【#工作計劃# #中學語文教學工作計劃個人#】寫工作計劃實際上就是對我們自己工作的盤點。讓自己做到清清楚楚、明明白白。計劃是我們走向積極式工作的起點。這篇關于《中學語文教學工作計劃個人》文章是©無(wu)憂(you)考網為您搜集(ji)的(de)，希望對大(da)家有所(suo)幫助！

1.中學語文教學工作計劃個人 篇一

　　一、基本情(qing)況分(fen)析

　　兩班(ban)的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思想(xiang)較為活躍，能向老師大(da)膽地提出自(zi)己的(de)(de)看法與見解，但學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)習(xi)積極性不是(shi)很高，少部(bu)分學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在語文(wen)(wen)的(de)(de)學(xue)習(xi)目的(de)(de)性上(shang)不夠明確，態度不是(shi)很端正，認為語文(wen)(wen)的(de)(de)學(xue)習(xi)可有可無，考試時成績(ji)拉(la)不出什么差距，因而(er)不重(zhong)視語文(wen)(wen)的(de)(de)學(xue)習(xi)。有一半左右(you)的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)通過教師近兩年的(de)(de)語文(wen)(wen)自(zi)學(xue)能力教學(xue)的(de)(de)培養，他們有了一定(ding)的(de)(de)自(zi)學(xue)能力。但總(zong)體來(lai)看，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)語文(wen)(wen)成績(ji)不是(shi)很好，甚至(zhi)還有考不及格的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)存在。優生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)比例太小(xiao)。

　　初三(san)中(zhong)，由于學(xue)科(ke)的(de)增加(jia)(jia)，學(xue)習任務(wu)的(de)加(jia)(jia)重，壓力的(de)加(jia)(jia)大，語(yu)文學(xue)科(ke)的(de)教學(xue)時間就更少，除(chu)課(ke)堂時間外，學(xue)生基本上是不動(dong)語(yu)文的(de)。

　　二、教材分析

　　我們采用人(ren)教版(ban)教材，本冊教材共(gong)分(fen)為六個單(dan)(dan)(dan)元(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)。第一單(dan)(dan)(dan)元(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)是詩(shi)歌單(dan)(dan)(dan)元(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)，讓學生感悟(wu)人(ren)生，第二(er)單(dan)(dan)(dan)元(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、第三單(dan)(dan)(dan)元(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)關(guan)于人(ren)與自然。第四單(dan)(dan)(dan)元(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)關(guan)于民俗文(wen)化，第五(wu)單(dan)(dan)(dan)元(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、第六單(dan)(dan)(dan)元(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)古(gu)文(wen)閱讀。

　　六個(ge)單(dan)元有閱(yue)讀，這套教材(cai)的主要特點，我覺得概括起(qi)來有以下(xia)四點：

　　一是比(bi)較全面的體現(xian)了義務教(jiao)育初(chu)中語文教(jiao)學計劃教(jiao)學大綱的各項(xiang)要(yao)求;

　　二是建立了具有整體綜合語文教(jiao)學(xue)效應的“單元(yuan)合成(cheng)，整體訓(xun)練”的新的語文教(jiao)材編排(pai)體系;

　　三是設(she)計了(le)比較完備的助學(xue)系統(tong)，利教便學(xue);

　　四是堅持了教學(xue)內容的(de)質(zhi)和量的(de)統一，有利(li)于(yu)減輕學(xue)生的(de)負(fu)擔，促進學(xue)生德、智、體全面發展。

　　初三語(yu)文的(de)(de)學(xue)習(xi)，是初中(zhong)學(xue)習(xi)過程(cheng)的(de)(de)第(di)三個階段(第(di)五(wu)、六學(xue)期(qi))，也(ye)即后階段。

　　教(jiao)學重點上(shang)升(sheng)為(wei)培(pei)養(yang)學生(sheng)(sheng)在生(sheng)(sheng)活(huo)中運用(yong)語(yu)文(wen)的(de)能力(li)，使(shi)學生(sheng)(sheng)懂得語(yu)文(wen)對生(sheng)(sheng)活(huo)的(de)服(fu)務關系，發揮語(yu)言的(de)交際功能，更(geng)好的(de)適應社會。同時(shi)，還要培(pei)養(yang)學生(sheng)(sheng)文(wen)學欣賞的(de)能力(li)。課文(wen)按照文(wen)體(ti)分類編排。語(yu)文(wen)基本訓練更(geng)進一步(bu)，進行記(ji)敘(xu)、說明、議論三種表達方式綜合的(de)訓練，并落實到實際運用(yong)上(shang)。

　　三、教學策略

　　1、領會課(ke)標內涵，鉆究《考試說明》。

　　《語文(wen)(wen)課程標(biao)(biao)準》規定了學(xue)生(sheng)在不同學(xue)習階段應(ying)達(da)到的(de)(de)能力(li)與目標(biao)(biao)，領會了課程標(biao)(biao)準的(de)(de)內涵，才(cai)能了解學(xue)生(sheng)知識(shi)與能力(li)，語文(wen)(wen)素養等方(fang)(fang)面的(de)(de)不足;它是(shi)(shi)開(kai)展語文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)要重依據和指(zhi)(zhi)導(dao)性(xing)綱(gang)要，教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)理念(nian)、情景的(de)(de)創(chuang)設，互動的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)平臺的(de)(de)搭(da)建，都離不開(kai)語文(wen)(wen)課程標(biao)(biao)準理念(nian)的(de)(de)指(zhi)(zhi)導(dao)，同時(shi)它又是(shi)(shi)語文(wen)(wen)課程標(biao)(biao)準理念(nian)的(de)(de)外在體現(xian);它是(shi)(shi)中(zhong)考命題(ti)的(de)(de)指(zhi)(zhi)導(dao)思想與基(ji)本理念(nian)，是(shi)(shi)中(zhong)考命題(ti)方(fang)(fang)向的(de)(de)源泉所在。吃(chi)透(tou)標(biao)(biao)準才(cai)有可(ke)能吃(chi)透(tou)語文(wen)(wen)中(zhong)考評價(jia)的(de)(de)方(fang)(fang)向、方(fang)(fang)式、方(fang)(fang)法(fa)，才(cai)有可(ke)能展開(kai)針對(dui)性(xing)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)。

