篇一
轉(zhuan)眼間，來(lai)到(dao)xx小學實習已(yi)近一(yi)年(nian)(nian)的(de)(de)時(shi)間了(le)，一(yi)年(nian)(nian)對于我們(men)這些剛(gang)剛(gang)走入新教師崗(gang)位的(de)(de)我來(lai)說都可以用意義非凡來(lai)概括。在這一(yi)年(nian)(nian)中。我們(men)的(de)(de)生活和工(gong)作都發(fa)生了(le)重大的(de)(de)改變。人生(sheng)快樂是事就是做自己喜(xi)歡做的(de)(de)事。我(wo)很慶幸(xing)能走上向往已久的(de)(de)三尺講臺。我(wo)理(li)想(xiang)要用我(wo)的(de)(de)知識，我(wo)的(de)(de)理(li)念去教育一(yi)批(pi)有理(li)想(xiang)、有擔(dan)當、敢作敢為的(de)(de)時代精英，要成為學生(sheng)們永生(sheng)難忘的(de)(de)良(liang)師益友(you)。
教師(shi)，任(ren)重而(er)道遠；成(cheng)為學生的良師(shi)益友(you)，難(nan)上加難(nan)；作為老師(shi)，只有(you)愛是(shi)不行(xing)的。認識到(dao)自己肩上的責任(ren)，了解(jie)到(dao)以后(hou)道路的艱(jian)難(nan)，并沒有(you)挫傷(shang)我(wo)的積極性，而(er)是(shi)讓我(wo)在有(you)心(xin)理準備的情況(kuang)下多(duo)了一(yi)把干盡。找到(dao)理想與現實的切合點，快速完成(cheng)從學生到(dao)教師(shi)這(zhe)一(yi)社會職責的轉變。
作(zuo)為(wei)一(yi)名(ming)新(xin)教(jiao)師(shi)，重(zhong)要的(de)就是通過學習(xi)(xi)和實踐(jian)鍛煉掌握各項教(jiao)育(yu)技(ji)能(neng)，成為(wei)一(yi)名(ming)合格的(de)人(ren)民教(jiao)師(shi)。為(wei)此(ci)，我在見習(xi)(xi)期內(nei)完成了(le)如下學習(xi)(xi)和工作(zuo)任務：
（一）積極(ji)參(can)教(jiao)師進修校組織的各項培訓工作
在(zai)這里(li)非(fei)常感謝教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師進修校為新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師準備了包括(kuo)師德教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、班主任工作、主題班會(hui)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)科研、多媒體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)等一(yi)系列的(de)培訓。在(zai)培訓中，我(wo)(wo)的(de)思想政治修養(yang)、師德修養(yang)水平和實踐教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)能力都得到很大的(de)提高。特別是新課程標準的(de)培訓，使我(wo)(wo)這個剛剛入(ru)門的(de)，對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)不太熟(shu)悉的(de)新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師能夠盡(jin)快的(de)用二期課改的(de)理念組織我(wo)(wo)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)。
（二）在教辦(ban)教研員和學校領導(dao)(dao)的(de)(de)指導(dao)(dao)下(xia)，圓滿地完成了六(liu)年級語(yu)文(wen)的(de)(de)教學工作
我(wo)有幸能得到一位教學(xue)經驗非(fei)常豐富的(de)校(xiao)長的(de)指導(dao)，并參(can)加了語文中高年級骨干教師培(pei)訓，還有10余(yu)次小學(xue)公開課的(de)觀摩和討(tao)論機會(hui)。這些(xie)使我(wo)對語文教學(xue)有了新的(de)認識。在(zai)校(xiao)領導(dao)和前輩的(de)鼓勵下(xia)，進行了大(da)膽(dan)的(de)嘗試。
（1）抓住(zhu)學(xue)(xue)生的(de)興(xing)趣(qu)。充(chong)分(fen)認識到(dao)興(xing)趣(qu)是(shi)好的(de)老(lao)師，我(wo)接觸到(dao)學(xue)(xue)生后(hou)并(bing)沒(mei)有給學(xue)(xue)生講要求，講教材。而是(shi)給他們(men)將了(le)許多課外知(zhi)(zhi)識。我(wo)準備了(le)妙趣(qu)橫生的(de)科普知(zhi)(zhi)識、中國古(gu)典詩(shi)詞的(de)發展脈(mo)絡、文(wen)學(xue)(xue)四君子、三(san)山五岳、乾隆和紀曉嵐的(de)故事。讓同學(xue)(xue)們(men)在輕松(song)的(de)氛圍(wei)下了(le)解(jie)中國古(gu)典文(wen)化的(de)博(bo)大精(jing)深，語文(wen)學(xue)(xue)科的(de)獨特魅力。語文(wen)課也因此成了(le)他們(men)感興(xing)趣(qu)的(de)一門課。
（2）鼓勵學生說出(chu)(chu)自己的(de)(de)獨特體驗。十二、三歲的(de)(de)學生已經(jing)有(you)(you)了自己獨特的(de)(de)感受和體驗，幾乎(hu)能寫(xie)出(chu)(chu)來(lai)充滿(man)個(ge)性的(de)(de)文(wen)章。在我的(de)(de)鼓勵下，同學們把它寫(xie)了出(chu)(chu)來(lai)，使(shi)作文(wen)水(shui)平有(you)(you)了很大的(de)(de)提高。一(yi)(yi)位以往(wang)考(kao)試作文(wen)只有(you)(you)10分左右的(de)(de)同學在我悉心(xin)教導下，已經(jing)有(you)(you)長足進步，能完(wan)整的(de)(de)寫(xie)出(chu)(chu)一(yi)(yi)篇及格的(de)(de)作文(wen)。
（3）挖掘(jue)教(jiao)材中的人文(wen)性(xing)，注重一種文(wen)化(hua)熏陶(tao)。用(yong)長期的文(wen)化(hua)熏陶(tao)培養學生的閱(yue)讀能力和健康的審美情趣。
我(wo)(wo)的(de)(de)嘗(chang)試(shi)得到(dao)(dao)了(le)豐碩(shuo)的(de)(de)成(cheng)果(guo)，同學們的(de)(de)成(cheng)績提高(gao)了(le)，語文能力增強(qiang)了(le)。班(ban)級(ji)幾名同學的(de)(de)文章被推薦(jian)到(dao)(dao)學校舉辦的(de)(de)小(xiao)抄報上(shang)，我(wo)(wo)把自己的(de)(de)嘗(chang)試(shi)和(he)想(xiang)法(fa)在骨干班(ban)上(shang)交流，也得到(dao)(dao)其他兄弟學校和(he)教研(yan)員的(de)(de)認(ren)可和(he)支(zhi)持。
