【#心得體會# #教師培訓心得體會（精選15篇）#】寫作文，也許是有些孩子們比較頭疼的事，然而好的作文往往需要由心而發，思維不停，筆尖不斷寫下的流暢文章，以下是由©無憂考網為大家整理的教師培訓心得體會（精選15篇），歡迎大家閱讀。

1.教師培訓心得體會 篇一

　　每(mei)一個優秀(xiu)的(de)教(jiao)師背后(hou)必然付(fu)出(chu)了(le)艱(jian)辛的(de)努力。今天上午四(si)位(wei)優秀(xiu)青年教(jiao)師分(fen)別介紹了(le)他們成(cheng)(cheng)長的(de)心(xin)路(lu)歷程(cheng)。可以看出(chu)他們在成(cheng)(cheng)長為(wei)優秀(xiu)教(jiao)師的(de)過程(cheng)中，所付(fu)出(chu)的(de)辛苦(ku)和(he)不(bu)易。但能感覺(jue)到他們是(shi)幸(xing)福的(de)！

　　通過(guo)聽他們(men)(men)的經驗，讓我(wo)學(xue)(xue)習(xi)到，作(zuo)(zuo)為(wei)一(yi)(yi)名(ming)(ming)新教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，首先要擺正心態，學(xue)(xue)會(hui)既(ji)來之，則(ze)安之，且(qie)樂(le)之。既(ji)然選擇了教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，就(jiu)要靜下心來為(wei)之付(fu)出努力。其(qi)次，是要不(bu)(bu)斷提升自(zi)己(ji)的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能力。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)做老師(shi)(shi)是一(yi)(yi)輩子的。而(er)老師(shi)(shi)重(zhong)要的就(jiu)是自(zi)己(ji)的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能力。在職(zhi)場之初，作(zuo)(zuo)為(wei)一(yi)(yi)名(ming)(ming)新教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，需要做到勤(qin)備課，勤(qin)學(xue)(xue)習(xi)，勤(qin)聽課等，做個勤(qin)快之人，更要在學(xue)(xue)習(xi)時不(bu)(bu)斷的思考和反思，從而(er)努力提升自(zi)己(ji)的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)業務水平。后，承擔(dan)班(ban)主任的工(gong)作(zuo)(zuo)。沒(mei)有做過(guo)班(ban)主任的老師(shi)(shi)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)生涯是不(bu)(bu)完整的`。做班(ban)主任像是談一(yi)(yi)場注(zhu)定分手的戀愛，但我(wo)們(men)(men)仍要其(qi)是一(yi)(yi)場轟轟烈(lie)烈(lie)，終(zhong)身(shen)(shen)難忘的戀愛。在這過(guo)程中，我(wo)們(men)(men)可能會(hui)面(mian)對(dui)經歷不(bu)(bu)一(yi)(yi)樣“人生”的學(xue)(xue)生。不(bu)(bu)管(guan)怎樣，我(wo)們(men)(men)學(xue)(xue)會(hui)尊重(zhong)和陪伴，讓每一(yi)(yi)個學(xue)(xue)生感受到身(shen)(shen)邊的愛和關注(zhu)。

　　作為一(yi)名(ming)新(xin)教(jiao)(jiao)師(shi)，我們還需要(yao)不斷的努力，主(zhu)動的成長，才能將來回憶(yi)起(qi)來時候(hou)，也能像這幾位優秀青年教(jiao)(jiao)師(shi)一(yi)樣讓人(ren)感受(shou)到教(jiao)(jiao)師(shi)是一(yi)份幸福的職業。加油吧，新(xin)教(jiao)(jiao)師(shi)！

2.教師培訓心得體會 篇二

　　開學(xue)在即，8月30日上午xx鎮聯合校對全鎮語文教師進行了培訓。

　　第一項，業(ye)務校長張堂民校長對新加入我們(men)語文團(tuan)隊的(de)(de)新老師表示了熱(re)烈(lie)歡迎，對老教(jiao)師們(men)做(zuo)出的(de)(de)成績進(jin)行了肯定，同時也對全體教(jiao)師提出了新的(de)(de)要(yao)求(qiu)與希望。

　　第(di)二項，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研員張紅麗老(lao)師(shi)(shi)就(jiu)“從心(xin)出(chu)發，用(yong)愛(ai)護航(hang)”這一主題，對全鎮語(yu)(yu)文教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)進行了培訓與指導(dao)。張老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)培訓就(jiu)我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)來(lai)看，實實在在。張老(lao)師(shi)(shi)從備課、師(shi)(shi)生關系和諧和學(xue)(xue)(xue)習(xi)成(cheng)長三個方面(mian)，對我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)文教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)做了宏觀的(de)(de)(de)(de)(de)指導(dao)，也(ye)提出(chu)了細節(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)要求。張老(lao)師(shi)(shi)講的(de)(de)(de)(de)(de)這三個方面(mian)看似是老(lao)生常談，但這恰(qia)恰(qia)是我(wo)們(men)語(yu)(yu)文教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)根本(ben)所在，話(hua)題雖老(lao)，可在此三方面(mian)達到(dao)專而精的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)是鳳毛麟(lin)角，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)`是浮(fu)不(bu)(bu)得、飄不(bu)(bu)得。互動(dong)環節(jie)，老(lao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)總結了自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)經驗(yan)，新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)提出(chu)了自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)困惑(huo)，經驗(yan)豐富(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)們(men)為新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)答疑解惑(huo)、傾囊相授。在此環節(jie)我(wo)感受到(dao)老(lao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)熾熱的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育情懷，也(ye)感受到(dao)新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)上(shang)下求索的(de)(de)(de)(de)(de)虛(xu)心(xin)好學(xue)(xue)(xue)。

　　第三(san)項，我們二(er)年(nian)(nian)級(ji)老師聽(ting)了(le)(le)丁(ding)(ding)姍(shan)姍(shan)校長(chang)對部(bu)編本(ben)小學(xue)語文(wen)二(er)年(nian)(nian)級(ji)上冊教(jiao)材的(de)解讀和(he)教(jiao)學(xue)建議(yi)。丁(ding)(ding)校長(chang)從整體(ti)結構(gou)與(yu)內容、總體(ti)特點和(he)具(ju)體(ti)編排與(yu)教(jiao)學(xue)建議(yi)三(san)個緯度為我們解讀了(le)(le)部(bu)編本(ben)小學(xue)語文(wen)二(er)年(nian)(nian)級(ji)上冊教(jiao)材。通(tong)過(guo)丁(ding)(ding)校長(chang)的(de)講解，我深深體(ti)會了(le)(le)部(bu)編本(ben)教(jiao)材編者的(de)匠心(xin)獨(du)運。大到立(li)德樹人的(de)宏觀目標，小到瓦當符號(hao)的(de)傳統文(wen)化元素，無不體(ti)現了(le)(le)編者的(de)精(jing)心(xin)布局與(yu)安排。

　　每次培訓(xun)都是心的(de)旅(lv)行，是一(yi)(yi)條“更上(shang)一(yi)(yi)層樓”的(de)捷(jie)徑。踏著師者(zhe)們成功經驗的(de)階(jie)梯，我們可以少(shao)走很多彎路。

　　培訓過后，我(wo)對自己(ji)和自己(ji)的(de)教(jiao)(jiao)學進行了深刻(ke)的(de)反思。在備教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)方(fang)面，張老(lao)師要(yao)求我(wo)們(men)要(yao)熟讀教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)，甚至背下來，更要(yao)準確把(ba)握(wo)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)、觸類旁通、了解(jie)外延。我(wo)非常汗顏，對于(yu)自己(ji)所授的(de)內(nei)容，能準確背誦的(de)，真的(de)很(hen)少。丁校長對于(yu)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)的(de)解(jie)讀讓我(wo)明白了如(ru)何準確把(ba)握(wo)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)，把(ba)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)讀厚。那(nei)精美(mei)至極的(de)中國(guo)元素(su)的(de)封面設計、那(nei)看似散發(fa)著墨香的(de)國(guo)畫古(gu)詩配圖、那(nei)意(yi)蘊(yun)豐厚的(de)卷軸版面設計、那(nei)看似不起眼的(de)瓦當符號(hao)等等也是語文(wen)的(de)“外延”吧！這些以前從未留意(yi)的(de)部(bu)分，有(you)語文(wen)、有(you)歷史、有(you)藝術，有(you)太(tai)多太(tai)多的(de)內(nei)涵(han)……原來小(xiao)小(xiao)語文(wen)課本中有(you)如(ru)此大的(de)世(shi)界(jie)，薄而輕的(de)語文(wen)課本原來又(you)如(ru)此厚而重……把(ba)語文(wen)課本讀厚也是一門大學問(wen)啊！

3.教師培訓心得體會 篇三

　　《新課(ke)程標(biao)準》出(chu)臺，在符合學校體(ti)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學發展(zhan)需要的(de)(de)(de)同時也受(shou)到了教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工作者(zhe)一致的(de)(de)(de)理(li)解和(he)歡迎，而對新思想(xiang)，新觀(guan)念，新要求時，如何符合《新課(ke)程標(biao)準》的(de)(de)(de)要求，實現以學生(sheng)(sheng)為(wei)(wei)主(zhu)體(ti)，教(jiao)(jiao)師為(wei)(wei)主(zhu)導(dao)，以"健康第一"為(wei)(wei)指導(dao)思想(xiang)，發展(zhan)學生(sheng)(sheng)個性(xing)，培養學生(sheng)(sheng)創新精神，達(da)到終身體(ti)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)，值得廣大體(ti)育(yu)(yu)工作者(zhe)的(de)(de)(de)探討。

　　由于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育觀念的(de)問題，長期教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育實踐中，忽(hu)視或輕視體(ti)育的(de)行(xing)為，觀念，思想(xiang)沒有(you)得到根(gen)本改變(bian)。影響(xiang)體(ti)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)工作積極性，從(cong)而影響(xiang)到體(ti)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師探討學習的(de)積極性，使(shi)體(ti)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師只(zhi)能從(cong)形式(shi)上(shang)去"包裝(zhuang)"。如一些評優(you)課，展(zhan)示課等都帶有(you)明顯的(de)演戲的(de)味道。缺少了改革的(de)理論導向和具體(ti)指導，使(shi)體(ti)育改革很大程度(du)上(shang)流于形式(shi)，使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學無法走出傳(chuan)統體(ti)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學模式(shi)的(de)束縛(fu)。

　　現就本(ben)人在教學中的實際(ji)情況與各位同行進行探(tan)討。

　　首先，體育教(jiao)師必須進行角(jiao)色(se)轉(zhuan)變，努力學習，積極鉆研，互相探討業務技(ji)術，逐(zhu)步提高自身素質。

　　第二，要(yao)創建(jian)以人為本的體育教學(xue)(xue)氛圍(wei)，和學(xue)(xue)生(sheng)打成一片，變課堂的主(zhu)宰為學(xue)(xue)生(sheng)的良師(shi)益友。

　　第三，轉變以往以教(jiao)(jiao)為中心的教(jiao)(jiao)學(xue)指導思想，充分發揮(hui)學(xue)生的主體(ti)作用，為學(xue)生的學(xue)習和發展創造空間。

　　第四(si)，要真正樹立健(jian)康第一的(de).指導思想，促進學生身心的(de)和諧發展。

　　第五(wu)，深入學(xue)習《新課程標準》切實(shi)(shi)體會其精神實(shi)(shi)質。并把自己的(de)體會大膽適用(yong)于(yu)實(shi)(shi)踐中，讓實(shi)(shi)踐來檢驗。

　　在教學(xue)實踐(jian)中，應著重圍繞《新課程標準(zhun)》進行(xing)改革。

　　我們的(de)教學(xue)目標應(ying)定(ding)位在(zai)培養學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習(xi)能力(li)和學(xue)習(xi)興趣上，應(ying)該(gai)讓學(xue)生(sheng)喜歡(huan)并且會進(jin)行體育(yu)鍛(duan)煉，這才(cai)是增進(jin)健康的(de)第一步(bu)。

　　在內容上應選擇能(neng)增加提高學生身心健康水平又能(neng)終生延(yan)用的(de)體育(yu)項目，或根據各校(xiao)的(de)特點(dian)和實(shi)際開發一(yi)些學生喜聞樂見(jian)的(de)運動項目，如球類，健美操，武術等(deng)。

　　在教學(xue)(xue)方法上應(ying)采用(yong)符合學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)身心(xin)特點，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能接(jie)受具(ju)有(you)有(you)效激(ji)發(fa)，調動學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)積(ji)極(ji)性的(de)教學(xue)(xue)方法。勇于(yu)突(tu)破以往教法的(de)框框。如我在做(zuo)準(zhun)備活動時，輪流選擇(ze)一(yi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)帶(dai)隊，并組織全班做(zuo)好(hao)帶(dai)隊同學(xue)(xue)自編的(de)徒手操，讓全班同學(xue)(xue)一(yi)起喊(han)口令(ling)，既(ji)整(zheng)齊，又使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)易于(yu)集中注(zhu)意力，為學(xue)(xue)好(hao)下一(yi)環節做(zuo)好(hao)充分的(de)準(zhun)備。

