【篇一】部編版七年級歷史下冊《安史之亂與唐朝衰亡》課件
【學習目標】
1.了解安史之亂的過程，掌握其背景(jing)、時間和影響
2.了解黃巢(chao)起(qi)義(yi)的(de)相(xiang)關(guan)史實。掌握(wo)唐朝衰亡的(de)原(yuan)因、滅亡的(de)時(shi)間和(he)標志
3.知(zhi)道五代十國更迭與分(fen)立的(de)局面，辯證分(fen)析其影響
【學習重點】唐玄宗(zong)后期統治的(de)腐敗(bai);唐朝的(de)滅亡
【學習難點】唐朝(chao)的(de)衰亡(wang)原因(yin);五(wu)代十(shi)國(guo)形成的(de)原因(yin)和影(ying)響
【學習過程】
一、自主學習
1.開元(yuan)末(mo)年以后，_________追求享樂，任人唯(wei)親，社會(hui)尖(jian)銳(rui)，邊境(jing)形勢日益緊張。
2.各地的節度使(shi)逐漸集軍權、_____權、和(he)財權于一身，勢力膨脹(zhang)，形成(cheng)的局面(mian)。
3.755年，______和部將史(shi)思明一起發動(dong)叛亂，史(shi)稱“”。唐玄宗逃往(wang)四川，太子李(li)亨被擁立為帝，即。安史(shi)叛軍接連內亂，終(zhong)于年被平定。
4.對社會經濟造成極大的(de)破壞，唐朝的(de)國勢從(cong)此。唐朝的(de)衰微，安史舊將和內地節(jie)度使權勢加大，逐漸形成的(de)局面。
5.唐朝(chao)后期(qi)，統治腐朽，_____專權，藩鎮割(ge)據的態勢嚴(yan)重，相互之間(jian)發生。
6.人(ren)民發動了大規模起義，在________的(de)率領下(xia)，起義軍攻入長安，給唐朝統治以致命(ming)的(de)打擊(ji)。
7.______年，朱溫建立了政權，唐朝滅亡。
8.唐朝滅亡后，先后出(chu)現五個(ge)(ge)政(zheng)權(quan)，南方地(di)區出(chu)現九個(ge)(ge)政(zheng)權(quan)，再加(jia)上(shang)北方割據太原的北漢，史稱“____________”。
9.五代十國是唐末以來(lai)______局面的延續(xu)，雖然政權分立，但______始終是一個必然趨勢。
二、合作探究
史稱“得人者昌”，“失賢則亡(wang)”。試結(jie)合唐代前期百余年用(yong)人方面的史實(shi)加以說(shuo)明(ming)，并總結(jie)其經(jing)驗教訓(xun)。
三、練習鞏固
1.唐朝朝政日趨衰敗是在()
A.貞觀初(chu)年(nian)B.貞觀末(mo)年(nian)C.開元(yuan)初(chu)年(nian)D.開元(yuan)末(mo)年(nian)
2.唐玄宗任(ren)人唯親，此處人不包括()
A.高力(li)士B.李林甫(fu)C.楊國忠(zhong)D.魏征
3.755年(nian)，安祿山借口朝廷(ting)出(chu)現內*，和(he)部下史思明(ming)一起發動(dong)叛亂，史稱()
A.安史之亂B.七國之亂
C.八王(wang)之亂D.唐(tang)太宗對突厥用兵
4.起義軍(jun)轉戰(zhan)南(nan)北(bei)，并(bing)攻入(ru)長安，建立政權，這是()
A.黃巢起義軍B.陳勝吳廣起義軍
C.鐘相、楊幺(yao)起義(yi)(yi)軍(jun)D.李自成(cheng)起義(yi)(yi)軍(jun)
5.唐朝滅亡的標(biao)志是()
A.黃巢起義軍攻入長安(an)
B.朱溫兼(jian)并(bing)了北方割(ge)據勢力
C.朱溫建立后梁(liang)
D.安史(shi)之亂(luan)的發生
6.下列關于五(wu)代十國的評價錯誤的是()
A.五代十國是唐末以來藩鎮割(ge)據(ju)的延續
