體育教師培訓心得體會范文合集篇一
以前(qian)，體育(yu)課(ke)都是一個(ge)樣(yang)子，準備部分(fen)，基本(ben)部分(fen)，結束部分(fen)，而且也習慣了學(xue)(xue)習的(de)方(fang)式(shi)-----教(jiao)師教(jiao)，學(xue)(xue)生學(xue)(xue)。而這次(ci)新課(ke)程改革(ge)則不(bu)同(tong)，它(ta)真正體現了教(jiao)育(yu)的(de)注(zhu)重實效，以學(xue)(xue)生為本(ben)，促進學(xue)(xue)生全面和諧發展的(de)精神(shen)。也真正促動了我的(de)思維發展。
下(xia)面，我談一下(xia)對體育新課程(cheng)理念的(de)一些認識及思考。
一、以(yi)“健(jian)康第一”為指導思(si)想，促進學(xue)生健(jian)康成長。
新課程對體(ti)(ti)(ti)育課進行了(le)進一步完整(zheng)的(de)(de)(de)科(ke)學(xue)(xue)化的(de)(de)(de)定義(yi)和(he)(he)闡釋(shi)：體(ti)(ti)(ti)育與健(jian)康(kang)(kang)(kang)課程以促(cu)進學(xue)(xue)生(sheng)身體(ti)(ti)(ti)、心理和(he)(he)社(she)會適應(ying)能力以及(ji)整(zheng)體(ti)(ti)(ti)健(jian)康(kang)(kang)(kang)水平的(de)(de)(de)提高為目標，構建了(le)運動參與、身體(ti)(ti)(ti)健(jian)康(kang)(kang)(kang)、運動技(ji)能、心理健(jian)康(kang)(kang)(kang)、社(she)會適應(ying)等領(ling)域(yu)，真正關(guan)注學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)全面發展，并將增進學(xue)(xue)生(sheng)健(jian)康(kang)(kang)(kang)貫穿(chuan)于課程實施的(de)(de)(de)全過程。鮮明的(de)(de)(de)指(zhi)導思想在給我們體(ti)(ti)(ti)育教師指(zhi)明方向(xiang)的(de)(de)(de)同(tong)時，對傳(chuan)統(tong)的(de)(de)(de)重(zhong)競技(ji)的(de)(de)(de)單一的(de)(de)(de)體(ti)(ti)(ti)育教學(xue)(xue)提出了(le)新的(de)(de)(de)要求。
二(er)、激發運動興趣，培(pei)養學生終身體育的意識
談到學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)運動興(xing)趣(qu)(qu)，我(wo)們(men)以前較少考(kao)慮(lv)到學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)興(xing)趣(qu)(qu)問題，只是(shi)(shi)想(xiang)(xiang)把要教的(de)內(nei)(nei)容(rong)迅(xun)速地教給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，自己過(guo)癮了，但是(shi)(shi)也很(hen)累，可是(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)真(zhen)正(zheng)學(xue)(xue)到了多少，感興(xing)趣(qu)(qu)嗎？我(wo)沒(mei)有考(kao)慮(lv)過(guo)。現在想(xiang)(xiang)想(xiang)(xiang)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)的(de)學(xue)(xue)習效率一定不(bu)高(gao)，因(yin)為他(ta)們(men)總是(shi)(shi)盼著(zhu)自由活動。這說明(ming)，上課的(de)內(nei)(nei)容(rong)根本(ben)沒(mei)有吸引住(zhu)他(ta)們(men)，他(ta)們(men)不(bu)感興(xing)趣(qu)(qu)。
我覺得(de)，教師應該(gai)通過一些新(xin)穎的(de)教學組織(zhi)方法激發起學生(sheng)運動積極(ji)性，在(zai)學習(xi)到(dao)體(ti)育知識的(de)同時(shi)也對體(ti)育產(chan)生(sheng)了濃厚的(de)興趣，并且使其做為(wei)自(zi)己(ji)終(zhong)生(sheng)的(de)習(xi)慣(guan)。
三(san)、以(yi)學生(sheng)(sheng)發展為中心，重視學生(sheng)(sheng)的主體地位
體(ti)(ti)(ti)育新課(ke)程標準始終把學(xue)(xue)生主動(dong)(dong)，全面(mian)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展放在中心地(di)位。在注意發(fa)揮教學(xue)(xue)活動(dong)(dong)中教師主導作用的(de)(de)(de)(de)同時，特別(bie)強調學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)主體(ti)(ti)(ti)地(di)位的(de)(de)(de)(de)體(ti)(ti)(ti)現，以(yi)充(chong)分發(fa)揮學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)積(ji)極性和學(xue)(xue)習(xi)潛能(neng)，提高學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)體(ti)(ti)(ti)育學(xue)(xue)習(xi)能(neng)力。這(zhe)一點(dian)，我也(ye)是深有體(ti)(ti)(ti)會的(de)(de)(de)(de)，發(fa)掘學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)優(you)點(dian)，讓學(xue)(xue)生得到充(chong)分展示自己(ji)的(de)(de)(de)(de)機會，才能(neng)使學(xue)(xue)生真正成為課(ke)堂的(de)(de)(de)(de)”主人翁”。
