【#工作計劃# #高中教務處學期工作計劃#】計劃對工作既有指導作用，又有推動作用，搞好工作計劃，是建立正常工作秩序，提高工作效率的重要手段。下面是®無憂考網為您整理的《高中(zhong)教務處學期工作計劃》，僅供大家查閱。

【篇一】高中教務處學期工作計劃

　　本(ben)學期教(jiao)學時間緊(jin)張(zhang)、教(jiao)務處(chu)在主管(guan)校(xiao)長(chang)帶領下(xia)，以提高教(jiao)學質量為中心，重點抓(zhua)好教(jiao)研組工(gong)(gong)作(zuo)、轉(zhuan)課工(gong)(gong)作(zuo)，以備(bei)課和上課環節為抓(zhua)手(shou)，促進(jin)教(jiao)學效(xiao)益提升，促進(jin)學校(xiao)教(jiao)育工(gong)(gong)作(zuo)發展，具體(ti)工(gong)(gong)作(zuo)安排如下(xia)：

　　一、堅持集(ji)體備課流程，提高(gao)教研活(huo)動(dong)質量。

　　上學(xue)期(qi)教研活動統一(yi)了(le)備(bei)課(ke)時(shi)間、地點和流程(cheng)，一(yi)定(ding)程(cheng)度上保(bao)證了(le)集(ji)體備(bei)課(ke)效果，本(ben)學(xue)期(qi)，在(zai)堅持集(ji)體備(bei)課(ke)的基礎上，重點在(zai)于提(ti)高教研的質量和效益。

　　在做說(shuo)研(yan)三(san)環節中，本學(xue)期對說(shuo)課(ke)進(jin)(jin)一步進(jin)(jin)行(xing)(xing)規范(fan)。首(shou)先說(shuo)課(ke)課(ke)件要配合導學(xue)案制(zhi)(zhi)定，其次，要按(an)照課(ke)改模式的課(ke)型進(jin)(jin)行(xing)(xing)制(zhi)(zhi)作(zuo)，在課(ke)件上(shang)要有學(xue)習目標續寫，要有展示(shi)、點評安排，后，課(ke)件要在規定時間內上(shang)傳。組(zu)織教(jiao)研(yan)組(zu)長進(jin)(jin)行(xing)(xing)教(jiao)研(yan)活(huo)動觀摩，選取教(jiao)研(yan)活(huo)動優秀教(jiao)研(yan)組(zu)進(jin)(jin)行(xing)(xing)示(shi)范(fan)，組(zu)織教(jiao)研(yan)組(zu)長進(jin)(jin)行(xing)(xing)觀摩，并定期組(zu)織教(jiao)研(yan)組(zu)長進(jin)(jin)行(xing)(xing)巡(xun)轉，加(jia)強交流與學(xue)習。

　　教務處繼(ji)續(xu)堅持(chi)對(dui)教研組(zu)(zu)的檢查、評價，對(dui)于集體備(bei)課(ke)優(you)秀教研組(zu)(zu)繼(ji)續(xu)堅持(chi)推介活動，發揮優(you)秀集體備(bei)課(ke)教研組(zu)(zu)的引領作(zuo)用(yong)。

　　二、加強(qiang)轉課(ke)，提高課(ke)堂教學效果。

　　學(xue)(xue)(xue)生的大多數(shu)時間在課(ke)(ke)(ke)堂(tang)上(shang)，課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)效(xiao)果直接(jie)關系到(dao)教學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量，本(ben)學(xue)(xue)(xue)期加強(qiang)骨干教師(shi)轉(zhuan)課(ke)(ke)(ke)，通(tong)過轉(zhuan)課(ke)(ke)(ke)，促進常態課(ke)(ke)(ke)教學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量。

　　轉課要明確：

　　一(yi)是轉課的重點(dian)：從上課內容上講：側重學(xue)習(xi)目標續寫、導學(xue)案的運(yun)用、小組合作教(jiao)學(xue)、教(jiao)學(xue)內容的突破情況，從人員上講：側重畢業不足三年的教(jiao)師；

　　二是(shi)轉(zhuan)課的人員：爭取每次(ci)轉(zhuan)課有相關(guan)、相近學科的教師參與；

　　三是轉(zhuan)課(ke)的(de)時(shi)間：每周爭取(qu)轉(zhuan)課(ke)4—5次，加(jia)(jia)大(da)轉(zhuan)課(ke)的(de)頻率；后加(jia)(jia)強轉(zhuan)課(ke)的(de)反饋：及時(shi)對(dui)轉(zhuan)課(ke)內容(rong)進行匯總，反饋、評(ping)價，達到以轉(zhuan)促教的(de)目(mu)的(de)。

　　三、堅持科學(xue)備考，提(ti)高評價水(shui)平。

　　1、對于命題：

　　落(luo)實xx教育研(yan)究院(yuan)xx主任《試(shi)題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)研(yan)究與命制》專(zhuan)題(ti)(ti)(ti)報(bao)告精神，堅持月考(kao)試(shi)卷教師自(zi)己命，試(shi)題(ti)(ti)(ti)質(zhi)量(liang)教務評(ping)的(de)(de)原則。堅持用難度指(zhi)標衡量(liang)試(shi)卷質(zhi)量(liang)，每次考(kao)試(shi)后都要進(jin)行評(ping)價、反饋，促進(jin)教師對學(xue)情的(de)(de)研(yan)究和命題(ti)(ti)(ti)質(zhi)量(liang)提升。另外，在教務處對試(shi)題(ti)(ti)(ti)分析(xi)的(de)(de)同時，加強命題(ti)(ti)(ti)人自(zi)己對試(shi)題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)分析(xi)，既(ji)要給出(chu)分析(xi)報(bao)告，又要進(jin)行命題(ti)(ti)(ti)交流。

　　2、對于(yu)試卷講評：

　　每次大型(xing)考試(shi)(shi)，堅(jian)持用(yong)(yong)(yong)“兩課(ke)五(wu)環節”試(shi)(shi)卷(juan)(juan)講評(ping)課(ke)模式規范試(shi)(shi)卷(juan)(juan)講評(ping)課(ke)。兩課(ke)五(wu)環節，第一節課(ke)：學生運用(yong)(yong)(yong)sk試(shi)(shi)卷(juan)(juan)分(fen)析表，結合(he)答案和答題卡更正試(shi)(shi)卷(juan)(juan)。第二節課(ke)：學生討(tao)論、展示、點評(ping)，教師結合(he)好分(fen)數(shu)上的(de)(de)大數(shu)據進行試(shi)(shi)卷(juan)(juan)有(you)效講評(ping)，講出錯率(lv)高的(de)(de)題。為使sk試(shi)(shi)卷(juan)(juan)分(fen)析表使用(yong)(yong)(yong)更科學，本學期(qi)擬將試(shi)(shi)卷(juan)(juan)分(fen)析表印刷成冊使用(yong)(yong)(yong)，同(tong)時，做到(dao)有(you)講必(bi)有(you)查，有(you)規范必(bi)有(you)監督，另外，選(xuan)取(qu)部分(fen)學科進行試(shi)(shi)卷(juan)(juan)講評(ping)課(ke)的(de)(de)觀(guan)摩學習，達到(dao)交流提(ti)高的(de)(de)目(mu)的(de)(de)。