B.北方政權更迭，戰事不(bu)斷(duan)
C.南方地區受戰亂影響(xiang)較(jiao)小
D.政權(quan)分裂(lie)使(shi)統一成(cheng)為不(bu)可能
7.唐朝由盛轉衰的(de)事件(jian)是什么?簡述(shu)這一事件(jian)的(de)經過及造成(cheng)的(de)影響。
參考答案：
一、
1.唐玄(xuan)宗(zong)矛(mao)盾2.行(xing)政外重(zhong)內輕
3.安(an)(an)祿(lu)山安(an)(an)史之亂唐肅(su)宗763
4.由盛轉衰中(zhong)央權力藩鎮(zhen)割據(ju)
5.宦官兼并戰(zhan)爭
6.黃巢(chao)7.907后梁
8.北方黃(huang)河流(liu)域五代十國(guo)
9.藩鎮割據(ju)統一
二、唐太宗重用(yong)(yong)魏征、房玄齡、杜如晦等，聽取規勸，調(diao)整(zheng)統治(zhi)政策，出(chu)現“貞觀(guan)之治(zhi)”;武則天重視人才(cai)(cai)，任用(yong)(yong)賢臣，使社(she)會經(jing)濟繼續發(fa)展(zhan);唐玄宗在開(kai)(kai)元(yuan)年間(jian)，重視官員的選(xuan)用(yong)(yong)與考(kao)核，任姚崇、宋璟(jing)等為相(xiang)，出(chu)現“開(kai)(kai)元(yuan)盛世(shi)”。“開(kai)(kai)元(yuan)”以(yi)后(hou)用(yong)(yong)人失當，任李林(lin)輔、楊國忠為相(xiang)，釀(niang)成“安史之亂(luan)”。經(jing)驗教訓：完(wan)善科舉制度，有利于人才(cai)(cai)選(xuan)拔(ba);要(yao)用(yong)(yong)德才(cai)(cai)兼備(bei)、敢言(yan)直諫者(zhe);任人唯親(qin)，姑息養*，危害嚴重。
三、1.D2.D3.A4.A5.C6.D
7.安史(shi)(shi)之亂(luan)。755年，安祿山借口朝(chao)(chao)廷出現*臣(chen)，和部將(jiang)史(shi)(shi)思(si)明一起發動叛亂(luan)，唐(tang)玄宗逃(tao)往四川，太(tai)子李亨(heng)在(zai)靈武被(bei)擁(yong)立為帝(di);唐(tang)朝(chao)(chao)內調(diao)西北(bei)地區精兵，并在(zai)北(bei)方少數民(min)族的(de)援助下，在(zai)763年平定了叛亂(luan)。對(dui)社會(hui)經濟(ji)造成極大的(de)破壞(huai)，尤其是北(bei)方地區遭到浩劫(jie);唐(tang)朝(chao)(chao)的(de)國勢(shi)從此由盛轉(zhuan)衰，各(ge)種矛盾越(yue)來越(yue)尖銳;唐(tang)朝(chao)(chao)的(de)中(zhong)央權力衰微安史(shi)(shi)舊(jiu)將(jiang)和內地節度使權勢(shi)加大，逐漸形成藩鎮(zhen)割據的(de)局面。
【篇二】部編版七年級歷史下冊《安史之亂與唐朝衰亡》課件
❶教(jiao)學分析(xi)
【教學目標】
知識(shi)與能力了(le)解安史(shi)之(zhi)亂爆發(fa)的(de)原(yuan)因和(he)背景;了(le)解黃巢起義和(he)唐(tang)朝滅亡的(de)基本(ben)史(shi)實(shi);把握(wo)五代(dai)十(shi)國形(xing)成的(de)原(yuan)因和(he)特點(dian)。過(guo)(guo)程與方法通過(guo)(guo)對(dui)(dui)唐(tang)玄宗統治前期(qi)和(he)后期(qi)的(de)比較，讓學(xue)生(sheng)體(ti)會一(yi)個人(ren)的(de)所作所為(wei)將直接導致(zhi)(zhi)不同的(de)后果，培養(yang)學(xue)生(sheng)對(dui)(dui)比辨析、以史(shi)為(wei)鑒(jian)的(de)學(xue)習能力。