（三）作為見習(xi)班主任，積極參(can)與了班級的日常管理(li)，并成功的轉變為正式班主任
通(tong)過(guo)向教育指導老師和其他優秀班主(zhu)(zhu)任的(de)學習，我認識到教育上單方面的(de)嚴和愛(ai)都(dou)是(shi)不行的(de)。班主(zhu)(zhu)任主(zhu)(zhu)要的(de)是(shi)要找到嚴和愛(ai)的(de)切合點(dian)。在(zai)工作中(zhong)注(zhu)意(yi)：
（1）制定切(qie)實(shi)有(you)效的班規，并通過班干部輪流制實(shi)行。并對(dui)沒有(you)當過班干部的同學(xue)給予指導。
（2）充(chong)分利用班級(ji)周記(ji)和班會課(ke)。抓住和學(xue)生(sheng)們(men)(men)心(xin)(xin)靈溝(gou)通的(de)周記(ji)，了解班級(ji)情況和學(xue)生(sheng)們(men)(men)的(de)心(xin)(xin)理(li)狀態，有(you)的(de)放矢的(de)的(de)舉行(xing)(xing)講(jiang)座、或討論、或給他們(men)(men)講(jiang)充(chong)滿人生(sheng)哲理(li)的(de)故事(shi)。班會課(ke)是(shi)我對學(xue)生(sheng)進行(xing)(xing)思想道(dao)德建設的(de)有(you)效陣地。
（3）關懷(huai)后進(jin)生、行為偏(pian)差生、隨(sui)班(ban)就讀生。后進(jin)生、行為偏(pian)差生、隨(sui)班(ban)就讀生是有著(zhu)強大的自卑感(gan)難(nan)教育(yu)的一批。對此(ci)，我拿(na)出了(le)極大的耐心。通(tong)過家訪、通(tong)信、談話等形式使他們轉(zhuan)變。
現在(zai)我們(men)班(ban)級(ji)已經逐(zhu)步變(bian)為(wei)一個既(ji)有著嚴格的(de)制(zhi)度，又充(chong)滿團結向上風(feng)氣(qi)的(de)集(ji)體。
（四）在教(jiao)育教(jiao)學(xue)之余，積極參加各(ge)項(xiang)活(huo)動。
教育教學(xue)是龐雜的(de)，需要(yao)付出大量的(de)時間。在這(zhe)一(yi)年我(wo)除了擔任(ren)六年級的(de)語文教學(xue)和班主任(ren)工作。還擔任(ren)了學(xue)校(xiao)的(de)輔導員，負責學(xue)校(xiao)每(mei)周安全會(hui)議“三風”評比總結，每(mei)周都要(yao)主持少先隊大隊活動課；并參(can)與學(xue)生“百歌頌中(zhong)華”的(de)朗誦(song)比賽主導員；參(can)加教師知識產權(quan)法(fa)的(de)考試；中(zhong)心(xin)學(xue)校(xiao)舉(ju)辦的(de)友誼籃球賽等(deng)等(deng)。這(zhe)些(xie)活動讓我(wo)開闊了視野，增長了知識，也(ye)培養(yang)了我(wo)積(ji)極進取(qu)，健康(kang)向(xiang)上的(de)精神(shen)風貌。
這就是我的一年，快速成長用汗水換來的充實的一年。但這只是一個開始，“路漫漫其修遠兮，吾將上下求索”。
篇二
一、實習目的：對于(yu)我(wo)(wo)(wo)(wo)們師范(fan)生來說，教學(xue)實(shi)習(xi)工作(zuo)是我(wo)(wo)(wo)(wo)們畢(bi)業之際必不(bu)可少的(de)(de)一個實(shi)踐活(huo)動，為此我(wo)(wo)(wo)(wo)們應(ying)該重(zhong)視我(wo)(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)實(shi)習(xi)工作(zuo)。尤其是在(zai)我(wo)(wo)(wo)(wo)們所(suo)學(xue)的(de)(de)專業知(zhi)識(shi)和教學(xue)教法方(fang)面，我(wo)(wo)(wo)(wo)們更應(ying)該把(ba)我(wo)(wo)(wo)(wo)們所(suo)學(xue)的(de)(de)理(li)論知(zhi)識(shi)靈活(huo)的(de)(de)運用到我(wo)(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)教學(xue)實(shi)習(xi)當中，完(wan)善我(wo)(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)教學(xue)實(shi)習(xi)工作(zuo)，加強我(wo)(wo)(wo)(wo)們師范(fan)生的(de)(de)教學(xue)能力。
大學(xue)(xue)生活(huo)后的(de)階段是實(shi)(shi)習(xi)(xi)，很重要，在(zai)(zai)實(shi)(shi)習(xi)(xi)的(de)過程(cheng)中我(wo)學(xue)(xue)會了很多，體(ti)會了教師這(zhe)一(yi)神圣職業(ye)的(de)光榮(rong)。通(tong)過實(shi)(shi)習(xi)(xi)，我(wo)充實(shi)(shi)了自己，學(xue)(xue)會了如何教學(xue)(xue)，學(xue)(xue)習(xi)(xi)了許多未曾有過的(de)東(dong)西。經歷了這(zhe)段的(de)實(shi)(shi)習(xi)(xi)生活(huo)，讓我(wo)感受(shou)到(dao)教師職業(ye)的(de)重任(ren)，體(ti)會到(dao)教師工作的(de)辛苦。在(zai)(zai)實(shi)(shi)習(xi)(xi)過程(cheng)中，我(wo)對(dui)比(bi)自己的(de)學(xue)(xue)生時代(dai)，感受(shou)著差別，學(xue)(xue)生的(de)能力一(yi)代(dai)比(bi)一(yi)代(dai)強，信息(xi)接收面廣。這(zhe)對(dui)老師提出了越來越高的(de)知識要求。實(shi)(shi)習(xi)(xi)過程(cheng)中，我(wo)們熟練地掌握了教學(xue)(xue)技(ji)能，不僅(jin)如此，我(wo)們還學(xue)(xue)會了如何處(chu)理與學(xue)(xue)生關系的(de)技(ji)巧。
實習學校(xiao)簡(jian)介(jie)：我(wo)所實習的(de)(de)學校(xiao)是我(wo)的(de)(de)母校(xiao)，它(ta)坐落在(zai)一個(ge)開闊的(de)(de)田野(ye)間，背(bei)面環(huan)山，現在(zai)由于公路改(gai)道，學校(xiao)大(da)門口就是公路，交通十分便(bian)利。
學(xue)(xue)校(xiao)現有在(zai)職教(jiao)師146人(ren)(ren)，其中高級(ji)教(jiao)師15人(ren)(ren)，中級(ji)教(jiao)師81人(ren)(ren)，以(yi)中青年教(jiao)師為主，師資力量(liang)雄厚(hou)，現有36個(ge)教(jiao)學(xue)(xue)班，在(zai)校(xiao)學(xue)(xue)生2300余(yu)人(ren)(ren)。
二、實習內容：
