【#工作計劃# #小學教師教學工作計劃2025（精選26篇）#】制定工作計劃一定要結合自己的真實能力，切忌急于求成。比如說一個月才可以完成的工作任務，恨不得兩周計劃就搞定，太看重結果，忽略了過程，后只能是拔苗助長的結果。以下是©無憂考網為大家(jia)準備的《小學(xue)教師教學(xue)工作計劃2025（精選26篇）》，供大家(jia)閱(yue)讀。

1.小學教師教學工作計劃2025 篇一

　　1、指導思想

　　全面(mian)貫徹教(jiao)育(yu)方(fang)針，使學生在德、智、體、美諸(zhu)方(fang)面(mian)全面(mian)發(fa)展，音樂(le)課是美育(yu)教(jiao)育(yu)的一部分，要著重(zhong)培養學生在歌(ge)唱(chang)和感(gan)受音樂(le)的能力，通過音樂(le)的藝術形象，培養學生的遠(yuan)大(da)理想，陶冶情操，啟(qi)迪(di)情操，啟(qi)迪(di)智慧，促進孩子們身(shen)心健(jian)康的發(fa)展，促進社會主(zhu)義精神(shen)文明建設(she)，為選就一代(dai)社會主(zhu)義新人發(fa)揮重(zhong)要作用(yong)。

　　2、教學任務

　　2.1、學(xue)會課(ke)本上的(de)全部歌(ge)曲，通(tong)過(guo)歌(ge)曲的(de)演(yan)唱，使(shi)學(xue)生(sheng)更加(jia)愛祖國(guo)、愛人民(min)、愛勞(lao)動(dong)、愛學(xue)習(xi)、愛科學(xue)、愛科學(xue)、愛大自然、愛生(sheng)活。

　　2.2、學(xue)會如下讀譜知識：弱起小節(jie)、速(su)度(du)記號(hao)、跨小節(jie)的切分音。

　　2.3、認真完成課(ke)后(hou)的綜(zong)合訓(xun)練(lian)，通過練(lian)習逐漸(jian)提高學(xue)生的創作(zuo)旋律、填寫旋律的能(neng)力，并逐漸(jian)學(xue)會辨別三和弦(xian)的和諧是否。

　　2.4、上好(hao)(hao)欣賞課，通過欣賞，擴(kuo)大學生的(de)(de)視野，以音(yin)樂(le)的(de)(de)藝(yi)術形象(xiang)有力的(de)(de)感染和(he)鼓舞(wu)學生。在上好(hao)(hao)欣賞課的(de)(de)同時，認真介(jie)紹民族(zu)樂(le)器的(de)(de)“吹管樂(le)器”和(he)“打(da)擊樂(le)器”，提(ti)高(gao)學生的(de)(de)民族(zu)自尊心(xin)和(he)自豪感，還要介(jie)紹世界音(yin)樂(le)家莫(mo)扎特(te)和(he)冼(xian)星(xing)海(hai)的(de)(de)生平事跡，學習他們頑強拼搏(bo)的(de)(de)奮斗(dou)精神。

　　3、教(jiao)學(xue)重點、難(nan)點分析

　　教學重點：以審(shen)美體驗為核(he)心，提高學生(sheng)的(de)審(shen)美能力(li)，發展創造(zao)思維。

　　教學難(nan)點：審美情操的培(pei)(pei)養(yang)，實踐能(neng)力(li)的培(pei)(pei)養(yang)，培(pei)(pei)養(yang)學生的創造精神(shen)和合作(zuo)精神(shen)的能(neng)力(li)。

　　4、學情分析

　　4.1、二、三年(nian)級的歌曲(qu)(qu)都是單聲部(bu)(bu)歌曲(qu)(qu)，唱(chang)二聲部(bu)(bu)歌曲(qu)(qu)比較困難，兩(liang)個聲部(bu)(bu)分別唱(chang)效果(guo)都不(bu)錯(cuo)，而(er)合(he)在一(yi)起難協調統一(yi)。因此，要(yao)加(jia)強練習。

　　4.2、在唱(chang)歌、視唱(chang)和聽音(yin)(yin)練習方面(mian)，大部(bu)分同(tong)學(xue)都有了一定的基礎，但(dan)每班還(huan)有四五個音(yin)(yin)樂上(shang)的后進生(sheng)五音(yin)(yin)不全，我們要(yao)多(duo)給這些同(tong)學(xue)一些關心和愛心，使他們盡快(kuai)的'喜歡起音(yin)(yin)樂來，讓他們高興起來，盡快(kuai)脫(tuo)掉“樂盲”的帽子。

　　4.3、在(zai)欣(xin)(xin)賞(shang)方面，大多數學生圖(tu)個熱(re)鬧(nao)，而對曲目的(de)主旋律不(bu)熟悉或知之甚少，學生不(bu)知道音樂(le)美在(zai)哪，就很難激發學生欣(xin)(xin)賞(shang)音樂(le)的(de)情緒，達不(bu)到預期的(de)目的(de)。因此(ci)，需要學生先熟悉旋律，再(zai)做(zuo)欣(xin)(xin)賞(shang)。

　　5、工作措施

　　5.1、認(ren)真備(bei)(bei)課，認(ren)真學(xue)習音樂教(jiao)學(xue)大綱，全面了解本學(xue)期(qi)的教(jiao)學(xue)任務，備(bei)(bei)教(jiao)材(cai)、備(bei)(bei)學(xue)生、備(bei)(bei)教(jiao)法，教(jiao)學(xue)目(mu)標(biao)明確，重難(nan)點突(tu)出。

　　5.2、認真上(shang)課(ke)，課(ke)堂使教(jiao)師完成(cheng)教(jiao)學(xue)(xue)任務的主要陣地(di)，提高課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量(liang)是完成(cheng)教(jiao)學(xue)(xue)任務的主要手(shou)段，課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)力求思路清(qing)晰，結構(gou)嚴謹(jin)，符(fu)合(he)學(xue)(xue)生(sheng)的認識規律，教(jiao)學(xue)(xue)生(sheng)動(dong)形象，激發學(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)習興(xing)趣。

　　5.3、積極參加組里的(de)教(jiao)(jiao)研活(huo)動，多聽(ting)同行(xing)老師們的(de)課，吸取(qu)他們的(de)長(chang)處，不(bu)斷提(ti)高(gao)自(zi)己(ji)的(de)業務和教(jiao)(jiao)學能力。

　　5.4、積極大(da)膽的使用現代化(hua)的電教(jiao)設(she)備(bei)，加大(da)教(jiao)學(xue)容(rong)量，提(ti)高課堂教(jiao)學(xue)效果(guo)。

　　5.5、密切聯系(xi)學生(sheng)，經常(chang)征求(qiu)學生(sheng)對老師的(de)意(yi)見，不斷改(gai)進教(jiao)法，提高(gao)教(jiao)學效果，爭取大面積的(de)豐收。

　　6、教材分析

　　本學期教材的知識結(jie)構(gou)體系分析(xi)和技能(neng)訓練要求(qiu)。本冊教材內(nei)容(rong)有：共分為六個單(dan)元，每個單(dan)元包括(kuo)感受音(yin)樂(le)(le)，表現音(yin)樂(le)(le)，創造音(yin)樂(le)(le)以(yi)及學習和音(yin)樂(le)(le)文(wen)化的廣闊天地等內(nei)容(rong)，這(zhe)些內(nei)容(rong)均有機的聯系。本學期教學內(nei)容(rong)包括(kuo)唱歌(ge)、欣賞、器樂(le)(le)、律動、創編等。要求(qiu)如下(xia)。

　　唱歌：學習用正確的口形歌唱，咬字吐字清晰。學習正確的呼吸及連音演唱方法，能夠很好的表現歌曲的情感。欣賞：欣賞優秀的歌曲、樂曲、民歌、民間歌舞、民間器樂曲，感受音樂的不同情緒。器樂：認識各種打擊樂器，并學會正確的演奏方法，逐漸培養兒童的音樂創造力和協作能力。律動：要求學生配合音樂，跟老師示范，在技能訓練上，注意培養學生的音樂感受力。

2.小學教師教學工作計劃2025 篇二

　　1、學生基本情況分析

　　本學(xue)(xue)期，我擔(dan)任(ren)的(de)(de)是二年段的(de)(de)音(yin)樂教學(xue)(xue)，學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)基本情(qing)況(kuang)了解得比(bi)較透(tou)徹(che)，畢(bi)竟相處一(yi)年了，大部分學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)唱歌(ge)(ge)(ge)的(de)(de)姿勢(shi)上，習慣較好，而且表情(qing)也較豐富，能(neng)根(gen)據(ju)歌(ge)(ge)(ge)曲(qu)情(qing)緒進行表達，部分班級還(huan)(huan)能(neng)識讀簡單樂譜。還(huan)(huan)能(neng)即興創編同(tong)歌(ge)(ge)(ge)曲(qu)情(qing)緒一(yi)致的(de)(de)舞蹈，并參與表演。但在(zai)讀譜知識的(de)(de)運用(yong)上較弱，咬字(zi)，吐字(zi)也不(bu)夠清晰，特別是男(nan)生(sheng)好勝心(xin)強(qiang)，愛表現(xian)自己(ji)，常會出現(xian)喊歌(ge)(ge)(ge)現(xian)象，導致缺(que)乏(fa)對聲音(yin)美感的(de)(de)正確(que)認識，缺(que)乏(fa)氣息(xi)的(de)(de)支(zhi)撐。

　　2、教學目的要求及重難(nan)點(dian)

　　2.1、突出音樂學(xue)(xue)科的(de)特點，把“五(wu)愛”的(de)教(jiao)育和活潑樂觀情緒，集體主義(yi)精神的(de)培養滲透到音樂教(jiao)育中，使(shi)學(xue)(xue)生成(cheng)為“四(si)有”的(de)社會主義(yi)接班人和建設著。

　　2.2、啟(qi)迪智慧、陶冶(ye)、培養審美情趣(qu)使學生身心得到健康的發展。

　　2.3、培(pei)養學(xue)生(sheng)對(dui)音樂(le)的(de)興趣(qu)愛好，掌握(wo)淺顯的(de)音樂(le)基(ji)礎知識和簡(jian)單(dan)的(de)音樂(le)技能，使學(xue)生(sheng)具有認(ren)識簡(jian)單(dan)樂(le)譜的(de)能力。

　　2.4、了解我國各(ge)民族民間音(yin)樂(le)，培養學生(sheng)對祖國音(yin)樂(le)藝術(shu)的(de)感(gan)情和民族自豪感(gan)、自信心，使(shi)學生(sheng)具有初步的(de)感(gan)受音(yin)樂(le)，表現音(yin)樂(le)的(de)能力。

　　3、教學的具體措(cuo)施與(yu)要(yao)求

　　3.1創設情境，培養興趣，充分發揮(hui)學生的主體(ti)作用(yong)

　　要(yao)想充分發揮學(xue)生的“主體作(zuo)用”，挖掘每個學(xue)生的潛能和智慧，教師(shi)就(jiu)要(yao)創設一(yi)定的情(qing)境，使他們(men)獲(huo)得(de)直接的體驗，并(bing)激發其創造(zao)欲，從而培(pei)養他們(men)的創新(xin)思維。

　　3.1.1、創設情境(jing)，激(ji)趣導(dao)入

　　黑格(ge)爾說(shuo)過(guo)：“音樂是情感的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)藝術。”只(zhi)有(you)使(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)處在(zai)(zai)(zai)形象(xiang)活潑的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)音樂氛圍中(zhong)，才(cai)能(neng)受到良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)音樂熏陶，達到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效果。教(jiao)(jiao)育家杜(du)威也(ye)提(ti)出：“為(wei)了(le)激發(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)維，必須有(you)一(yi)個實際(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經驗情境，作為(wei)思(si)維的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開始(shi)階段。”在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中(zhong)，教(jiao)(jiao)師應(ying)根據教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)需要，創設適于實際(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)情境，引(yin)(yin)導不同層次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)通(tong)過(guo)動(dong)腦(nao)、動(dong)口(kou)等(deng)多(duo)種途徑積(ji)極(ji)(ji)(ji)參與(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)，把(ba)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)帶入情境之(zhi)中(zhong)。低年級學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)好奇(qi)心強，注意(yi)力(li)容易分(fen)散，采用電(dian)教(jiao)(jiao)媒體創設情境，直觀(guan)形象(xiang)，極(ji)(ji)(ji)易吸引(yin)(yin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)注意(yi)力(li)。因為(wei)電(dian)教(jiao)(jiao)媒體能(neng)產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)活躍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)態畫面，使(shi)(shi)內容更充實、更形象(xiang)、更生(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)、更具有(you)吸引(yin)(yin)力(li)，從而(er)給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)以思(si)維上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)啟迪，觸發(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)思(si)維的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)靈感，為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)插上想象(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)翅膀，為(wei)積(ji)極(ji)(ji)(ji)、主動(dong)地學(xue)(xue)(xue)習(xi)創造條件。例如：我在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)歌(ge)曲“祖(zu)國(guo)祖(zu)國(guo)多(duo)美麗”一(yi)課時，先用幻燈片(pian)放出祖(zu)國(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)美景，配上悅耳(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)音樂，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)欣賞，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)如身臨(lin)其境，感覺到了(le)祖(zu)國(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)山河(he)美，激發(fa)了(le)熱愛(ai)祖(zu)國(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情感。這既是以形象(xiang)激起學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)維活動(dong)，體驗到了(le)祖(zu)國(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)壯麗和偉大，產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)愛(ai)國(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)激情，同時也(ye)是一(yi)種對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)形象(xiang)思(si)維的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)訓練。導入就是引(yin)(yin)發(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對音樂產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)興趣(qu)及熱情的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)導火線(xian)，也(ye)是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)體驗音樂和參與(yu)音樂活動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)個重(zhong)要步驟(zou)。

　　3.1.2、利用教具，培養興趣

　　烏申斯(si)基(ji)說(shuo)：“沒有興(xing)趣，被迫進(jin)行學(xue)(xue)習(xi)會扼殺學(xue)(xue)生(sheng)掌握(wo)知識的(de)意愿。”科學(xue)(xue)家愛因斯(si)坦也曾講過：“興(xing)趣是(shi)的(de)老師(shi)”。教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)如(ru)何吸(xi)引(yin)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)注意力(li)，引(yin)發(fa)好奇心，這是(shi)一(yi)門技巧。如(ru)：利(li)用美(mei)麗的(de)畫面，動聽(ting)的(de)歌聲去看、去聽(ting)，充(chong)分(fen)調動學(xue)(xue)生(sheng)的(de)視覺(jue)和聽(ting)覺(jue)器官，更形象直(zhi)觀地感(gan)受音(yin)樂、理解(jie)音(yin)樂，讓學(xue)(xue)生(sheng)充(chong)分(fen)發(fa)揮想象力(li)，擴大音(yin)樂視野。教(jiao)師(shi)隨時抓住學(xue)(xue)生(sheng)的(de)注意力(li)，善于摸索、分(fen)析學(xue)(xue)生(sheng)心理，了解(jie)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)心態(tai)，這樣才能不斷激發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)習(xi)熱情(qing)。所以，我們在(zai)音(yin)樂教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)應(ying)努力(li)營(ying)造音(yin)樂氛圍，引(yin)導學(xue)(xue)生(sheng)抓住音(yin)樂特點，“讀”懂音(yin)樂，感(gan)受音(yin)樂。

　　低年(nian)級學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)年(nian)齡小，思維能力(li)(li)(li)弱，但感(gan)(gan)性認識(shi)相對較(jiao)強，生(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)(dong)、鮮艷(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)具(ju)(ju)(ju)格外被孩子們所喜愛。因(yin)此，在課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)育中(zhong)(zhong)，運用(yong)(yong)與課(ke)(ke)文內(nei)容(rong)有(you)(you)內(nei)在聯系的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)直觀教(jiao)(jiao)(jiao)具(ju)(ju)(ju)，既形(xing)象(xiang)(xiang)直觀，給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)留下清晰(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)象(xiang)(xiang)，為感(gan)(gan)知(zhi)、理(li)解(jie)知(zhi)識(shi)創造(zao)條件，又可激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)新課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)濃厚興(xing)趣(qu)，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀察力(li)(li)(li)和想象(xiang)(xiang)力(li)(li)(li)。根據(ju)教(jiao)(jiao)(jiao)材特(te)點(dian)，我在上“顛倒(dao)歌”一課(ke)(ke)中(zhong)(zhong)制作了很(hen)多(duo)(duo)生(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)(dong)、形(xing)象(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)直觀教(jiao)(jiao)(jiao)具(ju)(ju)(ju)來(lai)吸引孩子，有(you)(you)小老鼠、大(da)獅子、小鳥、公(gong)雞、大(da)象(xiang)(xiang)等(deng)等(deng)。整(zheng)節課(ke)(ke)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)極性一直很(hen)高，大(da)家都爭著說，搶著回答，積(ji)極學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)唱。教(jiao)(jiao)(jiao)具(ju)(ju)(ju)雖小，但作用(yong)(yong)甚(shen)大(da)，合理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)利用(yong)(yong)教(jiao)(jiao)(jiao)具(ju)(ju)(ju)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在情境中(zhong)(zhong)掌握(wo)了知(zhi)識(shi)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在妙趣(qu)橫生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)具(ju)(ju)(ju)中(zhong)(zhong)發(fa)展思維，提高了想象(xiang)(xiang)能力(li)(li)(li)。實踐(jian)證明，在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)根據(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)特(te)點(dian)，借(jie)助實物(wu)、圖(tu)片、錄(lu)音設(she)備等(deng)現代教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手段，能調動(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)多(duo)(duo)種感(gan)(gan)官，讓(rang)認識(shi)從(cong)無聲走向(xiang)(xiang)有(you)(you)聲，從(cong)單調走向(xiang)(xiang)多(duo)(duo)彩(cai)，從(cong)單一走向(xiang)(xiang)多(duo)(duo)元，極大(da)地豐(feng)富(fu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)活動(dong)(dong)，獲得更為新奇、深刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)印象(xiang)(xiang)。

　　教(jiao)無(wu)定法，在教(jiao)學過程中勤思考、勤總結，靈活運用各種(zhong)方法，主(zhu)要的(de)是抓住學生(sheng)的(de)興(xing)趣，以興(xing)趣為師，能(neng)有效(xiao)提高學生(sheng)的(de)積極性，讓學生(sheng)主(zhu)動(dong)學習。

　　3.2精選教法，快樂學習，提高音樂教學實效

　　兒童如同(tong)一株(zhu)花(hua)苗(miao)，要(yao)澆之以(yi)愛(ai)，灌之以(yi)鼓勵，她才(cai)能綻放美(mei)艷(yan)的(de)(de)花(hua)蕾(lei)。因此(ci)，音樂(le)教師應有意營造(zao)一種非常寬松(song)、活潑、自(zi)由的(de)(de)氛(fen)圍，以(yi)民主的(de)(de)態度，商量(liang)的(de)(de)口吻，指(zhi)導學(xue)生(sheng)進行音樂(le)活動。放手給學(xue)生(sheng)一個充分(fen)自(zi)由發揮的(de)(de)空間，為他們(men)營造(zao)一個“自(zi)由王國(guo)”，使(shi)學(xue)生(sheng)的(de)(de)思維(wei)始(shi)終(zhong)處于一種積(ji)極的(de)(de)'活躍狀態。這樣，就可以(yi)充分(fen)激發學(xue)生(sheng)的(de)(de)主體意識(shi)，使(shi)他們(men)學(xue)得主動、學(xue)得開心。

　　3.2.1、創設舞(wu)臺，展示自我

　　心理學(xue)(xue)(xue)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)研究表明：“愛動(dong)”是(shi)兒(er)童的(de)天(tian)性。在(zai)學(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)(zhong)，兒(er)童總是(shi)喜(xi)歡(huan)親眼看(kan)一(yi)看(kan)，親耳聽一(yi)聽，親手試一(yi)試。因(yin)此(ci)，在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程中(zhong)(zhong)為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)設置一(yi)個展示自我的(de)舞臺(tai)是(shi)非常重(zhong)要的(de)。在(zai)孩子(zi)們進行集體(ti)演唱(chang)時，我覺得老師應該為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)營(ying)造一(yi)個“自由王國(guo)”。因(yin)為(wei)低(di)年級學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)通常是(shi)活(huo)潑好動(dong)的(de)，在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)活(huo)動(dong)中(zhong)(zhong)，應靈活(huo)地運用多種多樣的(de)手段，為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提供“動(dong)起來”的(de)機會，從(cong)而發(fa)揮(hui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)`主(zhu)體(ti)作(zuo)用，以獲得知識、掌(zhang)握新技能。在(zai)順利完成歌(ge)曲教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)任務后，我又設計(ji)開展了(le)“課堂(tang)舞會”這一(yi)活(huo)動(dong)環節，放手讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)盡(jin)(jin)情地唱(chang)、盡(jin)(jin)情地跳，把整堂(tang)課營(ying)造的(de)喜(xi)悅氣氛推(tui)向潮，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)無拘無束中(zhong)(zhong)展示自己(ji)的(de)才能。順其自然(ran)，依據學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)認識天(tian)性，為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)留出課堂(tang)空間，就是(shi)為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)留出了(le)快樂(le)天(tian)地，為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)留出了(le)主(zhu)動(dong)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)時空，有(you)了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)展示自我的(de)舞臺(tai)，課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)會張弛(chi)有(you)度(du)，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效(xiao)果也會事半功(gong)倍。

　　3.2.2、趣味游戲，快樂學習

　　無(wu)論是(shi)什么樣的(de)(de)(de)(de)游戲(xi)對學生(sheng)(sheng)(sheng)都具有極強的(de)(de)(de)(de)吸(xi)引力(li)。學生(sheng)(sheng)(sheng)愛玩的(de)(de)(de)(de)天性決(jue)定了(le)他們愿意參與教(jiao)(jiao)師(shi)為他們精(jing)心(xin)設(she)計的(de)(de)(de)(de)游戲(xi)。為了(le)鞏固學過的(de)(de)(de)(de)歌曲，我(wo)(wo)設(she)計了(le)“開火(huo)車(che)”這一(yi)游戲(xi)。由我(wo)(wo)做火(huo)車(che)司機，唱歌曲中的(de)(de)(de)(de)任意一(yi)句，由學生(sheng)(sheng)(sheng)接唱，只有唱正確的(de)(de)(de)(de)才能坐上我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)小(xiao)火(huo)車(che)，孩(hai)子們個(ge)個(ge)熱情(qing)高(gao)漲，積極踴躍，不(bu)亦樂(le)乎(hu)。“開火(huo)車(che)”游戲(xi)的(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)在(zai)(zai)于(yu)讓(rang)(rang)學生(sheng)(sheng)(sheng)樂(le)于(yu)開口(kou)，大膽演唱，讓(rang)(rang)學生(sheng)(sheng)(sheng)感(gan)受到(dao)成功(gong)的(de)(de)(de)(de)喜(xi)悅。培(pei)養學生(sheng)(sheng)(sheng)敢于(yu)表(biao)現的(de)(de)(de)(de)意識，讓(rang)(rang)學生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)玩中學，學中玩。音(yin)樂(le)課堂(tang)借助游戲(xi)，使得教(jiao)(jiao)師(shi)樂(le)之教(jiao)(jiao)，教(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)新，學生(sheng)(sheng)(sheng)樂(le)之學，學的(de)(de)(de)(de)活。教(jiao)(jiao)育(yu)在(zai)(zai)發(fa)展，教(jiao)(jiao)學手段要革新，教(jiao)(jiao)學藝術要提高(gao)，我(wo)(wo)們教(jiao)(jiao)育(yu)工作(zuo)者只有勤(qin)奮鉆研，投身(shen)教(jiao)(jiao)改，才能開拓一(yi)條成功(gong)的(de)(de)(de)(de)課堂(tang)教(jiao)(jiao)學之路！

　　3.2.3、以(yi)“賽”激趣促學

　　好(hao)勝心強是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)主要(yao)性(xing)格特點(dian)之(zhi)一，而(er)在激烈的(de)競爭氛圍中(zhong)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)易養成(cheng)良好(hao)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣。讓孩(hai)子們(men)在課堂(tang)上“表(biao)(biao)演唱(chang)”就(jiu)是(shi)(shi)利用這一點(dian)，實現(xian)教學(xue)(xue)(xue)目的(de)。在我(wo)每次上音樂課時(shi)(shi)總(zong)是(shi)(shi)給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)留出5—8分鐘(zhong)時(shi)(shi)間，利用此(ci)方法要(yao)求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行表(biao)(biao)演唱(chang)，取得了事(shi)半功倍的(de)效(xiao)果。我(wo)還專門準備了很多(duo)小紅(hong)花、小五星等，并(bing)告(gao)訴(su)大家：如果誰(shui)先會唱(chang)，唱(chang)得準確、流暢，表(biao)(biao)情(qing)動(dong)作好(hao)，誰(shui)就(jiu)能得到(dao)它。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)積極踴躍，他們(men)分成(cheng)兩人(ren)(ren)組(zu)、三人(ren)(ren)組(zu)或四人(ren)(ren)組(zu)，互相監督表(biao)(biao)演唱(chang)，以便及時(shi)(shi)查找自己(ji)的(de)不(bu)足；部分平(ping)時(shi)(shi)基礎較差的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，請(qing)班上的(de)小組(zu)長幫(bang)助領(ling)著唱(chang)；更(geng)有的(de)干脆和(he)我(wo)一組(zu)，請(qing)我(wo)指導(dao)。現(xian)在全班學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)音樂課中(zhong)所學(xue)(xue)(xue)過的(de)歌曲、舞蹈等內容，都(dou)能很熟練地表(biao)(biao)演下來。值得強調(diao)的(de)是(shi)(shi)，在這個過程(cheng)中(zhong)，老(lao)師從未做過任何要(yao)求，完(wan)全出于(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自己(ji)的(de)意愿。

