【#工作總結# #2024年初中教師個人教學工作總結（30篇）#】寫好總結是非常重要的，但也要非常困難的。寫好總結，須從以往的工作實際出發，可養成調查研究之風。那么，我們該怎么寫總結呢？以下是©無憂考網為大家準(zhun)備的(de)《2024年初中(zhong)教(jiao)師個人(ren)教(jiao)學工(gong)作總(zong)結》，供大家閱讀。

1.2024年初中教師個人教學工作總結 篇一

　　本(ben)學(xue)期我(wo)擔任(ren)四(si)個班的(de)(de)化(hua)學(xue)教(jiao)學(xue)工作(zuo)。通過一學(xue)期來的(de)(de)踏(ta)踏(ta)實實、認認真(zhen)真(zhen)的(de)(de)教(jiao)學(xue)，在(zai)教(jiao)學(xue)中(zhong)注意(yi)激發學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)和學(xue)習積極性，注重夯(hang)實學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)基礎，提高學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)習成績，收到了(le)較好的(de)(de)教(jiao)學(xue)效果(guo)。現將本(ben)學(xue)期的(de)(de)如下：

　　一、重視“雙基(ji)”教學(xue)，夯實學(xue)生基(ji)礎，培養(yang)學(xue)生的化學(xue)素質。

　　重視“雙基”教學(xue)，夯實學(xue)生(sheng)(sheng)基礎(chu)，讓學(xue)生(sheng)(sheng)從基礎(chu)著(zhu)手，一(yi)步(bu)一(yi)個腳印，一(yi)步(bu)一(yi)個臺階地提高(gao)(gao)學(xue)生(sheng)(sheng)分析(xi)問(wen)題(ti)和(he)解決(jue)問(wen)題(ti)的(de)能力。通(tong)過本(ben)學(xue)期(qi)(qi)的(de)化(hua)學(xue)課教學(xue)，使(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)能掌握本(ben)學(xue)期(qi)(qi)化(hua)學(xue)課本(ben)的(de)知識內容，并能運用所學(xue)知識，解決(jue)具體的(de)實際問(wen)題(ti)，使(shi)知識轉化(hua)為(wei)技能技巧，以提高(gao)(gao)學(xue)生(sheng)(sheng)分析(xi)問(wen)題(ti)和(he)解決(jue)問(wen)題(ti)的(de)能力。

　　與此(ci)同(tong)時，在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程(cheng)(cheng)中(zhong)還注意培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)素質。化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)知識靠日積月(yue)累，化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)素質的提高，也(ye)(ye)不是一朝一夕之功(gong)，也(ye)(ye)要靠不斷(duan)(duan)的滲(shen)透(tou)與熏(xun)陶。在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程(cheng)(cheng)中(zhong)，教(jiao)師要不斷(duan)(duan)地、經(jing)常(chang)地灌(guan)輸化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)的、分析方法、滲(shen)透(tou)化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)知識、化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)技(ji)能和技(ji)巧。

　　化學(xue)教學(xue)中(zhong)(zhong)，要與日(ri)常生活和(he)社(she)會(hui)問題聯系起(qi)來，以增強學(xue)生的(de)社(she)會(hui)責(ze)任感和(he)使命感。在(zai)不斷進(jin)行的(de)教育教學(xue)中(zhong)(zhong)，學(xue)生在(zai)不知(zhi)(zhi)不覺(jue)地自(zi)覺(jue)運(yun)用(yong)化學(xue)知(zhi)(zhi)識和(he)化學(xue)學(xue)習和(he)分(fen)(fen)析方(fang)法，去理解(jie)知(zhi)(zhi)識，分(fen)(fen)析許多實際(ji)問題。如有關(guan)環(huan)保問題、生態問題、資源的(de)開發利用(yong)等(deng)等(deng)，同學(xue)們都能(neng)運(yun)用(yong)所學(xue)的(de)化學(xue)知(zhi)(zhi)識進(jin)行分(fen)(fen)析和(he)理解(jie)。

　　二(er)、激發興趣，樹立信(xin)心(xin)

　　是啟蒙課程，學生學習化學的興趣和信心的培養尤為重要，在第一(yi)(yi)節(jie)課，我首先出示(shi)一(yi)(yi)塊手帕，讓大家猜想：用(yong)火點(dian)燃后會(hui)是什么樣(yang)子?同學們(men)毫不猶豫地回答(da)說燒(shao)壞(huai)了(le)(le)，我微笑(xiao)著沒有說話，把一(yi)(yi)塊手帕在酒精燈(deng)上點(dian)燃，熊熊大火持續了(le)(le)1分鐘左右，火滅(mie)了(le)(le)，手帕完好無損，同學們(men)驚呆了(le)(le)。

　　緊接著，我又變(bian)(bian)了幾個小(xiao)：魔棒點燈(deng)、藏貓咪、清水變(bian)(bian)牛奶等，同學們強烈感受到化學的魅(mei)力，帶著強烈的好(hao)奇心和求知欲，我將他們帶入化學的王國(guo)。

　　接(jie)下來，我(wo)就說，同學(xue)們我(wo)從不(bu)打聽大(da)家以前的(de)學(xue)習(xi)成績，化(hua)學(xue)是一(yi)門新(xin)課(ke)(ke)程，不(bu)存在什么(me)(me)基礎，在我(wo)的(de)化(hua)學(xue)課(ke)(ke)堂不(bu)存在什么(me)(me)差生(sheng)。

　　化學(xue)(xue)(xue)是(shi)理科，但比、要好學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)多，是(shi)理科中的(de)(de)(de)文科，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生消除恐懼心理，只要想(xiang)學(xue)(xue)(xue)好化學(xue)(xue)(xue)，從這堂(tang)課開始，你就能(neng)學(xue)(xue)(xue)好，大家有(you)信心么?同學(xue)(xue)(xue)們(men)就舉起有(you)力(li)的(de)(de)(de)拳頭，高(gao)喊“有(you)”;就在這一(yi)聲響亮的(de)(de)(de).回答中，我(wo)和這些同學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)合作就建立起來(lai)了(le)，我(wo)們(men)的(de)(de)(de)命運就緊(jin)緊(jin)的(de)(de)(de)聯系在了(le)一(yi)起。

　　三、精(jing)心準備好每一(yi)堂課，提高教育教學水平。

　　以認真負責的(de)態度，強(qiang)烈的(de)責任心、使(shi)命感和(he)(he)(he)敬(jing)業精神，精心準備好每一堂(tang)課，在課前(qian)認真鉆研教(jiao)(jiao)材和(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)法，根據(ju)學(xue)(xue)(xue)生的(de)實(shi)際(ji)情況，精心選題，上課時注意突出重(zhong)點(dian)(dian)、突破(po)難(nan)點(dian)(dian)，使(shi)知(zhi)識條理化、系(xi)統(tong)化、網絡化，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生能(neng)(neng)通過化學(xue)(xue)(xue)課的(de)學(xue)(xue)(xue)習，不僅能(neng)(neng)系(xi)統(tong)全面地(di)掌(zhang)握知(zhi)識點(dian)(dian)，更能(neng)(neng)運(yun)用(yong)知(zhi)識解決學(xue)(xue)(xue)習、生活(huo)和(he)(he)(he)生產中遇到的(de)實(shi)際(ji)問題，提高(gao)技能(neng)(neng)、技巧，提高(gao)分析、歸納及綜合運(yun)用(yong)能(neng)(neng)力。這樣使(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)相長，不但提高(gao)了(le)學(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)習水(shui)平，而且提高(gao)了(le)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)法水(shui)平和(he)(he)(he)能(neng)(neng)力。

　　四、幫助學(xue)生改(gai)善，改(gai)進學(xue)習方法，提(ti)高學(xue)習成績。

　　化學(xue)(xue)(xue)(xue)課的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習具(ju)有與其它(ta)的(de)(de)(de)不同(tong)(tong)之處，在于(yu)它(ta)雖然(ran)是(shi)理科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)，在某種程(cheng)度上卻具(ju)有文科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)(de)一些特點，比如(ru)，許(xu)多的(de)(de)(de)化學(xue)(xue)(xue)(xue)知識點需要機械(xie)性記憶(yi)和理解(jie)記憶(yi);同(tong)(tong)時(shi)化學(xue)(xue)(xue)(xue)又(you)是(shi)一門以實驗(yan)為基礎(chu)的(de)(de)(de)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)，一定要以科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)態度來認(ren)真做(zuo)好化學(xue)(xue)(xue)(xue)實驗(yan)，以培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)動手能力和實驗(yan)操作的(de)(de)(de)技能、技巧(qiao)。

　　在教學(xue)過程中，注意向學(xue)生(sheng)傳授學(xue)習方(fang)法，幫(bang)助學(xue)生(sheng)改善(shan)學(xue)習態(tai)度(du)，改進(jin)學(xue)習方(fang)法，提高(gao)(gao)學(xue)習效率，以提高(gao)(gao)學(xue)習成績，收到了很(hen)好的教學(xue)效果。

　　另外，重視作(zuo)業的(de)布置、檢(jian)查、批(pi)(pi)改和講(jiang)評(ping)，注意學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)情和信(xin)息(xi)反饋，及時講(jiang)評(ping)，以(yi)增強作(zuo)業效果(guo)。同(tong)(tong)時，對學(xue)生(sheng)多鼓勵、少批(pi)(pi)評(ping);多耐心、少埋怨，放下教師架子，與(yu)學(xue)生(sheng)共(gong)同(tong)(tong)商討學(xue)習化學(xue)的(de)好(hao)方(fang)法、好(hao)點子、好(hao)主(zhu)意、好(hao)想法，再把它們推薦介紹給學(xue)生(sheng)

　　回顧我的教學工作(zuo)，我一直(zhi)以來都能全身(shen)心地付(fu)出，雖(sui)然伴隨著(zhu)很多挫(cuo)折和(he)無奈(nai)，但更多的是的喜悅和(he)滿(man)足(zu)。從中我深(shen)深(shen)的體會教學是一門藝(yi)術，藝(yi)術的生命在于創新，學海無涯，藝(yi)海無邊。

　　今(jin)后，我要(yao)進一步加強自(zi)己的(de)修養，不斷(duan)提高自(zi)己的(de)教學水平，做一個(ge)教育事業這(zhe)塊(kuai)沃土(tu)上(shang)勤(qin)耕不輟的(de)“孺子牛”。

2.2024年初中教師個人教學工作總結 篇二

　　光(guang)陰飛逝(shi)，轉眼(yan)間，又一個學期了(le)，回顧20xx—20xx年(nian)的(de)(de)地理教學工(gong)作(zuo)，本人認真(zhen)備課、上課、聽(ting)課、評課，及時批(pi)改作(zuo)業(ye)(ye)、講(jiang)評作(zuo)業(ye)(ye)，做好(hao)課后輔(fu)導工(gong)作(zuo)，廣泛(fan)涉獵(lie)各種知識(shi)，形成比(bi)較(jiao)完整的(de)(de)知識(shi)構，嚴(yan)格(ge)要(yao)求(qiu)學生(sheng)(sheng)，尊重(zhong)學生(sheng)(sheng)，發(fa)揚教學民主(zhu)，使(shi)學生(sheng)(sheng)學有所得(de)，不斷提(ti)高，從而不斷提(ti)高自己的(de)(de)教學水平和(he)思想(xiang)覺悟，并(bing)順(shun)利完成教育教學任(ren)務，使(shi)自己在教學中得(de)到(dao)很大的(de)(de)收益。現將一年(nian)來的(de)(de)教學工(gong)作(zuo)總(zong)如下：

　　一、提高教(jiao)學質量，重點(dian)抓好(hao)四個環節。

　　1、認真(zhen)鉆研教材，對教材的(de)基(ji)本(ben)思(si)想、基(ji)本(ben)概念，每句話、每個字(zi)都弄清楚，了解教材的(de)構，重(zhong)點(dian)與難點(dian)，掌握知識的(de)邏輯，能(neng)運用自如，知道應補充(chong)哪些資料，怎(zen)樣才(cai)能(neng)教好。

　　2、了解學(xue)生(sheng)原有(you)的(de)知(zhi)(zhi)識(shi)技能的(de)質量(liang)，他們(men)的(de)興趣(qu)、需要、方法、習(xi)慣，學(xue)習(xi)新知(zhi)(zhi)識(shi)可能會有(you)哪些困難，采取相應的(de)預防措施。

　　3、考(kao)慮教(jiao)(jiao)法(fa)，解決如(ru)何(he)把已掌握的教(jiao)(jiao)材傳授(shou)給(gei)學生，包括如(ru)何(he)組織教(jiao)(jiao)材、如(ru)何(he)安排(pai)每節(jie)課的活動。

　　4、組(zu)織好課堂教(jiao)學，關(guan)注全體學生(sheng)(sheng)，注意(yi)信息反饋(kui)，調動學生(sheng)(sheng)的(de)有意(yi)注意(yi)，使(shi)其保持相(xiang)對穩定性(xing)，同(tong)時，激發學生(sheng)(sheng)的(de)情感，使(shi)他們產生(sheng)(sheng)愉悅的(de)心境，創造良好的(de)課堂氣氛，課堂語言簡潔明(ming)了，克服(fu)了以前重復的(de)毛病，課堂提問(wen)面(mian)向全體學生(sheng)(sheng)，注意(yi)引(yin)發學生(sheng)(sheng)學地理的(de)興趣，課堂上(shang)講練合。

　　二(er)、提(ti)高學生素質，力(li)抓課后輔導工作。

　　現在(zai)(zai)的(de)中(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)還是(shi)愛動、好玩，缺乏(fa)自(zi)控(kong)能(neng)力(li)，常在(zai)(zai)學(xue)(xue)習(xi)(xi)上不能(neng)按時(shi)完成作(zuo)(zuo)業，有(you)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)抄襲(xi)作(zuo)(zuo)業，針(zhen)對這(zhe)種問題(ti)，我在(zai)(zai)抓(zhua)好學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)思(si)想教(jiao)育上狠下功(gong)夫，并使這(zhe)一工作(zuo)(zuo)貫徹(che)到對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)指導(dao)中(zhong)去(qu)。首先(xian)是(shi)做好對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)輔導(dao)和幫助(zhu)工作(zuo)(zuo)，尤(you)其在(zai)(zai)后進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)轉化上，對后進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)努力(li)做到從(cong)友(you)善開始(shi)，從(cong)贊美(mei)著手(shou)，激發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對中(zhong)國(guo)的(de)地理(li)環境、風土人情(qing)等認識、理(li)解(jie)。故此，還進(jin)一步抓(zhua)住學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)心理(li)狀態，有(you)針(zhen)對性地對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)教(jiao)學(xue)(xue)，激發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)積極(ji)性及(ji)學(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣。

　　在教學(xue)(xue)過程中，充分利用(yong)已有(you)的(de)(de)(de)`知識基礎，引導學(xue)(xue)生(sheng)思考課(ke)文中提(ti)出的(de)(de)(de)問題(ti)和(he)現象，并自行設計或補充一些學(xue)(xue)生(sheng)較熟悉和(he)感興趣的(de)(de)(de)地理問題(ti)和(he)事象，以展示地理課(ke)內容的(de)(de)(de)豐(feng)富多(duo)彩和(he)智(zhi)力價值，增強學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)求(qiu)知欲。

　　三、提高工作效率，用先進的教(jiao)學方法出成績。

　　在(zai)自己總教育工作的同(tong)時，積(ji)極(ji)參與(yu)聽課(ke)、評課(ke)，虛(xu)心向同(tong)行學習教學方法，博采眾長，提高教學水(shui)平。

　　首先(xian)，在我帶(dai)的(de)(de)地(di)理(li)課(ke)上(shang)，將“人地(di)關(guan)系”作為學(xue)(xue)習地(di)理(li)知(zhi)識(shi)的(de)(de)主要線索，注重(zhong)列舉的(de)(de)問題和地(di)理(li)事物，盡可能啟發(fa)學(xue)(xue)生運用身(shen)邊的(de)(de)“人地(di)關(guan)系”材(cai)料，使(shi)學(xue)(xue)生實實在在認(ren)識(shi)掌握地(di)理(li)知(zhi)識(shi)的(de)(de)重(zhong)要性。另外，還從地(di)理(li)學(xue)(xue)科(ke)中(zhong)與其(qi)它學(xue)(xue)科(ke)相互(hu)聯系，相互(hu)滲透的(de)(de)角度舉例，引導(dao)學(xue)(xue)生正(zheng)確認(ren)識(shi)掌握地(di)理(li)基(ji)礎(chu)知(zhi)識(shi)與學(xue)(xue)好其(qi)它學(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)關(guan)系，從而改進了(le)教學(xue)(xue)方法，收到了(le)較(jiao)好的(de)(de)效果。

　　其次，在(zai)教(jiao)學(xue)過程中，指導學(xue)生閱讀課文(wen)，分(fen)析(xi)歸(gui)納出(chu)“看(kan)書、聽講、用圖(tu)、動手、動腦”等方法和要求(qiu)，并可(ke)利用“地理學(xue)習”圖(tu)向學(xue)生介紹地理學(xue)習的形式。針對初中學(xue)生的特點，要求(qiu)應簡明(ming)具體而又切實可(ke)行。并經常督(du)促(cu)檢查，養成學(xue)生很好的學(xue)習習慣。

　　再次(ci)，認(ren)真組織開(kai)展復(fu)習、測(ce)驗、考試組織課外活動等(deng)。側重于教會(hui)學(xue)生(sheng)了解地理知識(shi)在生(sheng)產建設(she)中的作用，主要體現在農業、工業及(ji)其(qi)聯系(xi)紐帶——交通(tong)輸業等(deng)方(fang)面。在掌握(wo)好地理知識(shi)的同時，將地理知識(shi)與通(tong)信、郵電、貿易、旅游等(deng)第三產業聯系(xi)起來進行(xing)學(xue)習，如(ru)：培養(yang)學(xue)生(sheng)多(duo)種(zhong)興(xing)趣愛(ai)好，多(duo)閱(yue)讀課外書籍，多(duo)關注身邊的地理知識(shi)，不(bu)斷擴寬知識(shi)面，為教學(xue)內容注入新鮮血(xue)液。

　　盡管在(zai)一(yi)年的(de)(de)教學(xue)(xue)工(gong)作中取得(de)了一(yi)定的(de)(de)成績，但是與(yu)現代教學(xue)(xue)質(zhi)量的(de)(de)要(yao)求還有不(bu)小(xiao)的(de)(de)距離(li)，自身尚存(cun)在(zai)一(yi)定的(de)(de)不(bu)足，如：在(zai)教學(xue)(xue)工(gong)作中課堂語言尚存(cun)在(zai)平緩，平時考試較少，語言不(bu)夠生(sheng)動等問題(ti)(ti)，這些問題(ti)(ti)尚需在(zai)今后的(de)(de)教學(xue)(xue)工(gong)作中不(bu)斷改進和完(wan)善。

3.2024年初中教師個人教學工作總結 篇三

　　在當今新課程改革中(zhong)，化學(xue)(xue)(xue)的(de)實(shi)(shi)驗起著越來越重要(yao)的(de)作(zuo)(zuo)用，所以實(shi)(shi)驗室工(gong)作(zuo)(zuo)顯得(de)尤為重要(yao)。在本學(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)，為了提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)化學(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)驗潛(qian)力(li)，充分利(li)用好現有的(de)實(shi)(shi)驗儀器、設(she)備及藥品(pin)，搞好化學(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)驗教學(xue)(xue)(xue)，而努力(li)為教學(xue)(xue)(xue)一線服(fu)務，本學(xue)(xue)(xue)期(qi)具體(ti)工(gong)作(zuo)(zuo)如下(xia)：

　　一、制(zhi)訂規(gui)章制(zhi)度，讓實(shi)驗室(shi)管理工作(zuo)更加科學規(gui)范

　　1、遵照學校各項規章制度，并認(ren)真執行。

　　2、制訂學期實驗計劃表(biao)以(yi)及周歷(li)表(biao)。

　　3、成分(fen)(fen)利用了實(shi)驗室具備的現有條件(jian)，用心爭取(qu)條件(jian)改(gai)演示實(shi)驗為分(fen)(fen)組實(shi)驗，用心服(fu)務(wu)于教學(xue)。

　　4、充分發(fa)揮學具(ju)作用，結合(he)實驗室條件進行分組(zu)實驗。

　　5、做(zuo)好各類(lei)臺帳(zhang)的記錄工作。

　　6、做好(hao)一年一度的儀器登帳。

　　7、做好(hao)實(shi)驗(yan)室的周一大掃的衛生工(gong)作。

　　二、盡心、盡力(li)、幫忙做好(hao)各類(lei)實驗，努(nu)力(li)服(fu)務于教學工作(zuo)

　　1、對課本要求做的(de)演示(shi)實驗，盡力全部(bu)開出，并注意不斷改善演示(shi)方法，取得(de)較好的(de)演示(shi)效果。

　　2、對分(fen)組實驗(yan)，充分(fen)利用實驗(yan)設(she)備(bei)及學(xue)生自(zi)備(bei)的(de)(de)學(xue)具(ju)按大(da)綱(gang)要(yao)求開全的(de)(de)`基礎上(shang)，盡量改演示實驗(yan)為(wei)邊學(xue)邊實驗(yan)，充分(fen)讓學(xue)生動手。

　　3、對于課外小實驗，認真指導學(xue)生(sheng)完成，既培養了(le)學(xue)生(sheng)的(de)興趣，又(you)培養了(le)學(xue)生(sheng)的(de)動手潛力。

　　4、開(kai)放實驗室，以滿足課外(wai)實驗的(de)需(xu)要。

　　三、認真做好實驗室的(de)安全工作，定時的(de)衛(wei)生工作

　　雖然這(zhe)(zhe)個學期的教學工(gong)作比(bi)較繁重，加(jia)上(shang)學生的課(ke)時都被排滿，平時幾(ji)乎(hu)找不(bu)到(dao)剩余的時光(guang)(guang)來打掃實(shi)驗(yan)室。所(suo)以讓學生在課(ke)堂上(shang)就做(zuo)好(hao)衛生工(gong)作，這(zhe)(zhe)不(bu)僅僅節約了學生的課(ke)后時光(guang)(guang)，更(geng)加(jia)培養了學生的好(hao)的實(shi)驗(yan)習慣。

　　至于實(shi)驗室的安全工(gong)作，我們也是(shi)常(chang)抓不懈，不留(liu)任何(he)安全隱患在實(shi)驗室里。下(xia)課(ke)后(hou)有專門的學生負責檢查工(gong)作。

4.2024年初中教師個人教學工作總結 篇四

　　本(ben)學期，我(wo)(wo)擔(dan)任七年級兩個班的(de)(de)英語(yu)教(jiao)學工(gong)(gong)作。在(zai)(zai)工(gong)(gong)作中我(wo)(wo)認真學習(xi)，深入研究教(jiao)法，虛心(xin)向老教(jiao)師(shi)和其他同事學習(xi)。結合本(ben)校(xiao)的(de)(de)實際(ji)條(tiao)件和學生(sheng)的(de)(de)實際(ji)情況，我(wo)(wo)獲(huo)取了很多寶貴的(de)(de)經驗，學到了實用的(de)(de)教(jiao)學方(fang)法。以下是我(wo)(wo)在(zai)(zai)本(ben)學期的(de)(de)教(jiao)學工(gong)(gong)作總結。

　　一、要針對不同的班(ban)級(ji)進行課堂教學

　　每一個(ge)(ge)班級就像每一個(ge)(ge)人，性格、脾氣、稟性各(ge)有(you)不同(tong)(tong)。所(suo)以我針(zhen)對我教的(de)兩(liang)個(ge)(ge)班級進行(xing)教學設(she)計(ji)：216班的(de)同(tong)(tong)學思維比較(jiao)活躍，回答問題積極，但中等生(sheng)占較(jiao)大(da)(da)多數，尖子生(sheng)相對較(jiao)少。因此，上(shang)課時(shi)我弱化難點，強化重(zhong)點，照顧到了(le)大(da)(da)部分同(tong)(tong)學；而217班的(de)同(tong)(tong)學偏(pian)向沉穩，積極性有(you)些欠缺。雖(sui)然(ran)有(you)尖子生(sheng)，但由于(yu)(yu)后(hou)進生(sheng)比例較(jiao)大(da)(da)，不足以帶動(dong)整個(ge)(ge)班級。所(suo)以，對于(yu)(yu)尖子生(sheng)我鼓勵他們要(yao)有(you)“超前”意識(shi)，人家沒看到的(de)，沒做到的(de)我已經(jing)完(wan)成了(le)，而對于(yu)(yu)差生(sheng)則鼓勵他們把(ba)基本的(de)，常用的(de)單詞，句子弄懂。經(jing)過一段時(shi)間(jian)的(de)實踐，證(zheng)明(ming)教學效(xiao)果比上(shang)個(ge)(ge)學期有(you)了(le)進步(bu)。

　　了解及分析(xi)學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析(xi)，做到因材(cai)施教(jiao)，對授課效(xiao)果有直接影響。這就是教(jiao)育學中提到的(de)“備教(jiao)法(fa)的(de)同時要備學生”。這一理論在我的(de)教(jiao)學實踐中得到了驗證。

　　二(er)、備課充分，事半功倍

　　古人(ren)說過，“不(bu)(bu)打無(wu)準備之仗(zhang)”，上(shang)課(ke)也(ye)是一樣，不(bu)(bu)上(shang)無(wu)準備之課(ke)。我根據教(jiao)材(cai)內容及(ji)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)實(shi)際，并且(qie)針對(dui)七年級教(jiao)學(xue)目(mu)標：“旨在培養學(xue)生(sheng)興趣”的(de)(de)(de)基礎(chu)上(shang)訓練認讀單詞的(de)(de)(de)能力(li)，設(she)計課(ke)的(de)(de)(de)類型，擬定采(cai)用的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)方法，并對(dui)教(jiao)學(xue)過程的(de)(de)(de)程序及(ji)時間(jian)安排都作了詳(xiang)細的(de)(de)(de)記錄(lu)，認真(zhen)寫(xie)好(hao)(hao)教(jiao)案。對(dui)每(mei)一課(ke)都做(zuo)到“有(you)備而來”，每(mei)堂課(ke)都在課(ke)前做(zuo)好(hao)(hao)充分(fen)的(de)(de)(de)準備，并制(zhi)作各種利于吸引學(xue)生(sheng)注意力(li)的(de)(de)(de)有(you)趣教(jiao)具，課(ke)后及(ji)時對(dui)該課(ke)做(zuo)出總結(jie)，寫(xie)好(hao)(hao)教(jiao)學(xue)后記，并認真(zhen)按搜集(ji)每(mei)課(ke)書(shu)的(de)(de)(de)知(zhi)識要(yao)點(dian)，歸納(na)成集(ji)。

　　三、提升上課(ke)技(ji)能，提高教學質量。

　　上(shang)課(ke)時使講(jiang)解清晰化(hua)(hua)，條理化(hua)(hua)，準確化(hua)(hua)，條理化(hua)(hua)，準確化(hua)(hua)，情感化(hua)(hua)，生(sheng)(sheng)動(dong)化(hua)(hua)，做(zuo)到線(xian)索(suo)清晰，層次(ci)分(fen)明，言簡意賅，深(shen)入淺出。在課(ke)堂上(shang)特別注意調(diao)動(dong)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)積(ji)極性，加強師生(sheng)(sheng)交流，充(chong)分(fen)體現學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)主作用，基(ji)本做(zuo)到了讓學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)得(de)容易，學(xue)得(de)輕松，學(xue)得(de)愉快(kuai)；注意精講(jiang)精練(lian)，在課(ke)堂上(shang)我講(jiang)得(de)盡量(liang)少，讓學(xue)生(sheng)(sheng)有更多動(dong)口動(dong)手動(dong)腦的(de)機會；同時在每一堂課(ke)上(shang)都充(chong)分(fen)考慮每一個層次(ci)的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習需求和(he)學(xue)習能力，讓各個層次(ci)的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)都得(de)到提高。

　　四、貫(guan)徹教學大綱的(de)聽、說、讀、寫進行教學。

　　在教(jiao)學(xue)過程(cheng)中，將(jiang)英語分成聽、說、讀、寫幾(ji)方面進(jin)行教(jiao)學(xue)。

　　聽(ting)：平(ping)時放錄音，讓學生(sheng)跟錄音讀(du)，訓(xun)練學生(sheng)的聽(ting)力，并且利用撐握(wo)英語進行訓(xun)練，還找一些(xie)專題訓(xun)練，提高學生(sheng)的聽(ting)力。

　　說(shuo)：充分利用(yong)早讀(du)，鼓(gu)勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)大膽讀(du)書，平時(shi)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在日常(chang)生(sheng)(sheng)(sheng)活中(zhong)，多(duo)說(shuo)英語，課堂上多(duo)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行work、in、pairs訓練(lian)，提高(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)口語能(neng)力，激發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習興(xing)趣。讀(du)：讀(du)方(fang)面主要是提高(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)閱讀(du)能(neng)力，先教(jiao)識學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)怎樣做這些題(ti)目，平時(shi)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)多(duo)做一(yi)些閱讀(du)理(li)解的(de)(de)短(duan)文，專門(men)訓練(lian)，提高(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)閱讀(du)能(neng)力。寫(xie)：貫徹新題(ti)型和新課標的(de)(de)要求，作(zuo)文教(jiao)學(xue)(xue)(xue)主要傳授寫(xie)作(zuo)方(fang)法，進行一(yi)些針對(dui)性的(de)(de)短(duan)文寫(xie)作(zuo)，強(qiang)調字數和書寫(xie)這些硬(ying)件的(de)(de)東(dong)西，平時(shi)提倡學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)利用(yong)時(shi)間用(yong)英語寫(xie)一(yi)些簡短(duan)的(de)(de)文章(zhang)，從(cong)中(zhong)提高(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)寫(xie)作(zuo)能(neng)力。

　　五、踐(jian)行163模式，開展小組合(he)作式學習。

　　從(cong)本人接手七年(nian)級英(ying)(ying)語(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)以(yi)來，根據英(ying)(ying)語(yu)學(xue)(xue)(xue)科(ke)學(xue)(xue)(xue)習特點以(yi)及(ji)農村學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)英(ying)(ying)語(yu)學(xue)(xue)(xue)習現狀，本人果斷采(cai)取小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)合作(zuo)學(xue)(xue)(xue)習策(ce)略。小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動靈活貫(guan)穿于單詞教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，句型教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，對話教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)以(yi)及(ji)語(yu)法(fa)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中。小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)內采(cai)取互(hu)幫(bang)互(hu)助，積極討論，分(fen)工(gong)合作(zuo)，互(hu)糾互(hu)查(cha)等各種各樣的(de)(de)(de)(de)(de)形式。小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)評(ping)(ping)價(jia)分(fen)為課(ke)(ke)堂評(ping)(ping)價(jia)和(he)課(ke)(ke)后評(ping)(ping)價(jia)。課(ke)(ke)堂評(ping)(ping)價(jia)由(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)師對每節(jie)課(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)學(xue)(xue)(xue)習表現量化評(ping)(ping)分(fen)，由(you)(you)英(ying)(ying)語(yu)課(ke)(ke)代(dai)表登(deng)記每天的(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)(ping)分(fen)結果。課(ke)(ke)后評(ping)(ping)價(jia)是(shi)由(you)(you)小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)長執行的(de)(de)(de)(de)(de)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)單詞聽(ting)寫，家庭作(zuo)業的(de)(de)(de)(de)(de)完成(cheng)(cheng)檢查(cha)情(qing)況，以(yi)及(ji)單元主(zhu)題活動的(de)(de)(de)(de)(de)設計和(he)創作(zuo)都是(shi)由(you)(you)正副小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)長負責完成(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)。通過一(yi)年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)培訓(xun)，兩個(ge)班的(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)學(xue)(xue)(xue)習已(yi)經成(cheng)(cheng)為了一(yi)種習慣。

　　六、認真批改作業

　　布置(zhi)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)做到精練。有(you)針對(dui)(dui)性，有(you)層次性。對(dui)(dui)學(xue)生的(de)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)批改及(ji)時(shi)、認真，分(fen)(fen)析并記錄學(xue)生的(de)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)情況(kuang)，將他們在作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)過程出現的(de)問題(ti)做出分(fen)(fen)類總結(jie)，進行透徹的(de)評講，并針對(dui)(dui)有(you)關(guan)情況(kuang)及(ji)時(shi)改進教學(xue)方法，做到有(you)的(de)放矢。培養小組(zu)長幫助我檢查其他學(xue)生朗讀、背(bei)誦課文。

　　七、加強自學(xue),不(bu)斷積累(lei)知識。

　　由(you)于本人在(zai)英語教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方面(mian)經驗不足(zu),自己的(de)知(zhi)識又有(you)限,在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)同時,時時虛心(xin)向資歷深(shen)的(de)教(jiao)師請教(jiao),和(he)我們英語組的(de)同事一(yi)起學(xue)(xue)(xue)習有(you)關英語方面(mian)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)法,加強自身的(de)業務(wu)學(xue)(xue)(xue)習、擴大視野;不斷總結和(he)反思自己的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)實例(li)，不斷領悟新課標精神(shen)的(de)實質，力爭(zheng)為(wei)成為(wei)一(yi)名(ming)優秀的(de)英語教(jiao)師做(zuo)出不懈的(de)努力。

　　總之(zhi),這(zhe)一(yi)學(xue)(xue)(xue)期經過自己的(de)努力，取得了一(yi)定的(de)成績(ji)。我會在(zai)(zai)以后(hou)努力填補自己在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中的(de)不(bu)足,不(bu)斷改進(jin)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法,積極開發和(he)有(you)效利用(yong)課程(cheng)資源。多問，多想，多向(xiang)老教(jiao)師和(he)同事(shi)學(xue)(xue)(xue)習，更(geng)好(hao)的(de)為英語教(jiao)學(xue)(xue)(xue)服務,力爭在(zai)(zai)今后(hou)的(de)英語教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作中取得更(geng)大的(de)進(jin)步。

5.2024年初中教師個人教學工作總結 篇五

　　本學期，我任教七(qi)年級(ji)（五班）的英語課(ke)。由于(yu)學生(sheng)基礎較(jiao)差，教學有一定的困難。經過(guo)一期的摸索、探討與實踐，我對(dui)七(qi)年級(ji)英語入(ru)門階段的教學有了(le)一些體會。

　　一、第一節英語(yu)課(ke)的重要(yao)性。

　　主要介紹(shao)英語的重要性、學習(xi)方法等。努力創造(zao)友(you)好和(he)諧的氣氛，消(xiao)除學生(sheng)對上(shang)中學以及(ji)對外語學習(xi)的畏(wei)懼心理，使(shi)學生(sheng)滿懷信心、充(chong)滿自信地(di)迎(ying)接新的學習(xi)。