　　在激發學生興(xing)趣(qu)上可(ke)采(cai)用"興(xing)趣(qu)導練法(fa)(fa)"、"競賽法(fa)(fa)"、"自(zi)主(zhu)練習法(fa)(fa)"、"啟發法(fa)(fa)"，使(shi)學生愛上學習項目(mu)。

　　在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)形式(shi)上應(ying)采用簡(jian)化的(de)寬松的(de)，民(min)主的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)組織形式(shi)，充(chong)分(fen)發揮(hui)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)主體作用，使學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)愉快(kuai)和諧的(de)課堂氛圍中(zhong)進行(xing)學(xue)習，如在(zai)學(xue)習廣播(bo)操時，我在(zai)教(jiao)(jiao)完兩遍后(hou)，給(gei)5分(fen)鐘(zhong)的(de)自由(you)時間，讓同學(xue)討論，互(hu)相學(xue)習，并學(xue)會(hui)本節，然后(hou)再進行(xing)統一練習，這種(zhong)形式(shi)讓同學(xue)記憶較深(shen)刻，學(xue)會(hui)快(kuai)且不易忘記，在(zai)進行(xing)游戲(xi)戲(xi)功(gong)競賽時，充(chong)許(xu)學(xue)生(sheng)(sheng)進行(xing)大聲加油(you)，充(chong)分(fen)調(diao)動學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)興趣。

　　本人認為在教學方法，形式上要突破以往的(de)模式。

　　第一，讓(rang)學(xue)生有白由支配(pei)的時間(jian)，我在實踐(jian)課(ke)中(zhong)，每節課(ke)留出20分(fen)鐘左右時間(jian)，在教師指導下，充分(fen)發揮學(xue)生的主體(ti)作用，讓(rang)學(xue)生更好地進(jin)行各人(ren)興趣的活動(dong)。培養其自主鍛煉(lian)的能力，達到(dao)終身鍛煉(lian)的目的。

　　第二，要(yao)給學生提出問題(ti)，思考問題(ti)，討(tao)(tao)論問題(ti)和回答問題(ti)的(de)機會。如在(zai)實踐中學習廣播操，學兩遍后讓出幾分鐘時間，充許學生進行討(tao)(tao)論，思考問題(ti)或提山問題(ti)教師再做有(you)針對性的(de)回答，很好(hao)地達到學習的(de)目(mu)的(de)。

　　第三(san)，教學(xue)內容選擇(ze)具有彈性化，應根(gen)據個別差異是(shi)向不同層(ceng)次(ci)的(de)(de)要(yao)求，如跳高中，我布置不同的(de)(de)高度，讓學(xue)生自主選擇(ze)練習點。進行升降，由于部有成功(gong)的(de)(de)機會(hui)，學(xue)生學(xue)習的(de)(de)興趣大增(zeng)。

　　還(huan)有，對于體育(yu)課的(de)考核不應(ying)進(jin)行(xing)一刀切，由于學(xue)生之(zhi)間(jian)個體差異太(tai)大，某個同學(xue)可以輕松拿100分的(de)項目對于個別(bie)學(xue)生來說及格比登天還(huan)難，嚴(yan)重挫(cuo)傷部分同學(xue)的(de)興趣及學(xue)習(xi)的(de)積(ji)(ji)極性(xing)。因此，在考核中(zhong)應(ying)多方面(mian)進(jin)行(xing)評(ping)價(jia)。如考勤，參加鍛(duan)煉的(de)積(ji)(ji)極性(xing)，練習(xi)效果，體育(yu)基礎知識，學(xue)生自(zi)評(ping)，教師評(ping)價(jia)等(deng)各(ge)方面(mian)的(de)綜合，主要觀察學(xue)生的(de)進(jin)步(bu)情況，使(shi)之(zhi)熱(re)愛體育(yu)，達到終身體育(yu)的(de)目的(de)。

　　后，希望各(ge)同行提出實(shi)踐中的教學體會，共同學習(xi)，努力促進體育課改(gai)的成功實(shi)施(shi)。

4.教師培訓心得體會 篇四

　　我中心教師于(yu)20xx年6月24日到昆明(ming)參加(jia)了(le)由xx安全技術中心舉辦的(de)(de)xx教師資(zi)格證(zheng)培(pei)(pei)（復(fu)）訓(xun)(xun)班培(pei)(pei)訓(xun)(xun)學(xue)(xue)習(xi)(xi)。為期7天的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)，課程主要有成(cheng)人教育(yu)心理(li)學(xue)(xue)、采煤新(xin)技術、職業病(bing)防治、事故案(an)例分(fen)析、課件制(zhi)作等方面的(de)(de)內容，在課程安排上內容全面、實用。我已(yi)是(shi)第五次參加(jia)這樣的(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)學(xue)(xue)習(xi)(xi)了(le)，自覺每次都能有所(suo)體會和收(shou)獲。

　　煤(mei)(mei)(mei)炭是(shi)我(wo)(wo)國的(de)主要能(neng)源，煤(mei)(mei)(mei)炭行業(ye)在我(wo)(wo)們縣更是(shi)支柱產(chan)(chan)業(ye)和(he)(he)高危行業(ye)，煤(mei)(mei)(mei)礦安(an)(an)(an)全(quan)(quan)生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)始(shi)終(zhong)是(shi)安(an)(an)(an)全(quan)(quan)生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)的(de)重(zhong)中之重(zhong)。多年來(lai)，黨和(he)(he)國家(jia)始(shi)終(zhong)高度重(zhong)視(shi)煤(mei)(mei)(mei)礦安(an)(an)(an)全(quan)(quan)生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)、出臺了(le)一系列(lie)法律(lv)法規(gui)和(he)(he)政(zheng)策措施，在各有關部門和(he)(he)煤(mei)(mei)(mei)礦企業(ye)的(de)共同努(nu)力下(xia)，煤(mei)(mei)(mei)礦安(an)(an)(an)全(quan)(quan)生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)工(gong)作(zuo)取得了(le)長足進步、煤(mei)(mei)(mei)礦安(an)(an)(an)全(quan)(quan)生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)形勢(shi)(shi)取得了(le)明顯(xian)好轉。但是(shi)，我(wo)(wo)縣煤(mei)(mei)(mei)礦的(de)開采(cai)條件差、一些煤(mei)(mei)(mei)礦的(de)基礎工(gong)作(zuo)比較薄弱，事故的(de)風險依然(ran)較大，煤(mei)(mei)(mei)礦安(an)(an)(an)全(quan)(quan)生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)形勢(shi)(shi)依然(ran)十(shi)分嚴(yan)峻(jun)，作(zuo)為承擔(dan)煤(mei)(mei)(mei)礦安(an)(an)(an)全(quan)(quan)技術培訓(xun)的(de)教師，每年參加知識更新(xin)培訓(xun)，促進安(an)(an)(an)全(quan)(quan)培訓(xun)基礎保障(zhang)能(neng)力和(he)(he)安(an)(an)(an)全(quan)(quan)培訓(xun)質量得到明顯(xian)提高，這是(shi)必須的(de)。

　　通過(guo)這次培訓學習，使(shi)我(wo)更清(qing)楚地認識到一些問題。

　　一、自(zi)身的不足之(zhi)處，特(te)別對一些新(xin)知識(shi)和課(ke)件(jian)制作上跟(gen)省中心的教師存在一定(ding)的差距；

　　二、作為一名煤礦(kuang)安(an)全培訓教(jiao)師在(zai)教(jiao)學過程中要本著對廣大煤礦(kuang)職工(gong)的安(an)全健(jian)康高度(du)負責(ze)的態(tai)度(du)，實實在(zai)在(zai)地(di)履行好自己的職責(ze)，要把礦(kuang)工(gong)當(dang)親人、當(dang)兄弟、當(dang)學生，對他們(men)既要愛又(you)要嚴；

　　三、征對煤礦從業人(ren)員(yuan)整(zheng)體(ti)素(su)質不(bu)高、文化程度和(he)年齡參差(cha)不(bu)齊(qi)的(de)(de)現狀，結合成人(ren)教育的(de)(de)特(te)點在培訓過程中根據(ju)不(bu)同(tong)的(de)(de)培訓對象（工人(ren)或者特(te)員(yuan)）可采(cai)用不(bu)同(tong)的(de)(de)教學方法，比(bi)如營造輕松、愉快的(de)(de)`學習氛圍，用通俗易(yi)(yi)懂的(de)(de)語言和(he)比(bi)喻來表達書面的(de)(de)知識(shi)和(he)道理，讓學員(yuan)易(yi)(yi)接受、易(yi)(yi)牢記(ji)；

　　四、堅持理論聯系實際，不斷從(cong)教(jiao)(jiao)育(yu)實踐(jian)中吸取(qu)能量和資(zi)源，不斷的充實自己，不斷的提升自己的教(jiao)(jiao)學素養，與時俱進(jin)、努力做一個合格的培(pei)訓教(jiao)(jiao)師。

　　多年實踐(jian)證明，進(jin)一步加強安全培(pei)(pei)訓(xun)工作，是強化(hua)企(qi)業(ye)安全生產基礎建設，不(bu)斷(duan)提高企(qi)業(ye)安全管理水平和從業(ye)人員安全素質(zhi)的(de)(de)(de)重(zhong)要途徑；是防(fang)止“三違(wei)”行為，不(bu)斷(duan)降低(di)事故總量，遏制重(zhong)特大事故發生的(de)(de)(de)源頭性、根本性的(de)(de)(de)舉措。“安全”是永(yong)恒(heng)的(de)(de)(de)話題(ti)，“安全培(pei)(pei)訓(xun)”是一項長期的(de)(de)(de)、系統的(de)(de)(de)工程，作為這項工程的(de)(de)(de)基石我們還任重(zhong)而道遠！

5.教師培訓心得體會 篇五

　　為期三天的(de)學前(qian)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)師培(pei)(pei)訓(xun)(xun)即將結(jie)束，在這次(ci)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)中，作為一個并非(fei)學前(qian)教(jiao)(jiao)育專(zhuan)業(ye)的(de)我(wo)(wo)(wo)來講(jiang)，可以說是嶄新的(de)洗禮。這次(ci)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)從開(kai)班典禮開(kai)始，到(dao)學習幼兒園打擊樂教(jiao)(jiao)學活動(dong)設(she)計(ji)與組織(zhi)、探究式(shi)教(jiao)(jiao)學教(jiao)(jiao)育活動(dong)設(she)計(ji)與組織(zhi)、張建偉的(de)與幼兒教(jiao)(jiao)師談營(ying)(ying)養(yang)與保(bao)健、王磊更是詳(xiang)細闡(chan)述了(le)0-3嬰幼兒早教(jiao)(jiao)機構運(yun)營(ying)(ying)模式(shi)及(ji)課程設(she)計(ji)，后是課例觀摩，這些給了(le)我(wo)(wo)(wo)很(hen)多(duo)專(zhuan)業(ye)上(shang)的(de)收獲。本次(ci)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)形式(shi)多(duo)樣，內(nei)容(rong)豐(feng)富，主(zhu)題(ti)明(ming)確(que)，每位專(zhuan)家(jia)講(jiang)的(de)都很(hen)細致，很(hen)專(zhuan)業(ye)，讓我(wo)(wo)(wo)感到(dao)我(wo)(wo)(wo)我(wo)(wo)(wo)在學前(qian)教(jiao)(jiao)育這片領域知識的(de)匱(kui)乏，激發了(le)我(wo)(wo)(wo)強(qiang)烈(lie)的(de)探究x望。

　　當一名教師容(rong)易，但是(shi)要當一名好的(de)(de)(de)幼兒教師是(shi)不(bu)容(rong)易的(de)(de)(de)。這(zhe)(zhe)次(ci)的(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)(xun)學(xue)習使我收益良多(duo)。首先，培(pei)訓(xun)(xun)方(fang)式(shi)輕(qing)松愉悅、人文(wen)貼心，教師參與性(xing)很強(qiang)。之前參加過(guo)的(de)(de)(de)許多(duo)培(pei)訓(xun)(xun)理論性(xing)都(dou)很強(qiang)，多(duo)見專家(jia)們在(zai)臺(tai)上(shang)不(bu)停(ting)嘴(zui)地(di)講，老師們在(zai)臺(tai)下不(bu)停(ting)手地(di)記，之間的(de)(de)(de)互(hu)動(dong)很少，這(zhe)(zhe)種方(fang)式(shi)的(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)(xun)效果雖然會在(zai)當時給學(xue)員(yuan)們一定的(de)(de)(de)觸動(dong)，但培(pei)訓(xun)(xun)過(guo)后(hou)留(liu)給學(xue)員(yuan)們的(de)(de)(de)除了一本厚厚的(de)(de)(de)筆記，很多(duo)理念(nian)都(dou)成了惘然，真正在(zai)實踐中沉淀下來的(de)(de)(de)卻很少；而本次(ci)的(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)(xun)主講專家(jia)們都(dou)非常注重調動(dong)學(xue)員(yuan)的(de)(de)(de)積極性(xing)和(he)參與性(xing)，整(zheng)個過(guo)程是(shi)在(zai)與學(xue)員(yuan)的(de)(de)(de)充分(fen)互(hu)動(dong)中解惑(huo)、分(fen)析(xi)教學(xue)實踐問題，尤其是(shi)打擊(ji)樂(le)教學(xue)活動(dong)，每位參加培(pei)訓(xun)(xun)老師都(dou)參與到互(hu)動(dong)中。