體(ti)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)改(gai)革(ge)改(gai)到(dao)(dao)現在(zai)，改(gai)革(ge)思想不(bu)斷地落到(dao)(dao)實處，開(kai)(kai)始(shi)注意到(dao)(dao)學(xue)(xue)生(sheng)的心理和(he)社會適應能力的發展(zhan)，開(kai)(kai)始(shi)真正注重學(xue)(xue)生(sheng)的差異性(xing)，開(kai)(kai)始(shi)注重學(xue)(xue)生(sheng)的個(ge)性(xing)發展(zhan)。日趨完善的體(ti)育(yu)課程標準(zhun)使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)見到(dao)(dao)了矚(zhu)光，也使(shi)人們體(ti)育(yu)教(jiao)師的工作方向日益明朗。
通(tong)過上(shang)(shang)了這(zhe)一學(xue)期的(de)(de)體(ti)育(yu)課后，發現自己對體(ti)育(yu)的(de)(de)愛好(hao)(hao)又增(zeng)加了幾分(fen)。體(ti)育(yu)帶給我(wo)(wo)們(men)(men)太多(duo)美好(hao)(hao)的(de)(de)心(xin)情，亦給予(yu)了我(wo)(wo)們(men)(men)必要的(de)(de)健(jian)康(kang)。上(shang)(shang)體(ti)育(yu)課，讓我(wo)(wo)們(men)(men)充分(fen)的(de)(de)享受生活，放松自己，其盡妙之處，還能陶冶我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)情操，激(ji)發我(wo)(wo)們(men)(men)學(xue)習的(de)(de)熱情，更好(hao)(hao)的(de)(de)學(xue)會生活。
體(ti)(ti)育(yu)(yu)交(jiao)(jiao)(jiao)往(wang)(wang)(wang)(wang)是人們在(zai)社(she)會(hui)生活中利用體(ti)(ti)育(yu)(yu)這一特殊活動(dong)方式(shi)(shi)所進行的(de)(de)(de)(de)(de)相互之間的(de)(de)(de)(de)(de)信息傳(chuan)遞、溝通、傳(chuan)播，是人們社(she)會(hui)文(wen)化活動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)組成部分，它以(yi)多種(zhong)形(xing)式(shi)(shi)展(zhan)現人們在(zai)體(ti)(ti)育(yu)(yu)領域進行社(she)會(hui)交(jiao)(jiao)(jiao)往(wang)(wang)(wang)(wang)的(de)(de)(de)(de)(de)生活活動(dong)和(he)(he)精(jing)神活動(dong)。體(ti)(ti)育(yu)(yu)交(jiao)(jiao)(jiao)往(wang)(wang)(wang)(wang)以(yi)制(zhi)度、規(gui)則(ze)、規(gui)程(cheng)等為(wei)(wei)代表，規(gui)范交(jiao)(jiao)(jiao)往(wang)(wang)(wang)(wang)參(can)與(yu)者(zhe)行為(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)人為(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)約定形(xing)式(shi)(shi)，對交(jiao)(jiao)(jiao)往(wang)(wang)(wang)(wang)參(can)與(yu)者(zhe)具有限(xian)制(zhi)和(he)(he)教養的(de)(de)(de)(de)(de)作用，并在(zai)公正的(de)(de)(de)(de)(de)基礎上，融合了不(bu)同(tong)民(min)族、不(bu)同(tong)個體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)倫理(li)準則(ze)和(he)(he)共(gong)性，因此集(ji)中體(ti)(ti)現體(ti)(ti)育(yu)(yu)精(jing)神，對人的(de)(de)(de)(de)(de)道德素質(zhi)、行為(wei)(wei)規(gui)范的(de)(de)(de)(de)(de)提升(sheng)有強制(zhi)作用和(he)(he)指導(dao)作用。
體育運動中的團結協作精神、友誼合作精神、拼搏進取精神，無不給人以直接的或間接的教育，對人生產生深深的影響。因此，我們學習體育要充分發揮其教育功能、導向功能、創造功能、娛樂功能、育才功能，使我們的思想道德素質與體質同步增長，真正成為德、智、體、美全面健康發展的人才，剛剛過去的暑期，對體育老師來說是一個收獲頗豐的暑期，這個暑期，教研員給我們進行暑期培訓，培訓主題鮮明，教師專業成長及有效課堂教學，給予了我們強烈的感染和深深的理論引領，一個個教學資源實例、一個個有效教學的內涵，使我們在感悟中進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標。
體育教師培訓心得體會范文合集篇二
一(yi)、教師(shi)，珍惜(xi)兒童對你的信任
