【篇一】暑期學習心得體會例文匯總
為了提升(sheng)我縣(xian)教(jiao)師的(de)業務知(zhi)識及校(xiao)領導(dao)的(de)管理(li)能力(li)，教(jiao)育局安排了為期三天的(de)學(xue)習（20xx年7月31日(ri)(ri)至8月2日(ri)(ri)），本次學(xue)習的(de)主講都是來(lai)自浙江(jiang)和(he)北京的(de)專家，主要內(nei)容有、《辦(ban)區域內(nei)新優(you)質學(xue)校(xiao)的(de)思與行》、《新高考背(bei)景下的(de)初中(zhong)教(jiao)育面臨的(de)挑戰及應對》、《成就卓越之(zhi)師——學(xue)校(xiao)管理(li)者的(de)核(he)心使命》、《新時代學(xue)校(xiao)內(nei)涵(han)發展與學(xue)校(xiao)文化建(jian)設》以(yi)及《解析學(xue)校(xiao)文化建(jian)設的(de)誤區》。
通(tong)過本次暑期學(xue)(xue)(xue)習(xi)，我(wo)感促頗(po)深(shen)，而作為一名(ming)一線(xian)的(de)(de)(de)教(jiao)師，我(wo)對(dui)于(yu)《基礎(chu)性課程半日(ri)分層(ceng)(ceng)走班(ban)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐研究》更為關注。通(tong)過專家(jia)的(de)(de)(de)交流解析，我(wo)充分認(ren)識到(dao)開展(zhan)分層(ceng)(ceng)走班(ban)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式改革(ge)實驗，將學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)主(zhu)動權、選擇權和管理(li)權交給了學(xue)(xue)(xue)生，讓學(xue)(xue)(xue)生體會到(dao)“我(wo)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)我(wo)做主(zhu)”的(de)(de)(de)自豪(hao)感，由此激發了學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)興趣(qu)和動力。而專家(jia)們的(de)(de)(de)實驗告訴(su)我(wo)們，分層(ceng)(ceng)走班(ban)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)是一種為不同層(ceng)(ceng)次的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生提供適合的(de)(de)(de)教(jiao)育、大限(xian)度地(di)釋(shi)放學(xue)(xue)(xue)生潛能的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)新機制。
一、讓每一個(ge)學生享受適合的教育
新課(ke)程(cheng)的(de)(de)核心理念是(shi)面向全(quan)體學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，促進每(mei)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)全(quan)面、主動(dong)、和諧發展，為自己的(de)(de)終身幸福奠(dian)基(ji)(ji)。然而(er)，要(yao)(yao)實現這一(yi)目標絕非易事。傳統的(de)(de)班級授課(ke)形(xing)式(shi)，往(wang)往(wang)會使我(wo)們(men)陷入一(yi)種“兩難(nan)”境地，要(yao)(yao)么基(ji)(ji)礎(chu)好的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)“吃不(bu)飽”，要(yao)(yao)么基(ji)(ji)礎(chu)差的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)“吃不(bu)了”。問題(ti)在于我(wo)們(men)給有差異的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)提(ti)供的(de)(de)是(shi)無(wu)差別(bie)的(de)(de)教育，即(ji)標準化的(de)(de)教育。
在解(jie)決了“有(you)學(xue)上(shang)”的(de)今天，如何有(you)效解(jie)決學(xue)生“上(shang)好(hao)學(xue)”已顯(xian)得(de)非常突出。什么(me)是好(hao)的(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)？教(jiao)育(yu)(yu)(yu)專家(jia)馮恩洪認為(wei)：“標(biao)準(zhun)是重要的(de)，但合適永遠比標(biao)準(zhun)更重要。”于丹教(jiao)授也說(shuo)過(guo)：“孩子(zi)是腳，教(jiao)育(yu)(yu)(yu)是鞋，適合才(cai)是好(hao)的(de)。”如果我們能(neng)夠正視差(cha)異，實現(xian)差(cha)異發(fa)展，給(gei)每個學(xue)生都提供適合的(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)，就能(neng)促進學(xue)生的(de)多樣化發(fa)展，就會使教(jiao)育(yu)(yu)(yu)更加豐富多彩。
實(shi)驗給(gei)我(wo)們大的(de)啟發是：分層(ceng)走班教(jiao)學(xue)是一種關注(zhu)學(xue)生差(cha)異、尊(zun)重學(xue)生情(qing)感、釋放學(xue)生潛能的(de)教(jiao)學(xue)新(xin)機(ji)制，其宗旨就是讓每個學(xue)生享受適合(he)的(de)教(jiao)育。
二、將選(xuan)擇的權利交給學生
有人講(jiang)，中(zhong)國的(de)孩(hai)子越(yue)學(xue)(xue)習越(yue)不(bu)會(hui)選擇(ze)(ze)。從小學(xue)(xue)甚至從幼兒園(yuan)起，孩(hai)子就有了許多(duo)夢想，例(li)如長(chang)大后(hou)要(yao)當科(ke)學(xue)(xue)家、藝術家、企業(ye)家等等。但是，隨著學(xue)(xue)齡的(de)增長(chang)，他們卻越(yue)來越(yue)不(bu)知道長(chang)大后(hou)該干什(shen)么了，甚至上大學(xue)(xue)選擇(ze)(ze)什(shen)么學(xue)(xue)校(xiao)、報考什(shen)么專業(ye)都全憑父母(mu)、老師(shi)作主。因為(wei)從小學(xue)(xue)到高中(zhong)，我們的(de)教育很少給孩(hai)子們選擇(ze)(ze)的(de)機會(hui)，一個學(xue)(xue)生一旦進入學(xue)(xue)校(xiao)，原則上幾年不(bu)變，學(xue)(xue)生沒(mei)有選擇(ze)(ze)班級、選擇(ze)(ze)課程、選擇(ze)(ze)老師(shi)的(de)權利和機會(hui)。
實驗證明，分(fen)層(ceng)(ceng)走(zou)班(ban)有著鮮(xian)活的(de)(de)生(sheng)命(ming)力(li)。其核心(xin)是(shi)將選(xuan)擇(ze)的(de)(de)權利交給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在“走(zou)班(ban)”的(de)(de)過程中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會選(xuan)擇(ze)，保(bao)持愉悅(yue)的(de)(de)心(xin)情(qing)，釋放自身的(de)(de)潛(qian)能，感(gan)受成(cheng)功的(de)(de)滋(zi)味，從(cong)而體(ti)會到“適合自己(ji)的(de)(de)才是(shi)好(hao)的(de)(de)”這一道理。