【篇一】師范生頂崗實習總結報告
時間似一股流沙，晃眼(yan)間已從(cong)指間悄(qiao)然流逝(shi)，來不及珍存便(bian)已悄(qiao)然消逝(shi)。一個月的實(shi)習(xi)生涯在沒有告別中結束(shu)了，輕(qing)(qing)輕(qing)(qing)地(di)我走了，正如我輕(qing)(qing)輕(qing)(qing)地(di)來，我揮(hui)一揮(hui)小(xiao)手，作別三班的人兒。一、實習基本情況
20xx年(nian)xx月xx日到(dao)20xx年(nian)xx月xx日是我的(de)(de)整個(ge)實(shi)習(xi)期。xx號那(nei)一(yi)(yi)天，懷(huai)著(zhu)緊張而又興(xing)奮更有些許(xu)期待的(de)(de)心情跟隨著(zhu)黃老師(shi)(shi)（帶隊實(shi)習(xi)老師(shi)(shi)）一(yi)(yi)起來到(dao)了xx市第xx中學(xue)，這個(ge)我即(ji)將與這里的(de)(de)師(shi)(shi)生度過一(yi)(yi)個(ge)月的(de)(de)學(xue)校。
xxxx中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)，是xx市教育局直(zhi)屬國辦、高(gao)完中(zhong)(zhong)，自治區普通高(gao)級中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)一(yi)所(suo)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)，作為普通中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)卻(que)有(you)其可貴之處。該(gai)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)堅持(chi)“厚(hou)德(de)(de)樹(shu)人善待人生”為辦學(xue)(xue)(xue)理念，以(yi)“建設(she)一(yi)所(suo)有(you)特色、教有(you)特點、學(xue)(xue)(xue)有(you)特長，校(xiao)(xiao)風正(zheng)、校(xiao)(xiao)園美(mei)、設(she)施全、質量高(gao)、特色強的(de)(de)(de)師生向往、家(jia)(jia)長放(fang)心的(de)(de)(de)現代(dai)化品牌學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)”為辦學(xue)(xue)(xue)目標，以(yi)“教育就是服務，為國家(jia)(jia)和社會(hui)發展服務，為每一(yi)位(wei)學(xue)(xue)(xue)生素質提高(gao)、和諧發展和為可持(chi)續(xu)發展服務，讓社會(hui)滿意，讓家(jia)(jia)長放(fang)心，讓學(xue)(xue)(xue)生成(cheng)功”為辦學(xue)(xue)(xue)宗(zong)旨，一(yi)所(suo)重德(de)(de)育，培養社會(hui)良好公民的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)。而事實(shi)(shi)證明，在(zai)我一(yi)個月(yue)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)習觀察中(zhong)(zhong)，二十八中(zhong)(zhong)確(que)實(shi)(shi)是堅持(chi)貫徹這種德(de)(de)育的(de)(de)(de)教育觀念，在(zai)所(suo)有(you)日常工作及對(dui)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)教導(dao)工作中(zhong)(zhong)都體現得淋(lin)漓盡致。
而我所(suo)帶的(de)班(ban)(ban)(ban)級是高(gao)一(yi)(yi)(yi)（3）班(ban)(ban)(ban)，一(yi)(yi)(yi)個總體學(xue)生(sheng)(sheng)成績(ji)一(yi)(yi)(yi)般也(ye)可以說是較(jiao)差的(de)班(ban)(ban)(ban)級，但(dan)是從班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任工作指導老師的(de)介(jie)紹中(zhong)得知(zhi)，雖然咱(zan)們(men)班(ban)(ban)(ban)的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)成績(ji)平平，但(dan)是各方面都很(hen)優秀，很(hen)多(duo)學(xue)生(sheng)(sheng)有自(zi)己(ji)的(de)特長，而且(qie)性格活(huo)潑可愛，心地(di)純樸善良(liang)，就是略微調(diao)皮搗(dao)蛋(dan)，不(bu)過總的(de)來說，挺不(bu)錯(cuo)的(de)一(yi)(yi)(yi)群“大(da)小孩”。后來在一(yi)(yi)(yi)個月的(de)相處(chu)中(zhong)，我也(ye)看到(dao)了他們(men)的(de)閃光點，慢(man)慢(man)地(di)愛上了這群活(huo)潑的(de)“大(da)小孩”。
二(er)、實(shi)習(xi)主要內容
作(zuo)為一名(ming)實(shi)習(xi)生，雖然從學(xue)(xue)校要求的角度看，我(wo)們(men)是(shi)需(xu)要到二(er)十八中對教學(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)、班主任工(gong)(gong)作(zuo)進(jin)行學(xue)(xue)習(xi)，讓理(li)(li)論(lun)聯系實(shi)際，把我(wo)們(men)在(zai)(zai)校學(xue)(xue)習(xi)的理(li)(li)論(lun)知識(shi)、教學(xue)(xue)技能付諸于實(shi)踐，在(zai)(zai)實(shi)踐中積累經驗(yan)。但(dan)是(shi)在(zai)(zai)我(wo)認為，在(zai)(zai)二(er)十八中所需(xu)要學(xue)(xue)習(xi)和(he)改進(jin)的不只(zhi)是(shi)教學(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)、班主任工(gong)(gong)作(zuo)，還有的就是(shi)學(xue)(xue)習(xi)如何為人處事。
（一）為人(ren)處事方面
因(yin)為(wei)，對所帶(dai)班(ban)級的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)來(lai)(lai)說，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)是(shi)一(yi)(yi)名實(shi)習(xi)(xi)(xi)老師，但是(shi)更多(duo)時候我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)身份(fen)(fen)就是(shi)一(yi)(yi)名學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)者，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)需(xu)要(yao)從教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)指導(dao)老師和班(ban)主任工(gong)作指導(dao)老師處學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)技巧、積(ji)累經驗知識，因(yin)此，在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)中我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)需(xu)要(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)去處理(li)(li)與這兩位老師的(de)(de)(de)(de)關系，還(huan)需(xu)要(yao)處理(li)(li)好與學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)工(gong)作，作為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)者的(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)則必須要(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)謙遜，學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)放低(di)姿(zi)態、虛(xu)心(xin)(xin)求教(jiao)。首(shou)先，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)能做到從思想上改進(jin)自(zi)己，以(yi)(yi)一(yi)(yi)種端正的(de)(de)(de)(de)思想態度來(lai)(lai)對待(dai)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)實(shi)習(xi)(xi)(xi)工(gong)作，不(bu)(bu)管在(zai)實(shi)習(xi)(xi)(xi)期間遇到任何(he)困(kun)難與挫折(zhe)以(yi)(yi)及委屈，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)都(dou)會(hui)(hui)(hui)保持(chi)積(ji)極樂(le)觀的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)態，用寬(kuan)容(rong)的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)來(lai)(lai)包容(rong)一(yi)(yi)切。其(qi)次，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)是(shi)一(yi)(yi)名教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作的(de)(de)(de)(de)實(shi)習(xi)(xi)(xi)老師，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)堅(jian)持(chi)與時俱進(jin)的(de)(de)(de)(de)思想，嚴(yan)格要(yao)求自(zi)己不(bu)(bu)斷進(jin)取，在(zai)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改革過程(cheng)中貫徹新觀念(nian)、新方法，不(bu)(bu)做傳統(tong)的(de)(de)(de)(de)“教(jiao)書匠(jiang)”。后(hou)，作為(wei)班(ban)主任工(gong)作實(shi)習(xi)(xi)(xi)老師，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)秉承關愛學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、發展學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)理(li)(li)念(nian)，不(bu)(bu)因(yin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成(cheng)績差而厭(yan)煩學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，而是(shi)用發展的(de)(de)(de)(de)眼光(guang)看待(dai)他(ta)們(men)，努(nu)力挖掘他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)閃光(guang)點，鼓勵(li)他(ta)們(men)多(duo)一(yi)(yi)份(fen)(fen)自(zi)信、多(duo)一(yi)(yi)份(fen)(fen)努(nu)力，未(wei)來(lai)(lai)他(ta)們(men)也能成(cheng)為(wei)社會(hui)(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)“佼(jiao)佼(jiao)者”。
從(cong)(cong)紀(ji)(ji)律上來說(shuo)，對(dui)(dui)于二十(shi)八中(zhong)(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)是(shi)一(yi)名“客人”，我(wo)(wo)需要對(dui)(dui)“主(zhu)(zhu)人”尊敬，所(suo)以(yi)(yi)對(dui)(dui)于二十(shi)八中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)一(yi)切校紀(ji)(ji)校規及各(ge)種要求(qiu)我(wo)(wo)表示絕對(dui)(dui)的(de)遵(zun)從(cong)(cong)，從(cong)(cong)不(bu)遲到早退，待人有(you)禮(li)，并且也(ye)注(zhu)意(yi)各(ge)種言行舉止，避免產生(sheng)對(dui)(dui)學生(sheng)的(de)不(bu)良影響。在與班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任指(zhi)導老師及教學指(zhi)導老師的(de)相(xiang)(xiang)處中(zhong)(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)是(shi)一(yi)位學習(xi)中(zhong)(zhong)(zhong)，所(suo)以(yi)(yi)我(wo)(wo)會(hui)遵(zun)從(cong)(cong)兩位指(zhi)導老師的(de)一(yi)切安(an)排，一(yi)切工作(zuo)和活(huo)動必須(xu)向(xiang)(xiang)老師請(qing)示，得到老師的(de)同意(yi)之后才(cai)可(ke)以(yi)(yi)開展，對(dui)(dui)于班(ban)(ban)級中(zhong)(zhong)(zhong)出現(xian)的(de)問題，必須(xu)及時向(xiang)(xiang)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任匯報，向(xiang)(xiang)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任請(qing)示解(jie)決方案(an)，也(ye)可(ke)以(yi)(yi)與班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任交流(liu)溝通各(ge)種解(jie)決方案(an)，而唯(wei)獨(du)不(bu)能做(zuo)的(de)就是(shi)獨(du)斷專行，擅自做(zuo)主(zhu)(zhu)處理各(ge)種問題。有(you)了這(zhe)樣的(de)思想紀(ji)(ji)律意(yi)識，所(suo)以(yi)(yi)在一(yi)個月的(de)與老師相(xiang)(xiang)處過程中(zhong)(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)沒有(you)出現(xian)任何的(de)違紀(ji)(ji)行為，也(ye)不(bu)曾出現(xian)過任何的(de)越(yue)級行為，與兩位老師相(xiang)(xiang)處甚好。生(sheng)活(huo)就是(shi)這(zhe)樣，你尊重(zhong)別(bie)人，別(bie)人同樣會(hui)尊重(zhong)你，只有(you)建立(li)在互相(xiang)(xiang)尊重(zhong)的(de)基礎上建立(li)的(de)關(guan)系(xi)，才(cai)能維持融洽(qia)和長(chang)久。
一個人(ren)(ren)的(de)思想(xiang)和紀律表現則是(shi)體現一個人(ren)(ren)怎么樣(yang)的(de)為人(ren)(ren)處(chu)事(shi)的(de)方式，之前作(zuo)為一名“純正(zheng)”學(xue)生(sheng)的(de)我(wo)，并不知道如何更(geng)好(hao)地(di)為人(ren)(ren)處(chu)事(shi)，而進(jin)入了(le)二十八中之后，擁有“老師”和“學(xue)生(sheng)”雙重身份的(de)我(wo)，學(xue)會(hui)(hui)了(le)如何恰當地(di)處(chu)理這(zhe)兩者的(de)關(guan)系，懂得該怎么樣(yang)更(geng)好(hao)地(di)為人(ren)(ren)、怎么樣(yang)更(geng)好(hao)地(di)處(chu)事(shi)。所(suo)以，實習(xi)的(de)生(sheng)活仿佛進(jin)入了(le)社會(hui)(hui)，社會(hui)(hui)才(cai)是(shi)能讓人(ren)(ren)更(geng)快成長的(de)環境。
（二）教學工作方面
雖然為人處事需(xu)要學習(xi)，但是(shi)教學工作(zuo)和班(ban)主任(ren)工作(zuo)的(de)(de)學習(xi)才是(shi)本次實習(xi)的(de)(de)主要任(ren)務(wu)，所以我都是(shi)以十分(fen)認真的(de)(de)態度(du)來對待這兩件事情。
