【#初中二年級# #初二上學期語文第三單元復習提綱#】要想取得好的學習成績，必須要有良好的學習習慣。習慣是經過重復練習而鞏固下來的穩重持久的條件反射和自然需要。建立良好的學習習慣，就會使自己學習感到有序而輕松。以下是©無憂考網(wang)為您整理的(de)《初二上學期語文第三單(dan)元復(fu)習提綱(gang)》，供大(da)家查(cha)閱。

初二上學期語文第三單元復習提綱篇一

　　《故宮博物院》

　　大(da)體按照(zhao)游覽參觀路線，由南到北逐(zhu)次并詳略得當地介紹(shao)了故(gu)宮(gong)的(de)(de)主要建筑及其布局和功用。讀者(zhe)既從中獲得了對(dui)故(gu)宮(gong)的(de)(de)一般(ban)性了解，又對(dui)祖(zu)國的(de)(de)傳統建筑藝(yi)術(shu)產(chan)生自豪(hao)感。

　　課文第1段交(jiao)代了故(gu)宮(gong)的(de)位(wei)置及(ji)歷(li)史(shi)沿革，使讀(du)者對故(gu)宮(gong)產生整(zheng)體印(yin)象。它(ta)(ta)地處“北(bei)京的(de)中心”，是“城中之城”，即可讓人(ren)看到故(gu)宮(gong)的(de)規模之大，以(yi)及(ji)地位(wei)之非同尋(xun)常;故(gu)宮(gong)又(you)叫“故(gu)宮(gong)博物院”，是著眼(yan)于它(ta)(ta)的(de)豐富(fu)的(de)收藏(zang)品而言的(de);它(ta)(ta)是“我國現存的(de)大完整(zheng)的(de)古代宮(gong)殿(dian)建筑群，有(you)五百多年歷(li)史(shi)”，這(zhe)就突出了故(gu)宮(gong)在今天所(suo)具有(you)的(de)獨一無二(er)的(de)歷(li)史(shi)意義。

　　第(di)2段(duan)統觀故宮(gong)(gong)(gong)全局(ju)，先(xian)大筆勾勒出(chu)紫禁(jin)城的(de)(de)整體布局(ju)，然后指出(chu)故宮(gong)(gong)(gong)的(de)(de)特(te)點：故宮(gong)(gong)(gong)建(jian)筑(zhu)群規模(mo)宏大壯麗，建(jian)筑(zhu)精(jing)美，布局(ju)統一(yi)，集中(zhong)體現(xian)了我國(guo)古(gu)代(dai)建(jian)筑(zhu)藝術的(de)(de)獨特(te)風格。后文對(dui)故宮(gong)(gong)(gong)各建(jian)筑(zhu)物的(de)(de)介紹(shao)就充分體現(xian)了故宮(gong)(gong)(gong)的(de)(de)上述特(te)點，而故宮(gong)(gong)(gong)的(de)(de)這些特(te)點和它本(ben)來是封(feng)建(jian)帝王(wang)的(de)(de)居住地，是大一(yi)統封(feng)建(jian)帝國(guo)的(de)(de)象(xiang)征相適(shi)應的(de)(de)。下面就根據課文從幾方面來看故宮(gong)(gong)(gong)的(de)(de)特(te)點。

　　宏大壯麗：

　　紫禁城的城墻(qiang)十米多高。

　　宮城呈長方形(xing)，占地72萬平方米，有(you)大小宮殿七十多座、房屋(wu)九千多間。城墻外(wai)是五(wu)十多米寬的護城河。

　　三(san)座大殿矗立在七米多(duo)高的白石臺(tai)基上。

　　太和殿俗稱金鑾(luan)殿，高28米，面積(ji)2380多平方米，是故宮(gong)大的殿堂(tang)。在湛藍的天空(kong)下，那金黃色(se)的琉璃瓦重檐(yan)屋頂，顯(xian)得格外輝煌。……正面是12根紅(hong)色(se)大圓柱，金瑣(suo)窗，朱漆(qi)門，同臺基相互(hu)襯映，色(se)彩鮮(xian)明，雄偉壯(zhuang)麗。