為此，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)提出“教師(shi)指(zhi)導、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自主(zhu)、定期流動(dong)、管理保(bao)障(zhang)”的(de)(de)分(fen)層(ceng)(ceng)選(xuan)班(ban)原則：“教師(shi)指(zhi)導”即(ji)(ji)根(gen)據(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習成(cheng)績、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習興(xing)趣(qu)、認知水(shui)平、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習潛(qian)力(li)傾向等方面的(de)(de)實際(ji)情(qing)況，向每(mei)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)提出指(zhi)導意見(jian)(jian)；“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自主(zhu)”即(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)終選(xuan)擇(ze)哪個層(ceng)(ceng)次的(de)(de)班(ban)級(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習由學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自主(zhu)決(jue)定，充分(fen)尊重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)意愿，并允許學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在選(xuan)擇(ze)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習班(ban)時先進行試聽(ting)；“定期流動(dong)”即(ji)(ji)在每(mei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)期中、期末根(gen)據(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習狀態各調整，以(yi)激(ji)勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)奮發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習、主(zhu)動(dong)提高；“管理保(bao)障(zhang)”即(ji)(ji)加強對選(xuan)層(ceng)(ceng)的(de)(de)監督和(he)(he)指(zhi)導，確保(bao)將選(xuan)擇(ze)權交給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)。同時，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)先后(hou)召開學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)會和(he)(he)家(jia)長會，反復(fu)宣講“分(fen)層(ceng)(ceng)走(zou)班(ban)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”的(de)(de)目(mu)標(biao)、原則和(he)(he)具體(ti)實施意見(jian)(jian)，得(de)到了全體(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)和(he)(he)家(jia)長的(de)(de)高度(du)認同和(he)(he)大力(li)支持。
三(san)、讓(rang)每一個學(xue)生都得到(dao)充分發展
分(fen)層(ceng)走班教學的(de)目(mu)的(de)不是(shi)為了削高就低和縮小差距，更不是(shi)要抑制優秀生(sheng)和學生(sheng)特(te)長的(de)進(jin)一(yi)步(bu)發展，而是(shi)揚長避短、順應(ying)天性，使學生(sheng)的(de)優勢得到更好的(de)發揮(hui)，讓每一(yi)個學生(sheng)都(dou)得到充分(fen)發展。
學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)分(fen)層后，教(jiao)師的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)也必須分(fen)層，即從(cong)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目標(biao)到(dao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設計、課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、訓練(lian)、輔導(dao)、檢測和(he)評價(jia)等諸方(fang)面都要適合不同層次(ci)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，做到(dao)因人而異、因勢利導(dao)，真(zhen)正體現因材施教(jiao)。其中(zhong)，對(dui)A層次(ci)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，側(ce)重于(yu)(yu)進(jin)一(yi)步挖(wa)掘潛力，以“大(da)容量、快(kuai)節(jie)奏(zou)、高效(xiao)率(lv)”為策(ce)略(lve)，給予學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)更多(duo)的(de)自(zi)我學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、自(zi)我展示(shi)、自(zi)我提高的(de)機會(hui)；對(dui)B層次(ci)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，側(ce)重調(diao)動他們(men)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)積極(ji)性，以“強基(ji)礎、勤訓練(lian)、習(xi)方(fang)法”為策(ce)略(lve)，引導(dao)他們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)；對(dui)于(yu)(yu)C層次(ci)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，側(ce)重管理和(he)激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣，以“低起點(dian)、小坡度(du)、重提高”為策(ce)略(lve)，幫(bang)助鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)克服困(kun)難(nan)，主動完成學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)任務(wu)。
四(si)、建立教(jiao)學新(xin)機制
在實驗的(de)過程中，我們真正關注(zhu)的(de)不單(dan)是組織(zhi)形(xing)式上的(de)變化，而是分層走班教學(xue)(xue)改革背(bei)后的(de)教學(xue)(xue)理念、教學(xue)(xue)方法和教學(xue)(xue)策(ce)略的(de)轉變，是創設、形(xing)成(cheng)一種(zhong)新的(de)教學(xue)(xue)機制。
1.確(que)立“以(yi)學(xue)(xue)(xue)定教(jiao)、分層施(shi)教(jiao)”的(de)(de)原(yuan)則。“以(yi)學(xue)(xue)(xue)定教(jiao)”就(jiu)是(shi)根(gen)據學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)情，包括學(xue)(xue)(xue)習(xi)基礎、能力和興趣(qu)等(deng)來(lai)確(que)定教(jiao)學(xue)(xue)(xue)目標，制定教(jiao)學(xue)(xue)(xue)計劃(hua)、方法和策略(lve)，著(zhu)眼于每(mei)一(yi)層次的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生在(zai)原(yuan)有(you)基礎上的(de)(de)提高；“分層施(shi)教(jiao)”就(jiu)是(shi)從學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)“近(jin)發(fa)展(zhan)區”出發(fa)施(shi)行(xing)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)任(ren)務，使各(ge)層次的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生都能“跳(tiao)一(yi)跳(tiao)，摘到果子”，使每(mei)個學(xue)(xue)(xue)生都能享受學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)快樂，擁有(you)成功的(de)(de)自豪感。
