【篇一】
[學習目標]
1、能夠(gou)從“玩(wan)”中提出(chu)問題。會提問題。 2、找出(chu)與科學家發明創造的相似(si)之處，認識(shi)科學是什么(me)。 3、樹立起(qi)我們也能做科學的信(xin)心(xin)，立志做一位(wei)小科學家。
[教學(xue)準備] (學(xue)生(sheng))自(zi)帶各種玩具;(老師)發明家的(de)故(gu)事。
[課時安排] 1課時
[教學過程]
一、導入(ru)新課，板書(shu)課題。
二、學習新課
1、 讀(du)(du)一讀(du)(du)愛迪生發明電燈的(de)故事，找出與自己吹泡泡時的(de)相似之處。用(yong)簡單的(de)文字記(ji)錄下來。
2、教(jiao)師講述青霉(mei)素(su)的(de)發現和濾毒罐的(de)發明的(de)故事
3、玩(wan)玩(wan)具，提問題(ti)，進一步理解科學是(shi)什(shen)么。
4、學生玩玩具。
5、指(zhi)導學(xue)生提(ti)出有(you)價(jia)值的問題，將(jiang)玩(wan)上升到有(you)意義的科(ke)學(xue)活動(dong)。 (1)把(ba)學(xue)生分為四人一組，一邊玩(wan)玩(wan)具，一邊提(ti)問題。(要(yao)從身邊的事物說(shuo)起(qi)，還(huan)要(yao)有(you)價(jia)值，適(shi)合于探究。) (2)每(mei)組選出一個小組長進行記錄。 (3)在全班說(shuo)一說(shuo)，比一比誰的問題提(ti)得好。
三、總結
同學們每人都提出這么多的問題，這些問題都是我們身邊經常遇到的，使我們懂得了：科學就在我們身邊，只要養成多動腦，勤動手的好習慣，你就會發現自己想的事做得事里就會有科學。原來科學離我們這么近。
【篇二】
[學(xue)習(xi)目標(biao)] 1、會觀(guan)察(cha)、比較和描述狗、兔(tu)等動(dong)(dong)物(wu)(wu)(wu)的(de)(de)不同(tong)和相(xiang)同(tong)。 2、能夠(gou)通過文(wen)字和圖(tu)畫(hua)表述、交(jiao)流狗、兔(tu)等動(dong)(dong)物(wu)(wu)(wu)的(de)(de)異同(tong)。 3、學(xue)會用不同(tong)的(de)(de)標(biao)準給動(dong)(dong)物(wu)(wu)(wu)分類。 4、知(zhi)道動(dong)(dong)物(wu)(wu)(wu)的(de)(de)多樣(yang)性(xing)和動(dong)(dong)物(wu)(wu)(wu)的(de)(de)有相(xiang)同(tong)之處，培養學(xue)生喜歡小動(dong)(dong)物(wu)(wu)(wu)，與(yu)小動(dong)(dong)物(wu)(wu)(wu)有親(qin)近感。
[教學準備] 各(ge)種動物(wu)的圖(tu)片(pian)、狗、兔等動物(wu)的掛圖(tu)或活(huo)動錄象。
[課時(shi)安排] 1課時(shi)
[教學過程]
一(yi)、導(dao)入新課、板書課題。
二、學習新課。
1、談話：同學們(men)，你(ni)們(men)喜(xi)歡(huan)小動(dong)物嗎?今天(tian)，我帶(dai)來了錄像，里面有各(ge)種各(ge)樣(yang)的小動(dong)物。一(yi)會兒看一(yi)看，你(ni)都(dou)認(ren)識(shi)它們(men)嗎?
2、放錄(lu)像(xiang)，學生隨著畫面說出各種動物的名稱。 請(qing)學生說出除了錄(lu)像(xiang)中出現的動物，還知道那些動物。
3、做“猜(cai)(cai)(cai)一(yi)(yi)猜(cai)(cai)(cai)”的(de)(de)(de)游戲(xi)。 (1)做一(yi)(yi)個(ge)有(you)關小(xiao)動(dong)(dong)物(wu)的(de)(de)(de)游戲(xi)，請你(ni)們(men)來(lai)猜(cai)(cai)(cai)一(yi)(yi)猜(cai)(cai)(cai)我心(xin)里想(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)是(shi)什么動(dong)(dong)物(wu)，不(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)(neng)亂猜(cai)(cai)(cai)，你(ni)們(men)可以問(wen)問(wen)我有(you)關這種動(dong)(dong)物(wu)的(de)(de)(de)特征(zheng)，而我只能(neng)(neng)回答(da)“是(shi)”或“不(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)”，根據你(ni)的(de)(de)(de)問(wen)題和我的(de)(de)(de)回答(da)來(lai)猜(cai)(cai)(cai)我想(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)是(shi)哪種動(dong)(dong)物(wu)。 (2)教師(shi)通(tong)過(guo)這個(ge)游戲(xi)，自然(ran)地把(ba)“小(xiao)狗”、“小(xiao)兔(tu)”兩(liang)只可愛的(de)(de)(de)小(xiao)動(dong)(dong)物(wu)引(yin)到課堂(tang)來(lai)。學生(sheng)通(tong)過(guo)這個(ge)只能(neng)(neng)回答(da)“是(shi)”或“不(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)”的(de)(de)(de)游戲(xi)，初步感(gan)知和描述動(dong)(dong)物(wu)的(de)(de)(de)特征(zheng)，從不(bu)(bu)(bu)(bu)知不(bu)(bu)(bu)(bu)覺中(zhong)分析，體(ti)會(hui)動(dong)(dong)物(wu)的(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)(bu)同與相同。