　　建筑精美：

　　河上是五座精(jing)美的漢(han)白玉石橋。

　　臺基有三(san)層，每層的邊緣都用(yong)漢白玉欄桿圍(wei)繞著(zhu)，上面刻著(zhu)龍鳳流云……

　　方臺兩旁有(you)六根高大(da)的(de)蟠龍(long)(long)金(jin)柱，每(mei)根大(da)柱上(shang)盤繞著矯(jiao)健(jian)的(de)金(jin)龍(long)(long)。仰望殿頂(ding)，中央(yang)藻井有(you)一條(tiao)巨(ju)大(da)的(de)雕金(jin)蟠龍(long)(long)。……梁枋(fang)間彩(cai)畫絢(xuan)麗，有(you)雙龍(long)(long)戲(xi)珠、單(dan)龍(long)(long)翔(xiang)霧，有(you)行龍(long)(long)、升龍(long)(long)、降龍(long)(long)，多態多姿，龍(long)(long)身(shen)周圍還襯(chen)托著流云火焰(yan)。

　　殿頂(ding)把四道垂(chui)脊(ji)攢在(zai)一起，正中安放著一個大圓鎏金寶頂(ding)，輪(lun)廓(kuo)非(fei)常優美。

　　紫禁城(cheng)布局統一(yi)體現在很多地方：紫禁城(cheng)東西南北各有(you)一(yi)座(zuo)城(cheng)門;城(cheng)墻(qiang)的四角上(shang)，各有(you)一(yi)座(zuo)角樓;三大(da)(da)殿規模不同，用處不同，而從外(wai)觀上(shang)看屬同一(yi)組(zu)建(jian)筑;紫禁城(cheng)前后(hou)兩大(da)(da)部分的建(jian)筑基本上(shang)相對稱，如三大(da)(da)殿和后(hou)三宮遙(yao)相呼(hu)應。

　　至于故(gu)宮(gong)所具(ju)有的(de)(de)(de)獨特的(de)(de)(de)我(wo)國(guo)古代(dai)建(jian)筑藝術(shu)風格則在(zai)建(jian)筑材料(liao)、彩(cai)畫、雕飾及(ji)建(jian)筑物(wu)式樣上(shang)都很明顯地表(biao)現了(le)出(chu)來。如漢(han)白玉(yu)石橋、漢(han)白玉(yu)欄(lan)桿、琉(liu)璃(li)瓦、紅色大圓柱、金瑣窗、朱漆門、龍鳳雕飾、太和(he)殿民族味(wei)道(dao)濃(nong)郁(yu)的(de)(de)(de)造型等(deng)。故(gu)宮(gong)在(zai)北(bei)京城的(de)(de)(de)中(zhong)軸線(xian)上(shang)，三大殿在(zai)故(gu)宮(gong)的(de)(de)(de)中(zhong)軸線(xian)上(shang)，這種嚴整的(de)(de)(de)布局，以及(ji)同組建(jian)筑物(wu)之(zhi)間(jian)講(jiang)究(jiu)同中(zhong)有異、不同組建(jian)筑物(wu)之(zhi)間(jian)講(jiang)究(jiu)對比與呼應，使得(de)故(gu)宮(gong)的(de)(de)(de)布局嚴整而不失(shi)于死(si)板，這都是我(wo)國(guo)傳統審(shen)美(mei)觀的(de)(de)(de)表(biao)現。

　　課文(wen)以三大殿(dian)中的(de)(de)太(tai)和(he)(he)殿(dian)作為重點，詳細介紹了(le)它的(de)(de)方位、外觀、內部(bu)裝(zhuang)飾以及功用，這樣，讀者既對故(gu)宮(gong)的(de)(de)“心臟(zang)”——太(tai)和(he)(he)殿(dian)有了(le)比較全面(mian)的(de)(de)了(le)解，又(you)能(neng)夠由(you)(you)點到(dao)面(mian)，對故(gu)宮(gong)的(de)(de)整體特(te)點產生比較深(shen)刻的(de)(de)印象。所以，后面(mian)雖然對中和(he)(he)殿(dian)、保和(he)(he)殿(dian)、后三宮(gong)等(deng)建(jian)筑(zhu)一(yi)(yi)筆帶過，但讀者因此(ci)(ci)而獲得的(de)(de)鮮明印象井不會(hui)(hui)模糊。文(wen)章后一(yi)(yi)段寫在故(gu)宮(gong)北門對面(mian)的(de)(de)景山高(gao)處望故(gu)宮(gong)，人們(men)會(hui)(hui)不由(you)(you)自主地對這“宏(hong)偉的(de)(de)建(jian)筑(zhu)群”“和(he)(he)諧統一(yi)(yi)的(de)(de)布(bu)局”發出驚嘆，既呼應前文(wen)，同時也正是讀者此(ci)(ci)時的(de)(de)由(you)(you)衷感(gan)受。

