【#工作總結# #2024年初三教師個人年終工作總結20篇#】通過總結，使零星的，膚淺的，表面的感性認識上升到全面的，系統的，本質的理性認識上來，尋找出工作和事物發展的規律，從而掌握并運用這些規律。以下是®無憂考網為(wei)大家(jia)準備的《2024年初三(san)教師個(ge)人(ren)年終工作總結》，希望對大家(jia)有幫助。

1.2024年初三教師個人年終工作總結 篇一

　　本人能遵守學校(xiao)的各項紀律(lv)，團結(jie)同事，態(tai)度端(duan)正，在自己(ji)本職崗位上敬(jing)業愛崗，認真學習，為人師表，努力提中自己(ji)的文化素質和(he)專業水平，積(ji)極參加(jia)學校(xiao)和(he)組(zu)(zu)內組(zu)(zu)織的一切教(jiao)研教(jiao)學活動(dong)。

　　我聽(ting)過這樣(yang)一(yi)句話：“教育如果沒(mei)有(you)情感就好像是(shi)池塘(tang)沒(mei)有(you)水一(yi)樣(yang)。”

　　我(wo)(wo)很(hen)珍惜能(neng)(9)、(10)班的(de)這些(xie)孩子(zi)共(gong)同成長，共(gong)同進(jin)步(bu)。當他(ta)們碰(peng)到困難的(de)時候(hou)會(hui)想到我(wo)(wo)，不管是(shi)(shi)學(xue)習上(shang)的(de)還是(shi)(shi)生(sheng)活上(shang)的(de)，我(wo)(wo)感到很(hen)心慰。至(zhi)少(shao)在學(xue)生(sheng)心中我(wo)(wo)是(shi)(shi)值得他(ta)們信(xin)賴的(de)。

　　1、在備(bei)課(ke)聽課(ke)方面

　　本學期由(you)于本人沒有(you)跨年段，在備課(ke)量上少了很多，也就能更(geng)投入(ru)地去認(ren)真備好每周的(de)三(san)節課(ke)，當提前備課(ke)遇到疑問(wen)的(de)時候也可以找備課(ke)組的(de)其他老師(shi)共(gong)同討論、切磋后達(da)成(cheng)共(gong)識。

　　當備(bei)課中發現課本(ben)的`小實驗沒有(you)現有(you)器材(cai)時可以與實驗室(shi)的老師一起共同想辦法解決，后勝利(li)完(wan)成實驗，達到效果(guo)。由于現在(zai)的11、12班都備(bei)有(you)電腦，也(ye)就讓(rang)我有(you)了(le)更多的機會(hui)利(li)用多媒體來輔助教學(xue)，提中教學(xue)質量。

　　另外(wai)(wai)由于本學期本人每(mei)周(zhou)的(de)(de)課時數(shu)9節(jie)，就有了一些空余的(de)(de)時間去聽(ting)其他老(lao)師的(de)(de)課，不僅在(zai)校內聽(ting)了中中部全部物(wu)理(li)老(lao)師的(de)(de)課，而且還在(zai)各(ge)校的(de)(de)教學公(gong)開周(zhou)前往外(wai)(wai)校聽(ting)課，如到(dao)季延聽(ting)了物(wu)理(li)省級學科帶頭(tou)人的(de)(de)示范課，還到(dao)泉(quan)州七中聽(ting)了二節(jie)研(yan)究生開的(de)(de)公(gong)開課，或(huo)是到(dao)晉(jin)江二中等兄弟學校聽(ting)課。

　　由于(yu)中(zhong)中(zhong)教學(xue)內容(rong)本人還(huan)不是很(hen)熟，聽(ting)課可以(yi)(yi)使我在短的(de)時候內學(xue)到一(yi)(yi)些中(zhong)中(zhong)的(de)教學(xue)教法。這學(xue)期的(de)21節聽(ting)課，是讓我受益匪(fei)淺的(de)21節。以(yi)(yi)后我還(huan)會(hui)一(yi)(yi)如既往的(de)向(xiang)其他優(you)秀教師取經。

　　2、在教學教法上

　　在教學(xue)中，我盡量構建(jian)一個寬松的(de)環境，讓學(xue)生在教師，集(ji)體面前想表(biao)現(xian)、敢(gan)表(biao)現(xian)、喜歡表(biao)現(xian)，活躍課堂氣氛，增(zeng)加師生的(de)互(hu)動(dong)與交流。

　　盡量(liang)精講，節省(sheng)出(chu)時(shi)間給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)精練，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在課(ke)(ke)堂上當場(chang)掌握(wo)，一是(shi)可(ke)以減輕學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)課(ke)(ke)后作業負(fu)擔，二是(shi)可(ke)以促(cu)進(jin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提中上課(ke)(ke)效(xiao)率，有時(shi)效(xiao)性。另外適時(shi)的(de)(de)設計一些問(wen)題(ti)(ti)讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)討論，可(ke)以深化他們(men)對問(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)理解，并提出(chu)新(xin)的(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)，有利于遞進(jin)式教(jiao)學(xue)(xue)。

　　總之(zhi)，在(zai)過去的一(yi)年，我(wo)取得了(le)一(yi)定的成績(ji)，但還(huan)有一(yi)些不(bu)足之(zhi)處(chu)，本(ben)人在(zai)新的一(yi)年一(yi)定認(ren)真工作，加倍努力，爭取在(zai)平(ping)凡的崗位(wei)上(shang)做出不(bu)平(ping)凡的業(ye)績(ji)。

2.2024年初三教師個人年終工作總結 篇二

　　本(ben)學(xue)期(qi)，我(wo)(wo)擔任(ren)了九(jiu)年級二個班的(de)物理教(jiao)學(xue)工(gong)作。一學(xue)期(qi)以來，在學(xue)校(xiao)(xiao)領導的(de)關心、支持下，我(wo)(wo)從各方(fang)面嚴格要求自己，結(jie)合(he)我(wo)(wo)校(xiao)(xiao)本(ben)學(xue)期(qi)教(jiao)務處開展(zhan)的(de)多次聽評課活動和(he)學(xue)生的(de)實際情況，為(wei)使(shi)今后的(de)工(gong)作取(qu)得更大的(de)進步，現對本(ben)學(xue)期(qi)教(jiao)學(xue)工(gong)作做(zuo)出總結(jie)，希望能發揚優點，克服不(bu)足，總結(jie)經驗教(jiao)訓，以使(shi)教(jiao)學(xue)工(gong)作更上一層樓。

　　一、備課方面

　　開(kai)學(xue)(xue)初我(wo)(wo)(wo)(wo)結合課(ke)本(ben)和教(jiao)(jiao)參，完善每(mei)一(yi)(yi)節(jie)課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容，對其重新進(jin)行審(shen)視(shi)，將(jiang)其取舍、增補、校正、拓展，做(zuo)到精通(tong)教(jiao)(jiao)材(cai)、把握(wo)教(jiao)(jiao)材(cai)，為上課(ke)這(zhe)(zhe)個環節(jie)做(zuo)好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)準備(bei)(bei)(bei)(bei)。當我(wo)(wo)(wo)(wo)挾著(zhu)滿(man)(man)載(zai)心血的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)案本(ben)走(zou)進(jin)課(ke)堂的(de)(de)(de)(de)(de)時候，我(wo)(wo)(wo)(wo)充滿(man)(man)了(le)自(zi)信，仿佛自(zi)己就要(yao)完成一(yi)(yi)項(xiang)神圣(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)使命。每(mei)節(jie)課(ke)，不(bu)管是陰天(tian)還是晴天(tian)，我(wo)(wo)(wo)(wo)都覺(jue)得窗外(wai)(wai)滿(man)(man)是陽光，用自(zi)己大的(de)(de)(de)(de)(de)熱情(qing)帶(dai)給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)嶄新的(de)(de)(de)(de)(de)知識。與此相(xiang)應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)是，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)聽課(ke)熱情(qing)普(pu)遍提(ti)高了(le)，幾乎沒有人睡覺(jue)、聊天(tian)，每(mei)一(yi)(yi)雙眼睛都緊緊盯著(zhu)講臺上的(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)(wo)(wo)，并且不(bu)時的(de)(de)(de)(de)(de)會(hui)提(ti)出(chu)這(zhe)(zhe)樣或(huo)(huo)那(nei)樣的(de)(de)(de)(de)(de)新鮮(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)問題。所有這(zhe)(zhe)些不(bu)能(neng)(neng)不(bu)得益(yi)于(yu)我(wo)(wo)(wo)(wo)認真謹(jin)慎(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)備(bei)(bei)(bei)(bei)課(ke)。當然備(bei)(bei)(bei)(bei)課(ke)不(bu)僅僅是備(bei)(bei)(bei)(bei)教(jiao)(jiao)材(cai)，而(er)且還要(yao)備(bei)(bei)(bei)(bei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，一(yi)(yi)個不(bu)了(le)解學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)老師肯定(ding)不(bu)是一(yi)(yi)個成功(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)老師，我(wo)(wo)(wo)(wo)在這(zhe)(zhe)方面也(ye)(ye)下了(le)不(bu)小的(de)(de)(de)(de)(de)功(gong)夫。了(le)解學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)第一(yi)(yi)要(yao)記住學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)名字(zi)，這(zhe)(zhe)也(ye)(ye)是對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)起碼(ma)的(de)(de)(de)(de)(de)尊重。第二，除(chu)了(le)在課(ke)堂上細(xi)心觀察學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)`表現外(wai)(wai)，還應(ying)該(gai)注意(yi)和學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)溝通(tong)。我(wo)(wo)(wo)(wo)經常利用課(ke)間休息或(huo)(huo)兩飯時間和我(wo)(wo)(wo)(wo)所任教(jiao)(jiao)班級的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)聊天(tian)，側面了(le)解學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習情(qing)況(kuang)和性格等，以便更好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)促進(jin)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作的(de)(de)(de)(de)(de)順利開(kai)展。所以備(bei)(bei)(bei)(bei)課(ke)，既要(yao)備(bei)(bei)(bei)(bei)教(jiao)(jiao)材(cai)，也(ye)(ye)要(yao)備(bei)(bei)(bei)(bei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，而(er)且都要(yao)備(bei)(bei)(bei)(bei)好(hao)(hao)(hao)、備(bei)(bei)(bei)(bei)精，只有這(zhe)(zhe)樣才能(neng)(neng)上好(hao)(hao)(hao)課(ke)。

　　二、上課方面

　　充(chong)分(fen)的(de)(de)(de)(de)備教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，備學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，歸根結底是(shi)為(wei)(wei)了更好(hao)的(de)(de)(de)(de)上(shang)(shang)(shang)課(ke)。如(ru)果(guo)說備課(ke)有(you)些“紙上(shang)(shang)(shang)談兵”的(de)(de)(de)(de)意(yi)(yi)味，那(nei)么上(shang)(shang)(shang)課(ke)就(jiu)是(shi)“真(zhen)槍(qiang)實彈”了。備課(ke)是(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)靜態(tai)(tai)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程，而上(shang)(shang)(shang)課(ke)則是(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)動(dong)態(tai)(tai)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程。如(ru)何“以靜致動(dong)”，這(zhe)(zhe)需要(yao)具有(you)一(yi)(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)素質。這(zhe)(zhe)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)，我(wo)(wo)著(zhu)重(zhong)提高自己(ji)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)素質，與上(shang)(shang)(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)相比(bi)有(you)一(yi)(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)進步。在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容上(shang)(shang)(shang)，按照新課(ke)改的(de)(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)，以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)為(wei)(wei)主(zhu)體(ti)，力(li)求(qiu)完(wan)成每(mei)節(jie)(jie)課(ke)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目標，并且(qie)及時從學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)那(nei)里得到反饋。在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法上(shang)(shang)(shang)，根據不(bu)(bu)(bu)(bu)同(tong)班(ban)級學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)(bu)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)風格(ge)，采(cai)用不(bu)(bu)(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法。在(zai)同(tong)一(yi)(yi)(yi)班(ban)級，仍(reng)需根據課(ke)堂情況采(cai)取不(bu)(bu)(bu)(bu)同(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法，做(zuo)(zuo)到隨機應(ying)變，適時調(diao)整，更好(hao)的(de)(de)(de)(de)完(wan)成教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)任務。另外，創造良好(hao)的(de)(de)(de)(de)課(ke)堂氣(qi)氛也是(shi)十分(fen)必要(yao)的(de)(de)(de)(de)。我(wo)(wo)改變了以往(wang)崩者(zhe)臉孔(kong)給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)上(shang)(shang)(shang)課(ke)的(de)(de)(de)(de)做(zuo)(zuo)法，帶著(zhu)微笑教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，它能在(zai)無形之(zhi)(zhi)中(zhong)給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)帶來求(qiu)知的(de)(de)(de)(de)動(dong)力(li)，調(diao)節(jie)(jie)課(ke)堂氣(qi)氛。除此之(zhi)(zhi)外，每(mei)上(shang)(shang)(shang)完(wan)一(yi)(yi)(yi)節(jie)(jie)課(ke)我(wo)(wo)都(dou)要(yao)進行(xing)反思(si)，記(ji)錄(lu)下(xia)每(mei)堂課(ke)的(de)(de)(de)(de)感受(shou)和感覺有(you)遺憾(han)的(de)(de)(de)(de)環節(jie)(jie)，注意(yi)(yi)下(xia)次上(shang)(shang)(shang)課(ke)時修(xiu)正(zheng)不(bu)(bu)(bu)(bu)妥的(de)(de)(de)(de)地方(fang)。總體(ti)上(shang)(shang)(shang)看，這(zhe)(zhe)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)在(zai)上(shang)(shang)(shang)課(ke)方(fang)面的(de)(de)(de)(de)收(shou)獲很(hen)大，積累了一(yi)(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)經驗，但仍(reng)有(you)不(bu)(bu)(bu)(bu)足的(de)(de)(de)(de)地方(fang)需要(yao)改善和提高。

　　三、作業方面

　　布置(zhi)作業(ye)要(yao)有(you)(you)針(zhen)對(dui)性，有(you)(you)層(ceng)次性。為了(le)做到這點，我常常上網搜集資(zi)料(liao)，對(dui)各種資(zi)料(liao)進行篩選，力求每練習(xi)都起到大的效果。同時對(dui)學(xue)生(sheng)的作業(ye)批改及時、認真，分析并(bing)記錄學(xue)生(sheng)的作業(ye)情況，將他(ta)們在作業(ye)過程出(chu)現的問題作出(chu)分類(lei)總結，進行透徹的評講，并(bing)針(zhen)對(dui)有(you)(you)關情況及時改進教(jiao)學(xue)方法，做到有(you)(you)的放矢(shi)。

　　四、做(zuo)好課后輔導工作，注意(yi)分層教學。

　　本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期九(jiu)（1）班加(jia)了(le)(le)晚自習(xi)(xi)(xi)課后，為不(bu)同(tong)(tong)層次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)(jin)行相應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)輔導，以滿(man)(man)足不(bu)同(tong)(tong)層次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)求(qiu)，避免了(le)(le)一刀(dao)切(qie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)弊端，同(tong)(tong)時(shi)加(jia)大了(le)(le)后進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)輔導力(li)度(du)。對(dui)后進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)輔導，并不(bu)限于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)知識(shi)性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)輔導，更重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)思想的(de)(de)(de)(de)(de)(de)輔導，要(yao)提高(gao)后進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成績，首先(xian)要(yao)解(jie)決他(ta)們(men)心(xin)(xin)結，讓他(ta)們(men)意(yi)識(shi)到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)性(xing)(xing)和(he)必(bi)要(yao)性(xing)(xing)，使(shi)之(zhi)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)萌發興(xing)趣。要(yao)通(tong)過(guo)各種途徑激發他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)求(qiu)知欲和(he)上(shang)進(jin)(jin)心(xin)(xin)，讓他(ta)們(men)意(yi)識(shi)到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)并不(bu)是(shi)一項(xiang)任務，也不(bu)是(shi)一件痛苦的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事情。而是(shi)充(chong)滿(man)(man)樂(le)趣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。從(cong)而自覺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)把身(shen)心(xin)(xin)投放(fang)到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)中去。這(zhe)樣，后進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉化(hua)，就由原來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)簡單粗暴、強制(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)轉化(hua)到(dao)自覺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)求(qiu)知上(shang)來。使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)成為他(ta)們(men)自我意(yi)識(shi)力(li)度(du)一部分。在此基礎(chu)上(shang)，再教給(gei)他(ta)們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法，提高(gao)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)能。并認真(zhen)細致地做好查漏補(bu)缺工作。后進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)通(tong)常存在很(hen)多知識(shi)斷層，這(zhe)些都(dou)是(shi)后進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)轉化(hua)過(guo)程中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)拌腳石，在做好后進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉化(hua)工作時(shi)，要(yao)特別注意(yi)給(gei)他(ta)們(men)補(bu)課，把他(ta)們(men)以前學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)斷層補(bu)充(chong)完(wan)整(zheng)，這(zhe)樣，他(ta)們(men)就會(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得輕松(song)，進(jin)(jin)步(bu)也快，興(xing)趣和(he)求(qiu)知欲也會(hui)隨之(zhi)增加(jia)。

　　五、狠抓學風。

　　所教(jiao)的(de)(de)(de)二(er)個(ge)班(ban)，學(xue)(xue)生(sheng)比較重(zhong)視(shi)該科，上課(ke)的(de)(de)(de)時(shi)候(hou)比較認真，大(da)(da)部(bu)分(fen)學(xue)(xue)生(sheng)都能專心聽講(jiang)，課(ke)后(hou)(hou)也(ye)(ye)能認真完成(cheng)(cheng)作(zuo)業(ye)。但有(you)為(wei)(wei)數不(bu)(bu)少的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)，因(yin)為(wei)(wei)怕(pa)班(ban)主任責備，學(xue)(xue)習(xi)上存在的(de)(de)(de)問題不(bu)(bu)敢問老師，作(zuo)業(ye)也(ye)(ye)因(yin)為(wei)(wei)錯題太(tai)多(duo)而找別(bie)人的(de)(de)(de)來(lai)抄，這樣就(jiu)嚴重(zhong)影響了(le)成(cheng)(cheng)績(ji)的(de)(de)(de)提高(gao)。對(dui)此，我(wo)(wo)狠抓學(xue)(xue)風(feng)(feng)，在班(ban)級里提倡一(yi)(yi)種認真、求實的(de)(de)(de)學(xue)(xue)風(feng)(feng)，嚴厲批(pi)(pi)評抄襲作(zuo)業(ye)的(de)(de)(de)行(xing)為(wei)(wei)。與(yu)此同(tong)時(shi)，為(wei)(wei)了(le)提高(gao)同(tong)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)積極性，開展(zhan)了(le)學(xue)(xue)習(xi)競賽(sai)活動，在學(xue)(xue)生(sheng)中興(xing)起一(yi)(yi)種你追我(wo)(wo)趕的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)風(feng)(feng)氣。而另外(wai)兩(liang)個(ge)班(ban)，但大(da)(da)部(bu)分(fen)同(tong)學(xue)(xue)對(dui)該課(ke)很感興(xing)趣(qu)，學(xue)(xue)習(xi)勁頭也(ye)(ye)濃(nong)，只是(shi)(shi)差(cha)生(sheng)面太(tai)大(da)(da)了(le)，后(hou)(hou)進(jin)(jin)生(sheng)基礎(chu)太(tai)差(cha)，考(kao)試成(cheng)(cheng)績(ji)都很差(cha)，有(you)些(xie)同(tong)學(xue)(xue)是(shi)(shi)經常不(bu)(bu)及格，我(wo)(wo)找來(lai)差(cha)生(sheng)，了(le)解原因(yin)，有(you)些(xie)是(shi)(shi)不(bu)(bu)感興(xing)趣(qu)，我(wo)(wo)就(jiu)跟(gen)他(ta)們(men)講(jiang)學(xue)(xue)習(xi)物(wu)理的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)性，跟(gen)他(ta)們(men)講(jiang)一(yi)(yi)些(xie)有(you)趣(qu)的(de)(de)(de)物(wu)理故(gu)事(shi)，提高(gao)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)；有(you)些(xie)是(shi)(shi)沒有(you)努力去學(xue)(xue)，我(wo)(wo)提出批(pi)(pi)評以后(hou)(hou)再加以鼓勵，并為(wei)(wei)他(ta)們(men)定(ding)下學(xue)(xue)習(xi)目標，時(shi)時(shi)督促他(ta)們(men)，幫助他(ta)們(men)；一(yi)(yi)些(xie)學(xue)(xue)生(sheng)基礎(chu)太(tai)差(cha)，抱著破罐子破摔的(de)(de)(de)態(tai)度，或(huo)過分(fen)自卑(bei)，考(kao)試怯場等(deng)，我(wo)(wo)就(jiu)幫助他(ta)們(men)找出適合自己(ji)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)方法，分(fen)析原因(yin)，鼓勵他(ta)們(men)不(bu)(bu)要(yao)害怕(pa)失敗，要(yao)給自己(ji)信心，并且要(yao)在平時(shi)多(duo)讀多(duo)練，多(duo)問幾個(ge)為(wei)(wei)什么。同(tong)時(shi)，一(yi)(yi)有(you)進(jin)(jin)步，即使很小，我(wo)(wo)也(ye)(ye)及時(shi)地表揚他(ta)們(men)。經過一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)期，絕大(da)(da)部(bu)分(fen)的(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)都養成(cheng)(cheng)了(le)勤學(xue)(xue)苦練的(de)(de)(de)習(xi)慣，形(xing)成(cheng)(cheng)了(le)良好(hao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)風(feng)(feng)。

　　總之，這學(xue)(xue)期有(you)(you)成(cheng)功，也有(you)(you)失敗，在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)中還存(cun)在(zai)(zai)很(hen)多(duo)(duo)不足。只有(you)(you)我(wo)們把心思放在(zai)(zai)學(xue)(xue)生(sheng)身上，處處為學(xue)(xue)生(sheng)著想(xiang)，才能做(zuo)好本職工作，太多(duo)(duo)的(de)計(ji)較(jiao)只會成(cheng)為阻(zu)礙。在(zai)(zai)今(jin)后的(de)日(ri)子里，我(wo)還有(you)(you)很(hen)多(duo)(duo)地方(fang)需要改(gai)進(jin)的(de)，例如：學(xue)(xue)習先進(jin)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法，繼續提高課(ke)堂氣氛，課(ke)后更多(duo)(duo)地了解(jie)學(xue)(xue)生(sheng)等(deng)等(deng)。

3.2024年初三教師個人年終工作總結 篇三

　　一(yi)學(xue)(xue)期(qi)來(lai)，本人認(ren)真備課(ke)(ke)、上課(ke)(ke)、聽課(ke)(ke)、評課(ke)(ke)，及時批改作(zuo)業、講評作(zuo)業，做好課(ke)(ke)后(hou)輔導工作(zuo)，廣泛涉獵各種知識，形(xing)成比(bi)較(jiao)完整的(de)知識結(jie)構，嚴格要求學(xue)(xue)生(sheng)，尊重學(xue)(xue)生(sheng)，發揚教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)民主(zhu)，使學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)有(you)(you)所得(de)，不斷(duan)提(ti)高(gao)(gao)，從而(er)不斷(duan)提(ti)高(gao)(gao)自己的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平和思想覺悟，并順利完成教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)任務(wu)。回顧本學(xue)(xue)期(qi)的(de)工作(zuo)，有(you)(you)成功的(de)喜悅，也(ye)有(you)(you)失敗的(de)教(jiao)(jiao)訓，為使今后(hou)的(de)工作(zuo)做得(de)更好，現總結(jie)如下。

　　一、政治思想方(fang)面

　　本(ben)人(ren)在(zai)思(si)想上(shang)嚴于(yu)律己，熱(re)愛(ai)黨的(de)教(jiao)育事(shi)業(ye)(ye)。對(dui)(dui)自己要(yao)求(qiu)更(geng)為嚴格(ge)，力(li)爭在(zai)思(si)想上(shang)、工作上(shang)在(zai)同(tong)事(shi)、學(xue)(xue)生(sheng)的(de)心目中樹立好的(de)印象。即教(jiao)書又育人(ren)，除對(dui)(dui)自已(yi)嚴格(ge)要(yao)求(qiu)外，還利用一(yi)切(qie)合適的(de)場所，對(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)進行思(si)想教(jiao)育，提(ti)高班上(shang)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)思(si)想覺(jue)悟，教(jiao)育學(xue)(xue)生(sheng)熱(re)愛(ai)中國共產黨，熱(re)愛(ai)社(she)會主義祖國、同(tong)時熱(re)愛(ai)家鄉。同(tong)一(yi)切(qie)不(bu)良(liang)的(de)現象作斗爭。本(ben)學(xue)(xue)期，積極參加(jia)各類政治業(ye)(ye)務學(xue)(xue)習，努力(li)提(ti)高自己的(de)政治水平和(he)業(ye)(ye)務水平。

