【篇一】小學班主任個人工作總結700字
班(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)(ren)的(de)地位在(zai)學生(sheng)心目中(zhong)是(shi)至高無上的(de)，班(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)(ren)的(de)話(hua)對學生(sheng)是(shi)具號召力(li)(li)的(de)。在(zai)眾多任(ren)(ren)(ren)課教師中(zhong)，學生(sheng)對班(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)(ren)老師是(shi)崇拜的(de)、信賴的(de)。我(wo)(wo)在(zai)擔任(ren)(ren)(ren)五三班(ban)(ban)(ban)數學課的(de)同時(shi)(shi)，也(ye)當起(qi)了這個班(ban)(ban)(ban)的(de)班(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)(ren)。經過這段時(shi)(shi)間(jian)的(de)努(nu)力(li)(li)，我(wo)(wo)深(shen)深(shen)體會到：良(liang)好的(de)師生(sheng)感情是(shi)決定班(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)(ren)工作成功與否的(de)關鍵(jian)。怎樣才能使學生(sheng)“親其師，信其道”呢?我(wo)(wo)試著從以下(xia)幾點做起(qi)，并收到了良(liang)好的(de)效果。
一、以身(shen)作則，為人(ren)師表
教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)舉一(yi)動、一(yi)言一(yi)行(xing)都直接對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)起著潛移默化的(de)(de)(de)(de)(de)作用。古(gu)今中外(wai)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育家無(wu)不強調身教(jiao)(jiao)勝于言教(jiao)(jiao)，要求(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做(zuo)(zuo)(zuo)到的(de)(de)(de)(de)(de)，教(jiao)(jiao)師(shi)首(shou)先(xian)做(zuo)(zuo)(zuo)到，而(er)(er)且要做(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)更(geng)好，更(geng)具有示范(fan)性(xing)，在(zai)無(wu)形之中為(wei)(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)樹立榜(bang)樣。尤其是班主任(ren)(ren)，他的(de)(de)(de)(de)(de)世界觀、他的(de)(de)(de)(de)(de)品德、他的(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為(wei)(wei)、他對每一(yi)現象的(de)(de)(de)(de)(de)態度，都這(zhe)樣或那樣地影響著全體(ti)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。車爾尼雪(xue)夫斯基說：“教(jiao)(jiao)師(shi)把學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)造成什(shen)么人，自(zi)己就應當(dang)是這(zhe)種人。”我希望我的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成為(wei)(wei)積極向上、勇于創(chuang)新、不怕困難、對人以誠相(xiang)待、有同情心和責(ze)任(ren)(ren)感、盡力做(zuo)(zuo)(zuo)好任(ren)(ren)何事情，有一(yi)定(ding)心理(li)承受力的(de)(de)(de)(de)(de)全面(mian)發展的(de)(de)(de)(de)(de)有用人才，而(er)(er)我首(shou)先(xian)就要使自(zi)己成為(wei)(wei)這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)人。
學(xue)生(sheng)是(shi)具(ju)有模仿力的(de)一個群(qun)體，他(ta)們時時刻刻觀(guan)察著老(lao)(lao)師的(de)一舉一動(dong)(dong)(dong)，并在某些方面進(jin)行模仿，所(suo)以老(lao)(lao)師在學(xue)生(sheng)面前必須有模范的(de)作用。記(ji)得(de)在大掃除中(zhong)，為(wei)了使每(mei)位同學(xue)都能認真、負責(ze)地(di)完成任務，我首(shou)先拿起(qi)一塊抹布(bu)，帶頭(tou)擦玻(bo)璃，并力求擦的(de)干(gan)干(gan)凈凈。行動(dong)(dong)(dong)是(shi)無聲(sheng)的(de)語(yu)言(yan)，不需要(yao)任何(he)鼓動(dong)(dong)(dong)性的(de)語(yu)言(yan)，就已(yi)充分調動(dong)(dong)(dong)起(qi)學(xue)生(sheng)的(de)勞動(dong)(dong)(dong)積(ji)極性，都自覺地(di)按照老(lao)(lao)師的(de)分工，熱火(huo)朝天(tian)地(di)干(gan)起(qi)來，并且(qie)在質量要(yao)求上還與老(lao)(lao)師比一比，看誰干(gan)的(de)又快(kuai)又好。
事(shi)實證明，在教(jiao)育(yu)工作中(zhong)要努(nu)力做到：正人先正己，時時事(shi)事(shi)做學生(sheng)的(de)(de)表率。如：教(jiao)育(yu)學生(sheng)遵紀守法(fa)，教(jiao)師就不能(neng)有違法(fa)亂(luan)紀行為(wei);教(jiao)育(yu)學生(sheng)不怕臟、不怕累(lei)，教(jiao)師就必須做到親自動(dong)手，吃苦在前，做好學生(sheng)的(de)(de)帶頭(tou)人，否則，即(ji)使你說的(de)(de)天花亂(luan)墜，頭(tou)頭(tou)是(shi)道，而不注意自身修養，也不會得到滿意的(de)(de)效果。
二、一視同仁，嚴格要求
師愛是神圣(sheng)(sheng)的(de)，其神圣(sheng)(sheng)之處在于它有很強的(de)原則性(xing)和崇高的(de)使(shi)命感。正如馬卡(ka)連(lian)柯所說(shuo)：“如果沒有要(yao)求，那(nei)就不(bu)可能有教育(yu)。”教師要(yao)做到(dao)愛而有度，嚴而有格。
