【篇一】
一.前提:
1．靜下心來，研讀以下內容(rong):
（1）《考試大綱》；
（2）歷年高考題(ti)（近年為主(zhu)）。
2．關于復習(xi)時間分配、建議
（1）用50%的時間復(fu)習文(wen)綜。文(wen)綜復(fu)習容易攤子鋪得過大，把三門主(zhu)課擠了，這從分數(shu)上講是不合算的。
（2）抓住零(ling)碎時間，進(jin)行知識(shi)背記。
二.有(you)關政治的學習
（一(yi)）政治復習要點(dian)
1．注重方法
由于政治的學科特點，在學習(xi)時，應注意一些特殊方法：
第一(yi)(yi)，矛盾普(pu)遍(bian)性(xing)和(he)特(te)殊性(xing)的(de)(de)結合。經(jing)濟常(chang)識(shi)各章（第一(yi)(yi)章除外），都(dou)是先講普(pu)遍(bian)的(de)(de)經(jing)濟原理，再推進到中國特(te)色社(she)會(hui)主義市場經(jing)濟的(de)(de)特(te)殊性(xing)。政治常(chang)識(shi)各章，都(dou)是先講普(pu)遍(bian)的(de)(de)政治學原理，再推進到中國特(te)色社(she)會(hui)主義政治理論的(de)(de)特(te)殊性(xing)。在學習時(shi)，一(yi)(yi)定(ding)要既分清(qing)普(pu)遍(bian)性(xing)與特(te)殊性(xing)，又要搞清(qing)二者的(de)(de)聯(lian)系。
第(di)二，世界觀與方(fang)*的結合。哲學常(chang)識(shi)闡述一個原理，都(dou)是先講世界觀，后講方(fang)*。在學習時，一定不要把(ba)兩(liang)者混淆，要搞清對應關系。
第三(san)，主(zhu)次結合，突出(chu)重(zhong)點。通過做題(ti)可以(yi)發現，政治考查的內(nei)容(rong)非(fei)常集中(zhong)，這些就是重(zhong)點。把(ba)主(zhu)要精力放(fang)在(zai)掌握重(zhong)點知識上，可收事半(ban)功倍之效。
2．注重熱點
要處理好時政熱點與(yu)知識的(de)關系,用學過的(de)觀點來分析,能舉一反三。
3．注重做題思路
政治題(ti)(ti)的(de)顯著特點(dian)，是題(ti)(ti)型清晰、思(si)路(lu)(lu)相對固定。建議研讀近(jin)幾(ji)年(nian)的(de)高(gao)考(kao)(kao)題(ti)(ti)，特別(bie)要注意(yi)分析(xi)近(jin)三年(nian)的(de)命題(ti)(ti)思(si)路(lu)(lu)。只用一(yi)本權威練習冊（比如《新五(wu)年(nian)高(gao)考(kao)(kao)真題(ti)(ti)匯編(bian)》、《十年(nian)高(gao)考(kao)(kao)試(shi)題(ti)(ti)匯編(bian)》），把每道題(ti)(ti)都(dou)搞透(tou)，每種(zhong)問題(ti)(ti)的(de)套路(lu)(lu)都(dou)總結(jie)出來(lai)。
例如：一看到環境問(wen)題，我(wo)們就有如下的哲學思考，那么答題時就很(hen)少會出圈(quan)的，這種方法要多總結。
唯物論：承認自(zi)然界的客觀性是人有意識地處理人與自(zi)然界關系的基本前提(ti)
辯證法：聯系：處(chu)理(li)好經濟發展(zhan)與環境保護的關系；發展(zhan)：可持(chi)續發展(zhan)戰略；矛盾：一分為(wei)二(er)地看待人對自(zi)然(ran)的影響；量變：適度開發。
認識論(lun)：發揮主觀(guan)能動性與尊重規律的統一；
價(jia)值觀(guan)：樹立正確的生態價(jia)值觀(guan)。
4．注意“撿起(qi)來”
文(wen)綜復(fu)(fu)習區別于其他(ta)學(xue)(xue)科的(de)顯(xian)著特點，就是在高(gao)一受重(zhong)視程度(du)(du)較低(di)，學(xue)(xue)的(de)不扎實、遺(yi)忘程度(du)(du)高(gao)。要把知(zhi)識撿起(qi)來。建議在通讀課本，詳細總(zong)結，并復(fu)(fu)習高(gao)一的(de)練習冊。通過(guo)自學(xue)(xue)趕在學(xue)(xue)校教學(xue)(xue)前完成第(di)一遍復(fu)(fu)習，這樣就贏得了高(gao)三的(de)主動(dong)權(quan)。
把學過(guo)的(de)政治知識(shi)歸納。比如(ru)：社會存在和社會意識(shi)的(de)辯證關系。按照(zhao)原理(li)，方*，批(pi)駁錯誤觀(guan)點(dian)，3步來總結(jie)。不要寫完后又忘了......