　　《考試(shi)(shi)說明(ming)》是課標(biao)的(de)具體化和(he)進一步的(de)精細化，它根據課標(biao)，結合考試(shi)(shi)實際，以中考的(de)范圍和(he)要(yao)求及主(zhu)要(yao)題(ti)型示例(li)甚至試(shi)(shi)卷的(de)長度(du)，難度(du)，各部(bu)分大(da)致的(de)分值等(deng)都作(zuo)了十分具體的(de)說明(ming)。因(yin)此(ci)，作(zuo)文老師必須認真研究考試(shi)(shi)說明(ming)，讓復習能做(zuo)到低時(shi)高效(xiao)。

　　2、依(yi)據(ju)學生(sheng)實際，探尋語文差(cha)異。

　　本學期(qi)時間(jian)緊，任務重(zhong)，學生(sheng)語(yu)文能力差(cha)異(yi)大，有(you)必要(yao)研(yan)究現階段(duan)學生(sheng)缺什么(me)知識與(yu)能力，需要(yao)提(ti)高哪些方面的語(yu)文素養，區分出主要(yao)差(cha)異(yi)與(yu)次要(yao)差(cha)異(yi)，有(you)選擇、有(you)重(zhong)點地(di)突破性地(di)分層(ceng)教(jiao)學。這是我們有(you)效(xiao)開展本學期(qi)教(jiao)學與(yu)復習工作的第1個前提(ti)條件(jian)。

　　3、選好(hao)、用好(hao)有(you)關資(zi)料，追蹤(zong)中(zhong)考(kao)考(kao)點趨向。

　　領悟了(le)課標(biao)的(de)內涵，鉆研了(le)《考試說明》，明確了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)需要突破的(de)重點(dian)難點(dian)，僅僅是開展本學(xue)(xue)(xue)年(nian)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)與復習工(gong)作(zuo)的(de)前提(ti)(ti)，要真正做到有效(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，高效(xiao)(xiao)復習，還(huan)需要選好(hao)(hao)、用好(hao)(hao)資(zi)料，把(ba)握中(zhong)(zhong)考動態、追蹤中(zhong)(zhong)考考點(dian)趨向。資(zi)料的(de)準備，好(hao)(hao)是自己精心篩選，不用外(wai)面的(de)資(zi)料。根據學(xue)(xue)(xue)生(sheng)實際自己出(chu)一些(xie)資(zi)料對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行有效(xiao)(xiao)的(de)訓(xun)練。不搞提(ti)(ti)海戰術。

　　4、精心備課(ke)，上好課(ke)。

　　時間緊，任務重，必須(xu)得(de)向(xiang)課(ke)堂四(si)十分鐘要質量(liang)。每一(yi)節課(ke)，老師必須(xu)明確本(ben)節課(ke)的(de)教(jiao)學目的(de)，達到一(yi)個(ge)什么樣的(de)要求。并(bing)且要擇其重點進行教(jiao)學，不(bu)能(neng)面(mian)(mian)面(mian)(mian)俱到。重點引(yin)導學生(sheng)進行教(jiao)讀課(ke)文的(de)學習，自讀課(ke)文完(wan)全放手學生(sheng)自己學習。

　　5、重視閱讀訓練。

　　閱(yue)(yue)(yue)讀(du)是考試(shi)的(de)(de)“半壁河山”，也(ye)是社會生活中(zhong)常運用到的(de)(de)，接近(jin)人(ren)們生活的(de)(de)語文(wen)知識。抓好(hao)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)訓練，一方(fang)(fang)面(mian)在講課(ke)時認真分析，多教(jiao)給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生一些(xie)(xie)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)技(ji)巧，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生掌(zhang)握一定的(de)(de)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)方(fang)(fang)法，另一方(fang)(fang)面(mian)要求學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生多閱(yue)(yue)(yue)讀(du)一些(xie)(xie)課(ke)外書(shu)籍(ji)，根據教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)大綱要求學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生要養成讀(du)書(shu)看報(bao)的(de)(de)習(xi)慣，課(ke)外自讀(du)第學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)年不少于80萬字(其中(zhong)文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)名著2——3部)，因(yin)此，要求學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生多看一些(xie)(xie)有(you)益的(de)(de)課(ke)外書(shu)，我(wo)決定把自己的(de)(de)一部分課(ke)外書(shu)籍(ji)拿來借(jie)給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生看，原來沒(mei)有(you)開放(fang)過的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校圖(tu)書(shu)室，請(qing)求管(guan)理(li)員開放(fang)，也(ye)要求學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生跟(gen)其它(ta)老師借(jie)著看。有(you)條(tiao)件的(de)(de)買一些(xie)(xie)來互(hu)相傳閱(yue)(yue)(yue)。