在社會(hui)(hui)急劇(ju)變革的(de)(de)(de)(de)(de)今天，面(mian)對(dui)紛繁的(de)(de)(de)(de)(de)世(shi)界，多(duo)種思想(xiang)文化的(de)(de)(de)(de)(de)激(ji)(ji)蕩，新舊價(jia)值觀念的(de)(de)(de)(de)(de)沖(chong)突，激(ji)(ji)烈的(de)(de)(de)(de)(de)競爭，以及拜金主義(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)侵蝕，無不沖(chong)擊著孩子的(de)(de)(de)(de)(de)心靈，純正的(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)生之(zhi)情失去了它(ta)原有的(de)(de)(de)(de)(de)光(guang)環，在這種環境下，熱愛(ai)學(xue)生與嚴格要求相結合應(ying)是(shi)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)基本準則，讓(rang)學(xue)生體會(hui)(hui)什(shen)么是(shi)真誠(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)，用實際行動去愛(ai)，但面(mian)對(dui)各種因(yin)(yin)素，我們(men)(men)(men)必(bi)須做到(dao)對(dui)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)要一視同仁。學(xue)生對(dui)老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)態度是(shi)很(hen)敏感的(de)(de)(de)(de)(de)，一句親切的(de)(de)(de)(de)(de)話語投到(dao)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)心中，會(hui)(hui)激(ji)(ji)發他們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)上(shang)進心和敢(gan)于同困難作(zuo)斗爭的(de)(de)(de)(de)(de)必(bi)勝信(xin)念。同時，對(dui)于他們(men)(men)(men)所犯的(de)(de)(de)(de)(de)錯誤，決不能隨(sui)便放過，要幫助他們(men)(men)(men)究其病因(yin)(yin)，以便徹(che)底杜絕(jue)。
一(yi)位(wei)合格(ge)的(de)班主任不僅(jin)能做好優秀生的(de)工(gong)作(zuo)，而(er)且更(geng)(geng)應(ying)該做好后(hou)(hou)(hou)進生的(de)轉化工(gong)作(zuo)，班主任對后(hou)(hou)(hou)進生要動之(zhi)以(yi)情(qing)，曉之(zhi)以(yi)理(li)，激發他(ta)們(men)(men)(men)(men)的(de)上(shang)(shang)進心，增強他(ta)們(men)(men)(men)(men)克服困難的(de)勇氣(qi)，使(shi)后(hou)(hou)(hou)進生盡快(kuai)地(di)趕(gan)上(shang)(shang)去，決不能對他(ta)們(men)(men)(men)(men)惡語(yu)相傷，決不能有半點輕視(shi)的(de)態度(du)，更(geng)(geng)不能置之(zhi)不理(li)，也不要用同(tong)一(yi)標準(zhun)把他(ta)們(men)(men)(men)(men)與(yu)優秀生比較。否則，會(hui)挫(cuo)傷他(ta)們(men)(men)(men)(men)的(de)自尊心，使(shi)他(ta)們(men)(men)(men)(men)與(yu)老(lao)師產生敵對情(qing)緒，而(er)達不到教育的(de)效果(guo)。
三、信任學(xue)生，尊重(zhong)學(xue)生
渴(ke)望(wang)理解，渴(ke)望(wang)信(xin)(xin)任是人(ren)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)一(yi)種(zhong)正常(chang)需要。對于少年兒童來(lai)說(shuo)，信(xin)(xin)任更是推動其上進的(de)(de)(de)(de)力量。我們(men)(men)(men)班(ban)上也(ye)(ye)有(you)(you)幾(ji)位(wei)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)上有(you)(you)些困(kun)難(nan)，有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是因為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)目的(de)(de)(de)(de)不明確(que)，再(zai)(zai)加上自(zi)己貪(tan)玩(wan)，家長(chang)過于溺愛(ai)，教育方式不正確(que)，造成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)了(le)(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)及(ji)各(ge)方面(mian)都比較差(cha)，常(chang)受(shou)到同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)鄙視。通過一(yi)段時(shi)(shi)間的(de)(de)(de)(de)觀察，我掌握了(le)(le)(le)(le)該生(sheng)的(de)(de)(de)(de)一(yi)些基本狀(zhuang)況，與他(ta)(ta)們(men)(men)(men)單(dan)獨(du)交談(tan)，讓(rang)他(ta)(ta)明確(que)了(le)(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)目標(biao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)也(ye)(ye)有(you)(you)了(le)(le)(le)(le)明顯的(de)(de)(de)(de)進步。再(zai)(zai)如有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是因為(wei)思想(xiang)懶(lan)惰、不認(ren)真聽講、作(zuo)業不按時(shi)(shi)完成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣較差(cha)，造成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)上不去。面(mian)對這種(zhong)情況，我幫助(zhu)他(ta)(ta)克(ke)服了(le)(le)(le)(le)懶(lan)惰心(xin)理，校正了(le)(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣，讓(rang)他(ta)(ta)變的(de)(de)(de)(de)愛(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)了(le)(le)(le)(le)。作(zuo)為(wei)班(ban)主(zhu)任，我對于這些特殊學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，首(shou)先親(qin)近(jin)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)，尊重(zhong)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)，在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)上耐心(xin)引導(dao)，生(sheng)活中熱心(xin)關懷，經常(chang)同(tong)(tong)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)交談(tan)，了(le)(le)(le)(le)解思想(xiang)狀(zhuang)況，抓(zhua)住時(shi)(shi)機，盡量做到多表(biao)揚，多鼓(gu)勵，多給他(ta)(ta)們(men)(men)(men)改錯的(de)(de)(de)(de)機會，樹立(li)自(zi)信(xin)(xin)心(xin)，使他(ta)(ta)們(men)(men)(men)感受(shou)到來(lai)自(zi)各(ge)方面(mian)的(de)(de)(de)(de)幫助(zhu)，盡快提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)。
