教學目標
1、指導(dao)學生唱會(hui)歌曲：節(jie)奏(zou)、音(yin)高及一字多音(yin)處(chu)準確無(wu)誤。
2、指導學(xue)生(sheng)唱(chang)好(hao)歌曲：通過不(bu)斷學(xue)唱(chang)，能用多(duo)種形(xing)式（唱(chang)、奏、演(yan)、說）來表達(da)對媽媽的愛。懂得感恩及孝敬父(fu)母
3、初步感(gan)受《搖籃曲》，讓學(xue)生會用慢速體會歌詞意境，并能用深情、輕(qing)柔的(de)歌聲演唱歌曲，感(gan)受歌中寧(ning)靜、和諧(xie)、溫馨的(de)畫(hua)面(mian)。
教學重點
用深情、輕(qing)柔的(de)情緒演唱(chang)《唱(chang)給媽(ma)媽(ma)的(de)搖籃曲》，用歌聲表達對媽(ma)媽(ma)的(de)愛。
教學難點
3—5的跳(tiao)進(jin)，一(yi)字多音的準(zhun)確歌(ge)唱。
教學準備
教(jiao)師：鋼(gang)琴(qin)、多媒體、教(jiao)具
教學過程
一、引(yin)入（設計意圖(tu)：感受搖籃曲(qu)的音樂(le)特點，為新歌建立一種(zhong)認知(zhi)概念）
1、欣賞歌(ge)曲《搖籃曲》。師(shi)放(fang)背(bei)景音樂(le)《搖籃曲》（第 一(yi)段）：“今天老師(shi)為大(da)家帶來(lai)了(le)一(yi)首非常好聽的歌(ge)曲，請你一(yi)邊仔細聽一(yi)邊隨音樂(le)做(zuo)做(zuo)動作。
2、了解搖籃曲(qu)的(de)(de)(de)音樂特點。“在這(zhe)歌聲中(zhong)，你是(shi)怎(zen)樣(yang)做(zuo)的(de)(de)(de)？”師(shi)(shi)請一生(sheng)(sheng)(sheng)示范并回答(da)。生(sheng)(sheng)(sheng)：“輕(qing)(qing)(qing)輕(qing)(qing)(qing)拍。”師(shi)(shi)：“哦，你是(shi)在輕(qing)(qing)(qing)輕(qing)(qing)(qing)的(de)(de)(de)拍，用(yong)了輕(qing)(qing)(qing)柔(rou)的(de)(de)(de)力度(du)。（板(ban)書(shu)(shu)：輕(qing)(qing)(qing)柔(rou)）我還看到有的(de)(de)(de)同學是(shi)這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)……說明他的(de)(de)(de)速度(du)是(shi)……？對，很(hen)緩慢。（板(ban)書(shu)(shu)：緩慢）那這(zhe)首歌曲(qu)給你帶(dai)來了怎(zen)樣(yang)的(de)(de)(de)感受？”生(sheng)(sheng)(sheng)聽歌曲(qu)做(zuo)動(dong)作表(biao)現(xian)自己的(de)(de)(de)感受。生(sheng)(sheng)(sheng)答(da)：“很(hen)美、優雅、優美。”（板(ban)書(shu)(shu)：優美）（設計意圖：生(sheng)(sheng)(sheng)用(yong)肢體動(dong)作表(biao)現(xian)出對歌曲(qu)的(de)(de)(de)感受。）
（設(she)計意圖(tu)：生用動(dong)作表現對歌曲速度、力度、情緒的(de)理解。）
3、聽(ting)《搖籃(lan)曲(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)》第二遍。師帶(dai)學生律動并(bing)啟發(fa)：“讓我們(men)(men)繼續來(lai)體會歌曲(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)的(de)(de)優美。”生聽(ting)歌曲(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)。“剛(gang)才(cai)我們(men)(men)聽(ting)到的(de)(de)歌曲(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)是(shi)作曲(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)家舒(shu)伯特寫的(de)(de)《搖籃(lan)曲(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)》。搖籃(lan)曲(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)是(shi)夜晚時媽(ma)媽(ma)哄小寶(bao)寶(bao)睡覺的(de)(de)歌曲(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)，它(ta)的(de)(de)音樂(le)(le)特點就是(shi)（生讀(du)）：優美，緩慢，輕(qing)柔。”（師同時用動作和姿態來(lai)引導。）（設計意圖：了(le)解搖籃(lan)曲(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)的(de)(de)音樂(le)(le)特點）
4、讓孩(hai)子(zi)想象唱(chang)給媽(ma)媽(ma)的(de)搖籃曲的(de)音樂風格(ge)。“孩(hai)子(zi)們(men)(men)，小時(shi)侯媽(ma)媽(ma)的(de)搖籃曲伴隨(sui)我們(men)(men)長(chang)大，我們(men)(men)今(jin)天(tian)也為媽(ma)媽(ma)唱(chang)一首搖籃曲，你會用(yong)怎樣(yang)的(de)情緒(xu)唱(chang)給媽(ma)媽(ma)聽呢？”（生(sheng)猜）“那請(qing)你帶著這樣(yang)的(de)音樂特點(dian)來(lai)讀(du)讀(du)歌名。”（設(she)計(ji)意圖：運(yun)用(yong)剛才(cai)所學知(zhi)識(shi)來(lai)讀(du)課題）
二．新課(ke)：學(xue)習歌曲(qu)（設(she)計意圖：通過四步來熟悉并學(xue)習好歌曲(qu)）
1、初(chu)步感受歌曲(qu)。師：“真優(you)美(mei)！來，讓我(wo)們一起聽(ting)聽(ting)這首歌曲(qu)是(shi)不是(shi)和(he)我(wo)們的猜想(xiang)一樣。”生初(chu)聽(ting)音樂(le)。
2、聽(ting)歌(ge)曲內(nei)容。師(shi)：“歌(ge)曲優(you)美、緩慢(man)、輕柔，給(gei)(gei)我(wo)們(men)展示(shi)了我(wo)們(men)對媽媽的愛(ai)，隨著(zhu)音(yin)樂讓我(wo)們(men)一起走進歌(ge)曲中一個又一個感人(ren)的瞬(shun)間。”生復聽(ting)音(yin)樂。師(shi)：“你*感動(dong)(dong)的是什么？”生回答：“我(wo)*感動(dong)(dong)的是孩子給(gei)(gei)媽媽披棉襖(ao)。”“他把桌子當成搖籃來搖。”
3、聽歌曲(qu)旋律，用手畫(hua)旋律線并哼鳴(ming)。師：“夜空(kong)中(zhong)，繁星(xing)(xing)(xing)點點，連星(xing)(xing)(xing)星(xing)(xing)(xing)也(ye)想用唱(chang)(chang)歌的方式來表(biao)達我(wo)(wo)們對媽媽的愛，來，我(wo)(wo)們用lu跟著星(xing)(xing)(xing)星(xing)(xing)(xing)一(yi)起唱(chang)(chang)出我(wo)(wo)們的感動吧。”生(sheng)邊(bian)唱(chang)(chang)邊(bian)畫(hua)旋律線。
