【#工作總結# #2025年小學班主任工作總結（精選15篇）#】工作總結，主要包含工作中取得了哪些主要成績，采取了哪些方法、措施，收到了什么效果等，這些都是工作的主要內容，需要較多事實和數據。以下是©無憂考網為大(da)家準備(bei)的《2025年小學班主任工作總結》，希望(wang)對大(da)家有(you)幫助。

1.2025年小學班主任工作總結 篇一

　　時間真(zhen)快(kuai)，在平淡與忙(mang)碌中，做班主任一(yi)個多(duo)(duo)學年的(de)(de)(de)(de)(de)日(ri)子已(yi)經一(yi)晃而過。這(zhe)是(shi)我與孩(hai)(hai)子們(men)(men)相處(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)第二個年頭。感覺(jue)孩(hai)(hai)子們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)(chang)真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)不經意的(de)(de)(de)(de)(de)。不經意間，他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)個頭長(chang)(chang)高了(le)很多(duo)(duo)，不經意間，他(ta)們(men)(men)懂(dong)事了(le)很多(duo)(duo)，他(ta)們(men)(men)學會了(le)很多(duo)(duo)……不經意間，他(ta)們(men)(men)就這(zhe)么一(yi)點一(yi)滴(di)地(di)成(cheng)長(chang)(chang)起(qi)來了(le)。他(ta)們(men)(men)開始正式步入小(xiao)學的(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)門，而我也作為(wei)一(yi)位新老師步入小(xiao)學的(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)門。可以說，我是(shi)他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)同行(xing)者。作為(wei)他(ta)們(men)(men)成(cheng)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)見證者，大的(de)(de)(de)(de)(de)感受是(shi)：苦中有樂(le)。

　　回顧這一(yi)學(xue)(xue)年多的(de)班(ban)主任工作，讓我深切地體(ti)會到(dao)，只有全班(ban)學(xue)(xue)生(sheng)和班(ban)主任共同努力，增強集體(ti)凝聚力，創設融洽(qia)的(de)學(xue)(xue)習氛(fen)圍，才能促(cu)進(jin)班(ban)風(feng)班(ban)貌的(de)整體(ti)發展，從而使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)在各方面(mian)得到(dao)進(jin)步。

　　班主(zhu)任(ren)的(de)工作是瑣碎的(de)，復雜的(de)，但苦中(zhong)有(you)樂，點點滴滴都讓我記(ji)憶(yi)猶(you)新。歸納(na)起(qi)來有(you)以(yi)下幾方面：

　　一、學(xue)習優秀班主任的工作經(jing)驗

　　在校的(de)(de)每(mei)位老(lao)師(shi)(shi)，都有(you)(you)自(zi)己(ji)管理學生的(de)(de)閃(shan)光(guang)點(dian)。平時(shi)的(de)(de)交談中，可以向某些方(fang)面做得(de)好的(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)請教。一(yi)件事(shi)有(you)(you)百余種做法，虛心學習別人有(you)(you)效的(de)(de)做事(shi)方(fang)法也(ye)是讓自(zi)己(ji)進步(bu)的(de)(de)一(yi)種學習過(guo)程(cheng)。這(zhe)(zhe)點(dian)，我想在這(zhe)(zhe)里感謝幫助過(guo)我的(de)(de)所(suo)有(you)(you)老(lao)師(shi)(shi)，是你們(men)的(de)(de)溫(wen)馨(xin)提醒(xing)，讓我在管理學生上避(bi)免走了(le)很多彎路，也(ye)是你們(men)的(de)(de)熱心幫助，我真切(qie)地(di)感受到在這(zhe)(zhe)個團(tuan)隊工作(zuo)的(de)(de)溫(wen)暖。

　　二、重(zhong)視培養孩子們的行為習慣

　　各種習(xi)(xi)(xi)慣(guan)的(de)(de)(de)(de)養(yang)成(cheng)(cheng)是(shi)(shi)形(xing)成(cheng)(cheng)良(liang)(liang)(liang)好班風班貌(mao)的(de)(de)(de)(de)基礎(chu)，低(di)年級(ji)則(ze)是(shi)(shi)良(liang)(liang)(liang)好習(xi)(xi)(xi)慣(guan)養(yang)成(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)關鍵期。我(wo)覺得培養(yang)良(liang)(liang)(liang)好的(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)關鍵是(shi)(shi)要(yao)培養(yang)學(xue)生良(liang)(liang)(liang)好的(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)意識(shi)，使他們做到老師在(zai)與不(bu)在(zai)一(yi)個(ge)樣(yang)。如果(guo)(guo)一(yi)個(ge)班級(ji)形(xing)成(cheng)(cheng)了良(liang)(liang)(liang)好的(de)(de)(de)(de)班風，學(xue)生會在(zai)各方(fang)面(mian)得到提高(gao)的(de)(de)(de)(de)。所以(yi)，我(wo)尤其注重(zhong)培養(yang)學(xue)生良(liang)(liang)(liang)好的(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)，無論是(shi)(shi)學(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)，上(shang)課習(xi)(xi)(xi)慣(guan)還是(shi)(shi)衛生習(xi)(xi)(xi)慣(guan)。低(di)年級(ji)的(de)(de)(de)(de)學(xue)生比較喜歡(huan)比賽、競(jing)賽的(de)(de)(de)(de)形(xing)式，我(wo)就(jiu)在(zai)自(zi)班級(ji)后墻的(de)(de)(de)(de).學(xue)習(xi)(xi)(xi)園地(di)中貼了6棵(ke)蘋(pin)果(guo)(guo)樹，誰表現(xian)的(de)(de)(de)(de)好，我(wo)就(jiu)再蘋(pin)果(guo)(guo)樹上(shang)畫一(yi)個(ge)蘋(pin)果(guo)(guo)。另一(yi)方(fang)面(mian)，作為(wei)老師以(yi)身作則(ze)，每次(ci)進(jin)教室都先往(wang)地(di)上(shang)看(kan)一(yi)看(kan)，撿一(yi)撿，整(zheng)(zheng)一(yi)整(zheng)(zheng)，孩子們看(kan)在(zai)眼里記在(zai)心(xin)里，為(wei)養(yang)成(cheng)(cheng)了良(liang)(liang)(liang)好的(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)創造(zao)好的(de)(de)(de)(de)氛圍。

　　三、培養小(xiao)干部，發展孩子的能力(li)

　　班(ban)干(gan)部(bu)是(shi)班(ban)級的(de)(de)核心(xin)，是(shi)班(ban)級的(de)(de)骨干(gan)力(li)量。要(yao)建設(she)一個(ge)良好(hao)的(de)(de)班(ban)集體，首先要(yao)建設(she)好(hao)一支責任(ren)心(xin)強(qiang)(qiang)、能力(li)強(qiang)(qiang)的(de)(de)班(ban)干(gan)部(bu)隊伍。

　　我們(men)二年(nian)級的(de)包干區衛生(sheng)打(da)掃(sao)任務相當繁重。為此，我安排了兩隊(dui)(dui)同學隔周打(da)掃(sao)，每隊(dui)(dui)有(you)一個能力較(jiao)強的(de)學生(sheng)當組長(chang)，打(da)掃(sao)好(hao)之后，組長(chang)帶領組長(chang)對整個操(cao)場進(jin)行檢查。并采取了兩隊(dui)(dui)間競賽(sai)的(de)形式，這樣有(you)利(li)于更好(hao)地完(wan)成班(ban)級的(de)值日工作。

　　學(xue)(xue)習(xi)方(fang)(fang)面，我(wo)把全班(ban)同學(xue)(xue)分成了6個(ge)小組(zu)(zu)，每個(ge)小組(zu)(zu)都(dou)設有一名(ming)組(zu)(zu)長(chang)(組(zu)(zu)長(chang)都(dou)是(shi)學(xue)(xue)習(xi)成績(ji)及(ji)能力相對較(jiao)好的(de)學(xue)(xue)生(sheng))。我(wo)讓每個(ge)小組(zu)(zu)長(chang)監(jian)督其(qi)他(ta)(ta)3名(ming)學(xue)(xue)生(sheng)，這樣組(zu)(zu)長(chang)可(ke)以很方(fang)(fang)便(bian)地監(jian)督其(qi)他(ta)(ta)3名(ming)組(zu)(zu)員的(de)作業上交、背書(shu)情況等(deng)等(deng)。我(wo)還特地把這個(ge)組(zu)(zu)內的(de)4名(ming)學(xue)(xue)生(sheng)作為安排在一起，便(bian)于他(ta)(ta)們平時的(de)學(xue)(xue)習(xi)和(he)生(sheng)活交流(liu)。

　　四、與搭班老師合作

　　班主任(ren)只憑自(zi)己的(de)威信(xin)和力(li)量(liang)是不可能取(qu)得成功的(de)，必須與任(ren)課(ke)(ke)老師(shi)的(de)工作密切配(pei)合(he)，形成合(he)力(li)。“三人(ren)行，必有(you)我師(shi)，”任(ren)課(ke)(ke)老師(shi)對(dui)孩(hai)子的(de)教育(yu)也很(hen)有(you)經驗，配(pei)合(he)教育(yu)好孩(hai)子，班主任(ren)工作才能更加輕松。班主任(ren)與任(ren)課(ke)(ke)老師(shi)精誠協作，發揮參與力(li)量(liang)是不可低估(gu)的(de)。

2.2025年小學班主任工作總結 篇二

　　一(yi)學期已接(jie)近尾聲，又(you)到了盤點一(yi)學期班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)工作得失的(de)(de)時候了。對我而言，班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)工作的(de)(de)經(jing)驗猶如滄海一(yi)粟，但同時又(you)覺得自己(ji)收獲(huo)頗豐。不管是(shi)處理得當又(you)或(huo)有(you)失偏頗的(de)(de)地方，都(dou)讓(rang)我累(lei)積了寶貴的(de)(de)經(jing)驗以備后用。下面(mian)就(jiu)本(ben)學期的(de)(de)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)工作做以下回顧(gu)總結：

　　一、以(yi)身(shen)作則，為人師表(biao)

　　班(ban)主任(ren)(ren)(ren)不僅僅是一(yi)個(ge)班(ban)級(ji)的(de)(de)組織者和(he)管理(li)者，更是一(yi)個(ge)班(ban)級(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育者。和(he)其(qi)他(ta)任(ren)(ren)(ren)課老師相比(bi)，班(ban)主任(ren)(ren)(ren)所擔負的(de)(de)對(dui)(dui)學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育責任(ren)(ren)(ren)更重。平時與學生(sheng)(sheng)(sheng)相處的(de)(de)時間比(bi)其(qi)他(ta)老師要多(duo)得多(duo)，因此(ci)班(ban)主任(ren)(ren)(ren)的(de)(de)一(yi)舉(ju)一(yi)動，都將對(dui)(dui)學生(sheng)(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)(sheng)較(jiao)(jiao)大的(de)(de)影(ying)響(xiang)。俗話說(shuo)：“身教(jiao)(jiao)(jiao)重于言(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)。”老師的(de)(de)外在行為(wei)表現對(dui)(dui)學生(sheng)(sheng)(sheng)具有一(yi)種(zhong)榜樣和(he)示范的(de)(de)作用，會對(dui)(dui)學生(sheng)(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)(sheng)潛移默(mo)化的(de)(de)影(ying)響(xiang)，尤其(qi)是對(dui)(dui)辨別能力(li)、自控能力(li)較(jiao)(jiao)差的(de)(de)低年級(ji)孩子，影(ying)響(xiang)尤為(wei)突(tu)出(chu)。

　　因此(ci)，在(zai)平時(shi)與(yu)學生(sheng)相處的(de)(de)時(shi)時(shi)刻(ke)刻(ke)，我(wo)都(dou)嚴格要(yao)求(qiu)自己，做到(dao)“要(yao)學生(sheng)做到(dao)的(de)(de)，老師(shi)先要(yao)做到(dao)”。比如，要(yao)求(qiu)學生(sheng)做到(dao)隨撿，在(zai)平時(shi)，我(wo)看(kan)到(dao)地上有紙屑時(shi)，總是(shi)彎下腰去撿起來(lai)，我(wo)發現，那(nei)些近旁(pang)的(de)(de)學生(sheng)看(kan)到(dao)我(wo)這樣(yang)(yang)做之后，也在(zai)地上搜(sou)索是(shi)否有紙屑了(le)。教育學生(sheng)講文明懂禮貌，那(nei)么我(wo)也會(hui)主動跟(gen)學生(sheng)問好，說謝(xie)(xie)謝(xie)(xie)你之類的(de)(de)禮貌用(yong)(yong)語，孩子也會(hui)自然地用(yong)(yong)禮貌用(yong)(yong)語來(lai)回(hui)答我(wo)。這樣(yang)(yang)的(de)(de)一(yi)種正面(mian)影響一(yi)定能有益學生(sheng)的(de)(de)發展。

　　二(er)、加(jia)強(qiang)思想品德的教(jiao)育

　　班(ban)主任的基本(ben)任務是(shi)(shi)(shi)對(dui)學生(sheng)進(jin)行思想(xiang)品(pin)德教(jiao)育，使他們(men)的身心得到全面(mian)健康的發展。對(dui)于二(er)年級的孩子來說，正是(shi)(shi)(shi)接受(shou)各方面(mian)教(jiao)育的佳時機，除了學習，我想(xiang)更為重(zhong)要的是(shi)(shi)(shi)教(jiao)會(hui)(hui)他們(men)認識世(shi)界，明辨是(shi)(shi)(shi)非，學習怎(zen)樣做(zuo)人(ren)。因此我利(li)用每周一的班(ban)會(hui)(hui)，結合(he)國旗下講(jiang)話的內(nei)容，在班(ban)會(hui)(hui)課上做(zuo)相應的安排。

　　比如在(zai)三月(yue)份進(jin)行雷鋒(feng)精神宣傳(chuan)的時(shi)候，我(wo)就(jiu)請小朋友(you)事先找找有關雷鋒(feng)叔叔的資(zi)料或書籍，利(li)用班(ban)會課來交流小故(gu)事，說(shuo)說(shuo)我(wo)們(men)要學習雷鋒(feng)叔叔的哪(na)些(xie)精神;在(zai)進(jin)行環保教(jiao)育宣傳(chuan)時(shi)，我(wo)會和孩子們(men)講一些(xie)地球環境的現(xian)狀，引(yin)發(fa)孩子們(men)環境危機感，再請小朋友(you)來當“環保小衛士(shi)”，給環境保護支招;在(zai)進(jin)行安(an)全(quan)宣傳(chuan)時(shi)，我(wo)就(jiu)結合日常生活中的事例讓(rang)學生來評一評，說(shuo)一說(shuo)，議一議……

　　此外，我還(huan)利(li)用班會課(ke)，和小朋(peng)友們(men)開(kai)展(zhan)各種(zhong)活(huo)動(dong)：比如植(zhi)樹節時讓他們(men)通過自制小標(biao)簽的(de)形(xing)式督促自己保護周(zhou)圍的(de)一(yi)(yi)草(cao)一(yi)(yi)木;母親節的(de)時候，讓孩子們(men)給親愛(ai)的(de)媽(ma)媽(ma)或奶奶送份節日的(de)祝福或幫他們(men)作件好事;開(kai)展(zhan)以“爭(zheng)做文明(ming)禮貌小標(biao)兵”為教育主題開(kai)展(zhan)了活(huo)潑生(sheng)動(dong)的(de)主題班會;把(ba)班級分成七個(ge)互(hu)助(zhu)小組(zu)，讓學生(sheng)在互(hu)助(zhu)小組(zu)中通過多(duo)種(zhong)形(xing)式的(de)互(hu)助(zhu)活(huo)動(dong)互(hu)相幫助(zhu)，取長補短(duan)，共同進步。

　　三、加強班級管理，培(pei)養學(xue)生能力

　　如(ru)何在日常的(de)班級(ji)管理(li)中(zhong)讓學生養成(cheng)良好的(de)習慣(guan)、培養學生能力呢?我(wo)嘗試讓班級(ji)管理(li)成(cheng)為(wei)大家的(de)事(shi)，讓學生成(cheng)為(wei)班級(ji)管理(li)的(de)主人，也同時在這樣(yang)的(de)過程中(zhong)培養他(ta)們(men)的(de)能力。因此(ci)嘗試以下的(de)做法：

　　1、由小組負責清潔衛(wei)生。

　　衛生由(you)每個小(xiao)組(zu)(zu)負(fu)責(ze)，采用(yong)(yong)輪(lun)流值(zhi)日(ri)的方法，選(xuan)好(hao)衛生小(xiao)組(zu)(zu)長(chang)，由(you)組(zu)(zu)長(chang)分派任務，按(an)照值(zhi)日(ri)工作的順(shun)序(xu)進行打掃衛生，打掃完畢后，將衛生用(yong)(yong)具放回原位，然后在衛生值(zhi)日(ri)本上(shang)作好(hao)相關的記錄(lu)并由(you)組(zu)(zu)長(chang)負(fu)責(ze)檢查(cha)值(zhi)日(ri)情況(kuang)。

　　2、對于課間紀律稍差，在(zai)經過提醒之后仍舊不(bu)改的(de)(de)(de)小朋友，我也會(hui)(hui)采取小小的(de)(de)(de)懲罰，比(bi)(bi)如在(zai)他(ta)跑得滿頭大汗的(de)(de)(de)時候，我會(hui)(hui)請(qing)他(ta)回到自(zi)己的(de)(de)(de)座(zuo)位上(shang)休息(xi)，當然不(bu)忘對他(ta)說“可以預習下(xia)節課要上(shang)的(de)(de)(de)內容”，有(you)些喜歡打鬧的(de)(de)(de)孩子(zi)，我則會(hui)(hui)請(qing)他(ta)來(lai)幫我做事(shi)，比(bi)(bi)如整理本子(zi)，收發本子(zi)，拖拖地(di)，抹抹桌子(zi)……，換個方(fang)式讓(rang)他(ta)手不(bu)閑著，后也不(bu)忘夸一(yi)句“你的(de)(de)(de)手真會(hui)(hui)幫老師做事(shi)”這樣(yang)做的(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)是讓(rang)孩子(zi)體會(hui)(hui)到有(you)所作為的(de)(de)(de)'快(kuai)樂，從而進行文(wen)明的(de)(de)(de)課間活動(dong)。

　　3、讓學生展示自我(wo)，樹立自信

　　二年級學(xue)(xue)生(sheng)活潑好動，好表現自(zi)己，在(zai)多(duo)(duo)種(zhong)多(duo)(duo)樣的(de)(de)(de)(de)活動中，能夠讓(rang)(rang)他們更加迅速快(kuai)樂地成(cheng)長。在(zai)班級中，我努力搭建學(xue)(xue)生(sheng)展示的(de)(de)(de)(de)舞臺(tai)(tai)，利用學(xue)(xue)校網站這樣一(yi)個良好的(de)(de)(de)(de)平(ping)臺(tai)(tai)，將學(xue)(xue)生(sheng)每周寫話選取一(yi)些優秀的(de)(de)(de)(de)發(fa)到網上，讓(rang)(rang)更多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)孩子(zi)和(he)家長能夠看到，并且在(zai)作文課(ke)上朗(lang)讀學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)作品，學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)反應熱烈，寫話的(de)(de)(de)(de)興趣也更濃厚(hou)了。此外利用班會(hui)開展一(yi)些小(xiao)活動，諸如：查字典比賽，成(cheng)語接龍，童話故(gu)事比賽等來益智身心，鼓勵(li)孩子(zi)為大(da)家表演，增強自(zi)信。

　　4、特殊學(xue)生(sheng)的(de)教育(yu)

　　一(yi)個(ge)班(ban)中(zhong)總是(shi)(shi)有(you)一(yi)些學(xue)生的(de)(de)成績稍(shao)差一(yi)些，常此以往，定會(hui)拖班(ban)級(ji)的(de)(de)后(hou)腿。因(yin)此，我會(hui)利用一(yi)些課(ke)(ke)間(jian)(jian)時間(jian)(jian)來幫助他們(men)，在作(zuo)業(ye)上有(you)困(kun)(kun)難的(de)(de)，就一(yi)道一(yi)道題(ti)跟他一(yi)起做。當(dang)然課(ke)(ke)間(jian)(jian)的(de)(de)時間(jian)(jian)基本(ben)上是(shi)(shi)不(bu)夠的(de)(de)，因(yin)為還(huan)要(yao)(yao)(yao)去(qu)注意其他小朋友的(de)(de)課(ke)(ke)間(jian)(jian)活(huo)(huo)動情況(kuang)(kuang)。因(yin)此大多數情況(kuang)(kuang)是(shi)(shi)在放學(xue)之后(hou)或(huo)午(wu)休(xiu)時間(jian)(jian)，單(dan)獨留下幾(ji)個(ge)學(xue)習(xi)有(you)困(kun)(kun)難的(de)(de)學(xue)生進行補習(xi)。主要(yao)(yao)(yao)是(shi)(shi)幫助他們(men)完(wan)成當(dang)天(tian)的(de)(de)作(zuo)業(ye)和(he)訂(ding)正，還(huan)會(hui)和(he)他們(men)明確回家(jia)作(zuo)業(ye)的(de)(de)要(yao)(yao)(yao)求，此外(wai)再對(dui)(dui)課(ke)(ke)文或(huo)字詞方面不(bu)理解的(de)(de)進行輔導講(jiang)解。班(ban)中(zhong)還(huan)有(you)幾(ji)個(ge)學(xue)生的(de)(de)學(xue)習(xi)、生活(huo)(huo)習(xi)慣很不(bu)好，比如(ru)插嘴現象很嚴重(zhong)，坐立(li)姿勢也不(bu)端正，針對(dui)(dui)這種(zhong)情況(kuang)(kuang)，我主要(yao)(yao)(yao)將他們(men)分散在班(ban)級(ji)中(zhong)，有(you)個(ge)別(bie)特別(bie)調皮的(de)(de)就安(an)排他們(men)坐在前面，上課(ke)(ke)經常提醒提醒，也便于(yu)管理。