四、正確評(ping)價(jia)，鼓勵學(xue)生
教師經常要對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的工作進行評價(jia)，教師的評價(jia)要公(gong)正，只有公(gong)正地(di)評價(jia)每一個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，才能使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)信服，從而(er)激發(fa)起奮發(fa)向(xiang)上的愿望。因此，我在教育中(zhong)力求公(gong)正的評價(jia)每一位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，對成(cheng)績(ji)好(hao)的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不護短，對學(xue)(xue)(xue)習(xi)差的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不歧視，注意(yi)發(fa)現(xian)(xian)優生(sheng)(sheng)的不足，防微杜漸;善于(yu)(yu)發(fa)現(xian)(xian)差生(sheng)(sheng)的閃光點(dian)，并使之(zhi)發(fa)揚(yang)光大(da)。如(ru)大(da)掃除中(zhong)，有些學(xue)(xue)(xue)習(xi)差的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)勞(lao)動(dong)表(biao)(biao)現(xian)(xian)積(ji)極，不怕臟、不怕累，爭(zheng)做重活，而(er)有些所(suo)謂的好(hao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)卻(que)怕臟、怕累，在一旁(pang)轉圈(quan)。勞(lao)動(dong)結束后，我及(ji)時作了全面(mian)的實事求是的總結，同(tong)學(xue)(xue)(xue)們聽(ting)后響起了熱烈的掌聲。對于(yu)(yu)班干(gan)部同(tong)學(xue)(xue)(xue)要求更加嚴格(ge)，要求他們每周(zhou)寫出工作總結，每月召開干(gan)部會(hui)議，推廣各自的工作經驗，對于(yu)(yu)取得成(cheng)績(ji)的同(tong)學(xue)(xue)(xue)適時地(di)表(biao)(biao)揚(yang)，使他們心理上享受到成(cheng)功的體(ti)驗，以便更加努力學(xue)(xue)(xue)習(xi)。
教育是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講究科學、創新、藝術，才能培養出適應社會需要的高素質的人才來。我爭取在今后的班主任工作中，多學習先進經驗，不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的班務工作水平盡快提高。
【篇二】小學班主任個人工作總結700字
時(shi)間總是匆(cong)匆(cong)而(er)過(guo)，剛剛還沉浸(jin)在緊張的(de)(de)復習中，轉眼又到了自(zi)我總結的(de)(de)時(shi)刻，回(hui)首一學期(qi)的(de)(de)工(gong)作，有(you)過(guo)喜悅也有(you)過(guo)遺憾，但看到自(zi)己的(de)(de)學生(sheng)(sheng)在失敗與成功中不斷摸索前進，心中還是倍感欣(xin)慰。這(zhe)(zhe)是我擔任本班(ban)班(ban)主任的(de)(de)第六個學期(qi)，通過(guo)六個學期(qi)的(de)(de)努力，班(ban)級(ji)管理已取(qu)得一定的(de)(de)成效，學生(sheng)(sheng)的(de)(de)行(xing)為規范基本上納(na)入正軌，班(ban)級(ji)情況也較正常。這(zhe)(zhe)一學期(qi)主要(yao)目的(de)(de)是強化班(ban)級(ji)管理意識，鞏固幾(ji)個學期(qi)的(de)(de)管理成果，將班(ban)級(ji)管理再上一個新臺階。
一、樹立(li)正確的學習(xi)觀念，形成濃厚的學習(xi)氛圍。
1、抓(zhua)好課(ke)(ke)(ke)(ke)堂紀(ji)律(lv)，首先作好學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)思(si)想工作，要求學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)以(yi)同等的(de)(de)眼光看待每(mei)一(yi)門課(ke)(ke)(ke)(ke)。其次，采取相(xiang)應(ying)的(de)(de)促使(shi)及(ji)獎懲。要求學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)養成課(ke)(ke)(ke)(ke)前做好準備工作，上(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)要求學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)會傾(qing)聽，及(ji)時掌控課(ke)(ke)(ke)(ke)堂秩序。讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在書上(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)記一(yi)些筆記，提高課(ke)(ke)(ke)(ke)堂的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)效率。同時加強與任課(ke)(ke)(ke)(ke)教師間的(de)(de)聯(lian)系(xi)，了解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂表現，并(bing)由紀(ji)律(lv)委員、小組長記錄學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂紀(ji)律(lv)情況，及(ji)時了解(jie)反(fan)饋。對(dui)于違(wei)紀(ji)的(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)給予一(yi)定(ding)(ding)的(de)(de)懲罰，并(bing)肯定(ding)(ding)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)點滴(di)進步，提高其重視度(du)。后(hou)，了解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)各(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)情況，針對(dui)個(ge)體制定(ding)(ding)措施(shi)，幫助其把學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)成績搞上(shang)去。
