【篇一】小學語文五年級下冊《草原》課件
一、創(chuang)設情(qing)景，導入(ru)新課。
1.聽(ting)歌(ge)曲(qu)《美麗(li)的(de)(de)(de)草(cao)(cao)原我的(de)(de)(de)家》，多媒體(ti)課(ke)件展示草(cao)(cao)原的(de)(de)(de)美麗(li)風光和人土風情的(de)(de)(de)畫片，請學生談談觀(guan)后(hou)的(de)(de)(de)感受。(放(fang)課(ke)件，聽(ting)歌(ge)曲(qu))
聽了歌曲《美(mei)麗(li)的(de)草原(yuan)我的(de)家》，欣賞(shang)著草原(yuan)美(mei)麗(li)的(de)畫面(mian)，此時你有(you)什(shen)么想法(fa)?
2.板(ban)書(shu)課(ke)題，指名(ming)讀課(ke)題。(板(ban)書(shu)課(ke)題)
今天，讓我(wo)們隨(sui)著作家一起走(zou)進草原，齊讀(du)課題(ti)。
二、質疑問難，了(le)解學情。
過渡：在預習課文中，大(da)家(jia)知(zhi)道了(le)這(zhe)篇課文描寫的(de)是的(de)作家(jia)老舍先(xian)生，第訪(fang)問(wen)內(nei)蒙古大(da)草原時的(de)所見所聞(wen)。
1.讀(du)了(le)文(wen)(wen)章(zhang)題(ti)目(mu)，你想了(le)解哪些(xie)內容?也可以把預習課文(wen)(wen)中(zhong)不明白的問題(ti)提出來。
2.教(jiao)師(shi)隨時(shi)梳理學生提出的問題。(課件展示(shi))
三、自(zi)學(xue)課(ke)文，合(he)作探究(jiu)。
1.帶著(zhu)自己提出(chu)的(de)問題，用(yong)自己喜(xi)歡的(de)方式朗讀課文。
要注(zhu)意一(yi)邊讀，一(yi)邊畫出重點(dian)的詞句，在課文的空白處，寫(xie)寫(xie)自(zi)己(ji)的體會和感受。教師相機指導。
過渡(du)：在自學的(de)(de)過程中，同(tong)學們(men)特(te)別(bie)認真，尤其是同(tong)學們(men)能(neng)抓住(zhu)重點的(de)(de)詞句，聯系(xi)上下文，結(jie)合(he)自己(ji)的(de)(de)`生活實(shi)際和課前查找的(de)(de)資料(liao)，寫出(chu)了(le)自己(ji)的(de)(de)體會和感(gan)受。這(zhe)種(zhong)做法，很值(zhi)得我們(men)學習。
2.小組同(tong)學(xue)自學(xue)交流(liu)，認(ren)識(shi)上達成共識(shi)后(hou)，待會匯報(bao)你們(men)自學(xue)的的成果。教(jiao)師深入到小組內，和同(tong)學(xue)一起(qi)交流(liu)探討，了解(jie)學(xue)生的學(xue)習情況，以便于組織教(jiao)學(xue)。
四、激勵評價，賞讀涵詠(yong)。
過(guo)渡：剛才老師參與了同(tong)學們小(xiao)組的(de)(de)(de)活動，每個同(tong)學參與合作(zuo)的(de)(de)(de)積極性特別高，很多同(tong)學還發表了自己獨特的(de)(de)(de)見解(jie)。下(xia)面，我們請同(tong)學代表你(ni)們小(xiao)組的(de)(de)(de)同(tong)學，結合課文(wen)中的(de)(de)(de)重點(dian)的(de)(de)(de)詞句，談談你(ni)們的(de)(de)(de)體(ti)會和理(li)解(jie)認(ren)識。