　　3、對于成(cheng)績分析：

　　與(yu)年級組共同(tong)研討，各自的(de)(de)(de)分(fen)析(xi)重點(dian)是什么，定(ding)位準確，錯項(xiang)分(fen)析(xi)，精準分(fen)析(xi)，起到(dao)分(fen)析(xi)應(ying)有的(de)(de)(de)作用。改革(ge)教學過程獎(jiang)(jiang)發放方法，加大期(qi)中、期(qi)末考試獎(jiang)(jiang)勵的(de)(de)(de)力度，起到(dao)獎(jiang)(jiang)勵激勵人、調動人的(de)(de)(de)作用。

　　4、對于培優：

　　利用寶，繼(ji)續抓好數學培優工作。

　　5、對于競賽：

　　組織學生參加多種類多科目競(jing)賽，為自(zi)主(zhu)招生積累(lei)材料(liao)。

　　四(si)、堅持多項(xiang)措施并(bing)舉，持續推(tui)進教學改(gai)革(ge)。

　　為進一步促進教師對(dui)考(kao)(kao)試說(shuo)明•考(kao)(kao)試大綱(gang)的研究，提升教師教學水平和(he)專業素(su)養(yang)，增(zeng)強教學、備考(kao)(kao)的針對(dui)性，組織高三年級進行第(di)xx屆考(kao)(kao)試說(shuo)明•考(kao)(kao)試大綱(gang)研究答辯會。

　　開展(zhan)(zhan)第xx屆學生(sheng)展(zhan)(zhan)示(shi)點評(ping)(ping)大賽活動(dong)(dong)(dong)，作為課改的(de)重要活動(dong)(dong)(dong)，該活動(dong)(dong)(dong)為提(ti)高學生(sheng)展(zhan)(zhan)示(shi)點評(ping)(ping)能力，培(pei)養(yang)學生(sheng)綜合素質起到重要作用，本學期在初選的(de)基(ji)礎上繼(ji)續進行展(zhan)(zhan)示(shi)點評(ping)(ping)大賽的(de)決(jue)賽。導(dao)學案(an)編制繼(ji)續堅持由專人負(fu)責，每組2人，負(fu)責一個學期的(de)導(dao)學案(an)編寫。

　　繼續開展教(jiao)師(shi)讀(du)書(shu)和學生讀(du)書(shu)交流活動，提高教(jiao)師(shi)文化素養。

　　五、按照(zhao)培(pei)養目標，有(you)計劃(hua)培(pei)養青年教(jiao)師。

　　按(an)照新(xin)教(jiao)師(shi)(shi)要過(guo)五關(guan)(guan)。教(jiao)材關(guan)(guan)、課標(biao)關(guan)(guan)、考(kao)試關(guan)(guan)、導學案關(guan)(guan)和命(ming)題(ti)關(guan)(guan)的(de)培(pei)養目標(biao)，本學期教(jiao)務(wu)處(chu)將進(jin)行新(xin)教(jiao)師(shi)(shi)學業過(guo)關(guan)(guan)考(kao)試和命(ming)題(ti)比賽。學業過(guo)關(guan)(guan)考(kao)試，高(gao)中(zhong)教(jiao)務(wu)處(chu)以研究高(gao)考(kao)為依(yi)托，組織(zhi)新(xin)教(jiao)師(shi)(shi)參(can)加高(gao)考(kao)模擬試題(ti)考(kao)試，促進(jin)教(jiao)師(shi)(shi)熟悉教(jiao)材；命(ming)題(ti)比賽，組織(zhi)新(xin)教(jiao)師(shi)(shi)按(an)照命(ming)題(ti)要求進(jin)行命(ming)題(ti)，提(ti)高(gao)新(xin)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)命(ming)題(ti)能力。

　　此(ci)外，教(jiao)(jiao)務處繼(ji)續做好教(jiao)(jiao)學(xue)用書的(de)征(zheng)訂、發放工作(zuo)；學(xue)業(ye)水平考(kao)試工作(zuo)；學(xue)分(fen)認(ren)定工作(zuo)；考(kao)勤、課時工作(zuo)、教(jiao)(jiao)師(shi)繼(ji)續教(jiao)(jiao)育(yu)工作(zuo)等；實驗室、圖(tu)書館(guan)做好教(jiao)(jiao)學(xue)輔助工作(zuo)，為教(jiao)(jiao)學(xue)提供良好的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)輔助。

【篇二】高中教務處學期工作計劃

　　一、指導思想：

　　以“發展”為(wei)目標，以“創新(xin)”為(wei)動(dong)力，以“規范”為(wei)準繩，更新(xin)教(jiao)學觀念(nian)，轉(zhuan)變教(jiao)學方(fang)式(shi)，努力構(gou)建(jian)高效(xiao)(xiao)課(ke)堂(tang)(tang)、和(he)諧課(ke)堂(tang)(tang)。加(jia)(jia)強教(jiao)學教(jiao)研，深入學習“先(xian)學后教(jiao)，當堂(tang)(tang)訓練”的教(jiao)學結構(gou)模式(shi)，打造科學有效(xiao)(xiao)的教(jiao)學課(ke)堂(tang)(tang)，推進教(jiao)學改革(ge)，提(ti)升(sheng)我(wo)校的教(jiao)學質量，從而加(jia)(jia)快高中健康有序(xu)發展。

　　二、重點工作及任務：

　　1、高(gao)三畢(bi)業班高(gao)考(kao)備考(kao)工作(zuo)，努(nu)(nu)力在20xx年(nian)的高(gao)考(kao)中我校(xiao)一(yi)本及(ji)穩中有進(jin)；高(gao)一(yi)高(gao)二優秀學(xue)生(sheng)的培(pei)養工作(zuo)，要努(nu)(nu)力打造(zao)一(yi)批在全市統考(kao)前百強的優秀學(xue)生(sheng)。

　　2、加強教學(xue)教研(yan)，特別是集(ji)體備課(ke)制(zhi)度的落實；推動(dong)“先學(xue)后教，當堂訓練”教學(xue)模式在高(gao)中實質(zhi)性發展；以賽(sai)課(ke)為(wei)抓手，想方設(she)法加快年(nian)輕教師(shi)的成(cheng)長。

　　三、工作措施：

　　（一）規(gui)范(fan)常規(gui)教(jiao)學(xue)，加強(qiang)督導檢查

　　1、教務處要做到幾個規(gui)范

　　規(gui)范(fan)查課的落(luo)實；規(gui)范(fan)檢(jian)查制度的'透明；規(gui)范(fan)教學(xue)教研的落(luo)實；規(gui)范(fan)考試及教學(xue)評比。