在教(jiao)學(xue)工作上(shang)，由(you)于(yu)在學(xue)校(xiao)主要是(shi)以學(xue)習理(li)論知(zhi)識為主，但(dan)是(shi)有(you)時候(hou)理(li)論與(yu)(yu)現(xian)實總是(shi)脫軌(gui)，所以通過實習的(de)機會讓我(wo)(wo)(wo)們真正體驗(yan)(yan)給(gei)中學(xue)生上(shang)課(ke)(ke)的(de)感(gan)覺，讓我(wo)(wo)(wo)們能在實踐(jian)中檢驗(yan)(yan)理(li)論知(zhi)識的(de)正確與(yu)(yu)否，在實踐(jian)中改進教(jiao)學(xue)方(fang)式，積累經驗(yan)(yan)為后期的(de)學(xue)習提(ti)供(gong)改進和提(ti)升發展的(de)方(fang)向。在教(jiao)學(xue)工作實習計劃中，我(wo)(wo)(wo)們要求必(bi)須(xu)給(gei)學(xue)生上(shang)課(ke)(ke)，但(dan)是(shi)要上(shang)好一(yi)(yi)節課(ke)(ke)是(shi)真的(de)不(bu)容(rong)易，而為了能更(geng)好地(di)完(wan)成(cheng)這一(yi)(yi)項任務，我(wo)(wo)(wo)進行了各種努(nu)力。
首先，要(yao)加強對本班學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)生(sheng)情的(de)了解(jie)(jie)(jie)，如(ru)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)知識水(shui)平(ping)狀(zhuang)況、接受知識的(de)能力狀(zhuang)況、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)性格(ge)狀(zhuang)況、上(shang)課狀(zhuang)態等等，都(dou)必須要(yao)進(jin)行(xing)非常細致的(de)了解(jie)(jie)(jie)，這是上(shang)好一(yi)節課的(de)基礎。因此，在(zai)來到南寧(ning)二十八中(zhong)的(de)第一(yi)周，我(wo)(wo)(wo)一(yi)看有政治課的(de)班級我(wo)(wo)(wo)都(dou)會(hui)積極地跟(gen)老(lao)(lao)師溝通，去聽蘇老(lao)(lao)師和歐老(lao)(lao)師的(de)課，向她們(men)“取(qu)經”，在(zai)聽課的(de)過程中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)收獲了很多，從教(jiao)(jiao)(jiao)態、板書、教(jiao)(jiao)(jiao)法、重難點突出到課堂氣氛的(de)調(diao)動，都(dou)使(shi)我(wo)(wo)(wo)受益(yi)匪淺，也更使(shi)我(wo)(wo)(wo)了解(jie)(jie)(jie)這個學(xue)(xue)(xue)校以及我(wo)(wo)(wo)所帶班級的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)特(te)點。因此，在(zai)相對了解(jie)(jie)(jie)的(de)基礎上(shang)，我(wo)(wo)(wo)著手準(zhun)備我(wo)(wo)(wo)所要(yao)教(jiao)(jiao)(jiao)授的(de)課程。
其(qi)次(ci)，在備(bei)課方面，我認真(zhen)備(bei)課，不但備(bei)生(sheng)情(qing)而且備(bei)教(jiao)材備(bei)教(jiao)法(fa)，根據教(jiao)材的(de)內容及(ji)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)實際(ji)，設計(ji)類型，擬(ni)定采用(yong)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法(fa)，在知(zhi)識(shi)(shi)(shi)安(an)排上努力(li)嘗試突破知(zhi)識(shi)(shi)(shi)重(zhong)難點。因(yin)為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)是高一(yi)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，性格(ge)比較(jiao)活潑(po)，但是知(zhi)識(shi)(shi)(shi)基礎薄弱(ruo)，對課堂(tang)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)的(de)接受能(neng)力(li)較(jiao)弱(ruo)，且由于政治課一(yi)直(zhi)都是枯燥(zao)無味的(de)，因(yin)此(ci)，為(wei)了能(neng)有效達成(cheng)我的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)目標，更為(wei)了能(neng)使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)真(zhen)正地懂得和掌握(wo)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)，我努力(li)改(gai)善我的(de)課件，用(yong)漫畫、圖(tu)片、視頻來(lai)引出各種(zhong)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)點，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)能(neng)直(zhi)觀(guan)地了解知(zhi)識(shi)(shi)(shi)，更能(neng)引起學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)興趣，調(diao)動課堂(tang)氣氛，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)有所獲(huo)。
后，在(zai)(zai)教學(xue)(xue)(xue)課堂(tang)上，我(wo)(wo)都應用多媒(mei)體(ti)課件，通(tong)過給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)展(zhan)示(shi)幾(ji)幅漫畫圖(tu)片來引出我(wo)(wo)國(guo)四種主要的(de)(de)(de)國(guo)際機關(guan)，又通(tong)過幾(ji)個(ge)國(guo)家元首的(de)(de)(de)圖(tu)片，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)通(tong)過各(ge)領導(dao)人在(zai)(zai)稱(cheng)謂(wei)上的(de)(de)(de)不同引出政體(ti)的(de)(de)(de)不同。后來在(zai)(zai)講(jiang)到(dao)民(min)主集中(zhong)(zhong)制(zhi)的(de)(de)(de)時候(hou)還給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)播放(fang)了對民(min)主集中(zhong)(zhong)制(zhi)的(de)(de)(de)解(jie)釋，并通(tong)過列舉各(ge)種現實(shi)生(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)例(li)子，如班長選舉、壯族三月三的(de)(de)(de)圖(tu)片及放(fang)假通(tong)知，再(zai)配(pei)合(he)連(lian)連(lian)看來給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)分析(xi)和掌握知識點，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對這(zhe)些有趣的(de)(de)(de)圖(tu)片以(yi)及鮮活(huo)的(de)(de)(de)例(li)子產生(sheng)(sheng)濃厚(hou)的(de)(de)(de)興趣，整個(ge)課堂(tang)氣(qi)氛很活(huo)躍，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)問(wen)題引導(dao)下(xia)能(neng)積極、準確地回答問(wen)題。
總的(de)(de)(de)(de)(de)來(lai)說，這(zhe)(zhe)(zhe)課上得(de)不錯，這(zhe)(zhe)(zhe)也(ye)讓(rang)我懂得(de)了只有貼(tie)近(jin)(jin)生活、貼(tie)近(jin)(jin)實際、貼(tie)近(jin)(jin)學生這(zhe)(zhe)(zhe)“三貼(tie)近(jin)(jin)”的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)性，也(ye)讓(rang)我學會去重(zhong)視問(wen)題引(yin)導(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學方法，同時也(ye)發(fa)現了問(wen)題引(yin)導(dao)(dao)法的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)功與否重(zhong)點(dian)在于(yu)提問(wen)是否得(de)當且具有針對性，而這(zhe)(zhe)(zhe)些(xie)就是提問(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)藝(yi)術和技巧，也(ye)是在未來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學中我需要(yao)不斷地(di)去把握和總結的(de)(de)(de)(de)(de)，這(zhe)(zhe)(zhe)需要(yao)一定的(de)(de)(de)(de)(de)經驗積累(lei)。
（三）班(ban)主任(ren)工作方面
如果說在(zai)教學工(gong)作與班主任工(gong)作方(fang)面我收獲(huo)的對比，我覺得(de)我在(zai)班主任工(gong)作管理方(fang)面的鍛煉較多而(er)且收獲(huo)頗(po)豐(feng)。
1.班(ban)主任(ren)日常工作(zuo)
在班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任工作(zuo)方(fang)面，可(ke)以說第一(yi)(yi)(yi)天(tian)是見習期也可(ke)以算是直(zhi)接上崗，因(yin)為從班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任帶領我們到(dao)班(ban)(ban)上進(jin)行“自我介紹”之(zhi)后(hou)(hou)，然后(hou)(hou)花了兩個小時(shi)的(de)(de)(de)時(shi)間給(gei)我們講了作(zuo)為班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任所需要(yao)做(zuo)的(de)(de)(de)各種日(ri)(ri)常(chang)(chang)(chang)工作(zuo)要(yao)求，然后(hou)(hou)后(hou)(hou)交代(dai)一(yi)(yi)(yi)句就(jiu)(jiu)是“好(hao)，所需要(yao)做(zuo)的(de)(de)(de)日(ri)(ri)常(chang)(chang)(chang)工作(zuo)就(jiu)(jiu)是這些，你們等(deng)會(hui)就(jiu)(jiu)按(an)照這些要(yao)求做(zuo)，慢慢熟悉，不(bu)懂的(de)(de)(de)可(ke)以來問我”，然后(hou)(hou)我跟搭檔兩個人就(jiu)(jiu)按(an)著指(zhi)導老師的(de)(de)(de)所提出的(de)(de)(de)各種要(yao)求：比如(ru)早讀前需要(yao)去教室(shi)監(jian)(jian)督學(xue)生清潔衛生狀(zhuang)況，早讀時(shi)需要(yao)到(dao)班(ban)(ban)上監(jian)(jian)督同(tong)學(xue)們讀書，課間操、眼操、跑操均要(yao)到(dao)場(chang)監(jian)(jian)督、檢查，志愿(yuan)者活動(dong)也需要(yao)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任到(dao)場(chang)監(jian)(jian)督檢查等(deng)等(deng)，都是各種瑣碎的(de)(de)(de)事情。第一(yi)(yi)(yi)天(tian)磕(ke)磕(ke)撞撞地把班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任一(yi)(yi)(yi)天(tian)的(de)(de)(de)日(ri)(ri)常(chang)(chang)(chang)工作(zuo)過(guo)(guo)了之(zhi)后(hou)(hou)，從第二天(tian)開始就(jiu)(jiu)已(yi)經能(neng)(neng)順(shun)利上手了，應該(gai)算是適應能(neng)(neng)力及接受能(neng)(neng)力都比較(jiao)好(hao)的(de)(de)(de)。總而言之(zhi)，班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任工作(zuo)雖然容易，但是異常(chang)(chang)(chang)繁瑣，而且(qie)簡單的(de)(de)(de)重復會(hui)容易導致心情煩躁(zao)。不(bu)過(guo)(guo)，這一(yi)(yi)(yi)個月來，我一(yi)(yi)(yi)直(zhi)以認真的(de)(de)(de)態度做(zuo)好(hao)各項工作(zuo)，不(bu)厭(yan)煩、不(bu)敷衍了事。
2.班主任工(gong)作經驗交流(liu)
當完成(cheng)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)作(zuo)之后，又沒有政(zheng)治課(ke)聽課(ke)的(de)(de)時(shi)候(hou)，我一(yi)(yi)(yi)般(ban)都會到班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)辦公室幫(bang)助班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)做(zuo)一(yi)(yi)(yi)些我可以(yi)力所(suo)能(neng)(neng)及的(de)(de)事情，同時(shi)也(ye)利用與(yu)(yu)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)呆在一(yi)(yi)(yi)起(qi)干活的(de)(de)這一(yi)(yi)(yi)點時(shi)間，向(xiang)她“取經(jing)”，比如(ru)：怎么樣建(jian)設(she)好班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)干部隊伍，怎么才能(neng)(neng)制(zhi)定完善(shan)實用有效的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)規制(zhi)度，如(ru)何發揮小組長制(zhi)度，如(ru)何處理班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)與(yu)(yu)學生(sheng)的(de)(de)關(guan)系，如(ru)何有效地(di)(di)加強(qiang)對學生(sheng)的(de)(de)管理等等各種問(wen)題。班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)作(zuo)指導老師(shi)也(ye)非常(chang)熱(re)心地(di)(di)回(hui)答我們(men)的(de)(de)疑惑(huo)，并(bing)與(yu)(yu)我們(men)一(yi)(yi)(yi)起(qi)分享她建(jian)設(she)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)的(de)(de)經(jing)驗等，從我們(men)彼(bi)此的(de)(de)溝通交流中，在班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)作(zuo)方(fang)面我至少(shao)是間接地(di)(di)積(ji)累(lei)了(le)很多的(de)(de)知識(shi)經(jing)驗，希(xi)望(wang)在未來(lai)的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)一(yi)(yi)(yi)職中能(neng)(neng)少(shao)走許(xu)多彎路，也(ye)希(xi)望(wang)我繼(ji)續努力爭取成(cheng)為未來(lai)的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)名(ming)優秀班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)。
3.處理與學生的關系
為了能加(jia)強對(dui)班(ban)級的(de)管理，我(wo)(wo)必須得要(yao)獲得學(xue)生(sheng)的(de)喜(xi)愛和信任，因(yin)此，我(wo)(wo)平時(shi)有意無意地經(jing)常到班(ban)級里面轉，偶爾借一些話題(ti)來(lai)與個(ge)別(bie)學(xue)生(sheng)交流(liu)，首(shou)先得獲得個(ge)別(bie)學(xue)生(sheng)的(de)深度(du)信任之(zhi)后，然后通過這一個(ge)別(bie)同學(xue)來(lai)側面地了解班(ban)級其他(ta)(ta)同學(xue)的(de)各(ge)種情(qing)況，再結合(he)我(wo)(wo)平時(shi)對(dui)他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)觀察，有針對(dui)性地將交流(liu)范(fan)圍(wei)慢慢地擴展到班(ban)上的(de)其他(ta)(ta)同學(xue)，時(shi)間一久，信任度(du)增加(jia)了感(gan)情(qing)也來(lai)了。當將近實習半(ban)期的(de)時(shi)候，與班(ban)上的(de)半(ban)數男女生(sheng)都比較熟悉，這也是為什么我(wo)(wo)后來(lai)給他(ta)(ta)們(men)(men)上政治課(ke)時(shi)候課(ke)堂能積極活躍的(de)因(yin)素之(zhi)一。