從(cong)開始學習的(de)(de)(de)(de)知識點(dian)歸納。會有很好的(de)(de)(de)(de)收獲。總結后(hou)，按(an)照歸納的(de)(de)(de)(de)原(yuan)(yuan)點(dian)找出(chu)關(guan)于這(zhe)個知識點(dian)的(de)(de)(de)(de)問題(ti)然后(hou)做回答(da)，選擇，辨(bian)(bian)析都可(ke)以(yi)。辨(bian)(bian)析題(ti)，主要是(shi)它的(de)(de)(de)(de)原(yuan)(yuan)理。把一(yi)道辨(bian)(bian)析題(ti)原(yuan)(yuan)理說出(chu)來后(hou)，在(zai)分析它這(zhe)種觀點(dian)是(shi)不是(shi)片面(mian)的(de)(de)(de)(de)，不要答(da)：這(zhe)個觀點(dian)是(shi)錯誤的(de)(de)(de)(de)。那樣會扣分。書是(shi)要看的(de)(de)(de)(de)，要背(bei)的(de)(de)(de)(de)，題(ti)是(shi)要做的(de)(de)(de)(de)！！每(mei)天看一(yi)點(dian)知識原(yuan)(yuan)點(dian)，第二(er)天在(zai)把前幾(ji)天看的(de)(de)(de)(de)一(yi)塊復習。
【篇二】
一、課前預習
凡(fan)事預(yu)則立，不(bu)預(yu)則廢。預(yu)習是聽課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)基(ji)礎。新(xin)(xin)(xin)授(shou)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)要(yao)(yao)求預(yu)習教材(cai)，因為(wei)授(shou)新(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)是傳授(shou)教材(cai)的(de)新(xin)(xin)(xin)內(nei)容(rong)、新(xin)(xin)(xin)知識，預(yu)習功(gong)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)可(ke)提(ti)前發(fa)現自(zi)(zi)己在(zai)新(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學習中的(de)難點(dian)(dian)，以及自(zi)(zi)己在(zai)實際生活中遇(yu)到(dao)的(de)與(yu)新(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)有(you)關(guan)的(de)問(wen)題(ti)，從而增強聽課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)主動性和(he)理解力。凡(fan)新(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)預(yu)習要(yao)(yao)做到(dao)“四(si)出(chu)(chu)(chu)(chu)(chu)來”，即把簡單觀(guan)(guan)點(dian)(dian)背(bei)出(chu)(chu)(chu)(chu)(chu)來、主要(yao)(yao)觀(guan)(guan)點(dian)(dian)標出(chu)(chu)(chu)(chu)(chu)來、重要(yao)(yao)論點(dian)(dian)劃出(chu)(chu)(chu)(chu)(chu)來、不(bu)懂的(de)問(wen)題(ti)提(ti)出(chu)(chu)(chu)(chu)(chu)來。在(zai)預(yu)習過程中要(yao)(yao)邊(bian)(bian)(bian)讀(du)、邊(bian)(bian)(bian)思、邊(bian)(bian)(bian)劃、邊(bian)(bian)(bian)記，即一(yi)邊(bian)(bian)(bian)閱(yue)讀(du)，一(yi)邊(bian)(bian)(bian)劃出(chu)(chu)(chu)(chu)(chu)重難點(dian)(dian)，以便在(zai)上課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)時注意留神(shen)，把握重點(dian)(dian)解決難點(dian)(dian)；一(yi)邊(bian)(bian)(bian)讀(du)一(yi)邊(bian)(bian)(bian)把自(zi)(zi)己發(fa)現的(de)問(wen)題(ti)和(he)難點(dian)(dian)記下來，把自(zi)(zi)己的(de)初步體會或點(dian)(dian)滴看法記下來，準備(bei)上課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)時解決或參考(kao)。
二、認真聽課