(一)指名研讀草(cao)原景色部分的同學，匯(hui)報學習(xi)的情況。
1.結(jie)合課文中的(de)(de)重(zhong)點(dian)的(de)(de)詞(ci)句，說(shuo)(shuo)說(shuo)(shuo)老舍(she)眼中草原(yuan)的(de)(de)景色是什么樣子的(de)(de)?并(bing)且把(ba)(ba)(ba)自己(ji)的(de)(de)感受和(he)體(ti)會用書(shu)(shu)上的(de)(de)詞(ci)語(yu)(yu)或者(zhe)自己(ji)概(gai)括詞(ci)語(yu)(yu)加以總結(jie)，請同(tong)學(xue)(xue)把(ba)(ba)(ba)這些詞(ci)板(ban)(ban)書(shu)(shu)在黑(hei)板(ban)(ban)上。〔你體(ti)會的(de)(de)很好，能否用書(shu)(shu)上的(de)(de)重(zhong)點(dian)的(de)(de)詞(ci)語(yu)(yu)加以總結(jie)，把(ba)(ba)(ba)它(ta)板(ban)(ban)書(shu)(shu)在黑(hei)板(ban)(ban)上。學(xue)(xue)生(sheng)參與板(ban)(ban)書(shu)(shu)課文中的(de)(de)重(zhong)點(dian)的(de)(de)詞(ci)語(yu)(yu)。學(xue)(xue)生(sheng)板(ban)(ban)書(shu)(shu)時，教(jiao)師要關注學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)錯別字。〕
2.隨機指導學(xue)生有感情地(di)朗讀課文，(教師展示課件)，加(jia)深學(xue)生感悟，充分(fen)地(di)表達自己對草原喜愛的思想感情。(聽(ting)了同(tong)學(xue)們談的對草原的感受(shou)，一定想走(zou)入草原了，來吧!放課件)
3.鼓勵學生有感情(qing)朗讀第一自(zi)然段的(de)課(ke)文。
過(guo)渡：這么迷人的景(jing)(jing)色(se)，這么優美(mei)的語句，我們(men)真的應該多讀(du)讀(du)。選(xuan)擇本(ben)段(duan)中自己喜歡的句子進(jin)行有感情地(di)朗讀(du)，把(ba)自己的感受讀(du)進(jin)去(qu)。〔板書：景(jing)(jing)色(se)美(mei)〕
4.學生(sheng)配樂(le)朗讀課(ke)(ke)文(wen)的情況(kuang)，教師適時鼓勵。(出(chu)示課(ke)(ke)件)
(二)研讀老(lao)舍先生在訪問中(zhong)被(bei)熱(re)情招待的部分。
過渡：同學們(men)(men)通(tong)過邊(bian)讀邊(bian)談體會的(de)方法，我們(men)(men)感受(shou)到(dao)草原的(de)美，讓(rang)我們(men)(men)有了(le)身(shen)臨其(qi)境的(de)感覺。作者在訪(fang)問的(de)過程(cheng)中又什么(me)的(de)感受(shou)呢?