正(zheng)巧我(wo)(wo)們(men)實習的(de)第二周(zhou)是(shi)開始段(duan)考，我(wo)(wo)們(men)為了(le)能使同(tong)學們(men)更加認真(zhen)地學習，也增(zeng)加了(le)到班(ban)的(de)次(ci)數，并且跟一些(xie)同(tong)學指(zhi)點(dian)一些(xie)應試(shi)技巧及(ji)我(wo)(wo)認為考試(shi)應該重點(dian)復(fu)習的(de)內容等。俗話說：“患難見(jian)真(zhen)情”。他(ta)們(men)怕考試(shi)，我(wo)(wo)在(zai)考試(shi)之前幫(bang)助(zhu)他(ta)們(men)，他(ta)們(men)自然在(zai)感(gan)激(ji)我(wo)(wo)的(de)同(tong)時也會改觀對(dui)我(wo)(wo)的(de)冷淡(dan)態度而變得更加熱(re)情，這也是(shi)一種增(zeng)進班(ban)主任與(yu)班(ban)級(ji)學生(sheng)之間感(gan)情及(ji)信任感(gan)的(de)有效(xiao)途徑，而后(hou)經過事實證明，我(wo)(wo)這種手段(duan)是(shi)確(que)實有效(xiao)的(de)。
從第三周開(kai)始，由于跟班級(ji)的(de)學生(sheng)已經建(jian)立了信任及感(gan)情，很多事情都(dou)(dou)比較好處理了，不過我在做(zuo)任何事的(de)時(shi)(shi)候都(dou)(dou)很堅持我的(de)原則：“工作(zuo)時(shi)(shi)間要(yao)認真嚴肅，娛(yu)樂時(shi)(shi)間就要(yao)幽默風趣”，因此，我的(de)各項(xiang)工作(zuo)都(dou)(dou)能順利(li)高效(xiao)地完成，而且也不引(yin)起學生(sheng)的(de)反感(gan)。
4.學生訪(fang)談與主題(ti)班會活動
當段(duan)考成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)績出來后，我(wo)發現班里的(de)學生(sheng)文理科(ke)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)績兩極分化非常(chang)嚴峻(jun)，而且總體成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)績都不(bu)理想，但是我(wo)發現一個很驚奇(qi)的(de)現象就(jiu)是班里面(mian)同學對于成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)績漠然的(de)表(biao)情，面(mian)對那么悲慘的(de)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)績居然絲(si)毫不(bu)動(dong)聲色。我(wo)看到這樣的(de)狀況之后心情十分沉重，一直在思考著到底是為什么？
為(wei)(wei)了(le)(le)(le)解決這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)問(wen)題，我(wo)選了(le)(le)(le)五個(ge)(ge)學(xue)(xue)生(sheng)：班(ban)(ban)長(chang)、紀檢委、英(ying)語科代表(biao)、小(xiao)組長(chang)、一(yi)(yi)名(ming)(ming)普通同學(xue)(xue)。選這(zhe)(zhe)幾名(ming)(ming)同學(xue)(xue)談話是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)有原(yuan)因(yin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，首先是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)班(ban)(ban)長(chang)，他(ta)(ta)(ta)作為(wei)(wei)一(yi)(yi)班(ban)(ban)之長(chang)對(dui)(dui)整個(ge)(ge)班(ban)(ban)級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)況是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)比較(jiao)熟悉的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)能從他(ta)(ta)(ta)那里了(le)(le)(le)解到(dao)班(ban)(ban)級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)總(zong)體概況。其(qi)次(ci)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)紀檢委，通過他(ta)(ta)(ta)我(wo)可(ke)以(yi)知道班(ban)(ban)上同學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)紀律(lv)狀況，因(yin)為(wei)(wei)畢竟一(yi)(yi)個(ge)(ge)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為(wei)(wei)反映(ying)出其(qi)本(ben)(ben)身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)種(zhong)態(tai)度。再次(ci)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)英(ying)語科代表(biao)，選他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)因(yin)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)他(ta)(ta)(ta)敢于說真話，有自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)和主見(jian)，從他(ta)(ta)(ta)這(zhe)(zhe)里我(wo)能得到(dao)相對(dui)(dui)準(zhun)確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)反映(ying)。選小(xiao)組長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)因(yin)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)他(ta)(ta)(ta)們現在(zai)都(dou)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)實行(xing)小(xiao)組管理學(xue)(xue)習(xi)制(zhi)度，組長(chang)對(dui)(dui)其(qi)9個(ge)(ge)小(xiao)組成員(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各種(zhong)情(qing)況都(dou)非常的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熟悉和了(le)(le)(le)解，而且，每(mei)個(ge)(ge)小(xiao)組的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)狀況基本(ben)(ben)上都(dou)差不多，我(wo)只需(xu)要一(yi)(yi)個(ge)(ge)代表(biao)性就(jiu)好(hao)。那么后選的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)名(ming)(ming)無職務的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)普通同學(xue)(xue)，因(yin)為(wei)(wei)我(wo)想(xiang)通過他(ta)(ta)(ta)來了(le)(le)(le)解他(ta)(ta)(ta)對(dui)(dui)這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)班(ban)(ban)級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)風紀律(lv)問(wen)題，以(yi)及他(ta)(ta)(ta)對(dui)(dui)這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)班(ban)(ban)級(ji)(ji)學(xue)(xue)習(xi)和紀律(lv)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)見(jian)和建議。我(wo)利用(yong)課間操的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間與這(zhe)(zhe)幾個(ge)(ge)學(xue)(xue)生(sheng)進行(xing)了(le)(le)(le)交談，再結合我(wo)平時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀察，我(wo)證實了(le)(le)(le)我(wo)之前的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)猜想(xiang)：他(ta)(ta)(ta)們學(xue)(xue)習(xi)成績不好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)因(yin)主要是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)因(yin)為(wei)(wei)他(ta)(ta)(ta)們沒有端(duan)正學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)態(tai)度。所以(yi)，我(wo)想(xiang)盡(jin)各種(zhong)可(ke)能的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦(ban)法看(kan)應該如何端(duan)正他(ta)(ta)(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)態(tai)度，這(zhe)(zhe)才是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)問(wen)題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)根(gen)源所在(zai)。
后(hou)來(lai)，當我(wo)(wo)把想(xiang)法(fa)跟(gen)班主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)工作指導(dao)老師匯報了(le)之(zhi)后(hou)，她肯(ken)定和贊同(tong)了(le)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)想(xiang)法(fa)，鼓(gu)勵我(wo)(wo)自己想(xiang)方法(fa)和途徑去實(shi)施。我(wo)(wo)覺得(de)這(zhe)個(ge)(ge)學(xue)校非常重視(shi)德(de)育(yu)，尤其(qi)是班會(hui)課上要(yao)(yao)實(shi)施德(de)育(yu)，因此(ci)，我(wo)(wo)設計(ji)了(le)一(yi)個(ge)(ge)“態(tai)度(du)決定一(yi)切”的(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)題(ti)班會(hui)活動，我(wo)(wo)主(zhu)(zhu)(zhu)要(yao)(yao)引用了(le)兩(liang)個(ge)(ge)素材：視(shi)頻《十年之(zhi)后(hou)，你會(hui)感激(ji)現在努力的(de)(de)(de)自己》和圖(tu)片《一(yi)棵樹，六種(zhong)(zhong)人(ren)(ren)(ren)(ren)》，首(shou)先(xian)播放視(shi)頻，讓(rang)(rang)學(xue)生根據(ju)視(shi)頻里面兩(liang)種(zhong)(zhong)人(ren)(ren)(ren)(ren)不同(tong)的(de)(de)(de)行為對比(bi)來(lai)發表意見“這(zhe)兩(liang)種(zhong)(zhong)人(ren)(ren)(ren)(ren)之(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)區別在哪？你想(xiang)成(cheng)為哪一(yi)種(zhong)(zhong)人(ren)(ren)(ren)(ren)”來(lai)展(zhan)開(kai)(kai)討論。然后(hou)，我(wo)(wo)再結合圖(tu)片《一(yi)棵樹，六種(zhong)(zhong)人(ren)(ren)(ren)(ren)》對那六種(zhong)(zhong)人(ren)(ren)(ren)(ren)進(jin)行了(le)詳細(xi)的(de)(de)(de)分(fen)(fen)析(xi)：“這(zhe)種(zhong)(zhong)人(ren)(ren)(ren)(ren)是什(shen)么(me)樣(yang)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)？主(zhu)(zhu)(zhu)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)特點(dian)是什(shen)么(me)？如果他(ta)(ta)們改變那種(zhong)(zhong)態(tai)度(du)，再努力一(yi)點(dian)點(dian)那會(hui)出現什(shen)么(me)樣(yang)的(de)(de)(de)結果？”就針對這(zhe)些問題(ti)來(lai)對同(tong)學(xue)們進(jin)行一(yi)個(ge)(ge)思想(xiang)態(tai)度(du)的(de)(de)(de)引導(dao)，讓(rang)(rang)他(ta)(ta)們直(zhi)面現實(shi)思考人(ren)(ren)(ren)(ren)生，因為他(ta)(ta)們馬上就面臨著文理分(fen)(fen)科的(de)(de)(de)問題(ti)，而一(yi)個(ge)(ge)新的(de)(de)(de)開(kai)(kai)始、新的(de)(de)(de)起點(dian)正需要(yao)(yao)一(yi)個(ge)(ge)新的(de)(de)(de)態(tai)度(du)，開(kai)(kai)始新的(de)(de)(de)奮斗(dou)。
同學(xue)們(men)在看視頻的(de)時(shi)(shi)候(hou)(hou)，一開(kai)始(shi)(shi)是(shi)笑得(de)(de)很歡快，后(hou)來慢慢地低下(xia)頭沉默(mo)了，課(ke)(ke)堂(tang)有點沉悶，我不(bu)(bu)(bu)知(zhi)道是(shi)他們(men)有些同學(xue)意識到了這些問題開(kai)始(shi)(shi)了自我反省，還是(shi)覺得(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)太(tai)無聊才選擇了沉默(mo)，這一個我是(shi)無法(fa)知(zhi)道的(de)。不(bu)(bu)(bu)過后(hou)來班(ban)(ban)(ban)主任(ren)指(zhi)導老師(shi)點評的(de)時(shi)(shi)候(hou)(hou)，她(ta)說：“班(ban)(ban)(ban)會總體上還表現(xian)得(de)(de)不(bu)(bu)(bu)錯，整體思路、問題設計、材料選用以及(ji)出發點都非常好(hao)，至于效(xiao)果還得(de)(de)觀(guan)察一兩天，看看同學(xue)們(men)的(de)行為(wei)表現(xian)有什(shen)么良好(hao)的(de)改觀(guan)才可(ke)以。”后(hou)來她(ta)還給(gei)我指(zhi)出了班(ban)(ban)(ban)會開(kai)展(zhan)中我存(cun)在的(de)不(bu)(bu)(bu)足，以及(ji)我應(ying)該(gai)如(ru)何(he)改進，未(wei)來應(ying)該(gai)如(ru)何(he)做(zuo)得(de)(de)更好(hao)，我受益匪淺。
在(zai)(zai)二十八中(zhong)實習(xi)的(de)(de)這一個月(yue)來，我(wo)覺得在(zai)(zai)班主(zhu)任工作方面我(wo)真的(de)(de)學到(dao)了(le)非(fei)常(chang)多，而且進步也非(fei)常(chang)到(dao)，從一個零經(jing)驗(yan)者已經(jing)發展成為可以(yi)有自(zi)己(ji)的(de)(de)想法、措施，能靠(kao)自(zi)己(ji)觀察發現問題，自(zi)主(zhu)解決問題的(de)(de)人，也許以(yi)后自(zi)己(ji)再努力一些，會達到(dao)更(geng)高的(de)(de)層次。
（四）教育調查開(kai)展情況
關于(yu)(yu)教育調(diao)查的(de)(de)開展情況這里，我(wo)(wo)調(diao)查了幾個問(wen)題，但(dan)是主要的(de)(de)就是關于(yu)(yu)“小組長(chang)負責(ze)制(zhi)對(dui)班(ban)級管理(li)的(de)(de)作用(yong)”這個問(wen)題，我(wo)(wo)主要是訪談法并(bing)用(yong)實地觀(guan)察(cha)法，堅持在(zai)每天(tian)的(de)(de)班(ban)主任日常工作中(zhong)觀(guan)察(cha)學生的(de)(de)行(xing)為表(biao)現，在(zai)細節中(zhong)發現問(wen)題，將問(wen)題回饋(kui)到指導老(lao)師處，再(zai)與(yu)指導老(lao)師進行(xing)商量解決(jue)的(de)(de)方法。有(you)時候，我(wo)(wo)還(huan)會使用(yong)談話(hua)法如(ru)個別(bie)談話(hua)法或(huo)(huo)者(zhe)像上文所提到的(de)(de)集體談話(hua)法來進行(xing)其他教育問(wen)題的(de)(de)調(diao)查，找出問(wen)題存(cun)在(zai)的(de)(de)原(yuan)因(yin)，再(zai)根據原(yuan)因(yin)來尋(xun)找對(dui)策來解決(jue)學生存(cun)在(zai)的(de)(de)思(si)想、紀律(lv)或(huo)(huo)者(zhe)學習態度的(de)(de)問(wen)題。