　　3.3教學滲透(tou)，展開思維，培養(yang)學生的創造能力

　　3.3.1、開(kai)放的音樂教學

　　音樂(le)是時間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、表現(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)藝(yi)術，在眾多(duo)藝(yi)術門類中，它的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創作自由(you)度是的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。這就決定了(le)音樂(le)教(jiao)學(xue)過程(cheng)(cheng)并不(bu)是封閉的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、孤立的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。它應是學(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)音樂(le)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識與對(dui)(dui)音樂(le)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)踐辯正(zheng)統一的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)(cheng)，是教(jiao)師主(zhu)(zhu)帶作用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發揮、學(xue)生(sheng)(sheng)主(zhu)(zhu)體(ti)能力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)成和(he)發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)(cheng)，是動態、變化、發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)(cheng)，是極具開(kai)放(fang)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。開(kai)放(fang)音樂(le)教(jiao)學(xue)過程(cheng)(cheng)，應為學(xue)生(sheng)(sheng)拓展(zhan)音樂(le)學(xue)習(xi)(xi)空間(jian)，創設(she)廣闊(kuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自主(zhu)(zhu)創新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)音樂(le)學(xue)習(xi)(xi)環境(jing)。為此，我在教(jiao)學(xue)實(shi)踐中進行(xing)了(le)積(ji)極、大(da)膽的(de)(de)(de)(de)(de)(de)探索。

　　讓(rang)音(yin)樂(le)與生(sheng)(sheng)(sheng)活溝通(tong)起來，營造廣闊的音(yin)樂(le)教學(xue)空間。音(yin)樂(le)本(ben)來就是(shi)從生(sheng)(sheng)(sheng)活中(zhong)創(chuang)造出來的。我們(men)在(zai)音(yin)樂(le)教學(xue)過程(cheng)中(zhong)根據教學(xue)需要，實現教師、學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)、教材、教具(ju)、教學(xue)環境(jing)與生(sheng)(sheng)(sheng)活的多方面橫向聯系，及他們(men)之間的相(xiang)互作用和影響。讓(rang)音(yin)樂(le)回(hui)歸(gui)生(sheng)(sheng)(sheng)活、回(hui)歸(gui)自(zi)然。如《搖籃曲》一(yi)課，我抓住小朋友很想做爸爸媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)的特點，準備了很多娃娃，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)親(qin)(qin)身體(ti)驗(yan)做一(yi)天爸爸媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)是(shi)多么辛苦，從而進行(xing)愛父母、尊敬(jing)長(chang)輩的教育，在(zai)活動中(zhong)巧妙地將歌曲教學(xue)、創(chuang)編表演、打擊樂(le)器有(you)機地結合在(zai)一(yi)起，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)親(qin)(qin)身體(ti)驗(yan)、主動參與，取得良好的教學(xue)效果。

　　讓音樂(le)與(yu)活(huo)動(dong)(dong)溝通起來(lai)，給(gei)予自(zi)(zi)由的音樂(le)想(xiang)象空間。音樂(le)不確定性(xing)(xing)，解釋的自(zi)(zi)由度是(shi)的。所(suo)以，音樂(le)可(ke)以讓每一位學生(sheng)用自(zi)(zi)己獨特的方式(shi)想(xiang)象、解釋，來(lai)宣泄自(zi)(zi)己的情(qing)感(gan)，它能體現人的個性(xing)(xing)。而主(zhu)題(ti)活(huo)動(dong)(dong)恰(qia)恰(qia)就能提供這(zhe)樣的自(zi)(zi)由。游戲、表演等是(shi)小學生(sheng)喜歡的活(huo)動(dong)(dong)方式(shi)。我(wo)們在音樂(le)教學過程(cheng)中十分(fen)注重(zhong)通過音樂(le)活(huo)動(dong)(dong)過程(cheng)的展開，來(lai)激發(fa)學生(sheng)創(chuang)新的潛(qian)能，給(gei)他們探究問題(ti)，探詢知識的空間，讓他們大膽想(xiang)象，自(zi)(zi)由創(chuang)造。

　　讓(rang)(rang)音樂(le)成為師生溝通的(de)(de)情感橋(qiao)梁。在開放的(de)(de)音樂(le)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，教(jiao)(jiao)師應營造(zao)一(yi)種(zhong)民主、自由、輕松、愉快的(de)(de)氛圍(wei)，創(chuang)設良好的(de)(de)師生關系。老(lao)師大多數時間(jian)(jian)可(ke)以(yi)走到學(xue)(xue)(xue)生中(zhong)(zhong)間(jian)(jian)，縮短和(he)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)距離。教(jiao)(jiao)師是導演，有(you)序地領著(zhu)孩子走進音樂(le)的(de)(de)殿(dian)堂，不(bu)斷給孩子新(xin)的(de)(de)內容，讓(rang)(rang)他們有(you)新(xin)的(de)(de)發展。教(jiao)(jiao)師又是演員，與孩子們一(yi)起歡歌跳躍。教(jiao)(jiao)育心理(li)學(xue)(xue)(xue)認為，如果教(jiao)(jiao)師與學(xue)(xue)(xue)生之間(jian)(jian)能形成友好信賴的(de)(de)關系，那學(xue)(xue)(xue)生就可(ke)能更(geng)愿意和(he)教(jiao)(jiao)師相處(chu)，接受老(lao)師的(de)(de)教(jiao)(jiao)誨。同時在這種(zhong)平等、和(he)諧、熱烈(lie)的(de)(de)氛圍(wei)中(zhong)(zhong)，就能更(geng)好地激(ji)發學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)主體和(he)創(chuang)造(zao)的(de)(de)積極性。我在課堂上經常鼓(gu)勵(li)那些(xie)比較內向的(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)大膽(dan)說、大膽(dan)想、大膽(dan)唱(chang)、大膽(dan)演。這種(zhong)鼓(gu)勵(li)支(zhi)持(chi)的(de)(de)態度(du)、期望(wang)性、肯定性的(de)(de)語言，能樹(shu)立學(xue)(xue)(xue)生進步(bu)的(de)(de)信心，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)生在寬松友好的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)氛圍(wei)里感受美、體驗美。

　　讓音樂走(zou)出狹(xia)小的(de)(de)(de)課(ke)堂。隨著社會的(de)(de)(de)不斷進步、科學(xue)日(ri)新月異地(di)發展(zhan)，音樂課(ke)再(zai)也不能是(shi)一架鋼(gang)琴，一臺(tai)錄音機就能對付得了的(de)(de)(de)，在(zai)教學(xue)過程中，采用現代(dai)化的(de)(de)(de)教育技術成了課(ke)堂中必要的(de)(de)(de)手段，它(ta)信息(xi)量大，交互性強，快捷簡便，直觀(guan)形象。電視(shi)、廣(guang)(guang)播、Internet各種媒體，開闊了學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)視(shi)野，拓(tuo)展(zhan)了音樂文化范(fan)疇，可(ke)以讓學(xue)生(sheng)(sheng)獲得古(gu)今中外(wai)各種音樂信息(xi)，也可(ke)以開展(zhan)綜合實踐活動，把課(ke)堂延伸(shen)到更為廣(guang)(guang)闊的(de)(de)(de)創新空間。

　　3.3.2、開放(fang)的音樂(le)教學方法

　　開(kai)放的音(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)(le)教學(xue)(xue)方法(fa)是(shi)指依據學(xue)(xue)生(sheng)發(fa)展需要(yao)(yao)和(he)教學(xue)(xue)內容設(she)計采(cai)用不同的教學(xue)(xue)方法(fa)，而不是(shi)機械(xie)采(cai)用同一種教學(xue)(xue)方法(fa)。音(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)(le)教育家柯達伊認為(wei)："音(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)(le)教育首先要(yao)(yao)通(tong)過(guo)音(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)(le)與(yu)身體結合的節(jie)奏(zou)運(yun)動(dong)喚起(qi)人們的音(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)(le)本能，培養學(xue)(xue)生(sheng)的音(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)(le)感(gan)受(shou)力和(he)敏捷(jie)的反(fan)映能力。"這一理論說明音(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)(le)具有(you)動(dong)態的特征，應加強(qiang)音(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)(le)運(yun)動(dong)與(yu)身體運(yun)動(dong)之間的聯系(xi)。通(tong)過(guo)學(xue)(xue)生(sheng)的行、走、跑、跳、拍手(shou)、點頭(tou)等動(dong)作來(lai)感(gan)知和(he)掌握音(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)(le)的節(jie)奏(zou)。

　　如在教(jiao)(jiao)樂理(li)知識二(er)(er)分(fen)(fen)(fen)(fen)、四(si)分(fen)(fen)(fen)(fen)音(yin)符(fu)時，一(yi)(yi)(yi)般教(jiao)(jiao)學只(zhi)講(jiang)"二(er)(er)分(fen)(fen)(fen)(fen)音(yin)符(fu)唱二(er)(er)拍(pai)，四(si)分(fen)(fen)(fen)(fen)音(yin)符(fu)長(chang)一(yi)(yi)(yi)拍(pai)。"這些概念對(dui)于一(yi)(yi)(yi)二(er)(er)年級的(de)(de)(de)小朋(peng)來說既(ji)抽象(xiang)又枯燥。因此，我(wo)努力(li)營造了一(yi)(yi)(yi)個(ge)讓(rang)(rang)(rang)學生自身感(gan)(gan)受、想象(xiang)的(de)(de)(de)音(yin)樂環(huan)境：首先，我(wo)讓(rang)(rang)(rang)學生們分(fen)(fen)(fen)(fen)辨出聲(sheng)(sheng)音(yin)的(de)(de)(de)長(chang)短，如貓叫(jiao)聲(sheng)(sheng)音(yin)長(chang)，狗(gou)叫(jiao)聲(sheng)(sheng)音(yin)短；大鐘的(de)(de)(de)聲(sheng)(sheng)音(yin)長(chang)，小鐘的(de)(de)(de)聲(sheng)(sheng)音(yin)短等等。使學生得到(dao)(dao)感(gan)(gan)性(xing)認識，接(jie)著我(wo)再讓(rang)(rang)(rang)學生閉眼聆(ling)聽老師發出的(de)(de)(de)不同節拍(pai)的(de)(de)(de)走步聲(sheng)(sheng)和跑步聲(sheng)(sheng)，由(you)學生用拍(pai)手、跺腳的(de)(de)(de)方式把聽到(dao)(dao)的(de)(de)(de)模(mo)仿出來，從而(er)完成由(you)聲(sheng)(sheng)音(yin)感(gan)(gan)知到(dao)(dao)動作(zuo)感(gan)(gan)知的(de)(de)(de)過渡。

　　在(zai)音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)教(jiao)學(xue)中，我還經常采(cai)用(yong)非(fei)音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)方法，把(ba)音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)與(yu)(yu)舞(wu)蹈、音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)與(yu)(yu)戲劇、音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)與(yu)(yu)文學(xue)、音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)與(yu)(yu)身體運動等很好地(di)結合起來，把(ba)這(zhe)(zhe)(zhe)些多(duo)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法統一于學(xue)生(sheng)綜合素質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養和提高上。如我在(zai)教(jiao)完《歌(ge)(ge)唱二(er)小放牛(niu)郎(lang)》這(zhe)(zhe)(zhe)手歌(ge)(ge)曲時，我放手讓學(xue)生(sheng)以(yi)小組(zu)為單位，對這(zhe)(zhe)(zhe)首歌(ge)(ge)曲進行改編。為了(le)(le)完成改編的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)任(ren)務(wu)，各組(zu)都展開了(le)(le)激(ji)烈(lie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)討論，并紛(fen)紛(fen)根據(ju)歌(ge)(ge)曲的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主題、內(nei)容、情感(gan)特色來編排舞(wu)蹈動作、創(chuang)作旁(pang)白、制作道具、設(she)計人物造(zao)型等。在(zai)各組(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)"匯報演出"中，每位學(xue)生(sheng)盡管在(zai)其中擔任(ren)了(le)(le)不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角色，獲得了(le)(le)不(bu)同(tong)經驗，但都能(neng)自(zi)己去感(gan)受、去理解、去想象，程度地(di)接受藝(yi)術的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熏陶。學(xue)生(sheng)在(zai)這(zhe)(zhe)(zhe)種(zhong)自(zi)編、自(zi)導、自(zi)演的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實踐活動中，既激(ji)發了(le)(le)對音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)濃(nong)厚興趣、樹立(li)了(le)(le)自(zi)信心(xin)，又發展了(le)(le)創(chuang)造(zao)性思維(wei)。雖(sui)然學(xue)生(sheng)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)"作品(pin)"質量高低參差(cha)不(bu)齊(qi)，重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是學(xue)生(sheng)已能(neng)在(zai)課堂中自(zi)主地(di)獲取知(zhi)識，真正成了(le)(le)學(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主人。教(jiao)師這(zhe)(zhe)(zhe)時則變成了(le)(le)整(zheng)個活動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)組(zu)織(zhi)者(zhe)、引導者(zhe)和服務(wu)者(zhe)（伴奏、放音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)、組(zu)織(zhi)評(ping)比等）。長期進行這(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)引導和鼓勵(li)，我相信在(zai)學(xue)生(sheng)心(xin)中播下的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)種(zhong)子總(zong)有一天會生(sheng)根、發芽、開花。

　　總之，在音樂教學中實施自主學習，要堅持從培養學生興趣出發，精選一些妙趣橫生、有趣味的教法，讓學生多聽多唱，放手讓學生在音樂的環境中學習音樂、理解音樂、感悟音樂、表現音樂。真正給學生一個展示的舞臺，一個鍛煉的機會，一個成功的體驗。讓學生由教育教學的“被動角色”躍為“主動角色”，成為學習活動的主體。

3.小學教師教學工作計劃2025 篇三

　　一、基本情況：

　　我今年(nian)擔任(ren)五(wu)年(nian)級四(si)個班的(de)(de)科學(xue)教(jiao)學(xue)工作(zuo)，也是(shi)我首次接觸科學(xue)課，對(dui)(dui)學(xue)生對(dui)(dui)教(jiao)材(cai)都不(bu)熟悉。學(xue)生近(jin)三(san)百余名，生源復雜，遍及(ji)全縣(xian)許多(duo)城鎮。五(wu)年(nian)級的(de)(de)科學(xue)進(jin)入課程實(shi)驗(yan)的(de)(de)新(xin)階段。通過(guo)兩(liang)年(nian)的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)，學(xue)生有(you)了自己(ji)的(de)(de)科學(xue)思維方式(shi)，對(dui)(dui)科學(xue)探究過(guo)程有(you)所了解，并能運用(yong)這一方法解決問題。但前兩(liang)年(nian)的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)相比，本期課外實(shi)踐活動增多(duo)，對(dui)(dui)觀察和記(ji)錄(lu)(lu)的(de)(de)要(yao)求很(hen)高，還需要(yao)長(chang)時(shi)間地觀察和記(ji)錄(lu)(lu)。要(yao)求學(xue)生有(you)耐心、細致的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)態度。新(xin)教(jiao)材(cai)中部分知識比較抽象，和學(xue)生以前所學(xue)相比，難度較大。學(xue)生有(you)些習(xi)(xi)慣并未養成，如認真觀察、調查(cha)研究等，有(you)待(dai)我繼續努力。

　　二、教育教學內容(rong)：

　　五(wu)年級主(zhu)要圍(wei)(wei)繞“作(zuo)(zuo)用(yong)與(yu)平衡(heng)(heng)”這組統一概(gai)念，整合課(ke)程(cheng)標準中的(de)(de)(de)科學(xue)(xue)探(tan)究(jiu)(jiu)、科學(xue)(xue)知識(shi)及科學(xue)(xue)態度、情感(gan)與(yu)價(jia)值觀等方面(mian)的(de)(de)(de)內(nei)容。本(ben)冊圍(wei)(wei)繞“作(zuo)(zuo)用(yong)與(yu)平衡(heng)(heng)”統整物(wu)(wu)質(zhi)世界(jie)、生(sheng)(sheng)(sheng)命世界(jie)、地(di)球與(yu)宇宙世界(jie)等教學(xue)(xue)內(nei)容，共設(she)計(ji)6個(ge)單(dan)元、23個(ge)課(ke)題(ti)。目(mu)的(de)(de)(de)是激發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)探(tan)究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)與(yu)生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)之間(jian)、生(sheng)(sheng)(sheng)命與(yu)非生(sheng)(sheng)(sheng)命之間(jian)、物(wu)(wu)質(zhi)與(yu)物(wu)(wu)質(zhi)之間(jian)錯綜復雜的(de)(de)(de)相互作(zuo)(zuo)用(yong)與(yu)平衡(heng)(heng)關系。同時，著(zhu)重培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)做對比實(shi)驗(yan)(yan)、條件(jian)控制(zhi)實(shi)驗(yan)(yan)、模(mo)擬實(shi)驗(yan)(yan)等基本(ben)實(shi)驗(yan)(yan)能(neng)力，以(yi)及觀察分(fen)析實(shi)驗(yan)(yan)結(jie)果(guo)，并用(yong)語(yu)言(yan)、文字、圖表(biao)、模(mo)型等多種方式表(biao)述研究(jiu)(jiu)過(guo)程(cheng)和結(jie)果(guo)的(de)(de)(de)探(tan)究(jiu)(jiu)能(neng)力。精心設(she)計(ji)的(de)(de)(de)三個(ge)專題(ti)研究(jiu)(jiu)，旨(zhi)在開拓(tuo)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)思(si)路，引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)綜合運(yun)用(yong)所學(xue)(xue)的(de)(de)(de)知識(shi)和能(neng)力，經歷較為完整的(de)(de)(de)科學(xue)(xue)研究(jiu)(jiu)過(guo)程(cheng)。

　　三、奮斗目標：

　　根據新科學課程標準(zhun)，本冊重在培養(yang)學生(sheng)以下(xia)幾(ji)種科學素養(yang)：

　　科(ke)(ke)學(xue)探(tan)究：知(zhi)道科(ke)(ke)學(xue)探(tan)究涉及的主要活(huo)動(dong)，理解科(ke)(ke)學(xue)探(tan)究的基本特(te)征。能進行觀察、實驗、制作等(deng)探(tan)究活(huo)動(dong)。對(dui)生物、地球運動(dong)等(deng)科(ke)(ke)學(xue)內(nei)容進行探(tan)究。

　　科(ke)學(xue)(xue)(xue)價(jia)值觀(guan)：保(bao)持(chi)與發展想(xiang)知道，愛提問、大(da)膽想(xiang)象、樂(le)于探究的(de)(de)愿望。關心科(ke)學(xue)(xue)(xue)持(chi)新事物(wu)及STSE之間的(de)(de)聯系。正確的(de)(de)理解科(ke)學(xue)(xue)(xue)，形(xing)成(cheng)科(ke)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)思(si)維方式。互助與合作的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習方式，學(xue)(xue)(xue)習中(zhong)尊重(zhong)事實、注重(zhong)環境(jing)保(bao)護和與自然和諧相處。

　　科學(xue)知(zhi)識(shi)：使(shi)學(xue)生了(le)解生命世界(jie)、地(di)球與宇宙世界(jie)的(de)一些(xie)基礎知(zhi)識(shi)。以及(ji)運用知(zhi)識(shi)進(jin)行科學(xue)探究活動。

　　通過本冊(ce)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，激(ji)發學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)科學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)的(de)興趣，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生在科學(xue)(xue)(xue)(xue)探究、科學(xue)(xue)(xue)(xue)價值觀(guan)、科學(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識、STSE各方面得到(dao)發展(zhan)。

　　四(si)、教材與實施(shi)：

　　第一(yi)單元，生(sheng)(sheng)物生(sheng)(sheng)長(chang)(chang)的(de)(de)需要。從探究(jiu)動(dong)植(zhi)(zhi)物的(de)(de)外部(bu)生(sheng)(sheng)存環境(jing)對其生(sheng)(sheng)長(chang)(chang)狀(zhuang)況的(de)(de)影響入手(shou)，引(yin)導學(xue)生(sheng)(sheng)探究(jiu)動(dong)植(zhi)(zhi)物生(sheng)(sheng)長(chang)(chang)所需要的(de)(de)基本(ben)條件(jian)，以及周圍環境(jing)對動(dong)植(zhi)(zhi)物生(sheng)(sheng)長(chang)(chang)的(de)(de)影響，使(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)意(yi)識到保護環境(jing)、與自然和諧相(xiang)處的(de)(de)重(zhong)要意(yi)義(yi)。

　　第二單元(yuan)，生(sheng)(sheng)物(wu)與(yu)(yu)(yu)環境(jing)。繼(ji)續引領學生(sheng)(sheng)探究生(sheng)(sheng)物(wu)與(yu)(yu)(yu)周圍環境(jing)之間(jian)的(de)各種(zhong)相(xiang)互作用及平衡(heng)(heng)的(de)方(fang)(fang)式。教材從學生(sheng)(sheng)熟知的(de)葵花向陽(yang)入手，探究生(sheng)(sheng)物(wu)與(yu)(yu)(yu)陽(yang)光(guang)、生(sheng)(sheng)物(wu)與(yu)(yu)(yu)溫度、生(sheng)(sheng)物(wu)與(yu)(yu)(yu)水、生(sheng)(sheng)物(wu)與(yu)(yu)(yu)生(sheng)(sheng)物(wu)之間(jian)的(de)關系，通過(guo)一(yi)系列的(de)對比實(shi)驗，讓學生(sheng)(sheng)切實(shi)體會到生(sheng)(sheng)物(wu)與(yu)(yu)(yu)環境(jing)相(xiang)適應(平衡(heng)(heng))的(de)生(sheng)(sheng)活習性和方(fang)(fang)式是(shi)多種(zhong)多樣的(de)，同時生(sheng)(sheng)物(wu)自身(shen)的(de)結構與(yu)(yu)(yu)其功能也是(shi)相(xiang)適應的(de)。

　　第三單元，人(ren)與環(huan)境(jing)。通過思維游(you)戲、角色(se)表演、模擬體驗、科學暢想等多種形(xing)式(shi)的(de)'活(huo)動，讓(rang)學生感悟到(dao)人(ren)類(lei)是自然的(de)一部(bu)分，既(ji)依賴于(yu)環(huan)境(jing)，以(yi)影響環(huan)境(jing)，樹立人(ren)與自然環(huan)境(jing)和諧共處這一基本(ben)的(de)環(huan)境(jing)保護意識(shi)。

　　第四(si)單元，冷(leng)和(he)(he)熱。通過生(sheng)(sheng)活中(zhong)常見的(de)實例入手，引導學生(sheng)(sheng)探(tan)究(jiu)(jiu)熱傳遞(di)的(de)不同方式(shi)，進而(er)研究(jiu)(jiu)保溫(wen)和(he)(he)散熱的(de)問題，發現物質(zhi)與物質(zhi)之(zhi)間(jian)的(de)相(xiang)互作用與平(ping)衡，培養學生(sheng)(sheng)運用已有(you)知識(shi)解(jie)決生(sheng)(sheng)活生(sheng)(sheng)產中(zhong)實際問題的(de)科學探(tan)究(jiu)(jiu)能力。

　　第五單元，地(di)表劇烈(lie)變化。在(zai)學生(sheng)學習(xi)(xi)了生(sheng)命世(shi)界和物(wu)質(zhi)(zhi)世(shi)界的(de)作用與(yu)平(ping)衡(heng)、相互(hu)聯系之(zhi)后，繼續學習(xi)(xi)地(di)球宇(yu)宙(zhou)世(shi)界中物(wu)質(zhi)(zhi)、能量的(de)作用與(yu)平(ping)衡(heng)，引(yin)導學生(sheng)從地(di)球表面劇烈(lie)變化的(de)地(di)震、火(huo)山等現象入手，探索地(di)球內(nei)部物(wu)質(zhi)(zhi)、能量之(zhi)間(jian)相互(hu)作用與(yu)平(ping)衡(heng)的(de)方式及關系。

　　第六單元，環(huan)境(jing)(jing)(jing)保護。是(shi)全冊的(de)(de)綜合單元，教(jiao)材從人類生(sheng)產力(li)的(de)(de)進(jin)步對自然環(huan)境(jing)(jing)(jing)影響(xiang)入手，啟(qi)發(fa)學(xue)生(sheng)理(li)解科學(xue)、技術、社會和環(huan)境(jing)(jing)(jing)之間(jian)相互促(cu)進(jin)、相互作用(yong)的(de)(de)關系，幫助學(xue)生(sheng)認識(shi)到環(huan)境(jing)(jing)(jing)為(wei)人類提供了基本的(de)(de)生(sheng)存條件，人類社會經濟的(de)(de)發(fa)展同(tong)時為(wei)環(huan)境(jing)(jing)(jing)帶來了破(po)壞作用(yong)，引起了環(huan)境(jing)(jing)(jing)中的(de)(de)生(sheng)態平衡(heng)，從而理(li)解保護環(huan)境(jing)(jing)(jing)的(de)(de)重要性，樹立良好的(de)(de)環(huan)境(jing)(jing)(jing)的(de)(de)意識(shi)和習慣(guan)。

　　五、教學措施：

　　a)開展生動的科學課，引領學生進行主動地探究學習。

　　b)建立科(ke)學文(wen)件夾(jia)(jia)，記(ji)錄(lu)學生(sheng)在科(ke)學課上的(de)學習進展情(qing)況。文(wen)件夾(jia)(jia)包括以下內容：科(ke)學課筆記(ji)本(ben)、自己(ji)搜集的(de)文(wen)字、;圖表(biao)、圖片、照片、觀察報告、實驗(yan)報告、記(ji)錄(lu)表(biao)、評價(jia)表(biao)等。并在期末對學生(sheng)做的(de)文(wen)件夾(jia)(jia)進行展示(shi)與評比。

　　c)發揮評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)對學(xue)(xue)(xue)習和教學(xue)(xue)(xue)的(de)促進作(zuo)用。教材(cai)提(ti)供(gong)了(le)活動(dong)評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)、單元自評(ping)(ping)(ping)(ping)、綜合評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)等(deng)到三類評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)工具供(gong)教師和學(xue)(xue)(xue)生使用。采(cai)用形(xing)成性評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)，使評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)滲透在教學(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中，更好的(de)隨時了(le)解學(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)習狀況。

　　d)注(zhu)重情(qing)感態度(du)與(yu)(yu)價值觀(guan)的培養。通(tong)過豐富多彩的教學(xue)活(huo)動，把(ba)科(ke)(ke)學(xue)探究目標(biao)、情(qing)感態度(du)與(yu)(yu)價值觀(guan)目標(biao)與(yu)(yu)科(ke)(ke)學(xue)知識目標(biao)有機(ji)的結合在一起。引導(dao)學(xue)生將所學(xue)的知識、技能與(yu)(yu)社(she)會(hui)生活(huo)相聯系，逐步形(xing)成科(ke)(ke)學(xue)的態度(du)和價值觀(guan)。

　　e)重(zhong)視科學與(yu)技術的(de)(de)聯(lian)系。致力(li)(li)(li)于提(ti)高(gao)學生的(de)(de)科學探(tan)究(jiu)能(neng)力(li)(li)(li)和(he)技術設計能(neng)力(li)(li)(li)，培養創(chuang)新意識(shi)和(he)實踐能(neng)力(li)(li)(li)。

　　f)樹立安全意識。培養學生具(ju)有安全參與探究活動的知識、能力和習(xi)慣。

　　g)積極參與新教材實驗(yan)。

　　h)開展環境教育(yu)，進行生物種養殖的課外實(shi)驗，研(yan)究生物與(yu)環境間(jian)的關(guan)系。

　　六、培優補差：

　　學困生培養措施：

　　根據對學(xue)(xue)生情況的了解，結合(he)科學(xue)(xue)課(ke)的特點(dian)。學(xue)(xue)困生主要表現：

　　1、對學科知識無學習興(xing)趣;