1、班(ban)(ban)(ban)主任工作：管(guan)理(li)班(ban)(ban)(ban)級(ji)，組(zu)織學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習(xi)，按照學(xue)校要(yao)求(qiu)按時(shi)召開班(ban)(ban)(ban)會，嚴格要(yao)求(qiu)學(xue)生(sheng)(sheng)遵守學(xue)校紀(ji)律，按時(shi)作息，關心學(xue)生(sheng)(sheng)的日常(chang)生(sheng)(sheng)活，時(shi)刻(ke)向(xiang)指導老師和學(xue)校回報工作。
2、教(jiao)學(xue)(xue)技能(neng)實習：教(jiao)學(xue)(xue)實習期間我跟隨指導老師完(wan)(wan)成(cheng)教(jiao)學(xue)(xue)，其(qi)(qi)中對(dui)于(yu)初三年級(ji)那個班，我采取聽課(ke)的(de)(de)形式(shi)，完(wan)(wan)成(cheng)了(le)八節課(ke)的(de)(de)聽課(ke)記(ji)錄；而(er)對(dui)于(yu)初二年級(ji)哪個班來說則采取親(qin)自講(jiang)授的(de)(de)形式(shi)，共完(wan)(wan)成(cheng)了(le)七篇課(ke)文的(de)(de)講(jiang)授，其(qi)(qi)中有(you)文言文、詩(shi)歌和現代文的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)；批(pi)改作業三次，自測(ce)。
3、教學(xue)(xue)研究調查：為(wei)更好地了(le)解學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，調動學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習積極性，組織兩次小組談(tan)心會，了(le)解學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)思想動態及學(xue)(xue)習動態。
三、實習總結：
（一）教學(xue)專(zhuan)業技能(neng)總(zong)結(jie)：
對于初二年(nian)(nian)級（137班）親(qin)自講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)授情況(kuang)：9月6日，指(zhi)導(dao)(dao)(dao)老(lao)(lao)師(shi)(shi)x老(lao)(lao)師(shi)(shi)帶著我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)走進學生的(de)(de)(de)教室，那時心(xin)(xin)情很復雜，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)是從這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)里畢業(ye)的(de)(de)(de)，心(xin)(xin)里在想我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)走上講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)臺會(hui)是什么樣的(de)(de)(de)感覺呢。x老(lao)(lao)師(shi)(shi)將我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)帶到(dao)教室，向(xiang)同(tong)學們介紹(shao)了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)，沒想到(dao)同(tong)學們都很熱(re)情，竟然鼓起了(le)(le)熱(re)烈的(de)(de)(de)掌(zhang)聲，此時我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)心(xin)(xin)情真(zhen)的(de)(de)(de)好(hao)激(ji)動。接著，并沒有如(ru)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)所料(liao)讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)上講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)臺，而是在簡單(dan)的(de)(de)(de)幾(ji)句(ju)介紹(shao)后(hou)(hou)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)在后(hou)(hou)排的(de)(de)(de)空位上聽課(ke)(ke)(ke)。聽完(wan)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)節(jie)課(ke)(ke)(ke)后(hou)(hou)，指(zhi)導(dao)(dao)(dao)老(lao)(lao)師(shi)(shi)問我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)有什么感覺，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)跟(gen)他說了(le)(le)后(hou)(hou)，他說下一(yi)節(jie)課(ke)(ke)(ke)開始親(qin)自講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)授，叫我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)好(hao)好(hao)準(zhun)備。第二天，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)已(yi)經在這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)里認(ren)識班上的(de)(de)(de)每個學生以(yi)及(ji)他們學習情況(kuang)（通過班主(zhu)任或班委(wei)或直接交流）。然后(hou)(hou)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)開始講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)授第一(yi)節(jie)課(ke)(ke)(ke)，講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)的(de)(de)(de)時候指(zhi)導(dao)(dao)(dao)老(lao)(lao)師(shi)(shi)在下面聽我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)授，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)在上面講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)，開始講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)的(de)(de)(de)那幾(ji)分鐘感覺有點緊(jin)(jin)張，但(dan)幾(ji)分鐘進入狀態后(hou)(hou)，感覺好(hao)像這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)進入了(le)(le)老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)角(jiao)色。