小學六年級數學畢業考試復習計劃篇一

　　復習目標：

　　通過總復習(xi)，可(ke)以將分(fen)數四(si)則運(yun)算(suan)加(jia)以系(xi)統整理，使(shi)學生(sheng)對(dui)所學的概念(nian)、計算(suan)方法和(he)其他知識加(jia)深理解(jie)和(he)掌握(wo)，進一(yi)步提高四(si)則混合運(yun)算(suan)和(he)解(jie)答用題的能力，全(quan)面完成本(ben)學期(qi)的教學任務。

　　復習步驟：

　　第一(yi)部分復習分數四則混合運算及簡(jian)算；

　　計算(suan)(suan)題要求怎(zen)樣簡(jian)便就怎(zen)樣算(suan)(suan)，要求學(xue)生有(you)根據題目的具(ju)體情況，合理(li)的選擇(ze)簡(jian)便算(suan)(suan)法的能(neng)力(li)。

　　第二部分復(fu)習分數、百分數應用題；

　　掌握關鍵式：單(dan)位(wei)“1”的(de)量(liang)×分(fen)率(lv)=分(fen)率(lv)對應的(de)數(shu)(shu)量(liang)。會(hui)解答求分(fen)率(lv)、單(dan)位(wei)“1”的(de)量(liang)、對應的(de)數(shu)(shu)量(liang)這三種(zhong)類(lei)型(xing)的(de)題(ti)(ti)(ti)目。復習(xi)(xi)時(shi)，可(ke)以先分(fen)開練(lian)習(xi)(xi)這三種(zhong)類(lei)型(xing)題(ti)(ti)(ti)目的(de)題(ti)(ti)(ti)組，如：求分(fen)率(lv)的(de)題(ti)(ti)(ti)組、單(dan)位(wei)“1”的(de)量(liang)是已知(zhi)(zhi)（用乘(cheng)法(fa)）的(de)題(ti)(ti)(ti)組、單(dan)位(wei)“1”的(de)量(liang)是未知(zhi)(zhi)（用方程或除法(fa)）的(de)題(ti)(ti)(ti)組。之后再(zai)把幾種(zhong)題(ti)(ti)(ti)型(xing)混合，仍采用題(ti)(ti)(ti)組的(de)練(lian)習(xi)(xi)方式，做好對比。如：蘋果有120千(qian)克(ke)，------------------------，梨有多少(shao)千(qian)克(ke)？

　　（1）梨比(bi)蘋果多1/4，

　　（2）蘋(pin)果比(bi)梨少1/4，

　　分數、百分數應用(yong)題(ti)多數沒有注明用(yong)算(suan)術解法(fa)還(huan)是方(fang)程解答，有的是要求學(xue)(xue)生(sheng)根據(ju)題(ti)目的具體情(qing)況，合(he)理的選擇比(bi)較簡便的算(suan)法(fa)，因此(ci)要注意培養學(xue)(xue)生(sheng)靈活運用(yong)知識的能力。

　　第三(san)部(bu)分(fen)復習圓和軸對稱圖(tu)形(xing)。

　　復習(xi)圓和軸對稱圖形的特征，讓學生能夠熟(shu)練應用(yong)圓的有(you)關計算公式解決實際(ji)的問題。

　　復習重點、難點：

　　重點：分數四(si)則運(yun)算；圓的周長和面積。

　　難點：分數和(he)百(bai)分數應用(yong)題。

　　課時安排：

　　分數四則混合運算12課(ke)時(shi)

　　分數、百分數應用(yong)題13課時

　　圓和軸(zhou)對稱(cheng)圖形8課時

　　綜合訓練7課時

　　二、學情分析
　　1、分數(shu)四則(ze)混合運算的準確性有待提(ti)高

　　學(xue)生能夠掌握分數的四則(ze)運(yun)算，計算的錯誤主要出現(xian)在幾個方面：

　　（1）數字抄寫錯(cuo)誤；

　　（2）運算符號(hao)抄寫錯誤(wu)；

　　（3）約分后的結果抄寫錯誤；

　　（4）計算粗心(xin)造成錯誤；

　　（5）計算結果沒有(you)化成簡(jian)分數；

　　（6）能夠(gou)簡算的沒有進行簡算。

　　2、學生對分(fen)數、百分(fen)數應(ying)用題(ti)的分(fen)析還應(ying)進一步強化(hua)

　　（1）找單位(wei)“1”的量易錯(cuo)的類型

　　如：這個月節約電費7%

　　由于(yu)題目中省略了單位“1”的量，學生容易出錯(cuo)。

　　（2）根據單位“1”的量是已知還是未知，準確確定解題方(fang)法，排除負遷移的影響(xiang)

　　如：一個工(gong)廠由(you)于采(cai)用了(le)新工(gong)藝，原來每件產品的(de)成(cheng)(cheng)本是(shi)74.1元，比現在(zai)成(cheng)(cheng)本高了(le)14%，現在(zai)每件產品的(de)產品的(de)成(cheng)(cheng)本是(shi)多少元？

　　由于以前學(xue)生做(zuo)的題目通常是(shi)“現在比(bi)原(yuan)(yuan)來(lai)怎樣”，“原(yuan)(yuan)來(lai)的”是(shi)單位(wei)(wei)(wei)“1”的量(liang)。而這(zhe)道題是(shi)“原(yuan)(yuan)來(lai)比(bi)現在怎樣”，“現在的”是(shi)單位(wei)(wei)(wei)“1”的量(liang)。不少(shao)學(xue)生因為(wei)沒(mei)有仔細分析(xi)，按照慣性(xing)思(si)維(wei)就會找錯(cuo)單位(wei)(wei)(wei)“1”的量(liang)，誤(wu)認為(wei)“原(yuan)(yuan)來(lai)的”是(shi)單位(wei)(wei)(wei)“1”的量(liang)，誤(wu)列(lie)式為(wei)：74.1×（1+14%）。

