【#工作計劃# #高中英語個人教學計劃#】個人計劃，指的是一種可以使一個人的生活質量得以提高，在人生路上走得更好的工具。個人計劃可以使我們在規劃人生的同時可以更理性的思考自己的未來。本文《高中英語個人教學計劃》由®無憂考網為(wei)您(nin)整理，僅供參考！

【篇一】高中英語個人教學計劃

　　(一)努力提升六個方(fang)面的認識，明確教(jiao)學要(yao)求(qiu)

　　1、對《新(xin)課程標準》、《考試大綱》有(you)深入了(le)解，對本學(xue)期各階段性教(jiao)學(xue)工作(zuo)(zuo)的(de)目標、任務和要求要有(you)所了(le)解，以加強高三英語教(jiao)學(xue)工作(zuo)(zuo)的(de)有(you)序性。

　　2、針對(dui)所教班(ban)的(de)(de)(de)學(xue)生的(de)(de)(de)語言知識基礎和能力發展情(qing)況，了解自己(ji)班(ban)級存在的(de)(de)(de)差(cha)距，以加強教學(xue)工作的(de)(de)(de)針對(dui)性。

　　3、認真研究目前使用的(de)教材，對照《新課(ke)程標準》和《考試(shi)大(da)綱(gang)》，準確掌握其重(zhong)點(dian)(dian)、難(nan)點(dian)(dian)和高考知識(shi)考點(dian)(dian)的(de)分布(bu)情(qing)況。

　　4、在新課(ke)程(cheng)背景下(xia)重新審視(shi)高(gao)三英語教(jiao)學模式(shi)，認真研究(jiu)各階段(duan)的教(jiao)學策略和(he)復習指(zhi)導方法(fa)等，確保每一階段(duan)教(jiao)學的準確和(he)高(gao)效(xiao)。

　　5、根(gen)據新(xin)課程的(de)教學體系及(ji)考試要求的(de)調整變化(hua)，認(ren)真(zhen)研究手頭(tou)的(de)各種參考資料和練習題，精(jing)編(bian)、精(jing)選、精(jing)練，以加強訓練的(de)針對性和有效性。

　　(二)努力挖掘四(si)個方面的潛力，提(ti)高教學(xue)效率

　　1、降低教學起(qi)點，面向全體學生

　　依據學生(sheng)的實際情況，不同基礎的學生(sheng)的高考(kao)目標(biao)定位(wei)，采取不同的教學方(fang)法，努力使(shi)各個層次的學生(sheng)在高三的學習中增強動力，學有所得，使(shi)教學效(xiao)果大化(hua)。

　　2、調優教學(xue)進度(du)，完善教學(xue)環(huan)節

　　高三課時(shi)緊任務(wu)重，在有限的(de)時(shi)間(jian)內讓學(xue)生知識(shi)、能力大(da)幅度(du)(du)提升，妥善(shan)安排教(jiao)學(xue)工作。做(zuo)到相應的(de)教(jiao)學(xue)進度(du)(du)安排有一(yi)定的(de)靈(ling)活性，從學(xue)生的(de)學(xue)習(xi)效果考慮，不盲目趕進度(du)(du)，該快(kuai)則快(kuai)，需慢(man)則慢(man)。一(yi)切為提高近(jin)期和遠期的(de)教(jiao)學(xue)目標(biao)服(fu)務(wu)。

　　3、加強教(jiao)學反思，講求(qiu)教(jiao)學實(shi)效

　　高三學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的時間無(wu)比珍貴，我將(jiang)(jiang)努(nu)力(li)通過反思教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)發現教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活(huo)動中存在的問題，及時調(diao)整教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方案，主(zhu)動將(jiang)(jiang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效果優化(hua)作為工(gong)作目標。在備課中反思已備內(nei)容，思考這堂課這樣(yang)備在那些(xie)方面會給(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在知識方面和(he)能力(li)方面帶(dai)來(lai)收益，同事要經常開展(zhan)聽(ting)課評(ping)課工(gong)作，指出彼(bi)此存在的問題，探討更為合理的方法，互幫互助，共(gong)同提(ti)高教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量。精心(xin)安(an)排(pai)復習計(ji)(ji)劃(hua)，精心(xin)備課，精心(xin)設計(ji)(ji)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)程(cheng)序，精心(xin)批改作業(ye)，精心(xin)選擇和(he)評(ping)講(jiang)試(shi)題，精心(xin)輔導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)。注(zhu)意避免重(zhong)教(jiao)(jiao)輕學(xue)(xue)(xue)、重(zhong)講(jiang)輕練。