聽(ting)(ting)(ting)課(ke)(ke)是學習的(de)(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)心環節(jie)，獲(huo)得知識的(de)(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)(yao)途徑。第一(yi)，集中(zhong)(zhong)精(jing)力，專(zhuan)心聽(ting)(ting)(ting)課(ke)(ke)。這是保證聽(ting)(ting)(ting)課(ke)(ke)質量的(de)(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)(yao)條(tiao)件，只(zhi)有集中(zhong)(zhong)精(jing)力專(zhuan)心聽(ting)(ting)(ting)課(ke)(ke)，才(cai)能(neng)(neng)跟(gen)上(shang)老師(shi)講(jiang)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)思(si)路(lu)抓(zhua)住重(zhong)點(dian)、解決難點(dian)，才(cai)能(neng)(neng)從老師(shi)講(jiang)課(ke)(ke)中(zhong)(zhong)受到(dao)啟發，發現問(wen)(wen)題，提高聽(ting)(ting)(ting)課(ke)(ke)質量，才(cai)能(neng)(neng)做(zuo)好筆記(ji)(ji)，為課(ke)(ke)后(hou)作(zuo)(zuo)業(ye)和(he)復習打下基礎。第二，眼、耳(er)、腦(nao)、手(shou)并用，看(kan)(kan)、聽(ting)(ting)(ting)、思(si)、記(ji)(ji)結合。眼睛(jing)要(yao)(yao)看(kan)(kan)教材，看(kan)(kan)板書，看(kan)(kan)老師(shi)的(de)(de)(de)(de)手(shou)勢表情；耳(er)朵聽(ting)(ting)(ting)內容(rong)；腦(nao)要(yao)(yao)協(xie)調眼、耳(er)、手(shou)的(de)(de)(de)(de)活動，思(si)維要(yao)(yao)跟(gen)上(shang)老師(shi)的(de)(de)(de)(de)講(jiang)課(ke)(ke)思(si)路(lu)，手(shou)要(yao)(yao)認真做(zuo)筆記(ji)(ji)，在書上(shang)劃(hua)出(chu)重(zhong)點(dian)、記(ji)(ji)符號，同時(shi)在四(si)(si)者并用，四(si)(si)個(ge)動作(zuo)(zuo)結合時(shi)，要(yao)(yao)注意協(xie)調看(kan)(kan)、聽(ting)(ting)(ting)、思(si)、記(ji)(ji)四(si)(si)者的(de)(de)(de)(de)關系(xi)。首先是聽(ting)(ting)(ting)，聽(ting)(ting)(ting)是關鍵，是基礎，特別要(yao)(yao)聽(ting)(ting)(ting)對(dui)難點(dian)的(de)(de)(de)(de)講(jiang)解；其次是記(ji)(ji)，心記(ji)(ji)不如筆記(ji)(ji)，聽(ting)(ting)(ting)課(ke)(ke)筆記(ji)(ji)一(yi)定要(yao)(yao)記(ji)(ji)，而且要(yao)(yao)記(ji)(ji)好；第三是思(si)，只(zhi)有思(si)才(cai)能(neng)(neng)受到(dao)啟發，發現問(wen)(wen)題解決問(wen)(wen)題，才(cai)能(neng)(neng)得到(dao)更多收(shou)獲(huo)；后(hou)是看(kan)(kan)，看(kan)(kan)雖處(chu)于輔助地位，但也是必不可(ke)少(shao)的(de)(de)(de)(de)。
三、記課堂筆記
好(hao)(hao)腦子不(bu)(bu)(bu)(bu)如勤筆頭。記(ji)(ji)好(hao)(hao)聽(ting)課(ke)筆記(ji)(ji)可(ke)以幫助思考，加強(qiang)記(ji)(ji)憶，有(you)(you)利于課(ke)后復習，鞏固和提高學習效果。怎么(me)記(ji)(ji)呢？一(yi)(yi)般采用(yong)兩種(zhong)方式(shi)(shi)記(ji)(ji)聽(ting)課(ke)筆記(ji)(ji)。第一(yi)(yi)種(zhong)方式(shi)(shi)是書上批記(ji)(ji)，即(ji)將主要(yao)論(lun)(lun)點(dian)、論(lun)(lun)據、重(zhong)點(dian)、難點(dian)及理(li)論(lun)(lun)知識的層次等(deng)在(zai)書上逐一(yi)(yi)做(zuo)下(xia)各種(zhong)符(fu)號(hao)(hao)，必要(yao)時還做(zuo)一(yi)(yi)些文字記(ji)(ji)述(shu)；第二(er)種(zhong)是筆記(ji)(ji)本(ben)記(ji)(ji)錄(lu)（聽(ting)課(ke)摘記(ji)(ji)）。