2.構建“一統五分(fen)(fen)”的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)體系(xi)。在統一教(jiao)材進度的(de)前提下(xia)，實(shi)(shi)現分(fen)(fen)層(ceng)授(shou)課(ke)、分(fen)(fen)層(ceng)練(lian)習、分(fen)(fen)層(ceng)輔導(dao)、分(fen)(fen)層(ceng)考(kao)查、分(fen)(fen)層(ceng)評價。分(fen)(fen)層(ceng)授(shou)課(ke)，指(zhi)根(gen)據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)基礎，按三個(ge)(ge)層(ceng)次(ci)確定教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目標，通過教(jiao)師集體備課(ke)共同形成(cheng)三個(ge)(ge)層(ceng)次(ci)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設(she)計，分(fen)(fen)層(ceng)實(shi)(shi)施課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)；分(fen)(fen)層(ceng)練(lian)習，指(zhi)通過必(bi)做、選做等形式，安(an)排適合不同層(ceng)次(ci)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)隨堂(tang)(tang)練(lian)習和(he)課(ke)后作業(ye)；分(fen)(fen)層(ceng)輔導(dao)，指(zhi)根(gen)據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)實(shi)(shi)際情況，分(fen)(fen)層(ceng)進行輔導(dao)，包括查漏補缺、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法指(zhi)導(dao)和(he)心理(li)輔導(dao)；分(fen)(fen)層(ceng)考(kao)查，指(zhi)每(mei)次(ci)階段性檢測中，在基礎試題的(de)基礎上設(she)置加試題，供學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)選做；評價分(fen)(fen)層(ceng)，指(zhi)不用一把(ba)尺子衡量(liang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，而(er)重點考(kao)核進步、變化(hua)和(he)發展(zhan)，只要有進步就(jiu)給予鼓勵(li)和(he)獎勵(li)，促進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)主動發展(zhan)。
3.形成(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)主管(guan)(guan)理(li)(li)、教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)團隊(dui)參與(yu)的(de)管(guan)(guan)理(li)(li)模式(shi)。分層(ceng)走班教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)打(da)破了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)行(xing)(xing)政(zheng)班的(de)體制，加大了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)日常管(guan)(guan)理(li)(li)的(de)難度，班主任(ren)(ren)(ren)普遍有摸不(bu)著學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)感(gan)覺，而且任(ren)(ren)(ren)課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)面(mian)對(dui)的(de)是(shi)來自(zi)(zi)不(bu)同行(xing)(xing)政(zheng)班的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，在課(ke)堂(tang)組織(zhi)、作業收(shou)交(jiao)、課(ke)后輔導等方面(mian)都將(jiang)遇到(dao)新問(wen)題。為(wei)此，我們(men)可(ke)以采取如(ru)下措施(shi)：一(yi)是(shi)放手讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)主管(guan)(guan)理(li)(li)，為(wei)每(mei)個行(xing)(xing)政(zheng)班設立層(ceng)次(ci)班長和層(ceng)次(ci)課(ke)代表、學(xue)(xue)(xue)(xue)習小(xiao)組長等，把學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)主動權、管(guan)(guan)理(li)(li)權交(jiao)給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，大可(ke)能(neng)地激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣和熱(re)情；二是(shi)建立年(nian)級組管(guan)(guan)理(li)(li)團隊(dui)，明確年(nian)級組長、班主任(ren)(ren)(ren)和任(ren)(ren)(ren)課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)分層(ceng)走班模式(shi)管(guan)(guan)理(li)(li)職責(ze)，任(ren)(ren)(ren)課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)不(bu)僅(jin)負責(ze)層(ceng)次(ci)班的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，同時負責(ze)層(ceng)次(ci)班的(de)管(guan)(guan)理(li)(li)，并及時與(yu)班主任(ren)(ren)(ren)交(jiao)流溝(gou)通學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)情況(kuang)；三是(shi)定(ding)期(qi)組織(zhi)年(nian)級組專題教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活(huo)動，及時研(yan)究、解決學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)管(guan)(guan)理(li)(li)方面(mian)存(cun)在的(de)問(wen)題，為(wei)走班制教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)實施(shi)提供組織(zhi)保(bao)障。
為每一個學生提供適合的教育，讓每一名學生學會選擇、感受成功、充分發展，是教育改革的終極目標，作為麻江縣百年老校教師，為了這個目標，我們要在路上繼續努力！
【篇二】暑期學習心得體會例文匯總
暑期(qi)開(kai)學(xue)(xue)培(pei)訓是(shi)我(wo)們教師開(kai)學(xue)(xue)前的必修課，今年(nian)的培(pei)訓很不(bu)一般，在中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)校(xiao)領導的精心(xin)(xin)組織下，我(wo)們這(zhe)幾(ji)天的學(xue)(xue)習中(zhong)(zhong)收獲很多。聽了(le)幾(ji)位(wei)專家的講座(zuo)，理論(lun)上又提升。聽了(le)的講座(zuo)，找(zhao)到了(le)工作(zuo)中(zhong)(zhong)自己(ji)的成功(gong)和不(bu)足，給自己(ji)今后的工作(zuo)指明了(le)方向。他(ta)們是(shi)我(wo)們學(xue)(xue)習的榜(bang)樣(yang)，下面(mian)就談談我(wo)的收獲心(xin)(xin)得。
