爺爺拿起畫，一邊看一邊說：“春天，這雙小(xiao)手扶(fu)我到田里看過(guo)麥苗。”

　　奶奶拿起畫(hua)，一邊(bian)看一邊(bian)說：“夏天，這(zhe)雙小手(shou)給我搖過(guo)扇。”

　　媽(ma)媽(ma)拿起(qi)畫，一邊(bian)看一邊(bian)說：“秋天，這(zhe)雙小(xiao)手和我一起(qi)掃過(guo)落葉。”

　　爸爸拿(na)起(qi)畫，一(yi)邊看一(yi)邊說：“冬天，這(zhe)雙小(xiao)手和我一(yi)起(qi)送過草料。”

　　小朋友，請(qing)你(ni)說，這是一雙怎樣的手？

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　　yé ná nǎi xià mā bà zěn yàng

　　爺拿(na)奶夏媽爸怎(zen)樣

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【教案】

　　1、喜歡讀課(ke)文，有主動閱讀課(ke)文的興趣。

　　2、能(neng)運用學過的識字(zi)方法，自主認識本文(wen)8個(ge)生字(zi)，學會書寫其中的4個(ge)字(zi)。初(chu)步認識父字(zi)頭，學習新筆畫橫折(zhe)折(zhe)折(zhe)鉤（ㄋ）。

　　3、能(neng)(neng)正(zheng)確、流(liu)利、有感情地(di)朗讀(du)課文。能(neng)(neng)聯系生活經驗體會文中的一些動詞。

　　4、通過(guo)學文，初步形成尊(zun)敬長輩、關愛(ai)他人的品格和熱愛(ai)生活(huo)的情趣(qu)。

　　教學重、難點

　　1、識(shi)字(zi)、寫字(zi)教學。

　　2、讀課文，了解平平的手的作用。

　　教學準備

　　1、生字卡片，教學掛圖。

　　2、學生和(he)家(jia)長談談手的作(zuo)用。

　　課時安排

　　1~2課時。

　　教學過程

　　一、質(zhi)疑激趣(qu)，引(yin)入新課

　　1、學生讀課題，質(zhi)疑。讀了課題，說說你(ni)想(xiang)知(zhi)道些什(shen)么。（平(ping)平(ping)有一雙怎樣的手(shou)？……）

　　2、讀了課文，你的問(wen)題就會解(jie)決了。

　　二、自讀課文，了解大意

　　借助(zhu)拼音自(zi)讀課(ke)文，說說你(ni)讀懂了(le)什(shen)么。（平平畫了(le)一(yi)雙小手，長輩們都夸平平的手真能干。）

　　三、自主識字(zi)，互相(xiang)評議(yi)

　　1、用你喜(xi)歡的符(fu)號勾出這課的生(sheng)字。（爺、拿(na)、奶、夏、媽、爸、怎、樣）

　　2、學生(sheng)(sheng)自學生(sheng)(sheng)字(zi)，同桌互(hu)查互(hu)評。

　　3、學生當小老師(shi)鞏固識字。提(ti)醒大家注意(yi)“怎”要讀前鼻(bi)韻(yun)，“樣”要讀后(hou)鼻(bi)韻(yun)，“拿”、“奶”是(shi)鼻(bi)音(yin)。

　　4、用生(sheng)字口頭組(zu)詞語。

　　5、自主(zhu)識記生字。

　　你能(neng)用哪(na)些巧方法記住(zhu)這些生(sheng)字(zi)？在小(xiao)組內交(jiao)流交(jiao)流。（如“媽(ma)”是個形聲字(zi)，左(zuo)邊(bian)(bian)的“女”字(zi)旁代(dai)表媽(ma)媽(ma)是女的，右邊(bian)(bian)的“馬”字(zi)代(dai)表讀音(yin)。）

　　6、自主探(tan)究，指導寫字。

　　（1）讓(rang)學生(sheng)觀察(cha)要求(qiu)寫的生(sheng)字，欣賞漢字的形(xing)體美(mei)。

　　（2）重點指導寫“奶”和“爸”字。

　　“奶”字左(zuo)窄右(you)寬，第(di)一(yi)畫是撇點（ㄑ），與(yu)撇折（ㄥ）進行比較(jiao)，第(di)四(si)畫是一(yi)個(ge)新筆畫橫(heng)折折折鉤（ㄋ）。

　　“爸”字(zi)上(shang)面是父(fu)字(zi)頭（父(fu)），書寫時要把它擺(bai)在上(shang)半格的下(xia)中，撇、捺的開口要大一些(xie)，能蓋住下(xia)面的“巴”字(zi)。

　　（3）學生描描寫寫。

　　（4）賞評(ping)作業(ye)。先(xian)自(zi)評(ping)，把(ba)自(zi)己寫(xie)得(de)好的字(zi)做上喜歡的符號。然后小組(zu)評(ping)價，寫(xie)得(de)好的字(zi)，小組(zu)長畫面小紅旗獎(jiang)勵(li)。后各(ge)組(zu)選(xuan)出寫(xie)得(de)好的拿(na)到班上展(zhan)示，全班交(jiao)流(liu)。

　　（5）自主(zhu)練字：把(ba)你想寫的字寫一寫。

　　四(si)、精(jing)讀課文，質疑釋疑

　　1、指(zhi)名讀(du)課文，大家(jia)評議。

　　2、學生質疑(yi)，自主(zhu)釋疑(yi)。

　　（1）了解平(ping)平(ping)的手(shou)做過些什么？（扶爺爺到田里(li)看過麥苗；給奶(nai)奶(nai)搖過扇；和媽(ma)媽(ma)掃(sao)過落(luo)葉；和爸(ba)爸(ba)一起送過草(cao)料。）

　　（2）扮演(yan)角色，邊表演(yan)邊有感情地(di)朗讀課文，從中體會(hui)“扶(fu)、搖(yao)、掃、送”等表示動作的詞(ci)。

　　（3）讀完后，說(shuo)說(shuo)自己的(de)感受(shou)，這是(shi)一雙怎樣的(de)手(shou)。感悟平平對老人(ren)的(de)尊敬、關心以(yi)及他勤勞的(de)美(mei)德。

　　（4）學生通過(guo)讀(du)文，感悟(wu)“一(yi)邊……一(yi)邊……”這(zhe)組關(guan)聯詞指(zhi)的是(shi)同時做事。你能用(yong)“一(yi)邊……一(yi)邊……”練習說話(hua)嗎？通過(guo)學生用(yong)詞說話(hua)，鞏固對(dui)這(zhe)組詞的理解。

　　五、升華(hua)情感(gan)，總結方法(fa)

　　1、你(ni)能想象平(ping)(ping)平(ping)(ping)的手還(huan)做過些(xie)什么嗎(ma)？表演(yan)表演(yan)。

　　2、你怎(zen)樣向(xiang)平平學習？

　　3、“夸夸我的小手(shou)”：可(ke)以介紹自己(ji)用(yong)雙(shuang)手(shou)做過(guo)些什(shen)么，也可(ke)展示(shi)自己(ji)用(yong)小手(shou)做的作品。

　　4、孩子們(men)都有一雙勤(qin)(qin)巧的(de)手(shou)，讓(rang)我(wo)們(men)一起唱一唱《我(wo)有一雙勤(qin)(qin)勞的(de)手(shou)》這首歌吧(ba)！

　　5、通過這課的學習，你學到了什么閱讀方法？（提出問題，解決問題）