情感態度與價值觀1.通過(guo)(guo)對(dui)(dui)比，認識(shi)到統治者(zhe)個人(ren)的(de)作為(wei)，將直接影(ying)響(xiang)歷史(shi)發(fa)展(zhan)的(de)軌跡，甚至(zhi)導致(zhi)(zhi)一(yi)個王朝，一(yi)個國家(jia)的(de)衰亡，讓學(xue)生(sheng)從中吸取教訓。2.從唐(tang)末藩(fan)鎮割據到五代(dai)十(shi)國的(de)發(fa)展(zhan)演(yan)變過(guo)(guo)程中，讓學(xue)生(sheng)理解維護國家(jia)大(da)一(yi)統的(de)重要性。【重點(dian)難點(dian)】
教學重點：唐(tang)玄宗(zong)后(hou)期統治(zhi)的腐敗;唐(tang)朝的滅(mie)亡
教(jiao)學難(nan)點：唐朝的衰亡原因;五(wu)代(dai)十(shi)國形成(cheng)的原因和影響
❷教學過(guo)程
一、導入新課
(多媒體展示《玄(xuan)(xuan)宗(zong)(zong)(zong)幸蜀(shu)圖》圖)講述楊(yang)貴妃(fei)(fei)的死(si)：唐玄(xuan)(xuan)宗(zong)(zong)(zong)一(yi)眾到(dao)了馬嵬(wei)坡(今(jin)陜西(xi)興平(ping)市西(xi)北(bei)23里)途(tu)中(zhong)將士(shi)(shi)饑疲(pi)，六軍憤(fen)怒，陳玄(xuan)(xuan)禮認為楊(yang)國(guo)(guo)忠(zhong)作亂(luan)才導致安祿山(shan)謀(mou)反(fan)，請李輔國(guo)(guo)轉告太子想殺(sha)楊(yang)國(guo)(guo)忠(zhong)的意圖。這時吐蕃使者正率領20多人圍堵楊(yang)國(guo)(guo)忠(zhong)，抱怨沒(mei)食物。有官兵(bing)喊(han)：“楊(yang)國(guo)(guo)忠(zhong)與(yu)胡(hu)虜謀(mou)反(fan)!”楊(yang)國(guo)(guo)忠(zhong)騎著馬逃到(dao)西(xi)門(men)，被(bei)眾人殺(sha)死(si)肢解，頭被(bei)槍挑著豎在驛站門(men)口。陳玄(xuan)(xuan)禮及韋諤請求(qiu)玄(xuan)(xuan)宗(zong)(zong)(zong)殺(sha)死(si)楊(yang)貴妃(fei)(fei)。高力士(shi)(shi)勸說玄(xuan)(xuan)宗(zong)(zong)(zong)保軍心安定，殺(sha)死(si)楊(yang)貴妃(fei)(fei)。玄(xuan)(xuan)宗(zong)(zong)(zong)忍(ren)痛命令高力士(shi)(shi)在佛堂縊死(si)楊(yang)貴妃(fei)(fei)。此后，玄(xuan)(xuan)宗(zong)(zong)(zong)入蜀(shu)。后世史家認為“馬嵬(wei)之(zhi)變“是一(yi)場“有計劃的兵(bing)變“。這就是《玄(xuan)(xuan)宗(zong)(zong)(zong)幸蜀(shu)圖》的歷史背景(jing)，今(jin)天我(wo)們一(yi)起(qi)來學(xue)習(xi)唐朝由(you)盛世到(dao)衰敗(bai)的過(guo)程，以從中(zhong)汲(ji)取教訓。
新課講授
目標導學一(yi)：安史之亂
(一)背景(jing)(原因)：
(多媒體展(zhan)示唐玄宗的畫像)學生探(tan)討：安(an)史(shi)之亂爆發的歷史(shi)背景?