“教(jiao)師面對的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)兒童極(ji)易受到傷(shang)害的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，極(ji)其脆弱的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)靈(ling)，學(xue)校里的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)不(bu)是(shi)(shi)(shi)毫無熱情地把(ba)知識(shi)從一(yi)個(ge)(ge)頭(tou)腦里裝(zhuang)進另(ling)一(yi)個(ge)(ge)頭(tou)腦里，而是(shi)(shi)(shi)師生之間(jian)每時(shi)(shi)每刻都在進行的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)靈(ling)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)接(jie)觸(chu)。”其實，師生之間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系應該(gai)是(shi)(shi)(shi)平等的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，融洽(qia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，教(jiao)師應該(gai)學(xue)會蹲下來看學(xue)生，使他(ta)(ta)(ta)們感覺到你對他(ta)(ta)(ta)是(shi)(shi)(shi)公平的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，信任的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。每個(ge)(ge)孩(hai)子(zi)都有他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)可貴之處(chu)，在教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼里學(xue)生沒有好(hao)壞之分(fen)。在學(xue)生做好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大時(shi)(shi)候，我(wo)們應該(gai)給(gei)他(ta)(ta)(ta)們更多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)鼓勵(li)；在學(xue)生做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候，我(wo)們更要關心(xin)和(he)指(zhi)導他(ta)(ta)(ta)們向正確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)向前(qian)進，使他(ta)(ta)(ta)們在認識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)道路上更進一(yi)步。不(bu)要加以指(zhi)責，在每個(ge)(ge)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)靈(ling)深處(chu)都有很(hen)脆弱的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地方(fang)，孩(hai)子(zi)也(ye)是(shi)(shi)(shi)一(yi)樣。其實他(ta)(ta)(ta)們也(ye)很(hen)痛(tong)苦，作為教(jiao)師就是(shi)(shi)(shi)要時(shi)(shi)刻給(gei)他(ta)(ta)(ta)們啟發和(he)鼓舞(wu)，使他(ta)(ta)(ta)們看到自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進步，使他(ta)(ta)(ta)們有自豪感和(he)尊嚴感。
二、教(jiao)學相長(chang)，取長(chang)補(bu)短
“如果你發(fa)現絕大多數兒童練習本(ben)的字(zi)跡端(duan)正秀麗，錯別字(zi)很少，那(nei)么這(zhe)就是個(ge)(ge)明顯的征兆：在這(zhe)個(ge)(ge)班級里(li)學(xue)生可以學(xue)到(dao)許多東西”
想一(yi)想，我這幾(ji)個月的(de)(de)教學其實真是(shi)這樣(yang)的(de)(de)，“練(lian)習(xi)本”就是(shi)學生習(xi)慣(guan)養成的(de)(de)一(yi)面鏡子(zi)，也(ye)反映著一(yi)名教師(shi)的(de)(de)教學效果(guo)，對(dui)于新教師(shi)而言，學生習(xi)慣(guan)的(de)(de)養成是(shi)今(jin)(jin)后有(you)良(liang)好教學效果(guo)的(de)(de)基礎，我所缺(que)乏的(de)(de)也(ye)就是(shi)這一(yi)點(dian)，要時刻(ke)培養他們良(liang)好的(de)(de)學習(xi)習(xi)慣(guan)，真正得到(dao)適合自己的(de)(de)學習(xi)方法，使得他們在今(jin)(jin)后的(de)(de)學習(xi)中(zhong)能(neng)更省力更有(you)效。
要對同事們(men)的經驗加以研究和觀(guan)(guan)察，并進行自(zi)(zi)我觀(guan)(guan)察，自(zi)(zi)我分析，自(zi)(zi)我進修和自(zi)(zi)我教育。在(zai)此基礎上逐步形成自(zi)(zi)己的教育思(si)想(xiang)。
“學習(xi)優(you)秀經(jing)驗(yan)，并不是把個(ge)別的方(fang)法和方(fang)式機(ji)械的搬(ban)用到自己的工(gong)作中去，而是要(yao)移植其中的思想。向優(you)秀教(jiao)師學習(xi)應(ying)當取得某種(zhong)信念.”
