(xing)勢進(jin)行充(chong)分(fen)的(de)(de)(de)認識：國家巨額投資發展教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、以縣為主(zhu)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)管(guan)理體制(zhi)、國務院對(dui)義務教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)階段教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)進(jin)行績效工資等方面的(de)(de)(de)投資和“優先發展、育(yu)人(ren)為本、改革創新、促進(jin)公平、提(ti)高質量”的(de)(de)(de)“20字方針”！要(yao)(yao)想做一(yi)(yi)名(ming)優秀(xiu)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，應該(gai)讓自己(ji)的(de)(de)(de)內(nei)心時刻充(chong)滿成績感(gan)、幸(xing)福感(gan)；要(yao)(yao)實(shi)現自己(ji)的(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)價值；要(yao)(yao)有自豪感(gan)；要(yao)(yao)有壓力感(gan)，面對(dui)改革未雨綢(chou)繆。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)(yao)有較強的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學理論。并著重說明了高效課堂表現在(zai)以下(xia)10個方面：

　　1、教學(xue)目標(biao)的(de)準確(que)定位，

　　2、教學環節的精心設計，

　　3、突破教學重點與難點的(de)有機結合，

　　4、師生互動(dong)平臺的構筑，

　　5、教學(xue)手段的選擇，

　　6、達(da)標練(lian)習的設計與落實，

　　7、準確的預言表的能力(li)，

　　8、恰當的肢體語言，

　　9、對學生鼓勵性(xing)評(ping)價，

　　10、合(he)理(li)的板(ban)書設計。

　　通過學(xue)習讓(rang)我(wo)受(shou)益匪淺，使(shi)我(wo)深深感受(shou)到作(zuo)為一(yi)(yi)名人民教師(shi)所肩負的神圣而偉大的責任，首先作(zuo)為教師(shi)應該(gai)具(ju)備(bei)基(ji)本(ben)的教師(shi)素質，從品德、`學(xue)識、`能力`等方面來不斷的提(ti)高自己，其次集中的體現在思想道德科(ke)學(xue)文(wen)化專業和身心素質等方面。從內心感謝(xie)王主任的精彩(cai)講(jiang)座，也感謝(xie)學(xue)校為我(wo)們提(ti)供了一(yi)(yi)個學(xue)習交流的平臺，給我(wo)們提(ti)供了一(yi)(yi)個很(hen)好的學(xue)習機會。

　　接著(zhu)繼續抓好學生行為(wei)習(xi)慣、學習(xi)習(xi)慣的養成(cheng)，扎實辦好網絡教研，以及開展月(yue)初測(ce)評，隨時(shi)做(zuo)好推門聽(ting)課、隨機視導(dao)的準備，全(quan)面(mian)做(zuo)好11月(yue)份縣教委組(zu)織的視導(dao)工作(zuo)，開展各科(ke)作(zuo)業備課展評工作(zuo)。

　　作為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)對教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)幸(xing)福(fu)感有(you)了更新的(de)(de)(de)(de)(de)認識，因為(wei)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)每天面(mian)對的(de)(de)(de)(de)(de)是一(yi)群(qun)朝氣蓬勃的(de)(de)(de)(de)(de)孩子，他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)每天都在(zai)(zai)(zai)變(bian)化(hua)，都在(zai)(zai)(zai)成(cheng)(cheng)長。和(he)他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)在(zai)(zai)(zai)一(yi)起(qi)，只要我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)用心，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)就(jiu)(jiu)會(hui)發現(xian)他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)可愛(ai)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)就(jiu)(jiu)會(hui)意(yi)識到我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)在(zai)(zai)(zai)與(yu)他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)一(yi)起(qi)成(cheng)(cheng)長，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)就(jiu)(jiu)會(hui)感到自(zi)己(ji)永遠年(nian)(nian)輕，我(wo)(wo)(wo)(wo)為(wei)我(wo)(wo)(wo)(wo)所(suo)從(cong)事的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)而驕(jiao)傲而自(zi)豪，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)從(cong)事的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)確(que)實是太陽底下光輝(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)事業(ye)(ye)(ye)。通過對教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)素質(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)學習使(shi)自(zi)己(ji)更明確(que)地認識到，做(zuo)為(wei)一(yi)名人(ren)(ren)民(min)(min)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，肩負著振(zhen)興教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，振(zhen)興民(min)(min)族，培養合格人(ren)(ren)才(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)重托，其(qi)文(wen)(wen)化(hua)素質(zhi)和(he)思想(xiang)道德素質(zhi)將直接影響青(qing)少(shao)年(nian)(nian)培養的(de)(de)(de)(de)(de)質(zhi)量，因此，做(zuo)為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)應懂得“教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)原則是尊重人(ren)(ren)，學生(sheng)不只是受(shou)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)對象(xiang)，他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)首先是人(ren)(ren)，是正(zheng)在(zai)(zai)(zai)成(cheng)(cheng)長中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)青(qing)少(shao)年(nian)(nian)，他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)有(you)權(quan)接受(shou)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，正(zheng)像他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)有(you)權(quan)犯錯(cuo)誤(wu)一(yi)樣”。所(suo)以教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)實施教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)時(shi)要面(mian)向全體學生(sheng)，使(shi)所(suo)有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)受(shou)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)者主動(dong)地將人(ren)(ren)類在(zai)(zai)(zai)認知、審美(mei)、情感、品德、勞(lao)動(dong)等方面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)明成(cheng)(cheng)果，內化(hua)為(wei)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)內在(zai)(zai)(zai)品質(zhi)，使(shi)身心兩方面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)潛(qian)能(neng)都充分得提高和(he)發揮。

　　其次，通(tong)過學(xue)(xue)習(xi)，我更加意識到自己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)才疏(shu)學(xue)(xue)淺。以(yi)前(qian)我們每天都在忙于備課上(shang)課，但(dan)往(wang)往(wang)是憑借自己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)經(jing)驗，不(bu)愿或(huo)不(bu)想(xiang)去改變(bian)自己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)，不(bu)愿或(huo)不(bu)想(xiang)去采用(yong)新(xin)(xin)的(de)(de)教學(xue)(xue)方法和新(xin)(xin)的(de)(de)教學(xue)(xue)手段，致使(shi)自己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)教學(xue)(xue)理念(nian)落后，教法陳舊，所以(yi)我應該改變(bian)自己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)習(xi)慣，利用(yong)學(xue)(xue)校創(chuang)設的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)平臺，轉(zhuan)變(bian)教學(xue)(xue)理念(nian)，認真學(xue)(xue)習(xi)新(xin)(xin)課標(biao)，誠心向各位學(xue)(xue)習(xi)，使(shi)自己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)不(bu)斷地進步。

　　在(zai)今(jin)后的(de)(de)工(gong)作中(zhong)，我將(jiang)樹立(li)終身學習的(de)(de)觀點，在(zai)師一日(ri)，便不(bu)可荒廢半日(ri)。通過學習不(bu)斷獲(huo)取(qu)新知識，增(zeng)長自(zi)身的(de)(de)才干，適應當今(jin)教育改革(ge)的(de)(de)新形勢。為了無愧于教師這一職業，也為了實現(xian)自(zi)己(ji)心中(zhong)的(de)(de)理想信念(nian)，我定會更(geng)加努力，加強學習，提高素(su)質(zhi)，完(wan)善(shan)自(zi)己(ji)，為農村教育事業奉獻(xian)自(zi)己(ji)的(de)(de)光和熱。

7.暑假教師培訓心得體會 篇七

　　英國教(jiao)育家洛克(ke)說：“事實(shi)上，一(yi)切教(jiao)育都(dou)歸結為(wei)養(yang)(yang)成(cheng)(cheng)兒童的(de)(de)(de)良好(hao)習(xi)慣(guan)(guan)(guan)(guan)，往(wang)往(wang)自己(ji)的(de)(de)(de)幸福都(dou)歸于自己(ji)的(de)(de)(de)習(xi)慣(guan)(guan)(guan)(guan)。”良好(hao)的(de)(de)(de)日(ri)(ri)(ri)常(chang)行(xing)為(wei)習(xi)慣(guan)(guan)(guan)(guan)地培養(yang)(yang)，對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)今后的(de)(de)(de)發(fa)展終身(shen)(shen)受益，作為(wei)教(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)書育人是(shi)我們的(de)(de)(de)神圣職責，在教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中從學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)身(shen)(shen)邊(bian)的(de)(de)(de)點滴小事抓(zhua)(zhua)起，嚴格要求，以身(shen)(shen)示范，培養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)見到老(lao)師(shi)(shi)或長輩(bei)要主動(dong)問好(hao)，行(xing)走時(shi)注(zhu)意右行(xing)禮讓，參加集體活動(dong)要穿校服，遵守紀(ji)律，按時(shi)參加衛生(sheng)值日(ri)(ri)(ri)，講究個人衛生(sheng)，課(ke)前預習(xi)，上課(ke)認真聽講，課(ke)后獨立(li)完成(cheng)(cheng)作業，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)這些(xie)良好(hao)的(de)(de)(de)日(ri)(ri)(ri)常(chang)行(xing)為(wei)習(xi)慣(guan)(guan)(guan)(guan)地培養(yang)(yang)，看似簡(jian)單(dan)，其實(shi)需要老(lao)師(shi)(shi)們付出很多的(de)(de)(de)努力和(he)(he)心血，天長日(ri)(ri)(ri)久，日(ri)(ri)(ri)積月(yue)累(lei)，集腋成(cheng)(cheng)裘，一(yi)旦(dan)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)養(yang)(yang)成(cheng)(cheng)良好(hao)的(de)(de)(de)行(xing)為(wei)習(xi)慣(guan)(guan)(guan)(guan)，將為(wei)他今后的(de)(de)(de)終身(shen)(shen)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)(he)再發(fa)展奠定根基，因此，我們教(jiao)師(shi)(shi)不僅要學(xue)(xue)(xue)(xue)會傳授科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)文(wen)化(hua)知(zhi)識，而且要學(xue)(xue)(xue)(xue)會培養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)形成(cheng)(cheng)良好(hao)的(de)(de)(de)行(xing)為(wei)習(xi)慣(guan)(guan)(guan)(guan)，堅持“兩手都(dou)要抓(zhua)(zhua)，兩手都(dou)要硬”。

