高中語文古詩詞的背誦的方法
1.限(xian)定時間背誦
要求在規定的(de)(de)某(mou)個時間段內(nei)完成對某(mou)些內(nei)容的(de)(de)快(kuai)速記憶(yi)。如果(guo)能夠配合適當(dang)的(de)(de)檢(jian)查就會強化背誦的(de)(de)效果(guo)，例如背誦之(zhi)后的(de)(de)即時檢(jian)測(ce)。在學校(xiao)里，教師采用這種(zhong)方法是(shi)非(fei)常有效的(de)(de)，可以強制記憶(yi)。
2.形象化背誦
生(sheng)動(dong)的(de)形象和優美的(de)意境是一(yi)首(shou)好(hao)詩(shi)(shi)的(de)標志。因此，如果我們(men)能(neng)在(zai)理解詩(shi)(shi)意的(de)過程中展開豐富的(de)想象，使一(yi)首(shou)詩(shi)(shi)所反映的(de)畫面(mian)在(zai)頭(tou)腦中再現出來，記(ji)憶就會更加牢靠，背誦時就會流暢自如。
3.回憶背誦
朗(lang)讀有助于背(bei)誦，但(dan)若一(yi)遍又一(yi)遍地單純重復，記(ji)憶(yi)(yi)(yi)效果還(huan)是(shi)欠佳的(de)(de)，的(de)(de)辦法(fa)是(shi)在朗(lang)讀到(dao)一(yi)定程(cheng)度(du)后(hou)，合上書(shu)試背(bei)，嘗試對記(ji)憶(yi)(yi)(yi)內容進(jin)行(xing)回憶(yi)(yi)(yi)，這樣能增(zeng)強背(bei)誦的(de)(de)效果。這種嘗試回憶(yi)(yi)(yi)的(de)(de)方(fang)法(fa)還(huan)可在更(geng)廣泛的(de)(de)時間、場(chang)合中運用。
4.抓頭字背誦
背誦時常有這(zhe)種情況，一(yi)些本來記(ji)得很熟(shu)的(de)詩(shi)(shi)，突然在某個環節上卡殼(ke)。這(zhe)時如果有人提示一(yi)下領(ling)頭(tou)字(zi)(或詞(ci))，就會很快地接上。這(zhe)說明每句詩(shi)(shi)的(de)領(ling)頭(tou)字(zi)，都(dou)具有誘(you)發思維、幫助記(ji)憶的(de)作用(yong)。所以，要下功夫盡(jin)可(ke)能將它記(ji)牢。
高中語文古詩文鑒賞的技巧
技(ji)巧之一：把握不同的詩作題材(cai)
就(jiu)詩(shi)(shi)作(zuo)題材內容的(de)不同，古詩(shi)(shi)詞(ci)可分為寫(xie)(xie)景(抒(shu)(shu)情(qing))詩(shi)(shi)、記事(shi)(詠懷)詩(shi)(shi)、詠史(懷古)詩(shi)(shi)、詠物(wu)(言志)詩(shi)(shi)、田園(yuan)(山水)詩(shi)(shi)、邊塞(sai)(征(zheng)戰)詩(shi)(shi)等(deng)等(deng)。寫(xie)(xie)景詩(shi)(shi)：學生在高中(zhong)階段大體接觸過，毋須多說。詠懷詩(shi)(shi)：敘(xu)事(shi)抒(shu)(shu)懷，通過具體的(de)事(shi)件的(de)敘(xu)寫(xie)(xie)來(lai)抒(shu)(shu)寫(xie)(xie)胸(xiong)臆，抒(shu)(shu)寫(xie)(xie)個人的(de)恨別、懷遠、思鄉、離愁、感時(shi)等(deng)情(qing)懷的(de)作(zuo)品。如(ru)王勃(bo)的(de)《送杜(du)少府(fu)之任蜀(shu)州(zhou)》、杜(du)甫的(de)《春望(wang)》。
技(ji)巧之(zhi)二：分清各種風格流派
風格是(shi)指詩(shi)(shi)人(ren)在(zai)選(xuan)擇題(ti)材(cai)、塑造形象以及語言運(yun)用等方面形成的(de)創作特色。如陶淵明的(de)詩(shi)(shi)恬淡(dan)平和(he)，王維的(de)詩(shi)(shi)詩(shi)(shi)中(zhong)有(you)畫，李(li)白的(de)詩(shi)(shi)豪放(fang)飄逸，杜(du)甫的(de)詩(shi)(shi)沉(chen)郁頓挫(cuo)。流(liu)派主(zhu)要(yao)指詩(shi)(shi)歌(ge)(ge)的(de)流(liu)派和(he)詞的(de)流(liu)派。詩(shi)(shi)歌(ge)(ge)流(liu)派：現實主(zhu)義、浪漫主(zhu)義。現實主(zhu)義：提倡客觀地觀察現實生活，精(jing)確(que)細膩(ni)地描寫(xie)現實，真實地表現典型環境的(de)典型人(ren)物。源頭：《詩(shi)(shi)經》;代表作家：杜(du)甫、白居易、陸游(you)等。