4、小聲跟(gen)唱(chang)。師：“孩子(zi)們(men)的聲音真美！讓我們(men)一起(qi)再用優美的歌聲讓媽媽進入甜(tian)美的夢鄉(xiang)吧。”老師引(yin)唱(chang)，學生一起(qi)輕聲連(lian)貫(guan)的演唱(chang)歌曲(qu)。
三．處理歌(ge)曲。（設計意圖：從老師身(shen)上學會處理歌(ge)曲的方法）
1、通(tong)過提(ti)問來分(fen)段解決、處理情緒(xu)。
（1）師：“夜！多么寧靜、多么安(an)詳，連小(xiao)蟲子(zi)低聲(sheng)的吟唱(chang)也(ye)聽得清(qing)清(qing)楚(chu)楚(chu)，來，讓我們一起輕聲(sheng)演(yan)唱(chang)第 一段吧！”教師帶領學(xue)生(sheng)演(yan)唱(chang)第 一段。
（2）心里(li)充滿(man)對媽(ma)媽(ma)的愛(ai)(ai)來學習第(di)二段。師(shi)問：“這么美(mei)的夜里(li)小(xiao)女孩為媽(ma)媽(ma)想(xiang)了(le)些什么？”生：“她想(xiang)把桌子當成搖(yao)籃來搖(yao)。”師(shi)：“因為她愛(ai)(ai)媽(ma)媽(ma)，那讓我們帶著對媽(ma)媽(ma)的愛(ai)(ai)來唱唱第(di)二段。”
（3）內心帶著心疼的(de)感覺來學(xue)習第三段。師(shi)問(wen)：“小女孩(hai)又為媽(ma)媽(ma)做了些什么呢?”（生答）“那她(ta)一定非常(chang)心疼他的(de)媽(ma)媽(ma)，你能唱出這種感覺嗎？來，唱給(gei)老(lao)師(shi)聽聽。”生演唱。
2、老師范唱。
（1）師(shi)范唱（加上(shang)動作、表情和(he)情緒）師(shi)：“聽著你(ni)(ni)們唱，老(lao)師(shi)也想唱了，你(ni)(ni)們想聽嗎？”師(shi)唱歌曲(qu)。（設(she)計意圖：用老(lao)師(shi)正(zheng)確的范唱來引領(ling)學生）
（2）找(zhao)出(chu)老師(shi)(shi)的(de)(de)優點。師(shi)(shi)：“你們覺(jue)得(de)老師(shi)(shi)唱得(de)怎樣？”生(sheng)答(da)：“有動作。”師(shi)(shi)：“是啊，我就是根(gen)據歌詞的(de)(de)內容來(lai)演唱的(de)(de)。”生(sheng)答(da)：“唱得(de)很優美(mei)。”師(shi)(shi)：“老師(shi)(shi)是根(gen)據搖籃曲的(de)(de)音樂特(te)點來(lai)演唱的(de)(de)。”
（3）生(sheng)(sheng)學唱(chang)，并歌表(biao)演(yan)。師(shi)：“其實，我相信(xin)，同學們一定比老師(shi)唱(chang)得還好(hao)，敢來(lai)挑戰勾老師(shi)嗎(ma)(ma)？”生(sheng)(sheng)：“敢。”師(shi)：“那我們同座(zuo)的兩個(ge)(ge)孩子(zi)一個(ge)(ge)來(lai)扮演(yan)媽媽，一個(ge)(ge)扮演(yan)女兒，一起來(lai)邊唱(chang)邊表(biao)演(yan)，好(hao)嗎(ma)(ma)？”生(sheng)(sheng)表(biao)演(yan)唱(chang)。（設計意圖：學生(sheng)(sheng)找(zhao)到老師(shi)好(hao)的方法并學習，如：加(jia)上動作來(lai)處理歌曲）
（4）多(duo)種形(xing)式(shi)(shi)(shi)(shi)演唱(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)歌曲。師(shi)：“孩(hai)子(zi)們(men)，剛才我(wo)們(men)大家一(yi)(yi)(yi)起來(lai)(lai)唱(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)的(de)這(zhe)首歌，那這(zhe)種演唱(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)形(xing)式(shi)(shi)(shi)(shi)叫(jiao)什么？”生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)答：“齊唱(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)。”師(shi)：“現在我(wo)們(men)再(zai)來(lai)(lai)換一(yi)(yi)(yi)種演唱(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)形(xing)式(shi)(shi)(shi)(shi)，只唱(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)第(di) 一(yi)(yi)(yi)段(duan)。我(wo)請一(yi)(yi)(yi)個(ge)孩(hai)子(zi)來(lai)(lai)唱(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)第(di) 一(yi)(yi)(yi)句(ju)(ju)，全體女生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)唱(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)第(di)二句(ju)(ju)，所有孩(hai)子(zi)接著唱(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)完。”生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)踐唱(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)。師(shi)：“剛才的(de)演唱(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)形(xing)式(shi)(shi)(shi)(shi)孩(hai)子(zi)們(men)知道(dao)叫(jiao)什么嗎？”生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)答。師(shi)：“叫(jiao)領唱(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)。老師(shi)再(zai)告訴大家一(yi)(yi)(yi)種演唱(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)形(xing)式(shi)(shi)(shi)(shi)：女生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)唱(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)一(yi)(yi)(yi)句(ju)(ju)，男生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)唱(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)一(yi)(yi)(yi)句(ju)(ju)，這(zhe)叫(jiao)對唱(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)。一(yi)(yi)(yi)起來(lai)(lai)試(shi)試(shi)第(di)二段(duan)吧。”