　　2、無(wu)科(ke)學探究(jiu)意識，科(ke)學探究(jiu)能力(li)差;

　　3、缺乏合作意識;

　　4、實踐(jian)能力不足。

　　針對(dui)這些(xie)情況，首先以生動的(de)教學(xue)(xue)激發他們的(de)學(xue)(xue)習興(xing)趣，提供合作與(yu)參與(yu)的(de)機會(hui)，培養(yang)他們科學(xue)(xue)探究(jiu)的(de)能力;在自由(you)分組(zu)中安排他們進入較好的(de)組(zu)學(xue)(xue)習，并開(kai)展“一幫一”的(de)活動幫助他們。

　　優生培養措施：給優生創造展示自己的機會，讓他們把自己觀察、調查研究所得介紹給同學們，給優生發展的機會，讓他們擔任小組長，給他們布置一些周期較長的觀察、調查作業等，帶領全班共同前進。

4.小學教師教學工作計劃2025 篇四

　　一、學生基本(ben)情況分析：

　　我們所教的(de)(de)六年級學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)基(ji)礎參差(cha)不齊，高(gao)低不一。從(cong)總體上(shang)看(kan)，閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)能(neng)(neng)力不平衡，尤其是(shi)部(bu)分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)能(neng)(neng)力比較(jiao)差(cha)，但大部(bu)分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習比較(jiao)認真，對(dui)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)的(de)(de)興趣比較(jiao)濃。部(bu)分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)課外閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)習慣差(cha)，知識(shi)面(mian)狹窄(zhai);知識(shi)運用不夠(gou)靈活(huo)，理(li)解、感悟(wu)比較(jiao)膚淺，語言(yan)表達(da)能(neng)(neng)力弱，不太善于表達(da)自己的(de)(de)思(si)想;特(te)別是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)獨立閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)能(neng)(neng)力差(cha)。因(yin)此新學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期中(zhong)，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)把課外閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)作為自己學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習、生(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)需要，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)樂(le)于讀(du)(du)(du)，自愿讀(du)(du)(du)，才能(neng)(neng)使其成為提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)語文素養(yang)的(de)(de)有效途徑。

　　二、教(jiao)材基本內容分(fen)析(xi)：

　　《日有所(suo)誦(song)》是親(qin)近母語兒童閱(yue)讀研究(jiu)中(zhong)心(xin)為小學(xue)各年齡段孩子量身定(ding)做的(de)一(yi)套(tao)經典誦(song)讀讀本(ben)。它具有一(yi)些特色：

　　1、經典(dian)性(xing)：這是(shi)這套讀本基(ji)本的特(te)點。該(gai)書在廣(guang)泛(fan)選票的基(ji)礎上，精(jing)心(xin)遴選了一(yi)些(xie)經典(dian)的詩性(xing)文本，如(ru)兒歌、童(tong)謠、現(xian)代詩歌、古詩詞曲、晨讀對韻等(deng)，該(gai)書還精(jing)選了《大學(xue)》、《中庸》、古代寓言中易于記誦的章節，用經典(dian)去叩(kou)啟孩子天賦之(zhi)門(men)。

　　2、序列化：根據生活實際情(qing)況(kuang)編排。

　　為豐富孩子們閱(yue)讀(du)面，增進(jin)閱(yue)讀(du)興趣(qu)，本學期閱(yue)讀(du)課上還(huan)將(jiang)把(ba)名著導讀(du)融入課堂。

　　三、教(jiao)學的具體目(mu)標(含檢測內容與方向(xiang))：

　　閱(yue)(yue)讀是搜集處理信(xin)息、認識世界、發展(zhan)思維，獲得審美體驗的重要途(tu)徑。本學期將以“開闊(kuo)視野，啟迪(di)智慧，指(zhi)導學生(sheng)學習讀書方法”為目(mu)標，在閱(yue)(yue)讀欣賞課(ke)上(shang)，激發學生(sheng)的閱(yue)(yue)讀興(xing)趣，培養學生(sheng)語文閱(yue)(yue)讀能(neng)力(li)，養成良好的閱(yue)(yue)讀習慣。

　　1、激發孩(hai)子的閱讀興趣，讓孩(hai)子喜歡讀書(shu)，和書(shu)成為好(hao)朋友，讓書(shu)成為學生的終身伴(ban)侶。

　　2、通過引導學生誦讀(du)經典(dian)美文，積(ji)累優秀范文，有了(le)較豐富的(de)生活(huo)積(ji)累之后(hou)，形成良好的(de)語感。

　　3、能(neng)初步理解、鑒賞(shang)文(wen)學(xue)作品(pin)，受到高(gao)(gao)尚情操與趣味(wei)的熏陶，豐富精神世界(jie)，提高(gao)(gao)綜合(he)語文(wen)素養。

　　4、讓學生在積(ji)累知(zhi)識(shi)的同(tong)時，提高(gao)寫作能力(li)。

　　四、教學的主(zhu)要措施及方法：

　　1、采用閱(yue)(yue)讀(du)(du)指(zhi)(zhi)導(dao)課(ke)、讀(du)(du)物推薦課(ke)、閱(yue)(yue)讀(du)(du)研討課(ke)、閱(yue)(yue)讀(du)(du)欣(xin)賞(shang)課(ke)、讀(du)(du)書匯(hui)報(bao)課(ke)等(deng)多種課(ke)型進行(xing)閱(yue)(yue)讀(du)(du)指(zhi)(zhi)導(dao)，激發(fa)學生閱(yue)(yue)讀(du)(du)的興趣，提(ti)高他們(men)的閱(yue)(yue)讀(du)(du)能(neng)力。

　　2、經常范(fan)讀(du)，教師以(yi)深情并(bing)茂(mao)的(de)(de)(de)朗讀(du)感染(ran)學(xue)(xue)生，延續學(xue)(xue)生有意(yi)注意(yi)的(de)(de)(de)時間(jian)，擴(kuo)大學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)詞匯量，激(ji)發他(ta)們(men)的(de)(de)(de)想象力，促進他(ta)們(men)的(de)(de)(de)情感發育，從而激(ji)發學(xue)(xue)生自愿地(di)去閱讀(du)。

　　3、保(bao)證學(xue)生有(you)時(shi)(shi)間(jian)讀(du)書，利用好每周的閱(yue)讀(du)課以及每天中(zhong)午(wu)的閱(yue)讀(du)時(shi)(shi)間(jian)，確保(bao)學(xue)生每天閱(yue)讀(du)時(shi)(shi)間(jian)。

　　4、傳授有效(xiao)讀書方法，指導學(xue)生學(xue)會(hui)閱(yue)讀，教(jiao)給學(xue)生簡(jian)單(dan)的讀書方法，列出自讀提(ti)綱。

　　5、與學生一起讀書，及時(shi)交流讀書心得。

　　6、開(kai)展(zhan)多彩(cai)的活動，鼓勵學生持之以恒，在讀書期(qi)間開(kai)展(zhan)豐富多彩(cai)的活動。如優秀讀后感(gan)評選、精彩(cai)片(pian)段朗誦比(bi)賽等，以激發興趣，鞏固成果。

　　7、有計劃地安排作好讀書筆記。

5.小學教師教學工作計劃2025 篇五

　　一、對(dui)體育(yu)新課(ke)程(cheng)的(de)認(ren)識與(yu)分(fen)析(xi)

　　1、指導思想

　　在《新(xin)課程(cheng)標(biao)準》中(zhong)，明確(que)地規定了小學體(ti)育的目的：“通過體(ti)育教學，向(xiang)學生進(jin)行(xing)體(ti)育衛(wei)生保健教育，增(zeng)進(jin)學生健康(kang)，增(zeng)進(jin)體(ti)質，促進(jin)德、智、體(ti)全(quan)面發展，為提高全(quan)民族的的素質奠定基礎。

　　2、教學目標

　　(1)進一步了解上體(ti)(ti)育課和鍛煉身(shen)體(ti)(ti)的好處(chu)，知道一些保護身(shen)體(ti)(ti)健(jian)康(kang)的簡單(dan)常(chang)識和方法。

　　(2)進(jin)一步學會一些(xie)基(ji)本運動(dong)，游戲，韻律活(huo)動(dong)和(he)舞蹈(dao)的方法發展身(shen)體(ti)素(su)質和(he)基(ji)本活(huo)動(dong)能(neng)力。

　　(3)體驗(yan)參加體育活(huo)動的樂趣，遵(zun)守紀(ji)律，與同學團結合作。

　　3、新(xin)課(ke)程(cheng)體(ti)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)具(ju)有“健(jian)(jian)康(kang)第一”的(de)(de)(de)指導(dao)思想(xiang)。學(xue)(xue)校體(ti)育(yu)是(shi)以(yi)“增強(qiang)體(ti)質(zhi)為(wei)中心”，比較忽視心理健(jian)(jian)康(kang)和(he)(he)(he)社會(hui)適(shi)(shi)應這兩個健(jian)(jian)康(kang)維(wei)度，而(er)新(xin)課(ke)程(cheng)是(shi)一門綜合性的(de)(de)(de)學(xue)(xue)科，是(shi)以(yi)促進學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)身(shen)體(ti)、心理和(he)(he)(he)社會(hui)適(shi)(shi)應能力整體(ti)健(jian)(jian)康(kang)水平的(de)(de)(de)提(ti)高為(wei)目標，健(jian)(jian)康(kang)不僅(jin)是(shi)沒有病或不虛弱，而(er)且是(shi)生(sheng)(sheng)理、心理和(he)(he)(he)社會(hui)等方面(mian)都處(chu)于(yu)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)狀(zhuang)態。而(er)體(ti)育(yu)與(yu)健(jian)(jian)康(kang)新(xin)課(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)全(quan)面(mian)實施將加快學(xue)(xue)校向“健(jian)(jian)康(kang)育(yu)人(ren)”的(de)(de)(de)終身(shen)體(ti)育(yu)觀念轉變的(de)(de)(de)步伐，明確(que)指出了“健(jian)(jian)康(kang)第一”的(de)(de)(de)指導(dao)思想(xiang)，著眼于(yu)普遍提(ti)高全(quan)體(ti)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)體(ti)質(zhi)水平、促進身(shen)心的(de)(de)(de)和(he)(he)(he)諧發展(zhan)與(yu)提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)社會(hui)適(shi)(shi)應能力，完善以(yi)“動(dong)(dong)”為(wei)主的(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)體(ti)系和(he)(he)(he)身(shen)體(ti)素(su)質(zhi)、心理素(su)質(zhi)和(he)(he)(he)適(shi)(shi)應社會(hui)能力“三(san)維(wei)健(jian)(jian)康(kang)”的(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)目標指向，培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de).創(chuang)新(xin)能力和(he)(he)(he)實踐能力，更好(hao)的(de)(de)(de)推動(dong)(dong)素(su)質(zhi)教(jiao)育(yu)在(zai)學(xue)(xue)校全(quan)面(mian)實施。

　　4、主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)體(ti)地位真正(zheng)確立，被(bei)(bei)動(dong)(dong)(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)(fang)式(shi)逐漸(jian)減少(shao)。在(zai)(zai)體(ti)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)體(ti)，教(jiao)(jiao)(jiao)師是(shi)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)導(dao)已不是(shi)現代教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)模式(shi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、探究學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、合作(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)等方(fang)(fang)式(shi)更受重視，因而教(jiao)(jiao)(jiao)師要摒棄(qi)就教(jiao)(jiao)(jiao)而教(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀念，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)由(you)被(bei)(bei)動(dong)(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、靜態(tai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi);轉變到(dao)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)動(dong)(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、動(dong)(dong)(dong)(dong)態(tai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，發(fa)(fa)揚學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)動(dong)(dong)(dong)(dong)精(jing)神、自(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)意(yi)(yi)識，體(ti)現學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)體(ti)作(zuo)用，把(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)動(dong)(dong)(dong)(dong)權(quan)交給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)體(ti)作(zuo)用才(cai)能得以(yi)(yi)發(fa)(fa)揮。而學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)體(ti)意(yi)(yi)識經(jing)常會處于不穩定階段，有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)由(you)于缺少(shao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)體(ti)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)良策(ce)及刻(ke)苦精(jing)神，往往屢遭挫折，使(shi)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情緒(xu)低落(luo)，進取心減弱，甚至，不想學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，這時教(jiao)(jiao)(jiao)師應努力(li)從“教(jiao)(jiao)(jiao)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)角度去喚起，比如說可以(yi)(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)材簡單化(hua)、細微化(hua)，增強學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)(yi)識，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)由(you)潛在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)體(ti)轉變為現實的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)體(ti)，教(jiao)(jiao)(jiao)師應總(zong)結教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)經(jing)驗(yan)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)知曉體(ti)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目標，并制定適(shi)于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)各種特點(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)策(ce)略，鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)覺克服困難(nan)、主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)動(dong)(dong)(dong)(dong)參與鍛煉，在(zai)(zai)練(lian)習(xi)(xi)中(zhong)發(fa)(fa)現自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)潛能，產生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)和發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內在(zai)(zai)動(dong)(dong)(dong)(dong)力(li)，使(shi)自(zi)己成為體(ti)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)體(ti)。當(dang)然，體(ti)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)被(bei)(bei)動(dong)(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)并不是(shi)不行的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，而應是(shi)傳(chuan)授式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)式(shi)在(zai)(zai)減少(shao)，即使(shi)存在(zai)(zai)被(bei)(bei)動(dong)(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)也是(shi)為將(jiang)來更主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)動(dong)(dong)(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。

　　二、學生情況分析(xi)

　　1、我(wo)任教五年(nian)級三個(ge)班(ban)，學(xue)(xue)生通(tong)過這幾(ji)年(nian)的(de)上課(ke)基本了(le)解上課(ke)的(de)要求，學(xue)(xue)習習慣正在逐步養成。根(gen)據學(xue)(xue)生生理特點來(lai)看，靈敏和柔韌(ren)性是這段時期(qi)重點發展的(de)項目，同時有必要輔助速(su)度(du)練習。

　　2、五(wu)年級(ji)的測試(shi)項目是400米，這就(jiu)要求在課堂上注重(zhong)學(xue)生(sheng)全(quan)面發展(zhan)，側重(zhong)學(xue)生(sheng)的柔韌練習。

　　3、根據了解的情況來看，學(xue)生(sheng)(sheng)的柔(rou)韌成績(ji)還(huan)可(ke)以(yi)，學(xue)生(sheng)(sheng)的體(ti)形(xing)練習需要進(jin)一步(bu)提高。同時(shi)為更(geng)好的服務于以(yi)后(hou)，要多(duo)做些速(su)度練習。

　　三、教學措施

　　1、根據教(jiao)學任務，提前(qian)準備(bei)和(he)布置好(hao)場地、器材(cai)、及教(jiao)學用具。

　　2、在(zai)教(jiao)學(xue)中，加(jia)強與重視“三(san)基教(jiao)學(xue)”同時要(yao)注(zhu)意對學(xue)生能力的(de)培養，努力完成(cheng)體育(yu)三(san)個方面(mian)的(de)任務。

　　3、教學原(yuan)則、教學方法的運用，要從增強學生(sheng)體質出發，根據青少年的心理生(sheng)理特點及學生(sheng)的實(shi)際情況，科學地安排好、密度和(he)運動量。

　　4、認真做好學生的學期、學年體育成績的考核和評定，重視資料的積累和保管，并且定期進行科學的分析和歸納，指導和改進教學工作，不斷提高教學質量。教學中要充分發揮體育委員，小組長及積極分子的作用并且經常做好對他們的培養。

6.小學教師教學工作計劃2025 篇六

　　一、學情分析

　　五(wu)年(nian)(nian)級學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對學(xue)(xue)(xue)(xue)習計(ji)(ji)(ji)算(suan)機(ji)(ji)有(you)一定的(de)(de)基(ji)礎(chu)，基(ji)本知識與技能的(de)(de)掌握情況(kuang)還(huan)(huan)比較理想，但大部分學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在計(ji)(ji)(ji)算(suan)機(ji)(ji)的(de)(de)應(ying)用(yong)(yong)方面還(huan)(huan)嫌狹窄，對于windows系統的(de)(de)基(ji)本操作還(huan)(huan)不(bu)夠熟(shu)練或(huo)者不(bu)規范，少部分學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)正確(que)使用(yong)(yong)計(ji)(ji)(ji)算(suan)機(ji)(ji)的(de)(de)習慣還(huan)(huan)沒形成，考(kao)慮到五(wu)年(nian)(nian)級學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)本學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)的(de)(de)上課特(te)點，所以，本學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)將繼(ji)續激發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習計(ji)(ji)(ji)算(suan)機(ji)(ji)的(de)(de)興趣外，著重繼(ji)續鞏固(gu)和(he)加深對word的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)能盡量熟(shu)悉和(he)使用(yong)(yong)word，提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對計(ji)(ji)(ji)算(suan)機(ji)(ji)的(de)(de)應(ying)用(yong)(yong)能力(li)，努力(li)讓每個學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)都能學(xue)(xue)(xue)(xue)到知識，提高(gao)計(ji)(ji)(ji)算(suan)機(ji)(ji)的(de)(de)應(ying)用(yong)(yong)能力(li)，為下(xia)階段的(de)(de)'計(ji)(ji)(ji)算(suan)機(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)習打下(xia)較扎實的(de)(de)基(ji)礎(chu)。

　　二、教材分析

　　本學期采用的(de)(de)是浙江教(jiao)育(yu)出版(ban)社出版(ban)的(de)(de)新版(ban)教(jiao)材(cai)第(di)二冊上冊，它包(bao)括以下幾(ji)方(fang)面(mian)內容(rong)：總共兩個單(dan)元(yuan)，第(di)一(yi)單(dan)元(yuan)主(zhu)要(yao)(yao)內容(rong)是電腦小(xiao)作家，共4課，通過利(li)用文(wen)字處(chu)理軟件word，完成一(yi)些(xie)與(yu)學生學習生活相關聯的(de)(de)任務(wu)，進而掌握完成這些(xie)任務(wu)所需要(yao)(yao)的(de)(de)操(cao)作技能(neng)。第(di)二單(dan)元(yuan)主(zhu)要(yao)(yao)內容(rong)是網(wang)絡郵遞(di)員，共4課，在這一(yi)單(dan)元(yuan)中，要(yao)(yao)讓學生對(dui)網(wang)絡的(de)(de)信息傳遞(di)有一(yi)個整體(ti)的(de)(de)印象(xiang)，要(yao)(yao)讓學生了解上網(wang)的(de)(de)基(ji)本方(fang)法(fa)和網(wang)絡的(de)(de)功能(neng)。

　　三、教學目標

　　1、知識與技能

　　要求掌握的具(ju)(ju)體知識點如下：認(ren)識word，熟悉word軟(ruan)件的界面。工具(ju)(ju)欄的選擇。輸(shu)入、刪除文字(zi)。選定文字(zi)的方法。保存(cun)文檔。打開文檔。改(gai)變(bian)文字(zi)的字(zi)體、字(zi)號、顏色等。認(ren)識電腦中的圖(tu)標(biao)，會申(shen)請電子郵箱，發送和接收(shou)電子郵件。

　　2、過程與方法

　　培養學生(sheng)對信息技(ji)術的興趣和意識，讓學生(sheng)了(le)解和掌握信息技(ji)術基本知識和技(ji)能，了(le)解信息技(ji)術的發展及應用對人類(lei)日(ri)常生(sheng)活和科學技(ji)術的深刻影響(xiang)。

　　3、情(qing)感態度與價值觀

　　通過(guo)信(xin)(xin)息(xi)(xi)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)課程使學(xue)生(sheng)(sheng)具有獲取信(xin)(xin)息(xi)(xi)、傳輸信(xin)(xin)息(xi)(xi)、處理信(xin)(xin)息(xi)(xi)和(he)(he)應用信(xin)(xin)息(xi)(xi)的(de)能(neng)力，教(jiao)育學(xue)生(sheng)(sheng)正確(que)認識和(he)(he)理解與信(xin)(xin)息(xi)(xi)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)相關的(de)文化和(he)(he)社(she)會等(deng)問題，負責任地使用信(xin)(xin)息(xi)(xi)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)。培養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)良(liang)好的(de)信(xin)(xin)息(xi)(xi)素養(yang)，把信(xin)(xin)息(xi)(xi)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)作為支持終身學(xue)習和(he)(he)合作學(xue)習手手段(duan)，為適應信(xin)(xin)息(xi)(xi)社(she)會的(de)學(xue)習、工作和(he)(he)生(sheng)(sheng)活打下必要的(de)基礎。

　　四、教學措施

　　教學(xue)中以教學(xue)大綱(gang)為綱(gang)，從教材和學(xue)生實(shi)際(ji)出發(fa)，在開學(xue)初制訂出切實(shi)可行的教學(xue)計劃(hua)。認真落實(shi)“五認真”具體措施(shi)：

　　（1）認真備課

　　力(li)爭集體備(bei)課，明確教學重點、難點關鍵，探索、研究疑難問題及有關微機實(shi)(shi)踐(jian)。分析學生(sheng)情況(kuang)，統(tong)一教學要(yao)求，盡力(li)做到超前1—2周，做到每課必備(bei)，寫好教案。領會大綱精(jing)神，鉆研教材內(nei)容，從(cong)學生(sheng)實(shi)(shi)際出發(fa)。

　　（2）認真上課

　　以啟發式教(jiao)學(xue)(xue)(xue)為原則，以操(cao)作(zuo)訓練來強化(hua)概(gai)念(nian)，形成技能(neng)、技巧(qiao)，體現以學(xue)(xue)(xue)生為主(zhu)體，教(jiao)師(shi)為主(zhu)導(dao)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)思(si)想，精講多練，前后(hou)連接，板書規范(fan)清楚，教(jiao)態親(qin)切、自然，采用多種切合學(xue)(xue)(xue)生實際的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法和手段，調動(dong)學(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)習積極性(xing)，注重學(xue)(xue)(xue)生能(neng)力(li)培(pei)養，及(ji)時總結，做(zuo)好教(jiao)學(xue)(xue)(xue)后(hou)記。

　　（3）認真布置作業(ye)

　　要(yao)求(qiu)學生每節新(xin)課(ke)前做(zuo)好預復習工作，以利(li)于鞏固教學重點(dian)和克(ke)服薄弱環節，有利(li)于強化信(xin)息技術(shu)術(shu)語(yu)、信(xin)息技術(shu)基(ji)礎(chu)知(zhi)識、基(ji)本技能的訓練。

　　（4）認真組(zu)織信息技術操作考核(he)

　　對(dui)學過的每一單元(yuan)及時進行(xing)雙基考核，及時分(fen)析、指正、查(cha)漏補(bu)缺。

　　（5）認真組織輔導

　　根據學生實際情況采用多元化的輔導，幫助分析原因，啟發思維，尋求正確的操作習慣和方法。采用多關心、多提問幫助學困生，激發學困生的學習興趣。對于特別有興趣的同學可以組織課外活動興趣小組，以培養學生的特長。

7.小學教師教學工作計劃2025 篇七

　　學生知識現狀分析

　　這學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)入了(le)三(san)年級第二學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。從本班學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)情況來看，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)態度(du)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)能力(li)都(dou)有了(le)很大的(de)(de)(de)改變。在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)上(shang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)不僅具有了(le)獨(du)立(li)(li)識(shi)字(zi)(zi)的(de)(de)(de)能力(li)，而且(qie)對于一(yi)些字(zi)(zi)形(xing)較簡單的(de)(de)(de)字(zi)(zi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能夠在仔細觀察字(zi)(zi)形(xing)結構(gou)的(de)(de)(de)基礎(chu)上(shang)，做到正確書(shu)寫。全體學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)可以獨(du)立(li)(li)閱(yue)(yue)讀不同程度(du)的(de)(de)(de)`文章(zhang)，部(bu)(bu)分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)閱(yue)(yue)讀興趣濃(nong)(nong)厚，課外閱(yue)(yue)讀總量甚至(zhi)已經遠(yuan)遠(yuan)超出了(le)《課程標準》的(de)(de)(de)要求；大部(bu)(bu)分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)寫作(zuo)的(de)(de)(de)興趣濃(nong)(nong)厚，表(biao)(biao)現(xian)出豐富(fu)的(de)(de)(de)想象(xiang)力(li)，語言文字(zi)(zi)表(biao)(biao)達活潑生(sheng)(sheng)(sheng)動，富(fu)有童趣。但同時也(ye)有一(yi)些在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)上(shang)表(biao)(biao)現(xian)出畏難情緒的(de)(de)(de)孩子，這些孩子家庭教育跟不上(shang)，課后的(de)(de)(de)閱(yue)(yue)讀面窄，無論(lun)是(shi)口頭(tou)表(biao)(biao)達能力(li)還(huan)是(shi)語言表(biao)(biao)達能力(li)都(dou)較差。在這學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，除了(le)引導(dao)大部(bu)(bu)分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)繼續提高外，也(ye)要幫(bang)助后進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)爭取大的(de)(de)(de)進(jin)步。

　　本(ben)學期教(jiao)學的主要任務(wu)和要求(qiu)

　　全冊課本安排了八個單元。每單元安排課文三至四篇，共32篇。精讀課文24篇略讀課文8篇。此外還安排8篇選讀課文。每組教材包括#工作計劃# #小學教師教學工作計劃2025（精選26篇）#、課文和(he)語文園地三大部分。第(di)二組和(he)第(di)五組各(ge)安排(pai)了(le)綜合性學習活(huo)動。每個單元安排(pai)習作一篇，共八篇。

　　教材的(de)重點(dian)(dian)和難點(dian)(dian)

　　本學期在順利完成(cheng)各項(xiang)學習任務的基礎(chu)上，跟上學期一樣，把培(pei)養學生的閱(yue)讀(du)興趣、作文興趣、閱(yue)讀(du)習慣作為(wei)一項(xiang)重要工(gong)作來做，并且(qie)加大力度。