　　教師要不斷學(xue)習和拓展學(xue)科知識，孟子曰：“資之(zhi)深，則取之(zhi)左右逢其源

　　”教師(shi)不(bu)能滿足(zu)已有的(de)(de)知識(shi)，在不(bu)斷學(xue)(xue)(xue)(xue)習本學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)新知識(shi)的(de)(de)基礎上，了解其(qi)它學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)知識(shi)發展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)新動(dong)態(tai)，以(yi)(yi)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)知識(shi)不(bu)斷武(wu)裝自己，以(yi)(yi)適應新世紀教育發展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)需(xu)要(yao)，隨著新課程的(de)(de)改革，教師(shi)在教學(xue)(xue)(xue)(xue)中不(bu)僅要(yao)注重學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)知識(shi)的(de)(de)整合，觸類旁通(tong)，而且(qie)還(huan)應積(ji)極指(zhi)導學(xue)(xue)(xue)(xue)生開展(zhan)(zhan)(zhan)研(yan)究性(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)習，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生在活動(dong)中學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)習、學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)生存、學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)合作、學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)發展(zhan)(zhan)(zhan)，教師(shi)以(yi)(yi)豐富的(de)(de)知識(shi)塑造人(ren)格魅力，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生“親其(qi)師(shi)，信其(qi)道”。

　　學(xue)(xue)(xue)習(xi)現(xian)(xian)代(dai)(dai)(dai)教育技(ji)術手段，豐富(fu)教育內容，隨著現(xian)(xian)代(dai)(dai)(dai)教育技(ji)術的(de)(de)(de)發(fa)展，掌握現(xian)(xian)代(dai)(dai)(dai)教育技(ji)術手段是教師的(de)(de)(de)職(zhi)責，教師通過學(xue)(xue)(xue)習(xi)，可以較熟練(lian)地制做投影片、積極的(de)(de)(de)解決(jue)教學(xue)(xue)(xue)中的(de)(de)(de)重點(dian)和(he)難點(dian)知識，使(shi)(shi)教學(xue)(xue)(xue)更(geng)直(zhi)接、更(geng)生動，對提高教學(xue)(xue)(xue)質量事半功倍;另外，教師在備課時，可以通過微機備課，發(fa)揮集(ji)(ji)備組(zu)集(ji)(ji)體力(li)量取長補短，使(shi)(shi)教學(xue)(xue)(xue)資源共享，這不僅節約(yue)了(le)時間(jian)(jian)，使(shi)(shi)教師有更(geng)多的(de)(de)(de)時間(jian)(jian)進(jin)行學(xue)(xue)(xue)習(xi)，而且使(shi)(shi)教師之(zhi)間(jian)(jian)增進(jin)了(le)合作意識，從而更(geng)好地提高教學(xue)(xue)(xue)質量2。隨著校園網的(de)(de)(de)建立，教學(xue)(xue)(xue)內容和(he)學(xue)(xue)(xue)習(xi)內容將有新的(de)(de)(de)改革和(he)突破，教師不斷學(xue)(xue)(xue)習(xi)現(xian)(xian)代(dai)(dai)(dai)教育技(ji)術的(de)(de)(de)任務(wu)任重道遠。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)遵循教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)規(gui)律和(he)學(xue)生(sheng)身(shen)心(xin)(xin)發(fa)展規(gui)律，新世紀(ji)，學(xue)生(sheng)無(wu)論(lun)在思想還是在學(xue)習上(shang)，有(you)許多過去我(wo)們曾(ceng)未遇到的(de)(de)(de)(de)新問題(ti)，我(wo)們切不(bu)(bu)可“一把掌了(le)之”或“罰寫幾十遍(bian)了(le)之”，簡(jian)單粗暴的(de)(de)(de)(de)工作方(fang)法(fa)，不(bu)(bu)僅不(bu)(bu)能解決問題(ti)，而且損(sun)害了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)形象，違背了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)職業道德，作為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)我(wo)們應該吸取教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)訓，要把良好(hao)的(de)(de)(de)(de)動機和(he)有(you)效的(de)(de)(de)(de)結(jie)果緊密地結(jie)合(he)起(qi)來(lai)，“育(yu)(yu)(yu)人(ren)要先(xian)育(yu)(yu)(yu)心(xin)(xin)”只有(you)心(xin)(xin)與心(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)交(jiao)流和(he)融合(he)，才(cai)能真正把教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)做到人(ren)的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)坎上(shang)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)才(cai)會(hui)(hui)有(you)成(cheng)績的(de)(de)(de)(de)回報。當然，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)擁有(you)一個健康(kang)地心(xin)(xin)理將有(you)積(ji)極(ji)地指(zhi)導作用(yong)，它可以使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在社(she)會(hui)(hui)、工作和(he)生(sheng)活(huo)等壓力下(xia)，學(xue)會(hui)(hui)調控、宣泄和(he)轉移不(bu)(bu)良的(de)(de)(de)(de)情緒，老師(shi)們在平(ping)日(ri)可以多看一些(xie)(xie)名人(ren)傳記，參加(jia)一些(xie)(xie)有(you)意義(yi)的(de)(de)(de)(de)文體活(huo)動，保(bao)持積(ji)極(ji)樂(le)觀的(de)(de)(de)(de)思想和(he)較(jiao)輕松的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理狀態，從而不(bu)(bu)斷(duan)完善自我(wo)，提高自我(wo)，做學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)良師(shi)益友。

8.暑假教師培訓心得體會 篇八

　　通過這次的(de)學(xue)習(xi)，使(shi)我更看清了(le)自己的(de)差距。特別是聽了(le)任小艾老師的(de)報告(gao)，使(shi)一(yi)些原來較(jiao)模糊(hu)的(de)東西明朗(lang)了(le)，對一(yi)些較(jiao)深層次的(de)東西理解起來較(jiao)容易了(le)。總結起來有以下幾點(dian)：

　　一、沒有(you)做(zuo)過班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)的(de)我，在聽了任(ren)小艾老師(shi)的(de)座談后，深深為之其個人魅(mei)力(li)所折服，我知道班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)這工作(zuo)是(shi)(shi)(shi)一份(fen)很(hen)累的(de)活，很(hen)難的(de)活，同時(shi)也(ye)是(shi)(shi)(shi)一個很(hen)細的(de)活，因為這份(fen)工作(zuo)很(hen)需要(yao)(yao)恒(heng)(heng)心(xin)和耐心(xin)的(de)。愛(ai)心(xin)是(shi)(shi)(shi)前提，信心(xin)是(shi)(shi)(shi)動力(li)，專心(xin)是(shi)(shi)(shi)條件(jian)，恒(heng)(heng)心(xin)是(shi)(shi)(shi)途(tu)徑。在學(xue)(xue)校，老師(shi)除了要(yao)(yao)當(dang)(dang)爹(die)當(dang)(dang)媽外(wai)還(huan)要(yao)(yao)當(dang)(dang)朋友，什么角色都(dou)要(yao)(yao)當(dang)(dang)，學(xue)(xue)生需要(yao)(yao)照顧的(de)時(shi)候(hou)，你就是(shi)(shi)(shi)他(ta)(她)在學(xue)(xue)校的(de)爹(die)媽，學(xue)(xue)生需要(yao)(yao)傾訴發(fa)泄(xie)的(de)時(shi)候(hou)，你就是(shi)(shi)(shi)他(ta)(她)的(de)朋友。遇到(dao)不聽話的(de)孩子(zi)，必(bi)須有(you)信心(xin)能(neng)說服他(ta)(她)，感化他(ta)(她)，遇到(dao)工作(zuo)上(shang)的(de)不如意，也(ye)需要(yao)(yao)有(you)信心(xin)才能(neng)支撐自己(ji)走過去(qu)。對于班(ban)(ban)級的(de)事情，都(dou)要(yao)(yao)有(you)恒(heng)(heng)心(xin)去(qu)處理，不能(neng)半途(tu)而廢，一件(jian)件(jian)，一樁(zhuang)樁(zhuang)，用(yong)恒(heng)(heng)心(xin)去(qu)積累起一個秩序(xu)井然的(de)班(ban)(ban)級體。