生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)踐唱(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)。師(shi)：“我(wo)們(men)再(zai)來(lai)(lai)用一(yi)(yi)(yi)種高難(nan)度的(de)形(xing)式(shi)(shi)(shi)(shi)唱(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)唱(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)吧，左邊的(de)孩(hai)子(zi)先來(lai)(lai)唱(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)，右(you)邊的(de)孩(hai)子(zi)后來(lai)(lai)唱(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)，這(zhe)叫(jiao)輪(lun)唱(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)，敢來(lai)(lai)試(shi)試(shi)嗎？”生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)踐。（設計意圖(tu)：讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了(le)解多(duo)種演唱(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)形(xing)式(shi)(shi)(shi)(shi)）
四(si)．出示(shi)課(ke)件(jian)照(zhao)片。師(shi)：“在你(ni)(ni)們(men)的歌(ge)聲中老師(shi)聽(ting)出了你(ni)(ni)們(men)對(dui)媽(ma)媽(ma)的愛，當然媽(ma)媽(ma)也愛著(zhu)你(ni)(ni)們(men)，真是(shi)幸(xing)福的一家(jia)，來(lai)，讓我們(men)一起走(zou)進這(zhe)一個(ge)個(ge)幸(xing)福的家(jia)庭(ting)。”師(shi)出示(shi)課(ke)件(jian)照(zhao)片，生欣賞。（設計意(yi)圖：激(ji)發(fa)愛心）
五．為(wei)歌曲加打(da)擊(ji)樂器。
1、師伴(ban)奏(zou)歌曲(qu)第 一 段。師：“夜深(shen)了(le)，當勞累的媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)趴在桌上(shang)睡著了(le)，這時，你(ni)*想對媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)說什么？”生(sheng)：“媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)你(ni)辛苦了(le)。”師：“你(ni)們真是孝順的孩子(zi)，為了(le)使歌曲(qu)更加好聽(ting)，老師想了(le)個小辦法，孩子(zi)們想聽(ting)嗎？”（放(fang)伴(ban)奏(zou)，師加入打擊樂(le)）（設計意圖：師為生(sheng)示范(fan)打擊樂(le)器(qi)的演奏(zou)方(fang)法及伴(ban)奏(zou)型）
2、學生演奏第二段、第三段。
（1）學(xue)習拍(pai)擊(ji)節(jie)(jie)奏型。師：“你注意(yi)聽(ting)了嗎？剛(gang)才老師是(shi)(shi)怎樣伴奏的？”（生用(yong)手(shou)(shou)拍(pai)擊(ji)）“孩子們(men)聽(ting)得真仔細(xi)，老師是(shi)(shi)用(yong)這種節(jie)(jie)奏型來伴奏的，來，我們(men)一(yi)起來試(shi)試(shi)。”（師哼唱歌曲，生拍(pai)手(shou)(shou)）
（2）師點(dian)出這(zhe)種樂(le)器的(de)音色(se)是符合這(zhe)首歌曲特(te)點(dian)的(de)。師：“孩子們(men)，你能(neng)準確喊出這(zhe)兩(liang)種小(xiao)(xiao)樂(le)器的(de)名字嗎？”生：“碰鐘、三角(jiao)鐵”師：“真不(bu)錯！我們(men)人能(neng)唱(chang)歌，這(zhe)些(xie)小(xiao)(xiao)樂(le)器也(ye)能(neng)唱(chang)歌，說說這(zhe)些(xie)小(xiao)(xiao)樂(le)器唱(chang)歌時音色(se)有(you)什(shen)么特(te)點(dian)？”生：“輕柔。”師：“非常好，這(zhe)兩(liang)種樂(le)器的(de)音色(se)正符合了這(zhe)首歌曲的(de)意境，所(suo)以(yi)老師選擇(ze)了這(zhe)兩(liang)種樂(le)器來進行(xing)伴奏。”
六．拓展。（設計意圖：再次(ci)深化(hua)母愛，從《小腳丫》這部公(gong)益廣(guang)告中(zhong)對學(xue)生進行(xing)情感教(jiao)育(yu)）
1、觀看公益(yi)片(pian)《小(xiao)腳丫(ya)》。師(shi)：“老師(shi)知道(dao)我們(men)班的同(tong)學們(men)都是(shi)非常愛媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)的好孩子，而且每個小(xiao)朋友(you)都用不同(tong)的方式(shi)愛著媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)。下(xia)面我們(men)來看看這個小(xiao)朋友(you)是(shi)怎么樣愛他的媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)的。”生(sheng)：欣賞《小(xiao)腳丫(ya)的視頻》。
2、生(sheng)用說的(de)(de)(de)(de)形式(shi)來表達對媽(ma)媽(ma)的(de)(de)(de)(de)愛。師：“廣告(gao)中的(de)(de)(de)(de)小男孩(hai)是個肯用心、懂事的(de)(de)(de)(de)好孩(hai)子，我(wo)(wo)(wo)相信在座的(de)(de)(de)(de)每(mei)一(yi)位孩(hai)子也和(he)他一(yi)樣。老師想聽一(yi)聽，你(ni)又是怎樣愛媽(ma)媽(ma)的(de)(de)(de)(de)？”生(sheng)暢所欲言，師放(fang)背景音(yin)樂(le)《感(gan)恩的(de)(de)(de)(de)心》。“我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)音(yin)樂(le)課就要(yao)結束(shu)了，但我(wo)(wo)(wo)們(men)對媽(ma)媽(ma)的(de)(de)(de)(de)愛卻是無止境的(de)(de)(de)(de)，讓我(wo)(wo)(wo)們(men)用一(yi)顆(ke)感(gan)恩之(zhi)心去回(hui)報我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)媽(ma)媽(ma)吧(ba)！”（隨音(yin)樂(le)出(chu)教室）
課后反思
