【教案】 教學目標
1、能借助拼音認識(shi)8個生(sheng)字，能在口頭(tou)運用，會按筆順規則(ze)書(shu)寫4個生(sheng)字；認識(shi)基(ji)本筆畫臥鉤(gou)。
2、能借助拼音正確(que)、流利(li)地朗讀課(ke)文(wen)，在朗讀過程中了解(jie)秋天(tian)的(de)一(yi)些(xie)特征，產生熱(re)愛大自然、熱(re)愛生活的(de)情感。
3、在閱讀(du)過程中，進行發散思維訓練。
教學重點
1、正確(que)、流利地朗讀課(ke)文。
2、認識本課生(sheng)字8個。
教學難點
1、在朗讀(du)兒歌過程中，了解秋天(tian)的一(yi)些特征。
2、按(an)筆順規則書(shu)寫“心”、“下”、“方”、“衣(yi)”4個生字。
課前準備
教師準備：
1、4個會寫(xie)生字按(an)筆順規(gui)則書寫(xie)演示課件；
2、秋娃(wa)娃(wa)寫信、秋天風光、大(da)雁南飛、樹葉落了等情(qing)景的課件；
3、課文內容課件。
學生準備：
1、到大自然中去考察(cha)：秋天到了(le)，身(shen)邊的(de)事物(wu)發生了(le)什么(me)變(bian)化(hua)？植物(wu)有什么(me)變(bian)化(hua)？動物(wu)在干什么(me)？
2、收集有關(guan)秋天的資料：圖片、實物(wu)（菊花(hua)、黃葉、果(guo)實等）。
課時安排
1~2課時。
教學過程
一、談話(hua)引入新課，學生質疑，教師(shi)了(le)解學情(qing)
師：今天(tian)我們要一(yi)起來學習《秋娃娃》這一(yi)課，齊讀課題(ti)。
學生說怎么預習(xi)的。（讀(du)了三(san)遍(bian)；畫(hua)畫(hua)；認字；收集(ji)資(zi)料……）
提(ti)出預習中遇(yu)到的問題（關于字、詞、句、內(nei)容均可）。
二(er)、認識8個(ge)生字
1、教師(shi)范讀課文，學生(sheng)(sheng)仔細聽，聽清生(sheng)(sheng)字的讀音(yin)。
2、教師朗誦全(quan)文后，問：你們想來試試嗎？（學生紛紛舉手）
老師(shi)建(jian)議：先自己(ji)讀(du)讀(du)課文(wen)，邊(bian)讀(du)邊(bian)用“——”畫出生字，選擇(ze)自己(ji)拿手，喜(xi)歡的方式記一記生字，教師(shi)桌間巡視、指導。
3、開火車讀生字，并相機(ji)指(zhi)導記(ji)憶(yi)。用加(jia)(jia)一加(jia)(jia)的方法記(ji)“方”、“下”（萬—方、卜(bu)—下）。用合一合的方法記(ji)“秋(qiu)”、“好”（禾—火、女—子）。
三、初讀(du)課文，正音
1、師(shi)：小朋友們(men)已經認(ren)識了這些漢字娃娃，真能(neng)干，現(xian)在它們(men)回(hui)到(dao)課文中，你還認(ren)識它們(men)嗎？誰愿意來讀讀課文。
2、讀(du)書后，幫助糾正不正確的讀(du)音(yin)，讀(du)錯的地方(fang)，全班齊讀(du)正音(yin)。
四、自主閱讀
1、師(shi)：剛才你(ni)們都讀了課文，你(ni)喜歡秋娃娃嗎(ma)？那能用(yong)你(ni)的朗(lang)讀來表達(da)出你(ni)喜歡的感情嗎(ma)？先(xian)分小組試著讀一讀，練(lian)一練(lian)。
2、生練讀后教師出(chu)示第(di)一句(ju)，問：哪個組愿意讀第(di)一句(ju)？他們讀得怎(zen)么(me)樣？評價：好在(zai)哪里？然后一起練讀。