　　5、家(jia)校溝通，攜(xie)手共進(jin)

　　孩(hai)子(zi)的(de)(de)教育離不開老師和家長(chang)的(de)(de)共同協作(zuo)，因此，經常(chang)與家長(chang)取得聯系是(shi)我們的(de)(de)責任，也(ye)是(shi)義(yi)務。孩(hai)子(zi)在(zai)家中(zhong)的(de)(de)表(biao)(biao)現(xian)只能通過家長(chang)來(lai)獲悉，同樣學(xue)生在(zai)學(xue)校(xiao)的(de)(de)表(biao)(biao)現(xian)也(ye)應及時(shi)反饋給(gei)家長(chang)，只有雙管齊下，才能收到教育的(de)(de)效果(guo)。因此，在(zai)本(ben)學(xue)期中(zhong)，我利(li)用(yong)家訪這一平臺，主動與家長(chang)們保持聯系，將一些孩(hai)子(zi)的(de)(de)表(biao)(biao)現(xian)通知家長(chang)，共同商(shang)量對策，也(ye)利(li)用(yong)班級網站、或(huo)是(shi)平時(shi)放學(xue)時(shi)與多位家長(chang)進行(xing)交流(liu)。

3.2025年小學班主任工作總結 篇三

　　一個學(xue)期即(ji)將(jiang)結束，回顧這半年來的(de)(de)(de)工作，雖(sui)有(you)失敗的(de)(de)(de)懊惱，但也有(you)成功的(de)(de)(de)喜悅。現將(jiang)一學(xue)期以來的(de)(de)(de)班級工作情況總(zong)結如下(xia)：

　　一、以身作(zuo)則，爭(zheng)做學(xue)生的良(liang)師益友(you)。

　　班(ban)主(zhu)任工(gong)作(zuo)(zuo)是(shi)(shi)(shi)很有挑戰性的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)，每(mei)一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)世界，要(yao)想成為(wei)每(mei)一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)朋(peng)友，要(yao)想得到(dao)(dao)(dao)每(mei)一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)任，需要(yao)付出很多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)血。作(zuo)(zuo)為(wei)一(yi)(yi)名小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)班(ban)主(zhu)任，我(wo)時(shi)刻(ke)(ke)謹記“學(xue)(xue)(xue)高為(wei)師(shi)，身正為(wei)范”這(zhe)(zhe)條古(gu)訓。要(yao)求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做(zuo)(zuo)(zuo)到(dao)(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)自(zi)己首(shou)先應(ying)做(zuo)(zuo)(zuo)到(dao)(dao)(dao)。在(zai)過去(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)年當中，我(wo)時(shi)刻(ke)(ke)注意(yi)從(cong)小(xiao)(xiao)事做(zuo)(zuo)(zuo)起，對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行言傳身教(jiao)。比如，同(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)(men)要(yao)到(dao)(dao)(dao)操場去(qu)上(shang)活(huo)(huo)動課，臨出教(jiao)室時(shi)，我(wo)悄悄地把(ba)燈關掉，把(ba)門關好。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)看在(zai)眼里，記在(zai)心(xin)(xin)(xin)里，通(tong)過這(zhe)(zhe)種無聲的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)受到(dao)(dao)(dao)潛移(yi)默化的(de)(de)(de)(de)(de)影響，同(tong)時(shi)也(ye)拉近了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)與老師(shi)之間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)距離。在(zai)過去(qu)一(yi)(yi)年的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)中，我(wo)安心(xin)(xin)(xin)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，把(ba)主(zhu)要(yao)精力(li)(li)放(fang)在(zai)班(ban)集體建設(she)和教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)上(shang)，服(fu)從(cong)學(xue)(xue)(xue)校工(gong)作(zuo)(zuo)安排(pai)，積極(ji)參加學(xue)(xue)(xue)校組織的(de)(de)(de)(de)(de)政治業務(wu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)和集體活(huo)(huo)動，盡自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)力(li)(li)量為(wei)學(xue)(xue)(xue)校出一(yi)(yi)份力(li)(li)。對(dui)(dui)(dui)待學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，我(wo)盡量在(zai)學(xue)(xue)(xue)習(xi)上(shang)和生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)上(shang)幫助他(ta)(ta)們(men)(men)，增(zeng)強為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)服(fu)務(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)識，把(ba)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)與家長作(zuo)(zuo)為(wei)服(fu)務(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)對(dui)(dui)(dui)象。我(wo)在(zai)平時(shi)經常與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)溝通(tong)，做(zuo)(zuo)(zuo)好學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)思想工(gong)作(zuo)(zuo)。對(dui)(dui)(dui)于后(hou)進生(sheng)(sheng)，我(wo)采取多(duo)鼓(gu)勵少批評的(de)(de)(de)(de)(de)方法(fa)，以寬容的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)態去(qu)對(dui)(dui)(dui)待他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)每(mei)過失，因為(wei)他(ta)(ta)們(men)(men)畢竟還小(xiao)(xiao)啊!我(wo)用(yong)期待的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)態去(qu)等待他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)每(mei)一(yi)(yi)點(dian)進步。用(yong)欣賞的(de)(de)(de)(de)(de)目光去(qu)關注他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)每(mei)一(yi)(yi)個(ge)閃光點(dian)。用(yong)喜悅的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)情(qing)去(qu)贊(zan)許(xu)他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)每(mei)一(yi)(yi)份成功。我(wo)時(shi)刻(ke)(ke)注重言傳身教(jiao)，為(wei)人師(shi)表。平時(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)上(shang)學(xue)(xue)(xue)早(zao)，我(wo)上(shang)班(ban)也(ye)跟著早(zao)。凡(fan)是(shi)(shi)(shi)要(yao)求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做(zuo)(zuo)(zuo)到(dao)(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)首(shou)先做(zuo)(zuo)(zuo)到(dao)(dao)(dao)。

　　二、盡心(xin)盡力，培養學生良(liang)好的習慣(guan)

　　良好的(de)(de)行(xing)為習(xi)慣對人的(de)(de)一(yi)生(sheng)(sheng)起著重要(yao)的(de)(de)作用。一(yi)年級(ji)是(shi)基(ji)礎教(jiao)育的(de)(de)起始階段，更是(shi)進行(xing)良好行(xing)為習(xi)慣培養(yang)(yang)的(de)(de)關鍵時(shi)期。習(xi)慣的(de)(de)好壞(huai)，不但影(ying)響孩子的(de)(de)生(sheng)(sheng)活、性格、行(xing)為等，還直接關系到學習(xi)和工作的(de)(de)成功與否，甚至會影(ying)響孩子的(de)(de)將來。因(yin)此，本學期我把班級(ji)工作的(de)(de)重點落實(shi)在培養(yang)(yang)學生(sheng)(sheng)良好的(de)(de)行(xing)為習(xi)慣上(shang)。

　　一(yi)年級(ji)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)由于年齡小，自(zi)(zi)控力差，紀律(lv)渙散。我從(cong)(cong)培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)良好習(xi)(xi)慣入手，課(ke)上(shang)(shang)進(jin)(jin)行趣(qu)味教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，盡量吸引學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)注意力，組織(zhi)好學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)紀律(lv)。利用晨會、班隊會學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)從(cong)(cong)網(wang)上(shang)(shang)下載的(de)(de)《小學(xue)(xue)(xue)生(sheng)守則(ze)》和《小學(xue)(xue)(xue)生(sheng)日常(chang)(chang)行為(wei)規范》，提醒學(xue)(xue)(xue)生(sheng)做好上(shang)(shang)課(ke)準備工作(zuo)，并且在(zai)(zai)課(ke)后(hou)注意觀察學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)行為(wei)，根(gen)據學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)表現在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)中樹立(li)榜樣。在(zai)(zai)日常(chang)(chang)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)中，時刻注意調(diao)動(dong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)積極(ji)性，逐漸養(yang)成(cheng)認(ren)真(zhen)聽課(ke)、認(ren)真(zhen)作(zuo)業、下課(ke)好好休息、講文(wen)明、講禮貌的(de)(de)好習(xi)(xi)慣。一(yi)年級(ji)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)好動(dong)、愛玩，缺乏自(zi)(zi)制力，在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)上(shang)(shang)表現為(wei)不能按時完成(cheng)作(zuo)業，個(ge)別學(xue)(xue)(xue)生(sheng)還抄襲(xi)作(zuo)業。針對這種行為(wei)，我把抓好學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)思想教(jiao)(jiao)育作(zuo)為(wei)工作(zuo)的(de)(de)一(yi)項原則(ze)，并把這項原則(ze)貫徹到教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中。在(zai)(zai)輔導后(hou)進(jin)(jin)生(sheng)上(shang)(shang)，根(gen)據后(hou)進(jin)(jin)生(sheng)的(de)(de)各自(zi)(zi)情況(kuang)，給他們(men)配備了一(yi)名學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)優秀的(de)(de).學(xue)(xue)(xue)生(sheng)做幫手。使其都有自(zi)(zi)己的(de)(de)“私人教(jiao)(jiao)師”，使其共同進(jin)(jin)步。

　　三(san)、培養老師的小助(zhu)手。

　　這(zhe)(zhe)學期(qi)，為(wei)(wei)了培養同(tong)學們(men)的競爭意識，為(wei)(wei)了給更多(duo)的同(tong)學鍛煉的機會，我(wo)重(zhong)視(shi)小干部的培養，讓他們(men)互(hu)相監(jian)督，互(hu)相學習，輪流執政(zheng)。在這(zhe)(zhe)種氛圍下，班干部的工作(zuo)很(hen)盡(jin)心，很(hen)認真，很(hen)負責任。如：打掃(sao)衛生、管理晨讀(du)、維持紀律、記(ji)錄好人好事、監(jian)督文明行(xing)為(wei)(wei)使班干部真正成為(wei)(wei)老師的得(de)力助手。

　　給予孩子班級(ji)(ji)管(guan)理(li)(li)(li)的(de)機(ji)會(hui)。在班級(ji)(ji)管(guan)理(li)(li)(li)中，成立了班委(wei)，讓(rang)班委(wei)的(de)同(tong)學參加(jia)班級(ji)(ji)的(de)管(guan)理(li)(li)(li)，讓(rang)班委(wei)的(de)同(tong)學參加(jia)紀律管(guan)理(li)(li)(li)、衛(wei)生管(guan)理(li)(li)(li)，以后我還將使(shi)用讓(rang)每個(ge)學生都(dou)(dou)(dou)能(neng)參與班組(zu)不同(tong)層次的(de)管(guan)理(li)(li)(li)，使(shi)得每個(ge)學生都(dou)(dou)(dou)有(you)(you)機(ji)會(hui)輪(lun)流擔(dan)當小組(zu)組(zu)長、值日班長都(dou)(dou)(dou)有(you)(you)機(ji)會(hui)與同(tong)學接觸(chu)，與老師交(jiao)流、都(dou)(dou)(dou)有(you)(you)機(ji)會(hui)鍛煉自己多方面的(de)能(neng)力。

　　四、及時做好與家長的交流溝通工作。

　　家(jia)(jia)(jia)庭教育和學(xue)校教育是密不(bu)可分的，尤其是班主(zhu)(zhu)任工作，更加需要家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)的理解和支持(chi)(chi)。因此，我特別(bie)注重和家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)建立(li)良(liang)好的關系(xi)，加強和家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)的溝通(tong)。當家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)不(bu)找(zhao)班主(zhu)(zhu)任時，班主(zhu)(zhu)任更要主(zhu)(zhu)動與家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)聯系(xi)，孩子或(huo)喜(xi)或(huo)憂，都及時地(di)通(tong)過(guo)電話、短(duan)信等(deng)方式告知(zhi)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)，讓家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)同喜(xi)同憂。當有(you)些(xie)事(shi)情、有(you)些(xie)做(zuo)法家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)不(bu)能理解時，心平氣和地(di)和他們(men)解釋清(qing)楚，用自己的實際行動來(lai)換取他們(men)的信任。很多事(shi)情都是隨機而發(fa)的，我們(men)并不(bu)能預設，但當事(shi)情發(fa)生時，做(zuo)為班主(zhu)(zhu)任應該從中(zhong)協調，使事(shi)情得(de)到(dao)完美地(di)解決。只有(you)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)信任班主(zhu)(zhu)任，班主(zhu)(zhu)任工作才能很好地(di)開展，學(xue)校的活(huo)動就能得(de)到(dao)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)的支持(chi)(chi)。

　　路漫(man)漫(man)其修遠(yuan)兮，任重(zhong)而道遠(yuan)，在以后的(de)工作(zuo)中我(wo)將繼續(xu)努力，不(bu)斷提高水(shui)平，更好地管理班級，有效地促(cu)進學生的(de)健康成長(chang)。

4.2025年小學班主任工作總結 篇四

　　班(ban)主任(ren)是(shi)(shi)班(ban)級的(de)組(zu)織(zhi)者(zhe)和教育管理者(zhe)，是(shi)(shi)學生健(jian)康成長的(de)引路人(ren)，是(shi)(shi)聯系各任(ren)課教師(shi)的(de)紐帶(dai)。班(ban)主任(ren)工作(zuo)既是(shi)(shi)艱巨的(de)，也是(shi)(shi)光榮的(de)，有樂(le)趣的(de)。本(ben)學期我擔任(ren)了一年(nian)級的(de)班(ban)主任(ren)工作(zuo)。為了本(ben)著認真總(zong)結(jie)經驗(yan)，尋找不足，促使今后的(de)工作(zuo)更有特(te)色(se)，現將對本(ben)學期班(ban)務(wu)工作(zuo)進行簡要的(de)總(zong)結(jie)：

　　一、開學(xue)準(zhun)備工作——班容班貌布置

　　本學(xue)期(qi)，在教室的各墻上設(she)計了(le)“日(ri)積月累”、“爭(zheng)星少年”、“學(xue)習(xi)(xi)之星”、“小巧手”、“榮譽角”、“讀(du)書角”等(deng)欄(lan)目，以此來鼓勵(li)學(xue)生在學(xue)習(xi)(xi)成績、日(ri)常行(xing)為、課(ke)堂紀律、家(jia)庭(ting)作業等(deng)方面都能有所優異的表現。

　　二、每周(zhou)做(zuo)以下工(gong)作

　　1、班級小組的(de)座位輪流交換(huan)。紅領巾、校徽的(de)佩戴檢查。

　　2、早(zao)讀的管理，為(wei)養成學(xue)生自覺(jue)學(xue)習和(he)早(zao)讀的習慣，我(wo)建立(li)了班級早(zao)讀制度，讓值日生在每天的早(zao)自修前代替任課教師進行獨立(li)的管理班級，組織(zhi)全班學(xue)生讀書。

　　3、作業(ye)的(de)檢查，我(wo)們每天都有作業(ye)，作業(ye)的(de)形式多種多樣，我(wo)選舉組長(chang)組織對(dui)學生進行(xing)一(yi)天2次的(de)作業(ye)檢查，并做好作業(ye)情(qing)況登記。

　　4、衛生(sheng)(sheng)工(gong)作：我(wo)覺(jue)得做好班級衛生(sheng)(sheng)工(gong)作是搞好班級各項工(gong)作的前提，如果班級衛生(sheng)(sheng)工(gong)作搞不(bu)(bu)好，不(bu)(bu)但影響學生(sheng)(sheng)學習的精神面(mian)(mian)貌，而且影響著(zhu)學生(sheng)(sheng)的身體健康(kang)。如果學生(sheng)(sheng)的個人衛生(sheng)(sheng)搞不(bu)(bu)好，就會(hui)直接影響自己的審美觀。因此，我(wo)在(zai)(zai)班級衛生(sheng)(sheng)方面(mian)(mian)下了狠(hen)心來抓，一是在(zai)(zai)個人衛生(sheng)(sheng)方面(mian)(mian)要求學生(sheng)(sheng)每天必須洗手洗臉，不(bu)(bu)留(liu)指(zhi)甲，衣服干凈。在(zai)(zai)教室衛生(sheng)(sheng)方面(mian)(mian)堅(jian)持做到時(shi)時(shi)注意衛生(sheng)(sheng)的工(gong)作。

　　5、思想(xiang)(xiang)教育工作，每周組織(zhi)簡短的(de)(de)班(ban)會(hui)，利用班(ban)會(hui)來(lai)滲(shen)透(tou)素質教育。對于一年(nian)級的(de)(de)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)來(lai)說，雖(sui)然(ran)接(jie)受了(le)(le)半年(nian)的(de)(de)各科教育，但在(zai)組織(zhi)紀律方面(mian)還需要進一步的(de)(de)加強。因此(ci)，我在(zai)這學(xue)(xue)(xue)期對他們仍然(ran)進行(xing)了(le)(le)紀律上的(de)(de)嚴(yan)格要求，組織(zhi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)又(you)重新學(xue)(xue)(xue)習了(le)(le)校風、校紀、校規(gui)、班(ban)風、學(xue)(xue)(xue)風，通過教育，不(bu)但學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)禮貌方面(mian)有了(le)(le)加強，而且在(zai)本班(ban)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)拾金(jin)不(bu)昧的(de)(de)思想(xiang)(xiang)也大(da)(da)大(da)(da)發揚起來(lai)了(le)(le)。

　　6、安全(quan)(quan)教育(yu)：大家(jia)知道(dao)，學校的(de)(de)安全(quan)(quan)教育(yu)工作(zuo)(zuo)是重中之重，我在本學期中特別重視了(le)對學生的(de)(de)安全(quan)(quan)教育(yu)工作(zuo)(zuo)，為了(le)使(shi)安全(quan)(quan)方面不出差(cha)錯，本人經常利用晨會課(ke)，給(gei)學生詳細地講(jiang)述交通安全(quan)(quan)知識(shi)，防火、觸(chu)電、防溺水等方面的(de)(de)知識(shi)。要(yao)求學生不到有(you)危險的(de)(de)地方去(qu)玩(wan)。本學期以來，由于(yu)我重視了(le)對學生的(de)(de)安全(quan)(quan)知識(shi)的(de)(de)教育(yu)，本班(ban)的(de)(de)安全(quan)(quan)工作(zuo)(zuo)效(xiao)果明(ming)顯。

　　一學期(qi)以來我以：

　　1、以(yi)人(ren)為本(ben)，教育(yu)學生成(cheng)為一個正直，善(shan)良，智(zhi)慧，健康的人(ren)。

　　2、營(ying)造一個溫馨，和(he)諧，自然的學(xue)(xue)習環境，讓學(xue)(xue)生到了班里(li)(li)就(jiu)像(xiang)回到了家(jia)里(li)(li)一樣。

　　3、教會(hui)學(xue)生學(xue)會(hui)生存(cun)，學(xue)會(hui)與人相處(chu)，學(xue)會(hui)付出和愛。

　　4、利用各(ge)種活動增強班(ban)級(ji)的凝聚力，讓每一個(ge)學(xue)生都為班(ban)級(ji)而自(zi)豪。

　　5、關愛每(mei)一(yi)個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)，走進每(mei)一(yi)個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)心里(li)，成為學(xue)(xue)生(sheng)的(de)真(zhen)正意義上(shang)的(de)朋友(you)，為學(xue)(xue)生(sheng)排憂解難，樹(shu)立信(xin)心。

　　6、上(shang)好每一(yi)節課，認真抓好課堂(tang)紀律，讓(rang)班級(ji)永遠充滿(man)活(huo)力(li)，積極，向上(shang)，永爭第一(yi)！作為我的工作思路，關心關注每一(yi)位(wei)學(xue)生，始終以不讓(rang)任何同學(xue)掉隊為努力(li)方向。

　　在(zai)小干部(bu)的(de)'培養方面(mian)，我讓(rang)(rang)每個同學都有當(dang)小干部(bu)的(de)機會(hui)(hui)，讓(rang)(rang)每一位學生都找到適合自(zi)己的(de)職務，讓(rang)(rang)學生學會(hui)(hui)自(zi)己管(guan)理(li)(li)的(de)同時(shi)學會(hui)(hui)管(guan)理(li)(li)班級，讓(rang)(rang)班干部(bu)成為教師的(de)得力助手。