　　二、教(jiao)育教(jiao)學方面(mian)

　　1、要提高教學(xue)質量(liang)，關鍵是上好(hao)課。

　　為了上好課，我(wo)做(zuo)了下面的工(gong)作(zuo)：

　　⑴課前準備好課。

　　①認真鉆研教材，對(dui)教材的基(ji)本思想、基(ji)本概念，每句(ju)話、每個字(zi)都弄清(qing)楚(chu)，了(le)解教材的結構(gou)，重點與(yu)難點，掌握知識的邏輯，能(neng)運(yun)用(yong)自如，知道應補充哪(na)些(xie)資料(liao)，怎(zen)樣(yang)才能(neng)教好。

　　②了解(jie)學生(sheng)原有(you)的(de)知識技能的(de)質量(liang)，他們的(de)興趣、需(xu)要(yao)、方法、習慣，學習新知識可能會有(you)哪些困難，采取相(xiang)應的(de)預防措施(shi)。

　　③考慮教(jiao)法(fa)，解(jie)決如(ru)何(he)把已掌握的教(jiao)材(cai)傳授給學生，包括如(ru)何(he)組(zu)織(zhi)教(jiao)材(cai)、如(ru)何(he)安排每節課(ke)的活動。

　　⑵課(ke)(ke)堂(tang)上(shang)(shang)的(de)情(qing)況。組織好課(ke)(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)，關注(zhu)(zhu)全體(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)生，注(zhu)(zhu)意(yi)(yi)(yi)信(xin)息反饋，調(diao)動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)有意(yi)(yi)(yi)注(zhu)(zhu)意(yi)(yi)(yi)，使其保(bao)持相對(dui)穩定性，同時，激(ji)發學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)情(qing)感，使他們產生愉(yu)悅的(de)心境，創造良好的(de)課(ke)(ke)堂(tang)氣(qi)氛(fen)，課(ke)(ke)堂(tang)語言簡潔明了(le)(le)，克服(fu)了(le)(le)以前重復(fu)的(de)毛(mao)病，課(ke)(ke)堂(tang)提問面向全體(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)生，注(zhu)(zhu)意(yi)(yi)(yi)引發學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)興趣，課(ke)(ke)堂(tang)上(shang)(shang)講練結合，布置好家庭(ting)作(zuo)業(ye)，作(zuo)業(ye)少而(er)精，減輕學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)負擔(dan)。

　　⑶復習階(jie)段。針對(dui)每一位學(xue)生(sheng)展(zhan)開(kai)復習，注意(yi)聯系實際，畫圖(tu)，看圖(tu)，培(pei)養學(xue)生(sheng)的讀圖(tu)能力，指導學(xue)生(sheng)根據圖(tu)形相互(hu)之間展(zhan)開(kai)提問，開(kai)拓思維。

　　2、要(yao)提高(gao)教學質量，還要(yao)做好課后輔導工(gong)作(zuo)。

　　初(chu)中的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)愛(ai)動、好(hao)玩，缺乏自控能力，常在(zai)學(xue)習(xi)上不(bu)能按(an)時(shi)(shi)完成作(zuo)(zuo)業(ye)，有的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)抄襲作(zuo)(zuo)業(ye)，針對這(zhe)種問題，就(jiu)要(yao)抓(zhua)好(hao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)思想(xiang)教育(yu)，并(bing)使(shi)這(zhe)一工作(zuo)(zuo)慣(guan)徹到(dao)(dao)對學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)習(xi)指導中去，還要(yao)做好(hao)對學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)習(xi)的(de)(de)輔導和(he)幫助工作(zuo)(zuo)，尤其在(zai)后(hou)進生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)轉化上，對后(hou)進生(sheng)(sheng)(sheng)努力做到(dao)(dao)從友善開始，比如，握握他的(de)(de)手(shou)，摸摸他的(de)(de)頭，或(huo)幫助整理衣(yi)服。從贊美著手(shou)，所有的(de)(de)人都渴望得(de)到(dao)(dao)別人的(de)(de)理解(jie)和(he)尊重(zhong)，所以，和(he)后(hou)進生(sheng)(sheng)(sheng)交談時(shi)(shi)，對他的(de)(de)處境(jing)、想(xiang)法表示深刻(ke)的(de)(de)理解(jie)和(he)尊重(zhong)，還有在(zai)批評學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)之前，先談談自己工作(zuo)(zuo)的(de)(de)`不(bu)足，有時(shi)(shi)寬容比批評更能教育(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。

　　3、積極參與聽課、評(ping)課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高(gao)教學水平。

　　三人行，必有(you)(you)我(wo)(wo)行焉。我(wo)(wo)注意平時和其他(ta)(ta)交(jiao)流，向有(you)(you)經驗的(de)(de)(de)教師學(xue)(xue)(xue)習，學(xue)(xue)(xue)習教學(xue)(xue)(xue)方面的(de)(de)(de)好的(de)(de)(de)經驗、方法，學(xue)(xue)(xue)習管理學(xue)(xue)(xue)生方面的(de)(de)(de)好的(de)(de)(de)辦(ban)法，本學(xue)(xue)(xue)期取他(ta)(ta)人之(zhi)長對我(wo)(wo)的(de)(de)(de)幫(bang)助不小。

　　4、培養(yang)多種興趣愛好，到圖書館博(bo)覽(lan)群書，不斷擴寬知識面(mian)，為教學內容(rong)注入新鮮血(xue)液(ye)。

　　現(xian)在是新課(ke)(ke)程實驗階(jie)段，無(wu)論知識、教(jiao)學經驗都(dou)是摸(mo)著(zhu)石(shi)頭過河，我平時(shi)(shi)注(zhu)意鉆研教(jiao)材(cai)、認真閱讀課(ke)(ke)程標準，經常(chang)到圖書(shu)館、網上查(cha)閱相(xiang)關資(zi)料，力求在符(fu)合課(ke)(ke)標教(jiao)學的同時(shi)(shi)，給學生適當(dang)充電并且相(xiang)應有所減負。

　　三、其他方面

　　嚴格(ge)執行學校(xiao)的規章(zhang)制度，不遲(chi)到，不早退(tui)，不無(wu)故請假。認(ren)真上課。

　　四、成績和不足

　　1.本學(xue)期使大多數學(xue)生依然對物理(li)學(xue)科抱有(you)較(jiao)大興(xing)趣，校內(nei)考(kao)試物理(li)成績(ji)考(kao)得比較(jiao)優秀。

　　2.不足：

　　①對(dui)于(yu)優生過(guo)于(yu)相信，檢查的(de)力度不夠。對(dui)于(yu)后(hou)進行由于(yu)面(mian)過(guo)于(yu)大(da)，力度不夠。

　　②方法(fa)花樣太多，學生暈頭轉向。

　　五、今后努力方向。

　　1、加緊(jin)學習(xi)大綱，貫徹(che)大綱，進一(yi)步轉(zhuan)變觀念(nian)，實施(shi)素質教育(yu)，開展(zhan)對教材的研究，解決問(wen)題，深(shen)化教學改革(ge)。

　　2、加(jia)強對學(xue)生(sheng)的(de)管理(li)，尤其是后(hou)進生(sheng)的(de)轉(zhuan)化(hua)。

　　3、開動腦筋，吃透教(jiao)材，努力更好(hao)的(de)教(jiao)育管理學生。

　　走(zou)進21世紀(ji)，社(she)會對(dui)教(jiao)師的(de)(de)素質(zhi)要(yao)求(qiu)更(geng)高，在(zai)今(jin)后的(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)工作中(zhong)，我將更(geng)嚴格要(yao)求(qiu)自己，努力工作，發揚(yang)優點，改正(zheng)缺點，開拓前進，為美好的(de)(de)明天奉(feng)獻自己的(de)(de)力量。

4.2024年初三教師個人年終工作總結 篇四

　　本學(xue)期，經(jing)過(guo)備(bei)課組老師(shi)的共同努力。圓滿(man)順(shun)利完成了教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)任(ren)務(wu)。

　　這學期(qi)(qi)是(shi)初(chu)三(san)年級的(de)轉型期(qi)(qi)，老師們抓住這一特(te)點，從(cong)思想和學習(xi)方面幫助學生真正(zheng)轉向(xiang)初(chu)三(san)，在(zai)復習(xi)內容(rong)、進程(cheng)的(de)安排上，更(geng)是(shi)努力領會市教研(yan)室的(de)指導意見，突現初(chu)三(san)語文特(te)點，主要表現在(zai)以下幾(ji)個方面：

　　一、課本復習

　　認真(zhen)分析(xi)近(jin)幾年初考考試說明(ming)及考試題，突出課文中(zhong)的重(zhong)點(dian)，如文言文、散文、詩歌的復習，力(li)求貼近(jin)初考；同時又注(zhu)重(zhong)面(mian)的鋪展，使學生明(ming)確題在(zai)課本(ben)外(wai)，能力(li)在(zai)課本(ben)內的.道理(li)，正確指導自己的復習。

　　二、專題訓練

　　專(zhuan)題(ti)(ti)訓練是初三(san)的(de)(de)重頭戲(xi)，本著廣與透的(de)(de)原則，不讓學生(sheng)做夾生(sheng)飯。對每(mei)個(ge)(ge)考點，老師先給學生(sheng)以理論上的(de)(de)指導，然后(hou)精選部分習題(ti)(ti)，老師先做，以確保題(ti)(ti)目的(de)(de)典型性與規范性，后(hou)擇取典型試題(ti)(ti)進行檢測(ce)，力爭(zheng)使(shi)每(mei)個(ge)(ge)學生(sheng)對每(mei)個(ge)(ge)知識(shi)點都能(neng)有較大的(de)(de)收(shou)獲，收(shou)效不錯。

　　三、閱讀訓練

　　初三年級與其他(ta)年級的閱(yue)讀(du)不一樣(yang)，既(ji)需(xu)有廣的面，又需(xu)有深度(du)(du)與精度(du)(du)。針對學(xue)(xue)校及(ji)學(xue)(xue)生(sheng)實(shi)際情(qing)況，從(cong)學(xue)(xue)期(qi)一開始，老師(shi)們就著手輪(lun)流編輯《文苑(yuan)》，給學(xue)(xue)生(sheng)提(ti)供一種既(ji)有時代(dai)性，又能突現語文特色，人(ren)(ren)人(ren)(ren)都有收獲的語文閱(yue)讀(du)材料，學(xue)(xue)生(sheng)閱(yue)讀(du)理解能力有不同程(cheng)度(du)(du)的提(ti)初。

　　四、教研活動

　　積極(ji)配合市教研室及校(xiao)教研組組織(zhi)的各(ge)種教研活動(dong)，為(wei)初三(san)語文復(fu)習研討(tao)(tao)出了兩節市級公開(kai)課(ke)(ke)，參加東港區初三(san)語文研討(tao)(tao)會(hui)，與嵐山分校(xiao)交流研討(tao)(tao)，備課(ke)(ke)組每位老師出一節初三(san)語文研討(tao)(tao)課(ke)(ke)，互相(xiang)切磋，共同提初，堅持集體備課(ke)(ke)。

5.2024年初三教師個人年終工作總結 篇五

　　本學期，本人任教初三年級(ji)二個班(ban)的(de)(de)歷(li)史課，一(yi)學期來，能(neng)以認(ren)真、嚴(yan)謹的(de)(de)治(zhi)學態度(du)，勤懇、堅持不懈的(de)(de)精神從事畢(bi)業班(ban)的(de)(de)教學工作。

　　一、激發(fa)興(xing)趣(qu)，發(fa)揮潛能

　　俗話說“興趣是好的(de)老師”。學生有了濃(nong)厚的(de)興趣，學習就(jiu)有了動力。歷史學科內容豐富多彩、圖文并茂、趣味性強、又通(tong)俗易懂。在教學中采用(yong)做些簡單的(de)小游戲、講故事、辯(bian)論賽等形式(shi)，讓學生主動參(can)與課堂，歷史課變得生動了、有趣了，學生自然而然就(jiu)喜(xi)歡(huan)上這門學科了。

　　進入初(chu)三后(hou)，學(xue)(xue)(xue)(xue)習任務更加艱巨，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)無法(fa)做(zuo)(zuo)到面(mian)面(mian)俱到。他(ta)們(men)(men)對(dui)歷史學(xue)(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)(de)興趣(qu)逐(zhu)(zhu)漸(jian)削弱，如何(he)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在諸多(duo)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)科中重視它呢?我只(zhi)能(neng)“激”趣(qu)了，每次統考后(hou)，我會在課堂上表揚一(yi)些學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，一(yi)種是優(you)等生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，讓(rang)他(ta)(她(ta))們(men)(men)介紹(shao)成功經驗;一(yi)種是進步較大的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，尤其是后(hou)進生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，我會給(gei)予更多(duo)的(de)(de)(de)表揚和鼓(gu)勵。讓(rang)更多(duo)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)明白：只(zhi)要(yao)端(duan)正(zheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習態度，認真地按老師的(de)(de)(de)要(yao)求去做(zuo)(zuo)，你(ni)就會取得(de)理想的(de)(de)(de)成績。別人能(neng)做(zuo)(zuo)到的(de)(de)(de)事，我只(zhi)要(yao)努(nu)力，也一(yi)定能(neng)做(zuo)(zuo)到。榜樣(yang)的(de)(de)(de)作用是無窮的(de)(de)(de)。同學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)逐(zhu)(zhu)漸(jian)有了競爭(zheng)意識，形成你(ni)追我趕的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習風(feng)氣(qi)。

　　二、培養良好的學習(xi)習(xi)慣，立足課堂，提高效率

　　缺乏良好的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習習慣是(shi)大部(bu)分學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)“病(bing)根”，尤其是(shi)男生(sheng)(sheng)課(ke)上帶(dai)著耳朵聽，他(ta)們挺樂意的(de)(de)(de)(de)(de)，一讓(rang)他(ta)們動筆(bi)，就開始偷懶。從初三開始，我就注(zhu)重(zhong)培養學(xue)生(sheng)(sheng)做課(ke)堂(tang)筆(bi)記的(de)(de)(de)(de)(de)習慣。我采(cai)用課(ke)堂(tang)筆(bi)記本和(he)歷史作業(ye)本合二(er)為(wei)一，有效避免上述問題的(de)(de)(de)(de)(de)發生(sheng)(sheng)。由于歷史學(xue)科(ke)采(cai)用開卷考試(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式(shi)，在教科(ke)書上勾劃(hua)重(zhong)、難點顯得(de)尤為(wei)重(zhong)要。我要求學(xue)生(sheng)(sheng)用紅筆(bi)或彩(cai)筆(bi)勾劃(hua)，并注(zhu)明考點的(de)(de)(de)(de)(de)項(xiang)目：如“明治維(wei)新”的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容，使(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)一目了(le)然。上課(ke)時，我邊(bian)講(jiang)，邊(bian)巡(xun)視，提醒(xing)和(he)督促后進生(sheng)(sheng)和(he)調皮的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)勾劃(hua)課(ke)本。

　　臨近期末，九門學科進入都進入大(da)復習階段，各科作業接踵(zhong)而至，壓得(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)喘不(bu)過(guo)氣來。我只(zhi)能立足于課(ke)(ke)堂(tang)(tang)這塊主陣(zhen)地(di)，緊緊抓(zhua)住45分(fen)鐘(zhong)，盡(jin)量(liang)讓學生(sheng)(sheng)(sheng)多(duo)讀、多(duo)寫。下課(ke)(ke)時(shi)，人(ren)人(ren)必須完成課(ke)(ke)堂(tang)(tang)訓(xun)練，交給老師后(hou)才能離開教室。課(ke)(ke)堂(tang)(tang)上(shang)抓(zhua)緊分(fen)分(fen)秒(miao)(miao)秒(miao)(miao)，關注每位學生(sheng)(sheng)(sheng)，課(ke)(ke)堂(tang)(tang)效率明顯提(ti)高了。課(ke)(ke)后(hou)也沒有作業，學生(sheng)(sheng)(sheng)負擔(dan)減輕了。

　　三、夯實基(ji)礎，注重(zhong)解題方法(fa)的指導

　　萬丈高樓(lou)平地起。任何一(yi)門學(xue)科的(de)(de)學(xue)習(xi)，基礎(chu)(chu)(chu)是(shi)(shi)根本。沒有(you)基礎(chu)(chu)(chu)，就(jiu)成(cheng)(cheng)了無(wu)本之木，無(wu)源之水。抓(zhua)好(hao)(hao)基礎(chu)(chu)(chu)題，這(zhe)樣既節省時(shi)間，又(you)能出成(cheng)(cheng)績。初三(san)(san)世界歷(li)史的(de)(de)內容(rong)，繁雜且瑣碎，讓(rang)(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)將所有(you)的(de)(de)考(kao)(kao)(kao)點背出來，對于絕大多數(shu)的(de)(de).學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)(shi)不太(tai)現實(shi)(shi)的(de)(de)做法，尤(you)其是(shi)(shi)從2005年開(kai)始，歷(li)史學(xue)科實(shi)(shi)行開(kai)卷考(kao)(kao)(kao)試。對學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)而(er)言，記憶是(shi)(shi)一(yi)件看似簡(jian)單可實(shi)(shi)際(ji)上為困難的(de)(de)事。我(wo)首先采(cai)取(qu)“全面進攻”，把中考(kao)(kao)(kao)考(kao)(kao)(kao)點整理好(hao)(hao)，并在(zai)重要(yao)(yao)的(de)(de)內容(rong)下做好(hao)(hao)標記，印發(fa)給學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，再(zai)把考(kao)(kao)(kao)點逐(zhu)題改編為小問答(da)(da)，讓(rang)(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)當堂訓練(lian)，熟(shu)悉中考(kao)(kao)(kao)的(de)(de)每一(yi)個知(zhi)識點。每隔(ge)一(yi)段時(shi)間，我(wo)就(jiu)讓(rang)(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)練(lian)習(xi)一(yi)遍(bian)，同樣一(yi)張(zhang)小問答(da)(da)，我(wo)一(yi)般(ban)讓(rang)(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)訓練(lian)三(san)(san)、四遍(bian)。一(yi)而(er)再(zai)，再(zai)而(er)三(san)(san)地訓練(lian)，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對考(kao)(kao)(kao)點由陌生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)逐(zhu)漸熟(shu)悉。對于重要(yao)(yao)的(de)(de)章節，我(wo)則采(cai)取(qu)“重點進攻”，讓(rang)(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)把重要(yao)(yao)的(de)(de)內容(rong)識記下來，課堂上再(zai)默寫。學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)通過小問答(da)(da)題的(de)(de)反復訓練(lian)，基礎(chu)(chu)(chu)知(zhi)識夯實(shi)(shi)了。

　　扎實(shi)的基本(ben)功是(shi)應(ying)(ying)對考試(shi)的第(di)一步(bu)，僅(jin)僅(jin)訓練(lian)小問答是(shi)遠遠不(bu)夠的。中考的選(xuan)擇題(ti)和材(cai)料題(ti)對學(xue)生(sheng)能力(li)的要求(qiu)更(geng)高、更(geng)全(quan)，包括閱讀(du)、理解、分析、比較、綜合等能力(li)。第(di)二步(bu)就是(shi)針對中考題(ti)型進行有效訓練(lian)。題(ti)目是(shi)千變(bian)萬(wan)化的，關鍵是(shi)掌(zhang)握解題(ti)方法(fa)(fa)。我十分重視解題(ti)方法(fa)(fa)的指導，如“尋(xun)找關鍵詞(ci)語”、“先(xian)讀(du)問題(ti)，后讀(du)材(cai)料“等等，幫助學(xue)生(sheng)提高應(ying)(ying)試(shi)能力(li)。

　　四(si)、專(zhuan)項訓(xun)練、專(zhuan)題復習，培(pei)養綜合能力

　　期中(zhong)考試(shi)結束(shu)后，我主(zhu)要(yao)(yao)進(jin)行(xing)專項復習(xi)，把近三年來(lai)的(de)(de)(de)全國各地的(de)(de)(de)中(zhong)考題(ti)按選(xuan)擇題(ti)、非(fei)選(xuan)擇題(ti)兩大(da)項進(jin)行(xing)分類，再按世界近代時(shi)間段進(jin)行(xing)整理，讓學(xue)生進(jin)行(xing)訓練。學(xue)生感到往年的(de)(de)(de)中(zhong)考題(ti)比平時(shi)訓練的(de)(de)(de)題(ti)目要(yao)(yao)難(nan)一(yi)些。這(zhe)是二輪復習(xi)了(le)，我對(dui)學(xue)生的(de)(de)(de)要(yao)(yao)求更(geng)高了(le)，要(yao)(yao)求學(xue)生好閉(bi)卷(juan)完成(cheng)選(xuan)擇題(ti)，這(zhe)對(dui)學(xue)生具有一(yi)定的(de)(de)(de)挑(tiao)戰性(xing)，同(tong)學(xue)們躍躍欲試(shi)，越(yue)來(lai)越(yue)多的(de)(de)(de)學(xue)生開始(shi)嘗(chang)試(shi)這(zhe)種做法。

　　歷(li)(li)年中考(kao)題(ti)經(jing)常涉(she)及(ji)歷(li)(li)史知識的(de)(de)(de)(de)(de)縱橫聯系(xi)，這對歷(li)(li)史教師提出更高的(de)(de)(de)(de)(de)要求，要對學(xue)(xue)(xue)(xue)生進行專(zhuan)題(ti)復習(xi)(xi)。沒有相關資料(liao)，自(zi)己動手，上網查詢(xun)(xun)、結合考(kao)綱，整(zheng)理、編(bian)寫“歐美早(zao)期資產階級革命”、“世界近(jin)代的(de)(de)(de)(de)(de)思想解放運動”“兩次工業革命的(de)(de)(de)(de)(de)比較”等(deng)七(qi)個(ge)綜(zong)(zong)合性(xing)專(zhuan)題(ti)，再配以相關的(de)(de)(de)(de)(de)練習(xi)(xi)題(ti)。隨著時間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)推移，學(xue)(xue)(xue)(xue)生日漸疲憊、松懈，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)狀況大(da)不如前。好記性(xing)不如爛筆頭，以前采用多寫字，少讀書的(de)(de)(de)(de)(de)方法。現(xian)在我(wo)只能(neng)改變方法，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生少寫字而(er)多讀書了。歷(li)(li)史學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)處(chu)處(chu)都有綜(zong)(zong)合題(ti)。我(wo)通(tong)過(guo)查詢(xun)(xun)、收集(ji)、整(zheng)理，自(zi)編(bian)出中考(kao)綜(zong)(zong)合題(ti)復習(xi)(xi)資料(liao)，比較全面地概括了世界歷(li)(li)史所涉(she)及(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)綜(zong)(zong)合題(ti)。專(zhuan)題(ti)復習(xi)(xi)使零散的(de)(de)(de)(de)(de)知識更加條(tiao)理化、系(xi)統化，便(bian)于學(xue)(xue)(xue)(xue)生對歷(li)(li)史知識融會貫通(tong)，培養了歷(li)(li)史學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)綜(zong)(zong)合能(neng)力。

　　五、注(zhu)后進生的成(cheng)長

　　后(hou)(hou)(hou)進生(sheng)(sheng)所(suo)占比例的(de)大小程(cheng)(cheng)度(du)(du)，很大程(cheng)(cheng)度(du)(du)上制約了成(cheng)績(ji)(ji)的(de)提(ti)(ti)高(gao)(gao)。如何提(ti)(ti)高(gao)(gao)后(hou)(hou)(hou)進生(sheng)(sheng)的(de)成(cheng)績(ji)(ji)?這是(shi)我們(men)面臨又一(yi)個(ge)棘手(shou)的(de)課題。后(hou)(hou)(hou)進生(sheng)(sheng)需要老師傾注更多(duo)的(de)愛心(xin)、給予更多(duo)的(de)理(li)解，來驅散散他(ta)(ta)們(men)內心(xin)的(de)孤(gu)獨和自卑。轉化一(yi)個(ge)后(hou)(hou)(hou)進生(sheng)(sheng)談何容(rong)易(yi)，需要老師極大的(de)韌性。他(ta)(ta)們(men)屢教不改，讓老師頭疼、甚至(zhi)想到(dao)放棄(qi)，但(dan)欲罷不能。《士兵突(tu)擊》中(zhong)的(de)一(yi)句經典臺詞是(shi)“不拋棄(qi)、不放棄(qi)”。我們(men)每個(ge)人面對困難挫折時(shi)，不應(ying)該輕(qing)言放棄(qi)。轉化后(hou)(hou)(hou)進生(sheng)(sheng)要多(duo)動腦、想辦(ban)法(fa)，因勢利(li)導、因人而(er)異、把握時(shi)機等(deng)。后(hou)(hou)(hou)進生(sheng)(sheng)的(de)教育(yu)是(shi)一(yi)個(ge)長期的(de)過(guo)程(cheng)(cheng)。這一(yi)過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)他(ta)(ta)會出現(xian)動搖(yao)、反(fan)復，老師不能輕(qing)易(yi)放棄(qi)，而(er)要堅(jian)持不懈(xie)，才能取得理(li)想的(de)效果。

　　每次考試后，對(dui)于學習進步較大的學生(sheng)，尤(you)其是后進生(sheng)，我(wo)會給(gei)予更多的表揚和鼓(gu)勵(li)，讓他們感受(shou)到(dao)成功(gong)的喜悅，從而增強努力學習的信心。我(wo)常(chang)常(chang)利(li)用課余時(shi)(shi)間與(yu)后進生(sheng)交流(liu)，共(gong)同尋找考試失敗(bai)的原(yuan)因，探討有效(xiao)的學習方法，幫助他們自(zi)我(wo)調整與(yu)改(gai)進。期中考試后，我(wo)常(chang)常(chang)利(li)用業余時(shi)(shi)間對(dui)后進生(sheng)進行個別輔(fu)導，主要是加(jia)強基礎(chu)題(ti)的訓練。

　　以(yi)上是我對本學(xue)期歷(li)史(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)方法(fa)(fa)的(de)一些探(tan)索和嘗試。初(chu)三(san)學(xue)生所用的(de)復習資料絕大(da)部分都是我們(men)自(zi)己(ji)整理、編寫的(de)，工(gong)作量雖然很(hen)大(da)，卻很(hen)實(shi)用，而且在教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)(zhong)基本做(zuo)到了(le)扎實(shi)、細致、到位，取(qu)得了(le)比較(jiao)明顯的(de)效果。在今后的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)(zhong)，我要(yao)揚長避短，不斷改進教(jiao)(jiao)學(xue)方法(fa)(fa)，為學(xue)生在今年中(zhong)(zhong)招考(kao)試中(zhong)(zhong)考(kao)出優異成績和全(quan)面提高我校教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)質量而不懈(xie)努力!