　　其次，培訓內容豐(feng)富(fu)(fu)詳(xiang)實(shi)(shi)，具(ju)有很強的(de)實(shi)(shi)踐(jian)性和(he)指導性。本(ben)次為我們(men)(men)培訓的(de)全都是有著多(duo)年(nian)一線(xian)豐(feng)富(fu)(fu)教(jiao)學(xue)實(shi)(shi)踐(jian)經(jing)驗(yan)的(de)專(zhuan)家教(jiao)授，他們(men)(men)在(zai)帶給(gei)我們(men)(men)很多(duo)前沿理念的(de)同時，分別從不同側(ce)面把他們(men)(men)多(duo)年(nian)的(de)工作實(shi)(shi)踐(jian)進行了總結和(he)提煉，把自己豐(feng)富(fu)(fu)的(de)`人生經(jing)驗(yan)和(he)寶貴的(de)教(jiao)學(xue)經(jing)驗(yan)直接傳(chuan)授給(gei)我們(men)(men)用于實(shi)(shi)踐(jian)，讓我們(men)(men)少走了很多(duo)彎路，真是受益(yi)匪(fei)淺。

　　再次，我(wo)明(ming)確了在教(jiao)育(yu)中(zhong)(zhong)，要(yao)尊(zun)重(zhong)幼兒(er)的(de)主體地位，要(yao)給孩(hai)(hai)子(zi)(zi)足夠的(de)尊(zun)重(zhong)和(he)信任，應(ying)該(gai)根據各年齡段兒(er)童在教(jiao)育(yu)中(zhong)(zhong)存在的(de)不(bu)同側重(zhong)點，實(shi)施相應(ying)的(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)活(huo)(huo)動。我(wo)清楚地認(ren)識到教(jiao)師應(ying)該(gai)做(zuo)一個有心(xin)人，善于觀(guan)察(cha)兒(er)童的(de)生(sheng)活(huo)(huo)與學(xue)(xue)習，從(cong)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)生(sheng)活(huo)(huo)中(zhong)(zhong)、興趣(qu)中(zhong)(zhong)去發現孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，引(yin)導(dao)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，教(jiao)育(yu)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，我(wo)們不(bu)但要(yao)學(xue)(xue)會(hui)“教(jiao)”，更應(ying)該(gai)學(xue)(xue)會(hui)反思、學(xue)(xue)會(hui)研究、學(xue)(xue)會(hui)做(zuo)人。

　　后，通過這次(ci)培訓活(huo)動(dong)，我清楚了執教(jiao)(jiao)能(neng)力(li)(li)(li)建設蘊含著豐富(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)內涵，它(ta)不僅(jin)包含教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)素(su)(su)養(yang)、教(jiao)(jiao)學能(neng)力(li)(li)(li)、教(jiao)(jiao)學方(fang)式、還包含教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)書育(yu)人等多(duo)方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)(li)。提高我們(men)幼兒教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)執教(jiao)(jiao)能(neng)力(li)(li)(li)不僅(jin)需要(yao)先進的(de)(de)(de)(de)(de)理念，高超(chao)的(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)術(shu)，還需要(yao)對孩子全身心熱愛，無(wu)私(si)的(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)懷。我們(men)會(hui)更積極地去實踐教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)職業道(dao)德規(gui)范(fan)，迅速(su)提高自身的(de)(de)(de)(de)(de)思想道(dao)德素(su)(su)質；明確(que)在教(jiao)(jiao)育(yu)過程中(zhong)應(ying)該以(yi)什么樣的(de)(de)(de)(de)(de)職業道(dao)德思想、情感、態度、作為(wei)和作風去待人接物、處(chu)理問題，做(zuo)(zuo)好工作，為(wei)家(jia)長服務。我們(men)也明白了良好的(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)德是教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)敬業愛崗、無(wu)私(si)奉獻的(de)(de)(de)(de)(de)內在動(dong)力(li)(li)(li)，是挖掘(jue)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)潛能(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)不竭源泉。我們(men)愿意做(zuo)(zuo)兒童世界(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)守(shou)護者(zhe)！

6.教師培訓心得體會 篇六

　　我(wo)有幸參(can)加了山東省舉辦的(de)(de)(de)“萬名”骨干(gan)教師第四期培訓班(ban)，懷著一(yi)種好(hao)奇而激(ji)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)心(xin)情(qing)(qing)，我(wo)來(lai)到美(mei)麗的(de)(de)(de)海濱城市煙臺，走進了人(ren)文氣(qi)息(xi)濃厚的(de)(de)(de)魯東大學。這是一(yi)所非常美(mei)麗的(de)(de)(de)大學，前(qian)來(lai)接待(dai)我(wo)們的(de)(de)(de)蘇(su)院長和班(ban)主任(ren)韓老師非常熱情(qing)(qing)，他們的(de)(de)(de)微(wei)笑讓(rang)我(wo)有種賓至如歸的(de)(de)(de)感(gan)覺。在這幾天的(de)(de)(de)學習里(li)，我(wo)一(yi)來(lai)收獲一(yi)路(lu)感(gan)動(dong)(dong)，自己也由(you)初的(de)(de)(de)興奮(fen)、激(ji)動(dong)(dong)到現在感(gan)嘆和反(fan)思(si)。

　　第一(yi)天的(de)上午我(wo)們(men)(men)學(xue)習了(le)由(you)聊城(cheng)莘縣新華學(xue)校(xiao)的(de)李銀樂老(lao)師(shi)(shi)帶(dai)給我(wo)們(men)(men)的(de)專題(ti)(ti)講(jiang)座(zuo)(zuo)《高效不是(shi)傳說談如何創建“3.2.1”高效課堂》，在這(zhe)節講(jiang)座(zuo)(zuo)中(zhong)王(wang)老(lao)師(shi)(shi)主要就如何創建高效的(de)課堂，重點介(jie)紹了(le)“3.2.1.”教學(xue)模(mo)式的(de)含義(yi)以及“3.2.1“模(mo)式的(de)課堂組織形式。聽了(le)這(zhe)節講(jiang)座(zuo)(zuo)我(wo)深受啟發，因為我(wo)們(men)(men)學(xue)校(xiao)也(ye)正(zheng)在進行“小組合作下的(de)互(hu)助式教學(xue)”模(mo)式探索。探索中(zhong)我(wo)們(men)(men)遇到(dao)了(le)很多難(nan)以解決(jue)的(de)`問題(ti)(ti)。王(wang)老(lao)師(shi)(shi)的(de)這(zhe)屆講(jiang)座(zuo)(zuo)猶如一(yi)場“及時(shi)雨”，為我(wo)解決(jue)了(le)在課改(gai)中(zhong)遇到(dao)的(de)難(nan)題(ti)(ti)。特別是(shi)在“互(hu)動答疑”中(zhong)，針對實際教學(xue)中(zhong)遇到(dao)的(de)問題(ti)(ti)老(lao)師(shi)(shi)們(men)(men)討論的(de)熱火朝(chao)天，大(da)家彼此交流著(zhu)自己在實際教學(xue)中(zhong)的(de)成功經驗，通過互(hu)動我(wo)們(men)(men)增長(chang)了(le)知(zhi)識。

　　下(xia)午(wu)是由(you)魯東大學(xue)(xue)教科(ke)院(yuan)副教授(shou)、研究生(sheng)導師(shi)潘福(fu)琴老師(shi)帶給(gei)我(wo)們(men)的《初中班(ban)主任工作的心(xin)(xin)理學(xue)(xue)基礎》講座。通過一下(xia)午(wu)的學(xue)(xue)習我(wo)收獲很多，特別是幫我(wo)解(jie)決(jue)(jue)了(le)在實際(ji)工作中急需要(yao)解(jie)決(jue)(jue)的“青春期”學(xue)(xue)生(sheng)的逆反心(xin)(xin)理等問題。通過學(xue)(xue)習我(wo)有(you)以下(xia)收獲：

　　⑴、要想提高自己所教學科的成績就要讓(rang)學生(sheng)(sheng)(sheng)喜(xi)(xi)歡(huan)你，只(zhi)有(you)讓(rang)學生(sheng)(sheng)(sheng)喜(xi)(xi)歡(huan)你，學生(sheng)(sheng)(sheng)才(cai)會喜(xi)(xi)歡(huan)你上的課，也(ye)只(zhi)有(you)這樣才(cai)能讓(rang)學生(sheng)(sheng)(sheng)主動學習(xi)，成績才(cai)會提高。

　　⑵、對學生好的(de)行(xing)為習慣(guan)要及時表揚，只有好習慣(guan)得(de)到及時強化(hua)時，學生的(de)良(liang)好行(xing)為才會不斷增加。

　　⑶、一定(ding)要注意批評學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)方(fang)式，如(ru)(ru)果對不同(tong)(tong)的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)使用相(xiang)同(tong)(tong)的(de)方(fang)式，就會傷害(hai)到學(xue)生(sheng)(sheng)，讓學(xue)生(sheng)(sheng)討(tao)厭(yan)你從而討(tao)厭(yan)你的(de)課。作為班(ban)主任如(ru)(ru)果不注意批評方(fang)式，不僅會傷害(hai)到學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)自尊心，而且會給學(xue)生(sheng)(sheng)造成人(ren)格形(xing)成障礙(ai)。

　　⑷、要無條件(jian)的關愛(ai)每一(yi)個學(xue)(xue)生，包括你(ni)認為(wei)學(xue)(xue)習不好總是(shi)說話的差(cha)生。關心他們，也(ye)許一(yi)個小(xiao)小(xiao)的關心和鼓(gu)勵(li)的微笑會挽救一(yi)個即(ji)將(jiang)放棄(qi)學(xue)(xue)習的學(xue)(xue)生，從而改變孩子的一(yi)生。

　　第(di)二天，我(wo)們(men)用一天的時(shi)間認真學習了來自東營市(shi)實驗(yan)中學，曾獲得(de)山(shan)東省(sheng)20xx年度教育創(chuang)新(xin)人物提名獎的董(dong)(dong)向東老(lao)師(shi)的《班(ban)(ban)主任工作與學生(sheng)精神心理(li)成長》講座。在講座中，董(dong)(dong)老(lao)師(shi)就他在班(ban)(ban)級管理(li)的各個方面做(zuo)了詳細介紹(shao)，董(dong)(dong)老(lao)師(shi)先進的班(ban)(ban)級管理(li)理(li)念和策略為我(wo)今后的班(ban)(ban)級管理(li)開拓了思(si)路(lu)。

　　第(di)三天，學習了(le)由來自中國教(jiao)育(yu)科學研究院(yuan)心(xin)理與特(te)殊教(jiao)育(yu)研究部的(de)(de)(de)(de)孟萬(wan)金(jin)教(jiao)授關于(yu)《幸(xing)福(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)班級(ji)(ji)(ji)指標與評價指標》的(de)(de)(de)(de)講座(zuo)，這節講座(zuo)中孟老(lao)師(shi)主要講了(le)“如(ru)何打造幸(xing)福(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)班級(ji)(ji)(ji)”，以及”怎樣做幸(xing)福(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)教(jiao)師(shi)”。通過(guo)學習我們知道(dao)了(le)幸(xing)福(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)班級(ji)(ji)(ji)中愛心(xin)文化是(shi)幸(xing)福(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)集體的(de)(de)(de)(de)靈(ling)魂；和諧結(jie)構式幸(xing)福(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)班級(ji)(ji)(ji)功能的(de)(de)(de)(de)載體；積極(ji)心(xin)理是(shi)幸(xing)福(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)班級(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)調節機制；快(kuai)(kuai)樂成(cheng)長是(shi)幸(xing)福(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)班級(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)階(jie)梯(ti)；幸(xing)福(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)課堂內外(wai)是(shi)幸(xing)福(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)班級(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)主導活(huo)動(dong)。要想成(cheng)為(wei)一名幸(xing)福(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)老(lao)師(shi)，就要尋(xun)找開啟幸(xing)福(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)的(de)(de)(de)(de)鑰匙：快(kuai)(kuai)樂是(shi)幸(xing)福(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)的(de)(de)(de)(de)真(zhen)諦，人(ren)本是(shi)幸(xing)福(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)的(de)(de)(de)(de)靈(ling)魂；勞(lao)(lao)動(dong)是(shi)幸(xing)福(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)的(de)(de)(de)(de)源泉(quan)；積極(ji)是(shi)幸(xing)福(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)的(de)(de)(de)(de)扳機。善于(yu)勞(lao)(lao)動(dong)是(shi)幸(xing)福(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)的(de)(de)(de)(de)階(jie)梯(ti)；多(duo)勞(lao)(lao)多(duo)得是(shi)幸(xing)福(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)的(de)(de)(de)(de)保障；人(ren)際(ji)互動(dong)是(shi)幸(xing)福(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)的(de)(de)(de)(de)命脈；興趣特(te)長是(shi)幸(xing)福(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)的(de)(de)(de)(de)光芒。

