1. 小學一年級語文教案 篇一
教學目標
1、認(ren)識(shi)“具、次(ci)、丟(diu)、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所(suo)”13個二類字(zi)，會寫“文、次(ci)、找、平、辦、讓、包”7個生字(zi)；能(neng)自(zi)主積累詞(ci)語，認(ren)識(shi)“斤字(zi)旁”。
2、能正確、流利、有感情地朗(lang)讀課文。
3、了(le)解課(ke)文內容，逐步養成愛護(hu)學習(xi)用具的好(hao)習(xi)慣。
重點難點
1、認識13個二類字(zi)，會寫7生字(zi)。
2、了解(jie)課文內容，逐步養成愛護(hu)學習用具的好習慣。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、情境導入。
1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡(xiang)皮，能說說他們有什么用嗎？
2、教師歸(gui)納：鉛筆、橡皮(pi)、尺子(zi)等文具，能幫我(wo)們做這么(me)多事情，真是(shi)我(wo)們學習上的(de)好(hao)伙(huo)伴。（出示撿(jian)到(dao)的(de)玩具）可是(shi)這些小伙(huo)伴卻被他(ta)們的(de)小主人弄丟了，它們很傷心，讓我(wo)們一起來幫助它們找個家吧！
3、板書課(ke)題，齊讀課(ke)題。
二、初讀課文。
1、借助拼音自(zi)由讀課文，標出自(zi)然(ran)段，畫出自(zi)己不認(ren)識的字。
2、師范讀課文，生認(ren)真(zhen)聽記自己不認(ren)識的字。
三、學習(xi)生(sheng)字(zi)，精(jing)讀課(ke)文(wen)。
1、小組交流識字(zi)方(fang)法(fa)。
2、教師領讀(du)生字并擴詞。
3、齊讀(du)生字—開火車(che)認(ren)讀(du)生字—“火眼金睛”游戲。
4、開火車(che)認讀生字卡片。
5、送字寶寶回(hui)家。用自己(ji)喜歡的符(fu)號在文(wen)中畫出生字，并讀一讀。
6、讀后交流，說說自己讀懂了什么？
7、組織討論：怎樣做才(cai)能不丟東西呢(ni)？交流匯報，教師總(zong)結
第二課時
一、復習。
1、開火車讀生字卡。
2、指名分段讀課文。評議。
二(er)、自主積累(lei)詞語。
1、在《文具的家(jia)》里你學(xue)到了哪些詞語？
2、你能選一個說(shuo)一句話嗎？
三、寫字指導。
1、（出(chu)示7個要寫的字）說說寫時要注(zhu)意(yi)什么？
2、教師邊指導邊示(shi)范。具：里邊是(shi)(shi)三橫(heng)。丟：先寫(xie)一(yi)撇，再寫(xie)一(yi)個去字。皮：第一(yi)筆是(shi)(shi)橫(heng)鉤。已，區(qu)分“己”和“已”。
四、口語交際訓練。
（一）想象訓練。
1、創設情境，在講(jiang)臺上擺放著(zhu)被(bei)遺棄(qi)的(de)鉛筆(bi)、橡皮、尺(chi)子，它們碰到了一起，猜(cai)猜(cai)它們會說些什么？
2、“失物招領”會。把自己遺失的文具(ju)領回家。
（二）說說你書包里有哪些小伙伴，你是怎樣疼愛它們的？
2. 小學一年級語文教案 篇二
教學目的：
1.觀察圖畫，了解(jie)畫面的意思(si)，明確交際的內(nei)容。
2.觀察春(chun)天里大自(zi)(zi)然(ran)的變化，說一(yi)說自(zi)(zi)己的所見(jian)所聞(wen)。
3.培養留心觀察周圍事物的習慣。
教學重點：
觀察春天(tian)里大自(zi)然(ran)的變化(hua)，說一說自(zi)己(ji)的所見所聞。
教學難點：
把自己的所見所聞說(shuo)清楚。
教學過程：
一、激(ji)發興趣，導入(ru)交際
1.猜謎語(yu)：千條線(xian)，萬條線(xian)，掉在河(he)里看不見。小朋友，你們猜猜這是什(shen)么(me)？（雨(yu)）
2.我們管(guan)春天(tian)的(de)雨叫(jiao)什么？（春雨）
3.你們喜歡春雨嗎？想(xiang)不想(xiang)把你看(kan)到的(de)春雨說(shuo)一(yi)說(shuo)？
4.學生(sheng)各抒己(ji)見。
（1）春雨中(zhong)樹(shu)葉很(hen)綠，花兒很(hen)鮮艷(yan)。
（2）春雨非(fei)常(chang)細、密。
（3）春(chun)雨過后空氣非常清新。
（4）鳥兒們(men)非常高興，嘰嘰喳喳叫(jiao)個不(bu)停。
5.評出(chu)說得好的(de)，并說說好在哪里。
二、創設(she)情境，深(shen)化(hua)交際(ji)
1.多媒體展示《春(chun)雨沙沙》的(de)畫面。
2.請小(xiao)朋(peng)友展(zhan)開(kai)豐富的想象：鳥兒們(men)在爭(zheng)論(lun)什么(me)問題？猜猜看，它們(men)為什么(me)這么(me)說呢(ni)？
（1）它(ta)(ta)(ta)們在樹(shu)上嘰嘰喳(zha)喳(zha)的(de)，可能在爭論(lun)：“春雨(yu)(yu)(yu)到(dao)底是(shi)什(shen)么顏色(se)呢？”燕子說春雨(yu)(yu)(yu)是(shi)綠色(se)，因為(wei)它(ta)(ta)(ta)看到(dao)遠(yuan)處的(de)青山是(shi)綠色(se)的(de)。黃(huang)鶯說春雨(yu)(yu)(yu)是(shi)黃(huang)色(se)的(de)，因為(wei)它(ta)(ta)(ta)看到(dao)油菜花(hua)是(shi)黃(huang)澄(cheng)澄(cheng)的(de)。麻(ma)雀說春雨(yu)(yu)(yu)是(shi)紅(hong)色(se)的(de)，因為(wei)它(ta)(ta)(ta)看到(dao)滿樹(shu)的(de)桃花(hua)是(shi)紅(hong)色(se)的(de)。而(er)小(xiao)白鴿認為(wei)它(ta)(ta)(ta)們說的(de)都(dou)不對(dui)。
（2）它們可能(neng)是說：“春(chun)雨(yu)為(wei)什么這樣細？”（提倡多種意見）
（3）小組討論：鳥兒們誰說的對？為什么？
3. 你認(ren)為(wei)春(chun)雨是什么(me)顏(yan)色(se)？
（1）組內交流。
（2）角(jiao)色表演：選擇各組(zu)觀點不同(tong)的學生代表模擬(ni)表演鳥兒(er)們(men)的一場“爭(zheng)論。”
（3）組織個性化評論：誰(shui)說的(de)流暢？誰(shui)說的(de)有(you)感情？誰(shui)的(de)表達有(you)說服力？
三、多種(zhong)形(xing)式，訓練(lian)表達(da)
1.多媒體課(ke)件展示春雨后大自然的美(mei)麗(li)景色。
（1）春雨過后(hou)，大自然有(you)些什么變化？請大家說一說。
（2）這(zhe)樣的景象你們喜歡嗎？請小朋(peng)友在(zai)同桌(zhuo)之間交流(liu)一(yi)下。
2.橋設句型，引導學生(sheng)把自己所見所聞所感說清(qing)楚。
春天是__________________色的，因為(wei)___________________。
春(chun)雨過后，_________________變得________________了。
我喜歡(huan)春天的______________，因為_____________________。
（1）選擇自己喜歡的句型，練習把自己所(suo)見說清楚。
（2）個別匯報，集體補充。
3.以(yi)小組為單位，選擇自(zi)己喜歡的彩筆畫春(chun)天。
4.介(jie)紹(shao)各組的春(chun)景圖(tu)。
（1）先組內互相(xiang)介紹。
（2）推(tui)選佳的(de)在(zai)全班進行介紹。
（3）評議，鼓(gu)勵。
四(si)、課堂總結，布(bu)置作業
與家里人討論討論：春天是什么顏色？
3. 小學一年級語文教案 篇三
教學要求：
1、會流利、有感情(qing)的背誦《尾巴》這首(shou)兒(er)歌，記(ji)住“讀一讀”中的四(si)個詞語。
2、練習用“好(hao)像”說(shuo)話。
3、認識并正確(que)書寫(xie)筆畫“豎提”，會寫(xie)“長”字。