　　同時我還充分和家(jia)長(chang)(chang)取(qu)得聯(lian)系，加大(da)對學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的了解(jie)(jie)面(mian)，并(bing)與家(jia)長(chang)(chang)聯(lian)合教育學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，對學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的表(biao)現(xian)作好跟蹤，及時把學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在近期(qi)的表(biao)現(xian)反饋給(gei)家(jia)長(chang)(chang)，并(bing)從家(jia)長(chang)(chang)的評價中，獲得學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的全面(mian)信息和寶貴意見(jian)。在自身工作方面(mian)，我努力爭取(qu)家(jia)長(chang)(chang)的理解(jie)(jie)和認可，得到了許(xu)多(duo)家(jia)長(chang)(chang)的好評。

　　本(ben)學(xue)(xue)期，學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)日常行(xing)為(wei)習慣有了很大的(de)(de)進步，學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)行(xing)為(wei)習慣已經基本(ben)上(shang)了軌道，一部分在上(shang)學(xue)(xue)期很調皮的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)這學(xue)(xue)期表(biao)現都不錯，特別是一些男孩子。

　　學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習習慣也日漸(jian)良好，老(lao)師布置的(de)作業(ye)學(xue)生(sheng)都能按時完成，許多學(xue)生(sheng)做作業(ye)的(de)速度也加快(kuai)了(le)(le)很多，作業(ye)拖拉的(de)小朋友也少了(le)(le)。

　　打掃衛(wei)生的(de)習慣(guan)也已經養(yang)成(cheng)，而(er)且分工明確。讓學生自(zi)己(ji)去(qu)(qu)做，上(shang)段(duan)時間(jian)總是要我(wo)去(qu)(qu)提(ti)醒學生撿起(qi)地(di)上(shang)的(de)垃圾，把課桌(zhuo)對整(zheng)齊，別忘了擦窗臺等等，這(zhe)段(duan)時間(jian)學生已經養(yang)成(cheng)了良好的(de)衛(wei)生習慣(guan)，越來越自(zi)覺，我(wo)也可以放心地(di)把工作交(jiao)給他(ta)們自(zi)己(ji)去(qu)(qu)做。

　　通過一(yi)(yi)個(ge)學年的班(ban)集(ji)體(ti)建設，我(wo)(wo)一(yi)(yi)年級已經(jing)成為一(yi)(yi)個(ge)健康(kang)、活潑、樂學、奮發(fa)的班(ban)集(ji)體(ti)，以后我(wo)(wo)將繼續努力，讓每一(yi)(yi)位學生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)活在團結(jie)的集(ji)體(ti)中，在集(ji)體(ti)中健康(kang)全(quan)面的發(fa)展，把各項工(gong)作做得(de)有聲(sheng)有色。

5.2025年小學班主任工作總結 篇五

　　彈指一揮間，來(lai)到XX小(xiao)學(xue)(xue)已經半個學(xue)(xue)期了(le)，在(zai)這(zhe)半個學(xue)(xue)期里，我(wo)們(men)班(ban)(ban)在(zai)學(xue)(xue)校(xiao)領導的(de)(de)(de)(de)(de)統(tong)一組(zu)織、各(ge)(ge)位任課老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)大力支持和(he)配合(he)下，各(ge)(ge)項工作(zuo)開(kai)展順(shun)利。但由(you)于本(ben)學(xue)(xue)期我(wo)，以及我(wo)所(suo)帶班(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生都新(xin)來(lai)到XX小(xiao)學(xue)(xue)，我(wo)們(men)都對XX小(xiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)校(xiao)制度。習(xi)慣(guan)等方面的(de)(de)(de)(de)(de)情況不太(tai)了(le)解，事(shi)事(shi)都得請教原XX小(xiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師，因此(ci)，XX班(ban)(ban)能順(shun)利地走過這(zhe)半個學(xue)(xue)期，與各(ge)(ge)位老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)熱心幫(bang)助(zhu)是分不開(kai)的(de)(de)(de)(de)(de)，所(suo)以，我(wo)在(zai)這(zhe)里對曾經幫(bang)過我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)同事(shi)們(men)說聲:”謝(xie)謝(xie)你們(men)!”

　　今天，我結合(he)幾年(nian)來(lai)自(zi)己(ji)的工(gong)作實(shi)際，向在(zai)座的各位領導，各位老師匯報一下我在(zai)這半個學期來(lai)的一些做法：

　　一、思想教(jiao)育工作常抓不(bu)懈(xie)

　　六年級的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)思(si)(si)想方面已(yi)經比較(jiao)成(cheng)熟，做事都(dou)有(you)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)主張，要(yao)想做好他們的(de)(de)(de)(de)思(si)(si)想工(gong)作，必須從(cong)(cong)不同(tong)的(de)(de)(de)(de)渠(qu)道(dao)進行(xing)。我(wo)(wo)認(ren)為(wei)首先是(shi)發揮自(zi)身表率作用，記得有(you)一(yi)(yi)段(duan)話是(shi)這(zhe)樣(yang)說的(de)(de)(de)(de):"教(jiao)師(shi)(shi)個人的(de)(de)(de)(de)范例，對于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)心靈是(shi)任何東(dong)西都(dou)不能代替的(de)(de)(de)(de)有(you)用的(de)(de)(de)(de)陽光。"因(yin)此(ci)班主任的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)言一(yi)(yi)行(xing)，一(yi)(yi)舉一(yi)(yi)動，無形之中(zhong)(zhong)就會(hui)(hui)成(cheng)為(wei)全班四十個同(tong)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)榜(bang)樣(yang)。明白這(zhe)點后，我(wo)(wo)在(zai)工(gong)作中(zhong)(zhong)以言導其行(xing)，教(jiao)給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)做人的(de)(de)(de)(de)道(dao)理，以行(xing)促發展，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)素質得到(dao)(dao)全面的(de)(de)(de)(de)提(ti)高。在(zai)班級工(gong)作中(zhong)(zhong)要(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)做到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)，我(wo)(wo)往往率先垂范。要(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)7:35分(fen)之前到(dao)(dao)校(xiao)，我(wo)(wo)也(ye)不會(hui)(hui)在(zai)7:35分(fen)之后才來，要(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不隨(sui)地(di)丟東(dong)西，我(wo)(wo)也(ye)從(cong)(cong)不亂扔垃圾。從(cong)(cong)小處(chu)著手，影(ying)響和規范學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)行(xing)為(wei)。其次是(shi)做好家(jia)(jia)(jia)校(xiao)之間的(de)(de)(de)(de)聯(lian)系，因(yin)本班學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)大(da)部分(fen)是(shi)自(zi)己從(cong)(cong)五年級帶上(shang)(shang)來的(de)(de)(de)(de)，因(yin)此(ci)對家(jia)(jia)(jia)長比較(jiao)熟悉，那些家(jia)(jia)(jia)長手上(shang)(shang)都(dou)有(you)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)電話號碼，當學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)家(jia)(jia)(jia)出現(xian)思(si)(si)想或行(xing)為(wei)的(de)(de)(de)(de)異(yi)常時(shi)，有(you)很多(duo)家(jia)(jia)(jia)長都(dou)會(hui)(hui)打電話來和我(wo)(wo)談，在(zai)第二天與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)談話中(zhong)(zhong)，不但(dan)解(jie)決了問題的(de)(de)(de)(de)所在(zai)，也(ye)加深了師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之間的(de)(de)(de)(de)感(gan)情。當學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)校(xiao)出現(xian)不完成(cheng)作業或打架等(deng)等(deng)情況時(shi)，我(wo)(wo)都(dou)會(hui)(hui)打電話或上(shang)(shang)校(xiao)訊通的(de)(de)(de)(de)網(wang)站(zhan)發信息告知其家(jia)(jia)(jia)長，讓(rang)大(da)家(jia)(jia)(jia)一(yi)(yi)起對該學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進行(xing)教(jiao)育。當學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)表現(xian)出色或得了獎(jiang)時(shi)，我(wo)(wo)也(ye)會(hui)(hui)把這(zhe)個喜訊告知家(jia)(jia)(jia)長，從(cong)(cong)老(lao)師(shi)(shi)和家(jia)(jia)(jia)長的(de)(de)(de)(de)表揚中(zhong)(zhong)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)體會(hui)(hui)到(dao)(dao)成(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)(de)喜悅。

　　二、抓好班風和學(xue)風的(de)建設

　　首(shou)先，班(ban)(ban)(ban)風、學(xue)風建設的(de)(de)好壞，直接(jie)影響教(jiao)學(xue)工作的(de)(de)正常進行(xing)。所以抓好整體(ti)(ti)班(ban)(ban)(ban)風、學(xue)風建設，是培養好全班(ban)(ban)(ban)學(xue)生的(de)(de)整體(ti)(ti)素質和搞好教(jiao)育教(jiao)學(xue)工作的(de)(de)基(ji)礎。在這(zhe)方(fang)面(mian)我首(shou)先結(jie)合(he)本班(ban)(ban)(ban)的(de)(de)實際制訂出(chu)合(he)理的(de)(de)。有針對性的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)紀(ji)(ji)班(ban)(ban)(ban)規，讓學(xue)生依(yi)照班(ban)(ban)(ban)規去辦事，以小(xiao)組為單位(wei)，組長為第一責任人，各(ge)組之間進行(xing)紀(ji)(ji)律(lv)。成績(ji)等(deng)方(fang)面(mian)的(de)(de)比賽，在人人都不(bu)愿輸的(de)(de)氛圍(wei)下，不(bu)但保證了紀(ji)(ji)律(lv)，成績(ji)的(de)(de)穩(wen)步發(fa)展，還(huan)(huan)促進了集體(ti)(ti)主(zhu)義的(de)(de)榮辱感(gan)的(de)(de)培養，就我的(de)(de)語文(wen)來說，學(xue)習氛圍(wei)還(huan)(huan)是讓我比較滿(man)意的(de)(de)。

　　其次是(shi)培養(yang)好(hao)(hao)班(ban)(ban)干(gan)(gan)部。大家都知道班(ban)(ban)主任(ren)(ren)工(gong)作(zuo)不(bu)是(shi)由自己(ji)一(yi)(yi)(yi)個人就能(neng)(neng)(neng)做(zuo)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)，要(yao)想(xiang)管理好(hao)(hao)班(ban)(ban)級(ji)就一(yi)(yi)(yi)定要(yao)建(jian)立一(yi)(yi)(yi)支(zhi)強有力(li)的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)干(gan)(gan)部隊(dui)伍，才(cai)能(neng)(neng)(neng)使各(ge)項工(gong)作(zuo)得以(yi)(yi)全面的(de)(de)(de)(de)貫徹執行。所(suo)以(yi)(yi)選好(hao)(hao)一(yi)(yi)(yi)個樂(le)意且有一(yi)(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)'班(ban)(ban)干(gan)(gan)部至關重要(yao)。我(wo)們(men)班(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)干(gan)(gan)部都是(shi)我(wo)的(de)(de)(de)(de)智囊團，左右眼(yan)。在工(gong)作(zuo)中我(wo)放手讓他(ta)(ta)們(men)去干(gan)(gan)，信(xin)(xin)任(ren)(ren)他(ta)(ta)們(men)，支(zhi)持他(ta)(ta)們(men)，維(wei)護他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)威信(xin)(xin)；幫助他(ta)(ta)們(men)分析工(gong)作(zuo)中存在的(de)(de)(de)(de)問(wen)題，教給他(ta)(ta)們(men)方法，教育他(ta)(ta)們(men)懂得只有以(yi)(yi)身作(zuo)則(ze)，嚴于律己(ji)，才(cai)能(neng)(neng)(neng)獲得同學的(de)(de)(de)(de)信(xin)(xin)任(ren)(ren)。通過這(zhe)近(jin)二年來的(de)(de)(de)(de)培養(yang)，他(ta)(ta)們(men)都能(neng)(neng)(neng)盡(jin)心盡(jin)職地做(zuo)好(hao)(hao)各(ge)項工(gong)作(zuo)，使本班(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)風(feng)能(neng)(neng)(neng)為良(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)學風(feng)做(zuo)有力(li)的(de)(de)(de)(de)保障。

　　三、做好后進生的轉化工(gong)作(zuo)

　　相信各位老(lao)師(shi)也和我(wo)一(yi)樣(yang)，聽到"后進生(sheng)"這個(ge)(ge)詞。心里也充滿了(le)無奈，作為(wei)班主任(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)，這種感覺(jue)更甚，但為(wei)了(le)讓(rang)他(ta)(ta)(ta)們(men)在(zai)平時的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)生(sheng)活中不要(yao)總帶些麻煩給我(wo)們(men)，以及(ji)在(zai)期末考試中能(neng)(neng)看(kan)到可喜(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)60分以上(shang)(shang)，我(wo)們(men)不得不打起十二分精神來(lai)對待他(ta)(ta)(ta)們(men)，因此，當這些調皮生(sheng)只要(yao)有一(yi)點進步時，我(wo)都會在(zai)課(ke)堂上(shang)(shang)表(biao)揚(yang)(yang)他(ta)(ta)(ta)們(men)，老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)揚(yang)(yang)，學(xue)生(sheng)還(huan)(huan)是(shi)(shi)很在(zai)乎的(de)(de)(de)(de)(de)，一(yi)聲表(biao)揚(yang)(yang)，雖(sui)然作用(yong)不是(shi)(shi)特別大(da)，但也能(neng)(neng)讓(rang)他(ta)(ta)(ta)們(men)安(an)安(an)靜(jing)靜(jing)地呆上(shang)(shang)好(hao)幾天，這已經足夠了(le)，我(wo)們(men)不能(neng)(neng)太貪心，不要(yao)期望得了(le)芝麻后還(huan)(huan)期待前方有一(yi)只大(da)西(xi)瓜等著(zhu)(zhu)我(wo)們(men)。何況(kuang)我(wo)們(men)付出的(de)(de)(de)(de)(de)也僅僅是(shi)(shi)一(yi)句話。其次我(wo)們(men)班的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)困生(sheng)也比較多，特別是(shi)(shi)XX這類學(xue)生(sheng)，不但學(xue)習(xi)成(cheng)績(ji)差，違反(fan)紀(ji)律(lv)還(huan)(huan)是(shi)(shi)他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)業(ye)余愛好(hao)。憑(ping)著(zhu)(zhu)自(zi)己(ji)強壯的(de)(de)(de)(de)(de)身體總是(shi)(shi)能(neng)(neng)占(zhan)上(shang)(shang)風，動不動就掄拳(quan)頭，針對這類學(xue)生(sheng)，除了(le)教(jiao)育(yu)好(hao)本班xx個(ge)(ge)學(xue)生(sheng)管好(hao)自(zi)己(ji)，不要(yao)和他(ta)(ta)(ta)一(yi)般見識以外，對他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)在(zai)校表(biao)現采取先表(biao)揚(yang)(yang)后批評的(de)(de)(de)(de)(de)辦(ban)法，讓(rang)他(ta)(ta)(ta)在(zai)受表(biao)揚(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)舒(shu)坦中樂于接受批評。這些學(xue)困生(sheng)如果僅靠(kao)老(lao)師(shi)，是(shi)(shi)根本不可能(neng)(neng)保(bao)障(zhang)他(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)績(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)。因此，我(wo)一(yi)般采用(yong)”一(yi)幫(bang)一(yi)”的(de)(de)(de)(de)(de)辦(ban)法去提高。

　　以上就是我在前半(ban)段時間所做的領(ling)班工(gong)作，在帶班工(gong)作過程中，還有(you)很多地方值得去(qu)琢磨和改進的地方。我會不斷地從別人身(shen)上吸取經(jing)驗，讓班主任工(gong)作做得更出色。

6.2025年小學班主任工作總結 篇六

　　班(ban)(ban)(ban)主任工作確實是一門藝術(shu)，是一門研(yan)(yan)究每(mei)個(ge)學(xue)生(sheng)以促(cu)使其全(quan)面(mian)健康發(fa)展的(de)藝術(shu)，班(ban)(ban)(ban)主任要付出很大的(de)精(jing)力和時(shi)間(jian)去(qu)研(yan)(yan)究每(mei)一個(ge)學(xue)生(sheng)，以便(bian)因材施(shi)教(jiao)。學(xue)生(sheng)的(de)差異(yi)決(jue)定(ding)了班(ban)(ban)(ban)主任需(xu)要采(cai)取不同的(de)方法(fa)，不同的(de)形式，在不同的(de)場合(he)去(qu)教(jiao)育和引導(dao)學(xue)生(sheng)，以便(bian)產生(sheng)佳的(de)教(jiao)育效果。下面(mian)就我個(ge)人的(de)體會和想法(fa)談如何做好班(ban)(ban)(ban)主任工作。

　　一、要關(guan)愛學生。

　　學(xue)(xue)生(sheng)需要愛(ai)。學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)逐步適應學(xue)(xue)生(sheng)生(sheng)活(huo)(huo)的(de)(de)(de)(de)過程中比較脆弱，遇到困難容易(yi)退卻(que)，這就需要老師(shi)的(de)(de)(de)(de)關愛(ai)，使他有(you)戰勝困難的(de)(de)(de)(de)決(jue)心和勇氣。無論是學(xue)(xue)習上還是生(sheng)活(huo)(huo)上，老師(shi)常去關心他，照顧他，那怕是一(yi)句話，在(zai)他心里都會(hui)產生(sheng)很大(da)的(de)(de)(de)(de)作用。班主(zhu)任(ren)應會(hui)學(xue)(xue)會(hui)利(li)用這一(yi)點(dian)，及(ji)時發現(xian)那些需要關愛(ai)的(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)，及(ji)時獻上一(yi)片(pian)真(zhen)誠，那將(jiang)是對學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)好(hao)獎勵，會(hui)使他們產生(sheng)強烈的(de)(de)(de)(de)信任(ren)感(gan)，更好(hao)地聽從你的(de)(de)(de)(de)教導。

　　二、要研究心(xin)理。

　　小學(xue)階段，無(wu)論是(shi)(shi)從心理(li)上(shang)(shang)(shang)還是(shi)(shi)從生(sheng)(sheng)理(li)上(shang)(shang)(shang)都處(chu)(chu)于(yu)幼稚的(de)時期，有些(xie)問題(ti)處(chu)(chu)理(li)不好，就有可能造成一定心理(li)上(shang)(shang)(shang)的(de)障礙。所以(yi)作(zuo)為班主任老師在與(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)交(jiao)往的(de)過程中(zhong)，要多(duo)考慮學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)心理(li)狀態，從實(shi)(shi)際出發去(qu)解決(jue)實(shi)(shi)際問題(ti)。特別(bie)是(shi)(shi)對那些(xie)在心理(li)上(shang)(shang)(shang)有些(xie)不健(jian)全的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)，應格外注意，要分別(bie)對待(dai)，注意交(jiao)心。老師要平易近人(ren)，平等待(dai)人(ren)，當發現某些(xie)學(xue)生(sheng)(sheng)有心理(li)障礙時，要注意學(xue)習(xi)解決(jue)它的(de)辦法，絕不能等待(dai)。

　　三、要培養習慣(guan)。

　　班主任在班級管(guan)理過(guo)程中(zhong)，應該有一個比較習慣(guan)的方(fang)法，即(ji)規矩(ju)(ju)不(bu)能(neng)朝(chao)令(ling)夕(xi)改(gai)，自(zi)(zi)(zi)己破壞(huai)自(zi)(zi)(zi)己的規矩(ju)(ju)，那么(me)(me)班級管(guan)理就很難自(zi)(zi)(zi)動(dong)(dong)運行。班主任要(yao)(yao)多設(she)計班級，通(tong)過(guo)什(shen)(shen)么(me)(me)樣的管(guan)理，達到什(shen)(shen)么(me)(me)樣的結(jie)果，管(guan)理中(zhong)立下(xia)的規矩(ju)(ju)絕不(bu)輕(qing)易修改(gai)。到什(shen)(shen)么(me)(me)時(shi)(shi)間做什(shen)(shen)么(me)(me)事(shi)情，什(shen)(shen)么(me)(me)事(shi)情由什(shen)(shen)么(me)(me)人(ren)來(lai)做，從方(fang)法到要(yao)(yao)求(qiu)都要(yao)(yao)明確下(xia)來(lai)，特(te)別要(yao)(yao)重(zhong)視那些別人(ren)看來(lai)很小(xiao)的事(shi)，逐(zhu)步實現(xian)班級管(guan)理的自(zi)(zi)(zi)動(dong)(dong)化。當有時(shi)(shi)要(yao)(yao)違背(bei)一些規矩(ju)(ju)時(shi)(shi)，應該向學生(sheng)講清楚，以保持班級管(guan)理的良好習慣(guan)。同時(shi)(shi)也要(yao)(yao)教育和培養學生(sheng)自(zi)(zi)(zi)身形成良好的習慣(guan)。