　　本學期(qi)提高教學質量(liang)的措施

　　(一)要(yao)十分重視學生良(liang)好學習習慣的培(pei)養；

　　(二)要十分重視對學(xue)生讀書(shu)的(de)指導；

　　(三)要十(shi)分重(zhong)視閱讀(du)與習作(zuo)的(de)有機結合，正確(que)處理讀(du)與寫的(de)關系，打好學生習作(zuo)起步階段的(de)基礎；

　　(四)要十分重(zhong)視發揮(hui)與課(ke)文配套的教學(xue)輔導用(yong)書，教具，學(xue)具的作用(yong)；

　　(五)要妥善安排教學時間；

8.小學教師教學工作計劃2025 篇八

　　一、班級情況分(fen)析

　　本班共(gong)有(you)xx名學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，其中男生(sheng)(sheng)(sheng)xx人，女生(sheng)(sheng)(sheng)x人。通過(guo)上(shang)學(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)教(jiao)育與學(xue)(xue)習，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)一些(xie)基本能力得到了(le)很大的(de)(de)提升，已(yi)經(jing)初步養(yang)成了(le)自己獨立思考、動(dong)(dong)手、動(dong)(dong)腦的(de)(de)正確學(xue)(xue)習習慣(guan)，對待學(xue)(xue)習的(de)(de)態(tai)度良好(hao)。但(dan)是(shi)有(you)一少(shao)部(bu)(bu)分學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)過(guo)于活潑好(hao)動(dong)(dong)，紀律觀念還不夠強，無集體意識，缺(que)乏合作精神，還有(you)一部(bu)(bu)分學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)缺(que)乏積極(ji)主動(dong)(dong)地學(xue)(xue)習習慣(guan)需要教(jiao)師和家長的(de)(de)督促(cu)才(cai)能完成學(xue)(xue)習任務。

　　二(er)、本冊教(jiao)材(cai)分析

　　本冊教(jiao)材教(jiao)學內容包括(kuo)：除數(shu)(shu)(shu)是一(yi)位數(shu)(shu)(shu)的除法，兩(liang)位數(shu)(shu)(shu)×兩(liang)位數(shu)(shu)(shu)，小數(shu)(shu)(shu)的初步(bu)認識，位置與方向，面積(ji)，年(nian)、月、日，簡(jian)單的數(shu)(shu)(shu)據分析和平均數(shu)(shu)(shu)，用數(shu)(shu)(shu)學解決問題(ti)，數(shu)(shu)(shu)學廣角和數(shu)(shu)(shu)學實踐活動。

　　本冊(ce)教材根(gen)據學(xue)生所學(xue)知(zhi)識和生活經驗，安排了兩個實(shi)踐活動，讓學(xue)生運用所知(zhi)識解決問(wen)題，培養學(xue)生的(de)數學(xue)意識和實(shi)踐能(neng)力。

　　本冊教(jiao)材(cai)的重點是(shi)：除數(shu)(shu)是(shi)一位(wei)數(shu)(shu)的除法、兩位(wei)數(shu)(shu)乘兩位(wei)數(shu)(shu)、面積(ji)以及(ji)簡單的數(shu)(shu)據分析和平均數(shu)(shu)。難(nan)點是(shi)培養學生(sheng)分析問(wen)題，解決(jue)問(wen)題的能(neng)力以及(ji)應用數(shu)(shu)學的意識。

　　三、教學目標

　　1、使(shi)學生會(hui)筆算(suan)(suan)一位(wei)數(shu)除(chu)多位(wei)數(shu)的(de)除(chu)法、兩位(wei)數(shu)乘(cheng)兩位(wei)數(shu)的(de)乘(cheng)法，會(hui)進行相應的(de)乘(cheng)、除(chu)法估算(suan)(suan)和驗(yan)算(suan)(suan)。

　　2、使學生會口(kou)算一(yi)位(wei)(wei)(wei)數除商是整(zheng)十、整(zheng)百(bai)、整(zheng)千(qian)的數，整(zheng)十、整(zheng)百(bai)數乘整(zheng)十數，兩位(wei)(wei)(wei)數乘整(zheng)十、整(zheng)百(bai)數（每位(wei)(wei)(wei)乘積(ji)不滿十）。

　　3、使學生初步(bu)認識簡單的小(xiao)數（小(xiao)數部分不超過(guo)兩位），初步(bu)知道小(xiao)數的含義，會讀(du)、寫小(xiao)數，初步(bu)認識小(xiao)數的.大(da)小(xiao)，會計算一(yi)位小(xiao)數的加減法。

　　4、使學生(sheng)認識東(dong)(dong)、南(nan)、西(xi)、北(bei)(bei)(bei)、東(dong)(dong)北(bei)(bei)(bei)、西(xi)北(bei)(bei)(bei)、東(dong)(dong)南(nan)和西(xi)南(nan)八個(ge)(ge)方(fang)向(xiang)，能夠用給定的(de)(de)一個(ge)(ge)方(fang)向(xiang)（東(dong)(dong)、南(nan)、西(xi)或北(bei)(bei)(bei)）辨認其(qi)余的(de)(de)七(qi)個(ge)(ge)方(fang)向(xiang)，并能用這些詞語描(miao)述物體所(suo)在的(de)(de)方(fang)向(xiang)；

　　會看簡單的(de)路線(xian)圖，能描(miao)述行走(zou)的(de)路線(xian)。

　　5、使學生認(ren)識面(mian)積(ji)的(de)(de)含(han)義，能用自(zi)選(xuan)單位(wei)估計和測量圖(tu)形的(de)(de)面(mian)積(ji)，體會并認(ren)識面(mian)積(ji)單位(wei)，會進行簡單的(de)(de)單位(wei)換算；

　　掌握長方形(xing)、正方形(xing)的(de)面積公(gong)式(shi)，會用公(gong)式(shi)正確計(ji)算長方形(xing)、正方形(xing)的(de)面積，并能估(gu)計(ji)給定的(de)長方形(xing)、正方形(xing)的(de)面積。

　　6、使學生認識時(shi)間單位年、月、日，了解(jie)它(ta)們之間的關系；

　　知道(dao)各月以及全年的天數；知道(dao)24時(shi)(shi)計時(shi)(shi)法(fa)，會用24時(shi)(shi)計時(shi)(shi)法(fa)表示時(shi)(shi)刻。

　　7、使學(xue)生了解不同形(xing)式的(de)條形(xing)統計圖，初步(bu)學(xue)會簡單的(de)數據分析；

　　了解(jie)平均(jun)(jun)數的意義(yi)，會求簡單數據的平均(jun)(jun)數；進一步(bu)體會統(tong)計在(zai)現(xian)實(shi)生活中的作用。

　　8、使學(xue)生(sheng)(sheng)經歷從(cong)實際(ji)生(sheng)(sheng)活中(zhong)發現問(wen)題、提出問(wen)題、解(jie)決問(wen)題的(de)過(guo)程(cheng)，體會數學(xue)在(zai)日(ri)常生(sheng)(sheng)活中(zhong)的(de)作用(yong)，初(chu)步形成綜(zong)合運(yun)用(yong)數學(xue)知識解(jie)決問(wen)題的(de)能力。

　　9、使學生初步了(le)解(jie)集合和等量代換的(de)(de)思想，形成(cheng)發現生活中的(de)(de)數學的(de)(de)意識，初步形成(cheng)觀(guan)察、分析及推理的(de)(de)能力。

　　10、使學生體會學習數(shu)學的樂(le)趣(qu)，提高(gao)學習數(shu)學的興趣(qu)，建(jian)立學好數(shu)學的信心。

　　11、使學生(sheng)養成認真作業(ye)，書寫整潔的良好習(xi)慣。

　　四、教學措施

　　1、重視(shi)教學(xue)(xue)情景的(de)創設，關注學(xue)(xue)生(sheng)的(de)生(sheng)活(huo)經驗，提供(gong)豐富(fu)的(de)感性材料，加強學(xue)(xue)生(sheng)的(de)操作活(huo)動，結合生(sheng)活(huo)實際幫助學(xue)(xue)生(sheng)建立有(you)關的(de)數學(xue)(xue)概念。

　　2、培養學(xue)生(sheng)估測(ce)、估算的(de)意識，重視培養學(xue)生(sheng)的(de)估測(ce)、估算能(neng)力(li)。

　　3、讓學(xue)生(sheng)通過解(jie)決實(shi)際(ji)問題(ti)來(lai)學(xue)習計算，提高(gao)教學(xue)的實(shi)效性，

　　4、運用“遷移(yi)”法進(jin)行教學(xue)(xue)，培養(yang)學(xue)(xue)生舉一反三的能力。

　　5、引導學生獨立思考、合(he)作交流，讓學生體驗探究的樂趣。

　　恰當、適時地運(yun)用小(xiao)組合作(zuo)學習(xi)方式，重(zhong)視(shi)培養(yang)學生(sheng)的應用意識和解決實際問題的能力(li)。

　　6、重視直觀教學，充分(fen)發揮教具(ju)、學具(ju)的作用。

　　7、注(zhu)重學(xue)(xue)生對計算過程和方(fang)法的理解(jie)，抓住重點(dian)(dian)，突破難點(dian)(dian)，使學(xue)(xue)生打下(xia)扎實(shi)的知識基(ji)礎(chu)。

　　8、讓學生充分經歷猜想、實驗、驗證的過程，主動建構數學知識。

9.小學教師教學工作計劃2025 篇九

　　一、班級概況：

　　五年級學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)多數為外來(lai)務工子女，英語基礎相對薄弱，而(er)且兩極(ji)分化嚴重，但(dan)是(shi)大部分學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對英語學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)還是(shi)有一定的(de)興(xing)趣(qu)。但(dan)班級中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)困生(sheng)(sheng)(sheng)也不少，還有些學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣也不太(tai)端正，有待于端正學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)態度，掌握(wo)良好(hao)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方法(fa)，使之有所(suo)進步。所(suo)以(yi)，在(zai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，教師應該以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)發展(zhan)為宗旨，以(yi)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)創新精神和實(shi)踐能力為重點，面向全體(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，激發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興(xing)趣(qu)，重點是(shi)要學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)掌握(wo)基礎的(de)知(zhi)識。

　　二、教學(xue)內容分(fen)析：

　　1.強調語(yu)(yu)言(yan)(yan)運(yun)用(yong)(yong)：本(ben)套(tao)教材體現(xian)了交際教學思(si)(si)想(xiang)，注重學生語(yu)(yu)言(yan)(yan)應用(yong)(yong)能力(li)的培養。教材在整體構思(si)(si)、內(nei)容(rong)安排(pai)、活動設計和教學方法(fa)選用(yong)(yong)等方面(mian)都緊密聯系(xi)學生的生活實(shi)際，貫徹了語(yu)(yu)言(yan)(yan)的交際功能和語(yu)(yu)言(yan)(yan)應用(yong)(yong)的基(ji)本(ben)原則，把(ba)知識和技能目標融合(he)在完成任務的過程之中，從而(er)體現(xian)了把(ba)話題—功能—結構—任務結合(he)起來的總(zong)思(si)(si)路。

　　2.注重能力培養(yang)：從學(xue)(xue)習(xi)者的角度來(lai)講(jiang)，基礎教育重要(yao)的任務是(shi)學(xue)(xue)會學(xue)(xue)習(xi)。開發(fa)自(zi)主(zhu)(zhu)學(xue)(xue)習(xi)能力，發(fa)展學(xue)(xue)習(xi)策(ce)略(lve)，培養(yang)創(chuang)新能力，是(shi)實施素質教育的重要(yao)組成部分。本套(tao)教材(cai)在(zai)內容(rong)安排、活(huo)動(dong)設計(ji)(ji)和學(xue)(xue)習(xi)評價上(shang)都貫穿“學(xue)(xue)會學(xue)(xue)習(xi)”的主(zhu)(zhu)題。學(xue)(xue)生用書(shu)的設計(ji)(ji)十分注意培養(yang)學(xue)(xue)生自(zi)主(zhu)(zhu)學(xue)(xue)習(xi)和獨立(li)運用所學(xue)(xue)語言去做事情(qing)的能力，如(ru)：Let’sfindout/Let’scheck/Pairwork/Groupwork/Tasktime等活(huo)動(dong)。

　　3.突出興趣激發(fa)：本套教材在內容(rong)、形式、方法、插(cha)圖及(ji)裝禎設計等方面都以激發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)動機和興趣為宗旨。教學(xue)(xue)內容(rong)緊密(mi)聯(lian)系小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)生(sheng)(sheng)活和學(xue)(xue)習(xi)(xi)實際，選擇話(hua)題充(chong)分考慮到(dao)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)需求，如：學(xue)(xue)校、家庭、飲食、玩具、動物(wu)、顏色、數字等。語言(yan)材料真實地道、活潑有(you)趣，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)易學(xue)(xue)樂(le)學(xue)(xue)。

　　4.重(zhong)視雙(shuang)向交(jiao)流：本(ben)套(tao)教材(cai)重(zhong)視雙(shuang)向交(jiao)流和(he)中西方文化的(de)介紹。根據學生(sheng)的(de)年齡特點和(he)認知能力，教材(cai)選編了一些(xie)與(yu)學生(sheng)日常生(sheng)活密(mi)切相關，與(yu)教學內容和(he)教學進(jin)度(du)同步的(de)中西方文化知識(shi)。

　　5.融合學(xue)(xue)科(ke)(ke)內容(rong)(rong)(rong)：新教材依據“學(xue)(xue)會求知“的(de)(de)(de)基(ji)本精(jing)神，十(shi)分(fen)重(zhong)視在學(xue)(xue)習(xi)內容(rong)(rong)(rong)上與(yu)其(qi)他學(xue)(xue)科(ke)(ke)知識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)兼容(rong)(rong)(rong)并蓄，精(jing)選學(xue)(xue)生需要了(le)解(jie)(jie)的(de)(de)(de)、感興趣(qu)的(de)(de)(de)、易學(xue)(xue)會的(de)(de)(de)、有普及(ji)價值的(de)(de)(de)，與(yu)學(xue)(xue)生日常生活聯系緊密的(de)(de)(de)學(xue)(xue)科(ke)(ke)知識(shi)(shi)(shi)內容(rong)(rong)(rong)，融入(ru)到語言材料之(zhi)中，使學(xue)(xue)生在學(xue)(xue)習(xi)英(ying)語的(de)(de)(de)同(tong)時(shi)，也能夠接(jie)觸(chu)到自然科(ke)(ke)學(xue)(xue)、社(she)會文化和(he)文學(xue)(xue)藝術等方面(mian)的(de)(de)(de)基(ji)礎知識(shi)(shi)(shi)，幫助(zhu)他們(men)認(ren)識(shi)(shi)(shi)和(he)了(le)解(jie)(jie)我們(men)賴以生存和(he)發展和(he)這個世界。

　　6.重視靈活(huo)擴展：本套教(jiao)(jiao)材試圖改變以(yi)往教(jiao)(jiao)材在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)內容(rong)上“一(yi)刀(dao)切”的(de)狀況，留(liu)出一(yi)定(ding)的(de)彈性內容(rong)，使教(jiao)(jiao)師(shi)能夠(gou)充分發揮特(te)長(chang)，使學(xue)生能夠(gou)各得其所，以(yi)滿(man)足學(xue)生個性發展的(de)需求。

　　7.實現整體設計：本套(tao)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)以小(xiao)學(xue)(xue)三年(nian)級為起點，直至六年(nian)級，進行整體設計。在各階(jie)段教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)的(de)(de)編寫中，充(chong)分考慮到各階(jie)段學(xue)(xue)生的(de)(de)年(nian)齡(ling)特點和認(ren)知規律，有針對性地提出(chu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目(mu)標，安排教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容，設計教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活動，選用(yong)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法。本套(tao)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)運用(yong)整體、系統的(de)(de)合(he)理編排力求達到各階(jie)段的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容與目(mu)標自然銜接(jie)，以確保各學(xue)(xue)段的(de)(de)順利(li)過渡。

　　8.提供(gong)多媒(mei)體的(de)配(pei)套教(jiao)材：本套教(jiao)材是(shi)一套以學生用書(shu)為核心，集文字、音(yin)像為一體的(de)多種媒(mei)體的(de)教(jiao)材。

　　三、學期教(jiao)學目(mu)標(biao)：

　　1.能聽、說、讀、寫92個單詞或短語以(yi)及13組句子(zi)和9個單句。(包括(kuo)教師、課程、食(shi)物、家務(wu)勞動、居室家具和自然景(jing)物等幾個話題)要求能在真實語境(jing)中正確運用并能讀懂簡短語篇。

　　2.能(neng)聽(ting)、說認讀16個單詞。

　　3.能學會6個(ge)手工制作(zuo)。

　　4.能聽懂、會唱8首歌曲。

　　5.能聽懂、會唱12首歌謠(yao)。

　　6.能完成6個自我(wo)評價活(huo)動。

　　7.能理解(jie)6個幽(you)默小故事。

　　8.能(neng)了解6項(xiang)簡單的(de)中西方文(wen)化知識。

　　四、教學措施：

　　(一)詞匯教學

　　1.注重詞(ci)匯的呈(cheng)現方式(shi)

　　詞(ci)匯(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)學一般被認為是教(jiao)(jiao)(jiao)學當中容易處理的(de)環節(jie)，其實不(bu)然。使(shi)用(yong)不(bu)同方法教(jiao)(jiao)(jiao)學詞(ci)匯(hui)能產生(sheng)完全不(bu)同的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學效果。因此，教(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學詞(ci)匯(hui)的(de)過程中創造(zao)性運用(yong)教(jiao)(jiao)(jiao)具，通(tong)過各種方式呈現新詞(ci)，使(shi)學生(sheng)始終(zhong)保(bao)持學習興趣(qu)至關重要(yao)。

　　2.利(li)用Let’sstart部分(fen)引入新詞

　　教師在引(yin)導(dao)學生(sheng)討論與話題(ti)(ti)相關的實際生(sheng)活問題(ti)(ti)時，除了使用學過的詞匯和句型外，可(ke)以非常自然(ran)地引(yin)出一(yi)些(xie)新詞。

　　3.在實際交流當(dang)中教學單詞

　　教(jiao)(jiao)師應(ying)力(li)求在語(yu)(yu)(yu)言交流當(dang)(dang)中(zhong)教(jiao)(jiao)新詞，用(yong)舊詞練習(xi)新語(yu)(yu)(yu)言，融(rong)會(hui)語(yu)(yu)(yu)言和詞匯的(de)教(jiao)(jiao)學，使(shi)之(zhi)相輔相成(cheng)。教(jiao)(jiao)師可(ke)充分利用(yong)學生用(yong)書和教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)學用(yong)書當(dang)(dang)中(zhong)可(ke)供選(xuan)擇的(de)游戲，在豐富的(de)語(yu)(yu)(yu)言活動當(dang)(dang)中(zhong)操練新詞，將詞匯與句型的(de)教(jiao)(jiao)學融(rong)會(hui)貫通。教(jiao)(jiao)師除(chu)了用(yong)好學生用(yong)書，活動手冊和教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)學用(yong)書以外，還應(ying)根據教(jiao)(jiao)學的(de)需要，自(zi)行設計多樣化的(de)交際性語(yu)(yu)(yu)言活動教(jiao)(jiao)學新詞。

　　4.充分發揮單詞(ci)擦(ca)卡片(pian)的作用

　　在詞(ci)(ci)(ci)(ci)匯教學中，根據(ju)五年級上冊(ce)學生用(yong)書部分教學的(de)變化，單詞(ci)(ci)(ci)(ci)卡片的(de)設計也做了相應(ying)的(de)調整(zheng)，卡片背面的(de)單詞(ci)(ci)(ci)(ci)放在四線格中，這(zhe)樣，單詞(ci)(ci)(ci)(ci)卡片不僅可(ke)以用(yong)來(lai)做各種復習(xi)(xi)鞏固(gu)詞(ci)(ci)(ci)(ci)匯的(de)游戲(xi)，還可(ke)以讓學生在聽(ting)、說、認讀單詞(ci)(ci)(ci)(ci)之后再學習(xi)(xi)正確、規范的(de)書寫單詞(ci)(ci)(ci)(ci)。

　　(二)對話教學

　　1.在聽力活動中感(gan)知新的語(yu)言。

　　2.在理解語言的基礎上學說語言。

　　(1)抓(zhua)住(zhu)主句型，替(ti)換關鍵(jian)詞操(cao)練主句型。

　　(2)教(jiao)師教(jiao)授句(ju)型時(shi)應面(mian)向(xiang)全體，尤其是接受能力較差的學生。

　　(3)教(jiao)師(shi)應充分使(shi)用學(xue)(xue)生用書(shu)、活動手(shou)冊以(yi)及教(jiao)師(shi)教(jiao)學(xue)(xue)用書(shu)當中針對主句型設計(ji)的(de)各(ge)種語言活動，力爭使(shi)學(xue)(xue)生在(zai)真(zhen)實的(de)交際環境中鞏固(gu)、掌握新語言。

　　(三)閱讀理解(jie)部分(fen)的教(jiao)學

　　讀懂對話或短文(wen);完(wan)成(cheng)檢(jian)測(ce)學生理解(jie)程度的填充句子(zi)練習;聽、說、讀、寫四會掌握一(yi)(yi)組句子(zi);完(wan)成(cheng)一(yi)(yi)項(xiang)綜合運用(yong)所學語言的任務(wu)型(xing)語言活動。

　　(四)語音訓練

　　教師在教學過程中不要直接告訴學生字母組合的發音，而是要啟發他們通過仔細聽錄音和觀察單詞的結構來發現讀音規律。教師鼓勵他們找出更多學過的單詞印證發音規律。在學生掌握了字母組合的發音規律后鼓勵他們嘗試認讀一些未曾學過但符合發音規律的新詞，從而增加學生學習語音的成就感，培養他們自主學習的能力。

10.小學教師教學工作計劃2025 篇十

　　一、指導思想

　　根據學(xue)(xue)校工(gong)作(zuo)(zuo)計(ji)劃和(he)(he)(he)(he)(he)小學(xue)(xue)信息(xi)(xi)(xi)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)《課(ke)程(cheng)指(zhi)導意見》以及學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)具(ju)體情況，明確信息(xi)(xi)(xi)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)課(ke)程(cheng)的(de)(de)任(ren)務：培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對信息(xi)(xi)(xi)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)的(de)(de)興趣和(he)(he)(he)(he)(he)意識(shi)，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)了解(jie)(jie)和(he)(he)(he)(he)(he)掌(zhang)握(wo)信息(xi)(xi)(xi)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)基(ji)本知識(shi)和(he)(he)(he)(he)(he)技(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)，了解(jie)(jie)信息(xi)(xi)(xi)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)的(de)(de)發展(zhan)及其(qi)應用(yong)對人類日常生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)和(he)(he)(he)(he)(he)科學(xue)(xue)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)的(de)(de)深刻影響。通過信息(xi)(xi)(xi)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)課(ke)程(cheng)使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)具(ju)有(you)獲(huo)取信息(xi)(xi)(xi)、傳輸信息(xi)(xi)(xi)、處(chu)理信息(xi)(xi)(xi)和(he)(he)(he)(he)(he)應用(yong)信息(xi)(xi)(xi)的(de)(de)能(neng)力，教育學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)正確認識(shi)和(he)(he)(he)(he)(he)理解(jie)(jie)與信息(xi)(xi)(xi)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)相關(guan)的(de)(de)文化和(he)(he)(he)(he)(he)社會等問題，負責(ze)任(ren)地使用(yong)信息(xi)(xi)(xi)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)；培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)良好的(de)(de)信息(xi)(xi)(xi)素養，把信息(xi)(xi)(xi)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)作(zuo)(zuo)為支持終身學(xue)(xue)習(xi)和(he)(he)(he)(he)(he)合(he)作(zuo)(zuo)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)手段，為適應信息(xi)(xi)(xi)社會的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)、工(gong)作(zuo)(zuo)和(he)(he)(he)(he)(he)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)打下(xia)必要的(de)(de)基(ji)礎。

　　二、教學目標

　　六年級教學目標主要(yao)有(you)：

　　1、以計算(suan)機理論知識(shi)為主，通過教學、使學生(sheng)對計算(suan)機的組成、應用、防護等方面(mian)有更深(shen)刻的了解。

　　2、以(yi)網(wang)絡中的(de)各種實際應用為主(zhu)線，突出(chu)網(wang)絡在生活中的(de)實際應用，體現網(wang)絡對生活的(de)改變以(yi)及網(wang)絡的(de)實際應用價(jia)值。

　　3、能夠運用(yong)搜索引擎查(cha)找(zhao)自己需(xu)要的資料。

　　4、INTERNET：瀏(liu)覽網頁。

　　三、教材分析

　　本學期使(shi)用(yong)的(de)(de)教材主要(yao)為浙江攝影出(chu)版(ban)社的(de)(de)《小學信(xin)息技(ji)(ji)術(shu)(shu)》課本，教材的(de)(de)優點是整合味比較濃(nong)，缺點是一(yi)些(xie)技(ji)(ji)巧(qiao)方面介紹的(de)(de)不(bu)夠好(hao)。所以，在教學過程中教師會適當(dang)的(de)(de)插入科學出(chu)版(ban)社出(chu)版(ban)的(de)(de)《小學信(xin)息技(ji)(ji)術(shu)(shu)》的(de)(de)教學內容，取(qu)其(qi)精(jing)華(hua)，去(qu)其(qi)糟(zao)粕。

　　四、班級分析

　　這個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)期(qi)，我(wo)主要(yao)(yao)(yao)負責六年級一個(ge)(ge)班的(de)信息(xi)技(ji)術教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作,情(qing)(qing)況和上(shang)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)期(qi)相適，面(mian)對的(de)是人(ren)數多，機子少的(de)情(qing)(qing)況,在(zai)這樣(yang)的(de)情(qing)(qing)況下(xia)，必須發揚(yang)上(shang)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)總結的(de)一些比較好的(de)經驗(yan)，把精力(li)放在(zai)提高自(zi)己的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法和教(jiao)學(xue)(xue)(xue)技(ji)巧上(shang)。學(xue)(xue)(xue)生已經有一定(ding)的(de)電(dian)腦基礎(chu)，教(jiao)師應該把主要(yao)(yao)(yao)的(de)精力(li)放在(zai)提升學(xue)(xue)(xue)生原(yuan)有的(de)信息(xi)素養上(shang)來，抓住學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習的(de)主要(yao)(yao)(yao)矛盾，兼顧次要(yao)(yao)(yao)矛盾，用科學(xue)(xue)(xue)的(de)方法全面(mian)提升學(xue)(xue)(xue)生的(de)綜合素質(zhi)。