　　在安排說明次序時注意到：

　　1、著眼于縱(zong)貫紫禁(jin)城(cheng)的(de)(de)中(zhong)(zhong)軸(zhou)(zhou)線(xian)，由(you)南到(dao)(dao)(dao)北，逐次介(jie)(jie)紹(shao)建筑物。作者沿著參觀路線(xian)，以天安門(men)為(wei)中(zhong)(zhong)國(guo)，穿端門(men)，進(jin)午(wu)門(men)，過漢白(bai)玉石橋(qiao)，來到(dao)(dao)(dao)前(qian)三殿。依次介(jie)(jie)紹(shao)了太和殿、中(zhong)(zhong)和殿、保和殿，并略(lve)提東(dong)西(xi)兩側的(de)(de)文華(hua)殿、武(wu)英(ying)(ying)殿。三大(da)殿和武(wu)英(ying)(ying)殿、文華(hua)殿合稱為(wei)“前(qian)朝”。然(ran)后(hou)繼續向北，簡單(dan)介(jie)(jie)紹(shao)了位于中(zhong)(zhong)軸(zhou)(zhou)線(xian)上(shang)的(de)(de)“內廷”建筑：乾清宮(gong)、交泰殿、坤寧宮(gong)以及(ji)御花園。后(hou)出順貞(zhen)門(men)到(dao)(dao)(dao)神(shen)武(wu)門(men)而離開故宮(gong)，這(zhe)樣寫來井然(ran)有序，條理分(fen)明。

　　2、總說和分說相結合。在逐一介紹各個宮殿之前，先概括介紹故宮的總體布局以及它的外觀概貌和建筑特點，然后以保和殿后面的小廣場為界，把故宮分為前朝和內廷兩部分，分別加以介紹。后一段，借登臨景山俯瞰故宮全景，對上文的具體分說作綜合總括，再次突出這個建筑群布局的和諧統一，使讀者對這個建筑群總體和局部的特點，獲得明確、完整的印象。故宮中的每個宮殿也有它的總體構造和組成部分，課文一般也是按先總后分、先外后內的順序加以介紹，即先寫它的外觀，再寫它的內部裝飾、陳設，有的接著還介紹它的用途，說明它的象征意義。

　　

初二上學期語文第三單元復習提綱篇二

　　《橋之美》

　　一(yi)、作者吳冠中是(shi)當代畫家，可在課外查閱(yue)他的美術作品，大致了解作者的藝術風格，以幫助自(zi)己更好地理解作品中所表達的審美觀點。

　　二、將此文(wen)與《中(zhong)國(guo)石拱橋》作比(bi)(bi)較(jiao)，可以從表達方式及(ji)給人的閱讀感受的不同(tong)兩方面進行比(bi)(bi)較(jiao)。