2、堅決制止學(xue)(xue)(xue)生(sheng)抄作(zuo)(zuo)業(ye)和(he)不做作(zuo)(zuo)業(ye)的bet365現(xian)象，我要求(qiu)當(dang)天的事(shi)情當(dang)天完成，并(bing)且經常布置作(zuo)(zuo)業(ye)，提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的作(zuo)(zuo)業(ye)速度及效率。平時對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)獎勤罰(fa)懶，嚴格(ge)要求(qiu)。在復(fu)習(xi)階(jie)段，積極(ji)配合各任(ren)課(ke)教師輔導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)開(kai)展復(fu)習(xi)工作(zuo)(zuo)，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)良(liang)好的學(xue)(xue)(xue)習(xi)態度和(he)習(xi)慣。
3、在班級中樹(shu)立(li)(li)學習的榜(bang)樣(yang)，讓學生們向班里品行及學習成績優(you)秀的同學學習，每人為自己找一個小對手，樹(shu)立(li)(li)近期目標(biao)和長期目標(biao)，增(zeng)強競爭意識。經常進行學習評比，做好(hao)獎勵工作。
二、激(ji)發學(xue)生(sheng)的競爭意識
競爭是一(yi)股巨大的動力，只有在競爭中(zhong)才能體現自己的能力以及發(fa)現自己的不足，從而達(da)到共(gong)同進步。我主要抓住以下幾點激(ji)發(fa)學生的競爭意識(shi)：
1、激發與平行班同學(xue)的競(jing)爭(zheng)：主要(yao)在各項集體活(huo)動及(ji)競(jing)賽的表現，班級榮譽的爭(zheng)取(qu)，其他任課老(lao)師對各班的評價如何。
2、設立定期(qi)評(ping)價制度(du)：對學生(sheng)個人和小(xiao)組的各種表現定期(qi)評(ping)價bet365，使每(mei)個學生(sheng)和小(xiao)組明確近期(qi)優缺點何(he)在，在班上居何(he)位置，從(cong)而增強警惕性和進取心。
3、建(jian)立互助組：以互助小(xiao)組、1+1小(xiao)組(一一對(dui)應的(de)優生幫助差生形(xing)式)、小(xiao)組幫助組員等等多種互助方(fang)式促使差生取(qu)得更大進步，共同實現個(ge)人、小(xiao)組與集體奮斗的(de)目標。
三、了解學生，親近學生，做好(hao)問題學生的(de)心理工(gong)作
我(wo)班有位(wei)同(tong)學叫鄒(zou)麗莉，成績(ji)相當(dang)不(bu)錯，但其(qi)由于家庭的種種原因造成了(le)其(qi)獨(du)特的性格(ge)。性格(ge)非(fei)常(chang)內向，心理(li)(li)承(cheng)受能力特差(cha)，曾有去騰(teng)頭實踐(jian)活動，因與同(tong)學發生了(le)一些矛盾(dun)，一氣之下(xia)便逃了(le)出(chu)去，害得老(lao)師(shi)同(tong)學找了(le)半天也不(bu)見人(ren)影。據其(qi)他任課(ke)老(lao)師(shi)也反(fan)映，她(ta)有過(guo)激的行為，當(dang)她(ta)和(he)同(tong)學發生沖(chong)突，老(lao)師(shi)處理(li)(li)時(shi)，她(ta)表(biao)現(xian)出(chu)來就(jiu)是，低下(xia)頭一聲(sheng)不(bu)吭(hang)，眼睛直愣著(zhu)，非(fei)常(chang)敵意。
有，真(zhen)把我嚇壞了(le)。我無意去教室，見她(ta)(ta)(ta)趴在桌上哭，旁邊(bian)還留(liu)了(le)一張紙條，寫著(zhu)：我實在受(shou)不了(le)了(le)。我一見不妙，馬上領(ling)她(ta)(ta)(ta)到(dao)(dao)辦(ban)公室，叫他(ta)先靜靜心(xin)。我又回到(dao)(dao)教室，問清了(le)事情的(de)(de)真(zhen)相。原來(lai)，有同(tong)學(xue)(xue)在說她(ta)(ta)(ta)媽媽是神經病。于是我先作了(le)全班(ban)同(tong)學(xue)(xue)的(de)(de)工作，我在同(tong)學(xue)(xue)面前分(fen)析了(le)她(ta)(ta)(ta)的(de)(de)性格，我們應(ying)該(gai)顧及別(bie)人的(de)(de)感受(shou)，將心(xin)比心(xin)，別(bie)說別(bie)做傷害別(bie)人的(de)(de)話和事，并(bing)叮囑他(ta)們在她(ta)(ta)(ta)面前要特別(bie)小心(xin)。
隨(sui)后(hou)，我(wo)有(you)回到(dao)辦(ban)公室做他(ta)的(de)工作，我(wo)并沒(mei)問剛(gang)才(cai)發生了什么(me)事(shi)(shi)(shi)(shi)，見她(ta)沒(mei)了剛(gang)才(cai)那氣憤勁，我(wo)便跟她(ta)聊(liao)了其(qi)他(ta)一(yi)些(xie)事(shi)(shi)(shi)(shi)，與她(ta)開開玩(wan)笑，剛(gang)開始比較(jiao)累，后(hou)來(lai)氣憤慢慢緩和。我(wo)便與她(ta)說(shuo)：“我(wo)也(ye)(ye)和你說(shuo)了那么(me)多(duo)我(wo)的(de)事(shi)(shi)(shi)(shi)情，其(qi)實你也(ye)(ye)可以把好多(duo)事(shi)(shi)(shi)(shi)情告訴我(wo)的(de)，別老憋(bie)著(zhu)，不(bu)管是(shi)(shi)快(kuai)樂還(huan)是(shi)(shi)委屈，我(wo)們可以一(yi)起(qi)分(fen)享。你不(bu)想說(shuo)也(ye)(ye)沒(mei)關系，我(wo)看你作文寫(xie)得(de)挺好的(de)，也(ye)(ye)可以像(xiang)剛(gang)才(cai)那樣寫(xie)下(xia)來(lai)給(gei)我(wo)看啊。”沒(mei)想到(dao)她(ta)點點頭。雖然要改變一(yi)個人不(bu)是(shi)(shi)那么(me)容易的(de)一(yi)件(jian)事(shi)(shi)(shi)(shi)情，但我(wo)還(huan)是(shi)(shi)看到(dao)了她(ta)的(de)進(jin)步。
做了三年的班主任，我覺得自己還不是那么的穩重，有些時候還是容易急噪，做事后勁不足，但我想總結是為了更好地工作，雖然做班主任挺辛苦的，但多數時候還是快樂的!
【篇三】小學班主任個人工作總結700字
時(shi)間過得真(zhen)快，一(yi)轉眼這學(xue)期又即將結(jie)束，結(jie)合本學(xue)期學(xue)生(sheng)的學(xue)習和本人(ren)的教(jiao)學(xue)情(qing)況(kuang)，特(te)做(zuo)總結(jie)如下：
一、加(jia)強自(zi)身的(de)(de)理(li)論學(xue)習，做好學(xue)生的(de)(de)思想教育。
在(zai)課堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)尋找知(zhi)識性和思(si)想性的(de)有(you)機結合點(dian)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)不(bu)知(zhi)不(bu)覺中(zhong)受到感染熏陶，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)無論在(zai)思(si)想上還是其它方面，根據不(bu)同的(de)途徑受到愛國教育。利用(yong)每周一(yi)的(de)班(ban)會(hui)時間，常(chang)學(xue)(xue)(xue)(xue)習《小學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)守則》及(ji)《小學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)日(ri)常(chang)行為規范》，使他們懂得作為一(yi)名小學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)應該怎樣做，自己有(you)一(yi)個勤懇正確的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習態(tai)度。
