【篇一】七年級歷冊《西晉的短暫統一和北方各族的內遷》課件
【教學目標】
知識與技能
了解西晉建(jian)立和統(tong)一，及(ji)八王之亂，使學(xue)生能正確(que)評(ping)價歷史人物等，提高歷史地看(kan)問題的能力。
過程與方法
引導學(xue)生正確分(fen)析歷(li)的(de)成語“司(si)馬昭之(zhi)心”，提高辯證地看問題的(de)能(neng)力。引導學(xue)生總結歷(li)所起的(de)作用，培養(yang)學(xue)生初步運用歷(li)史唯物(wu)主義史觀評價歷(li)史人物(wu)的(de)能(neng)力
【教學重難點】
了解西(xi)晉的建立與(yu)滅亡，及“八王之亂”.
【導學過程】
教(jiao)師講解與學(xue)生分析(xi)討論相結合
【情景導入】
“話說天(tian)下大勢(shi)，分(fen)久必合，合久必分(fen)”。你認為這句話用在西晉時期正確嗎?
【自主預習】
一.西晉的建立
西(xi)晉(jin)(jin)建(jian)立和統一：曹丕死后，大臣司(si)(si)馬(ma)懿逐漸控制(zhi)了(le)魏國(guo)的(de)大權。三國(guo)中國(guo)力弱的(de)蜀國(guo)先(xian)被(bei)魏國(guo)滅(mie)亡(wang)。206年，司(si)(si)馬(ma)懿的(de)孫子司(si)(si)馬(ma)炎篡奪(duo)了(le)皇位，建(jian)立了(le)晉(jin)(jin)朝，定都(dou)洛陽，史稱“西(xi)晉(jin)(jin)”。280年西(xi)晉(jin)(jin)軍隊滅(mie)掉了(le)吳國(guo)，結束了(le)分裂的(de)局面。
二.八王之亂
“八王之亂”：晉(jin)(jin)惠帝時，西晉(jin)(jin)皇(huang)族紛紛起(qi)兵爭奪皇(huang)位，混戰(zhan)十幾年，史稱“八王之亂”，耗竭(jie)了(le)西晉(jin)(jin)的國力(li)。316年，內遷匈奴人(ren)的一(yi)支武裝(zhuang)滅亡了(le)西晉(jin)(jin)。
三(san).北方游牧民族的內(nei)遷
東漢(han)末年以(yi)來，匈(xiong)奴、鮮卑、羯、氐(di)、羌等北(bei)方和西方的(de)少數民(min)族(zu)(zu)陸續(xu)內(nei)遷，同漢(han)族(zu)(zu)長期(qi)雜居，互相影(ying)響，民(min)族(zu)(zu)界限日益縮小。
【合作探究】
1.從什么時候北方少數民族開始遷(qian)往中原(yuan)?
2.什么原因導致(zhi)中原漢(han)族遷往(wang)江南?
3、人口(kou)南遷對江南經濟發展有何影(ying)響(xiang)?
學生小組之間合作(zuo)探究(jiu)交流解決(jue)上述問題，加(jia)深(shen)對課(ke)文的認識。
【小結提升】
“八王之(zhi)亂”，耗竭(jie)了西晉的國(guo)力，導致了西晉的滅亡。
【篇二】七年級歷冊《西晉的短暫統一和北方各族的內遷》課件
【教學目標】
1、知識與能力目標
了(le)解西晉的(de)建立、西晉統一全(quan)國(guo)以(yi)及(ji)八王(wang)之亂的(de)基本史實;了(le)解北方(fang)游牧(mu)民族內遷的(de)情(qing)況和北方(fang)十六國(guo)建立的(de)背景。
2、過程與方法目標
(1)了解(jie)西(xi)晉(jin)的(de)治國方(fang)略，分析八王(wang)之亂的(de)原(yuan)因;(2)識(shi)讀(du)《西(xi)晉(jin)內遷少數民(min)族分布(bu)圖》，獲取有效歷(li)史信(xin)息，并(bing)分析北方(fang)游牧民(min)族內遷的(de)影響。
3、情感、態(tai)度(du)與價值(zhi)觀目標
分析(xi)西晉(jin)統一(yi)全國(guo)在(zai)歷(li)史發展(zhan)中的(de)重要作(zuo)用，以及這一(yi)時期在(zai)我國(guo)歷(li)民族大交融(rong)方面的(de)重要地位，認識到(dao)歷(li)各民族人民在(zai)進一(yi)步的(de)交往中，加深(shen)了解，共同書寫中華民族的(de)歷(li)史新篇章。
【教學重、難點(dian)】
教學重(zhong)點：西(xi)晉的(de)建立;八(ba)王(wang)之亂。
教學難點：北(bei)方游牧民(min)族的(de)內遷的(de)影(ying)響;西晉滅亡(wang)的(de)原因。
【教學過程】
(一)導(dao)入新課——以復習導(dao)入
(二)講授新課
教師(shi)出示兩則材料
教(jiao)師(shi)出示一幅地圖(tu)
教師：學(xue)生閱讀(du)教材第(di)一目內容，然后(hou)回(hui)答下列問題。
(1)魏蜀吳三國滅亡的(de)順序是怎樣的(de)?