但無論(lun)(lun)怎么(me)記(ji)(ji)，切忌依葫蘆畫瓢，照(zhao)(zhao)搬照(zhao)(zhao)抄(chao)老(lao)師的板書，老(lao)師寫在(zai)黑板上的不(bu)(bu)(bu)(bu)一(yi)(yi)定(ding)都記(ji)(ji)，老(lao)師沒有(you)(you)寫的也不(bu)(bu)(bu)(bu)一(yi)(yi)定(ding)都不(bu)(bu)(bu)(bu)記(ji)(ji)。要(yao)聽(ting)記(ji)(ji)結(jie)合，不(bu)(bu)(bu)(bu)要(yao)貪多(duo)求全，把老(lao)師每一(yi)(yi)句話都記(ji)(ji)下(xia)來(lai)，要(yao)記(ji)(ji)關鍵性內(nei)容(rong)，特別(bie)是教材(cai)上沒有(you)(you)的知識，凡是課(ke)本(ben)上敘述(shu)詳細(xi)的地方，可(ke)以不(bu)(bu)(bu)(bu)記(ji)(ji)內(nei)容(rong)而記(ji)(ji)書碼和行數(shu)，同時記(ji)(ji)筆記(ji)(ji)要(yao)精簡內(nei)容(rong)、分(fen)門(men)別(bie)類、使用(yong)統一(yi)(yi)符(fu)號(hao)(hao)。
四、及(ji)時鞏固復(fu)習
“學(xue)而(er)時(shi)習(xi)之(zhi)(zhi)”、“溫故而(er)知(zhi)新(xin)”。及(ji)時(shi)鞏固(gu)復(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)習(xi)是(shi)(shi)非常重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)必不可少的(de)(de)(de)(de)(de)環節。針對(dui)目前(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)授課，我們學(xue)生自己復(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)式主要是(shi)(shi)日常復(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)習(xi)和(he)階(jie)段復(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)習(xi)。其中日常復(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)習(xi)是(shi)(shi)基本常用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)復(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)習(xi)形(xing)式和(he)方法。根據德國心理學(xue)家艾(ai)賓浩斯的(de)(de)(de)(de)(de)遺(yi)忘曲(qu)線，遺(yi)忘是(shi)(shi)先(xian)快后(hou)慢的(de)(de)(de)(de)(de)。熟記(ji)以(yi)后(hou)，一(yi)小時(shi)忘５６％，兩(liang)天(tian)忘１６％，六天(tian)忘３％，就(jiu)是(shi)(shi)說第重(zhong)復(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)重(zhong)要，當天(tian)學(xue)過(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)內容一(yi)定要進(jin)行及(ji)時(shi)復(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)習(xi)，只有這樣，才能(neng)收到(dao)及(ji)時(shi)鞏固(gu)增(zeng)強(qiang)記(ji)憶的(de)(de)(de)(de)(de)效果。否則(ze)，日積月累，不會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)越來越多，從而(er)導(dao)致基礎差，以(yi)后(hou)很難(nan)再補(bu)，所(suo)以(yi)當天(tian)講過(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)內容一(yi)定要及(ji)時(shi)鞏固(gu)，搞好日常復(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)習(xi)。