技巧(qiao)之三：掌(zhang)握古詩詞基本知識
詩(shi)(shi)歌分(fen)為(wei)古(gu)體(ti)(ti)詩(shi)(shi)(又(you)稱古(gu)風)、今(jin)(jin)體(ti)(ti)詩(shi)(shi)(又(you)稱格律(lv)(lv)詩(shi)(shi))。古(gu)體(ti)(ti)詩(shi)(shi)：包括今(jin)(jin)體(ti)(ti)詩(shi)(shi)出現(xian)以前的(de)(de)除(chu)楚辭以外(wai)的(de)(de)所有(you)詩(shi)(shi)作，也包括今(jin)(jin)體(ti)(ti)詩(shi)(shi)出現(xian)以后(hou)的(de)(de)除(chu)今(jin)(jin)體(ti)(ti)詩(shi)(shi)以外(wai)的(de)(de)所有(you)詩(shi)(shi)作。歌、行、吟(yin)分(fen)別是(shi)古(gu)體(ti)(ti)詩(shi)(shi)的(de)(de)一(yi)種(zhong)體(ti)(ti)裁。如岑(cen)參(can)的(de)(de)《白(bai)雪(xue)歌送(song)武判官歸京》、白(bai)居易的(de)(de)《琵琶行》、李(li)白(bai)的(de)(de)《夢游(you)天姥(lao)吟(yin)留別》。今(jin)(jin)體(ti)(ti)詩(shi)(shi)：分(fen)為(wei)律(lv)(lv)詩(shi)(shi)、絕句。律(lv)(lv)詩(shi)(shi)每(mei)首(shou)八(ba)句，有(you)五(wu)(wu)律(lv)(lv)(五(wu)(wu)字(zi))、七(qi)律(lv)(lv)(七(qi)字(zi))。首(shou)聯(lian)(一(yi)、二句)、頷(han)聯(lian)(三、四句)、頸聯(lian)(五(wu)(wu)、六句)、尾聯(lian)(七(qi)、八(ba)句)，頷(han)聯(lian)、頸聯(lian)必須對仗。絕句每(mei)首(shou)四句，有(you)五(wu)(wu)絕(五(wu)(wu)字(zi))、七(qi)絕(七(qi)字(zi))，二、四、六、八(ba)句押(ya)韻(yun)，首(shou)句可押(ya)可不(bu)押(ya)，一(yi)般押(ya)平聲韻(yun)，一(yi)韻(yun)到底。
高中語文詩歌鑒賞常用的術語介紹
(1)表達方(fang)式(shi)：①描(miao)寫(xie)(xie)(正面(mian)—側面(mian)，實(shi)寫(xie)(xie)—虛寫(xie)(xie)，動景(jing)(jing)—靜景(jing)(jing)，近(jin)景(jing)(jing)—遠景(jing)(jing))如：“蟬(chan)噪林(lin)愈靜，鳥鳴(ming)山(shan)更幽”用“蟬(chan)噪”“鳥鳴(ming)”—動景(jing)(jing)，寫(xie)(xie)山(shan)林(lin)的(de)“幽靜”;漢樂府《陌上桑》對秦羅(luo)敷的(de)描(miao)寫(xie)(xie)“頭上倭墮髻，耳中明月珠。緗綺為(wei)下(xia)裙，紫綺為(wei)上襦。行者見(jian)羅(luo)敷，下(xia)擔捋髭須。少年見(jian)羅(luo)敷，脫帽著頭。耕(geng)者忘其(qi)犁，鋤者忘其(qi)鋤。來歸(gui)相怨怒，但坐觀羅(luo)敷。”前(qian)四句是(shi)(shi)正面(mian)描(miao)寫(xie)(xie)，寫(xie)(xie)羅(luo)敷的(de)服(fu)飾(shi)美;后八句是(shi)(shi)側面(mian)描(miao)寫(xie)(xie)，寫(xie)(xie)周圍的(de)人為(wei)羅(luo)敷所吸引的(de)神態。《望(wang)廬山(shan)瀑布》，前(qian)三句寫(xie)(xie)眼前(qian)所見(jian)，是(shi)(shi)實(shi)寫(xie)(xie);第四句“疑是(shi)(shi)銀(yin)河(he)落九(jiu)天”，以(yi)銀(yin)河(he)來比喻(yu)廬山(shan)瀑布，為(wei)虛寫(xie)(xie)。②議論(lun)③抒情(直抒胸臆、借景(jing)(jing)抒情、托物(wu)言志)
(2)修辭手法(比(bi)喻、擬人、對比(bi)、借代、夸張、排比(bi)、襯托(tuo)、用典、設問、反(fan)問)