不再緊(jin)(jin)張了(le)(le)，講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)解知(zhi)識也(ye)清晰(xi)了(le)(le)，說話聲音也(ye)變得沉穩(wen)了(le)(le)。上完(wan)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)節(jie)課(ke)(ke)(ke)后(hou)(hou)，指(zhi)導(dao)(dao)(dao)老(lao)(lao)師(shi)(shi)給(gei)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)指(zhi)出了(le)(le)缺點和錯誤，給(gei)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)提出了(le)(le)建議。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)跟(gen)老(lao)(lao)師(shi)(shi)說了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)感受，然后(hou)(hou)老(lao)(lao)師(shi)(shi)也(ye)跟(gen)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)說了(le)(le)他當年(nian)(nian)實習的(de)(de)(de)感受，此時我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)才感受到(dao)了(le)(le)真(zhen)正做老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)辛苦了(le)(le)。
對于初三年級（122班）的(de)(de)聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)情況：9月6日，在(zai)上完(wan)（137班）的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)后(hou)，接著(zhu)就去聽(ting)（122班）的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)。授(shou)課(ke)(ke)(ke)(ke)過(guo)程中(zhong)指(zhi)導教(jiao)(jiao)師課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)組織嚴密，條(tiao)理清晰，重難點突出，課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)氣氛活躍，學(xue)生積極配合老師的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)。在(zai)聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)中(zhong)，我注意(yi)指(zhi)導老師的(de)(de)教(jiao)(jiao)態，學(xue)習(xi)他的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)語言，課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)時間(jian)的(de)(de)安排，課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)節奏，用心領會他的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)技能(neng)(neng)。聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)后(hou)給了(le)(le)我很好的(de)(de)引導方向，我明白(bai)了(le)(le)要真(zhen)正駕馭課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)我們學(xue)習(xi)的(de)(de)東西還很多，希望在(zai)以后(hou)的(de)(de)學(xue)習(xi)過(guo)程中(zhong)能(neng)(neng)夠彌補。
有了指導(dao)(dao)老(lao)(lao)師(shi)的(de)引導(dao)(dao)，所以(yi)在后面講課(ke)中我充分準備(bei)(bei)，認真地(di)理(li)解課(ke)文，如果(guo)一個老(lao)(lao)師(shi)連課(ke)文都(dou)沒搞(gao)透搞(gao)懂，那又有什(shen)么資(zi)格來給學生講呢。知識(shi)的(de)儲備(bei)(bei)，備(bei)(bei)課(ke)的(de)充足，有節奏的(de)控(kong)制課(ke)堂氣(qi)氛是當好一名優秀的(de)語文老(lao)(lao)師(shi)必須(xu)的(de)具備(bei)(bei)的(de)。
（二）班(ban)主任工作
在(zai)實(shi)習(xi)(xi)之前(qian)，指(zhi)導(dao)老師(shi)對(dui)我(wo)(wo)(wo)(wo)說要(yao)做(zuo)好(hao)實(shi)習(xi)(xi)班(ban)(ban)(ban)(ban)主任注意的(de)(de)(de)(de)幾(ji)點(dian)(dian)：密(mi)切與(yu)(yu)班(ban)(ban)(ban)(ban)委配合，積極關注學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)意向，對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)公正公平。第一(yi)(yi)天(tian)實(shi)習(xi)(xi)晚(wan)上是(shi)個(ge)不(bu)(bu)尋(xun)常(chang)的(de)(de)(de)(de)日子。學(xue)(xue)(xue)(xue)校要(yao)求在(zai)校學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)晚(wan)上7點(dian)(dian)-9點(dian)(dian)半必須來(lai)(lai)學(xue)(xue)(xue)(xue)校上自(zi)習(xi)(xi)。6點(dian)(dian)半有晚(wan)讀課(ke)(ke)，然(ran)而6點(dian)(dian)半左(zuo)右我(wo)(wo)(wo)(wo)走進教室，一(yi)(yi)片吵鬧。我(wo)(wo)(wo)(wo)很驚奇，便質問你們在(zai)干什么(me)啊？怎么(me)現在(zai)還不(bu)(bu)開始(shi)讀書？