　　3、學(xue)生對有關圓的計算公式的正確運用(yong)應繼(ji)續強化

　　學生能夠(gou)熟(shu)練掌握有關圓的計(ji)算公式，但在具

　　體使用解決(jue)實(shi)際問題時，仍然很容易出錯。因此，還應不斷鞏固練習。

　　（1）如：一個圓的(de)直徑是7厘米，這個圓的(de)面積是多少平方厘米？

　　這(zhe)是個很基本(ben)的(de)問題，但是有(you)的(de)學(xue)生會因(yin)為讀題不仔細把7厘米當作(zuo)是半徑來(lai)做。

　　（2）學生易忽略單位(wei)換(huan)算。

　　如：一個(ge)圓的半(ban)徑是(shi)20厘米，它(ta)的面積是(shi)多少平方(fang)米？

　　因(yin)為題(ti)目本身很(hen)簡(jian)單，學(xue)生放松了(le)警(jing)惕性(xing)，極易忽略單位不相同(tong)的情況。

　　三、教學方法與策略
　　具體方法：1、復習(xi)分數(shu)四則(ze)運算時，讓學(xue)(xue)生弄清計算法則(ze)間的聯系(xi)和區別。如分數(shu)乘、除法之間的互逆關(guan)系(xi)，計算法則(ze)上的相(xiang)同點和不(bu)同點。提高學(xue)(xue)生計算的正(zheng)確率和速度，要抓好基本訓練。

　　2、復(fu)習分數四則混(hun)合(he)運算(suan)，簡便算(suan)法時，要(yao)注意提醒學生在動手做題之前，先(xian)要(yao)全面審(shen)題，確定先(xian)算(suan)什(shen)么再算(suan)什(shen)么以(yi)后，再計算(suan)。做完(wan)以(yi)后，還要(yao)讓學生說(shuo)說(shuo)是怎樣(yang)進行簡便計算(suan)的(de)，互(hu)相(xiang)交流經驗，以(yi)開闊學生的(de)思路(lu)。

　　3、復習分數(shu)(shu)、百分數(shu)(shu)應用題時，重點仍要放在使學生分析和弄清題目(mu)的數(shu)(shu)量關(guan)系上。

　　可(ke)以(yi)先復習一(yi)些簡單的(de)文字題(ti)。如結合練習三十五第10、15題(ti)，使(shi)學生進一(yi)步加(jia)深對已學的(de)誰是(shi)誰的(de)幾分之幾的(de)認識，分清用分數(shu)表示的(de)量(liang)和(he)分數(shu)的(de)區別。如1/3米(mi)和(he)1/3，1/3米(mi)是(shi)一(yi)個(ge)不變的(de)數(shu)量(liang)，而1/3則(ze)是(shi)一(yi)個(ge)數(shu)，也(ye)可(ke)以(yi)表示兩(liang)個(ge)數(shu)相比(bi)的(de)關系(xi)，所以(yi)要明(ming)確哪兩(liang)個(ge)數(shu)相比(bi)。即把誰看作單位“1”。

　　對(dui)于稍復雜(za)的分數(shu)、百分數(shu)應用題(ti)，要通過題(ti)組的對(dui)比練習，使學生明確(que)解答(da)這些應用題(ti)，首先必須確(que)定(ding)把誰看作單位“1”，其次是弄清題(ti)目中的基本關系。如：

　　蘋果有(you)120千克(ke)，____________________，梨(li)有(you)多少千克(ke)？

　　（5）梨比蘋果多1/4，

　　（6）蘋果比梨少(shao)1/4，

　　可以在學(xue)生完成之后，進行分類。達到(dao)明確(que)當單位(wei)(wei)“1”的量(liang)(liang)是已知量(liang)(liang)時，求對(dui)應量(liang)(liang)用乘法(fa)，當單位(wei)(wei)“1”的量(liang)(liang)是未知量(liang)(liang)時，用方程或除法(fa)。

　　還要特別強調(diao)借助線段圖可以幫助我們(men)分(fen)析題目的數量關系，從(cong)而(er)確定(ding)算法，正確地列式解(jie)答。如：在做(zuo)上面這個(ge)題組之(zhi)前可以先讓學生畫圖分(fen)析后，再解(jie)答。

　　4、復習圓(yuan)、軸(zhou)對稱(cheng)圖(tu)(tu)形時，應注意多利用實(shi)物、圖(tu)(tu)形，引導學生(sheng)回憶(yi)這些(xie)圖(tu)(tu)形的(de)計算(suan)公式(shi)(shi)是怎樣得來的(de)；不(bu)要死背(bei)計算(suan)公式(shi)(shi)，要根據題目中的(de)不(bu)同(tong)條件和問題靈活運用公式(shi)(shi)解答(da)。

　　復習策略：

　　1、認真鉆(zhan)研(yan)教材，力爭做到不打(da)無準(zhun)備(bei)之仗。

　　2、提高每節復習課的效率，減輕學生的課外負擔。

　　3、精心設計形式(shi)多樣，思(si)(si)路開放的練習(xi)題，以培養學生靈活的思(si)(si)維能力(li)。

　　4、加強學(xue)生(sheng)作業(ye)的(de)批(pi)改，及時發現學(xue)生(sheng)的(de)問題。

　　5、注意(yi)加強學生(sheng)的補(bu)差(cha)工作(zuo)。采用教師集中補(bu)差(cha)和學生(sheng)互助等形(xing)式進行。注意(yi)將培養學生(sheng)的自信心和嚴格要求相結合。

　　6、在復習分數應(ying)用(yong)題時(shi)，應(ying)注(zhu)意(yi)抓(zhua)住"單位1"進行(xing)復習。練習時(shi)應(ying)避免機械重復，以防(fang)學生思維(wei)僵化(hua)。

　　7、在復習中(zhong)要結合相關(guan)內(nei)容培(pei)養學生(sheng)(sheng)發現生(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)的(de)數學和解(jie)決生(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)的(de)數學問(wen)題(ti)的(de)能力(li)。

　　8、復習中要注意知(zhi)識面的擴展，以拓寬學(xue)生的視野，培養(yang)學(xue)生的綜合性思維能(neng)力。

　　9、注意和(he)學生家長聯系(xi)，將學校教育和(he)家庭教育結合(he)起(qi)來。

　　10、在復習整理時，對學得較好的學生可以多讓他們回答一些稍難的問題，多做一些綜合性的練習；對程度稍差的學生，要多幫助，可以讓他們多回答一些稍容易的問題，多做一些基本題，把主要內容掌握好，使這些學生都能達到大綱和教材的基本要求。

小學六年級數學畢業考試復習計劃篇二

　　依據(ju)新課程標準(zhun)的(de)(de)要求，聯系本冊教材內容(rong)和(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自身實(shi)際，靈活(huo)、輕(qing)松、愉快地(di)(di)進(jin)行復(fu)習(xi)。進(jin)一(yi)步優化復(fu)習(xi)內容(rong)，面向(xiang)全體學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，注重因材施教，靈活(huo)地(di)(di)處理好(hao)教與學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)關系．讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在輕(qing)松、愉快地(di)(di)復(fu)習(xi)中(zhong)，形成對所學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)概(gai)念、計算方法、應用題、空間與圖形和(he)規律(lv)性知識(shi)的(de)(de)理解、掌(zhang)握與應用，樹立學(xue)(xue)(xue)好(hao)數(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)信心，提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)創新精神和(he)實(shi)踐能(neng)力，全面完成本學(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)任務。