在對于(yu)班(ban)主(zhu)任工(gong)作(zuo)方(fang)面(mian)，我還對蘇老(lao)(lao)師進行了(le)訪談，其中就有一(yi)個(ge)問(wen)題是(shi)班(ban)主(zhu)任應該如何與家長處理好關系，使家長配合班(ban)主(zhu)任的工(gong)作(zuo)，實(shi)現家校合作(zuo)，達到共同教育學生的目(mu)的。對于(yu)這(zhe)個(ge)問(wen)題，蘇老(lao)(lao)師她也給我們講了(le)相關的解決措施。
后來我也(ye)針對(dui)這個(ge)(ge)問題進(jin)(jin)行(xing)了一(yi)定(ding)(ding)(ding)的(de)(de)(de)(de)總結，我覺得首(shou)先班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)一(yi)定(ding)(ding)(ding)要跟(gen)家(jia)長(chang)(chang)(chang)明確這一(yi)點(dian)，使家(jia)長(chang)(chang)(chang)明白配(pei)合(he)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要性。其(qi)次(ci)，在(zai)(zai)(zai)平(ping)時(shi)的(de)(de)(de)(de)時(shi)候要多跟(gen)家(jia)長(chang)(chang)(chang)聯(lian)系，匯(hui)(hui)報學生的(de)(de)(de)(de)在(zai)(zai)(zai)校(xiao)情(qing)(qing)況，尤其(qi)是(shi)一(yi)些紀律差、在(zai)(zai)(zai)校(xiao)行(xing)為表(biao)現不好(hao)的(de)(de)(de)(de)學生，在(zai)(zai)(zai)對(dui)他們(men)進(jin)(jin)行(xing)引導(dao)教育(yu)的(de)(de)(de)(de)同時(shi)，也(ye)一(yi)定(ding)(ding)(ding)要跟(gen)家(jia)長(chang)(chang)(chang)告知(zhi)情(qing)(qing)況，引起(qi)家(jia)長(chang)(chang)(chang)對(dui)自(zi)己孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)視，讓家(jia)長(chang)(chang)(chang)配(pei)合(he)學校(xiao)對(dui)孩(hai)(hai)子(zi)進(jin)(jin)行(xing)教育(yu)引導(dao)，避免孩(hai)(hai)子(zi)釀成大(da)錯。對(dui)于(yu)在(zai)(zai)(zai)校(xiao)表(biao)現非常好(hao)的(de)(de)(de)(de)學生，也(ye)可以跟(gen)家(jia)長(chang)(chang)(chang)匯(hui)(hui)報情(qing)(qing)況，讓家(jia)長(chang)(chang)(chang)也(ye)給予孩(hai)(hai)子(zi)一(yi)定(ding)(ding)(ding)的(de)(de)(de)(de)贊(zan)揚(yang)，讓孩(hai)(hai)子(zi)感受到(dao)被關(guan)注(zhu)和關(guan)愛、支(zhi)持，這樣能(neng)更大(da)地激(ji)發(fa)其(qi)學習的(de)(de)(de)(de)動力，促使他們(men)得到(dao)更大(da)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展。后，家(jia)訪也(ye)是(shi)建立班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)與家(jia)長(chang)(chang)(chang)之間的(de)(de)(de)(de)關(guan)系的(de)(de)(de)(de)一(yi)個(ge)(ge)重(zhong)(zhong)要的(de)(de)(de)(de)手段(duan)，因為家(jia)訪體現的(de)(de)(de)(de)是(shi)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)對(dui)他們(men)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)視，愿意花時(shi)間親自(zi)與家(jia)長(chang)(chang)(chang)面(mian)(mian)對(dui)面(mian)(mian)洽談孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)表(biao)現、存在(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)問題以及改(gai)進(jin)(jin)的(de)(de)(de)(de)方法，這樣能(neng)讓家(jia)長(chang)(chang)(chang)從(cong)內心對(dui)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)用心良苦而產生感激(ji)之情(qing)(qing)，這樣就(jiu)能(neng)更好(hao)地建立家(jia)長(chang)(chang)(chang)對(dui)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)信任(ren)(ren)(ren)感，因此，家(jia)長(chang)(chang)(chang)也(ye)會更加自(zi)覺主(zhu)(zhu)動、積極(ji)地配(pei)合(he)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)教育(yu)工(gong)作(zuo)。
以上所提到的只是我(wo)在教育調(diao)查中(zhong)的其中(zhong)兩個問題，還有其他一些問題我(wo)也作了(le)相應的調(diao)查，也從中(zhong)獲得很大的收(shou)獲。
總體而言，不管是對(dui)為人處事的學(xue)(xue)習，還是在教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作抑或是班主任工(gong)作管理(li)中，我都學(xue)(xue)習到了很多。在教(jiao)學(xue)(xue)上，我學(xue)(xue)會(hui)了切合實際，擺脫(tuo)純理(li)論的教(jiao)學(xue)(xue)方式，試(shi)圖用例子來吸引(yin)學(xue)(xue)生的興趣，也能更好(hao)地(di)分析問題(ti)，讓學(xue)(xue)生掌握(wo)抽象(xiang)的知識內(nei)容，也慢(man)慢(man)地(di)學(xue)(xue)會(hui)了怎(zen)么樣處理(li)課堂上的突發問題(ti)，提高(gao)了課堂的臨時應(ying)變能力(li)。
三、實習總結與體會(hui)
現在，實習(xi)已經結(jie)束了，連一(yi)句再見都(dou)沒有說，不(bu)知道是對還(huan)是錯。不(bu)過，這都(dou)無所謂了，畢竟實習(xi)主要是為了提高(gao)教師(shi)技能(neng)以及班(ban)主任工作能(neng)力，其(qi)他(ta)的，次之。
通過這(zhe)(zhe)次(ci)實習，也讓(rang)我明白(bai)了(le)很多，在大學里面學習的(de)(de)(de)理論(lun)知(zhi)識如果不回歸(gui)現實，很有可能就會出現假(jia)大空的(de)(de)(de)情況。而我正是為(wei)了(le)能把(ba)人(ren)生的(de)(de)(de)第一節(jie)政治(zhi)教學課上好，我把(ba)教案和(he)課件(jian)修改了(le)一遍(bian)、一遍(bian)又一遍(bian)，把(ba)要(yao)(yao)求不斷降低，把(ba)內(nei)容逐漸縮減，把(ba)自(zi)主學習轉變為(wei)引導(dao)式學習，把(ba)抽象的(de)(de)(de)知(zhi)識內(nei)容講授方法(fa)轉變為(wei)通俗易懂(dong)的(de)(de)(de)漫畫圖片引導(dao)教學方式……太多的(de)(de)(de)太多，需要(yao)(yao)改進的(de)(de)(de)地方，我都努力去完善了(le)，也正是這(zhe)(zhe)樣，讓(rang)我懂(dong)得了(le)要(yao)(yao)想(xiang)當一名優秀(xiu)的(de)(de)(de)教學老師，需要(yao)(yao)不斷地去拓充(chong)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)文化涵養(yang)，拓寬見聞(wen)，加強教師技能培訓，提高教師技能技巧。
而(er)在(zai)(zai)(zai)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)工(gong)作方面，我(wo)很(hen)慚愧曾經的(de)(de)(de)(de)(de)(de)對班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)工(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)誤解，我(wo)以前一直(zhi)覺(jue)得班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)工(gong)作很(hen)輕松，只是(shi)隨便到班(ban)(ban)巡檢就(jiu)可以了，但是(shi)現在(zai)(zai)(zai)經過我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)親身經歷之后(hou)，我(wo)覺(jue)得哪怕是(shi)那么簡簡單(dan)單(dan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)每天的(de)(de)(de)(de)(de)(de)日常簡單(dan)重復的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作，想要(yao)堅持都(dou)需要(yao)很(hen)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)努力和堅強的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意志。而(er)且，作為班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)，對學(xue)校安排的(de)(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)種事務都(dou)必須做好，每天都(dou)忙忙碌(liu)碌(liu)地(di)處理各(ge)種瑣(suo)碎的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事務，反而(er)在(zai)(zai)(zai)教(jiao)學(xue)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間就(jiu)會(hui)(hui)顯得尤其(qi)緊迫。班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)還需要(yao)負責一個很(hen)重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容——班(ban)(ban)會(hui)(hui)，班(ban)(ban)會(hui)(hui)在(zai)(zai)(zai)二十八(ba)中是(shi)德(de)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)要(yao)平臺，而(er)要(yao)設(she)計(ji)一個能(neng)產生(sheng)效果(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)會(hui)(hui)，既要(yao)考(kao)驗班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)動設(she)計(ji)及(ji)問(wen)題(ti)分析(xi)能(neng)力，還要(yao)考(kao)驗班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)問(wen)題(ti)點撥的(de)(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)巧水平，真(zhen)心不容易(yi)。而(er)我(wo)呢，在(zai)(zai)(zai)自己設(she)計(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)那個“態(tai)度決(jue)定一切”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)題(ti)班(ban)(ban)會(hui)(hui)活(huo)動中，就(jiu)非常深痛(tong)地(di)領悟(wu)到提問(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)巧是(shi)那么的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)，班(ban)(ban)會(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成功與否在(zai)(zai)(zai)很(hen)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)程度上都(dou)取決(jue)于對學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)引導。
在(zai)(zai)(zai)這次(ci)實(shi)習活動中，讓(rang)我看到(dao)了(le)很多自(zi)身(shen)的不足，比(bi)如在(zai)(zai)(zai)教師技(ji)能上還是(shi)比(bi)較(jiao)弱，對課堂出現問(wen)題的臨時應變能力稍(shao)有欠缺，在(zai)(zai)(zai)提問(wen)的技(ji)巧上更是(shi)非常地(di)弱，這就需要(yao)在(zai)(zai)(zai)以后不斷地(di)加強鍛煉，在(zai)(zai)(zai)實(shi)踐后進行反思(si)改進以積累經(jing)驗。
實習是真正地走上崗位，真正地以老師的身份進行教書育人，這實習確實讓我們得到了很多的鍛煉。如果有可能的話，我希望學校能多提供給我們實習平臺，讓我們有更多的實習機會登上中學講臺來檢驗和提升我們的能力，積累更多的經驗，為成為未來的優秀教師及優秀班主任而努力。
【篇二】師范生頂崗實習總結報告
時光荏(ren)苒(ran)，在(zai)xx市二七區xx東路小(xiao)學(xue)近(jin)兩個(ge)月(yue)的實(shi)(shi)習(xi)(xi)已經(jing)結束，在(zai)這(zhe)近(jin)兩個(ge)月(yue)的實(shi)(shi)習(xi)(xi)中我(wo)(wo)(wo)感受頗多(duo)，實(shi)(shi)習(xi)(xi)期間的點點滴(di)滴(di)、酸甜(tian)苦辣，讓我(wo)(wo)(wo)體驗到太陽(yang)底下光榮事(shi)業的崇高和艱(jian)辛。在(zai)實(shi)(shi)習(xi)(xi)學(xue)校有關(guan)領導(dao)和孫(sun)老(lao)師(shi)的悉心指導(dao)下，我(wo)(wo)(wo)時刻牢記(ji)校訓(xun)，充分發(fa)揮主(zhu)(zhu)觀能動性，把在(zai)大(da)學(xue)課堂(tang)上所(suo)學(xue)的理(li)論知識和實(shi)(shi)際教(jiao)學(xue)相(xiang)結合，在(zai)實(shi)(shi)踐中學(xue)，在(zai)學(xue)中實(shi)(shi)踐，認真開展教(jiao)學(xue)工作和班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任實(shi)(shi)習(xi)(xi)工作，認認真真、踏踏實(shi)(shi)實(shi)(shi)、勤勤懇懇、任勞(lao)任怨，我(wo)(wo)(wo)付(fu)出了(le)很(hen)多(duo)，但也收獲了(le)很(hen)多(duo)。在(zai)整個(ge)實(shi)(shi)習(xi)(xi)階(jie)段，我(wo)(wo)(wo)從一個(ge)只(zhi)會“紙上談教(jiao)”的大(da)學(xue)生到一個(ge)能在(zai)課堂(tang)上“講(jiang)課自如”的準老(lao)師(shi)；從一個(ge)沒有經(jing)驗的大(da)學(xue)生到一個(ge)對(dui)平行班(ban)(ban)有一定處理(li)能力的班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任，這(zhe)一切無不見證著(zhu)我(wo)(wo)(wo)所(suo)付(fu)出的每一分耕耘所(suo)得(de)到的收獲。一、實習目的
實(shi)(shi)(shi)習，是(shi)師范(fan)生重要的(de)(de)一課，付出了(le)便有收獲。我(wo)(wo)很榮幸運地在(zai)學校和指導老師的(de)(de)安排下參加了(le)這(zhe)次教(jiao)育實(shi)(shi)(shi)習，通過近兩(liang)個月(yue)的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)習，讓我(wo)(wo)對(dui)于教(jiao)師職業(ye)的(de)(de)認識邁進了(le)一步，同時，在(zai)合作交流的(de)(de)過程中，我(wo)(wo)也(ye)體會到了(le)一個團(tuan)隊的(de)(de)力量(liang)。這(zhe)次實(shi)(shi)(shi)習讓我(wo)(wo)受益匪淺，我(wo)(wo)相信(xin)，這(zhe)對(dui)我(wo)(wo)未來走上工作崗位的(de)(de)幫助是(shi)巨大(da)的(de)(de)。