　　五、教學措施

　　1、機房的(de)機器(qi)基本上可以實現2-3人一臺電腦進行操作。在(zai)上機時(shi)，要(yao)求每位(wei)(wei)同學嚴格按照學號坐在(zai)自己的(de)坐位(wei)(wei)上。詳細制(zhi)定機房紀律在(zai)班(ban)上宣(xuan)布，如上機時(shi)不得下(xia)位(wei)(wei)、調(diao)位(wei)(wei)，不得大聲喧(xuan)嘩，有問題時(shi)舉手提出來等；如有違(wei)反則扣除平時(shi)分。

　　2、培養學生之(zhi)間互幫互助的(de)'風氣(qi)。調動學生的(de)學習積極性，解(jie)決上(shang)機操作時有些同學遇到疑難(nan)問(wen)題不能及(ji)時解(jie)決的(de)問(wen)題。

　　3、認真組織(zhi)教學，認真對學生進行輔導。

　　4、實行(xing)切(qie)實可(ke)行(xing)的教學(xue)方法，對學(xue)生進(jin)行(xing)知識的傳授。

　　5、由于學(xue)(xue)(xue)校存在(zai)人多機少的(de)(de)情況，所以采用小組(zu)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)方式進行教學(xue)(xue)(xue)，注重每個學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習，力爭(zheng)使每個學(xue)(xue)(xue)生都能完成一節課的(de)(de)任(ren)務。

　　6、對課堂進(jin)行實時(shi)監(jian)控(kong)，及時(shi)解決一些突發(fa)事件(jian)，使學生能集(ji)中精力學習。

　　7、盡可能地多(duo)安排上機時間，讓學生更多(duo)地熟(shu)悉軟(ruan)件環境(jing)，提高學生的動手能力。

　　8、多種教學模式并存，提高教學效率。計算機課程基本上全在機房上課，借助多媒體教學軟件及自制課件來進行教學，讓學生能比較直觀邊看演示邊學習，在教學過程中根據學生的程度適當補充一些新的信息，擴大學生的知識面，提高他們的學習興趣與學習積極性。對于網絡應用的操作部分，采用任務驅動教學方法，有針對性的布置任務，利用網絡教室對學生的上網情況進行監控，有目的的引導學生養成健康的上網習慣。

11.小學教師教學工作計劃2025 篇十一

　　一、指導思想

　　《英語課程標(biao)準》明確指出：提倡任務型教學模(mo)式，把綜合(he)(he)語言運用能力的培(pei)養落(luo)實(shi)在教學過程中，倡導體驗、實(shi)踐、參與(yu)、交(jiao)流和合(he)(he)作的學習方(fang)式，實(shi)現任務的目標(biao)，感受成(cheng)功，強(qiang)調學生能用英語做事情。以聽(ting)為首，以聽(ting)助說，聽(ting)說整合(he)(he)，聽(ting)說，讀寫(xie)跟上(shang)，廢止“聾啞英語”。

　　教(jiao)師(shi)全情參(can)與課堂，建立新型(xing)的(de)師(shi)生(sheng)關系，創(chuang)造一種有(you)利于學(xue)生(sheng)自主學(xue)習的(de)氛圍(wei)，使知(zhi)識、技能、興(xing)趣、音樂(le)、情感、享受(shou)融(rong)為一體(ti)，讓學(xue)生(sheng)在身心愉(yu)悅的(de)狀態中(zhong)掌握(wo)知(zhi)識，在玩中(zhong)體(ti)驗，在體(ti)驗中(zhong)享受(shou)成(cheng)功，在成(cheng)功中(zhong)激發潛(qian)能。

　　二、學生情況(kuang)分(fen)析(xi)

　　這學(xue)(xue)期我(wo)擔任(ren)五年級（1）（2）（3）班的(de)(de)英語(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作。五年級的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)已學(xue)(xue)習(xi)了(le)四(si)年的(de)(de)英語(yu)，有一定的(de)(de)基礎(chu)。大(da)多數(shu)學(xue)(xue)生(sheng)自身素質不(bu)錯，他們思維活躍，模仿能力(li)和記憶力(li)較強(qiang)，學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)積(ji)極性(xing)和主動性(xing)也(ye)很好。但是(shi)三個班還(huan)都(dou)存(cun)在(zai)差(cha)生(sheng)的(de)(de)問題(ti)，對教(jiao)(jiao)師課(ke)堂上(shang)的(de)(de)操(cao)練和課(ke)后的(de)(de)培優輔差(cha)都(dou)帶(dai)來了(le)一定的(de)(de)難度。然而，學(xue)(xue)生(sheng)對英語(yu)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)還(huan)是(shi)存(cun)在(zai)很大(da)的(de)(de)興(xing)趣。所以應針對不(bu)同(tong)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)進行分層次教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，我(wo)相信將會達到預期的(de)(de)效果(guo)。本學(xue)(xue)期我(wo)將以“培養學(xue)(xue)生(sheng)良好的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣“為指導思想，充分利用靈活多樣的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法，大(da)限度激發每個學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)積(ji)極性(xing)；同(tong)時(shi)運用多種(zhong)有效地評價(jia)手段，全面(mian)培養學(xue)(xue)生(sheng)良好的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣。

　　三、本冊教材的知識系統(tong)和結構

　　（一）教材(cai)的總體(ti)分析：

　　本冊(ce)教材共分(fen)10個(ge)(ge)模塊(kuai)和一(yi)個(ge)(ge)復習模塊(kuai)。每個(ge)(ge)模塊(kuai)又分(fen)為兩個(ge)(ge)單(dan)(dan)元。一(yi)般情況(kuang)下，第一(yi)單(dan)(dan)元是(shi)(shi)語言(yan)呈(cheng)現單(dan)(dan)元，第二單(dan)(dan)元是(shi)(shi)語言(yan)擴展和語言(yan)練(lian)習單(dan)(dan)元。

　　（二）教學總目標：

　　從語言知識、語言能力，情(qing)感態度、學習策略和文化意識等(deng)五個方面考慮，來確定(ding)本冊教材的(de)總體教學目標(biao)：

　　1、語言知識目標：復(fu)習(xi)鞏(gong)固四年級重點(dian)內容；學習(xi)和掌握新單詞和句型。

　　2、語(yu)言技能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)目標：能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)根據(ju)聽到的詞(ci)語(yu)識別或(huo)指認圖(tu)片或(huo)實物(wu)；能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)跟隨錄音模仿(fang)說(shuo)英語(yu)；能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)用(yong)英語(yu)做簡單(dan)的游戲；能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)在(zai)錄音和圖(tu)片的幫助下(xia)表演本冊教(jiao)材(cai)學過的故(gu)事(shi)或(huo)對話；能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)拼讀(du)單(dan)詞(ci)、背寫部分單(dan)詞(ci)；能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)借助圖(tu)片閱讀(du)課文、句子。

　　3、情感態(tai)度目標(biao)：有興趣聽英語(yu)、說英語(yu)、背(bei)歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲(xi)等；樂于(yu)模仿，敢于(yu)開口，積極(ji)參與，主動請教。

　　4、學習策略(lve)目(mu)標：積極與他人合作，共(gong)同完成學習任務；主動向老(lao)師或同學請教；在學習中集中注意力；積極運用所學英(ying)語進(jin)行表達(da)和(he)交流。

　　5、文(wen)化意(yi)識目標：語言是(shi)文(wen)化的`重要(yao)載體，學習語言同時也要(yao)學習文(wen)化，要(yao)努力使學生(sheng)在學習英語過程中(zhong)了解外國文(wen)化。

　　四、本冊教材教學重點、難點

　　1、能準確(que)地指(zhi)認、朗讀教師用(yong)書中所列(lie)的核心句(ju)子。

　　2、能正確理解核心句子的含義和語(yu)用功能。

　　3、能在(zai)活動(dong)、游戲、任務完成中靈活運用(yong)核心句；

　　這些文化知識并不是要求我們(men)單(dan)獨拿出來給學生講解，而是要結合自己的教學，找好(hao)切入點，適當地進(jin)行滲(shen)透。

　　五、方法措施

　　1、認真備課，鉆研(yan)教材，進行(xing)課堂(tang)的(de)有(you)效(xiao)教學，提高(gao)課堂(tang)效(xiao)率，做(zuo)到(dao)當堂(tang)內容當堂(tang)掌(zhang)握。

　　2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式(shi)，進行大(da)量的語言(yan)操練和練習。充分利用教學用具(ju)運用錄(lu)音(yin)磁(ci)帶(dai)幫助學生正(zheng)音(yin)將(jiang)直(zhi)觀(guan)教具(ju)和電教手段，多媒體課件(jian)相結(jie)合，培養學生良(liang)(liang)好的朗(lang)讀習慣，打下良(liang)(liang)好的語音(yin)語調基礎(chu)。

　　3、創設英語(yu)(yu)(yu)情景和(he)環境，使學生(sheng)們在一定的英語(yu)(yu)(yu)語(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)環境里習(xi)得“第二語(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)”。做到(dao)“生(sheng)活(huo)中(zhong)有英語(yu)(yu)(yu)，英語(yu)(yu)(yu)中(zhong)有生(sheng)活(huo)”。

　　4、鼓勵學生(sheng)(sheng)大膽說英語，樹立學生(sheng)(sheng)的(de)信心(xin)，培養學生(sheng)(sheng)朗讀和書寫的(de)習慣。

　　5、教學中要(yao)采用多種(zhong)教學手(shou)段激發學生(sheng)(sheng)學習興趣。進行：“比、學、趕、幫”活動。通過(guo)多種(zhong)競賽形式，檢(jian)驗(yan)學生(sheng)(sheng)英語掌握(wo)情況，課堂上(shang)盡可能照顧(gu)后進生(sheng)(sheng)，面(mian)向全體學生(sheng)(sheng)。

　　6、教(jiao)授英語國(guo)家風土(tu)人情、歷(li)史、文(wen)化、民俗時(shi)，適時(shi)對學生滲透(tou)思想品德教(jiao)育。讓孩子們揚長避短(duan)、汲(ji)取(qu)其他國(guo)家比較進步的(de)思想，加強(qiang)對祖國(guo)文(wen)化的(de)熱愛。

　　7、經(jing)常與(yu)家(jia)長取得聯系，共同關注學(xue)生的學(xue)習情況(kuang)。

　　8、深入鉆研教(jiao)(jiao)材，認真設計(ji)好每一(yi)節課，及時反饋課堂中的不足，提高課堂教(jiao)(jiao)學效率。

　　9、自(zi)覺學(xue)習教育理論與專(zhuan)著，適(shi)時撰寫教學(xue)反(fan)思、經驗、案例(li)，提(ti)高(gao)自(zi)身素(su)質，為教學(xue)質量的提(ti)高(gao)打好(hao)基礎(chu)。

　　10、利用網絡教研開闊自己的眼界，積極參加網絡教研活動，參與評論，參與探討。多向有經驗的老師請教與學習，取他人之長，補自己之短。

12.小學教師教學工作計劃2025 篇十二

　　一、學情分析

　　六(liu)年級學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對學(xue)(xue)(xue)(xue)習計(ji)算機有了一定(ding)的(de)基(ji)礎，掌握了圖(tu)像處理(li)、電子表格和動畫的(de)制作，但(dan)大(da)部分(fen)(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對于圖(tu)像處理(li)制作基(ji)本(ben)操作還不夠熟練或者(zhe)不規范(fan)，少部分(fen)(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)正確使用(yong)計(ji)算機的(de)習慣(guan)還沒形成，考慮(lv)到六(liu)年級學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)上課特(te)點，所(suo)以(yi)，本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)將繼續激發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習計(ji)算機的(de)興趣外(wai)，著重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)習信息技術綜合應(ying)用(yong)單(dan)元，提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)信息技術綜合素(su)養，努力讓每(mei)個學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)都能學(xue)(xue)(xue)(xue)到知識(shi)，提(ti)高計(ji)算機的(de)應(ying)用(yong)能力，為下(xia)階段的(de)計(ji)算機學(xue)(xue)(xue)(xue)習打(da)下(xia)較扎(zha)實的(de)基(ji)礎。

　　二、教材分析

　　本(ben)冊教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)編(bian)(bian)寫(xie)及(ji)內容選(xuan)擇，遵循學(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)規律和(he)兒童身心特點，本(ben)著學(xue)(xue)有用(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)科學(xue)(xue)、學(xue)(xue)身邊(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)科學(xue)(xue)，學(xue)(xue)有用(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)技術(shu)(shu)、學(xue)(xue)身邊(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)技術(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)原則(ze)。以(yi)“合(he)(he)作(zuo)學(xue)(xue)習(xi)，綜(zong)合(he)(he)應用(yong)(yong)”為(wei)(wei)(wei)主(zhu)要特點和(he)目標(biao)。內容的(de)(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇上兼(jian)顧地區(qu)(qu)差(cha)異和(he)技術(shu)(shu)發展方(fang)向，分(fen)別(bie)編(bian)(bian)寫(xie)了“機器人(ren)與人(ren)工(gong)智能(neng)(neng)”和(he)“信息技術(shu)(shu)綜(zong)合(he)(he)應用(yong)(yong)”兩(liang)個單(dan)元(yuan)。其(qi)中(zhong)機器人(ren)與人(ren)工(gong)智能(neng)(neng)第一課(ke)時(shi)為(wei)(wei)(wei)必(bi)修內容，其(qi)余課(ke)時(shi)為(wei)(wei)(wei)選(xuan)修內容（也(ye)可(ke)(ke)拓展后作(zuo)為(wei)(wei)(wei)興(xing)趣小(xiao)組活動(dong)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)）。信息技術(shu)(shu)綜(zong)合(he)(he)應用(yong)(yong)單(dan)元(yuan)以(yi)“大(da)足石刻保護(hu)”為(wei)(wei)(wei)活動(dong)主(zhu)題，通(tong)過綜(zong)合(he)(he)應用(yong)(yong)，復(fu)(fu)習(xi)鞏固小(xiao)學(xue)(xue)信息技術(shu)(shu)知識、技能(neng)(neng)、方(fang)法，提高學(xue)(xue)生信息技術(shu)(shu)綜(zong)合(he)(he)素(su)養。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)也(ye)可(ke)(ke)以(yi)熟(shu)悉教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)知識體(ti)系的(de)(de)(de)(de)(de)(de)前提下，根據(ju)地區(qu)(qu)、學(xue)(xue)校、教(jiao)(jiao)師及(ji)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)況，編(bian)(bian)寫(xie)校本(ben)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)，確定相應的(de)(de)(de)(de)(de)(de)活動(dong)主(zhu)題開展教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)（例如(ru)三峽庫區(qu)(qu)生態考(kao)察、橋都重慶、火(huo)鍋的(de)(de)(de)(de)(de)(de)起源與發展、大(da)巴山的(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)物……）。但(dan)小(xiao)組合(he)(he)作(zuo)學(xue)(xue)習(xi)和(he)綜(zong)合(he)(he)應用(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)'特點和(he)培養目標(biao)不能(neng)(neng)偏離(li)，復(fu)(fu)習(xi)鞏固提高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目標(biao)必(bi)須達成。

　　三、教學目標

　　1、讓學(xue)生了解人(ren)工智能與(yu)機(ji)器人(ren)的(de)常識，激發學(xue)生對(dui)機(ji)器人(ren)的(de)學(xue)習興趣與(yu)探究欲。

　　2、讓學(xue)生初步了解(jie)和(he)體(ti)驗人工智能(neng)的特性及(ji)應用，理(li)(li)解(jie)虛擬機器人的工作原理(li)(li)，初步學(xue)會一點編(bian)程(cheng)方法(fa)，完成一些機器人控制(zhi)編(bian)程(cheng)任務，培養正確的思維(wei)方法(fa)，提(ti)高編(bian)程(cheng)能(neng)力，激發(fa)探究興趣。同時(shi)體(ti)驗和(he)嘗(chang)試網(wang)絡學(xue)習、人機對話學(xue)習，積累經驗。

　　3、發(fa)揮小(xiao)組合(he)作(zuo)學習的優勢，群(qun)策群(qun)力，多角度(du)設計方案，體驗合(he)作(zuo)、創(chuang)造、成(cheng)功(gong)的快樂與喜悅。

　　4、5-8課(ke)以大足石刻保護為活(huo)動主題(ti)，以小(xiao)(xiao)組(zu)合(he)作(zuo)學習(xi)為主要方(fang)式(shi)，通過(guo)對(dui)小(xiao)(xiao)學信(xin)息(xi)技(ji)(ji)術知(zhi)識、技(ji)(ji)能、方(fang)法(fa)的(de)復習(xi)鞏固，綜(zong)合(he)應(ying)用(yong)(yong)，實現提高學生綜(zong)合(he)應(ying)用(yong)(yong)信(xin)息(xi)技(ji)(ji)術解決(jue)實際問題(ti)能力(li)的(de)目(mu)標。

　　5、第9課為綜合(he)課，完(wan)成以“我的(de)小學(xue)，我的(de)班”為主題(ti)的(de)畢業作業。檢驗(yan)本單元(yuan)“合(he)作學(xue)習、綜合(he)應用”目標的(de)達成情(qing)況，也為小學(xue)階段的(de)信(xin)息技術學(xue)習畫上(shang)完(wan)美的(de)句(ju)號。

　　四、教學措施

　　（1）備好課：分析學生情況，統一教學要求，盡力做到超前1—2周，做到每(mei)課必備，寫好教案。

　　（2）上好課：按照“情境(jing)引入-合作探究(jiu)-展示(shi)評價-總(zong)結拓展”的教學(xue)(xue)流(liu)程，形成自己(ji)的教學(xue)(xue)特色(se)。

　　（3）輔導(dao)學(xue)生(sheng)：根據學(xue)生(sheng)實際情況采用多(duo)元化的輔導(dao)，幫助(zhu)分析原因，啟(qi)發思維，尋求(qiu)正確的操(cao)作習慣和方法。采用多(duo)關心、多(duo)提問幫助(zhu)學(xue)困生(sheng)，激發學(xue)困生(sheng)的學(xue)習興(xing)趣(qu)。對于(yu)特別有興(xing)趣(qu)的同學(xue)可(ke)以(yi)組織參加(jia)電腦制作比(bi)賽，以(yi)培(pei)養學(xue)生(sheng)的特長(chang)。

　　（4）操作考核：對學過的每一單元及時進行檢測，及時分析、指正、查漏補缺。

13.小學教師教學工作計劃2025 篇十三

　　一、學情分析

　　本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期，我所任教的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是五(wu)(wu)年(nian)級英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，共六個班(ban)。五(wu)(wu)年(nian)級學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)經過兩年(nian)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，已經有一定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎，良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)聽說讀寫習(xi)(xi)慣基本(ben)形成。大(da)部分(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)能(neng)保持濃厚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)信(xin)心較強(qiang)，但也有一部分(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)基礎不(bu)扎實，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣差，教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)難(nan)度很大(da)。所以在今后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，應面向全體學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣，充分(fen)調(diao)動他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)主能(neng)動性、積(ji)極性，并發揮團隊協作精(jing)神，營(ying)造互幫互助，共同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)境(jing)，培養他們學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)極態度，使他們樹立(li)起學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)信(xin)心，形成初步(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)感(gan)，打(da)好語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)音、語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)調(diao)基礎，幫助他們具備初步(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)用英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)進(jin)行交流的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力。同時讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)了解中(zhong)(zhong)西文化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)差異(yi)，培養愛國主義精(jing)神和世界意識。

　　二、主(zhu)要工作任(ren)務

　　1、認真學(xue)(xue)(xue)習《英語課程標準》，了(le)解新(xin)的(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)資(zi)源(yuan)查閱相關教(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動(dong)信息，觀看(kan)學(xue)(xue)(xue)校組織的(de)課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)錄及教(jiao)學(xue)(xue)(xue)理論講座錄像，寫(xie)好自學(xue)(xue)(xue)筆記。

　　2、端正態度、加強學習、提高認(ren)識，了(le)解新課(ke)程(cheng)理(li)念，以(yi)適應(ying)新課(ke)程(cheng)理(li)念下教(jiao)學工(gong)作的(de)需要，虛心向他人(ren)學習，取長補短，相互促進共(gong)同提高。利用業(ye)務學習和業(ye)余(yu)時間學習先進的(de)教(jiao)育教(jiao)學理(li)念，不斷(duan)反思(si)和向學習，切實提高自身素質(zhi)。

　　3、以學生(sheng)為本，尊重(zhong)和愛護每一(yi)個人。本學期(qi)注重(zhong)轉化后進(jin)生(sheng)，因材施教，分層教學，保持(chi)學生(sheng)學習(xi)英語的(de)興趣。

　　三、教材分析

　　每個(ge)單元基本上是由Lookandlearn(詞匯教(jiao)(jiao)學(xue))，Listenandsay(課(ke)文教(jiao)(jiao)學(xue))，Sayandact(拓(tuo)展練(lian)習)和Lookandread(拓(tuo)展閱讀)等欄目組成。

　　教材的重點(dian)難點(dian)：能(neng)按(an)四(si)會、三(san)會的要求掌握所(suo)學單詞;能(neng)熟(shu)練掌握重點(dian)句(ju)型(xing);能(neng)使用日常交際用語，活用四(si)會句(ju)型(xing)，進行簡單的交流(liu)，做到(dao)大膽(dan)開口，發音正(zheng)確;能(neng)在圖片(pian)、手勢(shi)、情(qing)境等非語言提示的幫助下，聽懂(dong)清晰的話語和(he)錄音。

　　四、教學措施

　　根(gen)據《英語課程(cheng)標準》的內容和(he)精(jing)神，針對本(ben)冊教(jiao)材的教(jiao)學(xue)目標，結(jie)合我(wo)校學(xue)生的基本(ben)情況(kuang)，我(wo)擬(ni)訂了以下的教(jiao)學(xue)措施、任務和(he)要求：

　　1、重(zhong)視基(ji)礎知(zhi)(zhi)識的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)，奠(dian)定創(chuang)造(zao)思維基(ji)礎。任何一種創(chuang)造(zao)都是以對新學(xue)過的(de)(de)知(zhi)(zhi)識進行(xing)科學(xue)的(de)(de).加(jia)(jia)工和創(chuang)造(zao)性(xing)的(de)(de)勞動為前提的(de)(de)。要培養學(xue)生創(chuang)造(zao)性(xing)思維能(neng)力，就必須(xu)加(jia)(jia)強基(ji)礎知(zhi)(zhi)識的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)。深鉆教(jiao)(jiao)材，挖掘(jue)教(jiao)(jiao)材的(de)(de)內(nei)在聯(lian)系，認真備好(hao)每節課，精心設(she)計教(jiao)(jiao)案。

　　2、更新教(jiao)育觀念，明確教(jiao)師角(jiao)色，建(jian)立(li)以人為(wei)本的(de)(de)學生(sheng)主體觀，建(jian)立(li)民主、平等、和諧、合作的(de)(de)教(jiao)育觀，讓學生(sheng)在輕松的(de)(de)氛圍中(zhong)學到知(zhi)識。改(gai)進教(jiao)學方法，提(ti)高教(jiao)學效率，改(gai)變(bian)過去(qu)"滿堂(tang)灌(guan)"的(de)(de)方式，讓課堂(tang)煥發出(chu)生(sheng)命的(de)(de)活(huo)力，在課堂(tang)上(shang)，有講有練(lian)，精講精練(lian)，有動有靜，讓學生(sheng)說起來，動起來。

　　3、采用多種媒體的現代化教學手段，創設良好的語言環境和充分的語言實踐機會，優化教學過程。實行開放式教學方式，讓每個學生在參與交流中提高英語交際水平，同時提高學習興趣和合作能力。運用激勵機制，評價形式多樣化，激勵小學生積極進取。

14.小學教師教學工作計劃2025 篇十四

　　一、學情分析

　　六年級學(xue)(xue)(xue)生對(dui)學(xue)(xue)(xue)習計(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)機(ji)(ji)(ji)沒(mei)有基(ji)礎(chu)，基(ji)本知識(shi)與技能的(de)(de)也沒(mei)有掌握(wo)，但大部(bu)分(fen)學(xue)(xue)(xue)生都喜(xi)好計(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)機(ji)(ji)(ji)，或(huo)多(duo)或(huo)少接觸過計(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)機(ji)(ji)(ji)，對(dui)于windows系統的(de)(de)基(ji)本操作還(huan)不夠熟練或(huo)者不規范，少部(bu)分(fen)學(xue)(xue)(xue)生正確(que)使(shi)(shi)用(yong)(yong)計(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)機(ji)(ji)(ji)的(de)(de)習慣還(huan)沒(mei)形成，考慮到六年級學(xue)(xue)(xue)生本學(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)上(shang)課特(te)點，所以(yi)，本學(xue)(xue)(xue)期將(jiang)繼(ji)(ji)續激發學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習計(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)機(ji)(ji)(ji)的(de)(de)興趣(qu)外，著(zhu)重(zhong)繼(ji)(ji)續鞏固和(he)(he)加深對(dui)Frontpage的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生能盡量熟悉和(he)(he)使(shi)(shi)用(yong)(yong)Frontpage，提(ti)(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)生對(dui)計(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)機(ji)(ji)(ji)的(de)(de)應(ying)用(yong)(yong)能力，努(nu)力讓(rang)每個學(xue)(xue)(xue)生都能學(xue)(xue)(xue)到知識(shi)，提(ti)(ti)高(gao)計(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)機(ji)(ji)(ji)的(de)(de)應(ying)用(yong)(yong)能力，為下(xia)階(jie)段的(de)(de)計(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)機(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)習打下(xia)較扎實的(de)(de)基(ji)礎(chu)。

　　二、教材分析

　　本(ben)(ben)學(xue)(xue)期采用的(de)(de)是(shi)湖南(nan)教育出版社出版的(de)(de)新版教材五年級(ji)上冊，它包括以下幾方面內容：總共二個單(dan)(dan)元(yuan)，第一單(dan)(dan)元(yuan)主(zhu)要內容是(shi)以網上瀏覽，通過了解電(dian)腦及windows，完成一些與學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習生(sheng)活相關聯的(de)(de)任務(wu)，進(jin)而掌(zhang)握完成這(zhe)些任務(wu)所需要的(de)(de)操作(zuo)技能(neng)；第二單(dan)(dan)元(yuan)主(zhu)要是(shi)制作(zuo)網頁，在這(zhe)一單(dan)(dan)元(yuan)中(zhong)，要讓學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習，學(xue)(xue)會輸(shu)入文(wen)字(zi)；第三單(dan)(dan)元(yuan)主(zhu)要內容是(shi)美妙的(de)(de)圖(tu)畫(hua)世界，讓學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)會畫(hua)圖(tu)的(de)(de)基(ji)本(ben)(ben)方法和步驟、技巧；第四單(dan)(dan)元(yuan)主(zhu)要內容是(shi)文(wen)件操作(zuo)能(neng)手，讓學(xue)(xue)生(sheng)掌(zhang)握基(ji)本(ben)(ben)的(de)(de)文(wen)字(zi)輸(shu)入方法。