　　二、對照任小艾老(lao)師所言(yan)，我是那種保姆型的老(lao)師，對學(xue)生既愛又恨(hen)(hen)，平時(shi)真(zhen)的是怕(pa)他們磕著，碰(peng)著，就像一(yi)只(zhi)擔驚受怕(pa)的母雞，生怕(pa)會出(chu)什么(me)狀(zhuang)況(kuang)。而(er)學(xue)生每犯什么(me)錯誤就會覺得(de)很(hen)耐心，恨(hen)(hen)他們不(bu)知道愛惜自己(ji)，恨(hen)(hen)他們不(bu)愛學(xue)習、不(bu)按(an)時(shi)完(wan)成作業，恨(hen)(hen)不(bu)得(de)立時(shi)三刻就讓他(她(ta))認識錯誤，成為一(yi)名優秀的學(xue)生。

　　聽了(le)(le)任老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)報告，我深刻地體(ti)會(hui)(hui)到(dao)(dao)，作為(wei)老師(shi)(shi)，一(yi)(yi)定要(yao)學(xue)(xue)會(hui)(hui)研(yan)究學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)理(li)(li)和(he)(he)心理(li)(li)。因(yin)為(wei)現在的(de)(de)(de)(de)孩子(zi)特別是(shi)低年級的(de)(de)(de)(de)孩子(zi)，他(ta)們(men)(men)還小，不(bu)懂事，往往社會(hui)(hui)上的(de)(de)(de)(de)行(xing)為(wei)很(hen)容易影響他(ta)們(men)(men)，而且(qie)他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)辨別能(neng)力很(hen)弱(ruo)，所(suo)以(yi)(yi)當(dang)他(ta)們(men)(men)犯錯誤了(le)(le)，一(yi)(yi)定要(yao)了(le)(le)解清楚，究竟他(ta)們(men)(men)為(wei)什么(me)會(hui)(hui)犯這樣的(de)(de)(de)(de)錯呢!了(le)(le)解了(le)(le)具(ju)體(ti)情(qing)(qing)(qing)況后，老師(shi)(shi)在處理(li)(li)問題時，就會(hui)(hui)心平氣和(he)(he)多了(le)(le)，而且(qie)要(yao)耐心去跟他(ta)們(men)(men)講道理(li)(li)，跟他(ta)們(men)(men)說清楚什么(me)事情(qing)(qing)(qing)可以(yi)(yi)做(zuo)，什么(me)事情(qing)(qing)(qing)不(bu)可以(yi)(yi)做(zuo)。做(zuo)到(dao)(dao)在關(guan)心學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)成績(ji)的(de)(de)(de)(de)同時，更(geng)關(guan)心學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)精神生(sheng)(sheng)(sheng)活，做(zuo)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)喜(xi)歡的(de)(de)(de)(de)老師(shi)(shi)，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)變被動學(xue)(xue)習(xi)(xi)為(wei)主(zhu)動學(xue)(xue)習(xi)(xi)。真正做(zuo)到(dao)(dao)以(yi)(yi)愛(ai)動其心，以(yi)(yi)言(yan)導(dao)其行(xing)，兩者(zhe)合一(yi)(yi)，愛(ai)中有嚴(yan)，嚴(yan)中有愛(ai)，因(yin)勢利導(dao)，讓(rang)每個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)有所(suo)得，把聰(cong)明的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)教得更(geng)聰(cong)明。

　　三、聽了任小艾老師的報告，而老師也介紹(shao)了她管理班級的六大(da)方法(fa)。一是“虛功實做的導行法(fa)”，二是“優良環境的感召法(fa)”，三是“捕捉(zhuo)興(xing)奮點的磁性(xing)法(fa)”，四是“抓住教育時機(ji)的事半(ban)功倍法(fa)”，五是“三位一體的互促法(fa)”，六是“自(zi)我教育的內驅法(fa)”。但是任老師的一整個過程(cheng)中反復強調“愛(ai)真能創(chuang)造神(shen)奇”。

　　四(si)、任老師的(de)(de)(de)學(xue)習精神也(ye)讓我深(shen)受感(gan)動，特(te)別(bie)是(shi)聽著她(ta)滔(tao)滔(tao)不絕的(de)(de)(de)演講，使我們領略到她(ta)那淵(yuan)博的(de)(de)(de)知識。而她(ta)淵(yuan)博的(de)(de)(de)知識源于(yu)她(ta)的(de)(de)(de)好學(xue)，她(ta)開(kai)始教書時也(ye)只是(shi)一個(ge)高中生(sheng)畢(bi)業生(sheng)，但經過不懈努力學(xue)習和總結，用知識充實自己，終于(yu)成(cheng)為一名學(xue)者，終于(yu)取得常人所(suo)不能得到的(de)(de)(de)榮譽和別(bie)人的(de)(de)(de)崇(chong)拜。因此說，學(xue)習是(shi)每一個(ge)人，特(te)別(bie)是(shi)老師永恒的(de)(de)(de)主題。

　　在今(jin)后的(de)(de)工作中，我(wo)(wo)希望自己能努力像他們一(yi)樣，用寬容(rong)的(de)(de)心態去(qu)對待學(xue)生的(de)(de)每(mei)(mei)一(yi)個(ge)過失;用期待的(de)(de)心態去(qu)等待學(xue)生的(de)(de)每(mei)(mei)一(yi)點(dian)進(jin)步;用欣賞的(de)(de)目光去(qu)關注(zhu)學(xue)生的(de)(de)每(mei)(mei)一(yi)個(ge)閃光點(dian);用喜悅(yue)的(de)(de)心情去(qu)贊許(xu)學(xue)生的(de)(de)每(mei)(mei)一(yi)點(dian)成(cheng)功。我(wo)(wo)愿用我(wo)(wo)的(de)(de)一(yi)片(pian)愛心，去(qu)換(huan)一(yi)方桃李(li)。

9.暑假教師培訓心得體會 篇九

　　今天我(wo)參加(jia)了學校電(dian)子(zi)白板(ban)培訓，對交互式電(dian)子(zi)白板(ban)有了初步(bu)的(de)了解，特別是觀(guan)看了王老師的(de)白板(ban)演示后，真(zhen)正見識(shi)到(dao)白板(ban)的(de)神奇(qi)，這才知道(dao)原來以(yi)往的(de)PPT課件再(zai)加(jia)上白板(ban)的(de)簡單處理也可以(yi)有如(ru)此神奇(qi)的(de)效果，白板(ban)的(de)運(yun)用在以(yi)后教學中的(de)確會(hui)很出彩。它(ta)還可以(yi)直接導入做好的(de)PPT，導入視屏，非(fei)常的(de)便(bian)捷。

　　如果你已經對PPT的制作方(fang)法非常熟(shu)練，那么白板的運用也就游(you)刃有余了(le)，兩者相(xiang)輔相(xiang)成(cheng)，效果才會(hui)更(geng)好(hao)。今(jin)天在王老(lao)師耐(nai)心、細致(zhi)的教學中，我終于把(ba)電子(zi)白板的基本操(cao)作弄(nong)明白了(le)。

　　通過學(xue)(xue)習，我(wo)發現白(bai)(bai)板(ban)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)確實有(you)(you)它的(de)(de)(de)優點(dian)。學(xue)(xue)生(sheng)可(ke)以隨(sui)時上(shang)白(bai)(bai)板(ban)進(jin)行操(cao)作(zuo)，就像以前(qian)用粉筆(bi)在(zai)黑板(ban)上(shang)操(cao)作(zuo)一樣(yang)簡單；白(bai)(bai)板(ban)的(de)(de)(de)一些功能(neng)及技巧的(de)(de)(de)使用，比如說熒(ying)光筆(bi)、倒計(ji)時等，可(ke)以設(she)計(ji)出各種(zhong)形式的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活(huo)動，可(ke)以提高學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)注(zhu)意力(li)和學(xue)(xue)習興趣；另外，交互電(dian)子白(bai)(bai)板(ban)可(ke)以記(ji)錄下白(bai)(bai)板(ban)上(shang)發生(sheng)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)和學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習過程的(de)(de)(de)所有(you)(you)細節，這(zhe)有(you)(you)助于教(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)課后(hou)進(jin)行總結或反(fan)思，也可(ke)以在(zai)集體活(huo)動中進(jin)行交流反(fan)饋。