　　通(tong)過三天的(de)(de)學(xue)習(xi)，每一(yi)位專(zhuan)家(jia)和教(jiao)授從各自(zi)不同的(de)(de)層(ceng)面帶給(gei)我(wo)們(men)豐厚的(de)(de)知識，他(ta)們(men)就像(xiang)一(yi)部書，讓(rang)我(wo)們(men)百讀不厭，百學(xue)不夠。無論他(ta)們(men)是奮斗在(zai)(zai)一(yi)線的(de)(de)班主任教(jiao)師還(huan)執(zhi)教(jiao)在(zai)(zai)大(da)(da)學(xue)的(de)(de)教(jiao)授，他(ta)們(men)都(dou)有(you)共同的(de)(de)特點：有(you)思想、肯實(shi)干、讀書多。在(zai)(zai)工(gong)作(zuo)中，我(wo)也(ye)確實(shi)做了一(yi)些工(gong)作(zuo)，但跟(gen)專(zhuan)家(jia)們(men)相比我(wo)還(huan)相差甚遠。通(tong)過這幾天的(de)(de)學(xue)習(xi)，我(wo)深深的(de)(de)感到：走出來，才發現世界很大(da)(da)。感謝省教(jiao)育廳為(wei)我(wo)們(men)廣大(da)(da)教(jiao)師提供的(de)(de)這次(ci)(ci)學(xue)習(xi)機會，能作(zuo)為(wei)一(yi)名骨干教(jiao)師來參加(jia)培訓，我(wo)是幸福的(de)(de)。我(wo)一(yi)定珍惜這次(ci)(ci)難得的(de)(de)學(xue)習(xi)機會，認真學(xue)習(xi)，并把智(zhi)慧的(de)(de)種子帶回家(jia)鄉(xiang)(xiang)，讓(rang)她在(zai)(zai)家(jia)鄉(xiang)(xiang)開(kai)花，結果。

7.教師培訓心得體會 篇七

　　我很有幸參(can)加了山東省中(zhong)小學萬名骨(gu)干教師培訓(xun)工程，收獲頗豐，深(shen)刻認識到了素質教育、特色建(jian)設(she)、創新教育以及(ji)課(ke)堂(tang)教學設(she)計的各個細節，雖然平時在報刊、雜(za)質或(huo)(huo)電視(shi)上也經常看到或(huo)(huo)聽到類似(si)的文(wen)章或(huo)(huo)報告，但(dan)都沒有自(zi)己親(qin)自(zi)體會和學習得到的真實、全面(mian)。

　　一、深(shen)刻認識素質(zhi)教育。

　　近幾年，山東省在搞(gao)素質教(jiao)育，對(dui)應(ying)試教(jiao)育，我們(men)附近的(de)一(yi)些(xie)學校開始(shi)嘗試一(yi)些(xie)新做(zuo)法，但都(dou)沒有發生實質性的(de)轉變(bian)，只是(shi)換(huan)(huan)湯不換(huan)(huan)藥。聽了(le)張廳長的(de)報告(gao)才知道什么才是(shi)真正的(de)素質教(jiao)育。

　　實施(shi)素(su)質教育不是(shi)(shi)不要(yao)(yao)考(kao)試(shi)，而是(shi)(shi)對過(guo)多(duo)過(guo)濫(lan)的(de)考(kao)試(shi)，要(yao)(yao)完善考(kao)試(shi)。

　　要辦人(ren)民滿意的教(jiao)(jiao)育。變全面發展為以德育為先(xian)，呼(hu)喚基礎教(jiao)(jiao)育德行的回歸。

　　做(zuo)到課(ke)堂(tang)教學尊(zun)重每(mei)一個學生，從各(ge)個方面激(ji)勵、賞(shang)識、參與和期(qi)待學生。

　　二、認識(shi)特色教(jiao)育的(de)重要性。

　　聽了幾位校長(chang)的介紹(shao)，認識(shi)到(dao)青島三十九中學(xue)搞藍色(se)海洋(yang)教(jiao)育開發(fa)，主(zhu)要依托(tuo)地(di)理(li)(li)(li)優勢，同時依托(tuo)高(gao)校優勢，享有天使、地(di)利。省實驗(yan)中學(xue)依托(tuo)優越的地(di)理(li)(li)(li)位置、特殊的辦學(xue)地(di)位以及雄厚的資金(jin)來(lai)源，有條件開發(fa)國際(ji)部(bu)、開發(fa)屬于(yu)自己的管理(li)(li)(li)系統(tong)，提(ti)高(gao)工作效率。

　　我們學(xue)校是在(zai)(zai)(zai)莘縣一(yi)中老校的校址上成(cheng)立的新(xin)學(xue)校，在(zai)(zai)(zai)兩年多的時間里，基本教學(xue)設施(shi)得(de)到(dao)完善，管理(li)走向正(zheng)規，特色還沒(mei)有形成(cheng)，但我們莘州人正(zheng)在(zai)(zai)(zai)探索(suo)的道路上。

　　三(san)、談談我校的課(ke)堂教(jiao)學。

　　蔡林檔教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)思想的(de)核(he)心是變(bian)"先教(jiao)后(hou)學(xue)(xue)"為"先學(xue)(xue)后(hou)教(jiao)"，變(bian)"被(bei)動學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)"為"自(zi)主(zhu)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)"。結合我(wo)校(xiao)實際，學(xue)(xue)校(xiao)領導和老師貌(mao)同研究(jiu)(jiu)，創造了一種(zhong)新型的(de)課堂(tang)模式。我(wo)們把它稱為"自(zi)主(zhu)預習(xi)(xi)(xi)、合作(zuo)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)、探究(jiu)(jiu)研習(xi)(xi)(xi)"高效課堂(tang)基本模式。

　　這種模式由(you)三個(ge)環(huan)(huan)節(jie)(jie)和一個(ge)輔助環(huan)(huan)節(jie)(jie)組(zu)成。輔助環(huan)(huan)節(jie)(jie)在課(ke)前(qian)和課(ke)初，又分(fen)為三步(bu)："候(hou)課(ke)"，課(ke)前(qian)兩分(fen)鐘有(you)一個(ge)統一的(de)信號，要求老(lao)師站立在教(jiao)室前(qian)門，安排學生(sheng)做好(hao)上課(ke)的(de)準備；板書(shu)課(ke)題和學習(xi)任務，要認真規范，簡(jian)潔明了(le)；出示學習(xi)指導。

　　比(bi)如語文課，一般不介(jie)紹(shao)作者、背景等這些常識，因(yin)為學生(sheng)在(zai)課前(qian)預習(xi)中可以在(zai)注釋和輔助性資(zi)料中查到，在(zai)、歷史(shi)、地理等相關學科中也有所體現。凡是學生(sheng)能解(jie)決的老師不會(hui)講(jiang)解(jie)。

　　學習任務要具體，體現知識、能力和(he)情(qing)感(gan)、價(jia)值觀三維目標的(de)`整合，要從(cong)實(shi)際(ji)出發，使用激勵性(xing)話語，鼓勵學生當(dang)堂完成(cheng)。

　　自(zi)學指導(dao)守鍵(jian)，一般體(ti)現時間、內(nei)容、學習方法、檢測方式(shi)等要素(su)。例(li)如"請同學們朗(lang)讀(du)第一自(zi)然段(duan)，注意讀(du)音(yin)、停(ting)頓、節(jie)奏(zou)、輕(qing)重、語氣和感(gan)情(qing)，五分鐘后比一比誰讀(du)得好"，這就包含(han)了以上基本要素(su)。

　　輔助(zhu)環節(jie)一般在正式上課2分鐘內完成，課堂(tang)轉(zhuan)入自主預(yu)習環節(jie)。

　　自主預習環節：

　　這(zhe)時學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)已經投入(ru)到緊張的學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)中了，老師(shi)呢，巡視，了解(jie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)情況，但是(shi)不(bu)能干(gan)預學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。一(yi)般810分(fen)鐘后，老師(shi)詢(xun)問學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)情況。只(zhi)有當絕部分(fen)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)完成(cheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)任(ren)務的情況下，才開始(shi)檢測(ce)。

　　教(jiao)師出示(shi)檢測題，文(wen)科一般是問答，理科一般是學(xue)(xue)生(sheng)板演(yan)題目，題目一般不超過三(san)個。學(xue)(xue)生(sheng)在檢測的過程中(zhong)，老師繼續巡視，了解學(xue)(xue)情。學(xue)(xue)生(sheng)板演(yan)完成(cheng)，教(jiao)師再次征詢學(xue)(xue)生(sheng)意見，直到絕多數學(xue)(xue)生(sheng)完成(cheng)，才進入(ru)合作學(xue)(xue)習環節。

　　合作學習環節：

　　接下來是(shi)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)討論，以(yi)(yi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)主，特別是(shi)以(yi)(yi)學(xue)(xue)習不(bu)好的學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)主，能由學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)歸納的.老師(shi)絕不(bu)歸納。學(xue)(xue)習檢測(ce)的重點(dian)是(shi)在規定的時間內(nei)沒(mei)有(you)完成任務的學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，就是(shi)"弱科(ke)生(sheng)(sheng)(sheng)"；在更正時，老師(shi)會點(dian)名讓中等(deng)程度的學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)來解析(xi)，解決(jue)不(bu)了，再由程度好的學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)解決(jue)。老師(shi)相(xiang)當(dang)于(yu)主持人(ren)，把補差的工作(zuo)放(fang)到課堂上(shang)，通過"兵教兵"的方式解決(jue)。這有(you)利于(yu)面積提(ti)高，也有(you)利于(yu)落實學(xue)(xue)校"不(bu)放(fang)棄一個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)"的辦學(xue)(xue)思想。

　　老師一(yi)般不講(jiang)(jiang)(jiang)，講(jiang)(jiang)(jiang)也就(jiu)講(jiang)(jiang)(jiang)講(jiang)(jiang)(jiang)方(fang)法、規律和思想(xiang)，一(yi)般分為補充講(jiang)(jiang)(jiang)解、更正講(jiang)(jiang)(jiang)解、點評講(jiang)(jiang)(jiang)解、歸納講(jiang)(jiang)(jiang)解、分類講(jiang)(jiang)(jiang)解等。

　　探究研習環節：

　　學生記憶(yi)知識，解決問題，總結規律(lv)，然后通過(guo)課堂(tang)(tang)訓(xun)練(lian)鞏固提高(gao)，深(shen)入探究。這個環節關鍵的是(shi)練(lian)習題的設計：精心設計訓(xun)練(lian)題，分為(wei)必做、選作與探究題；先復(fu)習再練(lian)習，強調當(dang)堂(tang)(tang)立完成；下課交作業，老(lao)師不能拖堂(tang)(tang)。

8.教師培訓心得體會 篇八

　　開學前，在(zai)20xx年8月(yue)22日至25日期間，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)參加了學校(xiao)組織(zhi)的(de)(de)集中培(pei)訓(xun)，聽取(qu)了由張(zhang)志艷，牛文明等(deng)幾(ji)位資深(shen)專家在(zai)我(wo)(wo)(wo)(wo)校(xiao)多功(gong)能廳開展的(de)(de)精彩講(jiang)座(zuo)。一(yi)個個鮮(xian)活生動的(de)(de)教(jiao)學案例以及(ji)專家們(men)(men)獨特深(shen)邃的(de)(de)教(jiao)育(yu)見解無不給我(wo)(wo)(wo)(wo)留(liu)下深(shen)刻的(de)(de)印(yin)象，使我(wo)(wo)(wo)(wo)受益匪淺；專家們(men)(men)對(dui)教(jiao)育(yu)事業的(de)(de)熱(re)愛(ai)之(zhi)情，無私奉(feng)獻的(de)(de)敬(jing)業精神讓我(wo)(wo)(wo)(wo)感受頗(po)深(shen)。此次培(pei)訓(xun)學習中，我(wo)(wo)(wo)(wo)向培(pei)訓(xun)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)老師們(men)(men)學習，取(qu)經(jing)，從而更加有效地指(zhi)導以后的(de)(de)工(gong)作，促進自己提(ti)高以后的(de)(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學水平。現(xian)在(zai)我(wo)(wo)(wo)(wo)將(jiang)此次培(pei)訓(xun)所取(qu)得的(de)(de)真經(jing)與大家分享。

　　幾(ji)位專(zhuan)家，無(wu)論(lun)是(shi)(shi)對于教(jiao)(jiao)師職業(ye)道德的漫(man)談，還是(shi)(shi)《小學教(jiao)(jiao)師專(zhuan)業(ye)標準》與教(jiao)(jiao)師發(fa)展的剖析(xi)，或是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)師走(zou)進(jin)課(ke)堂觀察的講(jiang)述。我明白必須加強自身(shen)師德修養(yang)，展現教(jiao)(jiao)師人(ren)格魅(mei)力(li)；并且堅持用(yong)學習(xi)引領自身(shen)專(zhuan)業(ye)不斷成長。

