人(ren)生(sheng)在世，立(li)世之本，是財(cai)富，名(ming)利，權(quan)利，還是······

　　人，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)撇(pie)(pie)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)捺(na)(na)，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)撇(pie)(pie)是(shi)品(pin)德(de)(de)，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)捺(na)(na)是(shi)知識(shi)，德(de)(de)才(cai)兼備，才(cai)能頂天立地。一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)撇(pie)(pie)是(shi)揚，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)捺(na)(na)是(shi)抑;一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)撇(pie)(pie)是(shi)陽，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)捺(na)(na)是(shi)陰;一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)撇(pie)(pie)是(shi)進，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)捺(na)(na)是(shi)退(tui)„„做人的(de)藝(yi)術，全(quan)在一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)撇(pie)(pie)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)捺(na)(na)中。簡(jian)單(dan)的(de)事情，需(xu)(xu)要(yao)深刻(ke)化(hua);復雜的(de)事情，需(xu)(xu)要(yao)簡(jian)單(dan)化(hua)。要(yao)想做一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)簡(jian)單(dan)的(de)人，就要(yao)明白一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)撇(pie)(pie)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)捺(na)(na)的(de)道理。

　　曾子曰：“吾日(ri)三省(sheng)吾身，為人謀(mou)而(er)不(bu)忠乎(hu)?傳而(er)不(bu)習乎(hu)?”在(zai)(zai)思修(xiu)結(jie)課(ke)(ke)后，我(wo)深深地感悟到思修(xiu)課(ke)(ke)是一門融匯了(le)法(fa)律、個人修(xiu)養、人生、國(guo)家、道德(de)等知識的(de)(de)人文藝術學(xue)科，在(zai)(zai)這里，我(wo)邂逅(hou)了(le)眾多的(de)(de)道德(de)仁義。思修(xiu)課(ke)(ke)，是知識的(de)(de)天(tian)地，在(zai)(zai)這里我(wo)自由的(de)(de)翱翔(xiang)，貪(tan)婪地吮吸著殘留(liu)古(gu)人筆墨(mo)之(zhi)香的(de)(de)空氣;在(zai)(zai)這里我(wo)自由地翔(xiang)游，吐納著融合(he)了(le)當(dang)今知識之(zhi)精髓的(de)(de)水。

　　所謂“沒有(you)規矩(ju)不成方(fang)圓”，一個(ge)自由民-主的國(guo)家不僅要有(you)健(jian)全(quan)的法(fa)律(lv)體(ti)系，還要至死(si)不渝地守護著它，捍衛它。否則，制定(ding)的法(fa)律(lv)只能(neng)是一紙(zhi)白書。思修(xiu)則作為(wei)一個(ge)載體(ti)，一種(zhong)平臺向未來將去往社(she)會各(ge)個(ge)階層的大學生(sheng)輸入基礎(chu)性的知識(shi)。讓(rang)法(fa)律(lv)、個(ge)人(ren)(ren)修(xiu)養、人(ren)(ren)生(sheng)、國(guo)家、道德等方(fang)面知識(shi)，和(he)基本(ben)的道理深入人(ren)(ren)心(xin)。

　　在(zai)(zai)(zai)(zai)法(fa)律(lv)大(da)(da)講臺，思修(xiu)課(ke)(ke)本(ben)猶(you)如大(da)(da)-法(fa)官(guan)沉默著，卻控制(zhi)著整個(ge)課(ke)(ke)堂(tang)。思修(xiu)老(lao)師(shi)就(jiu)像律(lv)師(shi)為我們(men)講述商業法(fa)、行(xing)(xing)政(zheng)(zheng)(zheng)法(fa)······《民(min)法(fa)》包括《合同法(fa)》、《物權(quan)(quan)法(fa)》、《公(gong)(gong)司法(fa)》、《勞動法(fa)》、《勞動合同法(fa)》、《消費者權(quan)(quan)益(yi)保護(hu)-法(fa)》和(he)(he)《商業法(fa)》，建立(li)這些法(fa)律(lv)的(de)(de)目的(de)(de)是(shi)(shi)調整商業經濟關系(xi)(xi)，維護(hu)勞動人(ren)民(min)的(de)(de)基本(ben)權(quan)(quan)利，讓人(ren)民(min)當家(jia)作主的(de)(de)權(quan)(quan)利得到真正落實。為了(le)明確行(xing)(xing)政(zheng)(zheng)(zheng)管(guan)理者的(de)(de)職責，我國(guo)成立(li)了(le)《行(xing)(xing)政(zheng)(zheng)(zheng)法(fa)》來(lai)調整行(xing)(xing)政(zheng)(zheng)(zheng)管(guan)理關系(xi)(xi)，行(xing)(xing)政(zheng)(zheng)(zheng)法(fa)制(zhi)監督關系(xi)(xi)，行(xing)(xing)政(zheng)(zheng)(zheng)救濟關系(xi)(xi)和(he)(he)內部行(xing)(xing)政(zheng)(zheng)(zheng)關系(xi)(xi)。思修(xiu)教師(shi)在(zai)(zai)(zai)(zai)課(ke)(ke)堂(tang)上講解有關法(fa)律(lv)道(dao)德的(de)(de)典(dian)型案例(li)，故事就(jiu)是(shi)(shi)發(fa)生在(zai)(zai)(zai)(zai)我們(men)身邊的(de)(de)，在(zai)(zai)(zai)(zai)眾(zhong)說紛紜時(shi)，誰(shui)又能保持(chi)清(qing)醒的(de)(de)頭腦，用理性的(de)(de)聲音去(qu)詮(quan)釋對錯。此時(shi)此刻(ke)，不正是(shi)(shi)法(fa)律(lv)施展才華的(de)(de)時(shi)候?只(zhi)有法(fa)律(lv)的(de)(de)公(gong)(gong)平(ping)公(gong)(gong)正公(gong)(gong)開(kai)才足(zu)以讓人(ren)們(men)信服。在(zai)(zai)(zai)(zai)課(ke)(ke)堂(tang)上，我們(men)才知(zhi)道(dao)法(fa)律(lv)一(yi)直(zhi)在(zai)(zai)(zai)(zai)我們(men)身邊。從此，法(fa)律(lv)的(de)(de)身影在(zai)(zai)(zai)(zai)我的(de)(de)世界日益(yi)清(qing)晰。在(zai)(zai)(zai)(zai)思修(xiu)課(ke)(ke)上，老(lao)師(shi)不斷強(qiang)調：你們(men)早已不是(shi)(shi)孩童，你們(men)要為打翻的(de)(de)牛奶負責。至今，這句話還縈繞在(zai)(zai)(zai)(zai)我的(de)(de)耳(er)邊。我不會忘記，不管(guan)是(shi)(shi)現在(zai)(zai)(zai)(zai)，過去(qu)還是(shi)(shi)未來(lai)。