　　白(bai)板的(de)(de)(de)(de)(de)屏(ping)幕批注，給白(bai)板提供(gong)方便的(de)(de)(de)(de)(de)書寫(xie)和繪畫功能，運用于(yu)美術學科(ke)，可(ke)(ke)以(yi)實現(xian)學生邊思考邊想象邊畫的(de)(de)(de)(de)(de)學習(xi)方式，運用于(yu)數學學科(ke)可(ke)(ke)以(yi)呈現(xian)學生練(lian)(lian)習(xi)和思維的(de)(de)(de)(de)(de)成果(guo)，便于(yu)教師(shi)及時(shi)發現(xian)問題，及時(shi)評價。白(bai)板的(de)(de)(de)(de)(de)智(zhi)(zhi)能繪圖，提供(gong)了諸如圓規、畫角(jiao)、智(zhi)(zhi)能筆、量角(jiao)器、畫圓等(deng)多種智(zhi)(zhi)能工具，教師(shi)不需(xu)要借助(zhu)其它工具，稍(shao)加練(lian)(lian)習(xi)，即可(ke)(ke)用一(yi)支筆在電(dian)子白(bai)板中非(fei)常方便地畫出非(fei)常專業、準確的(de)(de)(de)(de)(de)各種幾何圖形。

　　非常(chang)感謝電教站為我們提供(gong)了這么好的一(yi)個學習的平臺(tai)，我要好好學習運(yun)用(yong)電子白板，爭取以后在課堂(tang)中能夠(gou)靈活運(yun)用(yong)。

10.暑假教師培訓心得體會 篇十

　　在本次培訓(xun)中，教(jiao)育局為(wei)我(wo)們(men)(men)安排了班主任教(jiao)師(shi)培訓(xun)、小學語(yu)文(wen)教(jiao)師(shi)培訓(xun)兩(liang)個方(fang)面。兩(liang)位講師(shi)為(wei)我(wo)們(men)(men)在炎炎夏日(ri)獻上了一堂堂精彩(cai)絕倫的培訓(xun)課程，不僅為(wei)我(wo)們(men)(men)帶(dai)來(lai)了難得的培訓(xun)課程，更是(shi)讓我(wo)們(men)(men)掌握了多樣的教(jiao)學、帶(dai)班方(fang)法(fa)。

　　在(zai)25日的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)培訓中(zhong)，“雷夫式的(de)(de)(de)(de)大美教(jiao)師”、中(zhong)年教(jiao)師再成長(chang)的(de)(de)(de)(de)杰出(chu)代表，來自(zi)(zi)山東(dong)省(sheng)壽光(guang)市圣城(cheng)小學(xue)的(de)(de)(de)(de)張玉(yu)(yu)芝(zhi)老(lao)師來為(wei)(wei)我(wo)(wo)們(men)(men)進(jin)行培訓。在(zai)張玉(yu)(yu)芝(zhi)老(lao)師自(zi)(zi)身案例(li)加班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)教(jiao)學(xue)理論相結合的(de)(de)(de)(de)講解(jie)中(zhong)，使(shi)我(wo)(wo)這一剛(gang)(gang)剛(gang)(gang)參加工作3年的(de)(de)(de)(de)年輕教(jiao)師收(shou)獲頗豐。在(zai)張玉(yu)(yu)芝(zhi)老(lao)師的(de)(de)(de)(de)講解(jie)中(zhong)，我(wo)(wo)看(kan)到了(le)張玉(yu)(yu)芝(zhi)老(lao)師作為(wei)(wei)一名班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)(de)辛苦與擔當，面對(dui)“后進(jin)生(sheng)”，張玉(yu)(yu)芝(zhi)老(lao)師巧(qiao)妙的(de)(de)(de)(de)運用各(ge)種方式進(jin)行“改造”，讓(rang)曾經各(ge)科老(lao)師看(kan)到都頭疼的(de)(de)(de)(de)“問題孩(hai)(hai)子(zi)”轉(zhuan)(zhuan)變為(wei)(wei)教(jiao)師喜歡、家(jia)長(chang)欣慰的(de)(de)(de)(de)進(jin)步生(sheng)！看(kan)到張玉(yu)(yu)芝(zhi)老(lao)師的(de)(de)(de)(de)案例(li)，我(wo)(wo)深(shen)有(you)感觸，因(yin)為(wei)(wei)我(wo)(wo)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級就有(you)這樣一位過于“活潑”的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)，剛(gang)(gang)剛(gang)(gang)接手現在(zai)的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級時，我(wo)(wo)對(dui)自(zi)(zi)己班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級的(de)(de)(de)(de)情況并(bing)不(bu)是(shi)很(hen)樂觀(guan)，孩(hai)(hai)子(zi)們(men)(men)接觸過太多老(lao)師，因(yin)此(ci)對(dui)于老(lao)師這一身份的(de)(de)(de)(de)敬畏可以(yi)說少之又少，面對(dui)這樣的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)內(nei)(nei)心是(shi)忐忑的(de)(de)(de)(de)，尤其(qi)是(shi)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級里還有(you)幾位“大名鼎鼎”的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)內(nei)(nei)心更加忐忑。但是(shi)在(zai)經過一段時間的(de)(de)(de)(de)磨合后，我(wo)(wo)看(kan)到了(le)我(wo)(wo)們(men)(men)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)每一位孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)進(jin)步，尤其(qi)是(shi)有(you)打人情況孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)(zhuan)變，不(bu)再沉默、不(bu)再一個人獨來獨往(wang)、上課愿(yuan)意主(zhu)動(dong)舉手回答問題……看(kan)到孩(hai)(hai)子(zi)們(men)(men)一點一滴(di)的(de)(de)(de)(de)進(jin)步，我(wo)(wo)知道自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)付出(chu)沒(mei)有(you)白費！

　　張玉芝老師對(dui)(dui)于“后(hou)進生”的轉變方法(fa)對(dui)(dui)于我們(men)來說好似“及時雨”，對(dui)(dui)于這(zhe)些孩子的改變，不(bu)僅僅是在學(xue)習上的改變，更加要(yao)改變的是學(xue)生的心理情況(kuang)和造成這(zhe)一現狀的其他外部因素(su)，只有足夠(gou)了解學(xue)生你才能“對(dui)(dui)癥(zheng)下藥”，真正找(zhao)到(dao)孩子的“病癥(zheng)”。

　　之后(hou)張玉(yu)芝老(lao)師(shi)還從(cong)怎樣(yang)做(zuo)(zuo)班主(zhu)任這一主(zhu)題(ti)來(lai)(lai)進(jin)行(xing)講解。看到(dao)這一主(zhu)題(ti)我(wo)有(you)些迷茫，我(wo)們(men)是已經成為班主(zhu)任的(de)(de)老(lao)師(shi)，怎么還要(yao)學(xue)習(xi)如何(he)做(zuo)(zuo)班主(zhu)任呢？可(ke)在認(ren)真聆聽完張玉(yu)芝老(lao)師(shi)的(de)(de)講解以后(hou)，我(wo)發現，我(wo)可(ke)能真的(de)(de)“不會”做(zuo)(zuo)班主(zhu)任。我(wo)們(men)對于班主(zhu)任工作的(de)(de)認(ren)識(shi)，大多是大學(xue)時從(cong)課本上(shang)學(xue)習(xi)到(dao)的(de)(de)，可(ke)是紙上(shang)得來(lai)(lai)終(zhong)覺淺，這樣(yang)的(de)(de)理論知識(shi)需要(yao)經過大量的(de)(de)實踐才能真正(zheng)轉換為我(wo)們(men)需要(yao)的(de)(de)班主(zhu)任管理方(fang)法。而(er)張玉(yu)芝老(lao)師(shi)則從(cong)以下五點(dian)向我(wo)們(men)進(jin)行(xing)了(le)詳細(xi)的(de)(de)講解，即：

　　（1）改變(bian)學生的行為(wei).

　　（2）進行積極暗示。

　　（3）應(ying)對成長的問題。

　　（4）欣(xin)賞學生的(de)優(you)點。

　　（5）守住師(shi)德的底(di)線(xian)。

　　看似(si)簡單的(de)(de)五條方法，其(qi)實是(shi)張玉(yu)芝老師從事班主任教學多年的(de)(de)積累，通過張玉(yu)芝老師的(de)(de)講(jiang)解(jie)和分享，讓(rang)我深刻認識到班主任工(gong)作的(de)(de)不易。

　　班主(zhu)任(ren)工作(zuo)雖然辛(xin)(xin)苦，但(dan)在我看(kan)來，其帶來的收獲遠超(chao)過它的辛(xin)(xin)苦，看(kan)到(dao)孩子們(men)一點一滴的進步(bu)、對于學習(xi)興趣的激發、開(kai)始改(gai)掉自己不好的習(xi)慣等等，這些(xie)都(dou)足以(yi)證明我們(men)作(zuo)為(wei)一名班主(zhu)任(ren)的付出(chu)是值(zhi)得的！

　　我(wo)相信，作(zuo)為一名班主(zhu)任，不放(fang)棄任何一名學生(sheng)應該是(shi)我(wo)們畢生(sheng)的追求！

11.暑假教師培訓心得體會 篇十一

　　一、培訓安排

　　按照暑期(qi)教(jiao)師培(pei)訓(xun)(xun)安排計劃，培(pei)訓(xun)(xun)采(cai)取集中培(pei)訓(xun)(xun)；分散到鎮、校(xiao)培(pei)訓(xun)(xun)；小組研(yan)討課等方式進行，內容涉及課堂管理技巧、教(jiao)案與課堂活(huo)動準(zhun)(zhun)備(bei)、語(yu)音(yin)語(yu)法知識、教(jiao)學資(zi)源(yuan)的(de)合理運用等，并(bing)根據受訓(xun)(xun)老師的(de)英語(yu)知識掌握程度和(he)課程標準(zhun)(zhun)的(de)要(yao)求(qiu)、有(you)側重點的(de)實施培(pei)訓(xun)(xun)。