(2)西晉建立的時間，建立者和都城(cheng)。
(3)西晉建立后為維護(hu)統治采取的措施有哪些(xie)?
學生看(kan)書回(hui)答，教師進行(xing)歸(gui)納總結。
一、西晉的建立
1、三國滅亡順(shun)序(xu)
(1)263年，魏(wei)滅蜀;
(2)266年，西晉建立，魏國(guo)滅亡(wang);
(3)280年(nian)，西晉(jin)滅吳，吳國亡。
成語典故：樂不思蜀(后主劉禪)
教師講解(jie)：司馬文王(wang)(wang)(wang)與禪(chan)(chan)宴，為之(zhi)作故蜀技，旁人(ren)皆為之(zhi)感愴，而(er)禪(chan)(chan)喜笑自若。王(wang)(wang)(wang)謂賈充曰(yue)：“人(ren)之(zhi)無情，乃可至於是(shi)乎!雖(sui)使諸(zhu)葛亮(liang)在，不能輔之(zhi)久(jiu)全，而(er)況姜維(wei)邪(xie)(xie)?”充曰(yue)：“不如是(shi)，殿(dian)下(xia)何由并之(zhi)。”他日，王(wang)(wang)(wang)問禪(chan)(chan)曰(yue)：“頗思蜀否?”禪(chan)(chan)曰(yue)：“此間樂，不思蜀。”郤正聞(wen)之(zhi)，求見禪(chan)(chan)曰(yue)：“若王(wang)(wang)(wang)后(hou)問，宜泣而(er)答曰(yue)‘先人(ren)墳墓(mu)遠在隴、蜀，乃心(xin)西(xi)悲，無日不思’，因閉(bi)其(qi)目。”會王(wang)(wang)(wang)復問，對(dui)如前，王(wang)(wang)(wang)曰(yue)：“何乃似(si)郤正語(yu)邪(xie)(xie)!”禪(chan)(chan)驚(jing)視曰(yue)：“誠如尊命。”左右(you)皆笑。
——《三國志•蜀書•后主傳》
教(jiao)師出示圖(tu)片《三國盡歸司馬氏(shi)》
2、西晉的建立
(1)時間(jian)：266年
(2)開國皇帝(di)：司馬炎(晉武帝(di))
(3)國號：國號晉(jin)，史稱西晉(jin)
(4)都(dou)城：洛陽
3、統一：280年，西晉滅(mie)吳，統一全(quan)國。
教師講解：
4、統治(zhi)措施：西晉時期盛行豪(hao)門政(zheng)治(zhi)，制定(ding)了一系列優待(dai)大地主大貴族的政(zheng)策。
教師講解：石崇、王愷斗富故事
石(shi)崇王(wang)愷(kai)(kai)比富，是(shi)(shi)西晉時期的(de)一(yi)個(ge)(ge)歷史事(shi)件(jian)。晉武帝統(tong)一(yi)全國后(hou)，志滿意得，完(wan)全沉湎在(zai)荒*生活里。在(zai)他帶頭提倡下，朝廷(ting)里的(de)大(da)臣(chen)把擺闊氣(qi)當(dang)作體面(mian)的(de)事(shi)。在(zai)京(jing)都洛(luo)陽(yang)，當(dang)時有(you)三個(ge)(ge)出名的(de)大(da)富豪：一(yi)個(ge)(ge)是(shi)(shi)掌管禁(jin)衛(wei)軍的(de)中護軍羊琇(xiu)，一(yi)個(ge)(ge)是(shi)(shi)晉武帝的(de)舅父、后(hou)將軍王(wang)愷(kai)(kai)，還有(you)一(yi)個(ge)(ge)是(shi)(shi)散騎常侍石(shi)崇。石(shi)崇、王(wang)愷(kai)(kai)相互攀比財富奢侈程度，令人張目!