　　法(fa)(fa)律(lv)(lv)的(de)(de)(de)(de)條條框框，公(gong)正無私，讓(rang)我(wo)們對法(fa)(fa)律(lv)(lv)的(de)(de)(de)(de)禁區(qu)產(chan)生(sheng)(sheng)了(le)(le)(le)敬畏(wei)。法(fa)(fa)無兒戲，違法(fa)(fa)必(bi)究，執法(fa)(fa)必(bi)嚴，一直在耳邊響起，從未間斷過。這(zhe)對我(wo)們大(da)(da)一新生(sheng)(sheng)在以后的(de)(de)(de)(de)行為(wei)產(chan)生(sheng)(sheng)了(le)(le)(le)積(ji)極的(de)(de)(de)(de)影響，同時(shi)鞭策(ce)著我(wo)們要時(shi)刻注意自(zi)己的(de)(de)(de)(de)言(yan)行。思(si)修課上不(bu)(bu)僅有法(fa)(fa)律(lv)(lv)常識(shi)，也涉及一些(xie)基本(ben)的(de)(de)(de)(de)政治制(zhi)度。我(wo)國(guo)的(de)(de)(de)(de)國(guo)體是“工(gong)人(ren)階級領導的(de)(de)(de)(de)，以工(gong)農(nong)聯(lian)盟為(wei)基礎的(de)(de)(de)(de)人(ren)民民-主(zhu)專(zhuan)-政的(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)(hui)主(zhu)義國(guo)家”、政體是“人(ren)民代表(biao)大(da)(da)會(hui)(hui)”，思(si)修課讓(rang)理科生(sheng)(sheng)從高中(zhong)(zhong)(zhong)那幾乎(hu)隔絕社(she)會(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)模式中(zhong)(zhong)(zhong)脫(tuo)離出來，融入到(dao)了(le)(le)(le)小社(she)會(hui)(hui)之(zhi)(zhi)中(zhong)(zhong)(zhong)。思(si)修將政治知識(shi)不(bu)(bu)斷地輸(shu)入到(dao)理科生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)腦(nao)中(zhong)(zhong)(zhong)，使原本(ben)空空蕩蕩的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)腦(nao)，裝下了(le)(le)(le)一個偌大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)政治體制(zhi)。也正是這(zhe)種互動讓(rang)大(da)(da)學生(sheng)(sheng)積(ji)極參(can)加(jia)社(she)會(hui)(hui)活(huo)動，關注國(guo)家大(da)(da)事(shi)，它彌補了(le)(le)(le)應試教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)某些(xie)不(bu)(bu)足。在法(fa)(fa)律(lv)(lv)和國(guo)家政體之(zhi)(zhi)間饕餮之(zhi)(zhi)后，便(bian)旅行到(dao)了(le)(le)(le)道德之(zhi)(zhi)林(lin)。在這(zhe)里漫步可以感受到(dao)剛(gang)正不(bu)(bu)阿的(de)(de)(de)(de)性格，兢兢業業工(gong)作的(de)(de)(de)(de)態度。