　　總之，盡量調動學(xue)生的(de)積(ji)極性，多(duo)看一些課外書。看了(le)課外文(wen)(wen)章要求學(xue)生做到三個方面：一是(shi)摘抄一些好(hao)的(de)詞語和名言警句(ju)，注意歸(gui)類(lei)收集，如(ru)寫人(ren)的(de)和寫物的(de)分(fen)(fen)開(kai)，與四季的(de)分(fen)(fen)開(kai)等(deng)等(deng);二是(shi)體會文(wen)(wen)章的(de)時代意義(yi)、作(zuo)者思想感情，好(hao)的(de)文(wen)(wen)章往往反(fan)映(ying)時代的(de)精神(shen)，給人(ren)以(yi)積(ji)極向(xiang)上的(de)`教(jiao)育意義(yi)，文(wen)(wen)章是(shi)作(zuo)者心(xin)靈世界的(de)反(fan)映(ying)，從文(wen)(wen)章內(nei)容也(ye)可以(yi)分(fen)(fen)析(xi)出(chu)人(ren)物的(de)精神(shen)世界。閱讀文(wen)(wen)章，一定(ding)要求學(xue)生能體會出(chu)這(zhe)些內(nei)容;三是(shi)注意學(xue)習各篇的(de)寫作(zuo)技巧，好(hao)文(wen)(wen)章不(bu)但有好(hao)的(de)思想內(nei)容，而且運用(yong)了(le)較好(hao)的(de)表達技巧，閱讀文(wen)(wen)章要求學(xue)生注意吸取這(zhe)些好(hao)處，以(yi)便“遷(qian)移(yi)默化”到自己的(de)文(wen)(wen)章中(zhong)來。

　　6、加(jia)強寫作訓練。

　　要(yao)(yao)加強寫作(zuo)訓練，從三點入手：第一點是多觀察(cha)，多積(ji)累(lei)(lei)(多積(ji)累(lei)(lei)前(qian)面己(ji)(ji)談到)。多觀察(cha)就是要(yao)(yao)培養學生經常觀察(cha)周圍事(shi)物的(de)習慣。第二點是要(yao)(yao)多感(gan)(gan)悟(wu)，文章(zhang)往(wang)往(wang)是有感(gan)(gan)而發(fa)，感(gan)(gan)悟(wu)得深，才發(fa)得快，發(fa)得猛。第三點是多練。可按(an)照(zhao)自(zi)己(ji)(ji)的(de)作(zuo)文訓練系列進行全(quan)面的(de)訓練，全(quan)面地(di)盡可能(neng)地(di)提升(sheng)學生作(zuo)文的(de)質(zhi)量。

　　7、后是注重培養學生其它語文能(neng)(neng)力，提(ti)高(gao)語文素質，表達(da)能(neng)(neng)力的(de)提(ti)高(gao)

　　大(da)綱中要(yao)求(qiu)學生能(neng)用普通話正確(que)，流利，有感情(qing)地良讀(du)課(ke)(ke)文，養成默(mo)讀(du)的(de)習慣，并(bing)有一(yi)定的(de)速度(一(yi)般每(mei)分鐘500字(zi)左右)，表達能(neng)力(li)的(de)培養不僅(jin)只是在課(ke)(ke)堂上訓(xun)練，課(ke)(ke)余時間也(ye)可以搞，根據兩冊(ce)書(shu)中口語交際的(de)安(an)排，我計劃(hua)每(mei)個星期用一(yi)個早(zao)自習，讓學生輪(lun)流上講臺進行演說。

　　8、采用(yong)“整體教(jiao)學法”、“單(dan)元教(jiao)學法”、“作(zuo)業訓練法”、“邊教(jiao)邊復習法”進行第一學期的(de)教(jiao)學。

　　要求在第(di)一(yi)學(xue)(xue)期內完成全(quan)年的(de)教學(xue)(xue)任務(wu)，教師(shi)只(zhi)引導學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習教讀課文(wen)，自讀課文(wen)完全(quan)放手(shou)學(xue)(xue)生自學(xue)(xue)。

　　“整(zheng)體教學(xue)法”——就是讓老師(shi)、學(xue)生均站(zhan)在(zai)一(yi)個系統(tong)的高度(du)來學(xue)習語(yu)(yu)文(wen)知(zhi)識。這(zhe)個高度(du)就是整(zheng)個初(chu)中語(yu)(yu)文(wen)系統(tong)的高度(du)，力爭在(zai)本期的第一(yi)個月內，讓全(quan)體學(xue)生了解初(chu)中語(yu)(yu)文(wen)知(zhi)識系統(tong)、能力系統(tong)，第二個月內能站(zhan)在(zai)這(zhe)個高度(du)進(jin)行自(zi)我(wo)的學(xue)習語(yu)(yu)文(wen)。

　　“單(dan)(dan)(dan)元教(jiao)學法(fa)”——就是以(yi)一(yi)(yi)個單(dan)(dan)(dan)元的(de)內容作為授課的(de)內容，不就每一(yi)(yi)個單(dan)(dan)(dan)獨的(de)一(yi)(yi)篇(pian)課文進行教(jiao)學。這個方法(fa)主(zhu)要用在小說(shuo)單(dan)(dan)(dan)元、詩歌單(dan)(dan)(dan)元的(de)教(jiao)學。

　　“作業訓練法”——就(jiu)是(shi)以作業的形式來(lai)學(xue)習課文，理解課文，掌握相關的知識，培(pei)養學(xue)生閱讀的能(neng)力(li)(li)，提高(gao)學(xue)生解題(ti)的能(neng)力(li)(li)。這種方法主(zhu)要用(yong)在議論文的單元的學(xue)習上。