1.學(xue)生(sheng)選擇自己感興趣的課文部分，放聲朗讀課文。
2.指導(dao)學生交(jiao)流(liu)理解課文的(de)其他部分，感受草(cao)原人民的(de)熱情(qing)好客。
(1)迎接(jie)遠客(ke)：學(xue)生先讀重點的語句談體會，然后看錄像，學(xue)生再練習有感情地朗讀課文。(出示課件，板(ban)書(shu)概括的詞語)
教(jiao)師(shi)小結(jie)：在路上作者(zhe)初(chu)步(bu)感(gan)受到了草原人民(min)的熱情，隨后(hou)他們來到了蒙古包(bao)外。
(2)學生(sheng)齊讀蒙古包(bao)外迎接的部分。
(3)熱情接待：先(xian)讓學(xue)生隨作(zuo)者一起走進蒙古包，看(kan)看(kan)發生什么(me)(me)樣(yang)的事，(學(xue)生看(kan)錄(lu)像(xiang))，再(zai)指名學(xue)生朗讀(du)課文(wen)，談談為(wei)什么(me)(me)這(zhe)樣(yang)讀(du)課文(wen)。學(xue)生概(gai)括板(ban)書(shu)詞語)
五、拓展延伸，感(gan)情升華。
1.如果(guo)自己是一位訪問團的(de)(de)成員，看(kan)到草原的(de)(de)美麗景色，又受到內蒙古人民的(de)(de)熱情款待，此(ci)時你有什么話(hua)要(yao)說?結合自己家鄉的(de)(de)情況，能(neng)不能(neng)對主(zhu)人發出訪問我(wo)們家鄉的(de)(de)邀請?(教師板書：人熱情)
2.時(shi)間(jian)過得(de)(de)真快(kuai)，在(zai)聯歡的歡聲笑語中，今天的訪問(wen)就要(yao)結束了，作者感受到了草(cao)原的景(jing)色美(mei)，人更美(mei)。在(zai)斜陽下，怎么舍得(de)(de)分別?作者感嘆：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草(cao)話斜陽。”理解句子的意思，齊讀。
六(liu)、課內外結合：
我(wo)們學習的課(ke)文是作者五(wu)六十年代在(zai)草(cao)原的所見(jian)所聞，課(ke)下收集今天發生了巨大(da)變化(hua)的草(cao)原資料(liao)或者圖片，準備在(zai)班上交流(liu)展評。
《草(cao)原》的教(jiao)學設計應該讓孩(hai)子們感(gan)受(shou)課文(wen)中作者描述的內蒙(meng)古草(cao)原的美(mei)麗(li)景色。同時，借助(zhu)多媒體(ti)展示與文(wen)字內容相符的美(mei)麗(li)的草(cao)原圖片(pian)，讓學生(sheng)走進語(yu)言文(wen)字里，就(jiu)如身臨其境去到草(cao)原，和(he)作者一起交(jiao)流感(gan)受(shou)著草(cao)原的無(wu)限秀美(mei)。
【篇二】小學語文五年級下冊《草原》課件
教學目標
1．學會14個(ge)生字，會認4個(ge)字，能正確讀寫(xie)勾勒、駿馬(ma)、無限、鞭子(zi)、疾馳(chi)、馬(ma)蹄、禮貌、拘束(shu)、摔跤、襟飄(piao)帶舞等詞語。背誦課文一、二自然段。
2．通過有感情地朗讀課文，感受(shou)草原(yuan)的(de)自然美(mei)和人文美(mei)。理解蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽的(de)意思。受(shou)到熱愛祖(zu)國和民(min)族團結、和諧的(de)教育(yu)。
3．在(zai)草(cao)原(yuan)自然美(mei)(mei)和人情美(mei)(mei)的熏陶下培養美(mei)(mei)感。初步感悟作(zuo)者的表達方法。
教學重難點
讓學生通過語言文字展開豐富的(de)想(xiang)象(xiang)，在腦海中再現課文中描述(shu)的(de)精彩(cai)情景，體會(hui)句中所含的(de)意(yi)思。