　　古人云：“做人難”，于是(shi)古人十分注重對自我身心的(de)(de)(de)(de)鍛造，把(ba)做人作(zuo)為萬事之(zhi)首，強調修身的(de)(de)(de)(de)重要性。顧炎武曾說“天下興亡，匹(pi)夫有(you)責”，這是(shi)赤誠的(de)(de)(de)(de)愛(ai)國(guo)(guo)(guo)(guo)之(zhi)心，簡(jian)單的(de)(de)(de)(de)言(yan)語闡述了平民(min)對國(guo)(guo)(guo)(guo)家應(ying)有(you)的(de)(de)(de)(de)擔(dan)當(dang)。責任與義務是(shi)統一的(de)(de)(de)(de)，每個(ge)中(zhong)華兒女應(ying)當(dang)永懷愛(ai)國(guo)(guo)(guo)(guo)之(zhi)心，并(bing)為之(zhi)付出生命也(ye)在(zai)所不惜。但是(shi)，我們應(ying)該(gai)理性-愛(ai)國(guo)(guo)(guo)(guo)，而(er)不是(shi)像在(zai)中(zhong)日釣-魚-島事件時(shi)期盲目(mu)的(de)(de)(de)(de)“愛(ai)國(guo)(guo)(guo)(guo)”，將愛(ai)國(guo)(guo)(guo)(guo)行為變成暴-力的(de)(de)(de)(de)搶(qiang)砸。盲目(mu)的(de)(de)(de)(de)暴-力不是(shi)愛(ai)國(guo)(guo)(guo)(guo)，愛(ai)國(guo)(guo)(guo)(guo)是(shi)理性地為國(guo)(guo)(guo)(guo)家爭取權利(li)。在(zai)道德(de)之(zhi)林中(zhong)愛(ai)國(guo)(guo)(guo)(guo)之(zhi)樹(shu)久經風雨，卻萬古長青。諸葛亮為蜀漢鞠躬，盡瘁死而(er)后已，對待事情一絲不茍。

　　十大感(gan)動中(zhong)國人(ren)(ren)物中(zhong)的(de)袁隆平，數十年如一(yi)(yi)日的(de)忙碌在(zai)田野之上(shang)(shang)，投身在(zai)實踐(jian)中(zhong)，他們的(de)愛崗(gang)敬業感(gan)動了(le)中(zhong)國，鼓舞了(le)中(zhong)國人(ren)(ren)。鄉村教師、郵件投遞員終其一(yi)(yi)生，堅(jian)守(shou)在(zai)自己的(de)崗(gang)位上(shang)(shang)，自始(shi)自終熱愛著(zhu)自己的(de)工作。創造一(yi)(yi)段又一(yi)(yi)段的(de)感(gan)人(ren)(ren)事(shi)跡。如果思想一(yi)(yi)成不變(bian)，那(nei)么生活就成了(le)一(yi)(yi)潭死水。

　　人生之路漫長，需要我們用一輩子來經歷。思修課結束了，但是生活還在繼續，我們還需要繼續在這條路上修行。

　　大學生思(si)修社會實踐課心得體會(二)

　　對學(xue)習(xi)《思想道德(de)修(xiu)養》課(ke)程的(de)(de)意義(yi)，已經遠遠地超越了(le)(le)單純(chun)的(de)(de)考試，可以肯定地講，這門課(ke)程幫助我(wo)們大一新生(sheng)陶冶了(le)(le)思想、凈化了(le)(le)生(sheng)活、認(ren)識(shi)了(le)(le)人生(sheng)，讓我(wo)們這些新生(sheng)在大學(xue)里怎(zen)樣為人做事(shi)(shi)處事(shi)(shi)有了(le)(le)真正意義(yi)上(shang)的(de)(de)人生(sheng)燈標。我(wo)在本學(xue)期，我(wo)們系統學(xue)習(xi)了(le)(le)思想道德(de)修(xiu)養，就所學(xue)的(de)(de)知識(shi)和自己的(de)(de)認(ren)識(shi)，我(wo)有如下的(de)(de)體會：