教學準備：
課件
教學過程：
一、揭題。（課前已出示課題）
師：聰明的小朋(peng)友(you)一(yi)定(ding)知道今天上什么課(ke)？
指名讀課題。強調尾巴的“巴”的輕聲。
二、出(chu)示課件，講(jiang)讀課文。
1出示課件圖(tu)。（猴子圖(tu)、兔(tu)子圖(tu)、松鼠圖(tu)）
師：圖(tu)上有什(shen)么(me)？
2師：你能用一(yi)句話，描述(shu)一(yi)下這些動(dong)物嗎？
生：松鼠的尾(wei)巴像棉被。
生：兔子的尾巴像一個球。
生：猴子的尾巴像鞭子。
生：松鼠的尾巴好像一(yi)把(ba)傘。
師：這是(shi)一把什么(me)傘？
生：一(yi)把降落(luo)傘。因為松鼠(shu)從樹上跳(tiao)下來時，它的尾巴可(ke)以保持(chi)平衡(heng)。
師：你(ni)簡直像個(ge)科學家(jia)一樣。太棒了。
3師：老師提(ti)問題(ti)，你(ni)們用(yong)手指(zhi)(zhi)指(zhi)(zhi)著(zhu)大屏幕(mu)告訴(su)老師。（邊問邊指(zhi)(zhi)，師生交叉進行。）
誰的(de)尾巴長？誰的(de)尾巴短？誰的(de)尾巴好像(xiang)一(yi)把傘？
生：（手指大屏幕告訴(su)老師。）（全體學生參(can)與。）
4師(shi)：請聽清楚我的問題：誰(shui)(shui)的尾(wei)巴長？誰(shui)(shui)的尾(wei)巴短(duan)？誰(shui)(shui)的尾(wei)巴好像(xiang)一(yi)把(ba)傘？
誰記住(zhu)了老師的三(san)個問題？
（指名學生(sheng)提(ti)問。）
5師：誰愿意像我(wo)一(yi)樣(yang)，把三個問(wen)(wen)題連(lian)起(qi)來問(wen)(wen)一(yi)問(wen)(wen)？
（學(xue)生模仿著老(lao)師的樣子問(wen)一問(wen)。先指名(ming)問(wen)，再小組齊問(wen)。）
6師：用話來(lai)回(hui)答老師的(de)問題。
（教師(shi)問一句，學生答一句。）
7同桌(zhuo)一問一答。
8師：誰會把三(san)個問題放(fang)在一(yi)起(qi)，三(san)個答(da)案放(fang)在一(yi)起(qi)說(shuo)一(yi)說(shuo)。
指名學生說。
9(出示(shi)課文內(nei)容。)
師：帶有問號(hao)的話該怎么讀？
生：略。
（學生自己讀。問(wen)題和答案兩部分分開讀。）
（指名讀(du)。齊讀(du)。）
三、打開課本，認讀詞語。
1師：看課文，自己讀一讀，試著(zhu)背一背。
仔(zi)仔(zi)細(xi)細(xi)讀，注意(yi)每個字該怎么(me)讀。
考考自己，“讀一(yi)讀”中的詞會不會讀。
2出(chu)示(shi)詞語。（尾巴(ba)好(hao)像一把傘兔子）
師：會讀的(de)舉手。（你(ni)有一個認識的(de)就可(ke)以舉手了(le)。）
（依次讀(du)，變換詞語(yu)順序讀(du)。）
（單(dan)獨念，開火車讀(du)。）
3師：（指著“尾(wei)巴”這個詞），我們知道，課文中“尾(wei)巴”特別多。請你找一
找(zhao)，并在課文(wen)中圈出(chu)“尾巴(ba)”這(zhe)個詞。數一數有幾條(tiao)尾巴(ba)，并請你伸出(chu)手指告(gao)訴老(lao)師(shi)。
生：課文中一(yi)共有七條尾(wei)巴(ba)。
（師生共同在實物投影(ying)上校對，并且(qie)給“尾巴”標上序號。）
4師：誰知道每(mei)一條尾巴分別(bie)指的(de)是(shi)誰的(de)尾巴？（教師指尾巴，學(xue)生說。）
生：這(zhe)條(tiao)尾巴(ba)是(shi)猴(hou)子的(de)尾巴(ba)。
生：這條尾巴是(shi)兔子的尾巴。
生：這條(tiao)尾(wei)巴(ba)是松鼠的(de)尾(wei)巴(ba)。生：這條(tiao)尾(wei)巴(ba)也(ye)是猴子的(de)尾(wei)巴(ba)。
生(sheng)：這條尾巴是兔(tu)子的(de)尾巴。
生：這條尾(wei)巴(ba)是松鼠的尾(wei)巴(ba)。
5師(shi)：題目中的(de)尾(wei)巴(ba)又(you)指的(de)是誰(shui)的(de)尾(wei)巴(ba)？
生：題目(mu)中的尾(wei)巴指的是(shi)大(da)家(jia)的尾(wei)巴。
四、擴展訓練。
1師：除了這幾條尾巴，你還知(zhi)道(dao)哪些動(dong)物的尾巴？它們怎么樣的？
2師：誰的尾巴(ba)好像一把剪刀？
生(sheng)：燕子(zi)的(de)尾巴好像一把剪(jian)刀。
3師：誰的(de)尾巴好像什(shen)么？
生(sheng)：孔雀(que)的(de)尾巴好像一把張(zhang)開的(de)扇子。
生：小(xiao)豬的(de)尾巴好像卷(juan)卷(juan)的(de)西瓜(gua)藤。
生：……
五、教寫生字“長(chang)”。
1師：（出(chu)示生字“長(chang)”。）這個字誰認識？指名讀(du)。
2師在田字格中指導書寫(xie)“長”。邊說(shuo)邊寫(xie)。
遇到筆畫豎提(ti)就隨機教學筆畫“豎提(ti)”。先(xian)范寫，再書(shu)空，然后“豎提(ti)”與“豎
鉤”比較。
再整體指(zhi)導書(shu)寫“長”字。先書(shu)空，再在田字格(ge)中書(shu)寫。
3學生(sheng)練習，教師巡視(shi)。
4師生共同講評優秀作業。
4. 小學一年級語文教案 篇四
教學目標：
1、引導學生(sheng)自主(zhu)、合作完(wan)成“日積月累”，引導學生(sheng)積累七(qi)字成語，豐(feng)富學生(sheng)的詞匯(hui)積累。
2、通過(guo)和大人(ren)一起讀(du)(du)書(shu)的(de)(de)活動，鞏(gong)固(gu)拼音，提高閱(yue)讀(du)(du)能力，并激發讀(du)(du)書(shu)的(de)(de)興趣。
教學重點：
引導學生(sheng)積累七字成語，豐(feng)富學生(sheng)的詞匯積累。
教學難點：
鼓(gu)勵學生合作、交流、創新(xin)思維，提高學生的(de)識字(zi)能力。
教學過程：
一、我愛積累
1、#小學一年級# #小學一年級語文教案（10篇）#：同學(xue)們(men)(men)，你們(men)(men)學(xue)過了哪(na)些(xie)數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)？讓我們(men)(men)一(yi)起數(shu)(shu)(shu)一(yi)數(shu)(shu)(shu)。你們(men)(men)知道哪(na)些(xie)帶有數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)的(de)詞(ci)語呢？（學(xue)生自由交(jiao)流）漢字(zi)(zi)很豐富，不僅有帶數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)的(de)四字(zi)(zi)詞(ci)語，還(huan)有帶數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)的(de)七字(zi)(zi)成語呢！讓我們(men)(men)一(yi)起去積累吧！
2、課件(jian)出示(shi)“日(ri)積月累”中的詞語。
3、學生在小組內合作試著認讀七字成語。
4、班內指名讀詞，教師(shi)正音(yin)。