理解蒙漢情深何忍別，天(tian)涯碧草話斜陽。的(de)意思及表達上的(de)作用。
突破(po)重難點的方法(fa)
1．帶著想象結合生(sheng)活實(shi)際(ji)展開有層(ceng)次的朗讀，獲(huo)得身臨(lin)其境的感受和體會。
2．運用音(yin)樂的情(qing)(qing)感(gan)引導作用體(ti)會文中(zhong)美景及表達(da)的情(qing)(qing)感(gan)。
教學(xue)課時：二課時
第一課時
一、音樂鋪墊、孕育情感(gan)
1．播(bo)放(fang)歌曲《美麗的(de)草原我的(de)家(jia)》，讓(rang)學生說說歌曲中描繪的(de)是哪里(li)的(de)景色(se)。聽(ting)著歌曲，在你頭(tou)腦(nao)中呈(cheng)現了怎樣的(de)景象？出示課(ke)題。
2．引導學生(sheng)聯系生(sheng)活(huo)實(shi)際及見聞說(shuo)說(shuo)草(cao)原(yuan)的(de)(de)美麗景象，與實(shi)踐閱歷相結合，縮短文(wen)本與生(sheng)活(huo)的(de)(de)距離，調(diao)動學生(sheng)學習的(de)(de)熱情。今天我們將在老(lao)舍先生(sheng)優(you)美文(wen)字的(de)(de)引導下(xia)走進那美麗的(de)(de)草(cao)原(yuan)。
二、自讀感悟(wu)、整(zheng)體感知(zhi)
1．自讀課文，要求正確(que)流利。
找出生字、詞語，注意讀(du)準(zhun)字音。
學生自由結成旅行(xing)伙伴，去游覽草(cao)原的美景，在(zai)美景中細細觀賞。
2．匯報交流，共同感悟。
課文中哪些(xie)地(di)方(fang)給(gei)你留下了(le)深刻(ke)的(de)印(yin)象？把(ba)(ba)印(yin)象深刻(ke)的(de)句子勾畫出(chu)來(lai)，有(you)感情(qing)地(di)讀一讀，說說你有(you)怎(zen)樣的(de)感受？請把(ba)(ba)你的(de)收獲和大家一起分享。
3．內容歸納，整(zheng)體感知(zhi)
引導學生(sheng)(sheng)說說作者老舍(she)從哪些方面向我(wo)們(men)介(jie)(jie)紹(shao)了草原？分別根(gen)據(ju)學生(sheng)(sheng)留下印象深刻的部分得出(chu)介(jie)(jie)紹(shao)了草原的自(zi)然景(jing)色和蒙古人民的熱情好客及民族間的團結友愛(ai)。（引導學生(sheng)(sheng)明(ming)確(que)課(ke)文內容(rong)。）
三、分層(ceng)朗讀，感(gan)悟美景
1．找出描寫(xie)草原美麗的(de)自然(ran)風光的(de)段落，自己有感情地朗(lang)讀，把(ba)你(ni)喜歡(huan)的(de)詞句勾畫下來，細(xi)細(xi)品讀。
2．引導學生說說草原的自然(ran)風光(guang)給作者留下了怎(zen)樣的感慨？
既(ji)使人驚嘆，又叫人舒(shu)服(fu)，既(ji)愿久立四望，又想(xiang)坐下低吟一首奇麗(li)的(de)小詩
3．是怎樣(yang)的(de)(de)一(yi)種景象讓(rang)作者有(you)(you)了如此(ci)的(de)(de)感慨呢(ni)？以此(ci)引導學生(sheng)說說草原(yuan)的(de)(de)天、地(di)的(de)(de)景色各有(you)(you)什么樣(yang)的(de)(de)特點？找出相(xiang)應的(de)(de)句子讀(du)一(yi)讀(du)。
4．找出第一自然段中描寫天的`句子有感情(qing)的朗讀(du)，說說天的特點。在這樣的天空下你會有怎(zen)樣的感受？引導學(xue)生說出自己的感受，讀(du)出作者的感受。