三、教師的教育素養(yang)
“關于(yu)學校教(jiao)(jiao)學大綱的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)對(dui)(dui)于(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)來(lai)說，應(ying)當只是(shi)(shi)他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事業中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)起碼常識(shi)。只有(you)當教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)視野比(bi)學校教(jiao)(jiao)學大綱寬廣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)無可比(bi)擬的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)候，教(jiao)(jiao)師(shi)才(cai)可能成(cheng)為教(jiao)(jiao)育過程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)真正(zheng)能手、藝術(shu)家和詩(shi)人。”其實(shi)，要想達(da)到這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)境界，我(wo)想，重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一點就是(shi)(shi)不(bu)(bu)斷地(di)充實(shi)自(zi)己(ji)(ji)，完(wan)善自(zi)己(ji)(ji)。“讀(du)(du)書(shu)，讀(du)(du)書(shu)，再讀(du)(du)書(shu)，——教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育素養(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)(zhe)個(ge)方面(mian)正(zheng)是(shi)(shi)取決于(yu)此”想想自(zi)己(ji)(ji)，在(zai)(zai)這(zhe)(zhe)方面(mian)做得確實(shi)不(bu)(bu)好(hao)，每天(tian)不(bu)(bu)停地(di)忙于(yu)備課、上課、批改(gai)，管理(li)班級，總是(shi)(shi)抱怨沒有(you)時(shi)(shi)(shi)間讀(du)(du)書(shu)，但閑暇時(shi)(shi)(shi)又懶得動，而那些教(jiao)(jiao)育書(shu)籍卻安安靜靜地(di)躺(tang)在(zai)(zai)書(shu)架上，早已(yi)落滿了(le)灰塵。只有(you)在(zai)(zai)需(xu)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)候，才(cai)想起找(zhao)一點書(shu)來(lai)，看看有(you)沒有(you)可以借鑒的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文章，有(you)沒有(you)可以參考的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)案，此時(shi)(shi)(shi)，想一想實(shi)在(zai)(zai)是(shi)(shi)可悲！可憐！現在(zai)(zai)覺得自(zi)己(ji)(ji)還年輕，自(zi)己(ji)(ji)所掌握的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)還足(zu)以能“應(ying)付”小孩子，然而面(mian)對(dui)(dui)飛速發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)今天(tian)，可以說孩子們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)視野更加開闊了(le)，我(wo)們(men)(men)不(bu)(bu)得不(bu)(bu)時(shi)(shi)(shi)刻要求自(zi)己(ji)(ji)要走在(zai)(zai)前面(mian)，那么惟有(you)讀(du)(du)書(shu)才(cai)能武裝我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)頭腦，才(cai)能讓我(wo)們(men)(men)擺(bai)脫“坐吃(chi)山空(kong)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)尷尬(ga)境地(di)。而讀(du)(du)書(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)(zhe)種意(yi)識(shi)更應(ying)該是(shi)(shi)發(fa)自(zi)內心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)要和對(dui)(dui)知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)渴望(wang)。
年輕的我對于教師這個行業還存在著比較稚嫩的想法，而學習對于我來說是補充自己，使自己成熟的一個好的方法，我要不斷地學習，積累經驗，使自己能成為一名。
體育教師培訓心得體會范文合集篇三