二、八王之亂
教師：學生閱讀教材第二目內容(rong)，然后(hou)回(hui)答下列(lie)問題。
(1)八(ba)王之亂發(fa)生(sheng)的(de)背景是什(shen)么?
(2)八王之(zhi)亂造(zao)成的社(she)會影(ying)響是什么?
(3)思考一(yi)下，西(xi)晉才建立不到三十年的時間(jian)為(wei)何會發(fa)生(sheng)八(ba)王之(zhi)亂?
學(xue)生看書回答，教(jiao)師進(jin)行歸納總(zong)結。
1、背景：
(1)西晉(jin)初年，晉(jin)武(wu)帝大(da)肆分封同姓(xing)諸王，導(dao)致(zhi)諸王勢力強大(da)，爭奪中央政權(quan)。
(2)西晉(jin)統治腐朽殘暴，激(ji)起內(nei)遷各(ge)族的反抗。
八王：
汝南王(wang)司(si)馬(ma)(ma)亮、楚王(wang)司(si)馬(ma)(ma)瑋、趙王(wang)司(si)馬(ma)(ma)倫、齊王(wang)司(si)馬(ma)(ma)冏、長沙王(wang)司(si)馬(ma)(ma)乂(yi)、成(cheng)都王(wang)司(si)馬(ma)(ma)穎、河間王(wang)司(si)馬(ma)(ma)颙(yong)、東海王(wang)司(si)馬(ma)(ma)越。
2、八王之亂的影響：
①對社會造成巨大災害，西(xi)晉(jin)從此衰落。
②形成我(wo)國(guo)古代歷第大規模的人口遷(qian)徒高潮。
教師：西晉(jin)為(wei)何是短暫(zan)統一的(de)?
提示：
原因：“八王之(zhi)亂”耗竭(jie)國(guo)力(li)，西晉衰(shuai)落;
統治集團(tuan)奢侈腐朽(xiu)、缺少雄才(cai)大略(lve);
西(xi)晉殘暴統治，激起內遷各族(zu)反(fan)抗(kang)。
三(san)、北方少(shao)數民(min)族的內遷
教(jiao)師(shi)過渡(du)：教(jiao)師(shi)出(chu)示(shi)《敕(chi)勒歌》“天蒼蒼，野茫茫，風吹(chui)草低(di)見牛羊。”
教師出示一(yi)幅(fu)圖片
教師：請同學們閱讀教材第三目。然后回答下列(lie)問題。
(1)當(dang)時(shi)內遷的少數民族(zu)有哪幾個?
(2)內遷(qian)的(de)少數民族對后來的(de)中國歷(li)史的(de)走向產生了什么(me)影響(xiang)?