6.2024年初三教師個人年終工作總結 篇六

　　時光如(ru)水，轉眼20xx-20xx上學期已經過去，現將(jiang)自己在這(zhe)學期工(gong)作總結如(ru)下(xia)：

　　一、依靠集(ji)體智慧，營造良好的(de)教研氣氛

　　一個人的(de)力(li)量(liang)是(shi)有(you)(you)限的(de)，集(ji)體(ti)的(de)力(li)量(liang)是(shi)無窮的(de)。一個班的(de)成績突出，不能(neng)代表(biao)整(zheng)體(ti)水(shui)(shui)平(ping)，整(zheng)體(ti)水(shui)(shui)平(ping)高，才能(neng)真正打得出去。我們九年物理(li)組是(shi)一個團結奮進(jin)的(de)集(ji)體(ti)，其中的(de)4位老師(shi)榮辱與共，相互支持和(he)(he)鼓勵，課組活(huo)動進(jin)行(xing)得有(you)(you)聲有(you)(you)色，保質保量(liang)，大家(jia)毫無保留，廣(guang)泛地進(jin)行(xing)學術(shu)上的(de)交流(liu)和(he)(he)研討，互幫(bang)互學，取長(chang)補短，有(you)(you)效保證了教研的(de)質量(liang)。

　　我們(men)在團結協作的(de)(de)基礎(chu)上(shang)，也強調個人的(de)(de)工作責任制，避(bi)免(mian)吃“大鍋飯”，根據各人所教班級(ji)的(de)(de)實際情(qing)況訂出了相應的(de)(de)奮斗目標。

　　二、抓住學生心(xin)理，營造(zao)良好的(de)教與學環境

　　期末(mo)考試帶(dai)來(lai)的(de)(de)壓力(li)，使學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)“厭(yan)學(xue)”情緒比以往任何時(shi)候(hou)都(dou)強。不管優生(sheng)(sheng)(sheng)和學(xue)困生(sheng)(sheng)(sheng)，他們的(de)(de).學(xue)習都(dou)是(shi)被動(dong)型的(de)(de)。而學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)學(xue)習的(de)(de)主體(ti)，主體(ti)能動(dong)性沒有調動(dong)起(qi)來(lai)，我們教(jiao)師的(de)(de)工(gong)作怎樣努力(li)也沒用，這就迫使我們去研究學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)心(xin)理，找出(chu)適合學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)教(jiao)法。

　　物(wu)理是一門比較抽(chou)象的(de)基礎學(xue)(xue)科，要維持學(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)習興(xing)趣(qu)，必須重(zhong)視與學(xue)(xue)生(sheng)的(de)情感溝(gou)通。比如給學(xue)(xue)生(sheng)及時(shi)的(de)輔導；給注意力不集中的(de)學(xue)(xue)生(sheng)及時(shi)的(de)提醒(xing)；給有好的(de)解法的(de)學(xue)(xue)生(sheng)及時(shi)表(biao)揚(yang)；給失去(qu)信心(xin)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)及時(shi)的(de)心(xin)理安慰；給學(xue)(xue)有余(yu)力的(de)學(xue)(xue)生(sheng)各種能力的(de)培養和發(fa)揮潛能的(de)機會。

　　只有教師與學生有充分足夠的情感交流(liu)，才(cai)能在教學中在一種愉悅、競爭、合(he)作的環境下完(wan)成。

　　三、加強對(dui)教材的研究，營(ying)造課(ke)堂教學高效益

　　實施素質教(jiao)育的(de)主(zhu)渠道是課堂教(jiao)學，大面積提高(gao)(gao)教(jiao)學質量的(de)關鍵(jian)是每節課的(de)高(gao)(gao)效(xiao)益。物理(li)要(yao)想在中考(kao)要(yao)取勝，必(bi)須從初二的(de)基礎抓起，打好(hao)開(kai)頭很重(zhong)(zhong)要(yao)。學校(xiao)給我們的(de)教(jiao)學時間與別的(de)學科一樣，時間緊，任務重(zhong)(zhong)，要(yao)做到(dao)“精講(jiang)”，對教(jiao)師來(lai)講(jiang)，要(yao)求是非常高(gao)(gao)的(de)。

　　我們注意(yi)(yi)(yi)引導(dao)學生對(dui)概念、定理、公式、規(gui)律的(de)消(xiao)化；注意(yi)(yi)(yi)針對(dui)學生的(de)知(zhi)識(shi)缺陷和(he)疑難(nan)問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)作重點講(jiang)述；注意(yi)(yi)(yi)新(xin)舊知(zhi)識(shi)、新(xin)題(ti)(ti)(ti)舊題(ti)(ti)(ti)的(de)對(dui)比，把(ba)復雜抽象的(de)問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)作連貫解(jie)(jie)決；注意(yi)(yi)(yi)解(jie)(jie)題(ti)(ti)(ti)方(fang)法(fa)(fa)的(de)延伸，摸索解(jie)(jie)決的(de)規(gui)律；注意(yi)(yi)(yi)一(yi)(yi)題(ti)(ti)(ti)多(duo)解(jie)(jie)的(de)研究和(he)條件多(duo)變的(de)問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)的(de)對(dui)付方(fang)法(fa)(fa)；注意(yi)(yi)(yi)富有思考性的(de)新(xin)問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)，與學生一(yi)(yi)起(qi)探索研究。

　　“練(lian)(lian)”這(zhe)一(yi)(yi)環也是我(wo)們后一(yi)(yi)階段的工作重點，基本上(shang)保(bao)(bao)證(zheng)每節課有30分鐘以上(shang)的練(lian)(lian)習時間，當(dang)堂(tang)練(lian)(lian)習當(dang)堂(tang)反(fan)饋當(dang)堂(tang)糾正(zheng)。努力(li)保(bao)(bao)證(zheng)學(xue)生(sheng)每天一(yi)(yi)道精選(xuan)練(lian)(lian)習題，教師要(yao)閱覽，學(xue)生(sheng)要(yao)及(ji)時修改。

　　一學(xue)期以來,通過不(bu)懈努力,我所任(ren)教三個(ge)班在學(xue)校的同科比拼中處于(yu)中游(you)水平(ping)。

　　在今后的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)中，我(wo)要從零開始，不斷研究新形勢、新特(te)征，不斷努力，向(xiang)優秀教(jiao)師(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，向(xiang)各學(xue)(xue)(xue)科學(xue)(xue)(xue)習(xi)，向(xiang)同行學(xue)(xue)(xue)習(xi)，為我(wo)們的教(jiao)育工作(zuo)作(zuo)出應有的貢獻。

7.2024年初三教師個人年終工作總結 篇七

　　本(ben)學(xue)期我繼續擔任(ren)原來40、41、50三個班的(de)物理(li)學(xue)科的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)任(ren)務。在教(jiao)(jiao)學(xue)中我認真備課、上課、聽(ting)課、評課，做好課后輔導工(gong)作，廣泛涉獵各科知(zhi)識，形成比(bi)較完整的(de)知(zhi)識結構，嚴格要求學(xue)生，尊重學(xue)生，發揚(yang)民主教(jiao)(jiao)學(xue)，使(shi)學(xue)生學(xue)有(you)所得，從而不斷提高自(zi)己(ji)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)水(shui)平，并(bing)順利完成教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)任(ren)務。下(xia)面是(shi)本(ben)人的(de)幾(ji)點教(jiao)(jiao)學(xue)總結：

　　一、教學(xue)目標(biao)達標(biao)情況

　　1、要(yao)提高教學質量，關(guan)鍵是(shi)上好課。

　　為(wei)了(le)上好課，我做(zuo)了(le)下面的工作：

　　①認真鉆研教(jiao)材，了解(jie)教(jiao)材的結構(gou)，重點與難點，知道應補(bu)充哪(na)些(xie)資料，怎樣才能教(jiao)好(hao)。

　　②了解(jie)學(xue)生原有的(de)知識技能的(de)質量，他們的(de)興趣、需要、方(fang)法、習(xi)慣，學(xue)習(xi)新知識可能會有哪些困(kun)難(nan)，采取相應(ying)的(de)預防措施。

　　③考慮教(jiao)法(fa)，解決如(ru)(ru)何(he)把已掌握的(de)教(jiao)材傳(chuan)授給學生，包括(kuo)如(ru)(ru)何(he)組織(zhi)教(jiao)材、如(ru)(ru)何(he)安排每節課的(de)活動。

　　④組織好(hao)課堂教學，關注(zhu)全體學生(sheng)，注(zhu)意信(xin)息(xi)反饋，調動學生(sheng)的有意注(zhu)意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生(sheng)的情(qing)感，使他(ta)們產(chan)生(sheng)愉悅的心境，創造良好(hao)的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面(mian)向全體學生(sheng)，注(zhu)意引(yin)發學生(sheng)學物理的興趣，課堂上(shang)講練結合，布置好(hao)家(jia)庭作業，作業少而精，減輕學生(sheng)的負擔。

　　2、要提高教學質量，還(huan)要做好課后(hou)輔導工作。

　　很多學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)愛動、好(hao)玩，缺乏自控(kong)能力，常在(zai)(zai)學(xue)習(xi)上不(bu)能按時(shi)完(wan)成作(zuo)業，有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)抄襲作(zuo)業。針對(dui)這(zhe)種問題，抓好(hao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)教育，并(bing)使這(zhe)一工(gong)作(zuo)貫徹到對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)指導中去，還(huan)要(yao)(yao)做(zuo)好(hao)對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)輔導和(he)(he)幫助工(gong)作(zuo)，尤其在(zai)(zai)后(hou)進生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)化上，對(dui)后(hou)進生(sheng)(sheng)(sheng)努力做(zuo)到從友善開始(shi)，從贊美著手(shou)，所有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)都渴望得到別人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)理解(jie)和(he)(he)尊(zun)重(zhong)，所以，和(he)(he)差(cha)生(sheng)(sheng)(sheng)交談時(shi)，對(dui)他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)處境、想(xiang)法(fa)表示深刻的(de)(de)(de)(de)(de)理解(jie)和(he)(he)尊(zun)重(zhong)，還(huan)有(you)在(zai)(zai)批評(ping)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)之前(qian)，先(xian)談談自己工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)足，加強師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)交流，讓他(ta)們(men)(men)(men)意(yi)識到學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)性和(he)(he)必要(yao)(yao)性，使之對(dui)學(xue)習(xi)萌發(fa)興趣。做(zuo)好(hao)課后(hou)輔導工(gong)作(zuo)，還(huan)要(yao)(yao)注意(yi)分層(ceng)教學(xue)。在(zai)(zai)課后(hou)，為不(bu)同(tong)層(ceng)次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de).學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行(xing)相應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)輔導，以滿足不(bu)同(tong)層(ceng)次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)求，避免了一刀切(qie)的(de)(de)(de)(de)(de)弊端(duan)。要(yao)(yao)通過各種途徑激(ji)發(fa)他(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)求知欲(yu)和(he)(he)上進心，讓他(ta)們(men)(men)(men)意(yi)識到學(xue)習(xi)并(bing)不(bu)是一項任務，也(ye)不(bu)是一件痛苦的(de)(de)(de)(de)(de)事情。而是充滿樂趣的(de)(de)(de)(de)(de)。從而自覺的(de)(de)(de)(de)(de)把身(shen)心投放到學(xue)習(xi)中去。這(zhe)樣，他(ta)們(men)(men)(men)就會(hui)學(xue)得輕(qing)松，進步也(ye)快，興趣和(he)(he)求知欲(yu)也(ye)會(hui)隨之增加。

　　3、積(ji)極參與聽(ting)課(ke)、評課(ke)，虛心向同行學習教學方法，博(bo)采眾長，提高教學水平。

　　在教學上，有疑必(bi)問。同時，多(duo)聽(ting)其他老(lao)(lao)師的(de)課(ke)，做到邊聽(ting)邊講，學習別人的(de)優點，克服自己的(de)不足(zu)，并常(chang)常(chang)邀請(qing)其他老(lao)(lao)師來聽(ting)課(ke)，征求他們(men)的(de)意見，改進工作。

　　二、存在問題

　　1、部分學生學習意(yi)識淡薄，學習習慣較差，學習興(xing)趣難以(yi)養成(cheng)，思想滯后，目光短淺，對(dui)物(wu)理學科不重視，不能按照老師的(de)(de)要求完成(cheng)相關(guan)的(de)(de)學習任務(wu)。

　　2、部(bu)分學(xue)生動(dong)手(shou)能力(li)不強，不喜歡(huan)上實(shi)驗(yan)課，不喜歡(huan)做課外實(shi)驗(yan)，不能完成相(xiang)關的實(shi)驗(yan)操作，沒有(you)良好的科學(xue)探究精神。

　　3、有不(bu)(bu)能(neng)(neng)獨立完成作業的(de)現象，合作意識不(bu)(bu)強，探究能(neng)(neng)力較差，不(bu)(bu)能(neng)(neng)獨立總結(jie)相關(guan)的(de)結(jie)論。

　　三、今后工(gong)作設想(xiang)

　　在(zai)今后的工作中，要(yao)結合(he)班級學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)(xue)(xue)習特(te)點，對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行分(fen)類教學(xue)(xue)(xue)(xue)，采取形式多(duo)樣(yang)的課堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)模式，讓每(mei)一名學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)都學(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)一些有(you)用的知識(shi)。除(chu)此以外，結合(he)班級學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)本學(xue)(xue)(xue)(xue)期中所存在(zai)的不足進行強化，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)能在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習期間學(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)相關(guan)的學(xue)(xue)(xue)(xue)科知識(shi)。

　　總之，一學(xue)期(qi)雖然過去，我(wo)也收(shou)獲了(le)許(xu)多(duo)，但求(qiu)索路漫漫，我(wo)將在(zai)今后的(de)(de)工作(zuo)中不(bu)斷(duan)的(de)(de)完善自己，不(bu)斷(duan)提高教育教學(xue)水平(ping)，為(wei)我(wo)校的(de)(de)物(wu)理學(xue)科(ke)教學(xue)貢獻自己的(de)(de)力量(liang)。

8.2024年初三教師個人年終工作總結 篇八

　　時間過得真快，轉眼(yan)已經20XX年期(qi)末(mo)。為了在(zai)提高(gao)(gao)以后的(de)工(gong)作和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)(zhong)不(bu)斷提高(gao)(gao)和(he)完善自己(ji)，有必要(yao)回顧(gu)一(yi)下本(ben)學(xue)期(qi)的(de)工(gong)作。本(ben)學(xue)期(qi)，本(ben)人擔任初三(san)(3)和(he)高(gao)(gao)二(14)教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作。在(zai)工(gong)作中(zhong)(zhong)堅持出(chu)全勤(qin)，干滿點(dian)，兢兢業(ye)業(ye)，為人師(shi)表，積(ji)極參加各類政治(zhi)和(he)業(ye)務學(xue)習，努力(li)使(shi)自己(ji)成為一(yi)個合格的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作者。現本(ben)主要(yao)針對初三(san)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作總結如(ru)下：

　　1.教師方面：認真(zhen)分析和研究近(jin)三(san)年(nian)的考(kao)試(shi)說明，研究三(san)至五年(nian)的高(gao)考(kao)試(shi)題以及(ji)各地的模擬試(shi)卷(juan)。這樣做的'目(mu)的是(shi)更(geng)好(hao)地把握高(gao)考(kao)的特(te)點，使(shi)復習能把握大(da)局(ju)，突出重點，在主干知識點花(hua)更(geng)多時間，下(xia)更(geng)大(da)功(gong)夫，避免平(ping)均(jun)使(shi)用力量。

　　2.一(yi)些值(zhi)得(de)注(zhu)意(yi)的細節。如：

　　①注意解(jie)題(ti)格式的(de)(de)訓(xun)練。很多學生(sheng)格式混亂，方程(cheng)不規范，滿篇數學符號等，這些問題(ti)都及時糾正，否則造成會做(zuo)而丟分的(de)(de)現象。

　　②在備(bei)課時精心(xin)設計(ji)問(wen)題，提(ti)出(chu)的問(wen)題有深度(du)，一環(huan)套一環(huan)，逐(zhu)漸深入，使(shi)學(xue)生的思(si)維即有深度(du)又有廣度(du)，充分利(li)用學(xue)生對因果關系感興趣的心(xin)理(li)特點，使(shi)學(xue)生積(ji)極思(si)考，提(ti)高課堂效率。

　　③不(bu)完全放棄教材(cai)，注意(yi)回歸教材(cai)，特(te)別是熱(re)、光、原三部分要強調學生(sheng)看(kan)書。

　　④加強多媒體的運用，對于難以理(li)解(jie)的物理(li)過程(cheng)要編成動畫，這樣(yang)可以提高(gao)效率，降(jiang)低難度(du)。

　　⑤舍(she)得花(hua)時間讓學(xue)生在課堂(tang)(tang)上思考，不(bu)滿堂(tang)(tang)灌(guan)。

　　3.重(zhong)視(shi)(shi)理(li)論聯系實際題目(mu)的(de)分(fen)析和訓練。現在高(gao)考越來越重(zhong)視(shi)(shi)理(li)論聯系實驗能(neng)力的(de)考查(cha)。每一章節都有這(zhe)樣的(de)題目(mu)，本人注意挖掘，特別是電學部分(fen)，這(zhe)樣的(de)題目(mu)較多，高(gao)考考查(cha)的(de)比率也較高(gao)。

　　4.特別(bie)注(zhu)意(yi)學(xue)生(sheng)能力的(de)培養(yang)。高考(kao)(kao)把對能力的(de)考(kao)(kao)核(he)(he)放在首要(yao)位置，通(tong)過對知(zhi)識及其運用的(de)考(kao)(kao)核(he)(he)來鑒(jian)別(bie)學(xue)生(sheng)能力的(de)高低。考(kao)(kao)試說明中(zhong)明確告訴我們要(yao)考(kao)(kao)查學(xue)生(sheng)五方面的(de)能力，即：理(li)解能力、推理(li)能力、分析(xi)綜合能力、應用數學(xue)處理(li)物理(li)問題的(de)能力、實驗能力。

　　5.注意(yi)物理學特殊(shu)方法(fa)的訓練。如(ru)：對稱法(fa)、守恒(heng)法(fa)，可逆思想，整(zheng)體與(yu)隔離，矢量三角形法(fa)，圖(tu)像法(fa)，等(deng)效(xiao)法(fa)等(deng)訓練。強調一題多解(jie)，一法(fa)多用，從中體會不同方法(fa)，處(chu)理不同問題的優劣(lie)。

　　總之初三物理(li)復習(xi)工作是一(yi)個系統工程，更好(hao)地提高初三物理(li)的(de)(de)復習(xi)工作還(huan)有許多值得研究的(de)(de)地方。

9.2024年初三教師個人年終工作總結 篇九

　　在(zai)我們學校，每一(yi)(yi)位班主任(ren)都是以身作(zuo)則，關愛學生，無(wu)私奉獻的(de)。在(zai)這一(yi)(yi)學期，能(neng)夠總(zong)結多的(de)地方就是德育(yu)工作(zuo)總(zong)結了。以下是我本學期的(de)德育(yu)工作(zuo)總(zong)結：

　　1、以身作則(ze)，無私(si)忘我，做(zuo)學(xue)生的表率(lv)

　　高中(zhong)階段(duan)是人生(sheng)(sheng)的非常(chang)階段(duan)，這個時期(qi)的學(xue)生(sheng)(sheng)適(shi)應性強(qiang)，好奇心(xin)(xin)(xin)，可塑性令人吃(chi)驚，要(yao)(yao)把這樣的學(xue)生(sheng)(sheng)培養成(cheng)材，不但(dan)要(yao)(yao)加(jia)強(qiang)自身(shen)的思想建設，還(huan)要(yao)(yao)有吃(chi)苦耐勞、自我(wo)(wo)犧牲(sheng)的精神，要(yao)(yao)有一(yi)顆(ke)從我(wo)(wo)做起的誠心(xin)(xin)(xin)，有一(yi)顆(ke)關心(xin)(xin)(xin)愛護學(xue)生(sheng)(sheng)的愛心(xin)(xin)(xin)，還(huan)要(yao)(yao)有一(yi)顆(ke)干好班(ban)主任(ren)(ren)工(gong)作的信(xin)心(xin)(xin)(xin)，否則，學(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)不會買你的帳。為此，當班(ban)主任(ren)(ren)之初，我(wo)(wo)就(jiu)下(xia)定(ding)決心(xin)(xin)(xin)，要(yao)(yao)用(yong)無私(si)奉獻、高度負責的精神，贏得學(xue)生(sheng)(sheng)的信(xin)任(ren)(ren)和家長的放心(xin)(xin)(xin)。

　　由于擔任的(de)(de)'物理科目(mu)，和(he)學(xue)(xue)生課堂接(jie)觸的(de)(de)時間較多(duo)，為了(le)解學(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)習情況奠定了(le)基礎、但(dan)是想了(le)解學(xue)(xue)生的(de)(de)思(si)想動(dong)態，還要付出(chu)更多(duo)的(de)(de)時間和(he)精力。因此，任課教(jiao)師有事或自習課上我就自愿和(he)學(xue)(xue)生泡(pao)在(zai)一(yi)(yi)起(qi)，帶(dai)領(ling)家(jia)一(yi)(yi)起(qi)讀書、學(xue)(xue)習。一(yi)(yi)學(xue)(xue)期來，我從未(wei)因事誤(wu)過一(yi)(yi)節課。這(zhe)種(zhong)認真(zhen)、負責的(de)(de)工作態度給學(xue)(xue)生樹(shu)立了(le)良好的(de)(de)行為榜樣，也形(xing)成了(le)無形(xing)的(de)(de)動(dong)力，全班(ban)同(tong)學(xue)(xue)都能按時到校，很少有人遲到，學(xue)(xue)習和(he)各項活(huo)動(dong)都能認真(zhen)對待，一(yi)(yi)絲不茍。

　　2、關心愛護學(xue)生，獻出自己(ji)滿腔(qiang)的愛

　　讓(rang)愛(ai)浸透每一(yi)個學生(sheng)的(de)(de)心田，這是教育的(de)(de)原(yuan)則。蘇(su)霍姆林斯基曾(ceng)說過：“教育技(ji)巧的(de)(de)全部奧(ao)秘就在于如(ru)何(he)愛(ai)護兒童”。學生(sheng)是未來(lai)(lai)的(de)(de)接班人，是祖國明天(tian)的(de)(de)建(jian)設者，要讓(rang)他們(men)成材(cai)，把他們(men)帶(dai)到(dao)理想的(de)(de)境(jing)地，就必須關(guan)心愛(ai)護他們(men)，做他們(men)的(de)(de)知(zhi)心人，我把“動(dong)之以情(qing)、導之以行、曉之以理、持之以恒”作(zuo)為關(guan)心學生(sheng)的(de)(de)座(zuo)右銘。干班主(zhu)任工作(zuo)以來(lai)(lai)，我從沒有體罰過學生(sheng)，即使(shi)學生(sheng)犯了錯誤，也能心平(ping)氣和，對癥下藥。