5、多種形式讀成語，讀中感(gan)悟，了解其含義(yi)。（教師領讀、同桌賽讀、班內(nei)搶(qiang)讀、開火(huo)車讀。） “一(yi)(yi)年之計在于(yu)春(chun)(chun)”是中國勞(lao)動人民在千(qian)百年的(de)(de)(de)生產實踐中總結出來的(de)(de)(de)一(yi)(yi)條經(jing)驗。指一(yi)(yi)年的(de)(de)(de)計劃要在春(chun)(chun)天考慮安排。比(bi)喻(yu)凡事要早做(zuo)(zuo)打(da)(da)算，開頭就要抓緊。它強調了春(chun)(chun)季在一(yi)(yi)年四季中所(suo)占(zhan)的(de)(de)(de)重要位置。“一(yi)(yi)日之計在于(yu)晨”意思是在早晨要做(zuo)(zuo)好一(yi)(yi)天的(de)(de)(de)打(da)(da)算。比(bi)喻(yu)對要做(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)事應該及早地做(zuo)(zuo)出準備。也比(bi)喻(yu)要珍(zhen)惜清(qing)晨的(de)(de)(de)大(da)好時光(guang)。“一(yi)(yi)寸(cun)(cun)光(guang)陰一(yi)(yi)寸(cun)(cun)金(jin)”意思是一(yi)(yi)寸(cun)(cun)時間和一(yi)(yi)寸(cun)(cun)長的(de)(de)(de)黃金(jin)一(yi)(yi)樣昂貴。比(bi)喻(yu)時間十分(fen)寶(bao)貴。“寸(cun)(cun)金(jin)難買寸(cun)(cun)光(guang)陰”意思是一(yi)(yi)寸(cun)(cun)黃金(jin)也難以買到一(yi)(yi)寸(cun)(cun)光(guang)陰。形容時間非常寶(bao)貴，應當(dang)珍(zhen)惜。
二、我愛讀書
1、#小學一年級# #小學一年級語文教案（10篇）#：讀書使人進步，讀書讓(rang)人快樂。讓(rang)我(wo)們一起讀書好嗎？
2、導(dao)讀(du)：我們一(yi)起讀(du)書得做到(dao)什(shen)么呢？
3、學(xue)生討論后明確：大家(jia)一起讀書時，盡量保(bao)持安靜，不打(da)擾他人，向他人請教問題(ti)時要小聲。
4、課件出示“和大人一起讀”內容(rong)——《小松鼠(shu)找花生》。
5、師(shi)生一起讀。
（1）過渡：靜靜地(di)(di)讀書，美(mei)(mei)美(mei)(mei)地(di)(di)享受。這(zhe)種感覺好嗎？你從《小松鼠找花生》這(zhe)個故事中得到了哪些收獲？也可(ke)以談談讀了這(zhe)個故事的感受。
（2）學生自由交流讀書的收獲或感受。
5. 小學一年級語文教案 篇五
教學要求：
1、鞏(gong)固復習學過的生字，讀一讀，寫一寫。了解漢(han)字部首的表意作(zuo)用。
2、讀(du)(du)一讀(du)(du)，積累詞語。
3、說饒口令。
4、閱讀欣(xin)賞(shang)。了解倒影的常識。
5、做吹泡(pao)泡(pao)的游戲，觀察泡(pao)泡(pao)的大小、形狀、顏(yan)色，再(zai)說一說。
重難點、關鍵：
1、正(zheng)確書寫漢字，積(ji)累詞語。
2、學(xue)會觀(guan)察，并有序、通順的說，培養學(xue)生的觀(guan)察以及表達能力。
課時劃分：
兩課時
第一課時
教學目標：
教學語海拾(shi)貝及(ji)閱讀欣(xin)賞部分(fen)，鞏固復習學過(guo)的生字，能夠正確書寫，并積累詞語，讀中認識倒(dao)影(ying)。
教學過程：
一、有趣的漢字
1、學(xue)生讀一讀課(ke)中的生字(zi)。
2、指名讀(du)一讀(du)，其(qi)它正音。
3、以(yi)第一組為例，引(yin)導學生觀察。
（1）引導(dao)學(xue)生從字型上觀察，找出(chu)它們的異同點。
（2）指名(ming)反饋：第一組(zu)的字(zi)都和木字(zi)有(you)關。
4、學生同(tong)法觀察其(qi)它組生字，并說說自(zi)己的觀察結(jie)果。
5、教學小結，引導學生(sheng)從部首或(huo)部件(jian)的(de)表意作用，理(li)解漢(han)字(zi)(zi)，另(ling)外也(ye)可以(yi)用類(lei)推法歸納同(tong)類(lei)的(de)字(zi)(zi)，幫助自己系統(tong)的(de)識(shi)記(ji)漢(han)字(zi)(zi)。
二、詞語超市
1、學生自由讀(du)(du)一讀(du)(du)。
2、思考：這(zhe)些詞語有什么(me)特點(dian)？
3、學生反饋，教師小結(jie)。
4、讀中積累。
三、寫一寫
1、出示(shi)要求書寫的生字，學生讀一讀。
2、引(yin)導學(xue)生(sheng)觀察每一行的(de)共同點。
3、第一行(xing)全(quan)包圍，第二行(xing)上下結(jie)(jie)構，第三(san)行(xing)左(zuo)右結(jie)(jie)構。討論(lun)書寫時應(ying)遵循什么規律。
4、指導書寫，教師巡視輔導。
四、說繞口令
1、學生自由拼讀。
2、教師(shi)板書鼻韻(yun)母。
3、集體(ti)比(bi)賽讀(du)饒(rao)口令。
五、閱讀欣賞
1、讀兒歌。
2、討論：傻鴨子為什(shen)么撲了一個空？
3、教師(shi)出示山的(de)倒影圖，讓學生(sheng)知道什(shen)么是倒影。
4、學生(sheng)再(zai)讀兒(er)歌(ge)。
第二課時
教學目標：
組織學生(sheng)開(kai)展(zhan)吹泡(pao)泡(pao)游戲，并指導學生(sheng)觀察泡(pao)泡(pao)的(de)大(da)小、顏色(se)、形(xing)狀，再說(shuo)一說(shuo)。培養(yang)學生(sheng)的(de)觀察以及表達(da)能(neng)力。
教學過程：
一(yi)、教師讀(du)題，明確要求
1、教師：這的(de)語文(wen)生活讓(rang)我們干什么？
2、平時(shi)我們都玩過吹泡泡的游戲，只(zhi)是我們沒認真的觀察過。
3、教師提(ti)出吹泡(pao)泡(pao)活(huo)動過(guo)程的要求。
（1）仔細觀(guan)察。
（2）活動(dong)中注意禮(li)讓，注意活動(dong)的(de)安全。
二、吹泡泡活動
三、說一說
1、學生先在小組內(nei)說(shuo)一說(shuo)，擴大說(shuo)的面(mian)。
2、指名說一說，學生評議(yi)：哪些地方說的好，值的學習(xi)，哪些方面說的不(bu)夠，要更正(zheng)。
3、再指名說一說。
4、教師小結。
四、讀(du)一讀(du)兒歌，體會吹(chui)泡泡的樂趣
泡泡
寶寶吹泡泡，
泡泡跑了，
寶寶追泡泡，
泡泡爆了炸寶寶。
6. 小學一年級語文教案 篇六
教學內容：
復韻母ai ei ui與聲母的(de)拼讀
教學目標：
1.知識與(yu)(yu)技能：熟(shu)練掌(zhang)握ɑi ei ui三個復韻(yun)母和它們(men)的四聲(sheng)及與(yu)(yu)聲(sheng)母的拼(pin)讀。
2.過程與(yu)方(fang)法：練習(xi)復韻母ɑi ei ui拼音，正確、熟練地讀(du)準每個(ge)音節。
3.情感、態(tai)度(du)與價值觀：知道學習(xi)漢(han)語(yu)拼音(yin)能幫助識字和閱(yue)讀，學習(xi)普通話(hua)，學好漢(han)語(yu)拼音(yin)。
教學重點：
能準確拼讀聲(sheng)母與ai、ei、ui組成的(de)音節(jie)。
教學難點：
正確、熟練地讀準每個音節。
教學準備：
字母卡片
教學過程：
教學內容：
1、講(jiang)授六個(ge)生字。其中(zhong)“正、好、相”三(san)個(ge)字會寫，并(bing)能(neng)組詞(ci)。
2、根據看圖(tu)的方法正確(que)觀察圖(tu)畫所表達的內容。
教學過程：
導入：同學們，你(ni)們給別人照(zhao)過相嗎？誰(shui)來說一(yi)說你(ni)是怎樣給別人照(zhao)相的(de)？對，照(zhao)相的(de)時候(hou)也要(yao)動腦筋，這節課(ke)我們就來學習一(yi)則幽默——動腦筋照(zhao)相。
一、學生仔細觀察(cha)圖畫
1、大(da)家仔細看圖(tu)，圖(tu)上都(dou)畫了(le)什么(me)？
2、討論：小組內講一(yi)講。
3、匯報。
二、生字
1、“腦”是我們(men)本(ben)課的生字。跟老師一起讀。誰能(neng)給(gei)用這個字組詞？
2、照相”是；一個(ge)詞。同學們(men)跟老師一起讀。（而(er)后排火車讀）
3、繼(ji)續講讀(du)“照(zhao)”字(zi)，并組詞。
第二課時
一(yi)、指導學生看圖
1、同學(xue)們看圖，圖中手拿照相機(ji)的人，他說了句什么？“正(zheng)好”是我們本課要學(xue)習的兩個生(sheng)字。
2、師(shi)板書：“正(zheng)”領(ling)讀。