　　一(yi)、人生(sheng)的意義在于不斷(duan)地提升--適(shi)應(ying)轉變。

　　我(wo)(wo)(wo)認(ren)為(wei)，思(si)(si)想道(dao)德(de)修養(yang)(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習重點，是在(zai)(zai)充分認(ren)識自(zi)(zi)己(ji)所處(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)代特征(zheng)、歷史使(shi)命(ming)與(yu)(yu)成(cheng)才(cai)目標(biao)(biao)和(he)(he)適(shi)應(ying)轉變、健康(kang)成(cheng)長方面(mian)。生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)對每(mei)一(yi)(yi)個(ge)人(ren)而(er)言都是不容易(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，把(ba)人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)劃分成(cheng)若干(gan)個(ge)階段(duan)，大(da)學(xue)似乎是美好、重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)段(duan)經歷。在(zai)(zai)《思(si)(si)想道(dao)德(de)修養(yang)(yang)(yang)》課程中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第(di)一(yi)(yi)章，就為(wei)我(wo)(wo)(wo)們詳細而(er)系(xi)統地(di)介紹(shao)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)，使(shi)我(wo)(wo)(wo)們對自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)環境有(you)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)全面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)性認(ren)識，在(zai)(zai)一(yi)(yi)些(xie)(xie)突入(ru)其(qi)來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題，有(you)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)應(ying)對思(si)(si)想準備和(he)(he)認(ren)識方法(fa)，起到(dao)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)引(yin)路(lu)標(biao)(biao)燈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用(yong)，對大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)為(wei)人(ren)處(chu)事有(you)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)指南(nan)和(he)(he)參考。對新(xin)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)(wo)們，面(mian)臨(lin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題和(he)(he)思(si)(si)想情(qing)緒(xu)不計其(qi)數，環境的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)陌生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)適(shi)應(ying)、學(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)壓力、情(qing)緒(xu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)波(bo)動，總能在(zai)(zai)人(ren)脆弱(ruo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候蜂擁而(er)上(shang)，加(jia)(jia)之我(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)態并(bing)不成(cheng)熟，很容易(yi)被困難折倒，進入(ru)誤區(qu)。大(da)學(xue)較以往(wang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高中生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)相比，完全是一(yi)(yi)種全新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)階段(duan)，少(shao)(shao)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)拘束(shu)，自(zi)(zi)由多(duo)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)一(yi)(yi)些(xie)(xie);少(shao)(shao)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)督促，自(zi)(zi)覺多(duo)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)一(yi)(yi)些(xie)(xie);少(shao)(shao)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)古板(ban)，靈活(huo)多(duo)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)一(yi)(yi)些(xie)(xie)。這(zhe)些(xie)(xie)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)變化要求我(wo)(wo)(wo)們學(xue)會接受(shou)并(bing)且適(shi)應(ying)轉變，健健康(kang)康(kang)地(di)成(cheng)長。我(wo)(wo)(wo)是一(yi)(yi)個(ge)男生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，我(wo)(wo)(wo)所經歷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)坎坷生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)養(yang)(yang)(yang)成(cheng)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)內向(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)性格，遇到(dao)挫折常(chang)常(chang)是失(shi)望和(he)(he)沮喪(sang)、自(zi)(zi)暴自(zi)(zi)棄(qi)、自(zi)(zi)怨(yuan)自(zi)(zi)嘆，在(zai)(zai)學(xue)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)《思(si)(si)想道(dao)德(de)修養(yang)(yang)(yang)》課后，我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)況有(you)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)很大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)改(gai)觀，精神面(mian)貌(mao)也有(you)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)笑(xiao)(xiao)靨，性格也開朗活(huo)潑一(yi)(yi)些(xie)(xie)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)。很有(you)感觸地(di)認(ren)識到(dao)，所有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)與(yu)(yu)恨、悲與(yu)(yu)喜、哭與(yu)(yu)笑(xiao)(xiao)、內向(xiang)與(yu)(yu)外向(xiang)都在(zai)(zai)緩緩落幕時(shi)(shi)，才(cai)恍然(ran)大(da)悟(wu)地(di)明(ming)白原來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)些(xie)(xie)心(xin)理(li)活(huo)動在(zai)(zai)很大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)程度上(shang)是一(yi)(yi)種心(xin)態的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)緣故。正如《思(si)(si)想道(dao)德(de)修養(yang)(yang)(yang)》課里強調的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)樂觀向(xiang)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)健康(kang)心(xin)理(li)，有(you)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)這(zhe)種心(xin)情(qing)，我(wo)(wo)(wo)在(zai)(zai)業余的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)動中參加(jia)(jia)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)學(xue)院十佳歌手(shou)賽活(huo)動，增強了(le)(le)(le)(le)(le)(le)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)信(xin)。

　　二、人生的品質在(zai)于不斷地凈化--樹立(li)理想、把(ba)握人生

　　在《思想道德(de)修(xiu)養》課里，對樹立(li)理想、把握人(ren)生方面，我(wo)認為(wei)，要樹立(li)好(hao)(hao)崇高的(de)理想、科學的(de)信念;樹立(li)好(hao)(hao)正確的(de)人(ren)生觀(guan)、價(jia)值觀(guan)，做堅(jian)定的(de)愛國主(zhu)義者和共產主(zhu)義接班人(ren);樹立(li)好(hao)(hao)為(wei)社會主(zhu)義現代化建設而(er)努(nu)力學習的(de)決心;樹立(li)好(hao)(hao)科學的(de)世(shi)界現和堅(jian)定正確的(de)政治方向和政治態度。

　　1、堅定理想(xiang)信念，永葆(bao)思想(xiang)上的(de)純潔和先進。理想(xiang)信念是大(da)學生的(de)精(jing)神(shen)支柱、政治靈魂，是思想(xiang)行為(wei)的(de)總開關。作(zuo)為(wei)一名大(da)學生，必須把(ba)理想(xiang)信念放在首位，把(ba)它作(zuo)為(wei)自己的(de)立身之本、奮斗動(dong)力和行為(wei)坐標。要認真學習《思想(xiang)道德修養(yang)》課程(cheng)，著眼于實際學業的(de)運用、著眼于對實際問題的(de)理論思考、著眼于新的(de)實踐與(yu)發(fa)展，做到理論與(yu)實際、主觀(guan)與(yu)客觀(guan)的(de)統一，在改造主觀(guan)世界的(de)同(tong)時改造客觀(guan)世界，不斷(duan)提高政治敏銳性和鑒別(bie)能力。

　　2、勤(qin)奮刻苦學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，永葆理論上(shang)的(de)清醒(xing)和(he)成(cheng)(cheng)熟(shu)。政(zheng)治(zhi)上(shang)的(de)堅定來自于(yu)理論上(shang)的(de)清醒(xing)，只有勤(qin)奮學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，才(cai)能(neng)有堅定的(de)政(zheng)治(zhi)信念和(he)判別是(shi)非(fei)的(de)標(biao)準。為(wei)此，要(yao)切實把學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)作為(wei)自己的(de)第一需要(yao)，堅持(chi)用(yong)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)理論武裝頭(tou)腦，不斷增強(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)主動性(xing)、自覺性(xing)，強(qiang)化系統性(xing)、條理性(xing)，以勤(qin)奮學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)為(wei)先導，提(ti)高(gao)專(zhuan)業(ye)水(shui)平和(he)工(gong)作能(neng)力，為(wei)創造性(xing)開展學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)奠定扎(zha)實的(de)專(zhuan)業(ye)理論功底(di)。結合(he)個人的(de)實際(ji)和(he)專(zhuan)業(ye)的(de)需要(yao)，端(duan)正(zheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)態度，完善學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，充實學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)內容，持(chi)之(zhi)以恒(heng)地學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)政(zheng)治(zhi)理和(he)業(ye)務(wu)知識(shi)。不僅(jin)向(xiang)(xiang)書(shu)本學(xue)(xue)(xue)(xue)，更要(yao)向(xiang)(xiang)實踐學(xue)(xue)(xue)(xue)，向(xiang)(xiang)老師學(xue)(xue)(xue)(xue)、向(xiang)(xiang)同學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue);不僅(jin)要(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)進，還要(yao)拿得(de)出，注(zhu)重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)以致用(yong)，做到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)有所思、學(xue)(xue)(xue)(xue)有所悟、學(xue)(xue)(xue)(xue)有所用(yong)，努力把學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成(cheng)(cheng)效轉(zhuan)化為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)成(cheng)(cheng)果(guo)。