光陰似(si)箭，歲月如梭。轉眼之(zhi)間(jian)，進(jin)入大(da)學(xue)(xue)已將近兩年的(de)(de)時間(jian)，大(da)學(xue)(xue)體(ti)(ti)育(yu)課(ke)也(ye)伴隨著我(wo)(wo)一年半之(zhi)久(jiu)了(le)。大(da)學(xue)(xue)體(ti)(ti)育(yu)是本著發(fa)展豐富(fu)的(de)(de)體(ti)(ti)育(yu)活動，娛樂(le)我(wo)(wo)們的(de)(de)身心(xin)，提(ti)高我(wo)(wo)們身體(ti)(ti)素(su)質(zhi)(zhi)的(de)(de)原則。在大(da)學(xue)(xue)這兩年里(li)，我(wo)(wo)的(de)(de)體(ti)(ti)育(yu)課(ke)學(xue)(xue)習的(de)(de)項目是足球(qiu)和(he)網(wang)(wang)球(qiu)。接觸(chu)足球(qiu)是從(cong)小學(xue)(xue)時候(hou)開始的(de)(de)，接觸(chu)網(wang)(wang)球(qiu)則剛從(cong)大(da)二開始。雖然接觸(chu)網(wang)(wang)球(qiu)的(de)(de)時間(jian)比較短，雖談不上(shang)有什么(me)心(xin)得，但感(gan)觸(chu)頗深。我(wo)(wo)之(zhi)所以選(xuan)擇網(wang)(wang)球(qiu)起初的(de)(de)原因(yin)就是因(yin)為想培(pei)養一下自(zi)己的(de)(de)氣(qi)(qi)質(zhi)(zhi)。通過近一個學(xue)(xue)期的(de)(de)學(xue)(xue)習，我(wo)(wo)發(fa)現我(wo)(wo)更加愛(ai)運動了(le)。由于(yu)以前學(xue)(xue)習的(de)(de)壓力(li)很(hen)少(shao)運動，感(gan)覺自(zi)己的(de)(de)體(ti)(ti)質(zhi)(zhi)下降了(le)很(hen)多(duo)。通過足球(qiu)和(he)網(wang)(wang)球(qiu)的(de)(de)學(xue)(xue)習，以前容易患感(gan)冒的(de)(de)毛病也(ye)改了(le)不少(shao)，使我(wo)(wo)的(de)(de)氣(qi)(qi)質(zhi)(zhi)比以前好多(duo)了(le)，學(xue)(xue)習足球(qiu)和(he)網(wang)(wang)球(qiu)會帶(dai)給(gei)我(wo)(wo)帶(dai)來一種樂(le)感(gan)。它會使我(wo)(wo)心(xin)情變得很(hen)愉快，身體(ti)(ti)的(de)(de)每個關節都得到舒展。
大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)體(ti)(ti)(ti)育(yu)是高校重(zhong)要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)內容(rong)之(zhi)一，是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)接受(shou)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校體(ti)(ti)(ti)育(yu)系統教育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎上，繼續增(zeng)強和(he)(he)完(wan)善(shan)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)身心(xin)素質(zhi)(zhi)(zhi)，使(shi)我們具有健(jian)(jian)(jian)康(kang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)身體(ti)(ti)(ti)和(he)(he)良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)志品(pin)質(zhi)(zhi)(zhi)以(yi)保證順利(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，因為(wei)“身體(ti)(ti)(ti)是革命的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)本錢”。在(zai)(zai)“全民健(jian)(jian)(jian)身計劃”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)普(pu)及(ji)中，國家公布的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“普(pu)通人(ren)(ren)群體(ti)(ti)(ti)質(zhi)(zhi)(zhi)和(he)(he)健(jian)(jian)(jian)康(kang)標準”在(zai)(zai)逐(zhu)步(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)推行，大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)也應該執行相應的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“體(ti)(ti)(ti)質(zhi)(zhi)(zhi)健(jian)(jian)(jian)康(kang)標準”，并在(zai)(zai)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習期間，認真完(wan)成學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業，成為(wei)身體(ti)(ti)(ti)健(jian)(jian)(jian)康(kang)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業有成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)合格(ge)人(ren)(ren)才。