3、師：你們的(de)(de)朗讀讓老(lao)師感受到(dao)你們非(fei)常喜歡(huan)秋娃(wa)娃(wa)。是呀，秋天來了，好心(xin)腸的(de)(de)秋娃(wa)娃(wa)忙著用落葉寫(xie)信(xin)呢。秋娃(wa)娃(wa)的(de)(de)信(xin)都寫(xie)給誰了？信(xin)上寫(xie)了些什么？讓我們一起來讀讀。
4、（出示課文二三句課件）教師引讀。
師引：寫給誰？
生接：給大雁。
師：信上寫了什么？
生：快快動身飛南(nan)方。
師引：秋(qiu)娃娃的信還(huan)寫給誰(shui)了(le)？
生接：給松鼠。
師：信上(shang)寫了什(shen)么？
生：快(kuai)快(kuai)準備過冬糧。
師引(yin)：秋娃(wa)娃(wa)的信還寫給(gei)誰(shui)？
生接：你我他。
師(shi)：信上又寫了什么？
生(sheng)：多(duo)穿衣服別著涼(liang)。
5、解疑。
秋娃娃是誰？“好心(xin)腸”是什么(me)意思？為(wei)什么(me)要(yao)飛南方(fang)？為(wei)什么(me)要(yao)準備過冬的糧食？你我他是什么(me)意思？……
讓(rang)知(zhi)道的學生(sheng)說(shuo)，教師(shi)補充，并引導解疑方法(fa)，你是怎(zen)么知(zhi)道的？（聯(lian)系生(sheng)活(huo)實際、查資(zi)料、問父母等）
6、（播放用書上插圖制作的動態課(ke)件）師：“寫給(gei)(gei)這，寫給(gei)(gei)那，紅(hong)葉黃葉都寫光。”要是(shi)你是(shi)秋(qiu)娃娃，你還會(hui)給(gei)(gei)誰寫信？信上會(hui)寫些什么(me)？給(gei)(gei)青蛙，快快準(zhun)備冬眠吧。給(gei)(gei)菊花，乘(cheng)著秋(qiu)風開放吧。給(gei)(gei)小樹(shu)……給(gei)(gei)老師……
師：孩(hai)子們(men)的(de)(de)想象(xiang)多么豐(feng)富。誰愿意(yi)用朗讀來(lai)表達出對秋娃娃的(de)(de)喜愛？抽(chou)個別讀。
五、深入理解課文內容，讀一讀、說一說、演一演
1、師：讀得多好哇．看來秋(qiu)娃(wa)娃(wa)的好心(xin)腸打(da)動(dong)了(le)我們每一(yi)個(ge)人的心(xin)，你(ni)愿意用讀一(yi)讀、說一(yi)說、演一(yi)演等(deng)方式，把這(zhe)惹人喜愛(ai)的秋(qiu)娃(wa)娃(wa)展現出來嗎？分小組開(kai)始準(zhun)備吧！學生分組準(zhun)備。
2、師(shi)：孩子(zi)們(men)(men)表現(xian)得(de)真不錯(cuo)，說得(de)好(hao)，演得(de)妙，朗誦的(de)(de)孩子(zi)更是棒(bang)，來吧，展示你(ni)們(men)(men)小組學習的(de)(de)成果吧！
3、師：看著(zhu)你(ni)們這么熱鬧，老師也想加入，我把收集(ji)的資料和(he)你(ni)們交(jiao)流(liu)交(jiao)流(liu)，可以嗎？
（課(ke)件：教(jiao)師展示搜集的資料。植物變化：葡萄、橘子、蘋果、稻谷；動物：蟋蟀排卵，螞蟻松鼠備(bei)冬糧，大雁南飛。）
六、指導書(shu)寫四個生字(zi)
1、（出示四(si)個生字(zi)課件）師(shi)：老(lao)師(shi)想問(wen)(wen)一問(wen)(wen)，要求掌(zhang)握的這四(si)個生字(zi)中(zhong)，你認為(wei)哪個字(zi)難寫(xie)。“心”，臥(wo)鉤起(qi)筆(bi)(bi)處在橫(heng)中(zhong)線(xian)上，認識(shi)新(xin)筆(bi)(bi)畫(hua)臥(wo)鉤。
（師(shi)課件演示關鍵(jian)筆畫，課件閃現）