　　二、復習內容

　　1.數(shu)(shu)(shu)和(he)數(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)運(yun)(yun)算：復習整(zheng)數(shu)(shu)(shu)、分(fen)數(shu)(shu)(shu)、小數(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)意義，數(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)讀(du)法(fa)(fa)和(he)寫法(fa)(fa)，數(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)改寫，數(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)大小比(bi)較，數(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)整(zheng)除，分(fen)數(shu)(shu)(shu)、小數(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)基本性質，四(si)則運(yun)(yun)算的(de)(de)(de)意義和(he)計算法(fa)(fa)則，運(yun)(yun)算定律與簡(jian)便算法(fa)(fa)，四(si)則混合運(yun)(yun)算。

　　2.代數(shu)初(chu)步認識：復習用(yong)字(zi)母表(biao)示數(shu)，簡(jian)易方(fang)程，比和比例。

　　3.解(jie)決(jue)問(wen)(wen)(wen)題(ti)：復習簡單(dan)解(jie)決(jue)問(wen)(wen)(wen)題(ti)，稍復雜解(jie)決(jue)問(wen)(wen)(wen)題(ti)，列方程解(jie)決(jue)問(wen)(wen)(wen)題(ti)，分數解(jie)決(jue)問(wen)(wen)(wen)題(ti)，用比例知識解(jie)決(jue)問(wen)(wen)(wen)題(ti)，用不同知識解(jie)決(jue)問(wen)(wen)(wen)題(ti)等。

　　4.量(liang)的(de)計量(liang)：復習計量(liang)單位、掌握(wo)各單位名(ming)稱之間(jian)的(de)進(jin)率，進(jin)行名(ming)數(shu)改寫(xie)。

　　5.幾何初步(bu)知(zhi)識：復習平(ping)面(mian)(mian)圖形的(de)(de)概念、特(te)征以及圖形之間的(de)(de)聯系和(he)區別。平(ping)面(mian)(mian)圖形的(de)(de)周長和(he)面(mian)(mian)積(ji)的(de)(de)計(ji)算、公式的(de)(de)推(tui)導，復習立體圖形的(de)(de)概念、特(te)征及體積(ji)和(he)表面(mian)(mian)積(ji)的(de)(de)計(ji)算。

　　6.簡(jian)單統(tong)(tong)計：復習求(qiu)平均數(shu)、統(tong)(tong)計表(biao)、統(tong)(tong)計圖。

　　三、復習要求

　　1.復(fu)習鞏固第一(yi)、第二學(xue)段所學(xue)的(de)數(shu)學(xue)知識，獲得適應進一(yi)步學(xue)習所必須的(de)數(shu)學(xue)基礎(chu)知識以及必要(yao)的(de)應用技能。

　　2.在對知識(shi)(shi)回顧(gu)與整(zheng)理(li)的(de)過程(cheng)中，掌握(wo)整(zheng)理(li)知識(shi)(shi)的(de)方法，并使所學知識(shi)(shi)系統化、網絡化，形成完整(zheng)的(de)認知結構。

　　3.在回顧(gu)整理的(de)(de)過程中(zhong)，加深對數學思想方(fang)法的(de)(de)認識(shi)(shi)，能綜合運用所學的(de)(de)知識(shi)(shi)與技能解決(jue)實際問(wen)題，形成(cheng)一些解決(jue)問(wen)題的(de)(de)基本策略，發展應(ying)用意識(shi)(shi)。

　　4.學會與人合作，初步(bu)形成評價與反思的意識。

　　5.體會數學(xue)與自(zi)然及人類社會的(de)密切(qie)聯(lian)系，感(gan)受數學(xue)的(de)應用價值(zhi)，能在(zai)數學(xue)學(xue)習活動中(zhong)獲得成功體驗，鍛煉克服困難的(de)意(yi)志(zhi)，加深(shen)對數學(xue)的(de)理解，增強學(xue)好數學(xue)的(de)信(xin)心，從而(er)實現《課程標(biao)準》中(zhong)所制定的(de)各項教學(xue)目標(biao)。

　　四、復習(xi)重點(dian)、難點(dian)、關鍵(jian)

　　重點：重視基礎知識的(de)復習(xi)，注意知識間的(de)聯系(xi)，使概(gai)念、法則和性質(zhi)系(xi)統化、網絡(luo)化。

　　難點：在基(ji)礎知識復(fu)習(xi)中，注意培養學生(sheng)的能(neng)力(li)(li)，尤其是(shi)綜合運用知識解決問題的能(neng)力(li)(li)，注重數學與生(sheng)活的聯(lian)系。

　　關鍵：在復(fu)習(xi)過程中，教師要(yao)注意(yi)啟發(fa)、引(yin)導學生主(zhu)動的(de)整理(li)復(fu)習(xi)，激(ji)發(fa)學生復(fu)習(xi)的(de)興(xing)趣。

　　五、復(fu)習方法與措施(shi)

　　復習中，我(wo)們遵循(xun)教學(xue)規(gui)律和(he)學(xue)生認(ren)知特點，注意(yi)發揮教師(shi)的主(zhu)導和(he)學(xue)生的主(zhu)體作(zuo)用，讓學(xue)生積極(ji)參與復習。為此，要注意(yi)處理好以下幾個(ge)關系。

　　(一)教師與學(xue)生的(de)關(guan)系(xi)以(yi)生為本

　　新課程標準明(ming)確指出：學(xue)生是教(jiao)學(xue)活(huo)動的主體，教(jiao)師應成為教(jiao)學(xue)活(huo)動的組(zu)織者(zhe)、指導者(zhe)和參與(yu)者(zhe)。因此(ci)，復(fu)習中(zhong)應做到：

　　l.知(zhi)識讓學(xue)(xue)生(sheng)梳(shu)理以教學(xue)(xue)目標(biao)為依據，組織學(xue)(xue)生(sheng)將(jiang)所學(xue)(xue)的(de)知(zhi)識進(jin)行梳(shu)理，建立完整的(de)知(zhi)識網絡。

