1.背誦法
這是強制記憶法之(zhi)一(yi)。要求(qiu)在規(gui)定的(de)(de)某(mou)個時(shi)間段內完成對(dui)某(mou)些(xie)內容的(de)(de)快(kuai)速記憶。如(ru)果能(neng)夠配合適當的(de)(de)檢(jian)查就會強化(hua)背(bei)誦的(de)(de)效(xiao)果，例(li)如(ru)背(bei)誦之(zhi)后的(de)(de)即時(shi)檢(jian)測。在學校里，教師采(cai)用這種(zhong)方法是非(fei)常有效(xiao)的(de)(de)。
2.抓關鍵詞語背誦
所謂關鍵詞(ci)語，一是(shi)(shi)指需要(yao)背誦(song)的(de)(de)(de)文句(ju)、語段的(de)(de)(de)領(ling)頭字詞(ci);二是(shi)(shi)緊緊抓住容易聯想背誦(song)內(nei)容支撐點的(de)(de)(de)關鍵性動詞(ci)。如(ru)背誦(song)《生(sheng)于憂患，死于安樂》中歷(li)數擔當大(da)任(ren)的(de)(de)(de)人遭艱(jian)難情狀的(de)(de)(de)句(ju)子，可抓住“苦(ku)”、“勞”、“餓”、“空乏”、“拂亂(luan)”等意義(yi)、用(yong)法(fa)獨特和(he)在文中作用(yong)顯著的(de)(de)(de)詞(ci)語。
3.嘗試回(hui)憶(yi)背誦法
朗(lang)(lang)讀有助于背(bei)誦，但若一遍又一遍地單純重復，記(ji)憶(yi)效果(guo)還是欠佳的，好的辦法(fa)是在(zai)朗(lang)(lang)讀到一定程度后，合上書試背(bei)，嘗試對記(ji)憶(yi)內(nei)容(rong)進行回憶(yi)，這樣(yang)能增強背(bei)誦的效果(guo)。這種嘗試回憶(yi)的方法(fa)還可在(zai)更廣泛(fan)的時間(jian)、場合中運(yun)用(yong)。
4.按寫作順序(xu)背誦(song)文章
寫(xie)作順(shun)序(xu)(xu)(xu)主要有時(shi)間(jian)順(shun)序(xu)(xu)(xu)、空(kong)間(jian)順(shun)序(xu)(xu)(xu)、邏輯順(shun)序(xu)(xu)(xu)。按(an)照(zhao)寫(xie)作順(shun)序(xu)(xu)(xu)來(lai)梳(shu)(shu)理(li)文(wen)章的(de)(de)思路，尋找利于背誦的(de)(de)策略也是常見的(de)(de)背誦途徑(jing)。例如(ru)，《核舟記》的(de)(de)寫(xie)作是空(kong)間(jian)順(shun)序(xu)(xu)(xu)，背誦時(shi)就(jiu)可以(yi)按(an)照(zhao)這(zhe)個(ge)順(shun)序(xu)(xu)(xu)來(lai)處理(li)：整舟→船中→船頭(tou)→船尾→船背。文(wen)章中的(de)(de)每一(yi)(yi)段都有一(yi)(yi)個(ge)暗示空(kong)間(jian)順(shun)序(xu)(xu)(xu)的(de)(de)語句，學生(sheng)可以(yi)先(xian)將這(zhe)些語句記熟。然后(hou)在拆分每一(yi)(yi)段的(de)(de)結構(gou)，梳(shu)(shu)理(li)每一(yi)(yi)個(ge)段落的(de)(de)背誦思路。
5.整分聯背誦法
指整體背誦法、分段背誦法與聯合背誦法，這幾種方法各有不同的特點、用途，并有一定的聯系。一般而言，整分聯背誦法要求學生先對課文進行整體閱讀，然后對每個語段進行分別背誦，將每個段落背熟記牢，然后再將所有的段落聯合起來進行記憶。對于較長篇幅的古詩文背誦篇目，如《曹劌論戰》、《出師表》等篇目，這種方法是切實、有效而便捷的。