　　二、培訓特點及效果

　　1、領導高度重視，組織(zhi)嚴密有序(xu)。

　　從培訓(xun)(xun)的籌(chou)備決策起，局(ju)領導(dao)非常重(zhong)視，教(jiao)育局(ju)師(shi)訓(xun)(xun)科蓋(gai)主任(ren)、段主任(ren)多(duo)次親(qin)臨(lin)現(xian)場檢查(cha)指導(dao)。確(que)定(ding)工作步(bu)驟，制定(ding)培訓(xun)(xun)方案，明(ming)確(que)培訓(xun)(xun)要求。對培訓(xun)(xun)中可能(neng)出現(xian)的各種問題，盡管(guan)是在假期學(xue)校領導(dao)做(zuo)到了檢查(cha)落實(shi)，對參訓(xun)(xun)人員要求嚴格管(guan)理(li)，教(jiao)研員要求堅持全程跟班。

　　要求通(tong)過此次(ci)培訓，切實提高我(wo)縣英(ying)(ying)語教師的語言能力(li)和(he)英(ying)(ying)語教學能力(li)，不斷提高英(ying)(ying)語教師隊(dui)伍的整體素質，把我(wo)縣英(ying)(ying)語教師隊(dui)伍建設成(cheng)一支能力(li)強、業務精的隊(dui)伍，各級領(ling)導(dao)參(can)與籌劃，使得培訓工作井然(ran)有序并得以順利開展。

　　2、培訓形式(shi)多樣，培訓內容(rong)豐富。

　　培訓(xun)(xun)前，指導教師采(cai)用電話(hua)訪談等方式了解指導對象(xiang)基本狀況、工作水(shui)平、實踐經驗，收集培訓(xun)(xun)對象(xiang)對培訓(xun)(xun)的具體需求(qiu)，制訂與修改培訓(xun)(xun)方案(an)和執行計劃(hua)。培訓(xun)(xun)過程中，指導教師及(ji)時收集指導對象(xiang)參與培訓(xun)(xun)活動的反(fan)饋與評價，不斷總(zong)結經驗，有效提(ti)高培訓(xun)(xun)質量。

　　培(pei)訓以課堂教學(xue)(xue)(xue)為(wei)主要組織形式(shi)，有理論(lun)講授(shou)、教學(xue)(xue)(xue)實(shi)踐(jian)(jian)練習、及綜合測評等。讓受訓教師以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)身份感受教學(xue)(xue)(xue)的(de)各個環節，更好的(de)啟發他們在實(shi)踐(jian)(jian)教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)真正做到以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為(wei)主體(ti)，限度(du)的(de)激(ji)發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)興(xing)趣，適時(shi)、適度(du)的(de)鼓勵、表揚學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，強調學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是教學(xue)(xue)(xue)資源中(zhong)主要的(de)資源。盡可能(neng)多(duo)層面的(de)進行語言實(shi)踐(jian)(jian)活動，不(bu)斷改進英語教學(xue)(xue)(xue)的(de)方(fang)(fang)式(shi)方(fang)(fang)法。而且從課堂組織，教學(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法的(de)設計，教學(xue)(xue)(xue)觀念的(de)更新等多(duo)方(fang)(fang)面做了(le)詳細的(de)講解，為(wei)學(xue)(xue)(xue)員解決了(le)許多(duo)教學(xue)(xue)(xue)實(shi)踐(jian)(jian)中(zhong)的(de)疑難和困惑。

　　3、規范管理，提升專業素質

　　通過(guo)本次學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)班的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)，參(can)與學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)老師無論在教學(xue)(xue)理論，還是(shi)方法與實踐中都(dou)有不同程度的(de)(de)(de)收獲。促進了教師自(zi)身專(zhuan)業知識的(de)(de)(de)提高(gao)，為(wei)教師的(de)(de)(de)自(zi)我發展提供良好的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)機(ji)會(hui)，也(ye)為(wei)教師樹(shu)立終身學(xue)(xue)習(xi)(xi)奠定(ding)基礎。

　　三、存(cun)在問(wen)題及建議

　　1、學生(sheng)學習和生(sheng)活中(zhong)如(ru)何廣泛的(de)普(pu)及英語(yu)口語(yu)有待探討。

　　2、對(dui)培(pei)訓的思想(xiang)認識不(bu)到位，缺(que)乏長遠目光和責任(ren)意識。只希(xi)望指導(dao)教師告(gao)訴自(zi)己應怎么做(zuo)，或者(zhe)幫助自(zi)己解(jie)決什么樣問(wen)題，而對(dui)于借(jie)鑒性建議性的解(jie)決問(wen)題的方法不(bu)愿意接受或嘗試。

　　在(zai)今后(hou)培訓中要注意做好以下幾方面工作：

　　1、要讓參培教師明白，培訓(xun)并不(bu)能(neng)(neng)解(jie)決教學(xue)實踐中(zhong)的(de)所有(you)問(wen)題，自(zi)己(ji)的(de)問(wen)題還得靠(kao)自(zi)己(ji)解(jie)決，培訓(xun)只能(neng)(neng)起到啟發和引領的(de)作(zuo)用。

　　2、做好培訓(xun)教師的跟蹤(zong)、定(ding)期回訪(fang)工作。

　　總(zong)之，此次培訓形式(shi)靈(ling)活，內容豐富(fu)，效果顯著，對英(ying)語教師的人生態度(du)，工作態度(du)，教學理念，教學方法等都產生了積極而深遠的影響，對促進(jin)我縣英(ying)語教學水平(ping)的提(ti)高夯實了基礎。我們(men)將(jiang)有待于大膽探索改進(jin)，為(wei)全面提(ti)高我縣的英(ying)語教學水平(ping)而不(bu)懈地努力(li)。

12.暑假教師培訓心得體會 篇十二

　　一(yi)、加強自(zi)身師德修養，展現(xian)教師人格魅力

　　教師(shi)素有“塑造人類靈魂的(de)(de)工程師(shi)”之(zhi)美(mei)譽。在對靈魂塑造的(de)(de)過程中，教師(shi)既要有比較淵博的(de)(de)知識，更要有高尚的(de)(de)道德和崇高的(de)(de)精神境界。教師(shi)應當成(cheng)為學生的(de)(de)表率，成(cheng)為學生的(de)(de)良(liang)師(shi)益友，成(cheng)為全(quan)社(she)會文明(ming)的(de)(de)楷模(mo)。為此，教師(shi)要時刻謹記不斷提(ti)高自(zi)身(shen)(shen)的(de)(de)道德修養(yang)(yang)，展現自(zi)身(shen)(shen)的(de)(de)人格魅力。那么，如(ru)何提(ti)高自(zi)身(shen)(shen)的(de)(de)師(shi)德修養(yang)(yang)呢？我認為應該從(cong)以下幾(ji)個方面做起：

　　1、熱愛(ai)祖(zu)國(guo)，愛(ai)崗敬業

　　熱愛(ai)祖國(guo)，獻身教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)事業(ye)，是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師道德基(ji)本重(zhong)要(yao)的(de)要(yao)求。愛(ai)崗敬(jing)業(ye)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師處(chu)理與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)事業(ye)之(zhi)間關系(xi)的(de)準(zhun)則，是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師職業(ye)道德的(de)基(ji)礎和前(qian)提。尤其在(zai)(zai)市場經濟條(tiao)件下，在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)大發展(zhan)的(de)今天，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師要(yao)正確(que)處(chu)理好奉獻與索(suo)取的(de)關系(xi)，不計個人得失，發揚“紅燭”精神(shen)，甘做“人梯”，安于“粉(fen)筆生涯(ya)”，以“捧著一顆心來，不帶半根(gen)草(cao)去”的(de)高尚情(qing)懷(huai)，獻身教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，鞠躬盡瘁，這(zhe)樣，你的(de)工作必定會取得高效(xiao)。相反，如果教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師不熱愛(ai)自己的(de)事業(ye)，“身在(zai)(zai)曹營心在(zai)(zai)漢(han)”，是(shi)不能(neng)把工作做好的(de)。