答案提示：1.開元末年(nian)唐玄宗追求享(xiang)樂，任人唯親，朝政(zheng)日益腐(fu)敗。2.社會矛(mao)盾尖銳，邊疆形勢(shi)緊張(zhang)。3.節度使勢(shi)力(li)膨脹，形成外重內輕。4.安祿(lu)山擔任三個(ge)邊地的節度使，逐漸擴(kuo)張(zhang)勢(shi)力(li)。
(二)過程
(多媒(mei)體展示以下列材(cai)料)史料解讀
安祿山(shan)兼三大兵鎮獨掌15萬的(de)兵力，擁兵邊(bian)陲，其手下驍勇(yong)善(shan)戰，甚獲玄宗寵信，引來宰(zai)相(xiang)楊國忠忌恨。兩人因(yin)而(er)(er)交惡，而(er)(er)唐玄宗又對(dui)此(ci)不加干(gan)預。安祿山(shan)久懷異志，加上手握重兵，就以討楊之名舉兵叛(pan)唐。
1.(多媒體展(zhan)示(shi)黃(huang)巢起(qi)義圖)學生讀(du)教(jiao)材和(he)圖，搶答黃(huang)巢起(qi)義的背景(jing)和(he)結(jie)果
答案提示：背景：唐(tang)朝(chao)后期，統治腐(fu)朽，宦(huan)官專權(quan)，藩(fan)鎮割據的(de)態勢日益(yi)嚴(yan)重，相互之間發生(sheng)(sheng)兼(jian)并戰(zhan)爭，人民賦役繁重，生(sheng)(sheng)活困苦。
結(jie)果：起(qi)義(yi)軍(jun)雖然一度攻占了長(chang)安，終卻被(bei)原為義(yi)軍(jun)將領的朱溫(wen)，與其(qi)他(ta)藩鎮聯(lian)合鎮壓了起(qi)義(yi)。
2.(多媒體出示問題：唐朝(chao)滅(mie)亡的(de)基本情(qing)(qing)況(kuang))教師講述：宋朝(chao)建(jian)立的(de)基本情(qing)(qing)況(kuang)?(朱溫陸(lu)續兼并(bing)了北方的(de)大(da)小割(ge)據勢力(li)，907年，建(jian)立了后梁政權，唐朝(chao)滅(mie)亡。)
目標(biao)導學二：五代十國的(de)更(geng)迭(die)與(yu)分(fen)立
1.(多媒(mei)體展(zhan)示以下(xia)材料)史料解讀(du)
材(cai)料：五代十(shi)國(guo)，包括(kuo)五代與十(shi)國(guo)等眾多割據政權，是中(zhong)國(guo)歷(li)的一段時期，自(zi)唐朝滅亡開始(shi)，至宋朝建(jian)立為止(zhi);也可以定義為到宋朝統一十(shi)國(guo)剩余政權為止(zhi)。
2.(多媒體出示(shi)問(wen)題：五代十國的(de)歷史(shi)(shi)根源)根據課(ke)本知識，搶答五代十國的(de)歷史(shi)(shi)根源
答(da)案(an)提示：唐朝(chao)藩(fan)鎮割據。
3.(多媒體出(chu)示(shi)五(wu)代十(shi)國(guo)的(de)地圖，提(ti)出(chu)問題(ti)：五(wu)代十(shi)國(guo)的(de)歷(li)史(shi)影響)五(wu)代十(shi)國(guo)的(de)歷(li)史(shi)影響?答案(an)提(ti)示(shi)：北方戰事不斷，政(zheng)局(ju)動蕩不安。南方地區(qu)政(zheng)局(ju)相對(dui)穩定，經濟(ji)在原有的(de)基礎(chu)上有一(yi)定的(de)發(fa)展。五(wu)代十(shi)國(guo)時期，雖然政(zheng)權(quan)分立，但統一(yi)始終是一(yi)個必然趨勢。
二、課堂總結
唐(tang)(tang)朝盛極一時(shi)，后因為唐(tang)(tang)玄(xuan)宗的(de)(de)(de)奢侈腐化(hua)而導致了王朝的(de)(de)(de)衰敗，和接下來幾(ji)百年(nian)的(de)(de)(de)混亂，我們應(ying)該(gai)(gai)從唐(tang)(tang)玄(xuan)宗前后半生的(de)(de)(de)所(suo)作所(suo)為中得到有益(yi)的(de)(de)(de)啟示，無(wu)論何(he)時(shi)何(he)地，都應(ying)該(gai)(gai)戒(jie)驕戒(jie)躁，始終如一。
❸板(ban)書設計(ji)
❹教學反思