學生(sheng)看書回(hui)答，教師(shi)進行歸(gui)納(na)總結。
1、五胡(hu)(hu)：內(nei)遷的(de)少數(shu)民族匈奴、鮮卑、羯、氐、羌，歷稱為“五胡(hu)(hu)”。
教師(shi)講解：五胡亂華。
五胡(hu)(hu)(hu)亂(luan)(luan)華(hua)(hua)是指(zhi)在(zai)西晉末期游牧民族趁西晉衰(shuai)弱之(zhi)際進入中(zhong)(zhong)原地區(qu)這一歷史事(shi)件。“五胡(hu)(hu)(hu)”主要指(zhi)匈奴(nu)、鮮(xian)卑、羯、羌(qiang)、氐五個胡(hu)(hu)(hu)人大部落，但事(shi)實上五胡(hu)(hu)(hu)是西晉末各亂(luan)(luan)華(hua)(hua)胡(hu)(hu)(hu)人的(de)(de)(de)代(dai)表(biao)，數(shu)目遠非(fei)五個。五胡(hu)(hu)(hu)亂(luan)(luan)華(hua)(hua)是由氐族及匈奴(nu)族揭開(kai)序幕(mu)。五胡(hu)(hu)(hu)亂(luan)(luan)華(hua)(hua)的(de)(de)(de)時(shi)間一般從西晉滅亡(316年)開(kai)始算起，一直到鮮(xian)卑北(bei)魏統一北(bei)方(fang)(439年)。這一時(shi)期，歷史學家普遍認為(wei)是漢民族的(de)(de)(de)一場(chang)災難。581年隋(sui)文帝楊堅(jian)建立(li)隋(sui)朝(chao)，589年滅陳朝(chao)，方(fang)使(shi)中(zhong)(zhong)國結(jie)束了300年的(de)(de)(de)*和(he)分治。東晉建立(li)時(shi)，中(zhong)(zhong)原已淪(lun)喪于(yu)胡(hu)(hu)(hu)人之(zhi)手。遷居南方(fang)的(de)(de)(de)愛國將士每(mei)每(mei)以(yi)北(bei)伐中(zhong)(zhong)原、收復失土為(wei)己任。東晉與五胡(hu)(hu)(hu)的(de)(de)(de)戰爭，十六(liu)國之(zhi)間的(de)(de)(de)廝殺(sha)，使(shi)得這一時(shi)期戰亂(luan)(luan)連(lian)連(lian)。河(he)淮地區(qu)為(wei)南北(bei)交戰的(de)(de)(de)主戰場(chang)。
2、東晉(jin)十六國的更(geng)迭
教師出(chu)示一幅地圖(tu)
(1)4世(shi)紀初—5世(shi)紀前期，北方地區(qu)陷入戰(zhan)亂(luan)，歷(li)把北方的(de)(de)15個(ge)政權和西南(nan)的(de)(de)成漢，總稱為“十六國”。
(2)前秦統(tong)一北(bei)方與淝水之戰(zhan)
教師講解：
前秦建(jian)元十二年(376年)，前秦攻滅前涼與鮮(xian)卑拓跋(ba)氏的代(dai)國，統(tong)(tong)一北方(fang)。370年，前秦滅掉了北方(fang)具實力的強敵前燕，前秦統(tong)(tong)一北方(fang)。
3、世(shi)紀后期，前秦統一黃河流域
【知(zhi)識拓展】北朝(439年(nian)(nian)—581年(nian)(nian))
教師講解：
【課堂小結】
【作業布置】七(qi)年級上冊歷史優化設計(ji)第(di)17課單項選擇題
【板書設計】
第(di)17課(ke)西晉(jin)的短暫統一和北方各族的內遷
一、西晉的建立
1、三國的滅亡
2、西晉的建立
二、八王之亂
三、北方游牧民族的內(nei)遷(qian)
1、五胡
2、概況
【教學反思】
【篇三】七年級歷冊《西晉的短暫統一和北方各族的內遷》課件
一、學習目標
1、知(zhi)識與能力目(mu)標
了解西晉的(de)(de)建立和統一及八王之亂，使學生(sheng)能正確評(ping)價歷史人物，提高全(quan)面看問題的(de)(de)能力(li);知道匈(xiong)奴(nu)、鮮卑(bei)、羯、氐、羌(qiang)等北方少(shao)數民(min)族內遷(qian)的(de)(de)史實(shi);知道東(dong)晉十六國對峙的(de)(de)史實(shi)。
2、過程與方法
了解西(xi)(xi)晉(jin)的治國方略，分(fen)析(xi)八王之亂的原因;識讀《西(xi)(xi)晉(jin)內(nei)遷(qian)少數(shu)民(min)族分(fen)布圖》，獲取有效歷史信息(xi)，并分(fen)析(xi)北方游牧民(min)族內(nei)遷(qian)的影響;通過(guo)對“西(xi)(xi)晉(jin)為什么是(shi)一個*王朝”的分(fen)析(xi)，培養學(xue)生綜合歸納史實的能力。