　　二、入門階段(duan)的(de)教學內容。

　　第一冊課本頭幾個(ge)單元都(dou)是(shi)從聽說(shuo)(shuo)入手，聽說(shuo)(shuo)訓練(lian)的(de)比(bi)重較大。圍(wei)繞“問候”、“介紹”，說(shuo)(shuo)明(ming)人和物等題材教學日常用語，只要(yao)(yao)求聽說(shuo)(shuo)，不要(yao)(yao)求讀寫。同時(shi)教學26個(ge)字母和少量單詞，要(yao)(yao)求聽、說(shuo)(shuo)、讀、寫“四會”掌握。

　　1、字母教學。

　　學(xue)生已(yi)在(zai)小(xiao)學(xue)學(xue)過(guo)字(zi)母(mu)，因此主要糾正(zheng)對字(zi)母(mu)的發音、書寫格式等。教學(xue)以(yi)讀、寫、聽、說(shuo)為主，做到(dao)人人過(guo)關。

　　2、書寫教學。

　　先讓學生觀看(kan)書上(shang)和老師在(zai)黑(hei)板上(shang)的(de)示范，在(zai)大腦里(li)形成明晰的(de)英語字母在(zai)四線三格中所占(zhan)的(de)位(wei)置。養成良好的(de)書寫習慣。

　　3、音標教學。

　　在入(ru)門(men)階段音(yin)(yin)(yin)標(biao)的教(jiao)(jiao)(jiao)學應(ying)得到應(ying)有的重視。首先(xian)可以(yi)從(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)字母(mu)(mu)的名稱音(yin)(yin)(yin)開始(shi)接觸音(yin)(yin)(yin)標(biao)，以(yi)后可結(jie)合元(yuan)音(yin)(yin)(yin)字母(mu)(mu)在單詞中的發音(yin)(yin)(yin)規(gui)律逐步教(jiao)(jiao)(jiao)學。也可以(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)完(wan)字母(mu)(mu)后，再集中音(yin)(yin)(yin)標(biao)的教(jiao)(jiao)(jiao)學。要注意元(yuan)音(yin)(yin)(yin)字母(mu)(mu)、輔(fu)音(yin)(yin)(yin)字母(mu)(mu)分類(lei)與元(yuan)音(yin)(yin)(yin)音(yin)(yin)(yin)素、輔(fu)音(yin)(yin)(yin)音(yin)(yin)(yin)素分類(lei)的結(jie)合，字母(mu)(mu)的讀(du)(du)音(yin)(yin)(yin)與音(yin)(yin)(yin)標(biao)的讀(du)(du)音(yin)(yin)(yin)不能(neng)混(hun)淆。這樣對學生在今后拼讀(du)(du)單詞、開口(kou)訓練、朗讀(du)(du)課文有很(hen)大幫助(zhu)。

　　4、單詞的拼讀(du)。

　　語音(yin)與(yu)詞(ci)匯(hui)有(you)著(zhu)直接(jie)的(de)聯系，可(ke)以(yi)用音(yin)、形、義結合(he)(he)(he)(he)的(de)方法(fa)記憶單詞(ci)。因此，首先(xian)要從教(jiao)字(zi)母起逐步讓學(xue)(xue)生(sheng)掌握拼(pin)讀規(gui)則(ze)。其次是(shi)通(tong)過(guo)每課教(jiao)學(xue)(xue)幾個符(fu)合(he)(he)(he)(he)基本拼(pin)讀規(gui)則(ze)的(de)單詞(ci)，使學(xue)(xue)生(sheng)對拼(pin)讀規(gui)則(ze)有(you)個初步的(de)概念(nian)。再就(jiu)是(shi)以(yi)元音(yin)字(zi)母為(wei)中心，組合(he)(he)(he)(he)成更多的(de)單詞(ci)，設計不同的(de)聽(ting)、說、寫(xie)的(de)口(kou)頭(tou)、筆頭(tou)練習，讓學(xue)(xue)生(sheng)反復操(cao)練，可(ke)以(yi)達到看(kan)到符(fu)合(he)(he)(he)(he)拼(pin)讀規(gui)則(ze)的(de)單詞(ci)就(jiu)能念(nian)出來(lai)，聽(ting)到符(fu)合(he)(he)(he)(he)拼(pin)讀規(gui)則(ze)的(de)單詞(ci)就(jiu)能寫(xie)出來(lai)的(de)程度(du)。

　　5、激發學生學習(xi)英語的積(ji)極性，培養學生學習(xi)英語的興(xing)趣。

　　好的開端是成功的一(yi)半，這樣入門階段的課(ke)堂教學顯得尤為重要。用(yong)直觀、形象的教學方法(fa)并結合(he)簡(jian)筆畫(hua)、掛圖、表演等進行教學，使學生感到新穎(ying)，有趣味，調節課(ke)堂氣氛，充分(fen)發揮學生的主體(ti)作用(yong)。鼓(gu)勵學生大膽地(di)說英語。

　　6、盡量背誦較重要(yao)的句子、對話和短文。

　　只有要(yao)求學生(sheng)熟讀、背誦(song)，才(cai)能使他們對所學知(zhi)識加(jia)以(yi)鞏固。

　　三(san)、要完成上述六(liu)個方面的(de)教學(xue)內容，教學(xue)中要重視培(pei)養(yang)學(xue)生良好的(de)學(xue)習習慣。

　　1、首先要樹立起(qi)學生(sheng)的自信心。

　　初學英語時，要有一個切合自己實際(ji)的(de)目(mu)標，通(tong)過循序漸進的(de)學習，在心(xin)中建立成(cheng)就感。

　　2、正(zheng)確拼讀單詞。

　　目(mu)的就是要培養學生從(cong)單(dan)詞(ci)的拼法判斷其(qi)(qi)讀(du)(du)音(yin)，從(cong)單(dan)詞(ci)的讀(du)(du)音(yin)知(zhi)其(qi)(qi)拼法的能力，做(zuo)到“見(jian)形知(zhi)其(qi)(qi)音(yin)，見(jian)音(yin)知(zhi)其(qi)(qi)形”。

　　3、大聲(sheng)朗讀語句和課文。

　　在入門階(jie)段要求學(xue)生能基本正確(que)地(di)運用語(yu)調、單詞重(zhong)音(yin)朗(lang)讀(du)句子，運用正確(que)的(de)語(yu)音(yin)、語(yu)調、停頓、句子重(zhong)音(yin)朗(lang)讀(du)短文。這(zhe)就要求學(xue)生大膽(dan)地(di)說，大膽(dan)地(di)讀(du)，注(zhu)意克服畏難(nan)、害(hai)羞(xiu)、不敢開(kai)口(kou)的(de)心理(li)。

　　4、課(ke)堂(tang)內外多聽多說英語。

　　老師要(yao)盡量用(yong)(yong)英語講課，這樣能使(shi)(shi)學(xue)生更多地接觸英語。每堂課要(yao)用(yong)(yong)一定的(de)時間(jian)讓學(xue)生用(yong)(yong)所學(xue)過的(de)日常用(yong)(yong)語和課堂用(yong)(yong)語進行不同的(de)形式進行對話(hua)。也可以結(jie)(jie)合實物、圖片等用(yong)(yong)英語進行簡單(dan)的(de)描術(shu)。多聽(ting)錄(lu)音(yin)磁(ci)帶，要(yao)使(shi)(shi)聽(ting)和說有(you)機地結(jie)(jie)合起來，增(zeng)強學(xue)生聽(ting)的(de)意識和說的(de)能力。

　　總之，學習英語(yu)一定要(yao)勤學苦(ku)練，要(yao)日積月累地(di)堅持學習，要(yao)不怕(pa)困難，只有這樣才(cai)能(neng)(neng)逐漸達到熟練運(yun)用的程度(du)，達到能(neng)(neng)聽懂、看懂英語(yu)，能(neng)(neng)用這個工具進(jin)行交(jiao)際的目的。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，備(bei)(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)是一(yi)個必(bi)不(bu)可(ke)少(shao)，十分(fen)(fen)(fen)重要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)環節，備(bei)(bei)(bei)(bei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，又要(yao)(yao)(yao)備(bei)(bei)(bei)(bei)教(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)(fa)(fa)。備(bei)(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)不(bu)充(chong)(chong)分(fen)(fen)(fen)或者備(bei)(bei)(bei)(bei)得不(bu)好，會嚴(yan)重影響(xiang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)氣氛和積(ji)極性。一(yi)堂(tang)準備(bei)(bei)(bei)(bei)充(chong)(chong)分(fen)(fen)(fen)的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，會令學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)和老師(shi)都獲益不(bu)淺。備(bei)(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)充(chong)(chong)分(fen)(fen)(fen)，能(neng)調(diao)動學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)積(ji)極性，上課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)效(xiao)果就(jiu)好。但(dan)同時又要(yao)(yao)(yao)有(you)駕馭(yu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)能(neng)力，因(yin)為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)上的(de)(de)一(yi)舉一(yi)動都會直接影響(xiang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)。因(yin)此(ci)上課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)一(yi)定要(yao)(yao)(yao)設(she)法(fa)(fa)(fa)令學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)投(tou)入，不(bu)讓(rang)其分(fen)(fen)(fen)心，這就(jiu)很(hen)講究方法(fa)(fa)(fa)了。上課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)內(nei)容豐富，現實。教(jiao)(jiao)(jiao)態自(zi)然，講課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)生(sheng)(sheng)動，難(nan)易適中(zhong)照(zhao)顧(gu)全部，就(jiu)自(zi)然能(neng)夠吸引住學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。所以(yi)，老師(shi)每天都要(yao)(yao)(yao)有(you)充(chong)(chong)足的(de)(de)精(jing)神(shen)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感受到(dao)一(yi)種自(zi)然氣氛。這樣，授課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)就(jiu)事半(ban)功倍。回看自(zi)己的(de)(de)授課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，我(wo)(wo)感到(dao)有(you)點愧疚，因(yin)為有(you)時我(wo)(wo)并(bing)(bing)不(bu)能(neng)很(hen)好地做(zuo)到(dao)這點。當學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)上無心向學(xue)(xue)(xue)(xue)，違反紀律時，我(wo)(wo)的(de)(de)情緒就(jiu)受到(dao)影響(xiang)，并(bing)(bing)且把這帶到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，讓(rang)原本(ben)正常(chang)的(de)(de)講課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)受到(dao)沖擊，發揮不(bu)到(dao)應有(you)的(de)(de)水(shui)平，以(yi)致影響(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)果。我(wo)(wo)以(yi)后必(bi)須努力克服(fu)，研(yan)究方法(fa)(fa)(fa)，采取有(you)利方法(fa)(fa)(fa)解決當中(zhong)困難(nan)。

　　英(ying)(ying)(ying)語(yu)是(shi)一門外(wai)語(yu)，對(dui)學(xue)生而言(yan)，既生疏又困難(nan)，在這(zhe)樣一種大環境之下，要教好英(ying)(ying)(ying)語(yu)，就要讓(rang)學(xue)生喜愛英(ying)(ying)(ying)語(yu)，讓(rang)他(ta)們對(dui)英(ying)(ying)(ying)語(yu)產(chan)生興(xing)趣(qu)。否則(ze)學(xue)生對(dui)這(zhe)門學(xue)科產(chan)生畏難(nan)情(qing)緒，不(bu)愿學(xue)，也(ye)無法學(xue)下去。因為英(ying)(ying)(ying)語(yu)的(de)特殊情(qing)況，學(xue)生在不(bu)斷學(xue)習中，會(hui)出現(xian)好、中、差分(fen)化(hua)現(xian)象，差生面擴大，會(hui)嚴重影響班(ban)內的(de)學(xue)習風氣。英(ying)(ying)(ying)語(yu)是(shi)語(yu)言(yan)。困此，除了課堂效果之外(wai)，還需(xu)要讓(rang)學(xue)生多(duo)讀，多(duo)講，多(duo)練(lian)。為此，在早讀時，發現(xian)問(wen)題及時糾(jiu)正。課后發現(xian)學(xue)生作(zuo)業問(wen)題也(ye)及時解決，及時講清楚，讓(rang)學(xue)生即(ji)時消(xiao)化(hua)。另外(wai)，對(dui)部分(fen)不(bu)自覺的(de)同學(xue)還采取強硬背誦等方式，提高(gao)他(ta)們的(de)能力。

　　經過一個學(xue)期的(de)(de)努(nu)(nu)力，期末考就是一種考驗。無論成績高(gao)低，都體(ti)現了我(wo)在這(zhe)(zhe)學(xue)期的(de)(de)教學(xue)成果(guo)。我(wo)明(ming)白到(dao)這(zhe)(zhe)并不是重要的(de)(de)，重要的(de)(de)是今后如(ru)何自我(wo)提高(gao)，如(ru)何共同(tong)提高(gao)學(xue)生的(de)(de)英語水平。繼續努(nu)(nu)力，多(duo)問，多(duo)想，多(duo)向同(tong)事學(xue)習(xi)，爭(zheng)取進步。

6.2024年初中教師個人教學工作總結 篇六

　　我(wo)擔任七年(nian)級英語教(jiao)學。由于教(jiao)齡淺，教(jiao)學經驗少(shao)，所以我(wo)對(dui)教(jiao)學工作(zuo)(zuo)不(bu)敢怠(dai)慢，認真學習(xi)，深入研究教(jiao)法(fa)，虛心向老教(jiao)師學習(xi)。經過努力，我(wo)學到(dao)了(le)很多東西(xi)同時在(zai)教(jiao)學過程中(zhong)對(dui)英語這門教(jiao)學也有了(le)一些(xie)自己的想法(fa)。以下是我(wo)的個人(ren)工作(zuo)(zuo)情況總(zong)結。

　　一、教學計劃

　　七年(nian)級年(nian)級是(shi)小學(xue)到初(chu)中(zhong)的(de)(de)轉型期，教學(xue)方式和教學(xue)內(nei)容(rong)都開始發生轉變(bian)，所(suo)以(yi)我時(shi)刻注意學(xue)生對這種(zhong)轉變(bian)的(de)(de)適(shi)應(ying)情況，及時(shi)解決出現的(de)(de)問題。我努力把學(xue)習(xi)內(nei)容(rong)歸類，用簡潔卻有趣的(de)(de)方式教課，讓學(xue)生在不(bu)知不(bu)覺(jue)中(zhong)接受知識(shi)，以(yi)免(mian)學(xue)生對英語的(de)(de)學(xue)習(xi)產生厭煩的(de)(de)情緒。要想對所(suo)有學(xue)生進行細致的(de)(de)輔(fu)導，這幾乎是(shi)不(bu)可(ke)能的(de)(de)，所(suo)以(yi)我每周都會(hui)制定目標針對廣泛出現的(de)(de)問題進行有針對性的(de)(de)輔(fu)導。經過學(xue)習(xi)，學(xue)生們已經逐漸的(de)(de)適(shi)應(ying)了(le)初(chu)中(zhong)的(de)(de)教學(xue)模式，知識(shi)上也有了(le)一定的(de)(de)提高，而且(qie)知識(shi)的(de)(de)運用也較好。

　　二、教學成績

　　在(zai)這一(yi)年的(de)(de)(de)學習中大部分(fen)的(de)(de)(de)學生(sheng)都(dou)能(neng)夠掌(zhang)握(wo)初一(yi)應該掌(zhang)握(wo)的(de)(de)(de)英語知識，而(er)且能(neng)夠較為(wei)熟練的(de)(de)(de)運用，這對他們今后的(de)(de)(de)學習非常有幫助(zhu)。另外，除了課本知識的(de)(de)(de)學習我還(huan)注意(yi)學生(sheng)良好(hao)習慣的(de)(de)(de)培養，希望他們逐漸增強(qiang)自制力，為(wei)學生(sheng)從老師教的(de)(de)(de)學習模(mo)式(shi)向(xiang)自學型學習模(mo)式(shi)轉換打好(hao)基礎。

　　三、存在的問題

　　雖然(ran)學(xue)(xue)生基本上都能把所學(xue)(xue)的知識(shi)掌握(wo)，但是在知識(shi)的靈(ling)活(huo)應(ying)用方面(mian)卻(que)仍舊存在困難。另外，部(bu)分(fen)學(xue)(xue)生對學(xue)(xue)習(xi)失去了興趣(qu)，注意力投(tou)放在其他的地(di)方，這不僅不利于教師的教學(xue)(xue)而(er)且嚴重影響(xiang)學(xue)(xue)生以后的發展，從而(er)對學(xue)(xue)生人格的塑造產生很壞的影響(xiang)。

　　四、改進的措施

　　只有(you)掌(zhang)握了這一學(xue)(xue)(xue)期(qi)教學(xue)(xue)(xue)和工(gong)作中(zhong)存在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題，才能(neng)更好的(de)(de)(de)(de)進(jin)(jin)行(xing)改進(jin)(jin)，所以我常(chang)常(chang)對自己的(de)(de)(de)(de)工(gong)作進(jin)(jin)行(xing)反思(si)，以期(qi)有(you)更好的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)方式(shi)呈(cheng)現(xian)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)面(mian)前。經過思(si)考，我發(fa)現(xian)還有(you)以下(xia)需要改進(jin)(jin)的(de)(de)(de)(de)地方：首先，對該年級教學(xue)(xue)(xue)重點(dian)不(bu)明確(que)，從而導致(zhi)有(you)時候教學(xue)(xue)(xue)思(si)路不(bu)明確(que)，教學(xue)(xue)(xue)內容過多(duo)。其次，在(zai)(zai)掌(zhang)握課堂(tang)方面(mian)有(you)欠(qian)缺，不(bu)能(neng)時刻從總體上(shang)注(zhu)意到學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習狀(zhuang)況。后，在(zai)(zai)教學(xue)(xue)(xue)過程中(zhong)，對知識的(de)(de)(de)(de)延(yan)伸拓展做的(de)(de)(de)(de)不(bu)是很好。鑒于(yu)以上(shang)幾點(dian)，在(zai)(zai)接下(xia)來的(de)(de)(de)(de)工(gong)作中(zhong)我要多(duo)從學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)角度想(xiang)問(wen)(wen)題真正(zheng)了解(jie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)困(kun)難，幫學(xue)(xue)(xue)生(sheng)解(jie)決學(xue)(xue)(xue)習中(zhong)遇到的(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題并讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)逐漸建(jian)立起自信(xin)，在(zai)(zai)輕松(song)快(kuai)中(zhong)進(jin)(jin)一步提高學(xue)(xue)(xue)習成績。

　　以上就(jiu)是我(wo)(wo)對本學(xue)期教學(xue)工(gong)作的總結，在這一(yi)年中(zhong)我(wo)(wo)遇到了(le)(le)很(hen)多(duo)的困(kun)難(nan)同時(shi)也(ye)學(xue)到了(le)(le)很(hen)多(duo)，體驗(yan)了(le)(le)很(hen)多(duo)的快樂(le)，在以后的教學(xue)中(zhong)我(wo)(wo)一(yi)定多(duo)學(xue)多(duo)思考并且努(nu)力(li)提高自己的教學(xue)水平和能力(li)。

7.2024年初中教師個人教學工作總結 篇七

　　一學(xue)(xue)期(qi)來，本(ben)人(ren)熱(re)愛本(ben)職工(gong)(gong)作，認(ren)真學(xue)(xue)習新的(de)教(jiao)育(yu)理論(lun)，廣泛(fan)涉(she)獵(lie)各種知識(shi)(shi)，形成比較完(wan)整的(de)知識(shi)(shi)結構(gou)，嚴格要求學(xue)(xue)生(sheng)，尊重學(xue)(xue)生(sheng)，發揚(yang)教(jiao)學(xue)(xue)民主(zhu)，使學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)有所得，不(bu)斷提高，從而不(bu)斷提高自己的(de)教(jiao)學(xue)(xue)水(shui)平和思想覺悟，為了下(xia)一學(xue)(xue)年(nian)的(de)教(jiao)育(yu)工(gong)(gong)作做的(de)更好，下(xia)面是本(ben)人(ren)的(de)本(ben)學(xue)(xue)期(qi)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)(gong)作總結：

　　一、政(zheng)治思想方面(mian)：

　　認(ren)真學(xue)習新的(de)(de)教(jiao)(jiao)育理(li)論(lun)，及時更新教(jiao)(jiao)育理(li)念(nian)。積(ji)極(ji)參加校本培(pei)訓，并做了大量的(de)(de)政(zheng)治(zhi)(zhi)筆記與理(li)論(lun)筆記。新的(de)(de)教(jiao)(jiao)育形式不(bu)允許(xu)我(wo)們(men)在課堂上重(zhong)復講書(shu)，我(wo)們(men)必須具(ju)有先進的(de)(de)教(jiao)(jiao)育觀(guan)念(nian)，才能適應教(jiao)(jiao)育的(de)(de)發展。所以我(wo)不(bu)但注重(zhong)集體的(de)(de)政(zheng)治(zhi)(zhi)理(li)論(lun)學(xue)習，還(huan)注意從書(shu)本中汲(ji)取營(ying)養，認(ren)真學(xue)習仔細(xi)體會新形勢下怎(zen)樣做一名好教(jiao)(jiao)師。

　　二、教育教學(xue)方面：

　　要提高(gao)教學質量，關鍵是上好(hao)課(ke)。為了上好(hao)課(ke)，我(wo)做(zuo)了下面的工作：

　　1、課前準(zhun)備：備好課。

　　2、認真鉆研教(jiao)材(cai)(cai)，對教(jiao)材(cai)(cai)的(de)基本(ben)思想(xiang)、基本(ben)概念，每句話、每個(ge)字都(dou)弄清楚(chu)，了解教(jiao)材(cai)(cai)的(de)結構，重點與難(nan)點，掌握知識(shi)的(de)邏輯，能運用自(zi)如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教(jiao)好(hao)。

　　3、了解學(xue)生原有的(de)(de)知識技能(neng)的(de)(de)質量，他們的(de)(de)興(xing)趣、需(xu)要、方法、習(xi)慣，學(xue)習(xi)新知識可能(neng)會(hui)有哪些困難(nan)，采取相應(ying)的(de)(de)預防措施(shi)。

　　4、考(kao)慮教(jiao)法，解決如何把(ba)已掌握的教(jiao)材傳授給學生，包括如何組織教(jiao)材、如何安排每節課的活動。

　　5、課(ke)(ke)堂(tang)(tang)上的(de)情況。組織好課(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)學，關(guan)注(zhu)全(quan)體學生(sheng)(sheng)，注(zhu)意(yi)信息反饋(kui)，調動(dong)學生(sheng)(sheng)的(de)有意(yi)注(zhu)意(yi)，使(shi)其保持相對穩定性，同時，激發學生(sheng)(sheng)的(de)情感，使(shi)他們產生(sheng)(sheng)愉悅(yue)的(de)心境，創造良好的(de)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)氣氛，課(ke)(ke)堂(tang)(tang)語言(yan)簡(jian)潔明了，課(ke)(ke)堂(tang)(tang)提問(wen)面向全(quan)體學生(sheng)(sheng)，注(zhu)意(yi)引(yin)發學生(sheng)(sheng)學數學的(de)興(xing)趣，課(ke)(ke)堂(tang)(tang)上講練結合，布置好家庭作業，作業少(shao)而精，減輕學生(sheng)(sheng)的(de)負(fu)擔。

　　6、要(yao)提高教學(xue)(xue)質量，還要(yao)做好課后輔導(dao)工作(zuo)(zuo)，小(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)愛動(dong)、好玩，缺乏自控能(neng)(neng)力(li)，常在學(xue)(xue)習上(shang)不(bu)能(neng)(neng)按時完(wan)成作(zuo)(zuo)業(ye)，有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)抄襲作(zuo)(zuo)業(ye)，針對這(zhe)種問(wen)題，就要(yao)抓好學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)思想(xiang)教育，并使(shi)這(zhe)一工作(zuo)(zuo)慣徹到(dao)對學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習指導(dao)中去(qu)，還要(yao)做好對學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)輔導(dao)和(he)幫助工作(zuo)(zuo)，尤其在后進生(sheng)的(de)(de)(de)(de)轉化上(shang)，對后進生(sheng)努力(li)做到(dao)從(cong)友善開始，比(bi)如，握握他(ta)的(de)(de)(de)(de)手，摸摸他(ta)的(de)(de)(de)(de)頭(tou)，或(huo)幫助整理(li)衣服。從(cong)贊美著手，所有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)人都渴望得到(dao)別人的(de)(de)(de)(de)理(li)解和(he)尊重，所以(yi)，和(he)差生(sheng)交(jiao)談時，對他(ta)的(de)(de)(de)(de)處境、想(xiang)法表示深(shen)刻(ke)的(de)(de)(de)(de)理(li)解和(he)尊重，還有(you)(you)在批評學(xue)(xue)生(sheng)之前，先(xian)談談自己工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)不(bu)足。

　　7、積(ji)極(ji)參與聽課、評課，虛心向同行學(xue)(xue)習(xi)教(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)，博(bo)采眾長，提高(gao)教(jiao)學(xue)(xue)水平。

　　8、熱愛學生，平(ping)等的(de)對(dui)待每一個學生，讓他們(men)都(dou)感受到(dao)老師的(de)關心(xin)，良好的(de)師生關系(xi)促(cu)進(jin)了學生的(de)學習。

　　三、工作考勤方面(mian)：

　　我熱愛自(zi)己的(de)事業，從不因(yin)為個(ge)人的(de)私事耽誤工(gong)作的(de)時(shi)間。每天早來晚(wan)走(zou)，積極運用有效的(de)工(gong)作時(shi)間做好自(zi)己分內的(de)工(gong)作。

　　當然了，在(zai)工作中還存(cun)在(zai)一些不盡人意(yi)的地方：

　　1、詞(ci)匯教學(xue)手段單(dan)一(yi)。詞(ci)匯教學(xue)是(shi)(shi)英語(yu)教學(xue)中(zhong)重要的環節(jie)，學(xue)生(sheng)對(dui)詞(ci)匯的感覺(jue)也是(shi)(shi)難(nan)、難(nan)、難(nan)，在很大程度上(shang)，解決(jue)了詞(ci)匯問題，學(xue)好英語(yu)就(jiu)輕(qing)而易舉了。但有時我(wo)在詞(ci)匯教學(xue)方面(mian)疲于應付(fu)、手段單(dan)一(yi)、簡單(dan)機械。往(wang)往(wang)是(shi)(shi)利(li)用一(yi)節(jie)課時間專攻單(dan)詞(ci)，解釋(shi)、教讀(du)、聽(ting)寫，由于單(dan)詞(ci)多而難(nan)，大部分學(xue)生(sheng)掌握很差。

　　2、教學(xue)評(ping)價觀念陳舊。評(ping)價是英語課程(cheng)重(zhong)要(yao)的(de)有機組成部分，它在課程(cheng)實施(shi)中起(qi)著激勵(li)、導向和質量監控的(de)作用。科學(xue)的(de)評(ping)價體系是實現(xian)課程(cheng)目標的(de)重(zhong)要(yao)保證。新(xin)課程(cheng)的(de)評(ping)價理念強(qiang)調(diao)(diao)(diao)以人(ren)為本，強(qiang)調(diao)(diao)(diao)評(ping)價的(de)實效，強(qiang)調(diao)(diao)(diao)促進(jin)(jin)發展。但我在評(ping)價學(xue)生時仍然受(shou)傳(chuan)統(tong)評(ping)價方(fang)式的(de)影(ying)響(xiang)嚴重(zhong)，評(ping)價方(fang)式簡單(dan)、方(fang)法(fa)單(dan)調(diao)(diao)(diao)、內容片(pian)面、標準機械，只過分注(zhu)重(zhong)結果，忽視(shi)了學(xue)生在活動的(de)各(ge)個時期的(de)進(jin)(jin)步狀況和努力程(cheng)度。

　　針對自己存在(zai)的(de)不足，今后的(de)教學(xue)中要力求(qiu)做到(dao)以下幾點：

　　1、面向全體學生，注(zhu)重素質教育。

　　2、整體(ti)設計目標，體(ti)現靈活開放。

　　3、突出(chu)學生主體(ti)，尊重個體(ti)差異。

　　4、采用活動途徑，倡導(dao)體(ti)驗參(can)與。

　　5、注重過程評價，促進學生發展(zhan)。

　　6、開發課(ke)程(cheng)資源，拓展學用渠道。

　　走(zou)進21世(shi)紀，社會對教(jiao)師(shi)的(de)素質要(yao)求更(geng)高，在今后的(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學工作中，我將更(geng)嚴格(ge)要(yao)求自(zi)己(ji)，努力工作，發揚(yang)優(you)點，改(gai)正缺點，開拓前進，為美好的(de)明天奉獻自(zi)己(ji)的(de)力量。

8.2024年初中教師個人教學工作總結 篇八

　　學(xue)期(qi)我(wo)擔任初一(yi)一(yi)班(ban)和三班(ban)的(de)(de)英語(yu)教學(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)，作(zuo)(zuo)為一(yi)名(ming)新入職的(de)(de)老師，這對(dui)于(yu)我(wo)來(lai)說是一(yi)項不小(xiao)的(de)(de)挑戰。好在多位老師的(de)(de)幫(bang)助下，平穩的(de)(de)度(du)過了本(ben)學(xue)期(qi)，順利(li)完成了本(ben)學(xue)期(qi)的(de)(de)英語(yu)教學(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)。我(wo)對(dui)自己(ji)本(ben)學(xue)期(qi)的(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)出如(ru)下總結：

　　一、在思想上嚴格要求自(zi)己，遵守各(ge)項(xiang)工作紀(ji)律。

　　在工作中，本人能夠嚴格要求(qiu)(qiu)自己，時時處處以一個(ge)優秀(xiu)教師(shi)的標準來要求(qiu)(qiu)自己，模范遵(zun)守學(xue)校(xiao)的各(ge)項規(gui)章制度(du)，做到(dao)不(bu)(bu)遲到(dao)、不(bu)(bu)早(zao)退，不(bu)(bu)曠會。認(ren)真學(xue)習(xi)(xi)教師(shi)職業(ye)道德(de)規(gui)范，不(bu)(bu)斷提高(gao)自己的道德(de)修養和政治(zhi)理論(lun)(lun)水平，認(ren)真學(xue)習(xi)(xi)新課改(gai)理論(lun)(lun)，努力提高(gao)業(ye)務能力。通過學(xue)習(xi)(xi)，使(shi)我對(dui)新課改(gai)理念有了更全面的、深入的理解，為本人改(gai)進教學(xue)方法打好了基礎。

　　二、在教學工(gong)作上不(bu)斷(duan)學習，不(bu)斷(duan)進步。

　　由于我(wo)缺(que)乏英語教學(xue)(xue)(xue)經(jing)驗和(he)英語教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)各類知(zhi)識體系，所以在學(xue)(xue)(xue)期初，學(xue)(xue)(xue)校領導(dao)就(jiu)為我(wo)安排了(le)有經(jing)驗的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師來指導(dao)我(wo)，在本學(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)中，我(wo)遇到了(le)很(hen)多(duo)問題和(he)不(bu)懂的(de)(de)(de)(de)(de)地方(fang)，我(wo)都一(yi)一(yi)積(ji)極的(de)(de)(de)(de)(de)向各位老(lao)師請(qing)教，在完成教學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)同時，提前完成備課(ke)，多(duo)聽優(you)秀(xiu)教師的(de)(de)(de)(de)(de)授(shou)課(ke)，保證自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)內容(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)完整性和(he)充實性。同時，在日常的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)活動中，我(wo)不(bu)斷的(de)(de)(de)(de)(de)反思自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)，不(bu)斷積(ji)累自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)經(jing)驗，將自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)經(jing)驗和(he)優(you)秀(xiu)教師的(de)(de)(de)(de)(de)建議相結合(he)，不(bu)斷完善(shan)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)教法(fa)。

　　三、自己存在的問題以及(ji)改(gai)進的方法

　　經(jing)過一個學期的(de)教(jiao)學工作(zuo)，我發(fa)現自己在英(ying)語教(jiao)學上(shang)存在一些問題(ti)。

　　第一，英語(yu)口語(yu)不(bu)夠好。發現這個問題(ti)后，我立即加強了自(zi)己的口語(yu)訓練(lian)，在備課(ke)時(shi)(shi)，自(zi)己跟(gen)讀(du)錄音(yin)的內容(rong)，做(zuo)到(dao)在課(ke)堂上(shang)講課(ke)時(shi)(shi)做(zuo)到(dao)發音(yin)標準，無錯誤。

　　第二(er)，對學生(sheng)的(de)(de)(de)要求力度(du)不(bu)夠。初一的(de)(de)(de)學生(sheng)還沒有形(xing)成良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)學習習慣，因(yin)此在(zai)課(ke)(ke)堂上有部分學生(sheng)紀(ji)律不(bu)好(hao)，喜歡出風頭。另(ling)外，學生(sheng)的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)情(qing)況較差，有些學生(sheng)不(bu)能按時完成布置的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)，也有很多(duo)學生(sheng)的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)應付了事(shi)。針(zhen)對這個問(wen)題，我積極(ji)的(de)(de)(de)同班(ban)主任進(jin)行溝通(tong)和交流，共同努力，嚴肅課(ke)(ke)堂紀(ji)律，加(jia)大檢查作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)力度(du)。逐步改善此類(lei)問(wen)題。

　　第三，課(ke)(ke)(ke)堂(tang)上(shang)同學(xue)生的(de)(de)(de)互(hu)動少(shao)。新課(ke)(ke)(ke)標下(xia)的(de)(de)(de)教學(xue)理念強調學(xue)生的(de)(de)(de)`課(ke)(ke)(ke)堂(tang)參(can)與(yu)度，對于(yu)這(zhe)點(dian)，我在(zai)教學(xue)中沒能很好(hao)的(de)(de)(de)重視(shi)這(zhe)一點(dian)。在(zai)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)上(shang)，尤其(qi)是新授課(ke)(ke)(ke)，對學(xue)生的(de)(de)(de)提問較少(shao)，課(ke)(ke)(ke)堂(tang)上(shang)交(jiao)給學(xue)生的(de)(de)(de)時間太少(shao)，學(xue)生在(zai)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)上(shang)得到的(de)(de)(de)練習(xi)不夠(gou)，同時，也沒有(you)很好(hao)的(de)(de)(de)把學(xue)習(xi)小組利(li)用起(qi)來(lai)，導致(zhi)了學(xue)生的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)參(can)與(yu)度低，學(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)積極性差(cha)。本(ben)學(xue)期時間較緊可能也有(you)一部分(fen)原因。對于(yu)這(zhe)個問題，我從備課(ke)(ke)(ke)上(shang)下(xia)手，在(zai)備課(ke)(ke)(ke)時盡可能多的(de)(de)(de)設計活(huo)動，讓學(xue)生參(can)與(yu)進來(lai)，互(hu)動起(qi)來(lai)，調動起(qi)學(xue)生的(de)(de)(de)積極性和(he)學(xue)習(xi)熱情。