本課主要再現了唐朝由盛世到衰敗的過程，重點是記誦安史之亂爆發的原因，難點是如何讓學生在探究學習中得出正確的教訓和人生觀。在本課中，充分展示了唐玄宗統治后期的腐化，和其帶來的嚴重后果，以此啟發學生，讓他們擁有正確的人生觀。在就是認識到五代十國雖然混亂不已，但其中仍然孕育著統一的因素，從而意識到，統一是整個中華民族的宿愿。
【篇三】部編版七年級歷史下冊《安史之亂與唐朝衰亡》課件
內容要點(dian)：知道安史之亂是導致(zhi)唐(tang)(tang)朝(chao)由盛轉衰;知道唐(tang)(tang)朝(chao)滅亡后(hou)五(wu)代十國的局(ju)面。
認(ren)知提(ti)示：比較(jiao)唐玄(xuan)宗前期(qi)和后期(qi)的統治(zhi)，了解統治(zhi)者的作為與王朝(chao)盛衰的關(guan)系。
唐(tang)朝(chao)的繁(fan)榮盛世大約持續(xu)了(le)100多年(nian)，唐(tang)玄(xuan)宗統治后(hou)期的一場安(an)史之亂揭(jie)開了(le)唐(tang)中(zhong)(zhong)央(yang)政府和地方割(ge)據(ju)勢力之間斗爭的序幕。從此，唐(tang)朝(chao)由盛轉衰，逐漸形成藩鎮割(ge)據(ju)的局面，統治越(yue)來越(yue)腐朽，終在農民戰爭打(da)擊下土(tu)崩瓦(wa)解(jie)。唐(tang)朝(chao)滅(mie)亡后(hou)，在我國(guo)南方和北方各地出現多個(ge)割(ge)據(ju)政權，中(zhong)(zhong)國(guo)進入了(le)五(wu)代十國(guo)分裂時期。
教材內容
分析《安史之亂(luan)與唐朝衰亡》是(shi)部編新教(jiao)材(cai)七年(nian)級下第一(yi)單元(yuan)第5課(ke)，主要學習(xi)安史之亂(luan)、黃巢起義與唐朝滅亡、五代十國(guo)的(de)更(geng)迭(die)與分立三(san)方(fang)面內容。
本(ben)課(ke)三(san)方面(mian)內(nei)(nei)(nei)容關系如下(xia)：三(san)部(bu)分內(nei)(nei)(nei)容展現了唐(tang)朝滅亡前后的基本(ben)歷史(shi)概況(kuang)，串起(qi)這三(san)部(bu)分內(nei)(nei)(nei)容的線索是地(di)方上節度(du)使(shi)勢力的發展變(bian)(bian)化。從安史(shi)之亂到(dao)五代十國歷史(shi)的變(bian)(bian)遷，實質(zhi)是中央(yang)與地(di)方力量對比失衡的結(jie)果。
基于(yu)以上對(dui)“課程標準”、“知識點關系””的分析，我將本節課的重點放(fang)在安史之亂(luan)與黃巢起義與唐(tang)朝滅亡(wang)上面。
學(xue)情分析七(qi)年(nian)級學(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)事(shi)物的認(ren)知程(cheng)度還處在感性認(ren)知階(jie)段(duan)，因(yin)(yin)而容易(yi)混(hun)淆歷(li)史與現實、文學(xue)作品(pin)與真正歷(li)史之間的關(guan)系(xi)，并且(qie)非常容易(yi)因(yin)(yin)為(wei)個人喜好對(dui)歷(li)史人物做出不客觀的評價，應引導學(xue)生(sheng)(sheng)走(zou)出誤區。
七年(nian)級學生(sheng)(sheng)愛(ai)聽歷史(shi)故事(shi)，因此教學過程中可以適當插入一些小故事(shi)，提高學生(sheng)(sheng)的學習(xi)興趣(qu)。
教學設計
整體思路基于(yu)“教(jiao)學(xue)(xue)評一致(zhi)性”原(yuan)則(ze)，結合(he)歷史課(ke)程標準、教(jiao)材、學(xue)(xue)情制定(ding)出學(xue)(xue)習目標，并且制定(ding)出相應(ying)的(de)(de)評價任(ren)務，在(zai)這(zhe)兩者(zhe)的(de)(de)基礎上，再設計教(jiao)學(xue)(xue)活動，認真落(luo)實教(jiao)學(xue)(xue)評一致(zhi)性的(de)(de)要(yao)求(qiu)。在(zai)課(ke)堂上注重學(xue)(xue)生的(de)(de)分組討(tao)論，爭(zheng)取讓所有的(de)(de)學(xue)(xue)生都參(can)與進來(lai)。同時，要(yao)關注不同層次的(de)(de)學(xue)(xue)生，努力提高目標的(de)(de)達成度。