　　“邊教邊復習(xi)(xi)(xi)法”——就是(shi)在進(jin)行(xing)新課教學(xue)(xue)的同時，進(jin)行(xing)專項的復習(xi)(xi)(xi)，力爭在第一學(xue)(xue)期完成所(suo)有單(dan)項知識的復習(xi)(xi)(xi)，第二學(xue)(xue)期全面進(jin)入總復習(xi)(xi)(xi)階段(duan)，以大量練習(xi)(xi)(xi)、考試為主，提高學(xue)(xue)生應考的能力。

　　9、做(zuo)好(hao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)思(si)(si)想工作。思(si)(si)路決(jue)(jue)定(ding)出路。如果學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習語(yu)(yu)文的(de)(de)思(si)(si)想問(wen)題(ti)不(bu)解決(jue)(jue)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是學(xue)(xue)不(bu)好(hao)語(yu)(yu)文的(de)(de)，因此，關鍵的(de)(de)問(wen)題(ti)是解決(jue)(jue)好(hao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習語(yu)(yu)文的(de)(de)思(si)(si)想根(gen)源，要讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)想學(xue)(xue)語(yu)(yu)文，愛學(xue)(xue)語(yu)(yu)文，能(neng)學(xue)(xue)好(hao)語(yu)(yu)文。做(zuo)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)思(si)(si)想工作的(de)(de)方法可靈活多(duo)樣，不(bu)拘一格進行(xing)。只要達到目的(de)(de)就行(xing)。

　　四、教(jiao)學總結及(ji)反思(si)

　　教學過程中，做到及時總結教師“教”與學生“學”兩方面的成績和問題，并且認真寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正，對學生成功的學習方法、獨特的見解，及時加以肯定并予以推廣。鼓勵學生多向思維，開拓創新。讓教學總結與反思不斷循環，促進教學不斷進步。

2.中學語文教學工作計劃個人 篇二

　　一、指導思想

　　通過初二學(xue)(xue)(xue)(xue)年的教學(xue)(xue)(xue)(xue)，從整體來看，所任教兩個班級的學(xue)(xue)(xue)(xue)生好(hao)的習慣(課堂聽講(jiang)，記筆記，發言提問)正(zheng)在逐步養成，學(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣和學(xue)(xue)(xue)(xue)習態度(du)也有了(le)明顯的轉變(bian)，語(yu)文(wen)(wen)(wen)的綜合能力(li)也在原來的基礎上有了(le)較(jiao)大的提高。兩個班共有學(xue)(xue)(xue)(xue)生83人，大多數同學(xue)(xue)(xue)(xue)愛好(hao)語(yu)文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)習，有二成同學(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)文(wen)(wen)(wen)基礎較(jiao)好(hao)，語(yu)文(wen)(wen)(wen)成績優異。

　　另(ling)有三成(cheng)(cheng)同學(xue)語文基礎較(jiao)差，成(cheng)(cheng)績仍然不(bu)(bu)(bu)理(li)想，主(zhu)要(yao)(yao)表現在不(bu)(bu)(bu)能(neng)正確地理(li)解所(suo)閱讀(du)的(de)文章(zhang)內容，寫文章(zhang)詞不(bu)(bu)(bu)達(da)意、抓(zhua)不(bu)(bu)(bu)住要(yao)(yao)領，對語文學(xue)習興趣(qu)不(bu)(bu)(bu)是十分濃厚。

　　二、教學目標

　　1、德育滲透：

　　進一(yi)步培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)愛(ai)國(guo)(guo)主(zhu)義精神，激發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)熱(re)愛(ai)祖國(guo)(guo)語(yu)言(yan)文字(zi)的(de)(de)感情，培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)社會(hui)主(zhu)義的(de)(de)思想品質，努力(li)開拓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)視野(ye)，注重培養(yang)創新精神和創造(zao)能力(li)，發展(zhan)(zhan)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)智力(li)，培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)健(jian)康(kang)高深的(de)(de)審美情趣，提高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)文化品位。發展(zhan)(zhan)健(jian)康(kang)個性(xing)，逐步形成健(jian)全人(ren)格。

　　2、學習目標：

　　注意把握(wo)作品中的(de)(de)(de)(de)(de)意象(xiang)和(he)形象(xiang)，對作品中感人肺腑的(de)(de)(de)(de)(de)形象(xiang)、驚心(xin)動魄的(de)(de)(de)(de)(de)情景和(he)各具特色(se)的(de)(de)(de)(de)(de)語言(yan)，有自己的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)得和(he)評(ping)價;還(huan)要努(nu)力提高默讀的(de)(de)(de)(de)(de)質量和(he)速度。從(cong)中了解敘述、描寫等表(biao)達方式(shi)，揣摩(mo)詩歌與(yu)(yu)小(xiao)說語言(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)特點(dian)(dian)。初步把握(wo)議(yi)論文(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)體(ti)特點(dian)(dian)，掌握(wo)論證方式(shi)與(yu)(yu)方法;提高默讀速度。在反復誦讀中領會文(wen)(wen)言(yan)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)豐富內涵(han)和(he)精(jing)妙語言(yan)，并(bing)積累一些常(chang)用的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)言(yan)詞(ci)語。

　　三、教學措施

　　1、強化作(zuo)業(ye)管(guan)理，培養學生(sheng)自主學習(xi)(xi)、自我管(guan)理習(xi)(xi)慣，加強課(ke)代(dai)表、小組長的(de)模范帶頭作(zuo)用(yong)和監督作(zuo)用(yong)，力爭做到每課(ke)過(guo)關、單元過(guo)關。作(zuo)業(ye)的(de)布置和批改(gai)要(yao)有所(suo)區別，要(yao)因人而異，充分照(zhao)顧(gu)到不(bu)同學生(sheng)的(de)特點。