3、情感(gan)態度(du)與價值觀
分析西晉統一(yi)全國在(zai)(zai)歷(li)史發(fa)展中(zhong)(zhong)的重要(yao)作(zuo)用，以及(ji)這一(yi)時期在(zai)(zai)我國歷(li)民(min)(min)族(zu)大交融(rong)方(fang)面的重要(yao)地位，認(ren)識到歷(li)各族(zu)人民(min)(min)在(zai)(zai)進一(yi)步交往中(zhong)(zhong)，加深(shen)了(le)解(jie)，共同書寫著中(zhong)(zhong)華民(min)(min)族(zu)的歷(li)史。
教學重難點
重點：八王(wang)之(zhi)亂;少數(shu)民族的內遷。
難(nan)點：理解少(shao)數民(min)族內(nei)遷的原因。
教學方法
情(qing)景導入法、講授法
學生學法
自主學習法(fa)(fa)、合作探究法(fa)(fa)、討(tao)論法(fa)(fa)
二、導學過程
(一(yi))情景導入生(sheng)成問題
有(you)(you)一(yi)年(nian)鬧災(zai)荒(huang)，老百姓沒(mei)飯吃(chi)(chi)，到處(chu)都有(you)(you)餓死(si)的(de)(de)人。有(you)(you)人把情況報(bao)告給晉惠帝(di)司馬衷(zhong)，但司馬衷(zhong)卻對報(bao)告的(de)(de)人說：“沒(mei)有(you)(you)飯吃(chi)(chi)，他們為什么不吃(chi)(chi)肉粥(zhou)呢(ni)?”報(bao)告的(de)(de)人聽了，哭笑不得，災(zai)民(min)們連飯都吃(chi)(chi)不上，哪里來的(de)(de)肉粥(zhou)呢(ni)?由此(ci)(ci)可見司馬衷(zhong)是如何的(de)(de)愚蠢糊涂，也由此(ci)(ci)可以從一(yi)個側面了解(jie)西(xi)晉為何在如此(ci)(ci)短(duan)的(de)(de)時(shi)間內滅亡。
今天我(wo)們一(yi)起(qi)學(xue)習第17課《西晉的短暫統一(yi)和北(bei)方各(ge)族的內遷》。
(二)自我研學生成(cheng)新(xin)知(zhi)
1、西晉(jin)的興亡(三(san)國滅亡順序：蜀、魏、吳)
（1）建立：266年，司(si)馬炎(yan)建立西晉，定(ding)都(dou)洛陽(yang)。
（2）統(tong)(tong)一：280年，西晉滅吳，實現了統(tong)(tong)一。
（3）政(zheng)權特點(dian)：統(tong)治(zhi)階級(ji)在政(zheng)治(zhi)上昏庸腐(fu)朽，生活上腐(fu)化、奢(she)侈(chi)。
（4）衰(shuai)(shuai)落(luo)(轉折點)：晉惠(hui)帝(di)時發(fa)生八(ba)王之亂，西晉迅速(su)走向衰(shuai)(shuai)落(luo)。
（5）滅亡：公(gong)元(yuan)316年，內遷(qian)的匈奴人(ren)滅掉西晉(jin)。
2、八王之亂
影響：西(xi)晉走向衰(shuai)落;帶(dai)來我國歷第(di)大規模的人口遷徙。
3、北方游牧民族的內遷(qian)(五胡內遷(qian)：匈奴、鮮卑、羯、氐、羌)
（1）時期：東(dong)漢(han)、魏、晉時期
（2）路線：
（3）影響：促進了(le)北方地區的民族融合。
（4）十六國：
4世紀(ji)初到(dao)5世紀(ji)前期(qi)，北方各(ge)族先后建立15個政(zheng)權，連同西南的成漢(han)，稱為十六(liu)國。
4世紀(ji)后(hou)期，氐族苻氏建立的前(qian)秦統一了(le)黃河(he)流域。
(三)合(he)作探究生成(cheng)能力
探究一：西晉的建立
1.教師講述：三國(guo)(guo)(guo)后期(qi)，魏(wei)(wei)國(guo)(guo)(guo)實力增(zeng)強，吳、蜀兩(liang)(liang)國(guo)(guo)(guo)日益衰落。263年(nian)，魏(wei)(wei)滅(mie)蜀。(2)魏(wei)(wei)中期(qi)，司馬懿(yi)逐(zhu)漸控制(zhi)了魏(wei)(wei)國(guo)(guo)(guo)的軍政大權，司馬懿(yi)死后，他的兩(liang)(liang)個兒子相繼專(zhuan)權，魏(wei)(wei)國(guo)(guo)(guo)皇帝形(xing)同傀儡。
2.學生自(zi)主(zhu)學習：閱讀(du)教材，復述西(xi)晉建(jian)立和西(xi)晉滅吳統一全國的經過(guo)。
3.教師補充：266年，司馬炎自立為(wei)帝，改國號(hao)為(wei)晉(jin)，以洛陽(yang)為(wei)都(dou)，史稱西晉(jin)。司馬炎就是晉(jin)武帝。280年，西晉(jin)滅(mie)吳，統一了全國。