3、誰有好的方法(fa)來記住這個字？它是什么(me)結(jie)構的？
4、教師板書：“好”，領讀。
5、“好”是(shi)左右結構(gou)的字(zi)，我們昨天學過一個偏(pian)旁“女(nv)”，誰能(neng)用這個偏(pian)旁再組幾(ji)個字(zi)？
6、指(zhi)導(dao)在虛宮格內書寫(xie)。
二、練習
1、書(shu)后(hou)“讀(du)一讀(du)，會寫的寫下來”。
2、“說(shuo)一(yi)說(shuo)”讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)在學(xue)(xue)后說(shuo)一(yi)說(shuo)，誰還(huan)能講幾個小(xiao)幽默。
作業：找找幽默(mo)的圖(tu)片。
板書設計：
正、可、妙、好、相、你
正(zheng)好、可是、妙用、正(zheng)好、照相、你們
1.出(chu)示：藍(lan)貓和淘氣(qi)：他們準備(bei)到拼(pin)音王國旅游，遇上智慧(hui)姐(jie)姐(jie)，玩起了闖關游戲。
2.第一關：拼音娃娃b、p、h與復韻母ai的拼讀。
7. 小學一年級語文教案 篇七
教學目標：
1、理解詩歌內(nei)容，培養學生勇敢(gan)的品質，做(zuo)一個勇敢(gan)的孩子。
2、認識生字(zi)11個，書寫生字(zi)8個‘學習“提手旁”“夕(xi)字(zi)旁”。
3、正(zheng)確(que)、流(liu)利、有感情(qing)地(di)朗(lang)讀課文，背(bei)誦(song)課文。
教學重點：
1、理解(jie)詩歌(ge)內容，培養(yang)學生勇敢的品(pin)質，做(zuo)一個勇敢的孩子。
2、認(ren)識(shi)生字11個，書(shu)寫生字8個‘學習“提手(shou)旁”“夕字旁”。
教學難點：
正(zheng)確、流利、有感情地朗讀(du)課(ke)文，背誦課(ke)文。
教學時數：
1課時
教學過程：
一、質疑課題，激發興趣
1、板書課題(ti)，引導學(xue)生質疑(yi)
2、對學(xue)生(sheng)提出的問題及時(shi)予以評價。(緊(jin)扣學(xue)生(sheng)實際，把引導學(xue)生(sheng)回憶夜景(jing)的美和學(xue)生(sheng)對黑夜的恐怖(bu)感作為(wei)重點)
二、初(chu)讀感知，整(zheng)體把握
1、首讀詩歌，劃出生字，讀準字音。
2、再(zai)讀詩歌，要(yao)讀得流利、有感情。
3、檢查(cha)生(sheng)詞(ci)認(ren)讀，尤其是生(sheng)字(zi)的(de)讀音(yin)及書寫(xie)、識(shi)記。
4、分組朗(lang)讀(du)，相機(ji)指導。
三、品讀感悟(wu)，深入理解
(一(yi))指導學習第一(yi)節(jie)
1、讀一讀，想(xiang)(xiang)一想(xiang)(xiang)：怎樣把(ba)句子讀得有(you)感情?
2、讀一讀，練(lian)一練(lian)：請同桌為自己(ji)提意見。
3、讀一(yi)(yi)讀，展一(yi)(yi)展：請全班同學評點自己的優點。
(教(jiao)師(shi)抓(zhua)住“很小很小”、第(di)(di)二、第(di)(di)四行(xing)詩句引(yin)導(dao)學生掌握(wo)朗讀(du)的方法)
4、議一(yi)議：你認為(wei)文中的(de)小朋友(you)是一(yi)個什(shen)(shen)么(me)樣(yang)的(de)孩子?為(wei)什(shen)(shen)么(me)?
5、反復朗讀，嘗試背誦(song)。
(二)指導學習(xi)第二節
1、數一數：這一小節有(you)幾句話?
2、“偏(pian)(pian)要”是什么(me)意思?“爸爸”為什么(me)要拉“我”在夜晚散步(bu)?根據這個意思你能把“偏(pian)(pian)要”換成另(ling)外一個詞嗎(ma)?
3、“我”在(zai)夜晚看(kan)到了什么?你覺得夜晚還有(you)什么地方美(mei)麗?
4、“我”還怕黑乎乎的嗎?是(shi)從(cong)什(shen)(shen)么時候不怕的呢?“從(cong)此”是(shi)什(shen)(shen)么意思(si)?
5、你認為課文中(zhong)的小朋友現(xian)在是一個什么樣的孩(hai)子?為什么?
6、想象體驗;
7、嘗試背誦。
四、指導小結
說一說自己的收獲。
五、指導練習
課后練習2
六、指導學習、書寫生字
板書設計：
夜色
從前：天一黑就不敢往(wang)外瞧
晚上：花草(cao)像白天一樣
從此：勇敢
8. 小學一年級語文教案 篇八
一、教學目標
1、會用“什么時候，誰在哪里做什么”的句式寫句子，會把荷花、荷葉美的樣子說具(ju)體。
2.能(neng)正(zheng)確、流利地朗瀆課文。
3.體會王冕想學畫(hua)的強烈愿(yuan)望。懂(dong)得做事要(yao)有恒(heng)心，貴(gui)在天天堅持。
二、教學過程
一、復習檢查。
1.抽讀生字卡片(pian)。
2.齊讀第(di)一段。
二(er)、學習(xi)第二(er)段。
(一)初讀感(gan)知。
1.自由輕聲讀。思考(kao)：這一段共有幾句(ju)話?標上(shang)序號(hao)。
2.指名讀。
（二）研讀(du)品味。
1.指(zhi)名讀(du)第一(yi)句(ju)(ju)。思：這句(ju)(ju)話告(gao)訴我們什(shen)么?
2.句式訓練。做課(ke)后(hou)題4。
3.自由(you)讀(du)2-4句(ju)。思(si)考(kao)：王冕(mian)看到了什么?怎么做?
4.什(shen)(shen)么叫"滿(man)湖通紅"?為什(shen)(shen)么會滿(man)湖通紅?
5.評讀第2句。
6.雨后的湖里的荷花到底有多美呢?用" ~~~~~ "劃出來讀一讀。
9. 小學一年級語文教案 篇九
教學目標
1、學會(hui)獨立分析字(zi)(zi)的筆畫(hua)，正確(que)書寫巾、衣、本(ben)、牙四個(ge)字(zi)(zi)。
2、聽(ting)故事，討論(lun)怎樣才能見到雪孩子。
3、初步體(ti)會會意字的特點。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、語文天地中(zhong)的(de)(de)學寫字的(de)(de)練習。
1、獨(du)立說(shuo)說(shuo)巾、衣、本、牙四字的筆(bi)順并書空。
2、玩一(yi)玩我(wo)說(shuo)你(ni)寫的游(you)戲(xi)。學生(sheng)說(shuo)一(yi)個字(zi)，例如：以，找另一(yi)個同學書空(kong)筆順。
3、寫字。看誰寫得(de)又(you)準確(que)又(you)漂亮(liang)。
二、字形小魔術
1、出示木(mu)字，抽(chou)生(sheng)讀一讀，書空寫。
2、你能給木字加一筆變成另一個字嗎？開動腦筋(jin)想一想。（本、術、禾）
3、出示力，請(qing)你變魔術，加(jia)兩筆后讓它變成另一個字。（辦、為）
4、出示巴字，請(qing)你給它加偏旁，看能變成(cheng)哪(na)些字？（把(ba)、吧）
5、你(ni)還能(neng)給哪些字變魔(mo)術？互相說一說。
三(san)、讀一讀，繼續往(wang)下說詞語(yu)。
1、出示詞(ci)語(yu)：青(qing)蛙、刺猬、熊、蛇，你覺得這些(xie)詞(ci)語(yu)表示的是什(shen)么？（動物類）你還(huan)能說出哪些(xie)動物名稱來(lai)？
2、第二類：黃色(se)(se)、紅色(se)(se)、綠色(se)(se)，是(shi)表示顏色(se)(se)的(de)，請說(shuo)說(shuo)表示顏色(se)(se)的(de)詞。
3、第三(san)類：圍(wei)巾、棉衣、手(shou)套，是表示(shi)衣物的，請說說表示(shi)衣物的詞。
4、你還(huan)能說出(chu)哪些詞是一(yi)類的？
四、照樣子說一(yi)說
1、例句：冬天(tian)的本領真大呀！
2、句式：誰真(zhen)怎么(me)樣？
3、請依照這種句式說(shuo)一句話。
第二課時
一、讀一讀《九九歌》
1、自(zi)由朗讀，看你從中能(neng)讀懂點什么？
2、你知道這首(shou)兒歌講(jiang)的什么意思(si)嗎？
3、教師介紹(shao)有關節氣的(de)知識。領學生揣摩兒歌的(de)意思。