4、比較(jiao)(jiao)并記錄狗(gou)與(yu)(yu)兔(tu)的(de)不同(tong)(tong)(tong)與(yu)(yu)相同(tong)(tong)(tong)。 學生(sheng)以(yi)(yi)小組為單位，每組4人，共(gong)同(tong)(tong)(tong)討論，比較(jiao)(jiao)狗(gou)與(yu)(yu)兔(tu)的(de)不同(tong)(tong)(tong)與(yu)(yu)相同(tong)(tong)(tong)。 活(huo)動(dong)： (1)觀看有關(guan)小狗(gou)和小兔(tu)活(huo)動(dong)與(yu)(yu)生(sheng)活(huo)場景的(de)錄像(xiang)片段(duan)。 (2)以(yi)(yi)小組為單位，比較(jiao)(jiao)分析小狗(gou)和小兔(tu)的(de)不同(tong)(tong)(tong)與(yu)(yu)相同(tong)(tong)(tong)。 (3)教師以(yi)(yi)參與(yu)(yu)者的(de)身(shen)份加入到同(tong)(tong)(tong)學之間的(de)討論。 (4)匯報分析比較(jiao)(jiao)的(de)結(jie)果(guo)，教師通過電腦，將(jiang)討論的(de)結(jie)果(guo)匯總在大屏幕上。
5、利用卡(ka)片對多種(zhong)動(dong)物進(jin)(jin)行(xing)分(fen)(fen)類(lei)(lei)(lei)(lei) 教師為(wei)學生準(zhun)(zhun)備(bei)了多種(zhong)動(dong)物的(de)卡(ka)片，由(you)學生為(wei)這些卡(ka)片按一定標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)進(jin)(jin)行(xing)分(fen)(fen)類(lei)(lei)(lei)(lei)。 (1)請學生說(shuo)一說(shuo)，想按什(shen)么樣的(de)標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)去進(jin)(jin)行(xing)分(fen)(fen)類(lei)(lei)(lei)(lei)。 (2)教師鼓勵學生可以(yi)用創新的(de)方(fang)法(fa)來給動(dong)物分(fen)(fen)類(lei)(lei)(lei)(lei)，同(tong)時提示學生每次分(fen)(fen)類(lei)(lei)(lei)(lei)，只能(neng)有一個(ge)分(fen)(fen)類(lei)(lei)(lei)(lei)標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)，也(ye)就是分(fen)(fen)類(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)要統一。 (3)以(yi)小組為(wei)單位對動(dong)物卡(ka)片進(jin)(jin)行(xing)分(fen)(fen)類(lei)(lei)(lei)(lei)，將卡(ka)片貼在大(da)紙上(shang)，并(bing)且用彩筆標(biao)(biao)清(qing)分(fen)(fen)類(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)。 (4)將分(fen)(fen)類(lei)(lei)(lei)(lei)后的(de)卡(ka)片貼在黑板上(shang)，進(jin)(jin)行(xing)匯報(bao)、展示。 (5)全班(ban)同(tong)學走下座位，參(can)觀其他組同(tong)學分(fen)(fen)類(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)結果(guo) 。
三、教師根據學生的回答進行總結。 小結本節課所學的內容，對學生進行熱愛小動物的教育
【篇三】
[學(xue)習目(mu)標] 1、認識周圍(wei)的植(zhi)物。 2、使學(xue)生明(ming)白，世(shi)界(jie)上除了(le)人和動物是(shi)有(you)生命的物體以外，還有(you)植(zhi)物，它(ta)們也是(shi)有(you)生命的物體。 3、激(ji)發低(di)年級學(xue)生熱愛大自然，探究世(shi)界(jie)的興趣。
[教學準備(bei)] 各種植物的圖片或掛圖。
[課時安排] 2課時
[教學過程]
第一(yi)課時 (尋(xun)找有生命的物體)
一、導入
1、談(tan)話：我們(men)生(sheng)活在(zai)一個(ge)豐富多彩的(de)世界里，在(zai)我們(men)的(de)周圍有許許多多的(de)物(wu)體，你(ni)們(men)認為(wei)，哪些是(shi)有生(sheng)命的(de)物(wu)體呢(ni)? 2、學(xue)生(sheng)匯報(bao)。
二、組織活動
1、在校(xiao)園里(li)又有哪(na)些有生(sheng)命的(de)物體呢?今天我們就一起到校(xiao)園里(li)去尋找有生(sheng)命的(de)物體。
2、師生(sheng)活動：到(dao)校園里去尋找有生(sheng)命的物體。
3、記錄(lu)有生命的(de)(de)物(wu)體：把(ba)我(wo)們剛才(cai)找到的(de)(de)許多有生命的(de)(de)物(wu)體，用(yong)各種方(fang)法把(ba)它們記錄(lu)下來。不知道名稱的(de)(de)可(ke)描述其特征或用(yong)圖畫示(shi)意。
4、討論：我們(men)記錄了(le)這(zhe)么多的(de)物(wu)體，它們(men)都是(shi)有(you)生(sheng)命的(de)嗎?為什么說它們(men)是(shi)有(you)生(sheng)命的(de)呢?
5、學(xue)生小組討論后匯報。
6、師生(sheng)小結：生(sheng)物體(ti)都能(neng)生(sheng)長、能(neng)繁殖后代，有生(sheng)命(ming)，我們把這樣的(de)物體(ti)歸(gui)為一類(lei)，稱(cheng)為生(sheng)物。生(sheng)物有動(dong)物、植物兩大類(lei)。
三、拓展延伸
到公園或田野再去找一找，還有哪些是有生命的物體，把它們寫下來或畫下來。