4.腐朽的統治：
(1)在治國方略上，制定了一系列優待大地主(zhu)、大貴族(zu)的(de)政策，皇室及許多大臣處處維護自己家族(zu)的(de)權勢(shi)。
(2)統(tong)治(zhi)階級在生活上以(yi)豪華奢侈為(wei)榮(rong)，追求享樂(le)。
探究(jiu)二(er)：八(ba)王之亂(luan)
1.多媒體展(zhan)示：八王之(zhi)亂示意圖
2.問題(ti)思考(kao)：閱讀(du)教(jiao)材，分析八王之亂的背(bei)景。
提示：西晉年間，為了(le)鞏固司(si)馬家(jia)族的(de)統治(zhi)，采(cai)取了(le)大(da)封(feng)(feng)同(tong)姓(xing)諸王(wang)(wang)的(de)政(zheng)策，后(hou)來又讓封(feng)(feng)王(wang)(wang)移(yi)封(feng)(feng)就鎮，導致(zhi)宗(zong)室諸王(wang)(wang)勢力強大(da)。手握重兵(bing)的(de)八個(ge)封(feng)(feng)王(wang)(wang)為了(le)爭奪(duo)中央(yang)政(zheng)權(quan)，先后(hou)起(qi)兵(bing)，相互混戰，史(shi)稱“八王(wang)(wang)之亂”。
3.合作探(tan)究：西晉的統(tong)一為什么如(ru)此短(duan)暫?
提示：(1)晉(jin)武帝大(da)封皇族(zu)(zu)(zu)，使(shi)封王(wang)掌(zhang)握大(da)量實權，造成了封王(wang)專(zhuan)權、中央統治(zhi)(zhi)不(bu)力的(de)(de)(de)嚴重(zhong)政治(zhi)(zhi)后果(guo)，這(zhe)是(shi)導致社會(hui)(hui)腐敗、戰(zhan)亂發生的(de)(de)(de)禍根，也是(shi)西晉(jin)衰落(luo)(luo)以至滅(mie)亡的(de)(de)(de)原(yuan)(yuan)因(yin)(yin)之一。(2)皇族(zu)(zu)(zu)和豪貴昏庸(yong)貪婪，奢侈腐化，社會(hui)(hui)上層腐敗，不(bu)顧民(min)(min)間疾苦，是(shi)其(qi)滅(mie)亡的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)原(yuan)(yuan)因(yin)(yin)。(3)“八王(wang)之亂”使(shi)得西晉(jin)社會(hui)(hui)動蕩、經濟衰退，民(min)(min)不(bu)聊生，人口大(da)量南(nan)遷，這(zhe)也是(shi)西晉(jin)衰落(luo)(luo)以至滅(mie)亡的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)原(yuan)(yuan)因(yin)(yin)。長期(qi)奴役和剝(bo)削少數民(min)(min)族(zu)(zu)(zu)的(de)(de)(de)民(min)(min)族(zu)(zu)(zu)政策，使(shi)得少數民(min)(min)族(zu)(zu)(zu)不(bu)斷(duan)起兵(bing)反抗，這(zhe)是(shi)西晉(jin)滅(mie)亡的(de)(de)(de)直接原(yuan)(yuan)因(yin)(yin)。
探究三：北方游牧民族的內遷
1.多媒體展示：西晉內遷少數民族(zu)分布圖
2.教師提問：閱讀教材，簡述北方(fang)民族內遷的(de)基本史實：時間、主要(yao)的(de)民族、內遷的(de)方(fang)向和大體(ti)過程。
提示：(1)時(shi)(shi)間：東(dong)(dong)漢、魏、晉時(shi)(shi)期。(2)內遷(qian)(qian)(qian)(qian)主要(yao)民族(zu)：匈奴、鮮卑、羯、氐、羌。(3)內遷(qian)(qian)(qian)(qian)方(fang)向和大體過程：原來生活(huo)在西北的(de)氐族(zu)和羌族(zu)，由西向東(dong)(dong)遷(qian)(qian)(qian)(qian)入陜西關(guan)中;分(fen)布(bu)在蒙古草原上的(de)匈奴族(zu)和羯族(zu)，由北向南(nan)遷(qian)(qian)(qian)(qian)到山西一帶;而鮮卑族(zu)有一部(bu)分(fen)遷(qian)(qian)(qian)(qian)到遼(liao)寧(ning)，有一部(bu)分(fen)遷(qian)(qian)(qian)(qian)到陜西及河(he)套地區。
3.合作探究：北方人口南遷的原因和影響分別是什么?