　　2、熱(re)愛學生(sheng)，誨人不倦

　　熱(re)愛學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，誨人不(bu)倦是教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)履行(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)育義務(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳(chuan)統美(mei)德(de)，是衡量教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)道德(de)水平(ping)高低的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主要(yao)標志。每一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，都希(xi)望得(de)到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛，師(shi)(shi)愛是一(yi)種(zhong)巨大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育力量。它(ta)能使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)感受(shou)到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)溫暖，產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)愉快(kuai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)緒，從而(er)激勵他們對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣和愛好。了解關(guan)(guan)心(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，是熱(re)愛學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)起(qi)點。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)僅僅把功課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)好是不(bu)夠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，還要(yao)多(duo)(duo)關(guan)(guan)心(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)健康成長，為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)`一(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)著想，從思想上(shang)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習上(shang)、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活上(shang)全面了解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，關(guan)(guan)心(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，愛護學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，因勢利導地(di)進行(xing)有針(zhen)對(dui)性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育。熱(re)愛學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)還要(yao)尊重(zhong)和信任(ren)(ren)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)有民主思想，尊重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人格，尊重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感情(qing)，允許學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)獨立思考，切不(bu)可刺傷學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)尊心(xin)。在日常的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作中，認真評價學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為(wei)，和善平(ping)等地(di)對(dui)待學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，絕不(bu)能為(wei)了樹立自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)威信而(er)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)采(cai)用體罰、諷刺、挖苦(ku)等侮辱人格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)做法。當學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進步時，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)不(bu)要(yao)吝(lin)惜(xi)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)贊美(mei)之辭；當學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)犯錯或(huo)退步時，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)也不(bu)要(yao)任(ren)(ren)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)批評侮辱之話。對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)多(duo)(duo)一(yi)點微笑，多(duo)(duo)一(yi)點贊美(mei)，多(duo)(duo)一(yi)點信任(ren)(ren)，你會得(de)到(dao)滿意的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)回報(bao)。

　　3、以身作則，為(wei)人師表

　　在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實踐活動中，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)只有(you)(you)以身立(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，為(wei)人(ren)師(shi)(shi)(shi)表，才能有(you)(you)力地說服(fu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，感染學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)。無數經驗證明，身教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)重于言教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，凡是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要求學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)做(zuo)到(dao)的(de)(de)(de)，自(zi)己(ji)(ji)必(bi)(bi)須(xu)先做(zuo)到(dao)，給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)樹立(li)好(hao)(hao)榜(bang)樣(yang)；凡是要求學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)不(bu)做(zuo)的(de)(de)(de)事(shi)情，自(zi)己(ji)(ji)本身堅(jian)決不(bu)做(zuo)，以免給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)留(liu)下不(bu)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)影響。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要以自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)良好(hao)(hao)道德言行(xing)來教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育和(he)感化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)。誠實正(zheng)直(zhi)，勤(qin)奮好(hao)(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，禮貌待人(ren)，是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)以身作則，為(wei)人(ren)師(shi)(shi)(shi)表的(de)(de)(de)具體體現。如果教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)缺乏堅(jian)定正(zheng)確的(de)(de)(de)政治方(fang)向，沒有(you)(you)遠大的(de)(de)(de)理想，其教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育必(bi)(bi)定失敗。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)勤(qin)奮刻苦，好(hao)(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)進去(qu)，自(zi)己(ji)(ji)必(bi)(bi)須(xu)勤(qin)奮好(hao)(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，廣(guang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)博覽(lan)，精(jing)益求精(jing)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在(zai)日常教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，要用文雅和(he)親(qin)切的(de)(de)(de)語言啟迪(di)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)心靈，陶冶學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)情操，以自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)模范行(xing)為(wei)，影響教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)。

　　二、用(yong)學習(xi)引領自身專業成長

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)終(zhong)(zhong)身(shen)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，不僅(jin)是時代的(de)(de)(de)呼喚，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)事業(ye)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)，也是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)自(zi)(zi)我能(neng)力(li)(li)提升的(de)(de)(de)需要(yao)。“嚴謹(jin)篤學(xue)(xue)(xue)(xue)，與時俱進，活到老(lao)(lao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)到老(lao)(lao)”是新世(shi)紀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)應(ying)有(you)的(de)(de)(de)終(zhong)(zhong)身(shen)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)觀。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)善于從教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)實踐中(zhong)汲取(qu)能(neng)量和(he)資源；善于在任何(he)時間向(xiang)任何(he)人(ren)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，包括在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程中(zhong)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)分享知識；善于和(he)同(tong)事交流，擴大視野(ye)，促(cu)進自(zi)(zi)身(shen)專(zhuan)業(ye)成(cheng)長(chang)。比(bi)如(ru)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)了(le)一(yi)堂課后(hou)，隨(sui)(sui)筆寫寫教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)后(hou)記，總(zong)結一(yi)下(xia)這堂課的(de)(de)(de)可取(qu)之處(chu)，找出不足，反思該如(ru)何(he)改(gai)進，這也是一(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)進步的(de)(de)(de)過(guo)程。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)終(zhong)(zhong)身(shen)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)已(yi)成(cheng)為(wei)(wei)全(quan)球教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)改(gai)革(ge)的(de)(de)(de)突破口。要(yao)促(cu)進自(zi)(zi)身(shen)專(zhuan)業(ye)化成(cheng)長(chang)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)就要(yao)具有(you)終(zhong)(zhong)身(shen)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)理(li)念，擁有(you)自(zi)(zi)主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)、自(zi)(zi)我學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)觀點(dian)。因為(wei)(wei)終(zhong)(zhong)身(shen)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)已(yi)成(cheng)為(wei)(wei)每個教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)基本生(sheng)存方式，特(te)別是像我一(yi)樣(yang)的(de)(de)(de)老(lao)(lao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，不能(neng)倚老(lao)(lao)賣老(lao)(lao)，只有(you)主(zhu)動去掌握新概念，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)新理(li)念，研究新問(wen)題，培養適應(ying)新環境的(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)，才(cai)會(hui)使自(zi)(zi)己不被社會(hui)淘(tao)汰(tai)。只有(you)這樣(yang)才(cai)能(neng)用(yong)人(ren)格魅(mei)力(li)(li)去感染學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)共同(tong)發(fa)展(zhan)。隨(sui)(sui)著(zhu)時代的(de)(de)(de)進步，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)改(gai)革(ge)，當今的(de)(de)(de)形勢(shi)(shi)向(xiang)每一(yi)位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)提出了(le)嚴峻的(de)(de)(de)挑戰，因此，在今后(hou)的(de)(de)(de)工作中(zhong)，我將樹立終(zhong)(zhong)身(shen)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)觀點(dian)，在師(shi)(shi)一(yi)日(ri)，便不可荒(huang)廢(fei)半日(ri)。通過(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)不斷(duan)獲取(qu)新知識，增長(chang)自(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)(de)才(cai)干，適應(ying)當今教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)改(gai)革(ge)的(de)(de)(de)新形勢(shi)(shi)。為(wei)(wei)了(le)無愧于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)這一(yi)職業(ye)，也為(wei)(wei)了(le)實現自(zi)(zi)己心(xin)中(zhong)的(de)(de)(de)理(li)想信念，今后(hou)的(de)(de)(de)工作中(zhong)，我定會(hui)更加(jia)(jia)努力(li)(li)，加(jia)(jia)強學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，提高素質，完善自(zi)(zi)己，為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)事業(ye)做出更大的(de)(de)(de)貢獻。

13.暑假教師培訓心得體會 篇十三

　　所謂活到(dao)老學(xue)到(dao)老，人們在任何時候(hou)都(dou)需(xu)要不(bu)斷(duan)的去學(xue)習(xi)鉆研更(geng)多的知識來(lai)完善自己。只有(you)不(bu)斷(duan)的去學(xue)習(xi)研修才能再今后的工作中百(bai)尺(chi)竿頭，更(geng)進一(yi)步。下面是學(xue)習(xi)心(xin)得體會(hui)(hui)欄目為(wei)您準備的《教(jiao)師暑假(jia)研修心(xin)得體會(hui)(hui)》，希望對您會(hui)(hui)有(you)所幫(bang)助：

　　兩個(ge)月(yue)的(de)(de)(de)(de)研修(xiu)生(sheng)(sheng)活(huo)很(hen)快要走(zou)向(xiang)完結了(le)(le)，聽(ting)著老(lao)師們獨(du)到的(de)(de)(de)(de)講解，欣賞著同學(xue)們青春飛揚，筆觸唯美的(de)(de)(de)(de)文章，相互交流著研修(xiu)中的(de)(de)(de)(de)困惑……兩個(ge)月(yue)來，研修(xiu)生(sheng)(sheng)活(huo)是(shi)忙碌和勞累的(de)(de)(de)(de)，但我(wo)(wo)卻覺得過的(de)(de)(de)(de)十分充實，大概這(zhe)就(jiu)是(shi)人們常(chang)說的(de)(de)(de)(de)痛并快樂著吧……因為，我(wo)(wo)不但學(xue)到了(le)(le)知識更收獲了(le)(le)很(hen)多友誼。通過這(zhe)次研修(xiu)，我(wo)(wo)感覺自己(ji)的(de)(de)(de)(de)基本(ben)素養和業務綜(zong)合能力全的(de)(de)(de)(de)得到了(le)(le)提高，對于自己(ji)今后的(de)(de)(de)(de)發展起到了(le)(le)積(ji)極的(de)(de)(de)(de)推動作用，對今后的(de)(de)(de)(de)教學(xue)工作也有了(le)(le)一種全新的(de)(de)(de)(de)理(li)解。