　　三、教學目標

　　1、知識與技能

　　要求(qiu)掌(zhang)握的(de)具體(ti)知識(shi)(shi)點(dian)如下：認(ren)識(shi)(shi)FRONTPAGE，熟悉FRONTPAGE軟件(jian)的(de)界面；工(gong)具欄的(de)選(xuan)擇；輸入、刪除文(wen)(wen)字(zi)；選(xuan)定文(wen)(wen)字(zi)的(de)方法；保存(cun)文(wen)(wen)檔；打開(kai)文(wen)(wen)檔；改(gai)變文(wen)(wen)字(zi)的(de)字(zi)體(ti)、字(zi)號(hao)、顏色等；認(ren)識(shi)(shi)電腦中的(de)圖標(biao)，會申請電子郵箱，發送和接收(shou)電子郵件(jian)。

　　2、過程與方法

　　培養學生(sheng)(sheng)對(dui)信息(xi)技(ji)術的(de)興趣和意識，讓學生(sheng)(sheng)了解和掌握信息(xi)技(ji)術基本知識和技(ji)能，了解信息(xi)技(ji)術的(de)發(fa)展(zhan)及應(ying)用對(dui)人(ren)類日常生(sheng)(sheng)活和科學技(ji)術的(de)深(shen)刻影響。

　　3、情感態度與(yu)價(jia)值觀

　　通過信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)息技術課程(cheng)使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)具(ju)有(you)獲取信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)息、傳輸信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)息、處(chu)理信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)息和(he)(he)應(ying)用信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)息的能力，教育學(xue)(xue)(xue)生(sheng)正確認識(shi)和(he)(he)理解(jie)與信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)息技術相關的文化和(he)(he)社(she)會等問題，負責(ze)任地使(shi)用信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)息技術；培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)良好的信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)息素養(yang)，把信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)息技術作為(wei)支持終身學(xue)(xue)(xue)習和(he)(he)合作學(xue)(xue)(xue)習手手段，為(wei)適應(ying)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)息社(she)會的學(xue)(xue)(xue)習、工作和(he)(he)生(sheng)活打下必要的基(ji)礎。

　　四、教學措施

　　教(jiao)學中以(yi)教(jiao)學大綱(gang)為(wei)綱(gang)，從教(jiao)材和學生(sheng)實際出(chu)發，在開(kai)學初制訂(ding)出(chu)切實可(ke)行的'教(jiao)學計劃。認真落實“五認真”具體(ti)措施：

　　（1）認真(zhen)備課：力爭集體備課，明確教學重點、難(nan)(nan)點關鍵，探索、研(yan)究疑(yi)難(nan)(nan)問題及有(you)關微機實(shi)踐。分析學生情況(kuang)，統一教學要求，盡力做到超前1—2周，做到每課必(bi)備，寫(xie)好教案。領(ling)會大綱精神，鉆研(yan)教材(cai)內容(rong)，從學生實(shi)際出發(fa)。

　　（2）認真上(shang)課：以啟(qi)發式教學(xue)為原則，以操(cao)作訓練(lian)來強化概念，形(xing)成技能(neng)(neng)、技巧，體(ti)現以學(xue)生(sheng)為主體(ti)，教師(shi)為主導的(de)教學(xue)思想，精講多練(lian)，前后(hou)連(lian)接，板書規范清楚，教態親切、自然，采用多種切合(he)學(xue)生(sheng)實際的(de)教學(xue)方(fang)法和手段，調動學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習積極性，注重學(xue)生(sheng)能(neng)(neng)力培(pei)養，及時(shi)總結，做好(hao)教學(xue)后(hou)記。

　　（3）認真布置作(zuo)業：要求學生(sheng)每(mei)節(jie)新課前做好預(yu)復習工作(zuo)，以利(li)于(yu)鞏固教(jiao)學重點和克服薄弱環(huan)節(jie)，有(you)利(li)于(yu)強(qiang)化信息技(ji)術術語、信息技(ji)術基礎(chu)知識(shi)、基本技(ji)能的訓(xun)練。

　　（4）認(ren)真組織(zhi)信(xin)息技(ji)術操作考核(he)：對學過的每一單元及時進行(xing)雙基考核(he)，及時分析、指正、查漏補缺。

　　（5）認真組織輔導：根據學生實際情況采用多元化的輔導，幫助分析原因，啟發思維，尋求正確的操作習慣和方法。采用多關心、多提問幫助學困生，激發學困生的學習興趣。對于特別有興趣的同學可以組織課外活動興趣小組，以培養學生的特長。

15.小學教師教學工作計劃2025 篇十五

　　一、學生知識能力(li)分(fen)析

　　六年級學(xue)生已(yi)經有了(le)一定的認(ren)識和操作計算機(ji)的能(neng)力，很(hen)多(duo)學(xue)生已(yi)經可以自行上(shang)網搜索資料，并自己進行下載，對音頻(pin)、視頻(pin)也有所了(le)解。但總體的認(ren)識水平較膚淺，不能(neng)很(hen)好的應用到生活(huo)中。

　　二、教(jiao)學(xue)主(zhu)要(yao)任務

　　1、本冊(ce)教材共設15課，有(you)動(dong)(dong)畫(hua)(hua)原理，GIF動(dong)(dong)畫(hua)(hua)，簡單文字特(te)效，航拍效果圖，Flash基(ji)本操作，線條圖形工(gong)具(ju)，幾(ji)何圖形工(gong)具(ju)，文本特(te)效，卡(ka)通畫(hua)(hua)，逐(zhu)幀動(dong)(dong)畫(hua)(hua)，形狀(zhuang)補間(jian)動(dong)(dong)畫(hua)(hua)，動(dong)(dong)作補間(jian)動(dong)(dong)畫(hua)(hua)，引(yin)導路徑動(dong)(dong)畫(hua)(hua)，遮罩動(dong)(dong)畫(hua)(hua)，動(dong)(dong)畫(hua)(hua)作品。

　　2、課(ke)題采(cai)用學生易于接(jie)受的描述性語言(yan)，活潑、自(zi)然、親切。

　　3、本教材(cai)在內容的(de)選擇組織(zhi)方面，注意到將(jiang)認識能力(li)(li)、設計能力(li)(li)的(de)發展結合到具(ju)體的(de)學習活動之中，以促(cu)進創(chuang)(chuang)新(xin)精神和(he)創(chuang)(chuang)新(xin)能力(li)(li)的(de)增強。

　　4、本教材在內(nei)容的(de)(de)(de)(de)選擇組(zu)織方面，關注(zhu)學生各年齡階(jie)段的(de)(de)(de)(de)心理特征和(he)成長(chang)需(xu)要，注(zhu)重學習(xi)過程中對想象(xiang)力和(he)實際操作能力的(de)(de)(de)(de)多角度的(de)(de)(de)(de)體(ti)驗(yan)和(he)嘗試，注(zhu)重學習(xi)內(nei)容的(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)綜合，利用不同類別、不同層面的(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)綜合，使學科內(nei)、學科間的(de)(de)(de)(de)綜合效應得到(dao)加強擴充知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)交(jiao)融(rong)性和(he)通識(shi)性，教學目標(biao)和(he)評價標(biao)準也做了一(yi)些控制(zhi)，專(zhuan)業要求(qiu)力求(qiu)降(jiang)低(di)，綜合能力則相對具體(ti)。

　　三、教學目標

　　1、了解信息(xi)技術的應用環境及信息(xi)的一些表現形式;

　　2、建立對計算機(ji)的(de)感(gan)性認識，了解信(xin)息技術在日(ri)常生活中的(de)應(ying)用，培養學生學習(xi)、使用計算機(ji)的(de)能力和意識;

　　3、在使用信息技術時學(xue)(xue)會(hui)與(yu)他(ta)人(ren)合作，學(xue)(xue)會(hui)使用與(yu)年(nian)齡發展相符(fu)的多媒(mei)體資(zi)源進行學(xue)(xue)習(xi);

　　4、能夠(gou)在(zai)他人(ren)的(de)幫助下使用各種(zhong)通訊手段遠距(ju)離(li)獲取信(xin)息，與他人(ren)溝通，開展直(zhi)接和獨(du)立的(de)學習，發(fa)展個人(ren)的(de)愛(ai)好和興趣;

　　5、知道負責(ze)任(ren)的使(shi)用信息技術(shu)系(xi)統軟件，養成良好的'計算(suan)機(ji)使(shi)用習慣和責(ze)任(ren)意識。

　　四、教材的重(zhong)難點(dian)

　　教學重點：圖形工(gong)具的使用方法及(ji)動畫、效果的設置。

　　教學難點：動畫的原理(li)及基本(ben)制(zhi)作方法(fa)。

　　五、主要措施

　　1、基本要(yao)(yao)求要(yao)(yao)明確，著重強調學(xue)生的(de)觀察能(neng)力(li)和一定操作(zuo)能(neng)力(li)。

　　2、練習(xi)之前讓學習(xi)充分地圍繞主題(ti)談一談，說(shuo)一說(shuo)，讓主題(ti)在學習(xi)的(de)頭腦中(zhong)有深刻的(de)印象。

　　3、注重(zhong)作業評(ping)(ping)介，學習自評(ping)(ping)，他評(ping)(ping)與教師點評(ping)(ping)相結合。

　　4、展示優秀作業。

16.小學教師教學工作計劃2025 篇十六

　　一、班級情況分析

　　本學(xue)(xue)期我任教(jiao)的(de)(de)(de)(de)是五年(nian)級(ji)兩個(ge)班(ban)的(de)(de)(de)(de)英語。本冊(ce)教(jiao)材(cai)雖貼近(jin)生(sheng)(sheng)活，但(dan)仍有較多難(nan)(nan)(nan)度(du)較大(da)的(de)(de)(de)(de)單詞、詞匯、句子(zi)，在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)上(shang)存(cun)在(zai)(zai)了(le)(le)一定的(de)(de)(de)(de)難(nan)(nan)(nan)度(du)。由于英語學(xue)(xue)習銜接和(he)更(geng)(geng)換(huan)新教(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)(de)緣故，許多學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)可(ke)能會還是覺得(de)五年(nian)級(ji)英語學(xue)(xue)習有些吃力。班(ban)中(zhong)仍存(cun)在(zai)(zai)著部分學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對這門課充滿了(le)(le)疑慮，不敢(gan)勇(yong)敢(gan)地面(mian)對困難(nan)(nan)(nan)，對英語學(xue)(xue)習也(ye)失去了(le)(le)信心(xin)。又由于學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)基礎不同(tong)造成(cheng)教(jiao)學(xue)(xue)時的(de)(de)(de)(de)較大(da)困難(nan)(nan)(nan)。我想(xiang)通(tong)過一些班(ban)級(ji)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)尖子(zi)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)帶(dai)頭作用，能讓更(geng)(geng)多的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)高學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)主動性，能知(zhi)難(nan)(nan)(nan)而(er)進(jin)。我也(ye)希望通(tong)過師生(sheng)(sheng)雙(shuang)方的(de)(de)(de)(de)努力，在(zai)(zai)接下去一個(ge)學(xue)(xue)期中(zhong)，第一個(ge)同(tong)學(xue)(xue)都能取得(de)更(geng)(geng)大(da)的(de)(de)(de)(de)進(jin)步。

　　二、教材分析

　　本(ben)教(jiao)材(cai)(cai)難易度合理，過渡(du)平和，主要采用的(de)是全身(shen)反應教(jiao)學(xue)法，讓(rang)學(xue)生(sheng)在不同(tong)的(de)學(xue)習(xi)(xi)活動中感知并運用英(ying)語(yu)(yu)。本(ben)教(jiao)材(cai)(cai)分(fen)為六個單元(yuan)，其中包括兩(liang)個復習(xi)(xi)單元(yuan)。《義(yi)務教(jiao)育(yu)(yu)課程標準實驗教(jiao)科書》五年(nian)(nian)級(ji)上冊，供(gong)以小學(xue)三年(nian)(nian)級(ji)為起(qi)始點開設(she)英(ying)語(yu)(yu)的(de)學(xue)校第三年(nian)(nian)度第一(yi)學(xue)期使用。教(jiao)材(cai)(cai)的(de)`設(she)計體現(xian)了(le)“以人(ren)為本(ben)”的(de)教(jiao)育(yu)(yu)思(si)想，形式多樣活潑(po)，很符合該年(nian)(nian)齡階段的(de)兒童。

　　三、教學目標

　　1.能聽、說、讀(du)、寫92個(ge)單(dan)詞或短語以及13組句子(zi)和9個(ge)單(dan)句(包括(kuo)教師，課(ke)程，食物，家(jia)務勞動，居室家(jia)具和自然景物等幾個(ge)話題(ti))。要(yao)求能在真實語境中正確運用并能讀(du)懂簡短語篇；

　　2.能聽、說、認讀16個單詞；

　　3.能(neng)學會6個手工(gong)制(zhi)作；

　　4.能聽懂、會唱(chang)8首歌曲；

　　5.能(neng)聽懂、會吟唱12首歌謠；

　　6.能完成6個自(zi)我評價活(huo)動；

　　7.能理解6個幽默(mo)小(xiao)故事；

　　8.能了解6頂簡單的中西方文化知(zhi)識。

　　四、教材重(zhong)點和(he)難點

　　學習(xi)一(yi)(yi)天中不(bu)同時(shi)間段學習(xi)和(he)(he)生活(huo)起(qi)居情況的(de)表(biao)達，尤其是學會使用(yong)頻(pin)度(du)副詞(ci)談論日(ri)常生活(huo)；問答(da)喜(xi)歡(huan)哪個季(ji)節并陳述(shu)原因；學習(xi)12個月份的(de)名(ming)稱和(he)(he)序數詞(ci)；學習(xi)現在(zai)(zai)(zai)進(jin)行時(shi)，能夠(gou)簡單(dan)描述(shu)自己(ji)或他(ta)人正在(zai)(zai)(zai)做(zuo)什(shen)么(me)，詢(xun)問他(ta)人正在(zai)(zai)(zai)做(zuo)什(shen)么(me)，詢(xun)問動物正在(zai)(zai)(zai)做(zuo)什(shen)么(me)并作答(da)；學習(xi)現在(zai)(zai)(zai)進(jin)行時(shi)的(de)一(yi)(yi)般疑(yi)問句式的(de)用(yong)法。

　　五、加強素質教(jiao)育，提(ti)高教(jiao)學(xue)質量(liang)的(de)具(ju)體(ti)措施：

　　1.轉(zhuan)變(bian)教學模式(shi)，將英語教學單一的課內(nei)傳授模式(shi)轉(zhuan)向以活(huo)動教學為主(zhu)的模式(shi)；

　　2.把(ba)教(jiao)材內(nei)容與日(ri)常生(sheng)活的英(ying)(ying)語有機結(jie)合，積極開(kai)展(zhan)英(ying)(ying)語課(ke)外(wai)活動；針對(dui)學生(sheng)的特(te)點，充分利用各種現代化(hua)教(jiao)育(yu)手(shou)段和直觀教(jiao)具，設置情景，開(kai)展(zhan)游戲；

　　3.強(qiang)調在活動中(zhong)聽說讀(du)寫，兼顧語法結(jie)構，便于(yu)教(jiao)學(xue)，易于(yu)教(jiao)學(xue)；為學(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)供盡可能多(duo)的用英語進行多(duo)種(zhong)多(duo)樣練習的機會，圖文并茂(mao)，以引(yin)起學(xue)生(sheng)(sheng)興趣，使(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)樂學(xue)；

　　4.注(zhu)(zhu)重(zhong)培養學生(sheng)(sheng)良好(hao)的(de)學習(xi)習(xi)慣，使之有學好(hao)英語的(de)信心和(he)動力(li)，開(kai)發學生(sheng)(sheng)的(de)自主學習(xi)能力(li)，發展學習(xi)策略(lve)，培養創(chuang)新能力(li)、注(zhu)(zhu)重(zhong)指導(dao)學法，讓(rang)學生(sheng)(sheng)由(you)學會(hui)變成會(hui)學，讓(rang)學生(sheng)(sheng)“學會(hui)學習(xi)”；

　　5.突出興(xing)趣激發，通過教材(cai)提(ti)供的(de)插圖、任務、剪貼、繪畫等，使學生(sheng)(sheng)能(neng)夠在豐富(fu)多彩(cai)、生(sheng)(sheng)動有趣的(de)課堂上(shang)感知語(yu)言(yan)，習得(de)語(yu)言(yan)。教學緊緊圍繞小學生(sheng)(sheng)的(de)生(sheng)(sheng)活和學習實際(ji)，選擇的(de)話題充分考慮到小學生(sheng)(sheng)的(de)實際(ji)需(xu)求；

　　6.注重培養學生(sheng)聽(ting)說讀(du)寫(xie)的語(yu)言(yan)技能(neng)及交(jiao)往能(neng)力。首先，要精講基(ji)礎知識，加強基(ji)本訓練(lian)，使學生(sheng)獲得綜合運(yun)用(yong)語(yu)音、語(yu)法(fa)、詞(ci)匯進(jin)行聽(ting)說讀(du)寫(xie)的交(jiao)際(ji)(ji)能(neng)力。其次，要使操練(lian)形式與學生(sheng)的生(sheng)活時間(jian)緊密(mi)相連，從(cong)而使語(yu)言(yan)技能(neng)發(fa)展成運(yun)用(yong)語(yu)言(yan)進(jin)行交(jiao)際(ji)(ji)的能(neng)力；

　　7.按“放(fang)手、尊重、鼓勵”的原則，讓學(xue)生積極參與教學(xue)全過程；

　　因材施教，耐心幫助困難學生，讓尖子生、中等生、后進生各得其所，都能愉快地接受知識。

17.小學教師教學工作計劃2025 篇十七

　　一、教材分析

　　選用的(de)教材是，浙江攝(she)影出(chu)版社的(de)《小學信息(xi)技術》六年級下教材。此冊教材分(fen)兩個單(dan)元(yuan)，第一單(dan)元(yuan)是“學習好幫手”，第二單(dan)元(yuan)是“與機器人零距離(li)，本冊教材有以下特點，從內容上看(kan)：

　　1、知(zhi)識點介紹重(zhong)點突出，有(you)詳有(you)略，適當分散、更易入門。

　　2、學(xue)習方(fang)(fang)式為學(xue)生構想，更多樣。課本中涉及學(xue)生的學(xue)習方(fang)(fang)式主要有自學(xue)、討論、動(dong)手實踐、小(xiao)組合作等

　　3、與學科(ke)結合(he)更緊密，體現知識的綜合(he)運用(yong)。如房間的布置、周歷的制作、編制古詩(shi)集(ji)等。

　　二、學生分析：

　　六年級學生(sheng)正處于(yu)形象(xiang)思維向抽象(xiang)思維過渡的階(jie)段，對(dui)豐富多彩的形象(xiang)知識比較感興趣。

　　三、本(ben)冊(ce)的教學目標：

　　1、通過(guo)信息技術手(shou)段(duan)的運用，來(lai)綜合學習自然科(ke)學與(yu)社會科(ke)學知識，培養學生的創新精(jing)神與(yu)實(shi)踐能力(li)。

　　2、了解機器人的一般知識(shi)，激(ji)發學生學科(ke)學、用科(ke)學、愛科(ke)學的意識(shi)。

　　3、以網絡(luo)中的(de)各種實(shi)際(ji)應(ying)用(yong)為(wei)主線(xian)，突出(chu)網絡(luo)在生(sheng)活中的(de)實(shi)際(ji)應(ying)用(yong)，體(ti)現網絡(luo)對生(sheng)活的(de)改(gai)變以及網絡(luo)的(de)實(shi)際(ji)應(ying)用(yong)價值(zhi)。

　　4、能夠運用搜索(suo)引擎查找自己(ji)需要的資料。

　　5、INTERNET：瀏覽網頁。

　　四、教學措施與(yu)方(fang)法：

　　1、加強信息(xi)(xi)技(ji)(ji)術基(ji)礎教育。班級學(xue)生(sheng)中運用信息(xi)(xi)技(ji)(ji)術的(de)基(ji)本能力普遍較(jiao)差，文字輸入(ru)、排版、制作幻燈片等掌(zhang)握得不扎實，所以要(yao)利用有限的(de).課堂時間，加強這(zhe)方面(mian)的(de)練習，切實提高全體學(xue)生(sheng)駕(jia)馭信息(xi)(xi)技(ji)(ji)術的(de)能力。

　　2、注重直觀教學，充分(fen)利用“實物”、圖片(pian)、視(shi)頻(pin)等教育手段，吸引學生的學習注意力，提高(gao)課堂學習效率。

　　3、充分尊重(zhong)(zhong)學(xue)生的(de)(de)個性，教學(xue)中更多地給予學(xue)生表現自己，展(zhan)示自我的(de)(de)機會(hui)，注(zhu)重(zhong)(zhong)教學(xue)民(min)主，激發(fa)學(xue)生主動學(xue)習的(de)(de)積極性。

　　4、要跳出信息技術來教信息技術，注重學科間的有機融合；拓寬學生的思維空間，培養學生發現問題，分析問題，并運用信息技術解決實際問題的能力。

18.小學教師教學工作計劃2025 篇十八

　　一、學生現狀(zhuang)分(fen)析與機房設(she)施(shi)：

　　六年級下冊學(xue)生(sheng)水平(ping)參差不(bu)齊，個別學(xue)生(sheng)已具備(bei)一定的操(cao)作(zuo)能(neng)力，但大部分學(xue)生(sheng)不(bu)具備(bei)計算(suan)機基(ji)礎知識和操(cao)作(zuo)技能(neng)。

　　二(er)、教材編排(pai)特點：

　　教材采用山東教育出版社《小學信息技術》（六(liu)(liu)年(nian)級下冊），共六(liu)(liu)個(ge)單(dan)元，包含了(le)以下內容：

　　1.欣賞電(dian)腦動(dong)畫。

　　2.動(dong)畫制(zhi)作好幫手。

　　3.繪圖工具。

　　4.逐幀動畫。

　　5.形狀漸變動畫。

　　6.運動漸變動畫。

　　7、實踐活動。

　　教(jiao)材由(you)淺到深，循序漸(jian)進地(di)培養學生(sheng)的信息素養，使學生(sheng)逐步掌握計(ji)算機基(ji)礎知(zhi)識和基(ji)本操作技(ji)能。但在實際教(jiao)學中，根據學生(sheng)身心發展特點，可作適(shi)當地(di)調(diao)整。

　　三(san)、本學期教學重點(dian)、難點(dian)：

　　教學重點：

　　1.建立對計算(suan)機的感性認識，了解信(xin)息技術在日常生(sheng)活、學習中(zhong)的應用，培養學生(sheng)搜(sou)集信(xin)息、處理(li)信(xin)息的能力。

　　2.了解信息技術(shu)的應用環境和信息的一(yi)些表現形式。

　　3.培養學生的(de)'創新能(neng)(neng)力、實踐能(neng)(neng)力以及與他人合作(zuo)的(de)能(neng)(neng)力。

　　教學難點：

　　1.信息技(ji)術(shu)概念(nian)、術(shu)語的理解和運用。

　　2.學會(hui)一(yi)些操作程序。

　　3.使學生明(ming)確應(ying)負責任(ren)地使用信息(xi)技術系統及軟件，養成良好的(de)計算機使用習慣和責任(ren)意識(shi)。

　　四、教學方法：

　　1.以“任務驅動”的方(fang)式組織(zhi)教學活動。

　　2.重(zhong)視上機操(cao)作，培養(yang)學(xue)生動(dong)手能力(li)。

　　3.培養學(xue)生的自(zi)學(xue)能力(li)和搜(sou)集信息能力(li)。

　　4.注意(yi)對(dui)學生(sheng)介紹當前流行的信息技(ji)術(shu)知(zhi)識。

　　5.注意寓教于樂，發展學生想象創造的能力。

19.小學教師教學工作計劃2025 篇十九

　　一、學期課程目標

　　信(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)技(ji)(ji)(ji)術(shu)課程是小(xiao)學(xue)(xue)一門知識(shi)性與技(ji)(ji)(ji)能(neng)性相結合的(de)(de)基(ji)礎工(gong)具(ju)課程，小(xiao)學(xue)(xue)信(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)技(ji)(ji)(ji)術(shu)課程的(de)(de)任務是：培養學(xue)(xue)生(sheng)對信(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)技(ji)(ji)(ji)術(shu)的(de)(de)興趣和(he)意識(shi)，讓學(xue)(xue)生(sheng)了(le)解或掌握信(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)技(ji)(ji)(ji)術(shu)基(ji)礎知識(shi)和(he)技(ji)(ji)(ji)能(neng)，了(le)解信(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)技(ji)(ji)(ji)術(shu)的(de)(de)發展(zhan)及其應用(yong)(yong)對人類日(ri)常生(sheng)活和(he)科學(xue)(xue)技(ji)(ji)(ji)術(shu)的(de)(de)深刻影響。是學(xue)(xue)生(sheng)具(ju)有獲取信(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)、傳輸信(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)、處(chu)理信(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)和(he)應用(yong)(yong)信(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)技(ji)(ji)(ji)術(shu)手段的(de)(de)能(neng)力，培養學(xue)(xue)生(sheng)良好(hao)的(de)(de)信(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)素養，形成學(xue)(xue)生(sheng)良好(hao)的(de)(de)文(wen)化素質，為他們(men)適應信(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)社會的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)、工(gong)作和(he)生(sheng)活打下必要的(de)(de)基(ji)礎。

　　二、學生情(qing)況分析(xi)

　　六年級學(xue)生(sheng)在五年級學(xue)年中已經進(jin)一步掌握了WORD的(de)(de)應用，圖片和影片基本的(de)(de)編輯和處理，以及(ji)演示文稿(gao)的(de)(de)應用等，這些知(zhi)識大(da)部分學(xue)生(sheng)掌握了，但是都還有待(dai)提高。

　　三、教材分析

　　信息技術(shu)六年級上冊，它(ta)包括了以(yi)下幾(ji)方面(mian)的內容：

　　第一單元：“小(xiao)星(xing)星(xing)樂園”的報頭制(zhi)作

　　第二單(dan)元：制作“小天(tian)使世界”報(bao)報(bao)頭(tou)