《唱給媽(ma)媽(ma)的(de)(de)(de)搖籃曲(qu)》是一首以(yi)(yi)母(mu)愛(ai)(ai)為(wei)主題的(de)(de)(de)敘(xu)事性極強的(de)(de)(de)歌曲(qu)，歌曲(qu)表現了(le)(le)主人(ren)公(gong)對(dui)媽(ma)媽(ma)的(de)(de)(de)熱愛(ai)(ai)之(zhi)情(qing)，所(suo)以(yi)(yi)教(jiao)學(xue)中(zhong)，對(dui)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)情(qing)感啟發培養尤為(wei)重要。讓學(xue)生(sheng)在(zai)歌曲(qu)中(zhong)既得到情(qing)感陶冶，也在(zai)從中(zhong)學(xue)會如何去愛(ai)(ai)自己的(de)(de)(de)父(fu)母(mu)，了(le)(le)解父(fu)母(mu)的(de)(de)(de)辛苦。教(jiao)學(xue)中(zhong)，始終以(yi)(yi)審美(mei)為(wei)核心，以(yi)(yi)互動為(wei)手段，注(zhu)重學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)參與，不斷(duan)的(de)(de)(de)激發學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)興趣，以(yi)(yi)情(qing)感人(ren)，讓每個人(ren)都(dou)獲得美(mei)的(de)(de)(de)享(xiang)受。
我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)預設是讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)深(shen)(shen)刻體(ti)會(hui)母親的(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)。可以把這種(zhong)感(gan)情(qing)(qing)放(fang)到表(biao)現(xian)歌(ge)(ge)曲(qu)(qu)(qu)當中(zhong)去。首先我(wo)(wo)給(gei)大(da)(da)家欣賞輕(qing)柔、優美(mei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)《搖(yao)(yao)籃(lan)曲(qu)(qu)(qu)》，然后(hou)又(you)說說自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)母親是怎樣愛(ai)我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。然后(hou)又(you)讓(rang)孩(hai)子們聯想小(xiao)時(shi)(shi)候媽(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)(guan)懷(huai)。接著(zhu)導(dao)入(ru)歌(ge)(ge)曲(qu)(qu)(qu)。在(zai)(zai)教學(xue)(xue)當中(zhong)，為了(le)(le)(le)啟(qi)發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)媽(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)(guan)愛(ai)，對(dui)媽(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)深(shen)(shen)情(qing)(qing)，我(wo)(wo)先用(yong)(yong)多(duo)媒(mei)體(ti)播放(fang)FLASH展(zhan)示(shi)媽(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)因(yin)為在(zai)(zai)辛苦工作(zuo)在(zai)(zai)桌子睡著(zhu)了(le)(le)(le)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)景。給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)以視(shi)覺沖擊(ji)！接著(zhu)再(zai)播放(fang)錄(lu)音(yin)(yin)(yin)(yin)，視(shi)覺和(he)(he)聽(ting)覺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)交替的(de)(de)(de)(de)(de)(de)展(zhan)現(xian)，引發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)由(you)表(biao)象進入(ru)形象思維(wei)。在(zai)(zai)進行(xing)教學(xue)(xue)時(shi)(shi)要把握歌(ge)(ge)曲(qu)(qu)(qu)深(shen)(shen)情(qing)(qing)、輕(qing)柔、寧靜(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本情(qing)(qing)緒，多(duo)媒(mei)體(ti)再(zai)次展(zhan)示(shi)：布滿星(xing)星(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)夜(ye)(ye)空，我(wo)(wo)給(gei)媽(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)披(pi)花襖(ao)情(qing)(qing)境(jing)，講解歌(ge)(ge)曲(qu)(qu)(qu)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)結束句(ju)，雖然只(zhi)有一個(ge)字(zi)，是用(yong)(yong)哼鳴來(lai)演(yan)唱(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，但是簡單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一個(ge)字(zi)，卻(que)包(bao)含著(zhu)我(wo)(wo)們對(dui)媽(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)深(shen)(shen)深(shen)(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)情(qing)(qing)，因(yin)為我(wo)(wo)們對(dui)媽(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)是無(wu)(wu)法用(yong)(yong)語言(yan)來(lai)表(biao)達(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。經過畫面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)展(zhan)示(shi)和(he)(he)老師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)啟(qi)發，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)情(qing)(qing)弦被撥動(dong)了(le)(le)(le)，想象的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)門也隨之(zhi)打開，眼前不由(you)自主浮現(xian)媽(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)辛勞和(he)(he)平(ping)時(shi)(shi)對(dui)我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)種(zhong)種(zhong)關(guan)(guan)愛(ai)。