　　我相信(xin)，在(zai)學校(xiao)領導的(de)指導下，在(zai)各位老師的(de)幫助(zhu)下，在(zai)我的(de)努力下，我的(de)教(jiao)學工作(zuo)肯定能越(yue)來(lai)越(yue)好。

9.2024年初中教師個人教學工作總結 篇九

　　本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期我擔任七年(nian)級（71、72）班(ban)的(de)(de)(de)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，我在(zai)自己的(de)(de)(de)工作崗位上盡職盡責，兢兢業業，課前認真備(bei)課，努力(li)實(shi)施課堂改革，積(ji)極探索教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)，激發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)的(de)(de)(de)興趣(qu)，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)的(de)(de)(de)積(ji)極性，使他們樹立學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)的(de)(de)(de)自信心。在(zai)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中，怎樣創設良好的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)氛圍(wei)、激發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)興趣(qu)是搞好英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)重要一(yi)環(huan)。下(xia)面結合本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)踐總結一(yi)下(xia)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)情況(kuang)：

　　一、認真備課、面(mian)向全體授課

　　在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，認真(zhen)備課，運用新的(de)(de)(de)模式上(shang)(shang)課，做好(hao)課課考，堂堂清，結合自己(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)經驗與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習情況，認真(zhen)編(bian)寫(xie)好(hao)教(jiao)案制定好(hao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)計劃，并不斷地加以改善修(xiu)改。在(zai)傳(chuan)授學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生知識(shi)(shi)的(de)(de)(de)同時(shi)，關心愛護學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，特別是差生，課堂密切注意(yi)他們，教(jiao)育他們求學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)勿半途而廢(fei)。在(zai)思(si)想教(jiao)育的(de)(de)(de)同時(shi)，還耐心地輔導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生復習遺(yi)漏(lou)知識(shi)(shi)，使(shi)他們的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習成績跟上(shang)(shang)班里的(de)(de)(de)其(qi)他同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，幫助他們樹立學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)好(hao)各門知識(shi)(shi)的(de)(de)(de)信心。

　　二、課堂教學

　　第一、在(zai)課(ke)堂上，認真授課(ke)，以學(xue)生自學(xue)為主，堅決執行學(xue)生會的(de)老師不重復(fu)講(jiang)，鼓(gu)勵學(xue)生大膽質疑，充分(fen)調(diao)動學(xue)生的(de)學(xue)習積極(ji)性。學(xue)生有疑難和不懂(dong)(dong)的(de)地(di)方，重點精講(jiang)，力(li)爭讓他(ta)們學(xue)了(le)(le)就懂(dong)(dong)，懂(dong)(dong)了(le)(le)會用。

　　第二、在批改作(zuo)(zuo)業(ye)方面(mian)。學(xue)生的作(zuo)(zuo)業(ye)總是按時(shi)及時(shi)批改，并(bing)詳細地做好(hao)批注(zhu)，對(dui)普(pu)遍性錯誤(wu)，在全班重點講(jiang)解(jie)。針對(dui)個(ge)別(bie)學(xue)生的作(zuo)(zuo)業(ye)還采取面(mian)批方法，一一分(fen)析講(jiang)解(jie)、幫助(zhu)學(xue)生解(jie)決疑難習題。

　　三、輔導

　　首先，根(gen)據我(wo)所任教班級(ji)的實際(ji)情況，好中(zhong)生(sheng)(sheng)不(bu)(bu)多，差(cha)生(sheng)(sheng)卻俯視(shi)皆是(shi)。有人(ren)曾說(shuo)：如果孩(hai)子(zi)(zi)天生(sheng)(sheng)就是(shi)優(you)生(sheng)(sheng)，那教育還有什(shen)么功(gong)能？因(yin)而對(dui)占(zhan)相對(dui)多數的差(cha)生(sheng)(sheng)，我(wo)更應(ying)(ying)變(bian)嫌棄為(wei)喜愛(ai)，變(bian)忽視(shi)為(wei)重視(shi)，變(bian)冷(leng)漠(mo)為(wei)關注(zhu)(zhu)，變(bian)薄待為(wei)厚(hou)(hou)待。我(wo)注(zhu)(zhu)意(yi)(yi)幫助他(ta)們(men)找(zhao)到優(you)、缺點，以(yi)發(fa)揚優(you)點，克服(fu)缺點。其(qi)(qi)次是(shi)以(yi)平常(chang)的心(xin)態(tai)對(dui)待：差(cha)生(sheng)(sheng)也是(shi)孩(hai)子(zi)(zi)，厭惡、責罵只能適得其(qi)(qi)反，他(ta)們(men)應(ying)(ying)享有同(tong)其(qi)(qi)它學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)同(tong)樣的平等和(he)民主，也應(ying)(ying)享受(shou)(shou)(shou)到優(you)秀學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)老師(shi)那兒得到的愛(ai)。厚(hou)(hou)愛(ai)差(cha)生(sheng)(sheng)，我(wo)真正做到以(yi)情動人(ren)：首先做到"真誠"二(er)字(zi)，即(ji)我(wo)在(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)面前不(bu)(bu)敢(gan)有絲毫虛偽與欺哄(hong)，做到言出必行(xing)；其(qi)(qi)次做到"接受(shou)(shou)(shou)"，即(ji)能感受(shou)(shou)(shou)差(cha)生(sheng)(sheng)在(zai)學(xue)(xue)(xue)習(xi)過(guo)程中(zhong)的各種(zhong)心(xin)理(li)(li)表現和(he)看(kan)法，如對(dui)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的畏懼、猶豫(yu)、滿足(zu)、冷(leng)漠(mo)，錯誤的想法和(he)指責等，信任差(cha)生(sheng)(sheng)，鼓(gu)勵他(ta)們(men)自由討(tao)論；后(hou)做到"理(li)(li)解"二(er)字(zi)，即(ji)通(tong)過(guo)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的眼睛看(kan)事物(wu)。由于我(wo)能善意(yi)(yi)理(li)(li)解他(ta)們(men)，高興地(di)接受(shou)(shou)(shou)他(ta)們(men)，因(yin)此促進了(le)中(zhong)差(cha)生(sheng)(sheng)不(bu)(bu)同(tong)程度的進步和(he)發(fa)展。

　　四、教研

　　經(jing)常聽其他(ta)老師的課，從中吸取教學(xue)(xue)經(jing)驗(yan)，取長(chang)補短，提高(gao)自(zi)己(ji)的教學(xue)(xue)的業務水(shui)平。能夠認(ren)真學(xue)(xue)習(xi)研究教學(xue)(xue)理論，新(xin)課程(cheng)標準，理念，有針對性地應用于教學(xue)(xue)活(huo)動當中。

　　五、努力(li)總結和發現問題，及時調(diao)整教學策略

　　在這一學(xue)(xue)年(nian)的教(jiao)學(xue)(xue)工作中(zhong)，除了對(dui)(dui)一年(nian)級的學(xue)(xue)生(sheng)進行興趣的培養外(wai)，還培養他(ta)們自學(xue)(xue)的能力，而且對(dui)(dui)于優生(sheng)還要求他(ta)們背誦課文，鼓勵他(ta)們自己找閱讀資料。當然，在實(shi)際(ji)教(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程中(zhong)，我還應(ying)積極實(shi)踐，不斷探索，針對(dui)(dui)實(shi)際(ji)工作中(zhong)出現(xian)的問題和學(xue)(xue)生(sheng)身心特點(dian)，總結規(gui)律，認真思考(kao)，不斷摸索。

　　以上就(jiu)是我在(zai)本(ben)學期(qi)的教學工(gong)作(zuo)總結。由(you)于經驗頗淺，許多(duo)地方存在(zai)不足，希望(wang)在(zai)未(wei)來的日子里，能在(zai)各位領導老師，前輩的指(zhi)導下，取(qu)得更好成(cheng)績。

10.2024年初中教師個人教學工作總結 篇十

　　本(ben)學(xue)期(qi)，我擔任七年級(ji)3班英語教(jiao)學(xue)工作(zuo)(zuo)，在工作(zuo)(zuo)中從各方面嚴(yan)格要求自己(ji)，積極向老教(jiao)師請教(jiao)，結合本(ben)校的(de)實(shi)際(ji)條件和學(xue)生(sheng)的(de)實(shi)際(ji)情況(kuang)，勤勤懇懇，兢兢業(ye)業(ye)，使(shi)教(jiao)學(xue)工作(zuo)(zuo)有(you)計劃，有(you)組織，有(you)步(bu)驟地開(kai)展。立(li)足(zu)現在，放(fang)眼未(wei)來(lai)，為使(shi)今后的(de)工作(zuo)(zuo)取(qu)得更大的(de)進(jin)步(bu)，現對(dui)本(ben)學(xue)年教(jiao)學(xue)工作(zuo)(zuo)做出(chu)總結，希望能發揚優(you)點，克服不(bu)足(zu)，總結檢驗教(jiao)訓(xun)(xun)，繼往開(kai)來(lai)，以促進(jin)教(jiao)訓(xun)(xun)工作(zuo)(zuo)更上(shang)一層樓。

　　一(yi)、做到(dao)了(le)認真備課(ke)。不但備學生而且備教(jiao)材備教(jiao)法，備課(ke)充分，能調動學生的積極性，上課(ke)效(xiao)果就(jiu)好。一(yi)堂成功(gong)的課(ke)一(yi)定要(yao)設(she)法令(ling)學生投入，不讓(rang)其分心，這就(jiu)很(hen)講(jiang)究方法了(le)。上課(ke)內容豐富，現實。教(jiao)態(tai)自(zi)(zi)(zi)然(ran)，講(jiang)課(ke)生動，難易(yi)適中照顧(gu)全(quan)部，就(jiu)自(zi)(zi)(zi)然(ran)能夠吸引住學生。所以，老師每天都要(yao)有充足的精神(shen)，讓(rang)學生感受到(dao)一(yi)種自(zi)(zi)(zi)然(ran)氣氛。這樣(yang)，授課(ke)就(jiu)事半功(gong)倍。

　　二、增強(qiang)(qiang)上(shang)課技能(neng)，提高(gao)教學(xue)(xue)質量，使講解清(qing)(qing)晰(xi)化，條理化，準確化，情(qing)感化，生(sheng)(sheng)動化，做到線索清(qing)(qing)晰(xi)，層(ceng)次分(fen)明，言(yan)簡(jian)意(yi)(yi)賅(gai)，深入淺出。在課堂(tang)上(shang)特別注意(yi)(yi)調動學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)積極性，加強(qiang)(qiang)師(shi)生(sheng)(sheng)交流，充分(fen)體(ti)現學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)主作(zuo)用，基本做到了讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)得(de)(de)容易，學(xue)(xue)得(de)(de)輕松，學(xue)(xue)得(de)(de)愉(yu)快；注意(yi)(yi)精講精練，在課堂(tang)上(shang)我講得(de)(de)盡量少，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有(you)更(geng)多動口動手(shou)動腦的(de)(de)機(ji)會；同時在每一堂(tang)課上(shang)都(dou)充分(fen)考慮每一個層(ceng)次的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習需求和(he)學(xue)(xue)習能(neng)力，讓各個層(ceng)次的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)得(de)(de)到提高(gao)。現在學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)普遍(bian)反映(ying)喜歡上(shang)英語(yu)課。

　　三、虛(xu)心請教其他(ta)老(lao)師(shi)。在(zai)教學上，有(you)疑必問。在(zai)各個單元的(de)(de)學習上都積極與其他(ta)老(lao)師(shi)商討，學習他(ta)們的(de)(de)方法，同時，多聽其他(ta)老(lao)師(shi)的(de)(de)課，做到邊(bian)聽邊(bian)講，學習別人的(de)(de)優點，克服自己的(de)(de)不(bu)足。

　　四(si)、認真批(pi)改(gai)作(zuo)業：布(bu)置作(zuo)業做到(dao)精讀(du)精練(lian)(lian)。有(you)(you)(you)針對性，有(you)(you)(you)層(ceng)次性。對學(xue)(xue)生的(de)(de)作(zuo)業批(pi)改(gai)及(ji)(ji)時(shi)、認真，分(fen)(fen)析并記(ji)錄(lu)學(xue)(xue)生的(de)(de)作(zuo)業情(qing)況，將(jiang)他們在作(zuo)業過程出現(xian)的(de)(de)問題(ti)做出分(fen)(fen)類總結(jie)，及(ji)(ji)時(shi)進行透徹的(de)(de)評講，并針對有(you)(you)(you)關情(qing)況及(ji)(ji)時(shi)改(gai)進教學(xue)(xue)方(fang)法(fa)，做到(dao)有(you)(you)(you)的(de)(de)放矢。聽說讀(du)寫的(de)(de)能力(li)訓練(lian)(lian)在作(zuo)業中都有(you)(you)(you)體(ti)現(xian).培養小組長幫助(zhu)我(wo)檢查(cha)學(xue)(xue)生朗讀(du)、背誦課(ke)文。

　　五(wu)、讓學(xue)(xue)生愛(ai)(ai)上(shang)英(ying)(ying)(ying)(ying)語。英(ying)(ying)(ying)(ying)語是一門(men)外語，對(dui)(dui)學(xue)(xue)生而(er)言，既生疏又困難，在這樣一種大環境之下，要教好(hao)(hao)英(ying)(ying)(ying)(ying)語，就(jiu)要讓學(xue)(xue)生喜愛(ai)(ai)英(ying)(ying)(ying)(ying)語，讓他們對(dui)(dui)英(ying)(ying)(ying)(ying)語產生興趣。否則學(xue)(xue)生對(dui)(dui)這門(men)學(xue)(xue)科產生畏難情緒，不原學(xue)(xue)，也(ye)無法(fa)學(xue)(xue)下去。為(wei)此(ci)，我采取了一些(xie)方法(fa)盡量多講(jiang)一些(xie)關于英(ying)(ying)(ying)(ying)美國家的(de)生活習慣，飲食習慣等等。如果上(shang)課(ke)的(de)日子正(zheng)好(hao)(hao)趕上(shang)西方的(de)節日就(jiu)多做些(xie)介紹，讓同學(xue)(xue)們從(cong)感性的(de)角度(du)對(dui)(dui)說英(ying)(ying)(ying)(ying)語的(de)國家更(geng)叫熟悉。

　　六(liu)、幫助學有(you)(you)困難的學生(sheng)(sheng)。因為(wei)英(ying)語的特(te)殊情況，學生(sheng)(sheng)在(zai)不(bu)(bu)斷學習中，會出現好差分(fen)化現象，為(wei)此，我制(zhi)定了具(ju)體(ti)的計劃和(he)目標(biao)。對這部分(fen)同學進行有(you)(you)計劃的輔導。對于不(bu)(bu)會學習，不(bu)(bu)會聽課，基礎又(you)不(bu)(bu)好的同學，利用課間和(he)自習課個別輔導。通過教他(ta)們(men)學，幫他(ta)們(men)學，到(dao)盯(ding)著他(ta)學，讓他(ta)們(men)沒有(you)(you)退路，雖(sui)然有(you)(you)些(xie)費時費力(li)但也取得了一定成果。

　　七、在這一學(xue)年(nian)(nian)的(de)教(jiao)學(xue)工作(zuo)中，除了對一年(nian)(nian)級的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)進行興趣的(de)培養外，對于(yu)三年(nian)(nian)級的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)，培養他(ta)們(men)自學(xue)的(de)能力，而(er)且對于(yu)優秀生(sheng)(sheng)還要求他(ta)們(men)背誦(song)課文，鼓勵他(ta)們(men)自己找閱(yue)讀的(de)材料，從(cong)而(er)提高閱(yue)讀能力。

　　八、及時(shi)考察學(xue)(xue)(xue)(xue)生掌握情況。在平時(shi)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，為了隨時(shi)掌握學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)動態(tai)，在每天(tian)都(dou)有單詞聽(ting)寫(xie)，每單元(yuan)后又單元(yuan)測(ce)驗。并堅持所有聽(ting)寫(xie)，測(ce)驗都(dou)及時(shi)批閱(yue)，即時(shi)反(fan)饋，對個別分數較低(di)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生還(huan)要(yao)多次考察。而(er)期(qi)中(zhong)(zhong)期(qi)末考試(shi)(shi)(shi)更是(shi)反(fan)映學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)成果(guo)的(de)(de)好戰(zhan)場。考試(shi)(shi)(shi)前進行(xing)有系統(tong)的(de)(de)復(fu)習(xi)，考試(shi)(shi)(shi)后進行(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)科總結。從(cong)期(qi)中(zhong)(zhong)考試(shi)(shi)(shi)中(zhong)(zhong)發現學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)綜合能力不(bu)夠強，對試(shi)(shi)(shi)題形勢不(bu)熟悉，容易出現誤讀。所以在后來的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)不(bu)僅講(jiang)知識，還(huan)要(yao)講(jiang)方法。讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生們跟好的(de)(de)把所學(xue)(xue)(xue)(xue)反(fan)映在試(shi)(shi)(shi)卷上。

　　經過(guo)一個學期的(de)努力，期末(mo)考(kao)試就是一種考(kao)驗，無論(lun)成績高(gao)低，都(dou)(dou)體現了我在這學年的(de)教(jiao)學成果(guo)。我明白到這并不是重要(yao)的(de)，重要(yao)的(de)是在下個學年如(ru)何(he)自(zi)我提高(gao)，如(ru)何(he)共同提高(gao)所(suo)教(jiao)年級的(de)英語水平。因此，無論(lun)怎樣辛苦，我都(dou)(dou)會(hui)繼續努力，多問，多想，多向前輩(bei)學習，爭取(qu)進步。

11.2024年初中教師個人教學工作總結 篇十一

　　本學期，本人擔任七年級三班和四班的(de)英(ying)語(yu)教(jiao)學工(gong)作(zuo)。一(yi)學期來(lai)，本人以學校及各處組工(gong)作(zuo)計(ji)劃為(wei)指導；以加強師德(de)師風建設，提(ti)高師德(de)水(shui)平為(wei)重點(dian)，以提(ti)高教(jiao)育(yu)教(jiao)學成(cheng)績為(wei)中(zhong)心，以深化(hua)課改(gai)實驗(yan)工(gong)作(zuo)為(wei)動力，認真(zhen)履行崗位職責，較好地(di)完成(cheng)了(le)工(gong)作(zuo)目標任務，現將一(yi)學期來(lai)的(de)工(gong)作(zuo)總(zong)結如下：

　　一、加強(qiang)學習，努力提高(gao)自身素質

　　一方(fang)面，認真學習(xi)教師職業道(dao)德(de)規范、不斷提高(gao)自己(ji)的(de)道(dao)德(de)修(xiu)養和政(zheng)治理論(lun)水平；另一方(fang)面，認真學習(xi)新(xin)課改(gai)理論(lun)，努力(li)提高(gao)業務能力(li)。通過學習(xi)，轉變了(le)以前的(de)工作觀(guan)、學生觀(guan)，使我對新(xin)課改(gai)理念(nian)(nian)有了(le)一個全(quan)面的(de)、深入的(de)理解，為本人轉變教學觀(guan)念(nian)(nian)、改(gai)進教學方(fang)法(fa)打好了(le)基礎(chu)。

　　二、以身作則，嚴(yan)格遵(zun)守工作紀律(lv)

　　一方(fang)面，在(zai)工(gong)作中，本(ben)人能(neng)(neng)夠嚴(yan)格要求自(zi)己(ji)，時(shi)時(shi)處處以(yi)高標準來要求自(zi)己(ji)，模范遵守學校的(de)各項規(gui)章制度，做(zuo)到(dao)不遲到(dao)、不早退，不曠會。另一方(fang)面，本(ben)人能(neng)(neng)夠嚴(yan)格遵守教師(shi)職業道德(de)規(gui)范，關心愛護學生，不體罰，變相體罰學生，建立了(le)良好(hao)(hao)的(de)師(shi)生關系，在(zai)學生中樹立了(le)良好(hao)(hao)的(de)形象(xiang)。

　　三、強化常規，提(ti)高課堂教學(xue)效率

　　本(ben)(ben)學(xue)(xue)(xue)期，本(ben)(ben)人能夠強化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)常規各環節：在(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)前深入鉆研(yan)、細(xi)心挖掘(jue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)，把(ba)握教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)的(de)(de)基本(ben)(ben)思(si)想、基本(ben)(ben)概(gai)念(nian)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)結構、重點與難(nan)點；了(le)解學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)知識基礎(chu)，力求在(zai)(zai)備課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)過程(cheng)中即備教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)又備學(xue)(xue)(xue)生，準確(que)把(ba)握教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)重點、難(nan)點，不(bu)放過每(mei)一個知識點，在(zai)(zai)此(ci)基礎(chu)上(shang)，精心制作多(duo)媒(mei)體課(ke)(ke)(ke)(ke)件，備寫(xie)每(mei)一篇教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案；在(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂上(shang)，能夠運用多(duo)種教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法，利用多(duo)種教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)手段，充分調(diao)動學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)多(duo)種感官，激發(fa)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習興(xing)趣(qu)，向課(ke)(ke)(ke)(ke)堂45分要質(zhi)量，努力提(ti)高課(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效(xiao)率；在(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)后(hou)，認真及時(shi)批改作業，及時(shi)做好后(hou)進學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)思(si)想工作及課(ke)(ke)(ke)(ke)后(hou)輔導(dao)工作；在(zai)(zai)自習課(ke)(ke)(ke)(ke)上(shang)，積(ji)極落(luo)實(shi)分層施教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)原則，狠抓后(hou)進生的(de)(de)轉化(hua)和優生的(de)(de)培養；同時(shi)，進行階段性(xing)檢測，及時(shi)了(le)解學(xue)(xue)(xue)情(qing)，以便對癥下藥，調(diao)整教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)策略。認真參加教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活動，積(ji)極參與聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)、評課(ke)(ke)(ke)(ke)，虛心向同行學(xue)(xue)(xue)習，博采眾(zhong)長，提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)水平(ping)。一學(xue)(xue)(xue)期來(lai)，本(ben)(ben)人共聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)40余節，完成了(le)學(xue)(xue)(xue)校規定的(de)(de)聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)任務。

　　四、加強(qiang)研討，努力提高(gao)教(jiao)研水(shui)平

　　在課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，貫徹新課改的(de)(de)(de)理念，積極推廣先進(jin)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法(fa)，在推廣目標教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)法(fa)、讀書指導法(fa)等(deng)先進(jin)教(jiao)(jiao)法(fa)的(de)(de)(de)同時，大(da)膽(dan)進(jin)行自主、合作(zuo)、探究學(xue)(xue)(xue)習(xi)方式的(de)(de)(de)嘗試，充分發揮學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)主體作(zuo)用，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)情感(gan)、態(tai)度、價(jia)值觀等(deng)得到充分的(de)(de)(de)發揮，為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)終(zhong)身可持(chi)續發展(zhan)打好基礎(chu)。

　　五、正(zheng)視自我(wo)，明確今(jin)后努(nu)力方向(xiang)

　　本學期,我所帶班級成績相對其它平行(xing)班而言，有一定的差距，本人(ren)認真(zhen)進(jin)行(xing)了(le)反思(si)，原因主(zhu)要(yao)有以下(xia)幾個方面：

　　1、在課(ke)(ke)堂教學(xue)中(zhong)充分(fen)利用多(duo)媒(mei)體課(ke)(ke)件，調動(dong)了學(xue)生的(de)積極性，但對學(xue)生基礎(chu)知識(shi)的(de)訓練不(bu)(bu)夠，致使課(ke)(ke)堂教學(xue)效(xiao)率不(bu)(bu)高。

　　2、對(dui)知識(shi)點(dian)的檢查落實不(bu)到位(wei)。

　　3、對差生的(de)說服教育(yu)缺(que)乏(fa)力度，雖然也抓了差生，但沒有時時抓在手(shou)上。

　　4、教(jiao)學中投(tou)入不夠，沒能深入研究教(jiao)材及(ji)學生。

　　5．對初(chu)中生的(de)心理發展特點不了解。

　　下學(xue)期改(gai)進的措施：

　　1、進一步加強(qiang)對新(xin)課(ke)改(gai)的認識，在(zai)推廣先(xian)進教(jiao)學方(fang)法、利用(yong)多(duo)媒體(ti)調動學生學習積(ji)極性(xing)的同(tong)時，努力提高課(ke)堂教(jiao)學的效率(lv)。

　　2、狠抓檢查，落實對(dui)知識(shi)點(dian)的掌握。將差生時時放在心上(shang)，抓在手上(shang)。

　　3、加強學生的閱讀訓(xun)練(lian)，開(kai)闊(kuo)學生的視(shi)野，拓寬學生思路(lu)，提高學生解決問題的能力。

　　4、采取措施，加強(qiang)訓練，落實知識點(dian)。

　　5、加強對學(xue)生(sheng)的管理教育，努力教學(xue)提高成績。

12.2024年初中教師個人教學工作總結 篇十二

　　一(yi)學(xue)期的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作已(yi)經(jing)結束，留給我(wo)的(de)(de)將是新的(de)(de)思考和更大的(de)(de)努(nu)力。在(zai)這一(yi)學(xue)期的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作中，我(wo)注重自己(ji)思想水(shui)平的(de)(de)提(ti)高(gao)，努(nu)力把自己(ji)塑(su)造(zao)好，提(ti)高(gao)自己(ji)的(de)(de)理性認知能力。我(wo)擔任了初一(yi)（11、12）班英語科目(mu)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作。在(zai)這一(yi)學(xue)期里，我(wo)覺得我(wo)自己(ji)是過得緊(jin)張又忙碌，愉快(kuai)又充實的(de)(de)。特從(cong)以下幾個(ge)方面(mian)做出(chu)本學(xue)期的(de)(de)工(gong)作總結。

　　我熱(re)愛(ai)教(jiao)(jiao)育事(shi)業，熱(re)愛(ai)學(xue)校，有良好的(de)師(shi)德，遵紀守法，自覺(jue)遵守《中小學(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)職(zhi)(zhi)業道德規(gui)范》。我努力(li)做好本(ben)職(zhi)(zhi)工(gong)作，并在完成(cheng)本(ben)職(zhi)(zhi)工(gong)作的(de)前提(ti)下，結合工(gong)作需要，虛(xu)心請教(jiao)(jiao)，努力(li)進取，不斷提(ti)高自己的(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)水平。

　　教(jiao)育教(jiao)學工(gong)作方(fang)面：我就把(ba)我在(zai)這(zhe)一學期中所做的工(gong)作與體會進(jin)行總結，力求在(zai)以后的教(jiao)學工(gong)作中取得更大的成(cheng)績和進(jin)步。

　　1、課前準備(bei)：備(bei)好(hao)課。每備(bei)課都很(hen)認真，并構思設計好(hao)每一節課的各(ge)(ge)個環節及各(ge)(ge)種活動；考慮不好(hao)的立即(ji)提(ti)出，請其(qi)它英語老師參謀，綜合考慮各(ge)(ge)種方案。多發表自己的見解讓(rang)大(da)家討論(lun)，如(ru)有(you)問題立即(ji)更(geng)正、改進。

　　2、多(duo)聽(ting)(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)，學習不同教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學方法，教(jiao)(jiao)學水(shui)平的(de)(de)(de)提高在于努力(li)學習、積(ji)累經驗(yan)，不在于教(jiao)(jiao)學時(shi)(shi)間的(de)(de)(de)長短。老教(jiao)(jiao)師(shi)具有(you)豐富的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學經驗(yan)，積(ji)累了許多(duo)教(jiao)(jiao)學技巧，新教(jiao)(jiao)師(shi)有(you)激情，創新意識較(jiao)強，應多(duo)向(xiang)他們學習，不斷完(wan)善自身的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學水(shui)平，聽(ting)(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)同時(shi)(shi)，認真做好(hao)(hao)記錄，并進行(xing)評(ping)課(ke)(ke)(ke)。聽(ting)(ting)(ting)完(wan)課(ke)(ke)(ke)后寫(xie)聽(ting)(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)心(xin)得，哪些(xie)地方是自己不具備的(de)(de)(de)，哪些(xie)地方可(ke)以(yi)怎樣講(jiang)(jiang)可(ke)能(neng)有(you)更好(hao)(hao)的(de)(de)(de)效果等等。務求每聽(ting)(ting)(ting)一節(jie)課(ke)(ke)(ke)都要有(you)大(da)的(de)(de)(de)收獲，必(bi)要時(shi)(shi)，還可(ke)與講(jiang)(jiang)課(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)師(shi)進行(xing)討論，以(yi)了解其講(jiang)(jiang)課(ke)(ke)(ke)安排的(de)(de)(de)依(yi)據。

　　3、鉆(zhan)研(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)，認真備(bei)課(ke)。我(wo)認真鉆(zhan)研(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)，把握住(zhu)知識點，認真備(bei)好每一堂(tang)課(ke)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)依據(ju)，同(tong)時也是學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)主(zhu)要參(can)考(kao)書，我(wo)在(zai)熟悉(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)的(de)(de)(de)基礎上(shang)(shang)(shang)(shang)講授本課(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)內容，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習才會有(you)依據(ju)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)課(ke)堂(tang)上(shang)(shang)(shang)(shang)跟(gen)不(bu)上(shang)(shang)(shang)(shang)老(lao)師時可以參(can)考(kao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)重新整(zheng)理思(si)路(lu)，跟(gen)上(shang)(shang)(shang)(shang)老(lao)師的(de)(de)(de)思(si)路(lu)，所以應(ying)該(gai)重視教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)的(de)(de)(de)鉆(zhan)研(yan)(yan)。在(zai)備(bei)課(ke)過程(cheng)中，在(zai)不(bu)離(li)開教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)的(de)(de)(de)原(yuan)則下，可以參(can)考(kao)其(qi)他教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科書，對比它(ta)們的(de)(de)(de)不(bu)同(tong)之(zhi)處，尋求讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)更容易接受的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法，有(you)了這些教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法后，上(shang)(shang)(shang)(shang)課(ke)之(zhi)前(qian)應(ying)與(yu)老(lao)師多交流討(tao)論(lun)是否行得通，總(zong)之(zhi)單兵作戰很容易鉆(zhan)牛角尖(jian)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中的(de)(de)(de)每一個問(wen)題都(dou)應(ying)與(yu)其(qi)他教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師進行交流討(tao)論(lun)。

　　4、組織好課(ke)堂(tang)教學(xue)，關注全體(ti)學(xue)生(sheng)(sheng)，注意(yi)(yi)信息(xi)反(fan)饋(kui)，調動(dong)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)注意(yi)(yi)力(li)，使(shi)其保(bao)持相對穩定性。同時，激發學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)情感，使(shi)他們產生(sheng)(sheng)愉悅的(de)(de)心(xin)境，創造良好的(de)(de)課(ke)堂(tang)氣氛，課(ke)堂(tang)語(yu)言生(sheng)(sheng)動(dong)明了，克服了以前重復(fu)的(de)(de)毛病。課(ke)堂(tang)提問(wen)面(mian)向全體(ti)學(xue)生(sheng)(sheng)，注意(yi)(yi)引發學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)英語(yu)的(de)(de)興趣，課(ke)堂(tang)上(shang)說練結合(he)，布(bu)置好課(ke)外作(zuo)業，作(zuo)業少(shao)而精，減輕(qing)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)負擔(dan)。

　　5、要(yao)(yao)(yao)(yao)提高教(jiao)學(xue)質量，還要(yao)(yao)(yao)(yao)做(zuo)(zuo)好(hao)(hao)課后輔(fu)導工作(zuo)(zuo)(zuo)，初(chu)一學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)愛動(dong)、好(hao)(hao)玩，缺乏自(zi)控能(neng)力，常在學(xue)習(xi)上(shang)不能(neng)按時(shi)(shi)完(wan)成作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)，有的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)抄襲(xi)作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)，針(zhen)對(dui)這種(zhong)問題，就要(yao)(yao)(yao)(yao)抓好(hao)(hao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)思(si)想(xiang)教(jiao)育，并(bing)使(shi)這一工作(zuo)(zuo)(zuo)慣徹到對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)習(xi)指導中去(qu)，還要(yao)(yao)(yao)(yao)做(zuo)(zuo)好(hao)(hao)對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)習(xi)的(de)(de)輔(fu)導和幫助工作(zuo)(zuo)(zuo)，尤其在后進生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)轉化(hua)上(shang)，對(dui)后進生(sheng)(sheng)(sheng)努(nu)力做(zuo)(zuo)到從友善開始，比如，多(duo)做(zuo)(zuo)思(si)想(xiang)工作(zuo)(zuo)(zuo)，從生(sheng)(sheng)(sheng)活上(shang)關心他(ta)。從贊美著手，所有的(de)(de)人(ren)都渴望(wang)得到別人(ren)的(de)(de)理(li)解(jie)和尊重(zhong)，所以，和差生(sheng)(sheng)(sheng)交談(tan)時(shi)(shi)，對(dui)他(ta)的(de)(de)處境、想(xiang)法(fa)表示深刻的(de)(de)理(li)解(jie)和尊重(zhong)，還有在批評學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)之前，先(xian)談(tan)談(tan)自(zi)己工作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)不足(zu)。

　　存在的(de)(de)不足：在教學(xue)工作(zuo)中(zhong)有缺(que)陷。例如：由于(yu)我對后進生的(de)(de)教育比較不過，對于(yu)很懶的(de)(de)學(xue)生比較沒(mei)有措施(shi)。

13.2024年初中教師個人教學工作總結 篇十三

　　我(wo)們備課組(zu)共有四名教(jiao)(jiao)師，我(wo)們互(hu)相信任、互(hu)相幫助、互(hu)相學(xue)(xue)(xue)習、互(hu)相探討、互(hu)相研究、互(hu)相提高。一學(xue)(xue)(xue)期以來，我(wo)們七(qi)年(nian)級數(shu)學(xue)(xue)(xue)備課組(zu)在教(jiao)(jiao)研組(zu)的帶動下，全(quan)組(zu)教(jiao)(jiao)師堅持教(jiao)(jiao)育(yu)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)論(lun)的學(xue)(xue)(xue)習，積極參(can)加各教(jiao)(jiao)研活動，完(wan)善(shan)和改進(jin)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法和手段，為提高我(wo)校的數(shu)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量出了(le)一份力。

　　一、抓(zhua)好教(jiao)學(xue)常規的學(xue)習與實(shi)施，提(ti)高課堂教(jiao)學(xue)效率。

　　1、加強備課(ke)(ke)(ke)組(zu)(zu)(zu)的管理，狠(hen)抓(zhua)(zhua)組(zu)(zu)(zu)風建設。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)務處世哲學(xue)(xue)經(jing)常深入備課(ke)(ke)(ke)組(zu)(zu)(zu)，了(le)解(jie)、檢(jian)(jian)查(cha)本(ben)組(zu)(zu)(zu)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作情況，每月對各教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的備課(ke)(ke)(ke)、聽課(ke)(ke)(ke)情況檢(jian)(jian)查(cha)，以(yi)便及時(shi)發現問題、解(jie)決問題。特(te)別(bie)抓(zhua)(zhua)好“備課(ke)(ke)(ke)”、“上(shang)課(ke)(ke)(ke)”、“課(ke)(ke)(ke)后輔導”“培優轉差(cha)”等主要環節，積(ji)極(ji)有效(xiao)地(di)開展集體備課(ke)(ke)(ke)，認真做好教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材的分(fen)析、研(yan)究和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研(yan)討活動，用好教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，發掘(jue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材資源，緊緊圍繞數學(xue)(xue)認知(zhi)規律，結(jie)合有關的數學(xue)(xue)思想循環上(shang)升(sheng)，鼓勵教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師充分(fen)發揮個人的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)特(te)長(chang)，有效(xiao)地(di)提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效(xiao)率。

　　2、有效備課(ke)、聽課(ke)、評(ping)課(ke)，授課(ke)。每(mei)(mei)周活動(dong)，活動(dong)做(zuo)到定(ding)(ding)(ding)時，定(ding)(ding)(ding)一個(ge)主講(jiang)人，定(ding)(ding)(ding)內容，定(ding)(ding)(ding)地點。四個(ge)統一（進度，目(mu)標，重點難點，作業測驗）。做(zuo)到“取長補短(duan)，共同提高(gao)”原則下，要求課(ke)時齊全，內容詳實，格式規范。按學(xue)校要求，每(mei)(mei)次集(ji)體備課(ke),做(zuo)好記錄(lu)，以(yi)存資料，以(yi)備檢(jian)查。提倡相(xiang)互(hu)(hu)聽課(ke)，相(xiang)互(hu)(hu)學(xue)習，相(xiang)互(hu)(hu)幫助。達到以(yi)老(lao)帶新，以(yi)能帶新，共同提高(gao)的(de)目(mu)的(de)。

　　二、堅持理論學(xue)習，認真撰寫心(xin)得(de)體會。

　　為加強(qiang)修養，提(ti)高素質，我(wo)們(men)認(ren)真學(xue)(xue)習教(jiao)(jiao)研教(jiao)(jiao)改(gai)知識(shi)，每(mei)月一個(ge)主題，并且積極撰寫(xie)學(xue)(xue)習心得(de)，了(le)解教(jiao)(jiao)研教(jiao)(jiao)改(gai)信息，善(shan)學(xue)(xue)才能善(shan)研，善(shan)研才能善(shan)教(jiao)(jiao)，已(yi)成(cheng)為全組教(jiao)(jiao)師的共識(shi)，不光如此，我(wo)們(men)還(huan)注意用教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理論指導教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實踐，加強(qiang)課堂改(gai)革。

　　三、在(zai)課余(yu)時間經常交流教學經驗、體會

　　由于(yu)辦公(gong)室(shi)的(de)特(te)點，我們數(shu)學(xue)備(bei)課(ke)組(zu)的(de)老師經常(chang)坐在(zai)(zai)一(yi)起(qi)，除了每次的(de)備(bei)課(ke)組(zu)活(huo)動(dong)，平時我們在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)中有(you)什(shen)么好的(de)方法、點子，有(you)什(shen)么疑難的(de)問題都會及時地在(zai)(zai)辦公(gong)室(shi)進(jin)行交流(liu)。其實備(bei)課(ke)組(zu)的(de)活(huo)動(dong)不一(yi)定(ding)都是(shi)要統一(yi)一(yi)個時間坐在(zai)(zai)一(yi)起(qi)討論，任何(he)時間只要大家有(you)想法都可以(yi)進(jin)行交流(liu)。并在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)中我們堅持一(yi)課(ke)一(yi)反(fan)思,同事(shi)之間共同探討,力(li)求將每一(yi)堂課(ke)讓(rang)學(xue)生都學(xue)有(you)所獲.