　　四(si)、要嚴于律己。

　　班主任老(lao)師堪(kan)稱學(xue)生(sheng)之楷模(mo)，方方面面都有學(xue)生(sheng)學(xue)習和(he)(he)效仿(fang)的(de)(de)地方。就是說老(lao)師的(de)(de)一言一行都會給(gei)(gei)(gei)學(xue)生(sheng)帶來(lai)很大影響，老(lao)師言不(bu)雅，行不(bu)正(zheng)，學(xue)生(sheng)就不(bu)佩服，老(lao)師就容易(yi)失去威信(xin)，給(gei)(gei)(gei)班級(ji)管理(li)帶來(lai)不(bu)利。老(lao)師每天早來(lai)晚走，認真備課和(he)(he)教學(xue)，儀表端正(zheng)，說到(dao)做到(dao)，這種嚴于律己(ji)的(de)(de)態度往(wang)往(wang)會給(gei)(gei)(gei)自(zi)己(ji)的(de)(de).班主任工作帶來(lai)事半功倍的(de)(de)效果。當(dang)然班主任也要寬以待(dai)人，處理(li)好與家(jia)長的(de)(de)關系，尤其是在學(xue)生(sheng)面前更(geng)要表現出這一點。

　　班(ban)(ban)主任(ren)工(gong)作是(shi)一門(men)藝術，是(shi)一門(men)琢磨不完，研(yan)究不透的(de)(de)學(xue)問。每一名班(ban)(ban)主任(ren)都(dou)有其特長，都(dou)有值得我(wo)們(men)學(xue)習的(de)(de)地方。作為學(xue)生(sheng)(sheng)，能(neng)遇上一個好(hao)班(ban)(ban)主任(ren)，肯定地說對他的(de)(de)學(xue)習生(sheng)(sheng)涯乃(nai)至(zhi)整個人生(sheng)(sheng)都(dou)是(shi)有益的(de)(de)。讓我(wo)們(men)努力，做(zuo)一名學(xue)生(sheng)(sheng)認可，確實值得信賴的(de)(de)好(hao)班(ban)(ban)主任(ren)，為學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)成才做(zuo)出我(wo)們(men)的(de)(de)貢獻。

7.2025年小學班主任工作總結 篇七

　　本學(xue)期(qi)我擔任六（3）班(ban)(ban)班(ban)(ban)主(zhu)任，雖然(ran)曾送(song)過多(duo)屆畢業生，對(dui)六年(nian)級(ji)(ji)學(xue)生的(de)學(xue)習生活也還(huan)算是了解。不過從今年(nian)所接(jie)的(de)這個班(ban)(ban)來看，現在的(de)孩子見多(duo)識廣，對(dui)社會(hui)、家庭、環境的(de)了解更深(shen)，要想當好這個班(ban)(ban)主(zhu)任還(huan)真是不容易(yi)。一學(xue)期(qi)來，為了使學(xue)生健康成長(chang)，班(ban)(ban)級(ji)(ji)良(liang)性發展(zhan)，我有計劃有步驟地開(kai)展(zhan)了各項(xiang)工作，具體回顧如下：

　　一、為(wei)人(ren)師(shi)表，率(lv)先垂范。

　　班(ban)級是(shi)學(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)育、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)基層的(de)(de)(de)組(zu)織單(dan)位，而(er)班(ban)主(zhu)任則是(shi)這個單(dan)位的(de)(de)(de)、組(zu)織者(zhe)和管(guan)理(li)者(zhe)，班(ban)主(zhu)任工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)是(shi)塑造(zao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)靈魂的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，班(ban)主(zhu)任對創設良好的(de)(de)(de)班(ban)集(ji)體，全面(mian)提高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)素(su)(su)質(zhi)，陶冶學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)情操，培(pei)養全面(mian)發展的(de)(de)(de)人(ren)才(cai)，具有舉足輕重的(de)(de)(de)地位和作(zuo)(zuo)(zuo)用。在(zai)學(xue)(xue)校里(li)，班(ban)主(zhu)任在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)面(mian)前(qian)自己就是(shi)一(yi)(yi)(yi)面(mian)鏡子、一(yi)(yi)(yi)本書。因此，規(gui)范(fan)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)行(xing)為，首先要規(gui)范(fan)自己的(de)(de)(de)行(xing)為；提高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)素(su)(su)質(zhi)，首先要提高自身的(de)(de)(de)素(su)(su)質(zhi)。在(zai)教(jiao)(jiao)育工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)中，我(wo)作(zuo)(zuo)(zuo)為一(yi)(yi)(yi)名班(ban)主(zhu)任，努(nu)力(li)在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)面(mian)前(qian)做到為人(ren)師表(biao)，率先垂范(fan)。教(jiao)(jiao)師是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)心目中的(de)(de)(de)榜樣，在(zai)全面(mian)推進素(su)(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)今天，作(zuo)(zuo)(zuo)為教(jiao)(jiao)師更應提高自身素(su)(su)質(zhi)，樹立職業道(dao)德，以高尚的(de)(de)(de)道(dao)德風范(fan)去(qu)影響學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，當好學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)健康(kang)的(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)者(zhe)和引路人(ren)。

　　二、加強班級管理，培(pei)養優秀(xiu)的學風、班風。

　　本班(ban)43名學生，活(huo)潑開朗外向(xiang)型的孩(hai)子居多(duo)，盡管(guan)(guan)課上、課后(hou)氣(qi)氛活(huo)躍(yue)，同時也(ye)帶來了相(xiang)應的管(guan)(guan)理問題。針對這種(zhong)現(xian)狀，引導(dao)學生健(jian)康的發展，在(zai)一個良好(hao)的環(huan)境(jing)中(zhong)學習便(bian)成了班(ban)級管(guan)(guan)理的當務之(zhi)急。

　　（1）重視(shi)班會(hui)和晨會(hui)，做好(hao)學生的(de)思(si)想工作，在班中形成(cheng)(cheng)正確的(de)輿論導向，形成(cheng)(cheng)良好(hao)的(de)班風學風，為學生提供一個好(hao)的(de)大環境。

　　（2）重(zhong)視與(yu)學(xue)(xue)生的(de)`思想交流，多與(yu)學(xue)(xue)生談心，注重(zhong)學(xue)(xue)生的(de)個(ge)性和因(yin)材(cai)施教，及時對學(xue)(xue)生進行針對性的(de)教育。

　　（3）選拔好一支好的班(ban)(ban)干(gan)(gan)隊伍(wu)，有利(li)(li)于班(ban)(ban)級管(guan)理，而且有利(li)(li)于全體學(xue)生共同發展。學(xue)生會以班(ban)(ban)干(gan)(gan)為(wei)榜(bang)樣、準則，帶動與改變自己的學(xue)習(xi)與生活。

　　三、積極抓好后(hou)進生(sheng)的(de)轉化工作，努(nu)力使后(hou)進生(sheng)以(yi)失敗者來，以(yi)勝利者走。

　　后(hou)(hou)進(jin)(jin)生(sheng)的(de)(de)(de)教(jiao)育和管理(li)歷來是(shi)(shi)班(ban)主任工作(zuo)的(de)(de)(de)難(nan)點(dian)，卻又(you)是(shi)(shi)影響(xiang)班(ban)級整體(ti)教(jiao)育教(jiao)學(xue)質量提(ti)高至關(guan)重要(yao)的(de)(de)(de)一環。每個學(xue)生(sheng)都享有受教(jiao)育、受鍛煉的(de)(de)(de)基本(ben)權利(li)，關(guan)注后(hou)(hou)進(jin)(jin)生(sheng)是(shi)(shi)尊(zun)重學(xue)生(sheng)享有這些權利(li)的(de)(de)(de)重要(yao)體(ti)現。在這方面，我作(zuo)為(wei)班(ban)主任首(shou)先做到了(le)以正確的(de)(de)(de)態度對(dui)待(dai)他(ta)(ta)(ta)們(men)，深入調查摸底，搞清他(ta)(ta)(ta)們(men)所以成為(wei)差生(sheng)的(de)(de)(de)原因(yin)，做到了(le)因(yin)材施教(jiao)，對(dui)他(ta)(ta)(ta)們(men)處處真(zhen)誠相待(dai)，時(shi)時(shi)耐心(xin)相幫，真(zhen)正做他(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)知(zhi)心(xin)朋(peng)(peng)友、可信賴(lai)的(de)(de)(de)朋(peng)(peng)友；及(ji)時(shi)對(dui)后(hou)(hou)進(jin)(jin)生(sheng)加強心(xin)理(li)疏導，幫助他(ta)(ta)(ta)們(men)消(xiao)除(chu)或減輕(qing)種(zhong)種(zhong)心(xin)理(li)擔(dan)憂，讓他(ta)(ta)(ta)們(men)認識到自己的(de)(de)(de)價值(zhi)；同(tong)時(shi)，我還創造條(tiao)件和機會(hui)讓后(hou)(hou)進(jin)(jin)生(sheng)表現其(qi)優點(dian)和長處，及(ji)時(shi)贊揚他(ta)(ta)(ta)們(men)，及(ji)時(shi)使他(ta)(ta)(ta)們(men)品(pin)嘗到成功的(de)(de)(de)歡樂和喜悅。

　　四、積極主動地和各(ge)(ge)科教(jiao)師聯系，協調學校各(ge)(ge)方面的教(jiao)育力量，發揮好紐帶作用。

　　在與任課(ke)教(jiao)師的(de)交(jiao)往中，我把他(ta)們當作班級的(de)主人。凡事都主動(dong)地同任課(ke)教(jiao)師協(xie)商，傾聽、采(cai)納他(ta)們的(de)意(yi)見(jian)，我平(ping)時還多教(jiao)育(yu)學生(sheng)(sheng)，讓學生(sheng)(sheng)懂(dong)禮貌(mao)，尊重老師的(de)勞(lao)動(dong)，樹立(li)老師的(de)威信，增進師生(sheng)(sheng)情誼。

　　總而言之，在班級管理中，堅(jian)持(chi)“嚴(yan)中有愛”、“以人(ren)為本”的思想，就(jiu)能達到科(ke)學地管理班級，并能取得(de)一定的成(cheng)績。

8.2025年小學班主任工作總結 篇八

　　提筆又(you)是一學期(qi)！感慨于時(shi)(shi)光的(de)(de)(de)匆匆，有(you)時(shi)(shi)愿(yuan)回首走過的(de)(de)(de)路，因(yin)為那(nei)里有(you)付(fu)出(chu)的(de)(de)(de)充(chong)實(shi)，也有(you)收獲的(de)(de)(de)喜悅。在(zai)工作上(shang)，我克服(fu)種種壓(ya)力，用滿腔(qiang)的(de)(de)(de)真誠和科學的(de)(de)(de)態度邁著(zhu)堅(jian)實(shi)的(de)(de)(de)步伐走過來了！一串串腳(jiao)印(yin)，一串串收獲！下(xia)面(mian)就本(ben)學期(qi)的(de)(de)(de)班主任工作進行(xing)回顧總結：

　　一、深入了(le)解學生，搞(gao)活(huo)課堂教(jiao)學

　　從(cong)20xx年至今和(he)孩子們相處三(san)年半，幾年的(de)(de)班主任(ren)工作，我(wo)深入班級(ji)，每天(tian)早來晚走，通過任(ren)課教(jiao)師(shi)(shi)及家長，了(le)(le)解學生(sheng)方方面面的(de)(de)表現(xian)。在(zai)長期(qi)接觸中，我(wo)了(le)(le)解到：我(wo)們班大部分的(de)(de)學生(sheng)的(de)(de)學習習慣已經養(yang)成(cheng)，平時(shi)好講好動，較調皮，各任(ren)課教(jiao)師(shi)(shi)反映課堂(tang)上卻很(hen)積極樂(le)觀(guan)，針(zhen)對學生(sheng)的(de)(de)個性特(te)點，我(wo)在(zai)教(jiao)學過程(cheng)中作了(le)(le)一些針(zhen)對性措(cuo)施，在(zai)我(wo)的(de)(de)課堂(tang)上，在(zai)教(jiao)學內(nei)容里也少不了(le)(le)我(wo)的(de)(de)德育教(jiao)育，多給班委說話的(de)(de)機會(hui)，培養(yang)學生(sheng)的(de)(de)班級(ji)管理能力，讓他們隨(sui)(sui)時(shi)隨(sui)(sui)地感(gan)受四班就是他們快樂(le)的(de)(de)“家”。

　　二(er)、學習優秀班(ban)主(zhu)任(ren)工作經驗，抓好班(ban)級管理(li)

　　要做好班(ban)主任工(gong)(gong)作(zuo)，并不是件(jian)容易(yi)事，因(yin)為班(ban)主任工(gong)(gong)作(zuo)繁雜、瑣碎(sui)的事較多(duo)(duo)，如果掌(zhang)握不好方(fang)法，會做很(hen)多(duo)(duo)重(zhong)復性工(gong)(gong)作(zuo)。因(yin)此，我(wo)在(zai)工(gong)(gong)作(zuo)之余，認真鉆研班(ban)級管理經驗，積(ji)極(ji)(ji)進行實踐，力(li)求把每(mei)(mei)件(jian)事處理好。每(mei)(mei)每(mei)(mei)開學(xue)初，我(wo)與學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一起學(xue)習《小(xiao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)守則》《小(xiao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)日(ri)常行為規范》，重(zhong)組班(ban)干(gan)部集體(ti)，確(que)立(li)了(le)值(zhi)日(ri)生(sheng)(sheng)(sheng)輪(lun)流值(zhi)日(ri)，為了(le)能充(chong)分調(diao)(diao)動學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的積(ji)極(ji)(ji)性，培養學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的各方(fang)面能力(li)，我(wo)讓每(mei)(mei)個值(zhi)日(ri)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)工(gong)(gong)作(zuo)期間選擇一項(xiang)工(gong)(gong)作(zuo)進行主抓，并讓班(ban)干(gan)部協助其(qi)工(gong)(gong)作(zuo)，這樣既調(diao)(diao)動了(le)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)工(gong)(gong)作(zuo)的積(ji)極(ji)(ji)性加強團隊精神，培養其(qi)工(gong)(gong)作(zuo)的責任感又從中挖掘(jue)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的潛力(li)，培養了(le)更多(duo)(duo)優秀的小(xiao)干(gan)部。為三班(ban)56個孩子創造一個良好的學(xue)習和生(sheng)(sheng)(sheng)活的“家”。

　　三、言(yan)傳(chuan)身教，培養學生主人(ren)翁意識

　　在平時(shi)與學生(sheng)(sheng)相處的(de)(de)(de)時(shi)時(shi)刻刻，我(wo)(wo)都嚴格要求自己，做到(dao)“要學生(sheng)(sheng)做到(dao)的(de)(de)(de)，老師(shi)先要做到(dao)”。我(wo)(wo)班(ban)學生(sheng)(sheng)平時(shi)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)習慣還可以，比(bi)如(ru)在學校(xiao)、教室看見地(di)上有紙(zhi)，都要撿起來。每當這個(ge)(ge)時(shi)候，我(wo)(wo)看見這樣的(de)(de)(de)事(shi)件我(wo)(wo)就(jiu)表揚，一(yi)個(ge)(ge)、兩個(ge)(ge)、三個(ge)(ge)，三班(ban)每個(ge)(ge)學生(sheng)(sheng)都整理好自己的(de)(de)(de)一(yi)片“天(tian)空”。漸漸地(di)全(quan)班(ban)同學都養成(cheng)了(le)這種良好的(de)(de)(de)習慣，誰往(wang)地(di)上扔一(yi)塊紙(zhi)屑，馬上有人(ren)譴責他(ta)，大(da)家都把(ba)破壞班(ban)級衛生(sheng)(sheng)看成(cheng)是可恥的(de)(de)(de)事(shi)。全(quan)班(ban)同學都有了(le)為班(ban)爭光的(de)(de)(de)集體榮譽感。教育學生(sheng)(sheng)講文明懂禮貌，那(nei)么(me)我(wo)(wo)也會主動跟學生(sheng)(sheng)問好，說謝謝你(ni)之類的(de)(de)(de)禮貌用語，孩子也會自然地(di)用禮貌用語來回答我(wo)(wo)。有時(shi)會輕(qing)輕(qing)摸一(yi)下(xia)孩子的(de)(de)(de)頭。孩子見了(le)我(wo)(wo)也會親近的(de)(de)(de)走進我(wo)(wo)。我(wo)(wo)想(xiang)：這樣的(de)(de)(de)一(yi)種正面影響(xiang)一(yi)定(ding)能有益學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)發(fa)展。在三班(ban)這樣的(de)(de)(de)“家”里，孩子們會越來越快(kuai)樂！

　　四(si)、重視對后(hou)進生的(de)教育(yu)工(gong)作(zuo)

　　三班的(de)宗(zong)旨(zhi)：“不讓每一個(ge)(ge)孩子(zi)掉隊”。針對每一個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)生的(de)基礎和特點，進行正確的(de)指導和必要的(de)幫(bang)助，使每個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)生都能(neng)得到良好的(de)充分(fen)的(de)發展。我利(li)用課間、休(xiu)息(xi)時間找那些基礎較差(cha)的(de)同學(xue)(xue)(xue)談(tan)心，深入細致(zhi)地(di)做他(ta)們(men)(men)(men)的(de)思(si)想工作(zuo)，讓他(ta)們(men)(men)(men)樹(shu)立學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)信心和勇氣，幫(bang)助他(ta)們(men)(men)(men)制定學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)計(ji)劃(hua)，和劃(hua)分(fen)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)小組，提(ti)高他(ta)們(men)(men)(men)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成績。每周(zhou)我進行兩次英(ying)語作(zuo)業檢查，科學(xue)(xue)(xue)檢查，使孩子(zi)們(men)(men)(men)全面(mian)發展。

　　加(jia)強家(jia)校(xiao)(xiao)聯系(xi)。孩(hai)子(zi)的(de)教育離(li)不開(kai)老(lao)師和家(jia)長(chang)(chang)的(de)共(gong)同協作，孩(hai)子(zi)在(zai)家(jia)中(zhong)的(de)表(biao)現(xian)只能通過家(jia)長(chang)(chang)來獲悉，同樣學(xue)生在(zai)學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)表(biao)現(xian)也應及時(shi)反饋給(gei)家(jia)長(chang)(chang)，只有雙管齊(qi)下，才能收到教育的(de)效果。因此，在(zai)本(ben)學(xue)期主(zhu)動(dong)與家(jia)長(chang)(chang)們保持聯系(xi)，將一些孩(hai)子(zi)的(de)表(biao)現(xian)通知家(jia)長(chang)(chang)，共(gong)同商量對策，與多位家(jia)長(chang)(chang)進(jin)行(xing)交流。

　　五(wu)、不斷更新(xin)教(jiao)育觀念(nian)，努力提高自己的業務水平

　　在(zai)課(ke)程改革中，要(yao)(yao)求教(jiao)師在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)中必須有(you)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)理念(nian)、運(yun)用新(xin)(xin)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法(fa)，才能適應培養(yang)創新(xin)(xin)人材的(de)(de)(de)需要(yao)(yao)，才能為學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)終身發展負責。重視學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de).自我鍛(duan)煉和(he)個性發展，使全體學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)潛能得到的(de)(de)(de)發揮(hui)，使每(mei)名(ming)學(xue)(xue)生(sheng)都(dou)能得到應有(you)的(de)(de)(de)發展。只有(you)過硬的(de)(de)(de)業務能力(li)，在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)面(mian)前(qian)才有(you)威(wei)信(xin)，才有(you)利于班(ban)(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)(de)管理。所(suo)以(yi)樹立終身學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)思想，了解國內外新(xin)(xin)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)動態，努力(li)提高自己的(de)(de)(de)業務水平(ping)，為班(ban)(ban)(ban)級(ji)管理創造更有(you)利的(de)(de)(de)條(tiao)件。工作中我不(bu)斷向有(you)經驗的(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)主任請教(jiao)，總結班(ban)(ban)(ban)主任工作經驗，用科學(xue)(xue)、合理、有(you)效(xiao)的(de)(de)(de)方(fang)法(fa)指導班(ban)(ban)(ban)級(ji)工作，使班(ban)(ban)(ban)級(ji)工作不(bu)斷煥發新(xin)(xin)的(de)(de)(de)活力(li)和(he)有(you)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)起色。

　　這就是(shi)我(wo)上(shang)學期(qi)的(de)(de)(de)班主任(ren)(ren)工(gong)(gong)作(zuo)中(zhong)的(de)(de)(de)得(de)失(shi)體會。我(wo)做的(de)(de)(de)還很不(bu)夠，有時缺(que)少了會發現(xian)的(de)(de)(de)眼睛，因此才讓班級管理出(chu)現(xian)了很多不(bu)盡人意(yi)的(de)(de)(de)地(di)方(fang)，可(ke)以(yi)說(shuo)班主任(ren)(ren)工(gong)(gong)作(zuo)是(shi)任(ren)(ren)重道遠。有人曾說(shuo)，能發現(xian)問(wen)題(ti)，并解決問(wen)題(ti)，就是(shi)一(yi)個成長進(jin)步(bu)的(de)(de)(de)過程。通過幾年班主任(ren)(ren)的(de)(de)(de)學習鍛煉，相信在以(yi)后(hou)的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)中(zhong)，我(wo)將(jiang)會以(yi)更大的(de)(de)(de)信心和熱情投入到其(qi)中(zhong)。