當(dang)今社會(hui)企事業單位吸收新人(ren)(ren)時，既要(yao)(yao)(yao)重(zhong)視(shi)他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)德(de)行操守，也要(yao)(yao)(yao)看他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)健(jian)(jian)(jian)康(kang)水平；越是高、精、尖的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)企業越重(zhong)視(shi)員工的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)身心(xin)健(jian)(jian)(jian)康(kang)與活力(li)(li)。大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)體(ti)(ti)(ti)育(yu)就是要(yao)(yao)(yao)培養適合現代社會(hui)需求(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)畢(bi)業生(sheng)(sheng)(sheng)，大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)體(ti)(ti)(ti)育(yu)是衡(heng)量大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是否做到“德(de)、智、體(ti)(ti)(ti)”等全面(mian)發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)指(zhi)標之(zhi)一，是大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)經(jing)受(shou)“磨練”和(he)(he)體(ti)(ti)(ti)驗“成功感覺”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主要(yao)(yao)(yao)方(fang)法，是保證大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)身體(ti)(ti)(ti)健(jian)(jian)(jian)康(kang)精力(li)(li)充沛和(he)(he)順利(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)必由之(zhi)路，因而受(shou)到廣泛(fan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)視(shi)和(he)(he)關(guan)注。同時，體(ti)(ti)(ti)育(yu)可以(yi)滿足(zu)人(ren)(ren)們身體(ti)(ti)(ti)和(he)(he)精神的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)，對(dui)社會(hui)生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)力(li)(li)和(he)(he)社會(hui)風氣(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)有很大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響，是人(ren)(ren)類進步(bu)和(he)(he)社會(hui)發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)廣泛(fan)號召。
生命在于運動，只有持之以恒的體育鍛煉，才能增強體質，延年益壽。要讓體育的精神和學風深入人心，真正的做到“終身受益”。只有這樣我們才能無愧于國家、大家及以后的小家，也只有這樣我們才能俯仰于家國天下的懷抱里大展宏圖。
體育教師培訓心得體會范文合集篇四
在(zai)幾年的(de)(de)新課(ke)程改革中，我(wo)們(men)是摸索著(zhu)前進的(de)(de)，我(wo)們(men)是在(zai)探索中總結，一(yi)邊(bian)學習一(yi)邊(bian)教學。通過總結，我(wo)們(men)舍去了不合理的(de)(de)方(fang)法，發揚光(guang)大正確的(de)(de)思路(lu)，使我(wo)們(men)的(de)(de)新課(ke)程改革不斷(duan)的(de)(de)完(wan)善(shan)，不斷(duan)地走向成熟。
在幾年的(de)探索中(zhong)，我個(ge)人(ren)認為，新課(ke)(ke)改應(ying)是在圍繞著體(ti)育課(ke)(ke)未進行的(de)，我們應(ying)在課(ke)(ke)前，課(ke)(ke)中(zhong)，課(ke)(ke)后體(ti)現出課(ke)(ke)程改革的(de)新面貌(mao)，新思路。
一、備課
要上(shang)好一(yi)節體育(yu)課(ke)，備(bei)課(ke)是(shi)必不可少(shao)的(de)，課(ke)改(gai)(gai)前應(ying)備(bei)課(ke)，課(ke)改(gai)(gai)時也應(ying)備(bei)課(ke)，但(dan)備(bei)課(ke)的(de)重(zhong)點卻不一(yi)樣，我認(ren)為(wei)，課(ke)改(gai)(gai)中的(de)備(bei)課(ke)，應(ying)備(bei)教(jiao)(jiao)材、備(bei)教(jiao)(jiao)法，但(dan)更應(ying)備(bei)學(xue)生，應(ying)充分考(kao)慮學(xue)生是(shi)否對教(jiao)(jiao)材有興(xing)趣，如(ru)何調(diao)動學(xue)生的(de)學(xue)習積極(ji)性(xing)，如(ru)何針對學(xue)生的(de)愛好興(xing)趣來調(diao)整教(jiao)(jiao)法以及訓練手段.