　　2、向單位時間(jian)要質量，課(ke)堂(tang)結(jie)構和(he)時間(jian)的把握要進(jin)一(yi)步提高。

　　3、管理(li)與教學重點放在基(ji)礎較差學生(sheng)(sheng)身上，做好轉(zhuan)差促優的工作，提高(gao)優等(deng)生(sheng)(sheng)的水平，帶動中等(deng)生(sheng)(sheng)，鼓勵后進生(sheng)(sheng)。

　　4、督(du)促學生(sheng)大(da)膽(dan)鞏(gong)(gong)固已(yi)經形成的語(yu)文(wen)風格(ge)，并使之不(bu)斷鞏(gong)(gong)固、加強。

　　5、根據平(ping)時課堂教學多安(an)排學生練筆，多寫(xie)(xie)一(yi)些短小精悍的文章，使學生寫(xie)(xie)作能力能得以提高。

　　6、平時將定期不定期地增加課外詩詞的積累，并定期督促學生復習前兩個學年積累的古詩詞，增加學生的日常積累。同時，要求學生盡可能多接觸一些課外讀物，多關心一些時事，多看一些報紙雜志、時文，以拓展學生的眼界。

3.中學語文教學工作計劃個人 篇三

　　一、指導思想

　　語(yu)文(wen)教學(xue)(xue)(xue)必須著眼于提高(gao)學(xue)(xue)(xue)生的(de)思想道(dao)德素質(zhi)和(he)(he)(he)科學(xue)(xue)(xue)文(wen)化素養，著眼于提高(gao)學(xue)(xue)(xue)生正確(que)理(li)解和(he)(he)(he)運(yun)用祖國語(yu)言文(wen)字的(de)水平。以(yi)《教學(xue)(xue)(xue)大綱(gang)》為準(zhun)繩，認(ren)真貫徹“課(ke)改”精(jing)神(shen)，教、學(xue)(xue)(xue)好必修課(ke)文(wen)和(he)(he)(he)語(yu)文(wen)知識，進行有效的(de)讀、寫、聽、說訓練，切實(shi)培養學(xue)(xue)(xue)生閱讀和(he)(he)(he)表(biao)達能力：使學(xue)(xue)(xue)生汲(ji)取課(ke)文(wen)中的(de)實(shi)用語(yu)言、藝術(shu)語(yu)言、文(wen)學(xue)(xue)(xue)語(yu)言的(de)豐富養料(liao)；同時，通過語(yu)文(wen)材料(liao)的(de)熏陶(tao)感(gan)染，陶(tao)冶審美情趣，培養社會主(zhu)義道(dao)德情操和(he)(he)(he)愛國報國的(de)革 命情懷。

　　二、教學要求

　　1.轉變教學(xue)(xue)(xue)觀(guan)念，強化語(yu)(yu)(yu)文(wen)功能。語(yu)(yu)(yu)文(wen)素(su)質(zhi)(zhi)在人的(de)(de)全(quan)部素(su)質(zhi)(zhi)中占有很重(zhong)要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)分量(liang)。教師要(yao)(yao)(yao)充分認識(shi)語(yu)(yu)(yu)文(wen)學(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)素(su)質(zhi)(zhi)教育作用，自覺地承擔起(qi)語(yu)(yu)(yu)文(wen)素(su)質(zhi)(zhi)的(de)(de)培(pei)養功能(包(bao)括學(xue)(xue)(xue)習(xi)素(su)質(zhi)(zhi)、品德素(su)質(zhi)(zhi)、審美(mei)素(su)質(zhi)(zhi)、思維素(su)質(zhi)(zhi)、交際(ji)素(su)質(zhi)(zhi)的(de)(de)培(pei)養功能)，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)會(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)習(xi)、會(hui)(hui)做人、會(hui)(hui)審美(mei)、會(hui)(hui)思考、會(hui)(hui)交際(ji)。語(yu)(yu)(yu)文(wen)教學(xue)(xue)(xue)必(bi)須(xu)堅持以(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)為(wei)主(zhu)，以(yi)(yi)導學(xue)(xue)(xue)為(wei)主(zhu)，以(yi)(yi)實踐(jian)為(wei)主(zhu)的(de)(de)思想。牢固樹立“大語(yu)(yu)(yu)文(wen)”觀(guan)念，切實開展研究性學(xue)(xue)(xue)習(xi)活動，擺脫“教本(ben)主(zhu)義(yi)”的(de)(de)樊籠，開辟“學(xue)(xue)(xue)本(ben)主(zhu)義(yi)”的(de)(de)天地。語(yu)(yu)(yu)文(wen)教師既(ji)要(yao)(yao)(yao)注重(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)過程的(de)(de)愉悅，更(geng)要(yao)(yao)(yao)注重(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)結果的(de)(de)充實。