9.2025年小學班主任工作總結 篇九

　　自xx年(nian)9月(yue)開始(shi)，我(wo)擔(dan)任(ren)三（3）班的班主任(ren)，下(xia)(xia)面就一(yi)學年(nian)的班主任(ren)工作做以下(xia)(xia)回顧總結：

　　一(yi)、以身作則，為人師表

　　班主(zhu)任(ren)不僅僅是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)班級(ji)的(de)組(zu)織者(zhe)(zhe)和管理者(zhe)(zhe)，更(geng)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)班級(ji)的(de)教育者(zhe)(zhe)。和其他任(ren)課老師相(xiang)比，班主(zhu)任(ren)所擔負的(de)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)教育責任(ren)更(geng)重(zhong)。平時(shi)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)相(xiang)處的(de)時(shi)間比其他老師要(yao)多得多，因(yin)(yin)此班主(zhu)任(ren)的(de)一(yi)(yi)(yi)舉(ju)一(yi)(yi)(yi)動，都將對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)較大的(de)影響。俗話說：“身(shen)教重(zhong)于言教。”老師的(de)外在(zai)行為表現(xian)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)具有一(yi)(yi)(yi)種(zhong)榜(bang)樣和示范的(de)作(zuo)用，會(hui)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)潛移默化的(de)影響，尤(you)其是(shi)(shi)對辨別能力(li)(li)、自控能力(li)(li)較差的(de)低年級(ji)孩子(zi)，影響尤(you)為突出。因(yin)(yin)此，在(zai)平時(shi)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)相(xiang)處的(de)時(shi)時(shi)刻刻，我(wo)(wo)都嚴格要(yao)求自己，做(zuo)到(dao)(dao)(dao)“要(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做(zuo)到(dao)(dao)(dao)的(de)，老師先(xian)要(yao)做(zuo)到(dao)(dao)(dao)”。比如，要(yao)求學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做(zuo)到(dao)(dao)(dao)隨手撿垃圾，在(zai)平時(shi)，我(wo)(wo)看到(dao)(dao)(dao)地(di)上有紙屑(xie)時(shi)，總是(shi)(shi)彎(wan)下腰去撿起來，我(wo)(wo)發現(xian)，那些近(jin)旁的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)看到(dao)(dao)(dao)我(wo)(wo)這(zhe)樣做(zuo)之(zhi)后(hou)，也(ye)在(zai)地(di)上搜索是(shi)(shi)否有紙屑(xie)了。教育學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)講(jiang)文明懂禮貌，那么我(wo)(wo)也(ye)會(hui)主(zhu)動跟學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)問好(hao)，說謝(xie)謝(xie)你之(zhi)類的(de)禮貌用語，孩子(zi)也(ye)會(hui)自然地(di)用禮貌用語來回答我(wo)(wo)。這(zhe)樣的(de)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)正(zheng)面影響一(yi)(yi)(yi)定能有益學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)發展。

　　二、加(jia)強思想(xiang)品德的(de)教育

　　班(ban)主任(ren)的(de)(de)(de)(de)基本(ben)任(ren)務是(shi)對學(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)思想品德(de)教育(yu)，使他們(men)的(de)(de)(de)(de)身(shen)心(xin)得到全面(mian)健康的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)。對于三年(nian)級的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子來(lai)說(shuo)(shuo)，正(zheng)是(shi)接受(shou)各(ge)方面(mian)教育(yu)的(de)(de)(de)(de)佳時(shi)機，除了(le)學(xue)習，我(wo)想更為(wei)重要(yao)的(de)(de)(de)(de)是(shi)教會(hui)他們(men)認識世界，明辨是(shi)非，學(xue)習怎樣做(zuo)(zuo)人。因(yin)此我(wo)利(li)用(yong)每周五的(de)(de)(de)(de)班(ban)會(hui)，結合國旗下講話的(de)(de)(de)(de)內容，在(zai)(zai)班(ban)會(hui)課上做(zuo)(zuo)相(xiang)應的(de)(de)(de)(de)安排。比如在(zai)(zai)三月份進(jin)行(xing)雷鋒精神宣(xuan)(xuan)傳的(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，我(wo)就請小朋友事先(xian)找找有關(guan)雷鋒叔叔的(de)(de)(de)(de)資料或書籍，利(li)用(yong)班(ban)會(hui)課來(lai)交(jiao)流(liu)小故事，說(shuo)(shuo)說(shuo)(shuo)我(wo)們(men)要(yao)學(xue)習雷鋒叔叔的(de)(de)(de)(de)哪些精神；在(zai)(zai)進(jin)行(xing)環(huan)保(bao)教育(yu)宣(xuan)(xuan)傳時(shi)，我(wo)會(hui)和(he)孩(hai)子們(men)講一(yi)些地球環(huan)境(jing)的(de)(de)(de)(de)現狀，引(yin)發孩(hai)子們(men)環(huan)境(jing)危機感，再(zai)請小朋友來(lai)當“環(huan)保(bao)小衛士”，給環(huan)境(jing)保(bao)護支招；在(zai)(zai)進(jin)行(xing)安全宣(xuan)(xuan)傳時(shi)，我(wo)就結合日(ri)常生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)中的(de)(de)(de)(de)事例(li)讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)來(lai)評(ping)一(yi)評(ping)，說(shuo)(shuo)一(yi)說(shuo)(shuo)，議(yi)一(yi)議(yi)……此外，我(wo)還利(li)用(yong)班(ban)會(hui)課，和(he)同(tong)學(xue)們(men)開(kai)(kai)展(zhan)各(ge)種活(huo)(huo)動(dong)：比如植樹節時(shi)讓(rang)他們(men)通(tong)過自(zi)制小標簽(qian)的(de)(de)(de)(de)形式督促自(zi)己保(bao)護周圍的(de)(de)(de)(de)一(yi)草一(yi)木；母(mu)親(qin)節的(de)(de)(de)(de)'時(shi)候(hou)，讓(rang)孩(hai)子們(men)給親(qin)愛的(de)(de)(de)(de)媽媽或奶(nai)奶(nai)送(song)份節日(ri)的(de)(de)(de)(de)祝(zhu)福或幫(bang)他們(men)作件好事；開(kai)(kai)展(zhan)以“安全記心(xin)間”為(wei)教育(yu)主題開(kai)(kai)展(zhan)了(le)活(huo)(huo)潑生(sheng)(sheng)動(dong)的(de)(de)(de)(de)主題隊(dui)會(hui)；取得了(le)良好的(de)(de)(de)(de)效果。把班(ban)級分成(cheng)6個互助小組(zu)，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)互助小組(zu)中通(tong)過多種形式的(de)(de)(de)(de)互助活(huo)(huo)動(dong)互相(xiang)幫(bang)助，取長(chang)補短(duan)，共同(tong)進(jin)步。

　　三、注重對(dui)后進(jin)生的教(jiao)育

　　一(yi)(yi)(yi)個班(ban)中總是(shi)(shi)有一(yi)(yi)(yi)些(xie)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)成績稍差(cha)一(yi)(yi)(yi)些(xie)，常此(ci)(ci)以往，定(ding)會(hui)拖班(ban)級(ji)的(de)(de)(de)(de)后腿。因(yin)此(ci)(ci)，我會(hui)利用(yong)課余休(xiu)息時間(jian)來幫(bang)助他(ta)(ta)(ta)們(men)，在(zai)(zai)作業(ye)上有困難的(de)(de)(de)(de)，就(jiu)一(yi)(yi)(yi)道(dao)一(yi)(yi)(yi)道(dao)題跟他(ta)(ta)(ta)一(yi)(yi)(yi)起(qi)做。當然(ran)課間(jian)的(de)(de)(de)(de)時間(jian)基(ji)本(ben)(ben)上是(shi)(shi)不夠的(de)(de)(de)(de)，因(yin)為還(huan)要(yao)(yao)去注(zhu)意其他(ta)(ta)(ta)小(xiao)朋友的(de)(de)(de)(de)課間(jian)活動情況。因(yin)此(ci)(ci)大多數情況是(shi)(shi)在(zai)(zai)放(fang)學(xue)(xue)之后或(huo)午休(xiu)時間(jian)，單(dan)獨(du)留下(xia)幾個學(xue)(xue)習(xi)有困難的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)進行(xing)補(bu)習(xi)。主要(yao)(yao)是(shi)(shi)幫(bang)助他(ta)(ta)(ta)們(men)完成當天的(de)(de)(de)(de)作業(ye)和(he)訂正，還(huan)會(hui)和(he)他(ta)(ta)(ta)們(men)明確回家作業(ye)的(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求，此(ci)(ci)外再對課文或(huo)字(zi)詞方面(mian)不理解的(de)(de)(de)(de)進行(xing)輔(fu)導講(jiang)解。如(ru)：本(ben)(ben)班(ban)學(xue)(xue)生(sheng)孫(sun)慧，拼音(yin)基(ji)礎(chu)較(jiao)差(cha)，根本(ben)(ben)不會(hui)拼音(yin)節(jie)，因(yin)此(ci)(ci)，看拼音(yin)寫(xie)(xie)漢字(zi)每次都錯(cuo)，怎么(me)辦？我就(jiu)每天利用(yong)放(fang)學(xue)(xue)后幫(bang)他(ta)(ta)(ta)補(bu)課，幫(bang)他(ta)(ta)(ta)復習(xi)聲母(mu)、韻母(mu)，教他(ta)(ta)(ta)怎么(me)拼，反復練習(xi)，在(zai)(zai)期末(mo)測試中，雖然(ran)他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)成績還(huan)是(shi)(shi)不行(xing)，但(dan)看拼音(yin)寫(xie)(xie)詞語(yu)基(ji)本(ben)(ben)全(quan)對。班(ban)中還(huan)有幾個學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)、生(sheng)活習(xi)慣(guan)很不好，比如(ru)插嘴現象(xiang)很嚴重，坐立姿勢也(ye)不端正，針對這種情況，我主要(yao)(yao)將他(ta)(ta)(ta)們(men)分散在(zai)(zai)班(ban)級(ji)中，有個別特(te)別調(diao)皮(pi)的(de)(de)(de)(de)就(jiu)安(an)排他(ta)(ta)(ta)們(men)坐在(zai)(zai)前面(mian)，上課經常提醒提醒，也(ye)便于管理。

　　四、家校溝通(tong)，攜手共進(jin)

　　孩子的(de)(de)教(jiao)育離不(bu)開老師和家(jia)長的(de)(de)共同(tong)協(xie)作，因(yin)(yin)此，經(jing)常與家(jia)長取得聯系是(shi)我(wo)們的(de)(de)責任，也是(shi)義務。孩子在家(jia)中的(de)(de)表(biao)(biao)現(xian)只能(neng)通(tong)過家(jia)長來獲悉，同(tong)樣學(xue)生在學(xue)校的(de)(de)表(biao)(biao)現(xian)也應及(ji)時(shi)反饋(kui)給家(jia)長，只有(you)雙管(guan)齊(qi)下，才(cai)能(neng)收到教(jiao)育的(de)(de)效果。因(yin)(yin)此，我(wo)利(li)用(yong)家(jia)訪這一(yi)平臺，主(zhu)動與家(jia)長們保持聯系，將一(yi)些(xie)孩子的(de)(de)表(biao)(biao)現(xian)通(tong)知家(jia)長，共同(tong)商量對策。當然(ran)我(wo)做(zuo)的(de)(de)還很不(bu)夠，有(you)時(shi)是(shi)缺少了會發現(xian)的(de)(de)眼(yan)睛，而有(you)時(shi)是(shi)做(zuo)了半途而廢的(de)(de)逃兵，因(yin)(yin)此才(cai)讓班(ban)級管(guan)理出現(xian)了很多不(bu)盡人意的(de)(de)地方，可以說班(ban)主(zhu)任工作是(shi)任重道(dao)遠。

　　回顧過去的班(ban)(ban)主(zhu)任工(gong)作，在(zai)我(wo)(wo)(wo)(wo)跟學(xue)生(sheng)(sheng)取得共同成長的過程中，心中充滿感(gan)(gan)激。我(wo)(wo)(wo)(wo)要(yao)感(gan)(gan)謝(xie)我(wo)(wo)(wo)(wo)的學(xue)生(sheng)(sheng)，是(shi)(shi)他(ta)們讓我(wo)(wo)(wo)(wo)感(gan)(gan)受(shou)到(dao)(dao)在(zai)工(gong)作中不斷成長的快樂和對自己逐步建立的自信，是(shi)(shi)他(ta)們給予(yu)了我(wo)(wo)(wo)(wo)很多關(guan)于(yu)教育、關(guan)于(yu)人(ren)生(sheng)(sheng)、關(guan)于(yu)學(xue)習、關(guan)于(yu)生(sheng)(sheng)活的思考的火花；我(wo)(wo)(wo)(wo)要(yao)感(gan)(gan)謝(xie)學(xue)校的領導和同事們，是(shi)(shi)你們兢兢業(ye)業(ye)認真負責(ze)的態度給了我(wo)(wo)(wo)(wo)榜樣的力量(liang)，讓我(wo)(wo)(wo)(wo)深(shen)深(shen)感(gan)(gan)受(shou)到(dao)(dao)班(ban)(ban)主(zhu)任工(gong)作的重要(yao)與偉(wei)大(da)。總而言之，班(ban)(ban)主(zhu)任的工(gong)作每天都(dou)是(shi)(shi)新的，每天都(dou)需(xu)要(yao)用心對待，用心去體會。

10.2025年小學班主任工作總結 篇十

　　本學(xue)期，我繼續擔任一年二班的(de)班主任，我結(jie)合(he)學(xue)校(xiao)提(ti)出的(de)要(yao)求(qiu)和本班的(de)實際情況，開展班級(ji)工(gong)作(zuo)，努(nu)力提(ti)高學(xue)生的(de)素質，使(shi)學(xue)生能得(de)到全面的(de)發展。我主要(yao)做了以下的(de)工(gong)作(zuo)：

　　一(yi)、從(cong)規范入手，端正(zheng)學(xue)生的學(xue)習(xi)態度。

　　新學(xue)期開(kai)學(xue)之初，我發(fa)現班中存在(zai)一批紀(ji)律(lv)、生活散(san)慢，不愛學(xue)習，集體觀念差的同學(xue)。結合貫徹(che)學(xue)校的各項常(chang)規教(jiao)育，分析本(ben)班的特點(dian)，制訂本(ben)班在(zai)學(xue)習、紀(ji)律(lv)、衛(wei)生等(deng)行(xing)為規范要求，并利用一切機會表揚遵(zun)守(shou)紀(ji)律(lv)，勤奮好(hao)學(xue)，關心集體的學(xue)生，為全班學(xue)生樹(shu)立積極的榜樣對象。通(tong)過這樣做，促使學(xue)生良好(hao)的行(xing)為養(yang)成。加強課前、課外紀(ji)律(lv)，發(fa)現問(wen)題，立即指(zhi)出(chu)，耐心誘導。

　　二(er)、重(zhong)視班級班風建設。

　　現代教(jiao)育理(li)論告訴我們，要組織一個(ge)成功的(de)(de)班級，班主任首先要選擇一些品學兼優、責任心強、樂意為同(tong)學服(fu)務的(de)(de)學生擔任班隊干部，進行(xing)培(pei)養和(he)教(jiao)育，使之成為同(tong)學的(de)(de)榜(bang)樣，帶動其(qi)他(ta)同(tong)學不斷進取，形成正(zheng)確的(de)(de)集體(ti)輿論和(he)優良的(de)(de).班風。

　　三、努(nu)力(li)轉(zhuan)變后進生。

　　首先積極了解學生(sheng)，摸透學生(sheng)的特點(dian)，從學生(sheng)身上挖掘閃光點(dian)，并給予(yu)正確的引導。

　　1、在課堂上(shang)，多(duo)(duo)關注后進(jin)生，尊重后進(jin)生。上(shang)課時，多(duo)(duo)提問他(ta)(ta)，請班中成績好(hao)的(de)同學(xue)作他(ta)(ta)們的(de)小老師，在學(xue)習上(shang)關心(xin)、幫助他(ta)(ta)們，讓他(ta)(ta)們體會到班集體的(de)溫暖。

　　2、多與家(jia)長(chang)聯系，做好(hao)家(jia)校(xiao)之間的(de)聯系。為(wei)了(le)讓家(jia)長(chang)了(le)解(jie)他們的(de)學習情(qing)況，及時通過校(xiao)訊通或者(zhe)是電話聯系，加強與家(jia)長(chang)溝通，爭取家(jia)長(chang)的(de)支持(chi)配合。

　　四、加(jia)強對(dui)學生(sheng)學習(xi)行為習(xi)慣的培養。

　　本學期加強(qiang)對學生學習習慣(guan)的培養。主要有：

　　（1）對人有禮貌，主動同別人打招呼，尊(zun)敬師長(chang)，團結同學(xue)，誠實勇(yong)敢；

　　（2）站(zhan)有站(zhan)樣，坐有坐樣，孩子起(qi)立時要有神氣、有自信，挺胸(xiong)抬(tai)頭(tou)，手放身后，雙眼(yan)注視老(lao)師。坐時挺胸(xiong)抬(tai)頭(tou)，胸(xiong)離課桌一拳，雙眼(yan)注視老(lao)師，腳平放在地上(shang)；

　　（3）大膽(dan)舉手(shou)回(hui)答問題，先舉手(shou)后發言，聲音要響亮，并大膽(dan)發表自己的(de)獨(du)立見解(jie)。

　　（4）做事有始(shi)有終，獨立完成作業(ye)，主動(dong)做力所(suo)能及的(de)事情，樂于幫助他(ta)人(ren)，養成刻苦耐(nai)勞的(de)好習(xi)慣。

　　（5）有(you)良好的(de)作息習(xi)(xi)慣(guan)，定時(shi)上學(xue)，按(an)時(shi)完成作業(ye)，正確處理學(xue)習(xi)(xi)與玩(wan)耍(shua)的(de)關系，先學(xue)后玩(wan)，多學(xue)少玩(wan)。通過經(jing)常(chang)性的(de)要(yao)求、培養，學(xue)生的(de)學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)已經(jing)有(you)較大(da)的(de)進步。

　　一個學期以來(lai)，雖然(ran)大局上都向(xiang)好的方面發(fa)展，但也存在相當多的問題。如學生的分辨事非能力低，學習(xi)懶散，欠(qian)競爭性，有個別(bie)同(tong)學屢(lv)次(ci)違反(fan)紀(ji)律，有些(xie)同(tong)學屢(lv)次(ci)教育還不(bu)能改(gai)正，在今后工作中，要逐步(bu)摸(mo)索切(qie)實可行的方法，誘導他們(men)，使之(zhi)能專心學習(xi)。

11.2025年小學班主任工作總結 篇十一

　　本(ben)學(xue)期，我(wo)擔任二年班主任工作。在學(xue)校領導(dao)的支持下，在各科教師的配合下，我(wo)順(shun)利地完成了學(xue)校布置的各項任務。在從(cong)事德育(yu)教學(xue)過程中，有順(shun)利也有挫折，有成功(gong)也有失敗(bai)，既有困惑，也有啟迪，交織著(zhu)酸甜苦辣，現就本(ben)學(xue)期班主任工作做如下總結。

　　一、確立(li)班集體的(de)奮斗目標。

　　班(ban)(ban)集(ji)體的(de)(de)(de)共(gong)同奮(fen)(fen)斗(dou)(dou)目標(biao)(biao)(biao)，是班(ban)(ban)集(ji)體的(de)(de)(de)理想和(he)前進(jin)的(de)(de)(de)方(fang)向，班(ban)(ban)集(ji)體如果沒有(you)共(gong)同追求(qiu)的(de)(de)(de)奮(fen)(fen)斗(dou)(dou)目標(biao)(biao)(biao)，就會失去前進(jin)的(de)(de)(de)動力。所以，一個良好(hao)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)集(ji)體應該有(you)一個集(ji)體的(de)(de)(de)奮(fen)(fen)斗(dou)(dou)目標(biao)(biao)(biao)，形(xing)成(cheng)強大的(de)(de)(de)班(ban)(ban)級(ji)凝(ning)聚力。作為(wei)(wei)(wei)班(ban)(ban)級(ji)組織(zhi)者的(de)(de)(de)班(ban)(ban)主任應結(jie)合本(ben)班(ban)(ban)的(de)(de)(de)實際，制定出班(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)(de)奮(fen)(fen)斗(dou)(dou)目標(biao)(biao)(biao)。在(zai)實現(xian)(xian)班(ban)(ban)集(ji)體奮(fen)(fen)斗(dou)(dou)目標(biao)(biao)(biao)的(de)(de)(de)過(guo)程中，要(yao)充分發揮(hui)集(ji)體每(mei)(mei)個成(cheng)員的(de)(de)(de)積極性，使(shi)實現(xian)(xian)目標(biao)(biao)(biao)的(de)(de)(de)過(guo)程成(cheng)為(wei)(wei)(wei)教(jiao)育(yu)與自(zi)(zi)我(wo)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)過(guo)程，每(mei)(mei)一集(ji)體目標(biao)(biao)(biao)的(de)(de)(de)實現(xian)(xian)，都(dou)是全體成(cheng)員共(gong)同努(nu)力的(de)(de)(de)'結(jie)果，要(yao)讓他們分享集(ji)體的(de)(de)(de)歡樂和(he)幸福(fu)，從而形(xing)成(cheng)集(ji)體的(de)(de)(de)榮譽(yu)感和(he)責任感。因此(ci)，根據我(wo)班(ban)(ban)各方(fang)面基礎都(dou)較好(hao)的(de)(de)(de)前提，我(wo)給同學(xue)(xue)(xue)們制定了班(ban)(ban)規(gui)(gui)和(he)一日(ri)常規(gui)(gui)，結(jie)合《小(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)守則》和(he)《小(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)日(ri)常行為(wei)(wei)(wei)規(gui)(gui)范(fan)》。進(jin)行有(you)效的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)。使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)認識到自(zi)(zi)己所做的(de)(de)(de)行為(wei)(wei)(wei)規(gui)(gui)范(fan)和(he)不規(gui)(gui)范(fan)，直接影(ying)響到班(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)(de)集(ji)體榮譽(yu)。這樣增強了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)集(ji)體榮譽(yu)感。故此(ci)我(wo)班(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都(dou)做得比較好(hao)。例如：在(zai)學(xue)(xue)(xue)雷鋒活動月當中就涌現(xian)(xian)出許(xu)多的(de)(de)(de)”小(xiao)雷鋒”。行為(wei)(wei)(wei)規(gui)(gui)范(fan)方(fang)面也做得很(hen)出色(se)，放學(xue)(xue)(xue)排隊總是很(hen)有(you)秩序，集(ji)隊做操快靜齊。每(mei)(mei)個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都(dou)能養成(cheng)良好(hao)的(de)(de)(de)習慣(guan)。