　　一(yi)、勤奮努力，積(ji)極進取

　　在兩個月(yue)的研修中(zhong)，我堅持(chi)每天在網上學(xue)(xue)習，認真觀看很(hen)多(duo)的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)視頻，通過網上學(xue)(xue)習，解決了(le)(le)我在實際工作中(zhong)遇到的很(hen)多(duo)疑(yi)難問題，使自(zi)己在師德修養、教(jiao)(jiao)育理念、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)、等(deng)各方面有了(le)(le)很(hen)大的提(ti)升(sheng)，駕(jia)馭教(jiao)(jiao)材、把握課堂、交流溝通、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設計、班級(ji)管理、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)反思等(deng)方面也(ye)有了(le)(le)很(hen)大的提(ti)高，同時(shi)讓自(zi)己的.教(jiao)(jiao)育理論(lun)得到升(sheng)華，豐富(fu)了(le)(le)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經驗，為今(jin)后從(cong)事教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)和班級(ji)管理工作，進一步提(ti)高課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效果(guo)和效率打下了(le)(le)良好的基礎。同時(shi)也(ye)結識了(le)(le)許(xu)多(duo)優秀的教(jiao)(jiao)師，開闊了(le)(le)視野，充實了(le)(le)自(zi)己。

　　二、受(shou)(shou)益匪淺(qian)，感受(shou)(shou)頗深

　　我勤(qin)勤(qin)懇(ken)懇(ken)的(de)研修學(xue)習，提高了自己基本素養和(he)業務綜合(he)能(neng)力，我通(tong)過(guo)(guo)課(ke)程(cheng)視頻聆(ling)聽了專家的(de)專題(ti)講(jiang)座(zuo)；通(tong)過(guo)(guo)課(ke)程(cheng)文本加深了對專題(ti)的(de)理解；通(tong)過(guo)(guo)課(ke)程(cheng)作業反(fan)思(si)(si)(si)了以往和(he)展望(wang)即將啟動(dong)的(de)教(jiao)學(xue)改革；通(tong)過(guo)(guo)網上探討尋找到(dao)了思(si)(si)(si)想(xiang)的(de)沉(chen)淀(dian)和(he)共鳴。沒有(you)震(zhen)動(dong)就沒有(you)覺醒；沒有(you)反(fan)思(si)(si)(si)就沒有(you)進步。新(xin)(xin)的(de)課(ke)程(cheng)理念、新(xin)(xin)的(de)教(jiao)學(xue)方法、新(xin)(xin)的(de)評價(jia)體(ti)系，都使(shi)自己對語文教(jiao)學(xue)與(yu)教(jiao)研工作有(you)了新(xin)(xin)的(de)認識與(yu)思(si)(si)(si)考(kao)。

　　三、繼續努力(li)，力(li)求完美

　　在今后的(de)(de)工作中，我(wo)將更加努(nu)(nu)力工作，為自(zi)身修(xiu)養的(de)(de)提高(gao)而不(bu)懈(xie)努(nu)(nu)力。網(wang)絡研修(xiu)是良師(shi)益友，是提高(gao)教育教學的(de)(de)水平的(de)(de)一大基石(shi)。我(wo)相信(xin)只要我(wo)們用心，研修(xiu)會(hui)成為我(wo)們前進(jin)的(de)(de)基石(shi)，網(wang)絡研修(xiu)學習(xi)會(hui)助我(wo)們乘(cheng)風破浪，飛(fei)向成功(gong)的(de)(de)彼(bi)岸。我(wo)堅(jian)信(xin)：我(wo)研修(xiu)、我(wo)進(jin)步、我(wo)快(kuai)樂！

　　總之(zhi)，我在(zai)研(yan)(yan)修中(zhong)的(de)(de)收獲是巨大的(de)(de)。對于現在(zai)已經嘗到(dao)了(le)網絡(luo)(luo)研(yan)(yan)修甜頭的(de)(de)我來(lai)說，在(zai)今(jin)后的(de)(de)工作中(zhong)我會更加積極、主動地參與到(dao)網上研(yan)(yan)修中(zhong)來(lai)，不斷的(de)(de)提高自(zi)己的(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)能力(li)，讓我們與網絡(luo)(luo)研(yan)(yan)修同(tong)行！讓網絡(luo)(luo)研(yan)(yan)修因我們而精彩！

14.暑假教師培訓心得體會 篇十四

　　終(zhong)身(shen)(shen)教(jiao)(jiao)育(yu)是當今社會(hui)發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)潮(chao)流。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)性質和肩(jian)負的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要任務要求教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)應該成為終(zhong)身(shen)(shen)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)先(xian)行者，率先(xian)建立(li)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)全(quan)員學(xue)(xue)(xue)習(xi)、終(zhong)身(shen)(shen)學(xue)(xue)(xue)習(xi)型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)組織。人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)價值高于(yu)(yu)一切(qie)。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)義(yi)、教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)義(yi)就在(zai)(zai)于(yu)(yu)關心人、培育(yu)人，滿足人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)需要。有效研(yan)修堅持以(yi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)為本，以(yi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專業(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)為本，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)發(fa)展(zhan)(zhan)是目(mu)標，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)和學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)是教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)果(guo)。把(ba)(ba)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專業(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)作(zuo)為研(yan)修活動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要目(mu)標，需要研(yan)修活動(dong)組織者牢固樹立(li)以(yi)人為本的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管理思(si)想(xiang)：始終(zhong)把(ba)(ba)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專業(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)放(fang)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要位置(zhi)，不(bu)斷(duan)激發(fa)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專業(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)滿足的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)在(zai)(zai)動(dong)機，滿足教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)自(zi)我實現的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愿望。為了加強自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)業(ye)務能力,提高自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜(zong)合素(su)質,從各(ge)個方面不(bu)斷(duan)提高完善自(zi)己(ji).在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)我有以(yi)下心得體會(hui):

　　1、在業(ye)(ye)務(wu)方面：要樹立優良學(xue)風，刻苦鉆研業(ye)(ye)務(wu)，不斷學(xue)習新知識(shi)，探(tan)索教育教學(xue)新規(gui)律(lv)。鉆研教材(cai)，寫(xie)好每一(yi)(yi)個(ge)教案，上(shang)好每一(yi)(yi)堂課，多聽同組同事的課，多學(xue)習別人的優點和長(chang)處。另外，為業(ye)(ye)余(yu)時間(jian)多學(xue)習信息(xi)技術，適應現代教學(xue)的要求。

　　2、在(zai)(zai)課改的(de)課堂教學中(zhong)，不斷探索(suo)適(shi)合學生愉悅學習的(de)好的(de)教學模式，向(xiang)同(tong)組的(de)老(lao)師(shi)學習她們的(de)先進(jin)(jin)教學方法(fa)。尤其在(zai)(zai)閱(yue)讀教學中(zhong)，注意學習其他老(lao)師(shi)的(de)先進(jin)(jin)經驗，讓學生在(zai)(zai)朗(lang)讀中(zhong)感(gan)悟，提高閱(yue)讀能(neng)力。

　　3、培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生課堂上(shang)會靜下(xia)心來思考(kao)的(de)(de)能力。有(you)些同(tong)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)特(te)點是比較浮躁，在問題面前不(bu)知從哪(na)兒下(xia)手(shou)回(hui)答，甚至沒有(you)讀清問題的(de)(de)要求，就開(kai)始回(hui)答。這學(xue)(xue)(xue)期我(wo)在課堂上(shang)引導學(xue)(xue)(xue)生在這方面有(you)所(suo)提高。

　　4、善于總結(jie)(jie)自(zi)己在教(jiao)育教(jiao)學中(zhong)的(de)(de)點點滴滴，嚴以律己，從(cong)小(xiao)事(shi)做起(qi)，當學生(sheng)的(de)(de)表率(lv)。從(cong)小(xiao)事(shi)中(zhong)總結(jie)(jie)大(da)道(dao)理，不(bu)斷改進自(zi)己的(de)(de)教(jiao)育方(fang)式。

　　5、積極參加上級領導(dao)組織的(de)(de)各項教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)學(xue)習活動，提高自己(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)研能力。積極訂閱對教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)有幫助(zhu)的(de)(de)刊物，學(xue)習其中先進的(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)經(jing)驗，不(bu)斷(duan)提高自己(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)水平。

　　6、在課(ke)(ke)改中(zhong)，多和同組的(de)老師(shi)一(yi)起(qi)備課(ke)(ke)，一(yi)起(qi)商量課(ke)(ke)堂中(zhong)出現(xian)的(de)問題。尤其在閱讀教(jiao)學中(zhong)，多向有經驗的(de)老師(shi)請(qing)教(jiao)，在課(ke)(ke)堂中(zhong)怎樣(yang)激發(fa)學生(sheng)的(de)閱讀興趣，怎樣(yang)培養學生(sheng)探究(jiu)性的(de)閱讀能(neng)力(li)，后(hou)提高學生(sheng)的(de)寫作水平。

　　7、勤于(yu)動筆，善于(yu)積(ji)累(lei)總結教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學中(zhong)和班(ban)級管理中(zhong)的(de)一些(xie)典型的(de)事情。從這些(xie)事情中(zhong)，不斷反(fan)思自己的(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學行為，對(dui)于(yu)好(hao)的(de)做(zuo)法積(ji)累(lei)經(jing)驗，對(dui)于(yu)不好(hao)的(de)做(zuo)法及時(shi)反(fan)思及時(shi)改正。以此提高(gao)自己的(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學水平。