　　3、勇(yong)于開(kai)拓創(chuang)新，永葆學(xue)(xue)習(xi)(xi)中的(de)(de)(de)生(sheng)機(ji)和(he)活力(li)。大(da)學(xue)(xue)學(xue)(xue)習(xi)(xi)生(sheng)活中，擔負著(zhu)專(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)重(zhong)任(ren)，面(mian)臨的(de)(de)(de)任(ren)務(wu)是艱巨而復雜的(de)(de)(de)，這就需要我們在(zai)學(xue)(xue)習(xi)(xi)中，勇(yong)于開(kai)拓創(chuang)新，勇(yong)于大(da)膽實踐，不斷以往學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)經驗，謀劃新思路，采取(qu)新舉措，開(kai)創(chuang)新局面(mian)。今(jin)后的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)中，自(zi)己要進一步發揮(hui)積極性、主動性和(he)創(chuang)造性，在(zai)中西醫結合專(zhuan)業(ye)上如何更好地(di)、較深層次地(di)、更廣(guang)領(ling)域地(di)攝取(qu)知識，把學(xue)(xue)習(xi)(xi)這第一要務(wu)體現在(zai)業(ye)績中，使大(da)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)生(sheng)活更有意義(yi)和(he)活力(li)。

　　三、大學生(sheng)在(zai)于不斷(duan)地修(xiu)養人(ren)格(ge)--提高修(xiu)養、完善人(ren)格(ge)

　　在學(xue)(xue)習(xi)(xi)《思想道德(de)修(xiu)養(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)》課(ke)程中，我認為，政治修(xiu)養(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)是核(he)心(xin)，思想修(xiu)養(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)和道德(de)修(xiu)養(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)是重點，心(xin)理修(xiu)養(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)是基礎，學(xue)(xue)習(xi)(xi)成才修(xiu)養(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)是出(chu)發點和落腳點。在提高這些修(xiu)養(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)和完善(shan)人格(ge)(ge)方面(mian)，要求(qiu)我們(men)做到培(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)良(liang)好的(de)道德(de)品質(zhi)(zhi)和繼承中華民族(zu)優良(liang)道德(de)傳統;培(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)完善(shan)的(de)人格(ge)(ge)和良(liang)好的(de)心(xin)理素質(zhi)(zhi)。大學(xue)(xue)的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)是豐富人生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)一(yi)種(zhong)歷(li)(li)程，為我們(men)大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提供了(le)一(yi)個(ge)廣(guang)闊的(de)成長平(ping)臺，我們(men)要抓住眼前(qian)的(de)任何(he)機會去鍛(duan)煉自(zi)己(ji)(ji)，歷(li)(li)練自(zi)己(ji)(ji)，充實自(zi)己(ji)(ji)。一(yi)個(ge)學(xue)(xue)期(qi)下來，我經受了(le)大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)上的(de)磨練、專業學(xue)(xue)習(xi)(xi)上的(de)考驗，在老師們(men)的(de)教導下、同學(xue)(xue)們(men)的(de)幫助(zhu)下，特別是學(xue)(xue)習(xi)(xi)《思想道德(de)修(xiu)養(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)》課(ke)程后，我對大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)和學(xue)(xue)習(xi)(xi)環(huan)境充滿了(le)熱愛，以(yi)一(yi)種(zhong)平(ping)和的(de)心(xin)態處事，通(tong)過一(yi)些有益(yi)的(de)活(huo)動，鍛(duan)煉了(le)自(zi)己(ji)(ji)能力(li)，增(zeng)強了(le)自(zi)己(ji)(ji)的(de)人格(ge)(ge)素質(zhi)(zhi)，完善(shan)了(le)自(zi)己(ji)(ji)人格(ge)(ge)魅力(li)的(de)修(xiu)養(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)和陶冶。

　　《思想道德修養》課程是一門以馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導，以為人民服務為核心、以集體主義為原則的社會主義思想道德修養教育課程，能使我們21世紀的大學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，形成良好的思想道德品質，將自己培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

　　大學生思修社會實踐課心得體(ti)會(三)

　　第一堂(tang)課(ke)，是我(wo)筆記(ji)做得多的(de)課(ke)，也是奠定(ding)了我(wo)對老(lao)師(shi)以及這門課(ke)程的(de)喜愛(ai)當然一堂(tang)課(ke)。