　　二(er)、培(pei)養正(zheng)確輿論和(he)良好的班(ban)風。

　　一(yi)個(ge)良好(hao)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)集體要形成(cheng)正確(que)(que)的(de)(de)(de)輿(yu)論和良好(hao)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)風去影響(xiang)、制(zhi)約(yue)(yue)每個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)心(xin)理，規范(fan)(fan)每個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)行為(wei)。正確(que)(que)的(de)(de)(de)輿(yu)論是一(yi)種巨大的(de)(de)(de)教育力(li)(li)量，對班(ban)(ban)級每個(ge)成(cheng)員(yuan)都(dou)有(you)(you)約(yue)(yue)束、感染、熏陶、激勵(li)的(de)(de)(de)作用。因(yin)此，班(ban)(ban)內要注意(yi)培養正確(que)(que)的(de)(de)(de)集體輿(yu)論，善于(yu)引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對班(ban)(ban)級生(sheng)活中一(yi)些現象進行議論、評(ping)價，形成(cheng)”好(hao)人(ren)好(hao)事(shi)有(you)(you)人(ren)夸，不(bu)良現象有(you)(you)人(ren)抓”的(de)(de)(de)風氣。因(yin)此，我(wo)注重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)行為(wei)規范(fan)(fan)，抓典型，樹榜樣，在班(ban)(ban)級中開(kai)展(zhan)(zhan)評(ping)比(bi)激勵(li)機(ji)制(zhi)，形成(cheng)互爭(zheng)互賽的(de)(de)(de)競爭(zheng)氛圍，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)通(tong)過競賽看到自己的(de)(de)(de)閃光之處，明白自己的(de)(de)(de)不(bu)足和今(jin)后努力(li)(li)的(de)(de)(de)方向。這(zhe)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校德育狠(hen)抓了《小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)日常行為(wei)規范(fan)(fan)》，其(qi)中"節約(yue)(yue)用錢，告別零食”這(zhe)一(yi)條行為(wei)規范(fan)(fan)，針對班(ban)(ban)中有(you)(you)個(ge)別同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)不(bu)自覺(jue)的(de)(de)(de)現象，我(wo)就讓(rang)大家開(kai)展(zhan)(zhan)一(yi)個(ge)小(xiao)(xiao)小(xiao)(xiao)討論會(hui)，讓(rang)大家一(yi)起來(lai)談談為(wei)什(shen)么(me)不(bu)能(neng)在小(xiao)(xiao)攤(tan)上買東西的(de)(de)(de)原(yuan)因(yin)，談談其(qi)中的(de)(de)(de)利與(yu)弊，讓(rang)那些同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)明白學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校、老師這(zhe)樣做(zuo)的(de)(de)(de)原(yuan)因(yin)是什(shen)么(me)，從而養成(cheng)自覺(jue)遵守學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校規章制(zhi)度(du)的(de)(de)(de)好(hao)習慣，并讓(rang)所(suo)有(you)(you)的(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)都(dou)明白什(shen)么(me)事(shi)該做(zuo)，什(shen)么(me)事(shi)不(bu)該做(zuo)。

　　三、實行班級管理民主化、細致(zhi)化。

　　有(you)(you)句(ju)話說：”抓在(zai)(zai)細微處，落(luo)在(zai)(zai)實效中”，班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任工作(zuo)只有(you)(you)細致入微，才(cai)能使班(ban)(ban)級管(guan)理(li)(li)見成(cheng)效，而在(zai)(zai)細致管(guan)理(li)(li)基(ji)礎上還應充(chong)分(fen)發揮民(min)(min)主(zhu)(zhu)(zhu)。班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任要(yao)有(you)(you)意識(shi)的(de)讓(rang)學(xue)(xue)生參與管(guan)理(li)(li)，創設各(ge)種表(biao)現機會，充(chong)分(fen)調(diao)動全(quan)班(ban)(ban)每(mei)個同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)的(de)積極(ji)性，形成(cheng)民(min)(min)主(zhu)(zhu)(zhu)管(guan)理(li)(li)氣(qi)氛使學(xue)(xue)生自我(wo)表(biao)現心理(li)(li)得(de)到滿足，民(min)(min)主(zhu)(zhu)(zhu)意識(shi)得(de)到培養(yang)，管(guan)理(li)(li)能力得(de)到增強。班(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)既要(yao)有(you)(you)管(guan)理(li)(li)能力，又要(yao)民(min)(min)主(zhu)(zhu)(zhu)管(guan)理(li)(li)。因此每(mei)個干(gan)(gan)部(bu)都要(yao)清楚(chu)地明白(bai)自己的(de)職責，及時認(ren)真的(de)完(wan)成(cheng)每(mei)一(yi)項工作(zuo)。為(wei)此我(wo)在(zai)(zai)期(qi)初評出十位同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)作(zuo)為(wei)值日班(ban)(ban)長(chang)，充(chong)分(fen)讓(rang)他(ta)們(men)自主(zhu)(zhu)(zhu)把班(ban)(ban)級管(guan)理(li)(li)好，兩個學(xue)(xue)期(qi)來他(ta)們(men)表(biao)現得(de)都非(fei)常出色(se)。在(zai)(zai)班(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)中，我(wo)定期(qi)開展批評和(he)自我(wo)批評，讓(rang)大家意識(shi)到當班(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)不是為(wei)了一(yi)時的(de)光榮，應該更加(jia)以身(shen)作(zuo)則，成(cheng)為(wei)班(ban)(ban)級中各(ge)方(fang)面的(de)示范。對于各(ge)方(fang)面不太自覺的(de)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)，我(wo)請小干(gan)(gan)部(bu)和(he)他(ta)們(men)結成(cheng)手拉(la)手小伙伴，班(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)進(jin)步的(de)同(tong)(tong)(tong)時也要(yao)幫助這些(xie)后進(jin)生一(yi)同(tong)(tong)(tong)進(jin)步，效果比(bi)(bi)較(jiao)明顯。班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任和(he)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)也為(wei)這些(xie)干(gan)(gan)部(bu)進(jin)行打分(fen)、評比(bi)(bi)，為(wei)期(qi)末的(de)干(gan)(gan)部(bu)考核、評比(bi)(bi)打下基(ji)礎。

　　四、教育學生努力學習

　　在(zai)學習(xi)(xi)方面(mian)(mian)我(wo)總是以(yi)多鼓(gu)勵，少批評(ping)。課(ke)堂(tang)上積極表(biao)現的(de)(de)學生(sheng)(sheng)給予鼓(gu)勵表(biao)揚。在(zai)課(ke)堂(tang)上我(wo)常以(yi)和藹(ai)的(de)(de)笑臉面(mian)(mian)對(dui)學生(sheng)(sheng)，使(shi)師(shi)生(sheng)(sheng)之間拉近距離，使(shi)學生(sheng)(sheng)在(zai)學校里猶如在(zai)家里一(yi)(yi)樣的(de)(de)感(gan)到(dao)溫暖。如王(wang)小(xiao)龍同學，他(ta)智力方面(mian)(mian)反映(ying)有點(dian)遲(chi)鈍，學習(xi)(xi)趕不上，可他(ta)一(yi)(yi)學期以(yi)來沒礦過一(yi)(yi)節課(ke)，課(ke)堂(tang)上如有遇到(dao)不明(ming)(ming)白的(de)(de)問題總是向老師(shi)問個明(ming)(ming)白，從他(ta)的(de)(de)眼神與神態中(zhong)看出，老師(shi)是那么(me)(me)的(de)(de)使(shi)他(ta)信(xin)賴。這孩(hai)子學習(xi)(xi)成績雖然不好，可我(wo)是那么(me)(me)的(de)(de)喜歡他(ta)的(de)(de)童趣(qu)(qu)。在(zai)學習(xi)(xi)上我(wo)時(shi)時(shi)刻(ke)刻(ke)鼓(gu)勵孩(hai)子們要認真學習(xi)(xi)，相信(xin)自(zi)己(ji)才是棒的(de)(de)。常講一(yi)(yi)些(xie)名(ming)人的(de)(de)事例激發孩(hai)子們的(de)(de)學習(xi)(xi)興趣(qu)(qu)，培養他(ta)們從小(xiao)養成“要我(wo)學到(dao)我(wo)要學”的(de)(de)這種學習(xi)(xi)勁(jing)頭(tou)。

　　五、開(kai)展各種(zhong)有意(yi)義的(de)教育(yu)活(huo)動。

　　集體活動能(neng)發揮娛樂、導向(xiang)、育人的(de)(de)(de)功能(neng)，又能(neng)充分體現素質教育。班主任要積極組織、參與學(xue)(xue)(xue)校各項(xiang)有意義的(de)(de)(de)活動，在活動中，促(cu)進學(xue)(xue)(xue)生相(xiang)互(hu)關心(xin)，尊重理解和(he)協作(zuo)的(de)(de)(de)關系(xi)。因此(ci)，兩學(xue)(xue)(xue)期，我(wo)根據學(xue)(xue)(xue)校大隊部的(de)(de)(de)要求，根據學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)、愛好(hao)，在班內開展了(le)(le)小制作(zuo)比賽、合(he)唱比賽，知識競(jing)賽……要求學(xue)(xue)(xue)生小組合(he)作(zuo)、同(tong)學(xue)(xue)(xue)合(he)作(zuo)共同(tong)完(wan)成任務。通過活動，學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)合(he)作(zuo)能(neng)力得(de)到了(le)(le)提高(gao)，增進了(le)(le)同(tong)學(xue)(xue)(xue)之間(jian)的(de)(de)(de)友誼(yi)，學(xue)(xue)(xue)生對這(zhe)類活動樂此(ci)不(bu)彼，興(xing)趣(qu)盎然，積極地投(tou)入(ru)到班級(ji)活動中去。長此(ci)以(yi)往，就會不(bu)自覺地喜歡上(shang)這(zhe)個集體。只要班主任和(he)全體同(tong)學(xue)(xue)(xue)同(tong)心(xin)協力，把握好(hao)道德行為(wei)習(xi)慣的(de)(de)(de)航向(xiang)，我(wo)相(xiang)信(xin)我(wo)們(men)這(zhe)個班級(ji)會建(jian)設得(de)越來越好(hao)。

　　六、做好家(jia)庭與學校的教育(yu)工作

　　在教學(xue)過程中我(wo)(wo)注重保持與家(jia)(jia)長聯系，孩(hai)子畢竟在家(jia)(jia)的時間比(bi)在學(xue)校(xiao)的時間要多。父(fu)母也較了(le)解自家(jia)(jia)的孩(hai)子，在學(xue)習與生活上，如有發現問題，我(wo)(wo)總是及時地與家(jia)(jia)長聯系，做好家(jia)(jia)訪工作。使每位學(xue)生都能夠快(kuai)樂(le)健康地成長。

12.2025年小學班主任工作總結 篇十二

　　小學(xue)(xue)班(ban)主任特別是(shi)(shi)(shi)低年級的(de)(de)班(ban)主任，是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)個復合(he)性角色。當(dang)孩子們(men)需要關心愛護時，班(ban)主任應(ying)該是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)位慈(ci)母，給予(yu)他們(men)細心的(de)(de)體貼和溫暖(nuan);當(dang)孩子們(men)有了缺(que)點(dian)(dian)，班(ban)主任又該是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)位嚴師，嚴肅地指(zhi)出他的(de)(de)不足，并幫助他改正(zheng)。因此班(ban)主任工作是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)項既艱(jian)巨(ju)而又辛苦的(de)(de)工作。說(shuo)其艱(jian)巨(ju)，是(shi)(shi)(shi)指(zhi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)成長，發(fa)展以(yi)至能否(fou)成為合(he)格人才，班(ban)主任起(qi)著(zhu)關鍵(jian)性的(de)(de)作用(yong)，說(shuo)其辛苦，是(shi)(shi)(shi)指(zhi)每天除了對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習負責以(yi)外，還要關心他們(men)的(de)(de)身(shen)體、紀律(lv)、衛生(sheng)(sheng)、安全以(yi)及(ji)心理健康等(deng)情況。下面我就(jiu)談幾點(dian)(dian)做法和體會。

　　一、常規(gui)習慣(guan)，常抓不懈

　　學(xue)生(sheng)良好(hao)的行(xing)為(wei)習慣的養成不(bu)(bu)是(shi)一(yi)節課、一(yi)兩天說(shuo)說(shuo)就行(xing)的，它必須(xu)貫穿在整個管理過(guo)程中(zhong)。于(yu)是(shi)我制(zhi)定好(hao)班(ban)級公(gong)約，要求學(xue)生(sheng)對照執(zhi)行(xing)，使學(xue)生(sheng)做到有規可循(xun)，有章可依。我又讓班(ban)中(zhong)幾個行(xing)為(wei)規范做得好(hao)的學(xue)生(sheng)一(yi)起(qi)參與管理。由于(yu)低年級學(xue)生(sheng)自(zi)覺性(xing)和(he)自(zi)控力都比較(jiao)差，避免(mian)不(bu)(bu)了會(hui)出現(xian)(xian)這(zhe)樣(yang)或(huo)那樣(yang)的錯誤，因此這(zhe)就需要班(ban)主任(ren)做耐心細(xi)致(zhi)的思想工(gong)作、不(bu)(bu)能操之過(guo)急。于(yu)是(shi)，我經常(chang)利(li)用班(ban)會(hui)、晨會(hui)、課前、課后等一(yi)切可以利(li)用的時(shi)間對學(xue)生(sheng)中(zhong)出現(xian)(xian)的問題及時(shi)進行(xing)教育，給他們講明(ming)道理及危害性(xing)，從而使學(xue)生(sheng)逐步做到自(zi)覺遵守(shou)紀律(lv)。

　　二、細處關愛(ai)，親(qin)近學生(sheng)

　　愛(ai)(ai)，是(shi)教師職業道(dao)德的(de)(de)(de)核心(xin)，一(yi)個(ge)班主(zhu)任要(yao)做好本(ben)職工作，首(shou)先要(yao)做到愛(ai)(ai)學(xue)生。“感人(ren)心(xin)者(zhe)，莫先乎情(qing)。”工作中，我努力做到于細微處見真(zhen)情(qing)，真(zhen)誠的(de)(de)(de)關心(xin)孩(hai)子(zi)，熱(re)心(xin)的(de)(de)(de)幫助(zhu)孩(hai)子(zi)。我深信，愛(ai)(ai)是(shi)一(yi)種傳(chuan)遞，當教師真(zhen)誠的(de)(de)(de)付出愛(ai)(ai)時，收獲的(de)(de)(de)必(bi)定(ding)是(shi)孩(hai)子(zi)更多的(de)(de)(de)愛(ai)(ai)!感受孩(hai)子(zi)們的(de)(de)(de)心(xin)靈之語，便是(shi)我快樂的(de)(de)(de)`一(yi)件事!七、八歲的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)們整天在(zai)媽(ma)懷(huai)里撒嬌，都不討厭媽(ma)媽(ma)，為什么(me)?因為媽(ma)媽(ma)疼他(ta)們，愛(ai)(ai)他(ta)們，毫不吝惜(xi)地把一(yi)切(qie)獻(xian)給他(ta)們，所以(yi)孩(hai)子(zi)們也深深的(de)(de)(de)愛(ai)(ai)自己(ji)的(de)(de)(de)媽(ma)媽(ma)。我常想，一(yi)個(ge)低年級(ji)的(de)(de)(de)班主(zhu)任要(yao)帶好這些孩(hai)子(zi)，首(shou)先要(yao)當個(ge)好媽(ma)媽(ma)，要(yao)像他(ta)們的(de)(de)(de)媽(ma)媽(ma)一(yi)樣(yang)愛(ai)(ai)他(ta)們，要(yao)拿出自己(ji)的(de)(de)(de)愛(ai)(ai)心(xin)去“哄”他(ta)們，“騙”他(ta)們。

　　平時，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)就和他(ta)(ta)們(men)一(yi)起做游戲，一(yi)起跳繩，一(yi)起踢毽(jian)子。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)幫他(ta)(ta)們(men)梳(shu)頭、系鞋帶等。這樣(yang)，孩子們(men)跟我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)親(qin)熱(re)起來了。下課了，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)不(bu)(bu)是(shi)回到辦公室(shi)(shi)，而(er)是(shi)站在教室(shi)(shi)里、走廊里，和他(ta)(ta)們(men)聊天(tian)，幫他(ta)(ta)們(men)解決一(yi)些難題，有時安慰想媽(ma)媽(ma)的(de)(de)孩子，有時幫孩子旋開擰得太緊的(de)(de)水(shui)壺，總之(zhi)，當孩子需要我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)時候，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)盡可(ke)能的(de)(de)幫助他(ta)(ta)們(men)，絕不(bu)(bu)會有厭煩的(de)(de)神(shen)色。

　　三、示(shi)范帶頭，直(zhi)觀引導

　　大教育家烏(wu)申(shen)斯(si)基(ji)曾(ceng)有(you)過這(zhe)樣(yang)一(yi)段話(hua)：“教師(shi)個人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)范(fan)例(li)，對(dui)(dui)于學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心靈是任(ren)(ren)何東西都不能代替(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)陽光。”低年級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)對(dui)(dui)學(xue)(xue)校、老師(shi)、同學(xue)(xue)都感(gan)到(dao)(dao)(dao)陌(mo)生(sheng)，對(dui)(dui)一(yi)切都充滿新鮮感(gan)，對(dui)(dui)學(xue)(xue)校、對(dui)(dui)老師(shi)也很好奇，他(ta)們(men)第(di)一(yi)個想知道的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就是自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)是誰，她是一(yi)個怎樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師(shi)，而且(qie)這(zhe)時他(ta)們(men)會留心觀(guan)察班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)每(mei)一(yi)個動作、每(mei)一(yi)個眼神、每(mei)一(yi)種表情，會細心傾聽班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)每(mei)一(yi)句(ju)話(hua)，他(ta)們(men)對(dui)(dui)班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)有(you)著一(yi)種特殊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)任(ren)(ren)和(he)依賴情感(gan)。班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)身素(su)質，道德(de)修養，班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)言一(yi)行(xing)，一(yi)舉一(yi)動，無形(xing)之中會成為全(quan)班(ban)幾(ji)十個孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)榜樣(yang)。因此，在班(ban)級(ji)(ji)工作中我(wo)時刻(ke)注意自(zi)(zi)身形(xing)象(xiang)，事事從我(wo)做(zuo)起，以良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)象(xiang)率(lv)先(xian)(xian)垂范(fan)，潛移默化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響(xiang)著我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)。凡(fan)要求(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)做(zuo)到(dao)(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，教師(shi)首(shou)先(xian)(xian)自(zi)(zi)己(ji)做(zuo)到(dao)(dao)(dao)，而且(qie)做(zuo)得更(geng)好。要求(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)講衛(wei)生(sheng)，不隨(sui)便亂扔垃圾(ji)，自(zi)(zi)己(ji)就做(zuo)到(dao)(dao)(dao)隨(sui)手撿拾(shi)垃圾(ji)。要求(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)上課不遲到(dao)(dao)(dao)，自(zi)(zi)己(ji)就做(zuo)到(dao)(dao)(dao)每(mei)節課提(ti)前到(dao)(dao)(dao)教室。在我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)帶動下，我(wo)們(men)班(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)衛(wei)生(sheng)狀況有(you)了很大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)改(gai)變。