　　我組全(quan)體教(jiao)師(shi)在新的一年里，決心更加團結協作，自加壓(ya)力，樹立(li)主人翁精神，為提高教(jiao)學質量而發奮努力。

14.2024年初中教師個人教學工作總結 篇十四

　　本學(xue)(xue)期(qi)我(wo)擔任初二語文(wen)教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)。教(jiao)學(xue)(xue)中嚴格要(yao)求自己(ji)(ji)，公平的(de)(de)對(dui)待(dai)每一(yi)個學(xue)(xue)生。工(gong)(gong)作(zuo)上服從學(xue)(xue)校領導的(de)(de)安排，聽從學(xue)(xue)校領導的(de)(de)指揮，兢兢業(ye)業(ye)、勤勤懇懇、認真(zhen)踏(ta)實地做(zuo)好自己(ji)(ji)的(de)(de)語文(wen)教(jiao)研(yan)組工(gong)(gong)作(zuo)，并適當向學(xue)(xue)生推薦一(yi)些名(ming)人名(ming)著，盡可能(neng)通過一(yi)些好的(de)(de)書籍來影響(xiang)學(xue)(xue)生，幫助(zhu)未成熟的(de)(de)他們獲(huo)取一(yi)些做(zuo)人的(de)(de)道理(li)，樹(shu)立(li)人生的(de)(de)目標(biao)，以利于(yu)他們的(de)(de)健(jian)康(kang)成長(chang)。

　　為(wei)(wei)了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)好(hao)(hao)語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)，本(ben)(ben)人系統地(di)(di)認(ren)(ren)真研(yan)究了(le)初中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)材和(he)相關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)練習，并買來(lai)一(yi)些(xie)(xie)語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)工具書(shu)籍(ji)。同時(shi)(shi)(shi)加強與其他語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)流，認(ren)(ren)真研(yan)讀他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)案、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)心(xin)得。經(jing)常(chang)(chang)抽(chou)空(kong)去聽(ting)(ting)其他語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，并認(ren)(ren)真、詳細地(di)(di)做好(hao)(hao)聽(ting)(ting)課(ke)記錄(lu)(lu)。平(ping)(ping)時(shi)(shi)(shi)，本(ben)(ben)人還(huan)大量查閱有(you)關語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)書(shu)籍(ji)、報刊、雜志，將一(yi)些(xie)(xie)優秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)與本(ben)(ben)地(di)(di)區(qu)情(qing)況相近的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)論文(wen)(wen)(wen)摘錄(lu)(lu)下(xia)來(lai)作(zuo)為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)備(bei)用資料。對于語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)科(ke)組的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各項(xiang)活動，本(ben)(ben)人都認(ren)(ren)真積(ji)極地(di)(di)參與，并做好(hao)(hao)記錄(lu)(lu)、整理。在(zai)(zai)上每節課(ke)之(zhi)前，本(ben)(ben)人盡可能從(cong)網上、報紙、書(shu)籍(ji)上搜(sou)集相關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)資料，結(jie)合(he)本(ben)(ben)校學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)情(qing)況，認(ren)(ren)真備(bei)好(hao)(hao)課(ke)，設計好(hao)(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)案。在(zai)(zai)進(jin)行課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)(shi)(shi)常(chang)(chang)邀請一(yi)些(xie)(xie)語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)來(lai)聽(ting)(ting)課(ke)，課(ke)后(hou)虛心(xin)地(di)(di)接受他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)點(dian)評，同時(shi)(shi)(shi)也將這些(xie)(xie)意見(jian)記錄(lu)(lu)下(xia)來(lai)，運用到(dao)今后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)。同時(shi)(shi)(shi)，針對課(ke)堂上學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表現、反應在(zai)(zai)課(ke)后(hou)寫(xie)好(hao)(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)反思，總結(jie)每節課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)功與不足之(zhi)處，以(yi)方(fang)便今后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)。總之(zhi)，都是為(wei)(wei)了(le)通過積(ji)累他人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)驗和(he)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)體會，以(yi)提高自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)水(shui)平(ping)(ping)。經(jing)過一(yi)系列的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)努力，本(ben)(ben)人很快熟悉了(le)語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法和(he)技巧，這為(wei)(wei)本(ben)(ben)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)水(shui)平(ping)(ping)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提高奠定了(le)堅實的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)。同時(shi)(shi)(shi)，在(zai)(zai)本(ben)(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)主要(yao)從(cong)以(yi)下(xia)幾方(fang)面去做：

　　一(yi)、力爭使學生(sheng)對語文科目的興趣有所(suo)提高。

　　本人(ren)在(zai)吸收他(ta)(ta)(ta)人(ren)經驗及(ji)結(jie)合自己(ji)的(de)(de)(de)(de)理解(jie)和學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)際情(qing)況的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎上，按照新課程(cheng)標(biao)(biao)準，在(zai)課堂上通過設計一些與學(xue)(xue)生(sheng)實(shi)(shi)際相貼近的(de)(de)(de)(de)問題(ti)，以啟發的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)方式(shi)去(qu)引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)思考并回答問題(ti)。在(zai)教學(xue)(xue)活動中(zhong)盡(jin)量做到(dao)活躍課堂氣氛(fen)，讓(rang)(rang)(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)裝始終處于一種積(ji)極的(de)(de)(de)(de)主(zhu)動的(de)(de)(de)(de)狀態，在(zai)輕松的(de)(de)(de)(de)氛(fen)圍(wei)中(zhong)理解(jie)、接受知識。并適當(dang)地及(ji)時(shi)地鼓勵、表揚學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)表現，肯定他(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)回答，讓(rang)(rang)(rang)(rang)他(ta)(ta)(ta)們(men)從回答問題(ti)中(zhong)樹立信(xin)心。還通過設計一些難度較大的(de)(de)(de)(de)與現實(shi)(shi)有關的(de)(de)(de)(de)問題(ti)，讓(rang)(rang)(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)分組探討。這(zhe)不(bu)但刺(ci)激他(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)求(qiu)知欲，讓(rang)(rang)(rang)(rang)他(ta)(ta)(ta)們(men)在(zai)探討的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中(zhong)掌握知識，完成教師的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)目(mu)標(biao)(biao)，而且還讓(rang)(rang)(rang)(rang)他(ta)(ta)(ta)們(men)從中(zhong)體會到(dao)一種團隊(dui)合作精神，集(ji)體的(de)(de)(de)(de)凝聚力，從而提高他(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)動性、創造性，增強了他(ta)(ta)(ta)們(men)對語文(wen)這(zhe)一學(xue)(xue)科的(de)(de)(de)(de)興趣。

　　二、使學(xue)生(sheng)的閱讀理(li)解能力有(you)所提高。

　　由(you)于學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)知識(shi)面(mian)相對(dui)狹(xia)窄，平(ping)時(shi)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)書(shu)籍、報刊(kan)、雜志等較少，這就使學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)理(li)解能力(li)(li)(li)(li)較差。針對(dui)這種情況，本人(ren)充(chong)分利用學(xue)校圖(tu)書(shu)館的(de)(de)(de)現(xian)有(you)書(shu)籍，有(you)選擇的(de)(de)(de)向他們(men)推薦一些書(shu)籍，盡力(li)(li)(li)(li)擴(kuo)大他們(men)的(de)(de)(de)知識(shi)面(mian)，以提高他們(men)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)理(li)解的(de)(de)(de)能力(li)(li)(li)(li)。而在課堂上，注(zhu)意設計一些簡單(dan)的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)，讓學(xue)生(sheng)通過閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)后(hou)回答(da)問(wen)題(ti)，并(bing)適當地(di)引導，以提高他們(men)的(de)(de)(de)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)理(li)解能力(li)(li)(li)(li)。經過一段時(shi)間的(de)(de)(de)強(qiang)化后(hou)，學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)知識(shi)面(mian)不但擴(kuo)大了，而且閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)理(li)解能力(li)(li)(li)(li)也(ye)大大提高了。

　　三、使學生口頭表(biao)達(da)能力有所提高。

　　本(ben)校的(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)由于一些(xie)原因，口(kou)(kou)頭表達(da)能(neng)力(li)較差(cha)。為了提(ti)高(gao)(gao)學生(sheng)(sheng)口(kou)(kou)頭表達(da)能(neng)力(li)，本(ben)人(ren)在課堂上，多注意(yi)讓(rang)一些(xie)羞于開口(kou)(kou)的(de)(de)(de)同學起來(lai)回答(da)問(wen)題(ti)，先用一些(xie)簡(jian)單(dan)的(de)(de)(de)容易回答(da)的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)，通過(guo)耐心引導(dao)其回答(da)，并加(jia)以肯定、表揚，從(cong)中鍛(duan)煉他們(men)的(de)(de)(de)膽量(liang)，樹(shu)立他們(men)的(de)(de)(de)信心。平時(shi)，還注意(yi)指定一些(xie)簡(jian)短的(de)(de)(de)文章給他們(men)朗(lang)讀(du)，并且在班里舉行(xing)一些(xie)朗(lang)讀(du)比賽，獎勵小禮品，以提(ti)高(gao)(gao)他們(men)的(de)(de)(de)朗(lang)讀(du)能(neng)力(li)，從(cong)而提(ti)高(gao)(gao)口(kou)(kou)頭表達(da)能(neng)力(li)。經過(guo)一段時(shi)間的(de)(de)(de)鍛(duan)煉，學生(sheng)(sheng)們(men)口(kou)(kou)頭表達(da)能(neng)力(li)有所提(ti)高(gao)(gao)。

　　此(ci)外，力(li)爭全方位地(di)提(ti)高(gao)學(xue)生的(de)(de)語(yu)文水平(ping)，更加(jia)努力(li)做好本人的(de)(de)本職(zhi)工(gong)(gong)作，時刻不忘自(zi)己是一(yi)個為人師(shi)表的(de)(de)老師(shi)。雖然(ran)經過努力(li)取得一(yi)些進步(bu)，但由(you)于教學(xue)水平(ping)及經驗上(shang)(shang)尚(shang)有很多的(de)(de)不足之處，仍(reng)須努力(li)學(xue)習，從實際工(gong)(gong)作中提(ti)高(gao)自(zi)己的(de)(de)教學(xue)水平(ping)和工(gong)(gong)作能(neng)力(li)。“路漫漫其修(xiu)遠兮，吾將(jiang)上(shang)(shang)下求索。”

15.2024年初中教師個人教學工作總結 篇十五

　　這個學期(qi)我(wo)擔任初二(er)年(nian)級(ji)三班(ban)的語(yu)文教學。以下是我(wo)在本學期(qi)的教學情況總結。

　　一、本學期學生現狀：

　　進入初二第二學期，大多學生都取(qu)得明顯(xian)的(de)進步，但不足之處仍突出，主要表現在以下(xia)幾個方(fang)面：

　　1、基礎薄弱點(dian)很多，綜合做題能力較(jiao)差，學習上不(bu)善于自己糾錯總(zong)結。

　　2、知(zhi)識(shi)面(mian)比(bi)較狹(xia)窄，知(zhi)識(shi)點欠缺仍很(hen)多。

　　3、學(xue)習不(bu)注重科學(xue)方法，不(bu)能及(ji)時落(luo)實復習、鞏固提高。

　　4、上課注意力容易分散(san)，不(bu)善利用零(ling)碎時間。

　　5、深入研(yan)究思考少(shao)，主動(dong)學習質疑少(shao)，學習被動(dong)，不愛動(dong)腦、動(dong)手。

　　6、有時易灰心，戰勝困(kun)難(nan)的勇氣不足(zu)。

　　7、寫(xie)作缺乏文采和思想的深度(du)。

　　二(er)、本學期提(ti)高成(cheng)績的具體措施：

　　針對上述學(xue)(xue)生的具體問題和情況(kuang)，本(ben)學(xue)(xue)期特(te)制定并采(cai)取了以下主要(yao)措施(shi)，從而全面提高學(xue)(xue)生成績，實現學(xue)(xue)校制定的教學(xue)(xue)目(mu)標。

　　1、情感(gan)上，用(yong)細致的(de)工作架(jia)起(qi)師生心靈溝通(tong)的(de)橋梁，鼓起(qi)學生自信拼搏的(de)勇氣，確(que)定學生具體的(de)奮(fen)斗目標。

　　（1）在課堂(tang)上，經常與學生溝通，動之以(yi)情，曉之以(yi)理，進行思(si)想品(pin)德意志的(de)教(jiao)育、積(ji)極自信情的(de)感染(ran)和(he)(he)干(gan)勁的(de)鼓勵，使學生一直保持強烈的(de)進取心(xin)和(he)(he)求(qiu)知熱情。

　　（2）選取班級中(zhong)成功(gong)的(de)典型事例，給學(xue)生(sheng)講、讀，在鮮活的(de)事例中(zhong)為學(xue)生(sheng)樹立(li)榜樣(yang)，提(ti)升學(xue)生(sheng)的(de)思想(xiang)境界，激勵學(xue)生(sheng)奮進。

　　（3）指(zhi)導學(xue)生(sheng)指(zhi)定(ding)每(mei)月具體(ti)(ti)提高目(mu)標，要求學(xue)生(sheng)結(jie)合知識(shi)點的薄弱(ruo)處指(zhi)定(ding)具體(ti)(ti)進步目(mu)標，以此促進學(xue)生(sheng)不盲目(mu)、高效(xiao)率。

　　（4）用(yong)作業(ye)批語與學(xue)生交流(liu)，給他(ta)們激勵(li)。平時經常在作業(ye)本(ben)上、卷(juan)子(zi)上給學(xue)生寫點短信，用(yong)貼近他(ta)們心理的話語來幫(bang)助他(ta)們，使他(ta)們明(ming)確不足(zu)，努(nu)力進步。

　　（5）課(ke)下及時與學(xue)生談心，學(xue)生有問(wen)題就給他們(men)做指(zhi)導，幫助他們(men)找出問(wen)題原因，樹立積極奮進的(de)心態。

　　2、備課上：

　　（1）深(shen)入備課，充分利用中學語文資源(yuan)網等的資料和學校、個人資料，深(shen)入研究教材，保證備課質(zhi)量。

　　（2）充分(fen)根據(ju)學(xue)生(sheng)特點實行有效(xiao)教法，保證課(ke)堂上充分(fen)讓學(xue)生(sheng)活動(dong)。

　　（3）認真設計每課學案，精心設計各項練(lian)習(xi)，尤其是知(zhi)識點(dian)匯總(zong)練(lian)習(xi)和錯(cuo)處反饋練(lian)習(xi)。

　　（4）認真設計語文專題訓練，針對學生弱點突出強化習題。

　　3、課型上：

　　（1）原則：一切圍繞學生，讓(rang)每(mei)一個學生動(dong)(dong)起來，讓(rang)每(mei)一個學生落實扎(zha)實、練習有效(xiao)、效(xiao)率高、動(dong)(dong)手動(dong)(dong)口(kou)動(dong)(dong)。

　　（2）候課抓名句成語(yu)的落(luo)實。

　　（3）結合不同(tong)階段設計好復習課(ke)、訓練課(ke)、綜合實踐課(ke)、閱讀課(ke)、寫作課(ke)等(deng)。

　　4、授課上：

　　（1）一切(qie)從學生實際需(xu)要(yao)出發(fa)，繼(ji)續改進教法，采取適合(he)自己學生的方式(shi)授課。

　　（2）保證每一堂課都讓學(xue)生聽、說、讀(du)、寫、練。

　　（3）面向全(quan)體(ti)學生，實行(xing)分(fen)層(ceng)提問做(zuo)題，努(nu)力促尖轉(zhuan)中補差。

　　（4）狠抓知識(shi)點落實(shi)，專題練習(xi)，補(bu)充大量中考(kao)知識(shi)。

　　（5）認真布置(zhi)作業(ye)，突(tu)出重(zhong)點和(he)知(zhi)識整理。

　　（6）嚴格課(ke)堂紀律，保(bao)證每一個(ge)學(xue)生能認真學(xue)習、練習。

　　5、閱讀寫作上(shang)：

　　（1）上好每周寫作指導(dao)課，要求學生做好摘(zhai)抄(chao)和讀書(shu)筆(bi)記(ji)。

　　（2）發放每次學生佳作，閱讀并討(tao)論，借鑒并提高(gao)。

　　（3）印發美(mei)文專題，擴展閱(yue)(yue)讀(du)視野，提升閱(yue)(yue)讀(du)品(pin)位。

　　（4）指(zhi)導做摘(zhai)抄筆(bi)記，定量定質(zhi)定范圍，同時進行(xing)交(jiao)流(liu)。

　　6、復(fu)習方法指導上，強(qiang)化落實，狠抓及(ji)時性(xing)的復(fu)習鞏固，反復(fu)不定期練習某(mou)個知識(shi)點，進(jin)行(xing)周(zhou)復(fu)習，進(jin)行(xing)周(zhou)檢測、月考(kao)。

　　7、學生(sheng)習慣改進上，一抓(zhua)二提示三檢(jian)查(cha)：抓(zhua)聽(ting)課狀態；提示改進不良(liang)行為，提示做好筆記；檢(jian)查(cha)落實復習效果，進行爬黑板、聽(ting)寫(xie)訓練，檢(jian)查(cha)知識(shi)點。

　　8、教師業(ye)務(wu)(wu)提高上，廣(guang)泛讀書，虛心學習；深入教研，積(ji)累資料；積(ji)極聽課，業(ye)務(wu)(wu)培訓；努力(li)寫作，積(ji)累經驗(yan)。

　　9、教研(yan)教改上(shang)，進(jin)(jin)一步探索分層教學和(he)幫困教學，在有間(jian)內狠(hen)抓語文(wen)成績的進(jin)(jin)步，使學習相(xiang)當(dang)差的學生取(qu)得進(jin)(jin)步；同時，探討(tao)閱(yue)讀教學對寫(xie)作(zuo)(zuo)和(he)課文(wen)學習的促進(jin)(jin)作(zuo)(zuo)用，以更好發揮閱(yue)讀教學的作(zuo)(zuo)用，并與同行探討(tao)如何大面積提高學生的寫(xie)作(zuo)(zuo)水平(ping)。

　　總之，在(zai)本學年(nian)的(de)(de)各科(ke)教學工作中，我都力爭嚴(yan)格要求自己，無任何(he)有悖教學大綱和(he)新課(ke)改要求的(de)(de)做法，并能做到為人師表，語言健(jian)康得體，舉止(zhi)文(wen)明禮(li)貌，以身作則，注重身教。在(zai)今后的(de)(de)教學工作中，我仍將一如既往的(de)(de)要求自己，努(nu)力工作，發揚優點，改正缺點，開(kai)拓前進，教育(yu)事業的(de)(de)發展奉獻自己的(de)(de)力量。

16.2024年初中教師個人教學工作總結 篇十六

　　20xx——20xx學年春學期在(zai)緊張匆(cong)忙中(zhong)結束了。為使今后(hou)的工作(zuo)取得更大(da)的進步，現對本學期本人(ren)承擔的八下語文教(jiao)學工作(zuo)總結如(ru)下：

　　一、建設教學(xue)方式，建構課堂活力教學(xue)課堂

　　始(shi)終(zhong)應當重(zhong)視(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)動機、興趣(qu)、情感(gan)、意志，激(ji)活(huo)(huo)(huo)對前人所積累(lei)之經(jing)驗(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)(huo)(huo)體驗(yan)，激(ji)發求(qiu)知(zhi)欲(yu)。新課標要求(qiu)我們(men)建立以自主(zhu)、合(he)作(zuo)、探究(jiu)(jiu)為(wei)(wei)主(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模(mo)式，驅動學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)好奇(qi)心和(he)探究(jiu)(jiu)欲(yu)，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)主(zhu)動思考、質(zhi)(zhi)疑(yi)、求(qiu)索以及善(shan)于捕捉新信息的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力，并(bing)把這種能(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)定為(wei)(wei)課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)終(zhong)極目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。為(wei)(wei)此，本(ben)人仔細研(yan)究(jiu)(jiu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)心理，準確(que)把握八年級學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心理特征和(he)思維特點(dian)，積極探索有利于激(ji)發興趣(qu)、激(ji)活(huo)(huo)(huo)思維、激(ji)勵探討的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法。例如，在(zai)處理各單元的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)點(dian)篇目時，我始(shi)終(zhong)采(cai)用整體感(gan)知(zhi)合(he)作(zuo)探究(jiu)(jiu)反思質(zhi)(zhi)疑(yi)拓展延(yan)伸(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模(mo)式，根據不同內容精心設計問(wen)(wen)題(ti)組(zu)織課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)。這樣(yang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，課堂(tang)上感(gan)受到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是一種親(qin)切、和(he)諧(xie)、活(huo)(huo)(huo)躍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)氣氛。教(jiao)(jiao)(jiao)師已成(cheng)為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)親(qin)密朋友(you)，教(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)也轉變成(cheng)為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)堂(tang)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)再(zai)也不是僵化呆板、默(mo)(mo)默(mo)(mo)無聞的(de)(de)(de)(de)(de)(de)模(mo)范(fan)聽眾(zhong)。在(zai)這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)氛圍中，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)個性(xing)得到充分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)展現(xian)與(yu)培(pei)養(yang)：或(huo)質(zhi)(zhi)疑(yi)問(wen)(wen)難，或(huo)浮(fu)想聯翩(pian)，或(huo)小(xiao)組(zu)間交流(liu)，或(huo)挑戰權威(wei)。

　　師(shi)生(sheng)(sheng)互動(dong)，生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)互動(dong)，小組(zu)間互動(dong)，環境(jing)互動(dong)，在(zai)有(you)限(xian)的(de)(de)(de)(de)時(shi)間內，每一位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)得到了(le)較(jiao)為(wei)充分的(de)(de)(de)(de)鍛煉(lian)和表(biao)現的(de)(de)(de)(de)機會。教(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)中(zhong)再沒有(you)陰暗(an)冰冷(leng)的(de)(de)(de)(de)“死角”，課(ke)堂上充滿著流動(dong)的(de)(de)(de)(de)陽(yang)光(guang)，平等、和諧(xie)與交(jiao)流共存，發(fa)(fa)現、挑戰(zhan)與沉思(si)同在(zai)。活(huo)躍的(de)(de)(de)(de)思(si)維，頻動(dong)的(de)(de)(de)(de)閃光(guang)點，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成為(wei)課(ke)堂上真正的(de)(de)(de)(de)主人。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)授(shou)課(ke)既(ji)源(yuan)于教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)，又不唯(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)。師(shi)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)情感(gan)與個性融在(zai)其(qi)中(zhong)，現實的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)進入(ru)課(ke)堂，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)互動(dong)中(zhong)求(qiu)知(zhi)，在(zai)活(huo)動(dong)中(zhong)探索，既(ji)輕松(song)地掌(zhang)握了(le)知(zhi)識，又潛移默化地培養(yang)了(le)能力。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)整(zheng)體素質有(you)了(le)質的(de)(de)(de)(de)提高，語文課(ke)堂真正煥發(fa)(fa)出它應有(you)的(de)(de)(de)(de)活(huo)力。

　　二、進教學理念(nian)，改革課堂

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)以(yi)實(shi)施(shi)課(ke)(ke)(ke)(ke)程改革的高標(biao)準(zhun)為(wei)(wei)(wei)(wei)出(chu)發點，反復學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習有(you)關的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)論，深刻領會新(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)標(biao)精神，認真反思(si)自身教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)際，研究(jiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，探(tan)(tan)究(jiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法，逐(zhu)步樹立(li)起以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的終(zhong)身發展為(wei)(wei)(wei)(wei)目的的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)想(xiang)，堅持以(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師為(wei)(wei)(wei)(wei)主(zhu)導、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生為(wei)(wei)(wei)(wei)主(zhu)體的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念(nian)，在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)踐(jian)中積極探(tan)(tan)討，研究(jiu)探(tan)(tan)索煥發語(yu)文(wen)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)活力(li)(li)，有(you)助(zhu)于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生能力(li)(li)提高與發展的語(yu)文(wen)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的新(xin)思(si)路(lu)、新(xin)模式，以(yi)及啟(qi)發思(si)維、訓練方法為(wei)(wei)(wei)(wei)主(zhu)的自讀課(ke)(ke)(ke)(ke)文(wen)閱讀方法，以(yi)感(gan)知探(tan)(tan)究(jiu)反思(si)延伸為(wei)(wei)(wei)(wei)主(zhu)線的重點篇目學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習法，以(yi)合作探(tan)(tan)究(jiu)創造創新(xin)為(wei)(wei)(wei)(wei)核心的語(yu)文(wen)活動課(ke)(ke)(ke)(ke)運作方法等，激發了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習語(yu)文(wen)的積極性，收到了(le)較好的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果(guo)。同時(shi)，作為(wei)(wei)(wei)(wei)探(tan)(tan)究(jiu)的心得，本人也撰(zhuan)寫(xie)了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)論文(wen)。

　　三、優(you)化教(jiao)學(xue)手段，強化學(xue)習效率

　　現代教(jiao)(jiao)(jiao)育技術日新(xin)月(yue)異的(de)(de)(de)(de)(de)(de)飛速發展，要求具有新(xin)鮮活力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)文課(ke)(ke)堂(tang)(tang)不(bu)僅要有教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉變，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)思(si)維的(de)(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)啟，更要有引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)會學(xue)(xue)(xue)(xue)習，掌握豐富(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)文知識(shi)(shi)并獲取叩開(kai)知識(shi)(shi)大門金鑰匙的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效果。這是(shi)新(xin)課(ke)(ke)標對語(yu)文課(ke)(ke)程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本要求，也(ye)是(shi)語(yu)文學(xue)(xue)(xue)(xue)科工具性(xing)與人文性(xing)特(te)點的(de)(de)(de)(de)(de)(de)集中體(ti)現。新(xin)課(ke)(ke)程要求課(ke)(ke)堂(tang)(tang)要以更新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)手段為(wei)重(zhong)點，借(jie)助各種媒(mei)體(ti)和教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)資源讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自主體(ti)驗(yan)、感受，使(shi)得師(shi)生(sheng)在(zai)探索中經(jing)驗(yan)共享。信息(xi)時代多(duo)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)媒(mei)體(ti)和無所不(bu)在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)網絡正(zheng)好為(wei)我(wo)們擴展課(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)領域，拓(tuo)寬攝取知識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)渠道，為(wei)實(shi)現提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)信息(xi)素養，開(kai)發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)探究(jiu)能(neng)(neng)力、學(xue)(xue)(xue)(xue)習能(neng)(neng)力、合作能(neng)(neng)力、創(chuang)造能(neng)(neng)力提供了一個可操作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)平臺。教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中，我(wo)一改(gai)過(guo)去課(ke)(ke)堂(tang)(tang)上過(guo)于注(zhu)重(zhong)知識(shi)(shi)傳授，內容(rong)上過(guo)于注(zhu)重(zhong)書本知識(shi)(shi)，結構上過(guo)于強調學(xue)(xue)(xue)(xue)科本位，實(shi)施(shi)中過(guo)于強調接受學(xue)(xue)(xue)(xue)習，死(si)記硬背，機械訓(xun)練等(deng)狀(zhuang)況，仔細研究(jiu)教(jiao)(jiao)(jiao)材內容(rong)，精心(xin)設計(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)環(huan)節，將學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)從(cong)原有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)圈子中“解(jie)放”出來(lai)，調動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)充分利用網絡資源，使(shi)他們能(neng)(neng)夠在(zai)自主探究(jiu)與交流的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程中，不(bu)斷挑(tiao)戰自我(wo)，擴展創(chuang)造性(xing)思(si)維。

　　四(si)、扎(zha)實多樣訓練，務實語文技能新(xin)課程

　　改(gai)革促使教(jiao)師由知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)占有(you)者(zhe)(zhe)轉(zhuan)化為(wei)(wei)知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)組織(zhi)者(zhe)(zhe)，由知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳(chuan)遞者(zhe)(zhe)轉(zhuan)化為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)促進者(zhe)(zhe)，超越課堂(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)藩(fan)籬，將現(xian)代(dai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)(guo)程(cheng)演(yan)化為(wei)(wei)“培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)者(zhe)(zhe)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)(guo)程(cheng)，實(shi)(shi)現(xian)由“授(shou)之(zhi)以(yi)魚(yu)”到(dao)“授(shou)之(zhi)以(yi)漁(yu)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)根本(ben)(ben)轉(zhuan)變，用扎實(shi)(shi)多(duo)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)訓(xun)練，多(duo)方(fang)(fang)(fang)(fang)面提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)文(wen)素(su)養，努力(li)(li)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)文(wen)實(shi)(shi)踐能(neng)(neng)力(li)(li)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)獲得一(yi)(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)終(zhong)身學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)本(ben)(ben)領。由是(shi)(shi)(shi)，方(fang)(fang)(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)確比知(zhi)識(shi)更為(wei)(wei)重要，教(jiao)授(shou)方(fang)(fang)(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)才是(shi)(shi)(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)根本(ben)(ben)。那么，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)于傳(chuan)授(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)是(shi)(shi)(shi)否能(neng)(neng)夠靈活運用，對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)而言，則(ze)(ze)需要一(yi)(yi)(yi)個較(jiao)長(chang)時(shi)(shi)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)反復的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)訓(xun)練過(guo)(guo)(guo)程(cheng)。為(wei)(wei)此，我針對(dui)不(bu)(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)板塊，采(cai)取(qu)不(bu)(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)訓(xun)練方(fang)(fang)(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)：夯實(shi)(shi)基礎硬筆(bi)書法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)每周兩頁，字詞聽寫(xie)“循(xun)環(huan)放映”；擴大積累課外閱(yue)讀(du)每日一(yi)(yi)(yi)段(duan)，讀(du)書筆(bi)記(ji)（摘記(ji)）天天都寫(xie)；訓(xun)練能(neng)(neng)力(li)(li)閱(yue)讀(du)理解(jie)，從總體方(fang)(fang)(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)到(dao)解(jie)題技巧(qiao)，系統(tong)指導，反復錘煉；作文(wen)訓(xun)練循(xun)序漸進，小作文(wen)依課文(wen)內容隨堂(tang)布置，借“題”發揮，大作文(wen)緊扣課標和中考方(fang)(fang)(fang)(fang)向(xiang)力(li)(li)求既(ji)有(you)章法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)，又有(you)創新，鼓勵放飛(fei)思想，大膽發揮……授(shou)之(zhi)以(yi)魚(yu)，僅供一(yi)(yi)(yi)飯(fan)之(zhi)需；授(shou)之(zhi)以(yi)漁(yu)，則(ze)(ze)終(zhong)身受(shou)(shou)用無(wu)窮”。教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)旨并非知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)累積，而是(shi)(shi)(shi)心智上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發育(yu)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)間是(shi)(shi)(shi)有(you)限的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)也受(shou)(shou)時(shi)(shi)代(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)局限，他(ta)們(men)要在未來有(you)所(suo)作為(wei)(wei)，要在未來跟上時(shi)(shi)代(dai)，就一(yi)(yi)(yi)定要不(bu)(bu)斷(duan)地學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，終(zhong)身學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，去吸收新東西，更新知(zhi)識(shi)結構。可(ke)見，方(fang)(fang)(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)確比知(zhi)識(shi)更為(wei)(wei)重要，教(jiao)授(shou)方(fang)(fang)(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)才是(shi)(shi)(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)根本(ben)(ben)。那么，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)于傳(chuan)授(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)是(shi)(shi)(shi)否能(neng)(neng)夠靈活運用，對(dui)初中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)而言，則(ze)(ze)需要一(yi)(yi)(yi)個較(jiao)長(chang)時(shi)(shi)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)反復的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)訓(xun)練過(guo)(guo)(guo)程(cheng)。