　　這節課，老師講(jiang)，關(guan)于(yu)生(sheng)(sheng)(sheng)活、生(sheng)(sheng)(sheng)存、生(sheng)(sheng)(sheng)命。講(jiang)生(sheng)(sheng)(sheng)活是(shi)健康+高(gao)尚+幸福;講(jiang)生(sheng)(sheng)(sheng)存是(shi)提高(gao)技能+應對困境;講(jiang)生(sheng)(sheng)(sheng)命是(shi)知(zhi)人+知(zhi)己(ji)(ji)(ji)(ji)+知(zhi)物(wu)。然后(hou)，問我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們愿意自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)怎樣(yang)，希望(wang)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)是(shi)那一類，說實在的(de)(de)(de)(de)，在這以(yi)前(qian)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)從沒有想(xiang)過生(sheng)(sheng)(sheng)活與(yu)生(sheng)(sheng)(sheng)存還有生(sheng)(sheng)(sheng)命有什么區別，老師的(de)(de)(de)(de)一席話讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)認識到，與(yu)其抱怨自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)畢生(sheng)(sheng)(sheng)追求的(de)(de)(de)(de)是(shi)有的(de)(de)(de)(de)人與(yu)生(sheng)(sheng)(sheng)俱來的(de)(de)(de)(de)，還不(bu)(bu)(bu)如認真(zhen)去努力，以(yi)期在生(sheng)(sheng)(sheng)命終結之前(qian)能得(de)到自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)畢生(sheng)(sheng)(sheng)追求的(de)(de)(de)(de)。從這一天開(kai)始，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)漸(jian)漸(jian)學(xue)會放開(kai)那些生(sheng)(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)如意，做到不(bu)(bu)(bu)拋(pao)棄(qi)不(bu)(bu)(bu)放棄(qi)，對自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)負責，好好生(sheng)(sheng)(sheng)活。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)開(kai)始給(gei)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)定(ding)目(mu)標，開(kai)始試著撥開(kai)高(gao)中與(yu)大學(xue)銜接的(de)(de)(de)(de)迷霧，開(kai)始漸(jian)漸(jian)放開(kai)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們專(zhuan)業的(de)(de)(de)(de)女生(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)(bu)(bu)好就業這個沉重的(de)(de)(de)(de)現實。去規劃自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)大學(xue)，規劃自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)未來，設定(ding)長期以(yi)及近期的(de)(de)(de)(de)目(mu)標。不(bu)(bu)(bu)斷的(de)(de)(de)(de)完善(shan)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)，提醒自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)，不(bu)(bu)(bu)虛榮(rong)、不(bu)(bu)(bu)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)卑(bei)，學(xue)會收(shou)獲并且(qie)內斂.

　　第二節課，要上交第一(yi)堂課留(liu)下(xia)來(lai)的(de)(de)(de)作業(ye)，就是(shi)介(jie)(jie)紹(shao)把自己(ji)的(de)(de)(de)同學(xue)(xue)介(jie)(jie)紹(shao)給大(da)(da)家認(ren)識，由于大(da)(da)學(xue)(xue)剛來(lai)，認(ren)識熟悉(xi)的(de)(de)(de)人不(bu)(bu)多(duo)，所以(yi)我(wo)們(men)以(yi)寢室(shi)為單(dan)位做(zuo)了(le)(le)介(jie)(jie)紹(shao)，作為班級女生代表，盡管在(zai)介(jie)(jie)紹(shao)前(qian)做(zuo)了(le)(le)充分的(de)(de)(de)準(zhun)備，稿子刪刪改(gai)改(gai)好多(duo)次，卻還是(shi)不(bu)(bu)盡我(wo)意，除了(le)(le)介(jie)(jie)紹(shao)的(de)(de)(de)是(shi)女生之外肯定沒有給大(da)(da)家留(liu)下(xia)什么(me)印象，當時是(shi)深刻的(de)(de)(de)檢(jian)討了(le)(le)自己(ji)的(de)(de)(de)，又在(zai)心里來(lai)來(lai)回回的(de)(de)(de)修(xiu)改(gai)了(le)(le)好多(duo)次，恨(hen)不(bu)(bu)能(neng)再介(jie)(jie)紹(shao)，現在(zai)回憶當初的(de)(de)(de)每(mei)修(xiu)改(gai)都是(shi)那么(me)值得(de)紀(ji)念，見(jian)證了(le)(le)我(wo)一(yi)步步認(ren)真(zhen)努(nu)力的(de)(de)(de)過程(cheng)，我(wo)想(xiang)有一(yi)天我(wo)回憶今天我(wo)徹夜寫這篇(pian)論文的(de)(de)(de)時候也(ye)會給自己(ji)一(yi)個(ge)甜甜的(de)(de)(de)微笑作為單(dan)純的(de)(de)(de)嘉獎。第二節課也(ye)算是(shi)思修(xiu)課代表的(de)(de)(de)競選，很不(bu)(bu)幸的(de)(de)(de)落(luo)選了(le)(le)，心中有淡淡的(de)(de)(de)失(shi)落(luo)久久不(bu)(bu)肯離去，我(wo)記得(de)介(jie)(jie)紹(shao)到中途的(de)(de)(de)時候，老師問前(qian)面介(jie)(jie)紹(shao)到第幾個(ge)的(de)(de)(de)時候，整(zheng)個(ge)教室(shi)沒有一(yi)個(ge)人能(neng)夠回答(da)上來(lai)，當時，我(wo)就想(xiang)，機會真(zhen)的(de)(de)(de)是(shi)給時刻準(zhun)備著的(de)(de)(de)人準(zhun)備的(de)(de)(de)。