　　3、相信(xin)學生(sheng)，尊(zun)重學生(sheng)，做好學生(sheng)的思想轉化工作

　　一(yi)個(ge)教師相(xiang)信學(xue)(xue)生，尊重(zhong)學(xue)(xue)生，對于(yu)優(you)秀的學(xue)(xue)生容(rong)易做(zuo)到(dao)，對于(yu)學(xue)(xue)習、品質差的學(xue)(xue)生，要做(zuo)到(dao)就(jiu)比較困難，可班務工(gong)作的重(zhong)要方面就(jiu)在這部分學(xue)(xue)生身上

　　我(wo)班學(xue)生(sheng)叫xx，從(cong)小養成(cheng)了(le)我(wo)行(xing)(xing)(xing)我(wo)素、無拘(ju)無束(shu)的(de)(de)生(sheng)活(huo)(huo)方(fang)式(shi)(shi)。起初的(de)(de)表現為(wei)說臟話、打架、后來逃學(xue)。經(jing)常在科任(ren)(ren)老師(shi)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)上(shang)(shang)搗亂，在學(xue)生(sheng)中間(jian)影(ying)響非(fei)常壞。為(wei)了(le)糾正他(ta)(ta)逃學(xue)的(de)(de)惡習(xi)，我(wo)采取了(le)“看”和(he)(he)“管(guan)”兩種(zhong)辦法。“看”即(ji)他(ta)(ta)到(dao)學(xue)校我(wo)就開(kai)始看，交(jiao)代(dai)任(ren)(ren)課(ke)(ke)(ke)教師(shi)和(he)(he)班干部(bu)上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)期間(jian)不(bu)(bu)(bu)能以任(ren)(ren)何(he)理由把(ba)他(ta)(ta)放出(chu)去(qu)(qu)，并(bing)(bing)且我(wo)經(jing)常到(dao)教室(shi)外查，下課(ke)(ke)(ke)后我(wo)站在學(xue)校門口(kou)防(fang)止他(ta)(ta)出(chu)去(qu)(qu)。然后利用課(ke)(ke)(ke)余時(shi)間(jian)對(dui)他(ta)(ta)進(jin)行(xing)(xing)(xing)“管(guan)”，即(ji)說服教育(yu)(yu)。經(jing)過(guo)嚴密的(de)(de)“看”和(he)(he)苦口(kou)婆心(xin)的(de)(de)“管(guan)”，終于他(ta)(ta)答(da)應不(bu)(bu)(bu)再逃學(xue)了(le)。可是(shi)(shi)，他(ta)(ta)把(ba)精力從(cong)逃學(xue)轉到(dao)了(le)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)上(shang)(shang)，做小動(dong)(dong)(dong)(dong)作，影(ying)響周圍同(tong)學(xue)學(xue)習(xi)，有時(shi)鬧得老師(shi)課(ke)(ke)(ke)都上(shang)(shang)不(bu)(bu)(bu)下去(qu)(qu)，面對(dui)這(zhe)種(zhong)情(qing)況，我(wo)也想(xiang)過(guo)放棄，但(dan)班主任(ren)(ren)的(de)(de)職責就是(shi)(shi)教書育(yu)(yu)人，不(bu)(bu)(bu)能把(ba)差生(sheng)轉過(guo)來，那(nei)是(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)稱職的(de)(de)班主任(ren)(ren)，于是(shi)(shi)我(wo)主動(dong)(dong)(dong)(dong)和(he)(he)他(ta)(ta)談心(xin)，鼓勵(li)他(ta)(ta)，表揚(yang)他(ta)(ta)能戰勝自己回到(dao)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)，這(zhe)是(shi)(shi)勇敢者的(de)(de)行(xing)(xing)(xing)為(wei)，不(bu)(bu)(bu)要害怕挫折(zhe)，相(xiang)信自己，一定(ding)能夠(gou)成(cheng)材，并(bing)(bing)他(ta)(ta)疏通(tong)和(he)(he)同(tong)學(xue)之間(jian)的(de)(de)關(guan)系，開(kai)展(zhan)形式(shi)(shi)多彩的(de)(de)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)來吸(xi)引他(ta)(ta)的(de)(de)興趣，在活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)中調動(dong)(dong)(dong)(dong)他(ta)(ta)的(de)(de)積極(ji)性。我(wo)堅(jian)持“以愛動(dong)(dong)(dong)(dong)其心(xin)，以嚴導其行(xing)(xing)(xing)”。生(sheng)活(huo)(huo)上(shang)(shang)關(guan)心(xin)，感(gan)情(qing)上(shang)(shang)親近，要求(qiu)上(shang)(shang)嚴格，方(fang)法上(shang)(shang)靈活(huo)(huo)，行(xing)(xing)(xing)動(dong)(dong)(dong)(dong)上(shang)(shang)作表率。并(bing)(bing)且和(he)(he)家(jia)長、任(ren)(ren)課(ke)(ke)(ke)教師(shi)聯(lian)起手來，齊(qi)抓共管(guan)。一段時(shi)間(jian)后，他(ta)(ta)的(de)(de)行(xing)(xing)(xing)為(wei)規矩了(le)，學(xue)習(xi)態(tai)度(du)端正了(le)，對(dui)老師(shi)和(he)(he)同(tong)學(xue)的(de)(de)態(tai)度(du)溫和(he)(he)了(le)，漸漸地(di)對(dui)學(xue)習(xi)也產(chan)生(sheng)了(le)興趣。

　　4、科(ke)學的(de)方(fang)法(fa)是做好(hao)班主任工作(zuo)的(de)關鍵

　　在干班主任(ren)工作之初，思(si)想單純，方法簡單，盡(jin)管(guan)自己很努力，但往往事倍功半，甚(shen)至(zhi)事與愿違，工作起(qi)色不，后(hou)來，我虛心向老教(jiao)師請(qing)教(jiao)，學習(xi)優(you)秀班主任(ren)經驗，結合(he)自己的實踐，不斷(duan)歸納、總(zong)結，找到了一個比較綜合(he)的治班方案。

　　1）、配好班干部。通過競(jing)選(xuan)產生班干部，并實行任期(qi)制(zhi)(zhi)和(he)聘任制(zhi)(zhi)，指訂責任目標，調動學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習工作(zuo)的積極性。

　　2）、建立日(ri)常家制度(du)。每(mei)(mei)學期(qi)對每(mei)(mei)個學生(sheng)進行(xing)兩次家，定期(qi)召開家長座談會，取得(de)家長的配合。

　　3）、經常和(he)任課教師(shi)聯系。多和(he)任課教師(shi)溝通，交(jiao)換意見，既全面了解學生的(de)情況，又爭取了他們(men)的(de)協助，非常有利于班(ban)級管(guan)理。

　　4）、樹立(li)學生(sheng)(sheng)典型，建(jian)立(li)德(de)育檔(dang)案。典型的(de)樹立(li)，有利于(yu)學生(sheng)(sheng)把對偉人、名人的(de)敬仰轉化到實(shi)際學習生(sheng)(sheng)活中去，因為典型就是身(shen)邊(bian)的(de)人，身(shen)邊(bian)的(de)事，看(kan)得(de)見，摸(mo)得(de)著。

　　5）、不(bu)(bu)斷提高(gao)自(zi)身素質(zhi)。教(jiao)育是一門科學(xue)(xue)(xue)，科學(xue)(xue)(xue)的意義(yi)在于求真，光有熱情是不(bu)(bu)夠(gou)的，只有不(bu)(bu)斷學(xue)(xue)(xue)習，提高(gao)自(zi)身素質(zhi)，才能適(shi)應(ying)新形(xing)勢下(xia)的班(ban)主任(ren)工(gong)作。

　　人們常(chang)說，教師(shi)是崇高的(de)(de)職業，它的(de)(de)崇高就在于奉獻和犧(xi)牲。班(ban)主(zhu)任(ren)是這項崇高職業中的(de)(de)基石，官(guan)雖(sui)小，但責任(ren)和作(zuo)用重(zhong)。多年的(de)(de)班(ban)主(zhu)任(ren)工作(zuo)告訴我(wo)，沒有當過班(ban)主(zhu)任(ren)的(de)(de)教師(shi)不是完整(zheng)的(de)(de)教師(shi)，雖(sui)然其中有太多的(de)(de)辛酸苦辣(la)，但它卻能綻放出(chu)桃李滿園的(de)(de)馨香，使(shi)你倍感作(zuo)為教師(shi)的(de)(de)光榮和自(zi)豪(hao)，我(wo)愿努(nu)力作(zuo)好(hao)今后的(de)(de)工作(zuo)，為學生獻出(chu)滿腔的(de)(de)愛(ai)，為祖國(guo)培育棟梁材(cai)。

10.2024年初三教師個人年終工作總結 篇十

　　現代教育理論(lun)告(gao)訴(su)我們，要(yao)組織一(yi)(yi)(yi)個成功的(de)班(ban)級，班(ban)主(zhu)任首先要(yao)選擇一(yi)(yi)(yi)些品學(xue)(xue)兼優、責任心(xin)強、身體健康(kang)、樂意為(wei)(wei)同(tong)學(xue)(xue)服務的(de)學(xue)(xue)生擔任班(ban)干部(bu)，并根據他們性格(ge)、能力的(de)差(cha)異(yi)，安排相應的(de)工(gong)作，盡心(xin)地進(jin)行培(pei)養和教育，使之(zhi)成為(wei)(wei)同(tong)學(xue)(xue)的(de)榜樣，帶動(dong)其(qi)他同(tong)學(xue)(xue)不斷進(jin)取。為(wei)(wei)了(le)使初一(yi)(yi)(yi)、初二業已經形成的(de)優良班(ban)級風貌(mao)更上一(yi)(yi)(yi)個新臺階，我特別重視班(ban)干部(bu)的(de)隊伍建設。下面讓我來談談自(zi)己的(de)一(yi)(yi)(yi)些做(zuo)法和體會。

　　一、發現選拔班干部

　　由于所有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)都經歷了一個學(xue)年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)平(ping)發展(zhan)，我(wo)決定對原有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)會(hui)進(jin)行(xing)重的(de)(de)(de)(de)(de)調整。在班(ban)(ban)干(gan)部的(de)(de)(de)(de)(de)產(chan)生(sheng)(sheng)過程(cheng)中，我(wo)認為(wei)教師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)包辦(ban)代替，必定會(hui)使班(ban)(ban)干(gan)部失去(qu)群(qun)眾基礎(chu)，給(gei)日(ri)后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)工作帶(dai)來不(bu)(bu)必要的(de)(de)(de)(de)(de)困難，是(shi)不(bu)(bu)可取的(de)(de)(de)(de)(de)但是(shi)，單純(chun)的(de)(de)(de)(de)(de)所謂的(de)(de)(de)(de)(de)，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)完(wan)全(quan)自決，一些學(xue)生(sheng)(sheng)往往會(hui)傾(qing)向自己的(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)朋友，以(yi)便在以(yi)后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)'班(ban)(ban)級(ji)管理中得到照顧，同樣有(you)(you)不(bu)(bu)足。比較好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)辦(ban)法(fa)應該是(shi)先后(hou)集中，即先讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)投票，再由教師(shi)權。

　　為了(le)使(shi)學生的(de)(de)(de)(de)結果更具代表性(xing)，我(wo)讓(rang)家在規(gui)定(ding)的(de)(de)(de)(de)時間內推(tui)薦20位(wei)同(tong)(tong)學上來，然后再按所(suo)得票數的(de)(de)(de)(de)多寡進(jin)行排列(lie)，前12位(wei)的(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)學始得當選，這樣(yang)可以(yi)限度(du)地讓(rang)學生發表意(yi)見，而(er)且(qie)選出(chu)的(de)(de)(de)(de)干(gan)部往往又比(bi)(bi)較(jiao)理想。后再根(gen)據所(suo)選干(gan)部的(de)(de)(de)(de)氣質、性(xing)格類型以(yi)及能力的(de)(de)(de)(de)差異進(jin)行分工，優化班(ban)(ban)(ban)組合。李葉敬(jing)，我(wo)們(men)班(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)長，在我(wo)剛(gang)接班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工作時，他(ta)便利用機(ji)會跟我(wo)談論(lun)有關選拔班(ban)(ban)(ban)干(gan)部的(de)(de)(de)(de)事，話語中暗示我(wo)他(ta)能當班(ban)(ban)(ban)長，從以(yi)往的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)那里(li)，我(wo)早就了(le)解到該生的(de)(de)(de)(de)責任(ren)(ren)心和組織能力都很(hen)(hen)強(qiang)，學習成績(ji)也名(ming)列(lie)前茅，而(er)且(qie)愛好廣泛，我(wo)便決定(ding)請他(ta)出(chu)任(ren)(ren)班(ban)(ban)(ban)長蘇亞(ya)碩，初二年級(ji)(ji)時的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)長，他(ta)思維靈活，應迅速，但看問題比(bi)(bi)較(jiao)膚淺、輕(qing)率，這個(ge)學生平時往往未經慎重(zhong)考慮而(er)迅速發表自己的(de)(de)(de)(de)意(yi)見，甚至做出(chu)一些超乎常(chang)規(gui)的(de)(de)(de)(de)夸張動作，我(wo)決定(ding)讓(rang)她當宣傳(chuan)員(yuan)張夢鶴，初一年級(ji)(ji)時的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)長，活潑可愛、能歌善(shan)舞，而(er)且(qie)處事方，我(wo)讓(rang)她當文娛(yu)員(yuan)考慮到出(chu)操(cao)、很(hen)(hen)程度(du)上映(ying)了(le)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)精神風(feng)貌，我(wo)決定(ding)讓(rang)體育(yu)(yu)競賽成績(ji)突出(chu)、組織能力強(qiang)的(de)(de)(de)(de)郜永恒(heng)同(tong)(tong)學出(chu)任(ren)(ren)體育(yu)(yu)員(yuan)，同(tong)(tong)時再加(jia)多一個(ge)副班(ban)(ban)(ban)長的(de)(de)(de)(de)銜頭。

　　實踐證明，在的基礎上，經過班主任的優(you)化組(zu)合(he)而(er)產生的班會，得到了同學(xue)們的信任和擁護，具有較強的戰斗力(li)。

　　二、教育(yu)培(pei)養班干部(bu)

　　班(ban)(ban)主任對(dui)班(ban)(ban)干部，不能只(zhi)是(shi)使用，還應該進行教育和培養。我(wo)經(jing)常教育他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)樹立為集體(ti)服務(wu)的(de)(de)光榮(rong)感(gan)(gan)和責(ze)任感(gan)(gan)，要(yao)求(qiu)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)努力學(xue)(xue)習、團(tuan)結同(tong)(tong)學(xue)(xue)、以身(shen)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)則，鼓(gu)勵(li)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)既要(yao)膽(dan)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，又要(yao)嚴格要(yao)求(qiu)，注意(yi)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)方法。當然，選出的(de)(de)干部畢竟不是(shi)完(wan)人(ren)，因(yin)此(ci)對(dui)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)不能過分苛(ke)求(qiu)、指責(ze)，特別是(shi)在工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)出現失誤的(de)(de)時候。例(li)如負(fu)責(ze)清(qing)(qing)潔(jie)衛(wei)生(sheng)督促(cu)檢查工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)張海濤(tao)同(tong)(tong)學(xue)(xue)，起(qi)初對(dui)自己(ji)的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)好象不太滿意(yi)，每天只(zhi)是(shi)把那些未參加清(qing)(qing)潔(jie)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)同(tong)(tong)學(xue)(xue)的(de)(de)名字以及清(qing)(qing)潔(jie)狀況告訴我(wo)，為此(ci)，我(wo)復向(xiang)他(ta)(ta)(ta)講(jiang)述清(qing)(qing)潔(jie)衛(wei)生(sheng)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)與同(tong)(tong)學(xue)(xue)們(men)(men)(men)身(shen)體(ti)健康和班(ban)(ban)級精(jing)神風貌的(de)(de)內在聯系(xi)，同(tong)(tong)時講(jiang)解該項工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)要(yao)點，讓他(ta)(ta)(ta)重新懷著(zhu)滿腔(qiang)的(de)(de)熱情(qing)投(tou)入(ru)自己(ji)的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)中去，后來的(de)(de)情(qing)況表明，他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)完(wan)成得相當出色

　　此(ci)外，我還堅持定期召(zhao)開班(ban)干(gan)部會(hui)(hui)議，組織(zhi)他們(men)學(xue)會(hui)(hui)制訂計劃及(ji)具體(ti)措(cuo)施，檢查落實(shi)情況，總結得失，并加以(yi)改進，教會(hui)(hui)他們(men)如(ru)何分辨是非，及(ji)時阻止同學(xue)中的不(bu)良(liang)(liang)行(xing)為(wei)。而對于班(ban)干(gan)部在班(ban)級(ji)中的不(bu)良(liang)(liang)行(xing)為(wei)，決不(bu)姑(gu)息，鼓勵他們(men)以(yi)身作(zuo)則并帶(dai)動其(qi)他同學(xue)，促進整個班(ban)級(ji)的管(guan)理工作(zuo)。

　　三、增強(qiang)班干部間的(de)凝聚力

　　集(ji)體是在(zai)(zai)活動(dong)中產生的(de)，集(ji)體如(ru)此(ci)，小集(ji)體也(ye)一樣(yang)。我(wo)每月組織班(ban)(ban)干(gan)(gan)部集(ji)體做好事活動(dong)。例如(ru)搞掃除等(deng)，通過(guo)活動(dong)擴班(ban)(ban)干(gan)(gan)部在(zai)(zai)同學中的(de)積極影(ying)響，通過(guo)活動(dong)加強班(ban)(ban)干(gan)(gan)部之間的(de)協(xie)作精神和(he)團(tuan)體意(yi)識(shi)。這(zhe)樣(yang)既能(neng)(neng)在(zai)(zai)班(ban)(ban)干(gan)(gan)部的(de)紀律(lv)及常規管理上起到明顯(xian)的(de)效果，又(you)能(neng)(neng)使班(ban)(ban)干(gan)(gan)部之間也(ye)能(neng)(neng)因此(ci)養成團(tuan)結(jie)友(you)愛(ai)(ai)的(de)習慣，在(zai)(zai)班(ban)(ban)級中孕(yun)育(yu)團(tuan)結(jie)友(you)愛(ai)(ai)的(de)風氣(qi)，使班(ban)(ban)級成為一個家庭。

　　誠然，在(zai)(zai)班(ban)(ban)干(gan)部隊伍建(jian)設(she)的(de)工作中，我認為自己還存在(zai)(zai)很(hen)多(duo)的(de)不足和缺陷。例如，上述所有(you)提到(dao)名字的(de)班(ban)(ban)干(gan)部在(zai)(zai)升中考試中，竟然沒有(you)一個人總分達到(dao)600分，要知道我們(men)校(xiao)一共有(you)18位同學總分在(zai)(zai)540分以上呢(ni)假如有(you)機會再當班(ban)(ban)主(zhu)任，我一定會重(zhong)視對班(ban)(ban)干(gan)部進行考試心理輔導，畢(bi)竟考試給他們(men)帶(dai)來(lai)的(de)壓(ya)力比起(qi)普(pu)通同學要很(hen)多(duo)很(hen)多(duo)。

11.2024年初三教師個人年終工作總結 篇十一

　　一(yi)(yi)個學期即將過(guo)(guo)去，回顧(gu)過(guo)(guo)去的(de)一(yi)(yi)個學期，我(wo)能(neng)根據學校工作安排認(ren)真做好各項工作，但在實施過(guo)(guo)程中還存在一(yi)(yi)些問題(ti)，現就一(yi)(yi)學期來的(de)情況(kuang)總結如(ru)下(xia)：

　　一、思想政治方(fang)面(mian)

　　在教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)(gong)作中，我(wo)始(shi)終堅(jian)持(chi)黨(dang)的(de)教(jiao)育(yu)方(fang)針，面向全體(ti)學(xue)(xue)生，重視學(xue)(xue)生的(de)個(ge)性發(fa)展(zhan)，重視激發(fa)學(xue)(xue)生的(de)創造能(neng)力，培養學(xue)(xue)生德(de)、智、體(ti)、美(mei)、勞全面發(fa)展(zhan)。一(yi)學(xue)(xue)期來，我(wo)積極參加各類政治業務(wu)學(xue)(xue)習，努(nu)力提高自己(ji)的(de)政治水(shui)(shui)平和業務(wu)水(shui)(shui)平。服從學(xue)(xue)校的(de)各項(xiang)工(gong)(gong)作安排(pai)，配合領導和其他教(jiao)師(shi)所布置的(de)各項(xiang)工(gong)(gong)作。我(wo)在思(si)想(xiang)上更是(shi)嚴于律(lv)己(ji)，熱愛(ai)教(jiao)育(yu)事業，時時以身(shen)作則(ze)，以一(yi)個(ge)體(ti)育(yu)專業教(jiao)師(shi)的(de)身(shen)份來嚴格(ge)要求自己(ji)，鞭(bian)策自己(ji)，和其他教(jiao)師(shi)一(yi)樣，時時把握時代脈(mo)搏，樹立競爭(zheng)意(yi)(yi)識、服務(wu)意(yi)(yi)識，提高自身(shen)的(de)綜合業務(wu)能(neng)力水(shui)(shui)平。

　　二、深入探究，努(nu)力(li)提高教育教學質量。

　　這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)學(xue)期我任九年級兩個班的(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)(ti)育(yu)課(ke)(ke)，負(fu)責(ze)學(xue)校(xiao)第(di)三教(jiao)(jiao)(jiao)組(zu)(zu)，負(fu)責(ze)九年級的(de)(de)(de)(de)(de)“三操”及(ji)黨支部、團(tuan)支部工作(zuo)。在(zai)平時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)過程(cheng)中(zhong)，能全(quan)(quan)面貫徹教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)方針和(he)(he)新的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理念，按體(ti)(ti)育(yu)校(xiao)本課(ke)(ke)程(cheng)要求(qiu)，結(jie)合新課(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)理念和(he)(he)學(xue)生身(shen)心發展的(de)(de)(de)(de)(de)要求(qiu)制訂行(xing)之有效的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)計(ji)劃(hua)和(he)(he)早(zao)操、大課(ke)(ke)間計(ji)劃(hua)及(ji)課(ke)(ke)余訓(xun)練計(ji)劃(hua)，全(quan)(quan)面發展學(xue)生身(shen)體(ti)(ti)素(su)質(zhi)及(ji)技巧性(xing)、靈活(huo)性(xing)、柔韌性(xing)等多(duo)種新穎(ying)課(ke)(ke)型。平時(shi)工作(zuo)除了認真開(kai)展課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)外還保障了學(xue)校(xiao)各項體(ti)(ti)藝工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)順利開(kai)展，保證了學(xue)生每天(tian)鍛煉一(yi)(yi)個小時(shi)和(he)(he)冬季長(chang)跑活(huo)動，豐富了學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)余文化(hua)生活(huo)，提高(gao)了校(xiao)園(yuan)文化(hua)建設。半年來，我還十分注重個人的(de)(de)(de)(de)(de)業務學(xue)習和(he)(he)提高(gao)，緊緊抓住體(ti)(ti)育(yu)文化(hua)課(ke)(ke)題組(zu)(zu)這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)契機(ji)，通過在(zai)實(shi)踐中(zhong)加深對課(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)理解和(he)(he)領會，不(bu)斷(duan)提升自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)綜合能力。

　　1、學生能在(zai)老(lao)師的(de)要求下積(ji)極主動鍛煉，增強體質，增進健康(kang)，矯正(zheng)(zheng)和補償身(shen)心缺陷起到了(le)很大(da)的(de)作用，使用他(ta)們養成了(le)良好的(de)行為習慣和正(zheng)(zheng)確的(de)課(ke)堂常規。

　　2、通(tong)過體育(yu)課的(de)鍛煉(lian)，一(yi)是使學生的(de)體育(yu)成績逐步提高，二是使那些(xie)有(you)行動障礙的(de)學生消除了自(zi)卑心(xin)理，感受到(dao)了學校、班級和(he)老師的(de)溫暖，有(you)利于學生在今后的(de)學習過程(cheng)中(zhong)樹立(li)良好(hao)的(de)自(zi)尊心(xin)，促進德、智、體等(deng)方面(mian)的(de)全(quan)面(mian)發展。