　　2、規(gui)范教師(shi)集(ji)體備(bei)(bei)課(ke)的(de)落實，確保集(ji)體備(bei)(bei)課(ke)不走過程(cheng)，要求教務處主管領導配合學校領導要深入教研組，通(tong)過檢查評(ping)比，拉開我校集(ji)體備(bei)(bei)課(ke)制度的(de)序幕，重點研究課(ke)堂(tang)上如(ru)何組織學生學習(xi)，教案(an)上必(bi)須顯示課(ke)堂(tang)組織學生的(de)過程(cheng)和課(ke)后記；聽課(ke)必(bi)須評(ping)課(ke)。各備(bei)(bei)課(ke)組的(de)集(ji)體備(bei)(bei)活(huo)動(dong)每星期固定三節課(ke)時間按時舉(ju)行(xing)，每次集(ji)備(bei)(bei)活(huo)動(dong)應有中心發言人，就(jiu)內容(rong)進行(xing)共(gong)同探討、修改、完善(shan)，在此基礎上編(bian)寫出教學案(an)。并做好活(huo)動(dong)的(de)記載工作(zuo)，及時上報有關材料。

　　3、上(shang)課(ke)要精細，方法要靈(ling)活，要求做到“三(san)(san)不”，即不上(shang)無準(zhun)備之課(ke)，不上(shang)目標不明確之課(ke)，不上(shang)一講到底(di)之課(ke)。努力探(tan)討上(shang)學期(qi)所學習的洋思教(jiao)學，打造高效(xiao)課(ke)堂(tang)。充分(fen)利用多媒體教(jiao)學和借(jie)助(zhu)于三(san)(san)清教(jiao)學，提高課(ke)堂(tang)效(xiao)率，把時間還給學生。

　　4、作業布(bu)置與批(pi)改(gai)(gai)要落(luo)實到位，訓練(lian)(lian)及時，容量恰當。作業設計和(he)(he)批(pi)改(gai)(gai)必(bi)(bi)須做到“四(si)(si)精(jing)”（精(jing)選、精(jing)講、精(jing)練(lian)(lian)、精(jing)批(pi)）和(he)(he)“四(si)(si)必(bi)(bi)”（有(you)發必(bi)(bi)收、有(you)收必(bi)(bi)改(gai)(gai)、有(you)改(gai)(gai)必(bi)(bi)評、有(you)差必(bi)(bi)補），尤其是高三(san)畢業班，對“四(si)(si)精(jing)”和(he)(he)“四(si)(si)必(bi)(bi)”在離(li)高考將近(jin)一百天的(de)訓練(lian)(lian)中一定(ding)要落(luo)實。

　　5、高(gao)(gao)(gao)一高(gao)(gao)(gao)二側重于對語、數、外學科的規(gui)范(fan)檢查(cha)和抽查(cha)，同(tong)時規(gui)范(fan)我校高(gao)(gao)(gao)一高(gao)(gao)(gao)二特長課(ke)(ke)上課(ke)(ke)管理，教務處要及時查(cha)課(ke)(ke)，學生建立(li)上課(ke)(ke)點名制度。

　　教(jiao)務處對上述(shu)教(jiao)學常規落實情(qing)況(kuang)(kuang)進行定(ding)期檢查(cha)，并(bing)將檢查(cha)情(qing)況(kuang)(kuang)進行通報(bao)。尤其(qi)要加強作(zuo)業量(liang)的調查(cha)和通報(bao)，并(bing)納入量(liang)化評估。

　　（二）強化(hua)過程管理，提高教(jiao)學質量

　　1、教研組、備課組管理(li)

　　繼續加強教研(yan)(yan)組(zu)(zu)、備課(ke)組(zu)(zu)建設。教研(yan)(yan)組(zu)(zu)長、備課(ke)組(zu)(zu)長要(yao)強化責任意(yi)(yi)識、質(zhi)量意(yi)(yi)識，以(yi)身作(zuo)則(ze)，肯(ken)吃苦、肯(ken)學(xue)習(xi)、肯(ken)鉆研(yan)(yan)。以(yi)教學(xue)現(xian)場為載體，加強調研(yan)(yan)，隨堂聽課(ke)，做到及(ji)時看、經常(chang)聽、隨時查，發現(xian)問題及(ji)時解(jie)決。備課(ke)組(zu)(zu)長要(yao)根據學(xue)生(sheng)實際，抓好集體備課(ke)環節，認真(zhen)指導編(bian)寫好高質(zhi)量的教學(xue)案，依(yi)據大(da)綱(gang)、考綱(gang)，精選習(xi)題。

　　2、考試管理

　　認真組織(zhi)好(hao)(hao)高(gao)三模擬(ni)考(kao)(kao)試(shi)、盡(jin)可能多的與外校(xiao)(xiao)聯考(kao)(kao)，組織(zhi)好(hao)(hao)高(gao)三的間周考(kao)(kao)，采用(yong)自(zi)己出題(ti)和與外校(xiao)(xiao)聯考(kao)(kao)的形式，提(ti)升高(gao)三學生(sheng)成(cheng)績(ji)。抓好(hao)(hao)高(gao)一高(gao)二月考(kao)(kao)和中段考(kao)(kao)試(shi)，做(zuo)(zuo)(zuo)好(hao)(hao)考(kao)(kao)試(shi)前的各項準備工作(zuo)(zuo)，如編排布置考(kao)(kao)場，編印監考(kao)(kao)表，做(zuo)(zuo)(zuo)到每次考(kao)(kao)試(shi)都有專人(ren)負(fu)責，對學生(sheng)進(jin)行考(kao)(kao)風考(kao)(kao)紀教(jiao)育(yu)，杜絕考(kao)(kao)試(shi) 作(zuo)(zuo)弊(bi)行為，以考(kao)(kao)風帶學風。做(zuo)(zuo)(zuo)好(hao)(hao)各年(nian)級的質量分(fen)析(xi)工作(zuo)(zuo)，認真研究分(fen)析(xi)教(jiao)與學情況，做(zuo)(zuo)(zuo)出正確(que)的客觀評價，召開師生(sheng)座談會，開展(zhan)學生(sheng)問卷(juan)調查，分(fen)析(xi)教(jiao)學情況，提(ti)出針對性的改進(jin)措施，將質量分(fen)析(xi)落到實(shi)處。

　　3、建立(li)高考備考領導小組(zu)

　　高三(san)在學校工作中的(de)重要性不言而喻，今(jin)年努(nu)力在高中開始建立高考備(bei)考小組，突出高三(san)的(de)重要性，主要任務(wu)有以下幾個方(fang)面：

　　①科學(xue)分配各班高(gao)考指標。

　　②制(zhi)定有效措施，提升優生培優補(bu)差工作。

　　③領導包(bao)(bao)班、包(bao)(bao)學生(sheng)；教師分包(bao)(bao)學生(sheng)，在“包(bao)(bao)”字上下工夫。

　　④特長班的后期教學(xue)指導(dao)。

　　（三）搭建發展平臺，提高師(shi)資(zi)水平

　　青年教師的迅速成長(chang)，是增(zeng)強學校發展(zhan)后勁的關鍵。本(ben)學期教務(wu)處將繼(ji)續為教師成長(chang)搭(da)建(jian)發展(zhan)平(ping)臺，以賽課(ke)活動主，采用(yong)師徒結對(dui)的方式，提(ti)高教師業務(wu)理論素質(zhi)，努力建(jian)設一(yi)支高素質(zhi)的教師隊伍，具體做好(hao)以下幾個方面(mian)的工(gong)作：