　　第三節(jie)課，是(shi)我(wo)(wo)們(men)搬(ban)離(li)科(ke)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)后一(yi)(yi)(yi)堂課，看(kan)了(le)(le)(le)《變形記(ji)》，感(gan)(gan)(gan)(gan)(gan)觸(chu)很多，謝了(le)(le)(le)觀(guan)后感(gan)(gan)(gan)(gan)(gan)給老師(shi)看(kan)，但千言萬語也(ye)(ye)(ye)道不(bu)(bu)盡心(xin)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)(gan)(gan)(gan)(gan)慨，如果撇開(kai)媒體(ti)炒作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)可能(neng)，我(wo)(wo)相信這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)是(shi)震撼心(xin)靈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)節(jie)目了(le)(le)(le)，以人質樸的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)面，在(zai)黃河(he)曲調高懸回(hui)緩(huan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)背景下(xia)，魏程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼淚(lei)是(shi)不(bu)(bu)是(shi)他深切的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)懺悔，淚(lei)水洗盡纖(xian)塵(chen)，他將裝(zhuang)著這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)份感(gan)(gan)(gan)(gan)(gan)動(dong)在(zai)往后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)日子里好好學(xue)習，天(tian)(tian)天(tian)(tian)向上。秋天(tian)(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)麥浪，父親不(bu)(bu)便的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)雙(shuang)腿也(ye)(ye)(ye)把高占喜從城市浮夸的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)夢中(zhong)拉醒(xing)，堅定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)句我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)麥子熟了(le)(le)(le)感(gan)(gan)(gan)(gan)(gan)動(dong)了(le)(le)(le)多少人，也(ye)(ye)(ye)招展了(le)(le)(le)一(yi)(yi)(yi)個少年金燦燦的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)。其實，我(wo)(wo)曾今看(kan)過(guo)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)個節(jie)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，在(zai)家中(zhong)和媽媽一(yi)(yi)(yi)起看(kan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，當初年少感(gan)(gan)(gan)(gan)(gan)觸(chu)卻不(bu)(bu)少，而(er)今再看(kan)卻又(you)是(shi)另一(yi)(yi)(yi)番(fan)感(gan)(gan)(gan)(gan)(gan)受(shou)了(le)(le)(le)，還記(ji)得寫(xie)觀(guan)后感(gan)(gan)(gan)(gan)(gan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候，我(wo)(wo)還特意(yi)去看(kan)了(le)(le)(le)卡夫卡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《變形記(ji)》，從這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)次之后，我(wo)(wo)開(kai)始喜歡把以前(qian)看(kan)過(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)書(shu)，再看(kan)一(yi)(yi)(yi)遍，這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)是(shi)我(wo)(wo)以前(qian)很不(bu)(bu)能(neng)理解的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)種行為(wei)，總(zong)以為(wei)看(kan)過(guo)了(le)(le)(le)就沒有(you)新意(yi)了(le)(le)(le)，而(er)自那之后，才發現(xian)隨年齡隨閱(yue)歷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)增加，同(tong)一(yi)(yi)(yi)件事同(tong)一(yi)(yi)(yi)本書(shu)也(ye)(ye)(ye)會有(you)不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)(gan)(gan)(gan)(gan)受(shou)，這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)也(ye)(ye)(ye)讓(rang)我(wo)(wo)想起老師(shi)你寫(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)再看(kan)《圍(wei)城》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)(gan)(gan)(gan)(gan)慨。我(wo)(wo)想能(neng)夠讓(rang)我(wo)(wo)用心(xin)去喜歡去翻閱(yue)一(yi)(yi)(yi)本舊書(shu)，應該是(shi)我(wo)(wo)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)收獲了(le)(le)(le)。

　　第(di)四節課和(he)第(di)五節課的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主題(ti)是(shi)美麗人(ren)(ren)(ren)生(包括(kuo)發表自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感想)。《美麗人(ren)(ren)(ren)生》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)每一(yi)(yi)個細節都(dou)傾注了編(bian)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心血，劇情(qing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大回轉(zhuan)更是(shi)讓(rang)(rang)我(wo)從覺得(de)女主人(ren)(ren)(ren)公被騙的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)憤然轉(zhuan)到了對這(zhe)段愛(ai)情(qing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)傾羨和(he)祝愿!父愛(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)偉大、愛(ai)情(qing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)力(li)量都(dou)讓(rang)(rang)我(wo)難以(yi)忘懷，但我(wo)想說的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)卻是(shi)種(zhong)族(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)平等(deng)(deng)，一(yi)(yi)如(ru)我(wo)在課堂(tang)上所說，*人(ren)(ren)(ren)是(shi)一(yi)(yi)個聰明智慧的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)種(zhong)族(zu)，愛(ai)因斯坦是(shi)*人(ren)(ren)(ren)，夏(xia)洛克是(shi)*人(ren)(ren)(ren)，如(ru)若不(bu)是(shi)聰慧的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大腦，不(bu)會成(cheng)就如(ru)此偉大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科學(xue)家，也不(bu)會有(you)世界的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)財(cai)富(fu)都(dou)在*人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)口袋里這(zhe)一(yi)(yi)說法。我(wo)覺得(de)，人(ren)(ren)(ren)應該平等(deng)(deng)，平等(deng)(deng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)享(xiang)受權利(li)，平等(deng)(deng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生活，不(bu)要因為嫉(ji)妒(du)或者(zhe)利(li)益而去傷害別人(ren)(ren)(ren)，和(he)善的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)對每一(yi)(yi)個人(ren)(ren)(ren)，將會收(shou)獲(huo)更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)美好。