一(yi)(yi)(yi)(yi)、誰是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)榜(bang)(bang)(bang)樣，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)應(ying)該怎么做(zuo)。記得(de)在7月6日中心(xin)校(xiao)組織了(le)(le)(le)“大學(xue)習(xi)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活動中，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)收看(kan)了(le)(le)(le)李(li)鎮西(xi)、魏(wei)書(shu)生兩位專(zhuan)家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)座(zuo)(zuo)，這次培訓又(you)(you)聽(ting)了(le)(le)(le)竇桂(gui)梅專(zhuan)家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)座(zuo)(zuo)，看(kan)了(le)(le)(le)任(ren)(ren)(ren)小(xiao)(xiao)艾、王詠(yong)慧兩位的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)座(zuo)(zuo)，又(you)(you)請了(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)縣教育(yu)(yu)局(ju)李(li)如(ru)起主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)和鄭標主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)。后教育(yu)(yu)局(ju)王國強主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)給我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)上(shang)(shang)了(le)(le)(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)節關(guan)于“安(an)全(quan)(quan)”知識講(jiang)座(zuo)(zuo)，這節講(jiang)座(zuo)(zuo)雖(sui)(sui)然(ran)中間(jian)沒(mei)有休(xiu)息(xi)，但大家(jia)都(dou)(dou)(dou)聽(ting)得(de)很認真，因(yin)為安(an)全(quan)(quan)無小(xiao)(xiao)事，安(an)全(quan)(quan)重(zhong)于一(yi)(yi)(yi)(yi)切。他(ta)們(men)(men)(men)(men)都(dou)(dou)(dou)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)榜(bang)(bang)(bang)樣，專(zhuan)家(jia)、離我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)很遠(yuan)，他(ta)們(men)(men)(men)(men)用(yong)(yong)理(li)論和實踐給我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)上(shang)(shang)了(le)(le)(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)節節精彩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課，而我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)身(shen)邊(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)榜(bang)(bang)(bang)樣很近，他(ta)們(men)(men)(men)(men)用(yong)(yong)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經驗告訴我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)如(ru)何做(zuo)。雖(sui)(sui)然(ran)他(ta)們(men)(men)(men)(men)都(dou)(dou)(dou)是(shi)(shi)班主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)想我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)數(shu)學(xue)老師(shi)(shi)更(geng)應(ying)該好(hao)好(hao)學(xue)習(xi)，榜(bang)(bang)(bang)樣、師(shi)(shi)愛(ai)(ai)是(shi)(shi)不(bu)分學(xue)科的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。只(zhi)要(yao)(yao)(yao)是(shi)(shi)老師(shi)(shi)就(jiu)(jiu)(jiu)應(ying)該是(shi)(shi)榜(bang)(bang)(bang)樣，給學(xue)生無私的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)愛(ai)(ai)。任(ren)(ren)(ren)小(xiao)(xiao)艾有一(yi)(yi)(yi)(yi)句話(hua)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)記得(de)很深，“教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)成長(chang)需要(yao)(yao)(yao)自己努(nu)力，培養出(chu)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)崇拜的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生，那(nei)才是(shi)(shi)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幸福。”她(ta)(ta)(ta)教給我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)教育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)技巧，但需要(yao)(yao)(yao)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)自己去努(nu)力做(zuo)。王詠(yong)慧老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)做(zuo)法(fa)聽(ting)上(shang)(shang)去可笑，她(ta)(ta)(ta)讓(rang)(rang)(rang)女學(xue)生生去當(dang)“孕婦”。但讓(rang)(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)明白(bai)一(yi)(yi)(yi)(yi)個道理(li)，她(ta)(ta)(ta)使全(quan)(quan)班的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子都(dou)(dou)(dou)學(xue)會(hui)了(le)(le)(le)感恩父母，她(ta)(ta)(ta)說(shuo)有愛(ai)(ai)就(jiu)(jiu)(jiu)有希(xi)望，有希(xi)望就(jiu)(jiu)(jiu)不(bu)要(yao)(yao)(yao)放棄(qi)(qi)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)對(dui)班里的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)任(ren)(ren)(ren)何一(yi)(yi)(yi)(yi)個孩(hai)子都(dou)(dou)(dou)不(bu)要(yao)(yao)(yao)放棄(qi)(qi)，有我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)，他(ta)（她(ta)(ta)(ta)）們(men)(men)(men)(men)就(jiu)(jiu)(jiu)有希(xi)望。還是(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)求我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)要(yao)(yao)(yao)動腦反(fan)思，做(zuo)好(hao)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)。讓(rang)(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)感動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)縣教育(yu)(yu)局(ju)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)座(zuo)(zuo)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)身(shen)邊(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)榜(bang)(bang)(bang)樣，雖(sui)(sui)然(ran)他(ta)們(men)(men)(men)(men)都(dou)(dou)(dou)是(shi)(shi)教中學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)，他(ta)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)做(zuo)法(fa)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)都(dou)(dou)(dou)可以借鑒，鄭標主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)句話(hua)任(ren)(ren)(ren)重(zhong)道遠(yuan)。