4、讀(du)一(yi)讀(du)，爭取能背誦。課后背給(gei)爸爸媽媽聽。
二、聽雪孩(hai)子的(de)故事。說(shuo)一說(shuo)，怎么才能見到(dao)雪孩(hai)子？
1、聽(ting)老師讀兩(liang)遍故(gu)事，可讓學生提一些關于內容的小問題，檢查學生是否聽(ting)懂了。
2、分組(zu)說一說，怎(zen)么才能(neng)再見到雪(xue)孩子？老師不要講太多的(de)自然常(chang)識，讓學生問、學生答(da)。
3、試著(zhu)把故事(shi)接著(zhu)講下去(qu)。第二年(nian)冬天，又下雪(xue)了
三、語(yu)文天地的學法指導(dao)：初步(bu)體會會意(yi)字的特(te)點。
1、想一想，你從這些字中(zhong)發現了(le)什么？
2、收集這樣的字，寫在本子上，再和伙伴們交流這些字的特點。
10. 小學一年級語文教案 篇十
教科書分析：
1、課文的(de)(de)(de)兩首(shou)古詩，分別是唐代白(bai)居(ju)易的(de)(de)(de)《池(chi)(chi)上(shang)(shang)》和宋代楊萬里(li)的(de)(de)(de)《小(xiao)池(chi)(chi)》。《池(chi)(chi)上(shang)(shang)》敘述的(de)(de)(de)是夏(xia)日(ri)一(yi)小(xiao)童(tong)偷摘蓮蓬(peng)的(de)(de)(de)事情，勾(gou)勒了(le)一(yi)個可愛(ai)的(de)(de)(de)頑童(tong)形象；《小(xiao)池(chi)(chi)》則描(miao)繪(hui)夏(xia)日(ri)的(de)(de)(de)一(yi)處由泉(quan)眼、流水、樹蔭(yin)、荷葉(xie)、蜻蜓構成的(de)(de)(de)小(xiao)景，富有(you)夏(xia)天生(sheng)(sheng)活(huo)情趣。詩歌語(yu)言淺顯易懂(dong)，朗朗上(shang)(shang)口(kou)，有(you)利于學生(sheng)(sheng)誦讀(du)理解。
2、課文以(yi)兩幅(fu)中國畫(hua)分別與詩歌相配，詩畫(hua)對(dui)應，既給(gei)予(yu)學(xue)生中華傳統文化的(de)熏陶，又有利(li)(li)于激發(fa)觀察說話的(de)興趣，有利(li)(li)于圖文結合了(le)解(jie)詩句內容。但是，《池(chi)上》的(de)配畫(hua)可能(neng)為突出形象(xiang)，“浮(fu)萍一道開”表現得不(bu)夠，而且沒有“開”；《小池(chi)》則未能(neng)表現“樹(shu)蔭照(zhao)水愛晴柔”，以(yi)及(ji)因構(gou)圖之故而顯得“小池(chi)”不(bu)小。需要改進并通過PPT顯示才有利(li)(li)于教學(xue)。
3、雖然這篇課(ke)文由兩首古詩組成，但一篇課(ke)文相對而言是一個整體，從優化的(de)角度思考(kao)，能整體處(chu)理的(de)教(jiao)學內容(rong)，應該整體處(chu)理，如識字寫字、讀(du)(du)準讀(du)(du)通課(ke)文等。
學情分析：
1、在(zai)學習(xi)這篇課文前(qian)，學生已經(jing)通過(guo)課文和(he)語文園地，學習(xi)了10首古詩(shi)了，他們對什么是(shi)古詩(shi)、對古詩(shi)的(de)誦讀要(yao)求、古詩(shi)的(de)背誦和(he)古漢語以單音節詞為主已有(you)所了解和(he)實(shi)踐(jian)，這是(shi)學習(xi)的(de)有(you)利(li)條件，應充分利(li)用(yong)。
2、由于年代久遠，古(gu)詩(shi)中的(de)單音(yin)節詞和詞語古(gu)今義的(de)不同，學(xue)生是(shi)不容易理解(jie)，甚至是(shi)不了解(jie)的(de)，如“惜”“晴柔(rou)”，應根(gen)據學(xue)生具體情況(kuang)采用不同的(de)策略方法進行教學(xue)。
教學目標：
1、借(jie)助漢語拼(pin)音(yin)，能正確朗讀課文，背誦課文。
2、圖文結(jie)合和結(jie)合生活實際，了解詩(shi)句意(yi)思，了解詩(shi)歌內(nei)容，感悟小孩頑皮、天真(zhen)的形象以及小池夏日(ri)美(mei)景。
3、能正確認讀“首”等12個生字新(xin)詞，正確讀記“泉水”等8個詞語(yu)。
4、能正確(que)讀(du)寫“首”等7個(ge)字，注意部(bu)件和(he)筆畫在田字格(ge)的(de)位置(zhi)，努力(li)按照(zhao)書寫要(yao)求、正確(que)的(de)執筆姿(zi)勢(shi)和(he)寫字姿(zi)勢(shi)做。
教學重點：
1、能正確朗讀課文(wen)，背誦課文(wen)。
2、能正(zheng)(zheng)確認讀“首(shou)”等(deng)12個生字(zi)新詞(ci)，正(zheng)(zheng)確讀記“泉水”等(deng)8個詞(ci)語，正(zheng)(zheng)確讀寫“首(shou)”等(deng)7個字(zi)。
教學難點：
圖(tu)文結合和結合生活實(shi)際，了解(jie)詩句意思(si)，了解(jie)詩歌內容，感悟小孩頑皮(pi)、天(tian)真的(de)形象以及(ji)小池夏(xia)日美(mei)景。
教學準備：
教(jiao)師：“首(shou)”等(deng)12個會認讀字(zi)(zi)字(zi)(zi)卡(ka)，“首(shou)”等(deng)7個會寫(xie)(xie)字(zi)(zi)的(de)田字(zi)(zi)格字(zi)(zi)卡(ka)；課文(wen)圖畫、寫(xie)(xie)字(zi)(zi)、“讀一讀，記一記”詞語的(de)PPT。
學生：每人(ren)一(yi)套“首”等12個會(hui)認讀字(zi)字(zi)卡(ka)（不注音）。
教學時數：
兩課時。
教學過程：
一、復(fu)習，激趣導入(ru)，釋(shi)題(ti)，明確主要學習目(mu)標。
#小學一年級# #小學一年級語文教案（10篇）#：同學們(men)，在(zai)進入到新課(ke)的(de)(de)學習之(zhi)前，我們(men)一(yi)起復習以前學過的(de)(de)一(yi)些字詞。
（一(yi)）復習會寫字中(zhong)已經會認讀(du)的(de)字詞(ci)和(he)有(you)關的(de)音節拼讀(du)。
1、PPT出示有關字詞：
zònɡ——zhōnɡ niú—lín quán——jiǎo
粽子中國牛羊鄰居全(quan)是腿腳
兩頭尖無(wu)聲(sheng)采蓮樹葉
出示任務(wu)：正確拼讀和認讀紅(hong)色的字(zi)以及它組成的詞語(yu)。
2、反饋指(zhi)導：指(zhi)名拼(pin)讀(du)或認讀(du)讀(du)，相機(ji)指(zhi)導。齊拼(pin)讀(du)或認讀(du)。
3、小結：同學(xue)(xue)們(men)(men)(men)，三拼(pin)音拼(pin)讀(du)是(shi)難點，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)要多練習，邊音“l”和鼻音“n”以及翹舌(she)音和平舌(she)音我(wo)(wo)們(men)(men)(men)要注意(yi)區分和讀(du)準(zhun)。“尖”“無”“采”“樹(shu)”字(zi)寶寶是(shi)以前學(xue)(xue)習會(hui)認讀(du)的字(zi)，今天，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)學(xue)(xue)習完課文，它們(men)(men)(men)就要求會(hui)正(zheng)確(que)書寫了。
（二）激(ji)趣(qu)導入，釋題，明確主要學(xue)習目標。
1、背誦已學習的古詩(shi)。
#小學一年級# #小學一年級語文教案（10篇）#：同(tong)學們，我們學過一(yi)(yi)些古詩了(le)，誰(shui)還記(ji)得其中的一(yi)(yi)首呢？能背誦給大(da)家聽(ting)聽(ting)嗎？
指(zhi)名背誦(song)；《春曉》在(zai)指(zhi)名背誦(song)后齊背誦(song)。
追(zhui)問：《春曉》這(zhe)首(shou)古詩寫的是什么(me)時候的景色的？（預設(she)：寫的是春天時候的景色。）