　　4、提倡精講巧評，提高學習效率(lv)

　　做(zuo)到三(san)個必(bi)(bi)(bi)講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)――核心(xin)內容必(bi)(bi)(bi)講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)、思路(lu)方(fang)法必(bi)(bi)(bi)講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)、疑點(dian)(dian)難點(dian)(dian)必(bi)(bi)(bi)講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang);做(zuo)到三(san)個不(bu)(bu)講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)――學(xue)(xue)生已(yi)經掌(zhang)握的(de)內容不(bu)(bu)講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)，講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)了也不(bu)(bu)會的(de)不(bu)(bu)講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)，不(bu)(bu)講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)也會的(de)不(bu)(bu)講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)。凡是要求學(xue)(xue)生做(zuo)的(de)練習(xi)，教師(shi)必(bi)(bi)(bi)須(xu)先做(zuo);凡是學(xue)(xue)生所做(zuo)的(de)練習(xi)，教師(shi)必(bi)(bi)(bi)須(xu)及時批閱;凡是學(xue)(xue)生做(zuo)錯的(de)題目，教師(shi)必(bi)(bi)(bi)須(xu)指導學(xue)(xue)生訂(ding)正，并及時組織二(er)次練習(xi)。

　　(三)走好(hao)六步棋(qi)，加(jia)強教(jiao)學計劃性

　　復習計劃圍(wei)繞(rao)以提高效率為中心，我將(jiang)主要(yao)分以下六個階段進行：

　　1、第一輪教(jiao)材復習。

　　2、詞匯、句型知識復習。

　　3、語法填空專項(xiang)復習(xi)。

　　4、閱讀理(li)解、完形填空專(zhuan)題訓(xun)練。

　　5、基礎寫作、讀(du)寫任務專題(ti)訓練。

　　6、綜合訓練。

　　(四(si))共享集(ji)體備(bei)課的(de)成果(guo)

　　在個體(ti)獨立思考的(de)基礎上(shang)，科學開展集(ji)體(ti)備(bei)課，匯集(ji)個體(ti)智慧，形成(cheng)集(ji)體(ti)合力，形成(cheng)一個具有新(xin)特點、新(xin)思路(lu)的(de)優質教案。

　　(五)瞄準五個著(zhu)眼點(dian)，提高教(jiao)學效率

　　時(shi)間對高三學(xue)生來說非(fei)常珍貴，作為(wei)教(jiao)師一定要提高教(jiao)學(xue)效率，進而使學(xue)生提高學(xue)習質量。我將努力(li)著眼于(yu)以下五點做到夯實基礎(chu)、凸顯能(neng)力(li)、逐(zhu)步提高。

　　①夯(hang)實“常(chang)考點”

　　“常(chang)考(kao)點(dian)(dian)”也就是傳統考(kao)點(dian)(dian)。高(gao)三教學中(zhong)通(tong)過梳(shu)理(li)、歸納常(chang)考(kao)點(dian)(dian)，提高(gao)復(fu)習(xi)針對(dui)性，把握好拓寬的(de)度。我們在復(fu)習(xi)中(zhong)對(dui)照高(gao)考(kao)要求對(dui)原單(dan)元內容(rong)進行整合(he)，按“復(fu)習(xi)板(ban)塊”進行。突(tu)(tu)出(chu)動詞方面的(de)用法，突(tu)(tu)出(chu)句(ju)型、篇(pian)章知識(shi)。強調特殊情(qing)況和易(yi)錯、易(yi)混情(qing)況。教師通(tong)過課堂教學幫助(zhu)學生梳(shu)理(li)出(chu)各復(fu)習(xi)板(ban)塊的(de)知識(shi)框架(jia)，突(tu)(tu)出(chu)考(kao)點(dian)(dian)、突(tu)(tu)出(chu)考(kao)點(dian)(dian)中(zhong)的(de)難點(dian)(dian)。努力使框架(jia)重點(dian)(dian)突(tu)(tu)出(chu)，針對(dui)性強。