　　8、善于將自(zi)己積(ji)累(lei)總結的(de)(de)一些做法寫(xie)成論文，多向刊物雜志上投稿，鍛煉自(zi)己的(de)(de)寫(xie)作能力。校(xiao)本研修(xiu)工作，是一項(xiang)常(chang)做常(chang)新(xin)(xin)、永無止(zhi)境(jing)的(de)(de)工作。社會在(zai)發展，時代在(zai)前進，學生的(de)(de)特(te)點(dian)和(he)問(wen)題(ti)也在(zai)發生著不斷(duan)的(de)(de)變化。作為有責任(ren)感(gan)的(de)(de)教育工作者，必須以高(gao)度(du)的(de)(de)敏(min)感(gan)性和(he)自(zi)覺性，及時發現(xian)、研究和(he)解(jie)決學生教育和(he)管(guan)理(li)工作中的(de)(de)新(xin)(xin)情況、新(xin)(xin)問(wen)題(ti)，掌(zhang)握(wo)其(qi)特(te)點(dian)、發現(xian)其(qi)規律，盡職盡責地做好(hao)工作，以完成我們肩負的(de)(de)神(shen)圣歷(li)史使命。

　　一份(fen)春華(hua)，一份(fen)秋(qiu)實，在教書育人的道路上我付出的是汗(han)水(shui)和淚水(shui)，然而我收獲(huo)的卻是那(nei)一份(fen)份(fen)充實，那(nei)沉甸甸的情感。讓我把一生(sheng)矢(shi)志教育的心愿化為(wei)熱(re)愛學生(sheng)的一團火，將自己珍貴的愛奉獻給(gei)孩子們，相信今(jin)日含苞(bao)欲放的花蕾(lei)，明日一定能盛開絢麗的花朵。

15.暑假教師培訓心得體會 篇十五

　　在(zai)推進課程改革和(he)實現“和(he)美教(jiao)(jiao)育〞的(de)(de)(de)前提下，學(xue)校為教(jiao)(jiao)師創造了良(liang)好的(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)環(huan)境與(yu)優質的(de)(de)(de)培訓資源(yuan)，我(wo)校利用培訓、聽課和(he)聽專家講座的(de)(de)(de)時(shi)機，提供平臺，讓我(wo)們努(nu)力向、優秀(xiu)教(jiao)(jiao)師研(yan)究(jiu)，不斷吸收別(bie)人的(de)(de)(de)經驗(yan)，以豐富(fu)自己，使自己的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)方式、方法以及(ji)手段有更大的(de)(de)(de)開展和(he)成功。

　　一、數學理念的(de)提(ti)升

　　雖然從事教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育工作已久，但面對(dui)當今的(de)(de)(de)(de)(de)形式(shi)，時代要求我(wo)(wo)們(men)不(bu)斷進步，吸取營養，為祖國(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育事業能夠有(you)(you)突飛(fei)猛進的(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)展奉(feng)獻我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)力量(liang)。在這(zhe)次(ci)研究中(zhong)(zhong)(zhong)老師為我(wo)(wo)們(men)總結了(le)數學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)方法(fa)(fa)和活(huo)動經(jing)驗，這(zhe)讓我(wo)(wo)在數學(xue)(xue)理念(nian)上有(you)(you)了(le)更深刻的(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識。集合(he)思(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)、對(dui)應(ying)(ying)思(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)、符(fu)號化思(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)、化歸思(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)、類比思(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)、分類思(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)、統計思(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)、極限思(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)和模型化思(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)這(zhe)么多數學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)思(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)方法(fa)(fa)在數學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)(ying)用是(shi)復雜和實效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)。我(wo)(wo)正是(shi)缺少了(le)這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)些理論(lun)根底(di)，使得在實際教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)缺乏高度和深度。老師關(guan)于課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)預(yu)設(she)與生成的(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)系論(lun)述(shu)非常貼(tie)近我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)實際教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，這(zhe)也是(shi)我(wo)(wo)們(men)在日常教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)，尤(you)其是(shi)公開(kai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)面臨的(de)(de)(de)(de)(de)為頭疼的(de)(de)(de)(de)(de)環節。除了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師自身(shen)要具備較高的(de)(de)(de)(de)(de)隨機應(ying)(ying)變的(de)(de)(de)(de)(de)能力外，更要汲取豐富理念(nian)，這(zhe)樣才能真正具備駕馭課堂的(de)(de)(de)(de)(de)能力。

　　二、教學行為的轉(zhuan)變

　　對于每位教(jiao)(jiao)(jiao)師都要面(mian)臨的(de)(de)(de)備(bei)(bei)課和上(shang)課任務(wu)，在(zai)(zai)此次培訓中我(wo)(wo)也(ye)有(you)了進(jin)(jin)(jin)一步的(de)(de)(de)熟(shu)悉。在(zai)(zai)日常工(gong)(gong)作(zuo)中面(mian)對復雜(za)的(de)(de)(de)班級學(xue)生數，面(mian)對聚集如山(shan)的(de)(de)(de)要批改的(de)(de)(de)作(zuo)業，再加上(shang)那么些個后(hou)進(jin)(jin)(jin)生，教(jiao)(jiao)(jiao)師已(yi)經忙(mang)得(de)不(bu)可(ke)開交，談何每天(tian)細心(xin)備(bei)(bei)課，認真研(yan)討(tao)課本(ben)，特(te)別是(shi)(shi)像我(wo)(wo)這樣(yang)缺乏經驗的(de)(de)(de)年輕教(jiao)(jiao)(jiao)師，日常課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)有(you)效(xiao)性內心(xin)來說實在(zai)(zai)讓人堪憂。老師的(de)(de)(de).講授為我(wo)(wo)們(men)(men)(men)在(zai)(zai)這些方面(mian)的(de)(de)(de)考慮提供了一些可(ke)借鑒(jian)的(de)(de)(de)辦法。空(kong)口說理(li)(li)論(lun)(lun)(lun)不(bu)切理(li)(li)論(lun)(lun)(lun)，屏棄理(li)(li)論(lun)(lun)(lun)也(ye)不(bu)合邏(luo)輯。我(wo)(wo)們(men)(men)(men)應(ying)理(li)(li)論(lun)(lun)(lun)結合理(li)(li)論(lun)(lun)(lun)，在(zai)(zai)日常工(gong)(gong)作(zuo)中根據本(ben)身工(gong)(gong)作(zuo)量在(zai)(zai)學(xue)期初為自己制定好工(gong)(gong)作(zuo)目(mu)標，如細致備(bei)(bei)多少節課，進(jin)(jin)(jin)行多少節課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)研(yan)究(jiu)等。簡而言之(zhi)，就(jiu)是(shi)(shi)有(you)選擇性地進(jin)(jin)(jin)行教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)研(yan)究(jiu)，保證在(zai)(zai)有(you)限的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)時間中做到(dao)充(chong)分利用。可(ke)謂：量不(bu)在(zai)(zai)多，貴在(zai)(zai)精(jing)。我(wo)(wo)想這樣(yang)一種教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)行為的(de)(de)(de)轉變，才能(neng)真正意義上(shang)應(ying)用到(dao)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)理(li)(li)論(lun)(lun)(lun)工(gong)(gong)作(zuo)中，才能(neng)讓學(xue)生取(qu)得(de)更為有(you)效(xiao)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)。

　　三、教研方法(fa)的更新(xin)

　　一(yi)直以來(lai)，校公(gong)開(kai)課(ke)的(de)(de)(de)開(kai)展一(yi)直是(shi)我(wo)(wo)們進(jin)行教(jiao)學教(jiao)研的(de)(de)(de)重(zhong)要辦法。通(tong)過培(pei)訓，不僅讓我(wo)(wo)對如(ru)何說課(ke)有(you)了更為深(shen)入的(de)(de)(de)理(li)解，也讓我(wo)(wo)熟悉到在日常(chang)教(jiao)學教(jiao)研中思想和辦法的(de)(de)(de)轉變需求。我(wo)(wo)們應與(yu)時俱(ju)進(jin)，在開(kai)展學校公(gong)開(kai)教(jiao)學評比(bi)的(de)(de)(de)根抵上結(jie)合理(li)論(lun)有(you)選擇性地增強課(ke)后說課(ke)及互相(xiang)評課(ke)的(de)(de)(de)理(li)論(lun)操演，更為深(shen)切地做好教(jiao)研辦法的(de)(de)(de)更新，也為我(wo)(wo)們展開(kai)更有(you)效的(de)(de)(de)教(jiao)學打好根抵。

　　經過此次我熟悉到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，做一個課改的積極實施者。經過，也讓我更加深入地體味到的重要性，只有不斷的研究，才能有不斷的提升。我想只有經過全體老師的配合努力，新課程改革之花才會開得更加輝煌，中華民族才會永立世界民族之林。我愿在這康樂而無止境的探索中去實現自己的夢想。