合理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)想象不僅渲染(ran)了(le)(le)(le)歌(ge)(ge)曲(qu)(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)境(jing)，表(biao)達(da)了(le)(le)(le)歌(ge)(ge)曲(qu)(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)感(gan)，而(er)且使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)歌(ge)(ge)曲(qu)(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)藝術性、思想性有了(le)(le)(le)更深(shen)(shen)刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解。因(yin)此，在(zai)(zai)演(yan)唱(chang)時(shi)(shi)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能用(yong)(yong)輕(qing)柔的(de)(de)(de)(de)(de)(de)歌(ge)(ge)聲(sheng)完美(mei)地唱(chang)出(chu)對(dui)媽(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一片摯愛(ai)與真情(qing)(qing)。在(zai)(zai)教學(xue)(xue)中(zhong),出(chu)現(xian)了(le)(le)(le)這個(ge)樣一個(ge)問題在(zai)(zai)教唱(chang)到56|5-|夜(ye)(ye)深(shen)(shen)了(le)(le)(le)這一句(ju)時(shi)(shi),有些男同學(xue)(xue)有喊唱(chang)現(xian)象,為改變這一現(xian)象,我(wo)(wo)帶領同學(xue)(xue)們分析歌(ge)(ge)曲(qu)(qu)(qu).第(di) 一遍(bian)初聽(ting)歌(ge)(ge)曲(qu)(qu)(qu)后(hou)提(ti)問:搖(yao)(yao)籃(lan)曲(qu)(qu)(qu)是誰(shui)唱(chang)給(gei)誰(shui)聽(ting)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)?什么時(shi)(shi)候唱(chang)?應該用(yong)(yong)什么樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)聲(sheng)音(yin)(yin)(yin)(yin)唱(chang)?第(di)二(er)遍(bian)聽(ting)錄(lu)音(yin)(yin)(yin)(yin),學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)回答.搖(yao)(yao)籃(lan)曲(qu)(qu)(qu)是媽(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)唱(chang)給(gei)孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)(de),晚(wan)上哄孩(hai)子睡覺時(shi)(shi)唱(chang),應該用(yong)(yong)很(hen)(hen)弱,很(hen)(hen)輕(qing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)聲(sheng)音(yin)(yin)(yin)(yin)唱(chang).教師總結:搖(yao)(yao)籃(lan)曲(qu)(qu)(qu)一般都是媽(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)唱(chang)給(gei)孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)(de),而(er)這首搖(yao)(yao)籃(lan)曲(qu)(qu)(qu)是孩(hai)子唱(chang)給(gei)媽(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)的(de)(de)(de)(de)(de)(de),歌(ge)(ge)聲(sheng)中(zhong)充滿孩(hai)子對(dui)媽(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)無(wu)(wu)限的(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai),我(wo)(wo)們應用(yong)(yong)深(shen)(shen)情(qing)(qing)輕(qing)柔的(de)(de)(de)(de)(de)(de)聲(sheng)音(yin)(yin)(yin)(yin)來(lai)演(yan)唱(chang).第(di)三(san)遍(bian)聽(ting)錄(lu)音(yin)(yin)(yin)(yin),學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)小(xiao)聲(sheng)哼唱(chang)旋(xuan)律(lv).第(di)四遍(bian)聽(ting)錄(lu)音(yin)(yin)(yin)(yin),學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)跟唱(chang)旋(xuan)律(lv).通過分析,學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)改掉了(le)(le)(le)喊唱(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)壞習慣,能夠用(yong)(yong)較輕(qing)柔的(de)(de)(de)(de)(de)(de)聲(sheng)音(yin)(yin)(yin)(yin)演(yan)唱(chang)歌(ge)(ge)曲(qu)(qu)(qu).
在教學當中，為了啟發學生對媽媽的(de)(de)(de)關愛，對媽媽的(de)(de)(de)深情，我讓(rang)學生自由組成小家(jia)庭來表演情景(jing)劇，使學生共(gong)同體驗、發現、創造、表現和(he)享受音樂美的(de)(de)(de)過程(cheng)。接(jie)著再播放錄音，視覺和(he)聽覺的(de)(de)(de)交替的(de)(de)(de)展現，引發學生由表象(xiang)進入形(xing)象(xiang)思維，
而這一(yi)課的(de)不(bu)足之處(chu)也就(jiu)出現在(zai)這一(yi)環節，在(zai)創編(bian)活動時，有的(de)同學(xue)很(hen)內向(xiang)，積(ji)極參與的(de)意(yi)識(shi)不(bu)如(ru)其他(ta)學(xue)生，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)應(ying)在(zai)這時給予(yu)他(ta)們(men)多(duo)多(duo)的(de)鼓勵，使他(ta)們(men)敢于想(xiang)象(xiang)，勤于思(si)考，勇敢自信，能大膽地表達自己獨特的(de)見(jian)解(jie)，正是新世紀人才應(ying)具備的(de)素質，也是我(wo)們(men)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)在(zai)教(jiao)育學(xue)生時應(ying)著意(yi)關注的(de)。總之，只有老師(shi)(shi)(shi)的(de)正確(que)引(yin)導(dao)，孩子們(men)的(de)潛力就(jiu)能夠得到*大的(de)發揮。