5．學(xue)生有(you)感(gan)情(qing)地(di)朗讀描寫羊(yang)群和小(xiao)丘的(de)句子，說說給自(zi)己在頭(tou)腦中留下的(de)印(yin)象(xiang)。讀中評價，體味美感(gan)。
6．在(zai)這樣(yang)的境界里你(ni)會(hui)有怎樣(yang)的感受，讓學生(sheng)根(gen)據自己(ji)的感受來有感情地朗讀課文一自然段。
7．齊讀感悟、練習背誦。
四、品味練筆
通過(guo)老舍先生優美(mei)的(de)語(yu)言(yan)描(miao)寫，讓(rang)草原美(mei)麗的(de)自然風光深(shen)深(shen)地打動了我們。請同學們用(yong)(yong)自己的(de)話寫出一兩句描(miao)繪草原美(mei)景的(de)句子或(huo)小詩。也可以用(yong)(yong)你手中神奇(qi)的(de)畫筆畫出草原的(de)美(mei)景。
交流展示。
五、鞏固練習
有感(gan)情(qing)地朗讀、背誦課文第一自然段。
第二課時
一(yi)、回顧美景(jing)、導入新課
引(yin)導學(xue)生回憶草(cao)原自然風光，今天讓我們(men)接著(zhu)走進草(cao)原，繼續我們(men)的草(cao)原之旅。
二、朗讀理解
1．請同(tong)學們自讀課文第2自然段，說(shuo)說(shuo)你又(you)看到了什么？
2．行(xing)車在草原上(shang)所(suo)見到的景(jing)象(xiang)、蒙(meng)古人(ren)民騎馬幾十里歡迎(ying)遠到而來的我們(men)的情景(jing)。
3．請同學找出來有感情地(di)讀(du)一(yi)讀(du)，讀(du)中評議(yi)。
看(kan)到這樣(yang)的場面你有(you)何感想呢？引(yin)導學生說出(chu)自己的感受。
4．交流(liu)感受(shou)，齊讀第二自(zi)然段。
三、讀中體會
1、請同學們自讀課文3．4．5自然段(duan)，在(zai)你感受(shou)深的(de)地方做上記(ji)號。
2、引導學生結(jie)合(he)課(ke)文內容(rong)說出自(zi)己的感受(shou)，抓住課(ke)文片段進行理(li)解體會。
（1）主客見面時那真摯的感情。從(cong)課(ke)文(wen)哪些(xie)地方可以看出來，用--線標出、交流。引導學生(sheng)從(cong)詞句中(zhong)體(ti)會（如(ru):
握手(shou)再(zai)握手(shou)，笑了再(zai)笑中(zhong)的兩(liang)個再(zai)。總是(shi)(shi)熱(re)乎乎地握著中(zhong)的總是(shi)(shi)，人很(hen)多(duo)，都是(shi)(shi)從幾十(shi)里(li)外乘馬或坐車來(lai)看我們的中(zhong)的很(hen)多(duo)都是(shi)(shi)體會(hui)到主(zhu)客雙(shuang)方的感(gan)情熱(re)烈、深厚。）
（2）自由讀思考，好客的(de)(de)主(zhu)人(ren)是怎樣(yang)款(kuan)待客人(ren)的(de)(de)?把你(ni)(ni)體會(hui)深(shen)的(de)(de)一點(dian)講(jiang)給同(tong)學(xue)們聽。找學(xue)生(sheng)朗讀，同(tong)學(xue)們邊聽邊想象畫面(mian)。看到(dao)這(zhe)樣(yang)的(de)(de)情(qing)景(jing)，你(ni)(ni)有(you)什么(me)樣(yang)的(de)(de)感受，你(ni)(ni)有(you)什么(me)話要說(shuo)，你(ni)(ni)又會(hui)做些什么(me)呢？引(yin)導學(xue)生(sheng)聯(lian)系課文(wen)內容體驗。
（3）學習第(di)五段(duan):