　　第三單(dan)元：制作“智(zhi)慧加油站”標題(ti)

　　第四單元：制(zhi)作報刊內容(rong)

　　第(di)五章：總體設計(ji)報刊版面(mian)教材(cai)打破了(le)單純以(yi)應用軟件計(ji)劃教材(cai)內容的(de)局限(xian)，強調(diao)適合學生(sheng)年齡特點和認(ren)知(zhi)特點。并將學生(sheng)的(de)信息素(su)養等抽象概(gai)念和學習目標貫(guan)穿于趣味性的(de)活(huo)動中(zhong)，通俗易(yi)懂、圖文(wen)并茂、每個(ge)單元(yuan)都以(yi)活(huo)動的(de)形式(shi)展(zhan)開、再次強調(diao)了(le)動手(shou)和善于觀(guan)察的(de)能力提升(sheng)。在(zai)各(ge)種報頭的(de)制(zhi)作(zuo)中(zhong)，針(zhen)對這(zhe)個(ge)制(zhi)作(zuo)，設計(ji)了(le)“我的(de)問(wen)題”“活(huo)動建議”“學習指導”“操作(zuo)指導”“談談感想”等靈活(huo)多樣(yang)的(de)欄目，讓學生(sheng)在(zai)學習的(de)過程中(zhong)懂得操作(zuo)步(bu)驟并加以(yi)鞏固提升(sheng)。

　　每個單元都(dou)有豐富的`實踐動手(shou)操作(zuo)能力(li)和學習方法，進一步培養了學生處理信息和運用信息的能力(li)。

　　四、教學目標

　　1、初步(bu)了解(jie)(jie)信息(xi)及信息(xi)技術；了解(jie)(jie)簡單的WORD的排版技術；了解(jie)(jie)WORD的基本的一些(xie)應用(yong)方法。

　　2、了解(jie)、認識身邊的常用的報頭制(zhi)作程序(xu)；掌(zhang)握搜索(suo)、保持(chi)網(wang)上查找和搜集(ji)應用一些有價值信息的技巧。

　　3、進一步學習(xi)WORD的應(ying)用(yong)技術，在學習(xi)和生活(huo)中懂(dong)得應(ying)用(yong)。

　　4、學會用搜索(suo)引擎搜索(suo)有價值的網(wang)上(shang)信息。

　　5、了解(jie)報刊(kan)內(nei)容簡(jian)單的排版方法。

　　6、了(le)解WORD頁面(mian)設置(zhi)的方法。

　　五、教學措施

　　1、教(jiao)師認知(zhi)鉆(zhan)研教(jiao)材，認知(zhi)備課。

　　2、深入了解學(xue)(xue)生，掌握(wo)學(xue)(xue)生的(de)基本情況，做到因材施教。

　　3、鼓(gu)勵學(xue)生自學(xue)，先學(xue)，虛心向(xiang)別人請教(jiao)，同學(xue)間進(jin)行交(jiao)流(liu)。

　　4、加強練習，多(duo)多(duo)操作(zuo)，共同(tong)提高。

　　5、教學(xue)應該切合(he)小學(xue)生(sheng)實(shi)際，充分考(kao)慮小學(xue)生(sheng)年齡、興(xing)趣(qu)、知識、認(ren)知結構等特點，語言(yan)要通俗易懂，培養學(xue)生(sheng)學(xue)電(dian)(dian)腦、用(yong)電(dian)(dian)腦的興(xing)趣(qu)，調動(dong)學(xue)生(sheng)主動(dong)參與(yu)，讓學(xue)生(sheng)敢用(yong)、想(xiang)用(yong)、會用(yong)、善用(yong)電(dian)(dian)腦。

　　6、教學中提倡和鼓勵學生發現完成操(cao)作(zuo)任務的不同方法，觸類旁(pang)通相關操(cao)作(zuo)的使用。

　　7、希(xi)望(wang)學校加強機房的管理和(he)更(geng)新(xin)，確保(bao)教學順利進(jin)行。

　　六、學生輔導

　　1、適時對學(xue)生進(jin)行思想教(jiao)育，讓學(xue)生從小培養愛護公物，文明上網的(de)習慣。

　　2、突出教學(xue)重點和難點，采(cai)用靈(ling)活的(de)教學(xue)方法和教學(xue)手段，讓學(xue)生(sheng)在短時間里掌握好教學(xue)知識。

　　3、營造好寬松和諧的學習氛圍，及時對課堂上的知識進行反饋和總結，力爭讓百分之九十的學生都能學有所得。

20.小學教師教學工作計劃2025 篇二十

　　一、學情分析

　　六年(nian)級學(xue)生(sheng)對(dui)學(xue)習計(ji)算(suan)(suan)機(ji)(ji)(ji)有一(yi)定(ding)的(de)基礎，基本知(zhi)識與技(ji)能(neng)的(de)掌(zhang)握情況還比(bi)較理(li)想，但大部分學(xue)生(sheng)在計(ji)算(suan)(suan)機(ji)(ji)(ji)的(de)應(ying)用(yong)方面(mian)還嫌狹(xia)窄(zhai)，對(dui)于windows系統(tong)的(de)基本操(cao)作還不夠熟練或者不規范，少(shao)部分學(xue)生(sheng)正確(que)使(shi)用(yong)計(ji)算(suan)(suan)機(ji)(ji)(ji)的(de)習慣(guan)還沒形成，考慮到六年(nian)級學(xue)生(sheng)本學(xue)期的(de)上課特(te)點(dian)，所以，本學(xue)期將繼續(xu)激發(fa)學(xue)生(sheng)學(xue)習計(ji)算(suan)(suan)機(ji)(ji)(ji)的(de)興趣外(wai)，提高學(xue)生(sheng)對(dui)計(ji)算(suan)(suan)機(ji)(ji)(ji)的(de)應(ying)用(yong)能(neng)力，努力讓每個學(xue)生(sheng)都能(neng)學(xue)到知(zhi)識，為下階段的(de)計(ji)算(suan)(suan)機(ji)(ji)(ji)學(xue)習打下較扎實的(de)基礎。對(dui)一(yi)定(ding)要求掌(zhang)握的(de)信息(xi)技(ji)術概念及操(cao)作要領(ling)要加強鞏。

　　二、教材分析

　　1、本學期教材的知識結構體(ti)系分析(xi)和技能訓練要求。

　　知識(shi)結(jie)構體系分析：本(ben)學(xue)期教學(xue)內容(rong)共有十課(ke)，以用PowerPoint制作(zuo)多媒體作(zuo)為學(xue)習的重(zhong)點，主(zhu)要是：利用PowerPoint制作(zuo)、設置、播(bo)放多媒體作(zuo)品。

　　技能訓練要(yao)求：通過學習PowerPoint，利用多種媒體(ti)（文本、圖片(pian)、聲音、視頻）合成制(zhi)作(zuo)簡單(dan)的多媒體(ti)作(zuo)品，設置幻(huan)燈片(pian)的放(fang)映方(fang)式。

　　2、本學(xue)期教材在學(xue)科教學(xue)中的地位和作用。

　　本(ben)學期所(suo)學知識是制作(zuo)多媒體(ti)作(zuo)品(pin)的基礎(chu)知識，為以后深入學習(xi)計算機流行軟件(jian)打下扎實的基礎(chu)。PowerPoint是簡單、實用的多媒體(ti)制作(zuo)軟件(jian)，對于教學、廣(guang)告、宣傳(chuan)都(dou)很有(you)應用。教材所(suo)涉知識都(dou)是當(dang)今計算機應用方面的熱點知識，學生興趣(qu)濃(nong)，是學習(xi)信(xin)息技術的關鍵，培養具有(you)獲取信(xin)息、傳(chuan)輸(shu)信(xin)息、處理信(xin)息和(he)應用信(xin)息的能(neng)(neng)力(li)的學生，才(cai)(cai)能(neng)(neng)適應不斷發展變化的信(xin)息社會才(cai)(cai)能(neng)(neng)具備終(zhong)身學習(xi)能(neng)(neng)力(li)、自學能(neng)(neng)力(li)。

　　三、教學目標

　　1、知識與技能

　　了解PowerPoint啟動與(yu)退(tui)出、PowerPoint的(de)(de)界面組成；掌握(wo)演(yan)示(shi)文稿的(de)(de)建立、打(da)開、保存；掌握(wo)設施模(mo)板(ban)的(de)(de)應用、幻燈(deng)片(pian)(pian)背景的(de)(de)設置；掌握(wo)PowerPoint的(de)(de)五種視(shi)圖模(mo)式(shi)(shi)的(de)(de)切(qie)換；掌握(wo)插(cha)入(ru)文本(ben)框及文本(ben)的(de)(de)編輯(ji)；掌握(wo)插(cha)入(ru)與(yu)編輯(ji)圖片(pian)(pian)文件；掌握(wo)觀看幻燈(deng)片(pian)(pian)放(fang)映與(yu)設置放(fang)映方式(shi)(shi)；掌握(wo)幻燈(deng)片(pian)(pian)演(yan)示(shi)效果的(de)(de)設置（動畫、聲音(yin)、切(qie)換）。

　　2、過(guo)程(cheng)與(yu)方法：

　　培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de).興(xing)趣和(he)(he)意識(shi)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)了解(jie)和(he)(he)掌握信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)基本知識(shi)和(he)(he)技(ji)(ji)能(neng)(neng)，了解(jie)信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)發展及期應用(yong)(yong)對人(ren)類日(ri)常生(sheng)(sheng)(sheng)活和(he)(he)科學(xue)(xue)(xue)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)深刻影(ying)響。通過信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)課程使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)具有(you)獲(huo)取信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)、傳(chuan)輸信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)、處理信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)和(he)(he)應用(yong)(yong)信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力，教育學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)正確認識(shi)和(he)(he)理解(jie)與(yu)信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)相關的(de)(de)(de)文化和(he)(he)社(she)會等問題，負責任地使用(yong)(yong)信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)；培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)良好的(de)(de)(de)信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)素(su)養，把(ba)信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)作為支持終身學(xue)(xue)(xue)習和(he)(he)合作學(xue)(xue)(xue)習手手段，為適(shi)應信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)社(she)會的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習、工作和(he)(he)生(sheng)(sheng)(sheng)活打(da)下必(bi)要的(de)(de)(de)基礎。

　　四、教學重點

　　1、設置文字的格式與插入、移動、復制和刪除(chu)文字的方法。

　　2、會播放音樂CD和(he)影碟。

　　3、會制(zhi)作三(san)維動畫。

　　4、會(hui)編輯工(gong)作表。

　　五、教學措施

　　1、落實教(jiao)學的具體措施。

　　教學中以教學大(da)綱為綱，從教材(cai)和(he)學生實際(ji)出(chu)發，在開學初制訂出(chu)切實可行的教學計(ji)劃。認真落實具體措施：

　　（1）認真備課(ke)：力(li)爭集體備課(ke)，明(ming)確教(jiao)(jiao)學重點、難點關(guan)鍵，探索(suo)、研究疑難問題及有關(guan)微機實踐。分析學生情(qing)況統一教(jiao)(jiao)學要求，做到(dao)每(mei)課(ke)必備，寫好教(jiao)(jiao)案。

　　（2）認真上課(ke)：以(yi)(yi)啟發式教學(xue)為原(yuan)則，以(yi)(yi)操作訓(xun)練(lian)來強化(hua)概(gai)念，形成技(ji)能(neng)、技(ji)巧，體(ti)現以(yi)(yi)學(xue)生(sheng)為主體(ti)，教師為主導(dao)的(de)(de)教學(xue)思想，精講多練(lian)，前后連接，板書(shu)規范清楚，教態親切、自然，采(cai)用(yong)多種(zhong)切合學(xue)生(sheng)實際的(de)(de)教學(xue)方(fang)法和手段，調動學(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)習積(ji)極性，注重學(xue)生(sheng)能(neng)力培養，及時總結，做好(hao)教學(xue)后記。

　　（3）認真布置作業(ye)：要求學生每節新課(ke)前做好預復習工作，以利于鞏固教學重(zhong)點和克服薄弱環節，有利于強化信息技(ji)術(shu)術(shu)語(yu)、信息技(ji)術(shu)基礎(chu)知(zhi)識(shi)、基本技(ji)能的訓(xun)練。

　　（4）認真組織信(xin)息(xi)技術操(cao)作(zuo)考核(he)：對學過(guo)的每一單元及時進行(xing)分析、指(zhi)正、查(cha)漏補缺。

　　2、工作目標和計(ji)劃。

　　積極開展信息技術課堂教學模式的研究，通過探討學習，總結得失，并將自己的實踐活動轉化為理論，學期結束時，至少寫一篇經驗總結或論文。

21.小學教師教學工作計劃2025 篇二十一

　　一、學情分析

　　五年級的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)已學(xue)過兩年多的(de)(de)(de)(de)英語(yu)，學(xue)生(sheng)(sheng)以有(you)一定(ding)的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)，良好的(de)(de)(de)(de)聽、說、讀(du)、寫(xie)英語(yu)的(de)(de)(de)(de)習(xi)慣(guan)已基(ji)本(ben)養成(cheng)。但由于教材(cai)難(nan)度(du)偏大，教學(xue)內容與(yu)課時(shi)不成(cheng)比例，學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)興趣(qu)難(nan)以保(bao)持，兩極分化較(jiao)嚴(yan)重(zhong)，口語(yu)能力(li)較(jiao)差。因(yin)此，本(ben)學(xue)期應注重(zhong)轉(zhuan)化后進生(sheng)(sheng)，因(yin)材(cai)施(shi)教，分層教學(xue)，保(bao)持學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)興趣(qu)，注意加強口語(yu)、閱讀(du)能力(li)的(de)(de)(de)(de)訓練(lian)。

　　二、教學目標

　　1、養成(cheng)良好的聽英語、讀英語、說(shuo)英語的習慣(guan)。

　　2、初步養(yang)成良好的(de)書寫(xie)習慣。

　　3、能按三會與四會的要(yao)求掌握所學詞語。

　　4、能四會要求掌(zhang)握所學句(ju)型。

　　5、能運用(yong)所學(xue)的(de)日常交際用(yong)語(yu)進行簡單的(de)日常交流，并(bing)做到大膽開口，積極參與(yu)，發音清楚，語(yu)調(diao)正確。

　　6、能在圖片、手勢、情景等非語(yu)言提(ti)示的(de)幫助(zhu)下，聽懂簡單的(de)話語(yu)和錄音材料(liao)。

　　7、能在(zai)任務(wu)型學習的(de)過程中運(yun)用(yong)相關的(de)語(yu)言(yan)知識和技(ji)能，完(wan)成某(mou)項任務(wu)。

　　8、能演(yan)唱已學的(de)英語歌曲，能誦讀已學過的(de)英語歌謠。

　　三、教學重點難點

　　1、重點：

　　①四會句型、單詞(ci)。

　　②在任務型學習的過(guo)程(cheng)中運用相關(guan)的語言知識和技能，完成(cheng)某(mou)項任務。

　　③運用所學的日常(chang)交際用語進行簡(jian)單的日常(chang)交流(liu)，并做到大膽開口，積極參與，發音(yin)清(qing)楚(chu)，語調正確(que)。

　　2、難點：養成良(liang)好的聽英語(yu)、讀英語(yu)、說英語(yu)的習慣。

　　四、主要措施

　　1、根據學(xue)(xue)生(sheng)的年齡(ling)特征(zheng)，充分利用直(zhi)觀(guan)教(jiao)具和電教(jiao)手段，創設良好的語(yu)言(yan)氛圍，調動學(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)習積極性(xing)。

　　2、在(zai)教學(xue)過(guo)程中，采用情景教學(xue)法，讓學(xue)生身臨(lin)其境(jing)，積極主動地參(can)與到(dao)課堂教學(xue)中去，調動學(xue)生的非智(zhi)力(li)(li)因素，提高學(xue)生實(shi)際運用語言的能力(li)(li)。

　　3、活用教材，根據學生會的實際情況，將每單元各個板塊重現組排降低難度。

22.小學教師教學工作計劃2025 篇二十二

　　一、指導思想

　　以《英語課程標準》為宗(zong)旨，面向全體(ti)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)人文素質(zhi)(zhi)，增強學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)實踐能力和(he)(he)創新精神，正(zheng)確把握英語學(xue)(xue)科(ke)特點(dian)，積極倡導合作(zuo)探究(jiu)學(xue)(xue)習方式。幫助(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)養成良好的(de)英語學(xue)(xue)習習慣，培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)積極的(de)情(qing)感態度和(he)(he)正(zheng)確的(de)人生(sheng)(sheng)(sheng)價值觀，提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)綜合素質(zhi)(zhi)，為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)全面發(fa)展和(he)(he)終身發(fa)展奠(dian)定基礎。

　　二、上(shang)學期情況分析

　　五年級學(xue)(xue)生(sheng)有(you)很(hen)好的英語學(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣，學(xue)(xue)習(xi)(xi)氛圍(wei)相(xiang)當積(ji)極。上學(xue)(xue)期(qi)期(qi)末考(kao)試優秀率達到93.2%，合格率99%。從(cong)上學(xue)(xue)期(qi)的.成績來看，學(xue)(xue)生(sheng)們對文學(xue)(xue)學(xue)(xue)士學(xue)(xue)位(wei)掌握得很(hen)好

　　這本書由(you)8個(ge)單元組成(cheng)，每個(ge)單元有8個(ge)部(bu)分。按照“主題(ti)——，功能(neng)3354，結構(gou)——，任務”的(de)體系編寫。安排家庭、學(xue)校、職業(ye)、時間等10多(duo)個(ge)話(hua)題(ti)。它內(nei)容(rong)豐富(fu)，包含了大量的(de)英語知識。以任務為目(mu)標，以功能(neng)和結構(gou)為主線(xian)，設(she)計內(nei)容(rong)簡單易懂，重(zhong)點突(tu)出(chu)。通過生動(dong)的(de)生活場(chang)景引(yin)導學(xue)生學(xue)習英語。

　　三、目的要求

　　1.掌(zhang)握(wo)每個(ge)單元所需的詞(ci)匯和(he)句型。

　　2.學會用(yong)英語表達一般(ban)將來時、一般(ban)過去時和比(bi)較水平(ping)。

　　3.學會用英語寫(xie)電子郵件和(he)講故事。

　　4.學習(xi)鼓勵和祝福的(de)日常表達。

　　5.學習一定的閱讀技巧，能夠用(yong)英語(yu)寫作文。

　　四、教學措施

　　1.以(yi)任(ren)務為(wei)中心(xin)，運用互動(dong)對話，創設(she)各種情(qing)景，讓(rang)學生在(zai)情(qing)景中練(lian)習語言運用。

　　2.五年級有很多(duo)閱讀任務(wu)，重點(dian)培養學生(sheng)的自學能力(li)。以學生(sheng)自己閱讀為主，只詳細講解重點(dian)和難點(dian)內容(rong)。

　　3.多利用多媒(mei)體教學，創造直觀的環境，培養學生的興趣。

　　4.多(duo)練(lian)(lian)習(xi)(xi)。目(mu)前學生(sheng)只學自己學過(guo)的東(dong)西(xi)，練(lian)(lian)的比(bi)較少。他們結合活動手冊和(he)練(lian)(lian)習(xi)(xi)冊進行更多(duo)的練(lian)(lian)習(xi)(xi)。

　　5.堅持給學生聽(ting)每節課(ke)的機會，培養學生的聽(ting)力(li)能力(li)。

　　6.繼(ji)續(xu)做每(mei)節(jie)課的前五分鐘，讓每(mei)個(ge)學(xue)生(sheng)都有機會用英語表達(da)。

　　7.多關(guan)注后進生(sheng)，幫助(zhu)他們建立學習的興趣和信心。

　　8.對于尖子生，充分利用《英語閱讀讀本》、《威海風光》、《音標》等自制教材，豐富英語知識，提高英語綜合實踐能力。

23.小學教師教學工作計劃2025 篇二十三

　　一、學生情況分析

　　五年(nian)級學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)經(jing)過(guo)前一(yi)階段學(xue)(xue)習，已經(jing)掌(zhang)握了大量的(de)(de)詞匯，能(neng)用(yong)(yong)英(ying)語做一(yi)些簡單(dan)的(de)(de)焦急，但是隨著課程內容(rong)的(de)(de)加深，以及增加的(de)(de)語篇內容(rong)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)閱讀(du)起來有(you)一(yi)些難度；在焦急方面，大多數(shu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)處于農村，父母(mu)文化水平有(you)限，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們缺乏語言交流的(de)(de)氛圍，針對這種情況，課堂上(shang)要盡量采用(yong)(yong)多媒體教學(xue)(xue)，調動學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)積極性，培養他們的(de)(de)聽說能(neng)力，同時，設計更豐富的(de)(de)練習方式，激(ji)勵學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活中運(yun)用(yong)(yong)語言，從而(er)達(da)到(dao)提高綜合運(yun)用(yong)(yong)語言能(neng)力的(de)(de)目的(de)(de)。

　　二、教學目的

　　學(xue)生通過(guo)課程的學(xue)習，培養對于英語(yu)學(xue)習的積極的情感(gan)。通過(guo)大(da)量語(yu)言實踐活動形(xing)成初(chu)步的預(yu)感(gan)，打好語(yu)音語(yu)調基礎，具備用所學(xue)知(zhi)識進行有效交流的目的，形(xing)成良(liang)好的學(xue)習習慣(guan)。

　　三、教學重難點

　　1、培(pei)養(yang)學生(sheng)根據圖(tu)片講故(gu)事(shi)(shi)的能力，課文中的故(gu)事(shi)(shi)都配有(you)精(jing)美的插圖(tu)，為學生(sheng)的聯(lian)想思(si)維提供了空間，因此教學中要引導學生(sheng)從理解到模仿(fang)再(zai)到創新，培(pei)養(yang)學生(sheng)用(yong)語(yu)言表(biao)達自己想法的目的。

　　2、詞(ci)(ci)匯教學(xue)要培養學(xue)生循序(xu)漸進(jin)的(de)(de)掌(zhang)握單(dan)詞(ci)(ci)，要從根據錄音直人出相應單(dan)詞(ci)(ci)逐步過渡(du)到根據圖片提示說出單(dan)詞(ci)(ci)，認讀單(dan)詞(ci)(ci)，并在創設(she)的(de)(de)場景中進(jin)行簡單(dan)的(de)(de)口語(yu)焦急，提高(gao)綜合運用語(yu)言(yan)的(de)(de)能(neng)力。

　　四、教學措施

　　1、以活動為(wei)課堂教學的主要形式，設計(ji)豐富多彩的教學活動，讓學生(sheng)在樂中學、學中用，從而保證學生(sheng)英語學習的可持續性(xing)發(fa)展。

　　2、通過聽、說、讀、寫、唱、游(you)、演、畫、做等(deng)形式，進行大量(liang)的語言(yan)操練和練習

　　3、將直(zhi)觀教具和電(dian)教手段(duan)，多媒體課件相結合(he)，培養學(xue)生良(liang)好的朗讀習慣，打下良(liang)好的語音語調基礎。

　　4、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。

24.小學教師教學工作計劃2025 篇二十四

　　一、教材分析：

　　小學生(sheng)必修“信息(xi)技術”教(jiao)科書，共(gong)分三(san)(san)冊(ce)(ce)，六(liu)年(nian)級學習第三(san)(san)冊(ce)(ce)。本學期學習本冊(ce)(ce)的下半部分，共(gong)分三(san)(san)個單元：神奇的LOGO王國(guo)、算法思想初(chu)步和信息(xi)技術的初(chu)步。

　　二、教學目標和任務:

　　我們(men)的目標是培養學生(sheng)以(yi)下(xia)能力：

　　1、操作能(neng)力(li)：學習(xi)基礎操作方法,會使用(yong)常用(yong)軟件，學習(xi)如(ru)何利(li)用(yong)計算機輔助其它學科的學習(xi)；

　　2、思維能(neng)力：通過使用操作(zuo)軟(ruan)件(jian)培養學生的歸納(na)、分析、綜合、推理能(neng)力；

　　3、想(xiang)象(xiang)能(neng)力(li)：根據畫(hua)圖(tu)過程想(xiang)象(xiang)出圖(tu)畫(hua)的樣子；

　　4、創造(zao)能力：指導學生利用(yong)計算機(ji)創造(zao)出(chu)優(you)美(mei)的圖畫、音樂等。

　　三、學生(sheng)情況(kuang)分析：

　　學生們(men)活潑開朗，大(da)多數遇到(dao)問(wen)題能(neng)積極(ji)動(dong)腦思考。然而，班級整體學習(xi)氛圍不(bu)夠濃厚(hou)，學生們(men)上課(ke)不(bu)能(neng)專心聽講，積極(ji)動(dong)腦，也不(bu)主動(dong)大(da)膽地(di)回答問(wen)題。但(dan)大(da)多數同學學習(xi)態(tai)度(du)端正，目的明確，上課(ke)積極(ji)思考，遇到(dao)不(bu)懂(dong)的問(wen)題勇于向老師提(ti)問(wen)，勇敢發言，勤學好問(wen)，是本班的優秀(xiu)學習(xi)者(zhe)。

　　根據過去的'學(xue)(xue)(xue)習情況，大部分學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習認真(zhen)、積(ji)極動腦動手，掌握(wo)了許(xu)多計算(suan)機(ji)的基(ji)本(ben)知識。本(ben)學(xue)(xue)(xue)期我們要(yao)(yao)在這個(ge)基(ji)礎(chu)上，加深學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們對計算(suan)機(ji)的認識,熟練掌握(wo)計算(suan)機(ji)的基(ji)本(ben)操作(zuo)，掌握(wo)使用(yong)電腦需要(yao)(yao)的技巧，掌握(wo)LOGO和算(suan)法思想的一些基(ji)本(ben)操作(zuo)。

　　四、教學措施：

　　1、充(chong)分調動學(xue)生(sheng)了解微機學(xue)科的(de)興趣(qu)和積極性，首(shou)先讓學(xue)生(sheng)對網(wang)絡學(xue)科感到(dao)興趣(qu)，使學(xue)生(sheng)在學(xue)習(xi)中愿意學(xue)習(xi)，自(zi)主學(xue)習(xi)；