本節課(ke)的設計(ji)以真實(shi)、樸實(shi)為主，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)扎實(shi)的學(xue)(xue)(xue)習(xi)歌唱、在(zai)優(you)美(mei)的音樂(le)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)會審美(mei)、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)感悟，啟發(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)實(shi)際生(sheng)活中(zhong)學(xue)(xue)(xue)會感恩、感謝、學(xue)(xue)(xue)做善良的人、學(xue)(xue)(xue)做品(pin)德高尚的人。如(ru)果(guo)再(zai)讓(rang)我上，我設計(ji)更(geng)多的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)亮點、更(geng)高效(xiao)的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)更(geng)快(kuai)更(geng)好(hao)的學(xue)(xue)(xue)習(xi)，達到更(geng)好(hao)的效(xiao)果(guo)。
課(ke)型：唱歌綜合課(ke)
執教(jiao)者：成都雙語實(shi)驗學(xue)校勾可
任(ren)課班級：三年級
教學目標
1、指導學生唱(chang)會歌曲：節奏(zou)、音高及一字多音處準確無誤。
2、指導學生唱好歌曲：通過不斷學唱，能用多種形(xing)式（唱、奏、演、說）來表(biao)達對媽媽的愛。懂得感(gan)恩(en)及孝敬父(fu)母。
3、初步感受《搖籃(lan)曲》，讓學(xue)生會用慢速體會歌詞意(yi)境，并能用深情、輕(qing)柔(rou)的歌聲(sheng)演唱歌曲，感受歌中寧靜(jing)、和諧(xie)、溫馨的畫面(mian)。
教學重點
用深(shen)情、輕(qing)柔的(de)(de)情緒(xu)演唱《唱給媽(ma)媽(ma)的(de)(de)搖籃曲》，用歌聲表達(da)對媽(ma)媽(ma)的(de)(de)愛(ai)。
教學難點
3—5的(de)跳進，一字多(duo)音的(de)準確(que)歌唱。
教學準備
教師(shi)：鋼(gang)琴、多(duo)媒(mei)體(ti)、教具
教學過程
一、引入（設計意(yi)圖：感受(shou)搖(yao)籃曲(qu)的音樂特點，為新歌建立一種(zhong)認知概念）
1、欣賞(shang)歌曲《搖籃曲》。師(shi)放背景音樂《搖籃曲》（第 一(yi)(yi)段）：“今天老師(shi)為大家帶來(lai)了一(yi)(yi)首非常好聽的歌曲，請你(ni)一(yi)(yi)邊仔細聽一(yi)(yi)邊隨音樂做(zuo)做(zuo)動(dong)作。
2、了(le)解搖籃(lan)曲的(de)(de)(de)音樂特點。“在這(zhe)歌(ge)(ge)聲中，你(ni)是怎樣(yang)做的(de)(de)(de)？”師(shi)請一生示(shi)范并回答。生：“輕(qing)(qing)(qing)輕(qing)(qing)(qing)拍。”師(shi)：“哦(e)，你(ni)是在輕(qing)(qing)(qing)輕(qing)(qing)(qing)的(de)(de)(de)拍，用了(le)輕(qing)(qing)(qing)柔(rou)的(de)(de)(de)力度。（板(ban)書(shu)：輕(qing)(qing)(qing)柔(rou)）我還看到有的(de)(de)(de)同(tong)學是這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)……說(shuo)明他(ta)的(de)(de)(de)速度是……？對(dui)，很緩慢。（板(ban)書(shu)：緩慢）那這(zhe)首(shou)歌(ge)(ge)曲給(gei)你(ni)帶來(lai)了(le)怎樣(yang)的(de)(de)(de)感受(shou)？”生聽歌(ge)(ge)曲做動作(zuo)表現自己的(de)(de)(de)感受(shou)。生答：“很美(mei)(mei)、優雅、優美(mei)(mei)。”（板(ban)書(shu)：優美(mei)(mei)）（設計(ji)意圖(tu)：生用肢體動作(zuo)表現出對(dui)歌(ge)(ge)曲的(de)(de)(de)感受(shou)。）
（設計意圖(tu)：生用(yong)動作(zuo)表(biao)現(xian)對歌曲速度、力度、情(qing)緒的理解。）
3、聽《搖(yao)籃(lan)(lan)(lan)曲(qu)》第二遍。師帶學生律動并(bing)啟發：“讓我們繼續來體會歌(ge)(ge)曲(qu)的(de)優美。”生聽歌(ge)(ge)曲(qu)。“剛才我們聽到的(de)歌(ge)(ge)曲(qu)是作曲(qu)家(jia)舒伯特(te)寫的(de)《搖(yao)籃(lan)(lan)(lan)曲(qu)》。搖(yao)籃(lan)(lan)(lan)曲(qu)是夜晚時媽(ma)媽(ma)哄小寶寶睡(shui)覺的(de)歌(ge)(ge)曲(qu)，它的(de)音樂(le)特(te)點(dian)就是（生讀）：優美，緩慢，輕柔。”（師同時用動作和姿(zi)態來引導(dao)。）（設計意圖：了解搖(yao)籃(lan)(lan)(lan)曲(qu)的(de)音樂(le)特(te)點(dian)）
4、讓孩(hai)(hai)子(zi)想象唱給媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)的(de)搖籃曲的(de)音樂風格。“孩(hai)(hai)子(zi)們，小時侯媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)的(de)搖籃曲伴隨我們長大，我們今(jin)天也為(wei)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)唱一(yi)首搖籃曲，你會用怎樣(yang)的(de)情(qing)緒唱給媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)聽呢(ni)？”（生猜）“那請你帶著這樣(yang)的(de)音樂特點來讀(du)讀(du)歌名。”（設計(ji)意圖：運用剛才所學知識來讀(du)課題）
二．新(xin)課：學(xue)習歌曲（設計意(yi)圖(tu)：通過四步(bu)來熟悉并(bing)學(xue)習好歌曲）
1、初步(bu)感受歌曲。師：“真優美！來，讓我(wo)們一(yi)起聽(ting)聽(ting)這首歌曲是不是和我(wo)們的猜想一(yi)樣。”生(sheng)初聽(ting)音樂。
2、聽歌曲內(nei)容。師：“歌曲優美、緩慢、輕柔(rou)，給(gei)(gei)我(wo)們展(zhan)示(shi)了我(wo)們對媽(ma)媽(ma)的愛，隨著(zhu)音樂(le)(le)讓我(wo)們一(yi)(yi)起走進(jin)歌曲中一(yi)(yi)個又一(yi)(yi)個感人的瞬間(jian)。”生(sheng)復聽音樂(le)(le)。師：“你*感動的是什么？”生(sheng)回答：“我(wo)*感動的是孩子給(gei)(gei)媽(ma)媽(ma)披棉(mian)襖。”“他把桌子當成搖籃(lan)來搖。”
