教材解讀
《不(bu)用嗓(sang)子(zi)(zi)的(de)歌(ge)手》是(shi)語文(wen)(wen)S版二(er)年(nian)級語文(wen)(wen)上冊教材中的(de)一篇童(tong)話故事，課(ke)文(wen)(wen)通過(guo)小黃鶯組織森林合唱(chang)隊(dui)，詳細說明(ming)了(le)蜜蜂、青蛙、蟬的(de)發音方(fang)式(shi)。告訴(su)我們(men)，它們(men)都是(shi)不(bu)用嗓(sang)子(zi)(zi)的(de)歌(ge)手，文(wen)(wen)章(zhang)以對(dui)話為主要形式(shi)，內容富有童(tong)趣(qu)，適(shi)合學(xue)生的(de)年(nian)齡(ling)特點。
教學目標
1、能(neng)正確、流利、有感情(qing)地朗讀(du)課文。
2、能讀懂文章內容，了解小動物奇妙的(de)發音方式。激(ji)發學生熱愛大自然的(de)情感、培(pei)養(yang)求知的(de)興趣(qu)。
3、會讀、寫本課的生字，積累(lei)詞句(ju)，括(kuo)展知識。
教學重、難點
學習生字詞，分(fen)角色朗(lang)讀課文，了解(jie)小動物(wu)有趣的發音方式。
課時安排二課時
第一課時
一、歌聲激趣，談話導入：
1．師引入(ru)：（課前一支歌(ge)）同學們剛才的歌(ge)聲真洪亮，大家唱歌(ge)用什么來唱的？動物(wu)王國里也(ye)有一群歌(ge)手，但他們是一群……
板書課題不(bu)用(yong)嗓子(zi)的歌手
2．生質(zhi)疑：多(duo)奇怪哦，看著這個題目你有什么問題提出來？
生思考并交流。
3．師歸納(na)：同學(xue)們真會動(dong)腦(nao)筋，老師把你們的問題歸納(na)成以下(xia)兩(liang)個問題：（出示(shi)課件，指(zhi)名(ming)讀問題）
（1）課文中提到哪幾(ji)個(ge)不用嗓子的歌手？
（2）這些(xie)歌手都是怎樣唱歌的？
讓(rang)我(wo)們帶著這兩個(ge)問題來(lai)學習課文。
（設計意圖：學生(sheng)課(ke)(ke)前一支歌自(zi)然(ran)引入新課(ke)(ke)，激發(fa)學生(sheng)學習興趣，歸納問題為理解課(ke)(ke)文做鋪墊。）
二(er)、檢查(cha)預(yu)習(xi)，引(yin)導(dao)質疑(yi)：
1．生小聲讀(du)課文，用筆(bi)標出自然段。
誰來說說這(zhe)篇課(ke)文有(you)幾(ji)個(ge)自然段(duan)？想想這(zhe)篇課(ke)文講(jiang)了一(yi)件什么事？用自己的話說一(yi)說！（指名回答(da)）
2．師(shi)出示字詞卡(ka)片：檢查要(yao)求會(hui)認的生字、詞！
（指(zhi)名讀(du)、開火車讀(du)、齊讀(du)）
（設(she)計意圖：檢查學(xue)生讀課文的(de)熟練程(cheng)度，并引導學(xue)生討論學(xue)習課文設(she)計到的(de)問(wen)題，逐(zhu)步鍛煉學(xue)生初步的(de)自學(xue)能力）
三、品讀(du)重點，讀(du)中(zhong)生情(qing)：
3．指名分自然段讀課文(wen)，其他同學邊(bian)聽(ting)邊(bian)用(yong)“----”劃出文(wen)中不用(yong)嗓子的歌手都有誰(shui)？
4．指(zhi)名回答，師板書(shu)：小蜜蜂、小青(qing)蛙(wa)、蟬（知了）
5．師提出要(yao)求：回(hui)到四人小組(zu)(zu)用(yong)(yong)自己喜歡(huan)的(de)方式讀課(ke)文(wen)，讀完后討論學習，用(yong)(yong)“~~~~”劃出課(ke)文(wen)中(zhong)這些(xie)不用(yong)(yong)嗓子唱(chang)歌的(de)歌手(shou)都靠(kao)什么唱(chang)歌的(de)句子！我(wo)們看(kan)看(kan)哪組(zu)(zu)同(tong)學讀得認真，找問(wen)題找的(de)準，讀完劃出的(de)請坐起來(lai)。
生在四人小組(zu)：先讀課文，再討論師提出(chu)的問(wen)題，用“~~~~”標出(chu)。
6．生匯報討論結(jie)果，師隨機板書(shu)。
（1）小蜜蜂(feng)嗡(weng)嗡(weng)嗡(weng)靠翅膀振動發聲的(de)(de)。（從(cong)哪段知道的(de)(de)？）指名(ming)讀課文第二(er)自然段。
師(shi)：小(xiao)(xiao)(xiao)黃(huang)鶯聽(ting)到小(xiao)(xiao)(xiao)蜜(mi)蜂的歌(ge)聲，感覺真(zhen)好聽(ting)，就(jiu)夸(kua)獎(jiang)小(xiao)(xiao)(xiao)蜜(mi)蜂，而小(xiao)(xiao)(xiao)蜜(mi)蜂卻笑(xiao)著(zhu)說了。這里(li)應讀(du)出什么樣(yang)的語氣？
生(sheng)回答：熱情、友(you)好的(de)語(yu)氣。生(sheng)試著讀(du)(du)，師范(fan)讀(du)(du)、齊讀(du)(du)。
