【三維目標】
１、引導學生聯系實際，了解解說詞(ci)的特點。
２、引(yin)(yin)導學生篩選出本文重要信息，，引(yin)(yin)發自己(ji)的思考。
３、擴展學生的思(si)維層次和文化素養(yang)，激(ji)發學生的求(qiu)知欲和探索精神。
【重點】
了(le)解(jie)解(jie)說詞(ci)的特點，感知本文重要信息。
【難點】
梳理、整合解(jie)說詞的(de)特點。
【課時安排】
１課時。
【教學過程】
步驟教(jiao)師活(huo)動學(xue)生(sheng)活(huo)動設計意圖導入播(bo)放《銀河系》短片（無聲音，無畫面，有(you)聲音有(you)畫面）讓學(xue)生(sheng)感(gan)知解(jie)說詞(ci)的特點１解(jie)說。學(xue)生(sheng)談觀(guan)感(gan)。
明確知識要點。激(ji)發學(xue)生興趣，并對解說詞(ci)在(zai)電視畫面中的作用和特(te)點有(you)直觀(guan)的感受。課文(wen)重點內(nei)容(rong)的梳(shu)理，歸(gui)納(na)。
解(jie)說詞特(te)點的(de)整合。釋題(ti)：宇宙的(de)邊疆在哪(na)里？宇宙的(de)典(dian)型特(te)點是(shi)什(shen)么？
提問：作者是按什么順序來介(jie)紹宇宙的？有哪些(xie)標(biao)志(zhi)性的語言(yan)。
將(jiang)文中文學性的語(yu)言(yan)抽去，讀一段課(ke)文。了解解說詞的特點２情趣詩意。
要(yao)求學(xue)生任(ren)選取文中的(de)(de)一個圖(tu)片，寫一段解(jie)說(shuo)詞(ci)。對學(xue)生出現的(de)(de)問(wen)題進(jin)行指導。總結解(jie)說(shuo)詞(ci)的(de)(de)特點３對象聽(ting)眾。學(xue)生書速讀課文，篩選信息。
課堂交流。
宇(yu)宙星(xing)系(xi)(xi)（距(ju)離我們８０億光年）、星(xing)系(xi)(xi)群、子星(xing)系(xi)(xi)（２００萬(wan)光年）銀河系(xi)(xi)（４萬(wan)光年）恒(heng)星(xing)。太陽系(xi)(xi)（１光年）行星(xing)
學生通過感受總結特點。訓練學生準確篩選信(xin)息的能力
了解說明的順序
由感(gan)性到理(li)性，符合認(ren)知規律。拓展(zhan)練習欣(xin)賞采(cai)石風景照(zhao)，試寫解(jie)說詞，符合解(jie)說詞的特點(dian)學生寫作，展(zhan)示寫作實(shi)踐，能力拓展(zhan)訓(xun)練小結，布置作業
【附板書設計】
解說詞的特點：
１、解說拓展。
２、情趣詩意。
３、對象聽眾。
教學目的：
1．聯系實際，了(le)解(jie)解(jie)說詞的特(te)點，了(le)解(jie)一些(xie)有關宇宙的基礎知識。
2．借(jie)助文中的(de)議(yi)論和熱烈的(de)情(qing)感抒發，了解作(zuo)者對(dui)宇宙和人類的(de)思考，并引(yin)發自己的(de)思考。
3、擬清(qing)全文(wen)(wen)結構，把握說明文(wen)(wen)語言準確、簡明的(de)要求，激發學生的(de)求知欲和探索精神。
一、知識儲備
A.解說詞的(de)特點(dian)
本文是一部電(dian)視(shi)片的解說詞，具有(you)以下幾個(ge)特點：
（1）解(jie)說(shuo)詞要(yao)根據解(jie)說(shuo)對(dui)象(xiang)的(de)(de)特點，有(you)明(ming)確的(de)(de)主(zhu)題(ti)和說(shuo)明(ming)重點，不(bu)能(neng)面(mian)面(mian)俱到，要(yao)突出(chu)事物的(de)(de)主(zhu)要(yao)方面(mian)，抓住事物的(de)(de)關鍵，即使是拓(tuo)展性(xing)內容，也不(bu)能(neng)游離解(jie)說(shuo)的(de)(de)主(zhu)題(ti)。如(ru)課文解(jie)說(shuo)的(de)(de)對(dui)象(xiang)是宇宙(zhou)，那么就(jiu)要(yao)緊(jin)扣(kou)宇宙(zhou)的(de)(de)組成來介紹，不(bu)能(neng)隨(sui)意生(sheng)發其他問題(ti)。
（2）解(jie)說詞補充和增加解(jie)說對象(xiang)的相關信(xin)息，主要(yao)是(shi)知識(shi)(shi)和情(qing)理的擴(kuo)展(zhan)，使讀者接受到畫面和實(shi)物本身無法傳遞和難以表達(da)的涵義。如(ru)課文中(zhong)對光(guang)年基(ji)本概念的介紹（知識(shi)(shi)擴(kuo)展(zhan)），將(jiang)宇(yu)宙比做大海，激發(fa)讀者對宇(yu)宙的想(xiang)像（情(qing)理擴(kuo)展(zhan)）。
（3）解說詞是一(yi)個(ge)有(you)機的整體，但(dan)各個(ge)部(bu)分又有(you)相對的獨立性。課文(wen)從宇宙整體到星(xing)系的組(zu)成再(zai)到太陽系，雖然(ran)每(mei)個(ge)部(bu)分緊(jin)密(mi)相聯，但(dan)又各有(you)側重，各有(you)中心。
B.本文的說明順序