提示：
(1)原因(yin)：一(yi)方面，西晉(jin)統治者不(bu)關(guan)心人民疾苦，對發展社會(hui)經濟不(bu)夠重視，人禍天災下，中原人民無(wu)法生存，于是開始向(xiang)南遷徙。
另一方面，為爭權奪利而發動的戰爭持續十幾年(nian)，嚴重破(po)壞社會生(sheng)產(chan)。與此同時，西北(bei)各族(zu)人民為了反(fan)(fan)抗西晉漢族(zu)統治者(zhe)的民族(zu)奴(nu)役和剝削政策(ce)，不(bu)斷起兵反(fan)(fan)抗，戰爭連綿不(bu)斷。
(2)影(ying)響：雖(sui)然西晉(jin)末年的(de)(de)(de)人口大遷徙是社(she)會(hui)*的(de)(de)(de)結果(guo)，但(dan)客觀上卻將中原地區(qu)(qu)的(de)(de)(de)先(xian)進(jin)文化(hua)、技術帶入遷入地區(qu)(qu)，并使這些先(xian)進(jin)的(de)(de)(de)科技、文化(hua)得(de)到迅速傳(chuan)播，從而有利于遷入地區(qu)(qu)的(de)(de)(de)經(jing)濟開發(fa)和社(she)會(hui)進(jin)步(bu)，也促進(jin)了各民族(zu)的(de)(de)(de)交融，對(dui)后世經(jing)濟、政治、文化(hua)的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)產生(sheng)了深遠的(de)(de)(de)影(ying)響。
4.學(xue)生自主學(xue)習：閱(yue)讀教材，歸納十六國時期統一黃河(he)流(liu)域(yu)的(de)少數民族政權的(de)建立(li)和統一時間、人物(wu)及(ji)主要措施。
提示：(1)時(shi)間：4世紀后期(qi)。(2)人物(wu)：前(qian)秦皇帝(di)苻(fu)堅。(3)前(qian)秦統治(zhi)：任用漢人王(wang)猛為丞相，銳意改革;整頓吏(li)治(zhi)，厲行法治(zhi)，加強(qiang)集權;招撫流(liu)民，減賦禁(jin)奢(she);興辦學(xue)校，提倡儒學(xue)。
5.思維拓展：據西晉的一(yi)(yi)些(xie)史料記(ji)載，內(nei)遷(qian)的少數(shu)民族(zu)主(zhu)動認同(tong)中原地區(qu)的歷史和(he)文化(hua)，如(ru)鮮卑族(zu)說自己是(shi)黃帝的后裔(yi)，匈奴的鐵弗部自稱是(shi)大禹的后代。議一(yi)(yi)議，這些(xie)少數(shu)民族(zu)認為自己與(yu)漢族(zu)同(tong)祖同(tong)宗說明了什么?