　　②研討(tao)“新考點”

　　通過對《課程標準》和《教(jiao)(jiao)學(xue)大綱》的研(yan)究，找出今昔的內容變化，在教(jiao)(jiao)學(xue)中作適當調整。通過對試題的研(yan)究，感知內里(li)的能力要求，在教(jiao)(jiao)學(xue)中加強方(fang)法點(dian)撥。

　　③突破“失分點”

　　我們(men)平時的(de)復(fu)習，基本(ben)上是按(an)照備課組(zu)統一的(de)復(fu)習計劃進行的(de)。臨(lin)近高考時，我們(men)要求(qiu)教師根據各自班級常見的(de)知(zhi)識層面上的(de)“失分(fen)點”，有針對(dui)性地制定“個(ge)性化復(fu)習方案(an)”，在梳理知(zhi)識網(wang)絡的(de)過(guo)程(cheng)中，突出(chu)易(yi)錯(cuo)、易(yi)混內容(rong)。薄弱環節，重點突破。

　　單元復(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)在于夯實(shi)基(ji)(ji)礎知識，是一個學生(sheng)(sheng)對所學的(de)(de)(de)(de)詞匯、句型知識溫故知新的(de)(de)(de)(de)過程。復(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)效果既(ji)要(yao)(yao)靠教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)課(ke)堂點撥，更重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)是學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)自我消化。在教(jiao)學中指(zhi)導(dao)(dao)學生(sheng)(sheng)利用課(ke)上或課(ke)外的(de)(de)(de)(de)時間做好(hao)自主復(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)工作，強化對知識點的(de)(de)(de)(de)記憶。對特殊群體的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)做好(hao)學習(xi)(xi)(xi)方法的(de)(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)(dao)工作。提醒學生(sheng)(sheng)在復(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)過程中做好(hao)備忘錄，以便在后續(xu)的(de)(de)(de)(de)復(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)階(jie)段對自己薄弱的(de)(de)(de)(de)方面進行二次復(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)，再次夯實(shi)基(ji)(ji)礎、查漏補缺。

　　④關注“能力點”

　　教學(xue)中依循傳(chuan)統做(zuo)法(fa)，精(jing)講精(jing)練(lian)，努(nu)力(li)(li)幫助(zhu)學(xue)生(sheng)(sheng)做(zuo)到能(neng)(neng)(neng)舉一(yi)反(fan)三、觸類旁通，提高(gao)備考效率。注意(yi)和(he)學(xue)生(sheng)(sheng)探討閱(yue)讀思維過程，著眼于提高(gao)思辨能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)、分析能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)、概括能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)、推斷能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)和(he)表述能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)。做(zuo)到每次評講都(dou)就答題技巧問(wen)題進行小結(jie)，從分析思維方法(fa)的(de)角度(du)總結(jie)得失(shi)，以求在方法(fa)上(shang)對學(xue)生(sheng)(sheng)有一(yi)點啟迪。

　　⑤強化“支撐點(dian)”

　　強大的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)內驅力、健康的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)心理、平衡的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)心態(tai)、積極(ji)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)參(can)與意識(shi)是學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習(xi)(xi)(xi)、備考的(de)(de)(de)心理和生(sheng)(sheng)理支(zhi)撐。教師不僅要(yao)關注學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)效果(guo)而且要(yao)關注他們(men)對待學(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)情(qing)感(gan)和態(tai)度。為求得收(shou)到(dao)事半(ban)功(gong)倍的(de)(de)(de)效果(guo)打下牢固的(de)(de)(de)情(qing)感(gan)態(tai)度基礎。