“做(zuo)不(bu)了(le)(le)(le)專(zhuan)家(jia)。就(jiu)(jiu)(jiu)做(zuo)一(yi)(yi)(yi)(yi)個好(hao)老師(shi)(shi)。”我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)想說(shuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)：“做(zuo)不(bu)了(le)(le)(le)、專(zhuan)家(jia)、班主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)，就(jiu)(jiu)(jiu)做(zuo)關(guan)集(ji)這片土地上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)名好(hao)數(shu)學(xue)老師(shi)(shi)。”李(li)如(ru)起主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)講(jiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《18年青春無悔路》，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)仿佛看(kan)到了(le)(le)(le)自己。雖(sui)(sui)然(ran)不(bu)經常(chang)當(dang)班主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)，干班主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活，但我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)也(ye)帶(dai)了(le)(le)(le)六(liu)(liu)年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)。到關(guan)小(xiao)(xiao)總是(shi)(shi)帶(dai)兩個班的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)學(xue)課，可我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)沒(mei)有忘記自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)責任(ren)(ren)(ren)。“一(yi)(yi)(yi)(yi)、全(quan)(quan)身(shen)心(xin)投入工(gong)作(zuo)，二、用(yong)(yong)心(xin)教育(yu)(yu)，三、關(guan)愛(ai)(ai)學(xue)生，四、找個榜(bang)(bang)(bang)樣，五(wu)、學(xue)習(xi)反(fan)思，六(liu)(liu)、夢想遠(yuan)方。”是(shi)(shi)李(li)如(ru)齊主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)總結的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)六(liu)(liu)條。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)想說(shuo)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)做(zuo)到了(le)(le)(le)不(bu)少。但還需要(yao)(yao)(yao)努(nu)力。張曉玲老師(shi)(shi)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)來關(guan)小(xiao)(xiao)找到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)榜(bang)(bang)(bang)樣，她(ta)(ta)(ta)伴我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)成長(chang)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)每一(yi)(yi)(yi)(yi)份榮譽都(dou)(dou)(dou)有她(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)付出(chu)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)用(yong)(yong)心(xin)感謝我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)榜(bang)(bang)(bang)樣，那(nei)就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)踏(ta)踏(ta)實實工(gong)作(zuo)。
二、我(wo)(wo)是誰的(de)(de)(de)榜(bang)(bang)樣(yang)，我(wo)(wo)做(zuo)了什么。我(wo)(wo)從(cong)踏(ta)上(shang)(shang)(shang)工(gong)作崗位起。就(jiu)(jiu)(jiu)一(yi)(yi)個信(xin)念。一(yi)(yi)定要(yao)(yao)做(zuo)一(yi)(yi)個愛學生(sheng)的(de)(de)(de)好老(lao)師，做(zuo)學生(sheng)的(de)(de)(de)好榜(bang)(bang)樣(yang)。我(wo)(wo)認真的(de)(de)(de)撰寫(xie)教(jiao)案(an)(an)，讓學生(sheng)欣賞我(wo)(wo)的(de)(de)(de)字。雖然不優(you)秀，但小(xiao)(xiao)學生(sheng)只要(yao)(yao)寫(xie)工(gong)整(zheng)字就(jiu)(jiu)(jiu)行(xing)。有一(yi)(yi)個好心(xin)態(tai)，不馬虎的(de)(de)(de)寫(xie)字。我(wo)(wo)教(jiao)過(guo)的(de)(de)(de)每個孩子都能記得(de)，寫(xie)字沒有信(xin)心(xin)就(jiu)(jiu)(jiu)隨時(shi)看(kan)看(kan)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)教(jiao)案(an)(an)。鼓勵(li)自己(ji)(ji)(ji)能行(xing)，能寫(xie)工(gong)整(zheng)字。每次外(wai)出學習、上(shang)(shang)(shang)課(ke)，我(wo)(wo)回來都是要(yao)(yao)上(shang)(shang)(shang)一(yi)(yi)節分享(xiang)課(ke)，分享(xiang)其(qi)他學生(sheng)的(de)(de)(de)優(you)、缺點，分享(xiang)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)感受(shou)，他們都很(hen)樂意聽(ting)，其(qi)實在教(jiao)育他們如(ru)何(he)做(zuo)，如(ru)何(he)做(zuo)好的(de)(de)(de)自己(ji)(ji)(ji)。我(wo)(wo)是學生(sheng)的(de)(de)(de)“鏡(jing)子”。這(zhe)是我(wo)(wo)給學生(sheng)上(shang)(shang)(shang)的(de)(de)(de)必修課(ke)。看(kan)到老(lao)師笑(xiao)你們就(jiu)(jiu)(jiu)美，看(kan)到老(lao)師很(hen)嚴肅看(kan)自己(ji)(ji)(ji)，就(jiu)(jiu)(jiu)說明(ming)這(zhe)會兒自己(ji)(ji)(ji)不夠(gou)美。可(ke)不能變丑，要(yao)(yao)改(gai)正。做(zuo)一(yi)(yi)個美麗的(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)學生(sheng)，快樂上(shang)(shang)(shang)好每一(yi)(yi)節數(shu)學課(ke)。要(yao)(yao)求(qiu)學生(sheng)做(zuo)到的(de)(de)(de)我(wo)(wo)自己(ji)(ji)(ji)首先做(zuo)好。因為小(xiao)(xiao)學階(jie)段(duan)是學習習慣(guan)養成(cheng)階(jie)段(duan)，好習慣(guan)成(cheng)就(jiu)(jiu)(jiu)好未(wei)來。我(wo)(wo)做(zuo)好學生(sheng)的(de)(de)(de)榜(bang)(bang)樣(yang)，做(zuo)好同事的(de)(de)(de)榜(bang)(bang)樣(yang)，踏(ta)踏(ta)實實工(gong)作，老(lao)老(lao)實實做(zuo)人。