二、教學方面
在(zai)教(jiao)學(xue)中，努(nu)力(li)實現素質教(jiao)育，實行課改無論上什么課，讓(rang)學(xue)生自主(zhu)學(xue)習，把主(zhu)動權交給學(xue)生，讓(rang)學(xue)生在(zai)樂中學(xue)。
1、學(xue)(xue)生有了問的權利：課(ke)始，學(xue)(xue)生在預習的基礎(chu)上質疑；課(ke)尾，學(xue)(xue)生回顧學(xue)(xue)習過程反(fan)思，反(fan)思自己學(xue)(xue)到(dao)了什(shen)么。
2、學(xue)生(sheng)有(you)了讀(du)的時間：學(xue)生(sheng)多讀(du)，讀(du)好書，學(xue)生(sheng)可(ke)以利用大量的時間去讀(du)，學(xue)生(sheng)自讀(du)自悟才(cai)能學(xue)到知識(shi)。
3、學(xue)生(sheng)(sheng)有(you)了(le)講的(de)時間(jian)：教師精講后學(xue)生(sheng)(sheng)主動表達自己的(de)認識(shi)，感想，還(huan)可以(yi)小組(zu)討論，每個學(xue)生(sheng)(sheng)都有(you)講的(de)機會。
4、學生有了寫(xie)的時間：在(zai)課(ke)(ke)中學生可以把課(ke)(ke)外(wai)訓(xun)練(lian)或作業搬到課(ke)(ke)內，實(shi)踐證明把寫(xie)的訓(xun)練(lian)落實(shi)在(zai)課(ke)(ke)堂(tang)，學生課(ke)(ke)內寫(xie)，教師指導端正(zheng)寫(xie)的態度，提高寫(xie)的訓(xun)練(lian)能力。這種方法通過實(shi)踐較好。
5、轉化后(hou)進(jin)(jin)生(sheng)，加強(qiang)優、差生(sheng)的(de)(de)輔導，在教(jiao)學中(zhong)(zhong)，教(jiao)師用(yong)愛(ai)心(xin)和行動(dong)積(ji)極轉化后(hou)進(jin)(jin)生(sheng)，對待(dai)他們(men)(men)和優等(deng)(deng)生(sheng)一樣一視同仁，不(bu)偏不(bu)愛(ai)，積(ji)極家訪與家長一起配(pei)合教(jiao)育好差等(deng)(deng)生(sheng)，利(li)用(yong)自(zi)己的(de)(de)休息(xi)時間(jian)為他們(men)(men)補課(ke)。使后(hou)進(jin)(jin)生(sheng)覺得自(zi)己真(zhen)正是(shi)班中(zhong)(zhong)的(de)(de)一員。
三、紀律方面
抓好紀律，教(jiao)學中，采用權利下放的制度，“班(ban)主任”輪(lun)流做“班(ban)長輪(lun)流當(dang)”，讓每個學生都感覺到(dao)自己(ji)有責(ze)任和義務管(guan)好自己(ji)的班(ban)級體。
四、其它方面
教(jiao)師為人(ren)師表，言(yan)傳身(shen)教(jiao)。在(zai)語言(yan)和行動(dong)為學生起了表率作用(yong)，在(zai)出(chu)勤、衛生方面做(zuo)出(chu)好(hao)榜(bang)樣(yang)。半年來，所教(jiao)班(ban)無一人(ren)違規(gui)違紀(ji)，班(ban)級多次被評為衛生優勝班(ban)和紀(ji)律(lv)優勝班(ban)。
總之，一學期以來無論在思想政治工作方面，還是在學習及班級管理方面，我們班都較好的完成了任務。受到了領導和社會的一致好評。今后我將再接再厲，爭取取得更好的成績。
【篇四】小學班主任個人工作總結700字
小學(xue)班主(zhu)任(ren)特別是(shi)(shi)(shi)(shi)一年級(ji)的(de)班主(zhu)任(ren)，是(shi)(shi)(shi)(shi)一個復(fu)合(he)性(xing)角色(se)。當孩子(zi)們(men)需要關心(xin)愛護(hu)時，班主(zhu)任(ren)應該是(shi)(shi)(shi)(shi)一位慈母(mu)，給予(yu)他(ta)們(men)細心(xin)的(de)體貼和(he)溫暖;當孩子(zi)們(men)有了缺點，班主(zhu)任(ren)又該是(shi)(shi)(shi)(shi)一位嚴(yan)師，嚴(yan)肅(su)地指出(chu)他(ta)的(de)不(bu)足，并(bing)幫助(zhu)他(ta)改(gai)正。于是(shi)(shi)(shi)(shi)，我認(ren)為班主(zhu)任(ren)工(gong)作(zuo)是(shi)(shi)(shi)(shi)一項既(ji)艱巨而(er)又辛苦的(de)工(gong)作(zuo)。說其艱巨，是(shi)(shi)(shi)(shi)指學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)成長，發展以至能否(fou)成為合(he)格人才(cai)，班主(zhu)任(ren)起著關鍵性(xing)的(de)作(zuo)用，說其辛苦，是(shi)(shi)(shi)(shi)指每天除了對學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)習負責以外，還要關心(xin)他(ta)們(men)的(de)身體、紀(ji)律、衛生(sheng)(sheng)、安全以及(ji)心(xin)理(li)健康等情況。盡管(guan)這樣，下(xia)面我就談幾點做法和(he)體會(hui)。
一、常規習(xi)慣，常抓(zhua)不懈
學(xue)生良好的(de)(de)行(xing)(xing)(xing)(xing)為習慣的(de)(de)養成不(bu)(bu)(bu)是一(yi)節課、一(yi)兩天說說就(jiu)行(xing)(xing)(xing)(xing)的(de)(de)，它必須貫穿在整個(ge)管理過(guo)程中。于是我(wo)(wo)制定出詳細(xi)的(de)(de)班(ban)規(gui)，要求學(xue)生對(dui)照執行(xing)(xing)(xing)(xing)，使學(xue)生做到(dao)有(you)規(gui)可(ke)循，有(you)章(zhang)可(ke)依。由于低年級(ji)學(xue)生自覺(jue)性(xing)和(he)自控力都比(bi)較差，避免不(bu)(bu)(bu)了會出現這(zhe)樣或那樣的(de)(de)錯誤(wu)，因(yin)此這(zhe)就(jiu)需要班(ban)主任做耐心細(xi)致的(de)(de)思想(xiang)工作、不(bu)(bu)(bu)能操之過(guo)急。于是，我(wo)(wo)經常利用班(ban)會對(dui)學(xue)生中出現的(de)(de)問題進行(xing)(xing)(xing)(xing)曉之以(yi)理、動之以(yi)情、導之以(yi)行(xing)(xing)(xing)(xing)的(de)(de)及時教育，給他們講(jiang)明道理及危害性(xing)，從而使學(xue)生做到(dao)自覺(jue)遵守紀律(lv)。
二、細處關(guan)愛，親近學生
愛(ai)(ai)，是(shi)教(jiao)(jiao)師職(zhi)業道德的(de)核(he)心(xin)，一個班主(zhu)任要(yao)做好(hao)本職(zhi)工作，首先要(yao)做到(dao)愛(ai)(ai)學生。“感人心(xin)者，莫先乎情。”工作中，我努力(li)做到(dao)于細微(wei)處見真(zhen)情，真(zhen)誠(cheng)的(de)關心(xin)孩子(zi)，熱(re)心(xin)的(de)幫助孩子(zi)。我深信，愛(ai)(ai)是(shi)一種傳遞，當教(jiao)(jiao)師真(zhen)誠(cheng)的(de)付(fu)出愛(ai)(ai)時，收獲的(de)必定是(shi)孩子(zi)更多的(de)愛(ai)(ai)!感受孩子(zi)們的(de)心(xin)靈之語(yu)，便是(shi)我快樂的(de)一件事(shi)!”