誰知(zhi)道(dao)竟(jing)然(ran)沒(mei)有人(ren)聽我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)話，我(wo)(wo)(wo)(wo)站在(zai)講臺上，平靜地看(kan)著下(xia)面的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)切，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)安靜下(xia)來(lai)(lai)。接著，我(wo)(wo)(wo)(wo)把班(ban)(ban)(ban)(ban)長(chang)和(he)幾(ji)位班(ban)(ban)(ban)(ban)委成(cheng)員叫了(le)出來(lai)(lai)。按照指(zhi)導(dao)老師(shi)的(de)(de)(de)(de)事前(qian)的(de)(de)(de)(de)安排，我(wo)(wo)(wo)(wo)布置(zhi)好(hao)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)(de)(de)日常(chang)秩(zhi)序管理(li)安排。一(yi)(yi)個(ge)好(hao)的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)集體是(shi)可以帶(dai)好(hao)整個(ge)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)(de)(de)。效果在(zai)當晚(wan)便產(chan)生(sheng)了(le)，班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)(de)(de)自(zi)習(xi)(xi)秩(zhi)序很快(kuai)被穩(wen)定下(xia)來(lai)(lai)，看(kan)著學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)們安靜的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，指(zhi)導(dao)老師(shi)拍了(le)拍我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)肩膀。9月(yue)13日，原本和(he)指(zhi)導(dao)老師(shi)談好(hao)開班(ban)(ban)(ban)(ban)會的(de)(de)(de)(de)事情(qing)(qing)在(zai)后面實(shi)習(xi)(xi)時(shi)間開始(shi)，可老師(shi)在(zai)前(qian)一(yi)(yi)天(tian)就要(yao)求我(wo)(wo)(wo)(wo)把在(zai)教師(shi)節節前(qian)一(yi)(yi)星(xing)期的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)工作(zuo)做(zuo)一(yi)(yi)些總結，說讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)單獨(du)開班(ban)(ban)(ban)(ban)會。第開班(ban)(ban)(ban)(ban)會，心(xin)情(qing)(qing)緊張(zhang)，加上我(wo)(wo)(wo)(wo)對(dui)這個(ge)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)不(bu)(bu)完全了(le)解(jie)。于是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)先讓(rang)班(ban)(ban)(ban)(ban)委向大家(jia)匯報一(yi)(yi)下(xia)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)開支情(qing)(qing)況。平靜下(xia)來(lai)(lai)，我(wo)(wo)(wo)(wo)對(dui)前(qian)段(duan)(duan)時(shi)間的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)足提出了(le)批評(ping)，特別對(dui)班(ban)(ban)(ban)(ban)上幾(ji)個(ge)調皮的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)遲到早退做(zuo)出了(le)嚴厲警(jing)告。通過一(yi)(yi)種制度(du)來(lai)(lai)建(jian)立(li)一(yi)(yi)種秩(zhi)序是(shi)如(ru)此(ci)的(de)(de)(de)(de)簡(jian)單，而班(ban)(ban)(ban)(ban)主任的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)遠不(bu)(bu)止如(ru)此(ci)。交(jiao)心(xin)，這是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)時(shi)代學(xue)(xue)(xue)(xue)到的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)種有效處理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)心(xin)理(li)問題的(de)(de)(de)(de)手(shou)段(duan)(duan)。針對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)上課(ke)(ke)不(bu)(bu)集中、學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)成(cheng)績下(xia)降以及(ji)一(yi)(yi)些來(lai)(lai)自(zi)農村的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)跟不(bu)(bu)上教學(xue)(xue)(xue)(xue)進度(du)的(de)(de)(de)(de)個(ge)別情(qing)(qing)況，靈活(huo)處理(li)，靈活(huo)與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行(xing)面對(dui)面的(de)(de)(de)(de)交(jiao)流，使得(de)課(ke)(ke)堂課(ke)(ke)后氣氛大有改變。
（三）教學(xue)研究調查
這(zhe)項(xiang)工作是在(zai)指導老師帶領下進行的(de)(de)，我們對學生(sheng)初中成績的(de)(de)比較，作出一(yi)個綜合(he)性對比性表格，在(zai)教學過程中因(yin)材施教。在(zai)課余時間，積極和(he)這(zhe)些高一(yi)學生(sheng)談心。在(zai)課堂上，調動差生(sheng)聽課積極性，合(he)理有效地(di)把班級教學管(guan)理工作推到了一(yi)個新的(de)(de)軌(gui)道。