　　一(yi)、加強自身師德修養，展現教師人格魅力。

　　成功的(de)(de)教(jiao)育是社會(hui)教(jiao)育，家庭教(jiao)育以(yi)及學校教(jiao)育相結合，而(er)在學校教(jiao)育中的(de)(de)教(jiao)師(shi)的(de)(de)職業道(dao)德就顯得尤為(wei)重要(yao)(yao)(yao)。古人(ren)云(yun)：“其身正(zheng)，不(bu)(bu)令而(er)行；其身不(bu)(bu)正(zheng)，雖(sui)令不(bu)(bu)從。”教(jiao)師(shi)，作為(wei)人(ren)類靈(ling)魂的(de)(de)工程(cheng)師(shi)，不(bu)(bu)僅(jin)要(yao)(yao)(yao)教(jiao)好(hao)書，還要(yao)(yao)(yao)育好(hao)人(ren)，各(ge)方面(mian)都要(yao)(yao)(yao)為(wei)人(ren)師(shi)表。我認為(wei)我們(men)要(yao)(yao)(yao)提高自身道(dao)德修養，展現自身人(ren)格魅(mei)力要(yao)(yao)(yao)做到以(yi)下幾(ji)點，努力提高自身的(de)(de)綜(zong)合素質。

　　1、愛崗敬業。

　　首先，我們(men)要(yao)(yao)(yao)熱愛教(jiao)(jiao)育(yu)事(shi)業(ye)(ye)(ye)，自己(ji)每天腳踏實(shi)地，勤奮(fen)務實(shi)，一(yi)步一(yi)個(ge)(ge)腳印地做(zuo)好工(gong)作(zuo)。我們(men)要(yao)(yao)(yao)學(xue)(xue)會調整和(he)處理(li)好自己(ji)的(de)(de)(de)(de)理(li)想期望(wang)與(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)及生活(huo)之間的(de)(de)(de)(de)關系(xi)，通過分析權(quan)衡，正(zheng)(zheng)確地認(ren)識自己(ji)，正(zheng)(zheng)確的(de)(de)(de)(de)對(dui)待(dai)教(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)，找準自己(ji)的(de)(de)(de)(de)定位，切實(shi)立(li)足(zu)本職，發揮好自己(ji)應(ying)有(you)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)。我既然選(xuan)擇(ze)了教(jiao)(jiao)育(yu)事(shi)業(ye)(ye)(ye)，就要(yao)(yao)(yao)對(dui)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇(ze)無(wu)怨(yuan)無(wu)悔，不(bu)計(ji)功名利祿，積極(ji)進(jin)取(qu)，努(nu)力(li)(li)創新。從(cong)而學(xue)(xue)生才能受(shou)到老(lao)師的(de)(de)(de)(de)影響努(nu)力(li)(li)學(xue)(xue)習，不(bu)斷(duan)進(jin)取(qu)。正(zheng)(zheng)如專家老(lao)師所(suo)言，熱愛自己(ji)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)事(shi)業(ye)(ye)(ye)，做(zuo)一(yi)個(ge)(ge)有(you)心人，走進(jin)課(ke)堂觀察，運用(yong)必要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)工(gong)具觀察課(ke)堂，搜集所(suo)需要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)信息(xi)，對(dui)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)做(zuo)出(chu)有(you)證據的(de)(de)(de)(de)解(jie)釋(shi)與(yu)推論，從(cong)而提(ti)高教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平。

　　2、尊重學生。

　　教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)，實際上是(shi)教(jiao)師(shi)和(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)之間的(de)(de)(de)一種師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)情感(gan)交流(liu)的(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)。我(wo)們(men)只有(you)尊(zun)(zun)重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)人格和(he)自(zi)尊(zun)(zun)心，平(ping)等對待每一個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，才能拉近(jin)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)間的(de)(de)(de)距離，做(zuo)(zuo)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)良師(shi)益友。我(wo)想無論是(shi)在(zai)日常的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)或(huo)是(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)，要給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創造寬松(song)自(zi)由的(de)(de)(de)成長環境，要尊(zun)(zun)重，理(li)解，關注，幫助，支(zhi)持(chi)，賞識學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)感(gan)到被接納，被信(xin)任。真正會(hui)蹲下身(shen)子和(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)溝通交流(liu)的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)，會(hui)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)被尊(zun)(zun)重中(zhong)學(xue)(xue)(xue)會(hui)尊(zun)(zun)重，樹立(li)做(zuo)(zuo)人及做(zuo)(zuo)學(xue)(xue)(xue)問(wen)的(de)(de)(de)尊(zun)(zun)嚴和(he)自(zi)信(xin)。正如專家老師(shi)所言，平(ping)等對待每一位(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，不可(ke)(ke)戴有(you)色眼鏡，不可(ke)(ke)體罰，甚(shen)至(zhi)是(shi)變相體罰學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。我(wo)們(men)都知道，道德(de)是(shi)法律的(de)(de)(de)上線；要時(shi)刻記得尊(zun)(zun)重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，也是(shi)尊(zun)(zun)重自(zi)己。

　　3、以身作則。

　　偉大的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)家加里(li)寧曾(ceng)說(shuo)“教(jiao)(jiao)師(shi)每(mei)天仿佛(fo)蹲在(zai)一面鏡子里(li)，外面有無數雙精細的(de)(de)(de)(de)(de)眼睛時刻盯(ding)視著(zhu)你”所(suo)以，素質教(jiao)(jiao)育(yu)實(shi)施的(de)(de)(de)(de)(de).好壞，與教(jiao)(jiao)師(shi)有著(zhu)直接(jie)關系。而(er)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)以身作(zuo)(zuo)則，為人師(shi)表對提高學(xue)(xue)生素質，促進(jin)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)健康成長也起到了決定(ding)性作(zuo)(zuo)用。教(jiao)(jiao)師(shi)無論是在(zai)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)儀(yi)容儀(yi)表，言談舉止都應該(gai)以身作(zuo)(zuo)則，不但要用知(zhi)識(shi)影響學(xue)(xue)生，用心(xin)去體味(wei)學(xue)(xue)生，用愛去感(gan)染學(xue)(xue)生更(geng)要用行動去教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)生，學(xue)(xue)生才不至(zhi)于走歪(wai)路。

　　二、堅持用學習(xi)引領自身(shen)專業(ye)的不斷成長。

　　此次培訓中(zhong)各位(wei)專家老師(shi)以及我校(xiao)領導們強調的大膽(dan)創新，不甘平凡的創新精神。這(zhe)些都(dou)讓我深有(you)感(gan)觸，促人反(fan)省，催人上進。

　　1、注(zhu)重學(xue)習，轉(zhuan)換教(jiao)師(shi)角(jiao)色(se)。

　　把(ba)握新課程標準，教師組(zu)織和(he)引導學(xue)生積極參(can)與(yu)課堂，把(ba)放飛(fei)心靈的(de)空間和(he)時間留給學(xue)生，營造寬松自(zi)由的(de)學(xue)習環境與(yu)氛圍(wei)。

　　2、改(gai)變學生的學習方法，以培(pei)養學生自主(zhu)創新和實踐能力(li)。

　　以前的(de)教學(xue)(xue)(xue)，我們把(ba)學(xue)(xue)(xue)生的(de)大腦當(dang)作了一臺(tai)機(ji)器，讀(du)死書，死讀(du)書。而如今，我們要創(chuang)設語言(yan)環(huan)境，鼓勵學(xue)(xue)(xue)生去(qu)想，去(qu)說，去(qu)做，從而激(ji)發(fa)了學(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣，培養其學(xue)(xue)(xue)習(xi)主動(dong)性，更教會了他(ta)們的(de)自主創(chuang)新性。

　　3、制定(ding)自我發展目標，提升(sheng)個人(ren)發展能力。

　　知識挑(tiao)戰的(de)嚴峻程(cheng)度是(shi)有目共睹(du)的(de)，每門學(xue)科都是(shi)學(xue)無止境。正如專家老(lao)師也說(shuo)，廣泛閱讀(du)，終(zhong)身學(xue)習。作為一名(ming)教師，如果想要走向優(you)秀甚至卓越(yue)，就必(bi)須進行(xing)廣泛閱讀(du)，樹立終(zhong)身學(xue)習的(de)機會。

　　在此感謝學校為我們提(ti)供的(de)(de)此次可以(yi)提(ti)升(sheng)自(zi)己的(de)(de)學習(xi)機會(hui)。在今后的(de)(de)教(jiao)學工作中(zhong)，我一(yi)定會(hui)用(yong)理(li)論(lun)指(zhi)導實踐(jian)，用(yong)心書寫自(zi)己燦爛美好的(de)(de)教(jiao)育事業。我希(xi)望(wang)每個孩子都喜歡上學，像春風吹來，每一(yi)片樹(shu)葉以(yi)口哨響(xiang)應。我希(xi)望(wang)每一(yi)位教(jiao)師教(jiao)學的(de)(de)青春永駐(zhu)，即(ji)使白發(fa)如霜亦不(bu)知(zhi)疲倦。我希(xi)望(wang)那(nei)方小小講(jiang)臺是阿拉丁的(de)(de)魔毯，教(jiao)室們能(neng)夠帶領學生(sheng)們探索(suo)生(sheng)命的(de)(de)意(yi)義，遨(ao)游(you)知(zhi)識(shi)的(de)(de)殿堂。

9.教師培訓心得體會 篇九

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理論(lun)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作的先導(dao)。作為新時期的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，一(yi)個重要的標志，就是(shi)(shi)要有豐富的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理論(lun)知識。如果沒(mei)有一(yi)定的理論(lun)底蘊，對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作的意義就沒(mei)有基本認識，甚(shen)至連基本的技巧、方(fang)法都(dou)不(bu)懂，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作就沒(mei)有什么收效。因此，本學(xue)(xue)期，我校(xiao)加強教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)研究的理論(lun)學(xue)(xue)習，創(chuang)建學(xue)(xue)習型組織，總結如下：

　　一、加強學習，提高認識，增強全體教師的(de)理論意識

　　我們把學(xue)(xue)習的時(shi)間、形式、內容等列入學(xue)(xue)校(xiao)工作(zuo)規劃，要(yao)(yao)求(qiu)做到(dao)學(xue)(xue)習制度化，要(yao)(yao)求(qiu)在新學(xue)(xue)年中(zhong)(zhong)(zhong)，教師(shi)(shi)自(zi)學(xue)(xue)理論(lun)文章不(bu)(bu)少(shao)于(yu)20篇(pian)，自(zi)學(xue)(xue)理論(lun)著作(zuo)不(bu)(bu)少(shao)于(yu)一(yi)部，做讀(du)書筆(bi)記不(bu)(bu)少(shao)于(yu)一(yi)萬(wan)字，學(xue)(xue)習心(xin)得或教學(xue)(xue)論(lun)文不(bu)(bu)少(shao)于(yu)一(yi)篇(pian)，教師(shi)(shi)集(ji)中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)習不(bu)(bu)少(shao)于(yu)六(liu)次。在學(xue)(xue)習中(zhong)(zhong)(zhong)，要(yao)(yao)求(qiu)做到(dao)三個結合(he)，即集(ji)體學(xue)(xue)習與(yu)個人分散學(xue)(xue)習相結合(he)、專家輔(fu)導與(yu)教師(shi)(shi)研討相結合(he)、外地經驗與(yu)本校(xiao)實(shi)際(ji)相結合(he)。力求(qiu)探(tan)討教學(xue)(xue)實(shi)際(ji)中(zhong)(zhong)(zhong)的一(yi)些問題，及時(shi)總(zong)結。

　　此(ci)外，我(wo)們還要求教師增(zeng)強網絡意(yi)識(shi)，創導樹立三種觀(guan)念：一(yi)是(shi)(shi)資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)觀(guan)。首先(xian)應該有網絡資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)觀(guan)，尋找(zhao)豐富的(de)(de)(de)(de)教育(yu)教學信息資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)，獲取(qu)、分析、整理這些信息資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)，是(shi)(shi)我(wo)們發揮現代(dai)教育(yu)技術(shu)整體效益的(de)(de)(de)(de)基礎性的(de)(de)(de)(de)`工作。二是(shi)(shi)技術(shu)觀(guan)。人(ren)要在(zai)社會(hui)中生(sheng)存，就(jiu)必(bi)須(xu)具有在(zai)這個(ge)(ge)社會(hui)生(sheng)存所必(bi)需的(de)(de)(de)(de)技術(shu)；同樣，在(zai)以計(ji)算機(ji)網絡為代(dai)表的(de)(de)(de)(de)教育(yu)領域里(li)，作為新(xin)世紀的(de)(de)(de)(de)教師，必(bi)須(xu)學會(hui)使用計(ji)算機(ji)網絡基本(ben)的(de)(de)(de)(de)技能。三是(shi)(shi)服務觀(guan)。校園網上(shang)豐富的(de)(de)(de)(de)教學信息資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)從(cong)何而來？靠的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)大(da)家平時一(yi)點一(yi)點地積(ji)累。匯小溪成大(da)川(chuan)，這個(ge)(ge)簡(jian)單的(de)(de)(de)(de)道理在(zai)校園網資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)共享(xiang)的(de)(de)(de)(de)體現上(shang)真(zhen)是(shi)(shi)再(zai)清楚不過(guo)(guo)了。通過(guo)(guo)學習，增(zeng)強教師們掌握和運用現代(dai)教育(yu)技術(shu)的(de)(de)(de)(de)能力。

　　二、通過(guo)建、定、帶、引、激等方法，把理論學習(xi)落到實處(chu)