師(shi)總結并(bing)提出要求：通過小蜜(mi)蜂(feng)的介(jie)紹，小黃鶯(ying)知道了小蜜(mi)蜂(feng)是靠翅(chi)膀振動而(er)發出“嗡(weng)、嗡(weng)、嗡(weng)”的聲音。哪(na)位同學來(lai)模仿(fang)小蜜(mi)蜂(feng)邊做動作邊發出聲音讀這(zhe)一(yi)段？
指(zhi)名帶(dai)動(dong)作模仿讀第二自然段。
（2）小青蛙(wa)呱(gua)(gua)呱(gua)(gua)呱(gua)(gua)靠聲(sheng)囊發聲(sheng)的(de)。（指名回答，師相機板書）
師問：A、小青蛙(wa)發出什么聲音(yin)？文中怎樣形容青蛙(wa)的歌聲的？
B、所以小黃鶯稱贊說什么？這時(shi)小青蛙也(ye)笑了(le)，說的(de)話(hua)應讀出(chu)什么樣(yang)的(de)語(yu)(yu)氣？（指(zhi)名(ming)讀出(chu)語(yu)(yu)氣）
（3）蟬吱(zhi)吱(zhi)吱(zhi)靠肚(du)子上(shang)的彈性的透明薄膜振(zhen)動發聲的。
7．大家都見(jian)過蟬了沒有？我們這很少見(jian)。南方白天一般很多見(jian)，出示課件。（相機介(jie)紹(shao)關于蟬的知識）
（設計(ji)意圖：讓學生通(tong)過(guo)不同形式的(de)讀，感(gan)悟課文內容，并從中體(ti)會到(dao)大自然(ran)的(de)奇妙(miao)，激發學生熱愛(ai)大自然(ran)的(de)情(qing)感(gan)）
四、拓展(zhan)延伸(shen)，仿說訓練：
8．師引導提出要(yao)求：課文(wen)二(er)、三自然段(duan)，寫(xie)小(xiao)蜜蜂、小(xiao)青蛙時都采用了對(dui)話的(de)(de)形式(shi)，從中(zhong)得出他(ta)們(men)各自怎樣唱歌。而寫(xie)到蟬(chan)(chan)的(de)(de)第四(si)自然段(duan)卻(que)用敘述(shu)的(de)(de)方式(shi)，說(shuo)出蟬(chan)(chan)是靠肚子上(shang)透明薄膜振動發聲的(de)(de)。誰能仿照前(qian)兩段(duan)也把第四(si)自然段(duan)改成對(dui)話形式(shi)的(de)(de)內容？
（指名按自然段敘(xu)述方式(shi)進行仿說(shuo)）
9．小(xiao)黃(huang)鶯去找金嗓(sang)(sang)子歌手，而現在聽了不用嗓(sang)(sang)子也(ye)能(neng)發(fa)聲的(de)青蛙、蜜蜂(feng)、蟬各自(zi)的(de)介紹。這時他可(ke)能(neng)會說(shuo)些什么呢？（指名回(hui)答）
過(guo)渡：這(zhe)些歌(ge)手唱歌(ge)的方(fang)式多奇妙呀！大家想聽到(dao)他們的歌(ge)聲嗎？
10．下面我們(men)請幾位朗讀(du)小能手讀(du)下面幾個句子！
（出(chu)示課件）指(zhi)名讀出(chu)語氣！
11．這三個(ge)句子中出現了(le)三個(ge)表(biao)示(shi)聲(sheng)音的詞(ci)(ci)，讓我們感受到(dao)歌聲(sheng)就在耳(er)邊，你還能說出一些表(biao)示(shi)聲(sheng)音的象聲(sheng)詞(ci)(ci)語嗎(ma)？（指名說詞(ci)(ci)語）
12．讀了這(zhe)篇課(ke)文，聽了歌(ge)手的歌(ge)聲和各自的介紹，你覺得小(xiao)黃(huang)鶯剛開始對蜜蜂、青蛙(wa)、蟬的稱贊準確嗎？你能(neng)幫(bang)小(xiao)黃(huang)鶯對這(zhe)些歌(ge)手重新(xin)做出準確的評(ping)價嗎？（指名上(shang)臺填寫(xie)或口頭填）
出示課件：（1）、小黃(huang)鶯聽了蜜蜂的(de)歌，稱贊說：“------------------”！
（2）、小黃鶯聽了-------的歌，稱贊說：“------------------”！
（3）、---------聽了(le)-------的歌，稱贊說：“------------------”！
（4）、臺下的觀眾聽了合唱(chang)隊的歌聲，稱贊說：“---------------”！
13．分角色朗讀課文(wen)。
（設計意圖(tu)：讓學生在領悟課文內(nei)容的(de)基礎上(shang)，模仿課文中的(de)描寫方式，進行口(kou)頭表達能(neng)力的(de)鍛煉(lian)和培養）
五、展(zhan)示交流，進行小結(jie)：
14．展(zhan)示(shi)交流(liu)搜集資料：
你還知(zhi)道自然界中(zhong)哪些(xie)小動物唱歌(ge)的形式？（學生展示(shi)交流搜集到的相關資料，師進行肯定與(yu)鼓勵）
15．進(jin)行小結：
大(da)(da)自然太奇妙了，我們大(da)(da)家要愛護大(da)(da)自然，要留心去觀察(cha)大(da)(da)自然，你(ni)一定還會有更奇妙的發現。
（設計意圖：培養學生收集資(zi)料的(de)(de)能力，給(gei)他們搭設展示(shi)的(de)(de)平臺，對本(ben)節課的(de)(de)內容進行小結使內容完整）