學習目標1、背誦安史之亂、黃(huang)巢起義與唐(tang)朝滅亡、五代十國的更迭與分立等基本史實。
2、通過(guo)研讀史(shi)料，觀察(cha)圖片，歸納并說出唐朝衰亡的原因，初(chu)步掌握正確評價(jia)歷史(shi)人(ren)物的方法。
3、感悟政(zheng)治清(qing)明(ming)與王朝(chao)興盛的關系，體(ti)會農民起義(yi)對歷(li)史(shi)發展的推動作用，思考國家(jia)分裂的歷(li)史(shi)教(jiao)訓(xun)。
評價任務1、評價目標：通(tong)過評價唐(tang)玄(xuan)宗，掌握正確(que)評價歷史人(ren)物的基本(ben)方法(fa);回顧唐(tang)朝后期(qi)相關史實(shi)，加深對唐(tang)亡原因的理解。
2、評價方(fang)法：學生互評與教師點評相結合。
3、評(ping)(ping)(ping)價過程(cheng)：學生可以分(fen)組(zu)(zu)活(huo)動，然后各(ge)(ge)(ge)組(zu)(zu)派代表發言。發言后，各(ge)(ge)(ge)組(zu)(zu)之間進行互(hu)評(ping)(ping)(ping)。后教師在小組(zu)(zu)互(hu)評(ping)(ping)(ping)的(de)基礎上(shang)，對各(ge)(ge)(ge)組(zu)(zu)活(huo)動情況和發言內容進行點評(ping)(ping)(ping)，根據各(ge)(ge)(ge)組(zu)(zu)的(de)綜合表現，評(ping)(ping)(ping)定等級。
4、評(ping)(ping)(ping)價總結：評(ping)(ping)(ping)價要側(ce)重三(san)個方面。一(yi)是看(kan)(kan)活動(dong)過(guo)程，看(kan)(kan)是否(fou)有(you)合(he)作(zuo)(zuo)探究、合(he)作(zuo)(zuo)學習的(de)(de)意(yi)識;二是看(kan)(kan)各組發(fa)言的(de)(de)質量，主要指(zhi)人物評(ping)(ping)(ping)價的(de)(de)標準、方法是否(fou)得(de)當，評(ping)(ping)(ping)價是否(fou)客觀全面;三(san)是看(kan)(kan)學生(sheng)的(de)(de)基(ji)本素養。教師重點點評(ping)(ping)(ping)學生(sheng)發(fa)言中(zhong)的(de)(de)閃光(guang)點，鼓(gu)勵學生(sheng)積極參與課(ke)堂(tang)活動(dong)。
教學環節(jie)教學過程設計意圖
導入
展示中國古代(dai)四大美(mei)女畫像，引出楊貴妃的(de)故(gu)事(shi)，進而帶領學生(sheng)走進中后期(qi)的(de)唐朝。
通過(guo)對楊貴妃介紹引發(fa)對有(you)爭議的歷史人物的興趣。
一、安史之亂
1.安史之亂的原因(yin)
展示第(di)一組(zu)圖片(pian)：楊貴妃與(yu)唐玄(xuan)宗圖片(pian)和高力士與(yu)楊國(guo)忠圖片(pian)，引導(dao)學生分析出第(di)一條原(yuan)因：玄(xuan)宗追求(qiu)享樂，任人(ren)唯(wei)親，朝政日趨腐敗(bai)。
展示第(di)二組(zu)材(cai)料：李(li)白的(de)(de)一首(shou)詩(shi)以及唐朝節度使勢(shi)力圖片，引導學生分析出安(an)史之亂的(de)(de)第(di)二條(tiao)原因：社會矛盾尖銳，節度使勢(shi)力膨脹(zhang)。
2、總(zong)結安史之亂(luan)：原因：
時間：755年
人物：安祿山、史思明
3、展示第三組圖片，引導(dao)學生分析出安(an)史(shi)之亂的(de)影響：唐朝國勢由盛轉衰。
準確掌握安史之亂的基本史實，注(zhu)重(zhong)培養學(xue)生從圖片(pian)中提取有效信息的能力。
二、黃巢起(qi)義與唐朝滅亡
1、教師提(ti)問：安史之亂以后，唐朝(chao)百姓的(de)生活如何(he)?