　　2.規(gui)律讓學生尋找引導學生將(jiang)一般規(gui)律性(xing)的東西進行概括，從而提高他們善于抓住事物(wu)本質(zhi)和規(gui)律的能力，使(shi)已有(you)知識(shi)，更加(jia)抽象，更具有(you)普遍性(xing)。

　　3.錯(cuo)誤(wu)(wu)讓學(xue)生剖(pou)析復習中(zhong)要經常采用反例，引導(dao)學(xue)生討論(lun)發(fa)觀(guan)錯(cuo)誤(wu)(wu)、剖(pou)析錯(cuo)誤(wu)(wu)認識并糾正錯(cuo)誤(wu)(wu)，使學(xue)生在(zai)知識上來再(zai)認識。

　　此(ci)外，還應注(zhu)意(yi)(yi)思路讓學生(sheng)講述，優劣讓學生(sheng)評(ping)比等，引導學生(sheng)自覺地動(dong)腦、動(dong)手、動(dong)口，大擔(dan)探索，勇于提出問題和(he)解決問題，逐步培(pei)養學生(sheng)的創(chuang)新意(yi)(yi)識。

　　（二）重點(dian)難點(dian)與熟悉知(zhi)識的把握以重點(dian)、難點(dian)為主

　　把(ba)小學(xue)所學(xue)的全部內(nei)容進行回(hui)顧與整理，內(nei)容很多，但(dan)是由(you)于時間比較(jiao)少，這就要(yao)注意抓住重(zhong)(zhong)點(dian)，因材施(shi)教，切實提高復習(xi)效率。對學(xue)生在(zai)知識掌握上的重(zhong)(zhong)、難點(dian)及(ji)薄弱環節，應著(zhu)重(zhong)(zhong)加(jia)以(yi)(yi)(yi)復習(xi)，學(xue)生已經熟(shu)悉的知識就可以(yi)(yi)(yi)適當簡略，以(yi)(yi)(yi)節省教學(xue)時間。比如比和比例(li)的知識，學(xue)生剛剛學(xue)完，就可以(yi)(yi)(yi)簡要(yao)回(hui)顧，做一些拓展(zhan)性的補充題。

　　(三)講與練(lian)的關系以練(lian)為主

　　復習(xi)課(ke)應(ying)充(chong)分(fen)體現(xian)有講(jiang)有練(lian)，精(jing)講(jiang)多練(lian)，邊(bian)講(jiang)邊(bian)練(lian)、以(yi)練(lian)為主的原則。練(lian)習(xi)內容應(ying)全(quan)，練(lian)習(xi)題應(ying)精(jing),練(lian)習(xi)時(shi)間(jian)要足，每節課(ke)練(lian)習(xi)時(shi)間(jian)不能低于15分(fen)鐘， 練(lian)習(xi)方法(fa)要活，以(yi)減輕學生過重的課(ke)業負擔。

　　(四)提(ti)高(gao)優生(sheng)與(yu)輔導(dao)學困(kun)生(sheng)的(de)關(guan)系輔導(dao)學困(kun)生(sheng)為主

　　輔導(dao)學困(kun)生的方法有：

　　（1）巡回輔(fu)導(dao)(dao)(dao)，就是(shi)課(ke)內(nei)進(jin)行學(xue)習討論時(shi)，教師及時(shi)給予輔(fu)導(dao)(dao)(dao)，不對(dui)的(de)(de)地方加(jia)以糾(jiu)正；課(ke)后輔(fu)導(dao)(dao)(dao)，對(dui)那些學(xue)困(kun)(kun)生單靠課(ke)堂復習是(shi)有一定的(de)(de)困(kun)(kun)難，應根據他(ta)(ta)們的(de)(de)知識缺陷(xian)，在(zai)課(ke)內(nei)進(jin)行適當(dang)的(de)(de)輔(fu)導(dao)(dao)(dao)；手(shou)拉手(shou)輔(fu)導(dao)(dao)(dao)，在(zai)班里挑選十幾名(ming)優秀生，讓他(ta)(ta)們當(dang)小老師．每(mei)人幫一個學(xue)困(kun)(kun)生，并對(dui)進(jin)步(bu)快者(zhe)及時(shi)表揚，同時(shi)，也表揚他(ta)(ta)的(de)(de)小老師。這(zhe)樣既(ji)提(ti)高學(xue)困(kun)(kun)生的(de)(de)學(xue)習成績，又調動了(le)優等生的(de)(de)學(xue)習積極性。

　　（2）針對(dui)后(hou)進生普(pu)遍存在的問題：計算能力(li)差的問題，可以有針對(dui)性(xing)的適當(dang)布置每日(ri)五題口算、簡算、解(jie)方程等(deng)

　　總之，在復習中應本著從實際出發，正確(que)處理(li)好教(jiao)與學(xue)過程中的各種矛(mao)盾，在引導學(xue)生掌握知(zhi)識(shi)的同時提高他們的數學(xue)能力。

　　六、具體安排

　　(一) 注(zhu)意問(wen)題(ti)

　　1.課堂結構

　　課(ke)前預(yu)習歸納(na)整理小組交流全班匯(hui)報梳(shu)理溝通綜合練習課(ke)外延伸。

　　2.習(xi)題處理五弄(nong)清

　　(1)弄清(qing)(qing)知識的聯系與(yu)區別；（2）弄清(qing)(qing)習題(ti)(ti)(ti)中出錯(cuo)原因(yin)；（3）弄清(qing)(qing)解題(ti)(ti)(ti)思路(lu)和方法(fa)；（4）弄清(qing)(qing)習題(ti)(ti)(ti)的變化；（5）弄清(qing)(qing)習題(ti)(ti)(ti)所包含的知識點(dian)。