　　1、開(kai)(kai)展青(qing)年教(jiao)(jiao)師(shi)賽課(ke)活動，利用教(jiao)(jiao)研組、備(bei)課(ke)組活動時間開(kai)(kai)展評(ping)課(ke)活動，每次公開(kai)(kai)課(ke)前(qian)由老教(jiao)(jiao)師(shi)幫(bang)助青(qing)年教(jiao)(jiao)師(shi)分(fen)析(xi)教(jiao)(jiao)材(cai)、分(fen)析(xi)學(xue)情、指導備(bei)課(ke)，上課(ke)結(jie)束后再進行集體評(ping)議，對教(jiao)(jiao)案(an)(an)(an)、學(xue)案(an)(an)(an)進行修改，上課(ke)課(ke)件及(ji)教(jiao)(jiao)案(an)(an)(an)報送教(jiao)(jiao)務處備(bei)案(an)(an)(an)。

　　2、開(kai)展好聽(ting)(ting)(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)活動，優(you)秀教師(shi)上(shang)(shang)示(shi)范課(ke)(ke)(ke)，組(zu)織青年教師(shi)全部聽(ting)(ting)(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)。教師(shi)每(mei)周聽(ting)(ting)(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)不少于2節(jie)，取長(chang)補(bu)短(duan)，提高自己。聽(ting)(ting)(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)必須評課(ke)(ke)(ke)，聽(ting)(ting)(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)筆記上(shang)(shang)每(mei)節(jie)必須有3條以上(shang)(shang)的改進建議，鼓勵(li)老(lao)師(shi)們寫上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)或聽(ting)(ting)(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)教育隨筆。

　　3、認真(zhen)組(zu)織好我(wo)(wo)校(xiao)第xx屆(jie)十大(da)評選工作(zuo)，通過(guo)這(zhe)個活動(dong)，給有覺悟的教(jiao)師搭建展示、鍛(duan)煉、提高的平臺，提高全體教(jiao)師的教(jiao)學基本功(gong)和專業水(shui)平，進一步(bu)推動(dong)我(wo)(wo)校(xiao)教(jiao)師的積(ji)極性(xing)。

　　4、著手組建(jian)我校高中各學科試題(ti)(ti)題(ti)(ti)庫，鼓勵老師們(men)多研究(jiu)高考試題(ti)(ti)，要求老師們(men)每學期要精心設計(ji)5套(tao)以上的試題(ti)(ti)，特(te)別是高三教師在高考前甚至可以猜(cai)題(ti)(ti)押(ya)題(ti)(ti)，對和當年高考出題(ti)(ti)類似或(huo)基本一(yi)致的，都(dou)要給(gei)予獎勵。

　　本學(xue)期，教務處將按(an)照(zhao)我(wo)校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)委會的要求，在學(xue)校(xiao)(xiao)領導(dao)的具(ju)體指導(dao)下，腳踏實(shi)地(di)做好(hao)各項(xiang)教學(xue)管理和(he)(he)服務工作，為進一(yi)步提(ti)高我(wo)校(xiao)(xiao)管理水(shui)平和(he)(he)教學(xue)質量而努力(li)奮斗(dou)。

【篇三】高中教務處學期工作計劃

　　一、指導思想

　　以學(xue)(xue)校(xiao)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的總體思路和(he)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)目標為指(zhi)南，圍繞(rao)學(xue)(xue)校(xiao)本學(xue)(xue)期重點工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)之一，無錫市素質(zhi)(zhi)教(jiao)育綜合督導，結合我(wo)校(xiao)教(jiao)學(xue)(xue)實際(ji)，進一步(bu)深化(hua)課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)改(gai)革，強化(hua)學(xue)(xue)生的課(ke)(ke)堂主體地(di)位，全面推進素質(zhi)(zhi)教(jiao)育。充分發揮教(jiao)務處的“管(guan)理(li)(li)、服務、指(zhi)導、檢查、評價”職(zhi)能，加強教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)流程管(guan)理(li)(li)和(he)目標管(guan)理(li)(li)，努力(li)提高管(guan)理(li)(li)效(xiao)益(yi)，提升教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量(liang)。

　　二、工作目標

　　1、高一年級：實現(xian)良性(xing)轉(zhuan)軌。注(zhu)重學(xue)生良好學(xue)習(xi)習(xi)慣和學(xue)習(xi)方(fang)法(fa)的養成，使之盡快適應高中階段的學(xue)習(xi)，從而奠定可(ke)持(chi)續發展的基(ji)石。

　　2、高二年級：實現平穩過(guo)渡。抓早抓緊抓實“小高考(kao)”，為提升學(xue)業(ye)水平測試的及格率和4A率打下堅實基(ji)礎；強(qiang)化(hua)(hua)切塊管(guan)理，細化(hua)(hua)過(guo)程督查，控制(zhi)兩極分化(hua)(hua)，力克(ke)“高二現象”。

　　3、高三(san)年級：學(xue)(xue)年目(mu)標——確保高考本科進(jin)(jin)線(xian)人數全面超市(shi)局指(zhi)標，并能有學(xue)(xue)生(sheng)進(jin)(jin)入(ru)江陰市(shi)前一百名(ming)。學(xue)(xue)期目(mu)標——拔尖實(shi)驗(yan)班，推進(jin)(jin)希望班，搶占新(xin)高考制高點，確保階(jie)段驗(yan)收和市(shi)一摸(mo)目(mu)標人數、學(xue)(xue)科均(jun)分呈平衡、穩步提升(sheng)態勢，為(wei)后續復習(xi)夯實(shi)基礎，積(ji)蓄實(shi)力。

　　4、特(te)色建設：各學(xue)科形成具有自(zi)身特(te)色的(de)品(pin)牌優勢，各位教師鑄(zhu)練自(zi)身的(de)教學(xue)風格，以特(te)色求(qiu)發展，以特(te)色求(qiu)創(chuang)新，在學(xue)科建設整體提升的(de)厚實基礎上，打造書香校(xiao)園、學(xue)科競賽和高考(kao)升學(xue)品(pin)牌。

　　5、管(guan)理(li)工作(zuo)：嚴格執行“四條戒律”，力求(qiu)“深入、規范(fan)、高(gao)效、到位”，追求(qiu)理(li)念的前瞻性、時效的超前性、工作(zuo)的零失誤(wu)。

　　6、校本建設：在(zai)深化(hua)(hua)新課(ke)(ke)程改革的基礎上，引入“自主成(cheng)(cheng)功”的課(ke)(ke)堂教學理念，強(qiang)化(hua)(hua)業務水平的考(kao)評，注(zhu)意青年教師的培養，積(ji)極開展各種形式的公開教學或教學競賽活(huo)動，迅速(su)形成(cheng)(cheng)適合成(cheng)(cheng)化(hua)(hua)高中(zhong)學情(qing)(qing)教情(qing)(qing)、具備成(cheng)(cheng)化(hua)(hua)特(te)色的新課(ke)(ke)程教學模式。