總之教育是愛的事業，引用李如起主任的一句話“你的愛是真愛嗎？”我敢說我是真愛。真的愛學生，因為我是學生心目中的好榜樣。感謝這次中心校領導組織的培訓活動，讓我又看到了榜樣，找到了自己的不足，找準了努力的方向。榜樣的力量無窮大，努力工作，做好的自己。
【篇三】暑期學習心得體會例文匯總
20xx年的暑期集體學習讓我(wo)收獲滿滿，李(li)xx、魏(wei)xx、竇(dou)xx、任xx等專(zhuan)家講(jiang)座的內容讓我(wo)醍醐(hu)灌(guan)頂(ding)。尤其是李(li)xx的講(jiang)座視頻《做好的教(jiao)師(shi)》更(geng)讓我(wo)嘆服：李(li)xx以幽默的風格，生動的例(li)子，高超的演講(jiang)藝術，讓我(wo)們時而開懷(huai)大(da)笑，時而低頭沉思，時而豁然(ran)開朗，也讓我(wo)對教(jiao)育的理(li)解更(geng)深了一層。
一(yi)、感(gan)受深刻的(de)一(yi)段(duan)話(hua)
“你(ni)(ni)也(ye)許(xu)不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)美(mei)麗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，但(dan)你(ni)(ni)可(ke)(ke)以(yi)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)可(ke)(ke)愛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)；你(ni)(ni)也(ye)許(xu)不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)聰明(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，但(dan)你(ni)(ni)可(ke)(ke)以(yi)勤奮；你(ni)(ni)也(ye)許(xu)不(bu)(bu)會(hui)富有(you)，但(dan)你(ni)(ni)可(ke)(ke)以(yi)充(chong)實；你(ni)(ni)也(ye)許(xu)不(bu)(bu)會(hui)順利(li)，但(dan)你(ni)(ni)可(ke)(ke)以(yi)樂觀(guan)------因此(ci)，你(ni)(ni)若是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)工人(ren)，就要當技術(shu)出色的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工人(ren)；你(ni)(ni)若是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)醫(yi)生(sheng)，就要當醫(yi)術(shu)高(gao)明(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)醫(yi)生(sheng)；你(ni)(ni)若是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師，就要當負責任的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師；你(ni)(ni)也(ye)許(xu)不(bu)(bu)能(neng)(neng)成名(ming)成家(jia)，不(bu)(bu)能(neng)(neng)名(ming)垂青史(shi)，但(dan)你(ni)(ni)可(ke)(ke)以(yi)成為(wei)(wei)同(tong)行業中(zhong)千(qian)千(qian)萬萬普通(tong)人(ren)里(li)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)那(nei)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)！”“做好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)，便意味著要盡(jin)可(ke)(ke)能(neng)(neng)在自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業中(zhong)達到自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)力(li)所(suo)能(neng)(neng)及的(de)(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)程度。”李鎮西老師所(suo)說的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“‘好(hao)’就是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)‘更(geng)好(hao)’，雖然(ran)這個(ge)(ge)(ge)‘好(hao)’永遠(yuan)(yuan)達不(bu)(bu)到，但(dan)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)‘更(geng)好(hao)’，便匯成了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)人(ren)一(yi)(yi)(yi)(yi)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)‘好(hao)’”。是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)啊：“做好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)”，強調的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)和(he)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)比，昨天(tian)(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)和(he)今天(tian)(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)比，不(bu)(bu)斷地超越(yue)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)。李鎮西老師說：“每(mei)天(tian)(tian)都(dou)(dou)不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)好(hao)，甚(shen)至每(mei)天(tian)(tian)都(dou)(dou)有(you)遺憾，但(dan)每(mei)天(tian)(tian)都(dou)(dou)這樣自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)和(he)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)比，堅持不(bu)(bu)懈，便不(bu)(bu)斷地向‘好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師’的(de)(de)(de)(de)(de)(de)境界靠攏。”看(kan)到這里(li)，我想(xiang)到了(le)(le)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)，說實話，我對自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)某些(xie)方(fang)(fang)面是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)缺乏信心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，總覺(jue)得自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)與一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)好(hao)老師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)差距(ju)實在太遠(yuan)(yuan)了(le)(le)。