　　1、建--即建立(li)健全學(xue)習(xi)制(zhi)度，每兩(liang)周舉行學(xue)習(xi)會(hui)，嚴格學(xue)習(xi)考評，學(xue)習(xi)前先點名，要(yao)求(qiu)每位教師(shi)(shi)理(li)論學(xue)習(xi)做到六個有(you)：有(you)學(xue)習(xi)計劃(hua)，有(you)主(zhu)題內(nei)容，有(you)中心發言，有(you)學(xue)習(xi)記錄(lu)，有(you)心得體會(hui)，有(you)總(zong)結提(ti)高。通過完善學(xue)習(xi)制(zhi)度強化教師(shi)(shi)理(li)論學(xue)習(xi)的自覺(jue)性。

　　2、定--即定學(xue)習任務（學(xue)習內容(rong)）。根(gen)據各階段的(de)教學(xue)工(gong)作(zuo)重點和(he)(he)教育中(zhong)心(xin)任務，有針(zhen)對(dui)性(xing)地(di)安排學(xue)習內容(rong)。每位(wei)教師(shi)在學(xue)習中(zhong)，認真聯(lian)系自己的(de)工(gong)作(zuo)實際，撰寫心(xin)得體會和(he)(he)論(lun)文，將學(xue)習、教學(xue)、科研(yan)緊(jin)密結合起來，推進(jin)素(su)質(zhi)教育。

　　3、帶--即領導帶頭學(xue)理(li)論，帶頭寫心得體(ti)會和教育教學(xue)論文，為全體(ti)教師樹立學(xue)習的(de)(de)榜樣，營造良好的(de)(de)"講學(xue)習、增素質"的(de)(de)濃(nong)厚氛圍。

　　4、引(yin)--即引(yin)導聯(lian)系實(shi)(shi)際(ji)，學以(yi)致用(yong)。學校緊緊圍繞"教(jiao)書育(yu)人"這個中心，找(zhao)準(zhun)理(li)論(lun)(lun)和(he)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)的(de)聯(lian)結點和(he)切入(ru)點，要求教(jiao)師在教(jiao)育(yu)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)中，活(huo)學活(huo)用(yong)理(li)論(lun)(lun)，豐富課堂教(jiao)學，提高課堂的(de)生(sheng)動性、形象(xiang)性，吸引(yin)學生(sheng)求知求學的(de)x望，從而達到提高理(li)論(lun)(lun)學習的(de)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)價(jia)值。

　　5、激--即通(tong)過(guo)各種途(tu)徑(jing)，激發教(jiao)師理(li)論(lun)學習(xi)的主動性和積極(ji)性。學校把(ba)理(li)論(lun)學習(xi)作(zuo)為繼(ji)續教(jiao)育的重要內容與評(ping)優(you)、晉級(ji)、獎(jiang)勵結合起來，通(tong)過(guo)科(ke)學的評(ping)價和正面激勵促(cu)進(jin)理(li)論(lun)學習(xi)的制度化，激發教(jiao)師理(li)論(lun)學習(xi)的更大(da)熱情。

　　三、重(zhong)視(shi)校本培訓

　　建設一支道德高(gao)尚、素質(zhi)優良、業務過硬的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)隊伍是實現學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)可(ke)持續發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)根本保證(zheng)。學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)作為基層、直接、經濟的(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)資培(pei)訓基地(di)，必須充(chong)分(fen)發(fa)揮(hui)其(qi)作用。學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)級培(pei)訓是學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)師(shi)(shi)受益多、好的(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)式。因為，市級、縣級培(pei)訓由于教(jiao)師(shi)(shi)人數(shu)多、教(jiao)育理(li)論(lun)水(shui)平(ping)參(can)差不齊，只能解(jie)決(jue)面上的(de)(de)(de)(de)(de)共性(xing)問(wen)題，而學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)則(ze)可(ke)充(chong)分(fen)發(fa)揮(hui)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)資優勢，具體解(jie)決(jue)個(ge)性(xing)問(wen)題。我們(men)采用請(qing)進來，走(zou)出去的(de)(de)(de)(de)(de)辦法，為教(jiao)師(shi)(shi)提(ti)供學(xue)習、培(pei)訓的(de)(de)(de)(de)(de)機會。這對豐富教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)論(lun)知識，拓(tuo)寬教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)視野(ye)，對提(ti)高(gao)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)論(lun)水(shui)平(ping)起到了(le)(le)重大作用。同(tong)時，學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)加強(qiang)內部培(pei)訓，通過師(shi)(shi)傅帶徒弟、學(xue)術研討、評比競賽(sai)等活動，讓教(jiao)師(shi)(shi)在(zai)交(jiao)流(liu)(liu)中學(xue)習，在(zai)交(jiao)流(liu)(liu)中提(ti)高(gao)，促進了(le)(le)教(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)育教(jiao)學(xue)水(shui)平(ping)的(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)高(gao)。

　　本學(xue)期中(zhong)，我們先后集中(zhong)學(xue)習了(le)校長(chang)做的《奮(fen)力開(kai)拓(tuo)(tuo)縮(suo)小(xiao)差距(ju)譜寫教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育新篇章》、校長(chang)做的《奮(fen)力開(kai)拓(tuo)(tuo)縮(suo)小(xiao)差距(ju)譜寫教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育新篇章》、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)務(wu)主任(ren)做的《如(ru)何在低年級數學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)實施小(xiao)組合作學(xue)習》等有(you)關(guan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作的報告，另外，我們還根據本校實際情(qing)況，組織教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師集中(zhong)學(xue)習了(le)《中(zhong)小(xiao)學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師職業(ye)道德規范》、《廣(guang)東教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育》等有(you)關(guan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的論文論著。

　　我們(men)相(xiang)信，通過學習培訓、研討交流，教師的理論水(shui)平定會(hui)節節高，學習型組(zu)織也會(hui)欣然建(jian)立。

10.教師培訓心得體會 篇十

　　這個暑假我很(hen)榮幸參加了這次集中培訓(xun)使我收獲很(hen)多。回(hui)首(shou)培訓(xun)的足跡，受(shou)益匪淺。

　　我了解了，作為一名科(ke)學教師，必須具有專(zhuan)業的(de)知識，熟練的(de)實驗(yan)操作技能，更應該掌(zhang)握現(xian)(xian)代教育(yu)教學理論，掌(zhang)握現(xian)(xian)代教育(yu)教學技能。以下是我培訓后(hou)的(de)幾點(dian)感(gan)受：

　　一、教(jiao)學觀念的改變。

　　通過(guo)培訓(xun)，我(wo)(wo)(wo)深(shen)深(shen)地認(ren)識(shi)到，小學(xue)(xue)科(ke)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作是(shi)(shi)多么(me)的(de)(de)(de)重要(yao)(yao)，要(yao)(yao)想把小學(xue)(xue)科(ke)學(xue)(xue)課程教(jiao)(jiao)好，作為教(jiao)(jiao)師首先就要(yao)(yao)改變觀念。以前我(wo)(wo)(wo)們(men)總認(ren)為教(jiao)(jiao)師是(shi)(shi)的(de)(de)(de)象(xiang)征，學(xue)(xue)生(sheng)要(yao)(yao)絕對(dui)的(de)(de)(de)服從，特別(bie)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中，學(xue)(xue)生(sheng)完全處于被動狀(zhuang)態。通過(guo)培訓(xun)學(xue)(xue)習，我(wo)(wo)(wo)深(shen)深(shen)地認(ren)識(shi)到科(ke)學(xue)(xue)課程是(shi)(shi)要(yao)(yao)面向全體學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)，是(shi)(shi)要(yao)(yao)考慮到學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)個(ge)別(bie)差異(yi)性的(de)(de)(de)。因此，我(wo)(wo)(wo)們(men)要(yao)(yao)改變教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)角色，和學(xue)(xue)生(sheng)成為朋友(you)。

　　二、教學方法的改(gai)變。

　　教(jiao)學(xue)方法(fa)是完成(cheng)教(jiao)學(xue)任務的(de)(de)根本手段，科(ke)(ke)學(xue)的(de)(de)教(jiao)學(xue)方法(fa)能使(shi)師生(sheng)(sheng)關系(xi)更加地融洽。通過(guo)培訓學(xue)習(xi)，我(wo)知道(dao)目前(qian)提出的(de)(de)科(ke)(ke)學(xue)探究法(fa)即以(yi)學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)主(zhu)學(xue)習(xi)、主(zhu)動探索為(wei)主(zhu)，要(yao)在實驗中注(zhu)重知識的(de)(de)自(zi)主(zhu)生(sheng)(sheng)成(cheng)，而不(bu)是一(yi)味的(de)(de)講解。要(yao)讓學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)己去學(xue)習(xi)了解。

　　在科學(xue)的(de)探(tan)究(jiu)過(guo)程(cheng)中(zhong)，教(jiao)(jiao)師(shi)不(bu)能再(zai)把科學(xue)知識的(de)傳授作為自(zi)己的(de)主要(yao)教(jiao)(jiao)學(xue)任務和目(mu)的(de)，也不(bu)能再(zai)把主要(yao)精力(li)花費在檢查學(xue)生對知識掌握的(de)程(cheng)度(du)上，而是成為學(xue)習(xi)共同體中(zhong)的(de)成員，在問題面前教(jiao)(jiao)師(shi)和孩子們一(yi)起尋找答案(an)，在探(tan)究(jiu)科學(xue)的(de)道(dao)路上教(jiao)(jiao)師(shi)成為學(xue)生的(de)好伙伴。因此，在科學(xue)課程(cheng)中(zhong)，師(shi)生應互教(jiao)(jiao)互學(xue)，一(yi)起努力(li)。

　　經歷了這(zhe)次培(pei)訓(xun)，我(wo)(wo)深刻體會到有(you)太多(duo)的(de)知(zhi)識需要我(wo)(wo)去學(xue)習，有(you)太多(duo)的(de)問(wen)題(ti)值得我(wo)(wo)去探(tan)究。今后(hou)，我(wo)(wo)將(jiang)一(yi)如既往地工(gong)作(zuo)和學(xue)習，持(chi)續地提升自身的(de)專業(ye)知(zhi)識和素養(yang)。

11.教師培訓心得體會 篇十一

　　轉眼(yan)間，小學英語(yu)骨干教(jiao)師培(pei)(pei)訓(xun)已接近尾聲。作為(wei)培(pei)(pei)訓(xun)班的(de)(de)(de)學員(yuan)(yuan)，我深(shen)感榮并(bing)十分感謝(xie)孔凡哲(zhe)、余文森、郝建平(ping)等教(jiao)育專家(jia)的(de)(de)(de)講座，專家(jia)教(jiao)授和(he)老師給(gei)予我們的(de)(de)(de)指導(dao)和(he)幫助。在各門課程中專家(jia)老師們運用(yong)生(sheng)動(dong)有(you)趣的(de)(de)(de)案例使(shi)學員(yuan)(yuan)從內(nei)心中深(shen)處愿意接受(shou)(shou)培(pei)(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)內(nei)容并(bing)盡可能加(jia)以內(nei)化。通過此次(ci)培(pei)(pei)訓(xun)，使(shi)學員(yuan)(yuan)受(shou)(shou)益匪淺，既有(you)觀念上的(de)(de)(de)洗禮(li)，也(ye)(ye)有(you)理(li)論上的(de)(de)(de)提高，既有(you)知識上的(de)(de)(de)積(ji)淀，也(ye)(ye)有(you)教(jiao)學技藝的(de)(de)(de)增(zeng)長。下面對本(ben)次(ci)培(pei)(pei)訓(xun)作以下總結:

　　一(yi)、教育(yu)教學(xue)(xue)理論的學(xue)(xue)習

　　老師(shi)們都精心制作了大量的(de)多媒體課件，深入淺(qian)出的(de)解(jie)讀了新的(de)課程標準，重點講(jiang)(jiang)述了任務型教(jiao)學(xue)法(fa)，結合小學(xue)英語教(jiao)學(xue)的(de)現狀，入細致的(de)講(jiang)(jiang)解(jie)課堂教(jiao)學(xue)的(de)基本(ben)步(bu)驟和方法(fa)，以及備課的(de)基本(ben)環節(jie)和要點。

　　二、課堂教學(xue)實踐活(huo)動

　　通過聽課(ke)(ke)，我(wo)感(gan)受到學(xue)(xue)(xue)員們都非(fei)常重(zhong)視(shi)這(zhe)次展示自(zi)己教(jiao)學(xue)(xue)(xue)才能的活動。他(ta)們認真備課(ke)(ke)，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)思路清晰，設(she)計合理，精心準(zhun)備教(jiao)案(an)、教(jiao)具(ju)，取得了較(jiao)好的效果;課(ke)(ke)堂(tang)上師生配合融洽，較(jiao)好的完成(cheng)了教(jiao)學(xue)(xue)(xue)任務。

　　通過培訓，我(wo)們的成績(ji)和(he)進(jin)步是顯(xian)著的。大多數學(xue)員(yuan)都(dou)能(neng)以學(xue)生為主體，廣泛開展小組活(huo)(huo)動(dong)(dong)和(he)師(shi)生活(huo)(huo)動(dong)(dong)，活(huo)(huo)動(dong)(dong)面較(jiao)大;都(dou)能(neng)通過游戲、表演等形式來操練和(he)鞏固所學(xue)知識;都(dou)能(neng)利用圖片、各種(zhong)教具進(jin)行教學(xue)。