　　三、具體措施

　　我校繼續落實(shi)(shi)向常(chang)規要(yao)質(zhi)量(liang)，向課堂教(jiao)學要(yao)效率，把新的教(jiao)育思(si)想、教(jiao)育理念(nian)滲(shen)透到每個(ge)管(guan)理環(huan)節之中，本學期繼續提煉和實(shi)(shi)踐六(liu)環(huan)節的教(jiao)學思(si)路(lu)，緊緊圍(wei)繞一(yi)個(ge)中心，切實(shi)(shi)做好兩(liang)個(ge)至少、兩(liang)個(ge)對待(dai)，認真(zhen)貫徹三個(ge)按時，全(quan)面落實(shi)(shi)四精五必(bi)六(liu)個(ge)好和三清任(ren)務(wu)。

　　一個中(zhong)心(xin)：即以提高(gao)教育質量為中(zhong)心(xin)。

　　兩(liang)個至(zhi)少(shao)：即教(jiao)師每(mei)周(zhou)至(zhi)少(shao)提問每(mei)個學(xue)生(sheng)，每(mei)星期至(zhi)少(shao)對每(mei)位學(xue)生(sheng)的作業(ye)面(mian)批(pi)面(mian)改(gai)（提倡多(duo)次(ci)面(mian)改(gai)），讓學(xue)生(sheng)感受(shou)到教(jiao)師的關愛。

　　兩個對待(dai)：即(ji)把(ba)每次作業(ye)都當作考試(shi)(shi)對待(dai)，把(ba)每考試(shi)(shi)都當作高考來對待(dai)。

　　三個按(an)時：即針對(dui)學科輔導(dao)課(ke)，任課(ke)教師按(an)時到班輔導(dao)，上課(ke)時按(an)時布置作業，下課(ke)時按(an)時收作業，目的是讓學生自主學習(xi)、交流(liu)，擁有自主發(fa)展的空間。

　　四精(jing)：精(jing)選(xuan)，即教師(shi)精(jing)選(xuan)課堂(tang)內容、課堂(tang)練習和習題；精(jing)講(jiang)，即教師(shi)在(zai)授課時要(yao)對重點(dian)、難點(dian)、方法、手段要(yao)精(jing)；精(jing)煉(lian)，即教師(shi)給(gei)學生提供的習題要(yao)精(jing)；精(jing)評，即教師(shi)在(zai)講(jiang)評作業和試卷時要(yao)精(jing)。

　　五必(bi)：即教師在作(zuo)業布(bu)置和檢查上(shang)要做到有發必(bi)收，有收必(bi)看，有看必(bi)批，有批必(bi)評(ping)，有評(ping)必(bi)補；大限度的發揮以訓練為主線的作(zuo)用。

　　六個(ge)好(hao)字：即(ji)教師要備好(hao)每(mei)(mei)(mei)一(yi)(yi)課時，上好(hao)每(mei)(mei)(mei)一(yi)(yi)堂課，批改好(hao)每(mei)(mei)(mei)個(ge)學生的作業，輔導好(hao)每(mei)(mei)(mei)一(yi)(yi)個(ge)學生，組織好(hao)每(mei)(mei)(mei)考試，講評好(hao)每(mei)(mei)(mei)一(yi)(yi)份試卷(juan)。

　　三清(qing)(qing)：即教學(xue)工(gong)作(zuo)堂堂清(qing)(qing)，天天清(qing)(qing)，周(zhou)周(zhou)清(qing)(qing)，今(jin)日事(shi)，今(jin)日畢，有(you)(you)任務，有(you)(you)過程，有(you)(you)結果，更要效果。

　　為(wei)了更好地(di)落(luo)實六(liu)環節的常(chang)規管理(li)思(si)路，教務處進一步加(jia)強細節管理(li)，狠抓(zhua)規范落(luo)實，努力做到(dao)常(chang)規管理(li)科學(xue)化、條理(li)化、長效化，為(wei)達此目的，學(xue)校(xiao)（教務處）要求：

　　（1）課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)和(he)課(ke)(ke)(ke)(ke)時(shi)(shi)(shi)設(she)(she)置、安(an)排的(de)(de)要求。按(an)照(zhao)《江(jiang)蘇省普通高(gao)中課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)設(she)(she)置與教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管理指導(dao)意見的(de)(de)通知》的(de)(de)精神(shen)，嚴格執行課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)和(he)課(ke)(ke)(ke)(ke)時(shi)(shi)(shi)計劃(hua)。各年(nian)級應開(kai)齊、開(kai)足各門課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)；不(bu)(bu)(bu)得隨意的(de)(de)增減各學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)時(shi)(shi)(shi)，不(bu)(bu)(bu)得擠(ji)占其他非高(gao)考(kao)科(ke)目(mu)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)時(shi)(shi)(shi)間。進一步(bu)完善交叉兼課(ke)(ke)(ke)(ke)、加強督查等(deng)制度，建立科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)巡(xun)(xun)課(ke)(ke)(ke)(ke)機制，教(jiao)(jiao)導(dao)處和(he)年(nian)級組(zu)(zu)將組(zu)(zu)織人員定期和(he)不(bu)(bu)(bu)定期巡(xun)(xun)課(ke)(ke)(ke)(ke)，確(que)保教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)安(an)排得到不(bu)(bu)(bu)折不(bu)(bu)(bu)扣(kou)的(de)(de)落(luo)實。大家都知道(dao)，高(gao)考(kao)雖(sui)然后只考(kao)五門，但(dan)每一門科(ke)目(mu)除(chu)了考(kao)查本科(ke)目(mu)的(de)(de)知識和(he)方法外，對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)其他學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)知識和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)技(ji)能都有涉(she)及且(qie)交互(hu)面(mian)越來(lai)越廣，所以根據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校三(san)年(nian)一程(cheng)的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)設(she)(she)置規劃(hua)，認真(zhen)組(zu)(zu)織教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)，重視綜(zong)合(he)實踐活(huo)動(dong)的(de)(de)技(ji)術類、體(ti)藝(yi)類、心里咨詢類等(deng)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)開(kai)設(she)(she)。各年(nian)級組(zu)(zu)按(an)照(zhao)開(kai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)初排好(hao)的(de)(de)正課(ke)(ke)(ke)(ke)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)表(biao)、輔導(dao)課(ke)(ke)(ke)(ke)補充表(biao)、作息(xi)時(shi)(shi)(shi)間表(biao)等(deng)認真(zhen)執行好(hao)，盡量做到有序(xu)、合(he)理、科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。

　　（2）制(zhi)訂教(jiao)學(xue)(xue)計劃要求。教(jiao)學(xue)(xue)計劃包(bao)括期(qi)(qi)(qi)初的學(xue)(xue)期(qi)(qi)(qi)計劃和(he)每周的周計劃。上(shang)(shang)學(xue)(xue)期(qi)(qi)(qi)這(zhe)兩種計劃表都做得很好，且(qie)上(shang)(shang)傳(chuan)了校園網，雖然有個別組因為(wei)遺忘或(huo)工作安排(pai)晚傳(chuan)或(huo)漏傳(chuan)，但經提醒后，都能(neng)及時的補上(shang)(shang)，這(zhe)一(yi)學(xue)(xue)期(qi)(qi)(qi)希望一(yi)如(ru)既往。本(ben)學(xue)(xue)期(qi)(qi)(qi)因為(wei)假期(qi)(qi)(qi)多和(he)過年早，所以(yi)學(xue)(xue)期(qi)(qi)(qi)時間短，所以(yi)各教(jiao)研組和(he)備課(ke)組應(ying)該(gai)精細的.編排(pai)出教(jiao)學(xue)(xue)計劃，一(yi)定(ding)要及早的完成進度(du)并有足夠時間復習迎考。特別提醒：各年級(ji)組安排(pai)的自習課(ke)時間盡量不要用來(lai)上(shang)(shang)課(ke)趕進度(du)，盡可能(neng)不安排(pai)在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)計劃中(zhong)，一(yi)定(ding)要解放思想讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)自己(ji)利用起來(lai)悟、思、練。