實習，讓我意識到了自己的不足，充分認識到新教學教育的難度和我們需要做好的工作。在教學過程中我體會到了：上課不難，上好課難。上好一節課要不斷地找有關的資料，不斷地試講，不斷地改進完善。我在日后的鍛煉中，更應該注意彌補自己的不足，如學會課堂氣氛的調動，增強課堂反應能力等等。所以，在以后的學習過中，我要在打好理論基礎的同時，還要注意接觸實踐，不斷鍛煉自己的語言表達能力，反應能力以及組織能力等，不斷完善自我。教育是一個互動的過程，教師努力投入教學的同時，學生也就有收獲。學生的求知欲驅使我要擴大知識面，驅使我要活躍課堂氣氛，驅使我要有更大的進步。
篇三
實習過程“十年(nian)樹木，百年(nian)樹人。”三年(nian)來，我(wo)(wo)以(yi)做一名高素(su)質的(de)大學生(sheng)為目標，全面嚴格要求自(zi)己，不(bu)斷努力(li)，不(bu)斷追求進步，不(bu)斷完善自(zi)己。一個(ge)月的(de)實習，使我(wo)(wo)真(zhen)正體(ti)會(hui)到做一位老(lao)師的(de)樂(le)趣，同時(shi)，它使我(wo)(wo)所學的(de)理(li)論知識變(bian)為社會(hui)實習。短短的(de)實習生(sheng)活(huo)，感覺可以(yi)說不(bu)錯，真(zhen)的(de)很不(bu)錯。當(dang)我(wo)(wo)漫步在實習的(de)校(xiao)園里(li)，那(nei)出(chu)自(zi)學生(sheng)的(de)一聲聲“李老(lao)師好”“李老(lao)師好”的(de)感覺真(zhen)好，我(wo)(wo)有時(shi)覺得自(zi)己是(shi)不(bu)是(shi)被叫上癮了，呵呵。一個(ge)月的(de)實習，也令我(wo)(wo)感慨頗多。
我(wo)(wo)(wo)實(shi)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)級是(shi)(shi)(shi)高二(er)三班(ban)，記得(de)(de)我(wo)(wo)(wo)剛(gang)到(dao)(dao)課(ke)(ke)(ke)(ke)室的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)天，晚上(shang)改作業就有(you)個同學(xue)(xue)(xue)寫(xie)(xie)紙(zhi)條給我(wo)(wo)(wo)說：老師我(wo)(wo)(wo)不(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)好(hao)學(xue)(xue)(xue)生只(zhi)是(shi)(shi)(shi)為(wei)了(le)(le)(le)叫你(ni)(ni)高興才(cai)認真做作業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。我(wo)(wo)(wo)以(yi)一(yi)個大姐姐的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)身份給他(ta)回到(dao)(dao)：看(kan)到(dao)(dao)你(ni)(ni)認真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作業我(wo)(wo)(wo)很開心，但(dan)是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)也(ye)(ye)很難過(guo)你(ni)(ni)否定(ding)自(zi)(zi)(zi)己(ji)，我(wo)(wo)(wo)覺得(de)(de)你(ni)(ni)不(bu)(bu)(bu)(bu)管出(chu)(chu)(chu)(chu)于什么(me)心態但(dan)你(ni)(ni)把(ba)該(gai)做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)那么(me)好(hao)就是(shi)(shi)(shi)棒，也(ye)(ye)許你(ni)(ni)以(yi)前(qian)(qian)只(zhi)是(shi)(shi)(shi)分(fen)數不(bu)(bu)(bu)(bu)高，但(dan)一(yi)定(ding)是(shi)(shi)(shi)好(hao)孩子好(hao)學(xue)(xue)(xue)生。聽了(le)(le)(le)幾節課(ke)(ke)(ke)(ke)之后，我(wo)(wo)(wo)開始(shi)(shi)走(zou)上(shang)講(jiang)臺，開始(shi)(shi)了(le)(le)(le)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)節“處女作”。當然，剛(gang)開始(shi)(shi)心情(qing)特別(bie)緊張(zhang)，由(you)于經(jing)驗不(bu)(bu)(bu)(bu)足和(he)(he)應變能力不(bu)(bu)(bu)(bu)強，課(ke)(ke)(ke)(ke)堂出(chu)(chu)(chu)(chu)現了(le)(le)(le)“講(jiang)課(ke)(ke)(ke)(ke)重點不(bu)(bu)(bu)(bu)突(tu)出(chu)(chu)(chu)(chu)，講(jiang)課(ke)(ke)(ke)(ke)順序不(bu)(bu)(bu)(bu)清，師生配合不(bu)(bu)(bu)(bu)夠(gou)默契”等等。針對出(chu)(chu)(chu)(chu)現的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題，指(zhi)導老師要求我(wo)(wo)(wo)多(duo)(duo)(duo)聽課(ke)(ke)(ke)(ke)，多(duo)(duo)(duo)向經(jing)驗豐(feng)富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，并且面對面地指(zhi)出(chu)(chu)(chu)(chu)教(jiao)(jiao)案的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)(bu)足以(yi)及(ji)上(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)時存(cun)在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)缺點，幫助(zhu)修改教(jiao)(jiao)案，他(ta)以(yi)前(qian)(qian)也(ye)(ye)帶過(guo)好(hao)多(duo)(duo)(duo)歷史學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)習(xi)(xi)老師，不(bu)(bu)(bu)(bu)僅經(jing)驗豐(feng)富而(er)且他(ta)沒有(you)絲毫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)架子，有(you)更多(duo)(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)朋友(you)般的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)親切交談和(he)(he)熱(re)心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)鼓勵幫助(zhu)。