三(san)、具(ju)體要求，指導(dao)到位
心(xin)理學(xue)研(yan)究表明，兒童(tong)對(dui)事物(wu)的認知是(shi)整體性的，能(neng)熟知輪廓，但(dan)不(bu)注重細(xi)節(jie)。
我(wo)認為(wei)，首(shou)先要蹲下來(lai)，以孩(hai)子的視角觀察(cha)事(shi)物，用孩(hai)子能聽懂的話和他們交流。其(qi)次(ci)，要注(zhu)重細節教育，把該做的事(shi)指(zhi)導到位，因(yin)為(wei)他們很(hen)想按(an)照(zhao)老師的要求去(qu)做，很(hen)想把事(shi)情做好。
四、示范帶頭，直觀引導
大教(jiao)育(yu)家烏申斯基曾有(you)過(guo)這樣一(yi)段(duan)話：“教(jiao)師個人的(de)(de)(de)(de)范例，對于(yu)學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)心(xin)靈(ling)是(shi)任(ren)何東(dong)西都(dou)不能(neng)代替的(de)(de)(de)(de)有(you)用的(de)(de)(de)(de)陽光。”低年級的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)對自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)班主(zhu)(zhu)任(ren)是(shi)一(yi)個怎(zen)樣的(de)(de)(de)(de)老師，他們(men)(men)會留(liu)心(xin)觀察班主(zhu)(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)(de)每一(yi)個動作、每一(yi)個眼神、每一(yi)種表情(qing)，會細心(xin)傾聽班主(zhu)(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)(de)每一(yi)句話，他們(men)(men)對班主(zhu)(zhu)任(ren)有(you)著(zhu)一(yi)種特(te)殊(shu)的(de)(de)(de)(de)信任(ren)和依賴(lai)情(qing)感。班主(zhu)(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)身素質，道德修養，班主(zhu)(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)(de)一(yi)言一(yi)行，一(yi)舉一(yi)動，無形(xing)之中會成為全班幾十個孩子的(de)(de)(de)(de)榜樣。因此(ci)，在班級工作中我時刻(ke)注意自(zi)(zi)身形(xing)象，事(shi)事(shi)從我做(zuo)(zuo)起，以良(liang)好的(de)(de)(de)(de)形(xing)象率先垂范，潛移默化的(de)(de)(de)(de)影響(xiang)著(zhu)我的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)。凡要求學生(sheng)做(zuo)(zuo)到的(de)(de)(de)(de)，教(jiao)師首先自(zi)(zi)己(ji)做(zuo)(zuo)到，而且做(zuo)(zuo)得更好。要求學生(sheng)講衛(wei)生(sheng)，不隨便亂(luan)扔垃圾，自(zi)(zi)己(ji)就做(zuo)(zuo)到隨手撿拾垃圾。要求學生(sheng)不遲到，在我的(de)(de)(de)(de)帶動下，我們(men)(men)班的(de)(de)(de)(de)大多數(shu)學生(sheng)都(dou)能(neng)做(zuo)(zuo)到講衛(wei)生(sheng)不遲到，個個講文(wen)明守紀律。
五、及時表(biao)揚，延遲(chi)批評
德國美學(xue)家黑格爾(er)說(shuo)：“不應該使孩子(zi)(zi)們的(de)(de)注(zhu)意力長久地集(ji)中在一(yi)些過(guo)失(shi)上，對此，盡可能(neng)(neng)委婉地提醒(xing)一(yi)下(xia)就夠(gou)了。重(zhong)要的(de)(de)是要在學(xue)生(sheng)身上激發出對自身力量和自身榮譽的(de)(de)信念。”教過(guo)低年級的(de)(de)老(lao)(lao)師都(dou)知(zhi)道：孩子(zi)(zi)小，事兒多，一(yi)上課就“告狀(zhuang)”。當老(lao)(lao)師的(de)(de)又(you)不能(neng)(neng)不公平(ping)處(chu)理，這(zhe)樣(yang)耽誤的(de)(de)時(shi)間太多，而且學(xue)生(sheng)因(yin)為受了批(pi)評，注(zhu)意力長時(shi)間集(ji)中在自己的(de)(de)過(guo)失(shi)上，情(qing)緒受影響，低落的(de)(de)情(qing)緒體驗使智力活動(dong)水平(ping)明顯下(xia)降，課堂吸收效(xiao)率變低。針對這(zhe)一(yi)情(qing)況，我采取延遲批(pi)評，這(zhe)樣(yang)既(ji)培養(yang)學(xue)生(sheng)愉快的(de)(de)情(qing)緒體驗，又(you)給(gei)予其改正和返(fan)回的(de)(de)機會，之后老(lao)(lao)師只(zhi)要加以指導(dao)，就能(neng)(neng)很(hen)好(hao)的(de)(de)解決問題。
六、抓住優點(dian)，激勵成長
每個(ge)學生(sheng)都有潛(qian)力(li)，能否發(fa)揮他們的潛(qian)力(li)關鍵(jian)就在于(yu)老(lao)師能否幫(bang)助他們樹立起克服困難的信心(xin)和(he)勇氣。
“讓孩子永遠生活在希望(wang)之中”我相信它所起(qi)的(de)巨大(da)作用是不(bu)可抵(di)擋的(de)。
當老(lao)師的(de)(de)(de)都知道，在每個班里，都有所謂聽話(hua)的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)和(he)淘氣的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)。那(nei)些(xie)聽話(hua)的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)，不用我們(men)多說，只(zhi)要你的(de)(de)(de)一個眼神，一個動作，他就心領神會(hui)，能認真的(de)(de)(de)按照(zhao)你的(de)(de)(de)要求去做;
總之，小學班主任工作是一項很繁雜的工作，每個班主任都有過酸甜苦辣，特別是小學低年級的班主任，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實不容易。但小學低年級又是學生剛跨入校門，接受人生觀世界觀的起始階段，因而，小學低年級班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺得只要自己充滿愛心，關心和愛護他們，并嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，細致入微，一定會到達令人滿意的效果。
【篇五】小學班主任個人工作總結700字
一(yi)年又過去了，端坐桌前(qian)思索(suo)。平凡的(de)(de)班主(zhu)任工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，是讓學生(sheng)提(ti)高能(neng)力、養成習慣、塑造人格的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，是一(yi)件光榮(rong)而有意義的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，而它又是瑣碎、繁忙的(de)(de)。因此，要做(zuo)好這項(xiang)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，必須花很大的(de)(de)精力和努力。我把這學期的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)總結如下：
一(yi)、抓好學生(sheng)思想工作(zuo)，促成班級精神(shen)：