　　（3）備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)。一課(ke)(ke)一案，堂堂課(ke)(ke)要(yao)(yao)有(you)(you)三維目標（即知(zhi)(zhi)識(shi)目標、能(neng)力(li)目標及(ji)情感(gan)目標），有(you)(you)獨立課(ke)(ke)堂內容(rong)，有(you)(you)課(ke)(ke)堂練(lian)習(xi)，有(you)(you)課(ke)(ke)堂小結(jie)，有(you)(you)課(ke)(ke)堂反思等。備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)要(yao)(yao)能(neng)做到熟悉教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的(de)知(zhi)(zhi)識(shi)、結(jie)構，能(neng)居高(gao)(gao)臨(lin)下地評價所教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)知(zhi)(zhi)識(shi)在整個知(zhi)(zhi)識(shi)體(ti)(ti)系中的(de)作用。要(yao)(yao)善于(yu)駕(jia)馭(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，創新性的(de)處(chu)理教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)。把握(wo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的(de)重(zhong)點(dian)(dian)(dian)、難點(dian)(dian)(dian)和知(zhi)(zhi)識(shi)間的(de)內在聯系。要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)超前一周備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)，集(ji)(ji)體(ti)(ti)備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)應(ying)該備(bei)(bei)(bei)詳(xiang)案，二次備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)統一電子稿(gao)打印后手寫，根據(ju)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師自身特點(dian)(dian)(dian)和所教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學生特點(dian)(dian)(dian)篩選(xuan)適合(he)的(de)課(ke)(ke)堂內容(rong)進行二次備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)。備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)應(ying)追(zhui)求(qiu)(qiu)“規范+實(shi)效”，讓備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)真(zhen)正為課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學服務。在抓好三維目標落實(shi)的(de)同時，要(yao)(yao)切實(shi)加強(qiang)“個人(ren)主(zhu)講(jiang)＋集(ji)(ji)體(ti)(ti)討(tao)論＋形成共識(shi)”的(de)集(ji)(ji)體(ti)(ti)備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)制度(du)，切實(shi)提高(gao)(gao)備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)質量(liang)(liang)(liang)，以備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)質量(liang)(liang)(liang)的(de)提高(gao)(gao)促進上課(ke)(ke)質量(liang)(liang)(liang)的(de)提高(gao)(gao)，杜絕為應(ying)付檢查而(er)補交備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)材(cai)料的(de)現象發生。

　　（4）上(shang)課(ke)(ke)(ke)要求。創新(xin)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)模(mo)式，營造(zao)研究課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)新(xin)氣(qi)象。繼續探索不同(tong)學(xue)科、不同(tong)課(ke)(ke)(ke)型的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)流程，構建(jian)體現課(ke)(ke)(ke)程性質的(de)以學(xue)生為(wei)中心的(de)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)模(mo)式，塑造(zao)體現先學(xue)后(hou)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，少(shao)講多練為(wei)價值(zhi)觀(guan)念的(de)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)觀(guan)，大力營造(zao)有效課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)氣(qi)氛，提升(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水平。徹底改變(bian)一(yi)言(yan)堂(tang)(tang)，滿堂(tang)(tang)灌的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)模(mo)式。使(shi)學(xue)生真正成為(wei)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)的(de)主人，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)務處建(jian)議(yi)：每節課(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師講授的(de)時間不得(de)超過25分鐘，還學(xue)生一(yi)片(pian)自由發揮的(de)空(kong)間。多一(yi)點(dian)學(xue)生的(de)討論交流，多一(yi)點(dian)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)中的(de)學(xue)生反饋，多一(yi)點(dian)學(xue)生自主學(xue)習(xi)的(de)時間。因(yin)材施教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，因(yin)人施教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，針對(dui)不同(tong)層面的(de)學(xue)生，在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)上(shang)，布置作業分A、B、C三個檔(dang)次(ci)進行教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育和培養，促使(shi)后(hou)進生的(de)轉化。

　　加強(qiang)對課(ke)堂(tang)的(de)調控，抓好課(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)的(de)主陣地(di)，抓實課(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)的(de)各個(ge)環(huan)節，切實提高課(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)效果，建構自(zi)主、合作、探究的(de)課(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)模式(shi)，讓學(xue)(xue)(xue)生養成良好的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣，提高學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)效率和(he)創新能(neng)力，要充分(fen)利用課(ke)堂(tang)中(zhong)的(de)每一(yi)(yi)分(fen)鐘，唱響浪費課(ke)堂(tang)每一(yi)(yi)分(fen)鐘就是(shi)教師嚴重(zhong)的(de)失職的(de)口號(hao)。同軌(gui)班教師要相互聽課(ke)，廣納精華。學(xue)(xue)(xue)校領導(dao)推(tui)門(men)課(ke)貫穿始終，督導(dao)并重(zhong)。

　　（5）作(zuo)業(ye)(ye)布(bu)置(zhi)和(he)(he)批改要求。加強作(zuo)業(ye)(ye)的(de)調控(kong)，作(zuo)業(ye)(ye)是課堂教學的(de)延伸，它(ta)的(de)優化設計，可(ke)是大限度地拓(tuo)展學生的(de)空間。作(zuo)業(ye)(ye)不(bu)僅(jin)要注(zhu)(zhu)重(zhong)布(bu)置(zhi)的(de)數量(liang)和(he)(he)質量(liang)，更(geng)要注(zhu)(zhu)重(zhong)作(zuo)業(ye)(ye)的(de)批改與講評，注(zhu)(zhu)重(zhong)多樣(yang)化的(de)形式，嚴禁留(liu)機械重(zhong)復作(zuo)業(ye)(ye)和(he)(he)懲罰作(zuo)業(ye)(ye)，繼續堅(jian)持激(ji)勵(li)性評語和(he)(he)使用錯(cuo)題本的(de)做(zuo)法。