二、實習計劃
在進兩個月(yue)的(de)(de)(de)(de)實(shi)習(xi)(xi)(xi)生(sheng)活里，我一直以教師(shi)(shi)身份嚴格(ge)要求(qiu)自己，處處注意(yi)言行和儀表(biao)，熱心(xin)愛護實(shi)習(xi)(xi)(xi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校和班級學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，本著對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)負責的(de)(de)(de)(de)態度盡(jin)力做好(hao)(hao)實(shi)習(xi)(xi)(xi)工作；同時，作為實(shi)習(xi)(xi)(xi)生(sheng)一員(yuan)，一直緊記(ji)實(shi)習(xi)(xi)(xi)守則(ze)，遵守實(shi)習(xi)(xi)(xi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)規章制度，尊重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校領(ling)導(dao)和老(lao)師(shi)(shi)，虛心(xin)聽取他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)意(yi)見，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)經驗，主動(dong)完(wan)成實(shi)習(xi)(xi)(xi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校布置的(de)(de)(de)(de)任務，塑造(zao)了良(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)形象，給(gei)實(shi)習(xi)(xi)(xi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)領(ling)導(dao)、老(lao)師(shi)(shi)和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)都留(liu)下(xia)了好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)印象，得(de)到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校領(ling)導(dao)和老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)一致(zhi)好(hao)(hao)評，對此，本人甚感欣慰。
三、實習內容
下(xia)面(mian)就我在實習期(qi)間的感受淺談一下(xia)。
教學方面：
首先(xian)，在(zai)我(wo)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活動過(guo)(guo)(guo)程中(zhong)(zhong)，遇到(dao)(dao)了(le)(le)(le)很(hen)多(duo)在(zai)大學(xue)(xue)課(ke)(ke)堂(tang)里所沒有(you)(you)經歷過(guo)(guo)(guo)，沒有(you)(you)學(xue)(xue)過(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)東(dong)西，以(yi)前總認為自(zi)己的(de)(de)(de)(de)有(you)(you)很(hen)強的(de)(de)(de)(de)親和力，做每件事都很(hen)自(zi)信。但在(zai)講(jiang)課(ke)(ke)中(zhong)(zhong)，我(wo)用講(jiang)授(shou)法(fa)并結合(he)實(shi)際的(de)(de)(de)(de)事例(li)給學(xue)(xue)生(sheng)上(shang)新課(ke)(ke)，剛開始學(xue)(xue)生(sheng)還聽得津(jin)(jin)津(jin)(jin)有(you)(you)味的(de)(de)(de)(de)，可到(dao)(dao)后面(mian)有(you)(you)部分學(xue)(xue)生(sheng)已(yi)經聽得有(you)(you)氣無(wu)力了(le)(le)(le)。學(xue)(xue)生(sheng)何以(yi)如此(ci)呢(ni)？仔細分析(xi)了(le)(le)(le)原(yuan)因，在(zai)我(wo)看來，主(zhu)要(yao)(yao)是(shi)(shi)由(you)于學(xue)(xue)生(sheng)沒有(you)(you)學(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)，以(yi)及(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)太過(guo)(guo)(guo)于單一。同(tong)時(shi)，我(wo)還深(shen)刻體(ti)(ti)會到(dao)(dao)了(le)(le)(le)了(le)(le)(le)解學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)水(shui)平，性格(ge)特征(zheng)的(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)性。一個老(lao)師(shi)在(zai)上(shang)課(ke)(ke)時(shi)，一定要(yao)(yao)圍繞著(zhu)＂學(xue)(xue)生(sheng)能否(fou)學(xue)(xue)得更好，能否(fou)真(zhen)正(zheng)掌握方法(fa)＂的(de)(de)(de)(de)主(zhu)題，而(er)不是(shi)(shi)從怎么(me)上(shang)好我(wo)的(de)(de)(de)(de)一堂(tang)課(ke)(ke)出(chu)發。可見，一個優秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)需要(yao)(yao)具備(bei)很(hen)多(duo)方面(mian)的(de)(de)(de)(de)素質：扎實(shi)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業知識，嫻熟(shu)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)技能，正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理念…當然，課(ke)(ke)堂(tang)也(ye)應(ying)該(gai)充(chong)分的(de)(de)(de)(de)體(ti)(ti)現教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)導(dao)作用與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)體(ti)(ti)作用相結合(he)，在(zai)自(zi)己認真(zhen)總結過(guo)(guo)(guo)后，不斷的(de)(de)(de)(de)改進(jin)(jin)了(le)(le)(le)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)缺陷和不足(zu)，而(er)認識到(dao)(dao)本班學(xue)(xue)生(sheng)對討論活動比較感興趣(qu)，在(zai)之(zhi)后的(de)(de)(de)(de)上(shang)課(ke)(ke)之(zhi)中(zhong)(zhong)，就改進(jin)(jin)了(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)，同(tong)時(shi)指導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)對教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)相關(guan)具體(ti)(ti)案例(li)進(jin)(jin)行(xing)討論分析(xi)，這樣(yang)就活躍了(le)(le)(le)課(ke)(ke)堂(tang)氣氛，使(shi)得我(wo)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)達到(dao)(dao)了(le)(le)(le)預想的(de)(de)(de)(de)效果。
其次，課(ke)前準備(bei)工作要(yao)充分，作為一(yi)名教師，我在(zai)考慮(lv)問題時(shi)，做(zuo)到了(le)細心全(quan)面(mian)，并且要(yao)切合實際的(de)(de)內容(rong)，同(tong)時(shi)在(zai)教學(xue)過(guo)程中我覺得自己(ji)的(de)(de)的(de)(de)眼神、表情(qing)、語(yu)速等等都很恰當(dang)。
后，認(ren)真總結(jie)老(lao)師(shi)(shi)及學(xue)(xue)生給我的(de)反饋意(yi)見和(he)建(jian)議，不(bu)斷的(de)擴(kuo)寬自己(ji)(ji)的(de)知識面，不(bu)斷的(de)提到自己(ji)(ji)的(de)教學(xue)(xue)水(shui)平，不(bu)斷的(de)充實和(he)完善自己(ji)(ji)。為(wei)了(le)彌補自己(ji)(ji)的(de)不(bu)足，我嚴格(ge)按照學(xue)(xue)校和(he)指(zhi)導老(lao)師(shi)(shi)的(de)要求(qiu)，認(ren)真仔細地(di)備好(hao)課(ke)(ke)，寫好(hao)教案，積極(ji)向(xiang)其他(ta)同(tong)學(xue)(xue)和(he)老(lao)師(shi)(shi)學(xue)(xue)習，多(duo)多(duo)向(xiang)人請教，把(ba)握好(hao)每次(ci)上課(ke)(ke)的(de)機(ji)會，鍛(duan)煉和(he)培養自己(ji)(ji)的(de)授課(ke)(ke)能(neng)力。
因為(wei)年(nian)齡(ling)的(de)原(yuan)因和剛剛開始工作的(de)熱情，我(wo)每(mei)(mei)天都能保持一份積極的(de)心(xin)態去面對(dui)我(wo)的(de)學生(sheng)，他(ta)們(men)的(de)困難我(wo)也是上心(xin)的(de)去解(jie)(jie)決(jue)去幫助他(ta)們(men)，但(dan)是由于是剛入行，肯定會因為(wei)經(jing)驗不足或是其他(ta)原(yuan)因而使(shi)(shi)得日(ri)常(chang)的(de)工作疏于集中，但(dan)是我(wo)卻在(zai)很努力(li)地使(shi)(shi)自(zi)己成長起(qi)來(lai)，能夠分擔(dan)老師們(men)的(de)一些工作。在(zai)實(shi)習這(zhe)段時間我(wo)雖然了解(jie)(jie)了怎樣做老師，但(dan)是沒能掌握(wo)怎樣做個(ge)好老師，因為(wei)好老師的(de)概念在(zai)每(mei)(mei)個(ge)老師的(de)心(xin)里也是不同的(de)，我(wo)會盡我(wo)所能，在(zai)課堂(tang)上照顧到每(mei)(mei)一個(ge)同學，要(yao)讓我(wo)的(de)每(mei)(mei)個(ge)學生(sheng)都感受到來(lai)自(zi)老師的(de)關心(xin)與溫暖。
在孫老(lao)師的(de)悉(xi)心(xin)認真指導(dao)下，我(wo)較好地完成了(le)教(jiao)(jiao)學(xue)任務。同(tong)時(shi)，與合作伙伴一(yi)同(tong)對各(ge)種教(jiao)(jiao)學(xue)模式(shi)進行了(le)探討，嘗試。盡管，有的(de)時(shi)候沒有達(da)到我(wo)們理想(xiang)的(de)效果，但也獲取(qu)了(le)很多(duo)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)經(jing)驗。而我(wo)想(xiang)，我(wo)獲得的(de)不僅是經(jing)驗上的(de)收(shou)獲，更多(duo)還(huan)有教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)理念(nian)，以及(ji)他們帶給我(wo)的(de)種種思考。
思想政治方面：
實習期，本人(ren)在在思想(xiang)覺(jue)悟上(shang)始終(zhong)對(dui)(dui)自己有(you)較高的(de)要求，積(ji)極和(he)黨(dang)組織(zhi)靠攏，能用科學發展觀(guan)來認(ren)識世界認(ren)識社(she)會，能清醒的(de)意(yi)識到(dao)自己，作為一(yi)名人(ren)民(min)教師所擔負(fu)的(de)社(she)會責任，對(dui)(dui)個人(ren)的(de)人(ren)生理想(xiang)和(he)發展目標，有(you)了相對(dui)(dui)成熟的(de)認(ren)識和(he)定位，并能做(zuo)到(dao)熱(re)愛祖國，熱(re)愛人(ren)民(min)，堅持(chi)四項基本原則，積(ji)極向黨(dang)組織(zhi)靠攏，堅決擁護中國共(gong)產(chan)黨(dang)的(de)領(ling)導，積(ji)極響(xiang)應黨(dang)的(de)號(hao)召，對(dui)(dui)黨(dang)的(de)事(shi)業(ye)充滿信心。
任(ren)務完成情(qing)況以及(ji)實習中的(de)收(shou)獲與(yu)提(ti)高等：
短短的近兩個月實習生活已經結束了。當我真正了解學生的特點，并就建立情感，而結束。雖然很短暫，卻覺得學到認真負責，也是一位老師的味道。同時，我的教學經驗也得到了一個質的飛躍，我學到了很多書本上學不到的知識。“知識是永無止境的。”在取得好成績的同時，我時刻不忘超越自己，面對教育事業的滿腔熱情，將鼓舞著我不斷前進。通過這次實習，也讓我了解了教師的偉大，教師工作的神圣，他真的是人類靈魂的工程師，教師的工作不僅僅是“傳道、授業、解惑”，而是要發自內心的關心愛護學生，幫助他們成長。在教授他們知識的同時，更重要的是教他們如何做人，這才是教師工作偉大的意義所在！
【篇三】師范生頂崗實習總結報告
今年的(de)(de)(de)實(shi)(shi)習(xi)是(shi)我(wo)們畢業前(qian)(qian)的(de)(de)(de)后實(shi)(shi)習(xi)。實(shi)(shi)習(xi)是(shi)師范生(sheng)職前(qian)(qian)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)必要組成部(bu)分。通過實(shi)(shi)習(xi)，可以使(shi)師范生(sheng)提(ti)前(qian)(qian)了解現代中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式，在(zai)實(shi)(shi)際的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)情境(jing)中(zhong)感受作為(wei)一(yi)名教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)責任與義務，也能夠(gou)指導我(wo)們怎(zen)樣才能把內(nei)容講清楚，怎(zen)樣才能充分的(de)(de)(de)調動學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)積(ji)極(ji)性，教(jiao)(jiao)會運用巧妙的(de)(de)(de)方法來提(ti)出問題，并(bing)且這些問題和下一(yi)個問題能夠(gou)銜接(jie)上。在(zai)實(shi)(shi)習(xi)期間，我(wo)們坐在(zai)班級后面聽老師講課(ke)，其(qi)實(shi)(shi)這種(zhong)聽課(ke)和我(wo)們以往的(de)(de)(de)聽課(ke)是(shi)不(bu)一(yi)樣的(de)(de)(de)，這種(zhong)聽課(ke)并(bing)不(bu)是(shi)為(wei)了學(xue)(xue)(xue)習(xi)老師所講的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)，而是(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)老師怎(zen)么樣講課(ke)，如(ru)何傳授知(zhi)識(shi)，如(ru)何駕駛課(ke)堂，如(ru)何控制授課(ke)時間等。要學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)真的(de)(de)(de)很多(duo)很多(duo)。一、實習目的