　　一些(xie)學員以(yi)前(qian)不大(da)使(shi)用課堂(tang)用語但通過培訓(xun)掌握了一些(xie)較常用的課堂(tang)用語，并能大(da)膽使(shi)用。

　　此次(ci)骨(gu)干(gan)班(ban)培訓(xun)，更新(xin)了我(wo)(wo)的(de)新(xin)課(ke)(ke)(ke)程教學(xue)理念，提高了我(wo)(wo)駕馭英(ying)語課(ke)(ke)(ke)堂的(de)能力，為我(wo)(wo)的(de)英(ying)語新(xin)課(ke)(ke)(ke)堂教學(xue)打開新(xin)天(tian)地。在今后的(de)工作中，我(wo)(wo)都(dou)會銘記這段(duan)培訓(xun)的(de)日子(zi)，在英(ying)語課(ke)(ke)(ke)堂教學(xue)中乘風破(po)浪，揚帆遠航。

12.教師培訓心得體會 篇十二

　　轉(zhuan)眼間，為期(qi)五天(tian)的訓練完畢(bi)了(le)。在這(zhe)次訓練中有幸(xing)聆聽了(le)各位專家的講座，讓我收成頗豐。

　　首(shou)要轉變觀念，進步(bu)(bu)(bu)教(jiao)(jiao)(jiao)師本(ben)(ben)身(shen)(shen)的(de)歸(gui)(gui)納本(ben)(ben)質(zhi)。人們(men)都說，給人一碗(wan)水，自己(ji)(ji)(ji)有(you)必要要有(you)一桶(tong)水，體育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師也是如此，只要知道到(dao)了體育(yu)課的(de)重要性，理解(jie)了體育(yu)課的(de)本(ben)(ben)質(zhi)和(he)含義，才干不(bu)斷強化本(ben)(ben)身(shen)(shen)的(de)歸(gui)(gui)納本(ben)(ben)質(zhi)，研討學(xue)生的(de)身(shen)(shen)心生長(chang)發展規律(lv)，多(duo)學(xue)習(xi)和(he)把握與體育(yu)有(you)關(guan)方面(mian)的(de)常識，練(lian)就一身(shen)(shen)厚實的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)基本(ben)(ben)功。才干嫻熟地駕(jia)御體育(yu)講(jiang)堂，進步(bu)(bu)(bu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)質(zhi)量(liang)，及(ji)時地發現(xian)自己(ji)(ji)(ji)在教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)中存在的(de)問題，并(bing)經過自己(ji)(ji)(ji)的(de)主(zhu)觀努力(li)得(de)到(dao)有(you)用改進，努力(li)進步(bu)(bu)(bu)自己(ji)(ji)(ji)的(de)專(zhuan)業素質(zhi)。

　　經過這段的(de)(de)(de)訓練(lian)，我(wo)(wo)發(fa)現了本(ben)身(shen)視(shi)界(jie)之限制，猶(you)如坐井觀天。我(wo)(wo)隨(sui)即想(xiang)(xiang)到(dao)了自己的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)，假如孩子(zi)堅守陳腐死(si)板(ban)的(de)(de)(de)理念(nian)，那將是(shi)(shi)(shi)一件(jian)多么可(ke)怕(pa)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)!咱(zan)(zan)們培育(yu)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)是(shi)(shi)(shi)完(wan)好(hao)的(de)(de)(de)社會(hui)人(ren)，不僅僅是(shi)(shi)(shi)承受常(chang)(chang)識，還需要咱(zan)(zan)們了解(jie)學(xue)生(sheng)生(sheng)長需求，發(fa)明各種(zhong)有利于(yu)學(xue)生(sheng)生(sheng)長的(de)(de)(de)條件(jian)。訓練(lian)是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)更(geng)進(jin)一步(bu)地理解(jie)了走進(jin)新課程的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)也不再是(shi)(shi)(shi)充任(ren)“傳道、授業、解(jie)惑”的(de)(de)(de)單一人(ren)物(wu)，而更(geng)多扮(ban)演“組織(zhi)者(zhe)(zhe)”、“指導者(zhe)(zhe)”、“促進(jin)者(zhe)(zhe)”、“研討(tao)者(zhe)(zhe)”、“開發(fa)者(zhe)(zhe)”、“協作(zuo)者(zhe)(zhe)”、“參(can)與(yu)者(zhe)(zhe)”、“學(xue)習(xi)者(zhe)(zhe)”等多元人(ren)物(wu)。為(wei)不斷進(jin)步(bu)自己的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)思(si)想(xiang)(xiang)，完(wan)善(shan)自己的(de)(de)(de)常(chang)(chang)識結構和才能結構，以習(xi)慣新課程理念(nian)下的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)活(huo)動，咱(zan)(zan)們教(jiao)(jiao)師(shi)應自覺(jue)成為(wei)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)研討(tao)者(zhe)(zhe)、畢生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)者(zhe)(zhe)、教(jiao)(jiao)育(yu)實踐的(de)(de)(de)反思(si)者(zhe)(zhe)。經過學(xue)習(xi)，讓我(wo)(wo)恍然大悟。我(wo)(wo)深深感覺(jue)到(dao)，作(zuo)為(wei)一名教(jiao)(jiao)師(shi)，咱(zan)(zan)們要與(yu)年代同行。咱(zan)(zan)們的(de)(de)(de)講堂革新與(yu)校園革新，都與(yu)社會(hui)革新血脈相連。經過學(xue)習(xi)，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)思(si)想(xiang)(xiang)辦法與(yu)思(si)想(xiang)(xiang)辦法都得到(dao)了轉化。期望往后的(de)(de)(de)我(wo)(wo)可(ke)以安(an)身(shen)講堂，跨過時空，讓我(wo)(wo)的(de)(de)(de)講堂更(geng)能表現年代性(xing)和社會(hui)性(xing)。

13.教師培訓心得體會 篇十三

　　為期十(shi)六天的培(pei)訓真是讓(rang)(rang)(rang)自己大開眼(yan)界(jie)，收獲累累，特別(bie)是暑期的語音階段的培(pei)訓，更是讓(rang)(rang)(rang)我受(shou)益(yi)非(fei)淺，同時(shi)也讓(rang)(rang)(rang)我相形見(jian)絀(chu)。下面是我的幾點學習體會(hui)：

　　1、通過培訓，開闊了眼界(jie)，學到(dao)了更(geng)多。這種(zhong)任務驅動式學習，更(geng)營造了一(yi)種(zhong)學習的(de)氛圍(wei)。沒有大而(er)空的(de)理論闡述。師生(sheng)(sheng)平等，使我(wo)更(geng)易于(yu)理解(jie)與接(jie)受。使我(wo)認識到(dao)怎樣從學生(sheng)(sheng)的(de)角度，將自己的(de)課設計(ji)好和上好，并(bing)且很大程度的(de)為(wei)自己充(chong)了電。

　　2、通過(guo)培訓，使(shi)我(wo)收獲大的是教(jiao)育觀念(nian)的更新(xin)。我(wo)們傳統的教(jiao)育方式是老(lao)師(shi)(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，老(lao)師(shi)(shi)再(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生再(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，老(lao)師(shi)(shi)不教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生不學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的過(guo)程。多少年(nian)來一(yi)直沒有(you)(you)改變(bian)，而(er)未來教(jiao)育打破了傳統教(jiao)育的常規(gui)，使(shi)要學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)變(bian)為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生要學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中教(jiao)師(shi)(shi)要樹立以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生為(wei)(wei)主(zhu)體的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)觀念(nian)，以轉變(bian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方式為(wei)(wei)核(he)心，注重(zhong)中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)知識(shi)的過(guo)程和(he)方法(fa)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，鼓勵(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生積極主(zhu)動地參與(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程，勇于(yu)提(ti)出問題，主(zhu)動探究，掌握學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的方法(fa)。一(yi)旦當(dang)我(wo)們的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理念(nian)發(fa)生了變(bian)化，再(zai)加上采用適當(dang)的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)組織形式與(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技術，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的負(fu)擔就會有(you)(you)所減輕，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的興(xing)趣也會真正萌發(fa)。

　　3、培(pei)(pei)訓(xun)后在工(gong)作中(zhong)的(de)(de)(de)打算：利用本(ben)次培(pei)(pei)訓(xun)成(cheng)果，積極探討(tao)新的(de)(de)(de)教(jiao)育理論，新的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)模式，嘗(chang)試任務教(jiao)學(xue)，提高(gao)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)興趣，提高(gao)自己的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)水平，努力形成(cheng)自己獨特的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)風格(ge)和特色。

　　通過(guo)培訓，我想說的一句話(hua)是：我們全(quan)體教育(yu)工作者，要盡快(kuai)行動起(qi)來，及時充電，以適應當今教育(yu)形勢需(xu)要。

14.教師培訓心得體會 篇十四

　　停課不(bu)停學(xue)，商丘市一(yi)高全體教師不(bu)僅積極開展線上教學(xue)活動，并且努力切(qie)實(shi)提高教學(xue)質量。新冠疫情雖(sui)然推(tui)遲(chi)了同學(xue)們(men)返(fan)校報(bao)到的腳步(bu)，卻(que)不(bu)能阻(zu)止他們(men)求知的渴望，更不(bu)能阻(zu)擋教師們(men)傳道授業解(jie)惑的步(bu)伐(fa)，教師們(men)的學(xue)習(xi)沒有止，思考沒有停。

　　20xx年2月(yue)27日下午14：00，北師(shi)大(da)出(chu)版社(she)和北師(shi)大(da)版高(gao)中英(ying)(ying)語(yu)教(jiao)(jiao)材編寫組采(cai)用線上(shang)形式舉辦20__春季(ji)高(gao)中英(ying)(ying)語(yu)教(jiao)(jiao)材培訓(xun)。商丘市(shi)一高(gao)英(ying)(ying)語(yu)教(jiao)(jiao)研組提前(qian)宣(xuan)傳，認真安排并及時組織全體(ti)教(jiao)(jiao)師(shi)進行線上(shang)學(xue)習(xi)，九十(shi)余(yu)位教(jiao)(jiao)師(shi)師(shi)認真觀(guan)看學(xue)習(xi)并積極(ji)發表個人感想及學(xue)習(xi)心得(de)，大(da)家可(ke)謂是受益匪淺(qian)，頗有感觸。

　　此次培(pei)訓(xun)(xun)旨在幫助廣(guang)大教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中落實(shi)新課(ke)標(biao)理念，用(yong)好教(jiao)(jiao)(jiao)材，發(fa)展學(xue)(xue)(xue)生核心(xin)素(su)養，實(shi)現(xian)學(xue)(xue)(xue)科(ke)育(yu)(yu)人(ren)目標(biao)。培(pei)訓(xun)(xun)由北京師(shi)(shi)(shi)(shi)范大學(xue)(xue)(xue)外(wai)文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)博士(shi)生導師(shi)(shi)(shi)(shi)王薔(qiang)教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)（外(wai)語教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)研究(jiu)所(suo)所(suo)長(chang)(chang)、國(guo)家義務教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)英語課(ke)程(cheng)(cheng)標(biao)準修訂組組長(chang)(chang)、普通高中英語課(ke)程(cheng)(cheng)標(biao)準修訂組組長(chang)(chang)、全國(guo)外(wai)語教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與(yu)(yu)發(fa)展專業委員會主任(ren)），北京師(shi)(shi)(shi)(shi)范大學(xue)(xue)(xue)外(wai)文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)錢小芳副教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)，北京師(shi)(shi)(shi)(shi)范大學(xue)(xue)(xue)出版社基礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)一分社王琦主編先后進行。

　　首先，王薔教授(shou)(shou)基于“在主題意義探(tan)究(jiu)中，促(cu)進學(xue)生‘得(de)(de)意與(yu)得(de)(de)語(yu)’協同發(fa)展”這一(yi)話題，對(dui)教師在新(xin)課(ke)程(cheng)教學(xue)中的(de)實際教學(xue)情況進行(xing)了闡述，并就(jiu)教師們在教學(xue)過程(cheng)中所存在的(de)困惑，對(dui)“得(de)(de)意”與(yu)“得(de)(de)語(yu)”之(zhi)間相互制約的(de)關(guan)系及新(xin)課(ke)程(cheng)的(de)語(yu)言知(zhi)識(shi)教學(xue)內(nei)容進行(xing)了探(tan)究(jiu)。王教授(shou)(shou)將新(xin)課(ke)程(cheng)的(de)語(yu)言知(zhi)識(shi)教學(xue)內(nei)容運(yun)用不同板塊(kuai)梳理(li)得(de)(de)相當透徹，探(tan)究(jiu)深入，邏輯清(qing)晰，使大家收(shou)獲滿(man)滿(man)。