“做一個堂(tang)堂(tang)正(zheng)正(zheng)的(de)(de)(de)人。”是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)我一直都掛在嘴邊的(de)(de)(de)話，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們和(he)特別熟悉，不管是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)考試還(huan)(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)平常(chang)作(zuo)業學生(sheng)們都能很自覺的(de)(de)(de)獨(du)立(li)完成。在生(sheng)活中孩(hai)(hai)子(zi)(zi)沒也是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)坦誠(cheng)相(xiang)待。另外(wai)我還(huan)(huan)結合語(yu)文(wen)課和(he)思(si)品課程加強(qiang)學生(sheng)的(de)(de)(de)思(si)想(xiang)(xiang)工作(zuo)，例(li)如語(yu)文(wen)課的(de)(de)(de)樂園中的(de)(de)(de)名言和(he)課文(wen)中思(si)想(xiang)(xiang)教育的(de)(de)(de)內容(rong)，“誠(cheng)實和(he)勤(qin)勉應當成為你終(zhong)身的(de)(de)(de)伴侶”，時時提(ti)醒是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)注意。另外(wai)我還(huan)(huan)在黑板的(de)(de)(de)左邊開設(she)了一個專(zhuan)欄“詩(shi)文(wen)朗誦”，第一句話就是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)“我是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)個好孩(hai)(hai)子(zi)(zi)”讓學生(sheng)每節課讀(du)每天讀(du)，在孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們的(de)(de)(de)思(si)想(xiang)(xiang)中形(xing)成一個思(si)維定向。我一直強(qiang)調(diao)“男生(sheng)要像男子(zi)(zi)漢，女生(sheng)要溫文(wen)爾雅。”同時我還(huan)(huan)利(li)用班會、平時時間(jian)，尤其是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)利(li)用偶(ou)發事件進行教育。目前班級(ji)基本(ben)形(xing)成一種(zhong)班級(ji)精神(shen)“誠(cheng)實、勤(qin)奮(fen)、理(li)想(xiang)(xiang)、寬容(rong)”。
二、抓好班級教(jiao)學工作(zuo)，促成班級氛(fen)圍：
一個班級是以(yi)(yi)學(xue)習為靈魂的(de)，沒有深入的(de)班級是失敗的(de)。為了讓學(xue)生(sheng)們深入學(xue)習，我個人想以(yi)(yi)下幾個方面是成(cheng)功的(de)。
1、充分協(xie)(xie)(xie)(xie)調(diao)(diao)。摩擦總(zong)是(shi)(shi)會有的(de)(de)(de)，而(er)協(xie)(xie)(xie)(xie)調(diao)(diao)是(shi)(shi)潤(run)滑劑。我(wo)便(bian)是(shi)(shi)班上的(de)(de)(de)那(nei)瓶潤(run)滑劑。在(zai)(zai)(zai)(zai)日常(chang)工作(zuo)(zuo)中(zhong)，我(wo)不斷協(xie)(xie)(xie)(xie)調(diao)(diao)老(lao)(lao)(lao)師(shi)與老(lao)(lao)(lao)師(shi)之間(jian)，協(xie)(xie)(xie)(xie)調(diao)(diao)老(lao)(lao)(lao)師(shi)與學(xue)生之間(jian)，協(xie)(xie)(xie)(xie)調(diao)(diao)學(xue)生與學(xue)生之間(jian)。老(lao)(lao)(lao)師(shi)間(jian)倒是(shi)(shi)很容易，而(er)學(xue)生之間(jian)也能(neng)用(yong)和影(ying)響(xiang)力來解決(jue)。而(er)老(lao)(lao)(lao)師(shi)和學(xue)生之間(jian)的(de)(de)(de)協(xie)(xie)(xie)(xie)調(diao)(diao)是(shi)(shi)很重要(yao)的(de)(de)(de)。特別是(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)(zai)科(ke)任老(lao)(lao)(lao)師(shi)對學(xue)生的(de)(de)(de)言行不適時，在(zai)(zai)(zai)(zai)學(xue)生心(xin)中(zhong)，在(zai)(zai)(zai)(zai)學(xue)生群體中(zhong)造(zao)成很大負面影(ying)響(xiang)的(de)(de)(de)時候(hou)，很可能(neng)會發(fa)(fa)生矛盾，雖然是(shi)(shi)四年(nian)級(ji)，但是(shi)(shi)學(xue)生的(de)(de)(de)內心(xin)開始(shi)抗拒，就會直接(jie)影(ying)響(xiang)這科(ke)學(xue)習(xi)，而(er)且這樣影(ying)響(xiang)有著很強(qiang)的(de)(de)(de)“傳染(ran)性”。在(zai)(zai)(zai)(zai)本學(xue)期(qi)，我(wo)覺得我(wo)做的(de)(de)(de)很棒(bang)，讓各(ge)科(ke)老(lao)(lao)(lao)師(shi)和學(xue)生都處于十分融洽的(de)(de)(de)狀態下(xia)，其中(zhong)我(wo)細心(xin)觀(guan)察和即使的(de)(de)(de)協(xie)(xie)(xie)(xie)調(diao)(diao)發(fa)(fa)揮了決(jue)定作(zuo)(zuo)用(yong)。
2、不(bu)斷過(guo)問(wen)和(he)促使各科的(de)(de)(de)學習。在(zai)(zai)(zai)四年級孩子眼里，其它課(ke)程總(zong)不(bu)如(ru)數(shu)學語(yu)(yu)文，學生(sheng)的(de)(de)(de)重(zhong)視(shi)程度遠遠不(bu)夠。如(ru)英語(yu)(yu)科，由于學生(sheng)對英語(yu)(yu)的(de)(de)(de)重(zhong)視(shi)程度還(huan)不(bu)夠，上課(ke)不(bu)細(xi)心(xin)聽講，我(wo)便(bian)(bian)在(zai)(zai)(zai)課(ke)余做大量的(de)(de)(de)思想(xiang)工(gong)作，舉出(chu)自己和(he)身邊的(de)(de)(de)例子，還(huan)在(zai)(zai)(zai)上課(ke)時，細(xi)心(xin)觀察做好個案工(gong)作。在(zai)(zai)(zai)作業不(bu)認真(zhen)不(bu)及時完成，我(wo)便(bian)(bian)采取英語(yu)(yu)作業先交個我(wo)，審(shen)查后再交個英語(yu)(yu)老師。再如(ru)本班的(de)(de)(de)培優課(ke)程美術、書法(fa)等(deng)，經常提醒和(he)督(du)促學生(sheng)帶齊學習用品。在(zai)(zai)(zai)書法(fa)課(ke)我(wo)甚(shen)至參與(yu)課(ke)堂的(de)(de)(de)巡(xun)視(shi)和(he)指(zhi)導，和(he)書法(fa)老師深入溝通，促進(jin)學生(sheng)的(de)(de)(de)意識。
3、鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)克服各種困難(nan)，來自(zi)家庭(ting)(ting)、心(xin)理(li)、學(xue)(xue)(xue)(xue)習、生(sheng)(sheng)活等(deng)(deng)方(fang)法的，鼓勵、引(yin)導(dao)他們(men)如(ru)何(he)安排時間，如(ru)何(he)使用方(fang)法學(xue)(xue)(xue)(xue)好不(bu)同的課程(cheng)，例如(ru)數學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)面指導(dao)計算和(he)審題方(fang)法等(deng)(deng)，雖然不(bu)如(ru)科(ke)任老師專業(ye)，但是很(hen)多(duo)程(cheng)度上促進了學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習。另外在針對本班(ban)比較嚴重的來自(zi)家庭(ting)(ting)方(fang)面的困難(nan)，教(jiao)會(hui)他們(men)如(ru)何(he)適(shi)應和(he)改善，如(ru)何(he)更有利于學(xue)(xue)(xue)(xue)習。
4、通(tong)過各種(zhong)形(xing)式與家(jia)長(chang)溝通(tong)。例如電話、上門家(jia)訪、以(yi)及放學回家(jia)路上，現在(zai)我(wo)想(xiang)已經取得了絕大(da)多數家(jia)長(chang)的信(xin)任和支持(chi)。同時引導家(jia)長(chang)鼓(gu)勵和幫(bang)助學生的學習。
三、選(xuan)好班干部，促進班級體制(zhi)建(jian)設(she)：