　　2.學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)大(da)(da)綱(gang)，了解課程標(biao)準，明確教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目標(biao)。任(ren)課教(jiao)(jiao)師要(yao)強化大(da)(da)綱(gang)意識(shi)，確立整體(ti)觀念，立足(zu)本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)年，瞻(zhan)顧全學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)段。不僅自己(ji)要(yao)熟知本年段和整個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)段教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目標(biao)，弄清教(jiao)(jiao)材的(de)知識(shi)點和能力標(biao)高，貫(guan)穿于教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)踐(jian)中(zhong)，而且(qie)要(yao)使(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生明白《大(da)(da)綱(gang)》的(de)要(yao)求，使(shi)(shi)其在語文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)自覺朝著《大(da)(da)綱(gang)》規定的(de)目標(biao)奮進。要(yao)堅決消(xiao)除教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動的(de)隨意性(xing)和盲目性(xing)，減少無效(xiao)勞動，以(yi)保(bao)證高效(xiao)益(yi)地(di)完成(cheng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、訓練任(ren)務，切實(shi)提高讀寫基本能力，發展(zhan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生智能。教(jiao)(jiao)師要(yao)在成(cheng)就(jiu)(jiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)同(tong)時，也成(cheng)就(jiu)(jiu)自己(ji)和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校。

　　3.強化教學(xue)常規，提高教學(xue)效率。教師必須(xu)認(ren)真備課(ke)、精心設計。編制(zhi)教案、學(xue)案，做到：

　　①教育(yu)目標(biao)和能(neng)力目標(biao)明確；

　　②知識(shi)、能力及語(yu)文實踐活動內(nei)容具體落(luo)實；

　　③教法(fa)安排(pai)和學法(fa)指(zhi)導實在可行；

　　④重點難(nan)點清(qing)楚、教學(xue)過程明晰；

　　⑤版書(shu)設計實用(yong)。

　　教師要(yao)改進(jin)教法(fa)、講究效(xiao)果，盡可能(neng)增(zeng)大課堂容量和(he)(he)信息密度，引導學(xue)生(sheng)動(dong)手動(dong)腦(nao)動(dong)口，為學(xue)生(sheng)自主學(xue)習(xi)創設良好(hao)的(de)情境和(he)(he)條(tiao)件，要(yao)努力(li)幫助學(xue)生(sheng)克服“不愿學(xue)、不勤學(xue)、不會學(xue)”的(de)現象(xiang)，力(li)求在(zai)45分鐘內(nei)給學(xue)生(sheng)具體、實(shi)惠(hui)的(de)知識和(he)(he)相應的(de)能(neng)力(li)。

　　訓練要落實：

　　①教師(shi)要精心選擇、組織訓練(lian)題，做到每課有練(lian)習，單(dan)元有檢測(ce)(單(dan)元檢測(ce)統(tong)一(yi)由縣(xian)中(zhong)心組編印)。

　　②凡要求學生做的教師必須先做；

　　③所有訓練教師都必須收、查(cha)、改、評，不得簡單(dan)地公布答(da)案了事；

　　④中心組編印的單元目標檢測必(bi)須全(quan)收全(quan)改，及(ji)時評講(jiang)，并針(zhen)對學(xue)生的缺漏點，補充(chong)一定鞏固、補火題加以強化。

　　要(yao)培(pei)養(yang)學生(sheng)良(liang)好的(de)學習(xi)品質和習(xi)慣：規(gui)規(gui)矩(ju)矩(ju)地(di)(di)寫字，仔仔細(xi)細(xi)地(di)(di)讀書，踏踏實實地(di)(di)練習(xi)，認認真真地(di)(di)寫作(zuo)，隨時留心觀(guan)察、廣泛涉獵，自覺(jue)動腦動手，積極創(chuang)造性學習(xi)。該(gai)(gai)記(ji)的(de)、該(gai)(gai)寫的(de)、該(gai)(gai)背的(de)、該(gai)(gai)說(shuo)的(de)、該(gai)(gai)操作(zuo)的(de)，務求掌(zhang)握(wo)。要(yao)特別注意學生(sheng)創(chuang)新思維和創(chuang)造能(neng)力的(de)培(pei)養(yang)。

　　4.加強(qiang)集(ji)(ji)體研(yan)究，開展(zhan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)競賽(sai)。既要(yao)(yao)(yao)強(qiang)調整體效應，又要(yao)(yao)(yao)發揮教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)個人才智。各備(bei)課(ke)組(zu)(zu)每(mei)周至少集(ji)(ji)中研(yan)究，每(mei)個教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)單元至少兩次(ci)集(ji)(ji)中備(bei)課(ke)(為單元教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目標、內容、重難點、教(jiao)(jiao)法(fa)學(xue)(xue)法(fa)及訓(xun)練(lian)等的備(bei)課(ke)，為訓(xun)練(lian)檢測后(hou)評講的備(bei)課(ke))，備(bei)課(ke)組(zu)(zu)每(mei)學(xue)(xue)期至少要(yao)(yao)(yao)有一(yi)個研(yan)究課(ke)題(ti)，組(zu)(zu)織教(jiao)(jiao)研(yan)課(ke)，要(yao)(yao)(yao)求每(mei)個教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)一(yi)周聽同(tong)組(zu)(zu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)一(yi)節課(ke)，做(zuo)到相互切(qie)磋；各備(bei)課(ke)組(zu)(zu)長應設計集(ji)(ji)中研(yan)究和集(ji)(ji)中備(bei)課(ke)的會(hui)議紀要(yao)(yao)(yao)表，作好記載。