課(ke)文(wen)是電視(shi)片的(de)(de)(de)(de)解說(shuo)(shuo)詞(ci)，所以具有一定的(de)(de)(de)(de)視(shi)覺性(xing)，隨著攝影(ying)鏡頭由(you)大尺(chi)度空間到小尺(chi)度空間，緩(huan)緩(huan)推進。就我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)閱讀來說(shuo)(shuo)，課(ke)文(wen)已經(jing)脫離了電視(shi)視(shi)覺畫面(mian)（還能感覺到電視(shi)畫面(mian)對文(wen)字的(de)(de)(de)(de)影(ying)響，如“我(wo)(wo)(wo)們(men)現在已經(jing)回到了我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)后院”等介紹性(xing)詞(ci)語），獨立(li)成篇(pian)，從說(shuo)(shuo)明(ming)順序(xu)上看，采取的(de)(de)(de)(de)是空間順序(xu)：宇(yu)宙吟星系(xi)（星系(xi)群、子星系(xi)）恒星太陽系(xi)行星作者認為(wei)“人類(lei)的(de)(de)(de)(de)未(wei)來取決于我(wo)(wo)(wo)們(men)對這個宇(yu)宙的(de)(de)(de)(de)了解程度”，課(ke)文(wen)說(shuo)(shuo)明(ming)由(you)宇(yu)宙到地球(qiu)，就是人類(lei)的(de)(de)(de)(de)未(wei)來之路，說(shuo)(shuo)明(ming)的(de)(de)(de)(de)順序(xu)和作者的(de)(de)(de)(de)思想是統(tong)一的(de)(de)(de)(de)。
這樣的說明順序，好處(chu)在于(yu)：
（1）雖然(ran)我(wo)們(men)生活在(zai)宇宙中，但是我(wo)們(men)跳出宇宙之外，將它(ta)作為(wei)純(chun)客觀(guan)的說明對象來解說，這樣能夠(gou)更清晰、直觀(guan)地介紹。
（2）空間尺度由大到小，讓讀者從整(zheng)體上(shang)有所了解(jie)(jie)之后，再深入(ru)局(ju)部了解(jie)(jie)細微，這(zhe)樣順序清楚，層次分明，符(fu)合讀者的思維習慣。
（3）由廣(guang)闊的(de)宇宙(zhou)，穿過(guo)無盡的(de)空間，終回到人(ren)類(lei)的(de)家園，這是探索(suo)和發現的(de)過(guo)程，表現了人(ren)類(lei)對宇宙(zhou)的(de)敬仰(yang)和“掌(zhang)握我(wo)們自己的(de)命運”的(de)熱情。“人(ren)類(lei)的(de)未來取決于(yu)我(wo)們對這個宇宙(zhou)的(de)了解(jie)程度”，由宇宙(zhou)再反觀地球(qiu)，就是人(ren)類(lei)的(de)未來之路，說明(ming)的(de)順序和作者的(de)思想達到某種契(qi)合。
C.基礎知識
完成德陽《導學與探究(jiu)》以下內容：
1.自學“預習提示”1——2內容，用筆勾(gou)出要(yao)點(dian)。
2.完成“基礎積累”1——2題，“基礎集(ji)訓(xun)”1——5題
二、問題探究
主問題(ti)：作(zuo)者扣住“宇(yu)宙(zhou)(zhou)的(de)邊疆(jiang)”這一(yi)標題(ti)，是怎樣通過對浩瀚宇(yu)宙(zhou)(zhou)的(de)解說來探究(jiu)“宇(yu)宙(zhou)(zhou)的(de)邊疆(jiang)”之“謎”的(de)？
子問題1：在認真閱讀(du)全(quan)文(wen)基礎上，完成下面問題。
（1）宇宙有邊疆嗎(ma)？請結合(he)原文內容，說說理由。
（2）本文是怎樣的說明順(shun)序來(lai)布局謀(mou)篇的？這(zhe)樣的順(shun)序有什么好處？請簡(jian)要(yao)概括。
子問題2：本文開篇三(san)段(duan)和結(jie)尾(wei)兩段(duan)有什么特點？
子問題(ti)3：人(ren)類認識(shi)宇宙，是從地球開始的，為什(shen)么作者的解說，不(bu)沿(yan)著人(ren)類認識(shi)發(fa)展的軌跡進行(xing)呢？
子問題4：作者對宇(yu)宙有怎樣(yang)的(de)認識？
子問題5：作者對人類有怎樣(yang)的認識?
子問題(ti)6：課文(wen)中有大段(duan)的議(yi)論和抒情，是否干擾了對(dui)宇宙的說明？
子問題7：本文(wen)在(zai)寫作方法和語言上有什么特點？請在(zai)本文(wen)找出有關(guan)句子，簡要分析(xi)。
子問題(ti)8：如何寫(xie)解說詞呢(ni)，寫(xie)解說詞又要注意哪些內容呢(ni)？
三、課文小結
課文是一部電視片的解(jie)說(shuo)詞，解(jie)說(shuo)詞也屬于說(shuo)明(ming)文的文體(ti)范疇。
學習要注意其特點：解說詞要根據解說對象的特點，有明確的主題指向和說明重點，不能面面俱到，要突出事物的精粹和關鍵，即使必要的拓展性內容，也不能游離解說的主題；解說詞補充和增加解說對象的相關信息，主要是知識和情理的擴展，使讀者接受到畫面和實物本身無法傳遞和難以表達的涵義；解說詞是一個有機的整體，但各個部分又有相對的獨立性。