俗話說：火車跑得快必須車頭(tou)帶。同樣的(de)(de)道理(li)，要(yao)帶好(hao)一個班(ban)(ban)(ban)級，班(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)的(de)(de)作(zuo)用是老師也無法(fa)取代的(de)(de)，所以，我在(zai)(zai)班(ban)(ban)(ban)級管(guan)理(li)中特別重視班(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)的(de)(de)選(xuan)拔和(he)培養(yang)，本學期，我采用了崗(gang)位聘(pin)任制，先出(chu)示了崗(gang)位名稱和(he)崗(gang)位職責，然后讓(rang)(rang)學生(sheng)自(zi)愿報(bao)名競選(xuan)。班(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)產生(sheng)后，我和(he)他(ta)(ta)們經常召(zhao)開班(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)會議，要(yao)求他(ta)(ta)們在(zai)(zai)各方面嚴格要(yao)求自(zi)己(ji)，明(ming)確自(zi)己(ji)的(de)(de)職責，做好(hao)自(zi)己(ji)的(de)(de)工作(zuo)。這樣選(xuan)出(chu)來的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)在(zai)(zai)工作(zuo)中積極主(zhu)動，而且工作(zuo)起來也得心應手。每過一段(duan)時間(jian)，我都會召(zhao)集班(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)開會，讓(rang)(rang)他(ta)(ta)們談談得失，以及(ji)今后的(de)(de)打算等。這樣，既為班(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)進行了指導，又提(ti)高(gao)了他(ta)(ta)們的(de)(de)工作(zuo)積極性(xing)。激(ji)勵、允許(xu)錯誤，公(gong)平公(gong)正。
四、抓好常規管理，促進班級習慣養成(cheng)：
學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)從(cong)(cong)早晨上學(xue)(xue)(xue)到(dao)放學(xue)(xue)(xue)，一(yi)日(ri)(ri)的(de)(de)常(chang)(chang)規是否規范、文明，影(ying)響到(dao)良好(hao)集體的(de)(de)形成(cheng)及學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)各(ge)方面的(de)(de)發展。在班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)作中，我主(zhu)要從(cong)(cong)小事抓起，抓好(hao)常(chang)(chang)規管理，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)良好(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)、生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)習(xi)慣，為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)設(she)一(yi)個和諧、整潔的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)、生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)環(huan)境。學(xue)(xue)(xue)期初(chu)，我就根據班(ban)(ban)(ban)中的(de)(de)實際情況，明確(que)了各(ge)個崗位的(de)(de)負責(ze)人，建立了一(yi)個完(wan)整的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)干部體系(xi)，細(xi)致到(dao)分管地面，黑板，桌椅，掃帚等管理員。在午餐、課間(jian)餐、體操(cao)、早鍛煉時(shi)間(jian)也建立起一(yi)套(tao)相關制度，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)有條不紊的(de)(de)進(jin)行，天(tian)長日(ri)(ri)久形成(cheng)習(xi)慣；在學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)個人清潔和參與勞動(dong)上也常(chang)(chang)提常(chang)(chang)抓。同時(shi)，我利(li)用班(ban)(ban)(ban)隊、晨會讓全班(ban)(ban)(ban)同學(xue)(xue)(xue)討論，明確(que)日(ri)(ri)托班(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)應做(zuo)到(dao)哪些，不能(neng)做(zuo)哪些。我又組織學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)每周進(jin)行總結評比，表(biao)彰日(ri)(ri)常(chang)(chang)行為規范好(hao)的(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)，以此不斷強化(hua)，幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)初(chu)步養(yang)成(cheng)良好(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)、生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)習(xi)慣。
五(wu)、開(kai)展好活(huo)動，促進學生素質(zhi)提(ti)高：
本學(xue)(xue)(xue)(xue)期，學(xue)(xue)(xue)(xue)校開展(zhan)(zhan)了很多(duo)活(huo)動(dong)(dong)，為(wei)了讓(rang)(rang)活(huo)動(dong)(dong)更(geng)(geng)深入、更(geng)(geng)具體(ti)(ti)、更(geng)(geng)全(quan)面，每次我(wo)(wo)我(wo)(wo)鼓(gu)勵(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)人人參(can)與，互相合作，并和(he)(he)相關活(huo)動(dong)(dong)相結合，以此(ci)(ci)來調動(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)動(dong)(dong)的積(ji)極性，共(gong)同創建一個(ge)(ge)真正的日(ri)托班(ban)(ban)班(ban)(ban)級。在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)校舉行的英語朗(lang)(lang)誦(song)比賽中，我(wo)(wo)事先利用班(ban)(ban)隊課及課余時(shi)間為(wei)他們指導(dao)，并請英語老(lao)(lao)師(shi)和(he)(he)家長指導(dao)，然(ran)后進行班(ban)(ban)級競(jing)賽，頒發獎(jiang)品。然(ran)后在(zai)班(ban)(ban)級獲獎(jiang)者再進行角逐，優勝者代表(biao)班(ban)(ban)級參(can)加比賽。結果，我(wo)(wo)班(ban)(ban)贏得了好(hao)幾(ji)個(ge)(ge)活(huo)動(dong)(dong)的好(hao)成績。此(ci)(ci)外(wai)，我(wo)(wo)們有組織開展(zhan)(zhan)了講故(gu)事、鋼筆字、詩(shi)文朗(lang)(lang)誦(song)等活(huo)動(dong)(dong)，為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創設了多(duo)種鍛煉自己(ji)，展(zhan)(zhan)示(shi)自己(ji)的機(ji)會，提(ti)高了學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)和(he)(he)班(ban)(ban)級整體(ti)(ti)的素質。在(zai)對像王(wang)闖個(ge)(ge)別學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的教育中，我(wo)(wo)總是利用課余時(shi)間與他們談心，化解他們心中的隔閡，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)感到老(lao)(lao)師(shi)對他們的關心與愛(ai)，使他們愿意以自己(ji)好(hao)的方面展(zhan)(zhan)示(shi)給(gei)老(lao)(lao)師(shi)和(he)(he)同學(xue)(xue)(xue)(xue)。
當然，我在本學期的工作中還存在著一些問題，例如班級精神的培養還不能系統化，發展還不夠科學有效；班級工作有時還呈現出“亂”、“淺”現象；對各種習慣的培養不太在意也無方法，研究不深入。一直以來，我都想讓孩子們正確、快樂的學習和生活。“當師則師，當友則友”，在下學期，我會加倍努力，做好工作計劃，在忙碌而繁瑣的班主任工作中培育出更優秀的人才來。