　　2、采取理論與實踐相(xiang)結合的授課原(yuan)則，使學生(sheng)理論上知(zhi)道并(bing)且實踐操作(zuo)；

　　3、教(jiao)會學生處理常見的(de)故障(zhang)操作；

　　4、加強備課(ke)(ke)，特別準(zhun)備上(shang)機課(ke)(ke)程(cheng)。

　　5、充分(fen)利用(yong)自然(ran)資源優勢，提高(gao)教學(xue)質量。

　　6、充分發揮學(xue)生好動的特點，合理安排(pai)課余時間開展(zhan)計算機輔助教學(xue)。

　　7、差異化教學策略，通過優生引領差生，達到教育目標。

25.小學教師教學工作計劃2025 篇二十五

　　一(yi)、學生情況分析

　　（一）學生(sheng)情況分析：

　　六年級的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)，從上期期末(mo)測試(shi)來(lai)看，各班成(cheng)績還算可以。不(bu)(bu)過創新意(yi)識(shi)(shi)弱，獨立(li)思考(kao)問題、解(jie)(jie)決問題的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)不(bu)(bu)是(shi)(shi)很強(qiang)，不(bu)(bu)愿(yuan)意(yi)多去思考(kao)，以至于測試(shi)結果不(bu)(bu)是(shi)(shi)非常(chang)理想(xiang)。在平時的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)中，只有(you)部(bu)(bu)分學(xue)(xue)生(sheng)習(xi)(xi)(xi)慣較好，能(neng)(neng)認真(zhen)聽講(jiang)，獨立(li)思考(kao)，完成(cheng)練習(xi)(xi)(xi)題，部(bu)(bu)分學(xue)(xue)生(sheng)自控能(neng)(neng)力(li)差，不(bu)(bu)愿(yuan)意(yi)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，半(ban)年下來(lai)收獲(huo)不(bu)(bu)大(da)。所有(you)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)中，接受新知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)能(neng)(neng)力(li)強(qiang)，反(fan)應快的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)還是(shi)(shi)占大(da)部(bu)(bu)分，少數學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)不(bu)(bu)夠自覺、主動，缺(que)(que)乏獨立(li)解(jie)(jie)決問題的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)，動手應用能(neng)(neng)力(li)較差。但是(shi)(shi)他(ta)(ta)們(men)對(dui)信息(xi)技術課很感興(xing)趣，只是(shi)(shi)對(dui)信息(xi)技術知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)較為缺(que)(que)乏。他(ta)(ta)們(men)愛科學(xue)(xue)、深信電(dian)腦是(shi)(shi)高科技的(de)(de)(de)結晶。這(zhe)學(xue)(xue)期應在引導學(xue)(xue)生(sheng)正確的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)態度和(he)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣上下功夫，多用新科技知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)充實(shi)他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)領域(yu)，使(shi)他(ta)(ta)們(men)以后能(neng)(neng)樹立(li)正確的(de)(de)(de)科學(xue)(xue)人生(sheng)觀、世界觀，對(dui)其人生(sheng)有(you)著深遠的(de)(de)(de)影響。

　　（二）學(xue)生掌知(zhi)識情況：

　　六(liu)年(nian)級學生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)信息(xi)(xi)技術(shu)有了(le)初步的(de)(de)(de)(de)認識(shi)，他(ta)們學過電腦(nao)的(de)(de)(de)(de)各(ge)個組成(cheng)部分，能說(shuo)出各(ge)部分的(de)(de)(de)(de)名稱，學會(hui)了(le)win98及(ji)windosxp的(de)(de)(de)(de)基(ji)本操(cao)作(zuo)，畫(hua)圖工具、計算器、寫(xie)字(zi)板、記事本等。會(hui)用(yong)智能abc錄入漢字(zi)，會(hui)用(yong)officeword處(chu)理文字(zi)，簡單的(de)(de)(de)(de)排版、編(bian)(bian)輯，會(hui)用(yong)photoshop和(he)光影魔術(shu)手進行簡單的(de)(de)(de)(de)圖像加工處(chu)理。上學期(qi)學會(hui)了(le)用(yong)flash制作(zuo)簡單的(de)(de)(de)(de)動畫(hua)。作(zuo)為(wei)六(liu)年(nian)級的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)，在掌握了(le)一(yi)定的(de)(de)(de)(de)信息(xi)(xi)基(ji)礎知識(shi)后，可以了(le)解一(yi)些簡單的(de)(de)(de)(de)編(bian)(bian)程技術(shu)（如積木類編(bian)(bian)程工具scratch）。教師(shi)還應該(gai)鞏(gong)固(gu)學生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)信息(xi)(xi)技術(shu)濃郁(yu)的(de)(de)(de)(de)興趣，使學生(sheng)(sheng)具有較強(qiang)的(de)(de)(de)(de)信息(xi)(xi)技術(shu)自學能力。

　　二、教材分析

　　（一(yi)）教學(xue)內(nei)容：

　　本(ben)冊教材的(de)內容是(shi)編程(cheng)(cheng)工具scratch，這個軟件的(de)特點是(shi)：孩子不(bu)用(yong)(yong)記住命令(ling)不(bu)代表不(bu)需要指導命令(ling)。構成程(cheng)(cheng)序的(de)命令(ling)和(he)參數通過積木(mu)形狀的(de)模塊來(lai)(lai)實現，積木(mu)模塊包括8個大類，100多個功能。用(yong)(yong)鼠標拖動模塊到(dao)程(cheng)(cheng)序編輯(ji)欄就(jiu)可以了。中間的(de)黃色部(bu)分是(shi)編輯(ji)好的(de)程(cheng)(cheng)序代碼(ma)，左邊是(shi)可以用(yong)(yong)來(lai)(lai)選擇的(de)功能模塊，右邊上(shang)部(bu)是(shi)程(cheng)(cheng)序預(yu)覽和(he)運行(xing)窗口，右邊下部(bu)是(shi)角色窗口。

　　程序界面(mian)就小(xiao)學(xue)六年級孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)學(xue)習能力，他(ta)們自己學(xue)會使用這個軟件是(shi)(shi)有(you)困難的(de)(de)(de)，需(xu)要需(xu)要老師或者家長正(zheng)確(que)引導。孩(hai)(hai)子從模(mo)仿的(de)(de)(de)過程中，能感悟到條(tiao)件語句(ju)，循環(huan)語句(ju)，判(pan)斷。能理解參數(shu)(shu)和命令的(de)(de)(de)區別。讓孩(hai)(hai)子理性的(de)(de)(de)總結出來是(shi)(shi)很困難的(de)(de)(de)，引導是(shi)(shi)必(bi)須的(de)(de)(de)。制作(zuo)(zuo)中的(de)(de)(de)程序只(zhi)能在(zai)軟件環(huan)境下運(yun)行，發(fa)布(bu)后的(de)(de)(de)程序則是(shi)(shi)在(zai)網(wang)(wang)頁內(nei)運(yun)行的(de)(de)(de)。就是(shi)(shi)說(shuo)，孩(hai)(hai)子們的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)品可(ke)以通(tong)過網(wang)(wang)絡被無數(shu)(shu)人看到。官方網(wang)(wang)站具(ju)有(you)交(jiao)友和評論的(de)(de)(de)功能。國(guo)內(nei)亦有(you)類似(si)發(fa)布(bu)程序后在(zai)網(wang)(wang)頁內(nei)運(yun)行的(de)(de)(de)網(wang)(wang)站，方便國(guo)內(nei)愛好者及好孩(hai)(hai)子們對作(zuo)(zuo)品進(jin)行交(jiao)流。

　　（二）教學目(mu)標(biao)：

　　學(xue)(xue)(xue)生(sheng)初步能(neng)(neng)(neng)認(ren)識scratch軟件，了(le)(le)解(jie)該軟件的(de)(de)(de)界面(mian)和(he)(he)(he)功能(neng)(neng)(neng)，并(bing)(bing)掌(zhang)(zhang)握scratch的(de)(de)(de)基(ji)本(ben)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)方(fang)(fang)式。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)能(neng)(neng)(neng)認(ren)識scratch中的(de)(de)(de)角(jiao)色，并(bing)(bing)能(neng)(neng)(neng)掌(zhang)(zhang)握在scratch中新(xin)增角(jiao)色和(he)(he)(he)選擇舞臺(tai)背景(jing)的(de)(de)(de)方(fang)(fang)法(fa)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)能(neng)(neng)(neng)掌(zhang)(zhang)握對scratch中角(jiao)色的(de)(de)(de)移(yi)動和(he)(he)(he)旋(xuan)轉。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)能(neng)(neng)(neng)夠(gou)了(le)(le)解(jie)舞臺(tai)的(de)(de)(de)屬性(xing)，并(bing)(bing)能(neng)(neng)(neng)夠(gou)掌(zhang)(zhang)握用(yong)“移(yi)到”、“面(mian)向(xiang)”、“平(ping)滑移(yi)動”等動作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)命(ming)令編(bian)(bian)寫(xie)簡單(dan)的(de)(de)(de)scratch程序(xu)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)能(neng)(neng)(neng)夠(gou)了(le)(le)解(jie)“畫筆(bi)(bi)”模塊的(de)(de)(de)相關命(ming)令和(he)(he)(he)使用(yong)方(fang)(fang)法(fa)，并(bing)(bing)能(neng)(neng)(neng)夠(gou)掌(zhang)(zhang)握用(yong)“落筆(bi)(bi)”、“停筆(bi)(bi)”等命(ming)令編(bian)(bian)寫(xie)簡單(dan)的(de)(de)(de)scratch程序(xu)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)能(neng)(neng)(neng)夠(gou)理(li)解(jie)按鍵與控制的(de)(de)(de)含(han)義(yi)(yi)(yi)，并(bing)(bing)能(neng)(neng)(neng)夠(gou)運用(yong)按鍵與控制進行(xing)故事(shi)創作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)或編(bian)(bian)寫(xie)簡單(dan)的(de)(de)(de)小游戲(xi)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)能(neng)(neng)(neng)夠(gou)理(li)解(jie)偵(zhen)測(ce)與判斷(duan)的(de)(de)(de)含(han)義(yi)(yi)(yi)，并(bing)(bing)能(neng)(neng)(neng)夠(gou)運用(yong)偵(zhen)測(ce)與判斷(duan)進行(xing)故事(shi)創作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)或編(bian)(bian)寫(xie)簡單(dan)的(de)(de)(de)小游戲(xi)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)能(neng)(neng)(neng)夠(gou)學(xue)(xue)(xue)會新(xin)建變量(liang)(liang)(liang)，并(bing)(bing)能(neng)(neng)(neng)利用(yong)變量(liang)(liang)(liang)進行(xing)計算，掌(zhang)(zhang)握比較(jiao)變量(liang)(liang)(liang)大小的(de)(de)(de)方(fang)(fang)法(fa)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)能(neng)(neng)(neng)夠(gou)理(li)解(jie)廣播與接收消息(xi)的(de)(de)(de)含(han)義(yi)(yi)(yi)，并(bing)(bing)能(neng)(neng)(neng)夠(gou)運用(yong)廣播與接收消息(xi)進行(xing)故事(shi)創作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)或編(bian)(bian)寫(xie)簡單(dan)的(de)(de)(de)小游戲(xi)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)基(ji)本(ben)掌(zhang)(zhang)握了(le)(le)scratch的(de)(de)(de)簡單(dan)操作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，能(neng)(neng)(neng)夠(gou)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)出一(yi)個簡單(dan)的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)，對已(yi)有知識進行(xing)整合和(he)(he)(he)提高。

　　（三）教學重難點(dian)：

　　教學重點：

　　初步了解scratch的界面；能打(da)開scratch自帶的作品；學(xue)(xue)習在scratch中(zhong)新增角(jiao)色，學(xue)(xue)會為舞臺選(xuan)擇適合的背景；學(xue)(xue)習scratch中(zhong)角(jiao)色的移動和旋轉；學(xue)(xue)習用“落筆”“停(ting)筆”等命令控制角(jiao)色；理解按(an)鍵與控制的含(han)義；理解偵測(ce)與判(pan)斷含(han)義，并(bing)能熟練(lian)運(yun)用；學(xue)(xue)會建立新變(bian)量，并(bing)利用變(bian)量進行計算；理解廣播(bo)和接收消息(xi)的含(han)義。

　　教學難點：

　　嘗試簡單腳本的(de)編寫；根據(ju)不同的(de)要求為舞臺選擇適合的(de)背景和角色；學習(xi)scratch中角色的(de)移(yi)動(dong)(dong)和旋轉；學習(xi)用(yong)“移(yi)動(dong)(dong)”“面(mian)向”“平滑(hua)移(yi)動(dong)(dong)”等動(dong)(dong)作(zuo)(zuo)命令對演員進行定位(wei)移(yi)動(dong)(dong)；繪制(zhi)運動(dong)(dong)軌跡(ji)；運用(yong)按鍵與控制(zhi)創(chuang)作(zuo)(zuo)故事或(huo)游(you)戲(xi)；運用(yong)偵測與判斷創(chuang)作(zuo)(zuo)故事或(huo)游(you)戲(xi)；掌握比較變量大小的(de)方法(fa)；運用(yong)廣(guang)播與接受消息創(chuang)作(zuo)(zuo)故事或(huo)游(you)戲(xi)。

　　三、教學要求

　　總體(ti)要求：信(xin)(xin)(xin)息(xi)技(ji)術(shu)課教(jiao)育(yu)要培(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)生(sheng)對信(xin)(xin)(xin)息(xi)技(ji)術(shu)的(de)(de)興趣和意識(shi)(shi)，了解(jie)和掌握(wo)信(xin)(xin)(xin)息(xi)技(ji)術(shu)的(de)(de)基(ji)本(ben)知識(shi)(shi)，培(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)生(sheng)利用現代信(xin)(xin)(xin)息(xi)技(ji)術(shu)獲(huo)取、分析、處理、加工(gong)(gong)和傳輸信(xin)(xin)(xin)息(xi)的(de)(de)基(ji)本(ben)技(ji)能(neng)(neng)，加強對學(xue)(xue)生(sheng)使(shi)用信(xin)(xin)(xin)息(xi)的(de)(de)人文、道德和法制(zhi)的(de)(de)教(jiao)育(yu)，培(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)生(sheng)鑒別(bie)信(xin)(xin)(xin)息(xi)真偽(wei)的(de)(de)能(neng)(neng)力，形成良好的(de)(de)信(xin)(xin)(xin)息(xi)素養(yang)(yang)，負責地使(shi)用信(xin)(xin)(xin)息(xi)技(ji)術(shu)，為適(shi)應(ying)信(xin)(xin)(xin)息(xi)化社會的(de)(de)學(xue)(xue)習、工(gong)(gong)作(zuo)和生(sheng)活打下(xia)必要的(de)(de)基(ji)礎(chu)。教(jiao)學(xue)(xue)中堅(jian)持多讓學(xue)(xue)生(sheng)自主(zhu)學(xue)(xue)習，主(zhu)動發展(zhan)。

　　1、傳授(shou)知識(shi)、技能，激發其對待科學的(de)興趣，培養動(dong)手(shou)動(dong)腦的(de)能力(li)，使之成為心(xin)靈(ling)手(shou)巧的(de)一代人，為他們以后的(de)學習(xi)工作打下基礎。

　　2、培養他們正確(que)(que)使用電腦(nao)的習慣，從小(xiao)愛(ai)科(ke)(ke)學、學科(ke)(ke)學，為他們以(yi)后樹立正確(que)(que)的科(ke)(ke)學人生(sheng)觀打下基礎。

　　3、重視培養學生的(de)動手、動腦能(neng)力及(ji)收集、分析、處理(li)信(xin)息的(de)能(neng)力。

　　4、一(yi)定程(cheng)度(du)上進行美育。

　　四、教(jiao)學(xue)具體措施

　　1、仔細(xi)分析教(jiao)材和學(xue)(xue)生情況，制訂(ding)切(qie)實可(ke)行的教(jiao)學(xue)(xue)計劃(hua)，按照計劃(hua)進行教(jiao)學(xue)(xue)。

　　2、深(shen)入鉆(zhan)研教材，認真學習《信息技術課程標準》，切實轉變教育(yu)觀(guan)念，結合(he)學生(sheng)實際情(qing)況備課。

　　3、認(ren)真上好每一堂課(ke)，課(ke)前充分準備，課(ke)堂上堅持使(shi)用普通(tong)話，在教(jiao)學(xue)(xue)中堅持以學(xue)(xue)生為主(zhu)體、教(jiao)師為主(zhu)導、教(jiao)材為主(zhu)線，積(ji)極(ji)采(cai)取(qu)討論法(fa)(fa)和啟(qi)發式教(jiao)學(xue)(xue)法(fa)(fa)，引導學(xue)(xue)生進行探究式學(xue)(xue)習。

　　4、對概念盡量通過直觀和實際例子來說明，然后引導學生(sheng)總結、概括，安排練(lian)習(xi)題的時候，重點放在理解、應用(yong)上，加(jia)強判斷(duan)推(tui)理的訓練(lian)，避(bi)免讓學生(sheng)死記硬背。

　　5、在教學中(zhong)要(yao)培(pei)養學生堅強的性格，自我(wo)控(kong)制的能力，忍耐力，要(yao)求學生課堂(tang)上要(yao)認(ren)真聽講(jiang)，積極思考(kao)，做(zuo)作業(ye)有(you)(you)始有(you)(you)終，不怕困難。

　　6、積(ji)極(ji)參加各級教研活動和繼續教育的培訓與學習(xi)，積(ji)極(ji)參與教育科研課題，積(ji)極(ji)學習(xi)教育新理念，不斷提高(gao)自己的教育教學水(shui)平。

　　7、設計并實施學科實踐活動。實踐活動內容以教材為主，課堂形式應活潑有趣，起到激發學生學習興趣、應用知識解決問題的作用。

26.小學教師教學工作計劃2025 篇二十六

　　一、教材分析

　　1、語(yu)言運用。本(ben)教材體現(xian)交(jiao)際教學(xue)(xue)思想(xiang)，注重學(xue)(xue)生(sheng)語(yu)言應(ying)用能力(li)的培(pei)養。在起(qi)始階段采用“全身動作反應(ying)法”，讓學(xue)(xue)生(sheng)在做(zuo)中(zhong)學(xue)(xue)，在唱中(zhong)學(xue)(xue)，在玩中(zhong)學(xue)(xue)。

　　2、注(zhu)重能力培養。整套教材貫(guan)穿“學會學習”的主題，培養學生自主學習和獨立運用(yong)所學語(yu)言去做事情的能力。

　　3、突出興(xing)趣激發。教學形式多樣化，其中包括(kuo)對話、歌(ge)(ge)謠、小詩、歌(ge)(ge)曲、游戲(xi)、任(ren)務、繪畫等.

　　4、重視雙向交流和(he)中(zhong)西文(wen)化的(de)介紹。本冊介紹中(zhong)西方稱呼姓(xing)與(yu)名順序的(de)不同(tong)，西方國家(jia)涉及星(xing)期的(de)主要節日等。

　　5、融合學科內容。

　　6、重(zhong)視靈活(huo)擴展。充分(fen)考慮學校老師學生個(ge)體的差異。

　　二(er)、學生情況分析

　　教學對象為(wei)五年(nian)級(ji)的學生，他們已(yi)經(jing)(jing)接觸了(le)兩年(nian)英(ying)(ying)語(yu)，已(yi)經(jing)(jing)有一(yi)(yi)定(ding)(ding)的英(ying)(ying)語(yu)基(ji)礎，他們已(yi)經(jing)(jing)能(neng)夠(gou)進行簡單的會話，掌握了(le)一(yi)(yi)定(ding)(ding)的詞匯(hui)，在(zai)一(yi)(yi)些(xie)英(ying)(ying)語(yu)教學活(huo)動中，能(neng)夠(gou)運用英(ying)(ying)語(yu)進行簡單的交(jiao)流或完成(cheng)教學活(huo)動，已(yi)經(jing)(jing)達(da)到了(le)一(yi)(yi)級(ji)水平(ping)。

　　兒童的(de)特性使(shi)得他(ta)們(men)活潑好(hao)動，對新事(shi)物有著強烈的(de)好(hao)奇心，探索(suo)知識欲和(he)強烈并(bing)且有著很強的(de)表現欲，教(jiao)(jiao)師應采(cai)用(yong)新穎(ying)活潑有趣(qu)(qu)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)形式進行教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，保持并(bing)提高學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)(xi)英(ying)語(yu)的(de)興趣(qu)(qu)。培養(yang)他(ta)們(men)英(ying)語(yu)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)積極態度(du)，使(shi)他(ta)們(men)建(jian)立初(chu)步的(de)英(ying)語(yu)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)自信心;培養(yang)學(xue)(xue)生一(yi)定的(de)語(yu)感和(he)良(liang)好(hao)語(yu)音、語(yu)調基(ji)礎。

　　三、教學目標

　　1、能聽、說、讀、寫92個單詞或短(duan)語(yu)以及13組句子和(he)9個單句。要求能在真(zhen)實語(yu)境(jing)中正確運用并能讀懂簡短(duan)語(yu)篇。

　　2、能聽、說(shuo)、認讀16個單詞(ci)。

　　3、能學會6個手工制作。

　　4、能聽(ting)懂、會唱(chang)8首歌(ge)曲。

　　5、能(neng)聽、說(shuo)、吟唱12首歌謠。

　　6、能完成6個(ge)自我(wo)評價活動。

　　7、能(neng)聽(ting)懂6個(ge)幽默(mo)小故事。

　　8、能了(le)解6項簡(jian)單的中西(xi)方文化知識。

　　四、教學措施

　　(一)詞匯教學

　　Let’slearn部分的(de)(de)詞(ci)匯(hui)(hui)是圍(wei)繞話題歸類(lei)出(chu)現的(de)(de)。與前四冊不同的(de)(de)是，從五(wu)年級上冊開始(shi)，Let’slearn中的(de)(de)部分或全部詞(ci)匯(hui)(hui)要(yao)求學(xue)(xue)生(sheng)做(zuo)到聽說讀(du)寫四會(hui)掌握。還可(ke)以在與學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)交(jiao)(jiao)流(liu)中自然引入(ru)新單(dan)(dan)詞(ci)，讓學(xue)(xue)生(sheng)在理(li)解(jie)詞(ci)義的(de)(de)基(ji)礎上朗(lang)讀(du)、拼讀(du)新詞(ci)。在交(jiao)(jiao)際(ji)中教(jiao)學(xue)(xue)單(dan)(dan)詞(ci)。教(jiao)師應力(li)求在語言交(jiao)(jiao)流(liu)中教(jiao)單(dan)(dan)詞(ci)，用舊詞(ci)聯系新的(de)(de)語言，融會(hui)語言和詞(ci)匯(hui)(hui)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)。不要(yao)為(wei)了教(jiao)單(dan)(dan)詞(ci)而教(jiao)單(dan)(dan)詞(ci)，也(ye)不要(yao)讓學(xue)(xue)生(sheng)死記，要(yao)把它放到具體的(de)(de)對(dui)話中學(xue)(xue)習。

　　(二)對話教學

　　本冊(ce)教材濃縮了(le)原(yuan)有(you)的情景會話，更突(tu)出了(le)目(mu)標(biao)句型。為給學生提供靈活運用語言的機會，這部分還提供可(ke)供替換(huan)的內容(rong)。為此，教師(shi)應做(zuo)相應的調整。

　　1、在(zai)聽(ting)力活動中(zhong)感知新(xin)的(de)(de)語言。在(zai)原來(lai)Let’stalk一頁(ye)設計(ji)了新(xin)板塊Let’stry，這個聽(ting)力練(lian)習用來(lai)幫助學(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)一步熟悉Let’slearn部分的(de)(de)學(xue)過的(de)(de)新(xin)詞，并在(zai)進(jin)入(ru)Let’stalk新(xin)句(ju)型(xing)的(de)(de)'學(xue)習之前先從(cong)聽(ting)覺上感知新(xin)語言，方(fang)便了教師針對目標語言從(cong)聽(ting)說讀寫四方(fang)面循序漸進(jin)達到教學(xue)目標。如(ru)學(xue)生(sheng)(sheng)聽(ting)不(bu)懂，可反復播(bo)放(fang)錄音(yin)，學(xue)生(sheng)(sheng)通過聽(ting)音(yin)看圖理(li)解關鍵詞判斷(duan)出正確答案。

　　2、在(zai)理解語(yu)(yu)言(yan)(yan)的(de)(de)基(ji)礎(chu)上學(xue)(xue)說語(yu)(yu)言(yan)(yan)。抓住主(zhu)(zhu)句(ju)型(xing)，替換關(guan)鍵(jian)詞操(cao)練(lian)主(zhu)(zhu)句(ju)型(xing)，突出(chu)重點(dian)地(di)操(cao)練(lian)語(yu)(yu)言(yan)(yan)。為學(xue)(xue)生創設真實的(de)(de)語(yu)(yu)言(yan)(yan)環(huan)境，讓學(xue)(xue)生在(zai)自然的(de)(de)交流中逐步掌握(wo)主(zhu)(zhu)句(ju)型(xing)，為Readandwrite打好基(ji)礎(chu);面向(xiang)全體，尤其是接受能力差的(de)(de)學(xue)(xue)生;充分(fen)使(shi)用各種手段，使(shi)學(xue)(xue)生在(zai)真實的(de)(de)交際環(huan)境中鞏固、掌握(wo)新(xin)語(yu)(yu)言(yan)(yan)。

　　(三(san))閱讀理解(jie)教(jiao)學

　　這部分不(bu)應(ying)象(xiang)Let’stalk中(zhong)那樣(yang)教，應(ying)降低要(yao)求(qiu)，并(bing)不(bu)作要(yao)求(qiu)全部會(hui)認(ren)讀(du);write部分照樣(yang)子“抄”并(bing)不(bu)是“寫”，應(ying)該讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自己擴展，運用(yong)到(dao)現實中(zhong)去(qu);可(ke)以(yi)(yi)表揚(yang)加鼓(gu)勵寫的好的同(tong)學(xue)(xue)可(ke)以(yi)(yi)少“寫”;要(yao)從開始就培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)良好的書寫習慣。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)閱(yue)讀(du)對話，可(ke)以(yi)(yi)同(tong)桌或小組(zu)合作的形式進(jin)行。教師解惑答疑、設計(ji)問題以(yi)(yi)考察理解程度，并(bing)引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)完(wan)成填充句(ju)子的練習。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)全體參與任務(wu)型活動，實際運用(yong)所學(xue)(xue)語言。

　　(四)語音訓練

　　這一冊PartC中Pronunciation很重要，不能省略。在教學過程中不要直接告訴學生這些字母組合的發音，而是要啟發他們通過仔細聽錄音和觀察單詞的結構來發現讀音規則。在學生掌握后，鼓勵他們嘗試認讀一些未曾學過但符合發音規律的新詞，從而增加學生學習語音的成就感，培養他們自主學習的能力。