為(wei)了(le)(le)(le)彌補自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)(bu)足，我(wo)(wo)(wo)嚴格(ge)按照學(xue)(xue)(xue)校和(he)(he)指(zhi)導老師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要求，認真仔細(xi)地備好(hao)課(ke)(ke)(ke)(ke)，寫(xie)(xie)好(hao)教(jiao)(jiao)案，積(ji)極(ji)(ji)向其他(ta)同學(xue)(xue)(xue)和(he)(he)老師學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，多(duo)(duo)(duo)多(duo)(duo)(duo)向人請教(jiao)(jiao)，把(ba)握(wo)好(hao)每次上(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會，鍛煉和(he)(he)培養自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)授(shou)課(ke)(ke)(ke)(ke)能力。在上(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程中，我(wo)(wo)(wo)遇到(dao)(dao)了(le)(le)(le)許多(duo)(duo)(duo)困(kun)難：譬如講(jiang)課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)時候(hou)老是(shi)(shi)(shi)斷斷續續，思維跟不(bu)(bu)(bu)(bu)上(shang)，聲音很小，放不(bu)(bu)(bu)(bu)開，有(you)學(xue)(xue)(xue)生竟(jing)然在下面喊(han)老師你(ni)(ni)是(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)太緊張(zhang)啦(la)！由(you)于我(wo)(wo)(wo)上(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)時氣氛僵(jiang)硬使學(xue)(xue)(xue)生也(ye)(ye)不(bu)(bu)(bu)(bu)積(ji)極(ji)(ji)配合，令我(wo)(wo)(wo)痛心疾首。粉(fen)筆寫(xie)(xie)不(bu)(bu)(bu)(bu)好(hao)，寫(xie)(xie)得(de)(de)又(you)丑，手臂還很難受(shou)。后來我(wo)(wo)(wo)就多(duo)(duo)(duo)和(he)(he)指(zhi)導老師交流不(bu)(bu)(bu)(bu)斷自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)完善(shan)，終于扭轉(zhuan)了(le)(le)(le)這(zhe)種(zhong)局面。我(wo)(wo)(wo)深深的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)受(shou)到(dao)(dao)作為(wei)教(jiao)(jiao)育工作者(zhe)，不(bu)(bu)(bu)(bu)緊緊是(shi)(shi)(shi)腦力勞動還是(shi)(shi)(shi)體力勞動。
老師就(jiu)像自編自演(yan)(yan)的導演(yan)(yan)加演(yan)(yan)員(yuan)，而且要(yao)想方設(she)法創設(she)和(he)諧的教(jiao)(jiao)學(xue)氣氛(fen)，在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)活(huo)動中建立平等的師生關系，而且教(jiao)(jiao)師要(yao)把自己當成活(huo)動中的一(yi)員(yuan)，是學(xue)生們的良師益(yi)(yi)友。不(bu)過在(zai)我(wo)的努力和(he)堅持下(xia)我(wo)取(qu)得的教(jiao)(jiao)學(xue)效果還是很(hen)不(bu)錯的，有幾個很(hen)調(diao)皮的學(xue)生在(zai)上(shang)我(wo)的課(ke)時認(ren)(ren)真(zhen)多了，還積(ji)極配合回答問題(ti)與(yu)我(wo)交談，每天都認(ren)(ren)真(zhen)完成作(zuo)業。剛開(kai)(kai)始常(chang)常(chang)因為學(xue)生在(zai)下(xia)面開(kai)(kai)說話不(bu)配合，我(wo)喊破(po)嗓(sang)子(zi)都沒辦法控(kong)制，在(zai)我(wo)的不(bu)斷說服(fu)教(jiao)(jiao)育下(xia)現在(zai)卻可以很(hen)好(hao)地控(kong)制課(ke)堂，直接(jie)向課(ke)堂要(yao)效益(yi)(yi)了。
俗話(hua)說：“知之(zhi)者不(bu)如好(hao)(hao)(hao)知者，好(hao)(hao)(hao)知者不(bu)如樂知者。”我(wo)(wo)(wo)(wo)覺得興趣(qu)(qu)對(dui)于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)來說是(shi)至關重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)。我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)體會是(shi)必須把學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣(qu)(qu)調(diao)動(dong)起來，使他(ta)們(men)(men)在(zai)(zai)(zai)快(kuai)樂中主(zhu)動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。在(zai)(zai)(zai)上課時我(wo)(wo)(wo)(wo)都采取以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)為主(zhu)，老師(shi)為輔的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方式(shi)，課堂(tang)只(zhi)要(yao)(yao)是(shi)以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)朗讀和提(ti)問(wen)為主(zhu)，我(wo)(wo)(wo)(wo)再加以(yi)補充(chong)、糾正(zheng)(zheng)(zheng)。我(wo)(wo)(wo)(wo)告訴(su)他(ta)們(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)好(hao)(hao)(hao)多知識都應該知道：讀書百(bai)遍(bian)其意自現這一真理。因為課堂(tang)都是(shi)以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自己動(dong)腦為主(zhu)，充(chong)分(fen)調(diao)動(dong)了他(ta)們(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)動(dong)性和積極性，由“要(yao)(yao)我(wo)(wo)(wo)(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”轉化為“我(wo)(wo)(wo)(wo)要(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方式(shi)。