分組討論三分鐘
學生回答：略
評價標準：敘述正確，并且能夠(gou)列舉史實。
教(jiao)師總結：唐朝后期，統治腐(fu)敗，宦(huan)官專權(quan)，藩(fan)鎮割據(ju)
越(yue)來越(yue)嚴重(zhong)。人民生活(huo)困(kun)苦，無以為(wei)生。
2、黃巢起義的經(jing)過
學生閱讀教(jiao)材自學，然后敘述。
3、唐朝的滅亡
朱溫(wen)叛變(bian)，被鎮壓，起義失敗。后來朱溫(wen)把(ba)持朝政，權(quan)傾朝野，于907年建立后梁政權(quan)，唐(tang)朝滅亡。
該部分(fen)知識(shi)重(zhong)點在黃巢(chao)起(qi)義的原因(yin)，讓學生分(fen)組討論，提(ti)高學生的合作解(jie)決問(wen)題能(neng)力。
三、五(wu)代十國(guo)的更迭與分立
展示五代十(shi)國地圖以(yi)及(ji)五代十(shi)國各政權表格，介紹五代十(shi)國的基本情況。
1、五代(dai)十國的(de)歷史根源
展(zhan)示一(yi)則文字材料，根(gen)據材料分析歸納五代(dai)十(shi)國的歷(li)史根(gen)源是(shi)什么。
學生回答：略
教師(shi)總(zong)結：唐(tang)朝藩(fan)鎮割據。
2、五代十國的歷史影響
展示(shi)五代十國戰(zhan)事(shi)圖，引(yin)導學(xue)生分析(xi)歸(gui)納出(chu)：北方：戰(zhan)事(shi)不斷，政局動蕩不安。
南方：地區(qu)政局相對穩定，經(jing)濟(ji)在(zai)原有(you)的基礎上有(you)一定的發(fa)展(zhan)。
以史(shi)為(wei)鑒：今天的(de)中國政府存在(zai)著腐敗問題(ti)，結合(he)唐玄宗的(de)前半生和后(hou)半生的(de)不同作為(wei)，導致(zhi)不同的(de)結果，談(tan)談(tan)對(dui)你有何啟示?
第一，在取得成就時(shi)，我們要保持(chi)戒驕戒躁(zao)的恭謹態度(du)。
第二，艱苦樸素的作風(feng)不能丟(diu)。
第三(san)，人生應該始(shi)終如一(yi)地堅守自己的信念。
第(di)四，親(qin)近賢達之人，遠離不(bu)肖者。
展示唐朝(chao)興亡曲線圖(tu)，引(yin)導學生分析歷史發展的規(gui)律。
1、通過引用的材(cai)料(liao)，讓學生提高閱讀(du)材(cai)料(liao)、分析材(cai)料(liao)，進而從(cong)材(cai)料(liao)中提取有(you)效信息的能力。
2、通過學習歷史，讓學生(sheng)學會以史為鑒、借古鑒今(jin)，為今(jin)天的社會發展提供指導。
小結唐(tang)朝前期(qi)經濟繁榮，社(she)會安(an)定，國(guo)立強盛(sheng)，出現(xian)了“貞觀之治”“開(kai)元盛(sheng)世”的繁榮景象，以至(zhi)走(zou)向中國(guo)封建社(she)會的鼎盛(sheng)時期(qi)。但是到了統治后期(qi)，政(zheng)(zheng)治腐(fu)敗，各種社(she)會矛盾尖銳，以安(an)史之亂為轉折點，唐(tang)朝走(zou)向了衰落。在衰落過(guo)程中，地(di)方上的藩鎮(zhen)割據、中央的宦官專權進一(yi)步削弱了唐(tang)朝的統治，到了唐(tang)朝末年(nian)，經過(guo)農民戰爭(zheng)的沉重打擊，唐(tang)王朝奄奄一(yi)息，直到907年(nian)朱溫建立后梁政(zheng)(zheng)權，唐(tang)朝滅(mie)亡(wang)。唐(tang)朝滅(mie)亡(wang)后，出現(xian)了五代十國(guo)的更(geng)迭與分(fen)立。老(lao)師對(dui)本單(dan)元所學知識做出梳(shu)理，使學生(sheng)的知識脈絡更(geng)加清(qing)晰。
作業1、評價唐玄(xuan)宗。
2、做本課練習冊。
讓孩子們(men)學習(xi)掌(zhang)握客觀(guan)公正的評價歷史人物的方法;做好復(fu)習(xi)工作。