教(jiao)育(yu)(yu)見習是師(shi)范專(zhuan)業(ye)(ye)人才培(pei)養過程(cheng)中(zhong)重要(yao)的(de)(de)一個實(shi)(shi)踐性教(jiao)學(xue)(xue)(xue)環節，是專(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)法課程(cheng)的(de)(de)有(you)機組成部分。因此，本次見習活動的(de)(de)目(mu)的(de)(de)是讓我們這些師(shi)范專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)了解社會、初步(bu)接觸(chu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)際(ji)，增強對本專(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)科知(zhi)識(shi)的(de)(de)感性認識(shi)，獲(huo)得本專(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)師(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)初步(bu)的(de)(de)實(shi)(shi)際(ji)知(zhi)識(shi)，為(wei)后(hou)續課程(cheng)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)作好準(zhun)備也彌(mi)補課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)不足，訓練學(xue)(xue)(xue)生(sheng)從(cong)事(shi)本專(zhuan)業(ye)(ye)課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作的(de)(de)相關教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)技能，鞏固(gu)和運用(yong)所學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)理論知(zhi)識(shi)，豐富、發展教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)理論和學(xue)(xue)(xue)校(xiao)德育(yu)(yu)理論，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)分析、研究(jiu)、解決(jue)實(shi)(shi)際(ji)問題的(de)(de)初步(bu)能力，使我能夠(gou)從(cong)理論高度上升到實(shi)(shi)踐高度，更好的(de)(de)實(shi)(shi)現理論和實(shi)(shi)踐的(de)(de)結合，為(wei)我以后(hou)的(de)(de)工作和學(xue)(xue)(xue)習奠定初步(bu)的(de)(de)知(zhi)識(shi)。
二、實習學校
xx小學。
三、帶隊教師
xxx。
四、實習主(zhu)要內容
1、實(shi)踐學校所學習(xi)的(de)相關(guan)知(zhi)識。
2、熟悉相關教職工的工作。
3、積累(lei)基層工(gong)作經(jing)驗。
4、接觸(chu)學(xue)生(sheng)(sheng)，深入了解學(xue)生(sheng)(sheng)。
五、實習發現
1、小(xiao)學兒童有天性好動(dong)的(de)(de)特點(dian)，注意(yi)力很難集中，尤其(qi)是(shi)長時間集中。他們一節課只(zhi)安排40分鐘左右，所以(yi)在(zai)規劃教(jiao)案的(de)(de)過程(cheng)中，要(yao)(yao)(yao)求(qiu)教(jiao)材中的(de)(de)難點(dian)、重點(dian)和要(yao)(yao)(yao)點(dian)做(zuo)到簡(jian)明扼要(yao)(yao)(yao)，在(zai)課堂(tang)上要(yao)(yao)(yao)循循善(shan)誘，誨人不倦，引導學生當(dang)堂(tang)的(de)(de)內容(rong)當(dang)堂(tang)掌握(wo)。
2、小(xiao)學(xue)(xue)兒童的(de)大腦(nao)發育還不(bu)(bu)(bu)夠健全，隨之而來的(de)特點是活(huo)潑而好動，注意力(li)(li)容易(yi)分(fen)散。這就要求小(xiao)學(xue)(xue)教(jiao)師課堂調(diao)控力(li)(li)強，教(jiao)學(xue)(xue)過程(cheng)需(xu)要考慮(lv)添加一定的(de)趣味性，吸引小(xiao)學(xue)(xue)兒童的(de)注意力(li)(li)。教(jiao)師采取一定的(de)措施來很好的(de)把握課堂氣氛，既(ji)不(bu)(bu)(bu)能太鬧，也不(bu)(bu)(bu)能過于沉靜(jing)死(si)板。我(wo)在那聽了(le)好幾(ji)位教(jiao)師的(de)課，盡管(guan)方式不(bu)(bu)(bu)盡相同(tong)，但(dan)各有千秋，效果都很好。
3、小學的(de)課堂強調的(de)是生(sheng)動(dong)有趣，所(suo)以教師(shi)的(de)ppt都(dou)與小學生(sheng)的(de)心理特點相符合。小學教師(shi)可以運(yun)用(yong)音樂(le)，動(dong)畫等教學媒體來輔助(zhu)教學，以達(da)到吸引(yin)學生(sheng)注意(yi)力的(de)目的(de)。
六、實習總結
1、新的(de)(de)中小學(xue)(xue)課程標(biao)準已經實(shi)施幾年的(de)(de)時間，我(wo)們應該全面(mian)了(le)解(jie)并深入探究(jiu)信息(xi)技術這(zhe)門學(xue)(xue)科的(de)(de)新課程標(biao)準，了(le)解(jie)他(ta)們所學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)內容及(ji)要求，我(wo)們有(you)所目的(de)(de)的(de)(de)提升(sheng)自己。為(wei)以后從事(shi)教育(yu)事(shi)業打(da)下堅實(shi)的(de)(de)基礎。
2、鋼筆、粉筆及講課是教師所(suo)應具備(bei)的(de)(de)(de)基本的(de)(de)(de)教學技能(neng)，但(dan)現在普遍存在的(de)(de)(de)問題是新畢(bi)業的(de)(de)(de)大(da)學生基本技能(neng)水平的(de)(de)(de)下降，所(suo)以(yi)在職(zhi)前一定要加大(da)力度培(pei)養師范生的(de)(de)(de)基本功(gong)訓練。
3、我(wo)們(men)(men)應該跟上時代，了解中小學(xue)(xue)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)心理(li)特點及每個階段學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)個性特征，只有(you)了解到他們(men)(men)需要(yao)什么，對什么感興趣，我(wo)們(men)(men)才能與學(xue)(xue)生(sheng)友好相處，讓他們(men)(men)感到學(xue)(xue)習不(bu)是(shi)一(yi)種(zhong)壓(ya)力(li)而是(shi)一(yi)件有(you)趣的(de)(de)事情。
七、實習體會
1、我們(men)一定要(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習老(lao)師們(men)先(xian)進的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理念和教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)，與時俱進，不斷(duan)創(chuang)新教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式。聽課的(de)(de)過程(cheng)中，我們(men)注意到一些小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)老(lao)師摒棄了過去傳統的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)，不再采取滿堂灌的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)路(lu)，老(lao)師們(men)利用豐富的(de)(de)經驗和駕(jia)馭課堂的(de)(de)能力，引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生參與到教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動中，充分調動他們(men)的(de)(de)積極性，使整個課堂充滿活(huo)力。同時，我們(men)也發現這(zhe)些小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中體現了新課改的(de)(de)理念，在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課堂中完(wan)全把課堂還給了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生。
2、小(xiao)學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)課堂上表現(xian)得異常(chang)活躍。小(xiao)學(xue)生(sheng)(sheng)由于(yu)(yu)自身的(de)年齡(ling)特(te)點，在(zai)課堂上表現(xian)的(de)異常(chang)的(de)活躍，當老師提出一些(xie)要求時都能積極的(de)投(tou)入，對(dui)于(yu)(yu)回(hui)到問題也是爭先恐后，整個小(xiao)學(xue)教學(xue)課堂朝氣蓬勃(bo)。
3、老師(shi)(shi)注(zhu)重與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)情(qing)感(gan)交(jiao)(jiao)流(liu)。我們注(zhu)意到(dao)(dao)，在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程中，授(shou)課(ke)(ke)老師(shi)(shi)的(de)眼神(shen)、動(dong)(dong)作(zuo)、語(yu)言和(he)(he)神(shen)態都(dou)與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)活動(dong)(dong)配合(he)完美，老師(shi)(shi)通過用眼神(shen)和(he)(he)動(dong)(dong)作(zuo)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)回(hui)(hui)答(da)和(he)(he)思考進行鼓勵和(he)(he)引(yin)導，也向學(xue)(xue)(xue)生(sheng)傳遞自己的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)思想，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)充(chong)分感(gan)受到(dao)(dao)老師(shi)(shi)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)心情(qing)和(he)(he)課(ke)(ke)堂(tang)氣氛，從而(er)帶動(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)積(ji)極地投入到(dao)(dao)思考和(he)(he)回(hui)(hui)答(da)問題的(de)過程中。因此，教(jiao)師(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)會與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在眼神(shen)、動(dong)(dong)作(zuo)、語(yu)言和(he)(he)神(shen)態等方(fang)面的(de)交(jiao)(jiao)流(liu)，有利于調(diao)動(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)積(ji)極性和(he)(he)提(ti)高教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量。
4、優質課的(de)(de)(de)(de)授課過(guo)程和(he)我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)試講(jiang)存在(zai)巨(ju)大(da)的(de)(de)(de)(de)差別。無論(lun)(lun)是(shi)在(zai)課前的(de)(de)(de)(de)準(zhun)備(bei)，還(huan)是(shi)在(zai)授課過(guo)程中教(jiao)師該具有(you)的(de)(de)(de)(de)豐富理(li)論(lun)(lun)知(zhi)識和(he)高超授課技(ji)巧，乃至(zhi)在(zai)講(jiang)課過(guo)程中出現突發情況的(de)(de)(de)(de)處理(li)能(neng)力(li)，都是(shi)我(wo)們(men)所不(bu)能(neng)及的(de)(de)(de)(de)。因此，我(wo)們(men)需要(yao)提高我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)相關教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學技(ji)能(neng)，鞏(gong)固和(he)運用所學的(de)(de)(de)(de)理(li)論(lun)(lun)知(zhi)識，豐富、發展教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學理(li)論(lun)(lun)和(he)學校德(de)育(yu)(yu)理(li)論(lun)(lun)，培(pei)養自身分析、研究、解決實際問(wen)題的(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)。
后，我要感謝xx師范對我們的培養，感謝學校給我們這次見習的機會，感謝所有教過我們的老師，謝謝你們。
【篇四】師范生頂崗實習總結報告
20xx年x月(yue)x日我(wo)進(jin)行為期一月(yue)的(de)教育實(shi)(shi)習(xi)。一月(yue)的(de)實(shi)(shi)習(xi)生活是(shi)辛苦的(de)，也是(shi)很有意義的(de)。在(zai)校(xiao)領導、老師及帶隊教師的(de)支持和指導下，我(wo)的(de)實(shi)(shi)習(xi)工作(zuo)了得了比(bi)較圓滿的(de)成(cheng)功(gong)。本(ben)次教育實習按照學校的要(yao)求，主要(yao)任務完(wan)成情(qing)況(kuang)如下：
教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)任務。在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育實(shi)習(xi)的(de)(de)三周內，聽取指(zhi)導(dao)(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)課；寫聽課記錄。共(gong)完成了(le)(le)4個(ge)新課時(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案，進(jin)行(xing)1-2節課的(de)(de)試(shi)講，得到指(zhi)導(dao)(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)、帶隊老師(shi)(shi)和同學(xue)們的(de)(de)意見和建議；平時(shi)，協助(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)批改作業，對(dui)同學(xue)進(jin)行(xing)個(ge)別答疑。了(le)(le)解教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)工作安(an)排(pai)并參與集體備(bei)課。指(zhi)導(dao)(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)授課做教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案式記錄。
一月的(de)(de)(de)實(shi)習(xi)，使(shi)我真正(zheng)(zheng)體會到做一位老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)樂趣，同時(shi)，它使(shi)我的(de)(de)(de)教(jiao)學理論變為教(jiao)學實(shi)踐，使(shi)虛(xu)擬教(jiao)學變為真正(zheng)(zheng)的(de)(de)(de)面對面的(de)(de)(de)教(jiao)學。三周的(de)(de)(de)實(shi)習(xi)，現(xian)在(zai)回想起來(lai)，短短的(de)(de)(de)實(shi)習(xi)生(sheng)活，感(gan)覺可以(yi)說不錯。當(dang)我漫(man)步在(zai)實(shi)習(xi)的(de)(de)(de)校園里，那(nei)出自(zi)學生(sheng)的(de)(de)(de)一聲聲“老(lao)師(shi)好(hao)。”“老(lao)師(shi)好(hao)”的(de)(de)(de)感(gan)覺真好(hao)。
近(jin)一(yi)(yi)個月的實習，令(ling)我感慨頗多。我實習的班級是小(xiao)學一(yi)(yi)二(er)年級的小(xiao)學生(sheng)。他(ta)們都是一(yi)(yi)些7，8歲的孩子。又(you)可愛，又(you)活潑，又(you)好動(dong)，又(you)調皮。開始與他(ta)們接觸我還有些緊(jin)張(zhang)，常常不知道應該從何(he)下手。無所適從。但是隨著(zhu)對(dui)他(ta)們的熟悉。很快的就可以和他(ta)們打成一(yi)(yi)片。我也很快的進入教師(shi)這個屬于我的新角(jiao)色。