　　五、教(jiao)學有法，教(jiao)無定法

　　從基(ji)礎入手(shou)到提(ti)高能力直(zhi)至學(xue)以致用，生動、活潑，扎實(shi)、系統，有(you)序、有(you)恒的(de)訓練，使(shi)學(xue)生在不同內容和方法的(de)相(xiang)互(hu)交叉、滲透(tou)和整合中開(kai)闊了視野，提(ti)高了學(xue)習效率，初步獲得了一(yi)些現代社會(hui)所(suo)需要的(de)語文實(shi)踐能力。

17.2024年初中教師個人教學工作總結 篇十七

　　光陰似箭(jian)，日月如梭(suo)。轉眼，一(yi)個學期的教育教學工作已經(jing)結束了。

　　本學(xue)(xue)(xue)期我擔任初二xx班的語文教學(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)，平(ping)常我認真備(bei)課(ke)、上課(ke)、聽課(ke)，及時批改作(zuo)業、講評作(zuo)業，做好課(ke)后輔導工(gong)(gong)作(zuo)；嚴格(ge)要求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，尊重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，發揚教學(xue)(xue)(xue)民主，對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)因材施(shi)教，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)有所(suo)得，不(bu)斷提(ti)高(gao)；課(ke)余(yu)時間，我廣泛(fan)涉獵各(ge)類知識(shi)(shi)，形成比較合(he)理完整(zheng)的知識(shi)(shi)結(jie)構，積(ji)極探討研(yan)究教學(xue)(xue)(xue)藝術(shu)，形成公正、嚴謹的工(gong)(gong)作(zuo)作(zuo)風；不(bu)斷提(ti)高(gao)自己(ji)的思(si)想覺悟和教學(xue)(xue)(xue)水平(ping)，順利完成教育教學(xue)(xue)(xue)任務。

　　1、要提(ti)高(gao)教(jiao)學質(zhi)量，關鍵是上好(hao)課。為了上好(hao)課，我(wo)積極(ji)做好(hao)以下工作：

　　⑴課(ke)(ke)前準備(bei)：備(bei)好課(ke)(ke)，從學生的(de)(de)角(jiao)度考慮吸引(yin)點。認真鉆研教材，掌握重點與難(nan)點，知(zhi)(zhi)道應補充哪(na)些資料，怎樣才能(neng)教好。了解學生原有的(de)(de)知(zhi)(zhi)識技能(neng)的(de)(de)質量，他們的(de)(de)興趣、需要、方法、習慣，學習新知(zhi)(zhi)識可能(neng)會(hui)有哪(na)些困難(nan)，采(cai)取相應的(de)(de)預防措施。考慮教法，解決(jue)如何(he)把授(shou)課(ke)(ke)內(nei)容(rong)傳授(shou)給(gei)學生，包括(kuo)如何(he)組織(zhi)教材、如何(he)安排每節(jie)課(ke)(ke)的(de)(de)活(huo)動等(deng)。

　　⑵課(ke)堂上的(de)情況：組織好課(ke)堂教學(xue)，關(guan)注全體學(xue)生(sheng)，注意信息反饋，調動學(xue)生(sheng)的(de)有意注意，創造良好的(de)課(ke)堂氣氛，作業少而精，減輕學(xue)生(sheng)的(de)負擔。

　　2、要提高(gao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量，還(huan)(huan)要做(zuo)好(hao)(hao)(hao)課后(hou)輔導工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)。初中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)愛動(dong)、好(hao)(hao)(hao)玩，缺乏自(zi)(zi)控(kong)能力，常在學(xue)(xue)(xue)習上不(bu)能按(an)時(shi)完成作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業，有的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)抄襲作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業。針對這種問(wen)題(ti)，必須要抓好(hao)(hao)(hao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)思想(xiang)教(jiao)育，并使這一(yi)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)貫徹到(dao)(dao)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習指(zhi)導中(zhong)(zhong)去，還(huan)(huan)要做(zuo)好(hao)(hao)(hao)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)輔導和幫助工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，尤其在后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)轉化上，對后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)努力做(zuo)到(dao)(dao)從友善開始(shi)。比如(ru)找他談(tan)心(xin)(xin)，了解(jie)其心(xin)(xin)理，找出問(wen)題(ti)原(yuan)因。并肯定學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)前(qian)期(qi)在學(xue)(xue)(xue)習中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)進(jin)步，增強他的(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)信心(xin)(xin)等。從贊美著手(shou)，所有的(de)(de)(de)(de)人都渴(ke)望(wang)得到(dao)(dao)別人的(de)(de)(de)(de)理解(jie)和尊(zun)重，所以，和后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)交談(tan)時(shi)，對他的(de)(de)(de)(de)處境(jing)、想(xiang)法表示(shi)深(shen)刻(ke)的(de)(de)(de)(de)理解(jie)和尊(zun)重，還(huan)(huan)有在批評學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)之前(qian)，先談(tan)談(tan)自(zi)(zi)己工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)不(bu)足。

　　3、積極參與聽(ting)課、虛心向其他老師(shi)學習教(jiao)學方法，博采眾(zhong)長(chang)，提高教(jiao)學水(shui)平(ping)。

　　4、培養(yang)多種興(xing)趣愛好，平時自學業務知(zhi)識(shi)，不(bu)斷擴寬知(zhi)識(shi)面，為教學內容(rong)注入新(xin)鮮血液。

　　總(zong)之，不管班級情(qing)況如何，不管后(hou)的(de)結果如何，我總(zong)是盡到(dao)自己的(de)責任(ren)，盡到(dao)一個教(jiao)育者的(de)責任(ren)，做一名稱職合格的(de)，令學生(sheng)、家長及領導(dao)滿意的(de)人民教(jiao)師。

18.2024年初中教師個人教學工作總結 篇十八

　　本學(xue)(xue)期(qi)我完成了八年級(6)(8)班(ban)(ban)的(de)(de)語文(wen)教學(xue)(xue)工作。由于(yu)是新接的(de)(de)班(ban)(ban)級，還(huan)是初二，在(zai)學(xue)(xue)期(qi)之始就努力(li)認真做(zuo)好每一(yi)項工作，想(xiang)清每一(yi)件要做(zuo)的(de)(de)事情的(de)(de)思路(lu)和程序，今(jin)天，回頭(tou)再看這(zhe)一(yi)學(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)工作，完成的(de)(de)還(huan)是較(jiao)好的(de)(de)。現將工作總(zong)結如下：

　　一、學(xue)習新課程標準和(he)杜朗口教(jiao)改經(jing)驗，轉變教(jiao)學(xue)觀念

　　通過學(xue)(xue)習，工作(zuo)的特色主(zhu)(zhu)(zhu)要表現(xian)在兩個方面，一是(shi)：學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)真正動(dong)(dong)起(qi)(qi)來(lai)，積極(ji)(ji)主(zhu)(zhu)(zhu)動(dong)(dong)地探(tan)(tan)究(jiu)學(xue)(xue)習。二是(shi)：教(jiao)師(shi)(shi)真正的動(dong)(dong)起(qi)(qi)來(lai)，積極(ji)(ji)主(zhu)(zhu)(zhu)動(dong)(dong)地探(tan)(tan)究(jiu)教(jiao)學(xue)(xue)。而學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)(dong)的前提是(shi)教(jiao)師(shi)(shi)先動(dong)(dong)。只(zhi)有教(jiao)師(shi)(shi)先動(dong)(dong)才有真正學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)(dong)。因此，我們首(shou)先應該主(zhu)(zhu)(zhu)動(dong)(dong)去(qu)(qu)學(xue)(xue)習、去(qu)(qu)研(yan)究(jiu)教(jiao)材教(jiao)法，去(qu)(qu)研(yan)究(jiu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)情，去(qu)(qu)研(yan)究(jiu)試題，為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)撐起(qi)(qi)一片(pian)藍天，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在藍天下自由地展翅(chi)飛翔；健(jian)康(kang)成長。事實上(shang)，教(jiao)師(shi)(shi)只(zhi)要積極(ji)(ji)主(zhu)(zhu)(zhu)動(dong)(dong)去(qu)(qu)探(tan)(tan)究(jiu)知識、探(tan)(tan)究(jiu)教(jiao)學(xue)(xue)，積極(ji)(ji)地進行有針對(dui)性的學(xue)(xue)習、嫁接、創新。無論在哪里，還是(shi)面對(dui)什么樣(yang)的學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。就一定會取得良好(hao)的教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)效(xiao)果。

　　二、主(zhu)要教(jiao)學(xue)工作:

　　本學(xue)(xue)(xue)期(qi)進行(xing)了以成長足跡，散文(wen)(wen)詩(shi)，環境保護，民俗文(wen)(wen)化為主要內容的現代文(wen)(wen)閱(yue)讀教學(xue)(xue)(xue)20篇(pian)；古代散文(wen)(wen)，詩(shi)歌課文(wen)(wen)教學(xue)(xue)(xue)10篇(pian)；作文(wen)(wen)教學(xue)(xue)(xue)7篇(pian)；語文(wen)(wen)活動課5次(ci)。

　　1、融洽師生(sheng)關(guan)系(xi)，激發求知(zhi)欲(yu)，激發學(xue)(xue)生(sheng)課堂上“我(wo)要學(xue)(xue)”的(de)___。激發學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)課前按照老師的(de)預習提綱自主學(xue)(xue)習教(jiao)材，利用工具(ju)書初步了解所學(xue)(xue)知(zhi)識(shi)，提出(chu)質疑，或通過課外書籍(ji)、網絡、咨詢、請教(jiao)等收集有關(guan)資料，或在(zai)生(sheng)活(huo)和(he)社會的(de)大課堂中尋找(zhao)與(yu)課文相關(guan)的(de)信息，或按照老師布置的(de)思(si)考題，做好準備。

　　2、重視閱(yue)讀(du)教學。

　　重視利用現成的(de)(de)課(ke)本(ben)(ben)進(jin)行閱(yue)讀(du)訓練(lian)。許多(duo)(duo)同學甚至某些(xie)老師對語(yu)(yu)文(wen)課(ke)不(bu)抱任(ren)何(he)信任(ren)感，他們(men)認為(wei)考(kao)試與課(ke)本(ben)(ben)是根本(ben)(ben)脫鉤的(de)(de)，花那么(me)多(duo)(duo)力(li)氣來(lai)學課(ke)本(ben)(ben)簡直是浪費時間與精力(li)，倒不(bu)如多(duo)(duo)買(mai)幾(ji)本(ben)(ben)參考(kao)書做做練(lian)習。這種看法大錯特(te)錯，語(yu)(yu)文(wen)課(ke)本(ben)(ben)上有(you)許多(duo)(duo)有(you)價值的(de)(de)文(wen)章，無論從內容還是表達方式方面值得研(yan)究(jiu)。語(yu)(yu)文(wen)課(ke)本(ben)(ben)好比語(yu)(yu)文(wen)能(neng)力(li)形(xing)成的(de)(de)拐杖，學習課(ke)本(ben)(ben)，其實(shi)也是在幫(bang)助學生提(ti)高理(li)解、分析及閱(yue)讀(du)文(wen)章的(de)(de)能(neng)力(li)。沒有(you)基礎，何(he)來(lai)能(neng)力(li)?

　　增(zeng)加閱(yue)讀(du)(du)量(liang)。俗話(hua)說(shuo)，熟能生(sheng)巧，要使(shi)解(jie)題(ti)過程達(da)到自動化(hua)的(de)程度(du)，閱(yue)讀(du)(du)訓(xun)練(lian)就要有足(zu)夠(gou)的(de)訓(xun)練(lian)量(liang)以及足(zu)夠(gou)的(de)訓(xun)練(lian)心得(de)和對(dui)訓(xun)練(lian)的(de)高度(du)類型化(hua)的(de)概括。因而，僅僅局限課本的(de)幾篇(pian)文章是遠遠不(bu)夠(gou)的(de)，我們應針對(dui)閱(yue)讀(du)(du)材料的(de)特點(dian)，有目的(de)地選擇(ze)一(yi)些(xie)信息量(liang)大、思考(kao)力度(du)深(shen)，欣(xin)賞(shang)價值大的(de)說(shuo)明文、記敘文，用增(zeng)加閱(yue)讀(du)(du)量(liang)的(de)方法來豐富(fu)學生(sheng)的(de)知(zhi)識(shi)(shi)，積(ji)累一(yi)定閱(yue)讀(du)(du)知(zhi)識(shi)(shi)和技(ji)巧。讓學生(sheng)自己用老(lao)師教的(de)方法去尋求答案，讓學生(sheng)在這種自我摸索自我感悟中(zhong)掌(zhang)握一(yi)定的(de)解(jie)題(ti)技(ji)巧，提高解(jie)題(ti)能力。

　　3、作文教(jiao)學(xue)堅持(chi)有序有層(ceng)次(ci)有目(mu)標地進行。多(duo)寫少改詳評。

　　首先解決寫(xie)(xie)作(zuo)來源(yuan)問題。俗話說“巧婦(fu)難為(wei)無米之(zhi)炊”，生活是(shi)(shi)寫(xie)(xie)作(zuo)的(de)源(yuan)泉(quan)，寫(xie)(xie)真實、寫(xie)(xie)生活，才(cai)能有東西寫(xie)(xie)，也才(cai)能寫(xie)(xie)得好，寫(xie)(xie)得動(dong)人--于是(shi)(shi)進行了以“真情實感動(dong)人”為(wei)主題的(de)選材指導與訓練。

　　其(qi)次解決(jue)(jue)寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)技巧問題。現(xian)在(zai)中(zhong)考中(zhong)特別要(yao)(yao)求(qiu)作(zuo)(zuo)(zuo)文中(zhong)要(yao)(yao)有適當的(de)(de)(de)(de)抒情(qing)和議論，同(tong)時要(yao)(yao)有至少一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個細致(zhi)的(de)(de)(de)(de)場(chang)面描寫(xie)并且要(yao)(yao)求(qiu)文章要(yao)(yao)有新意(yi)。于是(shi)又重點進行了(le)“如(ru)何(he)抒情(qing)議論論好”、“場(chang)面描寫(xie)生(sheng)動”“話題作(zuo)(zuo)(zuo)文如(ru)何(he)創新”三個專(zhuan)題的(de)(de)(de)(de)訓(xun)練(lian)。作(zuo)(zuo)(zuo)文中(zhong)要(yao)(yao)想(xiang)和高分，除了(le)以上因素(su)(su)外(wai)，還有一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個決(jue)(jue)定性因素(su)(su)——立(li)意(yi)。立(li)意(yi)深刻才(cai)能(neng)博得改卷老師的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)致(zhi)欣賞。于是(shi)以“立(li)意(yi)深刻得高分”的(de)(de)(de)(de)訓(xun)練(lian)也(ye)進行了(le)幾(ji)節(jie)課。每次訓(xun)練(lian)的(de)(de)(de)(de)步(bu)聚大體相(xiang)同(tong)：講解要(yao)(yao)求(qiu)，出示(shi)片(pian)段(duan)范例，片(pian)段(duan)練(lian)習寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)，片(pian)段(duan)修改練(lian)習，全(quan)(quan)文欣賞，全(quan)(quan)文寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)，講評，部(bu)分修正。其(qi)間穿插學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)師生(sheng)、生(sheng)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)交(jiao)流(liu)和指正。為了(le)防止“寫(xie)”與“不寫(xie)”一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個樣，我(wo)特別抓好后一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)關，這也(ye)是(shi)作(zuo)(zuo)(zuo)文訓(xun)練(lian)中(zhong)容易忽視其(qi)實(shi)是(shi)應有收效的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)步(bu)。如(ru)果這部(bu)分人真正掌握了(le)，那么全(quan)(quan)班人才(cai)是(shi)真正掌握了(le)，作(zuo)(zuo)(zuo)文訓(xun)練(lian)其(qi)實(shi)也(ye)正是(shi)為這幫人服務的(de)(de)(de)(de)。因為會寫(xie)的(de)(de)(de)(de)根本不用(yong)你教的(de)(de)(de)(de)。

　　抓基本功(gong)的(de)(de)(de)(de)訓練(lian)。綜觀歷(li)次語文(wen)(wen)考試，作(zuo)文(wen)(wen)失分(fen)嚴重的(de)(de)(de)(de)都是基本功(gong)問題(ti)，平實參加有關的(de)(de)(de)(de)語文(wen)(wen)改(gai)卷(juan)也深有體會。因(yin)此，對學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)書寫能力(li)，對一(yi)般的(de)(de)(de)(de)敘事能力(li)，以及(ji)語言、修辭等堅持長期不懈地一(yi)周五天地檢查督促輔(fu)導。經過以上種種努力(li)，學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)文(wen)(wen)水平確實有較大(da)的(de)(de)(de)(de)長進，作(zuo)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)一(yi)般技巧與書寫的(de)(de)(de)(de)能力(li)都大(da)有改(gai)觀。絕大(da)部分(fen)學(xue)(xue)生(sheng)作(zuo)文(wen)(wen)都有500字，90%的(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)告別了涂(tu)改(gai)的(de)(de)(de)(de)壞(huai)習慣。

　　4、將文(wen)言文(wen)作為(wei)硬(ying)件，除在(zai)課堂上精講多背外，把兩單(dan)元的文(wen)言文(wen)知識(shi)總結成試卷(juan)、課件，變換形式讓學(xue)生熟(shu)稔于心中(zhong)，為(wei)中(zhong)考打下(xia)堅實的基(ji)礎(chu)。

　　三、語文課堂(tang)(tang)活動，小組分工(gong)進行(xing)提(ti)前預(yu)習，讓課堂(tang)(tang)更精彩

　　我(wo)認為(wei)，分工周備課教學，是我(wo)們學習杜(du)朗口教改的第一大特色。在(zai)實踐中(zhong)，我(wo)們深感該方(fang)式操(cao)作(zuo)性強，務(wu)實，有利于(yu)教師發揚自身優勢，成效顯著。

　　分工周備(bei)課(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)即(ji)專人負責某(mou)周內容，精(jing)心備(bei)課(ke)(ke)(ke)、盡(jin)可能(neng)充(chong)分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)體現新(xin)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)對(dui)課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)標(biao)準(zhun)要求。“傷其十指不如斷其一(yi)(yi)指”，精(jing)雕細刻出精(jing)品。這種“充(chong)分備(bei)課(ke)(ke)(ke)，反復反饋(kui)提高(gao)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)優勢特別適應新(xin)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)以及杜(du)朗口教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)“注重(zhong)充(chong)分調動學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)積(ji)極(ji)思考，積(ji)極(ji)討論交(jiao)流，氣氛活躍生(sheng)(sheng)動”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)高(gao)標(biao)準(zhun)要求。應當知道，符合新(xin)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)改特點的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)'難(nan)度要遠比(bi)傳統方式教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)大(da)得多(duo)。語(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，其繁重(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)量(liang)更(geng)為(wei)突出。從繁重(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)備(bei)課(ke)(ke)(ke)任務中(zhong)解脫出來，將(jiang)節(jie)省的(de)(de)(de)(de)(de)(de)寶貴時(shi)間用(yong)于大(da)語(yu)文(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)讀寫能(neng)力訓練；用(yong)于對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)盡(jin)可能(neng)廣泛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習指導；用(yong)于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)精(jing)心備(bei)課(ke)(ke)(ke)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)高(gao)標(biao)準(zhun)要求(從這個意義上(shang)講，我(wo)們(men)語(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)其實是(shi)將(jiang)節(jie)省的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間做(zuo)了大(da)量(liang)更(geng)有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)放(fang)矢更(geng)有效率的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo))一(yi)(yi)一(yi)(yi)我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師(shi)將(jiang)從疲于應付的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老牛破車狀態(tai)一(yi)(yi)變而為(wei)務實、高(gao)效率的(de)(de)(de)(de)(de)(de)科研型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)；我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂將(jiang)因為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)彩而更(geng)精(jing)彩。

　　一切僅僅是開(kai)始，是起步。改革(ge)(ge)是發(fa)展必(bi)由之路(lu)，我們必(bi)須堅定不移地沿著課(ke)堂(tang)教(jiao)學改革(ge)(ge)之路(lu)走(zou)下(xia)去(qu)。同(tong)樣(yang)的(de)教(jiao)師、同(tong)樣(yang)的(de)學生、同(tong)樣(yang)的(de)時間(甚至(zhi)更少(shao))——--只要(yao)我們愿意，我們也可以創造同(tong)樣(yang)的(de)奇(qi)跡。讓課(ke)堂(tang)更精(jing)彩，讓中考更輕松!

19.2024年初中教師個人教學工作總結 篇十九

　　本(ben)學(xue)(xue)期我擔任(ren)初二級語文(wen)教(jiao)學(xue)(xue)。由(you)于教(jiao)學(xue)(xue)經(jing)(jing)驗尚淺(qian)。因(yin)此，我對教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作不敢怠(dai)慢，認(ren)真(zhen)學(xue)(xue)習，深入研究教(jiao)法(fa)，虛(xu)心向前輩(bei)學(xue)(xue)習。經(jing)(jing)過一(yi)個學(xue)(xue)期的(de)(de)努力，獲取了很(hen)多(duo)寶貴(gui)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)經(jing)(jing)驗。以下是(shi)我在本(ben)學(xue)(xue)期的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)情況總(zong)結。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)就是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)與學(xue)(xue)(xue)，兩者(zhe)是(shi)(shi)相互聯系，不可(ke)(ke)分(fen)割的(de)(de)(de)，有(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)者(zhe)就必然(ran)有(you)(you)學(xue)(xue)(xue)者(zhe)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)(shi)被教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)主體。因(yin)此(ci)(ci)，了解(jie)和分(fen)析(xi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)情(qing)況，有(you)(you)針對地教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)成功與否至關重(zhong)要。初接(jie)觸教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)時候，我(wo)還不懂(dong)得了解(jie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)重(zhong)要性，只是(shi)(shi)專心研(yan)究書(shu)本(ben)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，想方設法(fa)令(ling)課堂(tang)生(sheng)(sheng)動(dong)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)易(yi)接(jie)受。因(yin)此(ci)(ci)，講得太(tai)深，沒(mei)有(you)(you)照顧到(dao)整體，我(wo)備課時也沒(mei)有(you)(you)注意到(dao)這(zhe)(zhe)點(dian)，因(yin)此(ci)(ci)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效果不如理想。從此(ci)(ci)可(ke)(ke)以看(kan)出，了解(jie)及分(fen)析(xi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實際情(qing)況，實事求是(shi)(shi)，具體問題具體分(fen)析(xi)，做到(dao)因(yin)材(cai)施教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，對授課效果有(you)(you)直接(jie)影響。這(zhe)(zhe)就是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)中提(ti)到(dao)的(de)(de)(de)"備教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)的(de)(de)(de)同時要備學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)"。這(zhe)(zhe)一理論在我(wo)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐中得到(dao)了驗(yan)證(zheng)。

　　教(jiao)學中，備(bei)(bei)課(ke)(ke)是一(yi)個(ge)必不(bu)可少(shao)，十分重(zhong)要的(de)環節，備(bei)(bei)學生，又要備(bei)(bei)教(jiao)法。備(bei)(bei)課(ke)(ke)不(bu)充分或(huo)者備(bei)(bei)得不(bu)好(hao)，會嚴重(zhong)影響課(ke)(ke)堂(tang)氣(qi)氛(fen)和(he)積極性，曾有一(yi)位(wei)前輩(bei)對我說："備(bei)(bei)課(ke)(ke)備(bei)(bei)不(bu)好(hao)，倒不(bu)如不(bu)上(shang)課(ke)(ke)，否則就是白(bai)(bai)費(fei)(fei)心機。"我明(ming)白(bai)(bai)到備(bei)(bei)課(ke)(ke)的(de)重(zhong)要性，因此，每(mei)天我都花(hua)費(fei)(fei)大量的(de)時間在備(bei)(bei)課(ke)(ke)之上(shang)，認認真(zhen)真(zhen)鉆(zhan)研教(jiao)材和(he)教(jiao)法，不(bu)滿意(yi)就不(bu)收工。雖然辛苦，但(dan)事(shi)實證明(ming)是值得的(de)。

　　一堂(tang)準備(bei)(bei)充分的課(ke)，會令(ling)學生(sheng)(sheng)和老師都獲益不淺。為了(le)上好課(ke)，我(wo)認(ren)真研究(jiu)課(ke)文，找出了(le)重點，難(nan)點，準備(bei)(bei)有(you)針(zhen)對性地講。為了(le)令(ling)教(jiao)學生(sheng)(sheng)動(dong)，不沉悶(men)，我(wo)還為此(ci)準備(bei)(bei)了(le)相(xiang)關的音(yin)樂(le)，授課(ke)時(shi)就胸有(you)成竹了(le)。在播(bo)放音(yin)樂(le)時(shi)，學生(sheng)(sheng)非(fei)(fei)常用心，對此(ci)非(fei)(fei)常感興(xing)趣(qu)，教(jiao)學效果十(shi)分理想。相(xiang)反，我(wo)沒有(you)認(ren)真備(bei)(bei)課(ke)的時(shi)候(hou)，課(ke)堂(tang)氣氛沉悶(men)，教(jiao)學效果不好，與此(ci)相(xiang)比可(ke)見，認(ren)真備(bei)(bei)課(ke)對教(jiao)學十(shi)分重要。

　　備課(ke)(ke)(ke)充(chong)分，能(neng)(neng)(neng)(neng)調動學(xue)(xue)生(sheng)的(de)積極性，上(shang)課(ke)(ke)(ke)效(xiao)果(guo)就好(hao)。但同(tong)時(shi)(shi)又要(yao)有駕馭課(ke)(ke)(ke)堂的(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)，因為學(xue)(xue)生(sheng)在課(ke)(ke)(ke)堂上(shang)的(de)一舉一動都(dou)會直接影(ying)響課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)。因此上(shang)課(ke)(ke)(ke)一定(ding)要(yao)設法(fa)令學(xue)(xue)生(sheng)投入(ru)，不(bu)讓其分心(xin)，這就很(hen)講(jiang)究方法(fa)了。上(shang)課(ke)(ke)(ke)內(nei)容豐富，現實。教(jiao)態自(zi)然(ran)，講(jiang)課(ke)(ke)(ke)生(sheng)動，難易(yi)適中照顧(gu)全部，就自(zi)然(ran)能(neng)(neng)(neng)(neng)夠吸(xi)引住學(xue)(xue)生(sheng)。所以，老(lao)師每天(tian)都(dou)要(yao)有充(chong)足的(de)精神，讓學(xue)(xue)生(sheng)感受到(dao)一種自(zi)然(ran)氣(qi)氛。這樣(yang)，授(shou)課(ke)(ke)(ke)就事(shi)半功(gong)倍。回看自(zi)己的(de)授(shou)課(ke)(ke)(ke)，我(wo)(wo)感到(dao)有點愧(kui)疚，因為有時(shi)(shi)我(wo)(wo)并不(bu)能(neng)(neng)(neng)(neng)很(hen)好(hao)地做到(dao)這點。當學(xue)(xue)生(sheng)在課(ke)(ke)(ke)堂上(shang)無心(xin)向學(xue)(xue)，違反紀律(lv)時(shi)(shi)，我(wo)(wo)的(de)情緒就受到(dao)影(ying)響，并且(qie)把(ba)這帶到(dao)教(jiao)學(xue)(xue)中，讓原本正常的(de)講(jiang)課(ke)(ke)(ke)受到(dao)沖擊，發揮不(bu)到(dao)應有的(de)水(shui)平，以致影(ying)響教(jiao)學(xue)(xue)效(xiao)果(guo)。我(wo)(wo)以后必須(xu)努力(li)克服，研究方法(fa)，采取(qu)有利方法(fa)解決當中困難。

　　語(yu)文(wen)(wen)是一門工具(ju)學(xue)(xue)科(ke)，對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)而言，既(ji)熟(shu)悉又困難，在(zai)這樣一種大環(huan)境(jing)之下，要教好(hao)語(yu)文(wen)(wen)，就要讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)喜愛語(yu)文(wen)(wen)，讓他們(men)對(dui)語(yu)文(wen)(wen)產(chan)生(sheng)(sheng)興趣(qu)。否則(ze)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)這門學(xue)(xue)科(ke)產(chan)生(sheng)(sheng)畏難情緒，不(bu)愿學(xue)(xue)，也無法(fa)學(xue)(xue)下去。為此(ci)，我采取了一些(xie)方法(fa)，就是盡(jin)量(liang)多講一些(xie)文(wen)(wen)化生(sheng)(sheng)活故(gu)事，讓他們(men)更(geng)了解(jie)語(yu)文(wen)(wen)，更(geng)喜歡(huan)學(xue)(xue)習(xi)語(yu)文(wen)(wen)。因(yin)為只有語(yu)文(wen)(wen)水平(ping)提(ti)高(gao)，他們(men)才能提(ti)高(gao)同學(xue)(xue)們(men)的(de)語(yu)文(wen)(wen)寫(xie)作能力，對(dui)成(cheng)績(ji)優秀(xiu)的(de)同學(xue)(xue)很(hen)有好(hao)處。

　　因為語文(wen)的(de)(de)特殊情況，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在不(bu)斷學(xue)(xue)(xue)習(xi)中，會(hui)出現(xian)好差分(fen)化現(xian)象，差生(sheng)面(mian)擴大(da)，會(hui)嚴重影(ying)響班內(nei)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)風氣。因此(ci)，絕(jue)對(dui)不(bu)能(neng)忽視。為此(ci)，我制定了具體(ti)的(de)(de)計(ji)劃和目標。對(dui)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)部分(fen)同(tong)學(xue)(xue)(xue)進(jin)行有(you)計(ji)劃的(de)(de)輔(fu)導(dao)(dao)。我把這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)批同(tong)學(xue)(xue)(xue)分(fen)為三個(ge)(ge)組(zu)。第(di)一組(zu)是有(you)能(neng)力(li)提高，但平(ping)時懶動腦筋(jin)不(bu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)，對(dui)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)些(xie)同(tong)學(xue)(xue)(xue)，我采取集體(ti)輔(fu)導(dao)(dao)，給他們(men)(men)分(fen)配固定任(ren)務，不(bu)讓他們(men)(men)有(you)偷懶的(de)(de)機會(hui)，讓他們(men)(men)發揮應(ying)有(you)水平(ping)；第(di)二組(zu)是肯(ken)學(xue)(xue)(xue)，但由于能(neng)力(li)不(bu)強的(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)。對(dui)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)部分(fen)同(tong)學(xue)(xue)(xue)要(yao)適當引導(dao)(dao)，耐心(xin)教(jiao)導(dao)(dao)，慢慢提高他們(men)(men)的(de)(de)成(cheng)績，不(bu)能(neng)操之過急，且要(yao)多(duo)鼓勵。只要(yao)他們(men)(men)肯(ken)努力(li)，成(cheng)績有(you)望(wang)搞提高；第(di)三組(zu)是紀律松散，學(xue)(xue)(xue)習(xi)不(bu)認真，基礎又不(bu)好的(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)。對(dui)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)部分(fen)人要(yao)進(jin)行課(ke)(ke)余時間個(ge)(ge)別輔(fu)導(dao)(dao)。因為這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)部分(fen)同(tong)學(xue)(xue)(xue)需要(yao)一個(ge)(ge)安靜而又不(bu)受(shou)干(gan)擾(rao)的(de)(de)環境，才會(hui)立下(xia)心(xin)來(lai)學(xue)(xue)(xue)習(xi)。只要(yao)堅持輔(fu)導(dao)(dao)，這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)些(xie)同(tong)學(xue)(xue)(xue)基礎重新(xin)建立起來(lai)，以后授課(ke)(ke)的(de)(de)效果就會(hui)更好。

　　語(yu)文是語(yu)言。困(kun)此，除了(le)課堂效(xiao)果之外(wai)，還(huan)需要讓學生(sheng)多(duo)讀(du)，多(duo)講(jiang)，多(duo)練。為此，在早讀(du)時(shi)(shi)，我堅(jian)持下班了(le)解(jie)早讀(du)情況，發(fa)現問題及(ji)時(shi)(shi)糾正。課后發(fa)現學生(sheng)作業問題也及(ji)時(shi)(shi)解(jie)決(jue)，及(ji)時(shi)(shi)講(jiang)清(qing)楚，讓學生(sheng)即時(shi)(shi)消化。另外(wai)，對部分不(bu)自覺的同學還(huan)采取強硬背誦等方式，提高(gao)他們的能力。

　　經過一個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)的(de)(de)努力(li)，期(qi)(qi)末考(kao)就是(shi)(shi)一種考(kao)驗(yan)。無(wu)論成(cheng)績高(gao)低，都體現了我(wo)(wo)在這學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)成(cheng)果。我(wo)(wo)明(ming)白到(dao)這并不是(shi)(shi)重要的(de)(de)，重要的(de)(de)是(shi)(shi)在本學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)后如何自我(wo)(wo)提高(gao)，如何共同提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)語文水(shui)平(ping)。因此，無(wu)論怎(zen)樣辛苦，我(wo)(wo)都會繼續(xu)努力(li)，多(duo)問，多(duo)想，多(duo)向前輩(bei)學(xue)(xue)(xue)(xue)習，爭取進(jin)步。

　　以上(shang)就是我(wo)在本學期(qi)的(de)教(jiao)學工作總(zong)結(jie)。由于經驗頗淺，許多地方存在不(bu)足，希望在未來的(de)日(ri)子里(li)，能在各位(wei)領導老(lao)師，前(qian)輩的(de)指導下，取得更好(hao)成績(ji)。