　　總(zong)之，在新xx屆的(de)高三備考過程(cheng)中，總(zong)結(jie)高三教(jiao)學的(de)經驗教(jiao)訓，揚長避短，彌補不(bu)足(zu)，根據所教(jiao)班級學生的(de)實際情況，狠(hen)抓(zhua)英語(yu)基礎(chu)不(bu)放松，認真、細(xi)致、有效地(di)組織好復習工(gong)作，力爭今年英語(yu)高考有一個(ge)好成(cheng)績。

【篇二】高中英語個人教學計劃

　　一、指導思想

　　在(zai)本學(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)英語(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong),堅持(chi)以下面的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理念為指導:第一(yi),在(zai)切(qie)實了解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)真實水平和(he)結合學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)歷次考試成績的(de)的(de)基礎上(shang),適(shi)當(dang)改變教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法(fa)，加(jia)強(qiang)學(xue)(xue)(xue)法(fa)指導;第二(er),教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)要(yao)面向全體(ti)(ti)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng),關注(zhu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)情感,激發他們(men)學(xue)(xue)(xue)習英語(yu)的(de)興趣(qu);第三,以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為主(zhu)體(ti)(ti),尊重(zhong)個(ge)體(ti)(ti)差異(yi),因(yin)材施教(jiao)(jiao);第四,在(zai)新課標(biao)的(de)指導下,倡導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)體(ti)(ti)驗(yan)參與學(xue)(xue)(xue)習,完(wan)成設計(ji)目標(biao);第五,注(zhu)重(zhong)過程性(xing)評價,建立能(neng)鼓勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)主(zhu)學(xue)(xue)(xue)習能(neng)力發展提高的(de)綜(zong)合評價體(ti)(ti)系。

　　二、學生情況分析

　　a)本(ben)屆高(gao)二學(xue)生在(zai)(zai)(zai)英語(yu)基礎方(fang)面(mian)很薄(bo)弱。盡管經過一年(nian)又半的學(xue)習，但是在(zai)(zai)(zai)詞匯(hui)，語(yu)法(fa)規則等方(fang)面(mian)存在(zai)(zai)(zai)很多(duo)缺(que)漏。所以(yi)，在(zai)(zai)(zai)聽(ting)、說、讀、寫(xie)這四項技能上，學(xue)生水平存在(zai)(zai)(zai)很大差異。

　　b)學(xue)(xue)生在(zai)學(xue)(xue)習(xi)(xi)策略和情感態度(du)方面(mian)也(ye)存在(zai)需要進一步解決(jue)的問題(ti)。例如：學(xue)(xue)習(xi)(xi)缺乏(fa)主(zhu)動(dong)性、自覺(jue)性;大多數同學(xue)(xue)沒有養成良(liang)好的學(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣，不能主(zhu)動(dong)做好課(ke)前預習(xi)(xi)和課(ke)后復習(xi)(xi)工作，學(xue)(xue)習(xi)(xi)沒有計劃性和策略性，也(ye)不注(zhu)意知識的積累和鞏固。

　　c)在課堂上，習(xi)慣(guan)于(yu)以往被動地(di)接(jie)受所傳(chuan)授的知識，不(bu)善于(yu)發現和總(zong)結語言規律，學(xue)習(xi)的主體(ti)性不(bu)突出。