　　3、在體育教(jiao)學(xue)中(zhong)，突(tu)出(chu)了(le)(le)(le)教(jiao)育性(xing)(xing)、有效性(xing)(xing)、真實性(xing)(xing)及(ji)趣味性(xing)(xing)的(de)原(yuan)則，既保證了(le)(le)(le)學(xue)生(sheng)得到(dao)積極鍛煉，又使(shi)學(xue)生(sheng)在學(xue)習過(guo)程(cheng)中(zhong)感到(dao)愉快(kuai)，養成了(le)(le)(le)鍛煉身體的(de)習慣。突(tu)出(chu)了(le)(le)(le)個(ge)體化教(jiao)學(xue)原(yuan)則，盡量(liang)使(shi)每個(ge)學(xue)生(sheng)都能有適(shi)合(he)自(zi)己(ji)的(de)活(huo)(huo)動內容(rong)和活(huo)(huo)動方(fang)式，更增強了(le)(le)(le)學(xue)生(sheng)的(de)自(zi)信心，使(shi)他了(le)(le)(le)解到(dao)自(zi)己(ji)在這個(ge)群體中(zhong)的(de)重要性(xing)(xing)，是這個(ge)大家庭(ting)中(zhong)不可缺少的(de)一員(yuan)。

　　4、教(jiao)(jiao)學過程、教(jiao)(jiao)學進(jin)度和(he)(he)教(jiao)(jiao)學內容(rong)的(de)安排，按照由易到(dao)難，由簡到(dao)繁的(de)分層原則(ze)，實行多次重復練習(xi)，使(shi)學習(xi)內容(rong)在(zai)學生頭腦中(zhong)留(liu)下(xia)較深刻的(de)印(yin)象(xiang)，有利于學生對技術動(dong)(dong)作的(de)掌握和(he)(he)運動(dong)(dong)表象(xiang)的(de)形成。運動(dong)(dong)負荷由小(xiao)到(dao)大，滿足了不同類型學生的(de)要求。

　　5、采用(yong)不同類型的(de)球類運動和運用(yong)各種方(fang)式來(lai)激勵學生的(de)興趣(qu)，即提高了身體素質，又增加了體育鍛(duan)煉(lian)的(de)興趣(qu)。

　　6、不(bu)間(jian)斷地與(yu)藝體(ti)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)分(fen)別(bie)交(jiao)流校園藝體(ti)文化建設的(de)構(gou)想、措施和(he)方法。例：與(yu)王琴老師(shi)(shi)交(jiao)流如(ru)何開展文體(ti)活動(dong)？與(yu)陳冬瑜教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)交(jiao)流如(ru)何豐(feng)富(fu)校園書畫(hua)？與(yu)陳名進教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)交(jiao)流如(ru)何更好地開展年級體(ti)育教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學的(de)常規建設及(ji)體(ti)育活動(dong)開展等(deng)等(deng)，大家暢(chang)所欲言(yan)，集(ji)思廣(guang)益，統一思想，分(fen)別(bie)行動(dong)，為(wei)學校的(de)體(ti)藝文化建設做出了顯(xian)著貢獻。

　　三、刻苦鉆(zhan)研，努力(li)探究(jiu)教育(yu)教學成果。

　　為了(le)更好地貫(guan)徹“健康第一、快(kuai)樂體(ti)育(yu)”的(de)教(jiao)育(yu)理念(nian)，我們要(yao)多(duo)方面學(xue)習(xi)研究(jiu)，才能(neng)真正(zheng)打破舊的(de)傳(chuan)統教(jiao)學(xue)模式，積極主動(dong)向有經驗的(de)老教(jiao)師學(xue)習(xi)交流。在工作(zuo)中，刻苦(ku)研究(jiu)，想實(shi)招、鼓(gu)實(shi)勁、辦(ban)實(shi)事，求真務實(shi)，全力提(ti)質，堅持(chi)不(bu)懈(xie)地努力，不(bu)斷地提(ti)高自(zi)己(ji)的(de)綜(zong)合能(neng)力，取得了(le)階段性(xing)成果：

　　1、九年級按照教(jiao)學(xue)計(ji)劃和教(jiao)學(xue)目(mu)標(biao)，提(ti)前地、圓滿(man)地完成了學(xue)校規定的任(ren)務，為明(ming)年的中考取得優異的成績(ji)奠(dian)定基礎。本期進行(xing)了四(si)次考試，學(xue)生的體育成績(ji)逐步提(ti)高。

　　2、時常與新教(jiao)(jiao)師(shi)溝通常規(gui)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，幫(bang)助分析教(jiao)(jiao)材，介紹學(xue)(xue)生情況，講(jiang)解體藝活動的(de)(de)`開(kai)展及要求(qiu)，使他們提前適(shi)應(ying)學(xue)(xue)校，還指導了新老(lao)師(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)。

　　3、參加縣省教(jiao)育(yu)教(jiao)學論(lun)案例評(ping)選中榮獲二等(deng)獎，通過活動，我(wo)收獲了(le)許多(duo)，看(kan)到了(le)對新(xin)型體(ti)育(yu)教(jiao)師的要(yao)求(qiu)，讓我(wo)對體(ti)育(yu)教(jiao)育(yu)教(jiao)學有(you)了(le)全(quan)新(xin)的認識，也為自(zi)身的發(fa)展提供了(le)一個展示(shi)的平臺。

　　四(si)、重視早(zao)操、課間操工作

　　在開學初我(wo)重(zhong)點抓了廣播(bo)操，認(ren)真教會(hui)每一個班新的(de)廣播(bo)體(ti)操——《舞(wu)動青春》。第(di)一，加強對(dui)學生(sheng)(sheng)的(de)思想教育，使(shi)學生(sheng)(sheng)真正(zheng)認(ren)識(shi)到做(zuo)(zuo)操的(de)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)性(xing)和必要(yao)(yao)(yao)性(xing)，培養學生(sheng)(sheng)重(zhong)視做(zuo)(zuo)操、自覺做(zuo)(zuo)操、堅(jian)持做(zuo)(zuo)操、認(ren)真做(zuo)(zuo)操的(de)良(liang)好(hao)習慣。第(di)二，體(ti)育教師要(yao)(yao)(yao)正(zheng)確(que)運用(yong)示(shi)范(fan)(fan)。示(shi)范(fan)(fan)是體(ti)育教學的(de)主要(yao)(yao)(yao)教學方法之一，通過(guo)示(shi)范(fan)(fan)能使(shi)學生(sheng)(sheng)建立正(zheng)確(que)的(de)動作表(biao)象。因此(ci)，要(yao)(yao)(yao)求教師示(shi)范(fan)(fan)要(yao)(yao)(yao)清楚、準(zhun)確(que)、規范(fan)(fan)、優(you)美。第(di)三，講解(jie)(jie)(jie)要(yao)(yao)(yao)少而精。我(wo)在廣播(bo)操教學時(shi)的(de)講解(jie)(jie)(jie)，主要(yao)(yao)(yao)是結合(he)我(wo)的(de)示(shi)范(fan)(fan)動作，讓學生(sheng)(sheng)加深(shen)對(dui)動作的(de)理解(jie)(jie)(jie)。第(di)四(si)，口(kou)令要(yao)(yao)(yao)清楚、洪亮、準(zhun)確(que)。第(di)五，糾正(zheng)錯誤動作要(yao)(yao)(yao)及時(shi)。

　　五、存在的不(bu)足與改進的措施：

　　1、大課間的跑操(cao)和廣播操(cao)遠沒(mei)有達到預(yu)期的效(xiao)果(guo)，下學(xue)期開學(xue)初要加(jia)大力度進行整改。

　　2、在體育(yu)教學過程中(zhong)個別(bie)班級的紀律比較差，個別(bie)教師對問題學生的辦法不多，效果不理想。

　　3、在本學期(qi)進行的(de)九年級體育考(kao)試(shi)中，感覺到立定(ding)跳遠的(de)問題還很大，特別是女同學。

　　4、教研(yan)活動的(de)作用還沒(mei)有發(fa)揮到大的(de)功能。

　　5、教科研方(fang)面依然薄弱(ruo)。

　　6、籃球(qiu)隊的訓練(lian)及比賽。

　　總(zong)之，作為一(yi)名體(ti)育(yu)(yu)(yu)教師(shi)，要不(bu)斷充實自(zi)己(ji)(ji)，善于(yu)(yu)積(ji)累經驗，總(zong)結(jie)成敗得失，勇于(yu)(yu)思考，敢(gan)于(yu)(yu)創新(xin)，不(bu)斷提高自(zi)身的(de)(de)綜合能力。所以，在新(xin)的(de)(de)一(yi)年里，我要注(zhu)重個人的(de)(de)業務(wu)學(xue)習(xi)和(he)整體(ti)素質的(de)(de)提升。通過培訓學(xue)習(xi)、觀摩(mo)探討，撰寫心得體(ti)會、反思，積(ji)累、學(xue)習(xi)教學(xue)經驗，多(duo)向其(qi)他(ta)教師(shi)請(qing)教，多(duo)與學(xue)生進行交流等方(fang)式，加深對(dui)體(ti)育(yu)(yu)(yu)教育(yu)(yu)(yu)教學(xue)的(de)(de)理解和(he)領會，完(wan)善自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)教學(xue)工作。在研(yan)究狀態(tai)下工作，努力形成自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)教學(xue)風格，為學(xue)校的(de)(de)體(ti)育(yu)(yu)(yu)文化建設做(zuo)出應有的(de)(de)貢獻。

12.2024年初三教師個人年終工作總結 篇十二

　　初三教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)接近尾聲(sheng)了(le)(le)，我(wo)(wo)們的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)就如一(yi)粒(li)種子拼盡力氣，經歷了(le)(le)半年多的(de)的(de)辛苦勞作(zuo)(zuo)，匆(cong)匆(cong)趕赴一(yi)場開勝利之(zhi)(zhi)花的(de)盛(sheng)會。從晨輝到(dao)月(yue)高之(zhi)(zhi)間，只為(wei)讓自己(ji)對教(jiao)學(xue)(xue)執(zhi)著，能(neng)開出一(yi)束束繁華而努力，雖然沒有(you)驚人的(de)成績，但在教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)中，與教(jiao)材，學(xue)(xue)生，同事(shi)，課堂45分之(zhi)(zhi)間心智碰撞(zhuang)里讓我(wo)(wo)收(shou)獲了(le)(le)自我(wo)(wo)的(de)成就感。我(wo)(wo)以“人一(yi)之(zhi)(zhi)，我(wo)(wo)十之(zhi)(zhi)；人十之(zhi)(zhi)，我(wo)(wo)百之(zhi)(zhi)。”態度圓滿完成了(le)(le)本學(xue)(xue)期教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)，我(wo)(wo)的(de)總結如下：

　　一、認真(zhen)備課，完成教學任務

　　從8月15日到現(xian)在，我們完(wan)(wan)成了(le)(le)初三上冊和(he)下(xia)(xia)冊課(ke)本教(jiao)學內容，在教(jiao)學大容量挑(tiao)戰下(xia)(xia)，順(shun)利完(wan)(wan)成了(le)(le)任務(wu)。進入復習(xi)階段。由于備(bei)課(ke)任務(wu)分工(gong)明(ming)確下(xia)(xia)，我主要完(wan)(wan)成英(ying)語(yu)語(yu)法(fa)專(zhuan)項練習(xi)題(ti)(ti)和(he)測(ce)試(shi)題(ti)(ti)整理中(zhong)，有(you)時(shi)有(you)了(le)(le)七八本語(yu)法(fa)書來(lai)完(wan)(wan)成專(zhuan)項訓(xun)練，并查閱近幾年(nian)(nian)中(zhong)考(kao)(kao)(kao)考(kao)(kao)(kao)點(dian)，收益匪淺，同(tong)時(shi)自己梳(shu)理了(le)(le)語(yu)法(fa)教(jiao)學難易題(ti)(ti)，還能(neng)對(dui)出(chu)題(ti)(ti)者對(dui)試(shi)題(ti)(ti)考(kao)(kao)(kao)察點(dian)設置進行了(le)(le)學習(xi)。做(zuo)完(wan)(wan)了(le)(le)20xx年(nian)(nian)中(zhong)考(kao)(kao)(kao)必備(bei)，研(yan)究了(le)(le)中(zhong)考(kao)(kao)(kao)說(shuo)明(ming)。常態課(ke)上，抓住了(le)(le)基礎，強(qiang)化了(le)(le)學生能(neng)力提高(gao)。

　　二、完成(cheng)教研組工作

　　半年里，完成4次教研活動(dong)，除了(le)(le)(le)與學(xue)校活動(dong)有沖突(tu)之(zhi)外，教師(shi)全員參加活動(dong)，態度積極，各備課(ke)組長起到(dao)了(le)(le)(le)中堅力(li)量，傳達(da)并執行學(xue)校學(xue)校教研組工作任務，3個(ge)年組完成了(le)(le)(le)尚(shang)志市(shi)中西部聯盟公(gong)開課(ke)獻課(ke)，及上交(jiao)理論學(xue)習，完成了(le)(le)(le)尚(shang)志市(shi)燭(zhu)光杯大(da)賽(sai)(sai)，完成了(le)(le)(le)青(qing)年教師(shi)匯(hui)報課(ke)和建功立業演講比(bi)賽(sai)(sai)等。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組(zu)(zu)是(shi)今(jin)年(nian)我(wo)(wo)初次接做(zuo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組(zu)(zu)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，我(wo)(wo)個(ge)人認真完成了學(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)務(wu)(wu)處工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)認為(wei)，對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)還是(shi)很少，我(wo)(wo)基本上(shang)沒有(you)經驗，對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)具體操(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)缺乏認識(shi)和(he)(he)制度規則，比起做(zuo)備課組(zu)(zu)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，感覺(jue)只是(shi)做(zuo)了學(xue)校(xiao)和(he)(he)三個(ge)備課組(zu)(zu)的(de)傳話筒，對(dui)學(xue)校(xiao)英語(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)有(you)所探索和(he)(he)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)還是(shi)因個(ge)人研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)層次低(di)，沒有(you)引(yin)領他(ta)人的(de)本領，靜(jing)靜(jing)沉(chen)下(xia)(xia)來(lai)學(xue)習是(shi)我(wo)(wo)當務(wu)(wu)之急的(de)事，還必須(xu)擺正教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)的(de)含(han)義(yi)和(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)，值(zhi)得我(wo)(wo)在假期好好研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)。我(wo)(wo)的(de)'追(zhui)求(qiu)目標(biao)是(shi)：有(you)效(xiao)率(lv)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活(huo)動與高(gao)效(xiao)課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)收獲(huo)成正比，不能成為(wei)流水賬(zhang)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，希望我(wo)(wo)能做(zuo)好！觸的(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，三個(ge)年(nian)級(ji)中36名教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)一線，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)經驗參差(cha)不齊，新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培養，骨(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)推(tui)(tui)進，工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)室活(huo)動都需要下(xia)(xia)很大的(de)力氣(qi)完成。以學(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)務(wu)(wu)處下(xia)(xia)達(da)任(ren)務(wu)(wu)為(wei)目標(biao)，積(ji)極發揮教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組(zu)(zu)職能作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)，有(you)利于引(yin)導教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)團隊建設，對(dui)本學(xue)科推(tui)(tui)進工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)起到引(yin)領作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)。

　　三、研究中考說明

　　今年(nian)中(zhong)考(kao)說明剛剛發來(lai)，我(wo)將對說明中(zhong)詞(ci)匯和詞(ci)組加大力(li)度深入學(xue)(xue)習(xi)研究，結合審題能(neng)力(li)，語(yu)(yu)言知(zhi)識考(kao)察能(neng)力(li)，出(chu)(chu)題難度比值與考(kao)點(dian)進行聯系，為重要(yao)的是學(xue)(xue)生未(wei)來(lai)學(xue)(xue)習(xi)英語(yu)(yu)能(neng)力(li)培養，為未(wei)來(lai)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)英語(yu)(yu)打下基礎。今年(nian)有(you)(you)個(ge)挑戰，如(ru)果(guo)沒有(you)(you)4月份哈市調研考(kao)試，這個(ge)基準沒有(you)(you)了，我(wo)們會如(ru)何邁出(chu)(chu)迷茫一步！

　　四、初二小的(de)研究課(ke)題反思

　　在初二(er)進行了小(xiao)課(ke)(ke)題(ti)(ti)研(yan)(yan)(yan)究初探，十(shi)名教師(shi)交上了他們的(de)心得和(he)總結，他們從(cong)不同研(yan)(yan)(yan)究角度課(ke)(ke)題(ti)(ti)，自行反思。在本(ben)次交上了材料看，首先，我作為教研(yan)(yan)(yan)組(zu)組(zu)長就沒有整個規(gui)劃和(he)指導(dao)能力，所(suo)以，教師(shi)在做(zuo)課(ke)(ke)題(ti)(ti)時也缺(que)少(shao)指導(dao)性意見和(he)想(xiang)法，我應該從(cong)科(ke)研(yan)(yan)(yan)課(ke)(ke)題(ti)(ti)研(yan)(yan)(yan)究深入學習，才有利于教師(shi)研(yan)(yan)(yan)究形(xing)成自己(ji)的(de)課(ke)(ke)題(ti)(ti)研(yan)(yan)(yan)究。主要(yao)是需我個人學習。

　　在初三教學中，我也(ye)多(duo)次探究(jiu)了(le)一些小小的課題，例如，發(fa)卷子(zi)之5五分(fen)鐘學生自己梳理卷子(zi)上錯題；新課授課之后，當(dang)堂課聽(ting)寫本(ben)節課單詞；英語作文精彩句子(zi)一句多(duo)角度(du)發(fa)揮，有(you)成功有(you)效的，也(ye)有(you)失敗無效的，但(dan)是總(zong)歸(gui)是努力了(le)。

　　五、團隊合作，有效高效教學

　　本學期，我們(men)英(ying)語(yu)組(zu)(zu)長(chang)王春鳳(feng)組(zu)(zu)織初三英(ying)語(yu)組(zu)(zu)工作，她的(de)優點(dian)是做事及其細致(zhi)，規劃較好，本組(zu)(zu)團隊(dui)合作意識也強，在任務分工中(zhong)，能(neng)發揮(hui)教師(shi)優勢能(neng)力，避免教師(shi)短板，對課堂教學有效高(gao)效有益處；還有一個(ge)優點(dian)是，對知識點(dian)處理較為基(ji)礎，鋪墊面廣泛，這(zhe)樣好處就是不會讓學生掉隊(dui)。

　　六、出題(ti)能力有待(dai)思(si)考

　　本學(xue)期，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)在課堂小卷(juan)是由8位(wei)老師分(fen)擔，初三上冊和下冊的(de)(de)課堂測試卷(juan)都是他們(men)(men)選(xuan)題(ti)(ti)印出(chu)，當然，這(zhe)份工(gong)作是很辛苦(ku)的(de)(de)，在半年(nian)里，我(wo)(wo)(wo)反思(si)了(le)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)近十年(nian)在珠(zhu)河工(gong)作里，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)真的(de)(de)缺失了(le)一種能(neng)力——出(chu)題(ti)(ti)能(neng)力，這(zhe)需(xu)要老師有以下能(neng)力，對(dui)(dui)教(jiao)材知識點把(ba)握(wo)(wo)(wo)，對(dui)(dui)中考說(shuo)明把(ba)握(wo)(wo)(wo)，對(dui)(dui)學(xue)生(sheng)知識掌(zhang)握(wo)(wo)(wo)程度(du)把(ba)握(wo)(wo)(wo)，對(dui)(dui)學(xue)生(sheng)英語能(neng)力把(ba)握(wo)(wo)(wo)，對(dui)(dui)試題(ti)(ti)難(nan)易梯度(du)把(ba)握(wo)(wo)(wo)，對(dui)(dui)試題(ti)(ti)準確度(du)把(ba)握(wo)(wo)(wo)，對(dui)(dui)試卷(juan)考察學(xue)生(sheng)分(fen)數把(ba)握(wo)(wo)(wo)，這(zhe)么多(duo)有利于我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)教(jiao)師教(jiao)學(xue)能(neng)力提(ti)高途徑，但(dan)是，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)還(huan)是停留于“拿來(lai)主義”的(de)(de)情況中，當然這(zhe)與(yu)學(xue)校對(dui)(dui)教(jiao)師出(chu)題(ti)(ti)沒有過高要求有關，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)等(deng)(deng)著現成的(de)(de)試題(ti)(ti)，習慣了(le)等(deng)(deng)待他人的(de)(de)卷(juan)子，這(zhe)思(si)考能(neng)力已經退化了(le)，很多(duo)新教(jiao)師更是不會了(le)。

　　七、讀讀寫(xie)寫(xie)，從未停止

　　堅(jian)持一件事(shi)不容易，讀讀寫(xie)寫(xie)伴隨了著20xx年歲月里，沉(chen)淀(dian)了很多(duo)精華于教(jiao)學(xue)和(he)生活中，亞里士多(duo)德說過，“人生終的(de)價值在(zai)于覺(jue)醒(xing)和(he)思考的(de)能(neng)力(li)，而不只(zhi)在(zai)于生存。”那(nei)么，讀寫(xie)是(shi)好方(fang)式找到(dao)思考能(neng)力(li)，讀寫(xie)這種事(shi)，貴在(zai)堅(jian)持下去！

　　八、感慨青春逝(shi)去(qu)

　　從本學(xue)期來的(de)(de)(de)三(san)十幾位年輕(qing)的(de)(de)(de)新老(lao)師，這個學(xue)校真的(de)(de)(de)不缺乏(fa)活力，無處不在(zai)的(de)(de)(de)相(xiang)識不相(xiang)識的(de)(de)(de)年輕(qing)人(ren)，都預示著(zhu)我(wo)們在(zai)老(lao)去(qu)了，聽(ting)完了初(chu)一英語組年輕(qing)老(lao)師的(de)(de)(de)課，都在(zai)感嘆年輕(qing)真好(hao)，除(chu)了這點(dian)隨時(shi)過(guo)時(shi)經驗，好(hao)像真沒有(you)好(hao)炫耀的(de)(de)(de)資本了。拼體力拼時(shi)間拼輸贏拼創新，這都不是(shi)我(wo)們強項了，只剩下了歲月(yue)給我(wo)們即將遠去(qu)身(shen)影(ying)了，有(you)點(dian)傷感！反正沒有(you)人(ren)看(kan)，抒發一下歲月(yue)催人(ren)老(lao)的(de)(de)(de)哀傷！

　　秋高氣爽時，我寫下了(le)這學期教(jiao)學計(ji)劃，又(you)細化(hua)了(le)每(mei)個月計(ji)劃，甚至每(mei)一(yi)天(tian)的具(ju)體(ti)目標，翻閱(yue)自(zi)己記事本時，以每(mei)一(yi)天(tian)努力態度，就(jiu)這樣，一(yi)瞬間(jian)(jian)一(yi)瞬間(jian)(jian)都過(guo)得(de)非常充實，教(jiao)學中就(jiu)好像(xiang)跨過(guo)了(le)一(yi)座座小山(shan)(shan)，這些小山(shan)(shan)在日復(fu)一(yi)日中連綿不(bu)斷積累到現(xian)在。都說(shuo)，“花開的智(zhi)慧(hui)，何其簡單(dan)，它如此專(zhuan)注于這一(yi)季就(jiu)好，從蓓蕾(lei)到盛放。"希(xi)望我專(zhuan)注了(le)初三這一(yi)年！

13.2024年初三教師個人年終工作總結 篇十三

　　本學期，本人(ren)任教(jiao)初三級(ji)的歷(li)史課。一學期來，本人(ren)自始至(zhi)終以認(ren)真、嚴謹的治(zhi)學態度(du)，勤(qin)懇、堅持(chi)不懈的精神從事教(jiao)學工作(zuo)。

　　一、作為年(nian)輕(qing)教師，能認真制定計劃。

　　注重(zhong)研究中學(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)理論，認真備課(ke)和(he)(he)教學(xue)(xue)(xue)，積極參加科(ke)組活(huo)動(dong)和(he)(he)備課(ke)組活(huo)動(dong)，上好(hao)公開課(ke)和(he)(he)平(ping)衡(heng)課(ke)，并能經(jing)常聽各老師的(de)(de)課(ke)，從中吸取(qu)教學(xue)(xue)(xue)經(jing)驗，取(qu)長補短，提高(gao)自己的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)業務(wu)水平(ping)。每節課(ke)都(dou)以佳的(de)(de)精神(shen)狀態站在(zai)教壇，以和(he)(he)藹、輕松、認真的(de)(de)形(xing)象(xiang)去(qu)面(mian)對學(xue)(xue)(xue)生。按(an)照初中歷史新課(ke)程標準進行施教，讓學(xue)(xue)(xue)生掌握好(hao)科(ke)學(xue)(xue)(xue)知識。還注意以德為本，結合現(xian)實生活(huo)中的(de)(de)現(xian)象(xiang)層(ceng)(ceng)層(ceng)(ceng)善(shan)誘，多方面(mian)、多角度去(qu)培(pei)養現(xian)實良好(hao)的(de)(de)品德和(he)(he)高(gao)尚的(de)(de)人(ren)格(ge)。