　　那么，如何做到既“得(de)(de)意”又(you)“得(de)(de)語”呢？王教(jiao)授通過(guo)展示(shi)兩個“得(de)(de)意與(yu)(yu)得(de)(de)語協同發(fa)展”的教(jiao)學(xue)(xue)設計實(shi)例，給教(jiao)師們進(jin)行了生(sheng)動詳細(xi)的示(shi)范。后總結得(de)(de)出(chu)，在日常教(jiao)學(xue)(xue)中，教(jiao)師們應不斷(duan)運用“小步子循環(huan)”的方式，對于知識(shi)進(jin)行不斷(duan)的完善，給予學(xue)(xue)生(sheng)充(chong)分全面的反饋(kui)，讓學(xue)(xue)生(sheng)們充(chong)分進(jin)行內化，從而實(shi)現(xian)“得(de)(de)意”與(yu)(yu)“得(de)(de)語”協調發(fa)展。

　　之后，錢(qian)小(xiao)芳副教(jiao)(jiao)授根據“在高中(zhong)英語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)，依托文本分析(xi)，做好新(xin)教(jiao)(jiao)材(cai)教(jiao)(jiao)學(xue)設計”進行了(le)(le)觀點的分享。同(tong)樣，理論聯(lian)系實際，錢(qian)副教(jiao)(jiao)授對于日常教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)，文本分析(xi)與教(jiao)(jiao)學(xue)設計中(zhong)所出現(xian)的問題及其可能原因進行了(le)(le)解釋說明，并利(li)用相(xiang)應(ying)的教(jiao)(jiao)學(xue)案例提供了(le)(le)文本分析(xi)過(guo)程中(zhong)相(xiang)應(ying)的對策，語(yu)(yu)言詼(hui)諧幽默(mo)，培訓(xun)氛圍非常活躍。

　　第三節(jie)培訓，王琦主編(bian)對(dui)于“在(zai)高中英語教(jiao)學(xue)中，優化課(ke)堂提(ti)(ti)問(wen)，提(ti)(ti)升教(jiao)學(xue)實效”這一問(wen)題(ti)(ti)(ti)，帶領(ling)大家深入探究，對(dui)于十個(ge)課(ke)堂提(ti)(ti)問(wen)所存在(zai)的(de)(de)常見問(wen)題(ti)(ti)(ti)進行了羅(luo)列與舉例說(shuo)明，這些問(wen)題(ti)(ti)(ti)貼近教(jiao)學(xue)，具有(you)很強的(de)(de)現(xian)實意義和批判精神，例如：教(jiao)師(shi)所提(ti)(ti)問(wen)的(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)(ti)間缺(que)乏邏(luo)輯(ji)關(guan)聯，問(wen)題(ti)(ti)(ti)缺(que)少(shao)循序漸進，忽略問(wen)題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)對(dui)象和問(wen)題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)目的(de)(de)，常常為了實現(xian)自己(ji)預定的(de)(de)教(jiao)學(xue)計劃和教(jiao)學(xue)步(bu)驟，灌(guan)輸(shu)式提(ti)(ti)問(wen)，等(deng)等(deng)......這些問(wen)題(ti)(ti)(ti)不禁(jin)讓聽課(ke)的(de)(de)教(jiao)師(shi)都開(kai)始反思并更(geng)加重視個(ge)人(ren)的(de)(de)課(ke)堂提(ti)(ti)問(wen)技巧與能(neng)力。

　　后，王主編根(gen)據課堂提(ti)問所(suo)存在的(de)(de)十(shi)個(ge)問題提(ti)出了(le)九(jiu)點(dian)改進措(cuo)施，這(zhe)九(jiu)點(dian)措(cuo)施從小到大，細致全(quan)面(mian)，讓我們(men)深(shen)刻認識到英語教學不是(shi)(shi)為了(le)實現教學目標的(de)(de)一味灌輸英語語言知識，而是(shi)(shi)要做(zuo)的(de)(de)以學生(sheng)為中心，真正的(de)(de)想學生(sheng)所(suo)想，得(de)學生(sheng)所(suo)得(de)。

　　在認真觀看(kan)學習了北師大版高(gao)中(zhong)英語(yu)教材線上(shang)培(pei)訓課(ke)程后，教研組全(quan)體教師激烈討論(lun)，不(bu)論(lun)是對于如(ru)何(he)更好(hao)地(di)開展(zhan)英語(yu)教學，依(yi)托文本分析(xi)，做好(hao)課(ke)堂設計，還是如(ru)何(he)有(you)效(xiao)的(de)(de)進(jin)行課(ke)堂提問，優化(hua)提問效(xiao)果都提出(chu)了諸(zhu)多看(kan)法與建議(yi)。我們更加深(shen)刻認識(shi)到實施普通(tong)高(gao)中(zhong)英語(yu)課(ke)程應以(yi)(yi)德育為(wei)魂(hun)、能力為(wei)重、基礎(chu)為(wei)先、創(chuang)新為(wei)上(shang)，更要以(yi)(yi)學生為(wei)主，一切為(wei)了學生，為(wei)了學生的(de)(de)一切！

15.教師培訓心得體會 篇十五

　　在近一個星(xing)期的時間，我(wo)(wo)參加了(le)(le)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)進修學(xue)(xue)校(xiao)組織的新(xin)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)培(pei)訓。通過幾天(tian)的培(pei)訓，我(wo)(wo)對教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)這(zhe)個職業的內涵有了(le)(le)更深一層的了(le)(le)解。學(xue)(xue)校(xiao)領導和(he)骨干教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的講座的講話也(ye)為我(wo)(wo)將來的工作初步地指(zhi)明了(le)(le)方向，使我(wo)(wo)明白教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)這(zhe)個職業的沉(chen)重(zhong)份量(liang)，對我(wo)(wo)日后的教(jiao)(jiao)育(yu)工作有很大的意義。面(mian)(mian)對我(wo)(wo)們這(zhe)些剛剛上崗(gang)的新(xin)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，學(xue)(xue)校(xiao)領導為我(wo)(wo)們考(kao)慮的非常周全。從始業教(jiao)(jiao)育(yu)到(dao)專業成長，從師(shi)(shi)(shi)德(de)學(xue)(xue)習、教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作，到(dao)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習常規，面(mian)(mian)面(mian)(mian)俱到(dao)，細致入微，在各方面(mian)(mian)對我(wo)(wo)們加以培(pei)訓。讓我(wo)(wo)們樹立起師(shi)(shi)(shi)德(de)觀念，規范教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程(cheng)，從而邁(mai)好第一步。

　　“十年樹木，百(bai)年樹人(ren)”，踏(ta)上(shang)了(le)(le)三(san)尺講臺，也就(jiu)意味著踏(ta)上(shang)了(le)(le)艱巨而漫長(chang)的(de)育人(ren)之旅。怎樣才能做一名好教師呢?，通過(guo)培(pei)訓，我認為，熱愛學生，尊重學生是教師基(ji)本(ben)的(de)道德素養。

　　在(zai)培(pei)訓(xun)期間，讓我印象深刻的(de)(de)就是關(guan)(guan)于(yu)(yu)《教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)職業(ye)(ye)道德(de)》。談到職業(ye)(ye)道德(de)，其(qi)實(shi)每(mei)一(yi)項職業(ye)(ye)都要(yao)求具(ju)備一(yi)定的(de)(de)職業(ye)(ye)道德(de)。但是對于(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)這個職業(ye)(ye)而言(yan)，就顯得尤為(wei)重要(yao)，且(qie)具(ju)有一(yi)定的(de)(de)特殊(shu)性。因(yin)為(wei)作為(wei)一(yi)名教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，一(yi)言(yan)一(yi)行都是學生(sheng)眼(yan)中的(de)(de)榜樣和(he)標準。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在(zai)學生(sheng)心目中的(de)(de)地位是很高(gao)的(de)(de)，在(zai)某種(zhong)年(nian)齡階段(duan)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)形(xing)象之高(gao)大甚至超過他們的(de)(de)父母(mu)。所以，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)言(yan)行直接影響和(he)關(guan)(guan)系到學生(sheng)未來的(de)(de)品德(de)發展。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)必須具(ju)備高(gao)尚(shang)的(de)(de)職業(ye)(ye)道德(de)，這一(yi)點非常重要(yao)。

　　我覺(jue)得教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業道(dao)德，集中體現在教(jiao)(jiao)育(yu)責任感，關(guan)(guan)愛學生和工(gong)作(zuo)(zuo)效(xiao)率(lv)(lv)上。教(jiao)(jiao)育(yu)事(shi)業關(guan)(guan)系著下(xia)一代的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)身心發展，關(guan)(guan)系著祖(zu)國建設(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)明天，是(shi)(shi)中國建設(she)中舉足輕(qing)重的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一部分。教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)責任感應該是(shi)(shi)極其強烈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，只(zhi)有強烈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)責任感才能(neng)帶動起(qi)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱情(qing)和動力，才能(neng)真正意(yi)識(shi)到自(zi)(zi)己職(zhi)業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要性而投入全部的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精力。教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業道(dao)德還體現在工(gong)作(zuo)(zuo)效(xiao)率(lv)(lv)上。教(jiao)(jiao)師(shi)重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)責就是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)書育(yu)人。教(jiao)(jiao)師(shi)應無私地奉(feng)獻自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)，傳(chuan)授(shou)學生先進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)化，提(ti)高工(gong)作(zuo)(zuo)效(xiao)率(lv)(lv).教(jiao)(jiao)育(yu)可(ke)以是(shi)(shi)一件(jian)普(pu)通的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)，也(ye)可(ke)以是(shi)(shi)一件(jian)艱難的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)，關(guan)(guan)鍵看(kan)一個老師(shi)如何看(kan)待。

　　培訓內容(rong)(rong)中，對加(jia)強師(shi)德(de)師(shi)風建設這(zhe)部(bu)分(fen)內容(rong)(rong)我也有(you)很多感(gan)受。到底什么是師(shi)德(de)師(shi)風?師(shi)德(de)，是教師(shi)職業道(dao)德(de)、師(shi)風，是教師(shi)的行(xing)(xing)為(wei)規范。師(shi)德(de)師(shi)風對一(yi)個教師(shi)特別(bie)重(zhong)要。因為(wei)，教師(shi)是學生行(xing)(xing)動(dong)的標桿(gan)。“其身(shen)正，不(bu)令(ling)而行(xing)(xing);其身(shen)不(bu)正，隨令(ling)不(bu)行(xing)(xing)。”愛崗敬(jing)業，教書育人(ren)，為(wei)人(ren)師(shi)表(biao)，誨人(ren)不(bu)倦等(deng)等(deng)，這(zhe)些(xie)都是師(shi)德(de)師(shi)風的體(ti)現。

　　在(zai)xx老師(shi)(shi)主講的(de)(de)有關(guan)“如(ru)(ru)何(he)(he)提(ti)高教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)有效性”這一(yi)課堂(tang)中，讓(rang)我(wo)了(le)解了(le)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)基本概(gai)況和(he)發展前景，了(le)解了(le)如(ru)(ru)何(he)(he)對(dui)學(xue)生(sheng)進行管理，了(le)解了(le)如(ru)(ru)何(he)(he)建(jian)立良好的(de)(de)師(shi)(shi)生(sheng)關(guan)系。他還(huan)將自己(ji)成功的(de)(de)經驗與(yu)我(wo)們(men)每為新教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)分(fen)享，讓(rang)我(wo)體會到(dao)我(wo)們(men)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)自身(shen)需(xu)要不斷充(chong)實和(he)提(ti)高，給孩子一(yi)碗水，自己(ji)就要準備一(yi)桶(tong)水這樣一(yi)個道理。同時x老師(shi)(shi)的(de)(de)有關(guan)師(shi)(shi)德、行風(feng)的(de)(de)建(jian)設報(bao)告也讓(rang)我(wo)們(men)在(zai)坐的(de)(de)每一(yi)位新教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)對(dui)當今教(jiao)(jiao)育(yu)存(cun)在(zai)的(de)(de)問(wen)題及師(shi)(shi)德的(de)(de)要求有了(le)更深的(de)(de)理解。

　　還有xx老師主講的關于“幼兒園一日活動的組織與實施”這一課堂中，讓我明白并樹立“終生學習”的意識，才能適應課程改革的新需要，不斷拓寬自身的專業視野，提升專業水平，以跟上時代步伐。在《綱要》中指出幼兒在園的活動主要是以游戲為主，游戲在活動系統中起著主導作用。我園的園本本課程也是“游戲教學一體化”。主導活動是指“適合”兒童發展水平，并能滿足兒童需要的活動，是推動兒童實現佳發展的活動。所以對于如何組織好幼兒一日的游戲活動是我非常非常關注的!從網上相關的文章中我也獲得很多關于“游戲”方面的知識。游戲對幼兒的意義是學前領域一直探討和挖掘的問題。游戲對幼兒來講不僅僅是游戲，與人交往、去自我中心、社會化、心理品質、氣質類型甚至習慣等等都是在游戲中形成和發展的。相對于教學活動而言游戲對于幼兒有著不可替代的作用，更多的素質全面發展的內容在游戲中都能得到鍛煉。只是長期以來游戲難為家長社會所理解、接受和支持。而且越來越多的現實問題能在游戲中得到反映并加以教師對游戲活動的指導是幼兒是否能在游戲活動中得到較好發展的關鍵。《綱要》中說，教師在幼兒區域游戲的過程中，是幼兒的支持者、合作者、引導者。所以，教師對游戲前的指導、游戲中的指導和游戲后的評價三個方面很重要。所以游戲中有很多值得分析的內容。