　　三、教(jiao)材與教(jiao)輔的分(fen)析

　　本(ben)學(xue)(xue)期采用(yong)的(de)仍(reng)然是(shi)外研社的(de)英(ying)(ying)語(yu)(yu)教材(cai)，包(bao)括選修(xiu)修(xiu)模塊(kuai)7和(he)(he)8。所以本(ben)學(xue)(xue)期教學(xue)(xue)任務更加繁重，時(shi)間(jian)更加加緊迫。每一(yi)單元除了關(guan)注(zhu)閱(yue)讀、寫作(zuo)、聽力(li)、視聽說(shuo)等語(yu)(yu)言實踐(jian)活動，還關(guan)注(zhu)語(yu)(yu)言知(zhi)識、情感態(tai)度、文(wen)化(hua)意識和(he)(he)學(xue)(xue)習策略等。其中，通過(guo)并利用(yong)教材(cai)培(pei)(pei)養(yang)和(he)(he)堅強學(xue)(xue)生(sheng)的(de)閱(yue)讀理解(jie)能(neng)力(li)和(he)(he)以前的(de)必修(xiu)教材(cai)有很大(da)的(de)不同。本(ben)學(xue)(xue)期的(de)選修(xiu)教材(cai)強調學(xue)(xue)生(sheng)綜合語(yu)(yu)言運用(yong)能(neng)力(li)的(de)培(pei)(pei)養(yang)和(he)(he)提高，所以重點在于培(pei)(pei)養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)用(yong)英(ying)(ying)語(yu)(yu)獲取(qu)信息(xi)、處理信息(xi)的(de)能(neng)力(li);用(yong)英(ying)(ying)語(yu)(yu)分(fen)析(xi)問題、解(jie)決(jue)問題的(de)能(neng)力(li);用(yong)英(ying)(ying)語(yu)(yu)進行思維和(he)(he)表(biao)達(da)(da)的(de)能(neng)力(li)。難點在于學(xue)(xue)生(sheng)在情感態(tai)度和(he)(he)學(xue)(xue)習策略上的(de)改變，達(da)(da)到用(yong)英(ying)(ying)語(yu)(yu)思維和(he)(he)表(biao)達(da)(da)的(de)目標。

　　四、教學目標

　　通過對選修模塊(kuai)7、8的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)，讓學(xue)(xue)生有豐富的(de)(de)生活常識(shi)、多文化背景的(de)(de)積累(lei)，并形成正確人(ren)生觀(guan)、價值觀(guan)，有積極的(de)(de)情感態度和跨文化的(de)(de)交際能力(li)。同時(shi)培(pei)養自主(zhu)學(xue)(xue)習(xi)能力(li)，積累(lei)學(xue)(xue)習(xi)方(fang)法。更重要的(de)(de)是培(pei)養學(xue)(xue)會僧的(de)(de)閱讀理解(jie)能力(li)，提高(gao)學(xue)(xue)生的(de)(de)應試水平(ping)。

　　五、教學措施

　　a)讓學(xue)生每天積(ji)累(lei)幾個(ge)單詞，利用“互測及教師抽查(cha)”及時檢(jian)查(cha)，保證效果并堅持下去。

　　b)認真貫(guan)徹晨(chen)讀制度：規定晨(chen)讀內容，加強監(jian)督，保證晨(chen)讀效(xiao)果。

　　c)實行過(guo)程性評價，調動學(xue)生積極性，通(tong)過(guo)不(bu)同方式的(de)(de)檢(jian)測，讓(rang)進步的(de)(de)同學(xue)體會到成(cheng)就感(gan)，讓(rang)落后的(de)(de)同學(xue)找出差(cha)距，感(gan)受壓力。由(you)此在(zai)班里形成(cheng)濃厚的(de)(de)學(xue)習氛圍，培養(yang)學(xue)生健康向上的(de)(de)人格和競爭意識。

　　d)關(guan)注(zhu)學(xue)生的情感，營造寬松、民主(zhu)、和諧的教(jiao)學(xue)氛圍(wei)。

　　e)在教學(xue)中根據目標并結(jie)合教學(xue)內容，創造性地設計貼近學(xue)生實際(ji)的教學(xue)活動(dong)，吸引和組織他(ta)們積極參與。學(xue)生通過思考、調(diao)查、討論、交流和合作(zuo)等方式，學(xue)習(xi)和使(shi)用英(ying)語，完成(cheng)學(xue)習(xi)任務(wu)。

　　f)經常進行教學(xue)反思，適時調整教學(xue)方法，符(fu)合學(xue)生的(de)真實情況，利于學(xue)生的(de)有效(xiao)性學(xue)習(xi)。