齊讀后一段，說說你對蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(hua)斜陽。的(de)理解。
四、總結感悟
1．總結全文談談你(ni)的(de)感(gan)受(shou)。本文通過寫老舍先生第訪(fang)問內(nei)蒙(meng)古(gu)草原看到的(de)美麗景(jing)色及受(shou)到蒙(meng)古(gu)族(zu)同胞熱(re)情歡(huan)迎的(de)情景(jing)，表現了(le)民族(zu)團結的(de)精神。
2．齊(qi)唱《愛我中華(hua)》。
五、練筆拓展
同學們，草原真的是美極了。請同學們想象一下，本文描寫的是老舍先生幾十年前去訪問內蒙大草原所看到的景象，今天的草原又是什么樣的呢？請你展開豐富的想象，用精彩的文字描述草原新景象。
【篇三】小學語文五年級下冊《草原》課件
教學目標：
1．學會本課10個(ge)生(sheng)字(zi)，認識(shi)4個(ge)生(sheng)字(zi)，能(neng)正確(que)讀寫(xie)下列詞語：勾勒、駿馬(ma)、無(wu)限(xian)、鞭(bian)子、疾(ji)馳、馬(ma)蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉(ju)杯(bei)、摔跤。
2．有感情地朗讀課文，體會句子中含著的意(yi)思。
3．讀懂(dong)課文，在草原自(zi)然美(mei)與人(ren)情美(mei)的熏陶感(gan)染下，受(shou)到(dao)熱(re)愛祖國(guo)和(he)民族團結的教育。培養學生愛美(mei)的情趣。
4．品味積累課文中優美的(de)語言。
教學重點：
1．通過語言(yan)文(wen)字(zi)展開想象(xiang)，在(zai)腦海里(li)再現課文(wen)所描寫的生動情景。
2．具體(ti)體(ti)會課文中(zhong)靜態、動態描寫
教學難點：
理解重點句子。
教學步驟：
第一課時
教學目標：
1．檢(jian)查預習情況，學習生(sheng)字新(xin)詞，質疑(yi)問(wen)難。
2．初(chu)讀(du)課文，整體感知文章主(zhu)要內容。
3．理(li)清(qing)課文層次。
教學過程：
一、談話，導入新(xin)課
1．談(tan)話：我國北部的內(nei)蒙古自治區有寬(kuan)廣無(wu)邊的草原(yuan)，景色優美(mei)，牛羊成群。這篇課文(wen)記敘了作(zuo)者老舍先生第(di)訪問內(nei)蒙古草原(yuan)看到的美(mei)麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。
2．觀看《草原》電視教材，初步感知課(ke)文內容和意境(jing)。
3．學生簡單談談自己的(de)感受。
二、布置預習
1．學習生字新詞(ci)，注(zhu)意(yi)生字的音形義。
2．讀讀課文，想(xiang)想(xiang)作者筆(bi)下的(de)草原是怎樣的(de)景象。
3．畫出你認為寫得美(mei)的句子(zi)和(he)含義深(shen)刻的`句子(zi)，試著體(ti)會這些句子(zi)的意思。
4．找出自己不理解的問題。
三、檢查自(zi)學，質疑問難
1．讀(du)生(sheng)字組(zu)詞，并讀(du)讀(du)生(sheng)字在文中的句子，注意正音。
組詞：
駿（）俊（）竣（）限（）馳（）
峻(jun)（）唆（）梭(suo)（）垠（）弛(chi)（）
蹄（）茶（）貌（）杯（）跤（）
締（）荼（）藐（）懷(huai)（）膠(jiao)（）
2．理解詞語。
3．質疑問難，現在小組內討論，交流(liu)。
四、理清(qing)課文的線索
1．自由讀(du)課文(wen)，思考：作者初到草原和(he)快到目(mu)的地時(shi)，看到草原景象是怎樣的？
2．理清課文線索
默讀(du)思(si)(si)考：本文是按作(zuo)者進入(ru)草原以后的經歷事情的順序(xu)來(lai)敘述(shu)的。課文共有(you)幾(ji)個自然(ran)段？寫了幾(ji)個意思(si)(si)？