2、板題，釋題，明確主要(yao)學習目標。
#小學一年級# #小學一年級語文教案（10篇）#：同(tong)學們(men)，今天我們(men)一起(qi)來繼(ji)續(xu)學習關于古詩(shi)的(de)課文(wen)，請看老(lao)師(shi)板書課文(wen)題目(mu)。
1、老師板書(shu)題(ti)目：12古(gu)詩二首（“首”注音）
2、出示任(ren)務：自己(ji)借助拼音讀準題目。
3、反饋指導：指名(ming)讀題目；訂正后全(quan)班齊讀課題。
4、釋題，明(ming)確主(zhu)要學習目標(biao)。
過(guo)(guo)渡語：同學(xue)(xue)們(men)(men)，讀了(le)(le)課(ke)題目(mu)，通過(guo)(guo)課(ke)題，我(wo)們(men)(men)知道(dao)這篇(pian)課(ke)文(wen)要求我(wo)們(men)(men)學(xue)(xue)習(xi)多少首(shou)(shou)古(gu)詩(shi)呢？（預設：學(xue)(xue)習(xi)兩(liang)(liang)首(shou)(shou)古(gu)詩(shi)。）對了(le)(le)，從課(ke)題，我(wo)們(men)(men)了(le)(le)解到要學(xue)(xue)習(xi)兩(liang)(liang)首(shou)(shou)古(gu)詩(shi)。那么，這兩(liang)(liang)首(shou)(shou)古(gu)詩(shi)寫(xie)的(de)是(shi)什么時候的(de)事情或(huo)者景色呢？我(wo)們(men)(men)學(xue)(xue)習(xi)了(le)(le)這課(ke)的(de)生字新詞，把古(gu)詩(shi)讀準確通順(shun)了(le)(le)，就能夠知道(dao)了(le)(le)。
二、學習朗(lang)讀課文，學習會(hui)認的字。
（一(yi)）嘗試朗讀(du)課文，學(xue)習會認的字。
1、出示任務：
（1）請同學們輕聲朗(lang)讀(du)課文(wen)，遇到不會(hui)讀(du)的(de)字(zi)，拼讀(du)一(yi)下字(zi)上的(de)音節，看(kan)看(kan)自己能不能將課文(wen)朗(lang)讀(du)下來。
（2）讀完(wan)課(ke)文后，在課(ke)文里把(ba)會認讀的字圈畫出來，然后借助拼音把(ba)這些字寶寶讀準。
2、反饋指導：
（1）訂正會(hui)認的字的圈畫(hua)情況。
（2）出示(shi)會認的字字卡（注音(yin)），指(zhi)名(ming)拼讀（學習速(su)度中等的2—3個學生）相機指(zhi)導。
（3）自由拼(pin)讀、全班(ban)齊拼(pin)讀。
（4）指名拼(pin)讀（學習較慢的學生）相(xiang)機指導(dao)。
（二）讀(du)準課文(wen)學習。
1、#小學一年級# #小學一年級語文教案（10篇）#：會認(ren)讀(du)的字寶(bao)寶(bao)我(wo)們(men)(men)都讀(du)準了，那么(me)，將會它們(men)(men)放回到課文中，你能把它們(men)(men)都讀(du)準嗎？
出示任務(wu)：請同學們朗讀課文，注意(yi)讀準(zhun)會認讀的字寶(bao)寶(bao)的讀音。
2、反饋指導：
（1）指名分別朗讀(du)，提示其他(ta)學生集中精神注意聽(ting)，在(zai)讀(du)錯的會(hui)認讀(du)的字下面(mian)點上圓點。
（2）每(mei)一首朗讀(du)完畢，學(xue)生就讀(du)錯的(de)會認(ren)讀(du)的(de)字評議和糾(jiu)正，小(xiao)結后(hou)自由讀(du)或齊讀(du)該首古詩。
（三）會認讀的字(zi)音難(nan)字(zi)學習，繼續讀準(zhun)課(ke)文學習。
1、#小學一年級# #小學一年級語文教案（10篇）#：（小(xiao)結(jie)讀準課文活動情況后）請同學們再次輕聲(sheng)讀讀會認(ren)讀的字(zi)，看看哪個字(zi)容易讀錯，提出來讓大(da)家注(zhu)意(yi)。
出示任務：輕(qing)聲讀(du)讀(du)會認讀(du)的字，看看哪個字容易讀(du)錯，提出來讓大家注(zhu)意。
2、反饋指導(dao)：（注(zhu)意歸類指導(dao)，即一生(sheng)指出一個(ge)后(hou)，就讓(rang)學(xue)生(sheng)找出相同類型的字，一齊正音(yin)。）
預(yu)設：三拼音(yin)的：泉、角；平舌(she)音(yin)的：蹤(zong)；翹舌(she)音(yin)的：首(shou)、柔(rou)；邊音(yin)的：流、露；后(hou)鼻(bi)韻母(mu)的：萍。
正音后，單(dan)字(zi)開(kai)火車檢查、鞏(gong)固（直呼）。
3、讀準課文練習(xi)。
（1）出示任務：自由朗讀(du)課文，在讀(du)準音(yin)的基礎上，做到(dao)不(bu)(bu)添字(zi)，不(bu)(bu)漏字(zi)，不(bu)(bu)回(hui)讀(du)。
（2）學生自由練習。
（3）反饋指導(dao)。
①指名(ming)一(yi)(yi)人朗讀一(yi)(yi)首評議一(yi)(yi)首的朗讀。（一(yi)(yi)首指名(ming)兩、三(san)人）
②以會認的字(zi)音準和(he)不(bu)添字(zi)、不(bu)漏(lou)字(zi)、不(bu)回(hui)讀為標準師生評(ping)議。
③評價完一首，齊(qi)朗(lang)讀(du)一首。
4、小結：朗讀(du)課文我們首先就要做到讀(du)準(zhun)字音，不添(tian)字，不漏(lou)字，不回(hui)讀(du)，這(zhe)才(cai)叫(jiao)做把課文讀(du)準(zhun)了(le)。
（四）繼續(xu)學習會認讀(du)的字。
1、#小學一年級# #小學一年級語文教案（10篇）#：剛才(cai)我(wo)們讀(du)準了會(hui)認讀(du)的字的讀(du)音，讀(du)準了課文，接下來繼(ji)續學習會(hui)認讀(du)的字。
出示任(ren)務：輕聲朗讀(du)課文，讀(du)完后給會(hui)認讀(du)的字找朋友(you)，在它們的下面畫上橫線（提(ti)示：連在一起(qi)讀(du)的就(jiu)是(shi)它們的好朋友(you)）。（注：有些字在課文中是(shi)單音節(jie)詞，這(zhe)些單音節(jie)詞不要硬找朋友(you)，可留待口頭組詞找朋友(you)。）
2、反饋指導：
（1）反(fan)饋訂(ding)正畫詞(ci)情況，相機強調“連在一起讀的才是好(hao)朋友(you)”。
（2）PPT示課文詞語，會認(ren)讀的(de)字注音，直呼讀字讀詞，方式(shi)如：“首(shou)、首(shou)、首(shou)，二首(shou)的(de)首(shou)”。齊讀，自由讀。
3、“蹤(zong)、跡、浮、泉、流、愛、柔、荷(he)、露、角”口頭組詞(ci)。
（1）（貼出要求口頭組詞的會認讀字的字卡<不注音>后）出示(shi)任(ren)務：請同學們想一(yi)(yi)想，這些字在生(sheng)活中，它們會(hui)和哪(na)個字寶寶組成(cheng)詞語的(de)呢？同桌(zhuo)說一(yi)(yi)說。
（2）反饋指導：
①逐一反饋，學生組詞正(zheng)確的，就以字卡(ka)為中心板書(shu)(shu)成詞語(yu)；如(ru)學生用同音字組詞的，則把這個詞語(yu)板書(shu)(shu)在副板書(shu)(shu)位(wei)置，以示區別(bie)和(he)糾正(zheng)。
②將學生組的詞語(yu)帶讀(du)(du)（或齊讀(du)(du)）一(yi)、兩遍(bian)。
（3）小結：同學們真用心，能在(zai)生活(huo)(huo)中知道(dao)那么多(duo)(duo)的詞語(yu)，其實生活(huo)(huo)就是(shi)一個大課堂(tang)，我們可以(yi)通過(guo)生活(huo)(huo)認識很(hen)(hen)多(duo)(duo)字，知道(dao)很(hen)(hen)多(duo)(duo)詞語(yu)的。
三(san)、會認讀的字認字初步評價
（一）同桌(zhuo)打亂字卡(ka)順序相互(hu)檢查糾正。
（二）游(you)戲認字（注：1、所出示的(de)字脫(tuo)音(yin)節；2、游(you)戲要能讓全體學生都參加。）。
