【篇一】
《我多想去(qu)看看》是(shi)(shi)新課標實(shi)驗教(jiao)科書第一(yi)冊(ce)中(zhong)的(de)(de)一(yi)篇課文(wen)。本課是(shi)(shi)一(yi)首詩歌，用第一(yi)人(ren)稱，以山村一(yi)個小孩子的(de)(de)口吻，通過(guo)“我”和媽媽的(de)(de)對話，講(jiang)自(zi)己非常想到遙遠的(de)(de)北京城(cheng)，去(qu)看天(tian)安門廣(guang)場(chang)的(de)(de)升旗儀式。感情真摯，語言樸(pu)實(shi)。因此，在(zai)教(jiao)學時，我緊(jin)扣“自(zi)主—探究—實(shi)踐”進行設計(ji)，努力使學生在(zai)自(zi)主學習中(zhong)有所感悟和思考，在(zai)積極探究中(zhong)噴(pen)發出創新的(de)(de)火花(hua)，在(zai)實(shi)踐活(huo)動中(zhong)提高語文(wen)的(de)(de)綜合素質(zhi)。
一(yi)、初讀課文，自主學習。
識(shi)字(zi)，是低年級語(yu)文教學(xue)的(de)重點。《語(yu)文課程標準》中強調低年級要注意培養(yang)學(xue)生(sheng)主(zhu)動識(shi)字(zi)的(de)愿(yuan)望，旨在(zai)培養(yang)學(xue)生(sheng)識(shi)字(zi)的(de)興趣(qu)，讓學(xue)生(sheng)愿(yuan)識(shi)字(zi)，喜歡識(shi)字(zi)，
逐步形成(cheng)識字(zi)(zi)的(de)(de)動力(li)，為(wei)自(zi)主(zhu)識字(zi)(zi)，大量閱讀打好基礎。根(gen)據這種教(jiao)學(xue)理念(nian)，我是這樣(yang)引(yin)導學(xue)生：在文中讀字(zi)(zi)音，啟發學(xue)生自(zi)己(ji)想辦(ban)法(fa)記字(zi)(zi)形。如：“足(zu)”和(he)“走”就(jiu)可以(yi)用已學(xue)的(de)(de)“口”和(he)“土”來進行(xing)識記;自(zi)己(ji)學(xue)筆順(shun)，利(li)用描紅掌握字(zi)(zi)的(de)(de)整(zheng)體框(kuang)架(jia)，后落實寫入(ru)田字(zi)(zi)格。一步一步的(de)(de)實際(ji)，由(you)易到難(nan)，由(you)淺入(ru)深，始終以(yi)培養學(xue)生興趣為(wei)前提(ti)，以(yi)學(xue)生自(zi)主(zhu)學(xue)習為(wei)宗旨。
二、研讀課文，合(he)作探究。
現(xian)在《語文課(ke)程(cheng)標準》提出，“工具性(xing)和(he)人文性(xing)的(de)統一，是(shi)語文課(ke)程(cheng)的(de)基本特(te)點。“根據這(zhe)(zhe)一理念，我是(shi)這(zhe)(zhe)樣來(lai)開展教(jiao)學的(de)：首(shou)先采(cai)用(yong)四人小組(zu)合作，研(yan)讀(du)(du)(du)：”我“是(shi)誰?他想去看(kan)什(shen)么(me)?突破難點，理解”壯觀“及”心愿“一詞，然后，探究為什(shen)么(me)要去看(kan)看(kan)?練習”我會讀(du)(du)(du)“中(zhong)的(de)句(ju)子，后，”我“會怎(zen)么(me)說?練習有感情地(di)朗讀(du)(du)(du)課(ke)文，采(cai)用(yong)小組(zu)合作的(de)形式，讓組(zu)長找幾個能讀(du)(du)(du)的(de)來(lai)讀(du)(du)(du)一讀(du)(du)(du)。
三、背誦(song)課文，進行實踐。
1、誰(shui)能有感情地來背一背課文(wen)?
