作為老師好想(xiang)聽見家長(chang)(chang)們(men)談(tan)論孩(hai)(hai)子在(zai)幼兒園(yuan)學(xue)會(hui)了(le)(le)啥(sha)子知識，學(xue)會(hui)了(le)(le)啥(sha)子歌曲。但是(shi)，我時常聽見有(you)(you)的(de)家長(chang)(chang)反(fan)映說(shuo)，孩(hai)(hai)子在(zai)幼兒園(yuan)學(xue)的(de)啥(sha)子，孩(hai)(hai)子從(cong)來不(bu)說(shuo)，一問三(san)不(bu)知？只(zhi)有(you)(you)等到開放日的(de)時候才(cai)發明，本身(shen)的(de)孩(hai)(hai)子竟然學(xue)會(hui)了(le)(le)那么多的(de)東西(xi)。為了(le)(le)讓家長(chang)(chang)們(men)能夠對孩(hai)(hai)子在(zai)園(yuan)學(xue)到的(de)資料有(you)(you)所了(le)(le)解，我們(men)利用家園(yuan)欄跟家長(chang)(chang)們(men)做了(le)(le)公然，可孩(hai)(hai)子回家后主動告訴家長(chang)(chang)的(de)還是(shi)未幾。

　　為了提高孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)用心(xin)(xin)主(zhu)動(dong)性(xing)，何不嘗試新的(de)(de)(de)(de)方法，讓孩(hai)子回家(jia)當“小(xiao)(xiao)老(lao)師(shi)(shi)”。于是，我(wo)時常讓孩(hai)子在(zai)課堂上、活動(dong)中當“小(xiao)(xiao)老(lao)師(shi)(shi)”，帶(dai)領全班孩(hai)子讀童謠、背古(gu)詩，做各種表演(yan)等。孩(hai)子們(men)的(de)(de)(de)(de)用心(xin)(xin)性(xing)很(hen)高，但能(neng)主(zhu)動(dong)參與(yu)的(de)(de)(de)(de)總是一(yi)小(xiao)(xiao)部分(fen)。于是，我(wo)又利用每一(yi)天下戰(zhan)書離園前的(de)(de)(de)(de)一(yi)段時間幫幼兒簡單的(de)(de)(de)(de)復(fu)習當天所學(xue)的(de)(de)(de)(de)資料，之后(hou)布置作業——回家(jia)給爸(ba)爸(ba)、媽媽、爺爺、祖母們(men)當“小(xiao)(xiao)老(lao)師(shi)(shi)”，把(ba)每一(yi)天在(zai)幼兒園里學(xue)到(dao)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識、本領教給本身的(de)(de)(de)(de)家(jia)人，并對他們(men)說，老(lao)師(shi)(shi)要向家(jia)長們(men)做查詢(xun)拜訪，比(bi)(bi)一(yi)比(bi)(bi)誰當的(de)(de)(de)(de)“小(xiao)(xiao)老(lao)師(shi)(shi)”好(hao)。

　　唉！這(zhe)個(ge)辦法還真靈。第二天早上果真有好多(duo)家(jia)長美滋滋的告訴(su)我(wo)，昨日(ri)晚上，孩子在家(jia)給(gei)我(wo)們(men)當小老師，教我(wo)們(men)學唱歌、背(bei)古詩了等等。我(wo)聽了家(jia)長們(men)的反映，心里(li)很開(kai)心，這(zhe)能夠說(shuo)是(shi)立桿見(jian)影了吧！

　　孩子都有表現本身的情欲，個性是在本身的家中，他應對的是本身的親人，心里沒有任何負擔，會表現的更好，甚或“闡揚超常”。這不僅僅滿足了孩子的表現情欲，也提高了他們對學習的興趣，加強了他們的自傲心，更有利于我們的教學。是以，讓孩子當一下“小老師”這也是我們老師工作中的一種可行的策略。

　　【二】《靜觀幼兒的抵(di)牾沖突》

　　孩(hai)子(zi)與孩(hai)子(zi)之(zhi)間不免(mian)會出現抵牾沖突，爭搶(qiang)皮球、故意挑逗、不慎觸犯等事件屢見不鮮，碰到這種事，我(wo)們教師的做(zuo)法一(yi)般是(shi)趕快避免(mian)、解決抵牾，以免(mian)抵牾“進級”，大打出手，而一(yi)件小事卻轉(zhuan)變了(le)我(wo)的觀(guan)念，在(zai)重(zhong)視(shi)孩(hai)子(zi)抵牾沖突的基礎上(shang)，不妨靜觀(guan)抵牾沖突的成長，看看孩(hai)子(zi)本身(shen)的解決之(zhi)道。