因為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)數(shu)學(xue)(xue)課(ke)，學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思維參差不(bu)(bu)齊，掌握新教(jiao)(jiao)(jiao)知識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)快(kuai)慢不(bu)(bu)一(yi)(yi)(yi)(yi)，特別(bie)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)班級中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)成績后(hou)進的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、又不(bu)(bu)努力(li)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)，每(mei)天(tian)(tian)都(dou)(dou)被(bei)他(ta)(ta)們搞得自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)很累、很煩，但(dan)又總是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)控(kong)制不(bu)(bu)住自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情緒，總是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)會(hui)被(bei)這些(xie)學(xue)(xue)生(sheng)不(bu)(bu)如意的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)表現所(suo)影響(xiang)，抱怨這些(xie)學(xue)(xue)生(sheng)怎么(me)(me)除了(le)(le)給(gei)我惹麻煩就沒有(you)其他(ta)(ta)事情可(ke)(ke)做了(le)(le)？但(dan)面對同(tong)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題李老師卻是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)這樣想(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)：“既然(ran)只(zhi)能(neng)(neng)當老師，那(nei)么(me)(me)悲悲戚戚是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)當，高(gao)高(gao)興興也(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)當，我當然(ran)選擇后(hou)者！”是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)啊：開(kai)心是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)天(tian)(tian)，不(bu)(bu)開(kai)心也(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)天(tian)(tian)，為(wei)(wei)什(shen)么(me)(me)不(bu)(bu)天(tian)(tian)天(tian)(tian)開(kai)心呢？所(suo)以(yi)不(bu)(bu)如就學(xue)(xue)李老師這樣想(xiang)：多想(xiang)學(xue)(xue)生(sheng)們可(ke)(ke)愛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)地方(fang)(fang)，比如值日時(shi)整潔的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)室、節日時(shi)溫馨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)短信、課(ke)外(wai)活動(dong)時(shi)矯健的(de)(de)(de)(de)(de)(de)身(shen)姿(zi)；盡(jin)量讓所(suo)有(you)學(xue)(xue)生(sheng)都(dou)(dou)在課(ke)堂上多學(xue)(xue)點東西，無論這些(xie)東西是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)課(ke)內的(de)(de)(de)(de)(de)(de)還是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)課(ke)外(wai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，只(zhi)要對他(ta)(ta)們今后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)有(you)益處就好(hao)，多從(cong)他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)角度去理解他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)言(yan)行舉止。長此(ci)以(yi)往無論老師還是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)都(dou)(dou)能(neng)(neng)遇(yu)到好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)！
二、做好的老師(shi)要有一個大寫的“心”
大(da)家耳熟能詳的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)句話就(jiu)是“沒(mei)有愛(ai)(ai)(ai)就(jiu)沒(mei)有教育(yu)”，其實各行各業(ye)都需要愛(ai)(ai)(ai)，只不過教師(shi)(shi)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)個職業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)更需用(yong)心，沒(mei)有愛(ai)(ai)(ai)心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)是做不了(le)(le)(le)(le)也(ye)做不好教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。尤其對(dui)(dui)待現在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)留守兒童(tong)，真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是要把他(ta)們(men)當(dang)作自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)親生(sheng)(sheng)(sheng)孩子(zi)一(yi)(yi)樣對(dui)(dui)待，用(yong)慈母般的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心情去教育(yu)、去關懷(huai)每(mei)一(yi)(yi)個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，去愛(ai)(ai)(ai)護和(he)培(pei)養(yang)每(mei)一(yi)(yi)個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。李老師(shi)(shi)從(cong)不把學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)看(kan)成是一(yi)(yi)個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，而是把他(ta)們(men)當(dang)成自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)朋(peng)友。他(ta)與(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)對(dui)(dui)話，不僅僅是談話，而是通(tong)過談心、通(tong)信、家訪等形式，與(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)溝通(tong)。正(zheng)因(yin)為(wei)他(ta)知學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心，他(ta)就(jiu)贏得了(le)(le)(le)(le)教育(yu)引導的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主動權，同(tong)時也(ye)贏得了(le)(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)尊重。