20.2024年初中教師個人教學工作總結 篇二十

　　本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)本(ben)人擔任(ren)八（6）班語(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)，按(an)照期(qi)初制定的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)計(ji)劃，按(an)部(bu)就班、緊張有序(xu)地(di)(di)進(jin)行課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，圓(yuan)滿(man)地(di)(di)完成(cheng)了(le)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)任(ren)務，基本(ben)達到預期(qi)目的(de)(de)(de)。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)把(ba)課(ke)堂與社會生(sheng)(sheng)活緊密聯系，扎實、靈活、有序(xu)地(di)(di)全面提高了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)語(yu)文(wen)素養(yang)(yang)，培(pei)養(yang)(yang)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)運用祖國(guo)語(yu)言文(wen)字的(de)(de)(de)能力，發展了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)語(yu)感和思維，養(yang)(yang)成(cheng)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習語(yu)文(wen)的(de)(de)(de)良(liang)好習慣；在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)開(kai)拓了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)視野，培(pei)養(yang)(yang)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)創新精神，提高了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習語(yu)文(wen)的(de)(de)(de)興趣(qu)。現就本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)做如(ru)下總結(jie)：

　　一、思想(xiang)教育與語文興趣的培(pei)養

　　根據文章內容(rong)，結合作品中人(ren)物的思想品質、性格特(te)點，通過朗(lang)讀、講解、感悟、討論，學習主人(ren)公(gong)的優(you)秀品質，引起學生內心(xin)的震撼，使學生的心(xin)靈受到熏陶，進(jin)而影響和改變他(ta)們的人(ren)生觀(guan)、價值觀(guan)。

　　逐(zhu)步教(jiao)會學(xue)生(sheng)先學(xue)會做人，然后再教(jiao)給知識(shi)和(he)(he)本領(ling)。在(zai)課(ke)堂上，結(jie)合學(xue)生(sheng)、家庭和(he)(he)社會面臨(lin)的(de)實際問題(ti)，讓學(xue)生(sheng)領(ling)會學(xue)習語(yu)文(wen)(wen)的(de)重要性，充分認識(shi)到(dao)語(yu)文(wen)(wen)是重要的(de)交(jiao)際工具，激(ji)發了學(xue)習語(yu)文(wen)(wen)的(de)興趣，提高了學(xue)生(sheng)的(de)文(wen)(wen)化品位(wei)和(he)(he)審美(mei)情趣，發展其(qi)健(jian)康(kang)個性，逐(zhu)步形(xing)成健(jian)全人格(ge)。

　　二、抓(zhua)好課(ke)堂(tang)教學，向(xiang)課(ke)堂(tang)要質量

　　教(jiao)(jiao)育者的(de)(de)(de)(de)職責(ze)不僅是(shi)傳(chuan)授知識(shi)，更主(zhu)要(yao)的(de)(de)(de)(de)是(shi)讓(rang)受(shou)教(jiao)(jiao)育者學會獨立(li)的(de)(de)(de)(de)思考。語(yu)文(wen)課(ke)(ke)(ke)堂對文(wen)章條分(fen)(fen)縷析，學生(sheng)(sheng)(sheng)忙得(de)不亦樂乎，教(jiao)(jiao)師(shi)們基本上生(sheng)(sheng)(sheng)活在“教(jiao)(jiao)參(can)”的(de)(de)(de)(de)世界(jie)里(li)，學生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)活在“別人”的(de)(de)(de)(de)見解(jie)里(li)，沒(mei)有(you)自我(wo)學習的(de)(de)(de)(de)樂趣，沒(mei)有(you)自我(wo)獨立(li)的(de)(de)(de)(de)思想。本學期在課(ke)(ke)(ke)堂設(she)計上盡量跳出“字詞句(ju)段和(he)中(zhong)心思想”傳(chuan)統的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)文(wen)分(fen)(fen)析，建立(li)平等、和(he)諧的(de)(de)(de)(de)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)關系，教(jiao)(jiao)師(shi)重(zhong)在引導(dao)學習，指導(dao)學法，而不是(shi)越俎代(dai)庖，授人以魚，讓(rang)學生(sheng)(sheng)(sheng)充分(fen)(fen)體會到(dao)自己是(shi)學習的(de)(de)(de)(de)主(zhu)人，學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)潛(qian)能得(de)到(dao)充分(fen)(fen)調動(dong)(dong)，主(zhu)動(dong)(dong)積極(ji)地參(can)與到(dao)課(ke)(ke)(ke)堂上來(lai)。教(jiao)(jiao)師(shi)引導(dao)學生(sheng)(sheng)(sheng)自主(zhu)討(tao)論課(ke)(ke)(ke)文(wen)內容，在討(tao)論中(zhong)相(xiang)互學習，在討(tao)論中(zhong)增加言語(yu)實踐的(de)(de)(de)(de)機會，在討(tao)論中(zhong)碰撞出思維(wei)的(de)(de)(de)(de)火花。這(zhe)樣，學生(sheng)(sheng)(sheng)擺(bai)脫了(le)機械、被動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)聽(ting)課(ke)(ke)(ke)方式，使(shi)學生(sheng)(sheng)(sheng)明(ming)確如何從多(duo)角(jiao)度出發理解(jie)課(ke)(ke)(ke)文(wen)的(de)(de)(de)(de)意(yi)義，培(pei)養了(le)學生(sheng)(sheng)(sheng)分(fen)(fen)析問題和(he)解(jie)決問題的(de)(de)(de)(de)能力(li)，提高了(le)課(ke)(ke)(ke)堂的(de)(de)(de)(de)效率和(he)質量。

　　三(san)、強化誦讀，在誦讀中(zhong)積(ji)淀

　　語(yu)文(wen)教學要抓言(yan)語(yu)，言(yan)語(yu)訓練(lian)要語(yu)感(gan)(gan)，語(yu)感(gan)(gan)教學要抓誦讀(du)。要使學生對(dui)(dui)言(yan)語(yu)的運用(yong)得(de)心(xin)應手，只有對(dui)(dui)言(yan)語(yu)作千百次的重復，才能使語(yu)言(yan)文(wen)字的規律、含(han)義、情(qing)味等在頭腦(nao)中(zhong)形成積淀，使大(da)腦(nao)皮層的細胞之間形成牢固的聯結系統。誦讀(du)便是完成言(yan)語(yu)強化(hua)的必由之路。在課堂上給(gei)學生充(chong)分閱讀(du)的時(shi)間，引(yin)導他們(men)“準確地讀(du)”、“流暢地讀(du)”、“有表情(qing)地讀(du)”，對(dui)(dui)有些文(wen)段要求熟讀(du)成誦，克服了課堂上重“講”輕“讀(du)”的現象(xiang)，學生對(dui)(dui)文(wen)章的感(gan)(gan)悟能力有了明顯提高。

　　總之，在(zai)今后(hou)的教學(xue)工作(zuo)中，我仍將一如既往的要求自己，努力(li)工作(zuo)，發揚優點，改正缺(que)點，開拓前進(jin)，為學(xue)校的建設與發展奉獻自己的力(li)量！

21.2024年初中教師個人教學工作總結 篇二十一

　　本學(xue)期(qi)(qi)，本人擔任(ren)初二2班語文課教(jiao)學(xue)和教(jiao)導處(chu)干事工(gong)作(zuo)。一(yi)學(xue)期(qi)(qi)來，本人以學(xue)校及各處(chu)組工(gong)作(zuo)計劃為指導；以加強師德師風(feng)建設，提升師德水平(ping)為重點(dian)，以提升教(jiao)育教(jiao)學(xue)成績(ji)為中心，以深化課改實(shi)驗工(gong)作(zuo)為動力，認真履(lv)行崗位職責，較好(hao)地完成了(le)工(gong)作(zuo)目標任(ren)務，現將一(yi)學(xue)期(qi)(qi)來的工(gong)作(zuo)總結如下：

　　一(yi)、加強(qiang)學習，努力提升自身素質

　　一(yi)方面(mian)，認(ren)真學習(xi)教(jiao)師職業道(dao)德規范、“三(san)個代表”重要思想，不斷提升(sheng)(sheng)自(zi)己的道(dao)德修養和政治理論水平；另一(yi)方面(mian)，認(ren)真學習(xi)新課改理論，努(nu)力(li)提升(sheng)(sheng)業務能力(li)，參加(jia)自(zi)學考試，努(nu)力(li)提升(sheng)(sheng)自(zi)己的學歷(li)水平。通過學習(xi)，轉變了(le)(le)以前的工(gong)作觀(guan)、學生觀(guan)，使(shi)我(wo)對新課改理念有了(le)(le)一(yi)個全面(mian)的、深(shen)入的理解，為本人轉變教(jiao)學觀(guan)念、改善教(jiao)學方法打好了(le)(le)基礎。

　　二、以身作(zuo)則，嚴格遵守工作(zuo)紀(ji)律

　　一方面(mian)，在(zai)工作中，本人能(neng)嚴格要(yao)求自己(ji)，時時處處以一個共產黨員的(de)標(biao)準來要(yao)求自己(ji)，模范(fan)遵守學校的(de)各(ge)項規章制(zhi)度，做到不(bu)(bu)(bu)遲到、不(bu)(bu)(bu)早退(tui)，不(bu)(bu)(bu)曠會(hui)。另(ling)一方面(mian)，本人能(neng)嚴格遵守教(jiao)師職業道德規范(fan)，關心愛護學生(sheng)，不(bu)(bu)(bu)體罰(fa)，變相體罰(fa)學生(sheng)，建立了(le)不(bu)(bu)(bu)錯的(de)師生(sheng)關系，在(zai)學生(sheng)中樹立了(le)不(bu)(bu)(bu)錯的(de)形象。

　　三、加強常規(gui)，提升課(ke)堂教學效率

　　本(ben)(ben)學(xue)(xue)(xue)期(qi)，本(ben)(ben)人(ren)能加(jia)強(qiang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)常(chang)規(gui)(gui)各環節：在(zai)課(ke)(ke)(ke)前(qian)深(shen)入鉆(zhan)研、細(xi)心(xin)挖掘(jue)教(jiao)材(cai)(cai)，把(ba)握教(jiao)材(cai)(cai)的(de)基本(ben)(ben)思(si)想(xiang)、基本(ben)(ben)概念(nian)、教(jiao)材(cai)(cai)結構、重點與難(nan)點；了(le)(le)解學(xue)(xue)(xue)生的(de)知識(shi)基礎，力(li)求在(zai)備課(ke)(ke)(ke)的(de)過程中即備教(jiao)材(cai)(cai)又備學(xue)(xue)(xue)生，準確把(ba)握教(jiao)學(xue)(xue)(xue)重點、難(nan)點，不放過每一(yi)(yi)個知識(shi)點，在(zai)此基礎上，精心(xin)制(zhi)作(zuo)(zuo)多媒(mei)體課(ke)(ke)(ke)件(jian)（本(ben)(ben)學(xue)(xue)(xue)期(qi)本(ben)(ben)人(ren)共制(zhi)作(zuo)(zuo)多媒(mei)體課(ke)(ke)(ke)件(jian)30個），備寫每一(yi)(yi)篇教(jiao)案；在(zai)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)上，能利用多種(zhong)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法，利用多種(zhong)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)手(shou)段(duan)，充(chong)分調動學(xue)(xue)(xue)生的(de)多種(zhong)感官，激發學(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)習興趣，向(xiang)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)分要(yao)質量(liang)，努(nu)力(li)提升課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)效率；在(zai)課(ke)(ke)(ke)后(hou)，認真及時(shi)批改作(zuo)(zuo)業(ye)，及時(shi)做好后(hou)進(jin)學(xue)(xue)(xue)生的(de)思(si)想(xiang)工(gong)作(zuo)(zuo)及課(ke)(ke)(ke)后(hou)輔導工(gong)作(zuo)(zuo)；在(zai)自習課(ke)(ke)(ke)上，積(ji)極落實(shi)分層施教(jiao)的(de)原(yuan)則(ze)，狠(hen)抓(zhua)后(hou)進(jin)生的(de)轉化和優生的(de)培養；同(tong)時(shi)，進(jin)行(xing)階段(duan)性檢測，及時(shi)了(le)(le)解學(xue)(xue)(xue)情，以便對(dui)癥(zheng)下(xia)藥，調整教(jiao)學(xue)(xue)(xue)策略。認真參(can)加(jia)教(jiao)研活動，積(ji)極參(can)與聽(ting)課(ke)(ke)(ke)、評課(ke)(ke)(ke)，虛心(xin)向(xiang)同(tong)行(xing)學(xue)(xue)(xue)習，博采眾長(chang)，提升教(jiao)學(xue)(xue)(xue)水平。一(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)期(qi)來，本(ben)(ben)人(ren)共聽(ting)課(ke)(ke)(ke)32節，完(wan)成了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)校規(gui)(gui)定的(de)聽(ting)課(ke)(ke)(ke)任務。

　　四、加強研(yan)討，努(nu)力提升(sheng)教(jiao)研(yan)水(shui)平

　　本學(xue)(xue)(xue)年，本人參加(jia)省級(ji)教研(yan)(yan)課(ke)題(ti)(ti)(ti)“開放性問題(ti)(ti)(ti)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)究(jiu)”的(de)(de)(de)(de)(de)子課(ke)題(ti)(ti)(ti)及縣(xian)級(ji)課(ke)題(ti)(ti)(ti)"開放性教學(xue)(xue)(xue)課(ke)型(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)究(jiu)"的(de)(de)(de)(de)(de)子課(ke)題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)究(jiu)工作，積極(ji)(ji)撰寫課(ke)題(ti)(ti)(ti)實施方(fang)案，撰寫個案、教學(xue)(xue)(xue)心得體會，及時(shi)總(zong)結研(yan)(yan)究(jiu)成果，撰寫論文，為(wei)(wei)課(ke)題(ti)(ti)(ti)研(yan)(yan)究(jiu)工作積累了(le)資料，并積極(ji)(ji)在(zai)教學(xue)(xue)(xue)中進行實踐(jian)。在(zai)課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)中，貫徹新課(ke)改的(de)(de)(de)(de)(de)理念，積極(ji)(ji)推廣先進教學(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)(fa)，在(zai)推廣目標教學(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)、讀書指導法(fa)(fa)等先進教法(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)同時(shi)，大膽(dan)進行自主、合作、探究(jiu)學(xue)(xue)(xue)習方(fang)式的(de)(de)(de)(de)(de)嘗試，充(chong)分發(fa)揮(hui)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)主體作用，使學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)情感、態度、價值觀(guan)等得到充(chong)分的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)揮(hui)，為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)終身可(ke)持(chi)續發(fa)展打好基礎。

　　五、加強協調，狠抓群體育人(ren)工(gong)作

　　從教(jiao)(jiao)(jiao)導處(chu)工作的分工，本(ben)人主要負責初(chu)二(er)年級的各項工作，因此，本(ben)人能經常與本(ben)組(zu)的教(jiao)(jiao)(jiao)師聯(lian)(lian)系，積極參加年級組(zu)及(ji)政教(jiao)(jiao)(jiao)處(chu)組(zu)織的各項活(huo)動。同(tong)時，本(ben)人加強(qiang)與同(tong)備(bei)課組(zu)教(jiao)(jiao)(jiao)師之間(jian)的聯(lian)(lian)系，盡可能的抽時間(jian)與同(tong)備(bei)課組(zu)教(jiao)(jiao)(jiao)師研究教(jiao)(jiao)(jiao)材、教(jiao)(jiao)(jiao)法，共同(tong)備(bei)寫教(jiao)(jiao)(jiao)案、制作課件、出試卷。

　　本人(ren)還積(ji)極參與(yu)群(qun)體(ti)育人(ren)工(gong)作。嚴格按照學(xue)校(xiao)(xiao)和(he)年級(ji)(ji)組的(de)(de)(de)(de)要求，對(dui)學(xue)生進行行為(wei)習慣的(de)(de)(de)(de)養(yang)成教(jiao)(jiao)育和(he)學(xue)風教(jiao)(jiao)育，隨時(shi)校(xiao)(xiao)正(zheng)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)不良行為(wei)。特別是按照年級(ji)(ji)組的(de)(de)(de)(de)要求，在課(ke)間十分(fen)鐘加(jia)強對(dui)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)管理(li)教(jiao)(jiao)育，使所任課(ke)班級(ji)(ji)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)課(ke)間行為(wei)大為(wei)規范；并認真(zhen)負責所承包區(qu)域的(de)(de)(de)(de)衛生工(gong)作，為(wei)學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)群(qun)體(ti)育人(ren)工(gong)作做(zuo)出了(le)應有(you)的(de)(de)(de)(de)貢獻。

　　六、正(zheng)視自我，明確今(jin)后努力(li)方向

　　本次期末考試，我所帶初二（2）班語文成績相對(dui)其(qi)它平行(xing)班而(er)言，有一定(ding)的差(cha)距，本人認真(zhen)進(jin)行(xing)了(le)反思，原因主(zhu)要(yao)有以下(xia)幾(ji)個方面：

　　1.在課(ke)堂教(jiao)學(xue)中充分(fen)利用多媒(mei)體課(ke)件(jian)，調動了學(xue)生的積極性，但對(dui)學(xue)生基礎知識的訓練不夠(gou)，致使(shi)課(ke)堂教(jiao)學(xue)效率不高。

　　2.對知(zhi)識點的檢查落實不(bu)到位。

　　3.對差生的說(shuo)服教育缺乏(fa)力度，雖然(ran)也抓了差生，但沒有(you)時(shi)時(shi)抓在手上。

　　4.教學中投(tou)入不夠，沒能深入研究(jiu)教材及學生。

　　下(xia)學期(qi)改善的措施：

　　1.進一步加強對新課(ke)改的認識，在(zai)推廣先進教(jiao)學方法、利用多媒體調動學生學習積極性的同時，努(nu)力提升(sheng)課(ke)堂教(jiao)學的效(xiao)率。

　　2.狠抓檢查(cha)，落(luo)實(shi)對知(zhi)識點的掌握。將(jiang)差(cha)生時時放到心上，抓在手上。

　　3.加強學(xue)生的閱讀訓練，開(kai)闊學(xue)生的視野，拓(tuo)寬學(xue)生思路，提升學(xue)生解(jie)決(jue)問(wen)題的能力。

　　4.采取措施，加強訓練，落實知識點。

　　5.加強對學(xue)生的管理教(jiao)(jiao)育，努力教(jiao)(jiao)學(xue)提升成績。

　　6.群體(ti)育人方(fang)面的(de)工作(zuo)還需要進一步(bu)加強。特加是(shi)要加強與班主任之間的(de)聯(lian)系(xi)，共(gong)同解決所任班級(ji)班風(feng)學風(feng)方(fang)面存(cun)在的(de)問題。

22.2024年初中教師個人教學工作總結 篇二十二

　　光陰(yin)似箭(jian)，日月如梭，忙碌但是充實的(de)一學期(qi)轉眼間已經結(jie)束了，本(ben)學期(qi)我擔任初二（5）班和（9）班兩個班的(de)語文教(jiao)學工作。靜下心來慢(man)慢(man)盤(pan)點，在(zai)平時的(de)工作中，我認真學習，深入研究教(jiao)法(fa)，虛心向(xiang)有經驗的(de)教(jiao)師學習，現將本(ben)學期(qi)的(de)教(jiao)學工作總結(jie)如下：

　　一、細研教材、潛心備課(ke)

　　教(jiao)(jiao)學(xue)中，備(bei)課(ke)是(shi)(shi)一個必不可少(shao)，而且(qie)很重要(yao)的環(huan)節，備(bei)課(ke)不充分或者(zhe)備(bei)得(de)不好，會(hui)嚴(yan)重影(ying)響課(ke)堂氣氛和(he)積極性。曾有(you)一位前輩對(dui)我(wo)說過：“備(bei)課(ke)備(bei)不好，倒不如不上(shang)課(ke)，否則(ze)就(jiu)是(shi)(shi)白費(fei)心機的。”這(zhe)時，我(wo)明白到備(bei)課(ke)的重要(yao)性了，因此，每天我(wo)都花費(fei)大量的時間在(zai)備(bei)課(ke)之上(shang)，認(ren)認(ren)真真鉆研教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)和(he)教(jiao)(jiao)法(fa)，多方參閱各種資(zi)料，力求深(shen)入理解教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)，準確把握重難點。在(zai)制定教(jiao)(jiao)學(xue)目的時，非常注(zhu)(zhu)意(yi)學(xue)生的實際情(qing)況。同時注(zhu)(zhu)重課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)效果，針對(dui)學(xue)生特點，以(yi)愉(yu)快式教(jiao)(jiao)學(xue)為主(zhu)，不搞滿(man)堂灌，堅(jian)持學(xue)生為主(zhu)體，教(jiao)(jiao)師為主(zhu)導、教(jiao)(jiao)學(xue)為主(zhu)線，注(zhu)(zhu)重講(jiang)練結合。在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)中注(zhu)(zhu)意(yi)抓住(zhu)重點，突破難點。

　　二(er)、激發學習興趣，提高(gao)語文素養

　　語(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)是一門(men)充滿思想、充滿人文(wen)(wen)(wen)(wen)精神、充滿智慧的(de)學科(ke)。在新課改(gai)的(de)大背景中(zhong)，學生(sheng)(sheng)的(de)自主學習，培養學生(sheng)(sheng)的(de)創新能力，已(yi)成為教(jiao)師關注的(de)熱(re)點，討論(lun)、交(jiao)流(liu)、探究等學習方式(shi)已(yi)成為課堂的(de)主流(liu)。我在語(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)課堂教(jiao)學中(zhong)，力求做到讓學生(sheng)(sheng)變(bian)得鮮活，讓學生(sheng)(sheng)學得興致盎然(ran)，使學生(sheng)(sheng)在語(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)學習中(zhong)享受學習的(de)樂趣，從而發展學生(sheng)(sheng)的(de)語(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)素(su)養。

　　1、注意新課導入新穎。

　　“興趣是好的(de)(de)老師(shi)”。在(zai)教學的(de)(de)過程(cheng)中，我(wo)十(shi)分注重培(pei)養(yang)和激(ji)發學生(sheng)的(de)(de)學習興趣。譬如，在(zai)導入新課(ke)，讓學生(sheng)一上(shang)課(ke)就能置身于一種輕松(song)和諧的(de)(de)環境氛(fen)圍當中，而又不(bu)知不(bu)覺地(di)學好語(yu)文(wen)。我(wo)根據不(bu)同的(de)(de)課(ke)型，設計不(bu)同的(de)(de)導入方(fang)式以激(ji)發興趣、設置懸念，這樣比起(qi)簡單的(de)(de)講(jiang)述(shu)更(geng)能激(ji)發學生(sheng)的(de)(de)靈性(xing)，開啟學生(sheng)學習之門(men)。

　　2、培養積極探(tan)究習慣，發展求異思維能力(li)。

　　在(zai)(zai)語文教學(xue)中(zhong)(zhong)，閱讀者(zhe)對語言意義(yi)、語言情感、語言技巧(qiao)的(de)(de)(de)感悟(wu)，在(zai)(zai)很大程度上與學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)經歷(li)、知識積(ji)累、認識能(neng)力、理(li)解(jie)(jie)水平有關。為(wei)此，我在(zai)(zai)語文教學(xue)中(zhong)(zhong)，構建語義(yi)的(de)(de)(de)理(li)解(jie)(jie)、體會，要引導(dao)學(xue)生(sheng)仁(ren)者(zhe)見(jian)仁(ren)，智者(zhe)見(jian)智，大膽，各抒己見(jian)。在(zai)(zai)思考辯論中(zhong)(zhong)，教師(shi)穿(chuan)針引線，巧(qiao)妙點撥(bo)，以(yi)促進學(xue)生(sheng)在(zai)(zai)激(ji)烈的(de)(de)(de)爭辯中(zhong)(zhong)，在(zai)(zai)思維(wei)的(de)(de)(de)碰撞中(zhong)(zhong)，得(de)到語言的(de)(de)(de)升華(hua)和靈性(xing)的(de)(de)(de)開發，真正讓學(xue)生(sheng)在(zai)(zai)學(xue)習中(zhong)(zhong)體驗到自我價(jia)值。

　　三、重視朗讀、培養語(yu)感

　　1、利用早(zao)讀課時間讓學生大聲朗讀，以(yi)提高(gao)他們(men)的語感。

　　2、選擇美文，讓學生感悟理(li)解。

　　四、加強課外(wai)閱讀、寫作和習字訓練(lian)

　　為(wei)了(le)提高學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)閱讀和寫(xie)(xie)作(zuo)能(neng)力(li)，這(zhe)學(xue)(xue)(xue)期我繼續(xu)加大訓練(lian)(lian)力(li)度(du)。因此，我規定(ding)學(xue)(xue)(xue)生每(mei)周都要(yao)閱讀兩篇(pian)課外(wai)文(wen)章并寫(xie)(xie)2篇(pian)小作(zuo)文(wen)。課外(wai)文(wen)章的(de)(de)閱讀要(yao)適(shi)合(he)初中生，寫(xie)(xie)作(zuo)訓練(lian)(lian)是每(mei)周三1次(ci)，周日1次(ci)，其中一(yi)(yi)篇(pian)寫(xie)(xie)所(suo)讀文(wen)章的(de)(de)讀后(hou)感(gan)，另一(yi)(yi)篇(pian)以(yi)本周內所(suo)聞、所(suo)見、所(suo)經歷(li)的(de)(de)事為(wei)主，也可以(yi)寫(xie)(xie)些自己的(de)(de)感(gan)受等(deng)等(deng)。同時，兩個(ge)班里(li)也有(you)不少學(xue)(xue)(xue)生卷面(mian)書寫(xie)(xie)不認真(zhen)(zhen)，為(wei)了(le)提高他們(men)的(de)(de)書寫(xie)(xie)能(neng)力(li)，我規定(ding)他們(men)每(mei)天必須練(lian)(lian)字，每(mei)天一(yi)(yi)頁，每(mei)周一(yi)(yi)上交，所(suo)練(lian)(lian)內容主要(yao)是以(yi)字帖為(wei)主，也可以(yi)抄課文(wen)，總之要(yao)認真(zhen)(zhen)去書寫(xie)(xie)。經過這(zhe)學(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)訓練(lian)(lian)，我感(gan)覺他們(men)書寫(xie)(xie)進步很快。

　　五(wu)、作(zuo)業設置合理、批改及時

　　在(zai)作(zuo)業設置上，我這(zhe)學(xue)期主要安排了(le)作(zuo)文(wen)兩套（分(fen)大(da)小作(zuo)文(wen)），同步訓(xun)練、還有“一(yi)周(zhou)一(yi)記”、習字(zi)等(deng)。在(zai)作(zuo)業批改上，能夠(gou)做到認真(zhen)及時，力求做到全(quan)批全(quan)改，重在(zai)訂正，及時了(le)解學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習情況，以便在(zai)輔(fu)導中能夠(gou)做到有的(de)放矢。

　　六、加強培優轉差工(gong)作，促進全體學生得(de)以發展(zhan)。

　　學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)兩(liang)極(ji)分化嚴重(zhong)且后進(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)面大，為促(cu)使每位(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能在(zai)原有(you)的(de)(de)(de)基礎上(shang)都有(you)所發展，我力求“抓兩(liang)頭(tou)，扶中間(jian)”，注重(zhong)培養優(you)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)特長，同時，在(zai)班中成立互(hu)助(zhu)(zhu)小組，利用結(jie)對子(zi)形式，以優(you)生(sheng)(sheng)(sheng)來(lai)帶動后進(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)。尤其對后進(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)，加強課(ke)外(wai)輔導工作，利用課(ke)余時間(jian)與他(ta)們(men)談心，幫助(zhu)(zhu)他(ta)們(men)尋找(zhao)自身存在(zai)的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)，并給予(yu)鼓勵，課(ke)堂(tang)中為他(ta)們(men)創(chuang)設回答問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)機(ji)會，培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習興趣，從而樹立后進(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)信(xin)心，促(cu)使每一位(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都有(you)提高。一學(xue)(xue)期(qi)下(xia)來(lai)后進(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)隊伍(wu)在(zai)逐步減少，班級的(de)(de)(de)總體成績有(you)了明顯提高。

　　七、積(ji)極參(can)加學(xue)校組織(zhi)的(de)教科(ke)研活(huo)動，促(cu)進(jin)自(zi)身水平的(de)提高。

　　為提高自身的(de)業(ye)務水平(ping)，本學(xue)(xue)期(qi)我積極參加學(xue)(xue)校(xiao)組織的(de)教研(yan)活動，虛心(xin)學(xue)(xue)習老(lao)教師的(de)教學(xue)(xue)經驗，努力(li)提高自己的(de)教學(xue)(xue)水平(ping)。

　　總之，“路(lu)漫(man)漫(man)其(qi)修(xiu)遠(yuan)兮，吾將上下而求索。”本學期我(wo)盡心盡力(li)做(zuo)好自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)教(jiao)(jiao)學工作，不(bu)斷嚴格(ge)要求自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)，努力(li)汲取(qu)他人的(de)長處，不(bu)斷更新自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)教(jiao)(jiao)學理念，并(bing)運用(yong)到自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)教(jiao)(jiao)學的(de)實(shi)踐(jian)中，力(li)爭使每一(yi)節課都能(neng)取(qu)得良好的(de)教(jiao)(jiao)學效(xiao)果，使每一(yi)位學生都能(neng)真正(zheng)提高自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)語文素養(yang)。今后，我(wo)仍(reng)然要百尺(chi)竿頭更進(jin)一(yi)步，力(li)爭早日成為一(yi)名優(you)秀的(de)初中語文教(jiao)(jiao)師，加油！

23.2024年初中教師個人教學工作總結 篇二十三

　　這(zhe)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)我(wo)(wo)擔任初二一班(ban)和二班(ban)語文教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，驀然回(hui)首，歲月匆匆流逝(shi)，如白駒過縫(feng)，轉瞬即逝(shi)。來到(dao)林東(dong)四中(zhong)工作已兩年光景，在這(zhe)平穩而又充滿挑戰(zhan)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生涯中(zhong)，深深體會到(dao)教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生不是(shi)一件容(rong)易的(de)(de)事。由(you)于教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)經(jing)驗(yan)尚淺(qian)，因(yin)此，在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作中(zhong)從不敢怠慢、一絲不茍，認真鉆研(yan)，深入研(yan)究教(jiao)(jiao)材教(jiao)(jiao)法，虛(xu)心向同組的(de)(de)姐姐們(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，因(yin)為她們(men)(men)都(dou)是(shi)我(wo)(wo)的(de)(de)榜(bang)樣。這(zhe)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校進行(xing)了新課改，積極開展(zhan)了各類(lei)活動，在老教(jiao)(jiao)師們(men)(men)的(de)(de)帶領及(ji)影響(xiang)下，經(jing)過一學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)的(de)(de)努(nu)力，獲得了很多寶貴的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)經(jing)驗(yan)，為以后的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)指引了道路。在這(zhe)里(li)真的(de)(de)要感謝(xie)那(nei)些(xie)付出辛苦的(de)(de)老師們(men)(men)，你們(men)(men)都(dou)是(shi)我(wo)(wo)前進的(de)(de)動力。現就本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情(qing)況做一下總(zong)結。

　　一、備教(jiao)法(fa)的同時要備學(xue)生。

　　在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程中，了(le)解和分析學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生情(qing)況，有針對(dui)(dui)性地(di)教(jiao)(jiao)是(shi)(shi)對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)成功與否(fou)至(zhi)關重要。二(er)班的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生是(shi)(shi)我(wo)(wo)從初一時帶上(shang)來(lai)的，因(yin)此(ci)不(bu)論是(shi)(shi)課上(shang)還是(shi)(shi)課下(xia)都很活躍，和我(wo)(wo)的性格很相(xiang)似，尤其是(shi)(shi)課堂(tang)上(shang)，發(fa)言(yan)積極(ji)，表現欲極(ji)強，每(mei)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生都能參與課堂(tang)中來(lai)，但中等生、差生占(zhan)大多(duo)數(shu)，尖子生相(xiang)對(dui)(dui)較(jiao)少。而一班學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生課堂(tang)氣氛沉悶，沉默不(bu)語(yu)，就是(shi)(shi)尖子生有時也閉口不(bu)答(da)。在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生中流傳一種說(shuo)法“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)好(hao)的女同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)都是(shi)(shi)淑女，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)好(hao)男(nan)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)都有紳(shen)士風度”，針對(dui)(dui)此(ci)情(qing)況，我(wo)(wo)利(li)用語(yu)文(wen)課的隨意性，鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生積極(ji)發(fa)言(yan)等等。因(yin)此(ci)可以(yi)看出，了(le)解及分析學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的實際情(qing)況，實事求是(shi)(shi)，具體問題具體分析，做(zuo)到因(yin)材施(shi)教(jiao)(jiao)，對(dui)(dui)授課效果有直接的影響。

　　二、課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)要展(zhan)示集體備課(ke)的重要性。

　　教(jiao)學中，備(bei)(bei)(bei)課(ke)是必不(bu)(bu)可少，十分重(zhong)要(yao)的(de)環節(jie)，備(bei)(bei)(bei)學生(sheng)，又要(yao)備(bei)(bei)(bei)教(jiao)法。備(bei)(bei)(bei)課(ke)不(bu)(bu)充分或(huo)備(bei)(bei)(bei)得不(bu)(bu)細(xi)致，會嚴重(zhong)影響課(ke)堂氣(qi)氛及教(jiao)學效果。我(wo)(wo)記得于校長說過：“備(bei)(bei)(bei)課(ke)備(bei)(bei)(bei)不(bu)(bu)好，倒不(bu)(bu)如(ru)不(bu)(bu)上(shang)課(ke)，否(fou)則就是白(bai)費心機(ji)。”因此(ci)，在集體備(bei)(bei)(bei)課(ke)前，每天(tian)我(wo)(wo)都仔細(xi)認真的(de)備(bei)(bei)(bei)課(ke)，細(xi)心的(de)鉆研教(jiao)材和(he)教(jiao)法，因為每一課(ke)對我(wo)(wo)來說都是“生(sheng)面(mian)孔”，我(wo)(wo)更要(yao)付出多(duo)的(de)時間和(he)精力。

　　集體備(bei)課(ke)(ke)要細致化，如課(ke)(ke)堂組織(zhi)教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)的(de)(de)目標制(zhi)定(ding)、環(huan)節設計(ji)、組織(zhi)學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)主(zhu)讀文、自(zi)主(zhu)質疑、自(zi)主(zhu)討論方式、教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)行為，學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)行為、學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)能力訓練(lian)等等都是(shi)我們備(bei)課(ke)(ke)中(zhong)不(bu)可缺少的(de)(de)細節。認真學(xue)(xue)習(xi)(xi)杜(du)郎口的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)模式，并且取其精(jing)華，去其糟(zao)粕，力爭使語(yu)文課(ke)(ke)堂變得干凈利落(luo)、高效。學(xue)(xue)生(sheng)多練(lian)教(jiao)師(shi)(shi)少說，充分發揮(hui)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)主(zhu)體作(zuo)用(yong)，把課(ke)(ke)堂實實在在的(de)(de)還給學(xue)(xue)生(sheng)，而不(bu)是(shi)作(zuo)秀和炒作(zuo)。使自(zi)主(zhu)、合作(zuo)、探究的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)方式得到真正的(de)(de)落(luo)實。