其次(ci)是(shi)(shi)階(jie)段性(xing)復(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)習(xi)，階(jie)段性(xing)復(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)習(xi)可以(yi)按(an)照筆記(ji)把知(zhi)識編(bian)制成簡(jian)明扼(e)要具體直觀的(de)(de)(de)(de)(de)圖表，實現(xian)知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)系統性(xing)。總之(zhi)(zhi)通過(guo)日常復(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)習(xi)和(he)階(jie)段復(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)習(xi)就(jiu)能(neng)實現(xian)局部到(dao)整(zheng)體，整(zheng)體到(dao)局部知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)相互轉(zhuan)化。
五、規范練習與作業
練習與作(zuo)業是學習過程的繼續和深化，關(guan)于練習與作(zuo)業要做到獨立規(gui)范(fan)完(wan)成，所謂“規(gui)范(fan)”，謹記：整潔、認真、清晰(xi)、條(tiao)理。
【篇三】
一(yi)、端正學習態度，提高(gao)學習思想政治課的興趣
首先，要充分(fen)認識(shi)政(zheng)治學科特有的(de)價(jia)值。政(zheng)治學科一(yi)個(ge)很重要的(de)價(jia)值體現在，它是(shi)人們認識(shi)世界(jie)、認識(shi)生活的(de)思維方法，是(shi)思維的(de)工(gong)具(ju)。這是(shi)其他課(ke)程不(bu)可替代的(de)。
其次，要(yao)克服學(xue)(xue)習(xi)中實(shi)用主義的(de)(de)(de)傾向。“需(xu)要(yao)”是同(tong)學(xue)(xue)們學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)直(zhi)接和重要(yao)的(de)(de)(de)動(dong)力。現實(shi)狀(zhuang)況(kuang)是受高(gao)考(kao)(kao)指揮(hui)棒的(de)(de)(de)影響，有的(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)不(bu)自(zi)(zi)覺地將學(xue)(xue)科分為三六九等，凡高(gao)考(kao)(kao)中必須(xu)要(yao)考(kao)(kao)的(de)(de)(de)、分值高(gao)的(de)(de)(de)科目就(jiu)會下大力氣去抓，哪怕不(bu)喜歡也要(yao)強迫自(zi)(zi)己去學(xue)(xue)，反(fan)之對(dui)高(gao)考(kao)(kao)中不(bu)考(kao)(kao)、或(huo)者分值比較低的(de)(de)(de)學(xue)(xue)科，不(bu)管有用沒用，就(jiu)不(bu)愿(yuan)意付出更多的(de)(de)(de)精力去學(xue)(xue)習(xi)，而越(yue)學(xue)(xue)不(bu)進去就(jiu)越(yue)感(gan)到(dao)枯燥無味，形成了一種惡性循環。
后，要消除現實生活中(zhong)人(ren)們(men)(men)對(dui)政(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)課(ke)(ke)的(de)誤(wu)解(jie)。現實生活中(zhong)，對(dui)政(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)科的(de)誤(wu)解(jie)大量存在。這種誤(wu)解(jie)主要是(shi)由于對(dui)政(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)課(ke)(ke)的(de)不了解(jie)造成(cheng)的(de)。就(jiu)高中(zhong)的(de)政(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)課(ke)(ke)而言，他本身(shen)包括(kuo)經濟常識(shi)(shi)、哲學(xue)常識(shi)(shi)和政(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)常識(shi)(shi)三大板塊。一些(xie)人(ren)不了解(jie)政(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)課(ke)(ke)的(de)學(xue)科體系(xi)和價值，本能地(di)把政(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)課(ke)(ke)和行政(zheng)工作或(huo)時事(shi)政(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)劃等號，和思(si)想政(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)工作劃等號，認為政(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)課(ke)(ke)就(jiu)是(shi)說教(jiao)，只(zhi)是(shi)憑自己的(de)感覺想當然的(de)評價政(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)課(ke)(ke)。