　　3．目標明確

　　課(ke)標(biao)是(shi)復(fu)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)依據(ju)，教(jiao)(jiao)材(cai)是(shi)復(fu)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)藍本(ben)，教(jiao)(jiao)師要認真研究課(ke)標(biao)與教(jiao)(jiao)材(cai)，明確(que)(que)課(ke)標(biao)要求(qiu)(qiu)，正(zheng)確(que)(que)地把(ba)握(wo)與體會(hui)(hui)教(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)編寫意圖，充分理(li)解教(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)編寫思(si)路(lu)，弄清(qing)知(zhi)識(shi)間的(de)(de)(de)緊密聯系，準確(que)(que)把(ba)握(wo)教(jiao)(jiao)學(xue)目(mu)標(biao)，做到有(you)(you)的(de)(de)(de)放矢，在此(ci)基(ji)礎上設計科學(xue)的(de)(de)(de)復(fu)習(xi)(xi)方法，使總復(fu)習(xi)(xi)達(da)到事半功倍(bei)的(de)(de)(de)效果。具(ju)體說(shuo)來，一是(shi)復(fu)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)內容要明確(que)(que)，諸(zhu)如基(ji)本(ben)概念、基(ji)本(ben)性(xing)(xing)質、基(ji)本(ben)技(ji)能等(deng)要求(qiu)(qiu)向(xiang)學(xue)生表達(da)清(qing)楚。二是(shi)目(mu)標(biao)的(de)(de)(de)層次要明確(que)(que)。對(dui)復(fu)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)給出知(zhi)道、理(li)解、掌握(wo)、應用、會(hui)(hui)、比較(jiao)熟練、熟練等(deng)不同層次的(de)(de)(de)要求(qiu)(qiu)。三是(shi)復(fu)習(xi)(xi)要求(qiu)(qiu)要明確(que)(que)。對(dui)重(zhong)點、難點、關鍵、疑點及(ji)易混淆處(chu)讓學(xue)生高度重(zhong)視，學(xue)有(you)(you)重(zhong)點，思(si)有(you)(you)目(mu)標(biao)。避免復(fu)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)隨意性(xing)(xing)，提高總復(fu)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)針對(dui)性(xing)(xing)、目(mu)的(de)(de)(de)性(xing)(xing)和(he)實效性(xing)(xing)。

　　4.擇例精心

　　復(fu)習中選(xuan)擇(ze)一些恰當、新視覺(jue)、能(neng)體(ti)現(xian)(xian)復(fu)習內容本(ben)質(zhi)特征、喚起(qi)(qi)學(xue)(xue)生(sheng)思維(wei)靈感而(er)引起(qi)(qi)思維(wei)共鳴(ming)的例題而(er)施教，達(da)到溫(wen)故(gu)知(zhi)(zhi)新。擇(ze)例時要做到三性。一是準確性；符合教材標高，謹防過深或過偏而(er)加重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)過重(zhong)的課(ke)業(ye)負擔；二是典范性：體(ti)現(xian)(xian)重(zhong)要知(zhi)(zhi)識(shi)點(dian)，其有范例作用；三是綜(zong)合性：體(ti)現(xian)(xian)各類知(zhi)(zhi)識(shi)的橫向聯系(xi)，培養學(xue)(xue)生(sheng)綜(zong)合解題能(neng)力。一般而(er)言，復(fu)習時應精(jing)選(xuan)學(xue)(xue)生(sheng)平時漏缺(que)的知(zhi)(zhi)識(shi)，精(jing)選(xuan)學(xue)(xue)生(sheng)易混淆的知(zhi)(zhi)識(shi)，精(jing)選(xuan)帶有關鍵(jian)性、規律(lv)性的知(zhi)(zhi)識(shi)。

　　5.方法巧妙

　　利用一切有效手段充(chong)分調動(dong)學(xue)生復習(xi)的主動(dong)性、創造性，使學(xue)生學(xue)得輕松、理解得透、掌握得牢。

　　6.練習靈活

　　引(yin)導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)主整理知(zhi)識(shi)(shi)(shi)、完善知(zhi)識(shi)(shi)(shi)結(jie)(jie)構的(de)同時(shi)，還(huan)必須(xu)提高學(xue)(xue)生(sheng)的(de)思(si)維品質(zhi)，這是(shi)復習課功能的(de)進(jin)一(yi)(yi)(yi)步深化。復習時(shi)應在對基本的(de)核心知(zhi)識(shi)(shi)(shi)進(jin)行(xing)梳理后，引(yin)導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)從知(zhi)識(shi)(shi)(shi)間的(de)縱橫(heng)聯系和層(ceng)次結(jie)(jie)構中(zhong)領略數學(xue)(xue)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)的(de)連(lian)貫性和思(si)想(xiang)方(fang)法的(de)一(yi)(yi)(yi)致(zhi)性，訓練學(xue)(xue)生(sheng)的(de)思(si)維，讓學(xue)(xue)生(sheng)體(ti)悟數學(xue)(xue)思(si)想(xiang)的(de)真諦(di)。要設(she)計有(you)層(ceng)次、有(you)梯度、能體(ti)現解(jie)題(ti)(ti)路徑和解(jie)題(ti)(ti)策略的(de)典型例(li)題(ti)(ti)，引(yin)導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)一(yi)(yi)(yi)步步的(de)思(si)考(kao)問題(ti)(ti)、分析問題(ti)(ti)，靈活的(de)解(jie)決(jue)問題(ti)(ti)，不(bu)僅(jin)要注重學(xue)(xue)生(sheng)對某一(yi)(yi)(yi)問題(ti)(ti)是(shi)如何解(jie)決(jue)的(de)，更要關注他們是(shi)如何想(xiang)到解(jie)決(jue)辦法的(de)，提高思(si)維的(de)靈活性，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)思(si)維能力得到提升和發(fa)展。

　　7.評價準確

　　適時、準確(que)進行復習評(ping)價(jia)，可(ke)以(yi)了(le)解學(xue)生掌握(wo)(wo)知識(shi)(shi)技能(neng)(neng)(neng)程度、窺視解題(ti)思維心理、準確(que)把(ba)握(wo)(wo)復習節(jie)奏。評(ping)價(jia)要(yao)(yao)做到；一(yi)是(shi)評(ping)價(jia)試題(ti)的(de)(de)擬(ni)定要(yao)(yao)準確(que)。試題(ti)要(yao)(yao)以(yi)課(ke)標、教(jiao)材為本，切(qie)忌任意(yi)放(fang)寬和加深。測(ce)試的(de)(de)次數要(yao)(yao)控(kong)制，防止加重學(xue)業負擔；二是(shi)評(ping)價(jia)手法的(de)(de)應用要(yao)(yao)恰(qia)當。評(ping)價(jia)手段(duan)一(yi)般(ban)有(you)自(zi)評(ping)、互評(ping)和師評(ping)三(san)種。借助自(zi)評(ping)，盡可(ke)能(neng)(neng)(neng)把(ba)游離(li)的(de)(de)知識(shi)(shi)點(dian)歸位、整理、形成(cheng)解題(ti)技巧(qiao)。同(tong)時，對照規律，逐一(yi)審視，增(zeng)強(qiang)辨(bian)析能(neng)(neng)(neng)力；借助互評(ping)，幫(bang)助學(xue)生彌補知識(shi)(shi)缺(que)陷，校正(zheng)思維歧途，增(zeng)強(qiang)運用能(neng)(neng)(neng)力；借助師評(ping)，把(ba)握(wo)(wo)重點(dian)，突破難點(dian)，辨(bian)清(qing)疑(yi)、混點(dian)，增(zeng)強(qiang)解題(ti)能(neng)(neng)(neng)力。三(san)是(shi)評(ping)價(jia)結果的(de)(de)展(zhan)示要(yao)(yao)充分(fen)。讓學(xue)生充分(fen)表(biao)達自(zi)己(ji)的(de)(de)見解，盡可(ke)能(neng)(neng)(neng)多(duo)地暴(bao)露掌握(wo)(wo)知識(shi)(shi)的(de)(de)殘缺(que)點(dian)，捕捉(zhuo)、收(shou)集、整理其(qi)錯誤，并研(yan)究其(qi)錯因，起到防微(wei)杜漸的(de)(de)作(zuo)用。