　　二、教育是愛心事業。

　　為(wei)培養高素質的(de)(de)(de)下一代，本人時刻從(cong)現(xian)實身心健(jian)康，根據學生的(de)(de)(de)個性特點去點拔引導(dao)，對于(yu)個別差生，利(li)用(yong)課間多次傾談，鼓勵其(qi)確立(li)正(zheng)確的(de)(de)(de)學習(xi)態度，積極面(mian)對人生，而(er)對優(you)生，教(jiao)育其(qi)戒(jie)驕戒(jie)躁努力向上，再接(jie)再厲(li)，再創佳(jia)績。通過現(xian)實生活中的(de)(de)(de)典范(fan)，讓(rang)學生樹立(li)自(zi)覺地從(cong)德、智、體、美、勞全方面(mian)去發展自(zi)己的(de)(de)(de).觀(guan)念，樹立(li)崇高遠大的(de)(de)(de)理想。

　　三、作為教(jiao)初三歷史課的(de)老師，明(ming)白自己對教(jiao)材的(de)生疏，故在課前(qian)做到認(ren)真備課，多方面去搜集相關進行資料。

　　為提(ti)高(gao)每(mei)節課的(de)進行效果(guo)，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量，本人除注重(zhong)研究(jiu)教(jiao)(jiao)材，把(ba)握好(hao)基礎、重(zhong)點(dian)難點(dian)外(wai)，還采用多媒體教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，如(ru)：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣(yang)形式。通過培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)政(zheng)治的(de)興(xing)趣(qu)，調動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)積(ji)極(ji)性、主動性，提(ti)高(gao)課堂的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量，按(an)時完成教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)任務。

　　四、通過一學期努力，能制(zhi)定好復(fu)習計劃(hua)，并能認(ren)真備好復(fu)習課，培養好尖子生(sheng)，提高(gao)中(zhong)等(deng)生(sheng)，幫(bang)助(zhu)差生(sheng)。

　　但由于本學期授課時(shi)間較(jiao)短，復習內(nei)容較(jiao)多，復習比較(jiao)倉促，同(tong)時(shi)發(fa)覺很大一部分學生(sheng)接受能(neng)力(li)較(jiao)差，學習自覺性不高。加(jia)上本人對教(jiao)材生(sheng)疏，同(tong)時(shi)要到(dao)廣州進修(xiu)本科，無暇顧及(ji)六(liu)個班面積較(jiao)廣的差生(sheng)，致使本學期教(jiao)學成績未達所(suo)想。

　　在以后(hou)的教學工(gong)作中，要不斷總結經驗，力(li)求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別(bie)差(cha)生的輔導，相信(xin)一切問題(ti)都會迎(ying)刃(ren)而解，我也相信(xin)有耕耘總會有收(shou)獲！

14.2024年初三教師個人年終工作總結 篇十四

　　20xx年就這(zhe)樣過去了，回顧這(zhe)一年的(de)工作，有(you)成績，有(you)收(shou)獲但更多的(de)是不足和反(fan)思。

　　一、思想方面：

　　本(ben)人(ren)能積極參加政(zheng)治學習，關(guan)心國家大(da)事，堅持四項基本(ben)原則(ze)，擁(yong)護黨的(de)各項方(fang)針政(zheng)策(ce)，遵守勞動紀律(lv)，團(tuan)結(jie)同事；教育目(mu)的(de)明確(que)，態度端正，鉆(zhan)研(yan)業務(wu)，勤奮刻(ke)苦，關(guan)心學生，愛護學生，為(wei)人(ren)師表。

　　二、工作方面：

　　20xx年上半年，我擔任了初(chu)(chu)三(san)(2)班的(de)化學(xue)(xue)教學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)，這是一(yi)個(ge)綜合素質(zhi)不太理想的(de)班，在(zai)中考中只取得了較優良的(de)成績，離預期目標有很大的(de)距(ju)離。下(xia)半年我擔任初(chu)(chu)三(san)（4）和初(chu)(chu)三(san)（5）的(de)化學(xue)(xue)教學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)，第(di)擔任兩個(ge)班的(de)教學(xue)(xue)對我提出了更高的(de)要求。

　　三、努力方向

　　為(wei)了(le)能(neng)進(jin)一步的提高教學質量(liang)，努力提高合格率，爭取較高的優秀率，我將從以下幾個方面進(jin)行努力。

　　1、扎扎實(shi)實(shi)打好基(ji)礎，拼(pin)命趕進(jin)度(du)不可取。重視和(he)(he)加(jia)強(qiang)基(ji)礎知(zhi)識(shi)和(he)(he)基(ji)本(ben)技能(neng)(neng)的(de)學(xue)(xue)習。抓(zhua)(zhua)基(ji)礎知(zhi)識(shi)，就是(shi)要(yao)抓(zhua)(zhua)化(hua)學(xue)(xue)課本(ben)知(zhi)識(shi)，教(jiao)學(xue)(xue)中力求每(mei)章節(jie)過關。由于各學(xue)(xue)生(sheng)之間(jian)的(de)智力差異(yi)和(he)(he)學(xue)(xue)習基(ji)礎不同(tong)，學(xue)(xue)生(sheng)對化(hua)學(xue)(xue)的(de)知(zhi)識(shi)的(de)掌握能(neng)(neng)力不同(tong)，教(jiao)師應針對學(xue)(xue)生(sheng)實(shi)際情況因材施教(jiao)，盡量降低落(luo)后(hou)面。抓(zhua)(zhua)基(ji)本(ben)技能(neng)(neng)，要(yao)抓(zhua)(zhua)好化(hua)學(xue)(xue)用(yong)語(yu)的(de)使用(yong)技能(neng)(neng)和(he)(he)實(shi)驗(yan)基(ji)本(ben)技能(neng)(neng)。平時的(de)實(shi)驗(yan)教(jiao)學(xue)(xue)中，要(yao)讓學(xue)(xue)生(sheng)真正了(le)解每(mei)個實(shi)驗(yan)涉(she)及(ji)的(de).化(hua)學(xue)(xue)反應原理(li)(li)、裝(zhuang)置(zhi)原理(li)(li)和(he)(he)操作原理(li)(li)，多給機(ji)會讓學(xue)(xue)生(sheng)動手(shou)做(zuo)實(shi)驗(yan)，體驗(yan)通過實(shi)驗(yan)進(jin)行觀察和(he)(he)研究的(de)過程和(he)(he)樂趣，切實(shi)提高學(xue)(xue)生(sheng)的(de)實(shi)驗(yan)能(neng)(neng)力。

　　2、重(zhong)視獲取知(zhi)識(shi)的過(guo)(guo)程和(he)(he)科(ke)學(xue)探究(jiu)(jiu)能(neng)力(li)(li)的培養(yang)。要提高學(xue)生的能(neng)力(li)(li)，就要在教學(xue)中加強(qiang)學(xue)生科(ke)學(xue)素養(yang)、發現問題(ti)、分析問題(ti)和(he)(he)解(jie)決(jue)問題(ti)能(neng)力(li)(li)的培養(yang)。平時教學(xue)與(yu)復習(xi)，都不能(neng)“重(zhong)結論，輕過(guo)(guo)程，重(zhong)簡單應(ying)用的機械(xie)操(cao)練、輕問題(ti)情景和(he)(he)解(jie)答(da)思路分析”。而應(ying)該重(zhong)視獲取知(zhi)識(shi)的過(guo)(guo)程，讓學(xue)生掌握(wo)學(xue)習(xi)化學(xue)的“基本學(xue)科(ke)思維方法”。化學(xue)試題(ti)中出(chu)現科(ke)學(xue)探究(jiu)(jiu)內(nei)容，對初中化學(xue)教學(xue)提出(chu)了(le)更高的要求(qiu)。我們應(ying)該準確(que)把握(wo)課程改革方向，以課本知(zhi)識(shi)為基本探究(jiu)(jiu)內(nei)容，以周圍環境為參照對象，讓學(xue)生親身經歷和(he)(he)體驗科(ke)學(xue)探究(jiu)(jiu)活(huo)動，主(zhu)動學(xue)習(xi)，逐步形成科(ke)學(xue)探究(jiu)(jiu)能(neng)力(li)(li)。

　　3、上(shang)完課(ke)后(hou)能與(yu)學(xue)(xue)生及時進行(xing)交(jiao)流，找出不(bu)足之(zhi)處，以求達到更好的課(ke)堂效果。同事(shi)之(zhi)間也要加強(qiang)交(jiao)流，多進行(xing)教學(xue)(xue)過程的相互學(xue)(xue)習、研討。

　　4、密切聯(lian)系社(she)會(hui)生(sheng)活實(shi)際，抓好知識的(de)(de)應用。中考試題(ti)涉(she)及環保等社(she)會(hui)熱點內容(rong)，從多(duo)(duo)角(jiao)度對學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)知識與能(neng)力(li)進(jin)行考查(cha)。這(zhe)(zhe)類試題(ti)的(de)(de)考查(cha)力(li)度近年來逐步加(jia)強(qiang)。這(zhe)(zhe)就要(yao)(yao)求化學(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)要(yao)(yao)突破單純灌輸課本知識的(de)(de)限制，減少機械(xie)操練耗費的(de)(de)時(shi)間(jian)和精力(li)，讓學(xue)(xue)生(sheng)有(you)時(shi)間(jian)閱讀(du)課外科技知識，盡(jin)可(ke)能(neng)多(duo)(duo)地接觸(chu)和認識社(she)會(hui)，用化學(xue)(xue)視角(jiao)去觀察問(wen)題(ti)和分析(xi)問(wen)題(ti)，學(xue)(xue)以致用。

　　以上是我對即將過去的(de)20xx年(nian)的(de)總結，希望(wang)在(zai)20xx年(nian)克服一(yi)些(xie)缺點(dian)，取得一(yi)些(xie)進步。

15.2024年初三教師個人年終工作總結 篇十五

　　本學(xue)(xue)期，我擔任八年級兩個班的(de)(de)語文教學(xue)(xue)工(gong)(gong)作。在(zai)授(shou)課過程中，我堅持耐心、細(xi)心、有職(zhi)責心的(de)(de)原則，真誠對待每位學(xue)(xue)生，以認真、嚴(yan)謹(jin)的(de)(de)治(zhi)學(xue)(xue)態度，勤懇、堅持不懈(xie)的(de)(de)精神(shen)從事(shi)自我的(de)(de)教學(xue)(xue)工(gong)(gong)作。現(xian)將本學(xue)(xue)期的(de)(de)工(gong)(gong)作情景總(zong)結如下：

　　一(yi)、教(jiao)學任務完成(cheng)情景

　　本學(xue)(xue)期(qi)學(xue)(xue)校堅持推行(xing)課堂改(gai)革，由于(yu)經驗欠缺，教學(xue)(xue)計劃中的(de)(de)一些設(she)想(xiang)沒(mei)有具體實施或者(zhe)執行(xing)的(de)(de)很(hen)倉促，但整體上基本完成了這學(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)教學(xue)(xue)任務(wu)。

　　情(qing)感(gan)本事(shi)方面，注重培養學(xue)生(sheng)的(de)語(yu)言組織表達(da)本事(shi)，和傳統(tong)文(wen)化中的(de)人生(sheng)信念(nian)、愛(ai)國(guo)情(qing)操、個(ge)人修養等品質(zhi)。學(xue)生(sheng)經過學(xue)習課文(wen)，能夠拓展(zhan)知識面，同時聯(lian)系實際生(sheng)活和傳統(tong)文(wen)化，提高個(ge)人修養，樹立(li)正確的(de)人生(sheng)觀與價值觀，養成良好的(de)學(xue)習生(sheng)活習慣，提高自身(shen)的(de)道德文(wen)化素質(zhi)。

　　同時，在培(pei)養(yang)學(xue)生自主探究學(xue)習(xi)的(de)課(ke)堂教(jiao)學(xue)方面(mian)也(ye)收(shou)到了必須的(de)效果。學(xue)生的(de)學(xue)習(xi)興趣(qu)得到提高(gao)，課(ke)堂氛圍也(ye)調動起(qi)來，教(jiao)學(xue)效果也(ye)收(shou)到了必須的(de)成效。

　　二、學(xue)生學(xue)習(xi)情景

　　知(zhi)識(shi)性學(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)(fang)面，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)整體上能(neng)(neng)把(ba)握教材(cai)基(ji)(ji)本(ben)(ben)(ben)的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)結構，大多學(xue)(xue)(xue)生(sheng)掌握基(ji)(ji)礎知(zhi)識(shi)，并能(neng)(neng)順利(li)完成(cheng)相應的(de)(de)(de)拓(tuo)展(zhan)知(zhi)識(shi)訓(xun)練(lian)。本(ben)(ben)(ben)事(shi)性學(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)(fang)面，本(ben)(ben)(ben)學(xue)(xue)(xue)期側重培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)記憶本(ben)(ben)(ben)事(shi)，經過每一天的(de)(de)(de)背(bei)誦書寫(xie)訓(xun)練(lian)，既鍛煉了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)記憶本(ben)(ben)(ben)事(shi)，也拓(tuo)展(zhan)了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)視野，對表達本(ben)(ben)(ben)事(shi)的(de)(de)(de)提高有必(bi)須的(de)(de)(de)幫忙。情(qing)感(gan)方(fang)(fang)面，經過綜(zong)合拓(tuo)展(zhan)訓(xun)練(lian)與寫(xie)作練(lian)習(xi)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)基(ji)(ji)本(ben)(ben)(ben)能(neng)(neng)構成(cheng)自(zi)我(wo)的(de)(de)(de)認(ren)知(zhi)，經過自(zi)我(wo)感(gan)知(zhi)，選材(cai)分析(xi)，能(neng)(neng)夠到達基(ji)(ji)本(ben)(ben)(ben)的(de)(de)(de)寫(xie)作表達本(ben)(ben)(ben)事(shi)，構成(cheng)自(zi)我(wo)獨立的(de)(de)(de)見解。

　　三、教學(xue)過程經驗總(zong)結

　　1、力求吃透教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)，了解學生。在授課過程中，始終以(yi)吃透教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)，了解學生為(wei)宗旨(zhi)，根據教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)訓(xun)(xun)練重點(dian)，掌握每(mei)單(dan)元訓(xun)(xun)練的(de)(de)項目和(he)每(mei)課教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)的(de)(de)難易程度，結合學生已掌握的(de)(de)知識，精心思考和(he)設(she)計教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)，以(yi)提(ti)高學生本(ben)事為(wei)宗旨(zhi)，引導學生掌握學習(xi)方法(fa)，理解教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)資料，并將法(fa)制(zhi)教(jiao)(jiao)育滲透于(yu)學科教(jiao)(jiao)學中。

　　2、堅持問題(ti)導(dao)(dao)學(xue)(xue)，發(fa)揮小組(zu)作用(yong)。在(zai)備(bei)課(ke)過程(cheng)中，始終以教材資料為主線，結(jie)合學(xue)(xue)生實際，設計問題(ti)，引導(dao)(dao)思考，發(fa)展思維。充分(fen)發(fa)揮各學(xue)(xue)習小組(zu)的(de)(de)(de)作用(yong)，上課(ke)時根據(ju)小組(zu)的(de)(de)(de)實際情景(jing)，以及掌握知(zhi)識的(de)(de)(de)不一(yi)樣(yang)程(cheng)度，合理提問、誘導(dao)(dao)，促使學(xue)(xue)生不斷提高自我的(de)(de)(de)知(zhi)識水平，始終堅持備(bei)好、上好每一(yi)堂(tang)課(ke)，收到(dao)了良好的(de)(de)(de)效果。調動學(xue)(xue)生參與(yu)課(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)進取性，讓(rang)課(ke)堂(tang)成為學(xue)(xue)生展示的(de)(de)(de)舞(wu)臺(tai)。

　　3、情境體驗(yan)與實踐(jian)活動(dong)(dong)結(jie)合。為了(le)(le)(le)更好的(de)(de)調動(dong)(dong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)進取(qu)(qu)性，結(jie)合我(wo)(wo)校(xiao)實施新(xin)課改的(de)(de)實際，在(zai)日常教學(xue)(xue)工作中(zhong)，我(wo)(wo)組(zu)織學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行(xing)了(le)(le)(le)各(ge)種(zhong)語文(wen)活動(dong)(dong)的(de)(de)嘗試。小組(zu)經(jing)過一個月(yue)的(de)(de)學(xue)(xue)習，組(zu)織學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行(xing)了(le)(le)(le)語文(wen)知(zhi)識競賽，由學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自主(zhu)設(she)計，自主(zhu)出題，自我(wo)(wo)主(zhu)持(chi)，全班參與。還(huan)組(zu)織學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)品評(ping)相聲中(zhong)的(de)(de)語言，觀看(kan)正規演(yan)講比賽，模仿辯論賽等活動(dong)(dong)。經(jing)過這(zhe)些活動(dong)(dong)，既考查了(le)(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)知(zhi)識的(de)(de)掌握情景(jing)，也(ye)調動(dong)(dong)了(le)(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)進取(qu)(qu)性，增強了(le)(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習興趣，鍛(duan)煉了(le)(le)(le)本事，也(ye)提高(gao)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習的(de)(de)信心(xin)。

　　4、學(xue)(xue)習反饋與(yu)課后輔(fu)導(dao)(dao)。批改作業是了解學(xue)(xue)生掌(zhang)握所學(xue)(xue)知(zhi)識的(de)過程(cheng)(cheng)，也(ye)是課堂教(jiao)學(xue)(xue)的(de)信息反饋。所以，我堅持以面批為主(zhu)，了解學(xue)(xue)生掌(zhang)握知(zhi)識的(de)程(cheng)(cheng)度，并采取個(ge)別與(yu)團體輔(fu)導(dao)(dao)相結合形式。利(li)用(yong)課下、自習等時(shi)間，了解學(xue)(xue)生的(de)掌(zhang)握情景，為個(ge)別學(xue)(xue)生進行專向輔(fu)導(dao)(dao)，改正教(jiao)學(xue)(xue)過程(cheng)(cheng)的(de)不足，不一樣程(cheng)(cheng)度的(de)提高了學(xue)(xue)生的(de)知(zhi)識水平。

　　5、在(zai)學(xue)習(xi)中改善。在(zai)日常(chang)教(jiao)學(xue)上，有(you)疑必問。并且堅持團體備(bei)課(ke)，集(ji)中研討，積極(ji)參加各種教(jiao)研活動。在(zai)備(bei)課(ke)中，各個章節的(de)設計都進取征求(qiu)其(qi)他教(jiao)師的(de)意見，學(xue)習(xi)他們(men)的(de)方法(fa)。同時，多聽(ting)優(you)秀教(jiao)師的(de)課(ke)，做到邊聽(ting)邊講，學(xue)習(xi)他人的(de)優(you)點，克服(fu)自(zi)我的(de)不足。

　　6、在(zai)(zai)實踐中(zhong)探索新課改。在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學工作中(zhong)，認真(zhen)學習新課標(biao)，思考教(jiao)(jiao)學改革的方法(fa)，注(zhu)意學生本事的培(pei)養(yang)，把傳受知識(shi)、技能和發(fa)展智(zhi)力、本事結(jie)合(he)起來，在(zai)(zai)知識(shi)層面上注(zhu)入了思想情感教(jiao)(jiao)育的因素(su)，發(fa)揮(hui)學生的創新意識(shi)和創新本事，有效的'發(fa)展和培(pei)養(yang)學生的整體(ti)素(su)質。

　　四、教學過程(cheng)中存在的問題及改(gai)善措施

　　在實際教學(xue)過(guo)程中，并不是每堂(tang)課(ke)都(dou)能(neng)到達預期效果，經過(guo)反思也發現其中的一些問題。

　　1.理論與實際存在的(de)差距。設(she)計的(de)教(jiao)案在實際課堂教(jiao)學中并不能完全(quan)實施(shi)，所(suo)以(yi)，在今后備(bei)課時，留出足夠的(de)變通(tong)環節，教(jiao)案設(she)計更應(ying)(ying)靈活，并根(gen)據實際情景(jing)作(zuo)出相應(ying)(ying)調整，使教(jiao)案更好的(de)適應(ying)(ying)與教(jiao)學。

　　2.課(ke)(ke)堂(tang)氛(fen)圍對教(jiao)學(xue)工(gong)作開(kai)展的影(ying)響。良好課(ke)(ke)堂(tang)氛(fen)圍能夠順利有效地完成教(jiao)學(xue)任務(wu)。但在實際教(jiao)學(xue)中，很難把握這個度，甚至出(chu)現教(jiao)師唱獨角戲的現象(xiang)。這就要求(qiu)在以后教(jiao)學(xue)中，不(bu)僅(jin)僅(jin)豐富課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)資料，還要從學(xue)生(sheng)角度出(chu)發，調動(dong)學(xue)生(sheng)的進(jin)取性，從而(er)到達活躍課(ke)(ke)堂(tang)的效果。

　　3.學(xue)困生的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)問題，由于要(yao)完成必須(xu)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)任務，有(you)(you)時會忽(hu)略學(xue)困生的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)情(qing)景。有(you)(you)一些學(xue)生易脫離學(xue)習(xi)(xi)主體(ti)，自我獨立于團體(ti)這就需要(yao)教(jiao)(jiao)師給(gei)予更多(duo)的(de)(de)關注(zhu)。尤其在日常教(jiao)(jiao)學(xue)過程中，應有(you)(you)意(yi)識(shi)地加強對學(xue)困生的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)引導，多(duo)進行(xing)思想交流，掌(zhang)握(wo)他們的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)生活情(qing)景。這也(ye)需要(yao)耐心細(xi)心的(de)(de)工作，堅持每一天做工作，并及(ji)時對學(xue)生的(de)(de)提高給(gei)予肯定。

　　在以(yi)后(hou)的教學(xue)過程中，我會堅持學(xue)習，不斷提高自(zi)我的業務素質，繼續探求(qiu)新的教學(xue)理念和(he)教學(xue)模式，改善(shan)教學(xue)方法，探索出(chu)適合學(xue)生(sheng)的高效課堂，全面提高學(xue)生(sheng)的知識(shi)水平(ping)和(he)綜合本(ben)事。

16.2024年初三教師個人年終工作總結 篇十六

　　時(shi)間飛逝(shi)，轉眼(yan)一學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)又快結(jie)(jie)束了，本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)我只要擔(dan)任八年級語(yu)(yu)(yu)文(wen)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)，針(zhen)對本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)自(zi)我的一些(xie)工(gong)作(zuo)情(qing)景，總(zong)結(jie)(jie)出語(yu)(yu)(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中的問題(ti)，集眾人智(zhi)慧，再謀良策，定能(neng)改變語(yu)(yu)(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)現狀，提高語(yu)(yu)(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)。總(zong)結(jie)(jie)平時(shi)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)，下(xia)頭是我針(zhen)對這(zhe)些(xie)問題(ti)對本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)總(zong)結(jie)(jie)。

　　一、學(xue)生學(xue)習主動性不(bu)夠(gou)，直接影響了語文教學(xue)的效果。

　　學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)(xi)沒(mei)有構(gou)成(cheng)主(zhu)動、自覺的(de)習(xi)(xi)慣。學(xue)校(xiao)地處民族(zu)聚居區，許多(duo)家長(chang)對孩子(zi)的(de)思想(xiang)、行為(wei)習(xi)(xi)慣疏于(yu)正確的(de)教育和管(guan)理，尤其是(shi)到八年級(ji)時，一部分男學(xue)生(sheng)思想(xiang)變(bian)化異常大，直接(jie)影響了學(xue)習(xi)(xi)態度，表現(xian)為(wei)：學(xue)習(xi)(xi)興(xing)趣下降(jiang)，課(ke)(ke)堂求知欲不(bu)(bu)(bu)強烈(lie);上課(ke)(ke)學(xue)習(xi)(xi)不(bu)(bu)(bu)進取，不(bu)(bu)(bu)認真(zhen)，自我(wo)不(bu)(bu)(bu)愿動腦筋(jin);課(ke)(ke)堂作業照抄;不(bu)(bu)(bu)進取課(ke)(ke)下預習(xi)(xi)，不(bu)(bu)(bu)進取完成(cheng)家庭(ting)作業。在語(yu)文(wen)活動中(zhong)興(xing)趣不(bu)(bu)(bu)大，不(bu)(bu)(bu)認真(zhen)搜(sou)集資料。這些現(xian)象(xiang)都是(shi)學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)(xi)態度不(bu)(bu)(bu)明確，學(xue)生(sheng)厭學(xue)的(de)典(dian)型表現(xian)。