把政(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)課(ke)(ke)教(jiao)學(xue)看成(cheng)是(shi)傳(chuan)統(tong)灌輸，使政(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)課(ke)(ke)處在一個不利的(de)社會(hui)氛圍中(zhong)，從(cong)而影響了同學(xue)們(men)(men)學(xue)習思(si)想政(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)課(ke)(ke)的(de)興趣。
二(er)、科(ke)學掌(zhang)握(wo)高中(zhong)思想(xiang)政(zheng)治(zhi)課的一(yi)般學習(xi)方法
1.預習：就形式而(er)言，預習可以分為(wei)課前預習和(he)階段(duan)性(xing)預習、粗預習和(he)精(jing)預習等。搞好(hao)預習要求(qiu)做(zuo)到：
(1)列預習提(ti)要
(2)做好筆記
(3)勤思善想(xiang)(發(fa)現(xian)問題)
(4)持之以恒
2.專(zhuan)心上課，積(ji)極(ji)思(si)考：即專(zhuan)心看(書，黑板，屏幕)、聽(ting)(老(lao)師講解和(he)同學們(men)發(fa)言)，積(ji)極(ji)參與(yu)(yu)(積(ji)極(ji)動腦，和(he)老(lao)師形成(cheng)零距離互動)，還要考慮你(ni)預習時所確定(ding)的聽(ting)課重點。看、聽(ting)、參與(yu)(yu)等形式(shi)都(dou)必須(xu)動腦，這是衡量專(zhuan)心與(yu)(yu)否的重要標志。如果這點做(zuo)不好，就不可能形成(cheng)自己的知識。
3.課后(hou)及時(shi)復(fu)(fu)(fu)習(xi)之所以要及時(shi)復(fu)(fu)(fu)習(xi)，是學習(xi)的(de)反(fan)復(fu)(fu)(fu)性特征的(de)要求;愛賓(bin)浩斯遺忘曲(qu)線的(de)先快后(hou)慢(man)規律(lv)也要求及時(shi)復(fu)(fu)(fu)習(xi);及時(shi)復(fu)(fu)(fu)習(xi)還可以使(shi)知識(shi)的(de)漏(lou)洞得到(dao)及時(shi)彌補，使(shi)對知識(shi)的(de)理解得到(dao)升華，實現對知識(shi)的(de)再認識(shi)，再提高，使(shi)思維的(de)深(shen)刻(ke)性得以發(fa)展。
三、牢固(gu)掌(zhang)握所學(xue)概念和原理的基本要(yao)求
有(you)些同學(xue)說，老師上課講到的概念(nian)(nian)和(he)原(yuan)理雖然聽懂(dong)(dong)(dong)了(le)，筆記(ji)也記(ji)了(le)，但總是(shi)(shi)記(ji)不住(zhu)學(xue)過的概念(nian)(nian)和(he)原(yuan)理。概念(nian)(nian)和(he)原(yuan)理是(shi)(shi)對(dui)同類事物本質和(he)規律的概括和(he)總結(jie)，具有(you)較強(qiang)的抽(chou)象性，記(ji)憶(yi)起(qi)來有(you)一定(ding)的難(nan)度。如果只靠死記(ji)硬背，不僅記(ji)起(qi)來困(kun)難(nan)，而且只能形成(cheng)短時記(ji)憶(yi)，不能形成(cheng)長久記(ji)憶(yi)。大家知(zhi)道學(xue)習知(zhi)識懂(dong)(dong)(dong)是(shi)(shi)基(ji)礎(chu)，記(ji)是(shi)(shi)手段，用(yong)是(shi)(shi)目的。在真正(zheng)弄懂(dong)(dong)(dong)的基(ji)礎(chu)上要(yao)想(xiang)牢固掌握(wo)概念(nian)(nian)和(he)原(yuan)理必須做到：
(1)運用記憶(yi)技巧。
(2)要做到及(ji)時復習和定時復習。
(3)多思多用，熟能生(sheng)巧(qiao)。
(4)正確區分相近或相似的知識點。
(5)弄(nong)清(qing)知識之間的內(nei)在聯系。
四(si)、學會知識運用，掌握解(jie)題方法，提(ti)高應(ying)試成績
首先(xian)，要掌握教材基本知識，學會建構知識體(ti)系和網絡，從宏(hong)觀上駕(jia)馭知識。
其次，要(yao)培(pei)養理解分析知識的能力。
后，就是學會答題的方法和(he)應試的技巧。