3、聽歌曲旋律(lv)，用手畫(hua)旋律(lv)線并(bing)哼鳴。師：“夜空中(zhong)，繁星(xing)(xing)點點，連星(xing)(xing)星(xing)(xing)也想用唱歌的(de)方式來表達我們對媽(ma)媽(ma)的(de)愛，來，我們用lu跟著星(xing)(xing)星(xing)(xing)一(yi)起唱出我們的(de)感動吧。”生邊唱邊畫(hua)旋律(lv)線。
4、小聲(sheng)(sheng)跟唱(chang)。師：“孩子們(men)的聲(sheng)(sheng)音真美(mei)(mei)！讓(rang)我(wo)們(men)一起再用優美(mei)(mei)的歌聲(sheng)(sheng)讓(rang)媽媽進(jin)入甜美(mei)(mei)的夢鄉吧(ba)。”老師引唱(chang)，學(xue)生一起輕聲(sheng)(sheng)連貫的演(yan)唱(chang)歌曲。
三(san)．處(chu)理歌(ge)曲。（設計意圖：從(cong)老師身上學會處(chu)理歌(ge)曲的方法）
1、通過提(ti)問來(lai)分段(duan)解決、處理情緒。
（1）師：“夜！多么(me)寧靜、多么(me)安(an)詳，連小(xiao)蟲子低聲(sheng)的吟唱(chang)(chang)也聽得清清楚(chu)楚(chu)，來，讓我們一(yi)起輕聲(sheng)演唱(chang)(chang)第 一(yi)段(duan)吧(ba)！”教師帶(dai)領學(xue)生(sheng)演唱(chang)(chang)第 一(yi)段(duan)。
（2）心(xin)里(li)充(chong)滿對(dui)媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)的愛來學習(xi)第二段。師(shi)問：“這么美的夜里(li)小女孩(hai)為(wei)媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)想了些(xie)什(shen)么？”生(sheng)：“她想把桌子當(dang)成搖籃來搖。”師(shi)：“因為(wei)她愛媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)，那讓我們帶著對(dui)媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)的愛來唱唱第二段。”
（3）內心(xin)帶著(zhu)心(xin)疼(teng)的感覺(jue)來學(xue)習第三段。師(shi)(shi)問：“小女孩又為(wei)媽媽做了些什么呢(ni)?”（生答）“那她一(yi)定非常心(xin)疼(teng)他的媽媽，你能(neng)唱(chang)出這種感覺(jue)嗎？來，唱(chang)給老(lao)師(shi)(shi)聽(ting)聽(ting)。”生演唱(chang)。
2、老師范唱。
（1）師范唱（加上動作、表情和情緒）師：“聽著你(ni)們(men)唱，老(lao)師也想唱了，你(ni)們(men)想聽嗎(ma)？”師唱歌(ge)曲(qu)。（設計意(yi)圖：用(yong)老(lao)師正確的范唱來引領學生）
（2）找出(chu)老(lao)師的(de)優點。師：“你們覺得(de)老(lao)師唱得(de)怎(zen)樣？”生答(da)：“有動作。”師：“是(shi)啊(a)，我就是(shi)根據(ju)歌詞的(de)內(nei)容來演唱的(de)。”生答(da)：“唱得(de)很優美。”師：“老(lao)師是(shi)根據(ju)搖(yao)籃曲的(de)音樂特點來演唱的(de)。”
（3）生(sheng)(sheng)學唱，并歌(ge)表演(yan)。師(shi)：“其(qi)實，我(wo)(wo)相信，同(tong)學們一(yi)定比老師(shi)唱得還好(hao)，敢來挑(tiao)戰勾老師(shi)嗎？”生(sheng)(sheng)：“敢。”師(shi)：“那我(wo)(wo)們同(tong)座的兩個孩子一(yi)個來扮演(yan)媽媽，一(yi)個扮演(yan)女兒，一(yi)起來邊(bian)(bian)唱邊(bian)(bian)表演(yan)，好(hao)嗎？”生(sheng)(sheng)表演(yan)唱。（設(she)計(ji)意圖(tu)：學生(sheng)(sheng)找到老師(shi)好(hao)的方法并學習(xi)，如：加上動作來處理歌(ge)曲）
（4）多種(zhong)(zhong)形(xing)式(shi)(shi)演(yan)(yan)唱(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)歌曲。師(shi)：“孩(hai)(hai)(hai)子(zi)們(men)，剛(gang)才我們(men)大(da)(da)家一(yi)(yi)起(qi)來(lai)唱(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)的(de)(de)這(zhe)首(shou)歌，那這(zhe)種(zhong)(zhong)演(yan)(yan)唱(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)形(xing)式(shi)(shi)叫(jiao)什么(me)？”生(sheng)(sheng)答：“齊唱(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)。”師(shi)：“現在我們(men)再來(lai)換(huan)一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)演(yan)(yan)唱(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)形(xing)式(shi)(shi)，只唱(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)第(di) 一(yi)(yi)段。我請一(yi)(yi)個(ge)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)來(lai)唱(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)第(di) 一(yi)(yi)句(ju)(ju)，全(quan)體女(nv)生(sheng)(sheng)唱(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)第(di)二句(ju)(ju)，所有孩(hai)(hai)(hai)子(zi)接著唱(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)完。”生(sheng)(sheng)實踐唱(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)。師(shi)：“剛(gang)才的(de)(de)演(yan)(yan)唱(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)形(xing)式(shi)(shi)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)們(men)知(zhi)道叫(jiao)什么(me)嗎？”生(sheng)(sheng)答。師(shi)：“叫(jiao)領唱(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)。