2、師(shi)：要想寫好(hao)其他幾個字(zi)，你有什么要提醒大家(jia)注意(yi)的嗎？
生指(zhi)出(chu)字的關鍵壓線筆(bi)畫，書寫(xie)筆(bi)順。師(shi)隨機(ji)出(chu)示課(ke)件。
師(shi)請(qing)生邊仔(zi)細觀察，邊在書上自己(ji)書寫。
3、展評：哪個字寫得好？好在哪兒(er)？
4、師：孩(hai)子(zi)們(men)多么(me)能干(gan)(gan)，看著小朋友們(men)這么(me)能干(gan)(gan)，這4個漢字娃娃想(xiang)和你們(men)成為永(yong)遠(yuan)的好朋友，你們(men)愿意嗎？那(nei)就讓我們(men)記住它(ta)們(men)是怎么(me)寫(xie)的吧(ba)！請(qing)跟著電腦一起(qi)寫(xie)一寫(xie)。
七、師小結全文
有人說金黃是秋天的特征，有人說火紅是秋天的特征，還有人說收獲是秋天的特征，聰明的孩子，你認為呢？讓我們用眼去看、用耳去聽、用心去感受吧！
【教學設計】
1、認(ren)識8個生字(zi)，會寫4個字(zi)；認(ren)識基本筆畫“”（臥鉤(gou)）。
2、能(neng)正確、流利地朗(lang)讀課文(wen)，在(zai)朗(lang)讀的(de)過程中了解秋天的(de)一(yi)些特征，產生熱愛(ai)大自然、熱愛(ai)生活的(de)情感(gan)。
教學重點：
借(jie)助(zhu)拼(pin)音正確、流利地朗(lang)讀(du)課文，學會8個(ge)生字(zi)，會寫(xie)其中4個(ge)。
教學難點：
借助拼音正確、流利地朗讀課文，學會8個生字，會寫其中4個。
教學方法：
觀察法、導讀法、啟發(fa)式教學(xue)法
學習方法：
自主合作探究
教學準備：
生字卡、課件
教學課時
一課時
教學過程：
一、借助圖畫，創設情境(jing)，引(yin)入新課(ke)
二、初讀課文，了解課文大(da)意
1、自由讀課文，借助拼音認(ren)識生(sheng)字。
2、再次讀課文，從中劃出(chu)生(sheng)字(zi)，借助(zhu)拼音多讀幾遍，記住生(sheng)字(zi)。
3、檢查生字讀音；同桌(zhuo)交換檢查，全班訂正(zheng)。
4、采取(qu)多種形式讀(du)課文，要求讀(du)得(de)正確。
5、在正(zheng)確(que)朗讀課文的基礎上，說說課文講了些什么(me)？
三、熟(shu)讀(du)課(ke)文(wen)，理解課(ke)文(wen)內容
學生討論，弄清(qing)兩個問題：
1、秋娃娃給(gei)誰(shui)寫(xie)過信(xin)(xin)？信(xin)(xin)的內容是什么？
2、文(wen)中(zhong)說(shuo)：“寫(xie)(xie)給這，寫(xie)(xie)給那(nei)，紅葉黃葉都(dou)寫(xie)(xie)光”，說(shuo)明秋娃(wa)(wa)娃(wa)(wa)還寫(xie)(xie)過許多信。那(nei)么，你還知道秋娃(wa)(wa)娃(wa)(wa)給誰寫(xie)(xie)過信呢？（進(jin)行發散思維的(de)訓練，讓學生盡量說(shuo)。）
四(si)、鞏(gong)固(gu)生(sheng)字，指(zhi)導(dao)書(shu)寫
1、打亂順序，認讀(du)生字，注(zhu)意讀(du)準(zhun)字音(yin)。
2、用生(sheng)字(zi)口頭自由組詞(ci)或(huo)說話(hua)。
3、學(xue)生(sheng)根據(ju)自己(ji)的(de)實(shi)際(ji)，找出(chu)生(sheng)字中(zhong)難(nan)記的(de)字，選擇適合自己(ji)的(de)記字方法，記住生(sheng)字字形。
4、知道書寫生字。