二、上課
上(shang)(shang)好(hao)一節(jie)課(ke)，首先應看到(dao)(dao)是(shi)(shi)否完成(cheng)課(ke)的任務(wu)，但是(shi)(shi)，在上(shang)(shang)課(ke)過程中(zhong)，單(dan)單(dan)為了(le)完成(cheng)任務(wu)而完面(mian)任務(wu)是(shi)(shi)遠(yuan)遠(yuan)不夠(gou)的。在新課(ke)標的要求下(xia)，我們應變(bian)學(xue)(xue)生(sheng)被動學(xue)(xue)習(xi)(xi)為主動學(xue)(xue)習(xi)(xi)，變(bian)學(xue)(xue)生(sheng)服從(cong)指揮到(dao)(dao)自(zi)覺行動。在體(ti)育課(ke)中(zhong)，培養學(xue)(xue)生(sheng)對體(ti)育鍛煉的興趣，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)認識(shi)到(dao)(dao)體(ti)育鍛煉對學(xue)(xue)習(xi)(xi)，對生(sheng)活，對身體(ti)的好(hao)處，使(shi)他們學(xue)(xue)會如何自(zi)覺，自(zi)主地(di)鍛煉身體(ti)，從(cong)而能(neng)讓他們在不同地(di)點，不同時間都能(neng)很(hen)好(hao)地(di)參加(jia)體(ti)育鍛煉，而不僅僅是(shi)(shi)在體(ti)育課(ke)上(shang)(shang)。
在(zai)(zai)課(ke)堂(tang)中(zhong)，教師應改變指揮者的角色，參與到學(xue)生(sheng)(sheng)的活動(dong)中(zhong)。在(zai)(zai)課(ke)堂(tang)中(zhong)與學(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)(yi)起活動(dong)，指導學(xue)生(sheng)(sheng)活動(dong)，更重要(yao)的是和學(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)(yi)起探索，使學(xue)生(sheng)(sheng)體會(hui)到平等、民主(zhu)的師生(sheng)(sheng)關(guan)系，在(zai)(zai)學(xue)習中(zhong)得(de)到無窮的樂趣，使他(ta)們的身心都得(de)到鍛煉。
應該說，體(ti)育課(ke)(ke)不僅(jin)是(shi)培(pei)養學(xue)生身體(ti)健康的(de)(de)課(ke)(ke)堂，更重(zhong)要(yao)的(de)(de)是(shi)培(pei)養學(xue)生的(de)(de)心(xin)理健康，讓他(ta)們有(you)(you)積極向上、樂(le)觀開朗的(de)(de)心(xin)態，更有(you)(you)著堅強的(de)(de)意志(zhi)、堅韌不拔的(de)(de)精神，有(you)(you)開拓創新的(de)(de)精神，有(you)(you)團隊合作精神等等。
三、課后反思
課(ke)后反(fan)思(si)是體育(yu)課(ke)的(de)(de)(de)一(yi)個必(bi)要環節，沒有(you)(you)(you)(you)(you)(you)反(fan)思(si)，就不會提高，沒有(you)(you)(you)(you)(you)(you)反(fan)思(si)就不會看到(dao)(dao)長處(chu)及短處(chu)。反(fan)思(si)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)多種形式(shi)，一(yi)堂(tang)體育(yu)課(ke)應(ying)反(fan)思(si)的(de)(de)(de)問題是很好的(de)(de)(de)。但我認為，一(yi)堂(tang)體育(yu)課(ke)更應(ying)該反(fan)思(si)的(de)(de)(de)是這堂(tang)體育(yu)課(ke)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)得到(dao)(dao)學生(sheng)的(de)(de)(de)認可(ke)嗎？這堂(tang)體育(yu)課(ke)中，學生(sheng)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)沒有(you)(you)(you)(you)(you)(you)積極參(can)與(yu)，教師有(you)(you)(you)(you)(you)(you)沒有(you)(you)(you)(you)(you)(you)積極參(can)與(yu)；學生(sheng)的(de)(de)(de)身心有(you)(you)(you)(you)(you)(you)沒有(you)(you)(you)(you)(you)(you)都得到(dao)(dao)鍛煉。而不應(ying)該只是反(fan)思(si)。你的(de)(de)(de)講解是否清晰易懂，學生(sheng)是否學會了動作(zuo)技(ji)術。
課(ke)程改革才剛剛開始，我們(men)的探(tan)索(suo)是(shi)(shi)任(ren)重而道遠，特(te)別是(shi)(shi)中學(xue)體育(yu)的改革，更(geng)(geng)是(shi)(shi)一路坎坷(ke)，體育(yu)課(ke)是(shi)(shi)一門(men)特(te)殊的學(xue)科，更(geng)(geng)有著沉重的任(ren)務和特(te)別的意(yi)義，作為體育(yu)老師，更(geng)(geng)應(ying)該積極地探(tan)索(suo)，不斷(duan)地積累經驗(yan)，不斷(duan)地進步(bu)。