提示(shi)：(1)為了證明(ming)自己統治地位的正統性與合法性，便于加強對中原地區進行(xing)有效統治。(2)中原文化的先進性、兼(jian)容性特點。說(shuo)明(ming)中華民族各民族之間(jian)相互交融、相互影響。
(四)歸納總結整體(ti)感知(zhi)
(五)課堂檢測鞏固(gu)新知
1、某中學春秋史社(she)的(de)同學們正在進行“魏晉南北朝時期(qi)江南地區開(kai)發原因”的(de)研(yan)究性學習活動。下列各項能入選該主題的(de)是()
①江南地區自然條(tiao)件優越(yue)
②北民的大量南遷增加了(le)勞動力
③國家統一(yi)社會秩序安定
④江南統治者推行休養生息政策(ce)
A.①③④
B.①②③
C.①②④
D.②③④
2、淝水之戰(zhan)(zhan)之戰(zhan)(zhan)的交戰(zhan)(zhan)雙方是()
A.東晉與北魏
B.東晉與前秦
C.西晉與北魏
D.西晉與前秦
3、學(xue)會歸納歷史發展的階(jie)(jie)段(duan)特(te)征(zheng)是歷史學(xue)習(xi)的重要(yao)方法之(zhi)一“。請問三國兩晉南北朝南北朝時期顯著(zhu)的階(jie)(jie)段(duan)特(te)征(zheng)是()
A.統一(yi)的多民(min)族國家(jia)的鞏固
B.政權分立與民族(zu)融合
C.國家的產生和(he)社會變革
D.繁榮與(yu)開放的(de)社會
4、西晉大臣石崇(chong)和國舅(jiu)王愷(kai)斗富，王愷(kai)用(yong)(yong)麥糖洗鍋，石崇(chong)就用(yong)(yong)白蠟當柴燒，王愷(kai)用(yong)(yong)絲綢做(zuo)成(cheng)長40里(li)步障，石崇(chong)就用(yong)(yong)織錦花緞做(zuo)出50里(li)的步障。這充分說明(ming)了()
A.絲織技術高超
B.社會經濟繁(fan)榮
C.統(tong)治(zhi)階級腐朽
D.制糖技術發達
5、南朝(chao)四(si)個朝(chao)代更替的順(shun)序是()
A.梁、齊、陳、宋(song)
B.陳、梁、齊、宋
C.宋、齊、梁、陳
D.陳(chen)、梁、宋、齊
6、我國(guo)古代(dai)歷第(di)人口大遷(qian)徙的高潮出現在()
A.東漢末年
B.三國末年
C.西晉初年
D.西晉末年
7、西晉滅亡后(hou)，從4世紀初到5世紀前期，北方各族統治者先后(hou)建立了許多(duo)政權(quan)，歷(li)把北方主(zhu)要的15個政權(quan)，連同(tong)西南的哪一政權(quan)總(zong)稱為“十六國”()
A.成漢
B.西秦
C.北燕
D.后趙
8、前(qian)秦是中國歷第一個統一北方的非漢民(min)族政權，因(yin)其所據為戰國時秦國故地，故以此立國號，前(qian)秦是由哪一少數民(min)族建立的()
A.氐族
B.羌族
C.匈奴族
D.羯族
9、八王之(zhi)(zhi)亂嚴重破壞了社會經濟，使人們陷于水深火熱之(zhi)(zhi)中(zhong)。下列事件(jian)與八王之(zhi)(zhi)亂有因果關系的(de)是()
A.北方(fang)少數民(min)族內遷
B.晉武帝(di)大封(feng)宗(zong)族諸王(wang)
C.西晉(jin)統一全國
D.劉淵起兵
10、三國兩晉南北朝時期，完(wan)成(cheng)全(quan)國短暫統(tong)一的政(zheng)權(quan)是
A. 北魏
B. 西晉(jin)
C. 東晉
D.前秦
參考答案(an)：1.B 2.B 3.B 4.C 5.C 6.D 7.A 8.A 9.B 10.B
三、教學反思
本課教學中采用了讀圖分析法和小組合作的方式，讓學生通過讀西晉內遷少數民族分布圖，學會從圖中獲取有效的歷史信息，并分析北方游牧民族內遷的影響;通過小組合作，對“西晉為什么是一個*的王朝”的分析，培養學生歸納史實的能力。能夠做到重點突出，難點突破，學生能夠較好地掌握知識。