　　附：本學年研究(jiu)專(zhuan)題推薦(jian)：

　　①高(gao)中語文課程(cheng)標準(zhun)與(yu)我(wo)的教(jiao)學實踐(jian)。

　　②如何(he)培養學生語文興趣，提高學生語文素養。

　　③如(ru)何提高學生語(yu)文(wen)閱讀水平。

　　④如何快速提高學生寫(xie)作水平。

　　⑤如(ru)何處好(hao)主導(dao)與主體的關系。

　　⑥課外閱(yue)讀(du)活(huo)動的有效開展。

　　5.強化表(biao)達訓練，提高寫(xie)作檔次(ci)。表(biao)達是交際能力的重(zhong)要方(fang)面(mian)，在現(xian)代生活中具(ju)有十分重(zhong)要的作用。口(kou)頭表(biao)達要做到語音(yin)準確(que)、儀態(tai)大方(fang)、說話得體。書面(mian)表(biao)達要書寫(xie)規范、美觀、無錯別字；內(nei)容充實、中心明確(que)突(tu)出；語言通暢(chang)、得體，生動豐富；結構完整、嚴緊(jin)，布局合理。總之，要培(pei)養(yang)學生“出口(kou)成(cheng)章”、“下筆成(cheng)文(wen)”的表(biao)達本(ben)領。

　　課堂作(zuo)(zuo)文教(jiao)學(xue)要(yao)(yao)提(ti)高效率、提(ti)高檔次，堅(jian)決克服無(wu)序(xu)狀態(tai)，做(zuo)到有目的、有計(ji)劃地提(ti)高學(xue)生(sheng)書(shu)面表達(da)水平：要(yao)(yao)促進學(xue)生(sheng)做(zuo)到“三勤(qin)(qin)(qin)”：勤(qin)(qin)(qin)觀察、勤(qin)(qin)(qin)積累、勤(qin)(qin)(qin)練筆；要(yao)(yao)幫助學(xue)生(sheng)作(zuo)(zuo)文達(da)到“五好(hao)”：好(hao)的標題(ti)、好(hao)的頭尾、好(hao)的內容(rong)、好(hao)的語(yu)言(yan)、好(hao)的文面。

　　6.加強閱讀導引，切實提高能力。閱讀是提高語文素質的重要手段，閱讀教學也是語文教學的“重頭戲”。閱讀教學要重視思維能力的培養，重視閱讀方法的點撥，重視質疑、批判精神的倡導。要克服那種洋洋灑灑、不著邊際的分析和千篇一律程式化的歸納或貼標簽式的簡單判定的傾向。要切實用好《語文讀本》，《讀本》必須讀完，讀好。還要從課外增加閱讀量，文、史、科技廣泛涉獵，拓寬視野。要保證學生課外閱讀的時間，要用多種方式促進課外閱讀活動的開展。加強課外閱讀的指導和督促：如推薦好作品、開辦讀書筆會、舉行賞評講座、開展爭鳴討論等。要組織學生訂閱高品位的語文報刊：如《新課程報?語文導刊》（高中分年級版）、《語文報》（高中分年級版）、《中華活頁文選》（高中版）、《考試報》、《作文報》、《中學生閱讀》……，可以不組織學生購買習題資料，但必須組織學生訂閱合適的語文報刊。要學生人手一份，品種不可一樣，以便交流，互動互惠。

4.中學語文教學工作計劃個人 篇四

　　一、班情分析

　　本班(ban)現有在籍(ji)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)xx人，其中男生(sheng)(sheng)(sheng)xx人，女生(sheng)(sheng)(sheng)xx人。在實(shi)(shi)施新(xin)(xin)課改(gai)中，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師熱心進(jin)行語(yu)文教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改(gai)革，培養學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)學(xue)能(neng)力，開展自(zi)主、合作、探(tan)究的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)改(gai)實(shi)(shi)驗，取得了(le)很好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)果，提高了(le)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)文素養，培養了(le)綜(zong)合實(shi)(shi)踐能(neng)力，對推(tui)進(jin)新(xin)(xin)一(yi)輪教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改(gai)革積累了(le)成功(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)經驗。但是，部分學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法仍(reng)然(ran)不能(neng)適應。受應試教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)慣性影響，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師在實(shi)(shi)施教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中，仍(reng)然(ran)有重知識(shi)輕能(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)現象，沒有進(jin)入課改(gai)規定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情境。

　　二、教材分析

　　本冊教材(cai)是(shi)按照《課程標準(zhun)》編(bian)排的(de)新教材(cai)，體現了新理念和新目標，致力于構(gou)建(jian)新的(de)教材(cai)系統，促進(jin)學(xue)生綜合素質的(de)提高，確立學(xue)生在學(xue)習中的(de)主體地位。

　　全書按(an)主題合成(cheng)單(dan)元，每個單(dan)元按(an)照(zhao)主題進行(xing)綜(zong)合訓練(lian)，努力(li)吸引學(xue)(xue)生(sheng)，提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)習積極(ji)性(xing)。在(zai)綜(zong)合學(xue)(xue)科中(zhong)提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)的語(yu)文(wen)素養(yang)，在(zai)不斷的實踐中(zhong)，提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習語(yu)文(wen)的積極(ji)性(xing)，培養(yang)實踐能力(li)、創新能力(li)和探(tan)究能力(li)。

　　三、教學目標.

　　1.思(si)想(xiang)品德目標

　　在語文(wen)教學過程中，進(jin)一步培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)學生(sheng)的(de)愛國主(zhu)(zhu)義精(jing)神(shen)，激發學生(sheng)熱(re)愛祖國語言文(wen)字的(de)感(gan)情(qing)，培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)學生(sheng)社會(hui)主(zhu)(zhu)義的(de)思想品(pin)質，努(nu)力(li)開拓學生(sheng)的(de)視(shi)野，注重(zhong)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)創(chuang)新精(jing)神(shen)和(he)創(chuang)造能力(li)，發展(zhan)學生(sheng)的(de)智力(li)，培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)學生(sheng)健(jian)康(kang)高深(shen)的(de)審(shen)美情(qing)趣，提高學生(sheng)的(de)文(wen)化品(pin)位，發展(zhan)健(jian)康(kang)個性(xing)，逐步形成(cheng)健(jian)全人格。