老師(shi)再告訴大(da)(da)家一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)演(yan)(yan)唱(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)形(xing)式(shi)(shi)：女(nv)生(sheng)(sheng)唱(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)一(yi)(yi)句(ju)(ju)，男(nan)生(sheng)(sheng)唱(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)一(yi)(yi)句(ju)(ju)，這(zhe)叫(jiao)對唱(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)。一(yi)(yi)起(qi)來(lai)試(shi)(shi)試(shi)(shi)第(di)二段吧。”生(sheng)(sheng)實踐唱(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)。師(shi)：“我們(men)再來(lai)用一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)高難(nan)度的(de)(de)形(xing)式(shi)(shi)唱(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)唱(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)吧，左邊的(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)先來(lai)唱(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)，右邊的(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)后來(lai)唱(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)，這(zhe)叫(jiao)輪唱(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)，敢(gan)來(lai)試(shi)(shi)試(shi)(shi)嗎？”生(sheng)(sheng)實踐。（設(she)計意圖：讓學(xue)生(sheng)(sheng)了解多種(zhong)(zhong)演(yan)(yan)唱(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)形(xing)式(shi)(shi)）
四．出(chu)示(shi)(shi)課(ke)件照片。師(shi)：“在你(ni)們(men)的(de)歌聲中(zhong)老師(shi)聽出(chu)了你(ni)們(men)對媽(ma)媽(ma)的(de)愛(ai)，當(dang)然媽(ma)媽(ma)也(ye)愛(ai)著你(ni)們(men)，真是幸福的(de)一家，來，讓我(wo)們(men)一起走進這一個個幸福的(de)家庭。”師(shi)出(chu)示(shi)(shi)課(ke)件照片，生欣賞。（設計意圖：激發愛(ai)心）
五．為歌曲加(jia)打(da)擊樂器。
1、師(shi)伴(ban)(ban)奏歌(ge)曲(qu)第 一段。師(shi)：“夜深了(le)(le)，當(dang)勞累的(de)媽媽趴在桌上睡(shui)著了(le)(le)，這(zhe)時(shi)，你(ni)*想(xiang)對(dui)媽媽說什么(me)？”生：“媽媽你(ni)辛(xin)苦了(le)(le)。”師(shi)：“你(ni)們真(zhen)是孝順的(de)孩子，為(wei)了(le)(le)使歌(ge)曲(qu)更加(jia)好聽(ting)，老(lao)師(shi)想(xiang)了(le)(le)個小辦法(fa)(fa)，孩子們想(xiang)聽(ting)嗎？”（放伴(ban)(ban)奏，師(shi)加(jia)入打(da)擊(ji)樂(le)）（設計(ji)意圖：師(shi)為(wei)生示(shi)范打(da)擊(ji)樂(le)器的(de)演奏方(fang)法(fa)(fa)及伴(ban)(ban)奏型）
2、學生演(yan)奏第(di)二(er)段(duan)、第(di)三段(duan)。
（1）學(xue)習拍(pai)擊節(jie)奏(zou)型。師：“你(ni)注意(yi)聽了嗎(ma)？剛才(cai)老(lao)師是怎樣伴(ban)奏(zou)的？”（生(sheng)用手拍(pai)擊）“孩子們(men)聽得真仔細，老(lao)師是用這種節(jie)奏(zou)型來伴(ban)奏(zou)的，來，我們(men)一起(qi)來試試。”（師哼唱(chang)歌曲，生(sheng)拍(pai)手）
（2）師(shi)點(dian)出這(zhe)種(zhong)樂(le)(le)(le)器(qi)的音色(se)是符(fu)合這(zhe)首(shou)歌曲特(te)點(dian)的。師(shi)：“孩子們(men)，你能(neng)準確喊出這(zhe)兩(liang)種(zhong)小(xiao)樂(le)(le)(le)器(qi)的名(ming)字嗎？”生：“碰鐘、三角鐵”師(shi)：“真(zhen)不錯！我(wo)們(men)人能(neng)唱歌，這(zhe)些小(xiao)樂(le)(le)(le)器(qi)也能(neng)唱歌，說(shuo)說(shuo)這(zhe)些小(xiao)樂(le)(le)(le)器(qi)唱歌時音色(se)有什么特(te)點(dian)？”生：“輕柔。”師(shi)：“非常好，這(zhe)兩(liang)種(zhong)樂(le)(le)(le)器(qi)的音色(se)正(zheng)符(fu)合了這(zhe)首(shou)歌曲的意境，所以老(lao)師(shi)選(xuan)擇了這(zhe)兩(liang)種(zhong)樂(le)(le)(le)器(qi)來(lai)進行(xing)伴(ban)奏(zou)。”
六．拓展。（設計意(yi)圖：再次深化母(mu)愛，從《小(xiao)腳丫》這部公益廣(guang)告(gao)中對學生進行情感教育）
1、觀(guan)看公益片《小(xiao)(xiao)腳(jiao)丫》。師：“老師知道我們班(ban)的(de)同學們都(dou)是(shi)非常愛(ai)媽(ma)媽(ma)的(de)好孩子，而且每個小(xiao)(xiao)朋友都(dou)用不同的(de)方式愛(ai)著媽(ma)媽(ma)。下面我們來看看這個小(xiao)(xiao)朋友是(shi)怎(zen)么樣愛(ai)他的(de)媽(ma)媽(ma)的(de)。”生：欣賞《小(xiao)(xiao)腳(jiao)丫的(de)視(shi)頻》。
2、生用說(shuo)的(de)形式來表(biao)達對媽(ma)媽(ma)的(de)愛。師(shi)：“廣(guang)告中的(de)小男孩(hai)是個肯用心(xin)(xin)、懂事的(de)好孩(hai)子(zi)，我(wo)相信(xin)在座的(de)每一(yi)(yi)位孩(hai)子(zi)也和他(ta)一(yi)(yi)樣(yang)。老師(shi)想聽(ting)(ting)一(yi)(yi)聽(ting)(ting)，你又是怎(zen)樣(yang)愛媽(ma)媽(ma)的(de)？”生暢所欲(yu)言，師(shi)放背景音(yin)樂(le)《感恩(en)的(de)心(xin)(xin)》。“我(wo)們(men)(men)的(de)音(yin)樂(le)課就要結(jie)束了，但(dan)我(wo)們(men)(men)對媽(ma)媽(ma)的(de)愛卻是無止(zhi)境的(de)，讓(rang)我(wo)們(men)(men)用一(yi)(yi)顆感恩(en)之心(xin)(xin)去回報我(wo)們(men)(men)的(de)媽(ma)媽(ma)吧(ba)！”（隨音(yin)樂(le)出教室(shi)）