　　我(wo)們(men)規(gui)定每(mei)天第一(yi)(yi)節(jie)課為(wei)語文集體(ti)備課時間，回顧(gu)一(yi)(yi)學期的歷程，我(wo)從沒有(you)缺(que)席過，作為(wei)一(yi)(yi)名年輕教師，我(wo)深知集體(ti)備課對于我(wo)上課好一(yi)(yi)節(jie)課的重要(yao)性。

　　三、課堂教學注重(zhong)學生學與練。

　　傳統教(jiao)學中，教(jiao)師(shi)在傳授知(zhi)識(shi)時，注(zhu)重(zhong)識(shi)記字詞，分析(xi)課(ke)文(wen)要學生(sheng)(sheng)記住段意，背下中心。學生(sheng)(sheng)學習的(de)(de)(de)整個過程是(shi)老(lao)(lao)師(shi)在教(jiao)，學生(sheng)(sheng)學得是(shi)知(zhi)識(shi)，而不是(shi)培養能力。我看到這樣(yang)一(yi)(yi)個案例，一(yi)(yi)位學生(sheng)(sheng)放學被老(lao)(lao)師(shi)留下，因為在作業中的(de)(de)(de)一(yi)(yi)道題，她把結(jie)果(guo)寫錯了，而不是(shi)老(lao)(lao)師(shi)告訴的(de)(de)(de)結(jie)果(guo)，這位學生(sheng)(sheng)算了一(yi)(yi)遍又一(yi)(yi)遍，后(hou)披星(xing)戴月的(de)(de)(de)走在回(hui)家(jia)的(de)(de)(de)路上，還(huan)在想為什么錯了。我會反思自己是(shi)不是(shi)也這樣(yang)，有(you)沒有(you)注(zhu)重(zhong)學生(sheng)(sheng)學習，是(shi)注(zhu)重(zhong)學習知(zhi)識(shi)結(jie)果(guo)還(huan)是(shi)注(zhu)重(zhong)學習分析(xi)方法(fa)道理。

　　現(xian)在的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)中學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自己(ji)提出有(you)價值的(de)(de)問題后(hou)，自主(zhu)合(he)作探究(jiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，教師適當的(de)(de)引導(dao)使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在分(fen)析(xi)中學(xue)(xue)(xue)(xue)會了(le)怎樣分(fen)析(xi)。然后(hou)再(zai)找類(lei)似的(de)(de)語段(duan)與之進(jin)行比(bi)較閱讀，有(you)些課(ke)上還(huan)需要(yao)(yao)仿句(ju)練(lian)(lian)習(xi)或(huo)寫一段(duan)話等(deng)練(lian)(lian)習(xi)，鞏固學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)到的(de)(de)方(fang)法(fa)。孟校長曾多次耐心地指導(dao)我，語文課(ke)重要(yao)(yao)的(de)(de)是(shi)，交給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)方(fang)法(fa)，認真指導(dao)一篇或(huo)幾篇課(ke)文，交給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)方(fang)法(fa)和技巧，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能舉(ju)一反三，觸類(lei)旁通，切(qie)忌直(zhi)接告訴學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)答案。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)不僅僅是(shi)知識(shi)，更(geng)重要(yao)(yao)的(de)(de)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)會獲(huo)得(de)知識(shi)的(de)(de)方(fang)法(fa)，教師注重鍛(duan)煉學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)聽、說(shuo)、讀、寫的(de)(de)能力，這(zhe)就需要(yao)(yao)大量的(de)(de)練(lian)(lian)習(xi)，日(ri)積(ji)月累的(de)(de)練(lian)(lian)習(xi)。

　　四(si)、課堂教學注重(zhong)活(huo)動與能力的關系。

　　在(zai)(zai)新課(ke)程中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)一個重要理念就(jiu)是強調(diao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)“在(zai)(zai)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)中(zhong)(zhong)(zhong)體驗，在(zai)(zai)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)中(zhong)(zhong)(zhong)建構，在(zai)(zai)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)中(zhong)(zhong)(zhong)發展(zhan)”。用“以(yi)(yi)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)促學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)發展(zhan)”的(de)(de)(de)指(zhi)導思想來(lai)設計與組(zu)織活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)，使(shi)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)真(zhen)正(zheng)具有(you)教(jiao)育價值并適合(he)于學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，使(shi)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)真(zhen)正(zheng)為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)發展(zhan)服(fu)務。比如第(di)一單元綜合(he)性學(xue)(xue)(xue)(xue)習中(zhong)(zhong)(zhong)，《讓世界(jie)充(chong)滿愛(ai)》活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)中(zhong)(zhong)(zhong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)從照片中(zhong)(zhong)(zhong)講述(shu)(shu)他與朋友的(de)(de)(de)一件施愛(ai)的(de)(de)(de)故(gu)事，又有(you)幾(ji)名(ming)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)講述(shu)(shu)父母(mu)關愛(ai)自己(ji)的(de)(de)(de)小事，引起同學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)的(de)(de)(de)共鳴，幾(ji)名(ming)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)也講述(shu)(shu)了(le)親情(qing)故(gu)事，師生(sheng)(sheng)(sheng)共同評價了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)寫(xie)作方法(fa)和(he)(he)談(tan)自己(ji)的(de)(de)(de)感受，以(yi)(yi)至于有(you)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)掉下眼(yan)淚。還有(you)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)談(tan)到貧困兒童和(he)(he)殘(can)疾(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，認為對他們(men)(men)要盡力(li)做(zuo)些事情(qing)等。從這次(ci)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)中(zhong)(zhong)(zhong)不(bu)知不(bu)覺地讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)心靈受到洗禮，又培養了(le)口語表(biao)達能力(li)和(he)(he)寫(xie)作能力(li)。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)中(zhong)(zhong)(zhong)有(you)話可(ke)說，思路開闊為寫(xie)作打下堅實的(de)(de)(de)基礎。這與以(yi)(yi)前教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)寫(xie)作課(ke)教(jiao)師甩下一句“寫(xie)作文”要好得多。

　　除此之外，在(zai)課堂中(zhong)隨時進行朗讀比賽、辯論賽等活(huo)動，豐富的活(huo)動讓學(xue)(xue)生喜歡語文(wen)課，也知道(dao)學(xue)(xue)好語文(wen)的重要性。

　　當(dang)然，我(wo)(wo)的(de)(de)語文課堂教學(xue)還(huan)存在更(geng)多的(de)(de)不足，我(wo)(wo)想，只要我(wo)(wo)們把握尺度，一切為了學(xue)生的(de)(de)發展(zhan)，就(jiu)不會偏離正確的(de)(de)軌道(dao)。我(wo)(wo)們還(huan)要在實踐(jian)中努力探索(suo)，探索(suo)更(geng)符(fu)合時代(dai)的(de)(de)脈(mo)搏(bo)的(de)(de)師生成長(chang)樂園。

　　經過一(yi)(yi)學期的(de)(de)(de)努(nu)力，期末就是(shi)一(yi)(yi)種考驗(yan)。無(wu)論成績高(gao)低，都是(shi)我和(he)我的(de)(de)(de)學生(sheng)們共同努(nu)力的(de)(de)(de)結果。成績的(de)(de)(de)好壞很重要，但更重要的(de)(de)(de)是(shi)如(ru)(ru)何(he)總結經驗(yan)，在以后如(ru)(ru)何(he)提高(gao)自我，如(ru)(ru)何(he)提高(gao)學生(sheng)的(de)(de)(de)語文(wen)水平。因此，無(wu)論未(wei)來的(de)(de)(de)路(lu)多么崎嶇，即使是(shi)荊棘密布，我都會劈(pi)風斬浪，走向輝煌的(de)(de)(de)明天。我堅信“長風破浪會有(you)時(shi)，直(zhi)掛云帆(fan)濟滄海”的(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)哲理(li)。

24.2024年初中教師個人教學工作總結 篇二十四

　　本學期我(wo)們初二語文備(bei)課組在教學上不斷探索，積極創(chuang)新(xin)，獲得了一些(xie)寶貴(gui)的(de)經驗，現(xian)小結如下：

　　一、拓寬思路，認真備好(hao)每(mei)一節(jie)課。

　　備課中查閱大量資料，了解學(xue)情(qing)，認真(zhen)把(ba)握重難點(dian)，為學(xue)生精心設(she)計預習方案、拓展和(he)檢測題(ti)，認真(zhen)備好每一節課，課后我們堅持教(jiao)(jiao)學(xue)反思，不斷總結教(jiao)(jiao)學(xue)中的成(cheng)敗得(de)失。

　　二、借鑒(jian)杜郎口經驗，重視對學生自主學習與(yu)合(he)作(zuo)探究能力的培養(yang)。

　　本(ben)學(xue)(xue)(xue)期我們借鑒了杜郎口中(zhong)學(xue)(xue)(xue)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)經驗，采用(yong)了“三三六”模(mo)式，課堂學(xue)(xue)(xue)習(xi)以“預習(xi)，反饋(kui)，反饋(kui)”形式呈現(xian)，課堂展示因材施教(jiao)，既有小展示，又有大展示，充分調動了每位學(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)積極性。課改后學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)語(yu)文(wen)的(de)興趣日益濃厚，課堂更加生動活潑，預習(xi)和反饋(kui)使學(xue)(xue)(xue)生更加重視(shi)語(yu)文(wen)知識的(de)積累與運用(yong)，舉一反三，觸(chu)類旁通。

　　三、注(zhu)重本組成員(yuan)之間(jian)的競爭與合作，備課組堅持開展教(jiao)研活(huo)動。

　　本學期以來，我(wo)(wo)們備課(ke)組(zu)的老師通過(guo)研(yan)討切磋(cuo)、聽(ting)課(ke)評(ping)課(ke)等活動，互(hu)相學習，在合作中競爭，取長補短，共同(tong)進(jin)步。本學期我(wo)(wo)們堅(jian)持(chi)(chi)理(li)論學習，我(wo)(wo)們學習了(le)《杜郎口旋風(feng)》等資(zi)料；堅(jian)持(chi)(chi)集體備課(ke)，堅(jian)持(chi)(chi)互(hu)相聽(ting)課(ke)評(ping)課(ke)，共同(tong)研(yan)討教學方法(fa)，加強交流與(yu)合作，在我(wo)(wo)組(zu)已經(jing)蔚然成風(feng)。

　　四、開(kai)展豐富多彩的第二課堂活動，在(zai)活動中培養(yang)學(xue)生的多種(zhong)能力。

　　本(ben)學期我(wo)們(men)共組織(zhi)開展(zhan)了(le)六次語(yu)文(wen)活(huo)動(dong)(dong)，比如：橋和蓮文(wen)化的知識競(jing)賽，“愛在我(wo)身邊”故事會、辯論賽等，我(wo)們(men)還(huan)在全年級舉辦了(le)“蓮文(wen)化的魅(mei)力(li)”手抄(chao)報展(zhan)評活(huo)動(dong)(dong)，“安(an)康民(min)俗文(wen)化調查”活(huo)動(dong)(dong)后，還(huan)出了(le)“請到我(wo)的家鄉來”的專刊。豐富多彩(cai)的語(yu)文(wen)活(huo)動(dong)(dong)給(gei)我(wo)們(men)的語(yu)文(wen)課增添(tian)了(le)無(wu)窮(qiong)魅(mei)力(li)，同時也鍛(duan)煉了(le)學生的動(dong)(dong)腦、動(dong)(dong)手、動(dong)(dong)口以及檢索整(zheng)合資料的能力(li)。

　　總(zong)之，本(ben)學期我(wo)們(men)備(bei)課(ke)組在(zai)(zai)教學中精益求精，團結協作，在(zai)(zai)課(ke)改中邁出了大(da)膽的一步。今(jin)后我(wo)們(men)還將(jiang)不(bu)斷總(zong)結經驗(yan)和教訓，摸著石(shi)頭(tou)過河，本(ben)著“一切為了學生，為了一切學生”的宗旨，繼續搞好(hao)語文教學工作。

　　當然，我們的(de)(de)工作(zuo)還存在著不(bu)足，我們的(de)(de)集體(ti)備課(ke)和教學反思(si)工作(zuo)還有待加(jia)強(qiang)，今后我們還要廣泛地開展聽、評課(ke)的(de)(de)活動，努力縮(suo)小班級(ji)之間的(de)(de)差距，努力創建優秀備課(ke)組，力爭(zheng)在后年的(de)(de)中考中再創輝煌(huang)。

25.2024年初中教師個人教學工作總結 篇二十五

　　本學(xue)(xue)期我擔任中(zhong)學(xue)(xue)初(chu)二(er)(7)、(8)班(ban)的(de)語(yu)文教學(xue)(xue)工作(zuo)。由于(yu)各種因素，兩個班(ban)的(de)語(yu)文基礎較(jiao)為單薄(bo)，在學(xue)(xue)初(chu)的(de)月考中(zhong)，(7)班(ban)不和格(ge)的(de)人(ren)數多達三十(shi)余(yu)人(ren)，低(di)分甚至(zhi)只有二(er)十(shi)幾(ji)乃至(zhi)十(shi)幾(ji)分。(8)班(ban)成(cheng)果(guo)好的(de)學(xue)(xue)生(sheng)也是寥寥無幾(ji)。面對(dui)這(zhe)種現狀，我感到壓力很大(da)。我想(xiang)，對(dui)于(yu)這(zhe)些剛剛接手(shou)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)，我的(de)教學(xue)(xue)方法也應適(shi)時(shi)地調整(zheng)，要有針對(dui)性地對(dui)他(ta)們進(jin)行(xing)語(yu)文聽、說、讀、寫(xie)等各個方面能力的(de)訓練，從基礎入手(shou)，慢慢把學(xue)(xue)生(sheng)們引入文學(xue)(xue)這(zhe)扇大(da)門。現將具體工作(zuo)總結(jie)如(ru)下：

　　一、課堂教(jiao)學(xue)中(zhong)，努力體(ti)現教(jiao)育(yu)新理念，提高(gao)課堂教(jiao)學(xue)效率。

　　課(ke)堂(tang)是學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)獲取(qu)知識(shi)與培養(yang)能力的(de)(de)(de)主要陣地。為(wei)(wei)了上好每一(yi)節課(ke)，我課(ke)前認真鉆研(yan)教材(cai)，吃透教材(cai)，并(bing)結合兩班(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)不愿開口說話(hua)，不能主動(dong)(dong)回答問(wen)題，對語(yu)(yu)文缺(que)乏學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)興趣(qu)和熱情(qing)等(deng)特點，采用生(sheng)動(dong)(dong)靈活(huo)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)方法，激(ji)發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)。課(ke)堂(tang)上努力貫徹當前一(yi)些(xie)新的(de)(de)(de)教育理念，創(chuang)設輕松(song)民主的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)氛圍，鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)踴躍(yue)發言，以學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)為(wei)(wei)主體，構建探究式課(ke)堂(tang)模式，挖掘教材(cai)與學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)嘗試因(yin)素，引(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)主動(dong)(dong)探究，自主獲取(qu)知識(shi)，提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)能力。此外，注重鼓勵后(hou)進(jin)生(sheng)，提供更多的(de)(de)(de)機(ji)會給他們(men)，使他們(men)也能取(qu)得進(jin)步，發生(sheng)濃厚的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)。現在本班(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)喜(xi)歡(huan)上語(yu)(yu)文課(ke)，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)比較濃厚。

　　二、以抓基(ji)礎，培養學(xue)生良好的學(xue)習(xi)習(xi)慣為(wei)突(tu)破口，提高學(xue)生的語文能(neng)力。

　　1、重(zhong)視朗讀、培養朗讀習慣。

　　俗話說：“書(shu)讀百遍(bian)，其(qi)義自現”。中(zhong)學初二下冊語文(wen)(wen)課(ke)(ke)本中(zhong)的(de)(de)(de)(de)每一(yi)篇(pian)(pian)課(ke)(ke)文(wen)(wen)都是文(wen)(wen)質(zhi)兼美的(de)(de)(de)(de)佳作(zuo)，其(qi)語境描(miao)述的(de)(de)(de)(de)美妙，語言運(yun)用的(de)(de)(de)(de)精(jing)妙，思想表達的(de)(de)(de)(de)深(shen)邃(sui)，見(jian)解論(lun)述的(de)(de)(de)(de)獨到(dao)，都是引導學生(sheng)朗(lang)讀感悟的(de)(de)(de)(de)重要(yao)內(nei)(nei)容(rong)，因此，我充(chong)沛發揮早讀的(de)(de)(de)(de)作(zuo)用，每天給(gei)學生(sheng)安(an)排任務，要(yao)求(qiu)他們高聲朗(lang)讀相關(guan)課(ke)(ke)文(wen)(wen)內(nei)(nei)容(rong)，并采(cai)取(qu)領讀、自由讀、賽讀等多種朗(lang)讀方式(shi)來(lai)激發學生(sheng)朗(lang)讀的(de)(de)(de)(de)興(xing)趣和熱情。一(yi)學期(qi)下來(lai)，使學生(sheng)充(chong)沛地(di)熟悉每一(yi)篇(pian)(pian)課(ke)(ke)文(wen)(wen)。對于課(ke)(ke)標(biao)要(yao)求(qiu)背(bei)(bei)誦的(de)(de)(de)(de)內(nei)(nei)容(rong)(如古詩文(wen)(wen)、現代文(wen)(wen)必(bi)背(bei)(bei)語段(duan))，我把班級學生(sheng)分(fen)成了若(ruo)干(gan)小組，選(xuan)出(chu)組長負責訂背(bei)(bei)課(ke)(ke)文(wen)(wen)，要(yao)求(qiu)每個(ge)學生(sheng)背(bei)(bei)書(shu)必(bi)需過關(guan)；之后(hou)再進行全班性的(de)(de)(de)(de)默寫訓(xun)練(lian)(lian)，并互批，出(chu)現錯誤馬上訂正，我特別(bie)注重協助學生(sheng)區分(fen)經常出(chu)現的(de)(de)(de)(de)錯別(bie)字。未過關(guan)的(de)(de)(de)(de)同(tong)學留下達到(dao)要(yao)求(qiu)為止，做(zuo)到(dao)不(bu)放棄任何一(yi)個(ge)學生(sheng)。經過長期(qi)的(de)(de)(de)(de)訓(xun)練(lian)(lian)和嚴格的(de)(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)，學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)已有(you)了相當(dang)程度(du)的(de)(de)(de)(de)提高。

　　2、重視書寫，培養學(xue)生規范(fan)書寫的習慣。

　　從(cong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)業和作(zuo)(zuo)文(wen)中(zhong)，可以發現兩個班學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)書寫(xie)極(ji)不規范(fan)，寫(xie)錯字(zi)、別字(zi)，字(zi)跡潦草的(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)比比皆是(shi)，這不只僅影響了學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)語(yu)文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)習質量，更能影響學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)社會交際能力(li)，影響學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)健康生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)長。因此在作(zuo)(zuo)業中(zhong)，我重視對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)書寫(xie)的(de)(de)(de)嚴格要(yao)求(qiu)，對(dui)于學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)作(zuo)(zuo)業中(zhong)存在的(de)(de)(de)上(shang)述(shu)問(wen)題，一(yi)一(yi)指導糾正，甚至讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)重寫(xie)，課堂中(zhong)也注意提醒，并(bing)利(li)用文(wen)化(hua)餐對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進行寫(xie)字(zi)指導，課外(wai)嚴格要(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)認真書寫(xie)。一(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)期下(xia)來，從(cong)很大程(cheng)度上(shang)改善了學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)書寫(xie)的(de)(de)(de)狀況。

　　3、重(zhong)視(shi)積累，培(pei)養(yang)學生良好的積累習慣。

　　新課標特別強調積累，積累所涉和到的(de)(de)內容(rong)十分豐富：常(chang)(chang)用(yong)字的(de)(de)音、形(xing)、義，文學(xue)常(chang)(chang)識，名著閱(yue)讀(du)，經典詩文的(de)(de)背誦默寫，閱(yue)讀(du)、寫作、口(kou)語交際和綜合性學(xue)習所必(bi)備(bei)的(de)(de)有關知(zhi)識等等。因此，學(xue)期(qi)之初，我要求每一個學(xue)生都準備(bei)一本(ben)“采蜜集(ji)(ji)”。采集(ji)(ji)自身在(zai)閱(yue)讀(du)過程(cheng)中的(de)(de)好詞佳句，并能(neng)(neng)加以(yi)品味，談談自身的(de)(de)閱(yue)讀(du)感(gan)受。這樣(yang)長期(qi)下(xia)來，學(xue)生的(de)(de)閱(yue)讀(du)能(neng)(neng)力、感(gan)悟能(neng)(neng)力、理(li)解能(neng)(neng)力都有了一定的(de)(de)提高。

　　4、重(zhong)視閱(yue)讀，培養學生閱(yue)讀考慮(lv)的習慣。

　　中學(xue)(xue)初二下冊語文(wen)(wen)課本中的(de)(de)(de)每一(yi)篇課文(wen)(wen)都是(shi)文(wen)(wen)質兼美(mei)的(de)(de)(de)佳作(zuo)，其語境描述的(de)(de)(de)美(mei)妙，語言(yan)運用的(de)(de)(de)精妙，思想(xiang)表(biao)達(da)的(de)(de)(de)深(shen)(shen)邃，見解論述的(de)(de)(de)獨到，都是(shi)引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)朗讀(du)感(gan)(gan)悟的(de)(de)(de)重要內(nei)容，而(er)由于課堂教(jiao)學(xue)(xue)時間的(de)(de)(de)有(you)限(xian)，課文(wen)(wen)中的(de)(de)(de)精彩之處沒(mei)有(you)可能引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)一(yi)感(gan)(gan)悟。為了使這(zhe)些精彩美(mei)文(wen)(wen)給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)留下整體印象(xiang)，我在閱讀(du)中抓重點，引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)語言(yan)文(wen)(wen)字反復(fu)誦讀(du)，以悟出語言(yan)豐富的(de)(de)(de)形(xing)象(xiang)內(nei)涵(han)，意義內(nei)涵(han)，情感(gan)(gan)內(nei)涵(han)。同時，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在感(gan)(gan)悟的(de)(de)(de)基(ji)礎上，引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)居高臨下地對(dui)課文(wen)(wen)進行品評，在品評中深(shen)(shen)化理解，升(sheng)華認識，填補空白(bai)。如在《日》的(de)(de)(de)閱讀(du)教(jiao)學(xue)(xue)中，我是(shi)這(zhe)樣引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)這(zhe)樣品評：“學(xue)(xue)習(xi)了這(zhe)篇課文(wen)(wen)，你(ni)認為文(wen)(wen)中什么地方給(gei)你(ni)留下了深(shen)(shen)刻的(de)(de)(de)印象(xiang)?請你(ni)選(xuan)擇(ze)其中的(de)(de)(de)一(yi)點說一(yi)說。”此時的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)充沛(pei)表(biao)述他們的(de)(de)(de)真(zhen)實感(gan)(gan)受。

　　5、重(zhong)視(shi)寫作，培(pei)養學(xue)生的(de)寫作習慣。

　　針對兩班(ban)學(xue)(xue)生寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)基礎(chu)差，在學(xue)(xue)初(chu)，我要求學(xue)(xue)生堅(jian)持(chi)寫(xie)(xie)日(ri)記，為寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)積累素材(cai)。同時(shi)，利(li)用好每天(tian)的(de)(de)(de)課前(qian)三分鐘(zhong)，讓學(xue)(xue)生口頭作(zuo)(zuo)文(wen)，這樣既鍛煉了學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)口頭表(biao)達能(neng)力，也為寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)做了一(yi)些(xie)積淀。而且(qie)讓學(xue)(xue)生堅(jian)持(chi)寫(xie)(xie)讀后(hou)感。另外，加大(da)對學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)文(wen)指導(dao)力度，并(bing)進行專題(ti)訓練，尤其是(shi)審題(ti)、立意(yi)的(de)(de)(de)訓練。現在看(kan)來，學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)水平還是(shi)有了一(yi)定的(de)(de)(de)提(ti)高。

　　三、加強培(pei)優轉差工作，促(cu)進(jin)全體學生(sheng)得以(yi)發(fa)展。

　　兩(liang)班(ban)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)兩(liang)極分化嚴重且(qie)后(hou)進生(sheng)(sheng)面大，為促使(shi)每位學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能在(zai)原有(you)的(de)(de)(de)基礎上都(dou)(dou)有(you)所發展，我"抓兩(liang)頭，扶中間"，注重培養(yang)優生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)特(te)長，同時，在(zai)班(ban)中成立"互助"小組，利用結對子形式，以優生(sheng)(sheng)來帶(dai)動后(hou)進生(sheng)(sheng)。尤其對后(hou)進生(sheng)(sheng)，加強(qiang)課外輔導(dao)工(gong)作(zuo)，利用課余(yu)時間與他們談心，協助他們尋找自身存(cun)在(zai)的(de)(de)(de)問題，并給予鼓勵，課堂(tang)中為他們創設回答(da)問題的(de)(de)(de)機(ji)會，培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣，從(cong)而樹立后(hou)進生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)信心，促使(shi)每一(yi)位學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)(dou)有(you)提高。一(yi)學(xue)(xue)期(qi)下來后(hou)進生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)隊伍(wu)在(zai)逐步減(jian)少，班(ban)級的(de)(de)(de)總體(ti)成果有(you)了明顯提高。

　　四、積極參與學校組織(zhi)的教(jiao)科研活動，促進自身水平的提(ti)高。

　　為提高(gao)自(zi)身(shen)(shen)的(de)業務水(shui)平，本學(xue)期我(wo)(wo)積極(ji)參(can)與各級各類組織(zhi)的(de)教(jiao)研(yan)活動。在學(xue)校組織(zhi)的(de)中(zhong)(zhong)年教(jiao)師課活動中(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)虛心學(xue)習老教(jiao)師的(de)教(jiao)學(xue)經驗(yan)，努力(li)提高(gao)自(zi)身(shen)(shen)的(de)教(jiao)學(xue)水(shui)平。在教(jiao)科室開展的(de)讀(du)書活動中(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)還(huan)閱讀(du)一(yi)些(xie)教(jiao)學(xue)書籍，作記(ji)錄，寫感(gan)受，收集(ji)新的(de)教(jiao)學(xue)信息(xi)，獲得新的(de)教(jiao)學(xue)理念，使我(wo)(wo)獲益匪淺。

　　總(zong)之(zhi)，本學(xue)期以來，我盡心(xin)盡力(li)做好自(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)(de)教學(xue)工(gong)作(zuo)，不時(shi)嚴格要求自(zi)(zi)身(shen)，努力(li)汲取他人(ren)的(de)(de)(de)優點，不時(shi)更新自(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)(de)教學(xue)理(li)念，并運用到自(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)(de)教學(xue)的(de)(de)(de)實(shi)踐中，使(shi)每一節課(ke)都(dou)能取得良好的(de)(de)(de)教學(xue)效果，使(shi)每一位學(xue)生(sheng)都(dou)能真正(zheng)提高自(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)(de)語文素(su)養。

26.2024年初中教師個人教學工作總結 篇二十六

　　我擔任初二年級語文教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作。本(ben)學(xue)(xue)年我堅持認真(zhen)備課(ke)(ke)、上課(ke)(ke)、聽(ting)課(ke)(ke)、評(ping)課(ke)(ke)，及時批改作業、講評(ping)作業，做好課(ke)(ke)后(hou)輔導(dao)工(gong)作，廣泛涉獵各種知識(shi)，形成比較完整的知識(shi)體系，嚴格要求學(xue)(xue)生(sheng)，尊重學(xue)(xue)生(sheng)，發揚教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)民主(zhu)，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)有(you)所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平和思想(xiang)覺悟，并順利完成教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)任務。下面(mian)是(shi)本(ben)人的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經驗及教(jiao)(jiao)(jiao)訓。

　　一、課前準備

　　1、認真鉆(zhan)研教材(cai)，對教材(cai)的基(ji)本(ben)思想、基(ji)本(ben)概念，每句話、每個字(zi)都弄(nong)清楚，了解教材(cai)的結構，重點(dian)與難點(dian)，掌握知識的邏輯(ji)，能運(yun)用自(zi)如(ru)，知道(dao)應(ying)補充哪(na)些資(zi)料，怎樣(yang)才能教好。

　　2、了(le)解學(xue)生原有(you)的(de)知(zhi)識技能(neng)的(de)質(zhi)量，他們的(de)興趣、需要、方法、習慣，學(xue)習新(xin)知(zhi)識可能(neng)會有(you)哪(na)些困難，采取(qu)相應(ying)的(de)預(yu)防措施。

　　3、考慮教法，解決如何(he)把已掌握的教材(cai)傳授給學生，包括如何(he)組(zu)織教材(cai)、如何(he)安排(pai)每節課的.活動(dong)。

　　二、課堂上的情況

　　組織好課堂教學(xue)(xue)(xue)，關注全(quan)體學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，注意(yi)信息反饋(kui)，調動學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)有(you)意(yi)注意(yi)，使(shi)(shi)其保持相對穩定性(xing)，同時(shi)，想方設(she)法創設(she)教學(xue)(xue)(xue)情景，激發(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)興趣和情感，使(shi)(shi)他們(men)產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)愉悅的(de)心境，創造良好的(de)課堂氣氛，課堂語(yu)言簡潔明了，克服了以前重復(fu)的(de)毛病，課堂提問面(mian)向全(quan)體學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，注意(yi)引(yin)發(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習的(de)興趣，課堂上講(jiang)練(lian)結合，布置(zhi)好家庭(ting)作(zuo)(zuo)業，作(zuo)(zuo)業少而(er)精，減輕(qing)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)負擔。

　　三、做好課后輔導工作

　　初二的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)愛動、好玩，缺乏自控能(neng)力，常在學(xue)(xue)習(xi)上不能(neng)按時完成作業，有(you)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)抄襲作業，針對(dui)這種問題，就要(yao)抓(zhua)好學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)思(si)想(xiang)教育，并(bing)使這一(yi)工作貫徹到(dao)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)習(xi)指導(dao)中去，還要(yao)做到(dao)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)的(de)輔導(dao)和幫助工作，尤其在后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)的(de)轉化上，對(dui)后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)努(nu)力做到(dao)從友善開始，比(bi)如，握握他(ta)(ta)的(de)手，摸摸他(ta)(ta)的(de)頭(tou)等。從贊美著手，所有(you)的(de)人都(dou)渴(ke)望得到(dao)別(bie)人的(de)理解和尊(zun)重，所以(yi)，和差(cha)生(sheng)(sheng)交(jiao)談時，對(dui)他(ta)(ta)的(de)處境、想(xiang)法表示深刻的(de)理解和尊(zun)重，還有(you)在批評學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)之前，先談談自己工作的(de)不足。

　　四、認(ren)真(zhen)學(xue)習新課標要(yao)求(qiu)，勇于從事語文教學(xue)的新嘗試。

　　總之，在(zai)本學年(nian)的(de)各科(ke)教學工作(zuo)中，我都力(li)爭嚴(yan)格(ge)要(yao)(yao)求自(zi)己，無任何有悖(bei)教學大(da)綱和(he)新課(ke)改(gai)要(yao)(yao)求的(de)做(zuo)法，并能做(zuo)到為人(ren)師表，語言健康得體(ti)，舉止(zhi)文明禮貌，以身(shen)作(zuo)則，注重(zhong)身(shen)教。在(zai)今后的(de)教學工作(zuo)中，我仍將一如既往的(de)要(yao)(yao)求自(zi)己，努力(li)工作(zuo)，發揚優點(dian)，改(gai)正缺點(dian)，開拓前(qian)進，為XXX中的(de)發展奉獻(xian)自(zi)己的(de)力(li)量。

27.2024年初中教師個人教學工作總結 篇二十七

　　光陰似箭，日月(yue)如(ru)梭轉眼，一(yi)個學期(qi)(qi)的(de)教育教學工作(zuo)已經結(jie)束了，本學期(qi)(qi)我擔任八年(nian)級三(san)班四班語文教學。我對教學工作(zuo)從不敢(gan)怠慢(man)，認真(zhen)學習(xi)，深入研(yan)究教法。經過一(yi)個學期(qi)(qi)的(de)努力，取得了較好的(de)成績。現將具體(ti)工作(zuo)總結(jie)如(ru)下：

　　一(yi)、細研教材、潛(qian)心(xin)備課

　　教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中，備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)是一個必不(bu)可少，十分(fen)重要的環節(jie)，備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)不(bu)充分(fen)或者備(bei)(bei)(bei)得不(bu)好，會(hui)嚴重影響課(ke)(ke)堂(tang)氣(qi)氛和積(ji)極(ji)性。曾有一位前輩(bei)對我(wo)說(shuo)：“備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)備(bei)(bei)(bei)不(bu)好，倒不(bu)如不(bu)上課(ke)(ke)，否(fou)則就是白費心機”。因此，每天我(wo)都花費大(da)量(liang)的時(shi)間(jian)在(zai)(zai)備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)之上，認(ren)認(ren)真(zhen)(zhen)真(zhen)(zhen)鉆研教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)和教(jiao)(jiao)(jiao)法，多方參閱各(ge)種資料(liao)，力求深入理解(jie)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)，準確把握重難(nan)點(dian)(dian)在(zai)(zai)制(zhi)定教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目的時(shi)，非(fei)常注(zhu)意學(xue)(xue)生的實(shi)際情(qing)況，講(jiang)學(xue)(xue)稿(gao)編寫認(ren)真(zhen)(zhen)，并不(bu)斷歸納總結經驗教(jiao)(jiao)(jiao)訓。同(tong)時(shi)注(zhu)重課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效果(guo)，針對學(xue)(xue)生特點(dian)(dian)，以愉快式教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)為主(zhu)(zhu)(zhu)，不(bu)搞滿(man)堂(tang)灌，堅持(chi)學(xue)(xue)生為主(zhu)(zhu)(zhu)體，教(jiao)(jiao)(jiao)師為主(zhu)(zhu)(zhu)導、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)為主(zhu)(zhu)(zhu)線，注(zhu)重講(jiang)練結合，在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中注(zhu)意抓住重點(dian)(dian)，突破難(nan)點(dian)(dian)。由于(yu)準備(bei)(bei)(bei)充分(fen)，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效果(guo)明顯，學(xue)(xue)生易于(yu)接(jie)受。

　　二、激發學(xue)習興趣，提高語(yu)文素養(yang)