　　2.知識目標:

　　了(le)解課(ke)文中出(chu)(chu)現的有關重要作家作品(pin)的常識，了(le)解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課(ke)文中出(chu)(chu)現的生字生詞的音形義。

　　3.掌握和運用知識能力的目標

　　在(zai)初一語(yu)(yu)文(wen)(wen)的(de)基(ji)礎(chu)上指導(dao)學生正確理解(jie)(jie)(jie)和(he)運用(yong)祖國(guo)語(yu)(yu)言文(wen)(wen)字(zi)，使他們具有基(ji)本的(de)閱讀(du)(du)聽話(hua)說話(hua)的(de)能(neng)力，養成學習(xi)語(yu)(yu)文(wen)(wen)的(de)良好(hao)習(xi)慣(guan)。具體地(di)說，就是能(neng)領(ling)會詞句在(zai)語(yu)(yu)言環境中(zhong)的(de)含(han)義和(he)作用(yong)，理解(jie)(jie)(jie)思(si)想內容和(he)文(wen)(wen)章的(de)思(si)路，了解(jie)(jie)(jie)基(ji)本寫法，具有一定的(de)語(yu)(yu)言感受能(neng)力，初步掌握精(jing)讀(du)(du)略(lve)讀(du)(du)的(de)方(fang)法，培(pei)養默讀(du)(du)的(de)習(xi)慣(guan)，提高閱讀(du)(du)速度，能(neng)用(yong)普通話(hua)正確流利地(di)朗(lang)讀(du)(du)課文(wen)(wen)，背誦基(ji)本課文(wen)(wen)中(zhong)的(de)一些精(jing)彩片(pian)段(duan)，初步具有欣(xin)賞文(wen)(wen)學作品(pin)的(de)能(neng)力。讀(du)(du)文(wen)(wen)言文(wen)(wen)課文(wen)(wen)，要了解(jie)(jie)(jie)內容，背誦一些基(ji)本篇目，熟(shu)練使用(yong)常(chang)用(yong)字(zi)典(dian)詞典(dian)，養成讀(du)(du)書看報的(de)習(xi)慣(guan)。

　　4.人文素質目(mu)標

　　初步學(xue)會在日常生(sheng)活(huo)(huo)中能(neng)正確運(yun)用語言文(wen)字來進行(xing)交(jiao)流表達，把課本(ben)中感(gan)受學(xue)習到的有關人的語文(wen)素質的東西(xi)靈活(huo)(huo)運(yun)用到生(sheng)活(huo)(huo)中，從而提高自(zi)己的文(wen)化品位，例如待人接物的儀態(tai)，為人處(chu)事的心理，讀書看(kan)報(bao)看(kan)電視的習慣等。

　　四、教學措施

　　1.以深化(hua)語文(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改(gai)革為(wei)契機，加大課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改(gai)革力度，積(ji)極(ji)投身新課(ke)改(gai)，運用先進(jin)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)念(nian)和多媒體手段進(jin)行教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，在減輕學(xue)(xue)(xue)生(sheng)負(fu)擔的同時，激(ji)發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)地學(xue)(xue)(xue)習興趣，喚(huan)起問題意識，實(shi)施教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)民主化(hua)，努力提高課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量(liang)。

　　2.教師要(yao)做到(dao)從整體(ti)(ti)上把(ba)握教科書，弄清編輯(ji)者的(de)意圖及(ji)內在聯系，從本校本地的(de)實際(ji)情況出發，實施(shi)集體(ti)(ti)備課，集思(si)廣益，總攬(lan)全(quan)局，面(mian)(mian)向(xiang)全(quan)體(ti)(ti)。做好試卷分析，找(zhao)出教學(xue)中的(de)薄(bo)弱(ruo)環(huan)節，注重補差補缺，爭取教學(xue)大面(mian)(mian)積豐收。

　　3.認真抓好聽說(shuo)讀寫(xie)訓(xun)練(lian)，進行(xing)口語(yu)(yu)交際(ji)訓(xun)練(lian)，結合教材中的名(ming)著(zhu)欣賞(shang)，誦讀欣賞(shang)、引導學生(sheng)進行(xing)綜合訓(xun)練(lian)，尤(you)其(qi)要注重培養語(yu)(yu)言(yan)交際(ji)能力和寫(xie)作能力。

　　4.注重培養(yang)學生(sheng)良好的(de)學習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣，掌(zhang)握良好的(de)學習(xi)(xi)方(fang)法(fa)，增強學習(xi)(xi)的(de)后(hou)勁，為學生(sheng)今后(hou)的(de)發展(zhan)打下(xia)基礎(chu)，重視(shi)人文精(jing)神和科學精(jing)神的(de)培養(yang)，確立語文教(jiao)學的(de)新理念。

　　5.搞好第二(er)課堂活動，進行(xing)網上學(xue)習的(de)探索，運用現代多(duo)(duo)媒(mei)體(ti)技術提(ti)高教(jiao)學(xue)的(de)效率，引導學(xue)生(sheng)擴大閱讀(du)面，多(duo)(duo)讀(du)文學(xue)名著，多(duo)(duo)讀(du)健(jian)康有益的(de)課外讀(du)物，提(ti)高文學(xue)修養，陶冶(ye)高尚情操，使學(xue)生(sheng)獲得(de)社會所需要的(de)終身受用的(de)語文能(neng)力(li)。

　　6.注重學科之間的聯系和相互滲透，強化綜合能力的培養，積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文能力的可持續發展，實現終身受用。