　　第六節課，這節課講了愛情(qing)，老師朗誦了一首我很喜歡的詩--《致橡樹》

　　舒婷的這首(shou)詩于我(wo)(wo)有(you)特別(bie)的意(yi)義，它在我(wo)(wo)年少情竇初開的時(shi)光里(li)一(yi)(yi)路陪(pei)伴，我(wo)(wo)曾對我(wo)(wo)初戀的男友說，要(yao)做他近(jin)旁的一(yi)(yi)株(zhu)木(mu)棉，我(wo)(wo)也想(xiang)我(wo)(wo)有(you)我(wo)(wo)紅碩的花朵(duo)，陪(pei)他一(yi)(yi)起，愛(ai)情在歲月中陳釀得更加香醇，這首(shou)詩也溶在了(le)我(wo)(wo)們的深情中，在我(wo)(wo)的心中占有(you)了(le)特殊的地位。孫老(lao)師(shi)說，緣分就是(shi)(shi)(shi)給愛(ai)你的人機會，老(lao)師(shi)還說，兩個人在一(yi)(yi)起，要(yao)找到平衡(heng)，一(yi)(yi)種平衡(heng)是(shi)(shi)(shi)雙方(fang)都要(yao)求自己，這叫默契;另一(yi)(yi)種是(shi)(shi)(shi)都要(yao)求對方(fang)，那叫制衡(heng);默契和制衡(heng)都能平衡(heng)，但孰好孰壞就顯而易見(jian)了(le)。我(wo)(wo)想(xiang)，默契不僅是(shi)(shi)(shi)愛(ai)情所需的，與人相處也是(shi)(shi)(shi)這樣吧(ba)!

　　第(di)七節課(ke)和第(di)八節課(ke)是(shi)愛國教育，期(qi)間(jian)我(wo)們看(kan)(kan)了《驚(jing)天動(dong)地》，大(da)家都(dou)淚眼婆娑的(de)(de)(de)。我(wo)從(cong)四川而來，從(cong)某種(zhong)(zhong)程度上(shang)來說，我(wo)也是(shi)地震的(de)(de)(de)幸(xing)存者。這部影片就像一(yi)雙手(shou)，將(jiang)我(wo)的(de)(de)(de)傷(shang)口(kou)生(sheng)生(sheng)的(de)(de)(de)撕裂(lie)(lie)，有很多畫面(mian)都(dou)是(shi)由(you)真(zhen)實場景改編(bian)的(de)(de)(de)，08年(nian)(nian)我(wo)看(kan)(kan)過(guo)(guo)那(nei)樣(yang)驚(jing)天動(dong)地的(de)(de)(de)場面(mian)，看(kan)(kan)過(guo)(guo)那(nei)些層層疊(die)疊(die)的(de)(de)(de)廢墟(xu)，看(kan)(kan)過(guo)(guo)那(nei)樣(yang)溫暖人(ren)心的(de)(de)(de)救援，看(kan)(kan)過(guo)(guo)那(nei)種(zhong)(zhong)絕(jue)望又(you)見希望的(de)(de)(de)面(mian)孔，看(kan)(kan)過(guo)(guo)的(de)(de)(de)太(tai)多太(tai)多當時的(de)(de)(de)淚水還(huan)在(zai)心頭(tou)(tou)，那(nei)些恐懼還(huan)有感動(dong)依舊歷(li)歷(li)在(zai)目，那(nei)年(nian)(nian)的(de)(de)(de)傷(shang)口(kou)還(huan)猙獰的(de)(de)(de)在(zai)心頭(tou)(tou)，又(you)被一(yi)節思修課(ke)撕裂(lie)(lie)又(you)縫好。千言萬語，四川人(ren)應該想說，解(jie)放軍(jun)是(shi)可愛的(de)(de)(de)人(ren)。感動(dong)和喜愛還(huan)有尊敬都(dou)來自付(fu)出。

　　后來章節(jie)的主題(ti)是(shi)(shi)(shi)普(pu)及法(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)知識。老師(shi)的意圖有兩個(ge)，一是(shi)(shi)(shi)普(pu)及法(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)常識，二是(shi)(shi)(shi)宣(xuan)傳法(fa)(fa)(fa)(fa)治精神。違法(fa)(fa)(fa)(fa)與犯罪，法(fa)(fa)(fa)(fa)制(zhi)與法(fa)(fa)(fa)(fa)治的區別;講法(fa)(fa)(fa)(fa)和(he)(he)刑字的意思和(he)(he)來源，為我們普(pu)法(fa)(fa)(fa)(fa)和(he)(he)滲透法(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)精神。我想說(shuo)法(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)是(shi)(shi)(shi)制(zhi)裁(cai)壞人的工具也是(shi)(shi)(shi)保護公民的武(wu)器。有法(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)才有秩序，有秩序才能(neng)安定(ding)。

　　一學(xue)期的(de)思(si)修課，在第(di)十八周畫(hua)上了(le)完美的(de)句號，感(gan)觸很多，收獲也(ye)很多。從人生(sheng)的(de)方向到生(sheng)活的(de)態度，從個(ge)人的(de)情感(gan)到家國之愛，每(mei)一節課，我(wo)都有所收獲，可以(yi)說思(si)修課雖(sui)然沒有教(jiao)會我(wo)具體的(de)技能，卻(que)教(jiao)會了(le)我(wo)學(xue)習技能的(de)方法，真正的(de)授我(wo)以(yi)漁。我(wo)想，這就夠了(le)。