　　一(yi)天，孩子(zi)戶外(wai)(wai)分離(li)活動時(shi)(shi)，悅悅與晨晨因(yin)爭(zheng)(zheng)(zheng)搶(qiang)一(yi)個(ge)跳跳球(qiu)而爭(zheng)(zheng)(zheng)吵起來(lai)，互不(bu)相讓，我剛想上前處理(li)時(shi)(shi)，一(yi)個(ge)孩子(zi)跑過(guo)來(lai)卻(que)讓我“陷入”了(le)另(ling)外(wai)(wai)一(yi)場“官司(si)”，延遲了(le)我的行動。當我“審判”完這(zhe)一(yi)場“官司(si)”，去處理(li)剛才的爭(zheng)(zheng)(zheng)搶(qiang)事件時(shi)(shi)，卻(que)發明兩個(ge)孩子(zi)已興奮的玩了(le)起來(lai)，他們用(yong)本身(shen)的方法解(jie)決(jue)了(le)這(zhe)一(yi)問(wen)題，一(yi)個(ge)為另(ling)外(wai)(wai)一(yi)個(ge)數數，每人跳20下，之后互換(huan)，不(bu)但和平解(jie)決(jue)了(le)問(wen)題，還操(cao)練了(le)數數，真乃一(yi)箭雙鵰(diao)之策。

　　針對這件事情，我思量了很多，我想孩(hai)子(zi)之間出現了抵牾(wu)，不(bu)要(yao)認識不(bu)清的去干涉，而要(yao)學會靜觀(guan)孩(hai)子(zi)的抵牾(wu)沖突，看事態(tai)成(cheng)長，賞識孩(hai)子(zi)本(ben)身獨特的解決(jue)方法(fa)，孩(hai)子(zi)粒在(zai)沒(mei)有辦法(fa)處理了，教(jiao)師再從其(qi)中(zhong)指導調治。

　　其實，每抵牾沖突都是對孩子的磨練，鍛煉孩子矯捷的思維，成長他們處理問題、解決問題的潛力，對孩子的成長成長是極其有利的。我們不要只看到抵牾沖突欠好的方面，更要看到它有利于孩子成長、進步的一面，是以要善于利用孩子間孕育發生的抵牾沖突，這是孩子解決問題潛力成長的好契機，不要讓我們的善意輕易褫奪孩子成長的良機，還這種權力給孩子本身。

　　【三】《和小(xiao)襪子一齊睡午覺》

　　隨著(zhu)天(tian)氣的(de)(de)變暖，有(you)幾個(ge)孩(hai)(hai)(hai)子午休時(shi)(shi)又(you)要(yao)脫襪(wa)(wa)子了，而且小孩(hai)(hai)(hai)子總愛見樣學樣，一(yi)個(ge)脫，大(da)家(jia)都跟著(zhu)脫，脫下的(de)(de)襪(wa)(wa)子還放到一(yi)齊。于(yu)是，起床后便一(yi)陣忙亂的(de)(de)找襪(wa)(wa)子，有(you)時(shi)(shi)兩個(ge)小朋(peng)友的(de)(de)襪(wa)(wa)子一(yi)樣，但一(yi)雙新(xin)的(de)(de)一(yi)雙稍舊一(yi)點時(shi)(shi)，兩個(ge)孩(hai)(hai)(hai)子就會爭(zheng)得面紅(hong)耳赤，誰也不(bu)肯要(yao)舊的(de)(de)。

　　這天，小(xiao)(xiao)朋(peng)友(you)剛(gang)上床，我看(kan)見郭(guo)佳麗小(xiao)(xiao)朋(peng)友(you)脫下襪(wa)子，留意的放(fang)枕頭底下。受(shou)到她的啟發，我跟(gen)其他(ta)小(xiao)(xiao)朋(peng)友(you)說：“大家要午(wu)息了，襪(wa)子也(ye)想跟(gen)你一齊睡午(wu)覺，讓自己的小(xiao)(xiao)襪(wa)子跟(gen)你一齊睡午(wu)覺好不好？”小(xiao)(xiao)朋(peng)友(you)十分高興的給(gei)自己的小(xiao)(xiao)襪(wa)子找了個舒(shu)適(shi)的地方，讓小(xiao)(xiao)襪(wa)子“睡午(wu)覺”。

　　起床了，孩子(zi)(zi)們各自拿起自己的小襪(wa)子(zi)(zi)穿在腳上，再也(ye)沒有了以前找襪(wa)子(zi)(zi)的麻(ma)煩。