　　（6）教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)組(zu)、備課組(zu)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)要求(qiu)。強化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)主(zhu)(zhu)(zhu)題(ti)(ti)，創新教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)范式(shi)。立(li)足于“主(zhu)(zhu)(zhu)題(ti)(ti)確立(li)、教(jiao)(jiao)(jiao)學診斷(duan)、問題(ti)(ti)解決(jue)、團隊合作、技術(shu)整合”來(lai)實施教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)轉型，要更多(duo)地把對話(hua)、交流(liu)、互動(dong)(dong)的(de)機制進入(ru)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)；繼續推進“微(wei)(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)”活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)，要以“微(wei)(wei)(wei)主(zhu)(zhu)(zhu)題(ti)(ti)”“微(wei)(wei)(wei)組(zu)織”“微(wei)(wei)(wei)片段”來(lai)開展“微(wei)(wei)(wei)課例(li)”“微(wei)(wei)(wei)課程”“微(wei)(wei)(wei)課堂”的(de)研(yan)(yan)(yan)究與實踐，讓教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)落實在無處不在的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)中間。各教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)組(zu)（備課組(zu)）學年開始，從教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)需求(qiu)中確立(li)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)主(zhu)(zhu)(zhu)題(ti)(ti)，每個學期要圍(wei)繞一個研(yan)(yan)(yan)究主(zhu)(zhu)(zhu)題(ti)(ti)開展系列活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)。通(tong)過教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)主(zhu)(zhu)(zhu)題(ti)(ti)化(hua)、系列化(hua)加(jia)強教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)向(xiang)規范化(hua)、深度化(hua)發展。

　　增(zeng)強教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)活動的(de)針對性，堅持貼近教(jiao)(jiao)師(shi)和學生，以(yi)基(ji)層(ceng)為(wei)主(zhu)(zhu)，以(yi)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)為(wei)主(zhu)(zhu)，以(yi)課(ke)(ke)堂(tang)為(wei)主(zhu)(zhu)，以(yi)當(dang)前(qian)為(wei)主(zhu)(zhu)，注重及時(shi)(shi)解決那些急需解決的(de)問題(ti)，為(wei)教(jiao)(jiao)學服務。加(jia)強教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)組(zu)學習研(yan)(yan)(yan)(yan)究的(de)力度，做到有準備、有主(zhu)(zhu)題(ti)、有主(zhu)(zhu)講(jiang)人、有記錄。充分利用好優質(zhi)(zhi)資源，開闊視野、提(ti)升層(ceng)次。以(yi)課(ke)(ke)題(ti)研(yan)(yan)(yan)(yan)究促進課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學質(zhi)(zhi)量的(de)提(ti)高，建立(li)規(gui)范的(de)課(ke)(ke)題(ti)研(yan)(yan)(yan)(yan)究檔案，及時(shi)(shi)收集、整理課(ke)(ke)題(ti)研(yan)(yan)(yan)(yan)究的(de)材料(liao)，不斷加(jia)強對課(ke)(ke)題(ti)研(yan)(yan)(yan)(yan)究的(de)過程管理。建立(li)學校(xiao)校(xiao)本研(yan)(yan)(yan)(yan)修網平臺，以(yi)教(jiao)(jiao)師(shi)主(zhu)(zhu)講(jiang)為(wei)依托(tuo)，培植教(jiao)(jiao)師(shi)參與網絡(luo)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)，實(shi)現(xian)自身專業成長的(de)內動力。

　　深(shen)化集(ji)(ji)(ji)體備(bei)(bei)(bei)課(ke)和個(ge)人備(bei)(bei)(bei)課(ke)相(xiang)結合(he)的(de)(de)改革方(fang)案，各(ge)科教(jiao)研(yan)組(zu)、備(bei)(bei)(bei)課(ke)組(zu)長要(yao)有明確的(de)(de)分(fen)工和計劃，除每(mei)(mei)周(zhou)中間教(jiao)研(yan)活動的(de)(de)時間業(ye)務學(xue)(xue)習外，各(ge)教(jiao)研(yan)組(zu)、備(bei)(bei)(bei)課(ke)組(zu)要(yao)根據實(shi)情(qing)確定集(ji)(ji)(ji)體備(bei)(bei)(bei)課(ke)時間，以后的(de)(de)集(ji)(ji)(ji)體備(bei)(bei)(bei)課(ke)轉(zhuan)變以往的(de)(de)教(jiao)師只講課(ke)程流程的(de)(de)方(fang)法(fa)(fa)，向如何采(cai)取較好的(de)(de)方(fang)法(fa)(fa)使(shi)學(xue)(xue)生樂意(yi)接受轉(zhuan)變。我們(men)要(yao)進(jin)一步完(wan)善(shan)集(ji)(ji)(ji)體備(bei)(bei)(bei)課(ke)制度(du)，備(bei)(bei)(bei)課(ke)組(zu)活動從求實(shi)效，求發(fa)展(zhan)出(chu)規(gui)范和發(fa)，研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)教(jiao)材教(jiao)法(fa)(fa)，研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)學(xue)(xue)生思(si)想(xiang)和學(xue)(xue)生現狀，研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)習題(ti)，要(yao)集(ji)(ji)(ji)中與分(fen)組(zu)有機(ji)結合(he)，在時間上要(yao)進(jin)一步保障，主題(ti)上要(yao)重點(dian)突出(chu)：語(yu)(yu)文要(yao)突出(chu)閱讀教(jiao)學(xue)(xue)，數學(xue)(xue)要(yao)在加強計算能力教(jiao)學(xue)(xue)，滲透(tou)思(si)維訓(xun)練上多(duo)考慮；英語(yu)(yu)要(yao)在創設(she)英語(yu)(yu)氛圍，夯實(shi)發(fa)展(zhan)基礎(chu)，規(gui)范英語(yu)(yu)朗(lang)讀、聽力，積累單詞(ci)和會話教(jiao)學(xue)(xue)等方(fang)面深(shen)入(ru)思(si)考，每(mei)(mei)次既(ji)要(yao)有中心發(fa)言人，又要(yao)有大家的(de)(de)七嘴八(ba)舌、百家爭鳴(ming)，使(shi)各(ge)個(ge)專題(ti)的(de)(de)研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)能深(shen)入(ru)到位，形成符合(he)實(shi)際的(de)(de)操作(zuo)樣(yang)式，通過集(ji)(ji)(ji)體的(de)(de)智慧創設(she)佳(jia)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)流程。

　　（7）教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)方(fang)(fang)(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求。搭建科研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)平臺提(ti)升科研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)氛圍。組織教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)積極參加微型(xing)(xing)課(ke)(ke)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)工作(zuo)，把(ba)新課(ke)(ke)程實施(shi)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)、課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改革(ge)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)、考(kao)試(shi)與(yu)評價制度改革(ge)方(fang)(fang)(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)，作(zuo)為(wei)課(ke)(ke)題(ti)(ti)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重點，并(bing)引導(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)自覺地將日常教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)有教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)意(yi)義的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“小(xiao)問(wen)題(ti)(ti)”轉化為(wei)“小(xiao)課(ke)(ke)題(ti)(ti)”，做到“研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)內容于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)過程植根于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)成(cheng)果服(fu)務(wu)于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)”。同時在研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)討過程中(zhong)(zhong)，不僅要(yao)重視對預設問(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)，還(huan)要(yao)努力(li)尋求解決課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)生成(cheng)問(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)(fang)法和策(ce)略，努力(li)提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)果。倡導(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)加強理論(lun)總結，撰寫教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)論(lun)文。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)導(dao)處(chu)要(yao)發(fa)動教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)通(tong)過一學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實踐，撰寫值得引鑒推廣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)例、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)反(fan)(fan)思等(deng)(deng)，特別在關注有效(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、指導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生自主學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)等(deng)(deng)方(fang)(fang)(fang)面進行(xing)總結，把(ba)成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)案例作(zuo)為(wei)我(wo)校今后課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改革(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)載體加以學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，從而使我(wo)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)整體水平得到提(ti)高，逐步形成(cheng)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)相適應的(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)方(fang)(fang)(fang)向。要(yao)引導(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)進行(xing)“行(xing)動研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)”、“課(ke)(ke)例研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)”，撰寫教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)反(fan)(fan)思、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)隨筆，變研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)過程為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)理論(lun)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、專業(ye)成(cheng)長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程，促(cu)進更多教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)變成(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)型(xing)(xing)、科研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)型(xing)(xing)、反(fan)(fan)思型(xing)(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)。