　　(二) 內容及時間安排（略）

小學六年級數學畢業考試復習計劃篇三

　　以“三個面向”為(wei)指導，以唯物辯證法為(wei)基本(ben)指導思想，以現代教學(xue)論(lun)和心理(li)學(xue)為(wei)依據，正確(que)處理(li)需(xu)要與(yu)(yu)可能、學(xue)科特點與(yu)(yu)兒童認知特點、教與(yu)(yu)學(xue)、掌握知識與(yu)(yu)發展能力、智育(yu)與(yu)(yu)德育(yu)、共同要求與(yu)(yu)因材(cai)施教、全面實(shi)施素質教育(yu)等方面的(de)關(guan)系，強化(hua)對學(xue)生的(de)創新能力和實(shi)踐能力的(de)培(pei)養的(de)提(ti)高。為(wei)了更好(hao)地(di)將素質教育(yu)思想貫穿于課(ke)堂教學(xue)之中，落實(shi)學(xue)校給我們提(ti)出的(de)目標，特制定(ding)出本(ben)屆(jie)小學(xue)六(liu)年(nian)級(ji)數學(xue)總復(fu)習計劃。

　　二、學情分析

　　小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生經過近(jin)六年(nian)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，已(yi)經接觸和積累了相當數量(liang)的(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識(shi)，形成了相關的(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技能，也能對生活中有(you)關數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)問題(ti)進(jin)行思考(kao)與分(fen)析，智力上已(yi)達到一個“綜合(he)發(fa)展”的(de)層次。但是，從一年(nian)級(ji)到六年(nian)級(ji)的(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，不可否(fou)認還(huan)缺乏整體性、綜合(he)性和發(fa)展性的(de)認識(shi)。所(suo)以在(zai)這小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)階段(duan)后的(de)時間(jian)里，組織學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生全面(mian)復習(xi)和梳理小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)階段(duan)所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識(shi)，顯得(de)十分(fen)必要。尤(you)其是對于部分(fen)“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)困難學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生”，總復習(xi)更具有(you)重(zhong)要意義。所(suo)以，在(zai)復習(xi)中要堅持做到“五要五不要”(要重(zhong)基(ji)礎，不要搞(gao)偏題(ti)、難題(ti)、怪題(ti);要重(zhong)視知(zhi)識(shi)間(jian)的(de)聯系，不要就題(ti)講題(ti);要抓重(zhong)點(dian)，不要搞(gao)面(mian)面(mian)俱到;要面(mian)向全體，狠抓中差生，不要搞(gao)“一刀切”;要精選練習(xi)題(ti)，不要搞(gao)題(ti)海戰術。)

　　三、復習措施

　　1. 學校(xiao)行政召(zhao)開畢(bi)業(ye)班教(jiao)師會，統一思想(xiang)，樹立正(zheng)確的教(jiao)育觀(guan)、人才觀(guan)、質量觀(guan)，牢固樹立愛崗敬業(ye)、無私(si)奉獻的精神(shen)，改(gai)(gai)善工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)(zuo)風，改(gai)(gai)進(jin)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)方法(fa)，強化工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)態度和(he)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)效益。

　　2. 做(zuo)好(hao)(hao)學(xue)生管理(li)工(gong)作(zuo)。經常對學(xue)生進(jin)(jin)行思(si)想品德教育，搞好(hao)(hao)家訪工(gong)作(zuo)，協助做(zuo)好(hao)(hao)家庭輔導，建立后進(jin)(jin)生檔案，做(zuo)好(hao)(hao)培(pei)優(you)補差工(gong)作(zuo)，開展“一幫一”、“一對紅”活動，抓兩頭，帶中間(jian)。

　　3. 認(ren)真研究課程標準，把握(wo)教材(cai)的(de)重難點、編排體(ti)系及意圖，把握(wo)單元、期末、升學考點，做到有(you)的(de)放矢(shi)。

　　4. 認真備好復習(xi)學(xue)(xue)案，上好每一節復習(xi)課(ke)，特別是的向(xiang)40分(fen)鐘(zhong)要重量。搞(gao)好課(ke)堂教學(xue)(xue)，充分(fen)體(ti)現“三個為主(zhu)”(老師(shi)為主(zhu)導、學(xue)(xue)生為主(zhu)體(ti)、練習(xi)為主(zhu)線(xian))，課(ke)堂上要加強訓練力度。

　　5. 做好(hao)復(fu)習鞏固工作。上好(hao)復(fu)習課，檢(jian)查學(xue)生掌握情況，每復(fu)習一個小節，小考一個小節，及時(shi)反饋信息。找個別學(xue)生談心(xin)，一是了(le)解(jie)思想動態，二是了(le)解(jie)學(xue)生學(xue)習動態。

　　6. 每復(fu)習一(yi)個單(dan)元，認(ren)真(zhen)嚴格考(kao)核，年(nian)級做協調一(yi)致。達到統一(yi)進(jin)度(du)，統一(yi)時間，統一(yi)標(biao)準，統一(yi)考(kao)核，要(yao)及(ji)時批改、評(ping)講(jiang)、補救，實行單(dan)元過關。

　　7. 認真開展(zhan)教學研究、教學改革，了解教育教學信息，博采眾(zhong)長，彌補自身不足，嚴禁關門自守(shou)。

　　四、復習方法

　　復習方法采取“三段(duan)法”復習法。

　　第(di)一輪：分類復習，過好基礎關。

　　第二(er)輪：知識穿(chuan)線，過好綜合關。

　　第(di)三(san)輪：考前練兵，過(guo)好考試關。

　　五、復習任務

　　教材在(zai)后一章安排了總復(fu)習(xi)內(nei)容(rong)，以多個知識(shi)點形成六大知識(shi)結構體系，并加以練習(xi)。這是舊(jiu)教材所無法相比的。在(zai)復(fu)習(xi)中，要(yao)充分利用教材，合理組(zu)織內(nei)容(rong)，適(shi)當滲透，拓展知識(shi)面(mian)。