　　三、有不少語句(ju)蘊涵(han)豐富(fu)，要(yao)反復誦讀(du)揣摩(mo)。

　　1、凡是起(qi)到構成及聯(lian)系之關鍵作用的形象，其實也就具備(bei)了(le)橋之美。

　　這句(ju)話出現(xian)在(zai)文(wen)章的(de)(de)(de)(de)(de)結尾處，起到總(zong)結全文(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)作用。“凡(fan)是(shi)”一詞拓寬(kuan)了(le)橋(qiao)(qiao)的(de)(de)(de)(de)(de)范圍，通常人們認為橋(qiao)(qiao)與水(shui)相聯，起到方(fang)便交通的(de)(de)(de)(de)(de)作用。但是(shi)作者(zhe)這里(li)所提及的(de)(de)(de)(de)(de)橋(qiao)(qiao)，不僅包(bao)含了(le)與水(shui)有密切聯系的(de)(de)(de)(de)(de)橋(qiao)(qiao)，也有虛幻(huan)的(de)(de)(de)(de)(de)橋(qiao)(qiao)，如鵲橋(qiao)(qiao)，當然還包(bao)括其他(ta)類型(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)橋(qiao)(qiao)，如立(li)交橋(qiao)(qiao)。那么只(zhi)要“起到構成及聯系之(zhi)關鍵作用的(de)(de)(de)(de)(de)形象”，就具備了(le)橋(qiao)(qiao)的(de)(de)(de)(de)(de)美(mei)。這里(li)的(de)(de)(de)(de)(de)“關鍵”一詞限制了(le)橋(qiao)(qiao)除(chu)了(le)起到應有的(de)(de)(de)(de)(de)作用之(zhi)外，還有些恰到好處的(de)(de)(de)(de)(de)意思。這當然是(shi)指(zhi)在(zai)畫(hua)家眼中的(de)(de)(de)(de)(de)橋(qiao)(qiao)的(de)(de)(de)(de)(de)美(mei)的(de)(de)(de)(de)(de)特色，也讓我們懂得(de)了(le)如何發現(xian)、欣(xin)(xin)賞、品味“橋(qiao)(qiao)之(zhi)美(mei)”，無形中提高了(le)我們的(de)(de)(de)(de)(de)藝術欣(xin)(xin)賞水(shui)準。

　　2、茅盾故(gu)鄉烏鎮的小河兩岸都(dou)是(shi)(shi)密(mi)(mi)密(mi)(mi)的蘆(lu)葦，真(zhen)是(shi)(shi)密(mi)(mi)不透(tou)風，每(mei)當其間顯現一座石橋時(shi)，仿佛發悶的葦叢做了(le)深(shen)呼吸，透(tou)了(le)一口舒暢的氣(qi)。

　　其(qi)實(shi)，葦叢不會“發悶”，也不會做“深(shen)呼吸”，這只(zhi)是(shi)人的感受投射到它身上(shang)而已(yi)。這表現(xian)了作者與周遭(zao)環境已(yi)融(rong)為(wei)一體。

　　3、早(zao)春天氣，江南鄉間石橋(qiao)頭(tou)細柳飄絲，那纖(xian)細的(de)(de)游絲拂著橋(qiao)身堅(jian)硬(ying)的(de)(de)石塊，即使(shi)碰不見(jian)曉風殘月，也令畫家銷魂!

　　楊柳拂(fu)橋是(shi)江南常見(jian)(jian)的(de)(de)(de)景色，作(zuo)者(zhe)將時間限(xian)定為(wei)楊柳剛(gang)剛(gang)返(fan)綠發芽(ya)的(de)(de)(de)早春(chun)天氣，將橋限(xian)定為(wei)石橋，兩種(zhong)景物之間的(de)(de)(de)反差與(yu)對比(bi)，形成(cheng)特殊的(de)(de)(de)美(mei)感。“楊柳岸，曉風(feng)殘月”是(shi)宋人(ren)柳永的(de)(de)(de)名句，這里(li)說“即使碰不(bu)見(jian)(jian)曉風(feng)殘月，也令畫家銷魂(hun)”，是(shi)強調細柳與(yu)石橋構成(cheng)的(de)(de)(de)美(mei)景本身已夠(gou)動人(ren)，不(bu)再需要別的(de)(de)(de)東西來烘托(tuo)了(le)。

　　4、無論是木橋(qiao)還是石(shi)橋(qiao)，其身段的(de)(de)縱橫與(yu)橋(qiao)下的(de)(de)水波協(xie)同譜成形與(yu)色(se)的(de)(de)樂曲。

　　這句話(hua)的意思是，橋橫跨在(zai)水面上，與橋下(xia)的流(liu)水在(zai)平面上形成交(jiao)錯;同時，橋的顏色與流(liu)水的顏色也相互(hu)映襯。橋與流(liu)水如(ru)一(yi)支(zhi)樂曲一(yi)樣是一(yi)個整體。

　　5、田野(ye)無(wu)(wu)聲，畫家們愛(ai)于無(wu)(wu)聲處靜聽橋(qiao)之歌(ge)唱，他們尋橋(qiao)，仿佛孩子們尋找熱鬧。

　　橋的美就是對橋的存在的一種大聲宣告，橋的美也像樂曲一樣有著和諧的韻律，這吸引著畫家總是追尋著橋的身影。

　　