　　（8）聽(ting)評課(ke)方面(mian)的要(yao)求。認真開展聽(ting)課(ke)評課(ke)活(huo)(huo)動(dong)，開學后，各教(jiao)(jiao)(jiao)研組要(yao)根據教(jiao)(jiao)(jiao)務處規定，教(jiao)(jiao)(jiao)師每期(qi)聽(ting)課(ke)不少(shao)于20節(jie)（期(qi)中(zhong)前后各10節(jie)左右），學校領(ling)導仍堅持(chi)不打(da)招(zhao)呼進課(ke)堂聽(ting)課(ke)，本期(qi)將舉行示(shi)范課(ke)，公開課(ke)、個人展示(shi)課(ke)，青年教(jiao)(jiao)(jiao)師大講賽(sai)，匯報課(ke)等(deng)活(huo)(huo)動(dong)，從而(er)提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)師的授課(ke)能力和課(ke)堂藝(yi)術(shu)。不論是學校組織聽(ting)課(ke)活(huo)(huo)動(dong)，還是教(jiao)(jiao)(jiao)研組組織的聽(ting)課(ke)活(huo)(huo)動(dong)一定做(zuo)到聽(ting)后必評，評出優點和不足(zu)，之后還要(yao)跟蹤聽(ting)課(ke)，看(kan)其改進效果(guo)如何(he)。

　　（9）加(jia)(jia)強監督檢(jian)查(cha)力度(du)教(jiao)(jiao)務處日常檢(jian)查(cha)的(de)(de)要求(qiu)。加(jia)(jia)強對質量的(de)(de)調(diao)(diao)控：加(jia)(jia)大平時督導力度(du)、如(ru)教(jiao)(jiao)案檢(jian)查(cha)，作業檢(jian)查(cha)，推(tui)門課，調(diao)(diao)查(cha)問卷(juan)等。嚴把教(jiao)(jiao)學(xue)質量關(guan)，堅持章節(jie)把關(guan)、跟(gen)蹤問效的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)監測(ce)過程(cheng)落實到位。月底統一考(kao)試，考(kao)后透(tou)徹分析(xi)，查(cha)缺補漏。

　　教(jiao)務處將充分(fen)行(xing)使其職能，對每位教(jiao)師備課、上課、辦(ban)公(gong)、輔導、作業批改(gai)、試(shi)卷的(de)講評等教(jiao)學常規加大力度(du)進(jin)行(xing)督(du)導檢查，做到一(yi)日一(yi)檢查，一(yi)大周一(yi)公(gong)布，對違反常規行(xing)為(wei)的(de)進(jin)行(xing)嚴肅處理，嚴重者按(an)教(jiao)學事故論處，記(ji)入(ru)個(ge)人業務檔(dang)案，作為(wei)評、聘的(de)主要依據之一(yi)。

　　加大調研力度和(he)反(fan)饋密度。學(xue)(xue)校經常通過問卷調查(cha)、座談(tan)聽課、評教(jiao)、考試、教(jiao)學(xue)(xue)常規檢查(cha)等形式，及(ji)時了解教(jiao)情、學(xue)(xue)情，每(mei)月進行教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作小結，并(bing)(bing)在(zai)全體教(jiao)師會上通報(bao)檢查(cha)結果，并(bing)(bing)指出下段改革的方向和(he)具體要(yao)求。

　　（10）考(kao)試(shi)(shi)嚴(yan)明、閱(yue)卷分析公平化(hua)。為(wei)(wei)何這(zhe)個也(ye)要(yao)提(ti)，近(jin)來(lai)教師因為(wei)(wei)這(zhe)樣那樣的(de)原因，總(zong)是想少監考(kao)，少閱(yue)卷，甚(shen)至不監考(kao)不閱(yue)卷，還有就(jiu)算(suan)監考(kao)了參與閱(yue)卷了，但一些規(gui)范卻一直沒有做好(hao)(hao)。所以今天(tian)還是要(yao)特意提(ti)出來(lai)，希望大家理解和支(zhi)持。請大家想一下(xia)，近(jin)來(lai)需要(yao)照顧的(de)對(dui)象較多，以致于(yu)影(ying)響到了正常考(kao)試(shi)(shi)的(de)進行了，如果大家都只為(wei)(wei)自(zi)己考(kao)慮(lv)，那年級組(zu)或(huo)學校的(de)考(kao)試(shi)(shi)就(jiu)無法進行了。考(kao)試(shi)(shi)是對(dui)學生階(jie)段性的(de)檢測(ce)和評估，考(kao)試(shi)(shi)的(de)效果如何，直接(jie)影(ying)響師生思想的(de)穩定，因此，監考(kao)、閱(yue)卷、登分、分析各環節(jie)不能嚴(yan)格把好(hao)(hao)關(guan)，那學校的(de)教學質量如何去監測(ce)和反饋。

　　（11）加強部門(men)自身建設，提高服務水平。

　　教(jiao)導處全(quan)體(ti)人(ren)員要加強理論學習、提(ti)高(gao)業務(wu)水(shui)平，增(zeng)強法規意識，在課程改革中，踏實(shi)工作(zuo)，以一絲不(bu)(bu)茍的(de)作(zuo)風贏得教(jiao)師的(de)尊重。教(jiao)導處人(ren)員要認真履(lv)行(xing)督(du)查(cha)(cha)教(jiao)學的(de)職責。不(bu)(bu)定(ding)期檢(jian)查(cha)(cha)教(jiao)學計劃的(de)落實(shi)，通過師生問卷、座談等形(xing)式(shi)，督(du)查(cha)(cha)教(jiao)師職責的(de)履(lv)行(xing)情況，促使學校的(de)整體(ti)教(jiao)學水(shui)平得到提(ti)升。教(jiao)導處人(ren)員要潛心(xin)研究學科教(jiao)學，在各(ge)自的(de)學科教(jiao)學中起帶頭作(zuo)用，要組織和協(xie)調好各(ge)項教(jiao)育活動，保證各(ge)項活動、考試圓滿(man)完(wan)成(cheng)。

　　總之，在新的學期中，我(wo)們教(jiao)(jiao)導(dao)處每(mei)個成員(yuan)既要(yao)(yao)當(dang)好運動員(yuan)，還(huan)要(yao)(yao)當(dang)好教(jiao)(jiao)練員(yuan)、信息(xi)員(yuan)、指揮員(yuan)，在做每(mei)一(yi)件(jian)工作時，要(yao)(yao)細(xi)心地準備、精心地組織(zhi)、潛心地研究。