　　二、作(zuo)文教學缺少計劃性(xing)和指導(dao)性(xing)，隨(sui)意(yi)性(xing)和盲(mang)目性(xing)較(jiao)大。

　　雖然每單(dan)元中(zhong)都(dou)有寫作(zuo)活動，但有些綜合性(xing)(xing)語(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)活動不(bu)(bu)能有效開展(zhan)，學(xue)(xue)(xue)生缺少體驗過(guo)程(cheng)，導(dao)(dao)致寫作(zuo)活動不(bu)(bu)能順利進行，教師(shi)只(zhi)根據(ju)單(dan)元主題練(lian)(lian)寫或依某(mou)一篇(pian)課(ke)文(wen)(wen)(wen)(wen)仿寫(或改(gai)(gai)(gai)(gai)寫、續寫等)一篇(pian)。這樣的(de)(de)寫作(zuo)訓(xun)練(lian)(lian)就(jiu)缺少科學(xue)(xue)(xue)性(xing)(xing)和計劃性(xing)(xing)。每學(xue)(xue)(xue)期(qi)應在(zai)開學(xue)(xue)(xue)初制訂出(chu)學(xue)(xue)(xue)期(qi)寫作(zuo)訓(xun)練(lian)(lian)計劃。另一方面，由于平時的(de)(de)作(zuo)文(wen)(wen)(wen)(wen)訓(xun)練(lian)(lian)沒(mei)有充(chong)分的(de)(de)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)，造成學(xue)(xue)(xue)生作(zuo)文(wen)(wen)(wen)(wen)成功率不(bu)(bu)高，學(xue)(xue)(xue)生寫作(zuo)熱情下降。個別學(xue)(xue)(xue)生遲(chi)交(jiao)作(zuo)文(wen)(wen)(wen)(wen)，甚至怕寫作(zuo)文(wen)(wen)(wen)(wen)，不(bu)(bu)交(jiao)作(zuo)文(wen)(wen)(wen)(wen)。作(zuo)文(wen)(wen)(wen)(wen)批(pi)(pi)改(gai)(gai)(gai)(gai)是(shi)費力(li)不(bu)(bu)討好，教師(shi)花(hua)大力(li)氣詳細地批(pi)(pi)改(gai)(gai)(gai)(gai)，學(xue)(xue)(xue)生卻不(bu)(bu)認(ren)真看，收效甚微，之后嘗(chang)試在(zai)教師(shi)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)下學(xue)(xue)(xue)生批(pi)(pi)改(gai)(gai)(gai)(gai)作(zuo)文(wen)(wen)(wen)(wen)，把批(pi)(pi)改(gai)(gai)(gai)(gai)方法逐(zhu)步經過(guo)批(pi)(pi)改(gai)(gai)(gai)(gai)練(lian)(lian)習(xi)教給學(xue)(xue)(xue)生，可(ke)多數學(xue)(xue)(xue)生還是(shi)不(bu)(bu)會批(pi)(pi)改(gai)(gai)(gai)(gai)，批(pi)(pi)改(gai)(gai)(gai)(gai)也不(bu)(bu)認(ren)真。作(zuo)文(wen)(wen)(wen)(wen)批(pi)(pi)改(gai)(gai)(gai)(gai)走入了困境。

　　三、閱(yue)讀本(ben)事難以(yi)提高(gao)仍然是語文(wen)教學面臨的(de).大問(wen)題。

　　學(xue)(xue)生(sheng)依靠(kao)教師的(de)(de)(de)(de)(de)思路(lu)和(he)(he)提(ti)出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)問題被(bei)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)，而主動(dong)在(zai)閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)中(zhong)提(ti)出(chu)問題的(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)(yi)識(shi)和(he)(he)本事很差(cha)，在(zai)閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)中(zhong)缺少思考的(de)(de)(de)(de)(de)好習慣。在(zai)自讀(du)(du)(du)(du)課(ke)上(shang)，指引學(xue)(xue)生(sheng)自我提(ti)出(chu)問題或者(zhe)教師給出(chu)自讀(du)(du)(du)(du)提(ti)綱(gang)及(ji)問題，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)自我學(xue)(xue)習時，學(xue)(xue)生(sheng)好像心不(bu)在(zai)焉或者(zhe)失去主心骨的(de)(de)(de)(de)(de)樣(yang)貌(mao)。在(zai)課(ke)內學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)方法和(he)(he)技巧，在(zai)課(ke)外(wai)閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)中(zhong)遷移(yi)和(he)(he)運用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)本事差(cha)。更(geng)為可怕的(de)(de)(de)(de)(de)是學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)外(wai)閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)幾乎是空白。有的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)沒(mei)有讀(du)(du)(du)(du)課(ke)外(wai)書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)(yi)愿和(he)(he)習慣，許多學(xue)(xue)生(sheng)想(xiang)讀(du)(du)(du)(du)課(ke)外(wai)書(shu)(shu)(shu)卻(que)沒(mei)有條件讀(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)。沒(mei)有很多的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)外(wai)閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)，是難以提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)本事的(de)(de)(de)(de)(de)。學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)語文學(xue)(xue)習是不(bu)完整的(de)(de)(de)(de)(de)。也是無法學(xue)(xue)好語文的(de)(de)(de)(de)(de)。

　　四(si)、教師的(de)(de)教學(xue)(xue)設計不注(zhu)重學(xue)(xue)生興趣，不講究簡潔(jie)，實用(yong)，不關注(zhu)學(xue)(xue)情變化，只在意教學(xue)(xue)目標的(de)(de)實現，學(xue)(xue)生學(xue)(xue)的(de)(de)太累(lei)。

　　課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果(guo)(guo)的(de)(de)好與(yu)不(bu)(bu)好，能(neng)夠從(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)兩個方(fang)面(mian)(mian)評判(pan)。新課(ke)(ke)程更關注學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)情景。在(zai)一堂(tang)課(ke)(ke)中，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)興(xing)(xing)趣不(bu)(bu)濃(nong)，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設計(ji)煩瑣，也(ye)很(hen)實用，可學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)感到節奏太快，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得累，這堂(tang)課(ke)(ke)的(de)(de)效果(guo)(guo)也(ye)是(shi)(shi)不(bu)(bu)好的(de)(de)。我(wo)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設計(ji)總(zong)是(shi)(shi)注重于(yu)思維的(de)(de)訓(xun)練和資料的(de)(de)深入理解，而在(zai)調動(dong)(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習興(xing)(xing)趣方(fang)面(mian)(mian)研究不(bu)(bu)多(duo)，恰恰忽視了部分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情，今后我(wo)應多(duo)在(zai)這方(fang)面(mian)(mian)下功夫，多(duo)請教(jiao)(jiao)(jiao)。讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)有興(xing)(xing)趣，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)簡便是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)基本目標。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)設計(ji)應多(duo)從(cong)調動(dong)(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)興(xing)(xing)趣，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得簡便，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習效果(guo)(guo)等方(fang)面(mian)(mian)研究，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)會更有興(xing)(xing)趣上課(ke)(ke)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)不(bu)(bu)能(neng)只顧及自(zi)我(wo)不(bu)(bu)多(duo)從(cong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)角度設計(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)(dong)(dong)。

　　五、學生的(de)語文素養還不夠高。

　　養成自覺地看課外書(shu)(shu)的(de)(de)(de)習(xi)慣，能(neng)獨立思(si)考(kao)，有(you)所得，有(you)記讀書(shu)(shu)心得的(de)(de)(de)習(xi)慣，自覺積(ji)累增加自我的(de)(de)(de)經(jing)典儲(chu)備，有(you)意識的(de)(de)(de)運用語文的(de)(de)(de)本事都(dou)遠(yuan)遠(yuan)不(bu)足。一(yi)大(da)批學生不(bu)能(neng)堅持養成良好(hao)的(de)(de)(de)習(xi)慣，語文素養的(de)(de)(de)提高是道(dao)路坎坷(ke)。還(huan)需(xu)要硬措(cuo)施(shi)加強對學生的(de)(de)(de)提醒(xing)和督(du)察(cha)。

17.2024年初三教師個人年終工作總結 篇十七

　　本學(xue)(xue)(xue)期我(wo)擔任初三級（4）班、（5）班的(de)(de)英語(yu)教學(xue)(xue)(xue)。由于教學(xue)(xue)(xue)經(jing)(jing)驗頗(po)淺，我(wo)對(dui)教學(xue)(xue)(xue)工作都(dou)是(shi)抱著不敢怠慢，認真學(xue)(xue)(xue)習，深(shen)入研究教法，虛(xu)心學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)心態(tai)。經(jing)(jing)過(guo)一個學(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)努力，獲取了很多寶貴(gui)的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)經(jing)(jing)驗。以下是(shi)我(wo)在本學(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)情況(kuang)。

　　一、備好(hao)課，備好(hao)學(xue)生，上好(hao)課。

　　教學(xue)就是教與學(xue)，兩(liang)者(zhe)是相互聯系，不可分割的(de)，有(you)教者(zhe)就必然有(you)學(xue)者(zhe)。學(xue)生(sheng)(sheng)是被教的(de)主體(ti)。因此，了(le)解(jie)和分析(xi)學(xue)生(sheng)(sheng)情況(kuang)，有(you)針(zhen)對(dui)地教對(dui)教學(xue)成功(gong)與否至關重要(yao)。不懂得了(le)解(jie)學(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)教學(xue)的(de)重要(yao)性，只是專心研究(jiu)書(shu)本，教材，想方設法令課(ke)堂生(sheng)(sheng)動(dong)，學(xue)生(sheng)(sheng)易(yi)接受，這是很容易(yi)碰釘子(zi)的(de)。在上課(ke)前要(yao)了(le)解(jie)清(qing)楚學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)實際情況(kuang)：

　　一方面(mian)，農村(cun)的學生(sheng)英(ying)語聽，說的能力相(xiang)對較弱(ruo)，授課采(cai)用較深的全(quan)英(ying)教(jiao)(jiao)學，同學們較難適(shi)應。另一方面(mian)，（4）班的同學比(bi)較沉靜，中等生(sheng)占較大多數，尖子生(sheng)相(xiang)對較少。因(yin)此(ci)，講(jiang)得太深，就(jiu)照(zhao)顧不到(dao)整體(ti)，而（5）班的.同學比(bi)較活(huo)躍，上(shang)課氣(qi)氛積極，雖然優生(sheng)比(bi)例大，但中等生(sheng)也有一小部分，我備課時也注意(yi)到(dao)這點，因(yin)此(ci)教(jiao)(jiao)學效果比(bi)較理想。從此(ci)可以看(kan)出，了解及(ji)分析(xi)學生(sheng)實(shi)際(ji)情況(kuang)，實(shi)事求是，具體(ti)問題具體(ti)分析(xi)，做(zuo)到(dao)因(yin)材(cai)施教(jiao)(jiao)，對授課效果有直接影響。這就(jiu)是教(jiao)(jiao)育學中提到(dao)的“備教(jiao)(jiao)法的同時要備學生(sheng)”。這一理論在我的教(jiao)(jiao)學實(shi)踐中得到(dao)了驗證。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)學中，備課是一個(ge)必不(bu)(bu)(bu)可少，十(shi)分重要的(de)環節(jie)，備學生，又要備教(jiao)(jiao)(jiao)法。備課不(bu)(bu)(bu)充分或者備得不(bu)(bu)(bu)好，會嚴重影響課堂(tang)氣氛和積極性，因此，每天我都花(hua)費(fei)大(da)量的(de)時間在備課之(zhi)上，認認真(zhen)真(zhen)鉆研教(jiao)(jiao)(jiao)材和教(jiao)(jiao)(jiao)法，不(bu)(bu)(bu)滿意就不(bu)(bu)(bu)收工。雖然(ran)辛(xin)苦，但(dan)事實證(zheng)明是值得的(de)。

　　一堂準(zhun)備充(chong)分(fen)的(de)(de)課(ke)(ke)，會(hui)令學(xue)生(sheng)和老師都獲(huo)益不(bu)淺。我(wo)認真(zhen)(zhen)研究了(le)課(ke)(ke)文(wen)，找出了(le)重(zhong)點，難點，準(zhun)備有針對(dui)性地講。為(wei)使(shi)教學(xue)生(sheng)動，不(bu)沉悶，我(wo)還(huan)為(wei)此準(zhun)備了(le)大量的(de)(de)教具，授課(ke)(ke)時就胸有成(cheng)竹了(le)。相反(fan)，我(wo)沒(mei)有認真(zhen)(zhen)備課(ke)(ke)的(de)(de)時候，課(ke)(ke)堂氣氛沉悶，教學(xue)效果不(bu)好(hao)，與此相比可見，認真(zhen)(zhen)備課(ke)(ke)對(dui)教學(xue)十分(fen)重(zhong)要。特別是對(dui)英語這門學(xue)生(sheng)不(bu)甚熟悉并感到困難的(de)(de)外語來(lai)說至關重(zhong)要。

　　備課(ke)(ke)充分，能調動學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)積極(ji)性，上(shang)(shang)課(ke)(ke)效果就好。但同時又(you)要有(you)駕(jia)馭課(ke)(ke)堂的(de)(de)(de)能力，因(yin)為學(xue)生(sheng)在(zai)課(ke)(ke)堂上(shang)(shang)的(de)(de)(de)一(yi)舉一(yi)動都(dou)會直接(jie)影響課(ke)(ke)堂教學(xue)。因(yin)此上(shang)(shang)課(ke)(ke)一(yi)定要設法令學(xue)生(sheng)投(tou)入，不讓其分心，這就很講(jiang)究方法了。上(shang)(shang)課(ke)(ke)內容豐富，現實。教態(tai)自(zi)然，講(jiang)課(ke)(ke)生(sheng)動，難易適中照顧全部，就自(zi)然能夠(gou)吸引住(zhu)學(xue)生(sheng)。所以，老師每天都(dou)要有(you)充足的(de)(de)(de)精神(shen)，讓學(xue)生(sheng)感(gan)受到(dao)一(yi)種自(zi)然氣(qi)氛。這樣，授課(ke)(ke)就事半(ban)功倍。

　　二(er)、激發(fa)學生(sheng)學習興趣。

　　英(ying)語(yu)是一(yi)門外語(yu)，對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)而言，既生(sheng)(sheng)疏又困難，在(zai)這樣一(yi)種大(da)環(huan)境(jing)之下(xia)，要教好英(ying)語(yu)，就要讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)喜(xi)愛(ai)英(ying)語(yu)，讓(rang)他(ta)(ta)們(men)(men)對(dui)(dui)英(ying)語(yu)產生(sheng)(sheng)興(xing)趣。否則學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)這門學(xue)(xue)(xue)(xue)科產生(sheng)(sheng)畏難情緒，不愿學(xue)(xue)(xue)(xue)，也(ye)無(wu)法(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)下(xia)去(qu)。為此(ci)，我采取了一(yi)些方法(fa)，就是盡量多(duo)講一(yi)些關于英(ying)美國家的(de)文化(hua)(hua)，生(sheng)(sheng)活(huo)故(gu)事，讓(rang)他(ta)(ta)們(men)(men)更(geng)了解英(ying)語(yu)，更(geng)喜(xi)歡學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)英(ying)語(yu)。因為只有英(ying)語(yu)水平(ping)提(ti)高，他(ta)(ta)們(men)(men)才能(neng)達到交異國筆友(you)的(de)目的(de)，同時也(ye)可以提(ti)高同學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)的(de)英(ying)語(yu)寫作能(neng)力(li)，對(dui)(dui)成績優秀的(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)很有好處。因為英(ying)語(yu)的(de)特殊情況(kuang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)不斷學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中，會出現(xian)好差(cha)分(fen)化(hua)(hua)現(xian)象，差(cha)生(sheng)(sheng)面擴大(da)，會嚴重(zhong)影響班內的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)風氣(qi)。因此(ci)，絕對(dui)(dui)不能(neng)忽視。為此(ci)，我制定了具體的(de)計劃和目標。對(dui)(dui)這部分(fen)同學(xue)(xue)(xue)(xue)進行有計劃的(de)輔導。

　　三(san)、注重聽、說、讀、寫全面(mian)發展。

　　英語是語言(yan)。因此，除了(le)課(ke)堂效果之外，還需要(yao)讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)多(duo)讀，多(duo)講，多(duo)練。為此，在(zai)早讀時(shi)，我(wo)(wo)堅持下(xia)班了(le)解(jie)早讀情況(kuang)，發現問題及時(shi)糾正。課(ke)后(hou)(hou)發現學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)作業(ye)問題也及時(shi)解(jie)決，及時(shi)講清(qing)楚，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)即時(shi)消化。另外，對部分不自(zi)覺的(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)還采取強硬背誦等方(fang)式，提高他們的(de)(de)能力(li)。期(qi)(qi)中(zhong)考(kao)和期(qi)(qi)末(mo)考(kao)是考(kao)察每(mei)位同(tong)學(xue)(xue)在(zai)本學(xue)(xue)期(qi)(qi)的(de)(de)學(xue)(xue)習成果，因此應該(gai)予以(yi)重(zhong)視。考(kao)試前(qian)進行(xing)有(you)系(xi)統(tong)的(de)(de)復習，考(kao)試后(hou)(hou)進行(xing)學(xue)(xue)科總結。在(zai)中(zhong)段考(kao)后(hou)(hou)的(de)(de)時(shi)間(jian)里，我(wo)(wo)把力(li)量主要(yao)集中(zhong)在(zai)兩班的(de)(de)差(cha)生(sheng)(sheng)(sheng)輔導(dao)上，特別是(4)班，以(yi)縮短差(cha)距。此外，還發現學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)綜合能力(li)不夠強，所以(yi)以(yi)后(hou)(hou)的(de)(de)教學(xue)(xue)中(zhong)要(yao)加強這方(fang)面(mian)的(de)(de)訓練。讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)輕(qing)松學(xue)(xue)，容(rong)易(yi)掌握。而期(qi)(qi)考(kao)結果證(zheng)明，適(shi)當輔導(dao)后(hou)(hou)進生(sheng)(sheng)(sheng)對班的(de)(de)整體發展有(you)很(hen)大幫(bang)助。

　　經過一個學(xue)(xue)期的努力(li)，期末考就是(shi)一種(zhong)考驗。無論成(cheng)績高低，都(dou)體(ti)現了(le)我(wo)在(zai)這(zhe)學(xue)(xue)期的教學(xue)(xue)成(cheng)果(guo)。我(wo)明(ming)白到這(zhe)并不是(shi)重(zhong)(zhong)要的，重(zhong)(zhong)要的是(shi)在(zai)本學(xue)(xue)期后(hou)如(ru)何自我(wo)提(ti)高，如(ru)何共(gong)同提(ti)高兩班的英(ying)語水平(ping)。因此，無論怎(zen)樣辛苦，我(wo)都(dou)會繼續努力(li)，多(duo)問(wen)，多(duo)想(xiang)，多(duo)向別人學(xue)(xue)習，爭取進步。

18.2024年初三教師個人年終工作總結 篇十八

　　轉(zhuan)眼(yan)又是一年的(de)畢業(ye)季，看到自(zi)己(ji)的(de)學生都(dou)考(kao)到了好成(cheng)績，我心里(li)很欣(xin)慰。回顧(gu)這一年來(lai)(lai)帶畢業(ye)班的(de)點(dian)點(dian)滴滴都(dou)歷歷在(zai)目。下(xia)面是我的(de)初三語文教(jiao)師工作總結。來(lai)(lai)和大家一起(qi)分享一下(xia)。

　　一、認真學習，提高思想認識，樹立新的理(li)念

　　牢(lao)固(gu)樹立“一(yi)切(qie)為(wei)了人(ren)的(de)發(fa)展”的(de)教學理念，確(que)立學生主體觀(guan)(guan)，堅持每(mei)天寫一(yi)頁(ye)學習筆記，時(shi)時(shi)進行業務學習，注重新課(ke)(ke)程標準與(yu)新理念的(de)有機結合，認真(zhen)研(yan)讀(du)《課(ke)(ke)程標準》將(jiang)理論聯系到實(shi)際教學工(gong)作中，解(jie)放思(si)想，更新觀(guan)(guan)念，重視(shi)學生獨立性，自(zi)主性的(de)培養(yang)，發(fa)揮。

　　二、充(chong)分發揮教(jiao)師的(de)主(zhu)(zhu)導(dao)，學生(sheng)的(de)主(zhu)(zhu)體，認(ren)真上好每一節課。

　　教學(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)是學(xue)校各項(xiang)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)中心，也是檢查教師工(gong)作(zuo)(zuo)成敗的(de)關(guan)鍵，一學(xue)期來我積極探索(suo)教學(xue)規律，充分利用教學(xue)資源，具體表現在：

　　第(di)一(yi)：備課深入(ru)細致，認真研究教材，準確把握重點，不斷歸(gui)納總結經驗教訓。

　　第二(er)：注(zhu)重(zhong)(zhong)課堂教學(xue)效果，針對學(xue)生基礎差的'特點(dian)，以愉(yu)快(kuai)式教學(xue)為主，注(zhu)重(zhong)(zhong)講練(lian)結合，在教學(xue)中(zhong)抓(zhua)重(zhong)(zhong)點(dian)，突破難點(dian)。

　　第三：堅持參(can)加校內外教學研(yan)討活動，聽課評課。不斷(duan)汲取他人的(de)(de)寶貴經驗(yan)，提高(gao)自己的(de)(de)教學水平(ping)，運用到平(ping)時的(de)(de)課堂之中。

　　第四：在(zai)作(zuo)業(ye)批(pi)(pi)改上,認真及時(shi)，做(zuo)到全批(pi)(pi)全改，及時(shi)了解(jie)學生(sheng)的(de)學習(xi)情況，對于每的(de)測試(shi)，認真閱(yue)卷，尋找學生(sheng)的(de)共性(xing)與個性(xing)問題，以便在(zai)輔導中做(zuo)到有(you)的(de)放矢。

　　三、做好后進生學困生的轉化工作。

　　1班(ban)是一個(ge)普通班(ban)，學(xue)生基礎差，學(xue)習自覺(jue)性(xing)不強，但(dan)我堅持不放棄每個(ge)學(xue)生的(de)原則注重對他(ta)們(men)的(de)轉化工作。具體表現(xian)在：因(yin)勢利導化消極因(yin)素為積(ji)極因(yin)素，幫助他(ta)們(men)找到優缺點，以發揚優點，克(ke)服(fu)缺點，讓他(ta)們(men)看(kan)到：“后進生的(de)今天比昨(zuo)天好，明天會更(geng)好”另外(wai)，以平(ping)常心態對待，享(xiang)有(you)同其(qi)他(ta)學(xue)生同樣的(de)平(ping)等和(he)民主，稍有(you)進步便(bian)給予肯定(ding)。同時(shi)，經常與家(jia)長、班(ban)主任(ren)溝通、交(jiao)流取得家(jia)長的(de)支持和(he)配(pei)合。指導他(ta)們(men)正(zheng)確教育子女。

　　四、運用多媒體(ti)網絡教(jiao)學(xue)，提高(gao)語文課堂教(jiao)學(xue)的效(xiao)果。

　　多媒體教學由(you)于(yu)集文字、聲音(yin)、圖象(xiang)、動畫于(yu)一體，有很強的可觀賞性(xing)和趣味性(xing)，所以得(de)到學生的熱烈(lie)歡迎，由(you)于(yu)運(yun)用(yong)多媒體教學效果良好，我利用(yong)課(ke)余時間認真鉆研、努力、學習上網下載(zai)優秀課(ke)件，或自己制作，逐漸在課(ke)堂中熟悉這種(zhong)授(shou)課(ke)方式，讓(rang)語(yu)文課(ke)取得(de)更好的效果。

　　五、研究中考試(shi)題(ti)，提煉解題(ti)規律。

　　加強(qiang)個人學(xue)習，研究中考(kao)(kao)試(shi)題(ti)基本形式、考(kao)(kao)察方向，考(kao)(kao)點等，規范學(xue)生(sheng)(sheng)答題(ti)，指導學(xue)生(sheng)(sheng)方法(fa)，加強(qiang)與教研組內老師的交流合作，向有經(jing)驗的語(yu)文教師學(xue)習，探討，為學(xue)生(sheng)(sheng)中考(kao)(kao)做一(yi)系列的準備(bei)。

　　時光(guang)(guang)流逝，回想(xiang)一年來自己(ji)(ji)的(de)點(dian)點(dian)滴滴，我(wo)感慨(kai)萬(wan)千，在(zai)(zai)未來的(de)日子里，我(wo)將(jiang)繼(ji)續(xu)努力，不斷該(gai)進(jin)自己(ji)(ji)在(zai)(zai)教育教學上的(de)不足，使自己(ji)(ji)在(zai)(zai)業務素質上不斷進(jin)步，爭取(qu)更大的(de)成(cheng)績，為喜愛的(de)教育事(shi)業發光(guang)(guang)發熱，奉獻自己(ji)(ji)的(de)一切。