3．交流、整理：
（1）草原美景
（2）歡迎遠客
（3）親切相見
（4）熱情款待
（5）聯歡話別
五、布置作業
1．抄寫生字和詞(ci)語。
2．熟讀課文。
第二課時
教學目標：
1．理解課(ke)文內(nei)容(rong)，體會句子中含(han)著的(de)意思。
2．有感情地朗讀課文。
3．體會作者的(de)思想感情，在草原自然美與人情美的(de)熏陶感染(ran)下，受(shou)到熱愛(ai)祖國和民(min)族團結的(de)教(jiao)育。培養學(xue)生(sheng)愛(ai)美的(de)情趣(qu)。
4．品味積(ji)累課文中優美的語言(yan)。
教學過程：
一、復習檢查
1．聽寫生字新詞。
2．讀課文，說說每(mei)一個自然段講了什么意思。
二、學習第一段
1．聽師(shi)范讀，邊(bian)(bian)聽邊(bian)(bian)在(zai)腦(nao)海中勾勒畫(hua)面。
2．自由(you)讀、思考：這一段主(zhu)要寫了什么？哪一句話可以概(gai)括(kuo)這一特點？
投影出示：
在天底下，一碧千里(li)，而并不茫茫。
再讀(du)這(zhe)一段，說說你是如何(he)理解這(zhe)句(ju)話的(de)？
3．“一(yi)(yi)碧千(qian)里而并(bing)不(bu)茫茫”概括了草原的(de)特(te)點，那么作者是怎樣寫具(ju)體(ti)的(de)呢？看圖，默(mo)讀這一(yi)(yi)段，畫出有關(guan)語句，小(xiao)組交流細細體(ti)會。
教師適時點撥。
4．朗(lang)讀第一段，想象畫(hua)面，體(ti)會作者的(de)心情。畫(hua)出有(you)關詞(ci)句，集中(zhong)交(jiao)流。
5．再讀第一段，體會作者是怎樣抓住景(jing)物的特點具體描述的。
三、學習第二段
1．自由讀第二段，說說你(ni)讀懂(dong)了(le)什么？
2．初入(ru)草(cao)原和走了(le)許(xu)久后景色有什么不同？畫出(chu)有關語(yu)句，集中(zhong)交流(liu)。
3．出示(shi)投影片：讀(du)句子，說說從哪些詞語中(zhong)體(ti)會到什(shen)么(me)？
忽然，像被一(yi)陣風吹來(lai)的，遠(yuan)處(chu)的小(xiao)丘上出(chu)現了一(yi)群馬(ma)，馬(ma)上的男女老少穿著(zhu)各(ge)色(se)的衣裳(shang)，群馬(ma)疾馳，襟飄帶舞，像一(yi)條彩虹向我們飛來(lai)。
分(fen)組討論，教師點撥(bo)。
4．有感情地朗讀，深(shen)化(hua)理解。
四、學習第三段
1．默讀(du)第三(san)段，說(shuo)說(shuo)你(ni)是從(cong)哪些(xie)語(yu)句中體(ti)會到主客(ke)見(jian)面時(shi)那真摯的感(gan)情。
2．指導朗讀第三段。
五、學習第四段
1．自由讀，思考(kao)：好客的(de)主人(ren)是怎樣款待(dai)客人(ren)的(de)？把你(ni)體(ti)會深的(de)一點講給同學們聽。
2．請學生朗讀，同學們邊聽邊想(xiang)象畫面。
六、學習第五段
1．齊讀(du)后一段，談(tan)談(tan)你的(de)感想。
2．反復朗讀“蒙(meng)漢情深何忍別，天涯碧草(cao)話(hua)斜陽！”說說你的理(li)解。
七、總結
總結(jie)(jie)全文(wen)：本文(wen)通(tong)過寫老(lao)舍先生第訪問(wen)內(nei)蒙古(gu)草原(yuan)看到的(de)(de)美麗景(jing)色(se)及受(shou)到蒙古(gu)族同胞熱情歡迎的(de)(de)情景(jing)，表現了(le)民族團結(jie)(jie)的(de)(de)精神。
八、布置作業
1．背(bei)誦自己喜(xi)歡的(de)段落。
2．選擇自己喜歡的句子抄寫下來。