激發了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)濃厚(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣(qu)(qu)。對(dui)于(yu)高中歷(li)史而言，批(pi)改(gai)(gai)作(zuo)業，糾正(zheng)(zheng)(zheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)錯(cuo)(cuo)誤就顯得沒那么(me)重要(yao)(yao)。但我(wo)(wo)(wo)(wo)在(zai)(zai)(zai)糾正(zheng)(zheng)(zheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)每個錯(cuo)(cuo)誤的(de)(de)(de)(de)(de)時候，寫上激勵的(de)(de)(de)(de)(de)評語，并(bing)在(zai)(zai)(zai)評語中強調(diao)訂正(zheng)(zheng)(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)性，并(bing)根據(ju)各(ge)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)情況加以(yi)勉勵，開導。對(dui)那些在(zai)(zai)(zai)我(wo)(wo)(wo)(wo)要(yao)(yao)求訂正(zheng)(zheng)(zheng)之(zhi)后依然不(bu)訂正(zheng)(zheng)(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，我(wo)(wo)(wo)(wo)在(zai)(zai)(zai)作(zuo)業上繼續寫明。我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)指導思想(xiang)是(shi)不(bu)斷給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)糾正(zheng)(zheng)(zheng)錯(cuo)(cuo)誤的(de)(de)(de)(de)(de)機會，直至認識了錯(cuo)(cuo)誤并(bing)改(gai)(gai)正(zheng)(zheng)(zheng)為止。
我覺(jue)得身為(wei)(wei)一(yi)位教(jiao)育工作(zuo)者，就是(shi)(shi)(shi)(shi)要有(you)這樣的(de)(de)耐心，才(cai)能把學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)缺點糾正(zheng)過來。因(yin)(yin)(yin)為(wei)(wei)我相(xiang)信沒有(you)教(jiao)不(bu)(bu)好的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生，只(zhi)(zhi)有(you)不(bu)(bu)會教(jiao)的(de)(de)老師(shi)。我從(cong)不(bu)(bu)訓斥他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)，而是(shi)(shi)(shi)(shi)耐心地(di)(di)教(jiao)育他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)，跟他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)聊(liao)天，了(le)解他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)，對癥下(xia)藥(yao)。制造(zao)機會讓他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)參加班(ban)(ban)里的(de)(de)活動(dong)，讓他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)知道，老師(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)重(zhong)視他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)。學(xue)(xue)(xue)習成績好只(zhi)(zhi)是(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生健康成長的(de)(de)一(yi)個方面，不(bu)(bu)能因(yin)(yin)(yin)為(wei)(wei)成績不(bu)(bu)理想就懷疑學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)能力，因(yin)(yin)(yin)為(wei)(wei)才(cai)能是(shi)(shi)(shi)(shi)多(duo)方面的(de)(de)。在我的(de)(de)細心努力下(xia)，班(ban)(ban)里的(de)(de)幾位后進(jin)生成績都有(you)了(le)顯著(zhu)的(de)(de)進(jin)步，他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)不(bu)(bu)象以前那樣，因(yin)(yin)(yin)為(wei)(wei)在不(bu)(bu)好的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)里就自(zi)(zi)報自(zi)(zi)棄，開(kai)始認真努力起來了(le)。從(cong)中(zhong)我深深體(ti)會到，對那些不(bu)(bu)好好學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生不(bu)(bu)能只(zhi)(zhi)是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)味(wei)地(di)(di)訓斥，嘲諷，而要了(le)解他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)內心世界，多(duo)溝通(tong)，多(duo)互(hu)動(dong)，多(duo)鼓勵(li)。
實習總結
時間過得真快，轉眼間一個月的實習時間很快結束了，曾經讓我們忐忑和憧憬的實習就在愉快和充實中度過了，驀然回首，我發現我收獲了自己想要的那份技能和學生的那份情誼，站在講臺上我覺的自己不再那么緊張害怕，更多的是責任，希望給學生傳達多的知識信息；走時學生依依不舍的心情也深深的感染了我，都希望繼續留下！同時也真實的感受到教育的進步，作為老師的崇高，同時對那些辛苦學習的學生充滿關愛和祝福。我學到了很多書本上學不到的知識。知識是永無止境的，在取得好成績的同時，我時刻不忘不斷提高自己我覺得到學校了應該再看更多的歷史書籍，力求以后做老師的時候講課能穿插更多有趣的歷史細節，把歷史課講的生動有趣。面對即將走上社會工作，我滿腔熱情。