聽了(le)(le)(le)(le)一周(zhou)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)之后(hou)，我(wo)開始(shi)走上(shang)(shang)講臺，開始(shi)了(le)(le)(le)(le)自己(ji)的(de)(de)(de)第(di)一篇“處女作”。當然，剛開始(shi)心情特別(bie)緊張(zhang)，但是慢慢的(de)(de)(de)就放松下(xia)來了(le)(le)(le)(le)。算是比較順利的(de)(de)(de)完成了(le)(le)(le)(le)第(di)上(shang)(shang)臺講課(ke)(ke)的(de)(de)(de)經歷(li)。課(ke)(ke)講完后(hou)。同(tong)學(xue)和老師都對(dui)我(wo)進行了(le)(le)(le)(le)肯定。同(tong)樣同(tong)學(xue)和老師也給(gei)我(wo)提出了(le)(le)(le)(le)一些不足(zu)。針(zhen)對(dui)這(zhe)(zhe)些不足(zu)，給(gei)我(wo)說明(ming)了(le)(le)(le)(le)改進的(de)(de)(de)方法。指導(dao)老師細心指導(dao)，幫助修(xiu)改教案，沒有絲毫的(de)(de)(de)架子(zi)，有更多的(de)(de)(de)是朋友般的(de)(de)(de)親切交談。很快(kuai)。就到(dao)第(di)二周(zhou)。到(dao)了(le)(le)(le)(le)我(wo)第(di)二次上(shang)(shang)講臺的(de)(de)(de)時(shi)候了(le)(le)(le)(le)。早(zao)上(shang)(shang)先是給(gei)二班(ban)(ban)上(shang)(shang)課(ke)(ke)。這(zhe)(zhe)一節課(ke)(ke)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)并(bing)不是很成功。下(xia)來后(hou)。自己(ji)也很沮喪。在幾個同(tong)學(xue)的(de)(de)(de)協助下(xia)。我(wo)利用(yong)中午2個小時(shi)的(de)(de)(de)時(shi)間重新(xin)備了(le)(le)(le)(le)這(zhe)(zhe)一節課(ke)(ke)。并(bing)且在下(xia)午四(si)班(ban)(ban)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)上(shang)(shang)發揮不錯。在這(zhe)(zhe)里(li)也真的(de)(de)(de)很感謝大家對(dui)我(wo)的(de)(de)(de)幫助。
在(zai)實習期(qi)間我(wo)還幫助老(lao)師批改(gai)作業(ye)。批改(gai)作業(ye)，糾正(zheng)(zheng)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)錯(cuo)誤是非常重要的(de)(de)(de)。我(wo)在(zai)糾正(zheng)(zheng)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)每個錯(cuo)誤的(de)(de)(de)時候，寫(xie)上激勵的(de)(de)(de)評語，并在(zai)評語中強調訂正(zheng)(zheng)的(de)(de)(de)重要性，并根據(ju)各(ge)個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)情況加以(yi)勉勵。因為我(wo)相信。對于學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)表揚(yang)相對與批評來說。更容易(yi)使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)取得進步。
實習期間，由于(yu)學生(sheng)都還小，自我(wo)(wo)組織和(he)約束能(neng)力都還很差(cha)，特別(bie)是個別(bie)學生(sheng)更(geng)差(cha)。這就(jiu)需要老(lao)師(shi)牽著他們走，告訴(su)他們應(ying)該怎樣做。在(zai)這里。我(wo)(wo)從(cong)我(wo)(wo)們指導老(lao)師(shi)身上學到(dao)了很多東西(xi)。老(lao)師(shi)平時很嚴(yan)肅，言語很少。可是對(dui)管(guan)理他們很有一套。通(tong)過每天日(ri)常的(de)觀察和(he)學習，確實體會到(dao)了知道老(lao)師(shi)的(de)方法。我(wo)(wo)想(xiang)，那(nei)就(jiu)是：恰到(dao)好處(chu)和(he)用心。該獎的(de)獎，該罰的(de)罰。學生(sheng)的(de)事永遠是大事。
一月的(de)實(shi)習(xi)已經結束了(le)(le)。這三個星期(qi)的(de)實(shi)習(xi)使我(wo)(wo)(wo)的(de)教學經驗得到(dao)了(le)(le)一個質的(de)飛躍，我(wo)(wo)(wo)學到(dao)了(le)(le)很多書本(ben)上(shang)學不到(dao)的(de)知識。其中(zhong)的(de)酸甜苦辣(la)我(wo)(wo)(wo)會在今(jin)后(hou)的(de)工(gong)作(zuo)中(zhong)不斷咀嚼(jiao)、去(qu)回味、去(qu)的(de)探索。在這三周里有我(wo)(wo)(wo)的(de)很多第：第真(zhen)正站在講臺上(shang)、第面(mian)對學生說了(le)(le)很多話、第有人叫我(wo)(wo)(wo)老師(shi)……我(wo)(wo)(wo)想(xiang)這些(xie)酸甜苦辣(la)、這些(xie)第將是(shi)我(wo)(wo)(wo)人生中(zhong)的(de)偉(wei)大的(de)經歷。將是(shi)我(wo)(wo)(wo)今(jin)后(hou)走上(shang)工(gong)作(zuo)崗位后(hou)的(de)一筆財富。
我(wo)還想感謝我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)同學和搭檔。沒有(you)他們的(de)(de)(de)(de)(de)幫助，我(wo)根本不(bu)可(ke)能順利完成這次的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)習(xi)任務(wu)。從開始評課(ke)，修改教(jiao)案，到我(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)試講(jiang)以及后來的(de)(de)(de)(de)(de)正式講(jiang)課(ke)。每個人都付出了認真(zhen)(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)工作，非常辛苦。老師(shi)更(geng)是(shi)為了我(wo)們費了不(bu)少心，花了好(hao)多時間來指導我(wo)們講(jiang)課(ke)。她的(de)(de)(de)(de)(de)態度(du)感動著我(wo)。也許明年，我(wo)就(jiu)會成為一(yi)名真(zhen)(zhen)正的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)。負(fu)起一(yi)個教(jiao)師(shi)應該擔負(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)責任與義(yi)務(wu)。這次的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)實(shi)習(xi)是(shi)我(wo)人生一(yi)筆巨大的(de)(de)(de)(de)(de)財富。要(yao)當好(hao)一(yi)名教(jiao)師(shi)，我(wo)還有(you)很長的(de)(de)(de)(de)(de)路(lu)要(yao)走……
如(ru)果說(shuo)我(wo)以(yi)后要成為(wei)一個老(lao)(lao)師(shi)的話，那么這的實習就(jiu)算是開了一個好(hao)(hao)頭，好(hao)(hao)的開始是成功的一半。在此，對帶隊老(lao)(lao)師(shi)xxx老(lao)(lao)師(shi)、指(zhi)導(dao)(dao)老(lao)(lao)師(shi)xxx老(lao)(lao)師(shi)、及其它所有(you)支持和幫助(zhu)我(wo)的老(lao)(lao)師(shi)、領導(dao)(dao)、同學們表示(shi)衷(zhong)心的感謝(xie)！謝(xie)謝(xie)你們！
總之，教師是一個崇高神圣的職業，要當一名好的教師更不容易，在次實習中，我也看到了自己的很多不足之處，社會的不斷進步，使學校對教師的要求越來越高，尤其是師范生將面臨更大的挑戰，“學高為師，行正為范”的內涵也在不斷的加深，這就是要求我們不斷完善自己，準備全身心投入將來的教育事業。
【篇五】師范生頂崗實習總結報告
經歷了一(yi)(yi)個月的(de)(de)實習(xi)生(sheng)(sheng)(sheng)活，讓我(wo)初(chu)嘗了身為一(yi)(yi)名教師(shi)(shi)的(de)(de)酸甜苦辣。回(hui)顧(gu)和(he)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們一(yi)(yi)起走過(guo)的(de)(de)日子(zi)，不(bu)禁想(xiang)起自(zi)己(ji)的(de)(de)中學(xue)(xue)時代(dai)，也(ye)深感如(ru)今的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)比我(wo)們過(guo)去多(duo)了一(yi)(yi)份(fen)頑皮，一(yi)(yi)份(fen)靈活，一(yi)(yi)份(fen)大膽。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)能力一(yi)(yi)代(dai)比一(yi)(yi)代(dai)強，要求(qiu)也(ye)越來越高。因此，要想(xiang)在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)中樹立起好老師(shi)(shi)的(de)(de)形象(xiang)，還需要走一(yi)(yi)段不(bu)尋常(chang)的(de)(de)摸索之路。在(zai)實習(xi)期間(jian)，我(wo)們的(de)(de)主(zhu)要任務(wu)是班主(zhu)任工作(zuo)和(he)教學(xue)(xue)工作(zuo)。班(ban)(ban)主(zhu)任是班(ban)(ban)級(ji)工(gong)作(zuo)的(de)(de)組織者(zhe)、管理(li)者(zhe)和(he)(he)策劃者(zhe)，也是學校管理(li)的(de)(de)中(zhong)間(jian)力量和(he)(he)骨干分子，對(dui)(dui)良好班(ban)(ban)風和(he)(he)校風的(de)(de)形(xing)成(cheng)起(qi)到(dao)舉足輕重(zhong)的(de)(de)作(zuo)用。作(zuo)為一個(ge)(ge)班(ban)(ban)主(zhu)任又(you)怎(zen)樣使自已的(de)(de)工(gong)作(zuo)上(shang)臺(tai)階、上(shang)水平(ping)、上(shang)檔次(ci)呢？實(shi)習(xi)期間(jian)擔任班(ban)(ban)主(zhu)任工(gong)作(zuo)，我有這(zhe)樣一個(ge)(ge)認(ren)識，班(ban)(ban)主(zhu)任對(dui)(dui)學生(sheng)的(de)(de)思(si)想教育(yu)工(gong)作(zuo)，實(shi)質上(shang)是一個(ge)(ge)與學生(sheng)實(shi)行(xing)心理(li)溝通的(de)(de)過程(cheng)，只有真正了(le)解了(le)學生(sheng)的(de)(de)內(nei)心世界，做(zuo)到(dao)有的(de)(de)放矢，方法得當，才能達到(dao)教師對(dui)(dui)學生(sheng)的(de)(de)成(cheng)長提供幫助(zhu)指導、學生(sheng)對(dui)(dui)教師的(de)(de)工(gong)作(zuo)給予(yu)配(pei)合支持(chi)的(de)(de)目的(de)(de)，從而收到(dao)好的(de)(de)教育(yu)效果(guo)。下面談談自己(ji)切合學生(sheng)心理(li)實(shi)際進(jin)行(xing)思(si)想教育(yu)工(gong)作(zuo)的(de)(de)一些嘗試下面談談本(ben)人在實(shi)習(xi)班(ban)(ban)級(ji)工(gong)作(zuo)中(zhong)的(de)(de)一點體(ti)會。
一、獎懲適當
我知道一(yi)(yi)個(ge)(ge)優秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班主任，時(shi)刻(ke)應該用“愛”去開啟學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心靈，很多時(shi)候(hou)我們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)(ge)笑容，一(yi)(yi)個(ge)(ge)課余誠懇的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交談，有(you)(you)時(shi)是(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)(ge)眼神(shen)，一(yi)(yi)句鼓(gu)勵的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)，都(dou)會對學(xue)生(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)長久的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響，你(ni)愛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)奉(feng)獻會得到愛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)回報，但我們(men)細想一(yi)(yi)下，這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)有(you)(you)多少(shao)，真正能感(gan)悟到你(ni)老師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)，絕對孺子可教(jiao)也。常有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)你(ni)對他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)寬容增(zeng)加(jia)了(le)他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)放縱，淡(dan)薄(bo)了(le)紀律的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)約(yue)束，這(zhe)在(zai)實(shi)習中我也是(shi)(shi)有(you)(you)所體會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。今(jin)天(tian)我們(men)面對的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)是(shi)(shi)幾(ji)個(ge)(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)，而(er)是(shi)(shi)六十二人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班級沒有(you)(you)嚴明(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)紀律，如(ru)何有(you)(you)良好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班風？在(zai)我們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)工(gong)作中，懲(cheng)(cheng)罰(fa)(fa)也是(shi)(shi)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)種手段。當(dang)然，懲(cheng)(cheng)罰(fa)(fa)特別要(yao)慎重，我認為當(dang)我們(men)懲(cheng)(cheng)罰(fa)(fa)學(xue)生(sheng)(sheng)時(shi)，應該注意以下幾(ji)個(ge)(ge)方(fang)面：①首(shou)先（中國報告網）一(yi)(yi)定要(yao)注意尊重學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)獨立(li)人格，保護好(hao)(hao)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自信心、自尊心，好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就是(shi)(shi)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，錯(cuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就是(shi)(shi)錯(cuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，不(bu)要(yao)一(yi)(yi)錯(cuo)百錯(cuo)，全盤否定；②懲(cheng)(cheng)罰(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)警示學(xue)生(sheng)(sheng)什(shen)么不(bu)可以做(zuo)，做(zuo)了(le)會有(you)(you)什(shen)么后果，不(bu)是(shi)(shi)為懲(cheng)(cheng)罰(fa)(fa)而(er)懲(cheng)(cheng)罰(fa)(fa)學(xue)生(sheng)(sheng)，而(er)是(shi)(shi)為教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)而(er)懲(cheng)(cheng)罰(fa)(fa)學(xue)生(sheng)(sheng)，換句話(hua)說，懲(cheng)(cheng)罰(fa)(fa)是(shi)(shi)手段，教(jiao)育(yu)(yu)才是(shi)(shi)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)；③誰都(dou)會犯(fan)錯(cuo)誤(wu)，但不(bu)是(shi)(shi)誰都(dou)會改正錯(cuo)誤(wu)，受(shou)懲(cheng)(cheng)罰(fa)(fa)不(bu)要(yao)緊，要(yao)緊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)改正錯(cuo)誤(wu)，關鍵(jian)不(bu)是(shi)(shi)懲(cheng)(cheng)罰(fa)(fa)，關鍵(jian)是(shi)(shi)接受(shou)教(jiao)訓，改正錯(cuo)誤(wu)。