　　語(yu)文(wen)(wen)是一門充滿(man)(man)思(si)想、充滿(man)(man)人文(wen)(wen)精神、充滿(man)(man)智慧(hui)的學(xue)(xue)(xue)科(ke)。在新課改的大背(bei)景中，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的自(zi)主學(xue)(xue)(xue)習，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的創新能力，已(yi)成為教師，討論、交流、探究等學(xue)(xue)(xue)習方式已(yi)成為課堂的主流。我在語(yu)文(wen)(wen)課堂教學(xue)(xue)(xue)中，力求做到讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)變得鮮活，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)得興致盎然，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在語(yu)文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)習中享受學(xue)(xue)(xue)習的樂(le)趣，從(cong)而(er)發展學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的語(yu)文(wen)(wen)素養(yang)。

　　1、注意新(xin)課導入新(xin)穎

　　“興趣(qu)是(shi)好的(de)(de)老師(shi)”。在(zai)教學(xue)中，我十分注重培養和激發學(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)習興趣(qu)。譬(pi)如，在(zai)導入新(xin)課，讓(rang)學(xue)生(sheng)一上(shang)課就能置身于一種輕松和諧的(de)(de)環(huan)境氛圍中，而又不(bu)(bu)(bu)知(zhi)不(bu)(bu)(bu)覺地(di)學(xue)語文，我根據不(bu)(bu)(bu)同的(de)(de)課型，設計(ji)不(bu)(bu)(bu)同的(de)(de)導入方式，以激發興趣(qu)、設計(ji)懸念……引發設計(ji)，比起(qi)簡單(dan)的(de)(de)講(jiang)述，更能激發學(xue)生(sheng)的(de)(de)靈性，開啟學(xue)生(sheng)學(xue)習之門。

　　2、培養積極探(tan)究習慣，發展求異思維能力

　　在(zai)(zai)語(yu)(yu)文教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，閱讀者(zhe)對語(yu)(yu)言意義(yi)、語(yu)(yu)言情感、語(yu)(yu)言技(ji)巧(qiao)的(de)(de)(de)感悟，在(zai)(zai)很大程度上與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)生(sheng)活經歷(li)、知(zhi)識(shi)(shi)積累(lei)、認(ren)識(shi)(shi)能力、理(li)(li)解(jie)(jie)(jie)水平有(you)(you)(you)關。為此(ci)，我(wo)在(zai)(zai)語(yu)(yu)文教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，構建語(yu)(yu)義(yi)的(de)(de)(de)理(li)(li)解(jie)(jie)(jie)、體會，要引(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)仁者(zhe)見(jian)仁，智者(zhe)見(jian)智，大膽，各抒己見(jian)。在(zai)(zai)思考(kao)辯(bian)論中(zhong)，教(jiao)師穿針引(yin)線，巧(qiao)妙點(dian)撥，以(yi)促進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)激烈(lie)的(de)(de)(de)爭(zheng)辯(bian)中(zhong)，在(zai)(zai)思維的(de)(de)(de)碰撞(zhuang)中(zhong)，得到語(yu)(yu)言的(de)(de)(de)升華和靈性的(de)(de)(de)開(kai)(kai)發。教(jiao)師應因勢利導，讓(rang)(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對問題充分(fen)思考(kao)后，根據(ju)已有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)經驗(yan)，知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)積累(lei)等發表(biao)(biao)不同的(de)(de)(de)見(jian)解(jie)(jie)(jie)，對有(you)(you)(you)分(fen)歧的(de)(de)(de)問題進行辯(bian)論。通過辯(bian)論，讓(rang)(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進一(yi)步認(ren)識(shi)(shi)了(le)自(zi)(zi)然，懂得了(le)知(zhi)識(shi)(shi)是無窮的(de)(de)(de)，再博(bo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)人(ren)也會有(you)(you)(you)所不知(zhi)，體會學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)是無止境(jing)的(de)(de)(de)道(dao)理(li)(li)。工作總結這樣(yang)的(de)(de)(de)課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kai)(kai)放的(de)(de)(de)課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)給了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)更多的(de)(de)(de)自(zi)(zi)主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)空間，我(wo)也毫不吝惜地讓(rang)(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)去思考(kao)，爭(zheng)辯(bian)，真正讓(rang)(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)體驗(yan)到了(le)自(zi)(zi)我(wo)價值。這一(yi)環節的(de)(de)(de)設計，充分(fen)讓(rang)(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)表(biao)(biao)述自(zi)(zi)己對課文的(de)(de)(de)理(li)(li)解(jie)(jie)(jie)和感悟，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)理(li)(li)解(jie)(jie)(jie)和表(biao)(biao)達，輸(shu)入(ru)和輸(shu)出相輔(fu)相成，真正為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)提(ti)供(gong)了(le)廣闊的(de)(de)(de)舞臺。

　　三(san)、重(zhong)視朗讀、培養語感

　　1、利用晨讀時間讓學生大聲朗讀，以(yi)提(ti)高他們(men)的語感

　　農村的(de)學(xue)生聽，說的(de)能力相對(dui)較(jiao)弱，有的(de)學(xue)生回答問(wen)題語言不(bu)連貫，他(ta)們語言表達能力較(jiao)差，這樣也(ye)制約(yue)了他(ta)們的(de)閱(yue)讀及寫(xie)作能力，所以我對(dui)兩班中(zhong)這樣的(de)學(xue)生規定每天早(zao)上必(bi)須大(da)聲朗(lang)讀20分鐘(zhong)，而且要(yao)能學(xue)普通話(hua)經過(guo)這學(xue)期(qi)，他(ta)們雖然還不(bu)是很好，但也(ye)了明顯的(de)進步(bu)。

　　2、選擇(ze)美文，讓(rang)學生感悟理解

　　八年級下(xia)冊語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)課(ke)(ke)本中(zhong)的(de)(de)(de)每一篇(pian)課(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)(wen)都(dou)是文(wen)(wen)(wen)(wen)質兼美(mei)(mei)的(de)(de)(de)佳作，其語(yu)(yu)境描述的(de)(de)(de)美(mei)(mei)妙，語(yu)(yu)言運用的(de)(de)(de)精妙，思想表達的(de)(de)(de)深邃，見解(jie)闡述的(de)(de)(de)獨(du)到，都(dou)是引(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感(gan)(gan)悟(wu)的(de)(de)(de)重要內容。而由于(yu)課(ke)(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)間的(de)(de)(de)有限(xian)，課(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)(wen)中(zhong)的(de)(de)(de)精彩之處沒有可能引(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一一感(gan)(gan)悟(wu)為(wei)了(le)使這(zhe)些精彩美(mei)(mei)文(wen)(wen)(wen)(wen)給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)留(liu)(liu)下(xia)整體印(yin)象，我在(zai)(zai)閱讀(du)中(zhong)抓重點，引(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)語(yu)(yu)言文(wen)(wen)(wen)(wen)字(zi)反復誦讀(du)，以悟(wu)出語(yu)(yu)言豐富的(de)(de)(de)形(xing)象內涵(han)，意(yi)義內涵(han)，情感(gan)(gan)內涵(han)同時(shi)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)感(gan)(gan)悟(wu)的(de)(de)(de)基礎上，引(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)居(ju)高臨下(xia)地對(dui)課(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)(wen)進行(xing)品評，在(zai)(zai)品評中(zhong)深化(hua)理解(jie)，升華認識，填補空(kong)白。如在(zai)(zai)《日》的(de)(de)(de)閱讀(du)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，我是這(zhe)樣(yang)(yang)引(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)這(zhe)樣(yang)(yang)品評：“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習了(le)這(zhe)篇(pian)課(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)(wen)，你(ni)認為(wei)文(wen)(wen)(wen)(wen)中(zhong)什么地方給你(ni)留(liu)(liu)下(xia)了(le)深刻的(de)(de)(de)印(yin)象?請(qing)你(ni)選擇其中(zhong)的(de)(de)(de)一點說一說”此(ci)時(shi)的(de)(de)(de)'學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)充分表述他們的(de)(de)(de)真實感(gan)(gan)受。

　　四、加強課外閱(yue)讀、寫作和習字(zi)訓練

　　為(wei)(wei)了提高(gao)學生(sheng)的閱讀(du)(du)和(he)寫作能力，這學期我繼續加大訓(xun)練(lian)力度。為(wei)(wei)此，我規定學生(sheng)每(mei)周(zhou)都要(yao)閱讀(du)(du)兩篇(pian)課外文章(zhang)并寫兩篇(pian)作文。課外文章(zhang)的閱讀(du)(du)要(yao)適合初中(zhong)生(sheng)，寫作訓(xun)練(lian)是(shi)每(mei)周(zhou)三(san)，周(zhou)日，其中(zhong)一(yi)篇(pian)寫所(suo)(suo)(suo)讀(du)(du)文章(zhang)的讀(du)(du)后感，另(ling)一(yi)篇(pian)以本周(zhou)內所(suo)(suo)(suo)聞、所(suo)(suo)(suo)見(jian)、所(suo)(suo)(suo)經歷(li)的事(shi)為(wei)(wei)主(zhu)，也(ye)可(ke)以寫些自己(ji)的感受等(deng)同(tong)時，兩班里(li)也(ye)有(you)不(bu)(bu)少學生(sheng)卷面書寫不(bu)(bu)認真(zhen)(zhen),為(wei)(wei)了提高(gao)他們(men)書寫能力，我規定他們(men)每(mei)天必須練(lian)字，每(mei)天一(yi)頁，每(mei)周(zhou)一(yi)交上(shang)來(lai)所(suo)(suo)(suo)練(lian)內容主(zhu)要(yao)是(shi)以字帖為(wei)(wei)主(zhu)，也(ye)可(ke)以以抄課文，心得(de)體會總之要(yao)認真(zhen)(zhen)書寫經過(guo)這么長(chang)時間訓(xun)練(lian)，他們(men)進步還真(zhen)(zhen)不(bu)(bu)小(xiao)。

　　五、作業設置合理、批(pi)改及時

　　在作(zuo)業設置上(shang)，我這學(xue)期主要(yao)安排(pai)了作(zuo)文(wen)兩套(分大小(xiao)作(zuo)文(wen))，同步訓練、還有“一周一記”、習(xi)字等在作(zuo)業批(pi)改上(shang)，認真及時，力求做(zuo)到(dao)全批(pi)全改，重在訂正，及時了解學(xue)生的學(xue)習(xi)情況(kuang)，以便(bian)在輔導中做(zuo)到(dao)有的放矢。

　　六、參與(yu)教研、取長補(bu)短

　　堅持參(can)加校內(nei)外(wai)教(jiao)學研(yan)討活(huo)動(dong)，不斷汲取他人的(de)寶貴經(jing)(jing)驗，提(ti)高自己的(de)教(jiao)學水平經(jing)(jing)常向經(jing)(jing)驗豐富的(de)教(jiao)師請教(jiao)并(bing)經(jing)(jing)常在一起(qi)討論(lun)教(jiao)學問題本(ben)學期，按照教(jiao)研(yan)組的(de)安排，聽了本(ben)校同事的(de)公開課，并(bing)通過參(can)與研(yan)討和集體備(bei)課等(deng)活(huo)動(dong)，使自己從別人身(shen)上學到了很多(duo)有益的(de)經(jing)(jing)驗。

　　總(zong)之，我要更加(jia)努力的工作，汲(ji)取教(jiao)訓，總(zong)結經驗，爭取更好的成績。

28.2024年初中教師個人教學工作總結 篇二十八

　　光陰似箭，日月(yue)如(ru)梭(suo)，忙(mang)碌但是充實的(de)一學期轉眼間已經結束了(le)，本(ben)學期我擔任初二（5）班和（9）班兩個(ge)班的(de)語文教學工作。靜下(xia)心來慢(man)慢(man)盤(pan)點，在平(ping)時的(de)工作中，我認真學習，深入研究(jiu)教法，虛心向有經驗的(de)教師學習，現將本(ben)學期的(de)教學工作總結如(ru)下(xia)：

　　一(yi)、細研(yan)教材、潛心備課

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中，備(bei)(bei)課(ke)是一(yi)個必不(bu)(bu)(bu)可少(shao)，而(er)且很重(zhong)要(yao)的(de)環節(jie)，備(bei)(bei)課(ke)不(bu)(bu)(bu)充分或者(zhe)備(bei)(bei)得不(bu)(bu)(bu)好，會嚴重(zhong)影響課(ke)堂(tang)(tang)氣氛和(he)積極性。曾有(you)一(yi)位前輩對我說過：“備(bei)(bei)課(ke)備(bei)(bei)不(bu)(bu)(bu)好，倒(dao)不(bu)(bu)(bu)如不(bu)(bu)(bu)上課(ke)，否則(ze)就是白費心機(ji)的(de)。”這時(shi)，我明白到備(bei)(bei)課(ke)的(de)重(zhong)要(yao)性了，因(yin)此，每天我都花費大量的(de)時(shi)間在(zai)(zai)備(bei)(bei)課(ke)之上，認認真(zhen)真(zhen)鉆(zhan)研(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法，多方參閱各種資料，力求深入理解(jie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，準確把握重(zhong)難(nan)點(dian)。在(zai)(zai)制(zhi)定教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)目的(de)時(shi)，非常注(zhu)意(yi)學(xue)生的(de)實際情況。同(tong)時(shi)注(zhu)重(zhong)課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)效果，針(zhen)對學(xue)生特點(dian)，以愉快式教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)為(wei)主(zhu)，不(bu)(bu)(bu)搞滿堂(tang)(tang)灌(guan)，堅(jian)持學(xue)生為(wei)主(zhu)體，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師為(wei)主(zhu)導、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)為(wei)主(zhu)線，注(zhu)重(zhong)講練結(jie)合。在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中注(zhu)意(yi)抓(zhua)住重(zhong)點(dian)，突破難(nan)點(dian)。

　　二(er)、激發學(xue)習興趣，提高語(yu)文素養

　　語(yu)(yu)文是一門充(chong)滿(man)思想、充(chong)滿(man)人文精神、充(chong)滿(man)智慧的(de)(de)學(xue)科。在新(xin)課改的(de)(de)大背景(jing)中(zhong)，學(xue)生(sheng)的(de)(de)自主(zhu)學(xue)習(xi)，培養學(xue)生(sheng)的(de)(de)創新(xin)能力(li)，已(yi)成為(wei)教(jiao)師關注的(de)(de)熱點，討(tao)論、交流、探(tan)究等(deng)學(xue)習(xi)方式已(yi)成為(wei)課堂(tang)的(de)(de)主(zhu)流。我在語(yu)(yu)文課堂(tang)教(jiao)學(xue)中(zhong)，力(li)求做到讓(rang)學(xue)生(sheng)變得鮮活，讓(rang)學(xue)生(sheng)學(xue)得興致盎(ang)然(ran)，使學(xue)生(sheng)在語(yu)(yu)文學(xue)習(xi)中(zhong)享受學(xue)習(xi)的(de)(de)樂趣，從而發展(zhan)學(xue)生(sheng)的(de)(de)語(yu)(yu)文素養。

　　1、注意新課導入新穎。

　　“興趣是好(hao)的老師(shi)”。在(zai)教學(xue)的過(guo)程中，我(wo)十分注重(zhong)培養和(he)激(ji)發(fa)學(xue)生(sheng)的學(xue)習興趣。譬如，在(zai)導(dao)入(ru)新課(ke)，讓學(xue)生(sheng)一(yi)上課(ke)就能置身于一(yi)種輕松(song)和(he)諧的環境氛圍當中，而又不知不覺(jue)地學(xue)好(hao)語文。我(wo)根(gen)據不同的課(ke)型(xing)，設計不同的導(dao)入(ru)方式以激(ji)發(fa)興趣、設置懸念，這樣比(bi)起(qi)簡單的講述更能激(ji)發(fa)學(xue)生(sheng)的靈(ling)性，開啟(qi)學(xue)生(sheng)學(xue)習之門(men)。

　　2、培養(yang)積(ji)極探究習慣，發展求異思(si)維(wei)能力。

　　在(zai)語文教學中(zhong)(zhong)，閱讀者(zhe)對語言意義(yi)(yi)、語言情(qing)感、語言技(ji)巧(qiao)的(de)感悟，在(zai)很大(da)程度上(shang)與學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活經歷、知識(shi)積(ji)累、認(ren)識(shi)能力、理(li)解(jie)水平有關。為此，我(wo)在(zai)語文教學中(zhong)(zhong)，構建語義(yi)(yi)的(de)理(li)解(jie)、體(ti)會，要引(yin)導學生(sheng)(sheng)(sheng)仁(ren)者(zhe)見(jian)仁(ren)，智(zhi)(zhi)者(zhe)見(jian)智(zhi)(zhi)，大(da)膽(dan)，各抒己(ji)見(jian)。在(zai)思(si)考辯論中(zhong)(zhong)，教師穿針引(yin)線(xian)，巧(qiao)妙點撥，以促進學生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)激烈的(de)爭辯中(zhong)(zhong)，在(zai)思(si)維的(de)碰撞中(zhong)(zhong)，得到語言的(de)升華和靈性的(de)開發，真正讓學生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)學習(xi)中(zhong)(zhong)體(ti)驗(yan)到自我(wo)價值。

　　三(san)、重視(shi)朗(lang)讀、培養語感

　　1、利用早讀課(ke)時間讓學生大聲(sheng)朗讀，以(yi)提高他們的語感(gan)。

　　2、選擇美文，讓(rang)學生感悟理解(jie)。

29.2024年初中教師個人教學工作總結 篇二十九

　　本期我(wo)擔任八(ba)年級兩個班的(de)語文(wen)，回顧(gu)本學(xue)(xue)(xue)期以來的(de)工作情況，感慨良多，不(bu)(bu)知是該(gai)閉門思過還是該(gai)怪罪學(xue)(xue)(xue)生的(de)不(bu)(bu)爭氣(qi)。總(zong)之一個學(xue)(xue)(xue)期以來總(zong)有(you)許(xu)多話想說，卻(que)又不(bu)(bu)知從何說開去。現(xian)就本學(xue)(xue)(xue)期本人的(de)教學(xue)(xue)(xue)工作總(zong)結如下：

　　1、教學態(tai)度自(zi)認為還是(shi)挺(ting)不錯的，每篇課文不能說總是(shi)閱讀(du)(du)上(shang)五六遍，但也(ye)能先要求自(zi)己至(zhi)少(shao)讀(du)(du)個(ge)兩遍。

　　但(dan)對(dui)于重(zhong)點(dian)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)文總(zong)(zong)能(neng)多讀幾(ji)遍(bian)(bian)，每個(ge)問題也總(zong)(zong)能(neng)經(jing)過(guo)多方的(de)(de)(de)思(si)考(kao)以達到(dao)(dao)讓學(xue)(xue)生(sheng)思(si)考(kao)并思(si)有所獲的(de)(de)(de)地步(bu)。在(zai)課(ke)(ke)堂(tang)上常(chang)(chang)常(chang)(chang)是走到(dao)(dao)學(xue)(xue)生(sheng)當中(zhong)去，尤其(qi)是學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)討論時總(zong)(zong)是走到(dao)(dao)學(xue)(xue)生(sheng)當中(zhong)與他們共同(tong)探討。在(zai)課(ke)(ke)堂(tang)朗讀中(zhong)要求學(xue)(xue)生(sheng)讀的(de)(de)(de)同(tong)時，自己常(chang)(chang)常(chang)(chang)是先示范(fan)讀一(yi)遍(bian)(bian)，以至于有的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)說(shuo)：“老(lao)師這篇文章(zhang)好像就(jiu)是你寫的(de)(de)(de)。”我(wo)自己覺得這個(ge)學(xue)(xue)期的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)態度較以前有了很大的(de)(de)(de)進步(bu)。

　　2、在(zai)教學(xue)中(zhong)較注重學(xue)生能力的培養(yang)。

　　本冊書單(dan)(dan)元(yuan)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)性(xing)質很強，每(mei)單(dan)(dan)元(yuan)都有一個(ge)相關的(de)(de)主題，比如議論文(wen)(wen)單(dan)(dan)元(yuan)、小(xiao)說單(dan)(dan)元(yuan)、說明文(wen)(wen)單(dan)(dan)元(yuan)？因(yin)此在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中就(jiu)(jiu)注重(zhong)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)掌(zhang)握各個(ge)知識點，并(bing)以每(mei)篇課(ke)文(wen)(wen)作為(wei)范例進行教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，設(she)計一些有針對性(xing)的(de)(de)題目讓(rang)他們展開(kai)討論，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有意識思考，有興趣思考。在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)過程也(ye)注重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)實(shi)踐活(huo)動，指(zhi)導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主動獲(huo)取(qu)知識，科學(xue)(xue)(xue)(xue)地(di)訓練，全(quan)面(mian)提(ti)高語文(wen)(wen)的(de)(de)能力。每(mei)堂課(ke)都會根據(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實(shi)際(ji)情況精心備好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，知道學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)喜(xi)歡課(ke)外的(de)(de)知識，于是每(mei)節課(ke)前就(jiu)(jiu)由我自己給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)講(jiang)一個(ge)課(ke)前小(xiao)故事(shi)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)起(qi)來復述(shu)，并(bing)讓(rang)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)講(jiang)講(jiang)故事(shi)講(jiang)了個(ge)怎樣的(de)(de)道理或從(cong)故事(shi)片中你得到(dao)什么啟示。

　　這樣既鍛(duan)煉自己的(de)朗(lang)讀水平，也讓學(xue)(xue)生從小故事當中學(xue)(xue)到一(yi)點做人的(de)道(dao)理，還可以鍛(duan)煉學(xue)(xue)生聽課(ke)的(de)能(neng)(neng)力和概括(kuo)的(de)能(neng)(neng)力。課(ke)文的(de)遷(qian)移積(ji)累也是本學(xue)(xue)期很(hen)注意做的(de)一(yi)件事，每(mei)課(ke)都會向(xiang)課(ke)外(wai)或生活(huo)延(yan)伸，作業(ye)設(she)計也注意一(yi)些(xie)發散性思維的(de)題目的(de)設(she)計。即(ji)專家(jia)所說(shuo)的(de)要(yao)“溝(gou)通課(ke)本內(nei)外(wai)，課(ke)堂內(nei)外(wai)，學(xue)(xue)校內(nei)外(wai)的(de)聯(lian)系，拓寬(kuan)學(xue)(xue)習渠道(dao)，增加學(xue)(xue)生語文實踐的(de)機會。”重視創設(she)語文學(xue)(xue)習的(de)環境。

　　3、作文教學(xue)也貼近(jin)生活實際，富(fu)有生活氣(qi)息，命題靈活，形式也多樣化了。

　　比如本學(xue)(xue)期學(xue)(xue)校開展了軍(jun)訓和(he)運動會(hui)，因(yin)此本學(xue)(xue)期就有(you)兩次作(zuo)文(wen)有(you)關這(zhe)方面(mian)的(de)(de)'，因(yin)是(shi)學(xue)(xue)生親(qin)眼(yan)所見的(de)(de)，寫(xie)(xie)(xie)作(zuo)中就多(duo)了幾分真實(shi)性和(he)真切的(de)(de)情(qing)感，作(zuo)文(wen)水(shui)準也提高了許(xu)多(duo)。周記就讓(rang)學(xue)(xue)生多(duo)寫(xie)(xie)(xie)隨筆，讀書筆記，做些摘抄，寫(xie)(xie)(xie)一(yi)寫(xie)(xie)(xie)讀后感，有(you)時還有(you)意識(shi)將課堂延(yan)伸(shen)讓(rang)學(xue)(xue)生寫(xie)(xie)(xie)在周記上(shang)。還嘗試互(hu)批(pi)共批(pi)，以改促(cu)寫(xie)(xie)(xie)，學(xue)(xue)生的(de)(de)作(zuo)文(wen)水(shui)平有(you)了一(yi)定的(de)(de)提高。

　　作(zuo)業的(de)(de)布置和批改也(ye)有(you)所區(qu)別(bie)，因人而異(yi)，照顧到不(bu)同(tong)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)特點。比如周記我讓作(zuo)文水(shui)平中(zhong)下的(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)就(jiu)摘(zhai)(zhai)抄，而中(zhong)等以(yi)(yi)上(shang)的(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)就(jiu)要踏(ta)(ta)踏(ta)(ta)實(shi)(shi)實(shi)(shi)的(de)(de)寫每(mei)周發生(sheng)的(de)(de)重要的(de)(de)大小事，或在摘(zhai)(zhai)抄的(de)(de)基礎上(shang)寫出(chu)相對應的(de)(de)感受想。而作(zuo)文也(ye)有(you)區(qu)別(bie)，一些(xie)有(you)能力的(de)(de)作(zuo)文字數就(jiu)要求600字以(yi)(yi)上(shang)，而一些(xie)后(hou)進生(sheng)則(ze)要求450字以(yi)(yi)上(shang)則(ze)可以(yi)(yi)。一課三練一部分可以(yi)(yi)只同(tong)學(xue)(xue)做第一、二(er)部分，一部分同(tong)學(xue)(xue)則(ze)需全部完成。

　　以上就是我這學(xue)期(qi)的(de)(de)總結，是真(zhen)實且發自(zi)內心的(de)(de)心聲。我期(qi)待下期(qi)學(xue)生會(hui)有更大的(de)(de)進步。自(zi)己以后(hou)也會(hui)有一個(ge)更好的(de)(de)心態來對待自(zi)己的(de)(de)教學(xue)和(he)自(zi)己的(de)(de)學(xue)生。

30.2024年初中教師個人教學工作總結 篇三十

　　隨著新年(nian)的(de)臨近，這一學(xue)期的(de)教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)也將要告一段落。本學(xue)期，我擔任八(ba)年(nian)級（10）、（11）班的(de)語(yu)文教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)。在授課過(guo)程(cheng)中，我堅持耐心、細(xi)心、有責任心的(de)原則，真誠(cheng)對待每位(wei)學(xue)生，以認真、嚴謹的(de)治學(xue)態(tai)度，勤懇、堅持不(bu)懈的(de)精(jing)神從事自己的(de)教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)。現將本學(xue)期的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)情況總結如下(xia)：

　　一(yi)、教學任務完成情況

　　本(ben)(ben)學(xue)(xue)期(qi)學(xue)(xue)校堅持推行課堂(tang)改革，由于經驗欠缺，教學(xue)(xue)計劃中的(de)(de)一些設想沒有具體(ti)實施(shi)或(huo)者(zhe)執行的(de)(de)很(hen)倉促，但整體(ti)上基(ji)本(ben)(ben)完成了這學(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)教學(xue)(xue)任務(wu)。本(ben)(ben)學(xue)(xue)期(qi)知識性(xing)(xing)教學(xue)(xue)主要側重說(shuo)明文(wen)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)，學(xue)(xue)生基(ji)本(ben)(ben)掌握了說(shuo)明文(wen)的(de)(de)相(xiang)關(guan)知識，能(neng)夠把握說(shuo)明文(wen)的(de)(de)特點，并能(neng)區別說(shuo)明順序、說(shuo)明方法等(deng)等(deng)專業(ye)性(xing)(xing)知識。

　　情感能力方面，注(zhu)重培養(yang)學(xue)生的(de)語(yu)言組(zu)織(zhi)表達能力，和(he)傳統文(wen)化(hua)中的(de)人生信念、愛(ai)國情操、個人修(xiu)養(yang)等品質(zhi)。學(xue)生通過學(xue)習(xi)課文(wen)，能夠拓展(zhan)知識(shi)面，同時聯(lian)系實(shi)際生活(huo)和(he)傳統文(wen)化(hua)，提高個人修(xiu)養(yang)，樹立正確的(de)人生觀與價值(zhi)觀，養(yang)成良好(hao)的(de)學(xue)習(xi)生活(huo)習(xi)慣(guan)，提高自(zi)身的(de)道德文(wen)化(hua)素質(zhi)。

　　同時，在(zai)培(pei)養學(xue)生自主(zhu)探(tan)究學(xue)習的課(ke)堂教學(xue)方(fang)面也收到了(le)(le)一(yi)(yi)定(ding)的效(xiao)果。學(xue)生的學(xue)習興(xing)趣(qu)也得到了(le)(le)提高，課(ke)堂氛圍也調動起來，教學(xue)效(xiao)果也收到了(le)(le)一(yi)(yi)定(ding)的效(xiao)果。

　　二、學(xue)生學(xue)習情況

　　知(zhi)(zhi)識(shi)性學(xue)習(xi)方面，學(xue)生(sheng)(sheng)整(zheng)體上(shang)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)把握教材(cai)基本的(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)結構，大多學(xue)生(sheng)(sheng)掌握基礎(chu)知(zhi)(zhi)識(shi)，并能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)順利完成相(xiang)應(ying)的(de)(de)拓(tuo)(tuo)展知(zhi)(zhi)識(shi)訓練。能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)性學(xue)習(xi)方面，本學(xue)期側重培養學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)記(ji)憶(yi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)，通(tong)過(guo)每天的(de)(de)。背誦(song)書寫訓練，既(ji)鍛(duan)煉了學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)記(ji)憶(yi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)，也拓(tuo)(tuo)展了學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)視野，對表達(da)(da)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)的(de)(de)提高有一(yi)定的(de)(de)幫(bang)助(zhu)。情(qing)感方面，通(tong)過(guo)綜合拓(tuo)(tuo)展訓練與寫作(zuo)(zuo)練習(xi)，學(xue)生(sheng)(sheng)基本能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)形成自己的(de)(de)認知(zhi)(zhi)，通(tong)過(guo)自我感知(zhi)(zhi)，選(xuan)材(cai)分析，能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)夠達(da)(da)到基本的(de)(de)寫作(zuo)(zuo)表達(da)(da)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)，形成自我獨立的(de)(de)見解。

　　三、教學(xue)過程經驗總結

　　1、力求吃(chi)(chi)透教(jiao)材(cai)(cai)，了解每(mei)一個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。在授課過程中，始(shi)終以(yi)(yi)吃(chi)(chi)透教(jiao)材(cai)(cai)，了解學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為宗旨，根據教(jiao)材(cai)(cai)訓練重點，掌握(wo)每(mei)單元訓練的(de)項目(mu)和每(mei)課教(jiao)材(cai)(cai)的(de)難易程度，結合學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)已(yi)掌握(wo)的(de)知識，精心思考(kao)和設計(ji)教(jiao)材(cai)(cai)，以(yi)(yi)提高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)力為宗旨，引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)掌握(wo)學(xue)(xue)習方法，理解教(jiao)材(cai)(cai)內容，并利用閑(xian)余時間向書(shu)本學(xue)(xue)習，以(yi)(yi)充實自己的(de)業務知識。

　　2、堅持問(wen)題導(dao)學(xue)，發揮小組作用。在備課過程(cheng)中，始終以教材(cai)內容(rong)為主(zhu)線(xian)，結(jie)合(he)學(xue)生(sheng)實際，設(she)計問(wen)題，引導(dao)思(si)考，發展(zhan)(zhan)思(si)維。充分(fen)發揮各學(xue)習小組的(de)作用，上(shang)課時根據小組的(de)實際情況，以及掌握知識的(de)不(bu)同程(cheng)度，合(he)理提問(wen)、誘(you)導(dao)，促使學(xue)生(sheng)不(bu)斷提高(gao)自己的(de)知識水平，始終堅持備好、上(shang)好每(mei)一節課，收(shou)到(dao)了良好的(de)效果(guo)。調動學(xue)生(sheng)參與(yu)課堂(tang)的(de)積極性(xing)，讓(rang)課堂(tang)成(cheng)為學(xue)生(sheng)展(zhan)(zhan)示的(de)舞(wu)臺。

　　3、情境(jing)體驗與(yu)實(shi)踐活動(dong)結合(he)。為了(le)(le)更好的(de)(de)(de)(de)(de)調動(dong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)積極性，結合(he)我校實(shi)施新課(ke)改的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)際，在日常教學(xue)(xue)工作中(zhong)，我組織(zhi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進行了(le)(le)各種語(yu)文活動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)嘗試。小組經過了(le)(le)一個月的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)，組織(zhi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進行了(le)(le)語(yu)文知識競賽，由學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自主(zhu)(zhu)設計，自主(zhu)(zhu)出題，自己主(zhu)(zhu)持，全班參與(yu)。還組織(zhi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)品評相聲中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)言(yan)，觀看正規演講(jiang)比賽，模仿辯論(lun)賽等活動(dong)。通過這些(xie)活動(dong)，既考查了(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)知識的(de)(de)(de)(de)(de)掌(zhang)握(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)情況(kuang)，也調動(dong)了(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)積極性，增強了(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)興趣，鍛煉了(le)(le)能力，也提高的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)心。

　　4、學(xue)(xue)(xue)(xue)習反饋與課(ke)后輔(fu)(fu)(fu)導。批改(gai)作業是了(le)解(jie)(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)掌(zhang)握(wo)所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)知識的(de)(de)過程，也是課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)信息反饋。所(suo)以(yi)，我堅持以(yi)面(mian)批為(wei)主，了(le)解(jie)(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)掌(zhang)握(wo)知識的(de)(de)程度，并采取個(ge)別與集體輔(fu)(fu)(fu)導相結合(he)形式。利用課(ke)下(xia)、自習等時間，了(le)解(jie)(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)掌(zhang)握(wo)情(qing)況，為(wei)個(ge)別學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行專向輔(fu)(fu)(fu)導，改(gai)正教學(xue)(xue)(xue)(xue)過程的(de)(de)不足，不同程度的(de)(de)提(ti)高了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)知識水平。

　　5、在學(xue)習中(zhong)改進。在日常教學(xue)上，有疑必問。并且(qie)堅持(chi)集體備(bei)(bei)課，集中(zhong)研討(tao)，積(ji)極參加各(ge)(ge)種教研活動。在備(bei)(bei)課中(zhong)，各(ge)(ge)個章節的設計都積(ji)極征求其(qi)他(ta)老師的意見，學(xue)習他(ta)們的方法。同時，多聽(ting)優秀教師的課，做到邊聽(ting)邊講，學(xue)習他(ta)人的優點，克服(fu)自己的存在的不足。

　　6、在(zai)實踐中探(tan)索新課改(gai)(gai)。在(zai)教學(xue)(xue)工作中，認真(zhen)學(xue)(xue)習新課標，思考(kao)教學(xue)(xue)改(gai)(gai)革的(de)(de)方法，注意學(xue)(xue)生能力(li)的(de)(de)培(pei)養，把傳受知識、技能和(he)發(fa)展(zhan)智力(li)、能力(li)結合起來，在(zai)知識層面上注入了(le)思想情感(gan)教育(yu)的(de)(de)因素，發(fa)揮學(xue)(xue)生的(de)(de)創新意識和(he)創新能力(li)，有效的(de)(de)發(fa)展(zhan)和(he)培(pei)養學(xue)(xue)生的(de)(de)整體素質(zhi)。