也(ye)正(zheng)是因(yin)為(wei)是這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)，李老師(shi)(shi)與(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)流總是充滿無(wu)限真(zhen)情，從(cong)而使教育(yu)獲得終(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“成功”。其實，我(wo)也(ye)是愛(ai)(ai)(ai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。我(wo)會為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)病憂心忡忡，我(wo)會為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)退(tui)步而發愁，我(wo)會為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)點進步而感到欣慰萬分……日復(fu)一(yi)(yi)日，年(nian)復(fu)一(yi)(yi)年(nian)，繁瑣而平淡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作，讓我(wo)漸(jian)(jian)漸(jian)(jian)地麻木(mu)了(le)(le)(le)(le)，失去了(le)(le)(le)(le)往(wang)日的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)激情。而李老師(shi)(shi)卻(que)能始終(zhong)如一(yi)(yi)，堅持(chi)不懈地播撒愛(ai)(ai)(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)種子(zi)，細(xi)心呵護著那一(yi)(yi)顆顆幼芽，讓他(ta)們(men)不斷地成長，這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)(yi)點深深地震憾了(le)(le)(le)(le)我(wo)！聽著李老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)座(zuo)，我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心也(ye)飛翔(xiang)起來，眼(yan)前縈繞(rao)著同(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)為(wei)我(wo)認真(zhen)擦洗講(jiang)臺、椅子(zi)和(he)班班通(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情景，縈繞(rao)著在教師(shi)(shi)里我(wo)與(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)溫馨(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)場景......只是我(wo)沒(mei)能把這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)些點滴記錄下來，細(xi)細(xi)想來這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)不正(zheng)是老師(shi)(shi)愛(ai)(ai)(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)回(hui)報和(he)愛(ai)(ai)(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)收(shou)獲嗎？這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)(yi)刻也(ye)讓我(wo)暗下決心：以后這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)情我(wo)可要常做哦！
三、好(hao)教師每(mei)天(tian)都有(you)好(hao)習(xi)慣
李老(lao)(lao)師無論多忙，每天都(dou)要(yao)進行的(de)“五個一(yi)(yi)工程(cheng)”:上(shang)好一(yi)(yi)堂語(yu)文課，找一(yi)(yi)個學生談心(xin)或書面交流，思考一(yi)(yi)個教育問題(ti)或社(she)會(hui)問題(ti)，讀(du)書不少于一(yi)(yi)萬字，寫一(yi)(yi)篇教育日(ri)記。在我看(kan)(kan)來，這(zhe)需要(yao)何等的(de)毅力啊(a)！然而，李老(lao)(lao)師卻不覺得需要(yao)什么“毅力”，他把這(zhe)樣(yang)艱巨的(de)工作(zuo)看(kan)(kan)成(cheng)是自己的(de)“需要(yao)”，而這(zhe)種需要(yao)已經變成(cheng)了(le)(le)習慣，就像每天需要(yao)刷(shua)牙洗臉的(de)習慣。這(zhe)一(yi)(yi)切的(de)一(yi)(yi)切，李老(lao)(lao)師做得有(you)(you)滋有(you)(you)味，做出(chu)了(le)(le)成(cheng)績，并(bing)樂在其中(zhong)，實在讓人佩服！
同(tong)為教(jiao)師(shi)的(de)(de)我都清楚，這(zhe)“五個(ge)(ge)一(yi)(yi)(yi)”做(zuo)一(yi)(yi)(yi)天(tian)兩天(tian)還可以(yi)(yi)，但要(yao)長年堅(jian)持(chi)(chi)卻實在是(shi)(shi)不(bu)易。這(zhe)其中的(de)(de)前兩個(ge)(ge)一(yi)(yi)(yi)即(ji)(ji)上好(hao)一(yi)(yi)(yi)堂語文課，找一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)生(sheng)談心(xin)倒還容(rong)易，因為作(zuo)為教(jiao)師(shi)每(mei)(mei)(mei)天(tian)都會(hui)上課，批改作(zuo)業(ye)并與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)接觸，只要(yao)存心(xin)上好(hao)課就可以(yi)(yi)把每(mei)(mei)(mei)節課的(de)(de)水平提高，至少在原(yuan)有(you)基礎上有(you)長進，只要(yao)認(ren)真解決學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)問題就必須了(le)解學(xue)(xue)生(sheng)，找學(xue)(xue)生(sheng)談話，教(jiao)育(yu)(yu)幫助學(xue)(xue)生(sheng)。而后三(san)個(ge)(ge)一(yi)(yi)(yi)即(ji)(ji)讀一(yi)(yi)(yi)萬(wan)字的(de)(de)書，思考一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)教(jiao)育(yu)(yu)問題和寫一(yi)(yi)(yi)篇(pian)教(jiao)育(yu)(yu)日(ri)記(ji)要(yao)每(mei)(mei)(mei)天(tian)堅(jian)持(chi)(chi)的(de)(de)話，非一(yi)(yi)(yi)般毅(yi)力(li)的(de)(de)人(ren)(ren)可以(yi)(yi)做(zuo)到，特別是(shi)(shi)每(mei)(mei)(mei)天(tian)一(yi)(yi)(yi)篇(pian)的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)日(ri)記(ji)，要(yao)堅(jian)持(chi)(chi)則非常人(ren)(ren)可以(yi)(yi)想(xiang)象，所以(yi)(yi)李鎮西老師(shi)不(bu)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)簡單的(de)(de)人(ren)(ren)，他勤奮，會(hui)擠(ji)時間。魯(lu)迅先(xian)生(sheng)說過(guo):“時間像海綿里的(de)(de)水，只要(yao)肯去擠(ji)，總(zong)是(shi)(shi)有(you)的(de)(de)。”其實，不(bu)是(shi)(shi)有(you)沒(mei)(mei)有(you)時間的(de)(de)問題，是(shi)(shi)你愿不(bu)愿意去擠(ji)的(de)(de)問題。有(you)時，是(shi)(shi)我太浮躁，總(zong)是(shi)(shi)把這(zhe)些看作(zuo)是(shi)(shi)每(mei)(mei)(mei)天(tian)自然的(de)(de)事情；有(you)時是(shi)(shi)拖拉(la)的(de)(de)壞習慣沒(mei)(mei)能及時完成(cheng)。其實只要(yao)堅(jian)持(chi)(chi)并能持(chi)(chi)之以(yi)(yi)恒，我也(ye)同(tong)樣可以(yi)(yi)的(de)(de)！
四、終身學習，快樂前(qian)行
如今社會飛速發展，不學習就會被遠遠地拋在后邊，所以從現在起我一定繼續學習經常充電和學生共同成長，力爭做一位學生喜歡、學校放心、家長熱愛的好老師！