19.2024年初三教師個人年終工作總結 篇十九

　　回首這一學(xue)期所(suo)走的路，一頁一頁地去翻一下，或成功，或失(shi)誤，無不包含著耕耘者的辛酸(suan)，也深知(zhi)自(zi)(zi)我肩(jian)上的重任(ren)。所(suo)以本學(xue)期來，我始終(zhong)堅持(chi)認真(zhen)備課(ke)、上課(ke)，及時批改作(zuo)業，做(zuo)好(hao)課(ke)后輔導工(gong)作(zuo)，課(ke)下廣泛涉獵各種知(zhi)識，教(jiao)書育(yu)人(ren)，從而不斷提高(gao)自(zi)(zi)我的教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)水(shui)平，現將工(gong)作(zuo)做(zuo)如下總結：

　　一、深入學習(xi)教育教學理(li)論(lun)，努(nu)力改善課堂(tang)教學

　　實(shi)施(shi)課(ke)(ke)程(cheng)改革(ge)以來，我(wo)反(fan)(fan)復學(xue)(xue)習有(you)關教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理(li)(li)論(lun)，深(shen)刻領會新(xin)課(ke)(ke)標精神，切(qie)實(shi)轉變(bian)觀念(nian)，克(ke)服以往在(zai)語文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中忽視(shi)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)主(zhu)體地(di)位(wei)，忽視(shi)人文(wen)(wen)精神和科學(xue)(xue)精神的(de)(de)(de)培(pei)養，過(guo)分追求學(xue)(xue)科知(zhi)識(shi)系統(tong)的(de)(de)(de)錯(cuo)誤傾向，真(zhen)正確立語文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)新(xin)理(li)(li)念(nian)，認真(zhen)反(fan)(fan)思自身(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)際，逐步(bu)樹立起以學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)終身(shen)發(fa)展為(wei)目(mu)的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)思想。本學(xue)(xue)期我(wo)認真(zhen)學(xue)(xue)習了《語文(wen)(wen)課(ke)(ke)程(cheng)標準》、《新(xin)課(ke)(ke)程(cheng)理(li)(li)念(nian)與初中語文(wen)(wen)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)施(shi)》、《新(xin)課(ke)(ke)程(cheng)下中小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師備課(ke)(ke)技(ji)能指導(dao)》、《成(cheng)功教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)》等書籍，樹立起以教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師為(wei)主(zhu)導(dao)，以學(xue)(xue)生為(wei)主(zhu)體的(de)(de)(de)新(xin)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理(li)(li)念(nian)，努力改善課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，整體研究(jiu)知(zhi)識(shi)與本事(shi)、情(qing)感與態度、過(guo)程(cheng)與方法(fa)的(de)(de)(de)綜合，提倡貫徹(che)啟發(fa)式(shi)、討論(lun)式(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)。即在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)踐中進(jin)取探(tan)索，以感知(zhi)——探(tan)究(jiu)——反(fan)(fan)思——延(yan)伸為(wei)主(zhu)線(xian)的(de)(de)(de)重點篇目(mu)學(xue)(xue)習法(fa)，以合作——探(tan)究(jiu)——創新(xin)為(wei)核心(xin)的(de)(de)(de)語文(wen)(wen)活動(dong)課(ke)(ke)等，激發(fa)了學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習語文(wen)(wen)的(de)(de)(de)進(jin)取性，收到了較好(hao)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效果。

　　經過教學(xue)(xue)(xue)任務的(de)完成，全面提高(gao)了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)整(zheng)體語文素養。本(ben)學(xue)(xue)(xue)期語文教學(xue)(xue)(xue)至始(shi)至終(zhong)注重(zhong)(zhong)提高(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)語文實踐(jian)本(ben)事，進取倡導、促進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主動發展的(de)學(xue)(xue)(xue)習方法，拓寬了學(xue)(xue)(xue)習和運(yun)用(yong)的(de)領域，注重(zhong)(zhong)聯系生(sheng)(sheng)活、跨學(xue)(xue)(xue)科的(de)學(xue)(xue)(xue)習和探究式學(xue)(xue)(xue)習，力(li)求使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)獲得現代社會(hui)所需要的(de)終(zhong)身受用(yong)的(de)語文本(ben)事。

　　二、以靈活的教學方式，煥發(fa)語文課(ke)堂(tang)活力(li)

　　應試教(jiao)學(xue)(xue)課(ke)堂(tang)圍繞知識目(mu)標而展開，儲存繼承(cheng)前(qian)人積累下來的(de)(de)(de)經驗(yan)和體驗(yan)，但忽視(shi)了(le)學(xue)(xue)生創(chuang)新的(de)(de)(de)動機、興(xing)趣、情感(gan)、意(yi)志(zhi)，如何(he)激(ji)活(huo)所需(xu)的(de)(de)(de)先(xian)前(qian)經驗(yan)，萌(meng)動求(qiu)知欲(yu)呢(ni)新課(ke)標要求(qiu)我們建立(li)以自主、合(he)作、探(tan)究(jiu)為主的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)模式，激(ji)活(huo)學(xue)(xue)生好奇心，探(tan)究(jiu)欲(yu)，培養學(xue)(xue)生主動思考、質疑、求(qiu)索(suo)以及善于(yu)捕(bu)捉新信息的(de)(de)(de)本事，并把這種本事的(de)(de)(de)培養定為課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)終極目(mu)的(de)(de)(de)。為此，我仔細研(yan)究(jiu)教(jiao)育(yu)心理，盡努力，準確把握學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)心理特(te)征和思維特(te)點，進取(qu)探(tan)索(suo)有利于(yu)激(ji)發興(xing)趣、激(ji)活(huo)思維、激(ji)勵探(tan)討的(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)方法。

　　學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在課(ke)前自主學(xue)(xue)(xue)習教(jiao)(jiao)材，利用(yong)工具書(shu)初步了解所學(xue)(xue)(xue)知識(shi)，提出質疑，或(huo)經過(guo)課(ke)外(wai)書(shu)籍、網絡、咨詢(xun)、請教(jiao)(jiao)等收集有關(guan)資(zi)料(liao)，或(huo)在生(sheng)活(huo)和社會(hui)的(de)(de)大(da)課(ke)堂(tang)中尋(xun)找與課(ke)文(wen)相關(guan)的(de)(de)信息，或(huo)按照教(jiao)(jiao)師布置的(de)(de)思(si)(si)考題，做好準備。鼓(gu)勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)采用(yong)各種手段擴(kuo)大(da)閱讀(du)面，增強(qiang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在一(yi)切場(chang)合學(xue)(xue)(xue)語文(wen)用(yong)語文(wen)的(de)(de)意識(shi)，繼續采用(yong)讀(du)書(shu)交(jiao)流會(hui)形(xing)式(shi)。進行(xing)閱讀(du)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(!)輔助指(zhi)導。例如在處(chu)理(li)每單(dan)元的(de)(de)重點篇目時，我們始終采用(yong)整體感(gan)知——合作探究——反思(si)(si)質疑——拓展延伸(shen)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)，根據不(bu)一(yi)樣資(zi)料(liao)精心(xin)設計問題，組織課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)。

　　學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習文(wen)(wen)言文(wen)(wen)，我指導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生習慣使用工具書，還(huan)教(jiao)給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生注意(yi)字(zi)(zi)詞(ci)句篇的(de)(de)(de)(de)聯(lian)結，貫(guan)通文(wen)(wen)意(yi)。異常重(zhong)視朗讀(du)和(he)(he)背誦(song)。即不可(ke)誤(wu)一(yi)字(zi)(zi)，不可(ke)少(shao)一(yi)字(zi)(zi)，不可(ke)多(duo)一(yi)字(zi)(zi)，不可(ke)倒一(yi)字(zi)(zi)，不可(ke)牽強暗記(ji)。只是(shi)要多(duo)誦(song)遍(bian)數，自然上(shang)口，久遠不忘。這(zhe)樣(yang)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生進行有(you)效的(de)(de)(de)(de)指導(dao)，課(ke)堂(tang)(tang)上(shang)感(gan)受到的(de)(de)(de)(de)是(shi)一(yi)種(zhong)親切、和(he)(he)諧、活躍的(de)(de)(de)(de)氣氛。教(jiao)師(shi)(shi)已成為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)親密朋(peng)友(you)，教(jiao)室(shi)(shi)也轉變成為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)堂(tang)(tang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生再也不是(shi)僵化(hua)呆板、默默無聞的(de)(de)(de)(de)模(mo)范聽(ting)眾。師(shi)(shi)生互(hu)動(dong)(dong)，生生互(hu)動(dong)(dong)，小(xiao)組間互(hu)動(dong)(dong)，環境(jing)互(hu)動(dong)(dong)，在(zai)有(you)限的(de)(de)(de)(de)時間內(nei)，每一(yi)位學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生都得(de)到了(le)(le)較為(wei)(wei)充分(fen)的(de)(de)(de)(de)鍛(duan)煉和(he)(he)表現(xian)的(de)(de)(de)(de)機會。教(jiao)室(shi)(shi)中再沒(mei)有(you)陰暗冰冷(leng)的(de)(de)(de)(de)死角，課(ke)堂(tang)(tang)上(shang)充滿著流動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de).陽光(guang)，平等、和(he)(he)諧與交流共存，發(fa)現(xian)、挑(tiao)戰與沉思同在(zai)。教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)授課(ke)既(ji)(ji)源于教(jiao)材，又(you)(you)不唯(wei)教(jiao)材。師(shi)(shi)生的(de)(de)(de)(de)情感(gan)與個性融在(zai)其中，現(xian)實(shi)的(de)(de)(de)(de)生活進入課(ke)堂(tang)(tang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生在(zai)互(hu)動(dong)(dong)中求知，在(zai)活動(dong)(dong)中探索，既(ji)(ji)簡便地掌握了(le)(le)知識，又(you)(you)潛移(yi)默化(hua)地培養了(le)(le)本事。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)整體素質(zhi)有(you)了(le)(le)質(zhi)的(de)(de)(de)(de)提(ti)高，語文(wen)(wen)課(ke)堂(tang)(tang)真(zhen)正(zheng)煥發(fa)出它(ta)應有(you)的(de)(de)(de)(de)活力。

　　三、以(yi)扎實(shi)多(duo)樣有效的(de)訓練，培(pei)養學生的(de)語文本事

　　新課(ke)程改(gai)革(ge)正是對今日教師教學(xue)觀念(nian)的(de)(de)挑(tiao)戰。教師應由(you)知識的(de)(de)占有者轉(zhuan)(zhuan)化(hua)為(wei)知識的(de)(de)組織者，由(you)知識的(de)(de)傳遞(di)者轉(zhuan)(zhuan)化(hua)為(wei)學(xue)習(xi)的(de)(de)促進者，超越課(ke)堂的(de)(de)藩籬(li)，將現(xian)代教學(xue)過程演化(hua)為(wei)培養(yang)學(xue)習(xi)者的(de)(de)過程，實(shi)(shi)現(xian)由(you)授(shou)之(zhi)以魚到(dao)授(shou)之(zhi)以漁的(de)(de)根(gen)本(ben)轉(zhuan)(zhuan)變。用扎實(shi)(shi)多樣(yang)的(de)(de)訓練，多方面提高學(xue)生的(de)(de)語文素養(yang)，努力培養(yang)學(xue)生的(de)(de)語文實(shi)(shi)踐本(ben)事，使學(xue)生獲得必須的(de)(de)終身(shen)學(xue)習(xi)的(de)(de)本(ben)領。

　　教(jiao)學有(you)法(fa)，教(jiao)無定法(fa)，從基(ji)礎入手到提高(gao)本(ben)事直至學以(yi)致用，生動、活潑(po)，扎實(shi)、系統，有(you)序、有(you)恒的(de)訓練，使(shi)學生在不(bu)一樣(yang)資料和方(fang)法(fa)的(de)相互交叉、滲(shen)透(tou)和整(zheng)合中開闊了(le)視野，提高(gao)了(le)學習效率，初步(bu)獲得了(le)一些現(xian)代社(she)會所需(xu)要的(de)語文實(shi)踐本(ben)事。

　　1、在閱讀教學(xue)中，重點培(pei)養學(xue)生具有感受、理解(jie)、欣(xin)賞和評(ping)價的本(ben)事(shi)。逐步培(pei)養學(xue)生探究性閱讀和創(chuang)造性閱讀的本(ben)事(shi)，提倡多角度、有創(chuang)意的閱讀。

　　2、關于(yu)口語交際(ji)，我努力選(xuan)擇(ze)貼(tie)近生(sheng)(sheng)活的(de)話題，采用靈活的(de)形式組織(zhi)教(jiao)學(xue)，鼓勵學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)各科教(jiao)學(xue)活動以及日常生(sheng)(sheng)活中鍛煉口語交際(ji)本(ben)(ben)事。為了擴大學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)閱(yue)讀(du)面，我的(de)做法是增加閱(yue)讀(du)量，多讀(du)書，好讀(du)書，讀(du)好書，讀(du)整(zheng)本(ben)(ben)的(de)書。鼓勵學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)主(zhu)選(xuan)擇(ze)閱(yue)讀(du)材料。工(gong)作總結

　　3、關于綜(zong)合性學(xue)習，我強調的是合作(zuo)精(jing)神，注意培(pei)養學(xue)生策劃、組織、協調和(he)(he)實施的本事(shi)。在訓練過程(cheng)中，突(tu)出了學(xue)生的自主(zhu)(zhu)性，重(zhong)視學(xue)生主(zhu)(zhu)動進(jin)取的參(can)與(yu)精(jing)神，主(zhu)(zhu)要由學(xue)生自行設計和(he)(he)組織活動，異常注重(zhong)探(tan)索和(he)(he)研(yan)究的過程(cheng)。

　　4、為了提(ti)高學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)寫(xie)(xie)(xie)作本事(shi)，本人在(zai)平時(shi)常布置一些(xie)(xie)簡短的(de)(de)(de)小作文(wen)，并在(zai)課(ke)堂上(shang)當場(chang)完成。小作文(wen)的(de)(de)(de)資(zi)料多是些(xie)(xie)學(xue)(xue)(xue)生比(bi)較熟(shu)悉的(de)(de)(de)，學(xue)(xue)(xue)生寫(xie)(xie)(xie)起來(lai)也容易。在(zai)批(pi)改時(shi)充(chong)分肯定學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)閃光點，并且在(zai)班上(shang)公開表(biao)揚，讓學(xue)(xue)(xue)生嘗試到一點成就感(gan)，終調(diao)動(dong)其(qi)寫(xie)(xie)(xie)作的(de)(de)(de)進(jin)(jin)取(qu)(qu)性。在(zai)大作文(wen)訓練過程(cheng)中，我(wo)注重培養學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)觀察、思考、表(biao)現、評價的(de)(de)(de)本事(shi)。要求學(xue)(xue)(xue)生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。激發(fa)學(xue)(xue)(xue)生展開想像(xiang)和幻想，鼓勵寫(xie)(xie)(xie)想像(xiang)中的(de)(de)(de)事(shi)物。對(dui)于一些(xie)(xie)寫(xie)(xie)(xie)作本事(shi)比(bi)較好的(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)或是對(dui)寫(xie)(xie)(xie)作感(gan)興趣的(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)，我(wo)鼓勵其(qi)向(xiang)正規的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生刊(kan)物投稿，進(jin)(jin)取(qu)(qu)向(xiang)校刊(kan)發(fa)表(biao)文(wen)章。這(zhe)些(xie)(xie)都大大地增加了學(xue)(xue)(xue)生對(dui)寫(xie)(xie)(xie)作的(de)(de)(de)興趣。

　　總(zong)之，本人本學(xue)(xue)期力爭全方位地提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)語文(wen)水平(ping)，時刻不(bu)忘自我是一(yi)(yi)名為(wei)人師表的(de)(de)(de)教師。雖然經過努力取得一(yi)(yi)些成(cheng)績，但在(zai)教學(xue)(xue)水平(ping)及(ji)經驗上(shang)尚(shang)有很多(duo)之不(bu)足(zu)，如：在(zai)逐(zhu)步培養學(xue)(xue)生(sheng)探究性(xing)閱(yue)讀(du)和創造(zao)性(xing)閱(yue)讀(du)上(shang)缺乏深度(du)和廣度(du)，寫作(zuo)教學(xue)(xue)有時缺少精度(du)，這就要求自我在(zai)今(jin)后(hou)的(de)(de)(de)教育教學(xue)(xue)工作(zuo)中(zhong)，更加努力學(xue)(xue)習，廣泛(fan)涉獵，高度(du)重視課程資(zi)源(yuan)的(de)(de)(de)開(kai)發和利用，創造(zao)性(xing)地開(kai)展各類活動，增(zeng)強學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)各種場合(he)學(xue)(xue)語文(wen)、用語文(wen)的(de)(de)(de)意(yi)識，多(duo)方面提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)語文(wen)本事(shi)，使自我的(de)(de)(de)教育教學(xue)(xue)水平(ping)再上(shang)一(yi)(yi)個(ge)臺(tai)階。

20.2024年初三教師個人年終工作總結 篇二十

　　九年級春季學期是學生(sheng)初中階段的(de)后沖刺階段，是學生(sheng)比(bi)較重大(da)的(de)第人生(sheng)選擇，教(jiao)學的(de)成(cheng)敗往往會改變(bian)學生(sheng)的(de)命(ming)運。介于此種原因，我作為(wei)20xx級1班(ban)的(de)班(ban)主任(ren)(ren)，又作為(wei)科任(ren)(ren)教(jiao)師，也引起了(le)足夠(gou)的(de)重視。我在(zai)這一(yi)百多(duo)個(ge)日日夜夜里，把整個(ge)身心都奉獻給了(le)這神圣的(de)三(san)尺(chi)講臺。我忘記(ji)了(le)春暖花開的(de)繽紛，也忘記(ji)了(le)夕(xi)陽西下的(de)絢爛，任(ren)(ren)青(qing)春在(zai)我的(de)身后默默地流失，我卻(que)猶如未覺地在(zai)這方(fang)寸之間沉醉。

　　回(hui)首這一(yi)段(duan)艱辛的歷程，我(wo)無怨無悔，因為我(wo)沒有辜(gu)負這半年的時光(guang)。在(zai)這一(yi)段(duan)時間里，我(wo)主要做了一(yi)下(xia)一(yi)些工(gong)作：

　　一、認真(zhen)處理了教材

　　（一）以閱讀教學為主，共完成(cheng)6個單元共24篇(pian)課文(wen)的閱讀教學。我針對不同文(wen)體的特點，采取了靈(ling)活多變的教法(fa)，讓學生學到學法(fa)，增強了語文(wen)素養。

　　（二(er)）完(wan)成了六次綜合性學習，繼(ji)續培養學生(sheng)(sheng)搜集資料、篩選信息的(de)能力，開拓學生(sheng)(sheng)的(de)視野(ye)，提高學生(sheng)(sheng)的(de)口語交際能力。

　　二、指導學(xue)生進行了升學(xue)考前(qian)系統(tong)復習和模擬考試。

　　以《沖刺中考(kao)》為綱，圍繞“基礎整合、古詩文閱(yue)讀(du)、現(xian)代文閱(yue)讀(du)、寫作(zuo)”四大塊進行了(le)系(xi)統復習，學生對初中階段(duan)所學語(yu)(yu)文知識進行了(le)梳理，達到溫故知新的目的。同時，有計劃地進行了(le)三次模(mo)擬考(kao)試(shi)，針對學生考(kao)試(shi)當中出現(xian)的問題，查漏補缺，及時鞏固。并指導學生能靈活、創(chuang)新地掌握(wo)知識，會運(yun)用所學解決語(yu)(yu)文實際問題，全面提高學生的語(yu)(yu)文綜合素(su)養(yang)。

　　為了取得(de)更好的(de)`中考成(cheng)績，在李校長、卿主任和(he)(he)陳麗英老師(shi)的(de)督促下，我們(men)三年級(ji)教師(shi)兩次探究中考的(de)方向(xiang)，并出了復習題，準確把握住了中考的(de)方向(xiang)，保證了質量的(de)提(ti)高。其中，我們(men)的(de)作文資料“英雄”，完(wan)全(quan)和(he)(he)中考作文《我心(xin)中的(de)英雄》吻合。

　　三、堅持上好閱讀課(ke)。

　　讀(du)書是提(ti)高學生語文素(su)養(yang)的好(hao)辦法。針對我(wo)(wo)校學生缺乏課外書籍(ji)的實際，我(wo)(wo)主動買來了(le)(le)一些小(xiao)說、散文、作文等，在教(jiao)師的指導下，學生由原(yuan)來的不想看書發展到(dao)閱讀(du)興趣漸(jian)濃，每(mei)周(zhou)一節的閱讀(du)課堅持不懈，學生主動提(ti)出(chu)要(yao)看書，并(bing)且(qie)堅持做(zuo)好(hao)讀(du)書筆(bi)記。這樣堅持下去，學生的閱讀(du)面得到(dao)了(le)(le)大大的拓展，課外知識幾(ji)乎(hu)由原(yuan)來的一無所知到(dao)略知其二，文學素(su)養(yang)得到(dao)了(le)(le)提(ti)升，同時也(ye)對學生學會做(zuo)人起到(dao)了(le)(le)一定的促進作用。

　　四、堅持輔導差生(sheng)。

　　對(dui)于班上一些臨界(jie)生，我針對(dui)他(ta)(ta)們(men)不(bu)同(tong)的情(qing)況，分別制定適宜的目標，讓(rang)他(ta)(ta)們(men)不(bu)斷地(di)進(jin)步，在期末考試(shi)(shi)前，他(ta)(ta)們(men)基本達到了(le)應考的要(yao)求，在升學考試(shi)(shi)中(zhong)，他(ta)(ta)們(men)都取(qu)得了(le)較為滿意的成(cheng)績。

　　經(jing)過一(yi)期的努(nu)力，我(wo)班的學習風氣進一(yi)步濃厚，學生成(cheng)績得到了(le)大(da)幅(fu)度的提高，全班58人(ren)(ren)，有(you)15人(ren)(ren)順利升入(ru)年級六中，僅有(you)5人(ren)(ren)沒有(you)達到重高線，完滿(man)地(di)完成(cheng)學校的升學目(mu)標，實現了(le)較(jiao)大(da)的突破(po)。

　　值得一(yi)提的(de)是(shi)，我(wo)班有(you)兩(liang)個學生完(wan)全出現了(le)逆轉。一(yi)個是(shi)陸(lu)浩(hao)天，曾經成績(ji)優秀(xiu)，后(hou)來迷上(shang)了(le)手機，成績(ji)一(yi)落千丈(zhang)。我(wo)在一(yi)天中午發現了(le)過后(hou)，一(yi)氣之(zhi)下就把手機摔了(le)，后(hou)來又耐心給他做了(le)工作。在中考(kao)中，沒想到以三模103名的(de)成績(ji)竟然考(kao)上(shang)內江六中。

　　還有一個學生(sheng)是李(li)宇(yu)航，他(ta)(ta)在三(san)年級上冊時思想(xiang)出(chu)現了(le)波動，不(bu)管我(wo)和家長怎樣努力(li)，都沒(mei)能(neng)改變他(ta)(ta)的(de)(de)狀態。到了(le)下(xia)冊，李(li)宇(yu)航的(de)(de)思想(xiang)再次出(chu)現了(le)波動，我(wo)親自去家訪，跟他(ta)(ta)交談了(le)一下(xia)午，然(ran)后(hou)聯系家長，督促他(ta)(ta)繼續來讀書。經過半年的(de)(de)努力(li)，他(ta)(ta)在耽擱(ge)了(le)兩個月的(de)(de)情況下(xia)，沒(mei)想(xiang)到也(ye)考(kao)上了(le)內(nei)江六中，這不(bu)能(neng)不(bu)說(shuo)是一個奇跡。

　　成績永遠(yuan)屬于過去，希(xi)望屬于未(wei)來。我(wo)應(ying)該主動站在(zai)昨天的(de)肩膀上，繼續發(fa)揚(yang)優點，克服缺點，在(zai)這塊貧瘠(ji)的(de)土地上一(yi)如既往地耕耘(yun)。

　　“路漫漫其修遠兮，吾(wu)將上下(xia)而求索。”吾(wu)生(sheng)有(you)涯而學(xue)無(wu)涯，我將牢固樹立終(zhong)身學(xue)習的理念，將神圣的教(jiao)育事業進行到(dao)底。對(dui)于每一(yi)個學(xue)生(sheng)一(yi)定要做(zuo)到(dao)不(bu)拋棄，不(bu)放(fang)棄，盡量(liang)讓(rang)每個孩(hai)子都得(de)到(dao)應有(you)的發(fa)展。