四、圖文結(jie)合和結(jie)合生活實際，了(le)解詩(shi)歌(ge)大意。
（一）嘗試質疑。
1、#小學一年級# #小學一年級語文教案（10篇）#：通過課文的詞(ci)語和我們(men)組(zu)的詞(ci)語，我們(men)了(le)解了(le)會(hui)認讀的字的意(yi)思，但是由于古(gu)(gu)詩是古(gu)(gu)時候(hou)寫的，有些(xie)詞(ci)的意(yi)思與現在的意(yi)思不(bu)(bu)(bu)太一(yi)樣(yang)，同學們(men)可能讀不(bu)(bu)(bu)懂(dong)。有不(bu)(bu)(bu)懂(dong)的不(bu)(bu)(bu)要緊，把它找出來，我們(men)一(yi)起解決，好嗎？
出(chu)示(shi)任務：輕聲朗讀課(ke)文，想(xiang)一想(xiang)有哪些(xie)詞是不懂(dong)的(de)(de)、不理解(jie)的(de)(de)，在(zai)詞的(de)(de)下面寫個問號，待(dai)會(hui)兒提(ti)出(chu)來請(qing)同(tong)學老師幫忙解(jie)決。
2、反饋指導。
預(yu)設：池：池塘(tang)的意(yi)思(si)。白蓮：在詩句里(li)指的是蓮蓬。不解：不知道，不會(hui)的意(yi)思(si)。惜(xi)：愛，愛惜(xi)的意(yi)思(si)。晴(qing)柔(rou)：晴(qing)天(tian)里(li)溫(wen)柔(rou)的風(feng)光(guang)的意(yi)思(si)。照(zhao)(zhao)水(shui)：映照(zhao)(zhao)在水(shui)面上(shang)的意(yi)思(si)
（二）圖文結合和結合生活實際(ji)，學習《池上》。
1、釋題，簡介詩人。
（1）#小學一年級# #小學一年級語文教案（10篇）#：同(tong)學們(men)，閱讀(du)要(yao)思考，有不懂的(de)、不理解的(de)，要(yao)提出來想辦法弄(nong)清楚、弄(nong)明白。善(shan)于(yu)思考，學會(hui)提問(wen)，你的(de)閱讀(du)能力就會(hui)一天(tian)比一天(tian)強(qiang)。讓我們(men)打開課本67頁，開始學習第一首古詩(shi)吧。請看(kan)老(lao)師板書詩(shi)歌的(de)題目。（板題后齊(qi)讀(du)課題）
提問：通過剛才(cai)的質疑，你(ni)們知道題(ti)目是什(shen)么意思(si)嗎？（預設：題(ti)目是在池塘上(shang)的意思(si)。）
#小學一年級# #小學一年級語文教案（10篇）#：對了“池(chi)上(shang)”是(shi)在池(chi)塘上(shang)的意思。詩(shi)(shi)人在夏日的池(chi)塘上(shang)看到了什(shen)么，讓他欣然寫(xie)下這(zhe)(zhe)首詩(shi)(shi)歌呢？讓我們先了解(jie)一下寫(xie)這(zhe)(zhe)首詩(shi)(shi)的詩(shi)(shi)人——白(bai)居易。
（2）簡介白居易（具(ju)體(ti)見(jian)《教師(shi)用書(shu)》）。
2、圖(tu)文結合和結合生活實際，了(le)解《池(chi)上》的大(da)意。
（1）#小學一年級# #小學一年級語文教案（10篇）#：那么(me)，詩人給(gei)我們(men)帶(dai)來的(de)(de)是一幅怎樣的(de)(de)池(chi)(chi)塘上(shang)的(de)(de)畫面(mian)呢(ni)(ni)？他(ta)想(xiang)告訴我們(men)什么(me)呢(ni)(ni)？（PPT示《池(chi)(chi)上(shang)》插圖）
出示任務：朗(lang)讀課文，觀察PPT上(shang)的圖(tu)畫，想一想，你根據圖(tu)畫上(shang)畫的內容可以找到哪個詩句(ju)(ju)？圖(tu)文結合能猜出這個詩句(ju)(ju)是什么意(yi)思(si)嗎？然后用“我在(zai)圖(tu)畫上(shang)找到的詩句(ju)(ju)是……。我猜詩句(ju)(ju)的意(yi)思(si)是：……”說一說。（PPT示說話句(ju)(ju)式）
個體(ti)讀、看(kan)、說，同桌相互交(jiao)流（師巡視指導和了解學習(xi)情況(kuang)，為班(ban)級交(jiao)流匯報做準備）；班(ban)級交(jiao)流匯報。
（2）反饋(kui)指導。（要求(qiu)：邊說邊在(zai)PPT的圖(tu)畫(hua)上指出(chu)相(xiang)對的地方；說話后，指導朗讀相(xiang)關(guan)的詩句，重點指導朗讀詩歌的節(jie)奏。）
預設：
①詩句：第一、二行。猜的(de)意(yi)思(si)：一個小男(nan)孩偷偷采(cai)摘了蓮(lian)蓬，撐著小艇回(hui)家(jia)去。（注：只要求意(yi)思(si)相同(tong)，不要求文字雷同(tong)，后面的(de)回(hui)答、說話要求相同(tong)，不再注明。）
②詩句：第三、四(si)行。猜的(de)意思：他不知道(dao)隱藏自己的(de)蹤(zong)跡，一道(dao)浮萍漾(yang)開的(de)水路把他的(de)蹤(zong)跡告訴(su)了別人了。
（3）感知小男孩形象。
①#小學一年級# #小學一年級語文教案（10篇）#：我們通過圖文(wen)結合(he)，結合(he)生活(huo)中了解到的，讀懂了《池上(shang)(shang)》的大意。（復述詩歌大意后(hou)）原來詩人在夏日的池塘(tang)上(shang)(shang)看到的是這么(me)一件(jian)事情。
出示任務：那么，你從詩(shi)人講述的(de)這(zhe)件(jian)事情中，覺得這(zhe)個小(xiao)男孩是(shi)一個怎樣的(de)孩子(zi)？你是(shi)從哪行詩(shi)句(ju)中感覺到的(de)？用波浪線畫出這(zhe)行詩(shi)句(ju)。
②反饋指導。
預設：
1、頑皮的孩子；詩句：偷采(cai)白蓮(lian)回。
2、可愛(ai)的孩(hai)子；不解藏蹤(zong)跡。
（4）嘗試背誦。
①#小學一年級# #小學一年級語文教案（10篇）#：（小(xiao)結小(xiao)孩形象后）在剛才的學習過程中，我(wo)們已經把《池(chi)上》朗讀了很(hen)多遍了，你能背誦(song)下來(lai)嗎？背誦(song)也要講(jiang)究(jiu)詩歌的節(jie)奏哦。
②個體試(shi)背；同桌(zhuo)互背；指名檢查（PPT示圖畫）。
（5）小(xiao)結(jie)：（復(fu)述詩歌(ge)的大(da)意(yi)和(he)小(xiao)孩形(xing)象后）通過實踐，我們知(zhi)道圖(tu)文結(jie)合(he)和(he)結(jie)合(he)生活實際，了(le)(le)解(jie)詩句意(yi)思，了(le)(le)解(jie)整首詩歌(ge)大(da)意(yi)，是一個好方(fang)法。接著(zhu)，我們也用這個方(fang)法學習《小(xiao)池》好嗎？
（三）圖文(wen)結合(he)和結合(he)生活(huo)實際，學習《池上》。
1、釋題(ti)，簡介詩人。
（1）#小學一年級# #小學一年級語文教案（10篇）#：好的。請(qing)看老師板書詩歌的題目(mu)。（板題后(hou)齊(qi)讀課題）
提(ti)問：通過(guo)剛才的質疑，你們知道題目是(shi)什么意(yi)思(si)(si)嗎？（預設：題目是(shi)小(xiao)的池塘(tang)的意(yi)思(si)(si)。）
#小學一年級# #小學一年級語文教案（10篇）#：對了“小(xiao)池”是小(xiao)的(de)池塘的(de)意思。詩(shi)人看到的(de)是一個夏日小(xiao)池塘的(de)什(shen)么，讓(rang)他欣(xin)然(ran)寫下這首(shou)詩(shi)歌呢？讓(rang)我們先了解一下寫這首(shou)詩(shi)的(de)詩(shi)人——楊萬里。
（2）簡介楊(yang)萬里（具體見《教師用書》）。
2、圖(tu)文結合和結合生活實際(ji)，了解《池上》的大意。
（1）#小學一年級# #小學一年級語文教案（10篇）#：那么(me)，詩人(ren)給我們(men)帶來(lai)的是一幅(fu)怎樣的池塘(tang)上的畫面呢？他想告訴我們(men)什(shen)么(me)呢？（PPT示《池上》插圖）