　　四、及時表揚(yang)，延遲批(pi)評

　　教(jiao)過低年級(ji)的(de)(de)(de)老師都(dou)知道(dao)：孩子小(xiao)，事兒多，一上(shang)課(ke)(ke)(ke)就“告狀”。當老師的(de)(de)(de)又(you)不能不公平(ping)(ping)處理，這樣耽誤的(de)(de)(de)時間太多，而且學(xue)生(sheng)因為受(shou)(shou)了(le)批(pi)評，注(zhu)意力長時間集中在自己的(de)(de)(de)過失上(shang)，情(qing)緒受(shou)(shou)影響，低落(luo)的(de)(de)(de)情(qing)緒體(ti)驗使智(zhi)力活動(dong)水平(ping)(ping)明顯下降(jiang)，課(ke)(ke)(ke)堂吸收效率變低。針對這一情(qing)況，我(wo)的(de)(de)(de)處理辦法是：要求學(xue)生(sheng)下課(ke)(ke)(ke)“告狀”，課(ke)(ke)(ke)上(shang)帶著好的(de)(de)(de)情(qing)緒聽(ting)課(ke)(ke)(ke)。這樣，課(ke)(ke)(ke)前的(de)(de)(de)小(xiao)矛盾、小(xiao)問題沒(mei)有誰(shui)會記(ji)到一節課(ke)(ke)(ke)以后，課(ke)(ke)(ke)堂的(de)(de)(de)利用(yong)率提高了(le)。

　　說到(dao)表揚，那就(jiu)要及時、準(zhun)確。因為“好孩子是夸(kua)出(chu)來(lai)的(de)”。，有一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)早上(shang)到(dao)校后主動掃地，我(wo)馬上(shang)當眾表揚說：“某某同學(xue)(xue)(xue)真能干。”還摸摸頭、拍(pai)拍(pai)背，用肢體(ti)語言鼓勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)。立(li)刻，有好幾個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)過來(lai)搶掃帚了(le)(le)。如(ru)果(guo)上(shang)課鈴響了(le)(le)，教室里還亂(luan)哄哄的(de)，這是我(wo)會(hui)大(da)聲(sheng)表揚一(yi)個(ge)坐得端正的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)：“瞧，某某已做好了(le)(le)上(shang)課的(de)準(zhun)備，大(da)家都要學(xue)(xue)(xue)習(xi)他呀!”教室里一(yi)下子安靜了(le)(le)許多。現在，不管是紀(ji)律方(fang)面(mian)還是衛生(sheng)方(fang)面(mian)，都有了(le)(le)比較(jiao)大(da)的(de)改觀。

　　五、因人而異，把(ba)握火候

　　當(dang)老師的(de)(de)(de)都知(zhi)道，在每個(ge)(ge)班里，都有(you)所謂(wei)聽話的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子和淘氣的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子。那些聽話的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子，不(bu)(bu)用我(wo)們(men)多說(shuo)，只要你的(de)(de)(de)一個(ge)(ge)眼神，一個(ge)(ge)動作，他就心(xin)領神會，能認真的(de)(de)(de)按(an)照你的(de)(de)(de)要求去做;而(er)那些淘氣的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子呢，經(jing)常給(gei)你唱反(fan)調。于是(shi)我(wo)就給(gei)他們(men)講道理，告訴他我(wo)們(men)這個(ge)(ge)班就是(shi)一個(ge)(ge)大家庭，兄(xiong)弟(di)姐妹間(jian)是(shi)不(bu)(bu)可以打架(jia)的(de)(de)(de)，別人(ren)不(bu)(bu)小(xiao)心(xin)碰到了要學會原諒(liang)別人(ren)……經(jing)過一段(duan)時間(jian)的(de)(de)(de)教育，這樣的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子有(you)了不(bu)(bu)少的(de)(de)(de)改變(bian)，也(ye)會向同(tong)學賠(pei)禮(li)道歉(qian)了。我(wo)相(xiang)信，只要我(wo)們(men)有(you)耐心(xin)，有(you)愛心(xin)，調皮的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子也(ye)一定(ding)會變(bian)好的(de)(de)(de)。

　　總(zong)之，小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)班主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)工作是(shi)(shi)一項很繁(fan)雜(za)的工作，每個班主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)都有過酸甜苦(ku)辣，特別是(shi)(shi)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)低(di)年級(ji)的班主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)，既是(shi)(shi)老師，又是(shi)(shi)保姆，要帶好(hao)(hao)一班孩子，教育好(hao)(hao)一班人(ren)，確實不(bu)容易。但(dan)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)低(di)年級(ji)又是(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)剛跨入(ru)校門，接受(shou)人(ren)生(sheng)觀世(shi)界(jie)觀的起始階段，因而，小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)低(di)年級(ji)班主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)的工作是(shi)(shi)十分重要而光榮的。我覺得只要自己充滿愛(ai)(ai)心(xin)，關心(xin)和愛(ai)(ai)護他們，并(bing)嚴(yan)格地(di)要求和教育他們，愛(ai)(ai)中(zhong)有嚴(yan)，嚴(yan)中(zhong)有愛(ai)(ai)，愛(ai)(ai)嚴(yan)結合，細致(zhi)入(ru)微(wei)，一定會到(dao)達令人(ren)滿意的效果。

13.2025年小學班主任工作總結 篇十三

　　本(ben)學期(qi)，我(wo)擔任的(de)(de)是五(wu)年級(ji)年級(ji)四班(ban)的(de)(de)班(ban)主任，在這一學期(qi)的(de)(de)教育(yu)教學工作中，我(wo)努(nu)力地接(jie)近(jin)孩子們(men)，把自己融進兒童的(de)(de)天地，使自己成為他們(men)中的(de)(de)一員。總(zong)結本(ben)學期(qi)的(de)(de)教育(yu)教學，我(wo)有以下幾點感觸：

　　一、加(jia)強心理疏導，把握(wo)談心尺度(du)。

　　根據我班(ban)(ban)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)年齡特點，我首先想(xiang)到的(de)不是(shi)(shi)學(xue)(xue)習，而是(shi)(shi)思(si)想(xiang)工作(zuo)。現(xian)在的(de)孩(hai)子由于生(sheng)(sheng)活(huo)水平的(de)提高，生(sheng)(sheng)理(li)和(he)心理(li)的(de)成(cheng)熟(shu)比(bi)較早，如果不合(he)理(li)的(de)加以(yi)引(yin)導，勢必影響(xiang)孩(hai)子的(de)身心健康發展，特別是(shi)(shi)我們班(ban)(ban)有(you)(you)好幾個(ge)單親或組合(he)家庭(ting)的(de)孩(hai)子，在某種程度上或多或少的(de)影響(xiang)了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)習和(he)生(sheng)(sheng)活(huo)，學(xue)(xue)習成(cheng)績更是(shi)(shi)無從談起。針(zhen)對這種情況，我密切地關注著每一(yi)個(ge)同學(xue)(xue)，發現(xian)問題及時地解決，加以(yi)合(he)理(li)的(de)引(yin)導。并且利用(yong)班(ban)(ban)會、讀報(bao)堂，有(you)(you)時根據班(ban)(ban)級(ji)實際(ji)情況及時加強學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)思(si)想(xiang)工作(zuo)，使其(qi)樹(shu)立遠(yuan)大(da)的(de)理(li)想(xiang)，以(yi)一(yi)種陽光的(de)心態面對生(sheng)(sheng)活(huo)中的(de)每一(yi)天(tian)。一(yi)學(xue)(xue)期以(yi)來，班(ban)(ban)級(ji)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)沒有(you)(you)太大(da)的(de)思(si)想(xiang)波動。出(chu)現(xian)的(de)問題也都解決在萌芽(ya)狀態。

　　與(yu)學(xue)(xue)(xue)生談心(xin)是(shi)我(wo)(wo)常采用的(de)(de)方法。孩子需要(yao)鼓(gu)勵，需要(yao)信(xin)(xin)心(xin)。我(wo)(wo)常常在(zai)不(bu)經意的(de)(de)發現學(xue)(xue)(xue)生會因為我(wo)(wo)的(de)(de)一(yi)句(ju)贊美(mei)而(er)表現出色。個人簡歷因而(er)在(zai)學(xue)(xue)(xue)習與(yu)生活中，我(wo)(wo)捕(bu)捉他(ta)(ta)們的(de)(de)閃光點，鼓(gu)勵每一(yi)位學(xue)(xue)(xue)生，哪怕(pa)他(ta)(ta)是(shi)班里學(xue)(xue)(xue)習差(cha)的(de)(de)。當(dang)然，我(wo)(wo)不(bu)是(shi)一(yi)味(wei)的(de)(de)贊美(mei)和(he)包(bao)容，有時也會嚴厲的(de)(de)批評，這就是(shi)把握談心(xin)的(de)(de).尺度了。特別(bie)是(shi)對嚴重犯(fan)錯的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生，要(yao)讓他(ta)(ta)知道自己的(de)(de)錯誤所造(zao)成的(de)(de)后果，并鼓(gu)勵他(ta)(ta)們下決心(xin)改正，給(gei)他(ta)(ta)們信(xin)(xin)心(xin)。

　　二(er)、樹立良好的學風

　　有為(wei)(wei)(wei)數不(bu)(bu)少的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，怕(pa)老(lao)師批(pi)(pi)評(ping)或自(zi)(zi)(zi)尊心太(tai)強，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)上存在(zai)的(de)(de)(de)問題(ti)不(bu)(bu)敢問老(lao)師，作業也(ye)因為(wei)(wei)(wei)怕(pa)不(bu)(bu)對而找別人的(de)(de)(de)來抄，這樣就嚴重影響(xiang)了成(cheng)績的(de)(de)(de)提(ti)高。對此(ci)，我(wo)狠抓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風，在(zai)班級里提(ti)倡(chang)一(yi)種認(ren)真、求(qiu)實的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風，嚴厲批(pi)(pi)評(ping)抄襲作業的(de)(de)(de)行(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)。這樣學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中有難(nan)題(ti)知(zhi)道(dao)來問老(lao)師了。喜在(zai)心頭的(de)(de)(de)是，班內有幾個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)樂于挑戰(zhan)難(nan)題(ti)，分(fen)享各自(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)成(cheng)果。有時(shi)因為(wei)(wei)(wei)一(yi)題(ti)的(de)(de)(de)解答不(bu)(bu)同，方法(fa)不(bu)(bu)同而開始一(yi)場(chang)(chang)辯論(lun)賽。后進生(sheng)(sheng)基(ji)礎太(tai)差(cha)，考試(shi)成(cheng)績差(cha)，有些同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是經(jing)常(chang)不(bu)(bu)及格(ge)。我(wo)找差(cha)生(sheng)(sheng)了解原因，提(ti)出批(pi)(pi)評(ping)以(yi)后再(zai)加以(yi)鼓勵(li)，并(bing)為(wei)(wei)(wei)他(ta)們定下學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)目標，時(shi)時(shi)督(du)促和(he)幫助他(ta)們。一(yi)些學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)基(ji)礎太(tai)差(cha)，抱著破(po)罐子破(po)摔(shuai)的(de)(de)(de)態度(du)，或過分(fen)自(zi)(zi)(zi)卑，考試(shi)怯場(chang)(chang)等，我(wo)就幫助他(ta)們找出適合自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方法(fa)，心得體會(hui)分(fen)析原因，鼓勵(li)他(ta)們不(bu)(bu)要(yao)害怕(pa)失敗，要(yao)給自(zi)(zi)(zi)己信心，并(bing)且要(yao)在(zai)平時(shi)多問幾個(ge)為(wei)(wei)(wei)什(shen)么。同時(shi)，一(yi)有進步，即使很(hen)小，我(wo)也(ye)及時(shi)地表揚他(ta)們。經(jing)過一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期，在(zai)我(wo)不(bu)(bu)斷地進行(xing)(xing)教育和(he)疏(shu)導中，不(bu)(bu)同孩子都有不(bu)(bu)同進步。使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)行(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)，在(zai)反(fan)復(fu)的(de)(de)(de)現象中，不(bu)(bu)斷認(ren)識提(ti)高自(zi)(zi)(zi)覺(jue)性。

　　三、激發競爭意識

　　競(jing)爭(zheng)(zheng)(zheng)是一股巨大的(de)(de)(de)(de)、潛在的(de)(de)(de)(de)、其(qi)它任(ren)(ren)何外力都(dou)不可能達到或代替的(de)(de)(de)(de)動力。作(zuo)為(wei)(wei)班(ban)主任(ren)(ren)應(ying)在班(ban)內掀(xian)起激(ji)烈的(de)(de)(de)(de)、持久的(de)(de)(de)(de)競(jing)爭(zheng)(zheng)(zheng)活(huo)動。這(zhe)是“互助(zhu)”“友好”的(de)(de)(de)(de)競(jing)爭(zheng)(zheng)(zheng)而不是“敵(di)視”和“保守”的(de)(de)(de)(de)競(jing)爭(zheng)(zheng)(zheng)，其(qi)目(mu)的(de)(de)(de)(de)是為(wei)(wei)了(le)取得共同的(de)(de)(de)(de)、更(geng)大的(de)(de)(de)(de)進(jin)步(bu)。每次月(yue)考，每次學(xue)(xue)校組(zu)織的(de)(de)(de)(de)活(huo)動，都(dou)激(ji)發學(xue)(xue)生與(yu)外班(ban)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)競(jing)爭(zheng)(zheng)(zheng)，從集體活(huo)動的(de)(de)(de)(de)表現、班(ban)級(ji)榮(rong)譽的(de)(de)(de)(de)爭(zheng)(zheng)(zheng)取、留給老師的(de)(de)(de)(de)印象以及(ji)個(ge)人(ren)獲獎情況(kuang)等(deng)等(deng)多個(ge)方(fang)面激(ji)發學(xue)(xue)生。班(ban)級(ji)內部學(xue)(xue)生找對手(shou)，比(bi)作(zuo)業整齊(qi)度與(yu)正確率，實行小(xiao)組(zu)積分(fen)制(zhi)，充分(fen)多方(fang)面調動學(xue)(xue)生。

　　四、認真批改作業(ye)。

　　布置作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)力求有(you)(you)(you)(you)針對性(xing)，有(you)(you)(you)(you)層次(ci)性(xing)。有(you)(you)(you)(you)布置就要有(you)(you)(you)(you)檢查(cha)，因此我(wo)及(ji)時(shi)對學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)批改，認真分(fen)析(xi)并(bing)記(ji)錄學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)情況，將他們在(zai)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)過程出(chu)現的(de)(de)問題(ti)做(zuo)出(chu)分(fen)類(lei)總結，進行(xing)透(tou)切的(de)(de)講評，并(bing)針對有(you)(you)(you)(you)關情況及(ji)時(shi)改進教(jiao)學(xue)方法，做(zuo)到有(you)(you)(you)(you)的(de)(de)放矢。還有(you)(you)(you)(you)一些是(shi)因為一直以來學(xue)習習慣差(cha)，作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)寫(xie)的(de)(de)非常馬(ma)虎，更嚴重的(de)(de)是(shi)有(you)(you)(you)(you)漏(lou)寫(xie)、作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)完不成的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)。對于這(zhe)部分(fen)學(xue)生(sheng)(sheng)不放棄進行(xing)個(ge)別教(jiao)育，及(ji)時(shi)督促與輔導。

　　一份耕耘(yun)，一份收獲。在(zai)各位老師(shi)的合(he)作(zuo)下，本(ben)學(xue)期工作(zuo)順利完(wan)成(cheng)。不過工作(zuo)中還存在(zai)不足(zu)之處(chu)。有：

　　1、個別學困生輔導(dao)進(jin)步不(bu)大。

　　2、問題生的轉變存在(zai)反復性。

　　3、處理問題力度不夠(gou)，沒(mei)有(you)狠抓，學生的認(ren)識(shi)不深刻。今后(hou)在這方面多(duo)努力，工作做的更細，更完善。

　　總體而言，這(zhe)學(xue)期我愛崗敬(jing)業、盡(jin)職(zhi)盡(jin)責完成(cheng)各項(xiang)工(gong)作，積極參加教(jiao)學(xue)教(jiao)研活動，對于“得”我會把(ba)它當作自(zi)己的(de)財富，對于“失”會在今后的(de)教(jiao)學(xue)中努(nu)力(li)去改善。教(jiao)學(xue)工(gong)作苦(ku)樂相伴，我將(jiang)一(yi)如既往地勤勉(mian)，務實(shi)(shi)地工(gong)作，將(jiang)“勤學(xue)、善思、實(shi)(shi)干”落實(shi)(shi)在工(gong)作中。

14.2025年小學班主任工作總結 篇十四

　　在我(wo)(wo)踏上(shang)工作(zuo)崗位的第一天，我(wo)(wo)的“師(shi)傅”就(jiu)(jiu)告(gao)訴我(wo)(wo)說：恭喜你(ni)，你(ni)算一位“分校長”級別的人(ren)物(wu)了!后來我(wo)(wo)才明(ming)白(bai)：師(shi)傅就(jiu)(jiu)騙我(wo)(wo)，班主(zhu)任是世界上(shang)小的“主(zhu)任”，也是學校里勞心勞力的崗位!

　　在班(ban)主任(ren)工(gong)作中(zhong)，我感觸頗深，有幾(ji)分勞累，就有幾(ji)許收獲。經歷(li)過幾(ji)次“小風浪(lang)”后,我認為做(zuo)班(ban)主任(ren)老師是(shi)不乏味的、是(shi)充實的。一(yi)個(ge)好(hao)的集體，沒有每個(ge)老師辛(xin)勤(qin)工(gong)作，沒有領(ling)導(dao)的支持，沒有同事(shi)的合作，沒有家(jia)長(chang)和(he)社會的密(mi)切配合，班(ban)主任(ren)就是(shi)再有本事(shi)，也難以發(fa)揮作用，所以我在班(ban)主任(ren)這個(ge)崗(gang)位上(shang)的一(yi)點(dian)一(yi)滴(di)，也就是(shi)只做(zuo)了班(ban)主任(ren)該做(zuo)的工(gong)作。

　　至(zhi)于管理(li)班級(ji)，我(wo)資格尚淺(qian)，其實沒有太(tai)多經(jing)驗，在領導和(he)老教師的(de)幫助下，剛有些頭緒(xu)。今(jin)天(tian)我(wo)主要(yao)從以(yi)下幾個方面，談一(yi)談我(wo)做班主任的(de)一(yi)些做法和(he)體會(hui)：

　　一、行(xing)為習慣，常抓不懈

　　好(hao)習慣(guan)是(shi)(shi)(shi)一切的(de)(de)開(kai)始。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)良(liang)好(hao)的(de)(de)行(xing)為習慣(guan)的(de)(de)養(yang)(yang)成不(bu)是(shi)(shi)(shi)靠一節課(ke)(ke)、一兩天說(shuo)說(shuo)就行(xing)的(de)(de)，它必(bi)須貫(guan)穿在(zai)(zai)整個管理(li)過程(cheng)中。由于我(wo)是(shi)(shi)(shi)中途接手班級(ji)，一開(kai)始和(he)(he)新學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)新環境、新工作(zuo)都需(xu)要(yao)(yao)磨合。我(wo)發現這(zhe)個班級(ji)的(de)(de)孩子們(men)自覺性和(he)(he)自控力都比較差，避(bi)免不(bu)了會(hui)出現這(zhe)樣(yang)或那樣(yang)的(de)(de)錯誤，因此這(zhe)就需(xu)要(yao)(yao)班主任做(zuo)耐心細(xi)致的(de)(de)思想工作(zuo)、不(bu)能操之過急。于是(shi)(shi)(shi)，我(wo)經常利用(yong)班會(hui)、晨會(hui)、課(ke)(ke)前、課(ke)(ke)下等一切可以(yi)利用(yong)的(de)(de)時(shi)間(jian)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)中出現的(de)(de)問題進行(xing)曉之以(yi)理(li)、動之以(yi)情、導之以(yi)行(xing)的(de)(de)及(ji)時(shi)教(jiao)育(yu)，給他(ta)們(men)講(jiang)明道理(li)及(ji)危害性，從(cong)而(er)使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做(zuo)到自覺遵守紀(ji)律，養(yang)(yang)成良(liang)好(hao)的(de)(de)習慣(guan)，比如：要(yao)(yao)求(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)桌肚(du)整潔，要(yao)(yao)求(qiu)他(ta)們(men)撿起細(xi)小(xiao)的(de)(de)紙屑(xie)，以(yi)培(pei)養(yang)(yang)他(ta)們(men)做(zuo)事一絲(si)不(bu)茍(gou)的(de)(de)良(liang)好(hao)習慣(guan);提示他(ta)們(men)在(zai)(zai)課(ke)(ke)堂上認真聽講(jiang)，來培(pei)養(yang)(yang)他(ta)們(men)聚精會(hui)神，專注于一件事的(de)(de)習慣(guan);要(yao)(yao)求(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)每天按(an)時(shi)完成作(zuo)業，大考小(xiao)測后(hou)，要(yao)(yao)總(zong)結經驗教(jiao)訓，發現問題，解決問題，培(pei)養(yang)(yang)他(ta)們(men)良(liang)好(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)習習慣(guan);我(wo)要(yao)(yao)求(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)吃(chi)午飯時(shi)做(zuo)到不(bu)講(jiang)話，吃(chi)飯，喝湯不(bu)發聲(sheng)音，幫助他(ta)們(men)養(yang)(yang)成良(liang)好(hao)的(de)(de)生(sheng)(sheng)活習慣(guan)。