2、教(jiao)唱《我愛(ai)北京天安(an)門》。
3、自(zi)由實(shi)踐：布(bu)置(zhi)學生收集有關北京(jing)(jing)風(feng)光的圖片，請去過北京(jing)(jing)的學生當小(xiao)導游，接受北京(jing)(jing)美麗(li)的風(feng)光，也(ye)可用我(wo)”我(wo)想________“說或(huo)寫上(shang)幾句(ju)話(hua)。
語文教學提倡”做、說、寫“相結合，這是大教育家陶行知的理念。語文教學中，人文性是第一位的，應立足與生活，語文的外延等于生活的外延。
【篇二】
教學目的：
1、學會6個生(sheng)字和(he)3個偏旁，會認(ren)9個字。
2、正確流(liu)利(li)地(di)朗讀課文，學(xue)會讀問句的語氣。背誦課文。
3、認(ren)識課(ke)文中(zhong)的動物，了解它們尾巴(ba)的特點(dian)。
教(jiao)學(xue)(xue)重(zhong)難(nan)點(dian)：學(xue)(xue)會疑(yi)問句的(de)讀法;了(le)解動物尾巴的(de)特點(dian)。
教學(xue)準備：課(ke)件制作;生字詞卡片(pian)。
教學過程：
一、復習拼音。
出示拼音卡片，多(duo)種形式認(ren)讀。
Changsansongshushuizuixiangbianquebaduanwan
二、導入新課。
1、談話(hua)：今(jin)天老師給你們帶來(lai)了一些小伙伴，想知道它們是(shi)誰嗎?(課件(jian)顯(xian)示動物(wu)圖)
一個(ge)個(ge)出示，學生說(shuo)出動(dong)物名(ming)稱，認(ren)識(shi)動(dong)物。(公雞兔子(zi)鴨子(zi)孔雀(que)猴子(zi)松鼠(shu))
2、(課件添加(jia)樹(shu)木花草等。)有一(yi)天，這些動物們(men)來到了一(yi)塊(kuai)草地上，它們(men)決(jue)定進(jin)行一(yi)場比賽，比什么呢?——比尾巴(板書)齊(qi)讀課題。
3、看題質疑：你從題目想知道(dao)些什么呢?
這(zhe)些動物(wu)怎么比(bi)，結果怎樣，今天老師就讓大家來當評(ping)委。評(ping)委不(bu)是好當的，下(xia)面先(xian)看看你們夠(gou)不(bu)夠(gou)資格，會認多少(shao)字(zi)。
三、初(chu)讀課文(wen)。(評資格)
1、自由讀課文，了(le)解(jie)動物們怎么比?
要求：讀準字音(yin)，句子讀正確(que)。
2、檢查(cha)生字(zi)。出示生字(zi)卡(ka)，多(duo)種形式認讀。
3、把生字送回課文，再讀一讀。
4、師評議“資格優秀者(zhe)”。
四、再讀課文。(評水平)
1、指名讀前3句，思考：這一輪比什么?怎么比?
2、顯(xian)示比(bi)尾巴情況。
3、生看圖回答，評議。(要求談(tan)自己的看法，并講明理由。)
4、指導讀問句。(注意語氣上揚)
5、比較自己(ji)的結果和課文中的結果有什么不同。(顯示(shi)4—6句)再(zai)齊讀。
6、分男女進(jin)行問答游戲，鞏固內(nei)容。
7、評議“高(gao)水平(ping)者”。
五、探究自學。(評(ping)能力)
1、自學第(di)二輪比賽部分(fen)。(按(an)第(di)一部分(fen)方法自學。)
2、檢評自學情況(kuang)。
3、分組讀課文。
4、評議出“能(neng)力強者”。
(課間(jian)觀(guan)看動(dong)物(wu)園(yuan)片斷，休息一分鐘。)
六、開智練習(xi)。(評知識面)
1、這些動(dong)物(wu)你喜歡誰?為什(shen)么?