　　從小(xiao)學(xue)(xue)畢業總復習在整個小(xiao)學(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)教學(xue)(xue)過(guo)程中所(suo)處的(de)地位來(lai)看，它的(de)任務概括為以下幾(ji)點：

　　1、梳理(li)拓展，系(xi)統地整(zheng)理(li)知識，強化復(fu)習(xi)的(de)系(xi)統性(xing)。實(shi)踐表明，學(xue)(xue)生對(dui)數學(xue)(xue)知識的(de)掌(zhang)握在很大(da)程度上取決(jue)于復(fu)習(xi)中(zhong)的(de)系(xi)統整(zheng)理(li)，而小學(xue)(xue)畢業復(fu)習(xi)是對(dui)小學(xue)(xue)階(jie)段所學(xue)(xue)知識形成一種網(wang)絡結構。

　　2、全面鞏固所學知識(shi)，倡導解(jie)題方法(fa)多樣化(hua)，提(ti)高解(jie)題的靈活性(xing)。畢業(ye)復習的本(ben)身是一種重(zhong)新學習的過(guo)程(cheng)，是對所學知識(shi)從掌(zhang)握水平達到熟練(lian)掌(zhang)握水平。

　　3、查漏補缺，面(mian)向全體，全面(mian)提高。結合我校實(shi)際，大多(duo)采取(qu)小循環(huan)教學(xue)，學(xue)生在知(zhi)(zhi)識的(de)理解和(he)掌(zhang)握程(cheng)度上(shang)不可(ke)避(bi)免地存在某(mou)些問題。所以(yi)，畢業復習(xi)的(de)再學(xue)習(xi)過程(cheng)要彌補知(zhi)(zhi)識上(shang)掌(zhang)握的(de)缺陷。

　　4、有的(de)放(fang)矢，挖掘創(chuang)新，進(jin)一步提高(gao)能力。進(jin)一步提高(gao)學(xue)生的(de)計算、初步的(de)邏輯思維、空(kong)間觀念和解決實際問題的(de)能力。讓(rang)學(xue)生在復習中應(ying)充(chong)分體現從“學(xue)會”到“會學(xue)”的(de)轉(zhuan)化。

　　六(liu)、復習過程安排

　　(一(yi))復習時(shi)間總體(ti)安排：

　　第一輪：分(fen)類復習 4月(yue)20————5月(yue)31日

　　第(di)一類：數與數的運(yun)算(suan) 6課時

　　第(di)二類：代(dai)數(shu)初步知識 3課(ke)時

　　第三類：應用題 7課(ke)時

　　第四(si)類：量的(de)計量 2課(ke)時(shi)

　　第五類：幾何初步知(zhi)識 5課時

　　第(di)六類：簡單統計 2課時(shi)

　　第二輪：知識穿線 6月(yue)(yue)1日————6月(yue)(yue)10日

　　第(di)三輪(lun)：考前練兵 6月(yue)11日(ri)————6月(yue)25日(ri)

　　(二)復(fu)習內容的具體安排：

　　由于復習是(shi)在原有(you)基礎上(shang)(shang)對(dui)已學過(guo)(guo)的(de)(de)內(nei)容進行再(zai)學習，所以(yi)，學生原有(you)的(de)(de)學習情況直接(jie)制約(yue)著復習過(guo)(guo)程(cheng)的(de)(de)安排。同(tong)時(shi)，也(ye)要根據(ju)本班實際(ji)復習對(dui)象和復習時(shi)間(jian)(jian)來確定復習過(guo)(guo)程(cheng)和時(shi)間(jian)(jian)上(shang)(shang)的(de)(de)安排。結(jie)合我班實際(ji)，總復習階段共計44課(ke)時(shi)，復習過(guo)(guo)程(cheng)和時(shi)間(jian)(jian)安排大(da)致如下：

　　第(di)一類：數和數的(de)運算(12課(ke)時)

　　這節重點確定在整除的(de)一系(xi)列(lie)概念和(he)分數、小數的(de)基本性質、四則運算和(he)簡便運算上。

　　1、系統地(di)整理有(you)關數(shu)的(de)內容，建立概(gai)念體(ti)系，加(jia)強(qiang)概(gai)念的(de)理解(4課時)，包括“數(shu)的(de)意義”、“數(shu)的(de)讀法與寫(xie)法”、“數(shu)的(de)改寫(xie)”、“數(shu)的(de)大小比較”、“數(shu)的(de)整除”等知識點(dian)。

　　2、溝通內容間的聯系，促進(jin)整(zheng)(zheng)體感(gan)知(2課(ke)時)，包括“分數(shu)、小數(shu)的性質”、“整(zheng)(zheng)除的概念比(bi)較”。

　　3、全面概念四(si)則(ze)運(yun)算(suan)(suan)和(he)計算(suan)(suan)方法，提(ti)高計算(suan)(suan)水平(2課(ke)時)，包(bao)括“四(si)則(ze)運(yun)算(suan)(suan)的意(yi)義和(he)法則(ze)”、“四(si)則(ze)混(hun)合運(yun)算(suan)(suan)”。

　　4、利用(yong)運算定律，掌握簡便(bian)運算，提高計算效率(2課時)，包(bao)括“運算定律和簡便(bian)運算”。

　　5、精心設計練習，提高綜合(he)計算能力(2課(ke)時)。

　　第二類：代數的(de)初步知識(shi)(4課時)

　　本節重(zhong)點內(nei)容應放在掌握簡易(yi)方(fang)程及比和比例的辨析。

　　1、形(xing)成(cheng)系統知識、加強聯系(1課時(shi))，包括“字母表示(shi)數(shu)”、“比(bi)和比(bi)例(li)(li)”、“正(zheng)、反比(bi)例(li)(li)”等知識點。

　　2、抓解(jie)(jie)題訓練，提(ti)高解(jie)(jie)方程(cheng)和解(jie)(jie)比例(li)的(de)能力(2課時)，包括“簡易方程(cheng)”、“解(jie)(jie)比例(li)”。

　　3、 辨析概念，加深(shen)理解(1課時)，包括“比(bi)(bi)和(he)比(bi)(bi)例”、“正(zheng)比(bi)(bi)例和(he)反(fan)比(bi)(bi)例”。