　　g)加強集(ji)體備課，充分發(fa)揮老教師的經(jing)驗(yan)和新教師的激情(qing)，達到佳的教學效果(guo)。

【篇三】高中英語個人教學計劃

　　本學期(qi)我擔任(ren)高二1、2班的英語教學工作(zuo)。新學期(qi)開始，我制定(ding)以下計(ji)劃：

　　一、在(zai)處理教(jiao)(jiao)(jiao)材方面，敢于取舍(she)。確定精(jing)講(jiang)(jiang)、略講(jiang)(jiang)、和(he)(he)自讀(du)單(dan)元(yuan)。在(zai)認真備課(ke)和(he)(he)深入(ru)了解(jie)學(xue)(xue)生(sheng)的基礎上，合理處理教(jiao)(jiao)(jiao)材，做(zuo)出取舍(she)使時間(jian)的安排(pai)和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)進度相符(fu)。同時，可以抽出相應時間(jian)來處理專(zhuan)項(xiang)練(lian)習，以及進行其它活躍教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)氣氛和(he)(he)提高學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習興趣的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活動。

　　二、狠抓書面表達、聽力和(he)閱讀等(deng)(deng)項(xiang)練(lian)(lian)習。學生的英語(yu)基礎不好，2班的基礎更差，尤其是書面表達、聽力和(he)閱讀等(deng)(deng)項(xiang)。我將利用早自習時間進行(xing)聽力專項(xiang)練(lian)(lian)習。同(tong)時要(yao)求同(tong)學們多(duo)動(dong)口。每周(zhou)抽(chou)出(chu)一定時間來訓(xun)練(lian)(lian)書面表達和(he)閱讀，主要(yao)是訓(xun)練(lian)(lian)。另外(wai)，以板(ban)報形(xing)式給同(tong)學們出(chu)一些進行(xing)短(duan)文改錯練(lian)(lian)習。

　　三(san)、利用(yong)靈(ling)活多(duo)樣的(de)形式(shi)來活躍課堂氣氛和(he)提高同學們(men)的(de)學習興趣。利用(yong)好多(duo)媒體等現代化(hua)教學手段，充分利用(yong)網(wang)絡資源。制(zhi)作(zuo)生動形象的(de)課件(jian)，調動學生的(de)興趣。還(huan)(huan)可以(yi)觀看英文小(xiao)電影(ying)，排演英文小(xiao)短劇。我(wo)們(men)還(huan)(huan)將進行單詞比賽等活動。

　　四、根(gen)據班級(ji)情況，合理(li)(li)進行(xing)(xing)教(jiao)學(xue)(xue)里。在(zai)(zai)一班，適應(ying)大綱要求和(he)發展(zhan)的(de)(de)需(xu)要，堅持全英語教(jiao)學(xue)(xue)，多進行(xing)(xing)討論和(he)對話等(deng)形式的(de)(de)練習，培養(yang)同(tong)學(xue)(xue)們(men)的(de)(de)口頭(tou)表(biao)達(da)能(neng)力(li)和(he)實(shi)際(ji)應(ying)用能(neng)力(li)，促進其(qi)全面(mian)發展(zhan)。對于二班學(xue)(xue)生(sheng)，采取(qu)英漢結合，以漢語為主的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)方式。同(tong)時(shi)加(jia)強(qiang)教(jiao)學(xue)(xue)管理(li)(li)，作到管教(jiao)結合。在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)過程中(zhong)，加(jia)強(qiang)對學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)管理(li)(li)，尤(you)其(qi)是二班學(xue)(xue)生(sheng)，避免只教(jiao)學(xue)(xue)不(bu)管理(li)(li)的(de)(de)弊端(duan)。

　　總之，我會不斷的努力(li)來提(ti)高(gao)(gao)自己(ji)的教學水(shui)平和能力(li)，使學生在英語方(fang)面(mian)有一定提(ti)高(gao)(gao)。