2、想想這些動物(wu)尾巴為什么不一(yi)樣(yang)?你知(zhi)道有什么作用嗎?
(適當展示動物(wu)活動圖。如猴(hou)子樹枝翻滾，兔(tu)子草叢跳躍，松(song)鼠林間玩(wan)耍……
3、評議“小知識庫”。
七、游戲鞏固。(評實踐(jian)操作(zuo))
1、自我誦(song)讀(du)課文，然后(hou)問答游戲。(同桌間——男女對(dui)——分組賽。)
2、貼尾(wei)巴比(bi)賽。(課件顯示(shi)沒尾(wei)巴的(de)動物(wu)和不同尾(wei)巴。)
要求：貼準位置和方向，貼后(hou)說(shuo)說(shuo)自己為(wei)什么(me)這么(me)貼。
3、評(ping)比(bi)“小(xiao)巧手”。
八、課堂總結。
1、老師總結學習情況(kuang)。
2、共同評比本節課的“優秀評委”。
【篇三】
教學目的
1、認(ren)(ren)識11個(ge)生字，會(hui)寫“飛、馬(ma)、鳥”3個(ge)字，認(ren)(ren)識1個(ge)筆畫和5個(ge)偏旁。
2、正確流利朗讀課(ke)文，背(bei)誦課(ke)文。
3、認識有(you)關(guan)影子的一些現象，激發觀察自然的興趣。
教學時間
2課時
教學重點
正確流利朗讀課文，背(bei)誦課文
教學難點
認識有關(guan)影子(zi)的一些現象，激發觀察自然的興趣
教學準備
課件
教學過程
第一課時
一、談話導入，激發興趣
二、自(zi)己讀(du)課文，把(ba)課文讀(du)流利(li)。
1、初(chu)讀(du)課(ke)文，讀(du)準字音借(jie)助拼音，小聲讀(du)課(ke)文，把要求會認的(de)字圈出來。同桌互(hu)讀(du)，糾正讀(du)音。開火(huo)車讀(du)，檢查讀(du)音，共同正音。
2、細讀課(ke)文，學習字詞句(ju)，理解課(ke)文。
讀課文，想一想，課文這兩小節分別寫哪一副圖(tu)?
小組合作學習(xi)：看圖讀(du)文，你讀(du)懂了(le)什么?
三、朗(lang)讀(du)課(ke)文，背誦課(ke)文。
動腦筋，學習認字。
學習新(xin)偏(pian)(pian)旁，找帶有這幾個偏(pian)(pian)旁的字，怎樣記住這些(xie)字?
讀詞說(shuo)句(ju)認字：用“跟著、朋友”分(fen)別說(shuo)一句(ju)話。
四、布置作業把生字(zi)讀給(gei)家長聽，繼續觀察(cha)，在哪兒(er)能看(kan)到影(ying)子。
第二課時
一、復習導入
1、自由(you)讀課(ke)文，再現(xian)課(ke)文中生字。
2、開(kai)火車認字、詞(ci)。
3、會(hui)背(bei)的(de)背(bei)誦(song)課文。
二、觀察說話
1、說給同桌聽：我(wo)的(de)前(qian)面是()，我(wo)的(de)后面是()，我(wo)的(de)左面是()。我(wo)的(de)右面是()。
2、隨便(bian)選一個(ge)字，說(shuo)說(shuo)你周圍的同學(xue)。
三、指導寫字
1、復習“飛、鳥(niao)、馬”看圖，畫(hua)著(zhu)什么?大家讀(du)(du)一讀(du)(du)。
2、復習筆(bi)畫，學習“飛(fei)”字。你覺得它(ta)像什么?
3、學習新(xin)筆畫，學習“馬、鳥”認(ren)識新(xin)筆畫，跟老師書空。觀察筆畫，你發現了什么?
按筆順書空。書寫練習。
四、擴展活動
交流：平時還看到過哪些影子。