　　第(di)三類： 應用題(ti)(16課(ke)時)

　　這節重(zhong)點(dian)應放在應用題的分(fen)析和解題技能的發(fa)展上，難(nan)點(dian)內容是分(fen)數(shu)應用題。

　　1、簡單應用題(ti)的(de)分(fen)析與整理(1課時)。

　　2、復合應(ying)用(yong)題(ti)的分析與(yu)整理(2課時)

　　3、列方程解應用題的分析與整(zheng)理(3課時)。

　　4、分數(shu)應用題(ti)的分析與(yu)整理(5課時)。

　　5、用比例知識解答應用題(ti)的分析與整(zheng)理(li)(2課時)。

　　6、應用題的綜合訓練(3課時)。

　　第(di)四類(lei)：量的計量(3課時)

　　本節重點放在名(ming)數的改寫和(he)實際觀念上。

　　1、整理量的計量知(zhi)識結構(1課時)，包括“長度、面積、體積單(dan)位”、“重量與時間單(dan)位”。

　　2、鞏固計量(liang)單(dan)位，強化實際(ji)觀念(1課時)，包括“名數的改寫”。

　　3、綜合訓練與(yu)應用(1課時(shi))。

　　第(di)五類：幾何初步知識(6課時)

　　本節(jie)重(zhong)點放在對特征的(de)辨析和對公式的(de)應用上(shang)。

　　1、強(qiang)化(hua)概念理解和系(xi)統化(hua)(1課時)，包括“平面圖形的特征(zheng)(zheng)”、“立體(ti)圖形的特征(zheng)(zheng)”。

　　2、準確把握(wo)圖形特(te)征，加強對(dui)比(bi)分析(xi)，揭示知識間的(de)聯系(xi)與區(qu)別(2課時)，包括“平(ping)面圖形的(de)周(zhou)長與面積”、“立體圖形的(de)表面積和體積”。

　　3、加強對公式的(de)應(ying)用，提高掌握計算(suan)方(fang)法(2課時(shi))。能(neng)實現(xian)周長(chang)、面積、體積的(de)正確(que)計算(suan)。

　　4、整體感知、實際應用(1課時)。

　　第六類：簡單的統(tong)計(3課時)

　　本(ben)節重點結(jie)合考綱要(yao)求(qiu)應放(fang)在對(dui)圖(tu)表的認識和理解上，能回答一些簡單的問題。

　　1、求(qiu)平(ping)均數的方法(1課時(shi))。

　　2、加深統(tong)計(ji)圖表的特點(dian)和作用的認識(shi)(1課時)，包括“統(tong)計(ji)表”、“統(tong)計(ji)圖”。

　　3、進一步對圖(tu)(tu)表(biao)分析和(he)回(hui)答問(wen)題(1課時)，包(bao)括填圖(tu)(tu)和(he)根據圖(tu)(tu)表(biao)回(hui)答問(wen)題。

　　四、復習中應注(zhu)意(yi)的問題(ti)

　　1、注重“基礎”，加強溝通。

　　鞏固知識，以練為主。在分知識點復習時，引導學生(sheng)在理解(jie)上下功夫，做到“應知應會”。有關(guan)的知識點需要記憶(yi)的要求(qiu)學生(sheng)在理解(jie)的基礎上熟記。

　　某(mou)一(yi)知識點如和(he)其它知識有聯系的(de)(de)，引導學生(sheng)加(jia)以聯系和(he)溝通(tong)，尤(you)其是一(yi)些容易混(hun)淆的(de)(de)內容，多(duo)作比較，加(jia)以區別。

　　2、培養能力，關注“素養”。

　　復習時引導學(xue)生在“會”字上下功夫(fu)。如：四則計算(suan)和四則混合運算(suan)、作圖與解答(da)圖形題(ti)、分析(xi)解答(da)應(ying)用題(ti)等。

　　發展提高，思(si)維為先。在實際操作中，關(guan)注(zhu)學(xue)生的數學(xue)思(si)考、空間觀念(nian)、靈活(huo)思(si)維等數學(xue)“素養”的形(xing)成(cheng)。

　　3、啟發(fa)自覺，注(zhu)重策略。

　　復(fu)習過程中著(zhu)力調動學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)覺復(fu)習的(de)積(ji)極性，提高學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)復(fu)習興趣，引導學(xue)生(sheng)(sheng)以良好的(de)情緒(xu)投入復(fu)習。

　　引導學生(sheng)探討復(fu)習(xi)策略，講求復(fu)習(xi)方(fang)(fang)法(fa)和實效(xiao)。如：分知識點歸類復(fu)習(xi)的方(fang)(fang)法(fa)、溝通(tong)性復(fu)習(xi)方(fang)(fang)法(fa)、一題多思復(fu)習(xi)方(fang)(fang)法(fa)、互助檢測性復(fu)習(xi)方(fang)(fang)法(fa)等。

　　4、加強(qiang)反饋，關注差異。

　　復習中注(zhu)意重點(dian)(dian)反饋信(xin)(xin)息(xi)，抓(zhua)住具有普遍(bian)性或針對性的問題，重點(dian)(dian)強化復習。尤其注(zhu)重學(xue)生的獨立性作業，從中獲得“真實的反饋信(xin)(xin)息(xi)”，使復習更具實效。

　　對(dui)于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)有余力的學(xue)(xue)(xue)(xue)生，適當選編一些(xie)“發展題”，以滿足(zu)這些(xie)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)需要。對(dui)于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)有一定(ding)困(kun)難的學(xue)(xue)(xue)(xue)生，著重幫助他們掌握教材(cai)規定(ding)的基本(ben)要求，使他們達到(dao)小學(xue)(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的基本(ben)目標。

　　5、追求效(xiao)率，減負增(zeng)質。

　　復習中注重課前教學設(she)計(ji)，力求課堂(tang)效率，避免(mian)“堤內損(sun)失堤外(wai)補”，有效為學生減負(fu)，引導學生心情舒暢地(di)投入(ru)復習，做到減負(fu)增質雙(shuang)贏。

　　6、要(yao)把握考綱要(yao)求，根據實際需要(yao)對計劃(hua)的(de)復(fu)習內容、過(guo)程和時間上做(zuo)出調整。既要(yao)全面學到知識，又要(yao)掌握復(fu)習知識的(de)深淺(qian)程度。

　　7、征對本班的實際情況，應抓好優生的保持和提高、差生的轉化工作，這是提高本班乃至本校的學業成績的關鍵點。