如：“知(zhi)否，知(zhi)否?應是(shi)綠(lv)(lv)肥紅瘦(shou)”用“綠(lv)(lv)”和“紅”良(liang)種(zhong)顏色分別代替(借(jie)代)葉和花，寫葉的茂盛(sheng)和花的凋零。“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”用的是(shi)反襯。
(3)抒情(qing)方(fang)式：①直抒胸臆。“白日(ri)(ri)依山盡(jin)，黃(huang)河入海流。欲窮千里(li)目，更上(shang)(shang)一(yi)層樓。”前(qian)兩句(ju)寫(xie)(xie)景，后(hou)兩句(ju)直接抒發在(zai)這樣的(de)(de)(de)環境里(li)產生的(de)(de)(de)情(qing)懷。②借景抒情(qing)。“孤帆遠(yuan)影碧空(kong)盡(jin)，唯見長江天際流。”故(gu)人(ren)的(de)(de)(de)身影越(yue)(yue)來越(yue)(yue)遠(yuan)，最后(hou)完(wan)(wan)全(quan)消失，滾滾的(de)(de)(de)江水有如對友人(ren)的(de)(de)(de)不(bu)斷(duan)思念。③托(tuo)物(wu)言志(zhi)(象(xiang)(xiang)征)。《卜算子詠梅(mei)》(陸游)“零落成泥碾作塵，只有香如故(gu)”用“梅(mei)花”象(xiang)(xiang)征著不(bu)隨俗(su)，出類拔萃、性格堅強的(de)(de)(de)人(ren)，是(shi)詩(shi)(shi)(shi)人(ren)自己寧為(wei)玉碎不(bu)為(wei)瓦全(quan)的(de)(de)(de)寫(xie)(xie)照。④借古(gu)諷今(用典)“過(guo)(guo)春風(feng)十里(li)，盡(jin)薺(qi)麥青(qing)青(qing)”“春風(feng)十里(li)”引(yin)用杜牧的(de)(de)(de)詩(shi)(shi)(shi)句(ju)，表(biao)現往日(ri)(ri)揚州(zhou)繁華景象(xiang)(xiang)，是(shi)虛寫(xie)(xie);“盡(jin)薺(qi)麥青(qing)青(qing)”寫(xie)(xie)詞人(ren)今日(ri)(ri)所見的(de)(de)(de)凄涼情(qing)景，是(shi)實寫(xie)(xie)，寄予詞人(ren)昔盛今衰的(de)(de)(de)感慨(kai)。⑤借形(xing)(xing)象(xiang)(xiang)說理(寓道理于(yu)形(xing)(xing)象(xiang)(xiang)之中)《琴詩(shi)(shi)(shi)》(蘇軾)“若(ruo)言弦(xian)上(shang)(shang)有琴聲，放在(zai)匣中何(he)不(bu)鳴(ming)?若(ruo)言聲在(zai)指頭上(shang)(shang)，何(he)不(bu)于(yu)君指上(shang)(shang)聽(ting)?”詩(shi)(shi)(shi)人(ren)從“琴”與“指”這兩個形(xing)(xing)象(xiang)(xiang)入手(shou)，通過(guo)(guo)兩個假設句(ju)和兩個反(fan)問句(ju)，揭示了(le)“天下事(shi)物(wu)的(de)(de)(de)完(wan)(wan)成都有賴于(yu)主、客體的(de)(de)(de)緊密配合(he)”這樣一(yi)個深(shen)刻的(de)(de)(de)哲(zhe)理。
(4)描寫手法
①襯托。“大江(jiang)東去浪淘盡、千古(gu)風流人(ren)(ren)物(wu)(wu)。古(gu)壘西邊，人(ren)(ren)道是、三(san)國周(zhou)郎赤(chi)壁。”這首詞主要塑(su)造的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)物(wu)(wu)形(xing)(xing)象(xiang)是周(zhou)瑜(yu)，卻從“千古(gu)風流人(ren)(ren)物(wu)(wu)”寫(xie)(xie)(xie)起，由此引(yin)出(chu)(chu)(chu)赤(chi)壁之戰(zhan)時的(de)(de)(de)(de)(de)“多(duo)少豪杰”，最后(hou)才集中(zhong)為周(zhou)瑜(yu)一(yi)人(ren)(ren)，突(tu)出(chu)(chu)(chu)了周(zhou)瑜(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)地位(wei)——正襯。