　　二、及時表揚，延遲批評(ping)

　　德國(guo)美學(xue)家黑格(ge)爾說：“不(bu)應(ying)該使孩子們的(de)注意(yi)力長久地集中在(zai)一些(xie)過失(shi)上，對此，盡可(ke)能(neng)委婉地提醒一下就夠(gou)了(le)。重要的(de)是(shi)要在(zai)學(xue)生身上激發(fa)(fa)出(chu)對自身力量(liang)和自身榮譽的(de)信念(nian)。”剛(gang)接手這(zhe)(zhe)個(ge)班級(ji)時(shi)我發(fa)(fa)現(xian)：孩子特別“事兒多”，一上課就“告狀(zhuang)”。當(dang)老師的(de)又(you)不(bu)能(neng)不(bu)公平處理(li)，這(zhe)(zhe)樣(yang)耽誤的(de)時(shi)間太多，而且學(xue)生因為受了(le)批評，注意(yi)力長時(shi)間集中在(zai)自己(ji)的(de)過失(shi)上，情緒受影響，低(di)落的(de)情緒體驗使智力活動水平明顯(xian)下降，課堂吸收效(xiao)率變低(di)。針對這(zhe)(zhe)一情況，我的(de)處理(li)辦法是(shi)：

　　1、要求學生下課(ke)“告狀(zhuang)”，課(ke)上帶(dai)著好(hao)的情緒(xu)聽課(ke)。這樣，課(ke)前(qian)的小(xiao)(xiao)矛(mao)盾、小(xiao)(xiao)問題沒有誰(shui)會記到40分鐘以后，“告狀(zhuang)”的幾率就低了(le)，課(ke)堂的利用率提高了(le)。

　　2、延遲批評，既培養學(xue)生愉快的(de)情緒(xu)體驗，又給(gei)予其(qi)改正和返(fan)回(hui)的(de)機會。我(wo)把批評留在(zai)每一天快要放學(xue)的(de)時(shi)候，這(zhe)時(shi)學(xue)生往(wang)往(wang)已經(jing)在(zai)負(fu)疚的(de)情緒(xu)中反思了自己的(de)行為，老師只要加以指(zhi)導，就能很好的(de)解決問(wen)題。

　　說(shuo)到表(biao)揚，那就要(yao)及時、準(zhun)確(que)。因為“好(hao)(hao)孩(hai)子(zi)是夸出來的(de)”。例(li)如(ru)(ru)，學生(sheng)值日時，當我(wo)看到一個表(biao)現特別好(hao)(hao)的(de)例(li)子(zi)，就會(hui)當眾說(shuo)：“某某某同(tong)(tong)學真能干(gan)。”還摸摸頭、拍(pai)拍(pai)背(bei)，用肢體(ti)語言(yan)鼓勵學生(sheng)。如(ru)(ru)果看哪個同(tong)(tong)學主(zhu)動做(zuo)好(hao)(hao)事，并且講究(jiu)方法(fa)，則更(geng)要(yao)表(biao)揚：“瞧，某某同(tong)(tong)學的(de)觀(guan)察力多(duo)敏銳呀，老師剛把小黑(hei)板(ban)放在(zai)地上(shang)，他就看出來需要(yao)擦(ca)。瞧，擦(ca)得(de)多(duo)干(gan)凈，大家都要(yao)學習他呀!”這樣表(biao)揚后，班里(li)課間擦(ca)黑(hei)板(ban)、倒垃(la)圾等活(huo)大家都搶著干(gan)，誰也不袖手(shou)旁觀(guan)，都積極主(zhu)動地參與管理(li)和為班級服務。結果，班里(li)越(yue)來越(yue)整潔，孩(hai)子(zi)們也越(yue)來越(yue)懂事理(li)。

　　三、重視班(ban)干部的培養。

　　在(zai)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級管理中，班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)的(de)(de)(de).選(xuan)(xuan)拔，培(pei)養是搞好班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)務工作的(de)(de)(de)關鍵(jian)環節。班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)是班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主任的(de)(de)(de)好幫手(shou)(shou)，優秀的(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)可(ke)以獨當一面，協助(zhu)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主任更好的(de)(de)(de)管理班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級。班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)的(de)(de)(de)有些作用是班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主任無法替代的(de)(de)(de)。在(zai)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)的(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)拔中，注重(zhong)德才(cai)兼備，因(yin)為這樣(yang)的(de)(de)(de)學生才(cai)有威信，才(cai)能起到榜樣(yang)作用;并注意(yi)揚長避短，給他(ta)(ta)們(men)(men)充分(fen)展示自(zi)己特長的(de)(de)(de)舞臺。在(zai)任用了班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)之后，給他(ta)(ta)們(men)(men)較大的(de)(de)(de)自(zi)主權，充分(fen)調動(dong)他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)積(ji)極(ji)性(xing)(xing)(xing)，激(ji)勵他(ta)(ta)們(men)(men)為班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級工作做貢(gong)獻。但(dan)放手(shou)(shou)，并不(bu)是做"甩手(shou)(shou)掌柜"，不(bu)聞不(bu)問。把競爭機制引進了班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)隊伍(wu)建設(she)中，造成了一種既富挑(tiao)戰性(xing)(xing)(xing)，又有一定群體壓力(li)的(de)(de)(de)情景和氛圍，促使班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)心(xin)理出現應激(ji)狀態，提高(gao)心(xin)理活動(dong)水平，打(da)破了原先工作中一成不(bu)變的(de)(de)(de)沉悶(men)現象，激(ji)發了廣大班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)積(ji)極(ji)工作的(de)(de)(de)士氣和活力(li)，強化了班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)的(de)(de)(de)崗位責任意(yi)識(shi)，可(ke)使工作積(ji)極(ji)性(xing)(xing)(xing)和效(xiao)果明顯改(gai)觀。

　　四、重視與家長的密切配合，共(gong)同教(jiao)育孩子。

　　孩子(zi)的(de)(de)成(cheng)長環(huan)境主要是學校(xiao)和家(jia)(jia)(jia)庭(ting)，學校(xiao)和家(jia)(jia)(jia)庭(ting)的(de)(de)教(jiao)育用力(li)方向(xiang)必(bi)(bi)須(xu)一(yi)致，必(bi)(bi)須(xu)形成(cheng)向(xiang)前的(de)(de)動(dong)力(li);絕不能各行(xing)其道，用力(li)相互抵消，這對(dui)于班級的(de)(de)發展(zhan)和孩子(zi)的(de)(de)成(cheng)長都是極其不利的(de)(de)。及時了解家(jia)(jia)(jia)長的(de)(de)教(jiao)育方法，教(jiao)育思(si)想，發現有抵觸的(de)(de)地方，一(yi)定(ding)充分交換意(yi)見，達成(cheng)統一(yi)。

　　除了(le)以上說(shuo)的這些，我覺(jue)得(de)同樣重要(yao)的還(huan)有，班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)一(yi)定要(yao)有愛心(xin)，有耐心(xin)，對學生一(yi)定要(yao)真誠，要(yao)公平，這些都是(shi)做好班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工作(zuo)的基礎。正(zheng)所謂：___，繼(ji)續(xu)(xu)前(qian)行!我會(hui)繼(ji)續(xu)(xu)在班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)的工作(zuo)崗位上繼(ji)續(xu)(xu)發(fa)光的發(fa)熱的!

15.2025年小學班主任工作總結 篇十五

　　自從(cong)擔任(ren)班主(zhu)任(ren)以來，我(wo)一直覺得班級作為學(xue)(xue)校教(jiao)學(xue)(xue)活動的(de)基(ji)礎單位，其(qi)管理水平的(de)高低，對(dui)學(xue)(xue)生健康全面(mian)的(de)發展，對(dui)完(wan)成教(jiao)育和教(jiao)學(xue)(xue)的(de)各項任(ren)務起著舉足輕重的(de)作用。本學(xue)(xue)年我(wo)主(zhu)要從(cong)以下幾個(ge)方面(mian)入手：

　　一、為人師表，身教重于言教

　　班(ban)主任(ren)不僅(jin)僅(jin)是(shi)(shi)(shi)一(yi)個(ge)班(ban)級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)組織者和管(guan)理者，更是(shi)(shi)(shi)一(yi)個(ge)班(ban)級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育者。平(ping)時(shi)(shi)(shi)與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)相處的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)間比(bi)其他(ta)老(lao)師(shi)要多得(de)多，因(yin)此班(ban)主任(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)舉一(yi)動，都將對(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)較(jiao)大的(de)(de)(de)(de)(de)影響(xiang)(xiang)。俗話(hua)說：“身教(jiao)(jiao)重于(yu)言(yan)教(jiao)(jiao)。”老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)外在行為(wei)表(biao)現對(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)具(ju)有一(yi)種榜樣和示范的(de)(de)(de)(de)(de)作用，會(hui)對(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)潛移默化的(de)(de)(de)(de)(de)影響(xiang)(xiang)，尤其是(shi)(shi)(shi)對(dui)(dui)辨別能力、自控能力較(jiao)差的(de)(de)(de)(de)(de)低年級(ji)孩子，影響(xiang)(xiang)尤為(wei)突出。因(yin)此，在平(ping)時(shi)(shi)(shi)與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)相處的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)時(shi)(shi)(shi)刻刻，我(wo)都嚴格要求(qiu)自己(ji)，做(zuo)(zuo)到(dao)(dao)(dao)“要學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)做(zuo)(zuo)到(dao)(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)，老(lao)師(shi)先要做(zuo)(zuo)到(dao)(dao)(dao)”。比(bi)如，要求(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)做(zuo)(zuo)到(dao)(dao)(dao)講究衛生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，不隨便(bian)丟(diu)紙屑(xie)雜(za)物(wu)，在平(ping)時(shi)(shi)(shi)，我(wo)總是(shi)(shi)(shi)把紙屑(xie)雜(za)物(wu)丟(diu)到(dao)(dao)(dao)垃圾箱里，那(nei)些近旁的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)看到(dao)(dao)(dao)我(wo)這(zhe)樣做(zuo)(zuo)之后(hou)，會(hui)和其他(ta)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)說，那(nei)些隨便(bian)丟(diu)紙屑(xie)雜(za)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)會(hui)受到(dao)(dao)(dao)教(jiao)(jiao)育，再也不隨便(bian)丟(diu)紙屑(xie)雜(za)。

　　二、注(zhu)重培養學生良(liang)好(hao)的學習與生活習慣

　　俗(su)話說(shuo)：播種(zhong)行為(wei)，收獲(huo)習(xi)慣；播種(zhong)習(xi)慣，收獲(huo)性(xing)格；播種(zhong)性(xing)格，收獲(huo)人(ren)生(sheng)。人(ren)與(yu)人(ren)的(de)(de)(de)差(cha)距分(fen)先(xian)天(tian)(tian)(tian)和后(hou)天(tian)(tian)(tian)，先(xian)天(tian)(tian)(tian)的(de)(de)(de)差(cha)距無(wu)法更改，但后(hou)天(tian)(tian)(tian)的(de)(de)(de)行為(wei)和發(fa)展卻主要靠自身的(de)(de)(de)勤奮，而在后(hou)天(tian)(tian)(tian)的(de)(de)(de)打(da)拼中，良好(hao)的(de)(de)(de)習(xi)慣可以讓人(ren)終身受益。因為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣不同(tong)，能(neng)否在一(yi)開(kai)始(shi)就(jiu)培養好(hao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)會學(xue)(xue)(xue)習(xi)、學(xue)(xue)(xue)會做事、學(xue)(xue)(xue)會共同(tong)生(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)習(xi)慣，關(guan)系到(dao)以后(hou)整個班(ban)(ban)級的(de)(de)(de)發(fa)展。我(wo)班(ban)(ban)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)總體情(qing)況比較(jiao)好(hao)，但經常有學(xue)(xue)(xue)生(sheng)不做家(jia)庭作業(ye)，或者(zhe)丟(diu)三(san)落(luo)四。針(zhen)對這些(xie)情(qing)況，我(wo)就(jiu)狠抓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣：早晨到(dao)校(xiao)，自覺早讀；課間活(huo)動，文(wen)明守紀；做完作業(ye)，學(xue)(xue)(xue)會檢查等等。經過這一(yi)學(xue)(xue)(xue)年(nian)的(de)(de)(de)訓練，班(ban)(ban)級班(ban)(ban)風(feng)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣有了明顯的(de)(de)(de)改善。

　　無論(lun)是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)還是(shi)(shi)生(sheng)(sheng)活，幫(bang)助(zhu)和引導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)形(xing)(xing)成(cheng)良(liang)好(hao)的(de)習(xi)(xi)慣，是(shi)(shi)教育工作(zuo)者、是(shi)(shi)班主任的(de)工作(zuo)關(guan)鍵，也是(shi)(shi)工作(zuo)、人才成(cheng)功(gong)的(de)保障。我常常以班隊(dui)活動會(hui)、講(jiang)故(gu)事(shi)讀書、聊天(tian)等多種形(xing)(xing)式對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行引導(dao)(dao)，幫(bang)助(zhu)他(ta)(ta)們形(xing)(xing)成(cheng)良(liang)好(hao)的(de)思想品質，養成(cheng)良(liang)好(hao)的(de)生(sheng)(sheng)活習(xi)(xi)慣。注(zhu)意個(ge)人衛生(sheng)(sheng)、飯前便后洗(xi)(xi)手、用餐(can)時不大(da)聲(sheng)講(jiang)話等等。我班有位(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)活習(xi)(xi)慣較(jiao)差(cha)，手每(mei)天(tian)都是(shi)(shi)臟(zang)的(de)，頭發可以一(yi)(yi)(yi)個(ge)月(yue)不洗(xi)(xi)，衣服就更(geng)不用說了(le)，身上常常散發出難聞的(de)味道(dao)。同(tong)學(xue)(xue)(xue)們都不愿(yuan)意跟(gen)他(ta)(ta)在一(yi)(yi)(yi)起。看(kan)到這(zhe)種情況，我每(mei)天(tian)都會(hui)提(ti)醒他(ta)(ta)洗(xi)(xi)手，督(du)促他(ta)(ta)一(yi)(yi)(yi)個(ge)星期(qi)至少洗(xi)(xi)頭一(yi)(yi)(yi)到兩次，衣服要常常更(geng)換(huan)。現在，他(ta)(ta)的(de)生(sheng)(sheng)活習(xi)(xi)慣有了(le)很(hen)大(da)的(de)改變。班級其他(ta)(ta)同(tong)學(xue)(xue)(xue)也有了(le)很(hen)大(da)的(de)進步。

　　三、寬容、理解每一個(ge)學生，給(gei)批評“變臉”

　　沒有(you)(you)不犯錯的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)，為什么(me)對于同一種錯誤，有(you)(you)些孩(hai)(hai)子(zi)會屢犯，這當(dang)中(zhong)或許也有(you)(you)老師教導方法的(de)(de)(de)(de)問題，孩(hai)(hai)子(zi)也是(shi)有(you)(you)自尊心和(he)面子(zi)的(de)(de)(de)(de)。作為班主任，批(pi)評教育(yu)學(xue)生時(shi)，應(ying)該變挖苦、斥責(ze)、謾(man)罵為寬容和(he)理(li)(li)解(jie)，為和(he)風細雨的(de)(de)(de)(de)循循善誘，為全力以赴(fu)的(de)(de)(de)(de)幫助、扶持(chi)，為合理(li)(li)化的(de)(de)(de)(de)意(yi)見和(he)建議(yi)，來(lai)一些不苦口的(de)(de)(de)(de)“糖衣片”，多(duo)采(cai)用“迂回(hui)”戰術，多(duo)一些“如果……就(jiu)”式的(de)(de)(de)(de)建議(yi)，讓學(xue)生樂意(yi)接受(shou)(shou)，又受(shou)(shou)到教育(yu)、改正錯誤，有(you)(you)時(shi)還會受(shou)(shou)到意(yi)想(xiang)不到的(de)(de)(de)(de)情感效應(ying)。總(zong)之，寬容、理(li)(li)解(jie)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)過(guo)錯，讓批(pi)評“變臉”。

　　四、注(zhu)重(zhong)培(pei)養一支(zhi)高(gao)效率的.班干部隊伍

　　一個(ge)(ge)(ge)班(ban)的(de)(de)集(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)面(mian)(mian)貌如何，很(hen)大(da)程度(du)上是由小干(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)決定的(de)(de)。小干(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)對(dui)班(ban)集(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)有(you)著"以(yi)點帶(dai)面(mian)(mian)"和"以(yi)面(mian)(mian)帶(dai)面(mian)(mian)"的(de)(de)作(zuo)用(yong)，所(suo)以(yi)唯(wei)有(you)慎重地選拔和培養(yang)干(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)隊伍。當(dang)選的(de)(de)干(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)應具有(you)較強(qiang)的(de)(de)號召力和自我(wo)管理能(neng)力。我(wo)們(men)班(ban)本來有(you)較好的(de)(de)小干(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)隊伍，但(dan)還需要(yao)(yao)培養(yang)：其(qi)一，要(yao)(yao)大(da)力表揚干(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)優點，宣傳他(ta)們(men)的(de)(de)先(xian)進事跡，幫助小干(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)樹立威信(xin)；其(qi)二(er)，在(zai)鼓勵干(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)大(da)膽工作(zuo)，指點他(ta)們(men)工作(zuo)方(fang)法的(de)(de)同時，要(yao)(yao)更嚴格要(yao)(yao)求干(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)個(ge)(ge)(ge)人在(zai)知識、能(neng)力上取得更大(da)進步，在(zai)紀律(lv)(lv)上以(yi)身(shen)作(zuo)則，力求從各方(fang)面(mian)(mian)給全(quan)班(ban)起到模范帶(dai)頭作(zuo)用(yong)，亦(yi)即“以(yi)點帶(dai)面(mian)(mian)”；其(qi)三，培養(yang)干(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)團結協作(zuo)的(de)(de)精神(shen)。能(neng)夠(gou)通過干(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)這個(ge)(ge)(ge)小集(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)建立正確、健全(quan)的(de)(de)輿(yu)論，帶(dai)動整個(ge)(ge)(ge)班(ban)集(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)開(kai)展批評與自我(wo)批評，形成集(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)的(de)(de)組織性、紀律(lv)(lv)性和進取心，亦(yi)即“以(yi)面(mian)(mian)帶(dai)面(mian)(mian)”。

　　五、架起(qi)家校聯系的(de)立交橋(qiao)

　　孩子(zi)的(de)(de)教(jiao)育(yu)離(li)不開老師(shi)和家(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)共同協(xie)作，孩子(zi)在家(jia)(jia)中的(de)(de)表(biao)現只能通過家(jia)(jia)長(chang)來獲悉，同樣(yang)學生在學校的(de)(de)表(biao)現也(ye)應及(ji)時(shi)(shi)反饋給(gei)家(jia)(jia)長(chang)，只有雙管(guan)齊下，才能收到(dao)教(jiao)育(yu)的(de)(de)效果(guo)。因此，我(wo)主(zhu)動與家(jia)(jia)長(chang)們保(bao)持聯(lian)系，將一些孩子(zi)的(de)(de)表(biao)現通知(zhi)家(jia)(jia)長(chang)，共同商量對策，也(ye)利用家(jia)(jia)校通、家(jia)(jia)訪、或是(shi)平時(shi)(shi)放學時(shi)(shi)與多位(wei)家(jia)(jia)長(chang)進行(xing)交流。

　　六、成績方面

　　本學(xue)(xue)年，我們(men)班(ban)學(xue)(xue)生遵守學(xue)(xue)校各項規章(zhang)制(zhi)度(du)，無安全事(shi)故發生；積極參加學(xue)(xue)校組織的各項活(huo)動(dong)，并取得(de)良好的成績：數學(xue)(xue)式題比(bi)賽一等(deng)(deng)獎(jiang)，英(ying)語單詞(ci)比(bi)賽一等(deng)(deng)獎(jiang)，語文經(jing)典誦讀一等(deng)(deng)獎(jiang)等(deng)(deng)等(deng)(deng)。

　　以(yi)上就(jiu)是我個人在上學年(nian)班主任工作(zuo)中的(de)(de)(de)一點得失體會(hui)。當然(ran)我做(zuo)的(de)(de)(de)還很不夠，有時是缺少了會(hui)發現(xian)的(de)(de)(de)眼睛(jing)，有人曾說，能發現(xian)問題，并解決(jue)問題，就(jiu)是一個成長進步(bu)的(de)(de)(de)過程。通(tong)過這幾年(nian)的(de)(de)(de)學習(xi)鍛煉，相信在以(yi)后的(de)(de)(de)工作(zuo)中，我將會(hui)以(yi)更大的(de)(de)(de)信心和熱情投入到其(qi)中。