初二上學期語文第三單元復習提綱篇三

　　《蘇州園林》

　　一、整體感知

　　是葉圣陶(tao)先(xian)生為一(yi)本蘇(su)(su)(su)州(zhou)園(yuan)(yuan)林(lin)圖片冊寫的(de)(de)(de)(de)(de)序。作者從(cong)游(you)覽者的(de)(de)(de)(de)(de)角度(du)出發，對蘇(su)(su)(su)州(zhou)園(yuan)(yuan)林(lin)的(de)(de)(de)(de)(de)共同(tong)特(te)征(zheng)(zheng)作了(le)高度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)綜合、概(gai)括(kuo)，使(shi)讀(du)者從(cong)中得到全面(mian)而明(ming)確的(de)(de)(de)(de)(de)蘇(su)(su)(su)州(zhou)園(yuan)(yuan)林(lin)知識：先(xian)用(yong)高度(du)概(gai)括(kuo)的(de)(de)(de)(de)(de)語言(yan)綜合說(shuo)明(ming)了(le)蘇(su)(su)(su)州(zhou)園(yuan)(yuan)林(lin)的(de)(de)(de)(de)(de)共同(tong)特(te)征(zheng)(zheng)，再(zai)用(yong)較多(duo)筆墨分(fen)項說(shuo)明(ming)蘇(su)(su)(su)州(zhou)園(yuan)(yuan)林(lin)在四個大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)方面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)具體特(te)征(zheng)(zheng)，后用(yong)簡潔的(de)(de)(de)(de)(de)語言(yan)點明(ming)蘇(su)(su)(su)州(zhou)園(yuan)(yuan)林(lin)細(xi)部的(de)(de)(de)(de)(de)特(te)征(zheng)(zheng)。作者為了(le)講清蘇(su)(su)(su)州(zhou)園(yuan)(yuan)林(lin)的(de)(de)(de)(de)(de)狀貌，傳出其(qi)神(shen)韻，還在說(shuo)明(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)時，適當穿(chuan)插了(le)一(yi)些描寫和議論。從(cong)而帶領讀(du)者清楚地把握了(le)蘇(su)(su)(su)州(zhou)園(yuan)(yuan)林(lin)“無論站在哪個點上(shang)，眼前總(zong)是一(yi)幅完美(mei)的(de)(de)(de)(de)(de)圖畫”的(de)(de)(de)(de)(de)特(te)征(zheng)(zheng)。

　　二、學法引導

　　這篇課(ke)文的語言相當典范(fan)，因此學(xue)習前要精讀課(ke)文，感受課(ke)文的意蘊并提高審美(mei)情趣：

　　一種是音樂(le)引導法。“建(jian)筑是凝動的音樂(le)”。學習可以嘗試以音樂(le)來解(jie)讀(du)建(jian)筑，選(xuan)擇(ze)你認(ren)為(wei)合適的古典音樂(le)配樂(le)朗讀(du)，這(zhe)樣，比較容易進入(ru)情境(jing)。

　　另一(yi)種(zhong)方法是(shi)情景引導。可以觀賞有代表(biao)性(xing)的(de)(de)(de)(de)園林圖片、錄(lu)像(xiang)資料，對其中的(de)(de)(de)(de)“亭”、“臺(tai)”、“軒”、“榭”、“花草樹木的(de)(de)(de)(de)配合”形成一(yi)個直觀的(de)(de)(de)(de)認識，有助于體(ti)味作者在美的(de)(de)(de)(de)欣賞中闡述的(de)(de)(de)(de)一(yi)系列深刻的(de)(de)(de)(de)美學見(jian)解。

　　三、審美鑒賞

　　情文并茂的圖畫美：

　　讀《蘇州園林》，如展開一幅古樸典雅的畫卷。文中描寫性詞語有限，但表現力極強。如“重巒疊嶂”寫出了園中假山突兀而起，層層疊疊的景象;“蔓延”一詞寫出了爬山虎或薔薇的繁茂，且頗有“紅杏出墻來”的詩意;“有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣”，則突出了園林生意盎然的典雅風韻，只幾筆便勾勒出了一個令人向往的意境，并深含著欣賞者的感受，可謂情文并茂，意蘊深遠。