《鵲橋仙》(陸(lu)游)“林鶯巢燕總無(wu)聲，但日夜常啼杜鵑(juan)。”以(yi)(yi)“靜”突(tu)出(chu)(chu)(chu)杜鵑(juan)悲切(qie)的(de)(de)(de)(de)(de)叫聲——反襯。②虛(xu)實(shi)(shi)(shi)相生(sheng)。“寒(han)蟬凄切(qie)，對(dui)(dui)長亭晚，驟(zou)雨初歇。都門帳飲無(wu)緒(xu)，留戀處蘭舟催發。執手(shou)相看淚眼，竟無(wu)語(yu)凝咽。”上片除“念(nian)-闊”外，寫(xie)(xie)(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)都是眼前的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)景實(shi)(shi)(shi)事，寫(xie)(xie)(xie)詞人(ren)(ren)和心愛的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)不(bu)(bu)(bu)忍分(fen)離又不(bu)(bu)(bu)得(de)不(bu)(bu)(bu)分(fen)離的(de)(de)(de)(de)(de)心情(qing)，是實(shi)(shi)(shi)寫(xie)(xie)(xie);下片寫(xie)(xie)(xie)對(dui)(dui)別后(hou)生(sheng)活的(de)(de)(de)(de)(de)設(she)想，是虛(xu)寫(xie)(xie)(xie)，著意描繪詞人(ren)(ren)孤獨寂寞的(de)(de)(de)(de)(de)心情(qing)。③抑揚(yang)。《閨(gui)怨》(王昌齡)“閨(gui)中(zhong)少婦(fu)不(bu)(bu)(bu)知(zhi)愁(chou)，春日凝妝(zhuang)上翠樓(lou)。忽見陌頭楊柳色(se)，悔教夫婿覓封(feng)侯(hou)。”先寫(xie)(xie)(xie)少婦(fu)“不(bu)(bu)(bu)知(zhi)愁(chou)”，后(hou)寫(xie)(xie)(xie)“毀(hui)”——先揚(yang)后(hou)抑。通過對(dui)(dui)少婦(fu)情(qing)緒(xu)變化的(de)(de)(de)(de)(de)刻(ke)畫(hua)，深刻(ke)表現少婦(fu)因觸景而產(chan)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)感傷和哀(ai)怨的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)緒(xu)，突(tu)出(chu)(chu)(chu)了“閨(gui)怨”的(de)(de)(de)(de)(de)主題(ti)。④渲(xuan)染。本是國畫(hua)得(de)一(yi)種畫(hua)法：在需要強調的(de)(de)(de)(de)(de)地方，用水墨或淡(dan)的(de)(de)(de)(de)(de)色(se)彩涂(tu)抹畫(hua)面，顯出(chu)(chu)(chu)物(wu)(wu)象(xiang)陰陽項背，以(yi)(yi)加強藝術效果。這種加強形(xing)(xing)象(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)手(shou)法，就(jiu)是渲(xuan)染。詩(shi)歌(ge)中(zhong)則是指對(dui)(dui)環境、景物(wu)(wu)等作多(duo)方面的(de)(de)(de)(de)(de)正面描寫(xie)(xie)(xie)形(xing)(xing)容(rong)以(yi)(yi)突(tu)出(chu)(chu)(chu)形(xing)(xing)象(xiang)。
如白居易地(di)《問(wen)劉十九》：“綠(lv)蟻醅(pei)新(xin)酒，紅泥小火(huo)爐(lu)。晚來天欲雪，能(neng)飲(yin)一(yi)杯(bei)無?”詩地(di)前三句，詩人盡情渲染：自己釀造的(de)米就，為呈黃綠(lv)色(se)(se)，面上還浮(fu)有(you)一(yi)些懸浮(fu)物，細(xi)如蟻;那酒正放(fang)在(zai)紅泥抹(mo)的(de)小火(huo)爐(lu)上溫(wen)著(zhu)，火(huo)爐(lu)是新(xin)的(de)，紅的(de)色(se)(se)澤;這時天快黑了，看(kan)來要下雪了。經過這一(yi)番渲染，最后(hou)一(yi)句的(de)法問(wen)“能(neng)飲(yin)一(yi)杯(bei)無?”也就水到渠成，得到了突出。⑤動靜結合