二、組織開展活動的魅力
良(liang)好班(ban)集體的(de)(de)(de)建設(she)必須依靠(kao)活(huo)動(dong)(dong)來實現，活(huo)動(dong)(dong)可以(yi)產生(sheng)凝聚(ju)力，密(mi)切師(shi)生(sheng)關系，使(shi)每（中(zhong)國報(bao)告網(wang)）個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)發揮(hui)主(zhu)體的(de)(de)(de)積(ji)極(ji)性，這時進行(xing)集體主(zhu)義教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)、健康的(de)(de)(de)競(jing)爭(zheng)心(xin)理(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)是(shi)(shi)(shi)(shi)行(xing)之有(you)效的(de)(de)(de)；在我(wo)(wo)班(ban)，凡是(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)校組織的(de)(de)(de)活(huo)動(dong)(dong)，班(ban)主(zhu)任和我(wo)(wo)都給(gei)予高(gao)度的(de)(de)(de)重視，如(ru)校運會(hui)的(de)(de)(de)報(bao)名與(yu)(yu)訓(xun)練班(ban)主(zhu)任與(yu)(yu)我(wo)(wo)都親(qin)身參與(yu)(yu)當中(zhong)，開動(dong)(dong)員大會(hui)，一起(qi)與(yu)(yu)學(xue)(xue)生(sheng)訓(xun)練。告訴他們(men)(men)(men)不(bu)(bu)用把名次(ci)的(de)(de)(de)好壞(huai)，放在第(di)一位，只要我(wo)(wo)們(men)(men)(men)盡力了就(jiu)(jiu)行(xing)了。心(xin)理(li)(li)學(xue)(xue)等理(li)(li)論告訴我(wo)(wo)們(men)(men)(men)：在競(jing)賽活(huo)動(dong)(dong)中(zhong)，一個(ge)人的(de)(de)(de)目(mu)標期望水(shui)平不(bu)(bu)能(neng)過高(gao)，也(ye)不(bu)(bu)能(neng)過低(di)，只有(you)中(zhong)等水(shui)平的(de)(de)(de)期望值才能(neng)使(shi)參賽者保(bao)持(chi)的(de)(de)(de)競(jing)技狀態，對于我(wo)(wo)們(men)(men)(men)每個(ge)同(tong)學(xue)(xue)來講，活(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)拿名次(ci)，而是(shi)(shi)(shi)(shi)看我(wo)(wo)們(men)(men)(men)如(ru)何對待競(jing)爭(zheng)，是(shi)(shi)(shi)(shi)否(fou)有(you)參與(yu)(yu)意識，是(shi)(shi)(shi)(shi)否(fou)全身心(xin)投入了，是(shi)(shi)(shi)(shi)否(fou)能(neng)做到問心(xin)無愧。在活(huo)動(dong)(dong)中(zhong)進行(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，同(tong)學(xue)(xue)們(men)(men)(men)易于接受(shou)也(ye)能(neng)很(hen)快轉化(hua)為行(xing)動(dong)(dong)。抓住這個(ge)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)時機，精心(xin)設(she)計教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)內容，就(jiu)(jiu)能(neng)收到意想(xiang)不(bu)(bu)到的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)效果(guo)。
三、主題班會
經(jing)(jing)過一(yi)(yi)個(ge)星期(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)準備，在(zai)第一(yi)(yi)周的(de)(de)(de)(de)(de)周五(wu)我(wo)主持(chi)(chi)了(le)新(xin)(xin)(xin)學(xue)(xue)期(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)第班(ban)(ban)會(hui)，這也是我(wo)主持(chi)(chi)的(de)(de)(de)(de)(de)第班(ban)(ban)會(hui)。這次班(ban)(ban)會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)主題(ti)是“安(an)全教育與(yu)新(xin)(xin)(xin)學(xue)(xue)期(qi)(qi)新(xin)(xin)(xin)打算”。在(zai)班(ban)(ban)會(hui)上，同學(xue)(xue)們(men)積極發言，讓我(wo)深(shen)深(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)體會(hui)現在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)中學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)已經(jing)(jing)有了(le)很豐富的(de)(de)(de)(de)(de)安(an)全常識。例如(ru)，上體育課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)注意(yi)事項(xiang)，交(jiao)通安(an)全，地震、臺風來(lai)襲(xi)需要注意(yi)哪(na)些(xie)等等，他(ta)(ta)們(men)都(dou)(dou)回答(da)的(de)(de)(de)(de)(de)頭(tou)頭(tou)是道。班(ban)(ban)會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)另一(yi)(yi)個(ge)要點是“新(xin)(xin)(xin)學(xue)(xue)期(qi)(qi)新(xin)(xin)(xin)打算”，讓一(yi)(yi)些(xie)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)上講(jiang)臺說(shuo)出他(ta)(ta)們(men)上學(xue)(xue)期(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)不足之處和這學(xue)(xue)期(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)計劃(hua)。這不僅讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自己找出自己的(de)(de)(de)(de)(de)不足以(yi)便改正(zheng)，更(geng)讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)學(xue)(xue)期(qi)(qi)初就定下新(xin)(xin)(xin)學(xue)(xue)期(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)大體計劃(hua)，更(geng)有目的(de)(de)(de)(de)(de)地進行學(xue)(xue)習。這也培養(yang)了(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)上講(jiang)臺的(de)(de)(de)(de)(de)心態。雖然沒(mei)有每一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)班(ban)(ban)會(hui)上都(dou)(dou)發言，但(dan)是我(wo)堅信每一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)(dou)有了(le)自己的(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)計劃(hua)、新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)打算。每一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)(dou)對上臺發言的(de)(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)都(dou)(dou)深(shen)有感受。
教學更是實習(xi)(xi)的重點，我實習(xi)(xi)的一點心得(de)。
第(di)一(yi)是(shi)預備(bei)階段(duan)。先熟悉(xi)實習(xi)班級的(de)(de)(de)情況(kuang)，認識(shi)班上(shang)(shang)(shang)的(de)(de)(de)每(mei)個學(xue)(xue)生以及(ji)他(ta)們(men)學(xue)(xue)習(xi)情況(kuang)（通過班主(zhu)任或班委或直接交流(liu)）。然后，認真(zhen)聽(ting)(ting)指導(dao)老師上(shang)(shang)(shang)課。現(xian)(xian)在(zai)的(de)(de)(de)聽(ting)(ting)課的(de)(de)(de)感覺和以前(qian)(qian)完(wan)全不一(yi)樣(yang)(yang)：以前(qian)(qian)聽(ting)(ting)課是(shi)為了(le)學(xue)(xue)習(xi)知(zhi)(zhi)識(shi)；現(xian)(xian)在(zai)聽(ting)(ting)課是(shi)學(xue)(xue)習(xi)教學(xue)(xue)方法。目的(de)(de)(de)不一(yi)樣(yang)(yang)，上(shang)(shang)(shang)課的(de)(de)(de)注(zhu)意點就不一(yi)樣(yang)(yang)，現(xian)(xian)在(zai)注(zhu)意的(de)(de)(de)是(shi)指導(dao)老師的(de)(de)(de)上(shang)(shang)(shang)課方式，上(shang)(shang)(shang)課的(de)(de)(de)思想。接著，根據(ju)在(zai)大(da)學(xue)(xue)所(suo)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)教育知(zhi)(zhi)識(shi)和在(zai)中(zhong)學(xue)(xue)實習(xi)聽(ting)(ting)課所(suo)學(xue)(xue)到的(de)(de)(de)，自(zi)己(ji)在(zai)已有的(de)(de)(de)基礎上(shang)(shang)(shang)備(bei)課，試(shi)講。做足了(le)上(shang)(shang)(shang)講臺(tai)的(de)(de)(de)準備(bei)。在(zai)經(jing)過了(le)前(qian)(qian)兩周的(de)(de)(de)聽(ting)(ting)課、試(shi)講后，第(di)三周我正式走上(shang)(shang)(shang)講臺(tai)，第(di)感覺自(zi)己(ji)所(suo)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)派上(shang)(shang)(shang)用(yong)。批改作業——接受學(xue)(xue)生反饋的(de)(de)(de)信息——評講、鞏固練習(xi)”這(zhe)樣(yang)(yang)一(yi)個流(liu)水線。看起(qi)來(lai)簡單，可其中(zhong)每(mei)個環節(jie)又有很多小(xiao)細(xi)節(jie)，主(zhu)要的(de)(de)(de)是(shi)“上(shang)(shang)(shang)課”。這(zhe)個環節(jie)，也(ye)就是(shi)我們(men)一(yi)直在(zai)探討的(de)(de)(de)“課堂教學(xue)(xue)”。
近(jin)年來(lai)，我國數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革的(de)(de)(de)浪潮(chao)此(ci)起彼伏，各種對(dui)提高數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量具有指(zhi)導意(yi)義的(de)(de)(de)成(cheng)果(guo)不斷涌現。然而，這些成(cheng)果(guo)大多(duo)著眼于如(ru)何使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生對(dui)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知識(shi)(shi)與技(ji)能學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)更多(duo)、更快、更好，如(ru)何促(cu)進與之相(xiang)應的(de)(de)(de)個(ge)(ge)體心理(li)品質(zhi)的(de)(de)(de)形(xing)成(cheng)與發展(zhan)，卻往(wang)往(wang)忽視了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)個(ge)(ge)體社(she)會化發展(zhan)問(wen)題(ti)(ti)。也就是說，強(qiang)調了課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)以知識(shi)(shi)的(de)(de)(de)傳遞和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)為基軸的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)過(guo)程，強(qiang)調了以個(ge)(ge)體心理(li)品質(zhi)的(de)(de)(de)訓(xun)練與養成(cheng)為主(zhu)線的(de)(de)(de)發展(zhan)過(guo)程，卻忽視了以人(ren)際互(hu)(hu)動為中(zhong)心的(de)(de)(de)社(she)會過(guo)程。幾(ji)乎所有的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程都發生在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生群體人(ren)際互(hu)(hu)動的(de)(de)(de)環境之中(zhong)，因(yin)此(ci)重(zhong)視學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生個(ge)(ge)體與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生群體的(de)(de)(de)相(xiang)互(hu)(hu)作(zuo)用，加強(qiang)和(he)指(zhi)導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生之間的(de)(de)(de)合(he)作(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)就是一(yi)個(ge)(ge)很有意(yi)義的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)。所謂(wei)合(he)作(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)是一(yi)種教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)組織形(xing)式，它要求學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生們(men)在一(yi)些由2—6人(ren)組成(cheng)的(de)(de)(de)異(yi)質(zhi)性(xing)小組中(zhong)一(yi)起從(cong)事學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)活(huo)動，共同完成(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)任務。
課堂教學作為一種系統，需要不斷地進行反饋與矯正。在班級教學中，不同的學生有著不同的學習風格和矯正需要。尤其是在初中數學教學中，班級內學生數學水平差距甚大，設計適當的矯正活動需要大量的計劃時間。如果教師是矯正活動的幫助來源的話，那么管理上的困難將會拖延教師對學生的幫助，從而降低它的效能。如果運用合作學習，學生們則可以從同伴中迅速得到高質量的矯正活動的幫助，縮短了矯正時間，也就有更多的時間用于完成學習任務。小組中的合作學習還能為增強學生的學習動機提供誘因，并且能降低焦慮。經驗顯示，在同伴輔導的過程中，向其他同學提供幫助的小組成員得益。這即是說，學習困難學生的進步并不以犧牲優秀學生的發展。