出示(shi)任務(wu)：朗讀(du)課文(wen)，觀察(cha)PPT上的圖畫，想(xiang)一(yi)想(xiang)，你(ni)根據(ju)圖畫上畫的內容可以找到(dao)哪個詩句？圖文(wen)結合能猜出這個詩句是(shi)什(shen)么意思嗎(ma)？然(ran)后(hou)用“我在圖畫上找到(dao)的詩句是(shi)……。我猜詩句的意思是(shi)：……”說一(yi)說。（PPT示(shi)說話句式）
個體讀、看(kan)、說，同桌相(xiang)互交流（師巡視(shi)指導和了解學習情(qing)況，為班級交流匯(hui)報做準備(bei)）；班級交流匯(hui)報。
（2）反饋指導(dao)(dao)(dao)。（要求：邊說邊在PPT的圖畫上指出(chu)相(xiang)對(dui)的地方；說話后，指導(dao)(dao)(dao)朗讀相(xiang)關的詩(shi)句，重點指導(dao)(dao)(dao)朗讀詩(shi)歌的節奏。）
預設：
①詩句：第(di)一(yi)行。猜的(de)(de)意(yi)思：泉眼沒有聲音地(di)好像愛(ai)惜(xi)它的(de)(de)泉水，流淌著(zhu)一(yi)道細(xi)小的(de)(de)流水
②詩句(ju)：第二行。猜的(de)(de)(de)意思：映(ying)在水上(shang)的(de)(de)(de)樹陰喜歡這晴天(tian)里柔和的(de)(de)(de)風光。
③詩句：第三、四行，猜(cai)的(de)意思：嫩綠的(de)荷葉那(nei)尖尖的(de)角剛露出水面，早(zao)早(zao)就已經有(you)蜻蜓(ting)落(luo)在它的(de)上(shang)頭(tou)。
（3）嘗試背誦。
①#小學一年級# #小學一年級語文教案（10篇）#：（復(fu)述(shu)詩(shi)歌的大意(yi)后）詩(shi)人給我們描繪(hui)了一幅多么美(mei)麗的夏(xia)日小池塘(tang)的景色啊(a)！你們能把這(zhe)首詩(shi)歌也背誦下了嗎？同樣也要講(jiang)究詩(shi)歌的節奏哦(e)。
②個(ge)體試背；同桌互背；指名檢查（PPT示圖畫）。
（四(si)）小結：（兩首詩(shi)歌的主題和學(xue)習方法，略）
五(wu)、會認讀的字(zi)認字(zi)的評(ping)價(jia)。
（一）同桌打(da)亂字卡順序相互檢查(cha)糾(jiu)正。
（二）游戲認字(zi)（注：1、所(suo)出示的字(zi)脫音節；2、游戲要能讓全體學生都參加，關注學習慢的學生。）。
六、課后“讀一(yi)讀，記一(yi)記”學習。
1、#小學一年級# #小學一年級語文教案（10篇）#：學(xue)(xue)(xue)(xue)習完(wan)課文，但(dan)是我們還要(yao)完(wan)成一(yi)(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)習任務(wu)，就是課后的“讀一(yi)(yi)讀，記(ji)(ji)一(yi)(yi)記(ji)(ji)”的詞語(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習。這些詞語(yu)，我們在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習會(hui)認讀的字(zi)的時候已經學(xue)(xue)(xue)(xue)習了，現(xian)在(zai)我們要(yao)把(ba)它們記(ji)(ji)下來。
2、看書，自由(you)讀一(yi)讀，記(ji)一(yi)記(ji)。
3、同(tong)桌(zhuo)相互玩“我說(shuo)你(ni)接”游戲，檢查(cha)能否熟(shu)記。（一人說(shuo)要求組(zu)成詞語的字(zi)，另一人說(shuo)出所組(zu)的詞語，如：泉(quan)——泉(quan)水，清泉(quan)。）
4、師生(sheng)一起玩“我說你(ni)接(jie)”游(you)戲進行評價檢(jian)測，要求能接(jie)上的同學站起說詞語。（注(zhu)意關注(zhu)起立(li)較慢(man)的學生(sheng)，讓(rang)他單獨再玩以檢(jian)測。）
七、寫字指導。
（一）字形教學(xue)。
1、PPT示會寫的字，讀(du)一(yi)遍。
2、同(tong)桌互相(xiang)說(shuo)說(shuo)自己(ji)是怎樣(yang)記住這些字(zi)的，然后班級交(jiao)流。（學(xue)生在(zai)說(shuo)記法(fa)中說(shuo)到的形近(jin)字(zi)、音近(jin)字(zi)，組(zu)詞(ci)板書在(zai)副板書位置，以(yi)幫助區別字(zi)形細部，知記字(zi)形。）
（二）指導書寫。
1、根據結(jie)構給這些(xie)會寫的字(zi)分類。上下結(jie)構：首(shou)、采、愛、尖、角；左中右結(jie)構：樹；獨(du)體(ti)字(zi)：無。
2、指導“采”“愛(ai)”的(de)書寫(xie)。（學生提(ti)筆(bi)寫(xie)字(zi)前(qian)，提(ti)示寫(xie)字(zi)姿勢(shi)和(he)握筆(bi)姿勢(shi)。以下相同，不再重復(fu)。）
（1）仔細觀察(cha)，說說字(zi)各部件的(de)占位(wei)和(he)書寫要注意(yi)的(de)筆畫，提示兩個字(zi)“爪(zhua)字(zi)頭(tou)”的(de)異同(tong)（“愛”的(de)“爪(zhua)”比“采”的(de)稍(shao)(shao)扁，撇也稍(shao)(shao)平）。
（2）分別(bie)范寫“采”“愛”，提示：提示“爪(zhua)”的(de)不(bu)同(tong)；“采”強調橫的(de)位置，以及撇捺要舒(shu)展；“愛”的(de)“友”藏禿寶(bao)蓋里，豎撇長、舒(shu)展，捺也要長和舒(shu)展。
（3）學生在教科書(shu)上描一(yi)個寫一(yi)個，反(fan)饋糾(jiu)正后改錯，寫另一(yi)個。
3、指導(dao)“首(shou)”“尖”“角(jiao)”的(de)書寫。
（1）觀(guan)察并(bing)說(shuo)說(shuo)“首”“尖(jian)”“角”書寫要注意的筆(bi)畫和(he)筆(bi)順(shun)。
（2）范寫“首(shou)”“尖(jian)”“角”，提示(shi)：“首(shou)”長橫(heng)(heng)稍斜，“自”里兩橫(heng)(heng)右不(bu)到邊(bian)。“尖(jian)”上(shang)下幾乎一樣大，下稍大一點(dian)點(dian)；“大”的撇(pie)捺盡頭(tou)幾乎在(zai)同(tong)一平面，捺稍低一點(dian)點(dian)。“角”上(shang)“刀字頭(tou)”的撇(pie)要出“用”一點(dian)點(dian)，橫(heng)(heng)撇(pie)的撇(pie)要到“用”的豎(shu)位置；“用”兩短橫(heng)(heng)兩邊(bian)不(bu)能碰，豎(shu)在(zai)豎(shu)中線上(shang)。
（3）學生在教科書(shu)上描一(yi)個(ge)寫(xie)一(yi)個(ge)，反饋糾正(zheng)后(hou)改錯，寫(xie)另(ling)一(yi)個(ge)。
4、指導“樹”的書寫(xie)。
（1）仔細觀察，說(shuo)說(shuo)字各(ge)部(bu)件的占(zhan)位和書寫要注意(yi)的筆畫。
（2）分別范寫“樹”，提示：兩邊等高，“又(you)”小，在中間；“木(mu)(mu)”“又(you)”捺變點(dian)；“又(you)”橫撇插(cha)到(dao)“木(mu)(mu)”點(dian)下，長點(dian)穿到(dao)“寸”點(dian)下。
（3）學生分(fen)別分(fen)組在教科書(shu)上描(miao)一個(ge)寫一個(ge)，反饋(kui)糾正后(hou)改錯，寫另一個(ge)。
5、指(zhi)導“無(wu)”的書寫。
（1）指名說(shuo)說(shuo)筆(bi)畫筆(bi)順，訂正后全體一起(qi)書空說(shuo)筆(bi)畫筆(bi)順。
（2）觀察并說(shuo)說(shuo)“無”各筆畫起止位置。
（3）范寫“無(wu)”，分別提(ti)示(shi)各(ge)筆畫(hua)起止。
（4）學生在教科書(shu)上描一(yi)個寫一(yi)個，反饋糾正后改錯，寫另一(yi)個。
八、會寫字書寫練習。
